第一篇：徐老師：用 心 譜 寫 愛 的 篇 章附件

用 心 譜 寫 愛 的 篇 章

---淺談如何抓好班風(fēng)建設(shè)

鳳臺四中

徐井芬

一位班主任就是一部寫不完的書。書中有歡笑，有痛苦，但更多的，卻是一種叫做“幸福”的物質(zhì)。

我覺得責(zé)任心是班主任做好任何事情的一個前提，有了這個前提才能夠盡心盡力地營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

班集體建設(shè)最重要的就是營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，正氣充盈、積極向上的班級才能在競爭中立于不敗之地，沒有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，其它一切都是空中樓閣。但良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不是一蹴而就的，是一項(xiàng)長期的任務(wù)。

針對我們班的現(xiàn)狀以及我?guī)О喽甓嗟慕?jīng)驗(yàn)，我覺得要抓好我班的學(xué)風(fēng)，要從以下“嚴(yán)”，“愛”，“細(xì)”，“巧”，“學(xué)”五個字著手。

一、嚴(yán)

班主任不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正，行得直的作風(fēng)，都能使得自己在學(xué)生中樹立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主任也才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。良好班風(fēng)的形成，說起來容易，做起來難。只要我們勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作，相信一定會建立一個生機(jī)勃勃的集體，一個團(tuán)結(jié)向上的集體，一個具有凝聚力的集體。

“人非圣賢，孰能無過”，學(xué)生好心作壞事、偶爾犯錯誤是難免的。那么如何使學(xué)生從思想上認(rèn)識錯誤并加以糾正呢？這就需要情感陶冶，班規(guī)班紀(jì)只是治班之表，情感陶冶才是治班之本。情感陶冶就是利用各種環(huán)境因素，特別是教育者自覺創(chuàng)設(shè)的教育情境對學(xué)生進(jìn)行感化和熏陶，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感，從而提高學(xué)生思想覺悟和道德水平。情感陶冶并不是對學(xué)生提出明確的要求，而是寓教育于各種情景之中，使人耳濡目染，在不知不覺中受熏陶和影響。班主任要想把班級管理好，就必須創(chuàng)設(shè)各種情景，作到以境育人、以情育人。作為“一家之長”，班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護(hù)這一家庭中的每一位成員?！暗茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”。班主任不要以老師自居，動輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的，老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對學(xué)生另眼相看。只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會真情相報。老師對學(xué)生的尊重、理解、信任和關(guān)懷是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，是溝通老師和學(xué)生情感的橋梁。在心理相容的情景中，教育如春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土。班主任與學(xué)生之間有了真情，有關(guān)愛，我想沒有的比這更具有凝聚力的了。

“沒有規(guī)矩不成方圓”。要形成良好的班風(fēng)，必須制訂相應(yīng)的班規(guī)班紀(jì)。制訂班規(guī)班紀(jì)時要有針對性，制訂過程必須民主化，實(shí)施的方法也必須恰當(dāng)。將制定班規(guī)班紀(jì)的工作交給學(xué)生自己去做，組織全班學(xué)生對“什么是班風(fēng),為什么一個班必須具備良好的班風(fēng),我們班應(yīng)確立怎樣的班風(fēng)”等問題開展討論, 使學(xué)生深刻認(rèn)識班風(fēng)的含義、重要性, 在統(tǒng)一和提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上,啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生確立班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生明確哪些事該做，哪些事不該做，逐步實(shí)施。要求全班的學(xué)生處處嚴(yán)格遵守, 不允許有任何的違反行為。規(guī)章制度制定起來容易，但關(guān)鍵在于執(zhí)行。為了保證一系列規(guī)章制度的實(shí)效性和持久性，使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，一開始，每天都要對班里遵守和落實(shí)的情況進(jìn)行講評，并堅(jiān)持每周一小結(jié)，每月一總結(jié)的制度。對其中出現(xiàn)的違規(guī)行為和不良風(fēng)氣及時予以公開批評或個別談話，對班級中涌現(xiàn)的好人好事進(jìn)行公開表揚(yáng)；獎優(yōu)

懲劣，懲前毖后。使學(xué)生受獎無誹，受懲無怨，行有所依，對良好班風(fēng)的形成大有益處。班風(fēng)的建設(shè)是個細(xì)水長流的工作, 必須進(jìn)行經(jīng)常性的教育和訓(xùn)練。除時時提醒、處處強(qiáng)調(diào)、事事督促外,還要利用新學(xué)期和新學(xué)年開學(xué)、校慶、期中和期末檢查、重大節(jié)日等時機(jī),對學(xué)生進(jìn)行班風(fēng)的集中教育。檢查和總結(jié)班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行為規(guī)范的實(shí)施情況,以推動班風(fēng)的建設(shè)。利用班會時間有的放矢地進(jìn)行正面教育, 以強(qiáng)化班風(fēng)的形成。通過反復(fù)地抓、堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練、鞏固和強(qiáng)化, 逐步形成良好的班風(fēng)。做好班主任工作，首先要立規(guī)矩。立規(guī)矩，就要把握一個“嚴(yán)”字?！皬膰?yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)”，結(jié)合校紀(jì)班規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生“有紀(jì)律、有秩序、有禮貌”。

良好的紀(jì)律是一個班有好的學(xué)風(fēng)的前提。一個班級必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能勝利。讓學(xué)生明白什么時候該做什么事，說話做事要看場合、合時宜。比如說：鈴聲就是命令，不能遲到早退，上課不管老師在與不在，聽到鈴聲就要安靜。班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，學(xué)生知道了你的脾氣，原則上的問題他們不會跟你討價還價。

二、愛

嚴(yán)并不等于嚴(yán)酷、苛求，而是嚴(yán)而有情，嚴(yán)而見愛，“如果學(xué)生是一個含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們在陽光里絢麗綻放”。

1、愛就要用真心去打動學(xué)生

由于受傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)的影響，師生之間有著一道無形的鴻溝。作為班主任，如何去填平這道溝呢？那就是用滾燙的心溫暖學(xué)生的心靈，用真誠去填平師生間的鴻溝。只有真心對待學(xué)生，才達(dá)到師生間的相互信任，學(xué)生才會把老師當(dāng)作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時給以指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長。班主任不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生，在生活上也要對學(xué)生噓寒問暖，特別是家境困難生。

2、用耐心去感化學(xué)生

師愛還必須有耐心，特別是對后進(jìn)生的教育。因?yàn)楹筮M(jìn)生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)。這就需要我們班主任作耐心細(xì)致的工作。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進(jìn)心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件.這樣后進(jìn)生也會對學(xué)習(xí)報以積極的態(tài)度。一個班的后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度好了，那么這個班的學(xué)風(fēng)肯定上去了。

