第一篇：小學(xué)課改情況匯報(bào)

課改情況匯報(bào)

為落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》提出的各項(xiàng)目標(biāo)，在縣教育體育局的領(lǐng)導(dǎo)下和教研室的正確指導(dǎo)下，我校借鑒了山西太谷的課改經(jīng)驗(yàn)做法，在新課程改革、推進(jìn)高效課堂教學(xué)工作中，主要是大力開展教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教研活動(dòng)、課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)和小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)等工作，使我校新課改工作能順利開展?，F(xiàn)就我校近一年來課改工作做一匯報(bào)：

一、課改實(shí)施目標(biāo)

（一）樹立科學(xué)的質(zhì)量觀。

1.樹立“以學(xué)促教，以學(xué)定教”的教學(xué)評(píng)價(jià)觀，通過“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效率。

2..樹立人人“有尊嚴(yán)、有追求、有潛能、可造就”的學(xué)生發(fā)展觀，凸現(xiàn)學(xué)?！鞍l(fā)掘?qū)W生潛能、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、發(fā)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值”的辦學(xué)理念。

（二）促進(jìn)師生素質(zhì)提升。

1.提升教師素質(zhì)，讓教師更新觀念，不但重知識(shí)的結(jié)論，更要關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程，從而發(fā)展成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者；使教師在師生交往中學(xué)會(huì)尊重和賞識(shí)，在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)幫助和引領(lǐng)，在自我發(fā)展中學(xué)會(huì)反思和感悟，在同事協(xié)作中學(xué)會(huì)合作和共進(jìn)。

2..提升學(xué)生素質(zhì)，積極倡導(dǎo)自主、探究和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來，讓學(xué)習(xí)“樂”起來，讓效果“好”起來；使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過程，使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。

三、實(shí)施策略

（一）繼續(xù)加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，轉(zhuǎn)變教師思想觀念。學(xué)校每周組織一次教師學(xué)習(xí)或自學(xué)《走進(jìn)新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課標(biāo)解讀》及其他學(xué)習(xí)資料和輔導(dǎo)資料。并專門為教師購買了記錄本，要求教師隨時(shí)記學(xué)習(xí)筆記。要求每位老師每學(xué)期至少攥寫兩篇學(xué)習(xí)心得或論文。除加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)外，學(xué)校還積極組織教師參加了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。廣泛收集課改信息，把握課改動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)借鑒外地或外校的課改成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)生課改智慧，提升教育理念，創(chuàng)造性的開展課改工作。

（二）開展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。教學(xué)改革，課堂教學(xué)是重點(diǎn)。我校結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，立足本校實(shí)際，創(chuàng)造性地開展了滿足教師需求的課堂教學(xué)研究，采用多種形式上好研究課，每月組織一次研究課。通過上研究課，知道了如何靈活地使用新教材，選擇教法，指導(dǎo)學(xué)法，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作，指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)探索新知識(shí)形成與發(fā)展的過程，切實(shí)提高了每堂課的質(zhì)量和效益。我校幾名課改骨干教師，在近一年來已組織了多堂校內(nèi)課改教學(xué)研討課，每次都由上課教師反饋新課改情況，全體教師共同交流研討，以共同協(xié)調(diào)和解決教改中遇到的問題。

（三）重建課堂教學(xué)模式。

1.規(guī)范課堂教學(xué)行為，努力克服教學(xué)隨意性和無效性，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)和學(xué)習(xí)責(zé)任感，落實(shí)“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、練為主線、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)原則，做到因材施教、因?qū)W施教。

2..改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實(shí)遵守教學(xué)規(guī)范，努力優(yōu)化教與學(xué)的時(shí)空與流程，形成以“預(yù)習(xí)——交流——展示——反饋”為四步教學(xué)模式為主要教學(xué)模式和其他教學(xué)模式并存的格局。

（四）加強(qiáng)小組建設(shè)，已形成小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。各班形成了本班的小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法。

課改班級(jí)對(duì)學(xué)生科學(xué)分組。以落實(shí)小組合作教學(xué)為主要形式，構(gòu)建合理的多渠道的學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，組內(nèi)互動(dòng)，組組互動(dòng)。落實(shí)互幫、互查，小組內(nèi)聯(lián)動(dòng)，人人充當(dāng)檢查者和被查者，教人者與被教者的多重身份。

根據(jù)班級(jí)的大小，把學(xué)生均衡地分為7—8組（兼顧小組成員的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性等方面），每組4人，小組中包括學(xué)習(xí)中各層次的學(xué)生，編號(hào)1、2、3、4，每個(gè)成員在小組中都被賦予特定的職責(zé)。每組選拔組長一正一副，負(fù)責(zé)維持學(xué)習(xí)紀(jì)律，作業(yè)檢查，糾錯(cuò)、輔導(dǎo)等。在授課過程中，教師要以小組為單位展示本課的學(xué)習(xí)成果、通過組內(nèi)探究交流來解決問題、反饋問題，當(dāng)學(xué)生的合作活動(dòng)結(jié)束，教師根據(jù)自己對(duì)合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控情況和合作學(xué)習(xí)小組對(duì)合作學(xué)習(xí)的反饋情況（包括口頭和書面的反饋），采取一定的措施，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量，評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的合作過程和效果，并對(duì)有效合作、成功合作的小組進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，把個(gè)人之間的競爭變成小組之間的競爭，從而認(rèn)識(shí)到相互合作、共同進(jìn)步的意義。

（五）重點(diǎn)抓好小組合作學(xué)習(xí)。

1.寧少勿濫，抓住契機(jī)。要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可要可不要的不安排，不合適的不安排。另外要抓住合作的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生有效的參與合作學(xué)習(xí)。

2.教給技巧，變換形式。教師應(yīng)教給學(xué)生合作的技巧，如怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑、怎樣追問等。

3.備好合作，參與合作。教師在備課時(shí)應(yīng)備合作的內(nèi)容、合作的形式，合作的時(shí)機(jī)等。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參與、教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參與，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中。

4.培養(yǎng)小組長。要對(duì)小組長進(jìn)行培訓(xùn)，讓組長知道如何組織小組成員進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組長的組織協(xié)調(diào)能力，保證小組的有序合作。

5.組織好小組的發(fā)言順序，先讓學(xué)困生發(fā)言，再讓中游生發(fā)言，最后讓優(yōu)等生發(fā)言，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

6.加強(qiáng)小組展示的組織，如小組黑板展示時(shí)，注意組內(nèi)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生負(fù)責(zé)訂正和評(píng)價(jià)，充分利用學(xué)生資源，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

（六）加大教師講解時(shí)間的調(diào)控力度。課堂要嚴(yán)格做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問題、講學(xué)生自己討論仍解決不了的問題、易混易錯(cuò)的知識(shí)；“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講、沒問題不講、有問題學(xué)生沒研究之前不講。課堂上要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，給出正確答案。

（七）務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)課改班級(jí)要做好服務(wù)性指導(dǎo)工作，每周定時(shí)定量在課改班級(jí)聽課，及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向，時(shí)刻把握課改方向，指導(dǎo)課改方法，研究復(fù)雜問題的對(duì)策。同時(shí)，加大推門聽課的力度，加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)。

全校教師要以課堂教學(xué)為主陣地，以課例研究或案例研究為基礎(chǔ)，積極探討課堂教學(xué)的典型課例、案例。以教研組為單位，組織開展典型課例觀摩課和評(píng)課等學(xué)科教研活動(dòng)。

充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，堅(jiān)持骨干先行，借鑒山西課堂教學(xué)模式，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，各個(gè)學(xué)科要根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)新各自的模式。構(gòu)建適合小學(xué)生特點(diǎn)的、符合課堂教學(xué)規(guī)律的、有利于提高教學(xué)效益的模式。

