第一篇：談新時期校長應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

談新時期校長應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

一個好校長成就一所好學校。在學校這個舞臺上，校長是領(lǐng)跑者，校長跑多快，老師們就會跟著跑多快；校長是船長，是舵手，你要指揮學校這艘航船乘風破浪遠航，到達理想的彼岸。良好的政治思想素質(zhì)、過硬的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、強烈的事業(yè)心和責任感，是中小學校長必備的心理品質(zhì)和能力素質(zhì)。因此，要出一流的學校，必須先有一流的校長。一名好校長應(yīng)該具有哪些必備的素質(zhì)和能力？

一、好校長應(yīng)具備良好的政治思想素質(zhì)

一個好校長一定要有自己的思想，并且還要有能力、有辦法讓老師們接受他的思想。校長是學校的影子。一名好校長不僅要具備一般教師應(yīng)有的教師素質(zhì)，而且還要有學校領(lǐng)導者的職業(yè)操守，具體包括克己奉公、心胸開闊、平等待人、尊賢愛才等品質(zhì)。

1、校長要克己奉公，這是搞好學校管理的先決條件。校長遇到事情能從黨和人民的利益出發(fā)，不分親疏，一視同仁，堅持按原則辦事；遇事能從廣大教職工的利益出發(fā)，不謀私利，不搞特權(quán)，兩袖清風。學校的干部要給老師做表率，這樣才能要求老師做學生的表率?！凹核挥?，勿施與人”，“要別人做到的自己先做到，不要別人做的自己首先不要做”。這樣，在工作過程中，校長才能得到別人的理解，校長的思想才能比較順利地被老師們接受。這樣的校長才是最有威信的校長，也深受老師們的擁護。

2、校長要心胸開闊，這是搞好學校管理的需求。

校長既要兼聽和包容各種意見，又要經(jīng)受得起管理對象的批評、指責和質(zhì)詢。遇事冷靜，分清美丑，明辨是非；要善于從實際出發(fā)，通過調(diào)查研究，廣泛征求各方面的意見，科學分析問題，尋求最佳解決方案。

3、校長要平等待人，這是搞好學校管理的主要條件。

遇到一個好校長是教師的幸運。俗話說：“士為知己者死。”作為教師，我認為“師為知己者用”。在學校工作中，校長要贏得教師的擁護、支持和愛戴，就要想教師所想，做教師的知己，真心地關(guān)愛他們。校長必須有“人緣”，對師生有“親和力”。這樣，校長的政令才能暢通。試想一所學校，如果領(lǐng)導與教師關(guān)系緊張，師生都不喜歡校長，那么這個校長就很難開展工作。要成為師生的“良友”，校長必須付出，真心實意解決師生的困難，幫助教師成長。簡而言之，能想大家所想，急大家所急，心中裝著全校師生，這才是一個好校長。

4、校長要尊賢愛才，這是搞好學校管理的重要保證。

每位教師都有自己獨特的個性、特長、愛好。校長要充分了解教師的這些特點，提供機會讓其展露發(fā)揮。對青年教師，要關(guān)心他們在工作中的成長，并積極創(chuàng)造條件提高他們的業(yè)務(wù)水平；對中年教師，設(shè)法幫助他們形成自己的教學風格，并不斷加以總結(jié)；對老教師，則鼓勵他們積累教育教學方面的經(jīng)驗，以更好地服務(wù)于學校的發(fā)展。要管理好學校，不能僅靠校長一個人，必須

要有一批組織教育教學和從事教育教學的骨干教師隊伍，這就要求校長要知人善任，唯才是舉，發(fā)揮每個教師的才能，挖掘每個教師的潛能，力爭使學校的各系統(tǒng)、各科室都有能人。

二、好校長應(yīng)具有很強的能力素質(zhì)

校長的能力是直接影響學校的教育教學的活動效率，使學校的教育教學活動得以順利進行的基本素質(zhì)。根據(jù)中小學學校管理的特點以及校長的特定地位和任務(wù)職責，校長必須具備以下幾種能力：

1、分析能力

學校工作千頭萬緒，出現(xiàn)的問題也常是錯綜復雜，這就要求校長要思維敏銳，善于系統(tǒng)地全面地分析問題，邏輯性強，判斷準確，這樣在處理問題時才能抓住要害，令人信服。比如校長要經(jīng)常處理教師之間的矛盾，校長就不能偏聽偏信，武斷行事，而是要充分調(diào)查分析，才能明斷是非，有理有據(jù)地幫助教師化解矛盾。再如某個教師的教學效果下降，校長就要從教師的心理因素、工作態(tài)度、班主任的協(xié)調(diào)以及班級管理情況等方面去了解分析，只有摸清情況，才能“對癥下藥”。如果校長不問清紅皂白地給這個教師“當頭一棒”，這樣不僅解決不了問題，而且還會挫傷教師的感情和熱情，對校長、教師都會造成不好的影響。

2、應(yīng)變能力

校長在處理學校的突發(fā)事件時要有應(yīng)變能力，否則就會顯得手忙腳亂，造成損失?！胺彩骂A則立，不預則廢”，針對學校能

夠出現(xiàn)的各種突發(fā)事件，校長要通盤考慮，上下協(xié)調(diào)，制定各種突發(fā)事件的預案，只有這樣，才能做到有備無患，防患于未然。同時，校長在處理一般事務(wù)和緊急事務(wù)時，既要能當機立斷，又要能兼顧全面，學校工作才能有條不紊，忙而不亂，長年處于穩(wěn)定狀態(tài)。

3、表達能力

校長的口才很重要，校長在對師生員工進行思想政治教育，做宣傳鼓動工作時，語言清晰準確，抑揚頓挫，生動簡煉，重點突出，才有較強的鼓動性和感召力。否則，校長有話講不出，有理說不清，在人們的心目中只能是個“窩囊廢”形象。同時，校長的書面表達能力也很重要。工作計劃自己寫，才能充分體現(xiàn)自己的意向，有利于自己工作按部就班，不“越軌”；工作報告自己寫，才能充分表達自己的意愿；工作總結(jié)自己寫，才能真實地總結(jié)成績，找出差距，才能有利于改進方法，彌補不足。

4、決策能力

決策是管理人員為實現(xiàn)預定目標，在客觀條件約束下從各種方案、規(guī)劃中進行主觀判斷和選擇的一種行為，是拿主意、做決定的管理活動。決策能力是校長的基本功。因為校長每天在學?？吹降?、聽到的、想到的事情很多，要做的事情也很多。沒有決策能力的校長，就不可能對如此紛亂的事物做出正確的決策。校長的決策正確與否，直接影響學校教育方向，影響學校全體成員的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，以及學校內(nèi)部的凝聚力、活力的增強，影響學校的教育教學質(zhì)量和辦學效益的提高。校長的決策如此重要，就要求校長有膽有識，善于吸取領(lǐng)導班子成員和教職員工的合理建議，克服家長制作風。

5、控制指揮能力

控制是人們根據(jù)目標要求改變條件，使事物沿著在可能性內(nèi)某種確定的方向發(fā)展。控制是對事物在可能性空間有方向性的選擇過程。校長是學校的法人代表，直接責任人。因此，校長對全校各方面的工作要能有效地控制和指揮。比如按班級特點配備班主任，按教師水平配備學科教師，在當前還沒有完全擺脫應(yīng)試教育束縛的情況下，校長更應(yīng)該指揮教學處把工作、教學能力強的教師配備在畢業(yè)班。學校的課程開設(shè)、教師教學任務(wù)完成情況、學校經(jīng)費收支和基本建設(shè)等，校長都要控制得住，指揮得動，這樣才能保證學校工作正常開展。

6、社會交往能力

當今社會，尤其在我們中國，要辦成某些事情還要靠“關(guān)系”。因此，校長的社會交往能力很重要。如學?；窘ㄔO(shè)，校長要跑資金、拉贊助；維護學校治安，校長要和當?shù)嘏沙鏊?jīng)常聯(lián)系等；還有學校外圍上上下下具體事務(wù)的打理，都需要校長出面協(xié)調(diào)。學校的各項工作都以社會有著千絲萬縷的關(guān)系，要想把學校辦得有起色，校長就要具備一定的社會交往能力。

三、好校長應(yīng)實施人性化管理模式

和諧的環(huán)境是培養(yǎng)和發(fā)展教師個性的基礎(chǔ)。學校應(yīng)努力營造

良好、和諧、寬松的工作氛圍，以校長的“人性化”管理求教師的“個性化”發(fā)展，讓教師在不斷總結(jié)、反思、提高的過程中形成與別人迥然不同的個性行為，表現(xiàn)出“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的個性化特質(zhì)?！叭诵曰惫芾淼暮诵木褪且匀藶楸?，追求和諧。它不講究過多的剛性管理，硬性約束，而較多強調(diào)柔性管理，自我約束；它緊緊抓住人性中積極進取的一面，尊重個體的志向和追求，使個人事業(yè)的發(fā)展與學校的發(fā)展需求相結(jié)合，這一切要求校長應(yīng)具備“四心”素質(zhì)。

1、應(yīng)有尊重別人之心。

校長應(yīng)該尊重每位教師的人格及教學自主權(quán)。在許多學校，校長很多時候是以家長式的面孔出現(xiàn)，老師們和校長好像是對立的，校長埋怨教師不認真、不刻苦，沒有自己的工作方式，而老師們則抱怨校長工作作風武斷，不理解自己。校長的本領(lǐng)不在于僅僅靠抓一副好牌，而在于打好自己手中的牌。校長要充分了解每一位教職工的特點，用人之長，避人之短，讓每一位教師都昂首挺胸的做人，讓每一位教師都在自己的崗位上閃光，讓所有人都體會到成功的快樂，珍惜自己的價值，這樣的教育才能形成合力，才會最程度的發(fā)揮潛能。校長應(yīng)走到教師中去，與教師交流，充分發(fā)現(xiàn)其特長和優(yōu)點，給予及時肯定，讓教師感到自己的存在價值，從而創(chuàng)造性地開展教學工作。

2、應(yīng)有博大胸懷與仁愛之心。

校長應(yīng)以友善關(guān)愛的態(tài)度去看待教師，不能認為教師總在與

自己作對，如果教師遲到，就片面地認為教師沒有把校長放在眼里，無視學校紀律。應(yīng)考慮到教師可能是家里有事，并以關(guān)愛之心去了解情況。作為一名校長，不論其年齡如何，理應(yīng)是學生的師長，教師的益友。這就對校長在教育、教學、學校工作、生活等各個方面，提出了更高的要求。從教育人，從培養(yǎng)學生成為社會主義事業(yè)接班人的角度來講，校長應(yīng)是學生學習和敬仰的楷模。因此，校長在學校的一切教育和教學活動之中，乃至一言一行，都必須嚴于律己，注意給學生以良好的教育和影響。凡是要求學生和教師做到的，校長必須率先做到。只有不斷規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)自己正直誠信的品質(zhì)，才能引導教師步入務(wù)實、認真的工作軌道。

3、應(yīng)有熱情服務(wù)之心。

身先士卒是領(lǐng)導者的品格，也是領(lǐng)導的一種藝術(shù)。榜樣的力量是無窮的，校長人格力量的感染也是無窮的。學高為師，身正為范，說得好不如做得好，校長對學校師生的影響光靠權(quán)力性因素影響是遠遠不夠的，也是不能解決問題的，而優(yōu)秀的人格力量恰恰是非權(quán)力性因素的影響，是對權(quán)力性因素影響的重要補充。校長應(yīng)是教師們的“后勤部長”，不能凌駕于老師之上，在工作、生活和學習中要全心全意為老師服務(wù)，要為他們創(chuàng)造良好的學習工作環(huán)境，最大限度地滿足他們在學習和工作上的需求，這樣老師就會從校長的關(guān)心中體會到溫暖，從而產(chǎn)生工作的動力和激發(fā)出更大的工作熱情。

4、應(yīng)有相互溝通之心。

學校作為社會的一個細胞，必須依附社會這個大環(huán)境。校長作為一名管理者，最主要的任務(wù)就是協(xié)調(diào)各層面的關(guān)系，包括學校內(nèi)部各處室的關(guān)系、學校與學校之間的關(guān)系、學校與教育部門的關(guān)系、學校與其他組織的關(guān)系、學校與社會的關(guān)系。只有把這些關(guān)系都處理好了，學校的發(fā)展才會處于一個良性的環(huán)境之中，學校也會得到最優(yōu)發(fā)展。校長特別應(yīng)該經(jīng)常與教師通過信息交流與溝通，互相了解對方的生活、學習工作等情況，及時了解教師心理狀況，這樣既能消除同事之間的誤會，又能使教師心情舒暢，有利于大家日常工作。校長只有具備以上“四心”，用真心換工作誠心，用熱情換工作激情，才能辦出學校自己的特色，才能構(gòu)建和諧、平安校園?？傊?，實施“人性化”管理，校長需要努力把握以下原則：要多些“平等”，少點“架子”；多些“關(guān)愛”，少點“淡漠”；多些“寬容”，少點“苛求”；多些“合作”，少點“說教”； 多些“傾聽”，少點“厭煩”；多些“激勵”，少點“刺激”；投之以桃，報之以李。校長管理的人性化必然帶來教師發(fā)展的個性化，人是教育創(chuàng)新的實踐

者和推動者，學校給予教師珍視自我、釋放自我、完善自我、超越自我的空間越大，機會越多，教師創(chuàng)新的欲望就越強，學生張揚個性的潛能就能發(fā)揮得越深；學校的發(fā)展前景也因此就越寬。可以預見，有特色的個性化教師能夠培養(yǎng)出有特長的學生，進而形成有特色的學校；教師的發(fā)展也必將帶來學生的發(fā)展，進而促

進學校的發(fā)展。

四、好校長要有終身學習的習慣。

現(xiàn)在，教育界的觀念更新很快，各種新觀點層出不窮。但是作為校長，在教育理念上一定要有自己獨特的見解，所以一定不能放松學習，并養(yǎng)成終身學習的習慣。因為做為校長應(yīng)該盡快地接受新事物，也是給老師們做表率。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，這就要求我們的校長要有創(chuàng)新意識，敢于跳出舊模式，積極探索，大膽改革，改進管理方法和教法，努力開發(fā)學生的創(chuàng)新潛力和教師的教育觀念。知識經(jīng)濟時代，這就要求我們的校長，在其位，謀其政，與時俱進，勤奮工作，無私奉獻，不斷學習，以身作則，提高管理能力和業(yè)務(wù)能力，努力在自己職責范圍內(nèi)，為一方教育的發(fā)展和振興做出自己的貢獻。

總而言之，要辦好一所學校，校長的自身素質(zhì)和能力猶為重要，這就要求我們的校長不斷地學習，不斷地拓展自己的知識面，不斷地加強自我修養(yǎng)，不斷地提高管理能力，認認真真地做一個好校長，只有先做好校長，才能更好地管好學校。

第二篇：談新時期校長應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

談新時期校長應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

摘要：一個好校長成就一所好學校。在學校這個舞臺上，校長是領(lǐng)跑者，校長跑多快，老師們就會跟著跑多快；校長是船長，是舵手，你要指揮學校這艘航船乘風破浪遠航，到達理想的彼岸。這也就對校長的素質(zhì)和能力提出了一個更高的要求，校長的素質(zhì)是校長能否履行職責、勝任職務(wù)的內(nèi)在主觀因素，也是校長的領(lǐng)導藝術(shù)水平高低的標志。良好的政治思想素質(zhì)、過硬的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、強烈的事業(yè)心和責任感，是中小學校長必備的心理品質(zhì)和能力素質(zhì)。因此，要出一流的學校，必須先有一流的校長。

關(guān)鍵詞：校長 素質(zhì) 能力 人性化管理

校長乃一校之魂，是學校最高的行政負責人，對外他代表學校，是學校的法人代表，對內(nèi)全面領(lǐng)導和管理全校師生員工的職業(yè)道德、教育教學及行政工作。校長良好的個人素質(zhì)和能力是非常重要的。前總理李嵐清同志曾指出：“在某種意義上說，一個好校長就是一所好學校。”可見，校長的示范作用影響著整個學校的校風、學風，也影響著人才的質(zhì)量。一名好校長應(yīng)該具有哪些必備的素質(zhì)和能力？怎樣做才能成為一名好校長呢？

一、好校長應(yīng)具備良好的政治思想素質(zhì)

政治思想素質(zhì)的內(nèi)涵就在于校長本人要有堅定的政治信念、正確的教育思想、高尚的道德情操、踏實的工作作風、謙虛謹慎的思想品質(zhì)、堅定的政治信念。做為一名校長，如果沒有堅定的政治信念，沒有馬克思主義、毛澤東思想的理論修養(yǎng)，在當前的學校教育教學工作中，就不會有改革開放的強烈意識、探索創(chuàng)新的膽識和堅定正確的辦學方向；就不會有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，就不會有對學校工作堅忍不拔的毅力和自信心。一個好校長一定要有自己的思想，并且還要有能力、有辦法讓老師們接受他的思想。

校長是學校的影子。一名好校長不僅要具備一般教師應(yīng)有的教師素質(zhì)，而且還要有學校領(lǐng)導者的職業(yè)操守，具體包括克己奉公、心胸開闊、平等待人、尊賢愛才等品質(zhì)。

1、校長要克己奉公，這是搞好學校管理的先決條件。

校長遇到事情能從黨和人民的利益出發(fā)，不分親疏，一視同仁，堅持按原則辦事；遇事能從廣大教職工的利益出發(fā)，不謀私利，不搞特權(quán)，兩袖清風。學校的干部要給老師做表率，這樣才能要求老師做學生的表率?！凹核挥鹗┡c人”，“要別人做到的自己先做到，不要別人做的自己首先不要做”。這樣，在工作過程中，校長才能得到別人的理解，校長的思想才能比較順利地被老師們接受。這樣的校長才是最有威信的校長，也深受老師們的擁護。

2、校長要心胸開闊，這是搞好學校管理的需求。校長既要兼聽和包容各種意見，又要經(jīng)受得起管理對象的批評、指責和質(zhì)詢。遇事冷靜，分清美丑，明辨是非；要善于從實際出發(fā)，通過調(diào)查研究，廣泛征求各方面的意見，科學分析問題，尋求最佳解決方案。

3、校長要平等待人，這是搞好學校管理的主要條件。遇到一個好校長是教師的幸運。俗話說：“士為知己者死?！弊鳛榻處?，我認為“師為知己者用”。在學校工作中，校長要贏得教師的擁護、支持和愛戴，就要想教師所想，做教師的知己，真心地關(guān)愛他們。校長必須有“人緣”，對師生有“親和力”。這樣，校長的政令才能暢通。試想一所學校，如果領(lǐng)導與教師關(guān)系緊張，師生都不喜歡校長，那么這個校長就很難開展工作。要成為師生的“良友”，校長必須付出，真心實意解決師生的困難，幫助教師成長。簡而言之，能想大家所想，急大家所急，心中裝著全校師生，這才是一個好校長。

4、校長要尊賢愛才，這是搞好學校管理的重要保證。

每位教師都有自己獨特的個性、特長、愛好。校長要充分了解教師的這些特點，提供機會讓其展露發(fā)揮。對青年教師，要關(guān)心他們在工作中的成長，并積極創(chuàng)造條件提高他們的業(yè)務(wù)水平；對中年教師，設(shè)法幫助他們形成自己的教學風格，并不斷加以總結(jié)；對老教師，則 1 鼓勵他們積累教育教學方面的經(jīng)驗，以更好地服務(wù)于學校的發(fā)展。要管理好學校，不能僅靠校長一個人，必須要有一批組織教育教學和從事教育教學的骨干教師隊伍，這就要求校長要知人善任，唯才是舉，發(fā)揮每個教師的才能，挖掘每個教師的潛能，力爭使學校的各系統(tǒng)、各科室都有能人。

二、好校長應(yīng)具有很強的能力素質(zhì)

校長的能力是直接影響學校的教育教學的活動效率，使學校的教育教學活動得以順利進行的基本素質(zhì)。根據(jù)中小學學校管理的特點以及校長的特定地位和任務(wù)職責，校長必須具備以下幾種能力：

