第一篇：測試校長崗位應(yīng)具備的教育法律法規(guī)

測試校長崗位應(yīng)具備的教育法律法規(guī)、教育教學(xué)管理知識及寫作能力，特別是運用理論、知識和方法分析、解決實際問題的能力。綜合能力評鑒由本人提供從教以來發(fā)表的教育教學(xué)文章、榮譽稱號、課題研究等5件。

教師德能勤績總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間一學(xué)年的各項工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，本人從德能勤績四方面作工作小結(jié)如下：

一、德：

一年來，本人熱愛黨，熱愛人民,堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，積極參加各種會議，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利完成了各項任務(wù)。關(guān)心國內(nèi)外大事，堅持向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)。政治學(xué)習(xí)中我能認(rèn)真做筆記，積極參與討論，說出自己的觀點和想法;在平日的工作中，用實際行動支持園內(nèi)外工作，能團(tuán)結(jié)同事，自覺遵守各項規(guī)章制度，正確的進(jìn)行批評和自我批評;本人能認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策，時刻與黨中央保持一致。熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，加強自我修養(yǎng)，做到學(xué)高為師、身正為范，熱愛學(xué)生，真誠對待學(xué)生，受到學(xué)生的好評。特別是在此期間，我努力地學(xué)習(xí)政治理論，積極參加學(xué)校組織的一系列政治學(xué)習(xí)活動，如師德教育月活動與學(xué)習(xí)“三平精神”活動。

二、能：

本學(xué)年度我擔(dān)任八年級思想品德課教學(xué)，我努力學(xué)習(xí)有關(guān)知識，按照學(xué)?！八沫h(huán)三課”的要求，做好教學(xué)工作。以提高學(xué)生分析問題和解決問題能力為目標(biāo)，切實落實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料為背景創(chuàng)設(shè)提問角度，幫助學(xué)生拓展思路，對基礎(chǔ)知識能靈活運用，從而使同學(xué)們分析、解決問題的能力不斷提高。

三、勤：

本學(xué)年，工作量飽滿，每周分別為14課時，出勤滿，準(zhǔn)時到校上班。積極參加各種會議，認(rèn)真聽課。此外，還協(xié)助有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做好各種工作。作為一名普通的教師，我能認(rèn)真參加每一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研學(xué)習(xí)，并做詳盡的記錄;平時參考成功教案結(jié)合本班特點創(chuàng)造性的備課，認(rèn)真開展教育活動;積極參加校內(nèi)外活動.如：積極與學(xué)生到閿錦圓參加義務(wù)勞動等。

幾年來，本人在工作中勤勤懇懇，任勞任怨，從沒有因為個人的原因而拉下工作，從沒有曠工、曠課現(xiàn)象，也沒有遲到早退現(xiàn)象。這幾年來，我不僅擔(dān)負(fù)學(xué)校八年級思想品德課的教學(xué)任務(wù)和班主任工作，還擔(dān)負(fù)學(xué)校的其他工作，我做一行愛一行，教學(xué)工作毫不懈怠，教學(xué)教務(wù)工作也搞得有聲有色，多次受到上級主管部門和業(yè)務(wù)部門的表彰，幾年來我多次獲得校“先進(jìn)工作者”、“師德標(biāo)兵”、“優(yōu)秀教師”等光榮稱號。

四、績：

由于本人的不懈努力，取得了一定的成績，說課比賽中，榮獲縣級一等獎;撰寫的課例教案“承擔(dān)自己的社會責(zé)任”獲市級三等獎，論文《注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣》市級一等獎。在今后的工作中，本人將會更加努力，爭取做得更好。

當(dāng)然，我還有這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)在一是吃苦精神不夠，二是工作的主動性不夠，三是業(yè)務(wù)能力還有待于進(jìn)一步提高。在今后的工作中，我將揚長避短，努力學(xué)習(xí)，不斷提高，努力工作，再創(chuàng)佳績，做好工作計劃，有條理地開展工作，不負(fù)教師這個光榮稱號。教師任職以來工作總結(jié)

2012-04-10 12:39散文網(wǎng)作文頻道5338人點擊

05年7月，我畢業(yè)于濟(jì)南大學(xué)機械工程學(xué)院，同年來到我院機電系，06年到服紡工程系，任06紡織班輔導(dǎo)員（這個班是紡織專業(yè)的第一個班級，有59名同學(xué)組成，工作期間無一人流失、無一次事故），08年到自動化系，任08數(shù)

一、08數(shù)二的輔導(dǎo)員及擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)，兩個周后安排到評建辦，09年入黨，評建結(jié)束后，11年上半年到機電工程系，任學(xué)生干事及專業(yè)課教學(xué)，下半年通過競聘上系團(tuán)總支副書記。12年擔(dān)任12汽修班輔導(dǎo)員，13年我被分到了自動化系，也就是現(xiàn)在的機電工程系任團(tuán)總支副書記及專業(yè)課教學(xué)至今。

教師任職以來工作總結(jié)

本人馬培勇，男，2005年7月，畢業(yè)于濟(jì)南大學(xué)機械工程學(xué)院機械設(shè)計制造及其自動化，同年來到我院機電系，2006年8月到服紡工程系，任06紡織班輔導(dǎo)員（這個班是紡織專業(yè)的第一個班級，有59名同學(xué)組成，工作期間無一人流失、無一次事故），2008年到自動化系，任08數(shù)

一、08數(shù)二的輔導(dǎo)員及擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)，兩個周后安排到評建辦，2009年入黨，評建結(jié)束后，2011年上半年到機電工程系，任學(xué)生干事及專業(yè)課教學(xué)，下半年通過競聘上系團(tuán)總支副書記。2012年擔(dān)任12汽修班輔導(dǎo)員，2013年我被分到了自動化系，也就是現(xiàn)在的機電工程系任團(tuán)總支副書記及專業(yè)課教學(xué)至今。從教時間已有10年時間，現(xiàn)將任職以來的工作情況作下總結(jié)：

一、德

任職期間，本人熱愛祖國，對黨無限忠誠，獻(xiàn)身教育事業(yè)，我在各方面都從嚴(yán)從高要求自己，品德言行甚堪為學(xué)生表率，熱愛每個學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生，有在艱苦平凡崗位上甘于奉獻(xiàn)和創(chuàng)建不不朽功業(yè)的追求和志向。有創(chuàng)新精神，在教學(xué)中敢于打破教育陳規(guī)，以創(chuàng)新精神和百折不撓的毅力不斷探索新的科學(xué)的教育模式，講究工作中的團(tuán)結(jié)協(xié)作，服從組織安排，敢挑能挑重?fù)?dān)，完成工作成績顯著。

有正確先進(jìn)的教育思想和觀念，本人認(rèn)為：教育必須為社會和人的發(fā)展服務(wù)，即為社會主義現(xiàn)代化和提高國民素質(zhì)服務(wù)，在實際教學(xué)中，我注意教書育人，其中育人是根本，讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會實踐、學(xué)會與人合作、學(xué)會發(fā)展自我。

二、能

語文學(xué)科的知識性決定了語文教師應(yīng)有“?！迸c“博”的知識結(jié)構(gòu)，從教14年，我一直在繼續(xù)學(xué)習(xí)語文專業(yè)知識、文化科學(xué)知識，以廣博的知識開拓學(xué)生的視野，以傳神的語言撥動學(xué)生的心弦，以先進(jìn)的理論促進(jìn)實踐。本人堅持有目的、有計劃地學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，經(jīng)常通過報刊雜志書籍等網(wǎng)絡(luò)資源了解最新發(fā)展動態(tài)，不斷更新自己的教學(xué)教育方式，廣采與語文有關(guān)的知識，使自己跟上21世紀(jì)改革步伐前進(jìn)。平時，涉豬贊科夫的“科學(xué)的發(fā)展”、布魯諾的“知識結(jié)構(gòu)”，蘇霍姆林斯基的“發(fā)展智力”，研究構(gòu)想，切實解決教學(xué)實際問題。

本人能正確理解運用掌握教學(xué)大綱和教材，正確傳授教學(xué)內(nèi)容，重點突出，難點講析透徹，講究情感教學(xué)，經(jīng)常讓學(xué)生走出教室，從生活中擷取素材，借助音樂、電影、電視錄像創(chuàng)造一種美的境界，讓學(xué)生能投入的、感興趣的去學(xué)，去聽，去寫。還收集許多有趣味、有延展性的題目，讓學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源料輔助學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)和道德的審美教育。

總之，在工作中，我認(rèn)真踏實，一絲不茍，講質(zhì)量，求效率，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)，每堂課都要求自己達(dá)到既定效果，學(xué)生語文能力強，所教的學(xué)生中考成績相當(dāng)優(yōu)秀。

我原在xxx中學(xué)從教10年，一直進(jìn)行循環(huán)三年初中語文教學(xué)，并兼任班主任，所帶班一直是校先進(jìn)班集體。

2002年10月，調(diào)入xxx縣第二中學(xué)，我的教學(xué)態(tài)度仍保持著一貫的認(rèn)真性，責(zé)任感相當(dāng)強，班主任工作講究“勤”，注意言傳身教，“學(xué)高為人師，身正為人范”，嚴(yán)格要求自己講求班主任工作藝術(shù)，熱愛關(guān)心學(xué)生，有很強的教育管理學(xué)生的能力和經(jīng)驗，注意因材施教，對好、中、差學(xué)生分類推進(jìn)，實行“做人、知識”雙方面教育，經(jīng)常找學(xué)生個別談心，進(jìn)行良好引導(dǎo)，重視專題比賽、文藝活動等各種方法增強學(xué)生紀(jì)律意識、競賽意識、集體意識，并組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生合作能力，所教班一直是校優(yōu)秀班集體，有很好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)，班上同學(xué)思想進(jìn)步，學(xué)習(xí)勤奮，后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成效好，成績居年級前列。

三、績

2001年度至2002年度，我教初二語文共2個班，每周12節(jié)課，任班主任。

2002年度至2003年度，教初三語文，共2個班，周12節(jié)課，任班主任。

2003年度至2004年度，教初一語文，共2個班，周12節(jié)課，任班主任。

2004年度至2005年度，教初二語文，共2個班，周12節(jié)課，任班主任。

2005年度至2006年度，教初三語文，共2個班，周12節(jié)課，任班主任。

本人認(rèn)為：一個優(yōu)秀的教師，一方面專業(yè)水平要高，傳授給學(xué)生正確的知識，學(xué)習(xí)知識的規(guī)律和方法，另一方面，就是要勤快，我是一個嚴(yán)格勤快的老師，我對所教的學(xué)生一個都不放棄，耐心細(xì)心地教導(dǎo)他們，我所教的班成績高，差生轉(zhuǎn)化明顯，擔(dān)任14年班主任，所帶的班均是校先進(jìn)班集體。

我的作文教案榮獲2003年區(qū)級“初中作文優(yōu)秀教案”評比三等獎；

論文《淺談班主任工作一點體會》2005年7月被評為區(qū)級優(yōu)秀論文；

2003年獲本縣當(dāng)堂作文指導(dǎo)教師一等獎；

2004年10月獲第二屆“西部之星”作文大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)一等獎；

2005年10月獲首屆中小學(xué)生迎奧運作文大賽指導(dǎo)教師二等獎。

四、勤

除生病做手術(shù)請假，其余均為全勤。

師范學(xué)院教師任職以來的個人工作總結(jié)

任現(xiàn)職以來，本人在思想政治表現(xiàn)、教學(xué)科研工作及履行職責(zé)等各方面嚴(yán)格要求自己，取得了比較滿意的效果。

在思想政治表現(xiàn)方面，自80年代以來，本人一直嚴(yán)格要求自己，積極向黨組織靠攏，到1994年，終于看到了機會，如愿以嘗加入了中國***。在舉手宣誓的時候我暗下決心：做一個好黨員。于是我一直按照以下三個方向去努力：好黨員首先是黨的方針政策的堅決執(zhí)行者。為此，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義和毛澤東思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)***理論以及黨的有關(guān)方針政策。在積極完成有組織的學(xué)習(xí)研討活動以外，自覺通讀了《***選集》，積極收看新聞聯(lián)播，關(guān)心國家大事。好黨員其次是黨和人民利益的忠實維護(hù)者。為此，我首先以黨員的要求嚴(yán)格要求自己，其次積極幫助需要幫助的人。從第三個方面來說，好黨員應(yīng)該是黨的事業(yè)的積極推進(jìn)者。作為一個教育工作者的黨員，我一向勇于同丑惡現(xiàn)象作斗爭，積極向有關(guān)部門獻(xiàn)計獻(xiàn)策。我有一個美好的心愿：黨應(yīng)該越來越純潔，越來越團(tuán)結(jié)，越來越強大。

在教學(xué)與科研方面，本著兩者互相促進(jìn)共同發(fā)展的華考范文網(wǎng)業(yè)論文的撰寫輔導(dǎo)工作，取得了相當(dāng)?shù)某尚А?/p>

任現(xiàn)職以來，本人加入了中國教育學(xué)會教育實驗研究會、中國教育學(xué)會師范教育研究會、浙江省中等師范教育研究會、浙江省陶行知研究會，繼續(xù)作好金華市陶行知研究會的副秘書長工作。

任現(xiàn)職以來，同時負(fù)責(zé)金華師范學(xué)校的圖書館工作，憑良心認(rèn)認(rèn)真真工作，取得了一些進(jìn)步。

重所開課程與新知識新學(xué)科以及金華實際、金師實際的有機結(jié)合，得到學(xué)生的肯定歡迎。

作為一個師范學(xué)院的教師，光知道教書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為這樣的教師充其量只能當(dāng)一個教書匠。要想教有所長，有自己的特色，就必須進(jìn)行科學(xué)研究。以教學(xué)為基礎(chǔ)，以科研促教學(xué)，成為一個專家型的教師，這是我孜孜以求的目標(biāo)。自任現(xiàn)職以來，在省級以上刊物上發(fā)表論文13篇，計十余萬字，主編出版書籍兩部，另參編中師選修教材《小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》緒論、三、四、五、六、八、九章并統(tǒng)稿，受金華市教委、金華市陶研會的委托，主持編發(fā)不定期內(nèi)部出版物《陶行知研究》和學(xué)習(xí)陶行知宣傳冊《愛滿天下》，受金華師范學(xué)校委托，編印師范生導(dǎo)讀書目《書海導(dǎo)航》。獲全國級一等獎兩項，省級及以下獎多項。最近三年以來，開始認(rèn)識到：科學(xué)研究也不能東一榔頭西一棒，應(yīng)該更專注于專題研究。通過一段時間的思索，確定了三個專題作為以后研究的基本方向：一是“生命教育理論”的理論框架、基本依據(jù)及現(xiàn)實意義的研究；二是師范教育如何與小學(xué)教育結(jié)合尋求更好的發(fā)展方向的研究；三是陶行知教育思想如何與師范教育教學(xué)緊密結(jié)合的研究。其中，第一、三兩個方向已各有兩篇論文發(fā)表，第二個方向?qū)懹小督鹑A師范學(xué)?！拔鍌€一”工程及其實施方略》、《中國師范教育的發(fā)展趨勢》等文章。有了這三個研究方向，就可以明顯感受到個人科研的加速發(fā)展，也可以明顯感受到教學(xué)效果的進(jìn)一步提高。另外，配合《教育科學(xué)研究方法》的教學(xué)，認(rèn)真作好學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫輔導(dǎo)工作，取得了相當(dāng)?shù)某尚А?/p>

任現(xiàn)職以來，本人加入了中國教育學(xué)會教育實驗研究會、中國教育學(xué)會師范教育研究會、浙江省中等師范教育研究會、浙江省陶行知研究會，繼續(xù)作好金華市陶行知研究會的副秘書長工作。

任現(xiàn)職以來，同時負(fù)責(zé)金華師范學(xué)校的圖書館工作，憑良心認(rèn)認(rèn)真真工作，取得了一些進(jìn)步。

第二篇：校長應(yīng)具備哪些素質(zhì)[最終版]

校長應(yīng)具備哪些素質(zhì)

校長是一校之魂，一個什么樣的校長定會帶出什么樣的學(xué)校。校長負(fù)責(zé)制的教育體制改革為校長們施展才能創(chuàng)造了條件和機遇，但也給校長工作提出了更高的要求。在新的歷史時期，呢？我認(rèn)為應(yīng)有如下幾方面的素質(zhì)。

一、具有高度的政治素質(zhì) 政治理論是領(lǐng)導(dǎo)干部必須具備的基本素質(zhì)，校長作為教育事業(yè)的基層領(lǐng)導(dǎo)，首先要講政治，始終保持政治上的清醒和堅定。必須熟悉教育政策法規(guī)，正確貫徹黨的教育方針，堅持正確的辦學(xué)方向，并結(jié)合學(xué)校實際，用科學(xué)的理論指導(dǎo)實踐。政治理論上的模糊必然導(dǎo)致行為上的盲目。馬克思主義并不是死板的教條，而是科學(xué)的認(rèn)識論和方法論，是指導(dǎo)實踐的強大理論武器。一個校長，如果沒有一定的政治理論素養(yǎng)，就很難全面理解黨的路線方針政策，也就更難以做到正確貫徹執(zhí)行。同時，校長作為學(xué)校行政的最高領(lǐng)導(dǎo)者，要廉潔自律，自覺接受監(jiān)督，使學(xué)校成為一個廉潔的、有戰(zhàn)斗力的集體。

二、具備較好的業(yè)務(wù)素質(zhì) 業(yè)務(wù)素質(zhì)是校長的最重要的資本，這主要反映在教育教學(xué)與學(xué)校管理上。校長是學(xué)校的管理者，必須具有較強的專業(yè)技能素質(zhì)，具體表現(xiàn)在如下幾方面： 1.有較高的教育教學(xué)水平。校長首先應(yīng)是教學(xué)能手，懂得教育教學(xué)的規(guī)律，熟悉各方面的教學(xué)工作，深入課堂教學(xué)第一線，掌握教學(xué)的第一手材料，堅持和師生共同研究教學(xué)教育問題，參與指導(dǎo)開展教研工作，創(chuàng)造良好的教學(xué)競爭氣氛，讓教師在實踐中和競爭中增長才干。2.科學(xué)管理學(xué)校的能力。校長必須具有很強的管理能力。校長處事要有戰(zhàn)略頭腦，深思熟慮，在決策時要有科學(xué)遠(yuǎn)見，統(tǒng)觀全局，協(xié)調(diào)好整體利益和局部利益，事事講原則、講風(fēng)格，體現(xiàn)校長的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。在對人的管理方面，要注意處理好校長與中層干部之間，校長與教師、學(xué)生之間的關(guān)系，對中層干部的選拔和任用，要做到任人唯賢，人盡其才，達(dá)到整體優(yōu)化的目標(biāo)，保證學(xué)校目標(biāo)的實現(xiàn)。

3、具備一定協(xié)調(diào)能力。隨著政治體制和經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，學(xué)校與社會各方面的關(guān)系越來越密切，要求校長要具備良好的協(xié)調(diào)能力，在系統(tǒng)內(nèi)部、直線關(guān)系上要處理好與上級教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)之間關(guān)系，從思想上、感情上、工作上加強溝通。在橫向關(guān)系上，要認(rèn)真自覺協(xié)調(diào)處理好與各級黨委、政府及其職能部門的關(guān)系。幾年來，我校和鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府的關(guān)系處理得非常妥當(dāng)、融洽，充分調(diào)動了鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府抓好教育的積極性。

