第一篇：三年級英語教學建議分析

小學三年級英語教學建議

三年級是學生開始真正英語學習的初始階段，是學習英語的最佳時期，有這么一句諺語：well begun is half done.(良好的開端是成功的一半。）此階段的孩子已經(jīng)有了一定的母語基礎(chǔ)，孩子們的記憶力、口語能力等方面也都有了較大的進步，在這一時期開始的學習會比任何其他時期都要容易，效果也好。三年級的基礎(chǔ)打得扎實與否將直接影響孩子們以后的英語成績。不言而喻，學好英語將會給孩子的一生都帶來幫助。因此，教師應(yīng)始終讓學生在寬松，莊重，和諧的學習氛圍中進行語言的學習，表演，競爭和相互評價，為真正體現(xiàn)“學生是學習的主人”這一教學現(xiàn)象而努力。

一、調(diào)動學生的策略

生性活潑好動的他們喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。作為他們的英語老師應(yīng)多鼓勵孩子大膽說、積極做、努力唱，以表揚為主，注重培養(yǎng)孩子們學習英語的興趣，讓孩子們在玩玩、做做、說說、唱唱中快樂地學習英語。為了調(diào)動學生學習的積極性，本學期舉行以下活動，具體如下：

1.開展英語競賽活動。根據(jù)教學內(nèi)容組織競賽活動，如：趣味字母活動秀，單詞接力賽，口語交際比賽，歌唱比賽。讓學生在“賽中學”、“學中賽”，鼓勵他們進行挑戰(zhàn)，既活躍了課堂氣氛又提高了學習效率，擴大了學生的知識面。在教學各個環(huán)節(jié)開展各種形式的競賽作為學生學習的催化劑，讓學生比學習、比紀律，既激起了他們高漲的學習情緒，又維持了良好的課堂秩序。比賽評出一、二、三等獎，并適當給予學生物質(zhì)獎勵，激發(fā)學生學習興趣。

2．指導學生編排英語故事進行表演活動。搭臺唱戲，讓學生插上想象的翅膀，孩子們特別愛聽故事，愛演故事。書中的story正好滿足了孩子們的愿望，他們愛聽，愛模仿各種人物的動作和說話語氣，對故事的結(jié)尾充滿著自己離奇的想象，故事中的每一個背景每一個人物都會被孩子們爭著來扮演。比如 ：Pit’s

skateboard.The cat.從而培養(yǎng)學生的實際運用能力。

3．建立英語學習小組。班級里開展小組互助競賽活動，以小組為單位成立一對一的互幫互助的對子，每周舉行一次英語小組學習活動，通過小組成員的努力獲得星星或者笑臉貼紙。

二、學生學習規(guī)范

1.課堂規(guī)范

（1）課前準備好課本、筆記本、聽寫本、練習本、水彩筆、文具盒等必備學具，統(tǒng)一放在課桌右上角。

（2）聽到上課鈴聲響后學生有秩序地回到自己的座位，由值日生帶領(lǐng)學生口誦經(jīng)典文，英文單詞拼讀。

（3）培養(yǎng)學生認真聽講，積極思考，大膽發(fā)言的好習慣。課堂上要求學生做到五到：心到、眼到、耳到、口到、手到。

2.作業(yè)規(guī)范

（1）養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的好習慣，不抄襲不拖拉。

（2）英語作業(yè)本嚴格按照四線三格的書寫形式，抄寫單詞每排四個，要求做到邊讀，邊拼，邊寫，邊記的四邊原則。書面作業(yè)，干凈整潔，字跡清晰，用鉛筆或鋼筆完成，同一本作業(yè)要求用同一色筆完成。

（3）作業(yè)中的錯誤要及時訂正，訂正的作業(yè)盡量做到給老師當面批改。3.課后規(guī)范

（1）每晚要復習當天學習的內(nèi)容，并預習新課，養(yǎng)成課后復習，課前預習的好習慣。

（2）保證每晚睡覺前至少聽讀一小時英語。（3）每天完成一頁《課課練字帖》。

（4）每天默寫一遍26個英文字母大小寫，注意順序與格式。（要求：家長簽字）

三、教師行為規(guī)范

1．制訂計劃

英語學科教學計劃按學校統(tǒng)一表格樣式，在每學期開學一周內(nèi)制訂出，一式兩份，教導處和教師本人各執(zhí)一份。努力做到學情分析清晰，教學目標明確，教學進度清楚，措施針對性強。