（八）以常規(guī)管理促課改。

一方面，要夯實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)管理，努力做到“三個(gè)整合”，將教案改革、課堂改革、作業(yè)改革整合在一起進(jìn)行。要從教案改革切入，從重視“教”到關(guān)注“學(xué)”，走“導(dǎo)、學(xué)、練”三案統(tǒng)一的路子。實(shí)行教學(xué)常規(guī)月查制度，月查成績記入教師考核。

（九）健全制度，常態(tài)常抓。

積極探索教學(xué)管理制度的改革和完善，建立健全適應(yīng)新課改實(shí)施的各項(xiàng)管理制度。如：教學(xué)管理制度、教師評(píng)價(jià)制度、學(xué)生評(píng)價(jià)制度、教師培訓(xùn)制度等，常抓課堂教學(xué)改革，使其常態(tài)化。

（十）評(píng)價(jià)跟進(jìn)，助推課改

一是建立高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制；二是建立與課改相適應(yīng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，把高效課堂教學(xué)績效納入目標(biāo)考核和教師績效的考核范疇，與個(gè)人評(píng)先評(píng)優(yōu)，職稱評(píng)聘掛鉤，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性，讓課改走上規(guī)范化、制度化及常態(tài)化發(fā)展之路。

四、實(shí)施過程和步驟

第一階段：全面實(shí)施階段（2013年9月——2013年10月）

總結(jié)課堂教學(xué)改革工作，形成相對(duì)成熟的課堂教學(xué)新模式，并進(jìn)行推廣。１．積極研究課堂教學(xué)，提高課堂效率。要經(jīng)過組織公開課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的能力，制定課改課堂教學(xué)模式評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，信心十足的進(jìn)行展示，精練高效地進(jìn)行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

２．抓好檢查落實(shí)，全面提高質(zhì)量，全面抓好對(duì)各教師實(shí)驗(yàn)過程的檢查、督促工作，對(duì)工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)予以糾偏。要切實(shí)保證每節(jié)課的教學(xué)效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。教導(dǎo)處要加大對(duì)各備課組的檢查和指導(dǎo)力度，通過抓集體備課活動(dòng)來提高教師對(duì)教材的把握和學(xué)法的研究，在備課研討中要重視學(xué)法的研討，要多研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要多方預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)能力。防止在課堂上，因教師對(duì)教材重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思考浮于表面，學(xué)習(xí)不深入，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤。

３．加強(qiáng)對(duì)教師全程跟蹤聽評(píng)課指導(dǎo)活動(dòng)，即教導(dǎo)處在進(jìn)行聽課安排時(shí)，對(duì)每一位教師的課要從預(yù)習(xí)、交流、展示、反饋四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全程聽課指導(dǎo)。

第二階段：總結(jié)提升交流階段（2013年11月——2013年12月）對(duì)新課堂教學(xué)模式進(jìn)行階段總結(jié)、反思。

1．總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)推廣課改活動(dòng)中的成功經(jīng)驗(yàn)，以專題講座、研討會(huì)等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒，發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進(jìn)全體教師共同提高。

2．深入研究。在實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，進(jìn)一步制定措施，深入開展研究，特別就課堂教學(xué)模式改革中的細(xì)節(jié)問題加強(qiáng)研究，把實(shí)驗(yàn)引向深入，取得更大的成績。

3．獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。學(xué)校召開階段性成果表彰會(huì)，對(duì)課改中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀班級(jí)、教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，為掀起進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好各方面的準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻(xiàn)。

新課改中的困惑與反思。合作討論的時(shí)間與完成教學(xué)任務(wù)的矛盾。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式無疑是新課程改革的基本理念，符合現(xiàn)代的科學(xué)教育思想。但實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師往存在顧慮，為了讓學(xué)生真正成為課堂上的學(xué)習(xí)主體，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，教師往往精心安排合作探究活動(dòng)，但精彩的課堂活動(dòng)之后，必要的練習(xí)量卻受到了一定影響，雖然有形式多樣的練習(xí)，但在練習(xí)的數(shù)量，題目類型的豐富程度上較以往稍有差距。大量的練習(xí)只能排在課堂之外。怎樣既能讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過程，又能按時(shí)完成每一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，這就要求教師在更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率上下大功夫，不能加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

實(shí)行課堂改革，是一種實(shí)驗(yàn)，沒有現(xiàn)成的模式可操作，只有外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)可供參考，為了更好實(shí)行績效考核，根據(jù)新要求，修訂相關(guān)的各項(xiàng)管理制度。

2013.11.9

第二篇：小學(xué)課改工作總結(jié)-小學(xué)課改工作總結(jié)匯報(bào)

小學(xué)課改工作總結(jié)-小學(xué)課改工作總

結(jié)匯報(bào)

小學(xué)課改工作總結(jié)匯報(bào) 本學(xué)年我校新課改教研活動(dòng)將繼續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，貫徹《“XX 區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展促進(jìn)工程”整體實(shí)施方案》精神，結(jié)合本校的實(shí)際情況，因地制宜地開展課改工作，扎扎實(shí)實(shí)地搞好課程改革工作，現(xiàn)對(duì)我校新課改工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)培訓(xùn)，拓寬渠道，提升師資專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高于低，與該校教師的專業(yè)素養(yǎng)是密切相關(guān)的?？梢哉f，教師的專業(yè)水平如果得 到 到有效快速的提升，就會(huì) 為 為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提

升 升提高源源不斷的動(dòng)力?；?基于這樣的認(rèn)識(shí)，本學(xué)期，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視師資 的 的培訓(xùn)，想盡一切辦法，投 投入大量資金，拓寬各種 渠 渠道，為教師的專業(yè)培訓(xùn) 鋪 鋪設(shè)一條綠色的通道。

積極利用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”等方法為教師 創(chuàng) 創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

“走出去” 我們 非 非常珍惜外出學(xué)習(xí)的一切 機(jī) 機(jī)會(huì)，先后到外校參加培 訓(xùn)訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)120 多人次，派出 6 名教師前往河北 X XX 縣趙莊人才學(xué)校，學(xué)習(xí)習(xí)高效課堂經(jīng)驗(yàn)。另外派 出 出數(shù)學(xué)、英語和語文三科 的 的老師們先后參加在我市 舉 舉辦的全國名師現(xiàn)場作課 的 的觀摩活動(dòng)和兄弟學(xué)校的 教 教研活動(dòng)就舉不勝舉了。

“ “走出去”除了觀摩學(xué)習(xí)，我們更注重參加外校連 片 片式的教研活動(dòng)，把

自己 的 的教師送到本區(qū)外校做課，提升培訓(xùn)的級(jí)別。并以 此 此為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，把 握 握機(jī)會(huì)，讓老師在專家和 外 外校名師的引領(lǐng)下

深入開 展 展課堂行動(dòng)研究，在研討、、思考、合作中豐厚理論 素 素養(yǎng)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，深入探索課堂教學(xué)規(guī)律，切實(shí)解決學(xué)習(xí)和工作存 在 在的實(shí)際問題，努力提高 教 教育教學(xué)水平。）“請(qǐng)進(jìn)來” 本學(xué)年，原山西省教育科學(xué)研究 所 所所長、享受國務(wù)院特殊 津 津貼楊進(jìn)發(fā)教授蒞臨我校 指 指導(dǎo)教學(xué)、教研、課改工 作 作。楊教授雖已古稀之年，但精神矍鑠、思維敏捷，他既有高度的理論研究、、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，更有豐富的 一 一線教學(xué)、教研實(shí)踐。楊 教教授與我校行管人員進(jìn)行 了 了親切的交流討論，會(huì)場 氣 氣氛熱烈，校領(lǐng)導(dǎo)們誠懇 問 問計(jì)，楊老為創(chuàng)建特色學(xué) 校 校建言獻(xiàn)策，其拳拳之心 溢 溢于言表，讓人感動(dòng)。座 談 談會(huì)結(jié)束后，楊教授又為 我我校全體教師做報(bào)告，以 “ “目標(biāo)導(dǎo)引”為切入，為 我 我校開展有效教學(xué)、構(gòu)建 高 高效課堂獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