三、具備深厚的文化素質(zhì)

（一）全面、系統(tǒng)的文化知識。作為校長不僅要具備很好的學(xué)校管理知識，還應(yīng)具備全面的科學(xué)文化知識，做一個博學(xué)多才的校長，才能在師生中樹起很高的威信，發(fā)揮自己的影響力。

（二）有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平。使自己能永遠(yuǎn)站在教育改革的前列。

（三）有很好的語言和書面表達(dá)能力。校長的口頭表達(dá)能力很重要，它往往能使自己工作得心應(yīng)手。另外，還要具備很好的書面表達(dá)能力，讓自己能從理論上系統(tǒng)地總結(jié)工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以便交流學(xué)習(xí)。

四、具備良好的心理品質(zhì) 校長工作的成功，還要具備良好的心理品質(zhì)。首先，要有健康的情緒。學(xué)校工作千頭萬緒，校長可算得上是個日理萬機的大忙人，無時無刻會受到成功喜悅和挫折的困擾，校長一定要保持平衡的心理狀態(tài)，做到喜怒有常、喜怒有度。其次，要有堅強的意志。學(xué)校工作的復(fù)雜性和繁重性，決定了校長工作在時間上的連續(xù)性，空間上的廣泛性，方法上的隨機性，要挑起學(xué)校這副復(fù)雜而又繁重的擔(dān)子，校長必須有堅強的意志。只有這樣才能在戰(zhàn)勝挫折、克服困難中，不斷積累才華，增長才干。再次，要有寬闊的胸懷。校長要有全局意識，有寬闊的胸懷，忠誠黨和國家教育事業(yè)，只求奉獻(xiàn)，不求索取，以熱情、忘我的態(tài)度、科學(xué)的精神、優(yōu)良的作風(fēng)，投身到學(xué)校工作中去。

完美校長應(yīng)具備的八大素質(zhì)

一個校長是一個學(xué)校，一個名校必然有一個德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀校長；與此同時，一個學(xué)生向往社會公認(rèn)的好學(xué)校，也必然有一支在校長的影響和帶領(lǐng)下，作風(fēng)正派團(tuán)結(jié)協(xié)作戰(zhàn)斗力強的領(lǐng)導(dǎo)班子。辦學(xué)實踐證明，校長的綜合素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)班子的整體素質(zhì)決定了學(xué)校的興衰。因此，培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的優(yōu)秀校長，錘煉和磨礪一支又一支干部隊伍，對提高孝南辦學(xué)水平和實力，將起到十分重要的作用。本文談到一個優(yōu)秀校長應(yīng)該具備的八大素質(zhì)，是我從教43年尤其是在擔(dān)任武漢市東西湖職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長23年的實踐中領(lǐng)悟到的。在這些應(yīng)該具備的素質(zhì)中，有許多看起來非常容易，但做起來并非容易有許多素質(zhì)需要長期甚至終身努力才能具備，如果意識不到甚至稍有松懈，至少在短時期內(nèi)不會具備。我的膚淺見解如能對同仁們有新啟發(fā)甚至得到借鑒，將是最大的榮幸。

素質(zhì)一 ———— 有遠(yuǎn)大理想與任期追求，有忠誠黨和國家教育事業(yè)的正確定位。

校長是一種職業(yè)，并非一種官位，而我國現(xiàn)行的教育體制受五十年代原蘇聯(lián)教育體制的影響，行政化、官場化的色彩較為濃厚。將校長定為不同的行政級別，使部分校長的追求自覺或不自覺地在向官場的方向轉(zhuǎn)移。在古今中外的辦學(xué)史上，真正算得上教育家的校長，一般是不追求官位的。孔子是杰出的教育家和思想家，他的辦學(xué)思想能流傳幾千年，可見他在辦學(xué)上所下的功夫入木三分。他雖然也當(dāng)過一些官，但在官場上卻一生受挫，最后還是鐵下一條心拋棄官位，帶領(lǐng)弟子周游列國傳播思想與文化，因此，至今人們對孔子的認(rèn)識還是教育家。錢偉長是我國著名的科學(xué)家教育家，他一生追求的是科學(xué)救國教育興國。他把當(dāng)校長培養(yǎng)優(yōu)秀人才，作為一生孜孜不倦的追求，現(xiàn)已97歲高齡的錢偉長先生仍在上海大學(xué)校長的崗位上，可謂是我國年齡最長的校長。校長的行政化使部分校長缺乏當(dāng)教育家的追求，缺乏終身當(dāng)校長的理想。現(xiàn)在不少有識之士還提出我國的教育應(yīng)該去行政化，這對培養(yǎng)一支優(yōu)秀的校長隊伍將起到一定作用。1985年我走上了校長崗位，在就職演說的大會上，擲地有聲地說出了一定要在我這一任讓東職走出低谷走向輝煌的雄心壯志，在日后23年的工作中，我實現(xiàn)了自己 的諾言，使東職發(fā)生了翻天覆地地變化，創(chuàng)造了武漢乃至全省范圍內(nèi)超常規(guī)發(fā)展事業(yè)的奇跡。在我的校長生涯中，確實有過當(dāng)官的機會，但我并沒有為此心動，我認(rèn)為當(dāng)校長和教育家比當(dāng)官更難，當(dāng)校長更能體現(xiàn)人生價值，有為才有位，一個優(yōu)秀校長，一個成功的校長，在社會上同樣有地位同樣有威望。我的遠(yuǎn)大理想是把學(xué)校辦成名校，我的近期追求是學(xué)校一天一個樣。每天有進(jìn)步有成績，我的終身奮斗目標(biāo)定位在當(dāng)優(yōu)秀的校長和教育家。

素質(zhì)之二 ———— 有吃苦耐勞的事業(yè)心責(zé)任感，有成就一番事業(yè)而自增壓力和永不滿足的獻(xiàn)身精神。

現(xiàn)在的校長責(zé)任很大，都說身上有三座大山—— “安全、質(zhì)量、經(jīng)費”的巨大壓力。校長的工作任務(wù)十分繁重，尤其是寄宿制學(xué)校，每天從早到晚幾乎24小時都有要承擔(dān)風(fēng)險。是強烈的事業(yè)心與責(zé)任感，鞭策校長把所有的精力甚至畢生的精力放在學(xué)校管理上。在23年的校長生涯中，我?guī)缀鯖]有雙休日，沒有節(jié)假日，就是每年農(nóng)歷除夕之夜都要與邊疆的學(xué)生吃年飯，每天達(dá)十多個小時的工作。我用20多年的時間干了30多年的工作，為學(xué)校爭取到五次發(fā)展的機遇。我用成就一番事業(yè)的行動來表達(dá)對黨的忠心，那就是體現(xiàn)在工作上自增壓力永不滿足。響鼓不用重錘，一個優(yōu)秀的校長是不需要上級領(lǐng)導(dǎo)督促的?？梢宰院赖卣f，在我的校長生涯中，上級領(lǐng)導(dǎo)從未因為工作問題來督促我，東職是市區(qū)兩級教育局公認(rèn)的最放心的學(xué)校。校長更為可貴的素質(zhì)是，學(xué)校的工作目標(biāo)比領(lǐng)導(dǎo)提出的工作要求更高更超前。1988年建校只有3年，學(xué)校只有二排破平房，連不合格學(xué)校帽子都還未摘掉，市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)沒有布臵學(xué)校創(chuàng)縣市級重點職校的任務(wù)，當(dāng)時我代表學(xué)校主動請戰(zhàn)，硬是把縣市級重點職校的牌子拿到手；90年代中期，當(dāng)剛剛拿到省級重點職校的牌子時，就主動到國家教委遞交越級申報國家級重點職校的報告并獲得成功，成為全國三個越級申報國家級重點職校獲得成功的職校。

素質(zhì)之三 ———— 有爭當(dāng)模范勇作表率的意識，有令師生敬佩的人格魅力。

教師必須具備為人師表教書育人的素質(zhì)和能力，而校長除此之外，還必須在方方面面成為教師的楷模。校長的向心力、親和力、凝聚力，取決于校長的號召力、感染力，這些統(tǒng)稱為校長的人格魅力。校長人格魅力的核心是:以一流的學(xué)識一流的管理水平服人；以時時刻刻起模范帶頭作用影響人；以為人誠懇正直厚道，成為師生最信任的朋友。校長是學(xué)校的核心人物，校長的人格魅力，學(xué)校干部教師群體綜合素質(zhì)的提升，會讓社會評價這所學(xué)校時加許多無形的分。東西湖區(qū)歷屆區(qū)委區(qū)政府和市區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)都對學(xué)東職印象良好。記得2001年元宵節(jié)之夜，剛剛上任幾天的區(qū)委書記賈耀斌（現(xiàn)在是武漢市委常委）就邀請我到他辦公室談心。表達(dá)了他對學(xué)校印象不錯的意思，正是有了領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持，東職在2003至2008年爭取到市、區(qū)二級1.5億元的財政投入搞建設(shè)，使學(xué)校的辦學(xué)實力走在省市同類學(xué)校前列。

素質(zhì)之四 ———— 有雷厲風(fēng)行、鍥而不舍的工作作風(fēng)，有求真務(wù)實講究效益的科學(xué)態(tài)度。發(fā)展是硬道理，科學(xué)發(fā)展建立在快速、健康、持續(xù)的基礎(chǔ)上。發(fā)展要以速度作保證，沒有速度將會永遠(yuǎn)被動落后。沿海與中西部地區(qū)的差距很大程度上取決于發(fā)展模式的觀念上，發(fā)展速度與工作作風(fēng)息息相關(guān)。建設(shè)與打戰(zhàn)雖然任務(wù)不同，但兵貴神速理念卻是一樣的。用“一看、二站、三通過”的工作作風(fēng)搞事業(yè)，一切機遇都會失之交臂。雷厲風(fēng)行鍥而不舍的工作作風(fēng)，表現(xiàn)在完成上級布臵的工作快捷措施得力并有成效；雷厲風(fēng)行鍥而不舍的工作作風(fēng)，要切忌辦事議而不決拖泥帶水最后一事無成的毛病；雷厲風(fēng)行鍥而不舍的工作作風(fēng)，就是要有敢于戰(zhàn)勝困難的勇氣與信心。九十年代末東職只有2500名的學(xué)生容量，而新學(xué)期容量將起3000名。為了擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，加快發(fā)展速度，在短短一個暑假時間內(nèi)通過控潛改建，解決了擴(kuò)招500名新生的教學(xué)、住宿、就餐、師資等問題，為學(xué)校在新世紀(jì)的快速發(fā)展打下了基礎(chǔ)。求真務(wù)實是校長的優(yōu)良品質(zhì)之一，所謂求真務(wù)實就是不搞任何形式主義，不欺上瞞下弄虛作假，不砸花架子，不急功近利，不搞短期行為；讓學(xué)校的全部工作圍繞是否符合上級的要求，所干的工作是否見到實效，對學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展是否有利。

素質(zhì)之五 ———— 有形成特色創(chuàng)建品牌的辦學(xué)思想，有改革創(chuàng)新敢為人先的開拓精神。

企業(yè)將品牌視為生命線，企業(yè)家視品牌為財富。例如，百事可樂、可口可樂經(jīng)過百年打造，已成為世界品牌。據(jù)我所知武漢百事可樂（廠址在東西湖區(qū)）是只有300人左右的工廠，每年產(chǎn)值達(dá)億元以上而且利潤非常高，這就是品牌的效益；北大、清華通過打造品牌專業(yè)，培養(yǎng)了中國乃至世界一流的科學(xué)家、政治家、企業(yè)家；仙桃市通過體操特色，培養(yǎng)了李小雙、楊威等一批奧運冠軍和世界冠軍，成為全國著名的體操之鄉(xiāng)；武漢市硚口區(qū)的體育特色培養(yǎng)了伏明霞、喬紅、韓愛萍等10多位奧運冠軍和世界冠軍。沒有特色不可能育專才，不打造品牌學(xué)校就不可能鑄造輝煌。校長如不跳出時間加汗水抓升學(xué)率的圈子，學(xué)校不可能有任何生機與活力，更談不上培養(yǎng)杰出的人才。我在東職通過與東啤聯(lián)合辦學(xué)，打造了全國僅有二個國家示范專業(yè)的食品生物工藝專業(yè)，通過藝術(shù)特長打造了幼師專業(yè)，正是這二個專業(yè)使東職從1989年起（那時學(xué)校條件遠(yuǎn)不如現(xiàn)在的孝南分校）面向新疆、內(nèi)蒙、海南、甘肅、云南、廣西、河南、安徽、江西、湖南、江蘇等十多省市招生，直到去年還在海南招收了幾十名幼師和食品生物工藝專業(yè)的新生。“特色育專才，品牌鑄輝煌”。特色與品牌為學(xué)校創(chuàng)名校工程壯大實力快速發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

素質(zhì)之六 ———— 有打造和駕馭班子的能力，有科學(xué)管理從嚴(yán)治校的意識和舉措。

一個富有經(jīng)驗的成熟校長，在班子建設(shè)上所下的功夫約占整個工作精力的一半以上。班子成員的思想品德、管理能力、進(jìn)取精神、事業(yè)心、責(zé)任感、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等綜合素質(zhì)，決定了學(xué)校辦學(xué)水平的優(yōu)劣。校長是班長，除了自身要起表率作用外，在班子建設(shè)的工作上還應(yīng)在以下方面深下功夫：一

是堅持德才兼?zhèn)涞略谙鹊挠萌嗽瓌t，要不講個人感情不拉關(guān)系舉賢避親；二是要通過規(guī)章制度的科學(xué)制定與全方位執(zhí)行，來保證學(xué)校能正常高效運轉(zhuǎn)，營造良好的工作環(huán)境；三是通過落實崗位責(zé)任制，來提高教育教學(xué)和行政后勤工作質(zhì)量；四是通過民主決策、民主管理來調(diào)動教職工的積極性，充分發(fā)揮班子集體的聰明才智。重視思想政治工作，充分發(fā)揮精神的作用，這也是衡量校長管理能力和班子戰(zhàn)斗力的重要標(biāo)準(zhǔn)。我在工作實踐中深深地體會到；在市場經(jīng)濟(jì)的條件下，在創(chuàng)建和諧社會的大環(huán)境中，不逐步提高教師待遇，難以調(diào)動積極性；但只注重提高待遇，任何工作都用金錢來推動，也是一條死路。一定要形成講精神的傳統(tǒng)，營造講精神的氛圍，要在此基礎(chǔ)上提高待遇。東職20多年前形成的“改革創(chuàng)新、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)拼搏、求真務(wù)實、無私奉獻(xiàn)”的東職精神，已成為了學(xué)校的精神財富，一直在激勵著教職員工為學(xué)校的發(fā)展壯大而獻(xiàn)身。東職精神使東職成為全區(qū)學(xué)校的一面旗臶。

素質(zhì)之七 ———— 有重視信息的現(xiàn)代辦學(xué)意識，有未雨綢繆、運籌帷幄的大將風(fēng)度。

世界進(jìn)入了信息時代，互聯(lián)網(wǎng)、媒體等在不斷傳遞政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方方面面的信息。一個具有現(xiàn)代辦學(xué)意識和不斷與時俱進(jìn)的校長，一定要注重在信息中找準(zhǔn)辦學(xué)方向，“它山之石可以攻玉”，吸收嶄新的辦學(xué)理念和辦學(xué)模式，學(xué)習(xí)借鑒成熟的管理經(jīng)驗，教育是培養(yǎng)社會各方面人才的搖籃，因此，不僅要注重教育信息的收集，也要搞好其它領(lǐng)域信息的研究，從中探索培養(yǎng)適應(yīng)社會的創(chuàng)新型人才的教學(xué)模式，為改革教育教學(xué)方法提供依據(jù)。一個對學(xué)校發(fā)展前程負(fù)責(zé)任的校長，不僅要對學(xué)校的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，還要站在高處未雨綢繆運籌帷幄，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校的未來發(fā)展藍(lán)圖，把近期的奮斗目標(biāo)與長遠(yuǎn)的規(guī)劃有機的結(jié)合，使自己成為辦學(xué)史上師生永遠(yuǎn)想念和尊敬的好校長。

素質(zhì)之八 ———— 有不被金錢誘惑廉潔自律意識和能力，有吝惜一分一厘財政經(jīng)費勤儉辦學(xué)的品德。

“民不畏吾嚴(yán)，而畏吾廉，故公生明廉生威”；廉政的校長工作起來可以“不令而行”；貪腐的校長在群眾面前可能“有令不從”。“沒有約束的權(quán)力是會走向墮落的”。我們的校長要把這些警句永遠(yuǎn)銘刻在心中，落實在行動上。首先，要牢記為人民服務(wù)的宗旨，要不忘組織的培養(yǎng)信任與重托，從思想深處筑起堅固的反腐倡廉的堤防；二要建立健全廉政的規(guī)章制度；三是要在基建、維修、人事、提干、晉級等重點領(lǐng)域嚴(yán)查拿回扣得好處等問題，堅決將私心重的干部調(diào)整出后勤領(lǐng)導(dǎo)崗位；四是要杜絕校長一人說了算的毒瘤，校長不能干預(yù)基建維修購物招投標(biāo)等工作，不要出現(xiàn)房子建起來了，設(shè)備購回來了，校長和干部卻倒下了的問題發(fā)生；五是建立健全實實在在的監(jiān)督機制，讓公平、公開、公正真正起到約束校長，約束干部的作用。要堅決按照上級有關(guān)部門制定的廉政法規(guī)辦事，不能越半步雷池。要在校長的影響下，做到讓送禮者止步于辦公室和家門，做一個清政廉潔的好校長?，F(xiàn)在我國還是一個發(fā)展中國家，在辦學(xué)經(jīng)費并不寬裕的情況下，千萬不做花花公子型的校長，不做大手大腳大把花錢的校長，如能做到教職工將會與學(xué)校同心同德同舟共濟(jì)，為開創(chuàng)學(xué)校的新局面而奮斗！。

二O一一年五月十一日

淺談一個成功的校長應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

俗話說，一個好校長，就是一所好的學(xué)校，校長是學(xué)校的縮影，此話雖有些夸大，但確實一個學(xué)校的好與差，與校長本身的素質(zhì)關(guān)系非常的密切——因為校長在整個辦學(xué)過程中處于學(xué)校管理系統(tǒng)的主導(dǎo)地位，所以校長的思想、行為和作風(fēng)在學(xué)校工作中影響全局。筆者曾擔(dān)任過學(xué)校教導(dǎo)、副校長、書記、校長等職務(wù)，在此就自己的工作體驗，對一個成功的校長應(yīng)具備的素質(zhì)和能力談?wù)勛约耗w淺的看法。

一、素質(zhì)方面

校長素質(zhì)指的是什么呢？所謂校長素質(zhì)，就是指校長在學(xué)校工作中，經(jīng)常用的有關(guān)先天氣質(zhì)和經(jīng)過后天學(xué)習(xí)鍛煉、教育形成的內(nèi)在的因素，即校長在德、才、學(xué)、時、體等方面應(yīng)有的條件。我認(rèn)為校長在工作中必備的素質(zhì)主要包括政治思想、品行修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、心理素質(zhì)，以及在知識結(jié)構(gòu)等方面的素質(zhì)：

（一）、政治思想素質(zhì)