“培優(yōu)幫困”計劃按學校統(tǒng)一表格樣式，在每學期開學兩周內(nèi)，初步摸清學情基礎(chǔ)上制定出，一式兩份。

2．備 課

“不打無準備之仗”，備好課是上好一堂課的前提，教師備課應(yīng)以學情為基礎(chǔ)，按照“集體備課，資源共享，彰顯個性，二次備課，教后反思”的思路進行備課。以提高課堂效率為目標，整合課內(nèi)外資源，積極探討新的教學途徑與方法。（1）集體備課：

備課組長安排組員分工，每位教師每學期必須承擔一次主備任務(wù)，采取集體研討的形式，通過說課，上課，聽課，相互評課，在教研組中再研討，其他教師結(jié)合自己對教材的理解和聽課后的想法，與主備人進行交流。

（2）自主備課： 備課不僅僅是備教材，備教學步驟，真正的是要備到學生，想學生所想，他們喜歡什么樣的課，什么樣的課才吸引他們，上課過程中學生遇到類似的情況會有怎么樣的反應(yīng)，而教師又要根據(jù)學生的反應(yīng)作出相對應(yīng)的反應(yīng)。根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際，對教材進行教法上的加工，包括組織教材，確定課的類型、安排一節(jié)課活動、選用教學方法及布置作業(yè)等。教師在周密考慮教學方法的同時，還要考慮教具及現(xiàn)代化教學手段。（3）二次備課：

教師做到超周備課四課時，并要求二次備課，對教案進行二次修改。認真學習課程標準、教師用書，按照格式備課，其環(huán)節(jié)包括：教學內(nèi)容、教學目標、教學重點、教學難點、教學方法、課時劃分、教學流程（詳細、具有教學指導性、教法、學法設(shè)計合理）、作業(yè)設(shè)計(A類、B類；A類必做，B類選做)、板書設(shè)計、完成一課時一篇教學反思。

3.上課：

小學英語課堂沒有語數(shù)課堂顯得那么緊張，嚴肅，它的目的在于提高學生學習英語的興趣，讓學生感到生活中有英語，英語中有生活，其實，英語教學有種隨意性，意旨學生沒有必要全記下教師上課所授的全部內(nèi)容，只要求他們先暫時記住對自己有幫助，有實際意義的句子。

①嚴格按照課表上課，按照作息時間和教學進度執(zhí)教。

②做好課前準備：課前二分鐘教師進入教室，上課鈴聲響后教師中途不得隨意離開教室，不做與上課無關(guān)的事情，下課鈴響立即下課，不得拖堂。

③認真組織教學，語言精練，教態(tài)自然親切，板書簡明，字跡工整。課堂上以鼓勵為主，不體罰或變相體罰學生，不諷刺挖苦學生，不隨便讓學生停課或趕出教室。注意學生姿勢和視力。注重組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，調(diào)動學生的有意注意，課堂提問面向全體學生。

④要注意教學時間的合理分配，盡可能在前20分鐘完成教學的主要任務(wù)，學生在課堂上練習的時間不得少于15分鐘。

⑤要重視教學重點與難點部分的板書設(shè)計，錄音、投影和多媒體課件等教學媒體的選擇與運用要簡易、有效，相互補充，發(fā)揮各自的作用。

4．作業(yè)（1）作業(yè)布置：

①課堂教學中要留給學生充分的獨立練習時間，以課本作業(yè)或《課堂作業(yè)》書作為課堂作業(yè)的主要部分。②要合理選擇課堂作業(yè)的內(nèi)容和形式，注重作業(yè)設(shè)計的針對性和層次性，以求實效性。根據(jù)學生的不同基礎(chǔ)和能力水平倡導布置不同層次要求的作業(yè)(A類、B類；A類必做，B類選做)。

③教師要規(guī)范學生的作業(yè)格式，并指導學生作業(yè)的方法，在學生做作業(yè)時，教師要進行巡視，及時進行指導，尤其要關(guān)注學困生的作業(yè)情況，對基礎(chǔ)較差的學生尤其要加強個別輔導。（2）作業(yè)批改：

