第一篇：初一英語(yǔ)教改心得

初一英語(yǔ)教改心得

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說(shuō)教材：

現(xiàn)行的初一教科書對(duì)學(xué)生而言并不陌生,因?yàn)槿私贪娴倪@套教材早在兩年前就被采用和實(shí)施,不過(guò)隨著其它科目的課改轟轟烈烈地進(jìn)行著,我們英語(yǔ)組也不甘落后,作為第一批的實(shí)驗(yàn)老師們，我們謹(jǐn)小慎微而又饒有興致地領(lǐng)悟著新課改精神，演繹著新課改風(fēng)貌。積極嘗試用新課程的理念,在保證一周只有四節(jié)課時(shí)、每位任課老師要授三個(gè)班級(jí)的情況下，做到按時(shí)、保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。如今，我們的感觸頗深，收獲益豐。在此，我們談?wù)剬?shí)踐中的所思所為所感：

談教法：

應(yīng)該說(shuō)，初一英語(yǔ)教材是舊的，但我們的教法是新的。我們是“穿舊鞋、走

新路”?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用“任務(wù)型”教學(xué)（即根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)各種交際任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成這些任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事），以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生“能做事”的描述方式，給初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)定了三、四、五級(jí)的目標(biāo)要求。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，教師應(yīng)避免單純的語(yǔ)言教學(xué)模式，而應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活，設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，盡量采用“任務(wù)型”教學(xué)方式。我們經(jīng)常采用的任務(wù)設(shè)計(jì)有兩種：調(diào)查性任務(wù)設(shè)計(jì)（makingsurveystasks）和創(chuàng)造性任務(wù)設(shè)計(jì)（creativetasks），往往能收到良好的教學(xué)效果。例如,bookilesson111是有關(guān)交通出行方式的,我們組里幾位老師在進(jìn)行集體備課后,達(dá)成共識(shí)：在課前復(fù)習(xí)后布置一個(gè)任務(wù)是讓學(xué)生上臺(tái),進(jìn)行調(diào)查howmanystudentsinourclasscometoschoolby/on…?并填表,然后要求學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)

行匯報(bào).(表格如下):

在課上到最后時(shí),為了能讓學(xué)生活用語(yǔ)言,又設(shè)計(jì)了任務(wù)型練習(xí)：假如你是中央電視臺(tái)的一名記者(reporter),你要去采訪本班某一位學(xué)生,可詢問(wèn)的內(nèi)容包含有(姓名、年齡、職業(yè)、學(xué)校、愛(ài)好、交通出行方式及所需時(shí)間，也可詢問(wèn)他/她的家人和朋友)，自找搭檔，編造兩人對(duì)話。在這節(jié)課里，學(xué)生的個(gè)別練習(xí)機(jī)會(huì)挺多的，從而把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生?！叭蝿?wù)型”的課堂教學(xué)體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心和以活動(dòng)為方式”的教學(xué)理念，有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，體現(xiàn)了以人為本的素質(zhì)教育觀。

論學(xué)生：

課堂上我們立足于課文內(nèi)容，在學(xué)生的建議下，設(shè)計(jì)出了一些能激趣、導(dǎo)趣的活動(dòng)形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率。學(xué)生與老師間的配合更密切了，師生、生生間的互動(dòng)更趨明顯：

一、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做。例如，在教完1-10的數(shù)字后，學(xué)生們可將事先準(zhǔn)備好的籃球拿出來(lái)，如果老師發(fā)出的指令是：＂ten.＂則學(xué)生邊拍球邊用英語(yǔ)數(shù)數(shù)，這樣既玩了球，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。又如，在教學(xué)body時(shí)，我們讓他們一起來(lái)做touch游戲，即老師發(fā)指令，學(xué)生邊做動(dòng)作，邊重復(fù)身體部位名稱。如，老師說(shuō)：＂touchyourmouth.＂學(xué)生邊指自己的嘴巴，邊說(shuō)：＂mouth,mouth,thisismymouth.＂這樣既鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，又加深了學(xué)生的記憶。

二、演演、說(shuō)說(shuō)、唱唱。表演是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有效途徑，學(xué)生大多愛(ài)表現(xiàn)自己，在教學(xué)活動(dòng)中，我們還發(fā)現(xiàn)他們很喜歡唱歌，因此，在教學(xué)中，老師可以適時(shí)地教一些英語(yǔ)歌曲，既可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又可以增強(qiáng)記憶，活躍氣氛。如，在教學(xué)一星期七天的英語(yǔ)表達(dá)方式后，教唱＂thedaysoftheweek.＂，學(xué)生能很快地記住sunday、monday等單詞，取得事半功倍 的效果。同時(shí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的chant也大受歡迎。