政治思想素質(zhì)是作為校長的根本，是校長的靈魂?！督逃ā返谖鍡l明確規(guī)定：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！笨梢妼W(xué)校不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)合格人才的重任，也承擔(dān)著創(chuàng)造、傳播社會主義精神文明的使命，必須堅持堅定不移地用正確的政治思想指導(dǎo)學(xué)校的工作。一名稱職的校長，要通過系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，用馬克思主義世界觀和方法論認(rèn)識問題、分析問題、解決問題，并結(jié)合學(xué)校實際，用科學(xué)的理論指導(dǎo)實踐，因為政治理論上的模糊必然導(dǎo)致行為上的盲目，所以一個校長，如果沒有一定的政治理論素養(yǎng)，就很難全面理解黨的路線方針政策，也就更難以做到正確貫徹執(zhí)行，就很難堅持正確的辦學(xué)方向。

（二）、品行修養(yǎng)素質(zhì)

良好的品行道德素質(zhì)是校長管理好一個學(xué)校的基石。校長要德才兼?zhèn)?，德在才之先?？鬃诱f：為政以德，譬若北辰；居其所而眾星拱之。意思是說，如果當(dāng)官的德行好，就會得到群眾的支持，即“拱之”；倘若德行不好，就會被群眾所唾棄。因此，校長必須具備良好的道德品質(zhì)，要有抵御各種誘惑的能力，要遵守社會公德，嚴(yán)于律己，以身作則，要有強烈的家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感，在學(xué)校管理中

才會有很強的感召力，樹立起威信，依靠自己的影響力，充分發(fā)揮學(xué)校組織效能，實現(xiàn)學(xué)校教育管理目標(biāo)。同時，校長作為學(xué)校行政的最高領(lǐng)導(dǎo)者，要廉潔自律，自覺接受監(jiān)督，使學(xué)校成為一個廉潔的、有戰(zhàn)斗力的集體。

（三）、業(yè)務(wù)技能素質(zhì)

校長的業(yè)務(wù)素質(zhì)是指校長從事學(xué)校工作中所具有的業(yè)務(wù)能力和行政管理水平等諸多因素，是校長的最重要的資本，也是校長工作成敗的關(guān)鍵。學(xué)校是專業(yè)性和知識性較強的部門，學(xué)校工作主要是通過教育，實現(xiàn)培養(yǎng)人的活動。校長是活動的管理者，所以校長必須是一個懂業(yè)務(wù)，善于管理人才的內(nèi)行。主要表現(xiàn)在：

1、在學(xué)校工作中，校長的首要職責(zé)就是管理，是對學(xué)校的發(fā)展做出宏觀上的戰(zhàn)略性定位，對學(xué)校發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題做出科學(xué)的判斷，然后引導(dǎo)全校師生往目標(biāo)奮進(jìn)。

2、校長還應(yīng)具備一定的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，因為教育教學(xué)是學(xué)校一切工作的核心，校長至少要精通一至兩門學(xué)科的教學(xué)業(yè)務(wù)知識，并對其它相關(guān)學(xué)科也應(yīng)該做到基本了解，能熟練地運用教育規(guī)律，成為教育教學(xué)的行家里手，要知道以己昏昏，焉能使人昭昭！一個知識貧窮、胸?zé)o點墨的校長，對于教育教學(xué)的指導(dǎo)，無異于隔靴撓癢、盲人摸象！只有具備相當(dāng)高明的素質(zhì)，才能始終抓住教育教學(xué)這一核心工作，使學(xué)校辦出特色，辦出水平。

（四）、知識素質(zhì)

知識素質(zhì)是校長素質(zhì)的基礎(chǔ)。學(xué)校是傳播文化知識的場所，是知識分子聚集的地方。校長的職業(yè)特殊性就在于其管理的主要對象不僅是有學(xué)生，還包括教師，是“管老師的人”，這就要求校長自身要具備較全面的文化知識修養(yǎng)，做到學(xué)高為師、品正為范。在知識結(jié)構(gòu)上，校長應(yīng)該是多元化、綜合型、精通各方面工作的“通才”，必須具備：

1、科學(xué)管理學(xué)校的知識，讓學(xué)校管理更加合理化和科學(xué)化，以達(dá)到事半功倍的效果。

2、全面、系統(tǒng)的文化知識，才能觸類旁通，從而具有較強的遷移能力，才能在師生中樹起很高的威信，發(fā)揮自己的影響力。

3、有很好的語言和書面表達(dá)能力，使自己工作得心應(yīng)手，并能讓自己總結(jié)工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

（五）、心理素質(zhì)

學(xué)校工作紛繁復(fù)雜，承受著來自各方面（包括自身）的壓力。校長作為學(xué)校工作的總負(fù)責(zé)人，日常工作千頭萬緒，再加上社會對教育的期望值高，學(xué)校安全壓力大，經(jīng)費緊張等因素，往往導(dǎo)致校長的心理負(fù)擔(dān)過大，精神上總處于高度緊張的狀態(tài)。校長工作的成功，就要求校長要有良好的心理品質(zhì)和較強的耐挫度、耐受度，是實現(xiàn)和從事學(xué)校有效管理的必要條件。重要包括：

1、要有健康的情緒，面對成功喜悅和挫折的困擾，校長一定要保持平衡的心理狀態(tài)，做到喜怒有常、喜怒有度。

2、要有堅強的意志，挑起學(xué)校這副復(fù)雜而又繁重的擔(dān)子，冷靜面對變幻的環(huán)境和挫折，戰(zhàn)勝挫折、克服困難，不斷超越自我，增長才干。

3、要有寬闊的胸懷，忠誠黨和國家教育事業(yè)，只求奉獻(xiàn)，不求索取，以完善的人格魅力去影響和帶領(lǐng)師生，投身到學(xué)校工作中去。.二、能力方面

能力是一個人的學(xué)識、修養(yǎng)、意志、品格在工作中的體現(xiàn)。素質(zhì)和能力是有區(qū)別的，素質(zhì)高并不等于能力強。素質(zhì)是能力的基礎(chǔ)，能力是素質(zhì)的轉(zhuǎn)化。作為新時期的校長，應(yīng)具備多種勝任工作的能力。從根本上來說，應(yīng)至少具備以下幾種能力：

（一）、科學(xué)管理的能力

現(xiàn)代管理認(rèn)為，所謂管理就是指管理者充分調(diào)動人、財、物等資源的有利因素進(jìn)行各種生產(chǎn)活動。學(xué)校管理涉及多個方面，要抓住關(guān)鍵，做到剛?cè)岵?jì)。

1、要樹立以人為本的理念?？茖W(xué)的管理要以充分調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性為著力點，不斷增強學(xué)校的向心力、吸引力。

2、要建立科學(xué)高效的管理機制。使學(xué)校各項工作有章可循，有條不紊。因為人是有惰性和缺點的，單憑人的覺悟是靠不住的，只有制度真正落實了，才能形成良好的機制。

3、要注重管理方法。統(tǒng)籌各種管理因素，綜合考慮，做到“十個指頭彈鋼琴”，分清事情的輕重緩急，善于抓住主要矛盾，解決主要問題，確保重點工作和中心任務(wù)的圓滿完成。

（二）、果斷的決策能力

校長是一所學(xué)校的決策者、領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者。無論是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定，還是具體環(huán)節(jié)的實施，都要求校長具有較高的決策能力。決策果斷，就能抓住機遇，促進(jìn)發(fā)展。二十一世紀(jì)的校長更必須具有戰(zhàn)略頭腦，高瞻遠(yuǎn)矚，善于展望未來，預(yù)測未知，把現(xiàn)實放到未來的發(fā)展“鏈條”中去考察，在工作中能夠根據(jù)黨和國家的有關(guān)方針、政策和法規(guī)，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，善于從多種決策中，善于等待時機，善于隨機應(yīng)變，善于創(chuàng)造條件，善于順勢而行，善于做出決斷。

（三）、周密的組織能力

有的校長缺乏組織能力，對學(xué)校工作事無巨細(xì)，事必躬親，其他班子成員或袖手旁觀，或退避三舍，這樣就會導(dǎo)致各項工作推之則動，不推不動。作為校長，要善于激發(fā)校中層的內(nèi)部活力，把班子所有成員的積極性充分調(diào)動起來，使之各負(fù)其責(zé)地開展工作，從而形成上下一心、團(tuán)結(jié)一致的合力，確保各項工作的順利開展。

（四）、突出的創(chuàng)新能力

今日的學(xué)校正處在一個激蕩的變革時代，發(fā)展是現(xiàn)代學(xué)校的根本性特點，創(chuàng)新則是現(xiàn)代校長的典型特征。一往直前的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校求生存、求發(fā)展的必備的精神品質(zhì)。校長

應(yīng)當(dāng)具有堅定的自信心、創(chuàng)造性的知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造性的思維方式和創(chuàng)造性的能力，他不只自己追求變革，而且能夠帶領(lǐng)全校所有成員熱心地參與變革，在新課程實施中獲得成功。

（五）、“博采眾長”的綜合能力 “梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。人各有所長，也有所短，作為一把手的校長，不論其資力、經(jīng)歷如何，個人能力總是有限的。因此要發(fā)揮其他領(lǐng)導(dǎo)的能力，用整體優(yōu)勢來彌補個體不足。能揚人之長，容人之短，團(tuán)結(jié)好一班人馬，在心理相容的基礎(chǔ)上做到心往一處想，勁往一處使。同時還要虛心向教職工學(xué)習(xí)，集眾人智慧于一身，熔各家之見于一爐，博采眾長，發(fā)展事業(yè)。

（六）、高超的協(xié)調(diào)能力。

從目前的管理體制來看，學(xué)校每時每刻都要協(xié)調(diào)學(xué)校上下各個部門以及周圍的社會群體之間各種各樣的關(guān)系。

1、內(nèi)部協(xié)調(diào)，就是校長要協(xié)調(diào)校長與上級的關(guān)系，做到有為而不越位，出力而不“離譜”；校長更要協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系，對教師關(guān)心愛護(hù)，批評要有分寸，講方法，助人發(fā)展，為教師提供施展才華的機會和舞臺。

2、外部協(xié)調(diào)就是校長要注意協(xié)調(diào)與社會、與家庭之間的關(guān)系，取得各方面對學(xué)校工作的支持和配合，使學(xué)校的工作順利開展。

（七）、知人善任的能力。

用人的藝術(shù)是校長能力的一個關(guān)鍵。包括兩個方面：

1、在人員配備上要綜合考慮年齡結(jié)構(gòu)、性格特點、知識層次、業(yè)務(wù)能力、業(yè)務(wù)特長等因素。在用人上，要根據(jù)班子成員、中層干部的性格特點、業(yè)務(wù)專長合理分配工作任務(wù)，做到人盡其才，優(yōu)勢互補，優(yōu)化組合。

2、在培養(yǎng)后備干部上，每位校長都應(yīng)該具有愛才之心，識才之能，用才之法，容才之量，育才之職，要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，善于培養(yǎng)選拔、大膽使用優(yōu)秀青年干部。通過培養(yǎng)和鍛煉，使學(xué)校形成年齡梯度差異、優(yōu)勢互補的后備干部隊伍，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供堅實的人才保障。

（八）、現(xiàn)代信息技術(shù)能力

隨著現(xiàn)代教育成果在教育中的應(yīng)用，從教育觀念、教學(xué)方法，到師生關(guān)系、教學(xué)效果等方面給學(xué)校教育帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。同時，以計算機為代表的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果運用于學(xué)校管理中，為校長的科學(xué)決策提供了準(zhǔn)確、全面的信息，大大提高了學(xué)校管理的效率。因此，新時期校長要能站在現(xiàn)代化教學(xué)的最前沿，把握時代的脈搏，掌握高超的信息技術(shù)能力，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)管理中的優(yōu)勢帶來的種種便利，使自己成為教育、教學(xué)、管理的能手。

總之，教育現(xiàn)代化需要高素質(zhì)、有能力的校長。作為一位新時期學(xué)校的校長，既要在政治思想、品行修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、心理素質(zhì)，知識結(jié)構(gòu)等方面具備很高的素質(zhì)，又要具有管理、決策、組織、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)等各種能力，才能夠有效整合、利用現(xiàn)有教育資源，從容應(yīng)對各方面的挑戰(zhàn)，獲得

卓越教師，應(yīng)該具備什么素質(zhì)？

廣州市在從化、增城等七區(qū)推進(jìn)“卓越中小學(xué)校長促進(jìn)工程”，專家研討——

金羊網(wǎng)記者 陳曉璇 實習(xí)生 沈峰

2日，全國義務(wù)教育均衡發(fā)展推進(jìn)會暨對廣東省義務(wù)教育發(fā)展督導(dǎo)檢查反饋會在廣州召開，傳來的廣東整體實現(xiàn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的消息。

然而，實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展并非易事，培養(yǎng)優(yōu)秀的校長和教師隊伍很是關(guān)鍵。近日，廣州市教育局召開了“卓越中小學(xué)校長促進(jìn)工程”全市動員大會，指向的就是從化、增城等七區(qū)卓越中小學(xué)校長促進(jìn)工程。此外，走向卓越——面向未來的教師專業(yè)發(fā)展高端研討會也在廣州舉行，來自全國各地的知名教育專家圍繞如何培養(yǎng)卓越教師展開研討，共同謀劃教師專業(yè)發(fā)展的未來。

現(xiàn)狀：廣州在不挑生源學(xué)校培養(yǎng)卓越校長

據(jù)介紹，從化、增城等七區(qū)“卓越中小學(xué)校長促進(jìn)工程”是廣州市非中心城區(qū)中小學(xué)校長隊伍建設(shè)的一項重點工程。該工程充分利用廣州地區(qū)高校的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，并在課程設(shè)計上與芬蘭坦佩雷大學(xué)相關(guān)課程資源深度嵌入。作為廣州市“卓越中小學(xué)校長培養(yǎng)工程”的姊妹工程，培訓(xùn)對象是七區(qū)中小學(xué)全體校級班子成員，同時該工程分別由廣州地區(qū)三所師范教育類高校對應(yīng)相應(yīng)行政區(qū)實施，一區(qū)一案，因校而宜。

廣州市教育局局長屈哨兵表示，該工程的實施旨在幫助七區(qū)提高區(qū)域內(nèi)校長的專業(yè)素質(zhì)及辦學(xué)能力，提高區(qū)內(nèi)基礎(chǔ)教育整體水平，從而縮小其與中心城區(qū)的教育差距，對促進(jìn)義務(wù)教育階段公共服務(wù)資源的優(yōu)質(zhì)均衡配臵具有重要意義。

“當(dāng)下，很多人關(guān)注好學(xué)校、好老師、好學(xué)生，但是有30%的相對落后的學(xué)生反而被忽略，所以廣州市教育局推出’步步高工程’，幫助有提升空間的學(xué)校、學(xué)科和學(xué)生，不讓每一個孩子掉隊，讓容易被忽略的孩子得到重視?！鼻诒f，現(xiàn)在廣州有各種各樣的學(xué)校，可以分為精挑生源學(xué)校、不太挑生源學(xué)校和不挑生源學(xué)校?！安惶羯磳W(xué)校能把教育工作做得出彩，才是真正體現(xiàn)卓越”。所以教育局在從化、增城等七區(qū)開啟了“卓越校長促進(jìn)工程”，讓不挑生源的學(xué)校校長和教師潛下心來辦教育。

觀點1：卓越教師要有同情心，打罵學(xué)生是教育的失敗

在走向卓越——面向未來的教師專業(yè)發(fā)展高端研討會上，北京師范大學(xué)教授石中英指出“走向卓越，教師要有同情心”，他以《湯普森太太和泰迪》故事為例進(jìn)行剖析，提出教師要有同情心品質(zhì)，言行要適當(dāng)，要從對學(xué)生情緒感知和情感需要出發(fā)。

近年來發(fā)生了不少教師辱罵或打罵學(xué)生的事件，雖然不能就此全盤否定教師隊伍的職業(yè)道德

素質(zhì)，但是仍是應(yīng)該引發(fā)警醒的，正如屈哨兵所說，“成就一個孩子不容易，毀掉一個孩子一句話的事兒?！?/p>

針對這些現(xiàn)象，石中英認(rèn)為，首先打罵學(xué)生違反未成年人保護(hù)法相關(guān)法律法規(guī)；其次，教育者本來是孩子的引導(dǎo)者、幫助者和陪伴者，學(xué)生出現(xiàn)學(xué)業(yè)不良或者行為不良，教育者的首要責(zé)任不是去責(zé)備甚至打罵，而是去幫助他們。“這種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要原因是教育情感的枯竭，同情心的缺失有直接關(guān)系。這也說明在教育措施方法上黔驢技窮，也是教育的失敗，毀壞了師生關(guān)系，反映了教師素養(yǎng)的缺失和教育情感上的危機?！?/p>

有老師提出，在以前的封建社會，老師打罵學(xué)生是合理的，為什么現(xiàn)代社會就不能打罵學(xué)生？石中英對此表示，“師生關(guān)系也是社會關(guān)系的組成部分，師生關(guān)系的性質(zhì)和社會關(guān)系性質(zhì)具有一致性。封建社會里的社會關(guān)系充滿等級性和不平等性，在教育領(lǐng)域也具有這種等級性和不平等性，所以在過去的社會老師打罵學(xué)生、體罰學(xué)生，社會上是可以接受的，但現(xiàn)代的社會是法治的，平等的，民主的，在這樣的社會關(guān)系背景下，老師打罵體罰學(xué)生顯然是這個時代所不允許的。

觀點2：卓越教師要有“匠心精神”，浮躁是教育的大敵

華南師范大學(xué)教授扈中平則提出，“走向卓越，教師要有’匠心精神’”，他舉例，日本的學(xué)前教育體系，不會教給學(xué)生任何具體的職業(yè)技能，但卻會無孔不入地植入這種“匠人意識”，從小培養(yǎng)孩子對鉆研技術(shù)的興趣。

“浮躁是教育實踐和教師發(fā)展的大敵。浮躁最突出的表現(xiàn)可能就是急功近利，而急功近利就容易不擇手段。匠人精神可以弱化教師中普遍存在的浮躁心理?！膘柚衅秸f，教育是一件需要用心去做的事情，需要教育首先關(guān)注事情本身，教師是一個平凡的職業(yè)，要有平常心，最需要靜心、專心，靜下心來，專心備每一堂課。

扈中平說，眼下的教育教學(xué)中存在不少華而不實，虛假繁榮的東西，但其實教育是慢的藝術(shù)，需要從容、舒緩、淡定的心態(tài)，但同時也要尊重教師技藝經(jīng)驗，尊重教師個人實踐知識?！敖逃?jīng)驗是教師在長期教育教學(xué)過程中不斷積累起來的，對每個教師而言都帶著自己的生命溫度，而且不少經(jīng)驗還是以教師或?qū)W生的某種犧牲為代價的，因而彌足珍貴?！?/p>

“一個好校長就是一所好學(xué)校” ——新時期校長應(yīng)具有的素質(zhì) [導(dǎo)讀] 偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“校長是一個學(xué)校的靈魂。宜賓市翠屏區(qū)南廣鎮(zhèn)中心小學(xué)校 王長虹

偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“校長是一個學(xué)校的靈魂。學(xué)校的好壞和校長最有關(guān)系，一個好校長就是一所好學(xué)校”。隨著社會的不斷發(fā)展，人們對教育的渴求越來越大，對學(xué)校的要求越來越高，作為一校之長只有具備良好的素質(zhì)才能引領(lǐng)學(xué)校向前發(fā)展，才能在激烈的競爭中滿足人們的需要。

一、校長要明確自己的身份和職責(zé)校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。校長的工作是對學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用。作為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就要有：多才多藝術(shù)的影響力，率先垂范的感召力，真情投入的情感力，建章立制的激勵力，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)力。作為一校之長，首先應(yīng)該是一名優(yōu)秀的教師，并始終在教學(xué)的第一線，正如一名校校長所說，“如果沒有深厚的基層一線教師的經(jīng)歷，不理解做一名教師的苦與樂，不知道教師的所想所思，不和教師心靈相通，是做不好校長的”。因此，校長要清醒自己在學(xué)校的位臵，找好自己的位臵，靜下心來，做好自己，確立自己的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，持之以恒去做，就一定會有成績?！?/p>

二、校長要有先進(jìn)的辦學(xué)理念辦學(xué)理念是一個學(xué)校辦學(xué)、治校、育人的指導(dǎo)思想或育人觀念，是來源于辦學(xué)實踐又作用于辦學(xué)實踐的理性認(rèn)識和辦學(xué)追求。有了理念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才無會有成功。辦學(xué)理念實際就是一個學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想。辦學(xué)理念的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。一個學(xué)校的辦學(xué)思想，很大程度上是校長的辦學(xué)思想，它決定著學(xué)校的全部辦學(xué)行為。校長作為辦學(xué)者，必須要有自己的辦學(xué)思想。要辦什么樣的學(xué)校，要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，在辦學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實踐中學(xué)校應(yīng)如何管理，教師應(yīng)如何教，學(xué)生應(yīng)如何學(xué)等校長都要有個明確的要求和目標(biāo)引領(lǐng)。校長不能盲目的憑感覺辦學(xué)或照抄照搬他人的東西。校長在打造辦學(xué)理念時，要結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)生的發(fā)展以及社會的需要，以人為本，既要重視學(xué)生的發(fā)展，還要重視教師和學(xué)校的發(fā)展，三方面結(jié)合，才能實現(xiàn)學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展。

三、校長要不斷加強學(xué)習(xí)著名教育家蘇霍姆林斯基說“校長必須具備一名教師所具有的一切素質(zhì)，一校之長應(yīng)是師者之師”。中國著名教育家楊瑞清說“新時期的校長，要有豐富的學(xué)校管理知識體系和學(xué)校管理經(jīng)驗”。作為負(fù)有管理責(zé)任的專業(yè)化教育者，校長必須是一個終身學(xué)習(xí)者，這是由當(dāng)前我們所處的時代特征決定的。當(dāng)校長應(yīng)該是一個學(xué)者、一個專家，而不僅僅是一個管理者。要成為一個學(xué)者、一個專家和“教師的教師”，就必須隨時補充自己的知識儲備量。這些知識包括①理論體系。掌握教育知識和教育理論，科學(xué)地指導(dǎo)自己的工作方向；②及時、敏銳地掌握理解黨和國家關(guān)于教育工作的方針及其發(fā)展戰(zhàn)略、精通政策法規(guī)；③善于做人的工作，尤其是具有調(diào)動有的積極性創(chuàng)造性的理論和方法；④掌握教育心理、教育原則和方法，科學(xué)地指導(dǎo)教育教學(xué)工作。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館

作為一名合格的校長要做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。校長只有不斷地用先

進(jìn)的知識武裝自己的大腦，時刻捕捉教改的最新信息，才能始終站在時代的前列，才能不斷地引領(lǐng)教師和學(xué)校向前發(fā)展。

四、校長要重視師資隊伍的建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍是改革和發(fā)展基礎(chǔ)教育的根本大計，是學(xué)校全面發(fā)展和創(chuàng)辦特色學(xué)校的根本保證，是實施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的主要實施者，肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，教育教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師隊伍的素質(zhì)。作為一名校長，在建設(shè)師資隊伍上，要給各科教師以明確的培養(yǎng)方向，為他們搭建平臺，讓他們有前途。要想使教師成為富于時代精神、創(chuàng)新精神的人，作為一名校長，一要加強師德師風(fēng)建設(shè)，塑造教師靈魂。二要加強教師的知識能力的培訓(xùn)提高，如繼續(xù)教育、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、外出進(jìn)修等，同時鼓勵教師多讀書，讀好書。三要引導(dǎo)教師勤于反思，鼓勵教師平時多做教育教學(xué)隨筆，積累教育教學(xué)案例，如做讀書筆記、教學(xué)筆記、教學(xué)反思等，這樣有利于教師成長。四要建立健全教師激勵考評機制，讓教師干有所想，干有所得，從而為學(xué)校努力工作，提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

五、校長要善于用人和用權(quán)學(xué)校是一個多層次、多結(jié)構(gòu)、多因素的有機結(jié)合體，事情千頭萬緒，永無止境，校長的精力是有限的，要以“有限”對付“無窮”，殊難勝任。要把學(xué)校的各項工作干好，就要學(xué)會善于用人用權(quán)，要把最合適的人用在最合適的位臵上，堅持“疑人不用，用人不疑”。校長要相信下屬，下放權(quán)力，讓每一位下屬都有機會，充分調(diào)動他們把工作做好的動機和熱情，從而都能為工作的完成而努力。該誰管的事誰管，該誰掌的權(quán)誰掌，一竿子插到底就是越權(quán)。同時每一個下屬都有把工作做好的愿望，在具體操作中都有具體的辦法。

六、校長要積極打造特色學(xué)校《國家中長期教育與改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色，辦出水平，出名師，育英才。創(chuàng)辦特色學(xué)校，才能培養(yǎng)多種人才，才能適應(yīng)社會發(fā)展對人才的多種需求。因此，走特色發(fā)展之路是學(xué)校發(fā)展的必然。所謂特色學(xué)校，就是在先進(jìn)的教育思想的指導(dǎo)下，從本校的實際出發(fā)，經(jīng)過長期的辦學(xué)實踐，形成了獨特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格與優(yōu)秀的辦學(xué)成果的學(xué)校。那么怎樣創(chuàng)建特色學(xué)校呢？一是思想引領(lǐng)。一個學(xué)校的辦學(xué)特色，實際上是校長辦學(xué)思想個性化的體現(xiàn)。校長自身的創(chuàng)新意識，特色意識和獨特的辦學(xué)思想對創(chuàng)建特色學(xué)校至關(guān)重要，尤其是校長的特色意識和教育思想。校長作為學(xué)校管理的決策者和組織者，要用自己的教育思想，利用學(xué)校的優(yōu)勢，發(fā)展自己的獨特見解并形成自己的教育信念，并加以實施，只有這樣才能形成辦學(xué)特色。二是立足校情，分析校情。創(chuàng)建特色學(xué)校必須充分考慮本校的地理位臵、硬件條件、師資隊伍、管理模式等現(xiàn)實條件和基礎(chǔ)，同時還要顧及到社會和當(dāng)?shù)貙θ瞬诺膶嶋H需求，這對學(xué)校特色教育的發(fā)展有著舉足輕重的作用。這就需要分析校情，分析環(huán)境，分析學(xué)校自身狀況：師資情況如何？經(jīng)費狀況如何？基礎(chǔ)條件如何？能做什么？如何做才能發(fā)揮作用？適合做什么樣的特色項目？在分析、把握校情的基礎(chǔ)上選擇能適應(yīng)社會需要、適合本校實際的突破口，切入點，然后加以培育、發(fā)展，才能逐漸形成特色。

談?wù)劗?dāng)好一名學(xué)校校長應(yīng)具備的素質(zhì)

本文簡要闡述了校長在學(xué)校工作中的重要作用，圍繞“學(xué)”、“干”、“勤”、“和”、“廉”五個字具體談?wù)勗鯓赢?dāng)好一名人民滿意的中心學(xué)校校長。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)干事 勤勉 團(tuán)結(jié) 廉潔

正文：

常言說：“一個好校長就是一所好學(xué)校。”校長作為學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者、組織者、實施者，其自身素質(zhì)的高低、能力的強弱、作風(fēng)的好壞，直接影響到學(xué)校的辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和校風(fēng)的形成。回憶20多年的任教歷程，我既欣慰又自豪，曾先后多次被上級授予“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀德育工作者”等稱號。1986年7月，我由潁上師范畢業(yè)后被分配到農(nóng)村中學(xué)任教，一干就是十多年；2004年，農(nóng)村教育體制改革時，我被組織任命為阜南縣袁集鎮(zhèn)中心學(xué)校校長；2006年10月，袁集鎮(zhèn)區(qū)劃調(diào)整后，我擔(dān)任潁州區(qū)袁集鎮(zhèn)中心學(xué)校校長。多年的工作實踐告訴我：在學(xué)校工作中，必須堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真落實科學(xué)發(fā)展觀,深入貫徹落實胡錦濤總書記8月31日在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話精神，念好“學(xué)、干、勤、和、廉”五字經(jīng)，加強學(xué)習(xí)，真抓實干，振奮精神，廉潔從教，謀取教育新發(fā)展，做科研型、實干型、創(chuàng)新型校長?，F(xiàn)結(jié)合本人自身工作實際，談?wù)勅绾萎?dāng)好一名中心學(xué)校校長。

一、圍繞“學(xué)”字，增強素質(zhì)

現(xiàn)代社會的發(fā)展日新月異，改革的大潮一往直前。新的形勢對教育工作者提出了新的要求。作為中心學(xué)校校長，要提高自身的領(lǐng)導(dǎo)水平和管理能力，把學(xué)校建成“學(xué)習(xí)型”組織，就必須不斷“充電蓄能”，加強學(xué)習(xí)，提高政策和理論水平，決不能因為工作忙而忽視了學(xué)習(xí)。為此，我除了利用政治學(xué)習(xí)、例會等形式，學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個代表”重要思想、“八榮八恥”、胡錦濤總書記“8.31”講話精神以及國家的大政方針、時事政治外，還積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和大專、本科函授進(jìn)修培訓(xùn)，先后取得了?？?、本科學(xué)歷。不僅在政治思想方面做到了忠誠堅定，而且在理論素養(yǎng)方面也做到了扎實過硬。同時，加強教師師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師專業(yè)化水平，帶領(lǐng)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和優(yōu)秀教師代表“走出去”，到江蘇洋思中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)等地考察學(xué)習(xí)，參加了在文峰中心學(xué)校召開的“全國小學(xué)語文創(chuàng)新與研討會”和區(qū)教研室開展的各項活動，以此來學(xué)習(xí)、交流名師名校的管理經(jīng)驗和教改經(jīng)驗。因此，通過我和中心學(xué)校班子成員的影響帶動，廣大教師逐步樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)習(xí)風(fēng)氣日益濃厚。

二、落實“干”字，共謀發(fā)展

教育事業(yè)是一項良心事業(yè)，需要付出愛和責(zé)任。作為中心學(xué)校校長，只有能干事、會干事、干成事，才能得到廣大教師和學(xué)生的信任和擁護(hù)。在學(xué)校工作中，我集中精力于“四點一線”，即突出抓好“教育教學(xué)質(zhì)量”這個重點，主攻“安全穩(wěn)定工作”這個難點，狠抓“黨風(fēng)廉政建設(shè)和財務(wù)管理”這個熱點，抓好“校園環(huán)境和文化建設(shè)”這個亮點，關(guān)注“教師課堂教學(xué)第一線”，促進(jìn)了全鎮(zhèn)教育教學(xué)工作的進(jìn)展，實現(xiàn)了和諧過渡、穩(wěn)中有進(jìn)的可喜局面。

為了抓好全鎮(zhèn)的教育教學(xué)工作，我和中心校領(lǐng)導(dǎo)班子研究制定了上課、聽課、作業(yè)教案檢查、教學(xué)科研、素質(zhì)檢測等制度，定期開展教學(xué)業(yè)務(wù)常規(guī)檢查，促進(jìn)了各中小學(xué)素質(zhì)教育的開展，提高了全鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量。今年暑假，中心學(xué)校按照上級要求，成功舉辦了教師業(yè)務(wù)全員“大練兵”活動。我雖然因病住院，不能親自全程參加每一個環(huán)節(jié)的活動，但通過電話、聽匯報等形式，時時關(guān)注著校本培訓(xùn)進(jìn)展情況。手術(shù)結(jié)束后，病情還未痊愈，我就一跛一拐地來到學(xué)校察看、指導(dǎo)工作。由于認(rèn)識提高、組織周密，這次暑期教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動取得了圓滿成效，得到了上級有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同志的充分肯定和稱贊。除此，我多次利用校會、常規(guī)檢查等多種渠道，狠抓校園管理，優(yōu)化育人環(huán)境，打造平安校園，營造了文明、和諧的校園文化氛圍。目前，袁集中心學(xué)校、四十鋪職業(yè)初中、袁集中心小學(xué)、窯前小學(xué)等學(xué)校，先后榮獲市、縣級“花園式單位”、市級“綠色學(xué)?！薄ⅰ稗r(nóng)村特色示范學(xué)?！焙汀罢Z言文字示范學(xué)校”稱號。

三、突出“勤”字，提高效能

“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才。”只有勤勉工作，勤政為民，才能贏得工作的先機，才能創(chuàng)造性地開展工作。勤下基層學(xué)校，勤于調(diào)研教育情況，察民情、聽民聲，隨時記下“民情日記”，認(rèn)真反思，邊實踐，加總結(jié)，邊指導(dǎo)工作。同時，還做到勤于和上級匯報，溝通工作爭取領(lǐng)導(dǎo)支持。

在工作中，我總是出滿勤、挑重?fù)?dān)，早出晚歸，披星戴月，常常忙得不可開交，加班加點更是家常便飯。有時工作繁忙起來，覺睡不香，飯吃不好，往往瘦下幾斤肉。為了整合教育資源，規(guī)范學(xué)校布局調(diào)整，我多次召開相關(guān)部門同志會議，研究制定校園遠(yuǎn)景規(guī)劃和教育工作五年計劃，圍繞管理優(yōu)化、教學(xué)優(yōu)質(zhì)、環(huán)境優(yōu)美、成績優(yōu)異的“四優(yōu)”目標(biāo)，努力辦人民滿意的教育，得到了鎮(zhèn)村領(lǐng)導(dǎo)和群眾的信任與支持。在危改工作中，我和校委會一班人，經(jīng)常找各級領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門匯報。為了落實張?zhí)眯W(xué)的危改項目，我一方面做好該校師生的安全穩(wěn)定工作，另一方面探信息、跑部門，終于爭取資金15萬元，新蓋校舍8間，解決了該校的教室問題。目前，徐樓、趙洼、窯前、安徐、朱大、小趙、張?zhí)玫刃＃ㄟ^實施“義教工程”、“新農(nóng)村建設(shè)工程”、“水毀工程”、“布局調(diào)整工程”等危改項目，校容校貌煥然一新。因此，通過振奮精神，勤懇工作，以身作則，影響帶動了身邊的人，提高了中心學(xué)校各部門的工作效率，使廣大教師愛崗敬業(yè)的多了，樂于奉獻(xiàn)的多了，形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好局面。

四、強化“和”字，贏得威信

俗話說，“眾人拾柴火焰高”；“三個臭皮匠頂個諸葛亮”。作為中心學(xué)校校長，我心里明白：學(xué)校取得的成績，不是校長一個人的功勞，而是上級支持、教職工共同努力的結(jié)果。我深信：大家團(tuán)結(jié)起來力量大，團(tuán)結(jié)出效率，團(tuán)結(jié)出生產(chǎn)力，團(tuán)結(jié)出戰(zhàn)斗力。因此，如何團(tuán)結(jié)校領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大教師合作共事，共謀教育發(fā)展，意義十分重大。

首先，我作為中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子“班長”，對正確處理與身邊一班人的關(guān)系，主要把握了三條：一是統(tǒng)攬不包攬。在工作中，不斷加強領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)，嚴(yán)格實行集體領(lǐng)導(dǎo)下的分工負(fù)責(zé)制，校長對全鎮(zhèn)教育工作負(fù)總責(zé)；兩名副校長分別負(fù)責(zé)中教和小教業(yè)務(wù)工作；黨總支、辦公室、總務(wù)處、教導(dǎo)處、保衛(wèi)科、教代會、團(tuán)委等各部門各負(fù)其責(zé)，相互協(xié)作，共下“一盤棋”。二是放手不撒手。作為中心學(xué)校校長，工作中決不能“眉毛胡子一把抓”，要善于放權(quán)、突出重點、兼顧一般，充分信任、支持、鼓勵副職領(lǐng)導(dǎo)大膽工作。對每個副手的工作，表現(xiàn)好的要及時肯定、表揚；對不足之處要幫助提高，切不可放任自流。三是當(dāng)“班長”不當(dāng)“家長”。作為校長要廣開言路、集思廣益，不偏聽偏信，不搞“一言堂”，與身邊的人能夠互通、互容、互敬、互信。其次，堅持以人為本，樹立人文管理新理念。人的因素是管理中的重要因素，實現(xiàn)人的最好最優(yōu)發(fā)展是以人為本管理思想的核心。因此，我結(jié)合學(xué)校工作實際，與校委會一班人制定了嚴(yán)格的教師量化考評細(xì)則，實行人性化管理，充分發(fā)動教職員工參與學(xué)校的決策和管理，廣納諫言，民主決策，形成了學(xué)校管理的“群體效應(yīng)”。第三，作為校長，無論是對己、對人、對事，都要做到嚴(yán)于律己、為人正派、寬以待人、實事求是、勇于創(chuàng)新、以身作則，做到敢于批評和自我批評，樹立了良好的威信。

五、狠抓“廉”字，樹立形象

既干事，又干凈，這是對一個領(lǐng)導(dǎo)者的要求。“公生明，廉生威”。在工作中，我堅持以黨風(fēng)廉政建設(shè)為抓手，牢固樹立艱苦奮斗，過緊日子的思想，切實加強財務(wù)管理工作。我首先帶頭學(xué)習(xí)上級有關(guān)黨風(fēng)廉政建設(shè)的規(guī)定，嚴(yán)于律已，廉潔從教；組織成立財務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，按照文件精神，嚴(yán)格執(zhí)行“一費制”政策，堅決制止亂收費，切實減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)；杜絕大吃大喝現(xiàn)象，無特殊情況，中心學(xué)校班子成員一律不準(zhǔn)在各中小學(xué)就餐；實行校務(wù)公開，完善財經(jīng)制度，自覺接受教代會監(jiān)督，使財務(wù)管理工作規(guī)范、有序。因此，通過狠抓黨風(fēng)廉政建設(shè)，規(guī)范財務(wù)管理工作，努力樹立清廉形象，以實際行動取信于廣大教師。

20多年的教育思考與實踐告訴我：校長作為學(xué)校工作的組織者、校園環(huán)境的優(yōu)化者、教育改革的促進(jìn)者和溝通學(xué)校、家庭、社會關(guān)系的協(xié)調(diào)者，必須具備良好的政治思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，成為“教

師的教師”，樹立先進(jìn)的教育理念和辦學(xué)思想，超前謀劃，開拓創(chuàng)新，帶出一流的教師隊伍，辦好一流的學(xué)校，為建立和諧型、富裕型、法治型社會培養(yǎng)一代新人。(作者阜陽潁州區(qū)袁集鎮(zhèn)中心學(xué)校校長 高原)