1、分析能力

學校工作千頭萬緒，出現(xiàn)的問題也常是錯綜復雜，這就要求校長要思維敏銳，善于系統(tǒng)地全面地分析問題，邏輯性強，判斷準確，這樣在處理問題時才能抓住要害，令人信服。比如校長要經(jīng)常處理教師之間的矛盾，校長就不能偏聽偏信，武斷行事，而是要充分調(diào)查分析，才能明斷是非，有理有據(jù)地幫助教師化解矛盾。再如某個教師的教學效果下降，校長就要從教師的心理因素、工作態(tài)度、班主任的協(xié)調(diào)以及班級管理情況等方面去了解分析，只有摸清情況，才能“對癥下藥”。如果校長不問清紅皂白地給這個教師“當頭一棒”，這樣不僅解決不了問題，而且還會挫傷教師的感情和熱情，對校長、教師都會造成不好的影響。

2、應(yīng)變能力

校長在處理學校的突發(fā)事件時要有應(yīng)變能力，否則就會顯得手忙腳亂，造成損失?！胺彩骂A則立，不預則廢”，針對學校能夠出現(xiàn)的各種突發(fā)事件，校長要通盤考慮，上下協(xié)調(diào)，制定各種突發(fā)事件的預案，只有這樣，才能做到有備無患，防患于未然。同時，校長在處理一般事務(wù)和緊急事務(wù)時，既要能當機立斷，又要能兼顧全面，學校工作才能有條不紊，忙而不亂，長年處于穩(wěn)定狀態(tài)。

3、表達能力

校長的口才很重要，校長在對師生員工進行思想政治教育，做宣傳鼓動工作時，語言清晰準確，抑揚頓挫，生動簡煉，重點突出，才有較強的鼓動性和感召力。否則，校長有話講不出，有理說不清，在人們的心目中只能是個“窩囊廢”形象。同時，校長的書面表達能力也很重要。工作計劃自己寫，才能充分體現(xiàn)自己的意向，有利于自己工作按部就班，不“越軌”；工作報告自己寫，才能充分表達自己的意愿；工作總結(jié)自己寫，才能真實地總結(jié)成績，找出差距，才能有利于改進方法，彌補不足。

4、決策能力

決策是管理人員為實現(xiàn)預定目標，在客觀條件約束下從各種方案、規(guī)劃中進行主觀判斷和選擇的一種行為，是拿主意、做決定的管理活動。決策能力是校長的基本功。因為校長每天在學?？吹降?、聽到的、想到的事情很多，要做的事情也很多。沒有決策能力的校長，就不可能對如此紛亂的事物做出正確的決策。校長的決策正確與否，直接影響學校教育方向，影響學校全體成員的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，以及學校內(nèi)部的凝聚力、活力的增強，影響學校的教育教學質(zhì)量和辦學效益的提高。校長的決策如此重要，就要求校長有膽有識，善于吸取領(lǐng)導班子成員和教職員工的合理建議，克服家長制作風。

5、控制指揮能力

控制是人們根據(jù)目標要求改變條件，使事物沿著在可能性內(nèi)某種確定的方向發(fā)展?？刂剖菍κ挛镌诳赡苄钥臻g有方向性的選擇過程。校長是學校的法人代表，直接責任人。因此，校長對全校各方面的工作要能有效地控制和指揮。比如按班級特點配備班主任，按教師水平配備學科教師，在當前還沒有完全擺脫應(yīng)試教育束縛的情況下，校長更應(yīng)該指揮教學處把工作、教學能力強的教師配備在畢業(yè)班。學校的課程開設(shè)、教師教學任務(wù)完成情況、學校經(jīng)費收支和基本建設(shè)等，校長都要控制得住，指揮得動，這樣才能保證學校工作正常開展。

6、社會交往能力

當今社會，尤其在我們中國，要辦成某些事情還要靠“關(guān)系”。因此，校長的社會交往能力很重要。如學?；窘ㄔO(shè)，校長要跑資金、拉贊助；維護學校治安，校長要和當?shù)嘏沙鏊?jīng)常聯(lián)系等；還有學校外圍上上下下具體事務(wù)的打理，都需要校長出面協(xié)調(diào)。學校的各項工作都以社會有著千絲萬縷的關(guān)系，要想把學校辦得有起色，校長就要具備一定的社會交往能力。

三、好校長應(yīng)實施人性化管理模式

和諧的環(huán)境是培養(yǎng)和發(fā)展教師個性的基礎(chǔ)。學校應(yīng)努力營造良好、和諧、寬松的工作氛圍，以校長的“人性化”管理求教師的“個性化”發(fā)展，讓教師在不斷總結(jié)、反思、提高的過程中形成與別人迥然不同的個性行為，表現(xiàn)出“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的個性化特質(zhì)?！叭诵曰惫芾淼暮诵木褪且匀藶楸?，追求和諧。它不講究過多的剛性管理，硬性約束，而較多強調(diào)柔性管理，自我約束；它緊緊抓住人性中積極進取的一面，尊重個體的志向和追求，使個人事業(yè)的發(fā)展與學校的發(fā)展需求相結(jié)合，這一切要求校長應(yīng)具備“四心”素質(zhì)。

1、應(yīng)有尊重別人之心。

校長應(yīng)該尊重每位教師的人格及教學自主權(quán)。在許多學校，校長很多時候是以家長式的面孔出現(xiàn)，老師們和校長好像是對立的，校長埋怨教師不認真、不刻苦，沒有自己的工作方式，而老師們則抱怨校長工作作風武斷，不理解自己。校長的本領(lǐng)不在于僅僅靠抓一副好牌，而在于打好自己手中的牌。校長要充分了解每一位教職工的特點，用人之長，避人之短，讓每一位教師都昂首挺胸的做人，讓每一位教師都在自己的崗位上閃光，讓所有人都體會到成功的快樂，珍惜自己的價值，這樣的教育才能形成合力，才會最程度的發(fā)揮潛能。校長應(yīng)走到教師中去，與教師交流，充分發(fā)現(xiàn)其特長和優(yōu)點，給予及時肯定，讓教師感到自己的存在價值，從而創(chuàng)造性地開展教學工作。

2、應(yīng)有博大胸懷與仁愛之心。

校長應(yīng)以友善關(guān)愛的態(tài)度去看待教師，不能認為教師總在與自己作對，如果教師遲到，就片面地認為教師沒有把校長放在眼里，無視學校紀律。應(yīng)考慮到教師可能是家里有事，并以關(guān)愛之心去了解情況。作為一名校長，不論其年齡如何，理應(yīng)是學生的師長，教師的益友。這就對校長在教育、教學、學校工作、生活等各個方面，提出了更高的要求。從教育人，從培養(yǎng)學生成為社會主義事業(yè)接班人的角度來講，校長應(yīng)是學生學習和敬仰的楷模。因此，校長在學校的一切教育和教學活動之中，乃至一言一行，都必須嚴于律己，注意給學生以良好的教育和影響。凡是要求學生和教師做到的，校長必須率先做到。只有不斷規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)自己正直誠信的品質(zhì)，才能引導教師步入務(wù)實、認真的工作軌道。

3、應(yīng)有熱情服務(wù)之心。

身先士卒是領(lǐng)導者的品格，也是領(lǐng)導的一種藝術(shù)。榜樣的力量是無窮的，校長人格力量的感染也是無窮的。學高為師，身正為范，說得好不如做得好，校長對學校師生的影響光靠權(quán)力性因素影響是遠遠不夠的，也是不能解決問題的，而優(yōu)秀的人格力量恰恰是非權(quán)力性因素的影響，是對權(quán)力性因素影響的重要補充。校長應(yīng)是教師們的“后勤部長”，不能凌駕于老師之上，在工作、生活和學習中要全心全意為老師服務(wù)，要為他們創(chuàng)造良好的學習工作環(huán)境，最大限度地滿足他們在學習和工作上的需求，這樣老師就會從校長的關(guān)心中體會到溫暖，從而產(chǎn)生工作的動力和激發(fā)出更大的工作熱情。

4、應(yīng)有相互溝通之心。

學校作為社會的一個細胞，必須依附社會這個大環(huán)境。校長作為一名管理者，最主要的任務(wù)就是協(xié)調(diào)各層面的關(guān)系，包括學校內(nèi)部各處室的關(guān)系、學校與學校之間的關(guān)系、學校與教育部門的關(guān)系、學校與其他組織的關(guān)系、學校與社會的關(guān)系。只有把這些關(guān)系都處理好了，3 學校的發(fā)展才會處于一個良性的環(huán)境之中，學校也會得到最優(yōu)發(fā)展。校長特別應(yīng)該經(jīng)常與教師通過信息交流與溝通，互相了解對方的生活、學習工作等情況，及時了解教師心理狀況，這樣既能消除同事之間的誤會，又能使教師心情舒暢，有利于大家日常工作。

校長只有具備以上“四心”，用真心換工作誠心，用熱情換工作激情，才能辦出學校自己的特色，才能構(gòu)建和諧、平安校園?？傊?，實施“人性化”管理，校長需要努力把握以下原則：要多些“平等”，少點“架子”；多些“關(guān)愛”，少點“淡漠”；多些“寬容”，少點“苛求”；多些“合作”，少點“說教”；多些“傾聽”，少點“厭煩”；多些“激勵”，少點“刺激”；投之以桃，報之以李。校長管理的人性化必然帶來教師發(fā)展的個性化，人是教育創(chuàng)新的實踐者和推動者，學校給予教師珍視自我、釋放自我、完善自我、超越自我的空間越大，機會越多，教師創(chuàng)新的欲望就越強，學生張揚個性的潛能就能發(fā)揮得越深；學校的發(fā)展前景也因此就越寬?？梢灶A見，有特色的個性化教師能夠培養(yǎng)出有特長的學生，進而形成有特色的學校；教師的發(fā)展也必將帶來學生的發(fā)展，進而促進學校的發(fā)展。

四、好校長要有終身學習的習慣。

現(xiàn)在，教育界的觀念更新很快，各種新觀點層出不窮。但是作為校長，在教育理念上一定要有自己獨特的見解，所以一定不能放松學習，并養(yǎng)成終身學習的習慣。因為做為校長應(yīng)該盡快地接受新事物，也是給老師們做表率。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，這就要求我們的校長要有創(chuàng)新意識，敢于跳出舊模式，積極探索，大膽改革，改進管理方法和教法，努力開發(fā)學生的創(chuàng)新潛力和教師的教育觀念。知識經(jīng)濟時代，這就要求我們的校長，在其位，謀其政，與時俱進，勤奮工作，無私奉獻，不斷學習，以身作則，提高管理能力和業(yè)務(wù)能力，努力在自己職責范圍內(nèi)，為一方教育的發(fā)展和振興做出自己的貢獻。

總而言之，要辦好一所學校，校長的自身素質(zhì)和能力猶為重要，這就要求我們的校長不斷地學習，不斷地拓展自己的知識面，不斷地加強自我修養(yǎng)，不斷地提高管理能力，認認真真地做一個好校長，只有先做好校長，才能更好地管好學校。

第三篇：新時期校長應(yīng)具備的素質(zhì)和能力--畢業(yè)論文

新時期校長應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

校長是學校各項工作的組織者、管理者和指揮者。在整個辦學過程中，校長始終處于學校管理系統(tǒng)的核心地位、主導地位、決策地位，校長的思想、行為和作風直接關(guān)系到教育事業(yè)的興衰成敗。因此，做一個校長很不容易，做一個好校長更不容易，提高校長的素質(zhì)和能力已成為迫在眉睫的大事。肩負著基礎(chǔ)教育重任的中小學校長，面對21世紀應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)和能力呢？經(jīng)過多年的實踐、探討和積累，下面我將談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、校長應(yīng)具備的素質(zhì)

（一）具有高度的政治思想素質(zhì)

《教育法》第五條明確規(guī)定：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！边@就要求校長做到：

1、掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，并能自覺地運用這些理論來指導自己的工作實踐，樹立科學的人生觀和世界觀，全面貫徹黨的教育方針政策，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，立志獻身于人民的教育事業(yè)。

2、明確我國現(xiàn)行的各種法律法規(guī)，尤其要掌握有關(guān)的教育教學法規(guī)，依法治校、依法治教，使教育走上法制化的軌道。

3、勤政廉政，一心為公，以身作則。管好一個學校，校長要有威信，說話要有人聽，做了決定要有人執(zhí)行，教育機制才能有效運轉(zhuǎn)，威信主要來自公正、廉潔、公平，公正和公平，處理事情就非常明白。

１ 廉潔，就會有威信。校長作為主要領(lǐng)導者，為政不廉潔，不可能得到班子成員及人民群眾的信任；懶惰無作為，同樣也不能讓班子成員和人民群眾滿意，只有秉公勤政，廉潔自律，樹立真正的公仆形象，才能使班子、部下和群眾感到你的品德高尚，情操感人，對班子才有感召力，對教師才有說服力。具體說，校長的品德修養(yǎng)要具備這樣五點：一是為官一任，興學育才；二是一心為公、光明正大。對人對事皆出以公心，公正嚴明，表里如一；三是謙虛民主，虛心向班子成員、向人民群眾學習；充分走群眾路線，有事同群眾、同班子中其他成員商量；四是自尊、自重、自律。經(jīng)常檢查自己對工作是否盡職盡責，經(jīng)濟上有無違紀現(xiàn)象，用人上有無親疏之分，生活上是否同群眾同甘共苦；五是豁達的氣度，虛懷若谷。容人有心，忍讓有度，能容天下難容之事。只有以磁石般的人格力量吸引廣大教職工，才會使校長權(quán)威更具感召力和影響力。

（二）具備較強的業(yè)務(wù)知識素質(zhì)

學校工作主要是通過教育，實現(xiàn)培養(yǎng)人的活動，校長是活動的管理者，必須具有較強的專業(yè)知識素質(zhì)，協(xié)調(diào)人與人、人與事、人與物及事與物、物與物之間的關(guān)系，使學校的管理活動有計劃、有目的、有準備和有效率。業(yè)務(wù)素質(zhì)是校長的最重要資本。這主要反映在教育、教學與學校管理上，但在這三者中管理是關(guān)鍵，管理包括抓計劃、實施、檢查、總結(jié)四個環(huán)節(jié)，并要注意發(fā)揮各職能部門的作用。規(guī)劃設(shè)計學校的總目標是十分關(guān)鍵的，目標的擬定應(yīng)該有一定高度，并經(jīng)大家努力可以達到的。校長應(yīng)該具有將自己的思維變成全校教職工的行

２ 為的能力，使上下形成合力，共同實現(xiàn)目標。校長要善于捕捉教改信息，摸準教改脈搏，開展教改實驗。校長只有具備這樣的素質(zhì)，才能使你管理的學校走在改革的前頭，使學校辦出特色，辦成一流學校。

（三）具備深厚的文化素質(zhì)

為了能擔負起歷史賦予我們的重任，每一位校長必須具有廣闊的知識和良好的知識結(jié)構(gòu)。

1、科學管理學校的知識。作為一校之長，必須具備全面系統(tǒng)的管理學校的知識和教育教學的水平，有駕駑全局的能力；能科學管理學校，作風民主，善于吸取領(lǐng)導班子及教職員工意見，善于借鑒別人的成功經(jīng)驗和吸取失敗的教訓；能充分調(diào)動領(lǐng)導班子及教職員工的積極性，大力推行素質(zhì)教育，扎實有效地進行教育教學改革，大膽探索，敢為天下先，讓學校管理更加合理化和科學化，以達到事半功倍的效果。

2、全面、系統(tǒng)的文化知識。作為校長不僅要具備很好的學校管理知識，還應(yīng)具備全面的科學文化知識，做一個博學多才的校長，才能在師生中樹起很高的威信，發(fā)揮自己的影響力。

3、有繼續(xù)學習的能力和水平。使自己能永遠站在教育改革的前列。

4、有很好的語言和書面表達能力。校長的口頭表達能力很重要，它往往能使自己工作得心應(yīng)手。另外，還要具備很好的書面表達能力，讓自己能從理論上系統(tǒng)地總結(jié)工作中的經(jīng)驗和教訓，以便交流學習。

（四）具備良好的心理素質(zhì)

３ 校長工作的成功，還要具備良好的心理品質(zhì)。作為一名成熟的校長，在心理上應(yīng)當堅毅穩(wěn)定、機智理智。有些校長在改革面前瞻前顧后，缺乏銳氣，不敢獨辟蹊徑，有所創(chuàng)新。還有一些校長，老好人思想嚴重，不敢堅持原則和主持正義，這種軟弱的校長只會貽害教育事業(yè)。校長要善于邏輯思維，辯證看問題，有超前意識，在分析問題解決問題時，能廣開思路，想人所未想，見人所未見，敢為人先，不為人后，言之有理，論之有據(jù)，見解獨到，看準的事情就敢試驗、敢推行，能夠掌握戰(zhàn)機及時推行，做到臨變不驚，駕馭自如。不論在任何情況下，都能理智地對待身邊人、身邊事，上邊的人、下邊的事。不受環(huán)境制約，不受感情左右。事業(yè)取得成績不沾沾自喜，不驕不躁。工作出了問題，坦然正視，勇于承擔責任，推功攬過以利再戰(zhàn)。碰到挫折和困難不灰心喪氣，總結(jié)經(jīng)驗教訓、積極開拓進取。受到委屈和埋怨不斤斤計較，及時化解，搞好自我心理調(diào)劑。解決易辦的事情不簡單草率，掉以輕心；處理棘手的問題，不優(yōu)柔寡斷，推諉扯皮，達到心底無私天地寬的思想境界。

二、校長應(yīng)具備的能力

根據(jù)自己從教十多年來的實踐、探討和積累以及自己參加小學校長培訓班的學習，并結(jié)合我國政治、經(jīng)濟、教育形勢發(fā)展的需要，我個人認為，新時期的校長應(yīng)具備以下幾方面的能力：

（一）宏觀的思維能力

思維是人腦對客觀事物的間接的、概括的反映。思維過程是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。因而，思維能力也就表現(xiàn)

４ 為一個人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。個體由于受到自身的或外在的各種主客觀因素的影響，其思維能力也表現(xiàn)出不同的特點，形成不同的思維品質(zhì)。過去，在計劃經(jīng)濟體制下，受到高度集中統(tǒng)一的教育管理模式的影響，學校處于一種封閉的、被動的、孤立的發(fā)展狀態(tài)。作為學校行政領(lǐng)導人的校長，思維上也常常表現(xiàn)出一定的封閉性和狹窄性。就教育論教育，就學校論學校。很難從戰(zhàn)略的、整體的高度去把握學校發(fā)展的目標和方向。現(xiàn)代社會的教育是一種大教育。隨著市場經(jīng)濟體制的建立，社會各方面的每一項改革、每一個進步，都會直接或間接地影響教育的發(fā)展。在這種情況下，學校要能適應(yīng)環(huán)境、主動發(fā)展、服務(wù)社會，就必須要求校長具備宏觀思維能力，增強思維的廣闊性、超前性，敏銳地把握時代發(fā)展的脈搏，從戰(zhàn)略的、全局的高度去思考學校發(fā)展的方向，把學校的發(fā)展放在整個基礎(chǔ)教育改革的層面上去研究，立足于社會大背景去確立學校改革的方針和舉措，使學校主動適應(yīng)社會環(huán)境的要求，適應(yīng)社會政治、經(jīng)濟、科技、文化發(fā)展的需要。

（二）計劃決策能力

毛澤東同志說：“領(lǐng)導者的責任，歸納起來主要是出主意，用干部兩件事?！薄俺鲋饕狻本褪怯媱潧Q策。從管理學角度來說，所謂計劃決策就是管理者預先確定管理目標，并為實現(xiàn)這一目標，采用科學的方法，制定和選擇行動方案的過程。這是學校管理過程的首要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)著學校管理的方向，規(guī)定著實現(xiàn)學校目標的步驟和措施。因而，從宏觀的學校發(fā)展規(guī)劃的確立到具體環(huán)節(jié)的實施，都要求校長有

