第一篇:高中語文《書憤》學(xué)案 滬教版第二冊
第5課 書 憤
一、整體把握
詩的起句、結(jié)句十分重要,往往跟詩的主旨和意境有關(guān)。請你解釋這首詩起句和結(jié)句的意思,并說說它們好在哪里。
答案 詩的起句“早歲那知世事艱,中原北望氣如山”回憶過去,塑造了詩人早年的自我形象。那時他有滿腔的愛國熱忱,卻不懂得世道的艱難,遙望著北方被金人占領(lǐng)的中原地帶,胸中的憤恨郁積如山。這是暗寫他欲圖恢復(fù)失地?!笆朗缕D”暗指投降派把持朝政,這是為下文“空自許”作鋪墊。
結(jié)句是“出師一表真名世,千載誰堪伯仲間”。這是詩的表達(dá)方式,實際上是詩人以諸葛亮自況。諸葛亮在《后出師表》中曾說過“鞠躬盡瘁,死而后已”的話,詩人正是以此自勉,表明他至死也不會放棄恢復(fù)中原之志。
二、細(xì)部探微 1.關(guān)于“中原北望氣如山”中的“氣”的理解,有兩種觀點:其一,“氣如山”即“積憤如山之重”。“氣”即悲憤;其二,“氣”為“豪壯之氣”。你贊同哪個觀點,并說明理由。
答案 贊同第二種。①從前后詩意看。首句言早年不知道恢復(fù)中原之事甚為艱難,所以在北望淪陷的中原時,不禁豪氣干云,如山般壯偉堅強(qiáng),前后兩句構(gòu)成因果關(guān)系。如果把此“氣”解為“悲憤”,則割裂了兩句詩間的語意聯(lián)系。頷聯(lián)“承”首聯(lián)而來,寫南宋軍隊抗擊金兵侵犯而水陸俱勝的史實,同時也回顧了自己的特殊經(jīng)歷,大有一展抱負(fù)之勢,是“氣如山”的形象再現(xiàn)。②從表現(xiàn)手法上看?!皻狻贬尀椤氨瘧崱保砻嫔宵c明詩題中的“憤”字,其實這樣反使詩意直白淺露,不夠含蓄蘊藉。同時,與“塞上長城空自許”無法構(gòu)成照應(yīng)和對比?!皻狻贬尀楹缐阎畾?,與“塞上長城”之志相互輝映,詩人昔日之“氣”之“志”,而今已成“空自許”,在今昔對比中更強(qiáng)烈地抒發(fā)了歲月蹉跎,壯志難酬的情懷?!皻狻弊骱缐阎畾庵v,不僅使上下詩意貫通,結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),而且更有力地抒發(fā)了詩人胸中郁積的“悲憤”之氣。
2.如何理解“出師一表真名世,千載誰堪伯仲間”兩句詩? 答案 這兩句詩用典明志。諸葛亮堅持北伐,雖“出師未捷身先死”,但終歸名滿天下。詩人用典意在貶斥那朝野上下主降的碌碌小人,表明自己恢復(fù)中原之志亦將“名世”。詩人在現(xiàn)實里找不到安慰,便只好將渴求慰藉的靈魂放到未來,這自然是無奈之舉。
一、中心主旨
這首詩是陸游一生感情經(jīng)歷的藝術(shù)概括,前兩聯(lián)回憶過去,抒發(fā)他的抗敵抱負(fù);后兩聯(lián)說現(xiàn)在,抒發(fā)歲月蹉跎、壯志未酬的感慨。最后詩人以諸葛亮自況,表明了他至死也不會放棄恢復(fù)中原之志。
二、寫作特色
1.感情復(fù)雜,起伏跌宕。
這首詩緊緊扣住一個“憤”字,抒寫出起伏跌宕的復(fù)雜感情,首聯(lián)在激憤中又滿懷豪情,頷聯(lián)沉痛感傷,尾聯(lián)在悲愴中又抱有期待。
2.對比手法,彰顯主旨。
這首詩運用對比手法,富有表現(xiàn)力,如昔年之壯舉與今日之衰頹,“塞上長城”之理想與“世事多艱”之現(xiàn)實,諸葛亮之積極進(jìn)取與南宋統(tǒng)治者之茍且偷安等對比。
3.用典明志,抒發(fā)情懷。