參考文獻(xiàn)：

1、《學(xué)校管理學(xué)》(蕭宗六著，2001年6月第3版)

2、《現(xiàn)代教育管理》(陳伯華著《校本管理中校長角色的定位》，2002年第11期)

3、《人民日報》(岳增瑞著《當(dāng)好“班長”的要訣》，2005年2月23日第九版)一名合格校長應(yīng)具備哪些素質(zhì)

政治上，有為人民服務(wù)的思想，有較高的理論與政策水平，有自覺的法制觀念；思想上，有艱苦有奮斗的作風(fēng)，有實事求是、追求真理的科學(xué)精神，有民主意識，有與時俱進(jìn)的觀念；道德上，要大公無私，忠于職守，守紀(jì)律，顧全大局，平等待人，嚴(yán)以律己；知識上，要具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及現(xiàn)代科學(xué)知識，特別是本專業(yè)的知識；能力上，要有認(rèn)識和處理問題的能力，有多謀善斷、應(yīng)變和創(chuàng)新、和諧的人際關(guān)系、公關(guān)、組織協(xié)調(diào)等能力；身體上，要有健康的身體和旺盛的精力；心理上，要有健康的心理品質(zhì)。校長所應(yīng)具備的素質(zhì)中我認(rèn)為更重要的是以下五個方面。

第一、校長要具有創(chuàng)新意識 “創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！苯逃堑於▏駝?chuàng)新素質(zhì)和支撐國家創(chuàng)新體系的基礎(chǔ)。“也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。”因此，未來的教育必須是創(chuàng)新性教育。校長也必須是創(chuàng)新型校長。校長必須具有創(chuàng)新意識，不要默守陳規(guī)，要敢于沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和管理模式。敢于標(biāo)新立異，開拓創(chuàng)新，另辟蹊徑，創(chuàng)造性地進(jìn)行教育教學(xué)改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代教育理論，啟動思維的創(chuàng)造力，樹立創(chuàng)新意識和觀念，創(chuàng)造一套適合本學(xué)校發(fā)展、高效運轉(zhuǎn)的教育教學(xué)管理模式。

第二、校長要成為出色的管理者 隨著教育改革的深入開展，人們對學(xué)校不斷提出新要求和期望，學(xué)校既要“德育為首”又要以“教學(xué)為中心”；既要“科研興?！庇忠M(jìn)行“課程改革”；既要搞“素質(zhì)教育”又要提高“教學(xué)質(zhì)量”；既要參加“學(xué)科競賽”又要進(jìn)行“等級評價”；既要“面向全體”又要“創(chuàng)辦特色”。

學(xué)校各項工作有條不紊的開展需要一定的管理機制來保證。先進(jìn)的管理機制，要靠先進(jìn)的管理理念作指導(dǎo)。這就需要校長在不斷研究各種教育管理思想、理論和方法以及富有成效的管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對自己學(xué)校的管理工作作出理性的思考，形成符合學(xué)校發(fā)展的先進(jìn)的管理理念和管理策略，并認(rèn)真付諸實施。

我的管理理念是：用高尚的人格影響人；用真摯的情感打動人；用和協(xié)的氛圍留住人；用科學(xué)的方法評價人；用公平競爭的環(huán)境激勵人；用嚴(yán)格的制度規(guī)范人。

在實際工作中，我首先突出理念領(lǐng)先，以人為本。我覺得校長要以學(xué)校為本，而學(xué)校又要人為本。學(xué)校的管理應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷。人是有情感的，情感在人的工作和生活中有著特殊的作用。有了情感才能有理解、有同情、有信任、有支持。而這一切，又是建立在尊重的前提下。校長要始終認(rèn)識到和教師在政治上和人格上是平等的，除了是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系外，更多的是同事、是朋友。因此，要一視同仁，尊重教師的人格。其次，校長要有寬闊的胸懷，要嚴(yán)以律己，寬以待人，正如孔子所說：“寬以得眾，惠足以使人?！敝挥羞@樣，隊伍才能興旺，事業(yè)才能發(fā)達(dá)。此外，校長還要善于利用激勵機制。做到充分發(fā)揮每位教師的能力資源，人盡其才。特別是要善于肯定教師的工作成績，激勵他們百尺竿頭，更進(jìn)一步。

第三、校長要有多元化的知識層面

知識是經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)是知識的依托。知識的社會化理念越來越被人們所接受。作為一名校長，不僅要有迎接各種挑戰(zhàn)的能力，還要在工作中不斷學(xué)習(xí)，充實頭腦，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的綜合素質(zhì)。

1、校長具有廣博的學(xué)識，在教育教學(xué)理論研究中有較強的操作和實踐能力。

2、校長要具有較完備的教育管理知識和現(xiàn)代管理觀念及意識，掌握科學(xué)的管理手段，成為出色的行家里手。

3、校長要掌握教育的新動向，研究未來的發(fā)展趨勢，擬定符合學(xué)校實際的運行機制，為創(chuàng)新教育開辟一個新領(lǐng)域。

4、校長要掌握現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備性能，具有多渠道獲取信息并運用信息的能力。

5、要掌握一般的法律、法規(guī)知識，依法辦學(xué)、依法治校、具備依法維護(hù)學(xué)校、教師、學(xué)生的合法利益的能力。

6、校長要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，要學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，不斷地更新知識，適應(yīng)社會發(fā)展?，F(xiàn)代社會正處于知識創(chuàng)新和發(fā)展的歷史階段，新知識、新技術(shù)、新理論不斷涌現(xiàn)。因此，要適應(yīng)這一發(fā)展的需求，校長必須具有多元化的知識儲備，才能辦成一所好學(xué)校。

第四、校長要成為科研的先行者

教育改革賦予校長們參與教育科研的責(zé)任，要求校長不僅僅是學(xué)校工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、決策者，還應(yīng)是教育科研的先行者，可以說，在現(xiàn)代社會做一名成功的校長，辦一所成功的學(xué)校，已不可能離開教育科研。因此，如果校長不提高教育科研素養(yǎng)，自身的經(jīng)驗就不能達(dá)到教育理論的高度。實踐證明，學(xué)校的教育科研的工作是學(xué)校求得主動發(fā)展的根本和內(nèi)在動力。在學(xué)校中，教育質(zhì)量的提高，取決于教師教學(xué)能力的提高，而教師教育教學(xué)能力的提高，不僅僅是教學(xué)方法和手段的問題，還取決于學(xué)科知識的更新與是否具有先進(jìn)的教育指導(dǎo)思想。而要使這些內(nèi)在要求轉(zhuǎn)化為教師的內(nèi)在需求，學(xué)校的教育科研的發(fā)展則是關(guān)鍵所在。這就要求我們校長在抓好學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的同時，把學(xué)校的教育科研工作也要當(dāng)作頭等大事來抓。因此，校長首先要帶頭走在科研的前列，成為科研型、專家型校長，成為科研的先行者。

第五、校長要成為學(xué)校的經(jīng)營者

教育體制的改革，市場經(jīng)濟(jì)的建立，要求校長不僅要按教育規(guī)律辦事，而且更要按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事。辦一所好的學(xué)校，必須有一位善于經(jīng)營的校長。校長的經(jīng)營意識，經(jīng)營水平，經(jīng)營觀點的科學(xué)與否，將直接影響學(xué)校的發(fā)展。校長經(jīng)營學(xué)校必須抓住提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益兩條主線。質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，而效益則是學(xué)校發(fā)展不竭的動力，學(xué)校校長不僅要有卓越的管理能力而且要具備良好社交活動能力，注重謀求學(xué)校改革發(fā)展的方略，不斷拓展學(xué)校生存和發(fā)展的空間，通過在各種社交活動中介紹學(xué)校的現(xiàn)狀，展示學(xué)校的發(fā)展前景，爭取社會各界的支持，充分挖掘?qū)W校自身潛力，不以余力地拓寬經(jīng)濟(jì)來源，協(xié)調(diào)各種關(guān)系化解各項矛盾，妥善解決學(xué)校面臨的困難，調(diào)動各方面的積極因素為學(xué)校的發(fā)展注入活力。在學(xué)校一系列的管理活動中，要時刻牢記成本意識，要用最小的成本去做最大的功率，同時要遵守法律法規(guī)和道德原則。幾年來我校在鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)及教育局的關(guān)心和支持下，通過精心經(jīng)營、多方協(xié)調(diào)，學(xué)校的辦學(xué)條件和辦學(xué)規(guī)模有了長足的發(fā)展。今后我們將不斷汲取新一輪課程改革的營養(yǎng)，形成我校的學(xué)校文化特色，不負(fù)時代賦予我的光榮使命，逐步使許村中學(xué)成為我本縣名校。

那么，作為校長又應(yīng)如何定位呢？

在新課程改革的背景下，課程領(lǐng)導(dǎo)是一個受到廣泛關(guān)注的問題。以國外中小學(xué)校長在課程領(lǐng)導(dǎo)中的角色定位為借鑒，我國中小學(xué)校長在課程領(lǐng)導(dǎo)中應(yīng)承擔(dān)課程規(guī)劃者、課程選擇者、課程使用者、課程管理者、課程評價者和課程開發(fā)者的角色，這為廣大中小學(xué)校長在課程改革中扮演好課程領(lǐng)導(dǎo)的角色提供了參考。

隨著新課程改革在我國的不斷深入，“課程領(lǐng)導(dǎo)”的概念也進(jìn)入了人們的視野，但相關(guān)成果大多是把課程領(lǐng)導(dǎo)作為校長實現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理的措施，尤其關(guān)注的是校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，忽視了校長在課程領(lǐng)導(dǎo)中的其他角色。而要全面發(fā)揮與調(diào)動校長在課程領(lǐng)導(dǎo)中的積極作用，必須首先正確理解校長在課程領(lǐng)導(dǎo)中的角色定位。

一、對課程領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識

（一）“課程領(lǐng)導(dǎo)”的內(nèi)涵

臺灣學(xué)者蔡清田主張課程領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具有廣義與狹義兩個方面的含義。廣義上，課程領(lǐng)導(dǎo)可以包括有領(lǐng)導(dǎo)權(quán)責(zé)的校內(nèi)外教育人員（課程專家、學(xué)科專家、社區(qū)人員、教育行政人員、教師等），他們扮演課程變革的推動者，和學(xué)校教師共同進(jìn)行學(xué)校課程開發(fā)，同時又以咨詢或顧問的身份協(xié)助學(xué)校進(jìn)行課程決策，并尋求地方及社區(qū)人士的幫助，充分利用校外資源（包括籌措學(xué)校課程發(fā)展的相關(guān)專業(yè)活動經(jīng)費），與教育主管機構(gòu)協(xié)調(diào)學(xué)?；顒樱龑?dǎo)學(xué)校適應(yīng)未來需求與發(fā)展趨勢，評估未來的課程變革，彈性調(diào)整學(xué)校組織，規(guī)劃設(shè)計課程方案，以及協(xié)助安排教師在職培訓(xùn)及其評價等。從狹義上講，課程領(lǐng)導(dǎo)是特指學(xué)校內(nèi)部具有特定身份、地位的人員（如校長、教導(dǎo)主任、年級主任、教師等）專屬的課程開發(fā)責(zé)任。[1]

二、校長在課程領(lǐng)導(dǎo)中的角色定位

中小學(xué)校長是學(xué)校教育改革的關(guān)鍵人物。在課程領(lǐng)導(dǎo)理念的指導(dǎo)下，中小學(xué)校長擔(dān)任什么樣的角色直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量與效益。有關(guān)研究指出，校長扮演課程領(lǐng)導(dǎo)者的角色是現(xiàn)在和未來的趨勢，并論述了校長在課程領(lǐng)導(dǎo)中所扮演的角色種類。如臺灣學(xué)者高新建認(rèn)為，校長作為課程領(lǐng)導(dǎo)者有八項重要角色，分別是理念的追尋及實踐者、系統(tǒng)的建臵及營運者、知能的建構(gòu)及散布者、成員的領(lǐng)航及合作者、創(chuàng)意的推動及支持者、資源的整合及經(jīng)營者、人際的溝通及協(xié)調(diào)者和成效的回饋及監(jiān)督者。[4] 曹科巖、龍君偉也在研究眾多領(lǐng)導(dǎo)者角色的基礎(chǔ)上，提出校長在課程領(lǐng)導(dǎo)方面應(yīng)扮演五種角色：教育理想家、系統(tǒng)改革者、協(xié)同合作者、支持促進(jìn)者、評估反饋者。[5] 在反思已有研究與校長歷史角色的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為校長的課程領(lǐng)導(dǎo)角色應(yīng)有六種。

（一）課程規(guī)劃者

隨著課程改革的深入推進(jìn)，學(xué)校課程規(guī)劃越來越成為學(xué)校突破課改“瓶頸”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課程規(guī)劃中，校長要完成的角色任務(wù)有：感知課程趨勢。即了解未來課程研究與發(fā)展趨勢、以及目前重要的新興課程議題，以便于引導(dǎo)學(xué)校教育的走向；設(shè)定課程愿景與目標(biāo)。即在重視學(xué)校已有的課程傳統(tǒng)、關(guān)注學(xué)校已有的創(chuàng)新和改革、考慮學(xué)校教師和學(xué)生的需求基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)組織成員對學(xué)校教育發(fā)展相關(guān)資料進(jìn)行搜集與分析，倡導(dǎo)以建構(gòu)學(xué)校愿景為中長期發(fā)展目標(biāo)；討論與溝通學(xué)校共同的教育理念和課程理念；提出課程需求的評估、課程任務(wù)與目標(biāo)的制訂、課程發(fā)展的步驟、課程評價等以供教師思考、討論等。規(guī)劃課程改革。即校長必須制定周全的計劃與可行的步驟，使課程發(fā)展、設(shè)計、實施和評價等能有效執(zhí)行；同時要適時調(diào)整計劃, 及時開展新的策劃。

（二）課程選擇者

課程選擇是校本課程開發(fā)中的重要環(huán)節(jié)，是從眾多可能的課程項目中決定學(xué)校付諸實施的課程計劃的過程。一般來講，因為課程選擇會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要而長遠(yuǎn)的影響，所以教師作為課程計劃的具體實施者，必須掌握課程選擇的專業(yè)知識，并在實踐中加以運用和發(fā)展。但是，在新

課改背景下，校長的作用日益突出，課程選擇需要在校長的領(lǐng)導(dǎo)下才能有效進(jìn)行。

課程選擇有多種層次和方法，最綜合的形式是課程科目的選擇。在選擇過程中，校長應(yīng)與教師、學(xué)生一起，組成課程選擇團(tuán)隊，并擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色。選擇規(guī)定開設(shè)科目。即在校本課程開發(fā)機制的教育系統(tǒng)為學(xué)校提供的一系列供選科目清單中，選擇所要開設(shè)的科目。確定選擇標(biāo)準(zhǔn)并評估。即按照中央教育行政部門對選擇的原則提出的規(guī)定和建議，聽取教師意見建議，考慮學(xué)生實際需要，制訂選擇標(biāo)準(zhǔn)，運用這些標(biāo)準(zhǔn)對全部科目中的各個子項目進(jìn)行評估，從而開設(shè)供選科目清單中沒有規(guī)定的科目。

（三）課程使用者

溫家寶總理在《2007年政府工作報告》中指出要提倡“教育家辦學(xué)”，而校長要成為“教育家”，不僅要成為行政管理方面的專家，而且應(yīng)是教學(xué)業(yè)務(wù)方面的專家，不僅對課程實施規(guī)劃、組織、管理、評價等，而且要學(xué)會使用課程，熟悉業(yè)務(wù)知識，將先進(jìn)的辦學(xué)理念落實到具體的教育教學(xué)中去，給教師必要的專業(yè)引領(lǐng)和示范，培育研究氛圍濃厚、具有可持續(xù)發(fā)展力的學(xué)校。

現(xiàn)代學(xué)校提倡“專家治?！?。因此，校長要參與課程、使用課程。全面了解課程科目，對課程進(jìn)行整體研究，為學(xué)校課程規(guī)劃、選擇、評價等的實施作科學(xué)指導(dǎo)。深入課堂、了解師生的酸甜苦辣和學(xué)校的實際，掌握教學(xué)管理的主動權(quán)。如當(dāng)下盛行的“校長賽課”對于校長的專業(yè)成長起到督促與激勵作用，等等。

（四）課程管理者

新課程背景下的校長課程管理，應(yīng)該是一種民主化管理、人際關(guān)系的管理。因此，校長在其中所要完成的角色任務(wù)包括：達(dá)成課程目標(biāo)。即引導(dǎo)教師對課程目標(biāo)進(jìn)行解讀和闡釋，進(jìn)行校本化的培訓(xùn)，依據(jù)本校學(xué)生的特點和需要，引領(lǐng)教師將國家課程目標(biāo)內(nèi)化；實現(xiàn)國家課程和地方課程的校本化改造，對這些課程進(jìn)行重新設(shè)計，使之成為學(xué)校課程；課程實施方面要重視教師的專業(yè)發(fā)展，更新教師教學(xué)觀念，改變教師行為，爭取多方支持，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。賦予教師權(quán)力。即在課程管理上，要賦予教師更多參與課程設(shè)計、開發(fā)、選擇、管理的權(quán)力，促使教師由被動變?yōu)橹鲃?，由課程改革的旁觀者變成參與者。處理好人際關(guān)系。在“以人為本”思想指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的工作在很大程度上是對人際關(guān)系的處理。校長要處理好學(xué)校與行政部門、學(xué)校與家長、領(lǐng)導(dǎo)與教師等之間的關(guān)系，只有團(tuán)結(jié)合作、關(guān)系融洽，才能使學(xué)校事業(yè)事半功倍。

（五）課程評價者

作為課程管理與領(lǐng)導(dǎo)的校長應(yīng)擔(dān)負(fù)起課程評價改革的促進(jìn)者與實施者的責(zé)任，通過各種形式對教師、學(xué)生、課程本身以及領(lǐng)導(dǎo)自身進(jìn)行綜合性評價。其中，校長要完成的最重要的幾項角色任務(wù)包括：倡導(dǎo)評價新理念。在學(xué)生評價上，要面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)；在教師評價上，重視新課程的發(fā)展性評價，質(zhì)性評價，釋放教師的自由創(chuàng)造精神；在領(lǐng)導(dǎo)評價上，要促進(jìn)教師、學(xué)生、家長、社區(qū)等全面參與，并結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)自評方式。促進(jìn)評價改革。校長要做課程評價的改革者、促進(jìn)者。在素質(zhì)教育背景下，改變根據(jù)升學(xué)考試成績或期末考試成績判定某個學(xué)生或教師好壞的做法，改變考評效應(yīng)的權(quán)威性與行政性，強調(diào)評價主體的多元化和指標(biāo)的多元化，使管理者、教師、學(xué)生、家長共同積極地參與到對學(xué)生、對課程的評價中來，強調(diào)發(fā)展性評價、過程性評價、個性評價、綜合性評價等。反饋改革效應(yīng)。課程評價是否有助于課程問題的改進(jìn)與教育目的的達(dá)成，對課程改革至關(guān)重要。因此，校長應(yīng)加強對課程評價實施的監(jiān)督、調(diào)控，不斷進(jìn)行評估與反饋，反應(yīng)給決策當(dāng)局以及學(xué)校組織權(quán)責(zé)單位，作為調(diào)整政策或提出下一階段決策的參考。這樣，才能保證在課程發(fā)展中，不偏離課程革新的目的與方向。