５ 很強的決策計劃能力。過去，在高度集中統(tǒng)一的教育管理模式下，學校管理中的很多問題，如方針政策、目標、專業(yè)設(shè)置、教學計劃、招生分配、教科書，甚至儀器設(shè)備、教師的調(diào)動任免等等，都由國家或上級教育行政部門決定，學校之上的教育行政部門，是一個很重要的經(jīng)營層。學校多是執(zhí)行決策，很少自主作出決策。即使有，也多是局部范圍的執(zhí)行性決策。因而，對校長的決策能力沒有提出更多的要求。隨著我國教育管理體制改革的深入，教育行政部門將簡政放權(quán)，擴大學校辦學自主權(quán)，增強學校的自主性，學校的法人地位被確立，從而使學校成為獨立的辦學實體。這就對作為學校法人代表的校長的計劃決策能力提出了很高的要求。無論是學校發(fā)展規(guī)劃的制定，還是具體環(huán)節(jié)的實施，都要求校長具有較高的決策計劃能力。決策果斷，就能抓住機遇，發(fā)展自己。優(yōu)柔寡斷，就會貽誤良機。校長必須具有戰(zhàn)略頭腦，高瞻遠矚，善于展望將來，預測未知，把現(xiàn)實放到未來的發(fā)展“鏈條”中去考察，能夠根據(jù)黨和國家的有關(guān)方針、政策和法規(guī)，制定學校發(fā)展規(guī)劃，善于從多種決策中，排除干擾，及時作出科學決斷。不僅如此，還要善于決斷，它包括善于等待時機，善于隨機應(yīng)變，善于創(chuàng)造條件，善于順勢而行，因為“一著不慎，滿盤皆輸”。校長的正確決策，如果沒有被教職工理解、認可、接受，則不可能達到預期效果。學校的決策，只有被教職工接受、“內(nèi)化”，才能產(chǎn)生內(nèi)部動力，自覺地完成學校工作目標，推動學校的發(fā)展。為達此目的，校長必須實行民主管理，讓教職工共同參與民主決策。當代教師不僅僅滿足于教書育人，還有參與民主管理的需要，自我提高的需要等。只有

６ 把決策與教職工的需要結(jié)合起來，反映廣大教職工的意志、要求和利益，校長所說的話才能真正“說了算數(shù)”。

（三）組織協(xié)調(diào)能力。

任何事物的發(fā)展都是從平衡到不平衡，再由不平衡到新的平衡循環(huán)往復過程。不平衡就是不協(xié)調(diào)，它是經(jīng)常發(fā)生的。一個學校由于各方面工作的積極性不同，或工作步調(diào)不一致，或局部利益與整體利益發(fā)生沖突等等，這些矛盾和沖突影響或妨礙全局工作的進行。因此，校長要善于在各種矛盾和復雜事物及沖突中，抓住關(guān)鍵問題和主要方面，協(xié)調(diào)上下左右方方面面，一要協(xié)調(diào)好與上級領(lǐng)導的關(guān)系，在工作上要爭取他們的支持。二要協(xié)調(diào)好與副職的關(guān)系，充分調(diào)動副職的工作積極性、能動性。三要協(xié)調(diào)好與領(lǐng)導集體的關(guān)系，當好班長，不當“家長”，四要協(xié)調(diào)好與業(yè)務(wù)部門的關(guān)系，多為部門辦實事，使之有機地配合起來，形成一致動作。

（四）公關(guān)談判能力。

所謂公關(guān)談判，是指運用人際傳播手段協(xié)調(diào)組織與組織、組織與公眾的關(guān)系及行為的一種活動。成功的公關(guān)談判，能使組織與組織和公眾之間，消除沖突、化解糾紛，形成良好的合作關(guān)系，樹立良好的組織形象，為組織的發(fā)展創(chuàng)造良好的內(nèi)外關(guān)系環(huán)境?，F(xiàn)代社會，公關(guān)談判已成為組織與組織、組織與公眾之間溝通、諒解和合作的橋梁和紐帶，是協(xié)調(diào)關(guān)系的基本手段?，F(xiàn)代教育是開放的教育，與社會各界的聯(lián)系越來越廣泛而密切。學校作為一種社會組織，它的生存和發(fā)展，與政府的理解和支持、社會的關(guān)心和幫助更是直接相關(guān)。然而，７ 在現(xiàn)實當中，這種理解和支持、關(guān)心和幫助并不會自動發(fā)生，這就要求校長只有樹立了公關(guān)意識，具備公關(guān)談判能力，才可能使學校與社會各界保持良好的關(guān)系，主動爭取到政府和社會各界的道義的支持和物質(zhì)上的幫助，為實現(xiàn)學校目標營造良好的關(guān)系環(huán)境。

（五）教育科研能力。

搞好學校管理必須遵循教育和管理規(guī)律，以科學理論為指導?；A(chǔ)教育要由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，要創(chuàng)辦合格加特色的學校，更需要遵循教育規(guī)律，以科研為先導。近年來，不少學校依靠教育科研進行教育教學管理改革，提高了教育教學質(zhì)量，創(chuàng)出了學校特色。”科研興?！薄ⅰ翱蒲信d教”已被越來越多的校長所接受。但在現(xiàn)實中卻仍有不少校長，科研意識不強，科研能力較弱，加上理論水平低，即使在實踐中摸索了一套辦學的經(jīng)驗和方法，仍然得不到提煉和升華，不能將之上升到理論高度用以指導實踐，這不僅影響了管理效能的提高，也影響了教育管理理論的發(fā)展。更重要的是，處于社會轉(zhuǎn)型時期的中國基礎(chǔ)教育，正面臨著一場深刻的革命，從宏觀的教育思想、教育結(jié)構(gòu)、管理體制，到微觀的教育內(nèi)容、方法和手段都面臨新的挑戰(zhàn)，新情況、新問題層出不窮。面對這種新形勢，校長必須敢于創(chuàng)新、勇于探索，敢于突破傳統(tǒng)教育觀念和辦學模式的束縛，科學地分析學校發(fā)展的客觀形勢和環(huán)境條件，抓住學校發(fā)展的機遇，按照培養(yǎng)跨世紀人才的要求，去開創(chuàng)學校工作的新局面，闖出學校發(fā)展的新路子。并在此過程中，不斷積累經(jīng)驗，掌握第一手材料，不斷進行理論升華，探尋教育規(guī)律，進一步指導實踐，使學校工作不斷邁向新臺階。而這

８ 一切都是以校長的教育科研能力為基礎(chǔ)的。具備教育科研能力，已成為高素質(zhì)校長的重要標志。具備教育科研能力的校長，首先要有一個合理的知識結(jié)構(gòu)，應(yīng)該掌握并運用馬克思主義的基本原理，掌握系統(tǒng)科學和方法；有廣博的科學文化知識素養(yǎng)；懂得教育科學、管理科學的基本理論。還應(yīng)該有很強的觀察能力、思維能力，有較強的問題意識，善于發(fā)現(xiàn)有價值的課題；懂得教育科學研究方法，善于分析教育現(xiàn)象、探索教育規(guī)律、總結(jié)實踐經(jīng)驗。

（六）教育評價能力

這里所說的教育評價是指校長運用現(xiàn)代教育評價的理論和方法，通過系統(tǒng)的收集信息，對學校工作目標及實現(xiàn)目標的各項教育教學和管理活動的過程及效果作出價值判斷的過程。通過這種評價，可以使校長及時了解學校發(fā)展規(guī)劃及工作計劃是否科學合理，發(fā)現(xiàn)學校工作中存在的問題，以便調(diào)整工作方向和進程，保證預定目標的實現(xiàn)。近幾年，有不少學校重視評價在學校管理中的作用，建立了一套適合本校工作特點的評價指標體系，創(chuàng)造了很好的經(jīng)驗。但也有不少校長對評價沒有足夠的重視，也不懂得如何評價，在學校工作中，有計劃、有措施，至于實施后效果如何，則心中無數(shù)。還有的由于評價本身不科學，在學校工作中產(chǎn)生誤導。如有的學校在評價教師的教學效果時，僅僅看學生的考分；評優(yōu)評先時，也只看所教學生的升學率，致使教師為了讓學生考出好分數(shù)而不斷加班加點，搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重了學生負擔，影響了學生全面素質(zhì)的提高。要改變這種狀況，一個很重要的方面就是增強校長的教育評價能力，使校長懂得教育評價的理論和方

９ 法，能結(jié)合本校情況，制訂科學的評價指標體系，及時、正確、客觀地判斷學校德育、教學、總務(wù)后勤等各項工作的優(yōu)劣，并及時作出調(diào)整、改進，使學校工作朝著高效、規(guī)范化方向發(fā)展。

社會發(fā)展對人的素質(zhì)的高要求，給從事基礎(chǔ)教育的一校之長帶來了無形的壓力。因為個人的良好發(fā)展，國家綜合國力的強盛，在于基礎(chǔ)教育對人的素質(zhì)的全面開發(fā)、培養(yǎng)與提高。然而，在現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，學校數(shù)量不斷增加；社會對教育質(zhì)量和教學特色的要求日益提高；人們甘心情愿在義務(wù)教育階段多花錢讓子女上好學校等等，都將學校從單純的面向升學壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槊媾R生存壓力。在未來的競爭中，學校能否占據(jù)主動，這將取決于校長有沒有競爭意識。隨著社會主義市場經(jīng)濟的建立和不斷完善，以及教育行政部門職能的轉(zhuǎn)變，學校的主體地位日益提高，怎樣發(fā)展學校，怎樣開發(fā)教育資源，怎樣辦出特色學校等一切問題，都要由校長來運籌、解決。因此，作為一名校長，必須站在時代的高度，認清自己肩上的責任，把握形勢，轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自身素質(zhì)，樹立和增強競爭觀念；在社會的不斷變化中抓住機遇，辦出特色，使自己的育花園里溢出濃郁的芳香，使面向21世紀的祖國花朵迎春怒放。

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第四篇：校長應(yīng)具備哪些素質(zhì)[最終版]

校長應(yīng)具備哪些素質(zhì)

校長是一校之魂，一個什么樣的校長定會帶出什么樣的學校。校長負責制的教育體制改革為校長們施展才能創(chuàng)造了條件和機遇，但也給校長工作提出了更高的要求。在新的歷史時期，呢？我認為應(yīng)有如下幾方面的素質(zhì)。

一、具有高度的政治素質(zhì) 政治理論是領(lǐng)導干部必須具備的基本素質(zhì)，校長作為教育事業(yè)的基層領(lǐng)導，首先要講政治，始終保持政治上的清醒和堅定。必須熟悉教育政策法規(guī)，正確貫徹黨的教育方針，堅持正確的辦學方向，并結(jié)合學校實際，用科學的理論指導實踐。政治理論上的模糊必然導致行為上的盲目。馬克思主義并不是死板的教條，而是科學的認識論和方法論，是指導實踐的強大理論武器。一個校長，如果沒有一定的政治理論素養(yǎng)，就很難全面理解黨的路線方針政策，也就更難以做到正確貫徹執(zhí)行。同時，校長作為學校行政的最高領(lǐng)導者，要廉潔自律，自覺接受監(jiān)督，使學校成為一個廉潔的、有戰(zhàn)斗力的集體。

二、具備較好的業(yè)務(wù)素質(zhì) 業(yè)務(wù)素質(zhì)是校長的最重要的資本，這主要反映在教育教學與學校管理上。校長是學校的管理者，必須具有較強的專業(yè)技能素質(zhì)，具體表現(xiàn)在如下幾方面： 1.有較高的教育教學水平。校長首先應(yīng)是教學能手，懂得教育教學的規(guī)律，熟悉各方面的教學工作，深入課堂教學第一線，掌握教學的第一手材料，堅持和師生共同研究教學教育問題，參與指導開展教研工作，創(chuàng)造良好的教學競爭氣氛，讓教師在實踐中和競爭中增長才干。2.科學管理學校的能力。校長必須具有很強的管理能力。校長處事要有戰(zhàn)略頭腦，深思熟慮，在決策時要有科學遠見，統(tǒng)觀全局，協(xié)調(diào)好整體利益和局部利益，事事講原則、講風格，體現(xiàn)校長的領(lǐng)導風范。在對人的管理方面，要注意處理好校長與中層干部之間，校長與教師、學生之間的關(guān)系，對中層干部的選拔和任用，要做到任人唯賢，人盡其才，達到整體優(yōu)化的目標，保證學校目標的實現(xiàn)。

3、具備一定協(xié)調(diào)能力。隨著政治體制和經(jīng)濟體制改革的深入，學校與社會各方面的關(guān)系越來越密切，要求校長要具備良好的協(xié)調(diào)能力，在系統(tǒng)內(nèi)部、直線關(guān)系上要處理好與上級教育行政部門的領(lǐng)導之間關(guān)系，從思想上、感情上、工作上加強溝通。在橫向關(guān)系上，要認真自覺協(xié)調(diào)處理好與各級黨委、政府及其職能部門的關(guān)系。幾年來，我校和鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府的關(guān)系處理得非常妥當、融洽，充分調(diào)動了鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府抓好教育的積極性。

三、具備深厚的文化素質(zhì)

（一）全面、系統(tǒng)的文化知識。作為校長不僅要具備很好的學校管理知識，還應(yīng)具備全面的科學文化知識，做一個博學多才的校長，才能在師生中樹起很高的威信，發(fā)揮自己的影響力。

（二）有繼續(xù)學習的能力和水平。使自己能永遠站在教育改革的前列。

（三）有很好的語言和書面表達能力。校長的口頭表達能力很重要，它往往能使自己工作得心應(yīng)手。另外，還要具備很好的書面表達能力，讓自己能從理論上系統(tǒng)地總結(jié)工作中的經(jīng)驗和教訓，以便交流學習。

四、具備良好的心理品質(zhì) 校長工作的成功，還要具備良好的心理品質(zhì)。首先，要有健康的情緒。學校工作千頭萬緒，校長可算得上是個日理萬機的大忙人，無時無刻會受到成功喜悅和挫折的困擾，校長一定要保持平衡的心理狀態(tài)，做到喜怒有常、喜怒有度。其次，要有堅強的意志。學校工作的復雜性和繁重性，決定了校長工作在時間上的連續(xù)性，空間上的廣泛性，方法上的隨機性，要挑起學校這副復雜而又繁重的擔子，校長必須有堅強的意志。只有這樣才能在戰(zhàn)勝挫折、克服困難中，不斷積累才華，增長才干。再次，要有寬闊的胸懷。校長要有全局意識，有寬闊的胸懷，忠誠黨和國家教育事業(yè)，只求奉獻，不求索取，以熱情、忘我的態(tài)度、科學的精神、優(yōu)良的作風，投身到學校工作中去。

完美校長應(yīng)具備的八大素質(zhì)

一個校長是一個學校，一個名校必然有一個德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀校長；與此同時，一個學生向往社會公認的好學校，也必然有一支在校長的影響和帶領(lǐng)下，作風正派團結(jié)協(xié)作戰(zhàn)斗力強的領(lǐng)導班子。辦學實踐證明，校長的綜合素質(zhì)領(lǐng)導班子的整體素質(zhì)決定了學校的興衰。因此，培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的優(yōu)秀校長，錘煉和磨礪一支又一支干部隊伍，對提高孝南辦學水平和實力，將起到十分重要的作用。本文談到一個優(yōu)秀校長應(yīng)該具備的八大素質(zhì)，是我從教43年尤其是在擔任武漢市東西湖職業(yè)技術(shù)學校校長23年的實踐中領(lǐng)悟到的。在這些應(yīng)該具備的素質(zhì)中，有許多看起來非常容易，但做起來并非容易有許多素質(zhì)需要長期甚至終身努力才能具備，如果意識不到甚至稍有松懈，至少在短時期內(nèi)不會具備。我的膚淺見解如能對同仁們有新啟發(fā)甚至得到借鑒，將是最大的榮幸。

素質(zhì)一 ———— 有遠大理想與任期追求，有忠誠黨和國家教育事業(yè)的正確定位。

校長是一種職業(yè)，并非一種官位，而我國現(xiàn)行的教育體制受五十年代原蘇聯(lián)教育體制的影響，行政化、官場化的色彩較為濃厚。將校長定為不同的行政級別，使部分校長的追求自覺或不自覺地在向官場的方向轉(zhuǎn)移。在古今中外的辦學史上，真正算得上教育家的校長，一般是不追求官位的?？鬃邮墙艹龅慕逃液退枷爰遥霓k學思想能流傳幾千年，可見他在辦學上所下的功夫入木三分。他雖然也當過一些官，但在官場上卻一生受挫，最后還是鐵下一條心拋棄官位，帶領(lǐng)弟子周游列國傳播思想與文化，因此，至今人們對孔子的認識還是教育家。錢偉長是我國著名的科學家教育家，他一生追求的是科學救國教育興國。他把當校長培養(yǎng)優(yōu)秀人才，作為一生孜孜不倦的追求，現(xiàn)已97歲高齡的錢偉長先生仍在上海大學校長的崗位上，可謂是我國年齡最長的校長。校長的行政化使部分校長缺乏當教育家的追求，缺乏終身當校長的理想?，F(xiàn)在不少有識之士還提出我國的教育應(yīng)該去行政化，這對培養(yǎng)一支優(yōu)秀的校長隊伍將起到一定作用。1985年我走上了校長崗位，在就職演說的大會上，擲地有聲地說出了一定要在我這一任讓東職走出低谷走向輝煌的雄心壯志，在日后23年的工作中，我實現(xiàn)了自己 的諾言，使東職發(fā)生了翻天覆地地變化，創(chuàng)造了武漢乃至全省范圍內(nèi)超常規(guī)發(fā)展事業(yè)的奇跡。在我的校長生涯中，確實有過當官的機會，但我并沒有為此心動，我認為當校長和教育家比當官更難，當校長更能體現(xiàn)人生價值，有為才有位，一個優(yōu)秀校長，一個成功的校長，在社會上同樣有地位同樣有威望。我的遠大理想是把學校辦成名校，我的近期追求是學校一天一個樣。每天有進步有成績，我的終身奮斗目標定位在當優(yōu)秀的校長和教育家。

素質(zhì)之二 ———— 有吃苦耐勞的事業(yè)心責任感，有成就一番事業(yè)而自增壓力和永不滿足的獻身精神。

現(xiàn)在的校長責任很大，都說身上有三座大山—— “安全、質(zhì)量、經(jīng)費”的巨大壓力。校長的工作任務(wù)十分繁重，尤其是寄宿制學校，每天從早到晚幾乎24小時都有要承擔風險。是強烈的事業(yè)心與責任感，鞭策校長把所有的精力甚至畢生的精力放在學校管理上。在23年的校長生涯中，我?guī)缀鯖]有雙休日，沒有節(jié)假日，就是每年農(nóng)歷除夕之夜都要與邊疆的學生吃年飯，每天達十多個小時的工作。我用20多年的時間干了30多年的工作，為學校爭取到五次發(fā)展的機遇。我用成就一番事業(yè)的行動來表達對黨的忠心，那就是體現(xiàn)在工作上自增壓力永不滿足。響鼓不用重錘，一個優(yōu)秀的校長是不需要上級領(lǐng)導督促的?？梢宰院赖卣f，在我的校長生涯中，上級領(lǐng)導從未因為工作問題來督促我，東職是市區(qū)兩級教育局公認的最放心的學校。校長更為可貴的素質(zhì)是，學校的工作目標比領(lǐng)導提出的工作要求更高更超前。1988年建校只有3年，學校只有二排破平房，連不合格學校帽子都還未摘掉，市區(qū)領(lǐng)導沒有布臵學校創(chuàng)縣市級重點職校的任務(wù)，當時我代表學校主動請戰(zhàn)，硬是把縣市級重點職校的牌子拿到手；90年代中期，當剛剛拿到省級重點職校的牌子時，就主動到國家教委遞交越級申報國家級重點職校的報告并獲得成功，成為全國三個越級申報國家級重點職校獲得成功的職校。

素質(zhì)之三 ———— 有爭當模范勇作表率的意識，有令師生敬佩的人格魅力。

教師必須具備為人師表教書育人的素質(zhì)和能力，而校長除此之外，還必須在方方面面成為教師的楷模。校長的向心力、親和力、凝聚力，取決于校長的號召力、感染力，這些統(tǒng)稱為校長的人格魅力。校長人格魅力的核心是:以一流的學識一流的管理水平服人；以時時刻刻起模范帶頭作用影響人；以為人誠懇正直厚道，成為師生最信任的朋友。校長是學校的核心人物，校長的人格魅力，學校干部教師群體綜合素質(zhì)的提升，會讓社會評價這所學校時加許多無形的分。東西湖區(qū)歷屆區(qū)委區(qū)政府和市區(qū)教育局領(lǐng)導都對學東職印象良好。記得2001年元宵節(jié)之夜，剛剛上任幾天的區(qū)委書記賈耀斌（現(xiàn)在是武漢市委常委）就邀請我到他辦公室談心。表達了他對學校印象不錯的意思，正是有了領(lǐng)導的肯定和支持，東職在2003至2008年爭取到市、區(qū)二級1.5億元的財政投入搞建設(shè)，使學校的辦學實力走在省市同類學校前列。

