第一篇：高紅梅班主任案例

用愛心走進學生的心靈

——興凱湖農(nóng)場中學

高紅梅 在學生的成長發(fā)展過程中，不可能一帆風順，有時易陷入“誤區(qū)”，心理上會產(chǎn)生不少的矛盾和斗爭，引起心理不適應、情緒不協(xié)調(diào)和精神障礙。這時候有目的、有計劃地開展心理健康教育，對促進學生的身心發(fā)展具有十分重要的作用。下面從我在班主任工作的一個典型案例中，如何做好學生的心理轉(zhuǎn)化工作進行分析，并談談在心理健康教育方面的認識和體會。

案例

王某，女，15歲，八年級學生，單親家庭。她和母親一起生活。開學初的兩個月還正常上學，但是兩個月后卻經(jīng)常缺課，后來把自己反鎖在家里，不上學，不說話，逃避別人。

一、原因分析

經(jīng)過和她母親的交談了解到，她的父親是個簡單粗暴的人，在她年幼的時候，就經(jīng)常受到父親的打罵，但是，當父親心情好的時候，又會滿足女兒一切合理與不合理的要求，這就造成了她既膽小怕事又固執(zhí)任性。不久前，父母離了婚，使她受到很大打擊，加上她母親常常在女兒面前哭訴自己的不幸，使這個小孩情感更加脆弱，心理壓力更大，覺得自己在同學面前抬不起頭來，干脆就把自己反鎖在家里，不去上學，采取有意回避的態(tài)度，壓抑自己。通過家訪，我明白了她不上學的原因是受到心理上的困擾。由于家庭的忽然變故，使她失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安，感到孤立無助，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極心境。我認識到這時候家長和老師不聞不問，或批評責罵她，不僅不會消除這種不健康的心理，反而會增強這種心理。長此下去，其認識就逾片面，心理的閉鎖就逾強，最終將導致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。

二、心理輔導和教育的過程

第一步：加強與其家庭的聯(lián)系，說服其家長要盡到做父母的責任，使她擺脫心理困境。

我認識到造成她心理不堪重負的原因主要在于家庭，因此，我加強與其家庭聯(lián)系，讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感，使這個不完整的家庭也承擔

起教育孩子的重任。我一次一次地用課余時間進行家訪，做好她母親的思想工作，希望她承認現(xiàn)實，面對現(xiàn)實，樹立起生活的信心，盡量不要在女兒面前哭訴，因為這樣于事無補，反而會增加她的心理負擔，影響她的健康成長。還設法聯(lián)系到孩子的父親，說服他多用一些工余時間回來看看女兒，多點關(guān)心她，盡到一個父親的責任，不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子。經(jīng)過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學們交往，漸漸地回到學校上課了。

第二步：在師生間、同學間架起愛的橋梁，使她感受到集體的溫暖，恢復心理平衡。

開始，她還不愿上學，我去到她家里時，老躲著不見，或是一問三不答。我知道這是防御心理的表現(xiàn)，其實其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的，她極需要被愛的感覺。我不急也不燥，以極大的耐心和熱情地給她講班里發(fā)生的趣事，講同學們是多么希望她回到學校，和他們一起學習，一起活動。我主動與之接近，縮短心理距離，想用集體的溫暖來消除她內(nèi)心的焦慮和冷漠。同班級同學知道這種情況之后，主動利用放學后的時間，陪她聊天，給她講講學校組織的各種各樣的活動??慢慢地，她的表情沒有那么呆板，漸漸地露出了一絲向往。此后，她瘦弱的身影也逐漸逐漸地出現(xiàn)在教室里。但我并不滿足于此，一直尋找讓她重新振作的契機。我了解到這個孩子自覺性很強，也很愛讀書，即使沒來上學的日子，她都能自學。有一天她來上學了，上課時，我提出一個問題，很多同學不會答，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點笑意，就抓住這個機會提問她。開始，她漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的，我用鼓勵的眼神望著她，親切地對她說：“老師相信你一定能行的！”結(jié)果她講得很流利，得到了全體同學的掌聲，她的臉上也露出了久違的笑容。此后，我還多次為她提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激，使她擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進心。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著她那顆冷漠的失望的心，使她重新回到了班集體中。