三、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、畫畫。這種方法可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來(lái)，從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的能力。如在教學(xué)myclothes時(shí)，學(xué)生根據(jù)老師的指令畫出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物，與此同時(shí)，我還讓他們根據(jù)指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物畫貼在桌子上、椅子上或掛在繩子上。通過(guò)這一系列活動(dòng)，既鞏固了新學(xué)的單詞（衣服名稱），同時(shí)又復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的知識(shí)（顏色、方位）。

言特色：

一年來(lái)，我們堅(jiān)持開出學(xué)校課程，上學(xué)期由專門的老師負(fù)責(zé)音標(biāo)教學(xué)和進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練；下學(xué)期，專聘外籍教師進(jìn)行口語(yǔ)和閱讀訓(xùn)練，大部分學(xué)生接觸到了地道的英語(yǔ)，不能說(shuō)他們?cè)诶贤獾哪枪?jié)課上學(xué)到了多少東西；但至少學(xué)生的興趣濃了，表演欲更強(qiáng)了。同時(shí)我們組改變平時(shí)的單元檢測(cè)的聽(tīng)力由原任課老

師念為專人錄音，然后在廣播里播放，以盡快適應(yīng)期中、期末的兩次大考。值得一提的是，組里三位教師堅(jiān)持集體備課、說(shuō)課，并做到資源共享。

話評(píng)價(jià)：

本著體現(xiàn)“以人為本，以人的發(fā)展為本”的教育目的，評(píng)價(jià)中強(qiáng)調(diào)“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自學(xué)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略等”，將這些有關(guān)學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)擺在首位。形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)包含有（期中、期末、2次單元測(cè)試成績(jī)、口試成績(jī)及聽(tīng)力成績(jī)）。成績(jī)匯報(bào)單上分三塊（口語(yǔ)、聽(tīng)力及閱讀與寫作）。如果學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)不很滿意，可與老師協(xié)商，暫不記錄，學(xué)生在經(jīng)過(guò)更充分的準(zhǔn)備之后，可再次參加測(cè)試。

述活動(dòng)：

在9月1日開學(xué)前，為了更好地獲悉學(xué)生的英語(yǔ)水平及了解他們對(duì)英語(yǔ)在

教和學(xué)方面提出的要求，從而使教學(xué)更有的放矢，我們組里特設(shè)置了初一新生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查表，如下：

姓名班級(jí)畢業(yè)小學(xué)

1．你學(xué)過(guò)英語(yǔ)嗎？

2．學(xué)了多久？

3．在哪兒學(xué)的？

4．你會(huì)背、默26個(gè)字母嗎？

5．你會(huì)認(rèn)讀音標(biāo)嗎？會(huì)寫嗎？

6．你會(huì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話？

7．你喜歡英語(yǔ)嗎？為什么？

8．你對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)有何建議和要求？

經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們知道今年的新生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)起點(diǎn)參差不齊---有都未學(xué)過(guò)的，也有的學(xué)生已學(xué)完新概念bookii的。這樣勢(shì)必使初一英語(yǔ)兩極分化提早到來(lái)。

上學(xué)期第2周的時(shí)候，市教研室對(duì)初一英語(yǔ)新教材作調(diào)研，組里4位老師均開出較高質(zhì)量的公開課；第4周，組里的陳舜華、黃亞紅老師向市直屬中學(xué)

教師代表開了英語(yǔ)研討課；第6周，市教研室為了了解初一學(xué)生兩極分化情況，特意到我校聽(tīng)了不同層次班級(jí)的課：初一（5）捐資班與初一（9）平行班；第7周，汪雪潔、黃亞紅老師對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)本校開出公開課，反映都不錯(cuò)。對(duì)學(xué)生，我們是狠抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，并開展了初一英語(yǔ)書寫比賽，評(píng)選出30多位學(xué)生的優(yōu)秀作品在學(xué)校的櫥窗里展覽。

這學(xué)期，汪雪潔老師在開學(xué)第3周，開出隨堂調(diào)研課（lesson74）;隨著外籍教師---scott和kate的加盟，這學(xué)期的學(xué)校課程專由他們進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，但為便于外教能整體把握學(xué)生水平并能與新教材銜接，徐躍微老師特開出隨堂展示課，我們整個(gè)英語(yǔ)大組的老師們輪流跟班學(xué)習(xí)口語(yǔ)并協(xié)助外籍教師搞好課堂教學(xué)。期中考之前，徐躍微老師向全市兄弟學(xué)校開出初一新課程研討課(lesson87)；黃亞紅老師于第14周開出校內(nèi)公開課(lesson102)；第16周，汪雪潔老師開出校內(nèi)公開課（lesson111），反映