報(bào)告 會(huì) 會(huì)上，楊教授引經(jīng)據(jù)典、鮮 鮮活的事例更貼近教師，楊 楊老與老師們交流互動(dòng)，成 成為一道亮麗的風(fēng)景。

二、深入課堂研究，注重 教 教學(xué)實(shí)踐

學(xué)校將 以 以“教師課堂”為主陣地，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn) 變 變，學(xué)生學(xué)習(xí)開展校內(nèi)教 師 師公開課活動(dòng)、學(xué)區(qū)、校 際 際教師觀摩課活動(dòng)。通過 這 這些活動(dòng),促進(jìn)了教師教 學(xué) 學(xué)水平的提高。加強(qiáng)了校 際 際間的教育教學(xué)交流。

為深入推進(jìn)課堂教學(xué) 改 改革，構(gòu)建高效課堂，促 進(jìn) 進(jìn)小學(xué)語文課堂優(yōu)勢互補(bǔ)，互相啟發(fā)與智慧共享，促 促進(jìn)學(xué)校教研活動(dòng)的針對(duì) 性 性和實(shí)效性，促進(jìn)教師專 業(yè) 業(yè)成長。我校語文組于 1 0 0 月 15 日開始進(jìn)行了為 期 期兩周的——聚焦高效課 堂 堂教學(xué)，深化“同課異構(gòu) ” ”研究輪教活動(dòng)。面對(duì)同 樣 樣的教學(xué)內(nèi)容，執(zhí)教老師 各 各顯其能，從不同的角度 入 入手，設(shè)計(jì)了不同的教學(xué) 方 方案，展示了不同的教學(xué) 風(fēng) 風(fēng)格，盡顯各自的精彩。教 教學(xué)構(gòu)思異中存同，同中 求

求異，引發(fā)了聽課者的研 究 究和思考，很好地體現(xiàn)了 “ “同課異構(gòu)”的價(jià)值。

此次“同課異構(gòu)”教研 活 活動(dòng)的開展，不僅讓老師 們 們看到不同的處理教材的 方 方式，更主要的是給老師 們 們提供了思考的空間和研 討 討的機(jī)會(huì)，使老師們經(jīng)歷 了 了比較、反思、研討的過 程程，思維在交流中碰撞，一 一定程度上達(dá)到了優(yōu)勢互 補(bǔ) 補(bǔ)、相互切磋與共同提高 的 的目的，有效地促進(jìn)了教 師 師的專業(yè)化成長。

三、、開展技能大賽，打造精 彩 彩課堂

青年教師是 學(xué) 學(xué)校發(fā)展的后續(xù)力量，是 教 教育教學(xué)的主力軍，他們 的 的發(fā)展提高直接關(guān)系到學(xué) 校 校的發(fā)展，而名師的引領(lǐng) 和 和骨干作用如果得以充分 發(fā) 發(fā)揮，則會(huì)為學(xué)校帶來無 限 限的生機(jī)。本學(xué)年，我校 評(píng) 評(píng)出了2位區(qū)級(jí)骨干教師 和 和5位校級(jí)級(jí)骨干教師，我 我們通過開展“教師結(jié)對(duì) 子 子，互幫互學(xué)”的系列活 動(dòng) 動(dòng)以及開展“建南小學(xué)同 課 課異構(gòu)”活動(dòng)，為骨干教 師 師和青年教師的培訓(xùn)創(chuàng)設(shè) 了 了一個(gè)一舉多得的平臺(tái)?！?“教師結(jié)對(duì)子，互幫互學(xué) ” ”實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶模式，全 校 校教師都有自己的最佳拍 檔 檔，通過互相聽課、評(píng)課、、研究教學(xué)問題，達(dá)到共 同 同提高。

第三篇：小學(xué)課改匯報(bào)材料

理念改變行為 課改提升質(zhì)量

---------關(guān)聯(lián)小學(xué)課改匯報(bào)材料

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。在新課改的推動(dòng)下，必須要轉(zhuǎn)變觀念、方法和行為，不論年齡大小、不論經(jīng)驗(yàn)、水平高低、都要不斷改革，改的越徹底，課改就越成功?，F(xiàn)將我校課改工作作如下匯報(bào)：

一、重視理念學(xué)習(xí)，用理論指引課改方向。

在鎮(zhèn)中心校的組織下，組織全體教師開展了多輪的課改理論學(xué)習(xí)，將“三步十環(huán)導(dǎo)學(xué)案”模式的理念理解透徹，就是“簡單、明白、開放”。用“三步十環(huán)導(dǎo)學(xué)案”的要求進(jìn)行備課、上課，抓住三步十環(huán)導(dǎo)學(xué)案的核心“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，讓我們的課改少走彎路，方向正確，目標(biāo)明確。教師要在不斷的學(xué)習(xí)中不斷轉(zhuǎn)變自己，做一個(gè)適應(yīng)時(shí)代的新型的教育者，不要做思想僵化，固執(zhí)己見的教書的先生。

二、認(rèn)真落實(shí)三步十環(huán)導(dǎo)學(xué)案的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

為保證三步十環(huán)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在我校落地生根，開花結(jié)果，我校制定的業(yè)務(wù)量化細(xì)則時(shí)，具有針對(duì)性和嚴(yán)格的要求，保證的三步十環(huán)在我校每一位教師的課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后反思都得到全面的落實(shí)。要求備課必須按《大竹園鎮(zhèn)教師“三步十環(huán)導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)”備課模式要求》，不符合要求，缺少環(huán)節(jié)的備課在業(yè)務(wù)檢查中要扣除分?jǐn)?shù)。采用聽推門課的形式檢查教室上課情況，抓住課改的陣地，再能取得課改的勝利。重視學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，落實(shí)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線；鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。重視反思，在反思中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行剖析，不斷改進(jìn)，促使課改工作的不斷進(jìn)步。每學(xué)期至少召開3次關(guān)于課改工作的專題會(huì)議，對(duì)階段工作進(jìn)行小結(jié)和修正。

三、培養(yǎng)名師

培養(yǎng)一定數(shù)量的名師，形成一支各學(xué)科俱全的學(xué)科帶頭人隊(duì)伍，是課改工作的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程。首先根據(jù)教師特點(diǎn)，培養(yǎng)語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的帶頭人，通過重點(diǎn)培養(yǎng)，使之在學(xué)科教學(xué)中走在前頭。再通過名師上示范課、觀摩課；通過學(xué)習(xí)名師備課、說課、上課等系列活動(dòng)，總結(jié)這些教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用三步十環(huán)導(dǎo)學(xué)案的成功之處，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提升。

四、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

課改的重點(diǎn)是學(xué)生的自主和合作學(xué)習(xí)。自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是第一位的，是基礎(chǔ)、前提。我們現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)還不是很到位，原因是學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容都有限制，還不是真正的自主學(xué)習(xí)。真正的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是：

（1）、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。重點(diǎn)是方法上的指導(dǎo)。（2）、要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（3）、具體的去幫助每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如：帶著問題讀書，如何勾畫，如何梳理，歸納問題。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，離不開“學(xué)案”做向?qū)?，編寫學(xué)案是為了讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)不太盲目，起到的是“導(dǎo)航儀”的作用。導(dǎo)學(xué)俺的編寫，在中心校許書記的培訓(xùn)和指導(dǎo)下，從環(huán)節(jié)王逐步完善，又從學(xué)校李林俠和嚴(yán)明兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中修改了完整的樣板，讓我們學(xué)習(xí)，保證了我們?nèi)巳司帉懞脤?dǎo)學(xué)案。