這首詩在頸聯(lián)尾聯(lián)中化用“塞上長城”“出師表”的典故,分別點明了詩人志向,表明詩人至死不忘恢復(fù)中原的愿望。
三、文白對照
早
歲
那 知
世事 艱,中原
年輕時就立志北伐中原,哪想到竟然是如此艱難。我常常 北望
氣如山。
北望那中原大地,熱血沸騰啊怨氣如山。樓
船夜
雪瓜洲渡,曾記得在瓜洲渡痛擊金兵,雪夜里飛奔著樓船戰(zhàn)艦。秋風(fēng)
鐵馬
秋風(fēng)
大散關(guān)。
中跨戰(zhàn)馬縱橫馳騁,收復(fù)了大散關(guān)捷報頻傳。
塞上長城
空 自許
,想當(dāng)初我自比萬里長城,立壯志為祖國掃除邊患。到如今鏡
中
衰鬢
已
先
斑。
垂垂老鬢發(fā)如霜,盼北伐盼恢復(fù)卻成空談。出師
一
表
真
名
世,不由使人緬懷那諸葛孔明,《出師表》真可謂名不虛傳。千
載
誰
堪
伯
仲
間!
有誰能像孔明那樣鞠躬盡瘁,率三軍復(fù)漢室北定中原!
一、基礎(chǔ)知識
1.下列加點字的讀音全都正確的一項是()A.大散關(guān)(sàn)譖言(zèn)..跛腳(bǒ)無恥讕言(lán)..B.伯仲(bó)薄似紗(bó)..杜撰(zhuàn)寡廉鮮恥(xiǎn)..C.斜行(hánɡ)蘊藉(jí)..冠冕(ɡuān)锃光瓦亮(chénɡ)..D.塞上(sài)商榷(què)..形骸(hái)游目騁懷(chěnɡ)..答案 D 解析 A.散sǎn;B.薄báo;C.藉jiè,锃zènɡ。2.對下列句中加點詞的解釋錯誤的一項是()A.中原北望氣如山
氣:氣概,氣勢 .B.塞上長城空自許
許:答應(yīng) .C.出師一表真名世
名:聞名 .D.千載誰堪伯仲間
堪:能夠 .
答案 B 解析 許:稱許,稱贊。
3.下列和“樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”在藝術(shù)手法上不同的一項是()A.細(xì)草微風(fēng)岸,危檣獨夜舟。
B.枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。C.夕陽古道無人語,禾黍秋風(fēng)聽馬嘶。D.雞聲茅店月,人跡板橋霜。答案 C 解析 例句與A、B、D三項純用名詞性意象連綴。4.下列各句中,沒有語病的一組是()A.日前,《福布斯2008中國名人榜》出臺,于丹以1 103萬的巨額收入居作家榜首之 位。
B.全國政協(xié)十一屆一次會議于3月14日上午在人民大會堂閉幕,完成了各項議程,通過了若干政治決議。
C.自2007年10月下旬以來,由于國內(nèi)沒有好政策的出臺以及受美國經(jīng)濟(jì)衰退的影響,股市指數(shù)連續(xù)下跌,中國股市正面臨著嚴(yán)峻的考驗。
D.3月24日,奧運冠軍羅雪娟將在北京奧運圣火采集儀式結(jié)束后,高舉火炬,開創(chuàng)第一次由舉辦國火炬手完成的第一棒火炬接力。
答案 C 解析 A.語意重復(fù),去掉“之位”;B.語序不當(dāng)?shù)?,把“完??決議”放在“會議”后;D.缺少賓語,在句末加“的先例”。
二、文本閱讀
閱讀下面一首宋詩,回答5~6題。
書 憤 陸 游
早歲那知世事艱,中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長城空自許,鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世,千載誰堪伯仲間!