三、細(xì)

有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，眼細(xì)，心細(xì)，手細(xì)，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效。

首先，從班主任角度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活觀察要細(xì)，無微不至；對學(xué)生指導(dǎo)要細(xì)，深入到每個細(xì)節(jié)。對待學(xué)生學(xué)習(xí)中的細(xì)小錯誤，要認(rèn)真對待。把小錯誤扼殺在襁褓中，這樣一個班學(xué)風(fēng)才會好起來。

其次，從學(xué)生角度，要求學(xué)生培養(yǎng)細(xì)心與周密思維能力，不要像個“馬大哈”，總是丟三落四。細(xì)心不能僅僅在做題時才注意培養(yǎng)，而應(yīng)該在平時的學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常地、有意識地培養(yǎng)。比如說桌椅的擺放，桌椅擺放整齊，人離開座位，椅子放在課桌里面，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，一來可以幫助學(xué)生克服粗心的毛病，二來使學(xué)生終身受益。

四、巧

巧則能出奇制勝，巧則能事半功倍。做班主任工作要多動腦筋，想辦法，實(shí)干加巧干。比如:

由于學(xué)生思想不成熟，班主任在實(shí)際工作中經(jīng)常會遇到一些犯錯誤的學(xué)生，有的一錯再錯，屢教不改；有的偏偏在班主任強(qiáng)調(diào)某個問題之后“闖紅燈”；有的恰恰在最不應(yīng)該出問題的時候出“漏子”。這時做班主任的難免火氣比較大，在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生。有時弄得自己也很難堪，下不了臺。

（1）、班主任要善于控制自己的情緒，保持冷靜。

有了和諧的師生關(guān)系師與生之間就會架起情感溝通、交流和理解的橋梁，就會建立起良好的情

感基石，為教師順利地開展班級工作提供方便和成功的條件。和諧的師生關(guān)系，也是教師對學(xué)生施加教育影響的重要手段。它直接影響著教育工作的質(zhì)量和效果，決定著班風(fēng)建設(shè)的順利與否。只有建立了這種和諧的師生關(guān)系，班主任在班級工作中才會有感召力，才能實(shí)現(xiàn)班風(fēng)建設(shè)的預(yù)期目的。班主任要因材施教，建立和諧的師生關(guān)系。

俗話說：心急吃不到熱豆腐。遇到學(xué)生犯錯誤時，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發(fā)生沖突，使本人下不了臺，影響自己在學(xué)生中的威信。因而，不妨先保持冷靜、沉默，克制情緒，暫且先擱置此事不處理。用冷處理的方法，既能使學(xué)生心悅誠服，也能體現(xiàn)教育者的風(fēng)范。

（2）寬容大度，師生關(guān)系和諧

有了和諧的師生關(guān)系，班主任在選擇工作方式時，不應(yīng)當(dāng)從自己的主觀愿望出發(fā)，也不應(yīng)當(dāng)從自己的習(xí)慣和偏好出發(fā)，而應(yīng)當(dāng)寬容大度，從班風(fēng)和班干部實(shí)際水平情況出發(fā)，逐漸轉(zhuǎn)換工作方式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的成熟程度來加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。

俗話說：“宰相肚里能撐船?！睂捜荽蠖仁且环N長者風(fēng)范、智者修養(yǎng)。當(dāng)你怒氣沖天時，切記“人無完人，金無足赤”。

(3)深入調(diào)查，建立科學(xué)、恰當(dāng)?shù)母偁?、激勵機(jī)制，調(diào)動各方面的因素是促進(jìn)良好班風(fēng)的形成的動力源泉

沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。對待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，班主任切忌主觀臆斷、處事武斷。應(yīng)深入調(diào)查，查明緣由，再對癥下藥。

沒有競爭，就分不出優(yōu)劣；沒有激勵，前進(jìn)就會缺乏內(nèi)動力。在班級中，獎勵什么、懲罰什么，如何獎勵、如何懲罰，都應(yīng)取得大家的共識，把握好這個“度”，它就會像杠桿一樣發(fā)揮出巨大的作用。班級管理，是一項(xiàng)綜合工程，班主任的管理方法及行為表率，雖然有很大的作用，但僅靠班主任單槍匹馬的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須調(diào)動科任教師、學(xué)校、家庭、社會各個因素，形成教育合力，只要大家要求一致，目標(biāo)統(tǒng)一，齊心協(xié)力，就一定能建設(shè)良好班風(fēng)。

(4)欲抑先揚(yáng)，班風(fēng)建設(shè)要善于抓住時機(jī)，因勢利導(dǎo)。

先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后再指出其不足，這樣教育效果會比較好。

我時常提醒自己: “人非草木，孰能無過？”何況我們面對的是些天真無邪的學(xué)生呢？在日常教育和管理中對學(xué)生的過錯我們要盡量控制自己的情緒，懷著“孺子可教”的信念教誨他，用“慈母”般的愛心感化他，這樣既不傷害學(xué)生的自尊，又不損害班主任的身心；既融洽師生關(guān)系，又樹立師德形象，這兩全其美的事何樂而不為呢？再抓住時機(jī)，因勢利導(dǎo)，可分三個時期。

第一個關(guān)鍵時期是新集體組建之初。學(xué)生對新環(huán)境、新同學(xué)、新老師和對未來的美好期望，自然而生一種敬畏、向善、奮發(fā)的情感，這給班主任提供了一個非常好的工作情境，這時對學(xué)生因勢利導(dǎo)，樹立起班級正氣，往往能收到事半功倍之效。成敗的關(guān)鍵在于班主任工作是否具有預(yù)見性和計(jì)劃的周密與否。班主任必須盡可能多地掌握、了解新生的學(xué)習(xí)、性格、愛好、家庭等方面的情況，充分利用報名注冊、班級工作組織時，與學(xué)生的第一次見面、第一次談話、第一次班會，樹立起班主任自身的良好形象，培養(yǎng)起學(xué)生對老師的敬重感、信任感，從而建立和諧的師生關(guān)系。通過確立優(yōu)良班風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)，促使行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學(xué)生從起步開始即步入正軌。

第二個關(guān)鍵時期是開展班集體活動的時候。集體活動是學(xué)生個體為實(shí)現(xiàn)與個人目標(biāo)一致的共同目標(biāo)而參加的共同活動?；顒颖旧碛兄鴺O強(qiáng)的目的性，它是加速良好班風(fēng)的形成，增強(qiáng)班級凝聚力的重要途徑。集體活動為同學(xué)們提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會，使他們的聰明才智得以發(fā)揮，特長得以展示，使他們的表現(xiàn)欲望得以滿足。同時也為學(xué)生架起了橋梁，使他們由相識到相知、相容、相助。實(shí)踐表明，有益的活動，會讓人內(nèi)在的積極性得到最大限度的展現(xiàn)，創(chuàng)造性得到最充分的發(fā)揮。班主任把班級放在年級、學(xué)校的大集體中，經(jīng)常組織開展或參加各種班級校級的活動，才能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，并形成為班集體爭光彩的優(yōu)良班風(fēng)。