第三步：組織主題班會，激發(fā)起她對生活的熱愛，學會自強，提高自我心理承受能力。

為了使這孩子學會自強，也教育其他學生，我組織了一次主題班會《如何面對困難和挫折》。在這次班會中，同學們熱情洋溢地發(fā)表了自己的看法，有的說，面對困難和挫折，我要像張海迪姐姐那樣發(fā)奮學習、努力進取，做一個有用于社會的人；有的說，在遇到困難和挫折的時候，我要勇于面對現(xiàn)實，不屈不撓地戰(zhàn)勝它們，做一個勇敢的人；有的說，只有不畏艱險，勇往直前的人，才是堅強的人?? 同學們還用精彩的小品，悅耳的歌聲等形式表達了積極進取、自強不息的主題。我細細地觀察，發(fā)現(xiàn)這孩子的眼圈紅了。于是，輕輕地走過去，扶起她瘦弱的肩膀，把她引到會場的中心，“想說說你的看法嗎？“她緩緩地抬起頭，堅定而清晰地告訴大家：“我要從現(xiàn)在做起，面對現(xiàn)實，做一個勇于克服困難的堅強的人??“她的話博得了一陣陣熱烈的掌聲。通過有教育意義的活動，創(chuàng)設一個寬松有益的心理環(huán)境，引導這孩子煥發(fā)起對美好生活的熱情，增強其克服困難的信心和勇氣。

三、從心理輔導和教育過程引發(fā)的幾點思考

1．我們不能把學生的心理問題當作品德問題來看待。

生存與發(fā)展是當今世界性的教育主題，而生存和發(fā)展有賴于優(yōu)良的素質(zhì)。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)等構(gòu)成，沒有健康的心理，很難提高學生的綜合素質(zhì)。因此，開展心理健康教育是實施素質(zhì)教育的一個必不可少的環(huán)節(jié)。但在班主任工作中，我們往往注視著學生學習成績的高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其甚少注意到對學生的心理健康教育，甚至把心理問題當作品德問題來看待，把解決思想問題的方法來解決心理問題。這樣做，將使班主任工作的實際效果大打折扣，也培養(yǎng)不出學生對學習與生活的健康和積極的態(tài)度。班主任工作的成效，有時是取決于對心理健康教育的認識程度和理解程度。加強對青少年心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。要提高德育的實效性，必須要注入心理健康教育的新鮮內(nèi)容。

2．我們要以對孩子終身發(fā)展高度負責的精神來重視心理健康教育。在社會發(fā)展日趨多元化的今天，人們也受到各種各樣的心理困擾。青少年正處于由幼稚向成熟發(fā)展的階段，處于半獨立半依賴的矛盾時期，有其特殊的心理矛盾，有成人難以理解的困惑與苦惱。孩子們的許多心理沖突，或被自我掩蓋，或被成人忽視，視而不見，置若罔聞，以至不少孩子感到難以獲得理解，覺得孤立無助，只好隱抑于心靈深處，備受煎熬，任其折磨自己，甚至誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病?，F(xiàn)實的嚴重性，我們不能等閑視之。我們要以對孩子們終身發(fā)

展高度負責的精神來重視其心理教育，每一位班主任都應該明確自己是青少年的心理顧問及心理保健醫(yī)生這一特殊角色，應及時發(fā)現(xiàn)他們的心理問題，利用班集體的優(yōu)勢和特點，向?qū)W生們進行心理教育，滿足其心理需求，使他們有理想、有抱負，追求美好的生活，增強承受各種心理壓力和處理各種心理危機的能力，提高心理素質(zhì)，以迎接明天社會的嚴峻挑戰(zhàn)。