5.陸游詩作的突出特點是“多豪麗語,言征伐恢復(fù)事”。本詩哪兩句詩最能體現(xiàn)這個特點?試加以分析。
答案 “樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”最能體現(xiàn)這個特點。這兩句形象地概括了25年前兩次勝利的戰(zhàn)斗:瓜洲渡擊退金兵的進(jìn)犯,大散關(guān)失而復(fù)得。意在表明南宋人民具有保衛(wèi)自己國土的偉大力量,也使詩人的恢復(fù)之志具體化,可以想見他當(dāng)年投身戰(zhàn)斗恢復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。
6.“塞上長城空自許,鏡中衰鬢已先斑?!睆谋磉_(dá)情感看,________、________兩個字應(yīng)該讀成重音。用一個詞語來表達(dá)全詩的情感:________。
答案 空 先 悲憤
三、課堂延伸
閱讀下面這首詩,然后回答問題。
①
秋夜懷吳中 [宋]陸游
秋夜挑燈讀楚辭,昔人句句不吾欺。更堪臨水登山處,正是浮家泛宅時。巴酒不能消客恨,蜀巫空解報歸期。
②
灞橋煙柳知何限,誰念行人寄一枝。
注 ①這首詩寫于淳熙元年(1174)陸游離蜀州通判任后?!皡侵小保窠K吳縣一帶,亦泛指吳地。②灞橋:橋名,在長安東三十里的灞水上。
7.首聯(lián)中的“挑燈”“句句”看似尋常,其實卻是理解全詩的關(guān)鍵。請你結(jié)合課本節(jié)選的《離騷》的內(nèi)容和你所了解的屈原的遭遇,談?wù)勀銓﹃懹我棺x《楚辭》心境的理解。
答案 “挑燈”,說明是久讀;“句句”,絕非《楚辭》中的一篇一章??梢姟安晃崞邸钡氖秦灤┰凇冻o》“句句”中的主要精神——關(guān)心國家命運,指斥權(quán)奸誤國,對因讒被逐的不滿等等,是作者內(nèi)心所深許的,這也正是陸游夜讀《楚辭》時的心境。
8.尾聯(lián)在寫法上有什么特點?這兩句詩表現(xiàn)了作者什么樣的情感?
答案 ①雙關(guān):用“柳”音關(guān)“留”,用“灞橋”意關(guān)京都;明寫自己留戀吳中,暗示朝中無人賞識自己的才能。②由自己在蜀州懷吳中聯(lián)想到吳中無人懷念自己,兩相對比,更加顯示了千里客居者的孤獨和苦悶。
四、語言運用
9.根據(jù)文意,仿照畫線句子的句式補充語句。
閱讀古典詩詞,你可以一一品味詩人們的思想感情,繼而有所思,有所悟。讀陸游,辛棄疾,你明白了什么是愛國情懷;讀杜甫,白居易,你懂得了什么是憂民情結(jié);____________________________。讀著,品著,漸漸地,你已經(jīng)和詩人融為一體了,不知不 覺中提高了自己的思想修養(yǎng)和審美情趣。
答案 讀王維,孟浩然,你懂得了什么叫寄情山水 10.根據(jù)語意仿寫三句話。要求比喻恰當(dāng),句式相同。
散文乃走路,詩乃跳舞;散文乃喝水,詩乃飲酒;散文乃說話,詩乃唱歌;________,________;________,________;________,________;其間的對比永遠(yuǎn)說不完。
答案 散文乃對話 詩乃獨白 散文乃國語 詩乃方言 散文乃門 詩乃窗
第二篇:《書憤》教學(xué)案
《書憤》教學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解陸游的生平,知人論世。
2、能初步鑒賞詩歌的語言、表現(xiàn)技巧。
3、披文入情,把握作者的思想感情
學(xué)習(xí)重難點:
2、3
學(xué)習(xí)時數(shù):一課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程:
一、.預(yù)習(xí)學(xué)案:
1、陸游(1125-1210),字務(wù)觀,自號放翁。越州山陰(今紹興)人,南宋著名詩人。詩人一生“寄意恢復(fù)”,但為朝廷里的投降派所阻,始終未能實現(xiàn)。他的詩既有深刻的現(xiàn)實生活內(nèi)容,又有積極的浪漫主義精神??菇鹁葒睦硐牒蛪阎倦y酬的苦悶,形成無法統(tǒng)一的矛盾,由此迸發(fā)出的火一般的激情和難以壓抑的憤懣構(gòu)成他詩歌的基調(diào)。風(fēng)格雄渾豪放,語言通俗流暢,明白如話。
2、這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情?