①課堂作業(yè)要全收全改，課后作業(yè)原則上堅持全批全改，對完成作業(yè)有困難的學生要堅持面批面改。作業(yè)中的錯誤應(yīng)嚴格要求學生訂正，有二次批改痕跡。杜絕只布置作業(yè)而不批改、不評講的現(xiàn)象。嚴禁讓學生批改課堂作業(yè)。

②要發(fā)揮作業(yè)的診斷功能，在批改作業(yè)時要重視學生作業(yè)中的錯誤，對于典型錯誤，要有意識地摘錄并歸類整理，分析原因，以改進教學。

③批改作業(yè)提倡等級評定，寫清批改日期，結(jié)合三年級學生特點激勵性評語為：Good!Great!貼紙小紅花、小紅旗、小星星、笑臉等等。要發(fā)揮作業(yè)的激勵功能，除了運用一些約定俗成的符號進行批改外，能通過合適的批語來達到提醒、幫助和激勵學生的目的。

5、教學反思

教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。

教學前反思指教師對集體備課的教案及設(shè)計思路進行反思，這一過程是教師對集體備課教案的再次查漏補缺、吸收和內(nèi)化的過程?？蓮囊韵聨追矫孢M行反思：（1）教學目標的制定是否符合文本及學生實際？（2）教學設(shè)計流程是否合理？（3）教學重點是否突出？（4）準備采用怎樣的教學方法指導學生學習？(5)對課堂上可能出現(xiàn)的問題進行預設(shè)。

教學中反思指教師關(guān)注學生的學習過程，反思所使用的教學方法和手段，及時捕捉教學中的靈感，調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學效果達到最佳，是將備課組集體備課成果與班級教學實際結(jié)合的過程。

教學后反思指教師對課堂教學實踐及時反思，它既可以是授課教師的個人行為，也可以是備課組內(nèi)教師的集體行為。一般情況下，采用一課一次個體的課后反思，一周一次集體的課后反思交流。

6、課外輔導 課外輔導是課堂教學的一種補充形式。它是使教學適應(yīng)個別差異，貫徹因材施教原則的重要措施。

①開學第一周寫出輔導計劃，定出輔導對象。

②在對學困生進行個別輔導前，教師要查閱、分析他們平時的作業(yè)、單元形成性測試等情況，找到問題癥結(jié)所在，以對癥指導。重視對優(yōu)秀生的培養(yǎng)，適當免去簡單作業(yè)，讓他們有更多時間發(fā)展自己的優(yōu)勢特長。

③要建立學困生的幫扶機制，除了教師適時進行個別輔導外，還要引導學生建立學習共同體，發(fā)揮同伴的作用。

四．教學質(zhì)量監(jiān)測與評價

教學質(zhì)量監(jiān)測要及時跟進，循序漸進，具體做法如下：

1、教師每天要及時批改學生的書面作業(yè)，訂正時也要統(tǒng)一要求并批改，注明批改日期。對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，應(yīng)及時講評，有錯必改，對學習有困難的學生的作業(yè)可當面批改，給予耐心指導和幫助。

2、教師每周要對學生學習情況進行一次反饋。表揚學習進步的學生，明確指出其優(yōu)點，鼓勵學習困難學生，指出不足的地方，提出明確的要求。

3、書面測試一月一次集中檢測，每月月底進行。命題方向依據(jù)課程標準和教學內(nèi)容，由教導處統(tǒng)一組織，由本年級教師出卷，組長把關(guān)測試卷的質(zhì)量，注意知識的覆蓋面和層次性，合理把握試卷難易程度，使不同層次的學生都能了解自己的學習狀況，保持繼續(xù)學習的積極性。

4、要認真做好閱卷評分，統(tǒng)一標準，合理評分。對學情檢測情況要進行定量統(tǒng)計和定性分析，試卷分析不僅要統(tǒng)計數(shù)據(jù)，更要分析成績和存在的問題，針對存在問題，提出相應(yīng)的改進措施。更要善于跟蹤學習后進生的學習情況，以改進教學工作。

五、教學科研

在蹲點領(lǐng)導全程參與指導下，在教務(wù)處引領(lǐng)和安排下，以教研組為單位組織教師進行校本教研的常規(guī)系列活動，每位教師要踴躍，并積極參與學校組織的教科研活動。