用愛心走進學生的心靈

興凱湖農(nóng)場中學

高紅梅

第二篇：凡紅梅班主任工作案例

讓盡職成為一種習慣

東瓜鎮(zhèn)興隆美麗小學

凡紅梅

案例1：我曾經(jīng)通過經(jīng)常鼓勵后進生的點滴進步，讓他的成績從第一學期的39分提高到61分，后來，在2016年7月4日的畢業(yè)考試中，該生成績是82分。這讓我感到我的付出沒有白費，這位同學的進步也讓我感到：有一部分想學習的后進生通過老師的鼓勵和他自身的努力，是會有進步的。

評析：

愛是分享！愛是力量！沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎和前提。只有熱愛后進生，才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作。由于后進生身上的毛病、缺點多，常常在父母、教師、同學那里遭到冷淡、歧視，很少得到同情和溫暖，普遍地背著思想包袱，產(chǎn)生自卑心理。因此，后進生對教師抱有疑懼和對立情緒，對班集體疏遠，往往懷疑老師和同學是否真誠地愛護和關(guān)心自己。這就要求班主任在轉(zhuǎn)化后進生時應該特別熱愛他們，做到不嫌棄、不歧視、不疏遠，并教育集體正確對待和幫助他們。”當后進生做了一件好事時、能認真掃地時、主動幫助同學時、勞動積極時都要對他們進行鼓勵，讓后進生感受到老師對他們的關(guān)心。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛學生?！苯處煂W生熾熱的愛，不僅是學生身心健康發(fā)展的必要環(huán)境因素，也是開發(fā)學生心智的能源和溝通師生情感的橋梁。關(guān)注后進生，就要對后進生做到提問優(yōu)先、讀書優(yōu)先、座位優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先，訂正優(yōu)先，后學生解決不了的問題老師幫助完善。檢測的內(nèi)容分層次和梯度，同時在小組中開展結(jié)對幫扶活動，一幫一活動，手牽手共同前進。這個做法不僅使優(yōu)生的才華得以施展和提升，而且后進生也在原來的基礎上得到應有的發(fā)展和提高。全體學生在團結(jié)和諧的氣氛中學習，避免了兩極分化現(xiàn)象，出現(xiàn)了“百花齊放春滿園”的景象。本班成績在東瓜鎮(zhèn)12個教學班中占第一名。

案例2：去年我新接收了一個班，發(fā)現(xiàn)其中有一對雙胞胎姐妹，個人衛(wèi)生很不好，更別說學習習慣了。后來我找她們單獨談話，告訴她們?nèi)绾巫鲆粋€講衛(wèi)生的孩子？經(jīng)過她們的努力，慢慢改掉了凌亂、邋遢的樣子，漸漸地還有了進步，會梳頭了、會勤換衣服了，會參與班級的勞動，課堂上能不影響其他同學學習了，最后還能參加本班六一節(jié)目的展演。評析：

談話，是班主任與學生溝通感情，對學生實施教育的重要手段。所以班主任在教育工作實踐中一定要掌握談話的方法和技巧。教師與學生談心是每個班主任必須練就的一項基本功，教師要平等對待學生，不居高臨下、不擺師長架子、一視同仁、與學生講真話、實話，教師也要善于傾聽學生的新聲。與個別學生談話是學生的心理需求，與個別學生談話也是個體教育的需要。

案例3：我所在的學校是興隆美麗小學，興隆美麗小學所有教師是美麗中國的項目老師，是中國優(yōu)秀青年教師，他們溝通能力強，語言表達能力強，知識淵博，教學方法獨特，興隆的學生在老師們的言傳身教、潛移默化下，學生改變了很多。一個多月來，學生口語表達能力，溝通能力，動手能力，繪畫能力提高了，校園里，學生能用英語跟老師打招呼了，學生愛上了閱讀和興趣小組活動。學生變得開朗，活潑，歡快了。

評析：

夸美紐斯說過：“一個能夠動聽地、明晰地教學的教師，他的聲音便像油一樣浸入學生的心里，把知識一起帶進去?！笨涿兰~斯也曾說過：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的源泉?！边@句話精辟的道出了教師課堂教學語言的重要性?？v觀我們的課堂教學和班主任與學生交談的情景，會發(fā)現(xiàn)有一部分教師的語言還是存在廢話、啰嗦、重復的特點，長此以往，班主任會喪失個人在學生心目中的魅力。所以班主任要修煉自己的怨言，做到正確、精煉。

案例4：有位家長身有感觸地對老師說：“凡老師，我家孩子自從遇上你之后，書寫水平提高了，以前不愛做作業(yè)，現(xiàn)在我不說他都自覺地做作業(yè)了!”