素質(zhì)之四 ———— 有雷厲風行、鍥而不舍的工作作風，有求真務(wù)實講究效益的科學態(tài)度。發(fā)展是硬道理，科學發(fā)展建立在快速、健康、持續(xù)的基礎(chǔ)上。發(fā)展要以速度作保證，沒有速度將會永遠被動落后。沿海與中西部地區(qū)的差距很大程度上取決于發(fā)展模式的觀念上，發(fā)展速度與工作作風息息相關(guān)。建設(shè)與打戰(zhàn)雖然任務(wù)不同，但兵貴神速理念卻是一樣的。用“一看、二站、三通過”的工作作風搞事業(yè)，一切機遇都會失之交臂。雷厲風行鍥而不舍的工作作風，表現(xiàn)在完成上級布臵的工作快捷措施得力并有成效；雷厲風行鍥而不舍的工作作風，要切忌辦事議而不決拖泥帶水最后一事無成的毛病；雷厲風行鍥而不舍的工作作風，就是要有敢于戰(zhàn)勝困難的勇氣與信心。九十年代末東職只有2500名的學生容量，而新學期容量將起3000名。為了擴大辦學規(guī)模，加快發(fā)展速度，在短短一個暑假時間內(nèi)通過控潛改建，解決了擴招500名新生的教學、住宿、就餐、師資等問題，為學校在新世紀的快速發(fā)展打下了基礎(chǔ)。求真務(wù)實是校長的優(yōu)良品質(zhì)之一，所謂求真務(wù)實就是不搞任何形式主義，不欺上瞞下弄虛作假，不砸花架子，不急功近利，不搞短期行為；讓學校的全部工作圍繞是否符合上級的要求，所干的工作是否見到實效，對學校長遠發(fā)展是否有利。

素質(zhì)之五 ———— 有形成特色創(chuàng)建品牌的辦學思想，有改革創(chuàng)新敢為人先的開拓精神。

企業(yè)將品牌視為生命線，企業(yè)家視品牌為財富。例如，百事可樂、可口可樂經(jīng)過百年打造，已成為世界品牌。據(jù)我所知武漢百事可樂（廠址在東西湖區(qū)）是只有300人左右的工廠，每年產(chǎn)值達億元以上而且利潤非常高，這就是品牌的效益；北大、清華通過打造品牌專業(yè)，培養(yǎng)了中國乃至世界一流的科學家、政治家、企業(yè)家；仙桃市通過體操特色，培養(yǎng)了李小雙、楊威等一批奧運冠軍和世界冠軍，成為全國著名的體操之鄉(xiāng)；武漢市硚口區(qū)的體育特色培養(yǎng)了伏明霞、喬紅、韓愛萍等10多位奧運冠軍和世界冠軍。沒有特色不可能育專才，不打造品牌學校就不可能鑄造輝煌。校長如不跳出時間加汗水抓升學率的圈子，學校不可能有任何生機與活力，更談不上培養(yǎng)杰出的人才。我在東職通過與東啤聯(lián)合辦學，打造了全國僅有二個國家示范專業(yè)的食品生物工藝專業(yè)，通過藝術(shù)特長打造了幼師專業(yè)，正是這二個專業(yè)使東職從1989年起（那時學校條件遠不如現(xiàn)在的孝南分校）面向新疆、內(nèi)蒙、海南、甘肅、云南、廣西、河南、安徽、江西、湖南、江蘇等十多省市招生，直到去年還在海南招收了幾十名幼師和食品生物工藝專業(yè)的新生?！疤厣龑２?，品牌鑄輝煌”。特色與品牌為學校創(chuàng)名校工程壯大實力快速發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

素質(zhì)之六 ———— 有打造和駕馭班子的能力，有科學管理從嚴治校的意識和舉措。

一個富有經(jīng)驗的成熟校長，在班子建設(shè)上所下的功夫約占整個工作精力的一半以上。班子成員的思想品德、管理能力、進取精神、事業(yè)心、責任感、團結(jié)協(xié)作精神等綜合素質(zhì)，決定了學校辦學水平的優(yōu)劣。校長是班長，除了自身要起表率作用外，在班子建設(shè)的工作上還應(yīng)在以下方面深下功夫：一

是堅持德才兼?zhèn)涞略谙鹊挠萌嗽瓌t，要不講個人感情不拉關(guān)系舉賢避親；二是要通過規(guī)章制度的科學制定與全方位執(zhí)行，來保證學校能正常高效運轉(zhuǎn)，營造良好的工作環(huán)境；三是通過落實崗位責任制，來提高教育教學和行政后勤工作質(zhì)量；四是通過民主決策、民主管理來調(diào)動教職工的積極性，充分發(fā)揮班子集體的聰明才智。重視思想政治工作，充分發(fā)揮精神的作用，這也是衡量校長管理能力和班子戰(zhàn)斗力的重要標準。我在工作實踐中深深地體會到；在市場經(jīng)濟的條件下，在創(chuàng)建和諧社會的大環(huán)境中，不逐步提高教師待遇，難以調(diào)動積極性；但只注重提高待遇，任何工作都用金錢來推動，也是一條死路。一定要形成講精神的傳統(tǒng)，營造講精神的氛圍，要在此基礎(chǔ)上提高待遇。東職20多年前形成的“改革創(chuàng)新、艱苦奮斗、團結(jié)拼搏、求真務(wù)實、無私奉獻”的東職精神，已成為了學校的精神財富，一直在激勵著教職員工為學校的發(fā)展壯大而獻身。東職精神使東職成為全區(qū)學校的一面旗臶。

素質(zhì)之七 ———— 有重視信息的現(xiàn)代辦學意識，有未雨綢繆、運籌帷幄的大將風度。

世界進入了信息時代，互聯(lián)網(wǎng)、媒體等在不斷傳遞政治、經(jīng)濟、文化、教育等方方面面的信息。一個具有現(xiàn)代辦學意識和不斷與時俱進的校長，一定要注重在信息中找準辦學方向，“它山之石可以攻玉”，吸收嶄新的辦學理念和辦學模式，學習借鑒成熟的管理經(jīng)驗，教育是培養(yǎng)社會各方面人才的搖籃，因此，不僅要注重教育信息的收集，也要搞好其它領(lǐng)域信息的研究，從中探索培養(yǎng)適應(yīng)社會的創(chuàng)新型人才的教學模式，為改革教育教學方法提供依據(jù)。一個對學校發(fā)展前程負責任的校長，不僅要對學校的現(xiàn)在負責，還要站在高處未雨綢繆運籌帷幄，科學規(guī)劃學校的未來發(fā)展藍圖，把近期的奮斗目標與長遠的規(guī)劃有機的結(jié)合，使自己成為辦學史上師生永遠想念和尊敬的好校長。

素質(zhì)之八 ———— 有不被金錢誘惑廉潔自律意識和能力，有吝惜一分一厘財政經(jīng)費勤儉辦學的品德。

“民不畏吾嚴，而畏吾廉，故公生明廉生威”；廉政的校長工作起來可以“不令而行”；貪腐的校長在群眾面前可能“有令不從”。“沒有約束的權(quán)力是會走向墮落的”。我們的校長要把這些警句永遠銘刻在心中，落實在行動上。首先，要牢記為人民服務(wù)的宗旨，要不忘組織的培養(yǎng)信任與重托，從思想深處筑起堅固的反腐倡廉的堤防；二要建立健全廉政的規(guī)章制度；三是要在基建、維修、人事、提干、晉級等重點領(lǐng)域嚴查拿回扣得好處等問題，堅決將私心重的干部調(diào)整出后勤領(lǐng)導崗位；四是要杜絕校長一人說了算的毒瘤，校長不能干預基建維修購物招投標等工作，不要出現(xiàn)房子建起來了，設(shè)備購回來了，校長和干部卻倒下了的問題發(fā)生；五是建立健全實實在在的監(jiān)督機制，讓公平、公開、公正真正起到約束校長，約束干部的作用。要堅決按照上級有關(guān)部門制定的廉政法規(guī)辦事，不能越半步雷池。要在校長的影響下，做到讓送禮者止步于辦公室和家門，做一個清政廉潔的好校長?，F(xiàn)在我國還是一個發(fā)展中國家，在辦學經(jīng)費并不寬裕的情況下，千萬不做花花公子型的校長，不做大手大腳大把花錢的校長，如能做到教職工將會與學校同心同德同舟共濟，為開創(chuàng)學校的新局面而奮斗！。

二O一一年五月十一日

淺談一個成功的校長應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

俗話說，一個好校長，就是一所好的學校，校長是學校的縮影，此話雖有些夸大，但確實一個學校的好與差，與校長本身的素質(zhì)關(guān)系非常的密切——因為校長在整個辦學過程中處于學校管理系統(tǒng)的主導地位，所以校長的思想、行為和作風在學校工作中影響全局。筆者曾擔任過學校教導、副校長、書記、校長等職務(wù)，在此就自己的工作體驗，對一個成功的校長應(yīng)具備的素質(zhì)和能力談?wù)勛约耗w淺的看法。

一、素質(zhì)方面

校長素質(zhì)指的是什么呢？所謂校長素質(zhì)，就是指校長在學校工作中，經(jīng)常用的有關(guān)先天氣質(zhì)和經(jīng)過后天學習鍛煉、教育形成的內(nèi)在的因素，即校長在德、才、學、時、體等方面應(yīng)有的條件。我認為校長在工作中必備的素質(zhì)主要包括政治思想、品行修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、心理素質(zhì)，以及在知識結(jié)構(gòu)等方面的素質(zhì)：

（一）、政治思想素質(zhì)

政治思想素質(zhì)是作為校長的根本，是校長的靈魂?！督逃ā返谖鍡l明確規(guī)定：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！笨梢妼W校不僅擔負著培養(yǎng)合格人才的重任，也承擔著創(chuàng)造、傳播社會主義精神文明的使命，必須堅持堅定不移地用正確的政治思想指導學校的工作。一名稱職的校長，要通過系統(tǒng)、全面地學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，用馬克思主義世界觀和方法論認識問題、分析問題、解決問題，并結(jié)合學校實際，用科學的理論指導實踐，因為政治理論上的模糊必然導致行為上的盲目，所以一個校長，如果沒有一定的政治理論素養(yǎng)，就很難全面理解黨的路線方針政策，也就更難以做到正確貫徹執(zhí)行，就很難堅持正確的辦學方向。

（二）、品行修養(yǎng)素質(zhì)

良好的品行道德素質(zhì)是校長管理好一個學校的基石。校長要德才兼?zhèn)洌略诓胖??？鬃诱f：為政以德，譬若北辰；居其所而眾星拱之。意思是說，如果當官的德行好，就會得到群眾的支持，即“拱之”；倘若德行不好，就會被群眾所唾棄。因此，校長必須具備良好的道德品質(zhì)，要有抵御各種誘惑的能力，要遵守社會公德，嚴于律己，以身作則，要有強烈的家庭責任感和社會責任感，在學校管理中

才會有很強的感召力，樹立起威信，依靠自己的影響力，充分發(fā)揮學校組織效能，實現(xiàn)學校教育管理目標。同時，校長作為學校行政的最高領(lǐng)導者，要廉潔自律，自覺接受監(jiān)督，使學校成為一個廉潔的、有戰(zhàn)斗力的集體。

（三）、業(yè)務(wù)技能素質(zhì)

校長的業(yè)務(wù)素質(zhì)是指校長從事學校工作中所具有的業(yè)務(wù)能力和行政管理水平等諸多因素，是校長的最重要的資本，也是校長工作成敗的關(guān)鍵。學校是專業(yè)性和知識性較強的部門，學校工作主要是通過教育，實現(xiàn)培養(yǎng)人的活動。校長是活動的管理者，所以校長必須是一個懂業(yè)務(wù)，善于管理人才的內(nèi)行。主要表現(xiàn)在：

1、在學校工作中，校長的首要職責就是管理，是對學校的發(fā)展做出宏觀上的戰(zhàn)略性定位，對學校發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題做出科學的判斷，然后引導全校師生往目標奮進。

2、校長還應(yīng)具備一定的教學業(yè)務(wù)素質(zhì)，因為教育教學是學校一切工作的核心，校長至少要精通一至兩門學科的教學業(yè)務(wù)知識，并對其它相關(guān)學科也應(yīng)該做到基本了解，能熟練地運用教育規(guī)律，成為教育教學的行家里手，要知道以己昏昏，焉能使人昭昭！一個知識貧窮、胸無點墨的校長，對于教育教學的指導，無異于隔靴撓癢、盲人摸象！只有具備相當高明的素質(zhì)，才能始終抓住教育教學這一核心工作，使學校辦出特色，辦出水平。

（四）、知識素質(zhì)

知識素質(zhì)是校長素質(zhì)的基礎(chǔ)。學校是傳播文化知識的場所，是知識分子聚集的地方。校長的職業(yè)特殊性就在于其管理的主要對象不僅是有學生，還包括教師，是“管老師的人”，這就要求校長自身要具備較全面的文化知識修養(yǎng)，做到學高為師、品正為范。在知識結(jié)構(gòu)上，校長應(yīng)該是多元化、綜合型、精通各方面工作的“通才”，必須具備：

1、科學管理學校的知識，讓學校管理更加合理化和科學化，以達到事半功倍的效果。

2、全面、系統(tǒng)的文化知識，才能觸類旁通，從而具有較強的遷移能力，才能在師生中樹起很高的威信，發(fā)揮自己的影響力。

3、有很好的語言和書面表達能力，使自己工作得心應(yīng)手，并能讓自己總結(jié)工作中的經(jīng)驗和教訓。

（五）、心理素質(zhì)

學校工作紛繁復雜，承受著來自各方面（包括自身）的壓力。校長作為學校工作的總負責人，日常工作千頭萬緒，再加上社會對教育的期望值高，學校安全壓力大，經(jīng)費緊張等因素，往往導致校長的心理負擔過大，精神上總處于高度緊張的狀態(tài)。校長工作的成功，就要求校長要有良好的心理品質(zhì)和較強的耐挫度、耐受度，是實現(xiàn)和從事學校有效管理的必要條件。重要包括：

1、要有健康的情緒，面對成功喜悅和挫折的困擾，校長一定要保持平衡的心理狀態(tài)，做到喜怒有常、喜怒有度。

2、要有堅強的意志，挑起學校這副復雜而又繁重的擔子，冷靜面對變幻的環(huán)境和挫折，戰(zhàn)勝挫折、克服困難，不斷超越自我，增長才干。

3、要有寬闊的胸懷，忠誠黨和國家教育事業(yè)，只求奉獻，不求索取，以完善的人格魅力去影響和帶領(lǐng)師生，投身到學校工作中去。.二、能力方面

能力是一個人的學識、修養(yǎng)、意志、品格在工作中的體現(xiàn)。素質(zhì)和能力是有區(qū)別的，素質(zhì)高并不等于能力強。素質(zhì)是能力的基礎(chǔ)，能力是素質(zhì)的轉(zhuǎn)化。作為新時期的校長，應(yīng)具備多種勝任工作的能力。從根本上來說，應(yīng)至少具備以下幾種能力：

（一）、科學管理的能力

現(xiàn)代管理認為，所謂管理就是指管理者充分調(diào)動人、財、物等資源的有利因素進行各種生產(chǎn)活動。學校管理涉及多個方面，要抓住關(guān)鍵，做到剛?cè)岵?/p>

1、要樹立以人為本的理念?？茖W的管理要以充分調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性為著力點，不斷增強學校的向心力、吸引力。

2、要建立科學高效的管理機制。使學校各項工作有章可循，有條不紊。因為人是有惰性和缺點的，單憑人的覺悟是靠不住的，只有制度真正落實了，才能形成良好的機制。

3、要注重管理方法。統(tǒng)籌各種管理因素，綜合考慮，做到“十個指頭彈鋼琴”，分清事情的輕重緩急，善于抓住主要矛盾，解決主要問題，確保重點工作和中心任務(wù)的圓滿完成。

（二）、果斷的決策能力

校長是一所學校的決策者、領(lǐng)導者和指揮者。無論是學校發(fā)展規(guī)劃的制定，還是具體環(huán)節(jié)的實施，都要求校長具有較高的決策能力。決策果斷，就能抓住機遇，促進發(fā)展。二十一世紀的校長更必須具有戰(zhàn)略頭腦，高瞻遠矚，善于展望未來，預測未知，把現(xiàn)實放到未來的發(fā)展“鏈條”中去考察，在工作中能夠根據(jù)黨和國家的有關(guān)方針、政策和法規(guī)，制定學校發(fā)展規(guī)劃，善于從多種決策中，善于等待時機，善于隨機應(yīng)變，善于創(chuàng)造條件，善于順勢而行，善于做出決斷。

（三）、周密的組織能力

有的校長缺乏組織能力，對學校工作事無巨細，事必躬親，其他班子成員或袖手旁觀，或退避三舍，這樣就會導致各項工作推之則動，不推不動。作為校長，要善于激發(fā)校中層的內(nèi)部活力，把班子所有成員的積極性充分調(diào)動起來，使之各負其責地開展工作，從而形成上下一心、團結(jié)一致的合力，確保各項工作的順利開展。

（四）、突出的創(chuàng)新能力

今日的學校正處在一個激蕩的變革時代，發(fā)展是現(xiàn)代學校的根本性特點，創(chuàng)新則是現(xiàn)代校長的典型特征。一往直前的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是校長領(lǐng)導學校求生存、求發(fā)展的必備的精神品質(zhì)。校長

應(yīng)當具有堅定的自信心、創(chuàng)造性的知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造性的思維方式和創(chuàng)造性的能力，他不只自己追求變革，而且能夠帶領(lǐng)全校所有成員熱心地參與變革，在新課程實施中獲得成功。

（五）、“博采眾長”的綜合能力 “梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。人各有所長，也有所短，作為一把手的校長，不論其資力、經(jīng)歷如何，個人能力總是有限的。因此要發(fā)揮其他領(lǐng)導的能力，用整體優(yōu)勢來彌補個體不足。能揚人之長，容人之短，團結(jié)好一班人馬，在心理相容的基礎(chǔ)上做到心往一處想，勁往一處使。同時還要虛心向教職工學習，集眾人智慧于一身，熔各家之見于一爐，博采眾長，發(fā)展事業(yè)。

（六）、高超的協(xié)調(diào)能力。

從目前的管理體制來看，學校每時每刻都要協(xié)調(diào)學校上下各個部門以及周圍的社會群體之間各種各樣的關(guān)系。

1、內(nèi)部協(xié)調(diào)，就是校長要協(xié)調(diào)校長與上級的關(guān)系，做到有為而不越位，出力而不“離譜”；校長更要協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系，對教師關(guān)心愛護，批評要有分寸，講方法，助人發(fā)展，為教師提供施展才華的機會和舞臺。

2、外部協(xié)調(diào)就是校長要注意協(xié)調(diào)與社會、與家庭之間的關(guān)系，取得各方面對學校工作的支持和配合，使學校的工作順利開展。

（七）、知人善任的能力。

用人的藝術(shù)是校長能力的一個關(guān)鍵。包括兩個方面：

1、在人員配備上要綜合考慮年齡結(jié)構(gòu)、性格特點、知識層次、業(yè)務(wù)能力、業(yè)務(wù)特長等因素。在用人上，要根據(jù)班子成員、中層干部的性格特點、業(yè)務(wù)專長合理分配工作任務(wù)，做到人盡其才，優(yōu)勢互補，優(yōu)化組合。

2、在培養(yǎng)后備干部上，每位校長都應(yīng)該具有愛才之心，識才之能，用才之法，容才之量，育才之職，要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，善于培養(yǎng)選拔、大膽使用優(yōu)秀青年干部。通過培養(yǎng)和鍛煉，使學校形成年齡梯度差異、優(yōu)勢互補的后備干部隊伍，為學校的可持續(xù)發(fā)展提供堅實的人才保障。

（八）、現(xiàn)代信息技術(shù)能力

隨著現(xiàn)代教育成果在教育中的應(yīng)用，從教育觀念、教學方法，到師生關(guān)系、教學效果等方面給學校教育帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。同時，以計算機為代表的現(xiàn)代科學技術(shù)成果運用于學校管理中，為校長的科學決策提供了準確、全面的信息，大大提高了學校管理的效率。因此，新時期校長要能站在現(xiàn)代化教學的最前沿，把握時代的脈搏，掌握高超的信息技術(shù)能力，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)在教學管理中的優(yōu)勢帶來的種種便利，使自己成為教育、教學、管理的能手。