（六）課程開發(fā)者

新課程確立了國家課程、地方課程、校本課程三級管理的決策，課程不再全部由國家統(tǒng)一制定,而有10 %～12 %的課時量留給了地方和學(xué)校來開發(fā)和實施。這樣，學(xué)校被賦予了課程管理與開發(fā)的權(quán)利與義務(wù)，中小學(xué)校長在很大程度上由此成為學(xué)校創(chuàng)造特色化校本課程的決策者、創(chuàng)造者、開發(fā)者。從課程領(lǐng)導(dǎo)角度講，校長是影響中小學(xué)校長課程開發(fā)的重要因素之一。

因此，在角色扮演過程中，校長應(yīng)當(dāng)完成的重要事項包括：加強課程相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與研究，要深入課堂、深入社區(qū)、調(diào)查分析當(dāng)?shù)卣巍⒔?jīng)濟(jì)、文化、科技等，在與特定課程主體的探索中理解校本課程的性質(zhì)，然后做出準(zhǔn)確到位的開發(fā)與指導(dǎo)。引導(dǎo)教師共同開發(fā)。校長不但要自己“充電”，還要激活、引導(dǎo)教師現(xiàn)代課程意識和主體意識，發(fā)揮他們課程開發(fā)主體者的作用。建立校本開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)與管理作用。

總之，我認(rèn)為校長的素質(zhì)和角色意識就如此，望各位同仁指正。

學(xué)校的課程領(lǐng)導(dǎo)者即一校之長是學(xué)校各項工作的組織者、管理者、指揮者和服務(wù)者，校長的素質(zhì)高低直接影響著學(xué)校的發(fā)展。陶行知先生曾指出：“校長是一個學(xué)校的靈魂，要評論一個學(xué)校，先要評論他的校長，有什么樣的校長就會有什么樣的學(xué)校，就有什么樣的教師和學(xué)生”。由此可見，校長在學(xué)校的發(fā)展中是何等的重要啊！在新的歷史時期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該怎么做，應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？應(yīng)具有什么樣的辦學(xué)理念、構(gòu)建什么樣的學(xué)校文化？在多年的實踐中，我認(rèn)為必須做到：

二、必須確立先進(jìn)的辦學(xué)理念。

辦學(xué)理念是一所學(xué)校的總航標(biāo)，它引領(lǐng)著學(xué)校文化的發(fā)展方向。正確的辦學(xué)思想、先進(jìn)的辦學(xué)理念是學(xué)校文化的靈魂。當(dāng)學(xué)校的辦學(xué)理念與時俱進(jìn)，能夠促成優(yōu)良的學(xué)校制度文化，并引導(dǎo)發(fā)展形成良好的學(xué)校素質(zhì)文化時，積極上進(jìn)的學(xué)校核心文化就會形成并成為學(xué)校的主體文化，從而使學(xué)校辦出

高質(zhì)量，形成特色，永葆活力。

一所學(xué)校的辦學(xué)理念是學(xué)校辦學(xué)的靈魂，是指引學(xué)校科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的核心價值觀。我認(rèn)為學(xué)校要從學(xué)校實際出發(fā)，立足于長遠(yuǎn)，確立“發(fā)展為本，精心育人”的辦學(xué)理念。

辦學(xué)要以學(xué)校的發(fā)展為根本，學(xué)校發(fā)展了，社會才會有更大的進(jìn)步，同時，學(xué)校的發(fā)展不是一時的，必須是“可持續(xù)性的”，要長遠(yuǎn)，要按規(guī)劃，按藍(lán)圖，一步一步，扎實推進(jìn)。辦學(xué)同樣要關(guān)注教師的發(fā)展，學(xué)校以一支優(yōu)秀的教師隊伍，用合作精神的教師氛圍，精心教育學(xué)生，力求為學(xué)生服務(wù)。一是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，二是促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。在適合校情，利于發(fā)展的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，創(chuàng)造出一個“心”級校園，走出一條多彩路，力求創(chuàng)辦出一個學(xué)生學(xué)得開心，家長放心的學(xué)校。

三、必須構(gòu)建和諧的學(xué)校文化

學(xué)校文化是一種群體文化，它是在學(xué)校這個特定區(qū)域內(nèi)的環(huán)境氛圍，是每一個成員所共同擁有的校園價值觀及其物質(zhì)與意識形態(tài)下的總和，是一所學(xué)校的精神、傳統(tǒng)、作風(fēng)和理想追求的整體體現(xiàn)。

校長的知識、學(xué)識、膽識和辦學(xué)理念往往決定著學(xué)校文化品位的高低；校長的精神狀態(tài)、人格魅力和工作作風(fēng)又決定著學(xué)校文化根基的深淺。

（１）校長的辦學(xué)理念引導(dǎo)著學(xué)校文化的方向。作為校長，以什么樣的教育思想發(fā)展學(xué)校、建設(shè)學(xué)校，至關(guān)重要。校長首先要有自己的辦學(xué)理念，才能形成學(xué)校特色，才能形成學(xué)校的文化特點。這種理念和特色是基于對教育的理解，基于對自己學(xué)校情況的具體分析。校長應(yīng)以關(guān)注人的全面發(fā)展為一切辦學(xué)的出發(fā)點，實施素質(zhì)教育，形成優(yōu)良的學(xué)校文化。相反，一個一味追求升學(xué)率、獨斷專行的校長是建設(shè)不出優(yōu)良的學(xué)校文化。，在校園環(huán)境、課程建設(shè)、課外活動等領(lǐng)域全方位地構(gòu)建“以校為本，以德樹人，以研興校，以質(zhì)求進(jìn)”；一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的學(xué)校文化，凸顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。

（２）校長運用權(quán)力管理學(xué)校的方式對學(xué)校文化產(chǎn)生重要的影響。校長對學(xué)校文化的形成具有重要影響，但學(xué)校文化卻不是靠校長個人所能創(chuàng)造的。校長的文化意識必須通過師生群體的認(rèn)同，并表現(xiàn)出群體的旗臶和品性后才能確立和顯示。因此，校長在帶領(lǐng)大家創(chuàng)建學(xué)校文化過程中，他（或她）管理方式不是“攬權(quán)”、“集權(quán)”，而是“分權(quán)”、“授權(quán)”，是集中大家的思想，制定運行機制，形成和諧氛圍，提供全面服務(wù)，使中層干部和全體教師能夠在平等的氛圍中快樂并創(chuàng)造性地工作。

（３）校長本人的人格、品性、價值取向，對學(xué)校文化影響很大，起著“學(xué)校文化符號”的輻射作用。校長的品性、人格以及自身具有的某些潛質(zhì)都會自覺不自覺地對學(xué)校文化產(chǎn)生一定的影響。校長寬厚，則校風(fēng)淳樸；校長嚴(yán)格，則校規(guī)完善；校長倡導(dǎo)人文關(guān)懷，則學(xué)校師生關(guān)系融洽；校長注重學(xué)習(xí)研究，則學(xué)校學(xué)術(shù)空氣濃厚。

一名好校長應(yīng)具備怎么樣的素質(zhì)

“一個好校長就是一所好學(xué)?！边@已經(jīng)成為大家的共識，校長的教育理念直接影響著整個學(xué)校的發(fā)展。那么，校長應(yīng)扮演什么角色？什么樣的校長才算稱職？優(yōu)秀校長應(yīng)具備哪些素質(zhì)？校長如何引領(lǐng)學(xué)校？……我心目中的校長是什么樣的呢？——學(xué)識淵博，充滿智慧，滿懷激情，充滿愛心……盡是些美麗高尚之稱，這難免讓人望而生畏。

在實行校長負(fù)責(zé)制的今天，校長的地位和作用越來越為人們所關(guān)注，一個好校長可以創(chuàng)造出無數(shù)個好學(xué)校，培養(yǎng)出無數(shù)的好教師，好學(xué)生。

說實在話，校長在行使行政權(quán)力的時候，不可能沒有人持反對意見。但有些校長只喜歡聽甜言蜜語，以至于耿耿忠言一句聽不進(jìn)去，常常是聞過則“怒”，聞過則“恨”。作為校長，不僅要有“宰相肚里能撐船”的度量，聞過則喜；更要增強責(zé)任心，做到聞過則“思”、聞過則“改”。

理想校長應(yīng)有以下素質(zhì)：

一、校長是學(xué)校的靈魂，必須有高尚的品行

一提到校長，人們立即會想到前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基，想到陶行知。他們畢生致力于平民教育，鄉(xiāng)村教育，立足于教育好每一個學(xué)生，辦好每一所學(xué)校。校長工作的重要性，不僅體現(xiàn)在直接影響著學(xué)校的發(fā)展，也體現(xiàn)在它影響著家庭和睦與發(fā)達(dá)，直至影響著國家和民族的興衰榮辱。

1、校長要有高尚的品德?！皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑也?！敝挥衅沸懈呱械男ｉL，才能凝聚人心。道德是做人的根本，沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)越大，其危害社會、人類的后果愈為嚴(yán)重?！毙ｉL既要講公德，也要講私德。公德是服務(wù)社會、國家的根本；私德是個人立身之本，是公德的基礎(chǔ)。不講私德的人，通常也是妨礙公德的人。現(xiàn)在挖走教師、高價買學(xué)生入學(xué)等行為都是無私德，不講公德的表現(xiàn)，教唆學(xué)生考試舞弊則更是。校長要愛教樂業(yè)，以身作則，言傳身教，為人師表。教人者必先正已，嚴(yán)以律已，寬以待人。

2、校長應(yīng)有崇高的使命感

校長沒有使命感就會迷失工作方向和意義。國家興亡，匹夫有責(zé)。學(xué)校興衰，校長有責(zé)。師生成敗，校長有責(zé)。一個有使命感的校長，才可能成為教育家，才會去創(chuàng)新，去開拓。

3、校長應(yīng)有強烈的責(zé)任心

責(zé)任心不是空洞的話語，它體現(xiàn)在具體繁雜的日常工作中，堅守崗位；精益求精；要持之以恒，堅忍不拔，善始善終。

4、校長應(yīng)有普愛之心

魯迅說過：“教育是根植于愛的。”愛是教育的源泉，愛心是教育的最基本條件，愛心也是教育成功的原動力。校長的愛心是照亮教師和學(xué)生乃至家長的心靈之燈。校長有愛心，校園才能處處洋溢著希望和溫暖，家庭、社會才會充滿著和睦與健康。馬卡連柯曾說過：“愛是一種偉大的感情，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人。唯有愛，教師才會用眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，才會把辛苦的教育工作當(dāng)作樂趣來從事，它能使教師感受到每個學(xué)生的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考，關(guān)懷和擔(dān)心?！苯處熑绱?，校長更是如此。愛的首要是關(guān)注他們的生命存在。

二、校長要有孜孜以求的學(xué)習(xí)精神

一所學(xué)校辦得好壞，校長起著決定性的作用。因此，校長除了要具備必要的業(yè)務(wù)和管理知識個，最重要的一條是要加強政治、政策、法規(guī)、教育理論學(xué)習(xí)。如果一個校長不掌握政策法規(guī)，不掌握教育科學(xué)理論，不學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗和方法，這所學(xué)校就無從貫徹黨的各項方針、政策、國家法律法規(guī)；如果不重視理論學(xué)習(xí)，憑經(jīng)驗辦事，工作局面就難以打開。因此，校長要緊跟形勢，按教育規(guī)律辦事。同時，要注意借鑒古今中外的先進(jìn)辦學(xué)理念，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，相互促進(jìn)。

三、校長要有自己的辦學(xué)理念

高尚的品德是一個好校長的必備條件，但并非充分條件。一個有德無才的校長不可能引領(lǐng)出一所好學(xué)校。校長對學(xué)校的管理過程，就是不斷實現(xiàn)自己的教育思想，辦學(xué)理念的過程。

辦學(xué)理念是決定校長成敗的關(guān)鍵。校長沒有自己的辦學(xué)理念，就會隨波逐流，盲從盲動，甚至趨炎附勢，依附權(quán)貴，沒有自己的人格。

作為一名校長，要有獨立的思想，開放的意識。社會是一所大的學(xué)校，學(xué)校是一個小的社會。學(xué)校是教師和學(xué)生共同生活的場所，這種生活包括生命的健康延續(xù)，求知和明善惡。

辦學(xué)理念不能停留在嘴上，書寫在紙上，而應(yīng)落實在行動上。校長要躬于實踐，敏于行動，切不可做思想、語言的巨人，行動的矮子。校長的智慧和知識、觀點和理念是在行動中產(chǎn)生的?？照?wù)`國、實干興教。

四、校長要有創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力

在信息交流日益發(fā)達(dá)的今天，校長們也許不缺先進(jìn)的教學(xué)理念信息，但如何在紛繁復(fù)雜、充滿誘惑、良莠難辨的“新潮理念”中準(zhǔn)確地捕捉到有益于形成自己獨特的教育理念的信息，卻是個難題。

校長是一種極具挑戰(zhàn)性的職業(yè)，校長工作是一項極具創(chuàng)造性的事業(yè)，它最忌諱簡單模仿。當(dāng)今教育界崇尚西方，仿效美國成為時尚，言必稱希臘。這種現(xiàn)象在樂安教育界也存在。我們既要克服崇洋媚外，又要謹(jǐn)防夜郎自大。

據(jù)權(quán)威學(xué)者調(diào)查，我國中、小學(xué)校長“管理能力有余，領(lǐng)導(dǎo)能力不足?！焙芏嘈ｉL習(xí)慣于管理，但面對內(nèi)部的教育教學(xué)質(zhì)量提高，安全防范，校園文化建設(shè)和外部種種譴責(zé)，顯得束手無策，無所適從?，F(xiàn)在辦學(xué)，基本形成了一種定式，而在定式之中，如何創(chuàng)新，這是一個校長能力的最具體的體現(xiàn)。校長應(yīng)在實際工作中的困難處創(chuàng)新，如安全工作，教育教學(xué)質(zhì)量工作，校園文化建設(shè)工作等。

五、校長要有政治敏感性

在政治研究領(lǐng)域中，校長屬于學(xué)校的政治人物，他上至中央、下至農(nóng)民有著不可割斷的政治聯(lián)系。如黨的教育政策、國家教育法律法規(guī)，涉農(nóng)政策、收費政策，甚至村規(guī)民約都與校長有著千絲萬縷的聯(lián)系。

六、校長要注意提高自己的協(xié)調(diào)能力

1、花言巧語的外交部長——爭取領(lǐng)導(dǎo)支持

2、能說會道的宣傳部長——爭取社會輿論支持

3、能屈能伸的公關(guān)部長——爭取相關(guān)部門支持

4、依法治校的司法部長——借助法律法規(guī)支持

5、能計會算的財政部長——爭取各方財力支持

6、左右逢源的聯(lián)絡(luò)部長——爭取書記、副職和教師的支持

七、校長要重視與教師的情感交流

1、善待教師

2、培養(yǎng)教師（政治上、業(yè)務(wù)上）

3、激勵教師

4、正常流動

5、十分重視班主任工作

八、校長要注重校園文化建設(shè)

校園文化主要指：一所學(xué)校中，在校長辦學(xué)理念下，師生，特別是學(xué)生應(yīng)有的思想觀念，心理素質(zhì)，價值取向和思維方式等，其本質(zhì)是一種人文環(huán)境和文化氛圍，以及自然環(huán)境硬件建設(shè)等。其內(nèi)容主要有：物質(zhì)環(huán)境，硬件建設(shè)等。其內(nèi)容主要有：物質(zhì)環(huán)境、校容校貌、校園的合理布局、建筑物裝飾、校園綠化、美化等。它包括花草文化、名人文化、櫥窗欄室文化、課桌文化、教室文化、寢室文化等。精神環(huán)境：校訓(xùn)、校歌、?；?、校旗、校服、校規(guī)、校紀(jì)、各種豐富多彩的課外活動等。

在校園文化建設(shè)中，注入人本觀念，以教師的發(fā)展為根本，無疑是一所學(xué)校發(fā)展與成功的關(guān)鍵。基于此，打造以師為本的校園文化，一直是我校努力踐行的奮斗愿景。

首先，努力構(gòu)建團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)系和諧的學(xué)校精神文化。從根本上說，學(xué)校的發(fā)展業(yè)績首先來

自于教師個人的勞動和成果，其次來自于集體成果。所以，學(xué)校精神文化的形成，基礎(chǔ)是尊重教師個人的需求和成就。然而，學(xué)校作為一個團(tuán)隊組織，不能僅憑教師自以為是的單打獨斗，這個組織的“松散”也將會給學(xué)校帶來更大的負(fù)面影響。所以，要樹立共同的發(fā)展目標(biāo)并鼓勵全校教師“協(xié)同合作”，形成向心力、凝聚力，合力推動學(xué)校的發(fā)展。

其次，創(chuàng)設(shè)倡導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)與反思的校園文化。包括三個方面的內(nèi)容：教師成為一個不斷學(xué)習(xí)和反思的實踐者；教師之間相互學(xué)習(xí)借鑒，促進(jìn)自我反思，形成雙贏的教學(xué)與研究共同體；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷學(xué)習(xí)并反思學(xué)校的和諧發(fā)展，關(guān)注教師的職業(yè)生存與專業(yè)發(fā)展。為此，我校教師已將反思作為工作生活的一部分，我們要求教師每個學(xué)期讀一本教育名著，撰寫一篇教學(xué)論文，鼓勵教師個人或與同事合作收集教育教學(xué)實踐的資料，倡導(dǎo)教師撰寫教育日記、教育故事、案例分析等，提高自己的反思意識和能力。學(xué)校努力引領(lǐng)教師將反思貫穿于教師教育教學(xué)的全過程，通過教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后的自我修正和策略調(diào)整，塑造一種理性回歸、不斷提升的心態(tài)文化。

打造校園文化，凝煉了校園文化建設(shè)的方向，提升了校園文化建設(shè)的品位；打造校園文化注入“人本”理念，豐富了校園文化建設(shè)的內(nèi)容和方法，從而提升了學(xué)校的管理品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)校的和諧發(fā)展。

校長是種責(zé)任心很強、壓力很大的職業(yè)，是個學(xué)生、家長和社會都密切關(guān)注的職業(yè)，是個辛苦的職業(yè)，也是個容易得罪人的職業(yè)；但更重要的，是個受人尊重的職業(yè)，是個偉大的職業(yè)！在此讓我道一聲：校長們，你們受委屈了！你們辛苦了！

我理想中的校長應(yīng)具備的綜合素質(zhì)

---聽王建宗校長的《校長的綜合素養(yǎng)與辦學(xué)效能》報告有感

王月玲

康德斷言：人只有靠教育才能成人，人完全是教育的結(jié)果。這句話充分說明了教育的作用，教師的作用。推而廣之，一所學(xué)校的發(fā)展何嘗不是如此呢？有人說：一位好校長就是一所好學(xué)校。雖然有些偏頗，但是一所優(yōu)秀的特色學(xué)校無一例外地都有一位優(yōu)秀的校長在執(zhí)掌。校長的素質(zhì)直接影響、決定著學(xué)校的發(fā)展方向。今天有幸聆聽了王建宗校長的《校長的綜合素養(yǎng)與辦學(xué)效能》報告，王建宗校長所推崇的“精思、善做、重修養(yǎng)”校長核心素質(zhì)，與我不謀而和，使我對于校長綜合素質(zhì)有更深刻的理解與感悟。