評析：

家訪是一種手段，也是一種有效的方法。通過它，我們可以了解到學生的最深層次的信息，能夠更好地把握學生的整體狀況，能夠進一步的了解家長的心聲，能夠找到問題學生的真正問題所在。老師去家訪，和學生的距離拉近了，更利于了解學生的生活、思想。學生在學校表現(xiàn)如何，在家又如何，老師可以根據(jù)這些情況對癥下藥。打電話、利用家長會的時機，親自到學生家家訪，了解學生的基本情況、家長的情況、家長的教育方法，讓家長分和學校、教師教育好孩子。學生家長對教師工作的認可，一定程度上拉近了家長和老師、學校的距離。從那以后，我認為家訪是一條紐帶，它把老師、學生、家長聯(lián)系在一起，形成了一個老師、學生、家長有機結(jié)合的三維共同體。在家訪中，老師、學生、家長都可以敞開心扉，暢所欲言，共同設計出一個有利于學生發(fā)展的教育環(huán)境。開好畢業(yè)班家長座談會和開好每周一次的班會。讓學生、家長圍繞在班主任的周圍心往一處想，勁往一處使，相互配合，共同完成畢業(yè)班的學期教育教學工作任務。家長會上，讓學習成績優(yōu)異的孩子家長發(fā)言，交流和宣傳輔導子女的學習方法。對于經(jīng)常犯錯誤的孩子，老師只是委婉的提出批評，不提學生的名字，鼓勵他們向行為習慣好的學生學習。

案例5：有一次，我從班委處了解到一個男同學的情況，他已經(jīng)接連三次沒做數(shù)學作業(yè)了。放學后，我就把他找來單獨交談：“李德同學，你怎么不做作業(yè)?。俊薄袄蠋?，我忘了?！薄澳悄銥槭裁床谎a做作業(yè)呢？”“嗯……?！睂W生無言以對。趁此機會，我和他一起回憶了一件事：那是一個冬天的早晨，李德同學突然肚子疼，我馬上把這名同學送到了村委會醫(yī)院?？墒谴逦瘯t(yī)院的醫(yī)生沒辦法醫(yī)治，我馬上請數(shù)學老師騎上摩托車和我一起帶著學生在寒風刺骨中沖向了東瓜鎮(zhèn)衛(wèi)生所。一路上，數(shù)學老師的臉、手、腳凍得通紅，我也感覺頭上的寒風像刀割一樣。來到了醫(yī)院，我們顧不得身上的麻木，趕快分頭找醫(yī)生。經(jīng)過醫(yī)生的檢查，詢問，孩子終于得到了醫(yī)治。我們又交了醫(yī)藥費才回到了學校。通過這件事，我讓他感受數(shù)學老師對他的關(guān)愛，再問他：“你怎么感恩呢？”“我要好好學習？”“對了！那就用完成作業(yè)的方式來表示你對數(shù)學老師的感恩吧！”從那以后，李德同學變了，不再拖作業(yè)了。這讓我感覺到，班主任和課任教師之間的相互配合非常重要。

評析：

馬卡連柯說：“應該有這樣的教師集體：有共同的見解，有共同的信念，彼此間互相幫助，彼此間沒有猜忌，不追求學生對個人的愛戴。只有這樣的集體，才能教育兒童。” 班主任還是聯(lián)系本班各科教師的紐帶。一個班的學生要學習多種學科知識，要參加各種各樣的活動，需要本班全體任課教師相互配合，團結(jié)一致才能開展工作。班主任與科任教師是一種相輔相成的關(guān)系。對于學生的一些缺點，不要只靠一個教師去解決，班主任及科任教師都不應該互推責任，應該互相配合，共同教育好學生。