總之，教育現(xiàn)代化需要高素質(zhì)、有能力的校長。作為一位新時期學校的校長，既要在政治思想、品行修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、心理素質(zhì)，知識結(jié)構(gòu)等方面具備很高的素質(zhì)，又要具有管理、決策、組織、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)等各種能力，才能夠有效整合、利用現(xiàn)有教育資源，從容應(yīng)對各方面的挑戰(zhàn)，獲得

卓越教師，應(yīng)該具備什么素質(zhì)？

廣州市在從化、增城等七區(qū)推進“卓越中小學校長促進工程”，專家研討——

金羊網(wǎng)記者 陳曉璇 實習生 沈峰

2日，全國義務(wù)教育均衡發(fā)展推進會暨對廣東省義務(wù)教育發(fā)展督導檢查反饋會在廣州召開，傳來的廣東整體實現(xiàn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的消息。

然而，實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展并非易事，培養(yǎng)優(yōu)秀的校長和教師隊伍很是關(guān)鍵。近日，廣州市教育局召開了“卓越中小學校長促進工程”全市動員大會，指向的就是從化、增城等七區(qū)卓越中小學校長促進工程。此外，走向卓越——面向未來的教師專業(yè)發(fā)展高端研討會也在廣州舉行，來自全國各地的知名教育專家圍繞如何培養(yǎng)卓越教師展開研討，共同謀劃教師專業(yè)發(fā)展的未來。

現(xiàn)狀：廣州在不挑生源學校培養(yǎng)卓越校長

據(jù)介紹，從化、增城等七區(qū)“卓越中小學校長促進工程”是廣州市非中心城區(qū)中小學校長隊伍建設(shè)的一項重點工程。該工程充分利用廣州地區(qū)高校的優(yōu)質(zhì)培訓資源，并在課程設(shè)計上與芬蘭坦佩雷大學相關(guān)課程資源深度嵌入。作為廣州市“卓越中小學校長培養(yǎng)工程”的姊妹工程，培訓對象是七區(qū)中小學全體校級班子成員，同時該工程分別由廣州地區(qū)三所師范教育類高校對應(yīng)相應(yīng)行政區(qū)實施，一區(qū)一案，因校而宜。

廣州市教育局局長屈哨兵表示，該工程的實施旨在幫助七區(qū)提高區(qū)域內(nèi)校長的專業(yè)素質(zhì)及辦學能力，提高區(qū)內(nèi)基礎(chǔ)教育整體水平，從而縮小其與中心城區(qū)的教育差距，對促進義務(wù)教育階段公共服務(wù)資源的優(yōu)質(zhì)均衡配臵具有重要意義。

“當下，很多人關(guān)注好學校、好老師、好學生，但是有30%的相對落后的學生反而被忽略，所以廣州市教育局推出’步步高工程’，幫助有提升空間的學校、學科和學生，不讓每一個孩子掉隊，讓容易被忽略的孩子得到重視。”屈哨兵說，現(xiàn)在廣州有各種各樣的學校，可以分為精挑生源學校、不太挑生源學校和不挑生源學校?！安惶羯磳W校能把教育工作做得出彩，才是真正體現(xiàn)卓越”。所以教育局在從化、增城等七區(qū)開啟了“卓越校長促進工程”，讓不挑生源的學校校長和教師潛下心來辦教育。

觀點1：卓越教師要有同情心，打罵學生是教育的失敗

在走向卓越——面向未來的教師專業(yè)發(fā)展高端研討會上，北京師范大學教授石中英指出“走向卓越，教師要有同情心”，他以《湯普森太太和泰迪》故事為例進行剖析，提出教師要有同情心品質(zhì)，言行要適當，要從對學生情緒感知和情感需要出發(fā)。

近年來發(fā)生了不少教師辱罵或打罵學生的事件，雖然不能就此全盤否定教師隊伍的職業(yè)道德

素質(zhì)，但是仍是應(yīng)該引發(fā)警醒的，正如屈哨兵所說，“成就一個孩子不容易，毀掉一個孩子一句話的事兒。”

針對這些現(xiàn)象，石中英認為，首先打罵學生違反未成年人保護法相關(guān)法律法規(guī)；其次，教育者本來是孩子的引導者、幫助者和陪伴者，學生出現(xiàn)學業(yè)不良或者行為不良，教育者的首要責任不是去責備甚至打罵，而是去幫助他們?！斑@種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要原因是教育情感的枯竭，同情心的缺失有直接關(guān)系。這也說明在教育措施方法上黔驢技窮，也是教育的失敗，毀壞了師生關(guān)系，反映了教師素養(yǎng)的缺失和教育情感上的危機?！?/p>

有老師提出，在以前的封建社會，老師打罵學生是合理的，為什么現(xiàn)代社會就不能打罵學生？石中英對此表示，“師生關(guān)系也是社會關(guān)系的組成部分，師生關(guān)系的性質(zhì)和社會關(guān)系性質(zhì)具有一致性。封建社會里的社會關(guān)系充滿等級性和不平等性，在教育領(lǐng)域也具有這種等級性和不平等性，所以在過去的社會老師打罵學生、體罰學生，社會上是可以接受的，但現(xiàn)代的社會是法治的，平等的，民主的，在這樣的社會關(guān)系背景下，老師打罵體罰學生顯然是這個時代所不允許的。

觀點2：卓越教師要有“匠心精神”，浮躁是教育的大敵

華南師范大學教授扈中平則提出，“走向卓越，教師要有’匠心精神’”，他舉例，日本的學前教育體系，不會教給學生任何具體的職業(yè)技能，但卻會無孔不入地植入這種“匠人意識”，從小培養(yǎng)孩子對鉆研技術(shù)的興趣。

“浮躁是教育實踐和教師發(fā)展的大敵。浮躁最突出的表現(xiàn)可能就是急功近利，而急功近利就容易不擇手段。匠人精神可以弱化教師中普遍存在的浮躁心理?！膘柚衅秸f，教育是一件需要用心去做的事情，需要教育首先關(guān)注事情本身，教師是一個平凡的職業(yè)，要有平常心，最需要靜心、專心，靜下心來，專心備每一堂課。

扈中平說，眼下的教育教學中存在不少華而不實，虛假繁榮的東西，但其實教育是慢的藝術(shù)，需要從容、舒緩、淡定的心態(tài)，但同時也要尊重教師技藝經(jīng)驗，尊重教師個人實踐知識?！敖逃?jīng)驗是教師在長期教育教學過程中不斷積累起來的，對每個教師而言都帶著自己的生命溫度，而且不少經(jīng)驗還是以教師或?qū)W生的某種犧牲為代價的，因而彌足珍貴?！?/p>

“一個好校長就是一所好學?！?——新時期校長應(yīng)具有的素質(zhì) [導讀] 偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“校長是一個學校的靈魂。宜賓市翠屏區(qū)南廣鎮(zhèn)中心小學校 王長虹

偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“校長是一個學校的靈魂。學校的好壞和校長最有關(guān)系，一個好校長就是一所好學校”。隨著社會的不斷發(fā)展，人們對教育的渴求越來越大，對學校的要求越來越高，作為一校之長只有具備良好的素質(zhì)才能引領(lǐng)學校向前發(fā)展，才能在激烈的競爭中滿足人們的需要。

一、校長要明確自己的身份和職責校長是學校的領(lǐng)導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領(lǐng)導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用。作為一校之長，要領(lǐng)導好一所學校，就要有：多才多藝術(shù)的影響力，率先垂范的感召力，真情投入的情感力，建章立制的激勵力，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)力。作為一校之長，首先應(yīng)該是一名優(yōu)秀的教師，并始終在教學的第一線，正如一名校校長所說，“如果沒有深厚的基層一線教師的經(jīng)歷，不理解做一名教師的苦與樂，不知道教師的所想所思，不和教師心靈相通，是做不好校長的”。因此，校長要清醒自己在學校的位臵，找好自己的位臵，靜下心來，做好自己，確立自己的辦學目標和辦學理念，持之以恒去做，就一定會有成績。”

二、校長要有先進的辦學理念辦學理念是一個學校辦學、治校、育人的指導思想或育人觀念，是來源于辦學實踐又作用于辦學實踐的理性認識和辦學追求。有了理念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才無會有成功。辦學理念實際就是一個學校辦學的指導思想。辦學理念的優(yōu)劣直接關(guān)系到學校的生存和發(fā)展。一個學校的辦學思想，很大程度上是校長的辦學思想，它決定著學校的全部辦學行為。校長作為辦學者，必須要有自己的辦學思想。要辦什么樣的學校，要培養(yǎng)什么樣的學生，在辦學培養(yǎng)學生的實踐中學校應(yīng)如何管理，教師應(yīng)如何教，學生應(yīng)如何學等校長都要有個明確的要求和目標引領(lǐng)。校長不能盲目的憑感覺辦學或照抄照搬他人的東西。校長在打造辦學理念時，要結(jié)合學校實際和學生的發(fā)展以及社會的需要，以人為本，既要重視學生的發(fā)展，還要重視教師和學校的發(fā)展，三方面結(jié)合，才能實現(xiàn)學校教育的可持續(xù)發(fā)展。

三、校長要不斷加強學習著名教育家蘇霍姆林斯基說“校長必須具備一名教師所具有的一切素質(zhì)，一校之長應(yīng)是師者之師”。中國著名教育家楊瑞清說“新時期的校長，要有豐富的學校管理知識體系和學校管理經(jīng)驗”。作為負有管理責任的專業(yè)化教育者，校長必須是一個終身學習者，這是由當前我們所處的時代特征決定的。當校長應(yīng)該是一個學者、一個專家，而不僅僅是一個管理者。要成為一個學者、一個專家和“教師的教師”，就必須隨時補充自己的知識儲備量。這些知識包括①理論體系。掌握教育知識和教育理論，科學地指導自己的工作方向；②及時、敏銳地掌握理解黨和國家關(guān)于教育工作的方針及其發(fā)展戰(zhàn)略、精通政策法規(guī)；③善于做人的工作，尤其是具有調(diào)動有的積極性創(chuàng)造性的理論和方法；④掌握教育心理、教育原則和方法，科學地指導教育教學工作。

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作為一名合格的校長要做刻苦學習的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。校長只有不斷地用先

進的知識武裝自己的大腦，時刻捕捉教改的最新信息，才能始終站在時代的前列，才能不斷地引領(lǐng)教師和學校向前發(fā)展。

四、校長要重視師資隊伍的建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍是改革和發(fā)展基礎(chǔ)教育的根本大計，是學校全面發(fā)展和創(chuàng)辦特色學校的根本保證，是實施素質(zhì)教育、全面提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是學校教育教學工作的主要實施者，肩負著培養(yǎng)人才的重任，教育教學質(zhì)量的高低取決于教師隊伍的素質(zhì)。作為一名校長，在建設(shè)師資隊伍上，要給各科教師以明確的培養(yǎng)方向，為他們搭建平臺，讓他們有前途。要想使教師成為富于時代精神、創(chuàng)新精神的人，作為一名校長，一要加強師德師風建設(shè)，塑造教師靈魂。二要加強教師的知識能力的培訓提高，如繼續(xù)教育、學習培訓、外出進修等，同時鼓勵教師多讀書，讀好書。三要引導教師勤于反思，鼓勵教師平時多做教育教學隨筆，積累教育教學案例，如做讀書筆記、教學筆記、教學反思等，這樣有利于教師成長。四要建立健全教師激勵考評機制，讓教師干有所想，干有所得，從而為學校努力工作，提升學校的教育教學質(zhì)量。

五、校長要善于用人和用權(quán)學校是一個多層次、多結(jié)構(gòu)、多因素的有機結(jié)合體，事情千頭萬緒，永無止境，校長的精力是有限的，要以“有限”對付“無窮”，殊難勝任。要把學校的各項工作干好，就要學會善于用人用權(quán)，要把最合適的人用在最合適的位臵上，堅持“疑人不用，用人不疑”。校長要相信下屬，下放權(quán)力，讓每一位下屬都有機會，充分調(diào)動他們把工作做好的動機和熱情，從而都能為工作的完成而努力。該誰管的事誰管，該誰掌的權(quán)誰掌，一竿子插到底就是越權(quán)。同時每一個下屬都有把工作做好的愿望，在具體操作中都有具體的辦法。

六、校長要積極打造特色學校《國家中長期教育與改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色，辦出水平，出名師，育英才。創(chuàng)辦特色學校，才能培養(yǎng)多種人才，才能適應(yīng)社會發(fā)展對人才的多種需求。因此，走特色發(fā)展之路是學校發(fā)展的必然。所謂特色學校，就是在先進的教育思想的指導下，從本校的實際出發(fā)，經(jīng)過長期的辦學實踐，形成了獨特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的辦學風格與優(yōu)秀的辦學成果的學校。那么怎樣創(chuàng)建特色學校呢？一是思想引領(lǐng)。一個學校的辦學特色，實際上是校長辦學思想個性化的體現(xiàn)。校長自身的創(chuàng)新意識，特色意識和獨特的辦學思想對創(chuàng)建特色學校至關(guān)重要，尤其是校長的特色意識和教育思想。校長作為學校管理的決策者和組織者，要用自己的教育思想，利用學校的優(yōu)勢，發(fā)展自己的獨特見解并形成自己的教育信念，并加以實施，只有這樣才能形成辦學特色。二是立足校情，分析校情。創(chuàng)建特色學校必須充分考慮本校的地理位臵、硬件條件、師資隊伍、管理模式等現(xiàn)實條件和基礎(chǔ)，同時還要顧及到社會和當?shù)貙θ瞬诺膶嶋H需求，這對學校特色教育的發(fā)展有著舉足輕重的作用。這就需要分析校情，分析環(huán)境，分析學校自身狀況：師資情況如何？經(jīng)費狀況如何？基礎(chǔ)條件如何？能做什么？如何做才能發(fā)揮作用？適合做什么樣的特色項目？在分析、把握校情的基礎(chǔ)上選擇能適應(yīng)社會需要、適合本校實際的突破口，切入點，然后加以培育、發(fā)展，才能逐漸形成特色。

談?wù)劗敽靡幻麑W校校長應(yīng)具備的素質(zhì)

本文簡要闡述了校長在學校工作中的重要作用，圍繞“學”、“干”、“勤”、“和”、“廉”五個字具體談?wù)勗鯓赢敽靡幻嗣駶M意的中心學校校長。

關(guān)鍵詞：學習干事 勤勉 團結(jié) 廉潔

正文：

常言說：“一個好校長就是一所好學校?！毙ｉL作為學校工作的領(lǐng)導者、決策者、組織者、實施者，其自身素質(zhì)的高低、能力的強弱、作風的好壞，直接影響到學校的辦學水平、教學質(zhì)量和校風的形成?；貞?0多年的任教歷程，我既欣慰又自豪，曾先后多次被上級授予“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀德育工作者”等稱號。1986年7月，我由潁上師范畢業(yè)后被分配到農(nóng)村中學任教，一干就是十多年；2004年，農(nóng)村教育體制改革時，我被組織任命為阜南縣袁集鎮(zhèn)中心學校校長；2006年10月，袁集鎮(zhèn)區(qū)劃調(diào)整后，我擔任潁州區(qū)袁集鎮(zhèn)中心學校校長。多年的工作實踐告訴我：在學校工作中，必須堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真落實科學發(fā)展觀,深入貫徹落實胡錦濤總書記8月31日在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話精神，念好“學、干、勤、和、廉”五字經(jīng)，加強學習，真抓實干，振奮精神，廉潔從教，謀取教育新發(fā)展，做科研型、實干型、創(chuàng)新型校長?，F(xiàn)結(jié)合本人自身工作實際，談?wù)勅绾萎敽靡幻行膶W校校長。

一、圍繞“學”字，增強素質(zhì)

現(xiàn)代社會的發(fā)展日新月異，改革的大潮一往直前。新的形勢對教育工作者提出了新的要求。作為中心學校校長，要提高自身的領(lǐng)導水平和管理能力，把學校建成“學習型”組織，就必須不斷“充電蓄能”，加強學習，提高政策和理論水平，決不能因為工作忙而忽視了學習。為此，我除了利用政治學習、例會等形式，學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想、“八榮八恥”、胡錦濤總書記“8.31”講話精神以及國家的大政方針、時事政治外，還積極參加業(yè)務(wù)學習和大專、本科函授進修培訓，先后取得了?？?、本科學歷。不僅在政治思想方面做到了忠誠堅定，而且在理論素養(yǎng)方面也做到了扎實過硬。同時，加強教師師德師風建設(shè)，提高教師專業(yè)化水平，帶領(lǐng)校領(lǐng)導班子成員和優(yōu)秀教師代表“走出去”，到江蘇洋思中學、山東杜郎口中學等地考察學習，參加了在文峰中心學校召開的“全國小學語文創(chuàng)新與研討會”和區(qū)教研室開展的各項活動，以此來學習、交流名師名校的管理經(jīng)驗和教改經(jīng)驗。因此，通過我和中心學校班子成員的影響帶動，廣大教師逐步樹立了終身學習的理念，學習風氣日益濃厚。

二、落實“干”字，共謀發(fā)展

教育事業(yè)是一項良心事業(yè)，需要付出愛和責任。作為中心學校校長，只有能干事、會干事、干成事，才能得到廣大教師和學生的信任和擁護。在學校工作中，我集中精力于“四點一線”，即突出抓好“教育教學質(zhì)量”這個重點，主攻“安全穩(wěn)定工作”這個難點，狠抓“黨風廉政建設(shè)和財務(wù)管理”這個熱點，抓好“校園環(huán)境和文化建設(shè)”這個亮點，關(guān)注“教師課堂教學第一線”，促進了全鎮(zhèn)教育教學工作的進展，實現(xiàn)了和諧過渡、穩(wěn)中有進的可喜局面。

為了抓好全鎮(zhèn)的教育教學工作，我和中心校領(lǐng)導班子研究制定了上課、聽課、作業(yè)教案檢查、教學科研、素質(zhì)檢測等制度，定期開展教學業(yè)務(wù)常規(guī)檢查，促進了各中小學素質(zhì)教育的開展，提高了全鎮(zhèn)的教育教學質(zhì)量。今年暑假，中心學校按照上級要求，成功舉辦了教師業(yè)務(wù)全員“大練兵”活動。我雖然因病住院，不能親自全程參加每一個環(huán)節(jié)的活動，但通過電話、聽匯報等形式，時時關(guān)注著校本培訓進展情況。手術(shù)結(jié)束后，病情還未痊愈，我就一跛一拐地來到學校察看、指導工作。由于認識提高、組織周密，這次暑期教師業(yè)務(wù)培訓活動取得了圓滿成效，得到了上級有關(guān)領(lǐng)導同志的充分肯定和稱贊。除此，我多次利用校會、常規(guī)檢查等多種渠道，狠抓校園管理，優(yōu)化育人環(huán)境，打造平安校園，營造了文明、和諧的校園文化氛圍。目前，袁集中心學校、四十鋪職業(yè)初中、袁集中心小學、窯前小學等學校，先后榮獲市、縣級“花園式單位”、市級“綠色學校”、“農(nóng)村特色示范學?！焙汀罢Z言文字示范學校”稱號。

三、突出“勤”字，提高效能

“勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才?！敝挥星诿愎ぷ鳎谡槊?，才能贏得工作的先機，才能創(chuàng)造性地開展工作。勤下基層學校，勤于調(diào)研教育情況，察民情、聽民聲，隨時記下“民情日記”，認真反思，邊實踐，加總結(jié)，邊指導工作。同時，還做到勤于和上級匯報，溝通工作爭取領(lǐng)導支持。