一、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)者

校長管理學(xué)校依靠的是偉大的人格魅力，而高尚的道德品質(zhì)是人格魅力的基礎(chǔ)。校長的權(quán)力是上級組織賦予的，而在教職員工心目中樹立的形象和威信，卻是上級組織無法給予的。腳踏實地、誠實守信、嚴(yán)于自律、公正廉潔、心胸開闊這些品質(zhì)都是成功管理的重要基礎(chǔ)。

優(yōu)秀的校長要推進(jìn)各項工作的開展，不能離開廣大教職員工的理解、信任和支持，不能漠視調(diào)動廣大教職員工的積極性和創(chuàng)造性。要充分關(guān)愛、尊重、相信、依靠教師員工。以親和力聯(lián)系群眾、以凝聚力團(tuán)結(jié)群眾、以人格魅力影響群眾，這樣在管理工作上才能得心應(yīng)手。王校長還把洪昭光的健康理論：合理膳食、適量運動、心理平衡、戒煙限酒。健康飲料：骨頭湯、蘑菇湯、鮮奶、紅酒。每日向教師推薦，不僅關(guān)注教師的業(yè)務(wù)成長，更關(guān)心教師的生命質(zhì)量。這才是對教師負(fù)責(zé)的校長。

每位校長都是從普通教師做起，都是專業(yè)內(nèi)的行家里手，要么是學(xué)科帶頭人，工么是教學(xué)能手。在做行政以后，優(yōu)秀的校長還要堅持聽課、評課，指導(dǎo)、影響、帶動一批先進(jìn)的教師早日成熟。如有可能，更可為教師上示范課，鼓勵教師參加各種業(yè)務(wù)活動，在活動中開闊眼界、提升自已。

校長不僅是教師的一份子，更是執(zhí)掌學(xué)校航向的掌舵人，全面決策學(xué)校的發(fā)展方向，把握時代的脈搏，培養(yǎng)適應(yīng)新時期教育和管理的文化素養(yǎng)。具備現(xiàn)代管理的科學(xué)知識、廣博系統(tǒng)的文化知識、扎實的教育科學(xué)知識、現(xiàn)代信息技術(shù)知識。掌握并熟練運用教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法、教育史等知識，這樣才能在實踐管理中產(chǎn)生事半功倍、成功高效的學(xué)校管理效應(yīng)。此次參加校長高級研修班就是平生難得的學(xué)習(xí)機會。

二、腳踏實地的行者

教育是一言一行做大做強的，做為教師的貼心人，校長必須有強烈的事業(yè)心和責(zé)任心，基于此，才能辦好人民滿意的學(xué)校。校長高度的事業(yè)心是辦好學(xué)校的直接動力，面對教育的改革和發(fā)展，更需要校長擁有強烈的責(zé)任心，在實踐工作中校長要能夠真正安心干事業(yè)，潛心做學(xué)問，真心搞服務(wù)，用真抓實干的行動去感召教師，帶領(lǐng)全體師生員工向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。著名的“蝴蝶效應(yīng)”，說明初始條件下的微小變化可能帶動系統(tǒng)中長期的巨大連鎖反應(yīng)。校長要注重細(xì)節(jié)管理，防患于未然。

校長要觀察敏銳、及時捕捉教育的契機，有效地對師生實施教育實踐。今年舉行第一屆體育節(jié)，在比賽“兩人三足”項目時，需要捆住雙腿，有的學(xué)生情急之下，把紅領(lǐng)巾解下來，捆在雙腿上，讓人看了，非常刺眼。我馬上進(jìn)行廣播：一是紅領(lǐng)巾是什么做成的？二是我們怎樣愛護(hù)紅領(lǐng)巾？有的反應(yīng)快的老師或?qū)W生，馬上明白了校長的意思？解下了紅領(lǐng)巾。三是各班到總務(wù)處領(lǐng)取布條。

校長要信息靈通、動員所有力量參與學(xué)校管理。從來沒有象今天這樣教育得到這么大的關(guān)注，教育的發(fā)展也需要大量的資源，需要各界人士的支持。我認(rèn)為王校長講的這幾條非常好：爭取上級的支持（貫徹、匯報、支持）；爭取家長的合作（依靠、指導(dǎo)、服務(wù)）；爭取業(yè)務(wù)部門的幫助（科研、教研、學(xué)研）；爭取社區(qū)的共建（資源共享、辦學(xué)共建）；爭取社會的力量（品牌影響、互惠互利）；爭取校際的聯(lián)誼（相互學(xué)習(xí)、相互交流）；爭取國際的交往（拓展視野、拓寬思路）。家校合作是近幾年教

育發(fā)展所必須依賴的力量，我們通過校訊通保持與家長的溝通，通過校報平臺，讓育子經(jīng)驗豐富的家長發(fā)表文章，通過“家長義工”讓更多的家長走進(jìn)學(xué)校，指導(dǎo)特色活動，通過家長開放日，邀請更多的家長直接走進(jìn)教室，參與教師課堂及學(xué)校管理。

充分調(diào)動教師工作熱情的導(dǎo)演。以人為本，校內(nèi)激活，讓所有教師傾心做教育，主要做好以下四點：首先是干部隊伍建設(shè)，以統(tǒng)一為主，統(tǒng)一思想，政令暢通，團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)造績效。其次是教師隊伍建設(shè)，以促進(jìn)為主，職業(yè)滿意、專業(yè)成功，事業(yè)幸福。第三是員工隊伍的建設(shè)，以規(guī)范為主，優(yōu)化服務(wù)、工作嚴(yán)謹(jǐn)、行為示范。第四是學(xué)生的教育，以發(fā)展為主，動力支持，全面發(fā)展，學(xué)有優(yōu)長。

三、走在教育前線的思想者

教師成長需要點精神，這種精神是支柱，支撐教師創(chuàng)新工作；是燈塔，指導(dǎo)教師學(xué)有目標(biāo)。我非常贊同王校長的學(xué)校精神：敬業(yè)精神，傳承精神，進(jìn)取精神，愛生精神，協(xié)作精神，創(chuàng)新精神。每一所學(xué)校要提煉出符合本學(xué)校發(fā)展的學(xué)校精神，附有這種精神的教師團(tuán)隊是戰(zhàn)無不勝的。

校長需要謀劃學(xué)校3-5年的發(fā)展規(guī)劃，準(zhǔn)備在任內(nèi)完成的工作目標(biāo)，讓每位教師參與討論，修訂，最后通過，實施，因為學(xué)校的發(fā)展不是校長一個人的事，而應(yīng)是一群有思想、有拼勁的一群人的事。

校長每天要將每日的工作具體化。以突出重心、職責(zé)到位、深入實際、保持現(xiàn)場工作的狀態(tài)。做為校長，需要深思、需要篤行，需要走在教師前面，更需要勞心勞力、忍受孤獨，但唯有此，才能不負(fù)歷史使命，對學(xué)生的未來負(fù)責(zé)。

一名好校長應(yīng)具備的素質(zhì)

校長是學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者和組織者。當(dāng)好校長不容易，要成為一名教育家式的校長更不容易。一名好校長要具備以下幾種素質(zhì)。

一、高站位。

當(dāng)一名好校長，需要站在社會發(fā)展的前沿，以更寬的眼界、更寬的思路、更寬的胸襟考慮問題，以先進(jìn)的理念立校，以超前的思維建校，以發(fā)展的眼光謀劃學(xué)校的未來。校長只有具備了大視野和大格局，能夠跳出本單位、本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、本地區(qū)的圈子來看待學(xué)校的建設(shè)，才能將學(xué)校文化做大做強，才能產(chǎn)生核心文化的影響和效應(yīng)，才能引導(dǎo)學(xué)校成為強校和特色學(xué)校。

校長要想登高望遠(yuǎn)，謀求發(fā)展，需提升四種能力： 一是學(xué)習(xí)力。美國著名管理學(xué)家彼得〃圣吉說過：“未來持久的優(yōu)勢，就是有能力比你的競爭對手學(xué)得更快。”校長應(yīng)把提升學(xué)習(xí)力作為提高各種能力的首要任務(wù)。學(xué)習(xí)力是人們獲取知識、分享知識、運用知識和創(chuàng)造知識的能力。校長只有多思好學(xué)，善思勤學(xué)，并注重在解決實際問題過程中提高自己的學(xué)習(xí)能力，才能在未來競爭中取勝。

二是反思力。校長反思力是校長具有批判性思維的體現(xiàn)，是校長觀察、發(fā)現(xiàn)、分析和糾偏能力的綜合。校長必須成為一名自覺的反思者，做每一件事情，都要善于觀察，善于思考，善于提煉，善于透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，來豐富自身的教育思想、教育理念，來指導(dǎo)學(xué)校的的辦學(xué)實踐、提高學(xué)校的辦學(xué)水平。

三是感召力。對于校長而言，感召力是吸引、感染教職員工，使教職員工聽從召喚的能力，是校長通過提升自身的學(xué)識水平、思想境界和品德修養(yǎng)，形成的一種獨特的人格魅力。校長有無感召力，取決于校長能否以身作則。校長想擁有感召力，就要做到不謀私利，平等待人，要多讓群眾講話，不搞一言堂，寬宏大度，不抱成見，聽到反對意見，應(yīng)當(dāng)“聞過則喜”。

四是駕馭力。這首先是一種決策、謀劃、設(shè)計能力，能以戰(zhàn)略眼光進(jìn)行學(xué)校發(fā)展的決策和謀劃，既聯(lián)系實際，又切合實際。其次，表現(xiàn)為一種溝通、協(xié)調(diào)、凝聚的能力，能充分尊重、信任、包容、關(guān)愛教職員工，在關(guān)注學(xué)校發(fā)展的同時，也關(guān)注師生員工的發(fā)展，充分調(diào)動教職工的工作積極性、主動性、和創(chuàng)造性；能夠善于傾聽，主動與人合作；能夠充分發(fā)揚民主，用人所長。第三，校長駕馭力又表現(xiàn)為敏銳地發(fā)現(xiàn)、診斷并及時解決問題的能力，把一些不利因素和苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。

二、細(xì)管理。

“學(xué)校無小事，事事皆教育”。強調(diào)的就是學(xué)校管理要從細(xì)微處入手，讓每一件“小事”都成為教育學(xué)生和促進(jìn)教師發(fā)展的有效載體。一要建章立制。學(xué)校要有規(guī)范的管理制度，對師生的每一種行為作出明確的指引，讓教師、學(xué)生知道應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。二要身體力行。身教重于言教，“喊破嗓子，不如做出樣子?！睂W(xué)校管理中有很多細(xì)節(jié)，光靠制度去約束或單純的說教，往往起不到作用。作為校長，要用實際行動感化、教育師生。通過實踐中的示范作用，引導(dǎo)師生更好地參與到學(xué)校管理中。三要廣開言路。校長要認(rèn)真傾聽教師的意見與建議，凡事對學(xué)校發(fā)展有利的建議，都要盡量采納。

三、精教學(xué)。

校長是學(xué)校發(fā)展的第一責(zé)任人，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，一個好校長應(yīng)該是精通教學(xué)的校長。校長應(yīng)當(dāng)做好以下幾點。

一要懂規(guī)律。有的校長不按規(guī)律辦事，甚至做出了違背教育規(guī)律的事，極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神。作為校長應(yīng)當(dāng)懂得：教育即欣賞，為學(xué)生點滴的成就喝彩，讓學(xué)生在成功中走向成功；體罰即無能，那并不能使學(xué)生真正心悅誠服，卻容易滋長仇恨，使學(xué)生模仿，是教育者找不到真正適合的教育方法、無計可施的一種表現(xiàn)；學(xué)生即主體，課堂絕不是教師表演的舞臺，而應(yīng)是學(xué)生生活技能的操練場，是他們走向社會的實習(xí)基地；特色即卓越，呼喚特色，追求特色，鑄造特色，應(yīng)該是現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的主題之一；態(tài)度決定一切，教育就是培養(yǎng)學(xué)生對待未來、對待工作、對待社會、對待學(xué)習(xí)、對待他人和對待自己的態(tài)度；性格主宰命運，培養(yǎng)學(xué)生一個健全的人格，是教育者的使命和責(zé)任；理想創(chuàng)造輝煌，有怎樣的理想，決定著一個人將采取怎樣的行動，取得怎樣的成績；愛心產(chǎn)生奇跡，對教師來說，沒有什么比愛心更重要的，等等。

二要精業(yè)務(wù)。從蘇霍姆林斯基到蔡元培，到陶行知，再到今天一些成功的校長，哪一個不是精通業(yè)務(wù)的專家？相反的，從沒有過不懂業(yè)務(wù)而辦成名校的校長。

三要抓常規(guī)。一是抓管理常規(guī)。主要是抓好學(xué)生行為規(guī)范和教師職業(yè)道德規(guī)范的落實，一點一滴打基礎(chǔ)，一招一式求規(guī)范。二是抓教學(xué)常規(guī)。大到學(xué)校教學(xué)工作的統(tǒng)籌部署，教學(xué)計劃的整體制定，小到教師的備課、上課、作業(yè)批改等，都要抓實、抓好。三是抓科研常規(guī)。校長要著力抓好校本科研活動的開展，校本課題的攻關(guān)，校本教材的開發(fā)以及教研組、備課組的建設(shè)管理等工作，提升學(xué)?？蒲兴?。

四要會指導(dǎo)。校長的教育理念和教育行為直接影響本校教師的教學(xué)行為，因此校長要研究教材，關(guān)注課堂、走進(jìn)課堂，研究課堂。通過深入課堂聽課、評課，與教師進(jìn)行教學(xué)探討和交流，真正發(fā)揮引領(lǐng)作用。

四、重文化。

文化即靈魂。身處一個學(xué)校，感到一個學(xué)校的獨特之處，那是因為你感受到了這所學(xué)校的學(xué)校文化。一名出色的校長，應(yīng)把學(xué)校文化建設(shè)作為一項事業(yè)去經(jīng)營，作為一種日常工作常抓不懈，把自己的辦學(xué)理念變成可操作的具體措施，一點一點地滲透進(jìn)學(xué)校的各項制度和規(guī)范中，日復(fù)一日地滲透進(jìn)師生的言行舉止和價值取向中，并最終轉(zhuǎn)化為師生的自覺行動。

學(xué)校文化有三個層次：一是文化突破。以河北省邯鄲市為例，該市從2005年起，用兩年時間，在全市中小學(xué)開展了以校園綠化、美化、凈化和學(xué)生作品上墻為主要內(nèi)容的“三化一上墻”活動，力求從每一個細(xì)節(jié)入手，讓每一面墻壁都會“說話”，每一個立柱都能“陶冶”，每一寸場地都能“育人”。

二是文化提升。學(xué)校文化以深厚的人文精神底蘊為支撐，以健康向上、形成活潑的社團(tuán)活動為載體，以班級文化活動陣地為平臺，不斷形成文化育人的鮮明特色。

三是文化創(chuàng)新?；A(chǔ)教育在基本完成普及任務(wù)之后必然會邁向優(yōu)質(zhì)、均衡、特色發(fā)展的新起點，這就要求通過文化創(chuàng)新改善教育品質(zhì)、提升教育形象、打造教育品牌。

五、愛師生。

在學(xué)校管理中，校長應(yīng)該是“愛”的表率。校長應(yīng)該愛自己學(xué)校的老師，自己學(xué)校的學(xué)生。只有這樣，老師才會愛學(xué)生，才會愛自己的學(xué)校，才會愛自己的工作。

一名校長愛學(xué)校的師生，應(yīng)該表現(xiàn)在以下幾個方面：一是當(dāng)好師生的服務(wù)員。服務(wù)，是現(xiàn)代教育管理的最高境界。校長要樹立主動服務(wù)意識，當(dāng)好“服務(wù)員”。對外積極爭取政策、資金支持，對內(nèi)優(yōu)化整合學(xué)校的后勤資源，努力為師生營造良好的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境。

二是保障師生合法權(quán)益。校長要建立健全現(xiàn)代學(xué)校管理制度，增強師生對學(xué)校的歸屬感，依法落實教師地位，公平、公正、公開地處理事關(guān)師生切身利益的工資、職稱、福利、資助、評優(yōu)評先等工作，增強師生對學(xué)校工作的認(rèn)同感和歸屬感。

三是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。把培訓(xùn)作為教師的最大福利，積極為教師培訓(xùn)搭建舞臺，舍得為教師成長下本錢。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，幸福工作。

四是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保障學(xué)生練就健壯的體魄，培育學(xué)生健康的心理和健全的人格。同時，為具有不同特點的學(xué)生提供適合的教育。

總之，一個優(yōu)秀的校長就是一所學(xué)校的旗臶，校長不應(yīng)成為“企業(yè)家”、“外交家”，而應(yīng)成為“教育家”。當(dāng)我們的教育由真正的教育家來掌舵前行的時候，教育必然迎來發(fā)展的春天。

第三篇：現(xiàn)代校長應(yīng)具備的素質(zhì)

現(xiàn)代校長應(yīng)具備的素質(zhì)

——讀魏志春《中小學(xué)校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究》有感

《中小學(xué)校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究》一書試圖構(gòu)建起既符合我國中小學(xué)管理體制改革現(xiàn)實和趨勢，又順應(yīng)國際教育管理改革方向的校長專業(yè)及其發(fā)展的基本理論，從而為中國中小學(xué)校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定提供堅實的理論依據(jù)。全書主要包括基礎(chǔ)理論研究、比較研究、校長個案研究和校長深度訪談等四部分。基礎(chǔ)理論研究全面闡釋了研制《中國中小學(xué)校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的意義、理念、思路與依據(jù)；比較研究旨在深入了解歐美中小學(xué)校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的理論依據(jù)、整體框架和領(lǐng)域內(nèi)容；校長個案研究和校長深度訪談則是揭示在校長負(fù)責(zé)制背景下的校長專業(yè)性質(zhì)、專業(yè)內(nèi)容和專業(yè)發(fā)展及其實踐。筆者閱后感觸頗深，就現(xiàn)代校長應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)談?wù)勛约旱哪w淺認(rèn)識。

一、領(lǐng)導(dǎo)人的實力類型。

1、硬實力（硬件）。

硬實力領(lǐng)導(dǎo)人往往有財富、有權(quán)位、有強令、有高壓、有“寧我負(fù)天下人，不可天下人負(fù)我”的權(quán)術(shù)。

2、軟實力（制度）。

軟實力領(lǐng)導(dǎo)人善于愿景激勵、善于感情留人、善于口碑營銷（仁義）、善于試弱、善于開發(fā)下屬潛力，用人不拘一格，唯才是舉、善用信任的力量，深知得道多助、愛財如命。軟實力領(lǐng)導(dǎo)人看似用的都是虛的、不太花錢的、隱性的東西，卻產(chǎn)生了實實在在的巨大效果。

3、軟硬結(jié)合實力或巧實力（價值觀）：

軟硬結(jié)合實力或巧實力是領(lǐng)導(dǎo)的最高境界，所采用的是軟硬結(jié)合、虛實相間、剛?cè)岵?jì)、恩威并重、寬嚴(yán)適度的管理方式。