字數(shù)：2682個。

第三篇：高紅梅作文講評課[定稿]

《假如我——》習作講評課

白水縣田家炳實驗中學

高紅梅

知識與能力：

1、學會審題，補充完整題目。

2、選擇寫作素材，學會合理運用聯(lián)想和想象。過程與方法：

1、采用教師指導，學生互評，小組合作。

2、小組合作選出作品，師生互評。

3、展示作品，形成結(jié)果。

情感態(tài)度、價值觀：

1、培養(yǎng)學生健康美麗，積極向上的人生觀。

2、培養(yǎng)學生的想象力和對美好生活的憧憬。

課時:一課時

課前準備：準備優(yōu)秀作文一篇

一、新課導入：

假如我會飛，假如我是一棵樹，假如我有一只神筆......這些充滿想象力的文字是我們班同學的心聲，也體現(xiàn)了我們班同學豐富的想象力。今天，我們就一起來欣賞這些佳作。

《假如我是——》

二、作文回顧：

每個人都會有許許多多美麗的沒想，有的微不足道，有的荒誕不經(jīng)......請同學們展開想象的翅膀，寫你心中所想。

請以“假如我是——”為題，寫一篇作文。

1、要求：

（1）學會審題，補充完整題目。

（2）選擇寫作素材，學會合理運用聯(lián)想和想象。

三、總結(jié)點評：

1、教師總結(jié)批改作文的優(yōu)缺點：

妙筆生花：本次作文學生能較好的發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，表現(xiàn)個人精神風貌。借助想象的翅膀，飛越現(xiàn)實的藩籬，傳達很多形而上的精神和理念。

溫馨提示：有些文章過于追求新奇，杜撰一些荒誕不經(jīng)的離奇情節(jié)，讓人難以置信的故事。

修改建議： 發(fā)揮想象應從當前實際出發(fā)，要有一定的合理性；要具體，不能太籠統(tǒng)；要新穎，不能不著邊際。

2、榜上有名：（優(yōu)秀習作名單）石張琪 侯靜瑋 韓佳麗 高澤 李自恒

四、作文講評：（投影所選習作《假如我登上了月球》）

（一）講評習作

1、尋找亮點：

（1）這篇文章小作者通過想象表現(xiàn)了什么愿望？ 建立月球村，讓人們?nèi)ピ虑蛏仙睢?/p>

（2）小作者選取了哪些材料發(fā)揮自己的想象力？ 作為隊長，帶領宇航員登上月球，欣賞月球美景，建立月球村等。

（3）你認為本文亮點還有什么？ 繼續(xù)追蹤美點。

美的習作還需美的語言、美的書寫，我相信在同學的精心努力下，文章會更美。

教師總結(jié)：

想象作文一定要大膽發(fā)揮想象，但同時要注意想象時要有意義，對社會、對別人有益處，切忌天馬行空，荒誕不經(jīng)的想象。

2、美文共賞（絕妙美文獎）：

明確了中心，選好了素材，可怎樣表達才能成就一篇優(yōu)秀的作文呢？接下來我們通過典型范文的賞析評點，來找到并總結(jié)其中的訣竅。

（1）優(yōu)秀習作展示

（2）優(yōu)秀評語展示

（3）形成升格作文（小組互評、自我反思）

五、總結(jié)寄語：

聯(lián)想和想象是表現(xiàn)作者主觀色彩的兩種最基本的方法。在寫作中，成功地運用聯(lián)想和想象是拓展思路、豐富內(nèi)容、挖掘思想、塑造形象的重要手段。作為新世紀的青少年，我們更應該打造創(chuàng)新思維，放飛想象的翅膀，讓奇彩華文躍動在你的筆端。