①積極參加上級部門舉辦的教研、培訓活動，形成自覺教學反思的習慣，外出學習的教師應(yīng)做好學習筆記，回校后在相應(yīng)范圍內(nèi)及時交流。②每次校本教研活動，按時到達指定的地點，不得遲到和缺席。若因事不能參加教研組活動，必須先向組長請假，再向蹲點領(lǐng)導請假。

③學校以教研組為單位，每周三開展集體備課活動，每次集體備課由下周上課教師主講(集體備課內(nèi)容即為下周上課內(nèi)容)，然后全組討論，集體商定教學目標、重難點、基本教學流程、板書設(shè)計，研究突破重難點的方法，商討講練的深度，確定練習作業(yè)。特別研討教法和學法。切忌一人單打獨斗代替集體研討。

④每位教師每學期聽課不少于20節(jié)。

⑤自覺學習相關(guān)教學研究理論與教學案例，每學期學習筆記不少于1萬字。⑥每學期至少上交一篇研究性論文、案（課）例、學科教學總結(jié)。

六、教學總結(jié)

1、認真組織教師參與新課標的學習、課程教法培訓，落實每周一節(jié)組內(nèi)研討課，并做到提前公示，有計劃地組織教師進行優(yōu)質(zhì)錄像課觀摩與研討，激勵教師在研究中提高，在課改中成長。

2、加強高效課堂研究，創(chuàng)建人本課堂教學模式。

3、每周一次的教研活動。兩周一次常規(guī)自查。在年級組長的組織下進行，自查內(nèi)容主要包括備課、作業(yè)（試卷）批改、聽課、反思、教學隨筆等。

4、每月一次教情反思。針對本月學情檢測情況，積極思考和總結(jié)本月教學中的得失，并記錄在“足跡”中。

5、兩月一次教情反思，采取書面上交材料與教研組教情反思交流會形式相結(jié)合。

6、教師每學期末結(jié)合自己的教學實際情況撰寫教學工作總結(jié)，要以教學實例為主體。

7、教師每學期撰寫一篇質(zhì)量高的教學論文或教學案例。

8、每學期期末召開一次教育科研經(jīng)驗交流大會。

第二篇：三年級英語教學評價及建議

今天我聽了娜老師的一節(jié)三年級英語課，認為這是一節(jié)優(yōu)秀的課，這應(yīng)該與娜老師平時在工作中的認真學習、研究分不開的。

一、本節(jié)課的亮點有以下幾個方面：

1、歌曲開篇，引入情境。以心理學角度講，學生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱Color Song等歌曲，可以活躍課堂氣氛，消除緊張，集中學生的注意力，激發(fā)學習興趣，使學生很自然地進入良好的學習狀態(tài)，并且為下面的教學環(huán)節(jié)作下鋪墊。

2、學生課堂表現(xiàn)積極主動，達到了教師啟動，師生互動，生生互動的效果，并在聽、說、讀的練習過程中實現(xiàn)了教學目標。

3、教學目標明確，重難點操練到位。教學活動豐富有特色，課堂教學環(huán)環(huán)相扣，學生的學習習慣好，充分發(fā)揮了學生的主動性，師生之間配合默契，營造 了愉悅的學習氛圍。

采用多種形式和方法進行教學

二、需要改進的地方：

注意各環(huán)節(jié)之間的過渡,對學生的評價要有梯度，建議在下課前對那些發(fā)言積極，口語出色，進步較大的學生進行表揚，給予不同的獎勵，激發(fā)學生的榮譽感，和學好英語的自信心。

第三篇：三年級英語教學案例分析

三年級英語教學案例分析

課題：Can I have an ice cream?

教材分析：三年級作為英語學習的入門階段，主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合運用語言的能力。教材以“聽說為主”，以兒童感興趣的話題為中心，結(jié)合小學生的思想、學習、生活，選擇詞頻比較高的詞匯，以及典型的事件進行語言知識的教授和語言技能的訓練。教材中也選取可以讓學生動起來的詞匯，句型，符合小學生愛動的特點。

教學預設(shè)：本節(jié)課所教內(nèi)容是一些食物，并且是學生愛吃的食物。如果用真正的食物教學，恐怕學生的注意力不再學上，而在什么時候吃上。所以我采用了用實物圖來教學的辦法。以此刺激學生的感官，激發(fā)他們的興趣，加深印象，提高效率。