答:從早年豪邁到晚年 的悲憤,概括了一生的心事和抱負(fù),洋溢燥熱的愛國熱情和滿膛的悲憤。
二、賞析學(xué)案:
1.如何理解“書憤”之“憤”?它包含哪些感情?它是通過什么樣的表現(xiàn)手法呈現(xiàn)出來的? 明確:報國無門,功業(yè)無成。對比
2.頷聯(lián)既是敘事,也是寫景。你能說出它在寫景上的特點嗎?你還能舉出一例運用了此種手法的其它詩句嗎?
明確:只用六個名詞組接,勾勒出兩幅氣壯山河的戰(zhàn)爭圖畫,將詩人的恢復(fù)之志具體化。示例:枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家。風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。
3.如何理解“出師一表真名世,千載誰堪伯仲間”兩句詩?
明確:這是詩的表達(dá)方式,實際上是詩人以諸葛亮自況。諸葛亮在《出師表》中曾說過“鞠躬盡瘁,死而后已”“北定中原,興復(fù)漢室”的話,詩人正是以此自勉,表明他至死也不會放棄恢復(fù)中原之志。由此可見,《書憤》的基調(diào)雖然是壯志未酬所帶來的悲憤,然而并不絕望,其中還蘊藉著豪壯的感情。
三.演練學(xué)案
1.作者選取了哪兩個鏡頭?渲染了怎樣的氣氛?
答:鏡頭一:“戰(zhàn)士還家盡錦衣”戰(zhàn)士凱旋,大家都得到了賞賜,所以不穿鐵甲,而穿錦衣。只“盡錦衣”三字,就將越王及其戰(zhàn)士得勝歸來的喜悅和驕傲的神情烘托出來。鏡頭二:“宮女如花滿春殿”越王回宮,不但耀武揚威,而且荒淫逸樂起來,于是,花朵兒一樣的美人,就站在了宮殿,擁簇著他,侍候著他。
都城中到處都是錦衣戰(zhàn)士,宮殿上站滿了如花宮女,這是多么繁盛、美好、熱鬧、歡樂的氣氛!
2.前三句極寫得勝之盛,與第四句是什么關(guān)系?從第四句中,你讀出了詩人怎樣的感慨?悟出了怎樣的道理?
答:(1)前三句渲染當(dāng)時的熱鬧繁華,第四句寫出今日此地的凄涼冷落,“鷓鴣飛”三字飽含無限的惋惜和感慨,與前三句形成鮮明的對比。(2)這中間蘊涵著作者對勾踐的嘲諷和對盛衰無常的感慨。(3)透過這首詩,我們可以發(fā)現(xiàn)詩人的歷史思考:忘卻昔日的屈辱和苦難,陶醉于暫時的勝利和光榮,其結(jié)果只能使勝利化為烏有。
第三篇:學(xué)案書憤
《書憤》學(xué)案
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:
(1)理解陸游壯志難酬、年華空老、有心報國、無路請纓的悲憤情懷;(2)學(xué)習(xí)知人論世的詩歌鑒賞方法。
2、過程與方法:
(1)布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生了解陸游和他的詩作以及他所處的時代;(2)朗讀詩歌,體會詩情;
(3)探究問題,理解詩歌主旨。
3、情感態(tài)度與價值觀:
(1)理解陸游壯志難酬、年華空老、有心報國、無路請纓的悲憤情懷;(2)學(xué)習(xí)詩人的愛國精神和偉大的人格魅力。
二、教學(xué)重點:《書憤》主旨的理解。
三、教學(xué)難點: 知人論世的詩歌鑒賞方法指導(dǎo)。
四、教學(xué)時數(shù): 一課時
五、教學(xué)過程
一、由兩首詩導(dǎo)出作者。
十一月四日風(fēng)雨大作
示兒
死去元知萬事空,但悲不見九州同,僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺。
夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來。王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。
二、知人:
1、學(xué)生談陸游生平。
2、教師補充。
三、朗讀詩歌:
1、背誦這首詩。
2、錄音范讀(音頻材料):
3、學(xué)生朗讀。
四、課文內(nèi)容理解。
1、請學(xué)生說說題目以及詩作的意思。
書憤:書寫悲憤(憤懣)之情。
大意:
2、思考:
詩題為《書憤》,作者因何事而“憤”呢?請結(jié)合具體詩句和詩人生平進(jìn)行分析。明確:詩句有:
(1)結(jié)合詩人生平說說“世事艱”指什么?