教學反思： 作文講評課旨在通過講評學生的習作，讓學生明白自己作文的優(yōu)點和缺點；激發(fā)學生有更強的寫作欲望和寫作興趣。

本節(jié)課我出示一篇范文，引導學生欣賞、評析，讓學生明白如何圍繞特點組織材料，如何運用生動的語言描寫把文章寫生動、寫具體。選取學生的佳作、佳句欣賞，激勵學生的習作興趣，課上我選取一篇構(gòu)思較好的習作，一部分學生優(yōu)秀的結(jié)尾與開頭進行賞析，無形之中激勵了這些同學的習作積極性，同時民也激發(fā)了其他同學習作欲望。注重良好的習作習慣的培養(yǎng)。課上我展示了幾位文面整潔同學的習作，同時也投影了幾張文面糊涂、潦草，語句不通順的作文。指出了作文要注重文面的整潔，習作寫完自己要認真讀讀并修改。

這節(jié)課的教學基本實現(xiàn)了教學目標。新課程強調(diào)“知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”的三維結(jié)合，講評的過程也應該是方法的掌握過程。本節(jié)課主要設置三大環(huán)節(jié)，即作文總體點評、習作亮點點評及美文共賞。因為是學生互批互改過的作文，都是身邊同學的范例，更貼合實際，所以學生積極性相對較高。常言道“知己知彼,發(fā)現(xiàn)了別人的作文的缺陷和優(yōu)點,就要進行思考,首先思考別人的作文,這篇作文是一篇優(yōu)秀的作文,還是一般的作文,還是一篇比較的差的作文,是優(yōu)秀的作文,它的優(yōu)點在什么地方,是比較差的作文，它差在什么地方。通過這樣一種回顧、反思，學生在自己的作文里就會達到“揚長避短”。

第四篇：邳州明德王紅梅 班主任工作總結(jié)

班主任工作總結(jié)

邳州明德實驗學校

王紅梅

魏書生說：我們不能把學生當做沒有思想、沒有情感的被動的受管理者，而應該把他們當做有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當做實實在在的“人”，而不是馴服物。

我當班主任的時間不長，經(jīng)驗也不豐富，但所帶班級不管是文化成績還是常規(guī)管理都表現(xiàn)非常優(yōu)秀。仔細想來正是無意中踐行了魏書生的這種教育理念。我一直堅持進行有愛的教育。愛人者，人恒愛之。教師只有懷揣愛心，才能對學生有耐心，對學生真正的關(guān)心，才能走進學生的內(nèi)心。

在班主任工作中，我深深地體會到班主任的工作態(tài)度、教育藝術(shù)水平、教育方法、組織管理能力，以及以身作則的表率作用，影響著班級建設、鞏固和發(fā)展，影響著學生成長的速度和趨向。我認識到作為班主任，不但要有良好的文化修養(yǎng)素質(zhì)，還要有科學的工作方法。下面是我對班主任工作的總結(jié)。

一、正面宣傳、教育，形成團結(jié)友愛、勤奮學習的良好班風

我充分利用班會課及其它時間加強宣傳力度，調(diào)動學生的求知欲望與自我成才的動力。我把學習問題常掛在嘴邊，常常提醒他們。

當然，我還更以自身行動、學識去感化他們。針對有些學生對剛升上高一的那種無所謂的心理或懶散的態(tài)度，我常常對他們說“人們說的沒錯，要成才并非都得擠這?獨木橋?。不過，既然我們已選擇了這一條路，我們在這最后關(guān)頭更應當盡力而為，不要把遺憾留給以后?！弊鋈魏问露假F在堅持，我也堅持天天抓，時時抓，說到做到。學生們漸漸地都能團結(jié)友愛、勤奮學習。

二、培養(yǎng)班干部組織，讓學生“自治”

要管好一個班級，許多工作還得*學生來干，我所遵循的原則是“干部能干的事，班主任不干；學生能干的事，干部不干”。因此，挑選和培養(yǎng)班干部顯得非常重要。

班里的很多工作，我只是給予適時的指導，其它的都由班委、團委來完成，比如勞動委員負責學校大掃除、副班長兼考勤員協(xié)助老師點名、團書記負責有關(guān)團的活動、班長負責統(tǒng)籌安排等等，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性、自我管理的能力。一個得力的班干部組織不僅能減輕班主任的工作，而且對一個良好班集體的形成有著必不可少的作用。