第三個關(guān)鍵時期是當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)具有典型性不良行為時。正是強(qiáng)化班風(fēng)建設(shè)的好時機(jī)。班主任應(yīng)及時對當(dāng)事人、對全體學(xué)生進(jìn)行深入強(qiáng)化教育，充分強(qiáng)調(diào)、激發(fā)學(xué)生的正義感，壓制邪氣，樹立正氣，維護(hù)良好班風(fēng)。首先應(yīng)以典型學(xué)生為重點(diǎn)，打通其思想認(rèn)識關(guān)，工作以“透”為要，徹底解決典型學(xué)生身上存在的典型問題，然后通過這些典型，以其現(xiàn)身說法的形式對其他學(xué)生中可能存在的類似問題進(jìn)行教育。針對部分學(xué)生是非不明、漠不關(guān)心等不良認(rèn)識，可以議論話題的形式，組織班級開展人人參與的民主研討會。

5.加強(qiáng)學(xué)生干部的培養(yǎng)和管理，發(fā)揮學(xué)生主體作用，是良好班風(fēng)形成的內(nèi)在動力。班、團(tuán)干部培養(yǎng)是良好班風(fēng)形成的人才基礎(chǔ)，良好的班風(fēng)最先往往是由班里的一些學(xué)生干部以其精神面貌和行為風(fēng)尚的形成體現(xiàn)出來，以后當(dāng)他們逐漸發(fā)展成為影響的支配力量時，他們的精神風(fēng)貌和行為風(fēng)尚便成為班級大多數(shù)成員所認(rèn)同和追求、進(jìn)而演變成一種潮流，形成一種積極向上的風(fēng)氣。學(xué)生干部在班風(fēng)建設(shè)中起很關(guān)鍵作用，班主任對班干部要進(jìn)行大膽的使用和嚴(yán)格的管理，并做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。鍛煉他們的組織能力和工作能力并注重發(fā)揮他們的帶頭與橋梁作用。同時幫助他們樹立在全班同學(xué)中的威信。學(xué)生是班級的主體，班級管理也理應(yīng)讓學(xué)生自主參與，使班級事事有人干，人人有事管，充分調(diào)動了學(xué)生參與班級管理活動的積極性同時也使學(xué)生增強(qiáng)了責(zé)任感。

6、言簡意賅,依賴于正確的輿論，達(dá)到此時無聲勝有聲的效果。

許多學(xué)生抱怨家長太啰嗦，以致講話學(xué)生不愿聽，對班主任來說也是這樣，說話切記言簡意賅，切中要害，有時無聲勝有聲

班主任要有意識地培正確的集體輿論，樹立學(xué)生的是非觀，可利用宣傳欄、黑板報等組織學(xué)生開展評論，提高學(xué)生辨別是非的能力。對正確的言行加以褒獎，對錯誤的言行加以批評和制止，在集體中經(jīng)常開展批評與自我批評的教育，正確輿論的持久作用就會形成優(yōu)良的班風(fēng)。正確的輿論導(dǎo)向?qū)Π嗉壝總€成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪、獎善罰惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度不可代替的特殊作用。

五、學(xué)

“學(xué)”，做好班主任工作要注重一個“學(xué)”字。

要學(xué)習(xí)一些教育心理學(xué)，以便扮演好“心理醫(yī)生”的角色，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的人格。心理健康教育就是現(xiàn)代教育的一個重要內(nèi)容。

教會學(xué)生自我糾正的方法。班主任的教育指導(dǎo)會對學(xué)生產(chǎn)生積極的作用。比如：在學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)之余，適當(dāng)組織一些活動，一張一弛。

最后，給學(xué)生提供了渲泄情感的渠道──班主任“心靈熱線”。學(xué)生不太愿意面對面訴說心靈深處的隱秘，筆談可能更易為學(xué)生接受，學(xué)生可以把自己心里的困惑、苦惱用筆寫下來，學(xué)生可以在上面自由發(fā)表自己的見解。而班主任則認(rèn)真傾聽學(xué)生的“心聲”，并及時給予答復(fù)，或筆談，或約來面談。這很受學(xué)生歡迎。也使班主任發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生心靈中隱性的問題。這些雜事學(xué)生都理清了，學(xué)習(xí)也就沒有這么多顧慮了，也不會分心了，自然而然成績就上去了，班風(fēng)也就好了。

總之要抓好一個班的班風(fēng)，要時刻關(guān)注學(xué)生，不要丟下任何一個學(xué)生，讓每一個花兒都開放。

第二篇：1、用“無聲”譜寫“有聲”美麗篇章-徐洪菊老師

用“無聲”譜寫“有聲”美麗篇章

有這樣一個場景值得留戀，八月熱火中天，同樣燒熱了同學(xué)的心，在太陽照射的學(xué)思行廣場，許多人圍成了圈，是在跳舞嗎？是在篝火會嗎？不，都不是，那是他們無聲的分別，用眼淚和汗水澆灌心中不滅的熱情，每一個同學(xué)爭先恐后地與一個頭發(fā)花白，個不高，帶著框邊眼鏡的老太太互相擁抱，互訴祝福，這個老太太就是我們的徐洪菊老師。我們曾經(jīng)的語文教研組/組長。有這樣的人值得講述，這個人，默默無聞，走在路上你會以為只是個普通的鄰家老太太，她掛著笑容，仿佛世間沒有憂愁。