都很好。組里的老師在課余時(shí)間不忘積累材料和撰寫論文，其中，陳舜華老師寫的論文《英語(yǔ)校本課程的研究與實(shí)踐》在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表（2003年第4期《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)與研究》）。組里其他老師撰寫的多篇案例及論文也將在初一新課程匯編中刊出。這學(xué)期開展了初一段英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試之后，每班挑選2-3名學(xué)生參加初一段朗讀比賽，相當(dāng)一部分同學(xué)的口語(yǔ)水平讓人贊不絕口。

議不足：

1.由于校本課程在第一學(xué)期剛開始實(shí)施時(shí),音素教學(xué)相對(duì)過(guò)于集中,速度過(guò)快,學(xué)生掌握還不太扎實(shí),也無(wú)具體的評(píng)價(jià)方案。期中之后，雖有作調(diào)整，但苦于第二學(xué)期改為外籍教師授課，所以并無(wú)繼續(xù)進(jìn)行音素教學(xué)的鞏固和落實(shí)。

2.新教材要求課時(shí)是每周4節(jié)，故教學(xué)時(shí)間比較倉(cāng)促，針對(duì)有些語(yǔ)法概念或現(xiàn)象，可能有時(shí)講解不太透徹，筆頭練習(xí)機(jī)會(huì)不多，以至學(xué)生掌握不夠好，作業(yè)中出錯(cuò)率相對(duì)較高。

3.雖然我們?cè)谏蠈W(xué)期狠抓英語(yǔ)的習(xí)慣養(yǎng)成，但總有那么一部分學(xué)生還沒(méi)有完全養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如課前很少預(yù)習(xí)，課堂上小組口頭編造對(duì)話，有時(shí)顯得敷衍了事，課后也無(wú)良好地聽(tīng)讀錄音及復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

總之，我們組在完成教學(xué)任務(wù)之余，每一位老師可說(shuō)是忙得不亦樂(lè)乎，也非常充實(shí)。應(yīng)該說(shuō)，我們的教學(xué)教改成績(jī)是顯著的，在一年的課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們也積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫了數(shù)篇論文。同時(shí)，也不斷地提高了自己的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)。至于不足之處，我們寄希望于來(lái)年，在不斷的探索和研究中得到進(jìn)一步的完善。

第二篇：初一英語(yǔ)心得

初一英語(yǔ)教學(xué)心得

雷喚春

本學(xué)年，我擔(dān)任一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。

一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，針對(duì)一年級(jí)教學(xué)目標(biāo)的不同：一年級(jí)在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著模仿教材書寫單詞；設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語(yǔ)課。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。

五、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，即用英語(yǔ)教英語(yǔ)（Teaching English through English），并注意所用語(yǔ)言的正確性、純正性和流利性。教學(xué)改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來(lái)越注重語(yǔ)言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語(yǔ)言用作講解知識(shí)、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識(shí)和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)唯一的方式和場(chǎng)所，教師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識(shí)和信息的形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語(yǔ)語(yǔ)言的可接受性、簡(jiǎn)明性、階段性和實(shí)用性。具體做法是：

1、給每一個(gè)學(xué)生起英語(yǔ)名字。尤其是一年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的訓(xùn)練，每個(gè)人都能說(shuō)出自己的英文名字，有的學(xué)生甚至能說(shuō)出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來(lái)點(diǎn)名，叫學(xué)生回答問(wèn)題。

2、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語(yǔ)，逐步擴(kuò)大用語(yǔ)量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺(jué)中得到提高。

3、用英語(yǔ)授課。不管上對(duì)話課還是課文課，我都堅(jiān)持使用英語(yǔ)。盡量采用學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語(yǔ)介紹課文背景知識(shí)時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、表情、手勢(shì)、表演等，或者借助板書形式加以說(shuō)明?？傊?，注意所用的語(yǔ)言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。

4、力求自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生我就調(diào)整語(yǔ)速的快慢。

5、努力創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生多講英語(yǔ)，在英語(yǔ)課上，除組織三年級(jí)學(xué)生開展課文表演、課文復(fù)述等活動(dòng)外，還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容，呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語(yǔ)。并經(jīng)常啟發(fā)和組織三年級(jí)學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽(tīng)說(shuō)能力，又深化了教材內(nèi)容。