一、案例描述

在教學Unit5 第一課時，我通過做實物圖教學cake hamburger bread 等單詞，本想以此刺激學生的感官，激發(fā)他們的興趣，加深印象，提高效率。但在教學過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。由于三年級學生普遍活躍，個別學生表現(xiàn)欲很強，老師還沒有教，他就搶先大聲喊出，往往還沒有聽清楚就脫口而出。一節(jié)課出現(xiàn)很多次，甚至每節(jié)課都要亂喊。讓人覺得習慣不好。如果長此以往，培養(yǎng)不出好的學習習慣，我有些生氣地說：“有些人沒有好習慣，我

們的課堂多亂啊。你會了，別人還不會，你要虛心聽，不要盡顯擺你，打擾別人學習。再有，不虛心的人，一輩子做不成大事?！睂W生才不喊叫了。

二、案例分析

課后回過頭來仔細想一想，學生在課堂上亂喊，是有原因的。

1、大喊的學生往往比較聰明，只是自我控制能力欠缺，好表現(xiàn)，而忽略了課堂紀律。

2、教師平時在課堂上就應(yīng)該注重培養(yǎng)他們認真傾聽，舉手發(fā)言的習慣。在輸入新的詞匯前，特別提醒學生安靜，仔細聽。讓他們集中精力感受。而不能潑冷水，打擊學生的積極性。要正確引導。

3、三年級的學生上課時控制能力較差，思想不集中，而且學生接觸英語時間不長。所以教學難度較大。激發(fā)學生學習的興趣，充分調(diào)動他們的能動性，積極性，營造互相幫助的學習氛圍特別重要。

4、作為教師，只有把愛寓于教學之中，通過語音、動作、表情、姿態(tài)把愛傳遞給學生，那么才會使學生體驗到親切、溫馨、幸福的情感，因而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，老師要細心、關(guān)心、愛護學生，了解他們的心理動態(tài)和心理要求。在課堂上要多鼓勵，少批評，讓他們大膽發(fā)言，調(diào)動他們的積極性，要善于與學生交朋友，增進師生之間的情感，讓學生喜歡你，從而發(fā)展到喜歡你的英語課。

第四篇：英語教學建議

初中英語教學建議

在英語教學中實施素質(zhì)教育的目標是提高全體學生整體素質(zhì)，就是要讓全體學生，通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓練，使學生獲得基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力。對此我有以下幾點建議：

1.運用直觀教具激發(fā)學生學習興趣。充分利用圖片、圖表實物、錄音機等教具，生動形象地開展教學和交際活動。利用實物和圖片教單詞，學生能更好地記住詞義，并能反復利用它們復習，其趣味性、直觀性較強。用提問的方式猜物品，讓學生將實物與英語句子連起來，練習聽、說。引導學生多使用教具，結(jié)合列出圖表，做到快記、巧記。

2.對話使用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教授一個情景句型，讓學生用當天所學的自編一個簡短的情景對話,到講臺表演。在熱烈氣氛中學會并運用所學的句型，提高了運用語言交際的能力。

3.注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)語感和學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是采用“跟我讀”的形式，而是要注意創(chuàng)造情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示說話者不同的語言的心理。同樣，語調(diào)的不同，重音的移動，也體現(xiàn)了說話者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過訓練了沒，學生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個課堂興趣盎然，學習積極性大大提高。

第五篇：小學英語教學建議

依據(jù)新課標解讀六年級教材

各位老師：

上午好！很高興今天能和大家一起探討六年級英語教材及教學。時間如逝，轉(zhuǎn)眼之間，我已參加工作四年了，在這四年間，我與我的學生有歡樂也有摩擦。在教學中，不知道怎么樣才能讓孩子接受，學起來輕松。所以在這幾年里，自己學著，教著，思索著，和孩子們一起成長。今天，我將和大家一起重溫六年級教材并將自己的教學與大家交流。

我們使用的是PEP教材，即人教英語，除人教版外、還有外研版、牛津小學英語、劍橋少兒英語等。我們所使用的這套教材符合學生的知識水平、認知水平和心理發(fā)展水平，教材緊密聯(lián)系學生的實際生活，提供具有時代氣息的語言材料，創(chuàng)設(shè)真實的語言運用情景，充分考慮不同年齡段學生的興趣、愛好、愿望等學習需求和心理需求編寫教材。六年級教材同三、四、五年級教材一樣。每個單元分