是什么，讓一個本可以享受天倫之樂的老太太，依然堅(jiān)持退休后十多年守著那三尺大的講臺？ 年青時，她克服了小孩多，家務(wù)重，經(jīng)濟(jì)條件差等困難，工作從不計(jì)報酬、講價錢。由此她也養(yǎng)成了一切服從工作，一心用在工作上、樂于奉獻(xiàn)的品行。退休后她不甘寂寞，仍然堅(jiān)持在學(xué)校工作。很多人不理解，常常對她說：“徐老師，小孩大了，經(jīng)濟(jì)條件好了，為什么不享享清福呢？”她笑著回答說：“上班很快樂，坐在家里也很無聊的?！庇幸淮?，我和她聊天，問她：“徐老師，兒女都在美國，去美國不是也很好嗎？您一個人在國內(nèi)待了這么多年，很久沒見過孫子外孫了吧？”她也是笑著回答我說：“是的，很想他們呢，但是我覺得自己還有用，還能發(fā)揮余熱，等過段時間再去。不過就算過去了，我也想去教教那里的華裔小孩?！?是什么讓她如此鐘愛教育事業(yè)！如此鐘情于她的課堂。她曾說在她心里，干了一輩子的教育，她熱愛黨的教育，深愛著自己工作過的地方，愛學(xué)生，愛這三尺講臺。她是個以工作為快樂的人。曾記得，在徐老師退休的歡送會上，徐老師激動萬分地說：“我熱愛我們的學(xué)校，我熱愛教師這一職業(yè)，我雖然退休了，如果學(xué)校需要，一聲呼喚，我會立刻來學(xué)校。”這么多年來，她在努力實(shí)踐自己的諾言，退休十多年來，她年年任教，每年要上8-12個班的語文課，并且無論哪個部門交給她工作，她從不推辭，她樂于接受，她把這些工作看作是領(lǐng)導(dǎo)、同志們對她的尊重、信任，她就是少睡覺、少休息也要努力完成。在好幾年的“文明風(fēng)采”比賽中，她擔(dān)任了指導(dǎo)老師，在備賽期間她樂此不疲地指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，我經(jīng)?？吹剿敲β档纳碛啊＝?jīng)過她的努力她的學(xué)生們終于在比賽中取得了好名次，表彰會上，她飽含深情不假思索地說：“能為學(xué)校爭光，是我最大的快樂?！?我懂得了，這是一份信仰，一種將教育事業(yè)當(dāng)作是生活中最快樂的事的信仰，同時這也是一種責(zé)任、更是一位老黨員對黨的教育事業(yè)的無限忠誠，將所有的時間與精力奉獻(xiàn)在教育事業(yè)上，默默耕耘，默默奉獻(xiàn)，用無聲的行動來訴說她對教育事業(yè)的熱愛。原來真正的熱愛，是無聲的，是用時間和行動去踐行的。又是什么讓那么多學(xué)生在學(xué)思行廣場，留下依戀的淚水，伸開雙臂擁抱徐老師？著名教育家陶行知先生說：“真的教育是心心相映的活動，唯獨(dú)從心發(fā)出來的，才能打動心靈深處，離開情感，一切教育無從談起?！?幾十年的教學(xué)生涯，讓徐老師明白了一個道理，作為一名教師，要獲得學(xué)生的尊重，成為學(xué)生的良師益友，使學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)，坦誠相待，身為教師就必須對學(xué)生傾注足夠的“真誠”“愛心”和“耐心”，“真心”能感化學(xué)生，“愛心”能滋潤學(xué)生，“耐心”能轉(zhuǎn)化學(xué)生，這能縮短老師與學(xué)生的距離，使師生之間感情融洽，心心相印。那個讓人感動，讓人為之流淚的場景是在暑期培訓(xùn)班結(jié)束之時，徐老師與同學(xué)在拆班后的分別會。多年的暑期培訓(xùn)班，她堅(jiān)持來校當(dāng)班主任，她想：年青老師在前方招生，我年紀(jì)大，暑期在后方做穩(wěn)定學(xué)生的工作。這也是一份責(zé)任，更是一份熱愛。她每天早晨六點(diǎn)多到校、晚上八、九點(diǎn)離校，每天和學(xué)生們朝夕相處。雖然辛苦勞累，但總感覺快樂無比。她從衣食住行上關(guān)懷著每一個學(xué)生，和學(xué)生結(jié)下了深厚的情誼。去年夏天，她任培訓(xùn)班班主任，在最后交班時，學(xué)生提出，老師您還沒擁抱我們呢！于是她和五十多位學(xué)生一一相擁，學(xué)生哭了，徐老師也哭了。這是感動的哭，也是快樂的哭，還是欣慰的哭，她用真心換來學(xué)生的真情。徐老師為每一個學(xué)生傾注一個當(dāng)奶奶、當(dāng)媽媽的愛。她還是一個特殊的集體——西藏班學(xué)生口中的“老奶奶”，身為共產(chǎn)黨員，她在一次黨員會議上聽到消息說，西藏班的學(xué)生們學(xué)習(xí)漢語遇到了很多困難，心系學(xué)校的她便毅然決然主動提出要上西藏班的語文課。從此，徐奶奶走進(jìn)了西藏班。憑借幾十多年的從教經(jīng)驗(yàn)，徐奶奶因材施教，對癥下藥，并且給同學(xué)們下了一條死命令：平日溝通不許說藏語，必須說普通話！她用普通話與孩子們談心，用普通話讓孩子們?nèi)谌霛h族同學(xué)的生活，還讓他們與漢族學(xué)生成為朋友。她關(guān)心著藏族孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從衣食住行到心理動態(tài)，一天，徐奶奶拎著一大堆好吃又新鮮的水果來到宿舍看望西藏班的同學(xué)們。當(dāng)同學(xué)們對新鮮漂亮的水果垂涎欲滴的時候，徐奶奶和藹的告訴孩子們說：“如果你們要吃水果，必須先用漢語說出這些水果的名字。”看著孩子們努力地用漢語說著水果名，徐奶奶開心地笑了。在徐奶奶的幫助下，孩子們的漢語水平一天天地提高，更可貴的是孩子們打心眼里認(rèn)識到漢語的重要性，也體會到了徐奶奶的良苦用心。下課時間，藏族孩子們，會在徐奶奶身后大叫“奶奶”然后給她一個大大的擁抱?；蛘咴诼飞嫌秒p手蒙住徐奶奶的眼睛，讓她猜猜他是誰，會和徐奶奶談?wù)劶亦l(xiāng)美，會和徐奶奶聊聊煩心事，這也讓西藏孩子們未曾感到離家之苦，思家之愁，因?yàn)樯磉呌袀€徐奶奶。

此刻，我仿佛又看到了那個熟悉的身影，悄悄地出現(xiàn)在基礎(chǔ)教育中心辦公室、教室、食堂、學(xué)生宿舍、操場??她，一定還在固執(zhí)地堅(jiān)守著那一份平凡而又崇高的事業(yè)，踐行著一個共產(chǎn)黨員在入黨時許下的誓言，在以“無聲”的覺悟，求得“有聲”的事業(yè)的征程上，辛勤地耕耘著，快樂著，收獲著。至今我依然記得她認(rèn)真工作的美麗，懷念她在我們身邊的感覺，謝謝你徐老師曾經(jīng)在我們身邊，謝謝你給我們留下的記憶，給我們留下的感動。