(2)“氣如山”該如何理解?
(3)詩人為何可以豪氣如山,請舉詩句加以說明。
(4)頷聯(lián)語言形式有何特點?這種表現(xiàn)手法在哪兒出現(xiàn)過?
(5)頸聯(lián)“空”字和“已”字飽含詩人什么情感?
(6)尾聯(lián)用了什么典故?表達(dá)詩人什么情感?
3、詩人這種憤懣之情通過哪些表現(xiàn)手法表現(xiàn)出來?
4、結(jié)合時代背景說說作者“憤”的根源又是什么?
五、學(xué)生跟著音頻朗讀,進(jìn)一步領(lǐng)會作者的情感。
六、作業(yè):
聯(lián)系社會背景及作者的身世,比較陸游此詩和杜甫的《蜀相》,說說它們在歌頌諸葛亮功績、抒發(fā)個人情感和表現(xiàn)手法等方面有哪些不同?
第四篇:《書憤》教學(xué)案
《書憤》教學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解陸游的生平,知人論世。
2、能初步鑒賞詩歌的語言、表現(xiàn)技巧。
3、披文入情,把握作者的思想感情 學(xué)習(xí)重難點:
2、3
學(xué)習(xí)時數(shù):一課時或二課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程:
一、.預(yù)習(xí)學(xué)案:
1、陸游(1125-1210),字務(wù)觀,自號放翁。越州山陰(今紹興)人,南宋著名詩人。詩人一生“寄意恢復(fù)”,但為朝廷里的投降派所阻,始終未能實現(xiàn)。他的詩既有深刻的現(xiàn)實生活內(nèi)容,又有積極的浪漫主義精神??菇鹁葒睦硐牒蛪阎倦y酬的苦悶,形成無法統(tǒng)一的矛盾,由此迸發(fā)出的火一般的激情和難以壓抑的憤懣構(gòu)成他詩歌的基調(diào)。風(fēng)格雄渾豪放,語言通俗流暢,明白如話。
2、這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情?
答:從早年豪邁到晚年 的悲憤,概括了一生的心事和抱負(fù),洋溢燥熱的愛國熱情和滿膛的悲憤。
二、賞析學(xué)案:
1.如何理解“書憤”之“憤”?它包含哪些感情?它是通過什么樣的表現(xiàn)手法呈現(xiàn)出來的?
明確:報國無門,功業(yè)無成。對比 2.頷聯(lián)既是敘事,也是寫景。你能說出它在寫景上的特點嗎?你還能舉出一例運用了此種手法的其它詩句嗎?
明確:只用六個名詞組接,勾勒出兩幅氣壯山河的戰(zhàn)爭圖畫,將詩人的恢復(fù)之志具體化。示例:枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家。風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。
3.如何理解“出師一表真名世,千載誰堪伯仲間”兩句詩?
明確:這是詩的表達(dá)方式,實際上是詩人以諸葛亮自況。諸葛亮在《出師表》中曾說過“鞠躬盡瘁,死而后已”“北定中原,興復(fù)漢室”的話,詩人正是以此自勉,表明他至死也不會放棄恢復(fù)中原之志。由此可見,《書憤》的基調(diào)雖然是壯志未酬所帶來的悲憤,然而并不絕望,其中還蘊藉著豪壯的感情。
三.演練學(xué)案
1.作者選取了哪兩個鏡頭?渲染了怎樣的氣氛?