六、在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，除了對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)期如何自我提高，如何共同提高所教年級(jí)的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向老教師學(xué)習(xí)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二00九年一月

第三篇：教改心得

新課改教育教學(xué)總結(jié)

教育改革下的新課標(biāo)已經(jīng)實(shí)行了數(shù)年，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的變化是有目共睹的。每位英語(yǔ)教師也在不斷的探索新的教學(xué)模式以更好的落實(shí)教改所提出的教學(xué)目標(biāo)。以下是本人近幾年來(lái)教學(xué)的一些心得。

首先，我制定了“滾動(dòng)式目標(biāo)教學(xué)”的基本原則：以舊引新，以新帶舊，使學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)境對(duì)話、詞匯、知識(shí)點(diǎn)不斷重現(xiàn)，象滾雪球一樣越滾越多，越滾越牢。為使教學(xué)手段更易于被學(xué)生接受，我還采用游戲教學(xué)、值日生值日匯報(bào)（匯報(bào)內(nèi)容包括當(dāng)日的天氣、星期幾、幾月幾號(hào)、全班出勤情況、講故事、介紹人物、名勝、風(fēng)土人情等，還可隨內(nèi)容穿插表演）等形式，增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)欲和自信心；運(yùn)用單詞接龍法、口訣法、歸納法鞏固學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)了語(yǔ)感。

其次，為重點(diǎn)培養(yǎng)起始年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)能力，確保學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展我積極開辟英語(yǔ)的第二課堂。我們根據(jù)起始年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，組織學(xué)生自己對(duì)所學(xué)課文、對(duì)話進(jìn)行表演、英語(yǔ)朗誦、唱英語(yǔ)歌、講英語(yǔ)故事、辦英語(yǔ)手抄報(bào)等。這些實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了知識(shí)，開闊了視野，也為學(xué)生展示才藝提供了機(jī)會(huì)。第二課堂的開辟，不僅鞏固了課堂教學(xué)，而且大大提高了學(xué)生的英語(yǔ)能力。

其三，為解決學(xué)生英語(yǔ)筆頭能力差的問(wèn)題，我在教學(xué)中加強(qiáng)了課堂當(dāng)堂寫作，即就本堂課所需掌握的目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行短文練習(xí)，并給與時(shí)間限制，以檢驗(yàn)學(xué)生當(dāng)堂課的掌握情況。其次，每周至少在課后作業(yè)中布置兩到三篇短文寫作，并及時(shí)批改發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后到課堂上先讓同學(xué)們自己找出問(wèn)題所在，多數(shù)情況下他們能指出不正確的表達(dá)，這樣全班同學(xué)都會(huì)加深印象。對(duì)于同學(xué)們普遍存在的問(wèn)題再進(jìn)行講解和進(jìn)一步練習(xí)，收到了較好的教學(xué)效果。目前，這兩種寫作教學(xué)法的融合使用已使同學(xué)們的寫作水平有了普遍的提高。

初中階段義務(wù)教育的首要目標(biāo)是滿足學(xué)生基本學(xué)習(xí)需要和提高學(xué)生的整體素質(zhì)。為確保全體學(xué)生順利完成義務(wù)階段的學(xué)習(xí)，要求我們教師要切實(shí)關(guān)心每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

1、落實(shí)養(yǎng)成教育。學(xué)生的智力在教育教學(xué)中起著重要作用，但學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素也能產(chǎn)生較大的影響，尤其是在起始年級(jí)養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，將推動(dòng)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)，我采取的做法是：一是培養(yǎng)了基礎(chǔ)年級(jí)學(xué)生的誦讀英語(yǔ)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)口、敢于開口說(shuō)英語(yǔ)；二是培養(yǎng)了學(xué)生答題做題時(shí)的習(xí)慣，逐步減少了學(xué)生粗心大意的毛??；三是培養(yǎng)了學(xué)生的及時(shí)糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成“今日事今日畢”。

2、落實(shí)因材施教。雖然學(xué)生個(gè)體的差異確實(shí)存在，但我在教學(xué)中以“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”來(lái)嚴(yán)格自律，避免學(xué)生學(xué)習(xí)在起始年級(jí)分化。我始終堅(jiān)持面向全體學(xué)生，堅(jiān)持因材施教，開展分層教學(xué)?？朔磺锌梢钥朔睦щy，力爭(zhēng)所有學(xué)生一起發(fā)展。尤其對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生我主動(dòng)關(guān)心，耐心輔導(dǎo)，給予了他們更多的愛(ài)心，使所有學(xué)生學(xué)有所得，各類學(xué)生都得到發(fā)展。