第三篇：傳承接力,譜寫愛的篇章演講稿

傳承接力，譜寫愛的篇章

園區(qū)二中 李敏

尊敬的各位評委，各位領(lǐng)導(dǎo)，現(xiàn)場的老師們： 大家下午好！

今天我演講的題目是《傳承接力，譜寫愛的篇章》。

走上教師這個崗位，是源于我高中的班主任宋周老師的一句話：做教師的快樂就是可以喚醒一個個沉睡的靈魂。而我，就是被宋老師用愛喚醒的靈魂。高中畢業(yè)，我如愿以償?shù)乜忌狭诵哪恐械哪暇煼洞髮W(xué)。

后來我才得知宋老師的那句話源自德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯的一段話: 教育是一棵樹搖動一棵樹，是一朵云推動一朵云，是一個靈魂喚醒另一個靈魂。慢慢地我意識到，教育更是一種愛接力另一種愛。幸運(yùn)的是，在這種愛的氛圍中成長起來的我，又來到了一個傳遞愛，接力愛的群體——蘇州工業(yè)園區(qū)第二高級中學(xué)。二中人是淳樸的，善良的，但是，正因其淳樸，善良，才造就了二中人孜孜以求，默默奉獻(xiàn)的精神傳承。

教師這個職業(yè)，沒有陽光的燦爛，沒有月亮的柔美，擁有的只是三尺講臺這一片芳草地。而二中的很多老師卻在這平凡、普通的三尺講臺上，一站就是三十多年！三十多年，他們對學(xué)生的關(guān)愛變成了學(xué)生一聲聲親切的呼喚。唐建榮老師被學(xué)生親切地稱為“唐爺爺”，徐桂根老師被可愛的孩子們喚作“根叔”；王銘龍副校長被孩子們親切地叫做“龍哥”??

薪火相傳，他們傳遞給學(xué)生的不僅僅是學(xué)問和技能，更多的是品質(zhì)和精神。他們用關(guān)愛喚醒一個個沉睡的靈魂，他們用責(zé)任感染著身邊的每一個同事?？粗粋€個早進(jìn)晚出、以校為家的老師們，我的心里受到了很大的震撼。教育的真諦不就是用一種人格感染另一種人格，用一種愛去傳遞另一種愛嗎？在這樣一個傳遞愛，接力愛的群體中，我只有更加努力地投入工作，獻(xiàn)出自己微不足道的光與熱，將愛繼續(xù)傳承下去。

剛剛畢業(yè)的15屆的班里有一個孩子，小夏，父母是外來務(wù)工的，家里姊妹4個，迫于生活的壓力，高二的時候，父母又從蘇州搬回了老家，只留下雪鹿一人寄住在阿姨家。本就自卑敏感的孩子，進(jìn)入高三成績一下子滑了下來。我了解了這一情況，突然就看到了曾經(jīng)的自己，而我則成了我曾經(jīng)的宋老師。我知道這樣的孩子需要更多的關(guān)愛。我經(jīng)常找她談心，拿自己的經(jīng)歷跟她分享，鼓勵她。慢慢地，她愿意跟我說更多的心事了，性格也慢慢開朗起來了。高考結(jié)束之后，雪鹿考了335分，最終她填報江蘇師范大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)。她說，她也要成為一名跟我一樣的老師?？粗⒆拥某晒?，我的心中是欣慰的，我知道我已經(jīng)將愛傳遞了出去。

但是，當(dāng)晚上拖著疲憊的身體回到家中的時候，我的心又是愧疚的。我是一位四歲孩童的母親，上了幼兒園以后，她每天回來念叨的就是，媽媽，別人家里都有媽媽送，可是，我為什么沒有媽媽送呢？唉，聽了孩子的話，我不知道該說些什么。我很心痛。但是，心痛也只能暫時忍住。還記得上屆二?？荚囍?，孩子生病發(fā)燒在家，身體上的難受讓孩子一直哭著找媽媽。孩子讓奶奶打電話給我，問我能不能請假回家去陪陪她，可是作為高三班主任，在離高考還有一個月的時候，尤其在二模發(fā)揮得不好的情況下，這時候我就是班級孩子的主心骨，我只能安慰女兒說，等媽媽下班吧。盡管我心里也知道，等我下班的時候，孩子肯定已經(jīng)睡著了，虧欠孩子，只能等假期再彌補(bǔ)吧。

看著一個個鮮活的面孔，看著一雙雙對大學(xué)渴望的眼睛，我知道，我只有付出我全部的心血，全部的愛，才能幫助到他們。每天早上六點(diǎn)五十準(zhǔn)時進(jìn)班，督促孩子們進(jìn)入早讀狀態(tài)，晚上等孩子下課，再幫助基礎(chǔ)弱的孩子補(bǔ)習(xí)一下。我總想著，幫這個孩子補(bǔ)上一點(diǎn)點(diǎn)，也許高考時，他就能多拿一分。我想這不是偉大，也不是無私，這只是一名教師，你，和我，都會做的事情。

高考結(jié)束后，班級35人，由期初考試只能達(dá)線14人，到高考的24人。我知道，這份關(guān)愛他們感受到了。填報志愿的時候，班里有八個學(xué)生填報了師范志愿。我也知道，他們會將這份愛傳遞下去。

選擇了成為一名教師，就是選擇了承擔(dān)一種使命。在二中，這樣的老師還有很多很多?? 我們沒有轟轟烈烈的壯舉，也沒有響亮的豪言，我們有的，只是自己平凡的實(shí)際行動：付出愛，傳遞愛，接力愛。讓我們一起繼續(xù)用愛去溫暖孩子，感染孩子吧，讓他們也將這份愛繼續(xù)傳承下去，接力下去，共同譜寫一曲愛的教育篇章。

第四篇：譜寫愛的篇章-垂直極限觀后感

譜寫愛的篇章

——《垂直極限》觀后感

片長整整兩個小時的電影《垂直極限》已經(jīng)放完了，我卻坐在電腦屏幕前，遲遲不肯動身，仍沉浸在電影帶來的感悟中。在我看來，這部電影不僅僅是部冒險片或是驚悚片，更是一部極具積極意義的教育片。電影里跌宕起伏的情節(jié)固然吸引人眼球，然而更讓我看重的，卻是里面的脈脈溫情。這部電影的主題，不只是人類挑戰(zhàn)大自然、挑戰(zhàn)身體極限，更是向我們傳遞了愛的信息?？梢哉f，它從德、智、體、美四個方面闡述了愛的真諦，為我們譜寫了愛的篇章。