答:鏡頭一:“戰(zhàn)士還家盡錦衣” 戰(zhàn)士凱旋,大家都得到了賞賜,所以不穿鐵甲,而穿錦衣。只“盡錦衣”三字,就將越王及其戰(zhàn)士得勝歸來的喜悅和驕傲的神情烘托出來。
鏡頭二:“宮女如花滿春殿” 越王回宮,不但耀武揚威,而且荒淫逸樂起來,于是,花朵兒一樣的美人,就站在了宮殿,擁簇著他,侍候著他。都城中到處都是錦衣戰(zhàn)士,宮殿上站滿了如花宮女,這是多么繁盛、美好、熱鬧、歡樂的氣氛!2.前三句極寫得勝之盛,與第四句是什么關(guān)系?從第四句中,你讀出了詩人怎樣的感慨?悟出了怎樣的道理?
答:(1)前三句渲染當(dāng)時的熱鬧繁華,第四句寫出今日此地的凄涼冷落,“鷓鴣飛”三字飽含無限的惋惜和感慨,與前三句形成鮮明的對比。(2)
這中間蘊涵著作者對勾踐的嘲諷和對盛衰無常的感慨。(3)透過這首詩,我們可以發(fā)現(xiàn)詩人的歷史思考:忘卻昔日的屈辱和苦難,陶醉于暫時的勝利和光榮,其結(jié)果只能使勝利化為烏有。
《書憤》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解陸游的生平,知人論世。
2、能初步鑒賞詩歌的語言、表現(xiàn)技巧。
3、披文入情,把握作者的思想感情 學(xué)習(xí)重難點:
2、3
學(xué)習(xí)時數(shù):一課時
一、.預(yù)習(xí)學(xué)案:
1、陸游(1125-1210),字務(wù)觀,自號_________。越州山陰(今紹興)人,_________著名詩人。詩人一生“寄意恢復(fù)”,但為朝廷里的投降派所阻,始終未能實現(xiàn)。他的詩既有深刻的現(xiàn)實生活內(nèi)容,又有積極的浪漫主義精神。抗金救國的理想和壯志難酬的苦悶,形成無法統(tǒng)一的矛盾,由此迸發(fā)出的火一般的激情和難以壓抑的憤懣構(gòu)成他詩歌的基調(diào)。風(fēng)格雄渾豪放,語言通俗流暢,明白如話。
2、這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情? 答
二、賞析學(xué)案:
1.如何理解“書憤”之“憤”?它包含哪些感情?它是通過什么樣的表現(xiàn)手法呈現(xiàn)出來的? 答
2.頷聯(lián)既是敘事,也是寫景。你能說出它在寫景上的特點嗎?你還能舉出一例運用了此種手法的其它詩句嗎? 答
3.如何理解“出師一表真名世,千載誰堪伯仲間”兩句詩? 答
三.演練學(xué)案
閱讀《越中覽古》回答下列問題
1.作者選取了哪兩個鏡頭?渲染了怎樣的氣氛? 答:
2.前三句極寫得勝之盛,與第四句是什么關(guān)系?從第四句中,你讀出了詩人怎樣的感慨?悟出了怎樣的道理? 答:
第五篇:《書憤》導(dǎo)學(xué)案
《書憤》導(dǎo)學(xué)案
(高二語文組)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識目標(biāo):1.了解陸游的生平,知人論世。
2.披文入情,把握作者的思想感情。
3.通過對南宋朝代背景的了解,掌握南宋愛國詩人和詞人的 思想感情。
4.背誦默寫全詩。
能力目標(biāo):能初步鑒賞詩歌的語言、表現(xiàn)技巧。情感目標(biāo):學(xué)習(xí)陸游的愛國精神和人格力量。
二、導(dǎo)學(xué)思考
1.“塞上長城”實際上是運用了一個典故,一個什么典故?詩人用這個典故有何作用?