五、不斷提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

通過不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)總結(jié)，我們歸納了小組學(xué)習(xí)的四種方式： 小組交流（討論）：每個(gè)學(xué)生說，相互補(bǔ)充、完善 小組合作：要分工，小組長要進(jìn)行總結(jié)和判斷。

小組討論：要提出問題，討論、爭議、分辨，教師可以將問題分類，組內(nèi)或者是班級(jí)解決。

小組探究：主要是指理科，提問、研究、實(shí)踐。學(xué)生要結(jié)合生活實(shí)際。

六、人力物力的保證

在課改工作中，凡是需要的設(shè)備資料，學(xué)校不遺余力的給予保證。先后配備了投影儀2臺(tái)，準(zhǔn)備在購買4臺(tái)，配備了一套電子白板。爭取走出去學(xué)習(xí)，凡是有課改學(xué)習(xí)的活動(dòng)，我校都抽調(diào)精兵強(qiáng)將去學(xué)習(xí)，學(xué)完回校匯報(bào)、展示。

七、完善的制度管理和評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

我校的課改工作有計(jì)劃、有實(shí)施方案、有評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度。保證了課改工作長期、按時(shí)開展，保證課改工作扎實(shí)落實(shí)，取得成效。

八、取得的成績

通過近幾年的努力，在全鎮(zhèn)的賽教中，每次均名列前茅，學(xué)校獲得“校本教研示范校”稱號(hào)，我校教師也分別獲得“市級(jí)教學(xué)能手”2人，“區(qū)及教學(xué)能手”2人，鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)能手3人。我校教育教學(xué)質(zhì)量在全鎮(zhèn)一支名列前茅。課改是一個(gè)不斷改革、提高過程，只要我們把住了方向，走對(duì)了路子，堅(jiān)持下去，就會(huì)成功。

第四篇：中方小學(xué)課改匯報(bào)材料

中方縣中方中心小學(xué)2013年創(chuàng)建市級(jí)課改樣板校

匯 報(bào) 材 料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

首先，我謹(jǐn)代表學(xué)校全體師生，對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和專家蒞臨我校檢查、指導(dǎo)，表示熱烈的歡迎和誠摯的感謝。

為了認(rèn)真落實(shí)懷化市教育局關(guān)于課程改革的文件精神，有效推進(jìn)我校課改工作的進(jìn)一步深化，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平，總結(jié)成功的改革經(jīng)驗(yàn)，形成自己的課改特色，成為示范性課改學(xué)校，全校師生經(jīng)過兩年的努力，積極探索建立符合新課程要求的發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制已經(jīng)有了較大的進(jìn)展。根據(jù)教育局的安排部署，我校認(rèn)真對(duì)照《懷化市基礎(chǔ)教育課程改革樣板校建設(shè)評(píng)估細(xì)則》，對(duì)學(xué)校課改工作進(jìn)行了全面的自查摸底和完善準(zhǔn)備。下面就我?；A(chǔ)教育課程改革樣板校創(chuàng)建工作向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家匯報(bào)如下：

一、學(xué)校基本情況：

中方縣中方中心小學(xué)著落中方縣城南郊，毗鄰懷化市工業(yè)園，西鄰舞水河，依山傍水，書香溢滿校園，環(huán)境優(yōu)雅舒適。學(xué)校占地面積13686平方米，校舍建筑面積6408平方米，是國家教育部命名的“全國小學(xué)語文發(fā)展與創(chuàng)新教育研究課題實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，被授予湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校和“十二五”教育科研規(guī)劃課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校。近年來，學(xué)校先后榮獲“市級(jí)語言文字規(guī)范化示范?！?、“市教育教學(xué)常規(guī)管理先進(jìn)學(xué)?！焙汀皯鸦芯G色學(xué)?！保豢h教育局多次評(píng)為“教育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估先進(jìn)單位”、“高考義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)生源培養(yǎng)優(yōu)勝單位”。學(xué)校擁有一支過硬的師資隊(duì)伍，現(xiàn)有教師71人，其中參加省級(jí)骨干培訓(xùn)11人；市級(jí)教學(xué)能手、骨干教師5人；縣級(jí)骨干教師12人?，F(xiàn)有19個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生969人。參加課改的班級(jí)15個(gè)、學(xué)生772人、教師58人。

兩年來，在縣教育局基教股和教研室的精心指導(dǎo)下，貫徹落實(shí)《中方縣中方中心小學(xué)新課程改革推進(jìn)規(guī)劃》，轉(zhuǎn)變思想觀念，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校管理，深化教育改革，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，重建以小組學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)生發(fā)展為中心的新型課堂教學(xué)模式，逐步建立完善適應(yīng)素質(zhì)教育要求的長效管理機(jī)制，提高課程改革實(shí)施能力，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，深化教育改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)效益。推行“以學(xué)定教，少教多練”教學(xué)模式，從根本上改變了傳統(tǒng)教育重教師“教”，輕學(xué)生“學(xué)”的做法，改變以往忽視學(xué)生發(fā)展，只顧單純知識(shí)傳授的教學(xué)方式，建立以學(xué)生發(fā)展為本的課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，凸顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、有個(gè)性的發(fā)展。力圖在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

二、我?！罢n改樣板?！苯ㄔO(shè)開展的主要工作：

課程改革引領(lǐng)了中方中心小學(xué)教育管理與教育實(shí)踐領(lǐng)域，從課程管理、課程設(shè)置、課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)等具體層面的轉(zhuǎn)變，整體提升了整個(gè)中方中心小學(xué)的辦學(xué)水平。

從2012年開始，根據(jù)《中方縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》和《中方縣2012年中小學(xué)課程改革工作方案》等文件精神，制定了《中方中心小學(xué)課改樣板校創(chuàng)建實(shí)施方案》和《中方中心小學(xué)新課程改革推進(jìn)規(guī)劃》。以“新課標(biāo)、新理念、新課堂”為研究核心，探索實(shí)驗(yàn)“以學(xué)定教，少教多練”的新型課堂教學(xué)模式?！痹谶@一思路引領(lǐng)下，帶動(dòng)了我校新課改扎實(shí)有效的穩(wěn)步推進(jìn)。

1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組和課改業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組。

為保障我校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn)，學(xué)校成立以校長袁永光任組長，支部書記、教學(xué)副校長任副組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，按學(xué)科由教導(dǎo)處、教研組長和骨干教師組成學(xué)校課程改革專業(yè)指導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

以及相關(guān)激勵(lì)機(jī)制的制定，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)課改建設(shè)工作以及課程堂教學(xué)改革工作的實(shí)施。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人，順借課改東風(fēng)，對(duì)照懷化市課改樣板校建設(shè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，以“著力推進(jìn)課程改革，全心構(gòu)建和諧校園”為工作目標(biāo)，要求各部門協(xié)調(diào)配合，為課改實(shí)驗(yàn)提供了組織保障,確保了課改實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)展。

２、構(gòu)建課改基本模式，深化課堂教學(xué)改革。

為了推進(jìn)課學(xué)校堂教學(xué)改革的步伐，首先要明確的是學(xué)校課改的方向是什么及如何實(shí)施課改的問題。對(duì)此，我校根據(jù)課改發(fā)展的需求及學(xué)校實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校市級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)“以學(xué)定教、少教多練”數(shù)學(xué)課堂的研究》研究和實(shí)施的成果，并且通過課改領(lǐng)導(dǎo)小組的深入調(diào)研和對(duì)一線教師進(jìn)行全面交流所反饋的信息，明確了我校的課改，要體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把課堂交還給學(xué)生，“把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生”的課程理念。確定全面推行“以學(xué)定教，少教多練”的課堂教學(xué)改革模式，使我們的課改有的放矢，具有針對(duì)性、方向性。