3、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。抓落實(shí)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要措施。我把檢測(cè)與反饋相結(jié)合，堅(jiān)持每堂課二到三題課堂練習(xí)，檢查每節(jié)課的教學(xué)效果，對(duì)教學(xué)要求的落實(shí)做到“節(jié)節(jié)清”。在每個(gè)單元學(xué)完后，開展單元檢測(cè)，指導(dǎo)學(xué)生過(guò)好“單元關(guān)”。由于我重視了各個(gè)階段的教學(xué)落實(shí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一步一個(gè)腳印，在學(xué)習(xí)上大部分學(xué)生做到不欠帳，不留尾巴，為后續(xù)階段的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、落實(shí)課外活動(dòng)，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果，增加英語(yǔ)語(yǔ)感。作為語(yǔ)言學(xué)科僅僅靠課堂上學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)學(xué)生而言，更顯不足。我要求學(xué)生每學(xué)期至少閱讀一到兩本課外英語(yǔ)讀物，以增加學(xué)生的語(yǔ)感并累計(jì)詞匯量和表達(dá)法。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿至校刊《弄潮兒》，在增強(qiáng)本人自信心的同時(shí)還可激勵(lì)其他同學(xué)動(dòng)筆。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)唱英文歌曲，既可提高他們學(xué)英語(yǔ)的興趣，又對(duì)提高口表能力、了解英美文化和擴(kuò)大詞匯量有明顯的幫助。

由于我采取了上述措施，我執(zhí)教的班級(jí)一直對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣，水平測(cè)試成績(jī)?cè)谌Ｍ昙?jí)和市級(jí)同年級(jí)其他班級(jí)處于前列，部分學(xué)生的英語(yǔ)能力達(dá)到或超過(guò)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了全體學(xué)生共同提高，達(dá)到了可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

屯溪四中

何翀曉

2009.09

第四篇：教改心得

教改心得

新課堂要求我們老師必須清醒的認(rèn)識(shí)到，并非老師不講學(xué)生就學(xué)不會(huì)，同樣，并非老師講了學(xué)生更就一定能學(xué)會(huì)，學(xué)生也有學(xué)不會(huì)的權(quán)利。學(xué)生有選擇的權(quán)利，如果她沒(méi)有興趣，我們下再大的力氣，學(xué)生也不一定能學(xué)會(huì)。所以，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)務(wù)之急，不是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而是調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只要有興趣，有熱情，任何知識(shí)都能學(xué)會(huì)，不一定非得有老師教?！?+45”的課堂模式，便強(qiáng)制要求老師應(yīng)把學(xué)生能做的事情讓學(xué)生自己去做，一切學(xué)生還不能做的事情教會(huì)學(xué)生自己去做。教師要放手讓學(xué)生自己去探索、求知，讓他們?cè)谟H身實(shí)踐中獲得知識(shí)，發(fā)展能力。其實(shí)只要學(xué)生在課堂中真正活起來(lái)了、動(dòng)起來(lái)了，那么他們便會(huì)由原的厭學(xué)變?yōu)楝F(xiàn)在的樂(lè)學(xué)。說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，便是讓學(xué)生由原來(lái)的動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)的形式一變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這樣做的關(guān)鍵是我們應(yīng)該相信學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生自我探索、求知的欲望和熱情，有了這樣的欲望和熱情，沒(méi)有學(xué)生做不到的事情。

通過(guò)近幾年的課改，我豁然開朗，原來(lái)以往我們把語(yǔ)文訓(xùn)練視為一種單純的技術(shù)訓(xùn)練，語(yǔ)文成了一種單純的應(yīng)用工具。上課時(shí)把整片的文章分割得支離破碎，死記硬背，分析語(yǔ)法等一些單純的知識(shí)性問(wèn)題成為了課堂的主旋律，一節(jié)課下來(lái)把學(xué)生搞得暈頭轉(zhuǎn)向，學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒便成為了一種正常的事情。