在工作中，我總是出滿勤、挑重擔，早出晚歸，披星戴月，常常忙得不可開交，加班加點更是家常便飯。有時工作繁忙起來，覺睡不香，飯吃不好，往往瘦下幾斤肉。為了整合教育資源，規(guī)范學校布局調(diào)整，我多次召開相關(guān)部門同志會議，研究制定校園遠景規(guī)劃和教育工作五年計劃，圍繞管理優(yōu)化、教學優(yōu)質(zhì)、環(huán)境優(yōu)美、成績優(yōu)異的“四優(yōu)”目標，努力辦人民滿意的教育，得到了鎮(zhèn)村領(lǐng)導和群眾的信任與支持。在危改工作中，我和校委會一班人，經(jīng)常找各級領(lǐng)導和有關(guān)部門匯報。為了落實張?zhí)眯W的危改項目，我一方面做好該校師生的安全穩(wěn)定工作，另一方面探信息、跑部門，終于爭取資金15萬元，新蓋校舍8間，解決了該校的教室問題。目前，徐樓、趙洼、窯前、安徐、朱大、小趙、張?zhí)玫刃＃ㄟ^實施“義教工程”、“新農(nóng)村建設(shè)工程”、“水毀工程”、“布局調(diào)整工程”等危改項目，校容校貌煥然一新。因此，通過振奮精神，勤懇工作，以身作則，影響帶動了身邊的人，提高了中心學校各部門的工作效率，使廣大教師愛崗敬業(yè)的多了，樂于奉獻的多了，形成了“比、學、趕、幫、超”的良好局面。

四、強化“和”字，贏得威信

俗話說，“眾人拾柴火焰高”；“三個臭皮匠頂個諸葛亮”。作為中心學校校長，我心里明白：學校取得的成績，不是校長一個人的功勞，而是上級支持、教職工共同努力的結(jié)果。我深信：大家團結(jié)起來力量大，團結(jié)出效率，團結(jié)出生產(chǎn)力，團結(jié)出戰(zhàn)斗力。因此，如何團結(jié)校領(lǐng)導班子和廣大教師合作共事，共謀教育發(fā)展，意義十分重大。

首先，我作為中心學校領(lǐng)導班子“班長”，對正確處理與身邊一班人的關(guān)系，主要把握了三條：一是統(tǒng)攬不包攬。在工作中，不斷加強領(lǐng)導班子自身建設(shè)，嚴格實行集體領(lǐng)導下的分工負責制，校長對全鎮(zhèn)教育工作負總責；兩名副校長分別負責中教和小教業(yè)務(wù)工作；黨總支、辦公室、總務(wù)處、教導處、保衛(wèi)科、教代會、團委等各部門各負其責，相互協(xié)作，共下“一盤棋”。二是放手不撒手。作為中心學校校長，工作中決不能“眉毛胡子一把抓”，要善于放權(quán)、突出重點、兼顧一般，充分信任、支持、鼓勵副職領(lǐng)導大膽工作。對每個副手的工作，表現(xiàn)好的要及時肯定、表揚；對不足之處要幫助提高，切不可放任自流。三是當“班長”不當“家長”。作為校長要廣開言路、集思廣益，不偏聽偏信，不搞“一言堂”，與身邊的人能夠互通、互容、互敬、互信。其次，堅持以人為本，樹立人文管理新理念。人的因素是管理中的重要因素，實現(xiàn)人的最好最優(yōu)發(fā)展是以人為本管理思想的核心。因此，我結(jié)合學校工作實際，與校委會一班人制定了嚴格的教師量化考評細則，實行人性化管理，充分發(fā)動教職員工參與學校的決策和管理，廣納諫言，民主決策，形成了學校管理的“群體效應(yīng)”。第三，作為校長，無論是對己、對人、對事，都要做到嚴于律己、為人正派、寬以待人、實事求是、勇于創(chuàng)新、以身作則，做到敢于批評和自我批評，樹立了良好的威信。

五、狠抓“廉”字，樹立形象

既干事，又干凈，這是對一個領(lǐng)導者的要求。“公生明，廉生威”。在工作中，我堅持以黨風廉政建設(shè)為抓手，牢固樹立艱苦奮斗，過緊日子的思想，切實加強財務(wù)管理工作。我首先帶頭學習上級有關(guān)黨風廉政建設(shè)的規(guī)定，嚴于律已，廉潔從教；組織成立財務(wù)領(lǐng)導小組，按照文件精神，嚴格執(zhí)行“一費制”政策，堅決制止亂收費，切實減輕農(nóng)民負擔；杜絕大吃大喝現(xiàn)象，無特殊情況，中心學校班子成員一律不準在各中小學就餐；實行校務(wù)公開，完善財經(jīng)制度，自覺接受教代會監(jiān)督，使財務(wù)管理工作規(guī)范、有序。因此，通過狠抓黨風廉政建設(shè)，規(guī)范財務(wù)管理工作，努力樹立清廉形象，以實際行動取信于廣大教師。

20多年的教育思考與實踐告訴我：校長作為學校工作的組織者、校園環(huán)境的優(yōu)化者、教育改革的促進者和溝通學校、家庭、社會關(guān)系的協(xié)調(diào)者，必須具備良好的政治思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，成為“教

師的教師”，樹立先進的教育理念和辦學思想，超前謀劃，開拓創(chuàng)新，帶出一流的教師隊伍，辦好一流的學校，為建立和諧型、富裕型、法治型社會培養(yǎng)一代新人。(作者阜陽潁州區(qū)袁集鎮(zhèn)中心學校校長 高原)

參考文獻：

1、《學校管理學》(蕭宗六著，2001年6月第3版)

2、《現(xiàn)代教育管理》(陳伯華著《校本管理中校長角色的定位》，2002年第11期)

3、《人民日報》(岳增瑞著《當好“班長”的要訣》，2005年2月23日第九版)一名合格校長應(yīng)具備哪些素質(zhì)

政治上，有為人民服務(wù)的思想，有較高的理論與政策水平，有自覺的法制觀念；思想上，有艱苦有奮斗的作風，有實事求是、追求真理的科學精神，有民主意識，有與時俱進的觀念；道德上，要大公無私，忠于職守，守紀律，顧全大局，平等待人，嚴以律己；知識上，要具有教育學、心理學、管理學以及現(xiàn)代科學知識，特別是本專業(yè)的知識；能力上，要有認識和處理問題的能力，有多謀善斷、應(yīng)變和創(chuàng)新、和諧的人際關(guān)系、公關(guān)、組織協(xié)調(diào)等能力；身體上，要有健康的身體和旺盛的精力；心理上，要有健康的心理品質(zhì)。校長所應(yīng)具備的素質(zhì)中我認為更重要的是以下五個方面。

第一、校長要具有創(chuàng)新意識 “創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”教育是奠定國民創(chuàng)新素質(zhì)和支撐國家創(chuàng)新體系的基礎(chǔ)。“也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。”因此，未來的教育必須是創(chuàng)新性教育。校長也必須是創(chuàng)新型校長。校長必須具有創(chuàng)新意識，不要默守陳規(guī)，要敢于沖破傳統(tǒng)的教學模式和管理模式。敢于標新立異，開拓創(chuàng)新，另辟蹊徑，創(chuàng)造性地進行教育教學改革，認真學習和研究現(xiàn)代教育理論，啟動思維的創(chuàng)造力，樹立創(chuàng)新意識和觀念，創(chuàng)造一套適合本學校發(fā)展、高效運轉(zhuǎn)的教育教學管理模式。

第二、校長要成為出色的管理者 隨著教育改革的深入開展，人們對學校不斷提出新要求和期望，學校既要“德育為首”又要以“教學為中心”；既要“科研興?！庇忠M行“課程改革”；既要搞“素質(zhì)教育”又要提高“教學質(zhì)量”；既要參加“學科競賽”又要進行“等級評價”；既要“面向全體”又要“創(chuàng)辦特色”。

學校各項工作有條不紊的開展需要一定的管理機制來保證。先進的管理機制，要靠先進的管理理念作指導。這就需要校長在不斷研究各種教育管理思想、理論和方法以及富有成效的管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對自己學校的管理工作作出理性的思考，形成符合學校發(fā)展的先進的管理理念和管理策略，并認真付諸實施。

我的管理理念是：用高尚的人格影響人；用真摯的情感打動人；用和協(xié)的氛圍留住人；用科學的方法評價人；用公平競爭的環(huán)境激勵人；用嚴格的制度規(guī)范人。

在實際工作中，我首先突出理念領(lǐng)先，以人為本。我覺得校長要以學校為本，而學校又要人為本。學校的管理應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷。人是有情感的，情感在人的工作和生活中有著特殊的作用。有了情感才能有理解、有同情、有信任、有支持。而這一切，又是建立在尊重的前提下。校長要始終認識到和教師在政治上和人格上是平等的，除了是領(lǐng)導與被領(lǐng)導的關(guān)系外，更多的是同事、是朋友。因此，要一視同仁，尊重教師的人格。其次，校長要有寬闊的胸懷，要嚴以律己，寬以待人，正如孔子所說：“寬以得眾，惠足以使人?！敝挥羞@樣，隊伍才能興旺，事業(yè)才能發(fā)達。此外，校長還要善于利用激勵機制。做到充分發(fā)揮每位教師的能力資源，人盡其才。特別是要善于肯定教師的工作成績，激勵他們百尺竿頭，更進一步。

第三、校長要有多元化的知識層面

知識是經(jīng)濟的基礎(chǔ)，經(jīng)濟是知識的依托。知識的社會化理念越來越被人們所接受。作為一名校長，不僅要有迎接各種挑戰(zhàn)的能力，還要在工作中不斷學習，充實頭腦，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的綜合素質(zhì)。

1、校長具有廣博的學識，在教育教學理論研究中有較強的操作和實踐能力。

2、校長要具有較完備的教育管理知識和現(xiàn)代管理觀念及意識，掌握科學的管理手段，成為出色的行家里手。

3、校長要掌握教育的新動向，研究未來的發(fā)展趨勢，擬定符合學校實際的運行機制，為創(chuàng)新教育開辟一個新領(lǐng)域。

4、校長要掌握現(xiàn)代化的教學設(shè)備性能，具有多渠道獲取信息并運用信息的能力。

5、要掌握一般的法律、法規(guī)知識，依法辦學、依法治校、具備依法維護學校、教師、學生的合法利益的能力。

6、校長要樹立終身學習的思想，要學習新的教育教學理念，不斷地更新知識，適應(yīng)社會發(fā)展?，F(xiàn)代社會正處于知識創(chuàng)新和發(fā)展的歷史階段，新知識、新技術(shù)、新理論不斷涌現(xiàn)。因此，要適應(yīng)這一發(fā)展的需求，校長必須具有多元化的知識儲備，才能辦成一所好學校。

第四、校長要成為科研的先行者

教育改革賦予校長們參與教育科研的責任，要求校長不僅僅是學校工作的組織者、領(lǐng)導者、決策者，還應(yīng)是教育科研的先行者，可以說，在現(xiàn)代社會做一名成功的校長，辦一所成功的學校，已不可能離開教育科研。因此，如果校長不提高教育科研素養(yǎng)，自身的經(jīng)驗就不能達到教育理論的高度。實踐證明，學校的教育科研的工作是學校求得主動發(fā)展的根本和內(nèi)在動力。在學校中，教育質(zhì)量的提高，取決于教師教學能力的提高，而教師教育教學能力的提高，不僅僅是教學方法和手段的問題，還取決于學科知識的更新與是否具有先進的教育指導思想。而要使這些內(nèi)在要求轉(zhuǎn)化為教師的內(nèi)在需求，學校的教育科研的發(fā)展則是關(guān)鍵所在。這就要求我們校長在抓好學校的教學質(zhì)量的同時，把學校的教育科研工作也要當作頭等大事來抓。因此，校長首先要帶頭走在科研的前列，成為科研型、專家型校長，成為科研的先行者。

第五、校長要成為學校的經(jīng)營者

教育體制的改革，市場經(jīng)濟的建立，要求校長不僅要按教育規(guī)律辦事，而且更要按經(jīng)濟規(guī)律辦事。辦一所好的學校，必須有一位善于經(jīng)營的校長。校長的經(jīng)營意識，經(jīng)營水平，經(jīng)營觀點的科學與否，將直接影響學校的發(fā)展。校長經(jīng)營學校必須抓住提高辦學質(zhì)量和辦學效益兩條主線。質(zhì)量是學校發(fā)展的生命線，而效益則是學校發(fā)展不竭的動力，學校校長不僅要有卓越的管理能力而且要具備良好社交活動能力，注重謀求學校改革發(fā)展的方略，不斷拓展學校生存和發(fā)展的空間，通過在各種社交活動中介紹學校的現(xiàn)狀，展示學校的發(fā)展前景，爭取社會各界的支持，充分挖掘?qū)W校自身潛力，不以余力地拓寬經(jīng)濟來源，協(xié)調(diào)各種關(guān)系化解各項矛盾，妥善解決學校面臨的困難，調(diào)動各方面的積極因素為學校的發(fā)展注入活力。在學校一系列的管理活動中，要時刻牢記成本意識，要用最小的成本去做最大的功率，同時要遵守法律法規(guī)和道德原則。幾年來我校在鄉(xiāng)領(lǐng)導及教育局的關(guān)心和支持下，通過精心經(jīng)營、多方協(xié)調(diào)，學校的辦學條件和辦學規(guī)模有了長足的發(fā)展。今后我們將不斷汲取新一輪課程改革的營養(yǎng)，形成我校的學校文化特色，不負時代賦予我的光榮使命，逐步使許村中學成為我本縣名校。

那么，作為校長又應(yīng)如何定位呢？

在新課程改革的背景下，課程領(lǐng)導是一個受到廣泛關(guān)注的問題。以國外中小學校長在課程領(lǐng)導中的角色定位為借鑒，我國中小學校長在課程領(lǐng)導中應(yīng)承擔課程規(guī)劃者、課程選擇者、課程使用者、課程管理者、課程評價者和課程開發(fā)者的角色，這為廣大中小學校長在課程改革中扮演好課程領(lǐng)導的角色提供了參考。

隨著新課程改革在我國的不斷深入，“課程領(lǐng)導”的概念也進入了人們的視野，但相關(guān)成果大多是把課程領(lǐng)導作為校長實現(xiàn)學校領(lǐng)導和管理的措施，尤其關(guān)注的是校長的教學領(lǐng)導，忽視了校長在課程領(lǐng)導中的其他角色。而要全面發(fā)揮與調(diào)動校長在課程領(lǐng)導中的積極作用，必須首先正確理解校長在課程領(lǐng)導中的角色定位。

一、對課程領(lǐng)導的認識

（一）“課程領(lǐng)導”的內(nèi)涵

臺灣學者蔡清田主張課程領(lǐng)導應(yīng)具有廣義與狹義兩個方面的含義。廣義上，課程領(lǐng)導可以包括有領(lǐng)導權(quán)責的校內(nèi)外教育人員（課程專家、學科專家、社區(qū)人員、教育行政人員、教師等），他們扮演課程變革的推動者，和學校教師共同進行學校課程開發(fā)，同時又以咨詢或顧問的身份協(xié)助學校進行課程決策，并尋求地方及社區(qū)人士的幫助，充分利用校外資源（包括籌措學校課程發(fā)展的相關(guān)專業(yè)活動經(jīng)費），與教育主管機構(gòu)協(xié)調(diào)學校活動，引導學校適應(yīng)未來需求與發(fā)展趨勢，評估未來的課程變革，彈性調(diào)整學校組織，規(guī)劃設(shè)計課程方案，以及協(xié)助安排教師在職培訓及其評價等。從狹義上講，課程領(lǐng)導是特指學校內(nèi)部具有特定身份、地位的人員（如校長、教導主任、年級主任、教師等）專屬的課程開發(fā)責任。[1]

二、校長在課程領(lǐng)導中的角色定位

中小學校長是學校教育改革的關(guān)鍵人物。在課程領(lǐng)導理念的指導下，中小學校長擔任什么樣的角色直接關(guān)系到學校的辦學質(zhì)量與效益。有關(guān)研究指出，校長扮演課程領(lǐng)導者的角色是現(xiàn)在和未來的趨勢，并論述了校長在課程領(lǐng)導中所扮演的角色種類。如臺灣學者高新建認為，校長作為課程領(lǐng)導者有八項重要角色，分別是理念的追尋及實踐者、系統(tǒng)的建臵及營運者、知能的建構(gòu)及散布者、成員的領(lǐng)航及合作者、創(chuàng)意的推動及支持者、資源的整合及經(jīng)營者、人際的溝通及協(xié)調(diào)者和成效的回饋及監(jiān)督者。[4] 曹科巖、龍君偉也在研究眾多領(lǐng)導者角色的基礎(chǔ)上，提出校長在課程領(lǐng)導方面應(yīng)扮演五種角色：教育理想家、系統(tǒng)改革者、協(xié)同合作者、支持促進者、評估反饋者。[5] 在反思已有研究與校長歷史角色的基礎(chǔ)上，我們認為校長的課程領(lǐng)導角色應(yīng)有六種。

（一）課程規(guī)劃者

隨著課程改革的深入推進，學校課程規(guī)劃越來越成為學校突破課改“瓶頸”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課程規(guī)劃中，校長要完成的角色任務(wù)有：感知課程趨勢。即了解未來課程研究與發(fā)展趨勢、以及目前重要的新興課程議題，以便于引導學校教育的走向；設(shè)定課程愿景與目標。即在重視學校已有的課程傳統(tǒng)、關(guān)注學校已有的創(chuàng)新和改革、考慮學校教師和學生的需求基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)組織成員對學校教育發(fā)展相關(guān)資料進行搜集與分析，倡導以建構(gòu)學校愿景為中長期發(fā)展目標；討論與溝通學校共同的教育理念和課程理念；提出課程需求的評估、課程任務(wù)與目標的制訂、課程發(fā)展的步驟、課程評價等以供教師思考、討論等。規(guī)劃課程改革。即校長必須制定周全的計劃與可行的步驟，使課程發(fā)展、設(shè)計、實施和評價等能有效執(zhí)行；同時要適時調(diào)整計劃, 及時開展新的策劃。

（二）課程選擇者

課程選擇是校本課程開發(fā)中的重要環(huán)節(jié)，是從眾多可能的課程項目中決定學校付諸實施的課程計劃的過程。一般來講，因為課程選擇會對學生的學習和生活產(chǎn)生重要而長遠的影響，所以教師作為課程計劃的具體實施者，必須掌握課程選擇的專業(yè)知識，并在實踐中加以運用和發(fā)展。但是，在新

課改背景下，校長的作用日益突出，課程選擇需要在校長的領(lǐng)導下才能有效進行。

課程選擇有多種層次和方法，最綜合的形式是課程科目的選擇。在選擇過程中，校長應(yīng)與教師、學生一起，組成課程選擇團隊，并擔任領(lǐng)導角色。選擇規(guī)定開設(shè)科目。即在校本課程開發(fā)機制的教育系統(tǒng)為學校提供的一系列供選科目清單中，選擇所要開設(shè)的科目。確定選擇標準并評估。即按照中央教育行政部門對選擇的原則提出的規(guī)定和建議，聽取教師意見建議，考慮學生實際需要，制訂選擇標準，運用這些標準對全部科目中的各個子項目進行評估，從而開設(shè)供選科目清單中沒有規(guī)定的科目。

（三）課程使用者

溫家寶總理在《2007年政府工作報告》中指出要提倡“教育家辦學”，而校長要成為“教育家”，不僅要成為行政管理方面的專家，而且應(yīng)是教學業(yè)務(wù)方面的專家，不僅對課程實施規(guī)劃、組織、管理、評價等，而且要學會使用課程，熟悉業(yè)務(wù)知識，將先進的辦學理念落實到具體的教育教學中去，給教師必要的專業(yè)引領(lǐng)和示范，培育研究氛圍濃厚、具有可持續(xù)發(fā)展力的學校。

現(xiàn)代學校提倡“專家治校”。因此，校長要參與課程、使用課程。全面了解課程科目，對課程進行整體研究，為學校課程規(guī)劃、選擇、評價等的實施作科學指導。深入課堂、了解師生的酸甜苦辣和學校的實際，掌握教學管理的主動權(quán)。如當下盛行的“校長賽課”對于校長的專業(yè)成長起到督促與激勵作用，等等。

（四）課程管理者

新課程背景下的校長課程管理，應(yīng)該是一種民主化管理、人際關(guān)系的管理。因此，校長在其中所要完成的角色任務(wù)包括：達成課程目標。即引導教師對課程目標進行解讀和闡釋，進行校本化的培訓，依據(jù)本校學生的特點和需要，引領(lǐng)教師將國家課程目標內(nèi)化；實現(xiàn)國家課程和地方課程的校本化改造，對這些課程進行重新設(shè)計，使之成為學校課程；課程實施方面要重視教師的專業(yè)發(fā)展，更新教師教學觀念，改變教師行為，爭取多方支持，促進教師的專業(yè)成長。賦予教師權(quán)力。即在課程管理上，要賦予教師更多參與課程設(shè)計、開發(fā)、選擇、管理的權(quán)力，促使教師由被動變?yōu)橹鲃樱烧n程改革的旁觀者變成參與者。處理好人際關(guān)系。在“以人為本”思想指導下，學校領(lǐng)導者的工作在很大程度上是對人際關(guān)系的處理。校長要處理好學校與行政部門、學校與家長、領(lǐng)導與教師等之間的關(guān)系，只有團結(jié)合作、關(guān)系融洽，才能使學校事業(yè)事半功倍。