A、B、C、三個部分，A、B部分除Let’sLearn,Let’s talk, Let’s read 之外，添加了一個Let’s try 的內(nèi)容。

Let’s learn為單詞教學，是圍繞話題歸類出現(xiàn)的，六年級Let’s learn 中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。詞匯教學是教學中比較容易處理的環(huán)節(jié)，但不容忽視。使用不同方法教學詞匯能產(chǎn)生完全不同的教學效果。因此，教師在教學詞匯的過程中創(chuàng)造性運用教具，通過各種方式呈現(xiàn)新詞，使學生始終保持學習興趣至關(guān)重要

Let’s talk是對話內(nèi)容，要求學生理解對話的內(nèi)容，能根據(jù)所學的內(nèi)容以及相應(yīng)的圖片自己編對話，表演小對話。加粗的句子是四會句子，即要求學生能聽、說、讀、寫的句子。

Let’s try放在Let’sLearn與Let’s talk之間，用來幫助學生進一步熟悉Let’s Learn 部分學過的新詞，并在進入Let’s talk 新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言，這樣的編排方便了教師針對目標語言從聽、說、讀、寫四個方面循序漸進式達到教學目標。這部分的語言新舊結(jié)合，如果學生一時聽不懂，教師可反復播放錄音，指導學生通過聽音，看圖，理解關(guān)鍵詞判斷出正確的答案。所以Let’s try具有承上啟下的作用，值得我們好好地把握。

Let’s read是與各單元話題相關(guān)的趣味語篇，旨在復習鞏固本單元AB部分的主要詞匯，并適當?shù)臄U展語言，增大語言輸入量。這部分的教學目標是:讀懂對話或短文，完成檢測學生理解程度的活動進行本部分教學時，教師不要面面俱到，注意把本部分和Let’s talk的教學區(qū)別開，重點放在鞏固重點詞匯，句型和提高學生的閱讀能力上面。

以上是每個單元A、B 部分應(yīng)完成的教學內(nèi)容。C部分事實上是一個比較靈活的內(nèi)容。英語課程標準提到?！敖處熞朴诮Y(jié)合實際需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容，編排順序，教學方法等方面進行適當?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。”C部分的內(nèi)容當然有他的作用，但是，如果我們按教材的編排的順序把C部分的所有內(nèi)容都一一完成，時間肯定是不夠的。

所以，針對C部分的內(nèi)容我們在教學時必須加以調(diào)整。如將Let’s sing 提前，通過歌曲，讓學生感知本單元要學的內(nèi)容，或者在學完單詞對話后，有時間讓學生聽歌曲，而不是花半節(jié)課去教歌曲。我在教學中，把pronunciation 和Let’s check，當作C部分的重點，因為語音是英語學習的一個重點，我不要求班上每個同學講每個音標都一一掌握，但通過語音學習，學生掌握了一些簡單的音標，了解一些簡單的拼音規(guī)則，如在教授apple 時，告訴學生a發(fā)梅花|a|,以后學習lamp , lamb ,happy等，一次又一次的遇到，自然地就掌握了這個音標；另外“sh”發(fā)||，th發(fā)||，||等等，在了解這些音標之后，再遇到一些簡單的單詞，孩子們就會試著去拼讀，去猜單詞的讀音，對孩子們的學習很有幫助。Let’s check 是每個單元的聽力訓練，它不僅是一個聽力訓練，同時也是對每個單元重點內(nèi)容的一個復習，鞏固，總結(jié)，是一個不可缺少的部分。教師要根據(jù)課程的要求對教材進行分析，對學生的需求和水平進行深入了解，并根據(jù)教學條件和環(huán)境創(chuàng)造性的完成課程標準中提出的教學目標與任務(wù)，以教師教學方式的改變促進學生學習方式的改變。

以上是對六年級英語教材的解析，如何用好這套教材，如何教好小學英語，使自己和孩子都有收獲，對于孩子以后的英語學習有所幫助和啟發(fā)是我一直以來所思考的問題，下面我將我在實際教學中的一些做法總結(jié)如下：