學(xué)生之所以沒(méi)有興趣,是因?yàn)槲覀兊睦蠋煕](méi)有用心的去設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題.在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題(1)文章中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,分別找出與之有關(guān)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心里、外貌、神態(tài)描寫，并用自己的語(yǔ)言去分析他們的性格特點(diǎn)及其成因；(2)找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的語(yǔ)句并分析；(3)同時(shí)設(shè)計(jì)了一些開放性問(wèn)題：a、寫出你心情不同時(shí)你眼中的景物是怎樣的；b以“金錢”與“親情”為話題進(jìn)行寫作；c、在生活中我們應(yīng)如何對(duì)待弱者；d、如果于勒成為百萬(wàn)富翁菲利普夫婦會(huì)有怎樣的言行等問(wèn)題。讓同學(xué)們帶著問(wèn)題去交流，這樣一改變教學(xué)方式，學(xué)生真正成為課堂的主人。以前唯唯諾諾語(yǔ)言枯竭的學(xué)生，現(xiàn)在竟然口若懸河，滔滔不絕，妙語(yǔ)佳句層出不窮。學(xué)生以課本為依據(jù)聯(lián)系生活，體味社會(huì)，關(guān)注人生，他們的感悟、體會(huì)寫的情真意濃催人淚下。在新的課堂上，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了學(xué)生的潛力得到了最大程度的發(fā)揮，他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀也不斷發(fā)展。這樣的課堂有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神教育和個(gè)性、人格的關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生的生命成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

王雪梅

教改心得

隨著社會(huì)的發(fā)展，任何人、任何團(tuán)體都無(wú)法離開他人，如果離開他人你就無(wú)法生存，無(wú)

法發(fā)展。新課標(biāo)中明確地提出了合作學(xué)習(xí)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們不僅要求學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新精神，同時(shí)也要求學(xué)生具有整體意識(shí)和合作精神。

以前的教學(xué)模式太過(guò)陳舊，他只給社會(huì)造就了一批高分低能的尖子生，另外還有很大一部

分學(xué)生照顧不到，成績(jī)很差。為了改變這種不良的局面，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，我們進(jìn)行了大膽的改革。

我們改變了傳統(tǒng)的排位方式，具體做法是：全班同學(xué)按人數(shù)平均分成幾個(gè)小組，一個(gè)小組

內(nèi)成績(jī)好的，中游的，差得都有，讓學(xué)生作為小組的一員與別的小組競(jìng)爭(zhēng)。每組組長(zhǎng)由學(xué)習(xí)好的又有責(zé)任心的同學(xué)擔(dān)任，讓他對(duì)其他組員進(jìn)行管理。

這樣的排位方式，學(xué)生活動(dòng)的空間增大，同學(xué)們圍坐在一起，有利于它們之間的平等交流。

實(shí)行組長(zhǎng)責(zé)任制，展開“兵幫兵”“兵教兵”“兵強(qiáng)兵”工程，月考時(shí)只排小組在班內(nèi)的名次。這樣，受激勵(lì)的面擴(kuò)大，學(xué)生之間便形成了一種你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。學(xué)生作為小組內(nèi)的一員與別的小組競(jìng)爭(zhēng)，這樣每個(gè)學(xué)生不僅要完成自己的任務(wù)，還要與其他同學(xué)進(jìn)行合作，共同提高本組的成績(jī)。這種方式營(yíng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被最大限度的調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)習(xí)效率也提高了許多。

這種排位方式，競(jìng)爭(zhēng)的模式有利于學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，誘發(fā)它們之間的互幫行為，每個(gè)小組內(nèi)，成績(jī)好的同學(xué)幫助成績(jī)差的，給他講解不懂的地方，并且要檢查他對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)督促待轉(zhuǎn)化生學(xué)習(xí)、共同努力、共同享受成功的喜悅。

王雪梅

教改心得

現(xiàn)在學(xué)生大都是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，沒(méi)有受過(guò)苦，沒(méi)有受過(guò)家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，是家中的“小皇帝”。但是，到了學(xué)校，面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力，同學(xué)間的比較，自己的不足便會(huì)暴露出來(lái)。作為一名教師，我們應(yīng)如何面對(duì)學(xué)生的不足呢？

當(dāng)學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題時(shí)，出現(xiàn)失誤后，如果我們說(shuō)：“某某同學(xué)錯(cuò)了，誰(shuí)能再回答一

次？” 我相信這個(gè)同學(xué)的心里一定有一種失落感，他的學(xué)習(xí)激情會(huì)受到抑制，如果換種方式說(shuō)：“某某同學(xué)敢于回答問(wèn)題，并且聲音洪亮，那位同學(xué)能再回答一次？”這樣，這位同學(xué)的心中一定非常喜悅，當(dāng)它他聽(tīng)到其他同學(xué)的正確答案時(shí)，也一定能進(jìn)行自我糾正，因?yàn)橛眯膶W(xué)習(xí)的同學(xué)都能在其他同學(xué)的展示時(shí)認(rèn)真聆聽(tīng)，并與自己的見(jiàn)解進(jìn)行比較，進(jìn)行一種自我修復(fù)。