“以學(xué)定教，少教多練”這一新的課堂教學(xué)模式更加尊重學(xué)生的主體地位，小組學(xué)習(xí)、合作探究將成為開展教學(xué)的基本形式，具體劃分為下面“四段”：

（1）、自學(xué)質(zhì)疑：學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)自主預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)交流熟悉文本，進(jìn)一步明確目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)安排在課內(nèi)，滿足各起點(diǎn)的學(xué)生，使其充分地自主學(xué)習(xí)。

（2）、小組交流：優(yōu)秀生學(xué)會(huì)之后就可以跟組內(nèi)交流學(xué)法，小組內(nèi)交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，基礎(chǔ)差些的學(xué)生也可以說說自學(xué)后的收獲，還包括有哪些疑問；對(duì)于部分學(xué)生存在的共性問題，若優(yōu)秀生能解決，就盡量讓優(yōu)秀生講給其他學(xué)生。在小組交流中通過“兵教兵”鍛煉自己，另一方面如果時(shí)間充裕還可以合理安排他自己的時(shí)間，促使他全面發(fā)展。差生也有一個(gè)向優(yōu)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

(3)、展示提升：各小組用多種形式對(duì)本組合作學(xué)習(xí)交流階段的學(xué)習(xí)成果以及尚未解決的問題，在班上進(jìn)行展示，其他組進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑。教師穿插

引導(dǎo)，講解學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)的遷移和拓展延伸，教師起好牽引鼓勵(lì)作用。

(4)、檢測反饋：反思和校正，以練習(xí)、問答、小結(jié)等多種形式進(jìn)行檢測，學(xué)生練習(xí)由組長評(píng)議、指導(dǎo)。注重關(guān)注“弱勢群體”，反饋學(xué)生知識(shí)掌握情況，教師及時(shí)獲取反饋信息并進(jìn)行補(bǔ)救。

3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，開展師資培訓(xùn)。

師資培訓(xùn)是課改的關(guān)鍵，抓培訓(xùn)，錘煉一支快速轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，我校完善了《中方中心小學(xué)校本培訓(xùn)工作方案》，利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對(duì)課改的教師和其他非課改年級(jí)教師都作了全面動(dòng)員，廣泛宣傳了課改的目的和課改實(shí)驗(yàn)的意義，以形成課改實(shí)驗(yàn)的良好氛圍。

（1）、加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí)，提高廣大教師的新課程意識(shí)，牢固樹立新課程理念。分階段將新課改的通識(shí)培訓(xùn)、課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)和教材培訓(xùn)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了“全員培訓(xùn)”、“全面培訓(xùn)”和“全程培訓(xùn)”的目標(biāo)，另外學(xué)校采取“送出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合的方式展開培訓(xùn)。2012年3—4月安排課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員黃文娟去北京小學(xué)大興分校跟班學(xué)習(xí)；袁永光、楊盛業(yè)5月5日—15日赴上海參加課程改革與管理高級(jí)研修班培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，邁開了我校“外出學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)”的新步伐?；貋砗?，先后召開了兩次全體教師課改動(dòng)員大會(huì)，介紹了先進(jìn)教學(xué)模式，統(tǒng)一了思想，堅(jiān)定了信念。2012年4月、2013年5月兩次組織課改骨干教師、學(xué)科帶頭人共19人考察學(xué)習(xí)靖州太陽坪學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)，2012年５月安排教導(dǎo)主任王科帶領(lǐng)學(xué)校課改教師7人到洪江市雙溪中心小學(xué)聽課觀摩，感知新的教學(xué)模式，2013年10月份校長帶領(lǐng)2名課改骨干教師到長沙參加了“全國著名教育專家小學(xué)精品課堂展示暨中小學(xué)校長校務(wù)管理研討會(huì)”，提升我校校務(wù)管理品味，深化了我校課改工作。教師們在培訓(xùn)、探索和研究中迅速成長。（2）加強(qiáng)校本培訓(xùn)，錘煉教師隊(duì)伍質(zhì)量。我校注重加強(qiáng)新形勢下新課程改革理論的學(xué)習(xí)和師德教育，認(rèn)真組織全體課改教師積極學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱

要》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《懷化市基礎(chǔ)教育課改樣板校建設(shè)基本要求》以及《中方縣教育發(fā)展20條》精神，結(jié)合新課程實(shí)施抓好師德師風(fēng)教育，努力提高全體教職工師德修養(yǎng)，積極促進(jìn)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)。2013，我校繼續(xù)認(rèn)真實(shí)施《中方中心小學(xué)新課程改革推進(jìn)規(guī)劃》，有計(jì)劃地開展活動(dòng)。本共推出18堂由課改骨干教師和年輕教師精心準(zhǔn)備的課改示范課、匯報(bào)課；同時(shí)要求各學(xué)科教師人人上過關(guān)課，學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員不定時(shí)推門聽課；并且在2013年9月，學(xué)校特意聯(lián)系縣教育局的各學(xué)科教研員到我校廣泛聽課，指導(dǎo)教師們?nèi)绾紊虾谜n改課。學(xué)校多措并舉，促使廣大青年教師鉆研教育教學(xué)，促進(jìn)其業(yè)務(wù)水平的提高。繼續(xù)加強(qiáng)集體備課和教師聽課，校長、分管教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任聽課每期不少于30節(jié)，教師不少于20節(jié)。教導(dǎo)處和各學(xué)科教研組引領(lǐng)全校課改教師，規(guī)范了導(dǎo)學(xué)案編寫，調(diào)整了聽評(píng)課具體要求，確立了新課堂基本模式，加強(qiáng)了教學(xué)反思力度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加每周的教師集體備課、評(píng)課等教研活動(dòng)，集體備課時(shí)，由組內(nèi)主備人說理念、說教材、說教法、說學(xué)法、說過程，其他老師認(rèn)真傾聽，并在事先獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策，提出改進(jìn)意見，探討其中的問題，進(jìn)一步完善與優(yōu)化。立足真實(shí)的教學(xué)課題和教學(xué)中真實(shí)的問題，反復(fù)研究，深入探討，使教師教學(xué)能力不斷得到磨煉、生成。

4、大力開展課題研究，增強(qiáng)示范引領(lǐng)作用。

圍繞校本科研，學(xué)校重點(diǎn)加強(qiáng)課題研究工作的管理與指導(dǎo)。多次召開了課題負(fù)責(zé)人會(huì)議，加強(qiáng)對(duì)申報(bào)立項(xiàng)的“十二五”課題的過程管理，組織科研課題的中期檢查、階段總結(jié)交流工作。建立《中方中心小學(xué)科研教改管理制度》和《中方中心小學(xué)教科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，組織校級(jí)科研課題的申報(bào)，鼓勵(lì)廣大教師密切關(guān)注新課程實(shí)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐自覺進(jìn)行反思，針對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的突出問題和課改進(jìn)程中遇到的直接性問題、探索性問題和反思性問題，開展課題研究。目前，我校立項(xiàng)課題有：湖南省教育學(xué)會(huì)立項(xiàng)為“十二五”教育科研規(guī)劃課題——《語文教學(xué)中提高農(nóng)村小學(xué)生口頭語言表達(dá)能力的研究》，懷化市“十二五”基礎(chǔ)教