2、頷聯(lián)既是敘事,也是寫景。你能說出它在寫景上的特點嗎?你還能舉出一例運用了此種手法的其它詩句嗎?
3.我們結(jié)合《出師表》的內(nèi)容來看,詩人為什么大力贊賞《出師表》?
4.詩題為《書憤》,就全詩來看作者有哪些可“憤”之事?這些“憤”的根源是什么?
5.聯(lián)系社會背景和作者身世,比較陸游此詩和杜甫《蜀相》,說說他們在歌頌諸葛亮功績,抒發(fā)個人情感和表現(xiàn)手法等方面有哪些不同?
三、自學(xué)質(zhì)疑(請寫下你自學(xué)時的疑問)
四、助學(xué)資料
1.作者介紹:
陸游(1125~1210),字務(wù)觀,號放翁,越州山陰(今浙江紹興)人,南宋愛國詩人。著有《劍南詩稿》、《渭南文集》。陸游是一個高產(chǎn)的作家,其詩作今存9000多首,內(nèi)容豐富,主要表現(xiàn)渴望恢復(fù)祖國統(tǒng)一的愛國熱情。
陸游的詩歌為什么主要表現(xiàn)渴望恢復(fù)祖國統(tǒng)一的愛國熱情?這與他的家世和經(jīng)歷有莫大的關(guān)系。首先看陸游的家世:陸游出身于一個愛國家庭,父親陸宰,有堅定的民族立場,常常談?wù)搰y國恥至痛哭流涕,飯都吃不下。由于家庭的關(guān)系,陸游從小接觸的都是愛國人士。再看看其經(jīng)歷:陸游出生的第二年就碰上了靖康之變,跟隨家人顛沛流離,他在國難中誕生、成長直至逝世。這樣的家世,這樣的經(jīng)歷,促使他產(chǎn)生“上馬擊狂胡,下馬草軍書”的英雄志愿。
2.作品簡介:
陸游的詩今存9300首(“60年來萬首詩”)。他是我國文學(xué)史上存詩最多的詩人之一。其中詞作《釵頭鳳》和詩作《示兒》最能反映陸游一生的際遇。陸游一生有兩個始終沒有解開的情結(jié)。其一就是《釵頭鳳》所書寫的他與表妹唐婉的愛情悲劇。兩人傾心相愛,卻被其母生生拆散,這成為陸游一生刻骨銘心揮之不去的痛楚,直到七十五歲高齡、唐婉離開人世四十多年以后,他重游沈園,依然寫下了“傷心橋下春波綠,曾是驚鴻照影來”的深情詩句。其二就是《示兒》所書寫的“北定中原”這件讓他終生魂牽夢繞以至死不瞑目的大事。少年時陸游就立下了“上馬擊狂胡,下馬草軍書”的志向。他一貫堅持抗金主張,懷著 “一身報國有萬死”的犧牲精神,決心“掃胡塵”、“靖(平定)國難”,但在政治斗爭中,屢遭朝廷投降派的排擠、打擊,使得他“報國欲死無戰(zhàn)場”??墒牵冀K不渝地堅持自己的理想。嘉定二年(1210),85歲的老詩人,抱著“死前恨不見中原”的遺恨,離開人世。臨終作詩仍念念不忘北伐和收復(fù)失地。(示兒)陸詩的突出特點是“多豪麗語,言征伐恢復(fù)事”。(這首詩就是一個鮮明的例子。)
3.寫作背景:
此詩作于孝宗淳熙十三年(1186)春,這時陸游退居于山陰家中,已是六十二歲的老人。從淳熙七年起,他罷官已六年,掛著一個空銜在故鄉(xiāng)蟄居。直到作此詩時,才以朝奉大夫、權(quán)知嚴(yán)州軍州事起用。因此,詩的內(nèi)容兼有追懷往事和重新立誓報國的兩重感情。
五、拓展閱讀
臨安春雨初霽
陸游
世味年來薄似紗,誰令騎馬客京華。
小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花。矮紙斜行閑作草,晴窗細(xì)乳戲分茶。素衣莫起風(fēng)塵嘆,猶及清明可到家。