三、利用各種機會，及時與學生、家長、科任教師交流、溝通

除了公開的正面宣傳教育之外，我也常與個別學生進行面對面的談話。談話的對象是全體的學生。通過平時的觀察來了解學生的思想動態(tài)，及時與學生交流，內(nèi)容包括多方面：學習問題、表現(xiàn)問題、思想壓力問題等等。

同時，通過家訪或打電話詢問、交流及時與學生家長聯(lián)系，讓家長了解其子女在校的表現(xiàn)，及時解決問題。

比如，這學期開學初，我發(fā)現(xiàn)有一個學生下午沒到校上課，便與家長聯(lián)系，得知該生以上學為借口出去了，并不在家，后經(jīng)家長配合了解到該生曠課去網(wǎng)吧上網(wǎng)。

經(jīng)教育該生認識了錯誤，把全部精力放在學習上。這樣通過班主任與家長的配合，及時把學生錯誤行為制止在剛萌芽的時候。

另外，還和各任課教師溝通，了解學生的整體情況，反映學生的問題。同時把教師的一些要求傳達給學生，使師生更好的配合，提高學習成績。

四、不斷學習，提高自身業(yè)務能力及綜合知識水平

“學高為師”在學生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數(shù)學生都會渴望一位博學多才的教師擔任班主任。

作為一名當代班主任，不僅要教育指導學生，還要及時更新自己的知識，改變觀念。信息時代中，學生接觸的信息量大面廣，因此，必要時我們也不妨向?qū)W生學習，師生共同進步。我想，要做好班主任工作，單憑愛心是不夠的。我只有在實踐中不斷完善自己，提高自身業(yè)務能力和綜合知識水平，才能勝任工作，否則會心有余而力不足。

總而言之，我平時做的都是些婆婆媽媽的小事，但這些小事又關(guān)系著每個學生家庭的希望，事關(guān)整個民族未來的素質(zhì)素養(yǎng)，所以做得好壞，影響深遠，責任重大。我希望自己能夠不斷努力，做好一名班主任。

第五篇：班主任德育工作經(jīng)驗交流材料孫紅梅

班主任德育工作經(jīng)驗交流材料

孫紅梅

蘇赫姆林斯基曾指出：學生到學校來不僅是學習，而且是來生活，他們要在這里獲得知識，尋找友誼，學會生活，形成個性。這句話指明了學校德育工作的重要性。我當班主任也有些年了，現(xiàn)將我的德育工作的一些做法和大家一起分享。

作為班主任，我首先組建和培養(yǎng)一個好的班集體，讓每一位學生都在這個集體中快樂地度過每一天，每天能快樂充實、有所收獲。為此，我在班干部隊伍的建設方面加大力度。我認為，榜樣的力量是無窮的。而班干部是旗幟，是班級的領路人。因此，平時比較注重班干部“榜樣”的樹立與完善，嚴格要求班干部以實際行為來影響學生，用具體的形象給學生樹立榜樣。這對學生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。就上半學期班級的評優(yōu)，我班各方面并沒有突出人才，也沒有突出貢獻，但綜合評估卻達到了“先進班”的標準。這是同學們團結(jié)一致、共同努力的結(jié)果。這當中，班干部起了不可忽視的榜樣作用。雖然班主任的榜樣作用是最有震撼力的，但也是受時空的限制的。而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，使我在與不在一個樣。所以，發(fā)揮班干部的模范帶頭作用也是行之有效的方法。挑選一批嚴于律己的班干部，充分發(fā)揮他們的管理能力和榜樣作用，這既減輕了老師的負擔，又進一步培養(yǎng)了他們的管理能力，促進良好班風的形成。張財是周一大掃除的值日組長，忽有一天他罷工了。原來，有些學生表現(xiàn)比較懶散，使其失去了信心。我指導他，首先你自己認真做好你那一份工作，樹立一個好榜樣，然后再監(jiān)督其他同學完成任務。在這過程中，假如他們不干或忘記干的時候，你就自己做。數(shù)次以后他們肯定會有所改變。僅一星期，同學們以前那懶散現(xiàn)象沒有了，我班的大掃除評分總在年級前列。