育課題《農(nóng)村小學(xué)“以學(xué)定教，少教多練”數(shù)學(xué)課堂研究》。學(xué)校課題負(fù)責(zé)人楊盛業(yè)在全縣中小學(xué)教師課題培訓(xùn)會(huì)議上介紹中方中心小學(xué)課改工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，2013年《懷化教育》雜志對(duì)我校課題研究工作進(jìn)行報(bào)道，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校課題研究工作的影響力。以課題研究為依托，促進(jìn)師生成長和學(xué)校發(fā)展，以此定為學(xué)校課程改革的切入點(diǎn)，形成了以課題研究為載體，促教師專業(yè)成長，推動(dòng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展，走出了一條特色的發(fā)展之路。

5、注重學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

一是通過開展精彩多樣的校園活動(dòng)，豐富校園文化。學(xué)校堅(jiān)持每年舉辦校園文化藝術(shù)展演，開展現(xiàn)場書畫表演、陽光大課間、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，拓展學(xué)生發(fā)展空間，幫助學(xué)生健康成長。學(xué)生們在活動(dòng)中收獲了快樂，展示了才華，活動(dòng)成績斐然。

我校結(jié)合中國夢開展“復(fù)興中華，從我做起”主題教育讀書活動(dòng)，潘杰香、朱涵等4人分別獲教育部關(guān)工委征文比賽二、三等獎(jiǎng)，向瑩、吳海蓮、雷喜梅、蒲海燕四位教師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)；曾宇思、吳騰參加中方縣中小學(xué)生“復(fù)興中華，從我做起”主題教育演講比賽分別獲小學(xué)組一、二等獎(jiǎng)；潘海燕榮獲全縣中小學(xué)生“復(fù)興中華，從我做起”主題教育知識(shí)競賽一等獎(jiǎng)，曾巧月、周臺(tái)欣獲二等獎(jiǎng)，梁林新、林淑惠獲三等獎(jiǎng)。此外，學(xué)生周子筠、張子怡、張子玲、向桂林創(chuàng)作的四件美術(shù)作品和潘曉慧同學(xué)的文學(xué)作品入選《2012湖南校園文藝大觀》，張子玲同學(xué)被評(píng)為湖南省校園文學(xué)藝術(shù)聯(lián)合會(huì)文藝新苗。胡建明老師被評(píng)為湖南省校園文學(xué)藝術(shù)聯(lián)合會(huì)文藝導(dǎo)師。在中方縣教育局組織的2013年讀書競賽活動(dòng)中，毛亞敏、彭曉莉等6位同學(xué)中榮獲一等獎(jiǎng)；朱佳海、張麗姿等16位同學(xué)獲全縣讀書競賽活動(dòng)二等獎(jiǎng)。2013年被6月我校被授予“湖南省文學(xué)藝術(shù)教育特色學(xué)?！?；被中方縣教育局評(píng)為青少年五好小公民“復(fù)興中華，從我做起”主題教育讀書活動(dòng)先進(jìn)單位；2013年我校在中方縣“平安伴我成長”中小學(xué)生消防安全暑假作業(yè)競賽活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

積極開展陽光大課間活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，豐富學(xué)生校園生活，我校精心編排了陽光大課間的活動(dòng)內(nèi)容，并且在實(shí)施過程中不斷改進(jìn)和完善，通過全校師生不懈地努力，2013年全縣大課間活動(dòng)評(píng)比中我校榮獲一等獎(jiǎng)。

二是大力開發(fā)校外課程資源，關(guān)注學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)校今年組織學(xué)生“走進(jìn)中方市場勞動(dòng)體驗(yàn)”、“敬老院獻(xiàn)愛心”、“工業(yè)園區(qū)工廠大調(diào)查”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們在實(shí)踐中增長了見識(shí)，培養(yǎng)了能力，得到了鍛煉，孩子們也學(xué)到很多書本上學(xué)不到的東西。再是依托“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”扎實(shí)開展形式多樣、豐富多彩的教育實(shí)踐活動(dòng)，提升廣大未成年人思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)。學(xué)校成立家長委員會(huì)，每學(xué)期召開一次家長會(huì)，通過家訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等各種靈活多樣方式搞好家校溝通，家長滿意度達(dá)到90%以上。

三、課改的扎實(shí)有效推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)校長足發(fā)展。

教學(xué)與科研相結(jié)合有效推進(jìn)了我校課程改革，實(shí)踐與總結(jié)相結(jié)合方能不斷積累成功經(jīng)驗(yàn)。為此我校引導(dǎo)老師即時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，？？？？。

1、新理念，新課堂。我們中方小學(xué)推行“以學(xué)定教，少教多練”的教學(xué)模式，也是高效課堂教學(xué)方式的一種表現(xiàn)，目前，各學(xué)科都積極推行并融入到本學(xué)科中。老師們認(rèn)真總結(jié)、反思，把我校課改課堂界定為“由教師和學(xué)生共同探究和尋找符合自己實(shí)際的、符合學(xué)習(xí)需求的、能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的個(gè)性化課堂”，包含兩個(gè)方面意思，一是教師的教學(xué)有特色，能夠合理開發(fā)教材，教學(xué)方式靈活而富有新意，能為學(xué)生提供充足的探究、交流時(shí)間與空間，課堂體現(xiàn)了時(shí)間的寬度、活動(dòng)的廣度、氣氛的濃度、內(nèi)容深度和結(jié)果的效度；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)有個(gè)性，不僅在自主、探究、合作、訓(xùn)練等環(huán)節(jié)有準(zhǔn)確的把握，而且真正改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，課堂里有學(xué)生思維的躍動(dòng)、靈感的碰撞和思想的火花。課堂狀態(tài)的對(duì)話由“一對(duì)多”變?yōu)椤氨瘫?、“多?duì)多”，從對(duì)教的聚集變?yōu)閷?duì)學(xué)的關(guān)注；從教學(xué)的預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的生成，課堂不是為教師而存在，而是為學(xué)生而存在；從文本學(xué)習(xí)變成探究式學(xué)習(xí)，小組式學(xué)習(xí)，是一種新的學(xué)習(xí)組織的變化，達(dá)

到一種“小政府，大社會(huì)”的學(xué)習(xí)效果；課堂表現(xiàn)出學(xué)習(xí)權(quán)利的回歸，學(xué)習(xí)是學(xué)生天賦的權(quán)利，從以教為主，到以學(xué)為主的新型高效課堂。

2、新課改，高成效。經(jīng)過一年的新課程改革，我校學(xué)生思維活躍，知識(shí)面廣，創(chuàng)新意識(shí)濃，合作意識(shí)強(qiáng)。2013年6月的小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)考核和肄業(yè)班學(xué)業(yè)檢測，是我校學(xué)生經(jīng)過新課改后首次參加的縣級(jí)檢測，取得了可喜的成績，三、四、五年級(jí)語文在中方縣名列前三名，五、六年級(jí)數(shù)學(xué)和五年級(jí)科學(xué)成績校排名居中方區(qū)第一，體現(xiàn)出課程改革的顯著成果。一年來，我校課改教師結(jié)合自己的實(shí)踐，積極開展課后反思，認(rèn)真撰寫課改實(shí)驗(yàn)論文，2012—2013學(xué)，我校教師共寫新課程教學(xué)論文194篇，其中25篇優(yōu)秀論文在省、市級(jí)獲獎(jiǎng)，169篇在縣級(jí)獲獎(jiǎng)，袁永光、楊盛業(yè)撰寫的《走課題之路，促教師專業(yè)成長》在懷化教育2013∕4期發(fā)表。（是否要寫學(xué)生的變化、成績、課堂的成效）