首先，從德育的角度看，電影里時刻透露著人性道德之分析。比如說電影開頭，父親就是個道德高尚的例子。很顯然，一個安全栓是承受不了三個人的重量的。為了兩個子女的安全，父親甘愿犧牲自己的性命，命令兒子彼得割斷繩索。父愛何等偉大，就在此刻顯現(xiàn)出來。再比如，哥哥彼得在知道自己妹妹困在山上時，毅然決然地組建起了包括自己在內(nèi)的六人小組，去營救困在山上的三個人。以多數(shù)人的性命去換生死未卜的少數(shù)人的生命，是否值得姑且不論，哥哥這份為了妹妹奮不顧身的愛讓人感動不已。不得不提的是，魏蒙哥在明知范艾略是殺害自己妻子兇手的情況下，雖然曾經(jīng)一時沖動要和他決斗，并為此掉下洞中，但在最后關(guān)頭卻寬恕了他，把他從死亡邊緣上拉回來。結(jié)尾處，魏蒙哥在繩索不能承受所有人的重量的時候，做出了和彼得父親一樣的決定——割斷繩索。至此，電影中情感交融達(dá)到了總高潮。

電影里還有道德的反面例子。范艾略四年前在攀登K-II峰的時候，雇魏蒙哥的妻子為向?qū)В蓯毫犹鞖庾屗麄兝г谏缴?。范艾略用完自己的地賽米松，還搶奪了女向?qū)У馁惷姿?。結(jié)果女向?qū)劳?，范艾略靠多次注射地賽米松后脫險。而他后來卻說，女向?qū)У牡刭惷姿稍诘巧降倪^程中不小心掉落才導(dǎo)致了她的死亡。更讓人悲憤的是，范艾略在接下來的幾年中根本就沒有因此內(nèi)疚過，甚至當(dāng)成根本就沒有這么一回事，依舊我行我素地挑戰(zhàn)高峰。電影的最后，范艾略還是得到了應(yīng)得的報應(yīng)，在魏蒙哥割斷繩索之后墜入深淵。

其次，從智育的角度上看，挑戰(zhàn)高峰是人類智慧的結(jié)晶。缺少了先進(jìn)的裝備、優(yōu)良的登山條件，登山者根本就不可能完成這個任務(wù)。更何況，登山是種極富經(jīng)驗(yàn)性的運(yùn)動，前人或是自身的親身體驗(yàn)都是非常重要的借鑒資源。這就離不開人類大腦的充分運(yùn)作。電影中，登山者們遇到了種種難題，最終都是在深思熟慮后一一得以解決。例如，對于如何進(jìn)入幾十米厚的冰層這個問題，彼得們找到了使用硝化甘油來炸開冰塊，從而營救出圍困著。而硝化甘油由于其自身不穩(wěn)定性，又制造了很多麻煩。硝化甘油在陽光直射下很容易爆炸，幸虧通過對講機(jī)，營地及時把這個信息轉(zhuǎn)達(dá)給了彼得。再例如，普通的山地已經(jīng)很難征服，更何況是雪山。這就需要充分調(diào)動人們的智慧。好在有經(jīng)驗(yàn)豐富的魏蒙哥，他把前去營救的六個人分成了三組，把好手和菜鳥搭配前進(jìn)。只有三組分頭行動，才有可能營救成功。再例如，女主

角安妮也是個不可多得的人才。她憑借自己的聰明才智和決心毅力，終于成了登山速度最快的女性，上了《國家地理》的封面。她在被困在冰下時，靈機(jī)一動通過微弱的通訊信號（摩爾密碼），和營地取得了聯(lián)系，才為彼得他們的營救創(chuàng)造了可能的條件?？梢哉f，登山就是一場頭腦風(fēng)暴，在每時每刻都要保持清醒的頭腦，清楚明白自己要走的每一步路。這告訴我們，在日常生活和學(xué)習(xí)中也是一樣，只有充分運(yùn)用聰明才智，才有可能解決身邊的各種麻煩事。

再次，從體育的角度看，登山是個大大消耗體力的運(yùn)動。沒有強(qiáng)健的體魄，根本就不可想象。在冰天雪地的環(huán)境下，僅僅站立對很多普通人來說已經(jīng)極其困難。更何況還要抓緊分分秒秒去營救別人！所以，在最初，營救人員除了彼得外，都為自己的體力和生命考慮，沒有在第一時間挺身而出。畢竟，現(xiàn)在人們還不知被圍困的三人的具體位置。就算確定了位置，還要除雪，需要急登山，必須在三十六小時內(nèi)將其救出。這簡直是在挑戰(zhàn)人類生理極限！但就是有這么一群人愿意拼搏，愿意用自己的生命去譜寫奇跡。電影里面很多緊張的鏡頭讓人繃緊心弦，比如當(dāng)一個人僅僅被一根繩索掛在懸崖上，那是什么感覺？估計(jì)很多人已經(jīng)對自己的生命不抱希望了，只能聽天由命了。而登山運(yùn)動員卻不是一般的人。他們在身臨絕境的時候，仍然能看到生存的希望。這當(dāng)然應(yīng)該歸功于他們的自身心理素質(zhì)，而更重要的是，他們非同常人的強(qiáng)健體魄。用自己雙手的力量把自己一點(diǎn)一點(diǎn)地從懸崖邊緣上救回來，可不是那么容易的事。這也告訴我們，在平常生活中就應(yīng)該加強(qiáng)鍛煉，生活不是一帆風(fēng)順的，誰也說不準(zhǔn)下一秒會發(fā)生什么。增強(qiáng)自己的體質(zhì)，永遠(yuǎn)不是件壞事。

最后，從美育的角度看，這部電影也發(fā)人深省。冰天雪地的壯麗景色包含著無限的美麗，遼闊的雪景讓人心曠神怡。然而如此景色卻隱藏著濃厚的殺機(jī)。但卻就是有這么一群不愿意向大自然低頭的登山者，不惜冒著生命的危險來展現(xiàn)自己的實(shí)力。這是比大自然之美更高一個層次的人性之美——不輕言放棄，不輕易屈服。在所有人都認(rèn)為營救無望的時候，哥哥彼得為了解救被圍困的妹妹，毅然決然地組建了包括自己在內(nèi)的六人小組前去救援。老天不負(fù)有心人，最終，解救行動獲得了圓滿的結(jié)局。這也是不輕言放棄的另一個論證。還有，魏蒙哥明知范艾略是殺害自己妻子的兇手，本來已經(jīng)下去決定和范艾略決斗了，但卻在最緊要關(guān)頭寬恕了他。這是寬恕他人之美。電影的最后，在一根繩索不能支撐所有人的體重之時，魏蒙哥作出了和彼得父親一樣的舉動，堅(jiān)決把繩索割斷，用犧牲自己來換取更多的人的生命。所以，這部電影里我最推崇的是魏蒙哥這個人。從他的身上，我們可以深切地體會到人性美的光輝。由此看出，對美的欣賞不僅包括自然之美，更重要的是認(rèn)識到人性之美。智慧、正義、體貼、奉獻(xiàn)??都是描寫美麗人性的詞匯。