我們必須承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處，但這種長(zhǎng)處只是一種潛在的可能性，如果想把這種潛在的可能性變?yōu)楸厝恍裕托枰蠋熡觅潛P(yáng)去激發(fā)它。

課堂模式開始施行時(shí)，課堂上學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，往往造成一片混亂。他們自己說(shuō)自己的，互

相爭(zhēng)搶，最終誰(shuí)的也聽(tīng)不清。這 時(shí)候 老師一生氣，那么課堂氣氛便會(huì)冷清下來(lái)，誰(shuí)也不回答了，學(xué)生的積極性蕩然無(wú)存。如果換種方式呢？表?yè)P(yáng)他們爭(zhēng)問(wèn)搶答的積極性，但要求他們應(yīng)講規(guī)則，如果有學(xué)生回答了，那么自己就應(yīng)等下一次，學(xué)會(huì)互相謙讓，做到活而不亂。這樣幾堂課訓(xùn)練下來(lái)，學(xué)生回答問(wèn)題便會(huì)積極主動(dòng)，而又井然有序。

“贊揚(yáng)可以克服短處，道人之長(zhǎng)，越道越長(zhǎng);指人之短，越指越短?！苯逃龖?yīng)以贊揚(yáng)為主，這樣學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中才會(huì)積極主動(dòng)地去克服甚至避免自己的短處。正如開始讓學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生都覺(jué)得很新鮮，課堂上回答問(wèn)題的積極主動(dòng)性也很高。但初次這樣回答，在答案的組織上就會(huì)出現(xiàn)很多漏洞，如果老師立進(jìn)行糾正，學(xué)生的積極性就小了。發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象后，我便讓幾個(gè)同學(xué)回答同一個(gè)問(wèn)題，互相比較，看誰(shuí)的答案組織的比較好。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又在相互比較中，是有錯(cuò)誤的同學(xué)得到糾正，培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)的能力。

以上是我在課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)心得，我相信只要用心還會(huì)有更多的收獲，自己的課堂會(huì)比

以前更加精彩！

王雪梅

第五篇：教改心得

教改心得

走進(jìn)新課程以來(lái)，我們學(xué)校最近安排的這一項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)很有意義,全校師生都積極參與，在寒冷的冬季掀起一股火熱的教改浪潮,聽(tīng)了很多老師的課,我有很大的收獲。

老師們進(jìn)行了大膽的探究和嘗試，用自己的方式來(lái)詮釋自己對(duì)課改的理解, 大家都在積極地實(shí)踐著新的教育思想，無(wú)論是教學(xué)材料組織上，還是目標(biāo)擬定上，或是教學(xué)方法運(yùn)用上，大家都在追求一個(gè)“新”字,嘗試把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

我感覺(jué)到課改勢(shì)在必行, 我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力迅速發(fā)展，但是我國(guó)的農(nóng)村教育并沒(méi)有隨著進(jìn)步,而且與城市教育的差距越來(lái)越大，農(nóng)村孩子一開始就輸在了起跑線上。

現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女，而且很多是留守生，孩子在生活中缺少的就是交流和合作精神，而新的課改就很好的解決了這一問(wèn)題，課堂把時(shí)間交給學(xué)生，這種改革讓學(xué)生真正成為課堂的主宰，它的價(jià)值在于激活每一個(gè)學(xué)生，使他們成為課堂的“積極存在”，自主的、主動(dòng)的、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，潛能得到充分開發(fā)，智力、品德、體力得到全面發(fā)展，展示自己的學(xué)習(xí)成果，展示成功。成功強(qiáng)化了自信，自信激活了快樂(lè)；快樂(lè)將更加自信，自信將更加成功。更為重要的一點(diǎn)是，學(xué)生擁有了自信并快樂(lè)地學(xué)習(xí)著，其意義不只在于學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的提高，更在于有效地促進(jìn)了性格的發(fā)展，進(jìn)而形成良好的習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，我印象比較深的是六

（二）班的一個(gè)蘇姓男生，我對(duì)他比較了解，家庭特殊，性格內(nèi)向，原來(lái)在小學(xué)五年級(jí)前還有點(diǎn)調(diào)皮，這次在喻老師數(shù)學(xué)課上上臺(tái)給同學(xué)們講了一道數(shù)學(xué)題，下課時(shí)我看到了他臉上自信真誠(chéng)的光芒，這讓人我震撼，這就是新課堂給孩子帶來(lái)的動(dòng)力。