3、重定位，促發(fā)展。為深入推進(jìn)我校課堂改革，推廣課改成功經(jīng)驗(yàn)，10月18日，在我校多媒體教室舉辦了課改觀摩研討活動(dòng)，參加活動(dòng)的有桐木小學(xué)、牌樓小學(xué)、爐亭坳學(xué)校和城北小學(xué)的部分教師，以及我校所轄的四個(gè)村小全體教師。吳海蓮、向曉春和楊麗華三位老師上了語文、數(shù)學(xué)、英語3堂課改示范課，他們的課堂教學(xué)充分展示了扎實(shí)的課堂教學(xué)基本功和全新的教學(xué)理念，令聽課教師耳目一新。課后，學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)我校課改工作做了經(jīng)驗(yàn)交流，有力地促進(jìn)了課改新理念在我校的推廣，同時(shí)，充分發(fā)揮了我校課改示范導(dǎo)向作用。10月23日，縣教育局基教股、教研室?guī)ьI(lǐng)城北小學(xué)班子成員及課改教師來我校進(jìn)行課改課堂教學(xué)和課改工作經(jīng)驗(yàn)交流，深化我校課改工作，促進(jìn)了老師的專業(yè)成長，加快了課改的步伐，也為我校課改樣板校創(chuàng)建工作奠定了基礎(chǔ)。此外，活水、蔣家、龍場、蒿吉坪和新路河等六所學(xué)校班子成員來?？疾煨?wù)管理、樣板校建設(shè)和教育科研工作，不斷提升我校辦學(xué)品味。

四、彰顯學(xué)校辦學(xué)特色 推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

一是班室文化顯個(gè)性。學(xué)校根據(jù)年級(jí)段的年齡特點(diǎn)為每個(gè)班級(jí)統(tǒng)一制作了

課改標(biāo)語、班訓(xùn)、每周格言，班級(jí)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行文化布置，形成濃郁的文化氛圍。二是走廊文化有主題。教學(xué)樓走廊分國學(xué)經(jīng)典、文明禮儀、勵(lì)志、中華美德等不同主題懸掛文化鏡框，樓梯間張貼著激勵(lì)性標(biāo)語。三是櫥窗文化展風(fēng)采。對(duì)原櫥窗內(nèi)容進(jìn)行了更換，充分展示了師生風(fēng)采。四是溫馨文化暖人心。在花臺(tái)、廁所、樓梯間、垃圾桶、等處貼上溫馨怡人的提示語。做到每一面墻都會(huì)說話，每一寸土地都會(huì)傳情，使校園每個(gè)角落都充滿濃郁的特色文化韻味，做到“校園無空白，處處都育人”。

二是，圍繞“建設(shè)書香校園”這一主題，學(xué)校投資50萬元加強(qiáng)校園文化建設(shè)。有計(jì)劃、有目的、有指導(dǎo)性地開展全校性讀書活動(dòng)，努力實(shí)踐“讀書引領(lǐng)成長，習(xí)慣成就人生”的校訓(xùn)，達(dá)到“構(gòu)建閱讀生態(tài)，經(jīng)典浸潤成長”的辦學(xué)目標(biāo)。提倡多讀書、好讀書、讀好書，營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍，加強(qiáng)學(xué)校書香校園文化建設(shè)，打造“書香校園”辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)性發(fā)展，塑造內(nèi)涵豐富，特色鮮明的校園文化。

五、課改工作面臨的困惑及努力方向：

由于我校樣板學(xué)校建設(shè)才剛起步探索，從領(lǐng)導(dǎo)到老師都是“摸著 石頭過河”，因此，在工作中難免存在著諸多不足。主要表現(xiàn)在：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在改，課堂的教學(xué)模式在改，教師的備課方法在改，但考試評(píng)價(jià)的制度沒有改，對(duì)教師的常規(guī)考評(píng)沒有改。這樣的課改，勢必“換湯不換藥”，勢必“治標(biāo)不治本”，難以從根本上轉(zhuǎn)變教師觀念。

2、全國掀起了第八次課改高潮，我們中方縣已經(jīng)全面啟動(dòng)，“洋思教學(xué)法”、“杜郎口模式”等等，提出了很多課堂教學(xué)模式，到底我們應(yīng)該如何去教呢？我們探究了很多課堂教學(xué)模式——課堂以學(xué)生為中心，讓學(xué)生去探討，得出結(jié)論，完成教師設(shè)計(jì)的學(xué)案中的問題就達(dá)到了本課的目標(biāo)。我對(duì)這種課堂教學(xué)就持有不

同的看法，我們看到的只是課堂突出了學(xué)生的主體地位，可是，往往忽視了教師的主導(dǎo)作用。那么什么樣的課堂教學(xué)模式能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，才是自主高效的課堂教學(xué)模式？這是一個(gè)值得我們?nèi)パ芯康恼n題。諸多問題急待專家具體引領(lǐng)。

3、在課改中教師的合作還不夠，大多數(shù)教師上課改課是“一人演戲，獨(dú)唱獨(dú)奏”，沒有形成集體合力。

針對(duì)這些制約我校課程改革發(fā)展的問題，我校將從以下六個(gè)方面繼續(xù)努力，開創(chuàng)我校課改新局面。

1、抓好理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變。

2、抓好課堂教學(xué)研究，認(rèn)真落實(shí)教師集體備課制度，促進(jìn)課堂教學(xué)研究。

3、抓好教師培養(yǎng)及名師名校長工程，進(jìn)一步促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高，努力把教師隊(duì)伍建設(shè)成為一支具有高度責(zé)任心和人文素養(yǎng)的群體。

4、抓好關(guān)鍵問題的突破與解決，加強(qiáng)分析與反思。

5、加強(qiáng)“建設(shè)書香校園”力度，努力實(shí)踐以“讀書引領(lǐng)成長，習(xí)慣成就人生”的校訓(xùn)，達(dá)到“構(gòu)建閱讀生態(tài)，經(jīng)典浸潤成長”的辦學(xué)目標(biāo)。

6、抓好課改資料的積累、整理、匯報(bào)、交流。

總之，回顧我校新課程改革歷程，我們的學(xué)校管理和樣板校創(chuàng)建工作在忙碌中找到了充實(shí)，在細(xì)微中找到了認(rèn)真，在總結(jié)中得以反思，在反思中收獲了經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也在教師日常工作中，看到了每位老師的真誠的努力和付出，我們堅(jiān)信：有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，有專家的指導(dǎo)，有我校教師的大膽創(chuàng)新和探索，我校的課改工作一定能取得好成績，我們中方中心小學(xué)的樣板學(xué)校建設(shè)一定能辦出特色！

中方縣中方中心小學(xué)

二0一三年十一月五日

對(duì)于課改模式、做法（如人人上過關(guān)課、推門聽課，請(qǐng)教育局教研員指導(dǎo)老師上課改課，業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組是如何幫助老師上好課改課等）介紹的內(nèi)容還可以多一些，特別是體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。課改工作中老師們所做努力，教研組的活動(dòng)（如：按時(shí)開展教研活動(dòng)、總結(jié)反饋課改經(jīng)驗(yàn)等）。在老師培訓(xùn)上還有切合課改的校本培訓(xùn)，如：學(xué)習(xí)課改方案、模式、電腦基礎(chǔ)知識(shí)、如何寫學(xué)案、反思、外出學(xué)習(xí)的老師匯報(bào)經(jīng)驗(yàn)等。還可以體現(xiàn)一下課改（結(jié)合德育教育）給師生帶來的變化。

第五篇：課改匯報(bào)材料 )

課改之我見

——課改交流匯報(bào)

天池中心小學(xué)