（五）課程評價者

作為課程管理與領(lǐng)導的校長應(yīng)擔負起課程評價改革的促進者與實施者的責任，通過各種形式對教師、學生、課程本身以及領(lǐng)導自身進行綜合性評價。其中，校長要完成的最重要的幾項角色任務(wù)包括：倡導評價新理念。在學生評價上，要面向全體學生，著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，提高學生的科學素養(yǎng)，倡導自主、合作、探究性學習；在教師評價上，重視新課程的發(fā)展性評價，質(zhì)性評價，釋放教師的自由創(chuàng)造精神；在領(lǐng)導評價上，要促進教師、學生、家長、社區(qū)等全面參與，并結(jié)合領(lǐng)導自評方式。促進評價改革。校長要做課程評價的改革者、促進者。在素質(zhì)教育背景下，改變根據(jù)升學考試成績或期末考試成績判定某個學生或教師好壞的做法，改變考評效應(yīng)的權(quán)威性與行政性，強調(diào)評價主體的多元化和指標的多元化，使管理者、教師、學生、家長共同積極地參與到對學生、對課程的評價中來，強調(diào)發(fā)展性評價、過程性評價、個性評價、綜合性評價等。反饋改革效應(yīng)。課程評價是否有助于課程問題的改進與教育目的的達成，對課程改革至關(guān)重要。因此，校長應(yīng)加強對課程評價實施的監(jiān)督、調(diào)控，不斷進行評估與反饋，反應(yīng)給決策當局以及學校組織權(quán)責單位，作為調(diào)整政策或提出下一階段決策的參考。這樣，才能保證在課程發(fā)展中，不偏離課程革新的目的與方向。

（六）課程開發(fā)者

新課程確立了國家課程、地方課程、校本課程三級管理的決策，課程不再全部由國家統(tǒng)一制定,而有10 %～12 %的課時量留給了地方和學校來開發(fā)和實施。這樣，學校被賦予了課程管理與開發(fā)的權(quán)利與義務(wù)，中小學校長在很大程度上由此成為學校創(chuàng)造特色化校本課程的決策者、創(chuàng)造者、開發(fā)者。從課程領(lǐng)導角度講，校長是影響中小學校長課程開發(fā)的重要因素之一。

因此，在角色扮演過程中，校長應(yīng)當完成的重要事項包括：加強課程相關(guān)理論的學習與研究，要深入課堂、深入社區(qū)、調(diào)查分析當?shù)卣巍⒔?jīng)濟、文化、科技等，在與特定課程主體的探索中理解校本課程的性質(zhì)，然后做出準確到位的開發(fā)與指導。引導教師共同開發(fā)。校長不但要自己“充電”，還要激活、引導教師現(xiàn)代課程意識和主體意識，發(fā)揮他們課程開發(fā)主體者的作用。建立校本開發(fā)領(lǐng)導小組，發(fā)揮領(lǐng)導與管理作用。

總之，我認為校長的素質(zhì)和角色意識就如此，望各位同仁指正。

學校的課程領(lǐng)導者即一校之長是學校各項工作的組織者、管理者、指揮者和服務(wù)者，校長的素質(zhì)高低直接影響著學校的發(fā)展。陶行知先生曾指出：“校長是一個學校的靈魂，要評論一個學校，先要評論他的校長，有什么樣的校長就會有什么樣的學校，就有什么樣的教師和學生”。由此可見，校長在學校的發(fā)展中是何等的重要?。≡谛碌臍v史時期，學校領(lǐng)導應(yīng)該怎么做，應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？應(yīng)具有什么樣的辦學理念、構(gòu)建什么樣的學校文化？在多年的實踐中，我認為必須做到：

二、必須確立先進的辦學理念。

辦學理念是一所學校的總航標，它引領(lǐng)著學校文化的發(fā)展方向。正確的辦學思想、先進的辦學理念是學校文化的靈魂。當學校的辦學理念與時俱進，能夠促成優(yōu)良的學校制度文化，并引導發(fā)展形成良好的學校素質(zhì)文化時，積極上進的學校核心文化就會形成并成為學校的主體文化，從而使學校辦出

高質(zhì)量，形成特色，永葆活力。

一所學校的辦學理念是學校辦學的靈魂，是指引學?？茖W發(fā)展、和諧發(fā)展的核心價值觀。我認為學校要從學校實際出發(fā)，立足于長遠，確立“發(fā)展為本，精心育人”的辦學理念。

辦學要以學校的發(fā)展為根本，學校發(fā)展了，社會才會有更大的進步，同時，學校的發(fā)展不是一時的，必須是“可持續(xù)性的”，要長遠，要按規(guī)劃，按藍圖，一步一步，扎實推進。辦學同樣要關(guān)注教師的發(fā)展，學校以一支優(yōu)秀的教師隊伍，用合作精神的教師氛圍，精心教育學生，力求為學生服務(wù)。一是促進學生的全面發(fā)展，二是促進學生的終身發(fā)展。在適合校情，利于發(fā)展的辦學理念引領(lǐng)下，創(chuàng)造出一個“心”級校園，走出一條多彩路，力求創(chuàng)辦出一個學生學得開心，家長放心的學校。

三、必須構(gòu)建和諧的學校文化

學校文化是一種群體文化，它是在學校這個特定區(qū)域內(nèi)的環(huán)境氛圍，是每一個成員所共同擁有的校園價值觀及其物質(zhì)與意識形態(tài)下的總和，是一所學校的精神、傳統(tǒng)、作風和理想追求的整體體現(xiàn)。

校長的知識、學識、膽識和辦學理念往往決定著學校文化品位的高低；校長的精神狀態(tài)、人格魅力和工作作風又決定著學校文化根基的深淺。

（１）校長的辦學理念引導著學校文化的方向。作為校長，以什么樣的教育思想發(fā)展學校、建設(shè)學校，至關(guān)重要。校長首先要有自己的辦學理念，才能形成學校特色，才能形成學校的文化特點。這種理念和特色是基于對教育的理解，基于對自己學校情況的具體分析。校長應(yīng)以關(guān)注人的全面發(fā)展為一切辦學的出發(fā)點，實施素質(zhì)教育，形成優(yōu)良的學校文化。相反，一個一味追求升學率、獨斷專行的校長是建設(shè)不出優(yōu)良的學校文化。，在校園環(huán)境、課程建設(shè)、課外活動等領(lǐng)域全方位地構(gòu)建“以校為本，以德樹人，以研興校，以質(zhì)求進”；一切為了學生，為了學生的一切”的學校文化，凸顯了學校的辦學特色。

（２）校長運用權(quán)力管理學校的方式對學校文化產(chǎn)生重要的影響。校長對學校文化的形成具有重要影響，但學校文化卻不是靠校長個人所能創(chuàng)造的。校長的文化意識必須通過師生群體的認同，并表現(xiàn)出群體的旗臶和品性后才能確立和顯示。因此，校長在帶領(lǐng)大家創(chuàng)建學校文化過程中，他（或她）管理方式不是“攬權(quán)”、“集權(quán)”，而是“分權(quán)”、“授權(quán)”，是集中大家的思想，制定運行機制，形成和諧氛圍，提供全面服務(wù)，使中層干部和全體教師能夠在平等的氛圍中快樂并創(chuàng)造性地工作。

（３）校長本人的人格、品性、價值取向，對學校文化影響很大，起著“學校文化符號”的輻射作用。校長的品性、人格以及自身具有的某些潛質(zhì)都會自覺不自覺地對學校文化產(chǎn)生一定的影響。校長寬厚，則校風淳樸；校長嚴格，則校規(guī)完善；校長倡導人文關(guān)懷，則學校師生關(guān)系融洽；校長注重學習研究，則學校學術(shù)空氣濃厚。

一名好校長應(yīng)具備怎么樣的素質(zhì)

“一個好校長就是一所好學?！边@已經(jīng)成為大家的共識，校長的教育理念直接影響著整個學校的發(fā)展。那么，校長應(yīng)扮演什么角色？什么樣的校長才算稱職？優(yōu)秀校長應(yīng)具備哪些素質(zhì)？校長如何引領(lǐng)學校？……我心目中的校長是什么樣的呢？——學識淵博，充滿智慧，滿懷激情，充滿愛心……盡是些美麗高尚之稱，這難免讓人望而生畏。

在實行校長負責制的今天，校長的地位和作用越來越為人們所關(guān)注，一個好校長可以創(chuàng)造出無數(shù)個好學校，培養(yǎng)出無數(shù)的好教師，好學生。

說實在話，校長在行使行政權(quán)力的時候，不可能沒有人持反對意見。但有些校長只喜歡聽甜言蜜語，以至于耿耿忠言一句聽不進去，常常是聞過則“怒”，聞過則“恨”。作為校長，不僅要有“宰相肚里能撐船”的度量，聞過則喜；更要增強責任心，做到聞過則“思”、聞過則“改”。

理想校長應(yīng)有以下素質(zhì)：

一、校長是學校的靈魂，必須有高尚的品行

一提到校長，人們立即會想到前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基，想到陶行知。他們畢生致力于平民教育，鄉(xiāng)村教育，立足于教育好每一個學生，辦好每一所學校。校長工作的重要性，不僅體現(xiàn)在直接影響著學校的發(fā)展，也體現(xiàn)在它影響著家庭和睦與發(fā)達，直至影響著國家和民族的興衰榮辱。

1、校長要有高尚的品德?！皫熣撸瑐鞯馈⑹跇I(yè)、解惑也。”只有品行高尚的校長，才能凝聚人心。道德是做人的根本，沒有道德的人，學問和本領(lǐng)越大，其危害社會、人類的后果愈為嚴重?！毙ｉL既要講公德，也要講私德。公德是服務(wù)社會、國家的根本；私德是個人立身之本，是公德的基礎(chǔ)。不講私德的人，通常也是妨礙公德的人。現(xiàn)在挖走教師、高價買學生入學等行為都是無私德，不講公德的表現(xiàn)，教唆學生考試舞弊則更是。校長要愛教樂業(yè)，以身作則，言傳身教，為人師表。教人者必先正已，嚴以律已，寬以待人。

2、校長應(yīng)有崇高的使命感

校長沒有使命感就會迷失工作方向和意義。國家興亡，匹夫有責。學校興衰，校長有責。師生成敗，校長有責。一個有使命感的校長，才可能成為教育家，才會去創(chuàng)新，去開拓。

3、校長應(yīng)有強烈的責任心

責任心不是空洞的話語，它體現(xiàn)在具體繁雜的日常工作中，堅守崗位；精益求精；要持之以恒，堅忍不拔，善始善終。

4、校長應(yīng)有普愛之心

魯迅說過：“教育是根植于愛的。”愛是教育的源泉，愛心是教育的最基本條件，愛心也是教育成功的原動力。校長的愛心是照亮教師和學生乃至家長的心靈之燈。校長有愛心，校園才能處處洋溢著希望和溫暖，家庭、社會才會充滿著和睦與健康。馬卡連柯曾說過：“愛是一種偉大的感情，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人。唯有愛，教師才會用眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，才會把辛苦的教育工作當作樂趣來從事，它能使教師感受到每個學生的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考，關(guān)懷和擔心。”教師如此，校長更是如此。愛的首要是關(guān)注他們的生命存在。

二、校長要有孜孜以求的學習精神

一所學校辦得好壞，校長起著決定性的作用。因此，校長除了要具備必要的業(yè)務(wù)和管理知識個，最重要的一條是要加強政治、政策、法規(guī)、教育理論學習。如果一個校長不掌握政策法規(guī)，不掌握教育科學理論，不學習別人的先進經(jīng)驗和方法，這所學校就無從貫徹黨的各項方針、政策、國家法律法規(guī)；如果不重視理論學習，憑經(jīng)驗辦事，工作局面就難以打開。因此，校長要緊跟形勢，按教育規(guī)律辦事。同時，要注意借鑒古今中外的先進辦學理念，學習兄弟學校的先進經(jīng)驗，相互促進。

三、校長要有自己的辦學理念

高尚的品德是一個好校長的必備條件，但并非充分條件。一個有德無才的校長不可能引領(lǐng)出一所好學校。校長對學校的管理過程，就是不斷實現(xiàn)自己的教育思想，辦學理念的過程。

辦學理念是決定校長成敗的關(guān)鍵。校長沒有自己的辦學理念，就會隨波逐流，盲從盲動，甚至趨炎附勢，依附權(quán)貴，沒有自己的人格。

作為一名校長，要有獨立的思想，開放的意識。社會是一所大的學校，學校是一個小的社會。學校是教師和學生共同生活的場所，這種生活包括生命的健康延續(xù)，求知和明善惡。

辦學理念不能停留在嘴上，書寫在紙上，而應(yīng)落實在行動上。校長要躬于實踐，敏于行動，切不可做思想、語言的巨人，行動的矮子。校長的智慧和知識、觀點和理念是在行動中產(chǎn)生的。空談?wù)`國、實干興教。

四、校長要有創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力

在信息交流日益發(fā)達的今天，校長們也許不缺先進的教學理念信息，但如何在紛繁復雜、充滿誘惑、良莠難辨的“新潮理念”中準確地捕捉到有益于形成自己獨特的教育理念的信息，卻是個難題。

校長是一種極具挑戰(zhàn)性的職業(yè)，校長工作是一項極具創(chuàng)造性的事業(yè)，它最忌諱簡單模仿。當今教育界崇尚西方，仿效美國成為時尚，言必稱希臘。這種現(xiàn)象在樂安教育界也存在。我們既要克服崇洋媚外，又要謹防夜郎自大。

據(jù)權(quán)威學者調(diào)查，我國中、小學校長“管理能力有余，領(lǐng)導能力不足?！焙芏嘈ｉL習慣于管理，但面對內(nèi)部的教育教學質(zhì)量提高，安全防范，校園文化建設(shè)和外部種種譴責，顯得束手無策，無所適從?，F(xiàn)在辦學，基本形成了一種定式，而在定式之中，如何創(chuàng)新，這是一個校長能力的最具體的體現(xiàn)。校長應(yīng)在實際工作中的困難處創(chuàng)新，如安全工作，教育教學質(zhì)量工作，校園文化建設(shè)工作等。

五、校長要有政治敏感性

在政治研究領(lǐng)域中，校長屬于學校的政治人物，他上至中央、下至農(nóng)民有著不可割斷的政治聯(lián)系。如黨的教育政策、國家教育法律法規(guī)，涉農(nóng)政策、收費政策，甚至村規(guī)民約都與校長有著千絲萬縷的聯(lián)系。

六、校長要注意提高自己的協(xié)調(diào)能力

1、花言巧語的外交部長——爭取領(lǐng)導支持

2、能說會道的宣傳部長——爭取社會輿論支持

3、能屈能伸的公關(guān)部長——爭取相關(guān)部門支持

4、依法治校的司法部長——借助法律法規(guī)支持

5、能計會算的財政部長——爭取各方財力支持

6、左右逢源的聯(lián)絡(luò)部長——爭取書記、副職和教師的支持

七、校長要重視與教師的情感交流

1、善待教師

2、培養(yǎng)教師（政治上、業(yè)務(wù)上）

3、激勵教師

4、正常流動

5、十分重視班主任工作

八、校長要注重校園文化建設(shè)

校園文化主要指：一所學校中，在校長辦學理念下，師生，特別是學生應(yīng)有的思想觀念，心理素質(zhì)，價值取向和思維方式等，其本質(zhì)是一種人文環(huán)境和文化氛圍，以及自然環(huán)境硬件建設(shè)等。其內(nèi)容主要有：物質(zhì)環(huán)境，硬件建設(shè)等。其內(nèi)容主要有：物質(zhì)環(huán)境、校容校貌、校園的合理布局、建筑物裝飾、校園綠化、美化等。它包括花草文化、名人文化、櫥窗欄室文化、課桌文化、教室文化、寢室文化等。精神環(huán)境：校訓、校歌、校徽、校旗、校服、校規(guī)、校紀、各種豐富多彩的課外活動等。

在校園文化建設(shè)中，注入人本觀念，以教師的發(fā)展為根本，無疑是一所學校發(fā)展與成功的關(guān)鍵?；诖?，打造以師為本的校園文化，一直是我校努力踐行的奮斗愿景。

首先，努力構(gòu)建團結(jié)協(xié)作、關(guān)系和諧的學校精神文化。從根本上說，學校的發(fā)展業(yè)績首先來

自于教師個人的勞動和成果，其次來自于集體成果。所以，學校精神文化的形成，基礎(chǔ)是尊重教師個人的需求和成就。然而，學校作為一個團隊組織，不能僅憑教師自以為是的單打獨斗，這個組織的“松散”也將會給學校帶來更大的負面影響。所以，要樹立共同的發(fā)展目標并鼓勵全校教師“協(xié)同合作”，形成向心力、凝聚力，合力推動學校的發(fā)展。

其次，創(chuàng)設(shè)倡導教師不斷學習與反思的校園文化。包括三個方面的內(nèi)容：教師成為一個不斷學習和反思的實踐者；教師之間相互學習借鑒，促進自我反思，形成雙贏的教學與研究共同體；學校領(lǐng)導不斷學習并反思學校的和諧發(fā)展，關(guān)注教師的職業(yè)生存與專業(yè)發(fā)展。為此，我校教師已將反思作為工作生活的一部分，我們要求教師每個學期讀一本教育名著，撰寫一篇教學論文，鼓勵教師個人或與同事合作收集教育教學實踐的資料，倡導教師撰寫教育日記、教育故事、案例分析等，提高自己的反思意識和能力。學校努力引領(lǐng)教師將反思貫穿于教師教育教學的全過程，通過教學前、教學中和教學后的自我修正和策略調(diào)整，塑造一種理性回歸、不斷提升的心態(tài)文化。

打造校園文化，凝煉了校園文化建設(shè)的方向，提升了校園文化建設(shè)的品位；打造校園文化注入“人本”理念，豐富了校園文化建設(shè)的內(nèi)容和方法，從而提升了學校的管理品質(zhì)，促進了學校的和諧發(fā)展。

校長是種責任心很強、壓力很大的職業(yè)，是個學生、家長和社會都密切關(guān)注的職業(yè)，是個辛苦的職業(yè)，也是個容易得罪人的職業(yè)；但更重要的，是個受人尊重的職業(yè)，是個偉大的職業(yè)！在此讓我道一聲：校長們，你們受委屈了！你們辛苦了！

我理想中的校長應(yīng)具備的綜合素質(zhì)

---聽王建宗校長的《校長的綜合素養(yǎng)與辦學效能》報告有感

王月玲

康德斷言：人只有靠教育才能成人，人完全是教育的結(jié)果。這句話充分說明了教育的作用，教師的作用。推而廣之，一所學校的發(fā)展何嘗不是如此呢？有人說：一位好校長就是一所好學校。雖然有些偏頗，但是一所優(yōu)秀的特色學校無一例外地都有一位優(yōu)秀的校長在執(zhí)掌。校長的素質(zhì)直接影響、決定著學校的發(fā)展方向。今天有幸聆聽了王建宗校長的《校長的綜合素養(yǎng)與辦學效能》報告，王建宗校長所推崇的“精思、善做、重修養(yǎng)”校長核心素質(zhì)，與我不謀而和，使我對于校長綜合素質(zhì)有更深刻的理解與感悟。

一、德才兼?zhèn)涞膶W者

校長管理學校依靠的是偉大的人格魅力，而高尚的道德品質(zhì)是人格魅力的基礎(chǔ)。校長的權(quán)力是上級組織賦予的，而在教職員工心目中樹立的形象和威信，卻是上級組織無法給予的。腳踏實地、誠實守信、嚴于自律、公正廉潔、心胸開闊這些品質(zhì)都是成功管理的重要基礎(chǔ)。