世上本沒(méi)有路，在這場(chǎng)教育改革中每位老師都有發(fā)言權(quán)，都有義務(wù)去探索適合現(xiàn)代都育的新的路子來(lái)。下面就我所想談?wù)勛约旱目捶?。我們的教改不要僅在形式上力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，更要拋磚引玉,帶動(dòng)更深的改進(jìn)，改進(jìn)必須是一系列的,全方位的。

（一）興趣是最好的老師，教師更要學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論,了解孩子，能調(diào)動(dòng)孩子的興趣；

如果學(xué)生沒(méi)有興趣，老師下再大的力氣，他們也不一定能學(xué)會(huì)。所以，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)務(wù)之急，不是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而是調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只要有興趣，有熱情，任何知識(shí)都能學(xué)會(huì)，其實(shí)只要學(xué)生在課堂中真正活起來(lái)了、動(dòng)起來(lái)了，那么他們便會(huì)由原的厭學(xué)變?yōu)楝F(xiàn)在的樂(lè)學(xué)。說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，便是讓學(xué)生由原來(lái)的動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣做的關(guān)鍵是學(xué)生有興趣，我們應(yīng)該相信學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生自我探索、求知的欲望和熱情，有了這樣的欲望和熱情，沒(méi)有學(xué)生做不到的事情。

這就要求老師們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的能力。

老師要重新審視當(dāng)今社會(huì)中的孩子們，不要以老眼光去看他們，要去了解他們的喜好，以欣賞的眼光去看孩子們所做的事，去理解他們，贊美他們，鼓勵(lì)他們，給他們信心。

并且老師更要設(shè)計(jì)好課堂問(wèn)題，這些問(wèn)題能充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，更要能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情。

（二）要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師必須能調(diào)控整個(gè)課堂，了解學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題；

新課標(biāo)中明確地提出了合作學(xué)習(xí)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們不僅要求學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新精神，同時(shí)也要求學(xué)生具有整體意識(shí)和合作精神。以前的教學(xué)模式太過(guò)陳舊，兩級(jí)分化嚴(yán)重，給社會(huì)造就了一批高分低能的尖子生，另外還有很大一部分學(xué)生照顧不到，成績(jī)很差。

教師要從整體上把握教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施教學(xué)。這樣才能在課堂上整體把握方向，能很好的調(diào)控課堂。

這個(gè)環(huán)節(jié)要注意學(xué)生的分組搭配，每一個(gè)小組內(nèi)要有成績(jī)好的，中游的，差一點(diǎn)的，每組組長(zhǎng)由學(xué)習(xí)好的又有責(zé)任心的同學(xué)擔(dān)任，讓他對(duì)其他組員進(jìn)行管理，可以讓學(xué)生作為小組的一員與別的小組競(jìng)爭(zhēng)，同學(xué)們圍坐在一起，有利于它們之間的平等交流。競(jìng)爭(zhēng)的模式有利于學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，誘發(fā)它們之間的互幫行為，每個(gè)小組內(nèi)，成績(jī)好的同學(xué)幫助成績(jī)差的，給他講解不懂的地方，并且要檢查他對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)督促待轉(zhuǎn)化生學(xué)習(xí)、共同努力、共同享受成功的喜悅。

（三）先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

學(xué)生了解教學(xué)目標(biāo)后，教師提出自學(xué)要求，即自學(xué)內(nèi)容、時(shí)間、需要解決哪些問(wèn)題，同時(shí)還要教給學(xué)生自學(xué)的方法，師通過(guò)巡視、個(gè)別詢問(wèn)，特別是通過(guò)板演、練習(xí)等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地了解學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，對(duì)帶有傾向性的問(wèn)題進(jìn)行分析，以練習(xí)的形式像考試那樣，讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地按時(shí)完成，教師不作輔導(dǎo)，只注意檢查糾正學(xué)生練習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤、不良習(xí)慣。

“授人以魚不如授人以漁”，要求教師在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富科學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的整體提高。要求課教師樹立新型的師生觀，營(yíng)造和諧、民主、平等的教學(xué)環(huán)境。實(shí)行教育民主化，學(xué)生由知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)能力的主動(dòng)建構(gòu)者，成為學(xué)習(xí)真正的主體。

教改不是一天兩天就能辦好的事情，需要長(zhǎng)時(shí)間不斷地進(jìn)行，我想我們每一位老師應(yīng)該在這次教改中煥發(fā)出新的生命，對(duì)新課程有一顆熾熱的心和積極行動(dòng)，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”不斷參加理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，真正轉(zhuǎn)變教育觀念，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步改進(jìn)自己教學(xué)中的不足。

就算我們沒(méi)有做得最好，但至少一定能做到明天更比今天好。