二、現(xiàn)代校長的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

1、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，實施人文化、和諧化的管理；

2、促進(jìn)教師發(fā)展，打造主動化、合作化的教師隊伍；

3、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)快樂化、書香化的學(xué)生；

4、促進(jìn)文化自覺，追求人格魅力化、校園有文化的氛圍；

5、依照法律治教，探索法制化、科學(xué)化的管理；

6、提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)公平化、民生化的教育；

7、牢筑思想防線，排除干擾、抵御誘惑。

校長作為領(lǐng)導(dǎo)者，須時刻以上述標(biāo)準(zhǔn)測量自己，逐步從人治過度到法治，最終實現(xiàn)文治，使巧實力的作用最大化。

三、現(xiàn)代校長應(yīng)具備的素質(zhì)。

1、有較高的政治素質(zhì) 一位稱職的干部、校長，首先必須具有較高的政治素質(zhì)，聯(lián)系到我們的工作實際，最主要的是三個方面：一是要堅持以鄧小平理論、“三個代表重要思想”和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持社會主義方向，堅持全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。二是要堅持同黨中央保持高度一致，與市、區(qū)教育主管部門保持高度一致。三是要切實維護(hù)黨的政治紀(jì)律。維護(hù)政治紀(jì)律，最基本的就是要遵守黨章，自覺接受黨的紀(jì)律的約束，嚴(yán)格執(zhí)行民主集中制，堅決維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，維護(hù)全局的整體利益，要服從和服務(wù)于市、區(qū)教育的改革發(fā)展，要有利于上海市實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。一定要堅決執(zhí)行上級的決策和工作部署，不能有令不行、有禁不止。

2、有優(yōu)良的道德品質(zhì) 作為一名現(xiàn)代校長，要非常注重自身的品質(zhì)修養(yǎng)，要以高尚的人格魅力吸引人、感召人、影響人。一位校長在群眾中有沒有威信，受不受擁護(hù)，不但要看他的能力和水平，還要看他的道德品質(zhì)。

3、有強烈的責(zé)任感

強烈的責(zé)任感是一個人成長進(jìn)步的重要內(nèi)在因素，也是履職盡責(zé)、創(chuàng)一流業(yè)績必須具備的基本品格。因此，校長要學(xué)高為師，身正為范，緊緊抓住大事，敏銳關(guān)注小事，牢牢把握全局，用強烈的事業(yè)心責(zé)任感樹立親民、務(wù)實、清廉、創(chuàng)新的形象，并在實踐中率先垂范、身先士卒，勤勉敬業(yè)、扎實苦干，真正發(fā)揮核心領(lǐng)導(dǎo)作用。做一名合格的現(xiàn)代校長，應(yīng)努力做到以下“10個要”。

（1）要依法治教

依法治教是辦好學(xué)校的根本。依法治教首先要全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格按照國家的教育法規(guī)辦教育。做到學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)目標(biāo)與黨的教育方針一致；發(fā)展規(guī)劃、教育改革方案、規(guī)章制度等與國家的法規(guī)，尤其是《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等教育法規(guī)相符，實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)和管理法制化。（2）要廉潔從政。

干部手中的權(quán)力，是黨和人民賦予的，只能用來為人民謀利益。這就要求校長要牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀，堅持科學(xué)的發(fā)展觀和政績觀。要牢記黨的宗旨，堅持立黨為公，執(zhí)政為民，干凈做事。要嚴(yán)于律已，做到經(jīng)得住誘惑，頂?shù)米∪饲?，管得住小?jié)。老子說：“知不知，上；不知知，病?！弊鳛樾ｉL，要時常自醒為官清廉，按照“自重、自省、自警、自勵”的要求，牢固樹立社會主義榮辱觀，常修為官之德，常念貪欲之害，常懷律己之心，保持兩袖清風(fēng)，一身正氣。處事公正，依法執(zhí)政，積極穩(wěn)妥地處理好敏感問題，做到公開透明，公平合理，公正無私，公道正派。

（3）要顧全大局。

作為校長要正確認(rèn)識局部和全局的關(guān)系。要進(jìn)一步增強大局意識，堅持少數(shù)服從多數(shù)、下級服從上級、局部服從全局、小道理服從大道理，確保黨的理論和路線方針政策的貫徹落實，確保黨和國家工作部署的貫徹落實，確保黨的教育目標(biāo)的全面實現(xiàn)。

（4）要團(tuán)結(jié)共事。

俗話說：“海納百川，有容乃大，壁立千仞，無欲則剛?！卑l(fā)揚民主和團(tuán)結(jié)共事是一個整體，有了濃厚的民主空氣，各種不同意見才能充分發(fā)表，在不同意見的討論中，才便于集思廣益。第一，要虛心聽取不同意見。對提出反面意見的同志，尤其是經(jīng)過證明提了錯誤意見的同志，要尊重他們的人格，善意指出他們錯在哪里？第二，要架起“理解”的橋梁。只有彼此溝通，求大同存小異，才能上下互補，新老互補，知識互補，團(tuán)結(jié)共事，創(chuàng)造一個又有民主又有集中，又有個人意志的一種寬松和諧的工作環(huán)境。（5）要有先進(jìn)的辦學(xué)理念

辦學(xué)理念將決定辦學(xué)方向、辦學(xué)目標(biāo)和治校方略。辦學(xué)理念一是要遵循黨的教育方針；二是要緊跟時代的要求；三是要符合學(xué)校的實際。校長要做到：1）、明白，即明白核心是思想；根本是教師；重點是課堂；2）、激活，即激活師生的主動性（變“要我。。”為“我要。?！保⑺伎夹裕ㄗ儥C械為智慧）、互動性（變?nèi)后w為團(tuán)對或?qū)W校意識）；3）、搭臺，即學(xué)校以課堂為中心，為教師搭建科學(xué)施教的平臺；以課程為載體，為教師搭建內(nèi)容豐富的校本課程平臺；以校本培訓(xùn)為抓手，為教師搭建學(xué)習(xí)發(fā)展的平臺；以科研課題為突破，為教師搭建研究的平臺等。（6）要有實效的辦學(xué)舉措。

校長要努力實施教學(xué)工作的“一、二、三、四、五工程”，即一個核心：實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)優(yōu)秀人才；抓好兩法：教法改革，學(xué)法指導(dǎo)；三種課程：必修、拓展型、研（探）究型課程；四項措施：“面向全體，全面發(fā)展”、“因材施教，發(fā)展個性特長”、“以綱為綱，以本為本，全面打好基礎(chǔ)”、“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，課堂為主渠道”；五個環(huán)節(jié)：備、教、輔、改、考。實施三項改革：管理體制、課程體系、評估體系。從而形成“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、務(wù)實創(chuàng)新”的優(yōu)良教風(fēng)。注重教育科研，促進(jìn)教學(xué)改革。引導(dǎo)老師重視學(xué)生和學(xué)法的觀念，即在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的作用，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的作用，使教師的教學(xué)真正由“主講”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，充分挖掘“導(dǎo)”的內(nèi)涵，又注意豐富“導(dǎo)”的形式的延伸和運用，努力創(chuàng)設(shè)“溫馨課堂、情趣課堂、有效課堂”，真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人，使他們在教學(xué)中不再是知識的被動的接受者，而應(yīng)該是主動的探索者，實現(xiàn)“為每一個孩子的終身發(fā)展”的理想。（7）要真抓實干 真抓實干要求校長大興務(wù)實之風(fēng)，克服浮躁情緒，拋棄私心雜念，把精力投到抓落實中，在攻堅克難上下功夫，敢于直面困難、正視矛盾。要緊跟時代潮流，不斷用黨的創(chuàng)新理論成果，特別是科學(xué)發(fā)展觀來武裝頭腦、指導(dǎo)實踐，樹立與之相適應(yīng)的思想觀念、思維模式、領(lǐng)導(dǎo)方式和工作標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)新形勢，研究新情況，解決新問題，敢為人先，遇險不畏縮，遇難不后退。力求做到四個“實”即踏實的工作作風(fēng)、扎實的業(yè)務(wù)功底、穩(wěn)實的處事風(fēng)格、堅實的群眾基礎(chǔ)”的目標(biāo)。（8）要勤奮好學(xué)

學(xué)習(xí)是校長增長才干、提高素質(zhì)的重途徑，是做好各項工作的重要基礎(chǔ)。當(dāng)今時代，科技進(jìn)步日新月異，知識更新不斷加快，國際形式不斷變化，國內(nèi)改革發(fā)展穩(wěn)定和黨的建設(shè)面臨的新情況新問題層出不窮。在這樣的情況下，校長如果不抓緊學(xué)習(xí)、不抓好學(xué)習(xí)，不在學(xué)習(xí)和工作中不斷提高自己，就難以完成肩負(fù)的歷史責(zé)任，甚至難以在這個時代立足。對于校長來說，學(xué)習(xí)就是工作，就是必須承擔(dān)的責(zé)任和使命。（9）要勇于承擔(dān)責(zé)任

作為一名校長，在自己的工作中要求真務(wù)實，盡職盡責(zé)。在成績面前不攬功，在問題面前不退縮。敢于負(fù)責(zé)，該擔(dān)的勇?lián)?，做人不?fù)責(zé)任，有愧于自己的良心，做校長不負(fù)責(zé)任有愧于上級領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)、學(xué)校教師的信任。作為校長，要始終把“管理無小事”作為自己的行為準(zhǔn)則，盡心盡力做好日常工作，同時盡可能為教師的發(fā)展提供服務(wù)與平臺。（10）要知人善任

一個稱職的校長不僅要能謀善斷，更重要的還必須善于用人。如果有了好的工作思路和發(fā)展戰(zhàn)略，而不善于用人，沒有一支得心應(yīng)手的干部隊伍去組織實施，那么再好的主意、謀略和決策，也只能是毫無意義的一紙空文。會用人就是“知人善任”四個字。一是“知人”。只有“知人”才能“善任”。首先要通過各種渠道和辦法，掌握和了解所用之人的基本情況和工作狀況；第二，要對所用之人進(jìn)行分析。分析時，要堅持實踐的觀點、辯證的觀點和群眾路線，真正做到重實績，重公論，看主流。二是要“善任”?！吧迫巍保?“用人不疑”。同時，在隊伍建設(shè)上，要注重“木桶原理”與“反木桶原理”的結(jié)合?！澳就霸怼备嬖V我們：教師隊伍建設(shè)要重視打造短板，而“反木桶原理”卻讓我們知道了要發(fā)揮長板的優(yōu)勢，突現(xiàn)創(chuàng)新。校長一方面要繼續(xù)努力打造木桶上的“短板”，全面提升教師的專業(yè)水平和素質(zhì)，另一方面也要全力發(fā)揮“長板”的優(yōu)勢，也就是骨干教師的優(yōu)勢，通過骨干教師的“傳幫帶”，在教研文化、教研能力等各方面帶動全體教師共同進(jìn)步，特色創(chuàng)新。校長其實就是履行職責(zé)，在其位盡其責(zé)，說到底，也是為了做事。要正確處理這三者之間的關(guān)系，不求做大官，力求做大事，真正做好人、做好事、做好干部。要通過學(xué)習(xí)與實踐使自己成為能夠擔(dān)當(dāng)與時俱進(jìn)重任的校長，要具有開闊的視野，能夠敏銳地觀察世界各種變化，正確把握時代要求，走在時代發(fā)展和改革開放的前列，善于接受新思想，不斷用新知識擴(kuò)充自己，開拓創(chuàng)新，才能不斷提高科學(xué)決策的水平，把學(xué)校引向更為廣闊的天地。

第四篇：班主任應(yīng)具備教育理論素養(yǎng)

班主任應(yīng)具備教育理論素養(yǎng)

從班主任工作的現(xiàn)實情況來看，雖然不得不承認(rèn)依靠教育理論提升班主任工作質(zhì)量的做法既不輕松也不容易，但越來越需要創(chuàng)新工作形式的班主任還是有必要掌握一定的教育理論。

今天的教育理論更加體系化、組合化，一種教育理論常常與相關(guān)教育理論緊密聯(lián)系，相互聯(lián)系的多種教育理論也常常組合成一個更大主題的教育理論體系。因此，如果想學(xué)習(xí)某種教育理論，班主任需要了解相關(guān)教育理論，甚至必須先學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論。沒有相應(yīng)的教育理論知識積累與背景，不少教育理論的學(xué)習(xí)就難以完成?？梢哉f，一些班主任在理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)實過程中會因不具備所需要的前期積累而難以持續(xù)和深入。

即使一些班主任學(xué)習(xí)了教育理論，但能否運用到實際工作的改進(jìn)中也很難說。由于許多教育理論本身就有一定的概括性，它們是從現(xiàn)實或理想中抽離出來的，如果想在實際工作中運用這些教育理論就要會補充或調(diào)整它們。比如，某些師生交往理論認(rèn)為，教師可以通過放低姿態(tài)取得學(xué)生的親近與配合，但是這些理論常常并不會明說教師放低姿態(tài)的注意事項與邊界，也常常不會陳述教師在具體實踐中可能要具備智慧的人際交往能力。與班主任工作相關(guān)的思想品德教育理論和班級管理理論也常常出現(xiàn)這樣的情況：教育理論通常只反映關(guān)于主題的確定性內(nèi)容，但與之相伴隨的是變動的其他方面。在教育理論應(yīng)用的不確定性面前，一些班主任沒有積極依靠教育理論改進(jìn)工作在一定程度上也是可以理解的。

從道理上說，不需要依靠教育理論就能把工作做好的班主任，常常更多依靠慣例、他人經(jīng)驗或自我摸索，之所以能依靠這些完成工作，是因為他們處于不那么要求精細(xì)與創(chuàng)新的常規(guī)工作環(huán)境中。需要注意到，今天的教育發(fā)展趨勢給班主任工作環(huán)境和專業(yè)發(fā)展都帶來了新要求，面對挑戰(zhàn)的班主任，有必要學(xué)會依靠教育理論提升工作質(zhì)量。

從根本上說，教育理論都是具有相當(dāng)水平教育追求、邏輯能力和教育見識的人創(chuàng)造出來的成果，他們本身也可以被看成是特定教育追求、邏輯能力和教育見識的“化身”。因此，要掌握這些作為“化身”的教育理論，班主任本身就要具備相匹配的教育追求和邏輯思維。

樹立不尋常工作的精神追求會讓班主任更認(rèn)可教育理論的價值與意義。從根本上說，班主任能夠積極掌握教育理論的原因，就是意識到不尋常工作的合理性和重要性。因此，班主任的教育理論修煉在根本上要從理想和動機方面著手，學(xué)會合理樹立不尋常工作的精神追求。在這方面，班主任要關(guān)注并分析與自身工作相關(guān)的社會變革與教育變革，反思班主任傳統(tǒng)工作目標(biāo)、工作方式和工作內(nèi)容的有限性，多理解、品味美好的教育理想，生發(fā)對不平凡工作成效的向往。

教育理論邏輯思維會讓班主任修煉教育理論之路變得更有底氣。當(dāng)今的教育理論世界是一個以邏輯為基本組建原則的世界，班主任要修煉自身的教育理論素養(yǎng)也就需要持續(xù)提升自身的理論邏

輯思維能力。從現(xiàn)實來看，教育理論邏輯思維能力的缺失也正是一些教育工作者不能順利認(rèn)識和理解教育理論的一個主要原因。從具體的提升方式來看，班主任想獲得教育理論能力的提高一般需要從以下幾個方面入手：學(xué)習(xí)常見的教育理論概念；掌握對未知教育理論概念進(jìn)行解釋的常用方法；在具體教育理論命題中分析和建構(gòu)主要概念之間的邏輯關(guān)系；基于已經(jīng)掌握的教育理論邏輯關(guān)系類型分析新關(guān)注的教育理論。

修煉教育理論的過程也是班主任不斷拓展教育理論視野的過程，教育理論掌握得越多越容易學(xué)習(xí)更多。事實上，對于班主任來說，許多教育理論都是需要學(xué)習(xí)、掌握的，這既包括對應(yīng)教育整體理解的教育基本理論，也包括對應(yīng)特定工作的德育與教育管理理論。班主任在教育理論素養(yǎng)的修煉中需要多貫徹建構(gòu)主義的基本精神與做法，在不斷占有更多教育理論的過程中進(jìn)行更高水平的內(nèi)在整合。在具體的修煉方式上，班主任要做到如下幾點：認(rèn)識自身已經(jīng)掌握的教育理論邊界，反思其中的偏差和缺失；根據(jù)已掌握的教育理論情況和實際工作需求確定教育理論見識擴(kuò)展的目標(biāo)；持續(xù)關(guān)注班主任工作領(lǐng)域中評價較好的教育理論來源；對班主任領(lǐng)域比較集中關(guān)注的教育理論保持敏感。

班主任修煉教育理論也要重視不斷體悟教育理論改造與應(yīng)用智慧。對于從事實際工作的班主任來說，不斷提升的教育理論素養(yǎng)最終還是要服務(wù)于實際工作，因此他們對教育理論素養(yǎng)的修煉一定要包含教育理論的改造和應(yīng)用環(huán)節(jié)。許多教育理論在形式上經(jīng)常是

普遍化和抽離出具體情境的，這就常常要求班主任能夠?qū)逃碚撨M(jìn)行情境化還原、改造和嵌入。在這方面，對班主任更具有挑戰(zhàn)的情況是教育理論的情境化還原、改造和嵌入因差異而變化，班主任因此要掌握靈動的教育理論改造和應(yīng)用智慧，而不是固定的方法手段。因此，班主任在這方面的修煉更要強調(diào)對教育理論改造和應(yīng)用過程進(jìn)行體悟，具體方式主要是：在具體的教育理論改造和應(yīng)用過程中體驗道理、變化、應(yīng)變與分寸。可以說，只有在這方面實現(xiàn)了教育理論素養(yǎng)修煉，班主任才可能真正實現(xiàn)工作上的自主創(chuàng)新。

第五篇：人事崗位職責(zé)和崗位應(yīng)具備

崗位職責(zé)：

1、依據(jù)公司戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，擬定公司人力資源發(fā)展規(guī)劃，并組織落地實施；

2.參與制定部門架構(gòu)及崗位編制并有效控制人力成本； 3.負(fù)責(zé)制定招聘計劃、流程并組織實施；

4.負(fù)責(zé)組織制定員工培訓(xùn)計劃，督促培訓(xùn)計劃實施；

5、完善并優(yōu)化薪酬體系。

6、制定并完善績效考核，實施績效管理，推動員工業(yè)績；

7、維護(hù)員工關(guān)系并監(jiān)督、防范勞動風(fēng)險；

8、.推進(jìn)公司企業(yè)文化建設(shè)工作，營造符合企業(yè)文化的員工工作環(huán)境和氛圍；

9.負(fù)責(zé)人力資源部的日常管理工作；

應(yīng)具備能力：

1、熟練掌握人力資源管理理論與實踐知識，2、熟悉勞動法、合同法及國家人力資源相關(guān)規(guī)定

3、溝通協(xié)調(diào)能力強，獨立解決問題，良好的社會關(guān)系，原則性強；

4、具備較強的分析判斷、表述能力，5、具備較強計劃與執(zhí)行力、組織與協(xié)調(diào)能力及團(tuán)隊管理能力；

6、較熟練操作常用辦公軟件及設(shè)備；

7、為人正直公正、誠實守信，做事認(rèn)真、穩(wěn)重踏實，能承擔(dān)較強的工作壓力，可盡快融入公司團(tuán)隊接受公司企業(yè)文化。