陸游的這首《臨安春雨初霽》寫于淳熙十三年(1186),此時他已六十二歲,在家鄉(xiāng)山陰(今浙江紹興)賦閑了五年。詩人少年時的意氣風(fēng)發(fā)與壯年時的裘馬輕狂,都隨著歲月的流逝一去不返了。雖然他光復(fù)中原的壯志未衰,但對偏安一隅的南宋小朝廷的軟弱與黑暗,是日益見得明白了。這一年春天,陸游又被起用為嚴(yán)州知府,赴任之前,先到臨安(今浙江杭州)去覲見皇帝,住在西湖邊上的客棧里聽候召見,本詩名句。
“小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花 ”是本詩名句!“小樓”一聯(lián)是陸游的名句,語言清新雋永。詩人只身住在小樓上,徹夜聽著春雨的淅瀝;次日清晨,深幽的小巷中傳來了叫賣杏花的聲音,告訴人們春已深了。綿綿的春雨,由詩人的聽覺中寫出;而淡蕩的春光,則在賣花聲里透出。寫得形象而有深致。傳說這兩句詩后來傳入宮中,深為孝宗所稱賞,可見一時傳誦之廣。歷來評此詩的人都以為這兩句細(xì)致貼切,描繪了一幅明艷生動的春光圖,但沒有注意到它在全詩中的作用不僅在于刻畫春光,而是與前后詩意渾然一體的。其實,“小樓一夜聽春雨”,正是說綿綿春雨如愁人的思緒。在讀這一句詩時,對“一夜”兩字不可輕輕放過,它正暗示了詩人一夜未曾入睡,國事家愁,伴著這雨聲而涌上了眉間心頭。李商隱的“秋陰不散霜飛晚,留得枯荷聽雨聲”,是以枯荷聽雨暗寓懷友之相思。晁君誠“小雨愔愔人不寐,臥聽贏馬乾殘芻”,是以臥聽馬吃草的聲音來刻畫作者徹夜不能入眠的情景。陸游這里寫得更為含蓄深蘊,他雖然用了比較明快的字眼,但用意還是要表達(dá)自己的郁悶與惆悵,而且正是用明媚的春光作為背景,才與自己落寞情懷構(gòu)成了鮮明的對照。在這明艷的春光中,詩人在作什么呢?于是有了五六兩句。
“矮紙”就是短紙、小紙,“草”就是草書。陸游擅長行草,從現(xiàn)存的陸游手跡看,他的行草疏朗有致,風(fēng)韻瀟灑。這一句實是暗用了張芝的典故。據(jù)說張芝擅草書,但平時都寫楷字,人問其故,回答說,“匆匆不暇草書”,意即寫草書太花時間,所以沒功夫?qū)?。陸游客居京華,閑極無聊,所以以草書消遣。因為是小雨初霽,所以說“晴窗”,“細(xì)乳”即是沏茶時水面呈白色的小泡沫。“分茶”指鑒別茶的等級,這里就是品茶的意思。無事而作草書,晴窗下品著清茗,表面上看,是極閑適恬靜的境界,然而在這背后,正藏著詩人無限的感慨與牢騷。陸游素來有為國家作一番轟轟烈烈事業(yè)的宏愿,而嚴(yán)州知府的職位本與他的素志不合,何況覲見一次皇帝,不知要在客舍中等待多久!國家正是多事之秋,而詩人卻在以作書品茶消磨時光,真是無聊而可悲!于是再也捺不住心頭的怨憤,寫下了結(jié)尾兩句。
六、基礎(chǔ)練習(xí)
1.請默寫《書憤》全詩。
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七、鏈接高考
幽居初夏 陸游
湖山勝處放翁家,槐柳陰中野徑斜。水滿有時觀下鷺,草深無處不鳴蛙?;X龍已過頭番筍,木筆猶開第一花。嘆息老來交舊盡,睡來誰共午甌茶。
1.此試題為“幽居初夏”,詩中前三聯(lián)是怎樣著重寫一個“幽”字的?
2.景物美,本應(yīng)怡然自樂,詩人卻在尾聯(lián)“嘆息”不已吧,原因何在?