喬春玲

縣局領(lǐng)導(dǎo)來我校調(diào)研中，深入課堂聽了我的語文課，這節(jié)課發(fā)揮比較好，學(xué)生學(xué)的也很輕松。教研室主任這樣評(píng)價(jià)我的課堂教學(xué)——“你可能是教研的領(lǐng)頭雁”。聽了這句話后，我并沒有想象中的高興，而是倍感責(zé)任重大。我覺得也許在場所有人只有我真正理解了這個(gè)“領(lǐng)頭雁”的意思，這不是一句簡單普通的評(píng)價(jià)，而是更高的要求。第一，雁不單飛，因?yàn)槟菢由粫?huì)長久，正如我們的教育不是憑借一個(gè)人的力量，而是要集群體之力。常言道：一枝獨(dú)秀難為春。第二、雁的領(lǐng)頭者則承擔(dān)了最大的壓力，掌握整隊(duì)的方向，這正是我現(xiàn)在的責(zé)任。怎樣做個(gè)對(duì)得起全隊(duì)的領(lǐng)頭雁，和大家一起飛向課改的暖陽地。我有以下幾點(diǎn)粗淺看法：

一、轉(zhuǎn)變思想，利用好身邊的優(yōu)勢資源。

思想指導(dǎo)著一個(gè)人的行為，在教育這條道上能走多遠(yuǎn)，怎樣去走，取決于我們的觀念。落后的文化環(huán)境在一定程度上也逐漸的吞噬，和銅化教師的思想。在幾乎全部為農(nóng)村家庭的環(huán)境中，有限的文化人，而周圍都是大于我們數(shù)倍的農(nóng)民。我們學(xué)到了憨厚、樸實(shí)，卻無從獲得先進(jìn)思想和理念。這點(diǎn)我有深刻體會(huì)，能走到今天也與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和培養(yǎng)鍛煉是分不開的，先后兩次的骨干教師影子培訓(xùn)和北師大骨干班主任培訓(xùn)讓我從教學(xué)方法，到教育工作方法都經(jīng)歷了的蛻變。當(dāng)我第一次跳出井外看世界的時(shí)候，才讓自信的自己感到愚昧，使我重新認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)的作用，并決心實(shí)驗(yàn)。因此，我覺得在課堂改革之前，先轉(zhuǎn)變教師思想，多為教師提供外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，與其告訴教師“生本教育”課堂改革有多值得學(xué)習(xí)，不如讓教師認(rèn)識(shí)到自己與別人的差距。我們所有教師除了參加網(wǎng)絡(luò)研修獲得一些理論知識(shí)外，很少能得到親臨現(xiàn)場的震撼。哪怕是縣內(nèi)的一些優(yōu)秀課例我們都很期待。

二、看輕課堂模式，看重時(shí)效性。

我們大量的提倡“生本教育”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”、“同課異構(gòu)”等教學(xué)模式，有時(shí)難免過于急于求成，致使拋棄了內(nèi)涵而追形式。我們應(yīng)該潛下心來，腳踏實(shí)地的去摸索，去嘗試能夠適合于自己，適合于學(xué)生，適合于教材的方式方法。課改要實(shí)現(xiàn)的是理念的轉(zhuǎn)變，而不是形式的轉(zhuǎn)變。目的就是追求“高效”，在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生消化更多知識(shí)，而不是在最短時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生最多知識(shí)。我認(rèn)為只要這個(gè)目的達(dá)到了，無所謂場合，無所謂教學(xué)方法?？鬃記]有總結(jié)自己的方法是什么?也沒有追尋某種模式、沒有確定教室，杏壇、溪水邊，成就了名垂千秋的教育家。因此，我們要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，否則華而不實(shí)則不如不改。我無論自己上課還是評(píng)課，首先考慮教師這種設(shè)計(jì)的實(shí)效性，花費(fèi)這些時(shí)間來做是不是最值，有沒有更好的辦法。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，才能順應(yīng)發(fā)展。

近幾年連續(xù)的大面積招考教師，教師學(xué)歷上升了，但專業(yè)水平卻降低了，尤其小學(xué)教師。知識(shí)學(xué)歷的重要遠(yuǎn)不如專業(yè)技術(shù)的重要。直觀來講，小學(xué)課程初中、高中畢業(yè)后在知識(shí)層次上應(yīng)該不成問題，但對(duì)待小學(xué)生的方法大學(xué)生也未必具備。我只是一個(gè)中專生，慶陽師范畢業(yè)，在我們學(xué)校我的學(xué)歷很低了，但我們接受的是專業(yè)的訓(xùn)練，例如：“三筆字過關(guān)，普通話達(dá)標(biāo)等基本功練習(xí)，兒童心理學(xué)、教育學(xué)，中國漢語基礎(chǔ)知識(shí)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們好多校友都遠(yuǎn)超大學(xué)本科生，這并不是說本科生水平不高，而是很多專業(yè)不對(duì)口，或?qū)I(yè)對(duì)口，學(xué)習(xí)研究方向不對(duì)口。什么教育管理專業(yè)，基礎(chǔ)教育專業(yè)。我們一線教師最需要的是實(shí)實(shí)在在的做法。但面對(duì)這種形式，我們應(yīng)該加大在崗學(xué)習(xí)力度，不是抄抄學(xué)習(xí)筆記應(yīng)付檢查。而是有計(jì)劃有標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，比如主題演講，各種經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)科知識(shí)、技能大賽等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師積極性，練就老師應(yīng)對(duì)問題能力、表達(dá)能力，組織協(xié)調(diào)能力，在目前的這種現(xiàn)狀下，適當(dāng)?shù)谋票平處熚艺J(rèn)為也是可行的，先強(qiáng)迫著去做，逐漸教師水平提高了，積極性和自信心也就有了。有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能順應(yīng)萬變、得到發(fā)展進(jìn)步。人的多形式固有的，外在環(huán)境的壓力會(huì)讓我們看到自己的潛力有多大。

四、教育資源分布盡可能的均衡化。

現(xiàn)在要求開足開齊全部課程，卻沒有配備專業(yè)化的教師，語文課、數(shù)學(xué)課上有我們的身影，音樂課、體育課上也有我們的身影。每個(gè)教師身兼數(shù)職，代課三四門，除語數(shù)外其他全為業(yè)余，還需要摸索學(xué)習(xí)，尤其是農(nóng)村音樂老師和美術(shù)老師的空缺，導(dǎo)致所有老師門門都教，但門門都不精。每天教學(xué)節(jié)數(shù)五節(jié)左右，身心的疲憊，事務(wù)的繁雜讓老師無心研究。既保證不了學(xué)生的全面發(fā)展，也影響了教師的專業(yè)化學(xué)習(xí)，是心有余而力不足。所以均衡發(fā)展很重要。我個(gè)人也有個(gè)不成熟的想法，以學(xué)生為對(duì)象實(shí)驗(yàn)變形記，何不給老師也來個(gè)變形記。將條件優(yōu)厚學(xué)校的教師與偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師進(jìn)行短期對(duì)調(diào)，即達(dá)到了教學(xué)資源的共享，讓基層學(xué)校學(xué)到方法，也讓城鎮(zhèn)教師多一份體驗(yàn)和感悟，同時(shí)都收獲了一些經(jīng)驗(yàn)，各有所獲，兩全其美。

五、我校目前的做法。

在學(xué)區(qū)的大力倡導(dǎo)和支持下，我們也在上學(xué)期開始潛心實(shí)驗(yàn)，研究學(xué)習(xí)，確定了三名教師與我一起嘗試，雖說效果不是很明顯，但老師們的心態(tài)變了，嘗試該放手則放手，解放學(xué)生思想，教師退居指導(dǎo)地位。這期也將加大力度，再有氣色后繼續(xù)帶動(dòng)其他教師。同時(shí)我們也去基層學(xué)校幫扶，讓更多的教師明白課改的必然性和重要性。

關(guān)于教學(xué)，我本人想到和看到的就是這些了，也許太偏激，也許太短淺，也許太過主觀，不合理的地方懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)海涵。我也將盡自己的綿薄之力發(fā)揮領(lǐng)頭雁作用，和我校教師們一起飛向教育的暖陽地。