其次，在加強“問題生”的管理方面。

我認為，正確對待問題生的逆反心理，是教育成敗的關(guān)鍵。每當教師談到學生“逆反”“不聽話”，就會產(chǎn)生該生是釘子，是令人頭疼，棘手的差生的念頭。但我認為逆反心理有他積極的一面。其一，有些逆反的言語和行為能不斷地改進我的工作和管理的方法。有一陣子，每當班級自習課紀律不好，就進行說服教育。連續(xù)幾次，不但沒有效果，而且一些學生明顯表現(xiàn)出一種逆反的抵觸情緒。我就自我反省，感覺到：不守紀律的學生畢竟是少數(shù)，老是打斷他們學習的思路，自然會使有些學生產(chǎn)生反感。因此我就調(diào)整了方法，使得批評教育更具有針對性，收效頗佳。其二，有些逆反的行為有助于完善班規(guī)班紀，使得制度更具可信度和可行性。因此，我們應該分析學生逆反心理產(chǎn)生的根源，積極的一面要鼓勵，消極的要說服教育，決不能只要學生有逆反心理就“一棍子打死”。

總之，我們不能以對立的心態(tài)來對待問題生的逆反心理。而應該坐下來，了解他們的心理動態(tài)，給他們以朋友的關(guān)心、期待和信任。同時要幫助學生認識本身的優(yōu)勢和不足，并提出一定的措施，發(fā)揚優(yōu)勢，克服不足。這樣就很容易和他們溝通，取得他們的信任，漸漸地調(diào)整好他們的心態(tài)。這有助于良好班風的形成。

再次，在培養(yǎng)學生自身“修養(yǎng)”“能力”方面。

誰都承認，學習成績對于學生來說永遠是最主要的。但誰都不會否認，學生僅僅學習成績好是不夠的。因此，我在抓學生學習的時候，也不敢忽視非智力因素對學生學習的影響。天生我才必有用，每個人都是一塊料子。成功者與落泊者，并非命運使然，兩者之區(qū)別，在于人的勤奮及其潛力是否充分挖掘。在教育實踐中，我利用每兩周一次的班會課，以主題班會的形式，以“友誼永存”、“珍惜每分錢財，讓班級充滿勤儉的風潮”、“勤奮是成功的基礎”等主題，從學生自身的立場出發(fā)展開討論，加強教育，幫助他們克服“拜金主義，重利忘義，忽視為人民服務的崇高品德的培養(yǎng)”等不良行為，端正個人需要與社會需要的關(guān)系，凈化自己的心靈，陶冶情操。幫助學生充分認識自己在非智

力因素中的潛能，并將這一認識轉(zhuǎn)化成學習的精神動力，增強學習的自信心，從而搞好學習和品行。

平時，我還經(jīng)常地單獨和學生談心，了解其內(nèi)心世界，注意發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，適當?shù)亟o予表揚和肯定。在提高其認識、誘發(fā)其情感的基礎上指導其行為，使學生將責任感內(nèi)化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為。

最后，在學生與科任教師之間架橋梁方面。

平時，我還比較注重和其他科任教師密切配合，了解本班學生學習各科情況，并把本班同學的情況介紹給每一位科任教師，使科任教師對被介紹的同學做到心中有數(shù)，在教學過程中自然流露出對這些學生的關(guān)心、愛護、期待和信任。學生有了這些“暗示”，會從內(nèi)心產(chǎn)生一種被關(guān)懷被信任的喜悅感和幸福感，從而愉快地接受教師的教育，配合教師的教學，提高學習的興趣，增強學習的自信心，從而搞好學習和培養(yǎng)良好的品行。并掀起學習的熱潮，完美自我形象、班級形象。

我相信，新的學期在我的帶領下，在全班同學的努力下，我們班正朝著更加優(yōu)秀的道路前進。我們將不管在學習上還是在其他方面都會取得更加優(yōu)秀的成績。我也希望，他們因為有我這樣的班主任，每天都能快樂充實。