總之，這部電影對我的震撼難以言喻。如我開篇所說，這部電影是一部難能可貴的教育片，我們可以從德、智、體、美四個方面來認(rèn)識這部電影的真正價值所在。我們可以深切地感受到，面對艱苦的環(huán)境，只要我們端正自己的心態(tài)，用愛去做應(yīng)作的每一件事，那么一切客觀條件都沒那么可怕?！白V寫愛的篇章”，是我一貫推崇的教育理念，也是這部電影告訴我們的真諦。

第五篇：以愛育愛,以德養(yǎng)德,用心譜寫育人篇章( 劉思奮)

論文題目：

以愛育愛，以德養(yǎng)德，用心譜寫育人篇章——爭做為一名智慧型的班主任

作者姓名：劉 思 奮

單位：靈 武 三 中

聯(lián)系方式：***

通訊地址：靈武市北郊307國道

以愛育愛，以德養(yǎng)德，用心譜寫育人篇章

——做一名智慧型的班主任

摘要：

實(shí)施素質(zhì)教育，要求班主任不但要有先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教

育藝術(shù)和方法，更要有高尚的師德和人文情懷。教育是教師與學(xué)生“零距離、多角度、多方位”的生命互動，我們要喚醒心靈，塑造健康人格，我們更期待學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：育愛養(yǎng)德教學(xué)智慧

眾所周知，班主任在班級管理中扮演著非常重要的角色。通常一

位班主任管理著幾十名學(xué)生，然而不同的學(xué)生有著不同的思想、不同的成長經(jīng)歷、不同的家庭教育環(huán)境。如何將這幾十名學(xué)生培養(yǎng)成積極樂觀、自信自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友愛、有班級榮譽(yù)感、有理想的生命個體，使每個學(xué)生都能健康快樂地成長，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這是一名智慧的班主任應(yīng)該做到的。如何才能成為一名智慧型的班主任呢？

一、熱愛學(xué)生，為學(xué)生心靈護(hù)航

有位教育家曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育?！睈勰芾鼛熒g的距離，能消除師生間的隔閡。愛使學(xué)生親其師，愛使學(xué)生信其道。教師給予學(xué)生更多的關(guān)愛，即給予他們成長中更強(qiáng)大的力量。師愛能夠讓學(xué)生懂得關(guān)愛他人、懂得感恩。師愛能使孩子發(fā)揮潛能，爭取不斷進(jìn)步；也能把頑童變成好孩子。愛是理解，愛是尊重，愛是信任，愛

是寬容，愛是鼓勵，愛是奉獻(xiàn)，愛是當(dāng)好班主任的前提。

師愛是學(xué)生快樂成長的源泉。因此，在班主任工作過程中，我堅(jiān)持做到關(guān)注班級中的每位同學(xué)，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界、知曉他們的思想動態(tài)、掌握他們的學(xué)習(xí)、生活情況，在他們需要幫助的時候給予幫助、在他們困惑的時候給予指導(dǎo)、在他們受挫的時候給予鼓勵、在他們犯錯的時候給予教導(dǎo)。課后，我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行語言溝通和思想交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問題和生活中的困難，學(xué)生因此樂于親近我、相信我。

在我的學(xué)生中有一個特別的學(xué)生，名叫馬智，他是個孤兒，由爺

爺奶奶撫養(yǎng)。因?yàn)槲覀儗W(xué)校是寄宿制學(xué)校，于是在學(xué)校生活中，我盡力去關(guān)心并照顧所有的學(xué)生，在申請學(xué)生貧困補(bǔ)助時，我首先考慮到他。他個頭小、很機(jī)靈，小小的身體里有著很強(qiáng)大的力量。記得在評選文體委員時，他毛遂自薦。起初我對他表示出一些懷疑，他很堅(jiān)定地說:“個小并不代表我不行”。第二天在教官的指導(dǎo)下，他表現(xiàn)地很不錯，能夠?yàn)榘嗉壓芎玫胤?wù)。于是我在班會課上表揚(yáng)了馬智同學(xué)。是他讓我知道師愛讓有愛心、有膽識的孩子更加優(yōu)秀。但馬智同學(xué)有次違反學(xué)校紀(jì)律，午飯后沒午休，到其他學(xué)生宿舍找同學(xué)聊天，有學(xué)

生向我反映了這一情況。我利用課余時間找他談話，了解到情況屬實(shí)，我嚴(yán)厲地批評了他，他眼眶里噙著淚花誠懇認(rèn)錯，保證改錯。從那以后他的紀(jì)律意識不斷增強(qiáng)。在我看來，嚴(yán)慈相濟(jì)是對學(xué)生關(guān)愛的一種科學(xué)方式。

二、以高尚的道德情操去塑造學(xué)生的人格

班主任的素質(zhì)直接影響著班級的班風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)。陶行知先生說過：“學(xué)高為師，德高為范?！备呱械膸煹?、優(yōu)良的師風(fēng)是教育的靈魂。著名教育學(xué)家顧明遠(yuǎn)提出教育理念:“基礎(chǔ)教育的任務(wù)”,即夯實(shí)做人的基礎(chǔ)、夯實(shí)走向社會的基礎(chǔ)、夯實(shí)學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)。實(shí)施素質(zhì)教育，“立德樹人”，要求班主任要掌握先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的育人方法、高尚的師德，更要有培養(yǎng)學(xué)生良好品德的能力。

作為班主任，始終以時代的精神要求自己，學(xué)習(xí)并積累教育理論知識、堅(jiān)持以高尚的師德、優(yōu)良的師風(fēng)去塑造學(xué)生的人格。在參加2012年一月銀川新一輪教師全員培訓(xùn)活動時，我曾有幸聆聽了來自北京的萬平老師的講座。她的教育教學(xué)故事，是一個個“聆聽童心的故事”，她與孩子的故事是那么的感人。萬老師的成功源于她無私的奉獻(xiàn)；作為一名優(yōu)秀的老師，她用無私的愛心、極大的耐心、堅(jiān)持不懈的恒心，辛勤地耕耘，桃李芬芳。她讓我懂得：教會孩子學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，懂得感恩、敢于拼搏是最重要的；健康的人格是開啟孩子美好未來的金鑰匙。

三、育愛、養(yǎng)德記心間，運(yùn)用教育智慧促進(jìn)步

班主任僅僅具有思想、職業(yè)道德等方面的素質(zhì)是不能夠完全勝任教育學(xué)生與班級管理工作的，難以完成教育目標(biāo)，達(dá)到教育目的。教師應(yīng)具有教育智慧和對學(xué)生的人文關(guān)懷。