首先是培養(yǎng)學生的興趣，興趣是學習的第一老師，在當今新課程理念的大環(huán)境中，小學英語課教學的目的更加明確，主要是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心，從而享受學習的快樂。作為英語老師，如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生主動，愉快地參與活動，我想我不需要在此啰嗦，但有的教師在教學中，加重了學生學習任務(wù)，單詞教學中，只有加粗的單詞，即單詞表中打“”的 單詞要求學生寫，而有些老師卻要求學生全部寫，這就在無行之中加重 了學生的負擔，在一次又一次的失敗中，學生也就對英語散失了興趣，我想，作為英語教師應(yīng)比其他科目的教師扮演的角色更多，我們是組織者，同時也應(yīng)該是表演者，參與者。與其嚴厲的呵斥，不如和藹的參與，與學生一起享受學習的收獲，感受英語的快樂，只有愛這位老師，他才愛學這門課程，所以興趣是最好的老師。

解決了興趣問題，接下來，作為英語教師我們的任務(wù)是“Teach students how to learn English”而不是“Teach students English”！所以，在我們教英語的同時，應(yīng)教會學生聽、說、讀、寫技能。我在聽力教學中告訴學生四個字“看”、“比”、“猜”、“聽”。

“看”只要是看題目要求，看圖或所給聽力材料。

“比”即對所給聽力材料進行比對，找出他們之間的不同。

“猜”即如果選他會怎樣問，選另外一個答案，他又該怎樣問。

“聽”是最后一個環(huán)節(jié)，針對不同的學生有不同的要求，成績差的同學要求聽關(guān)鍵詞，中等學生要求聽重點的短語、句子，優(yōu)等生則要求盡量復述，這是聽力訓練。

作為教師，我們必須勇于進行英語課堂教學改革，讓學生大膽積極地參與課堂教學活動，大膽地使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度，要為他們說英語提供機會，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生敢說，想說，說得在教“What’s your favourite food ”這一單元時，我讓學生把自己喜歡的食物畫下來，并且自己搭配，做成一份營養(yǎng)餐，我自己畫了4幅圖如：牛奶、面包、雞蛋搭配一起，魚、西紅柿、豆腐搭配在一起等等。上課伊始，我拿出自己搭配的營養(yǎng)餐，同學們看了一陣欣喜，直流口水。然后，每個小組又選出畫的最好的營養(yǎng)餐，還有配上了名字，如砂鍋魚頭。我將這些收集，加上自己的的全部貼上了黑板，整個就是一個餐館?！皉estaurant ”和所有的“菜單”。請一位學生到前面和我對話，并且把他想要的這盤菜獎勵給了她。接著，讓孩子們自己找搭檔，編對話，進餐館吃自

己最喜歡的食物，同學們可來勁了，教室里一下沸騰了“Welcome , can I help you.I am hungry.what’s your favourite food.How much are they ”等等，這些句子都被他們淘了出來。

餐館里的菜一道接一道得被點走了，只聽下面?zhèn)鱽怼鞍?！我們的菜阿！”最后面對著黑板上最后的兩道菜，孩子們很可愛，說：“嗯，畫得太丑了，不想吃，”都不舉手了。我就想那貼上來了不可能沒人要了就算了啊！無形之中也傷害了畫畫的人，于是，我拿起粉筆給兩幅圖上分別畫了一杯可樂，一份薯條，這是，孩子們又來勁了，又搶著做對話訓練，這是我節(jié)課的親生感受，課堂需要老師的精心設(shè)計才會活躍起來，孩子們也才會笑起來，所以，我們應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)情景，把教科書上無聲的書面語言活化為有聲的交際話語。

我要講的最后一點是閱讀教學，閱讀教學時小學階段的一個難點，學生是學習的主人，在英語閱讀教學中，我們應(yīng)該首先教會學生閱讀的方法。

如，學會聯(lián)系上下文猜測詞義，養(yǎng)成整體閱讀的習慣，把常用的閱讀策略有計劃有步驟地發(fā)給學生。如、瀏覽、掃描、題目、抓大意、主題句、找細節(jié)等等。并且用英語思維，用英語匯報，也許只有一兩句話，但只要你能用英語說，用英語思考，就很不簡單。當然這不是一朝一夕能達到的，作為老師，我們的眼睛應(yīng)盯著學生的進步，心里想著學生的困難和問題，時時調(diào)整教學進度和改進教學方法，有計劃的逐步訓練，提高學生的閱讀能力。

總之，聽、說、讀、寫是相輔相成，相互促進的。教師只有做一個成功的引領(lǐng)者，才會有積極地跟隨者。最后祝愿大家明天更好！

謝謝大家！