優(yōu)秀的校長要推進各項工作的開展，不能離開廣大教職員工的理解、信任和支持，不能漠視調(diào)動廣大教職員工的積極性和創(chuàng)造性。要充分關(guān)愛、尊重、相信、依靠教師員工。以親和力聯(lián)系群眾、以凝聚力團結(jié)群眾、以人格魅力影響群眾，這樣在管理工作上才能得心應(yīng)手。王校長還把洪昭光的健康理論：合理膳食、適量運動、心理平衡、戒煙限酒。健康飲料：骨頭湯、蘑菇湯、鮮奶、紅酒。每日向教師推薦，不僅關(guān)注教師的業(yè)務(wù)成長，更關(guān)心教師的生命質(zhì)量。這才是對教師負責的校長。

每位校長都是從普通教師做起，都是專業(yè)內(nèi)的行家里手，要么是學科帶頭人，工么是教學能手。在做行政以后，優(yōu)秀的校長還要堅持聽課、評課，指導、影響、帶動一批先進的教師早日成熟。如有可能，更可為教師上示范課，鼓勵教師參加各種業(yè)務(wù)活動，在活動中開闊眼界、提升自已。

校長不僅是教師的一份子，更是執(zhí)掌學校航向的掌舵人，全面決策學校的發(fā)展方向，把握時代的脈搏，培養(yǎng)適應(yīng)新時期教育和管理的文化素養(yǎng)。具備現(xiàn)代管理的科學知識、廣博系統(tǒng)的文化知識、扎實的教育科學知識、現(xiàn)代信息技術(shù)知識。掌握并熟練運用教育學、心理學、教材教法、教育史等知識，這樣才能在實踐管理中產(chǎn)生事半功倍、成功高效的學校管理效應(yīng)。此次參加校長高級研修班就是平生難得的學習機會。

二、腳踏實地的行者

教育是一言一行做大做強的，做為教師的貼心人，校長必須有強烈的事業(yè)心和責任心，基于此，才能辦好人民滿意的學校。校長高度的事業(yè)心是辦好學校的直接動力，面對教育的改革和發(fā)展，更需要校長擁有強烈的責任心，在實踐工作中校長要能夠真正安心干事業(yè)，潛心做學問，真心搞服務(wù)，用真抓實干的行動去感召教師，帶領(lǐng)全體師生員工向更高的目標邁進。著名的“蝴蝶效應(yīng)”，說明初始條件下的微小變化可能帶動系統(tǒng)中長期的巨大連鎖反應(yīng)。校長要注重細節(jié)管理，防患于未然。

校長要觀察敏銳、及時捕捉教育的契機，有效地對師生實施教育實踐。今年舉行第一屆體育節(jié)，在比賽“兩人三足”項目時，需要捆住雙腿，有的學生情急之下，把紅領(lǐng)巾解下來，捆在雙腿上，讓人看了，非常刺眼。我馬上進行廣播：一是紅領(lǐng)巾是什么做成的？二是我們怎樣愛護紅領(lǐng)巾？有的反應(yīng)快的老師或?qū)W生，馬上明白了校長的意思？解下了紅領(lǐng)巾。三是各班到總務(wù)處領(lǐng)取布條。

校長要信息靈通、動員所有力量參與學校管理。從來沒有象今天這樣教育得到這么大的關(guān)注，教育的發(fā)展也需要大量的資源，需要各界人士的支持。我認為王校長講的這幾條非常好：爭取上級的支持（貫徹、匯報、支持）；爭取家長的合作（依靠、指導、服務(wù)）；爭取業(yè)務(wù)部門的幫助（科研、教研、學研）；爭取社區(qū)的共建（資源共享、辦學共建）；爭取社會的力量（品牌影響、互惠互利）；爭取校際的聯(lián)誼（相互學習、相互交流）；爭取國際的交往（拓展視野、拓寬思路）。家校合作是近幾年教

育發(fā)展所必須依賴的力量，我們通過校訊通保持與家長的溝通，通過校報平臺，讓育子經(jīng)驗豐富的家長發(fā)表文章，通過“家長義工”讓更多的家長走進學校，指導特色活動，通過家長開放日，邀請更多的家長直接走進教室，參與教師課堂及學校管理。

充分調(diào)動教師工作熱情的導演。以人為本，校內(nèi)激活，讓所有教師傾心做教育，主要做好以下四點：首先是干部隊伍建設(shè)，以統(tǒng)一為主，統(tǒng)一思想，政令暢通，團結(jié)協(xié)作，創(chuàng)造績效。其次是教師隊伍建設(shè)，以促進為主，職業(yè)滿意、專業(yè)成功，事業(yè)幸福。第三是員工隊伍的建設(shè)，以規(guī)范為主，優(yōu)化服務(wù)、工作嚴謹、行為示范。第四是學生的教育，以發(fā)展為主，動力支持，全面發(fā)展，學有優(yōu)長。

三、走在教育前線的思想者

教師成長需要點精神，這種精神是支柱，支撐教師創(chuàng)新工作；是燈塔，指導教師學有目標。我非常贊同王校長的學校精神：敬業(yè)精神，傳承精神，進取精神，愛生精神，協(xié)作精神，創(chuàng)新精神。每一所學校要提煉出符合本學校發(fā)展的學校精神，附有這種精神的教師團隊是戰(zhàn)無不勝的。

校長需要謀劃學校3-5年的發(fā)展規(guī)劃，準備在任內(nèi)完成的工作目標，讓每位教師參與討論，修訂，最后通過，實施，因為學校的發(fā)展不是校長一個人的事，而應(yīng)是一群有思想、有拼勁的一群人的事。

校長每天要將每日的工作具體化。以突出重心、職責到位、深入實際、保持現(xiàn)場工作的狀態(tài)。做為校長，需要深思、需要篤行，需要走在教師前面，更需要勞心勞力、忍受孤獨，但唯有此，才能不負歷史使命，對學生的未來負責。

一名好校長應(yīng)具備的素質(zhì)

校長是學校工作的領(lǐng)導者、指揮者和組織者。當好校長不容易，要成為一名教育家式的校長更不容易。一名好校長要具備以下幾種素質(zhì)。

一、高站位。

當一名好校長，需要站在社會發(fā)展的前沿，以更寬的眼界、更寬的思路、更寬的胸襟考慮問題，以先進的理念立校，以超前的思維建校，以發(fā)展的眼光謀劃學校的未來。校長只有具備了大視野和大格局，能夠跳出本單位、本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、本地區(qū)的圈子來看待學校的建設(shè)，才能將學校文化做大做強，才能產(chǎn)生核心文化的影響和效應(yīng)，才能引導學校成為強校和特色學校。

校長要想登高望遠，謀求發(fā)展，需提升四種能力： 一是學習力。美國著名管理學家彼得〃圣吉說過：“未來持久的優(yōu)勢，就是有能力比你的競爭對手學得更快?！毙ｉL應(yīng)把提升學習力作為提高各種能力的首要任務(wù)。學習力是人們獲取知識、分享知識、運用知識和創(chuàng)造知識的能力。校長只有多思好學，善思勤學，并注重在解決實際問題過程中提高自己的學習能力，才能在未來競爭中取勝。

二是反思力。校長反思力是校長具有批判性思維的體現(xiàn)，是校長觀察、發(fā)現(xiàn)、分析和糾偏能力的綜合。校長必須成為一名自覺的反思者，做每一件事情，都要善于觀察，善于思考，善于提煉，善于透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，來豐富自身的教育思想、教育理念，來指導學校的的辦學實踐、提高學校的辦學水平。

三是感召力。對于校長而言，感召力是吸引、感染教職員工，使教職員工聽從召喚的能力，是校長通過提升自身的學識水平、思想境界和品德修養(yǎng)，形成的一種獨特的人格魅力。校長有無感召力，取決于校長能否以身作則。校長想擁有感召力，就要做到不謀私利，平等待人，要多讓群眾講話，不搞一言堂，寬宏大度，不抱成見，聽到反對意見，應(yīng)當“聞過則喜”。

四是駕馭力。這首先是一種決策、謀劃、設(shè)計能力，能以戰(zhàn)略眼光進行學校發(fā)展的決策和謀劃，既聯(lián)系實際，又切合實際。其次，表現(xiàn)為一種溝通、協(xié)調(diào)、凝聚的能力，能充分尊重、信任、包容、關(guān)愛教職員工，在關(guān)注學校發(fā)展的同時，也關(guān)注師生員工的發(fā)展，充分調(diào)動教職工的工作積極性、主動性、和創(chuàng)造性；能夠善于傾聽，主動與人合作；能夠充分發(fā)揚民主，用人所長。第三，校長駕馭力又表現(xiàn)為敏銳地發(fā)現(xiàn)、診斷并及時解決問題的能力，把一些不利因素和苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。

二、細管理。

“學校無小事，事事皆教育”。強調(diào)的就是學校管理要從細微處入手，讓每一件“小事”都成為教育學生和促進教師發(fā)展的有效載體。一要建章立制。學校要有規(guī)范的管理制度，對師生的每一種行為作出明確的指引，讓教師、學生知道應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。二要身體力行。身教重于言教，“喊破嗓子，不如做出樣子?！睂W校管理中有很多細節(jié)，光靠制度去約束或單純的說教，往往起不到作用。作為校長，要用實際行動感化、教育師生。通過實踐中的示范作用，引導師生更好地參與到學校管理中。三要廣開言路。校長要認真傾聽教師的意見與建議，凡事對學校發(fā)展有利的建議，都要盡量采納。

三、精教學。

校長是學校發(fā)展的第一責任人，教學工作是學校的中心工作，一個好校長應(yīng)該是精通教學的校長。校長應(yīng)當做好以下幾點。

一要懂規(guī)律。有的校長不按規(guī)律辦事，甚至做出了違背教育規(guī)律的事，極大地挫傷了學生的學習興趣，扼殺了學生的創(chuàng)新精神。作為校長應(yīng)當懂得：教育即欣賞，為學生點滴的成就喝彩，讓學生在成功中走向成功；體罰即無能，那并不能使學生真正心悅誠服，卻容易滋長仇恨，使學生模仿，是教育者找不到真正適合的教育方法、無計可施的一種表現(xiàn)；學生即主體，課堂絕不是教師表演的舞臺，而應(yīng)是學生生活技能的操練場，是他們走向社會的實習基地；特色即卓越，呼喚特色，追求特色，鑄造特色，應(yīng)該是現(xiàn)代學校建設(shè)的主題之一；態(tài)度決定一切，教育就是培養(yǎng)學生對待未來、對待工作、對待社會、對待學習、對待他人和對待自己的態(tài)度；性格主宰命運，培養(yǎng)學生一個健全的人格，是教育者的使命和責任；理想創(chuàng)造輝煌，有怎樣的理想，決定著一個人將采取怎樣的行動，取得怎樣的成績；愛心產(chǎn)生奇跡，對教師來說，沒有什么比愛心更重要的，等等。

二要精業(yè)務(wù)。從蘇霍姆林斯基到蔡元培，到陶行知，再到今天一些成功的校長，哪一個不是精通業(yè)務(wù)的專家？相反的，從沒有過不懂業(yè)務(wù)而辦成名校的校長。

三要抓常規(guī)。一是抓管理常規(guī)。主要是抓好學生行為規(guī)范和教師職業(yè)道德規(guī)范的落實，一點一滴打基礎(chǔ)，一招一式求規(guī)范。二是抓教學常規(guī)。大到學校教學工作的統(tǒng)籌部署，教學計劃的整體制定，小到教師的備課、上課、作業(yè)批改等，都要抓實、抓好。三是抓科研常規(guī)。校長要著力抓好校本科研活動的開展，校本課題的攻關(guān)，校本教材的開發(fā)以及教研組、備課組的建設(shè)管理等工作，提升學?？蒲兴?。

四要會指導。校長的教育理念和教育行為直接影響本校教師的教學行為，因此校長要研究教材，關(guān)注課堂、走進課堂，研究課堂。通過深入課堂聽課、評課，與教師進行教學探討和交流，真正發(fā)揮引領(lǐng)作用。

四、重文化。

文化即靈魂。身處一個學校，感到一個學校的獨特之處，那是因為你感受到了這所學校的學校文化。一名出色的校長，應(yīng)把學校文化建設(shè)作為一項事業(yè)去經(jīng)營，作為一種日常工作常抓不懈，把自己的辦學理念變成可操作的具體措施，一點一點地滲透進學校的各項制度和規(guī)范中，日復一日地滲透進師生的言行舉止和價值取向中，并最終轉(zhuǎn)化為師生的自覺行動。

學校文化有三個層次：一是文化突破。以河北省邯鄲市為例，該市從2005年起，用兩年時間，在全市中小學開展了以校園綠化、美化、凈化和學生作品上墻為主要內(nèi)容的“三化一上墻”活動，力求從每一個細節(jié)入手，讓每一面墻壁都會“說話”，每一個立柱都能“陶冶”，每一寸場地都能“育人”。

二是文化提升。學校文化以深厚的人文精神底蘊為支撐，以健康向上、形成活潑的社團活動為載體，以班級文化活動陣地為平臺，不斷形成文化育人的鮮明特色。

三是文化創(chuàng)新。基礎(chǔ)教育在基本完成普及任務(wù)之后必然會邁向優(yōu)質(zhì)、均衡、特色發(fā)展的新起點，這就要求通過文化創(chuàng)新改善教育品質(zhì)、提升教育形象、打造教育品牌。

五、愛師生。

在學校管理中，校長應(yīng)該是“愛”的表率。校長應(yīng)該愛自己學校的老師，自己學校的學生。只有這樣，老師才會愛學生，才會愛自己的學校，才會愛自己的工作。

一名校長愛學校的師生，應(yīng)該表現(xiàn)在以下幾個方面：一是當好師生的服務(wù)員。服務(wù)，是現(xiàn)代教育管理的最高境界。校長要樹立主動服務(wù)意識，當好“服務(wù)員”。對外積極爭取政策、資金支持，對內(nèi)優(yōu)化整合學校的后勤資源，努力為師生營造良好的學習、工作和生活環(huán)境。

二是保障師生合法權(quán)益。校長要建立健全現(xiàn)代學校管理制度，增強師生對學校的歸屬感，依法落實教師地位，公平、公正、公開地處理事關(guān)師生切身利益的工資、職稱、福利、資助、評優(yōu)評先等工作，增強師生對學校工作的認同感和歸屬感。

三是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。把培訓作為教師的最大福利，積極為教師培訓搭建舞臺，舍得為教師成長下本錢。促進教師專業(yè)發(fā)展，幸福工作。

四是促進學生全面發(fā)展。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保障學生練就健壯的體魄，培育學生健康的心理和健全的人格。同時，為具有不同特點的學生提供適合的教育。

總之，一個優(yōu)秀的校長就是一所學校的旗臶，校長不應(yīng)成為“企業(yè)家”、“外交家”，而應(yīng)成為“教育家”。當我們的教育由真正的教育家來掌舵前行的時候，教育必然迎來發(fā)展的春天。

第五篇：班長應(yīng)具備哪些素質(zhì)和能力

班長應(yīng)具備哪些素質(zhì)和能力

1、良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)

作為班組長，首先自己要有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，熟練技能和操作水平要高于班組成員，自己沒有過硬的本領(lǐng)是難于服眾的，要求班員達到的業(yè)務(wù)熟練程度和工作效率，自己首先要保證能夠做到，否則，班員就不會服你，把你不當回事，工作效率就會大打折扣。班組長既是指揮員，又是戰(zhàn)斗員。所以必須做到全面精通，技術(shù)技能高強，業(yè)務(wù)熟練。只有這樣，管理才能得心應(yīng)手，工作效率才高，工作質(zhì)量才好。

班組長要加強學習，熟練掌握扎實的基礎(chǔ)知識，懂得和掌握本專業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)知識和與本班組生產(chǎn)有關(guān)的實際操作技能，了解本行業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)概況，要有精湛的生產(chǎn)技術(shù)，對工作流程、施工設(shè)施了如指掌，對設(shè)備安全隱性隱患有預測，使設(shè)備保養(yǎng)有的放矢，保持設(shè)備的良好狀態(tài) ；具有較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

班組長要全面掌握本班組工作范圍的基本業(yè)務(wù)知識和實作技能，做到問不倒，難不倒，考不倒。尤其要具備在非正常情況下處置各種應(yīng)急問題的業(yè)務(wù)能力。同時，還要注重帶動班組成員共同進步，為他們創(chuàng)造更好的學習條件和機會。正視班組職工的差異性，對于業(yè)務(wù)基礎(chǔ)薄弱的職工，加大培訓力度，提高其業(yè)務(wù)技能；對于業(yè)務(wù)過硬的職工，鼓勵他們根據(jù)自身的特長，積極參加各種業(yè)務(wù)競賽

2、較強的組織協(xié)調(diào)能力

作為班組長必須要具備較強的組織協(xié)調(diào)和管理能力。要敢于管理，善于管理，堅持各項制度和作業(yè)標準，不做老好人，不怕“得罪”人，公平公正合理地對待人和事，以鐵的紀律完成鐵定目標。具有一定的組織協(xié)調(diào)能力。對外協(xié)調(diào)好班組與班組之間的分工和合作關(guān)系，對內(nèi)善于聽取不同意見，根據(jù)崗位不同，責任大小，勞動強度進行分工作業(yè)，合理地拉開利益分配檔次，獎勤罰懶、多勞多得、績效優(yōu)先。

在力所能及的條件下，多組織健康向上的文體活動，豐富職工業(yè)余文化生活。班組長要牢固樹立“落實第一、效率第一”的觀念，工作既要求真務(wù)實、講求實效，更要雷厲風行、一抓到底；杜絕優(yōu)柔寡斷、辦事拖拉、推諉扯皮、不敢管、不愿管等現(xiàn)象的發(fā)生。

班組長要始終堅持民主集中制原則，把握全局，協(xié)調(diào)到位，團結(jié)和諧；要加強交流與溝通，注意工作的方式與方法。班組長要放下架子，增強服務(wù)意識，真心實意地為員工排憂解難，以優(yōu)良的工作作風，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度，增強班組的感召力和親和力，努力提高班組的整體素質(zhì)，開創(chuàng)班組工作新局面。作為班組長，不但具有精湛的技術(shù)，還必須有組織協(xié)調(diào)能力，才能勝任班組長這副擔子。組織協(xié)調(diào)能力越強，則班組工作干得越好，組織協(xié)調(diào)能力低則反之。

3、很高的安全意識

班組長要有對危險因素的預知預防能力。班組長對班組中可能發(fā)生或?qū)е挛：Π踩囊蛩匾星罢靶院皖A見性。要對各個崗位在生產(chǎn)操作過程中可能存在的安全因素、危害因素了如指掌，并且要組織崗位員工不斷地、反復地加強學習和掌握。只有這樣，才能最大程度地掌控每位員工在操作時的安全狀態(tài)，從而才能了解和掌握整個班組的安全狀況；要不斷分析員工思想動態(tài)，注意情緒變化，對容易發(fā)生事故的崗位、工種心中有數(shù)，做好預防性工作，穩(wěn)定隊伍。要充分利用班組安全活動及交接班會對班員進行危險預測預防教育。這是有效控制人為失誤，提高員工安全意識，落實安全操作規(guī)程和崗位責任制，真正實現(xiàn)“四不傷害”的重要手段。

4、很強的責任心和使命感

班組長應(yīng)政治思想過硬，工作積極主動。能夠關(guān)心員工思想動態(tài)，協(xié)助車間領(lǐng)導管理好班組團隊；能帶頭搞好聯(lián)防互控，構(gòu)筑安全生產(chǎn)屏障；能雷厲風行地執(zhí)行工作指令，做到令行禁止，指令暢通。要具有高尚的品德。工作中腳踏實地，吃苦耐勞，率先垂范，默默奉獻，以

人格的力量和求實的作風去感染人、引導人，帶領(lǐng)班組成員出色完成各項生產(chǎn)任務(wù)。

為人誠實謙虛、清正廉潔，有自我批評精神，自覺接受班組員工的監(jiān)督。班組長在分配工作中做到辦事公道，獎罰分明，分配利益時也要做到公道，只有這樣才能夠服眾。缺乏對員工在工作、生活上的關(guān)心和了解，員工自然也會不滿意你。作為一個班組長，目標要非常明確，否則就純粹是一個糊涂班長。班組長作為一線的指揮者，發(fā)布命令的準確程度應(yīng)像機場上的管制員給飛行員發(fā)布命令一樣的準確，否則容易產(chǎn)生歧義，在命令的傳播過程中必然會出現(xiàn)這樣或那樣的失誤，造成工作中的事故。