1.做孩子的榜樣

認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并愉悅地接納自己是一個人走向成功必不可少的條件。班主任要有樂觀的情感態(tài)度，而且要以自己的信心，克服困難的樂觀情緒和堅(jiān)強(qiáng)的意志去啟發(fā)、感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生面對挫折、解決問題的勇氣，使孩子擺脫由挫折，困難所造成的消極情緒的影響。教師要善于控制自己的情感，用理智的力量來控制自己的情緒并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄞD(zhuǎn)移和調(diào)整自己的情緒，寬容學(xué)生的錯誤、誤解，引導(dǎo)學(xué)生以友好的態(tài)度對待他人。

2.做孩子的“良師益友”

青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。所以班主任更要轉(zhuǎn)變教師角色，由“教學(xué)中的主角”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降戎械氖紫薄Ｉ朴谂c學(xué)生交流思想，做學(xué)生的大朋友。班主任要深入學(xué)生，與學(xué)生平等、和諧相處，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂、情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地

幫助學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，班主任批評的方式應(yīng)是恩威并重，理解、尊重、寬容、善待，多管齊下，富有教育藝術(shù)。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和無私的幫助。只有這樣師生才能溝通情感，關(guān)系和諧，感情融洽，愉悅地參與到學(xué)習(xí)、生活及班級管理中來。從而形成團(tuán)結(jié)、進(jìn)取，凝集力、向心力強(qiáng)的班集體。

3.學(xué)會贊賞孩子

在對待缺乏自信、膽小內(nèi)向或淘氣的學(xué)生時，我常常更多地去愛護(hù)、關(guān)心、理解、鼓勵他們，用耐心、細(xì)心去感化他們，用激勵性的話語激發(fā)他們的上進(jìn)心和競爭力。學(xué)生會因老師鼓勵的眼神、期盼的神情、知心的話語所感動和改變?！皠又郧?、曉之以理”，科學(xué)有效。常常鼓勵和贊賞充滿童真的孩子，他們總能更好地認(rèn)知自我、改變自我、悅納自我、超越自我、從而不斷進(jìn)步。

在學(xué)生宿舍布置過程中，在學(xué)生剪宿舍標(biāo)語大字和圖片時，班里常不多說話的男生楊進(jìn)同學(xué)、女生周瑞同學(xué)，表現(xiàn)很棒，出乎我的意料。他們細(xì)心、想法比較有創(chuàng)意，為宿舍布置出謀劃策。我在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他們“心靈手巧”，他們的臉上露出了燦爛的微笑。后來，他們還為班級管理想出一些有效的點(diǎn)子，我為他們的班級意識和創(chuàng)新能力而感到自豪。

4.學(xué)會觀察孩子

觀察力對班主任來說尤為重要。因?yàn)槊翡J的洞察力可以使班主任見微知著，防患于未然。在班主任工作中，依靠敏銳的觀察力、分析力把學(xué)生的不良思想及行為消滅在萌芽狀態(tài)，從而解決許多棘手問題。每個生命個體都有犯錯誤的時候，孩子更是如此。班里一位男生上課無精打采，課余時間我叫來同宿舍的另一位同學(xué)了解情況，得知那位男生晚上看奇幻小說，睡覺較遲。隨后我單獨(dú)找來他倆，進(jìn)行詢問，情況屬實(shí)。讓他自己分析利弊，進(jìn)行反思。我對他進(jìn)行批評指正，他認(rèn)識到了自己的錯誤，并保證改掉這種不良習(xí)慣，后來他也做到了。班里還有幾位學(xué)生學(xué)習(xí)較被動，我為他們每人安排了一位學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和幫扶。雖然他們學(xué)習(xí)進(jìn)步不夠明顯，但他們回歸到正常的學(xué)習(xí)生活中，這讓家長、任課教師都很欣慰。

5.創(chuàng)新教育手段

在教育活動中，科學(xué)、有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，會收到事半功倍的效果。如我運(yùn)用多媒體組織并開展主題班會活動，對學(xué)生進(jìn)行全方位的思想教育，如觀看“開學(xué)第一課--我的中國夢”教育專題片、“向國旗敬禮，做有道德的人”、“日行一善”、（班會課件）及開家長會，向家長展示他們孩子在學(xué)校各方面表現(xiàn)的圖片;又如運(yùn)用飛信方式，與家長進(jìn)行更便捷、快速的溝通與交

流，以增強(qiáng)家校教育的合力。

6.開展有意義的主題班會，育人養(yǎng)德為先

在學(xué)校組織下，我們班開展了“感恩勵志”、“感恩父母”、“關(guān)愛生命”、“爭做文明的中學(xué)生”、“向國旗敬禮，爭做有道德的人”等許多有意義的主題班會活動，及“關(guān)愛老人（看望并幫助敬老院的老人）”、“關(guān)愛社會（城市街道衛(wèi)生清掃活動）”等社會實(shí)際活動。作為班主任，我適機(jī)對一些思想認(rèn)識不高的學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生們都能夠改變自身一些不好的想法或行為，如變自由懶散為樂觀上進(jìn)、變自私自利為樂于奉獻(xiàn)、變懦弱為自信、變狹隘為豁達(dá)、變輕狂為謙遜，學(xué)生們的道德素養(yǎng)得到了很大的提升。

7.“從小事做起”、“從我做起”，為班級服務(wù)

班主任是班級管理的核心成員，是一個集體形象的代言人，是班務(wù)工作成功的關(guān)鍵。在日常班級管理中，我堅(jiān)持以自身的人格力量去影響學(xué)生，嚴(yán)以律已、以誠待人、以理服人、自信自強(qiáng)、積極樂觀、細(xì)心、謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)；以健康高尚的情感去感染學(xué)生，使他們在和諧、愉快、充滿愛意的環(huán)境中成長，共同生活在溫馨、和諧的班級氛圍里。教師的人格力量是偉大而神奇的，它可以迸發(fā)出無窮的能量，指引學(xué)生在智力、道德品行、人格方面不斷提升和發(fā)展，使他們受益匪淺。在創(chuàng)建班級讀書角時，我先帶頭從家里帶來幾本課外書，不知不覺中有很多同學(xué)也為班級服務(wù)，帶來了他們的課外書，有作文書、故事書、名人傳記，課余時間學(xué)生們爭相閱讀。

在平凡的班主任工作崗位上，用心工作是我的職責(zé)，讓愛充滿課堂，讓師愛溫暖孩子們的心田，以高尚的道德情操去塑造學(xué)生的人格是我所追求的育人目標(biāo)。做一名智慧型的班主任是一種自我價值的體現(xiàn)，我相信堅(jiān)持做到“以愛育愛、以德養(yǎng)德”，必將譜寫出精彩的育人篇章。