第一篇：減負提質(zhì)創(chuàng)高效,特色教育鑄品牌

減負提質(zhì)創(chuàng)高效，特色教育鑄品牌

——龍港實驗中學2011年學校工作總結

龍港實驗中學在上級領導的關懷和指導下，在全校教職工的努力下，曾連續(xù)兩年被評為蒼南縣中小學規(guī)范化管理工作先進單位，今年又被評為溫州市示范初中校。盡管學校在規(guī)范管理方面已取得了一點成績，但一年來為了進一步完善管理，更加規(guī)范地辦學，學校又不斷地加強和完善各項軟件和硬件建設。在辦學方面，學校始終堅持以科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹落實新《義務教育法》，以全面貫徹黨的教育方針、全面優(yōu)化階梯教育、真抓減負提質(zhì)工作，進一步提高教育教學質(zhì)量為宗旨，以促進學生素質(zhì)全面健康發(fā)展為目標，重安全、抓規(guī)范、嚴管理、突重點、求創(chuàng)新，深化教育教學改革，努力提高教育教學水平和辦學效益。

一年來學校獲得的主要榮譽有：

2011年5月被評為蒼南縣禁毒四星級學校，2011年6月被評為溫州市示范初中，2011年6月被評為龍港鎮(zhèn)先進黨組織，2011年10月獲龍港鎮(zhèn)第二屆運動會表演獎，2011年11月獲蒼南縣中小學第二屆足球比賽第二名。

以下略述學校一年來在規(guī)范化管理及特色教育方面所做的主要工作：

一、凸顯學校亮點工作。

（一）階梯教育成果喜人。階梯教育是我校的特色教育，學校全面實施和深化階梯教育已六年多時間，它在全面改善學生的行為習慣和學習習慣，促進學生心理健康方面的效果已得到上級領導和社會的一致認可。階梯教育終結碩果，目前由郭智翼校長主編的《階梯教育法》（約25萬字）一書已由光明日報出版社正式出版。

（二）減負提質(zhì)爭創(chuàng)實效。我校積極響應上級號召，積極推進素質(zhì)教育，大膽嘗試教學革新，在初一段開展教改實驗，推行“減負增效提質(zhì)”工程，現(xiàn)已出臺整套方案，規(guī)劃出“頂層設計”，即減負增效提質(zhì)的方針是：“育人教書，學教異步；精講精練，高效有效；課內(nèi)作業(yè)，課外自主；平衡發(fā)展，快樂成長?！逼渲?，“育人教書”是指導思想，“學教異步”是教學原則，“精講精練”是教學要求，高效有效是教學目標，“課內(nèi)作業(yè)”是教學模式，“課外自主”是減負主題，“平衡發(fā)展”是素質(zhì)教育，“快樂成長”是教育目的。

（三）開展《弟子規(guī)》教學。為了更好地配合實施階梯教育，注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)文明學生，建設和諧校園，學校嘗試在初一段學生中開展國學——《弟子規(guī)》教學活動，并積極研討開發(fā)出有我校教學特色的校本教材《弟子規(guī)》，并把這一教學實驗列為學校的重點課題。

（四）教師培養(yǎng)規(guī)范有序。教師素養(yǎng)提升行動全面展開，校本培訓更加規(guī)范有序，學校制定了教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃，校本年度計劃和具體的行事歷，為了加強校本培訓的過程管理，學校制成《龍港實驗中學素養(yǎng)提升行動暨學校校本培訓記錄冊》，作為教師個人專業(yè)發(fā)展培訓的學習檔案。

（五）綜合實踐活動課穩(wěn)步推出。一是建立學生勞動基地——“怡心圃”，讓學走進菜園地，體驗農(nóng)田的勞作生活，感受勞動的艱辛和樂趣，培養(yǎng)對勞動者的崇敬之情。二是全面鋪開技能科第二課堂活動。把每周四和周五的第三節(jié)課設為學生興趣小組活動課，包括音、體、美、勞、計算機等，學生自選項目，老師規(guī)范輔導。三是陸續(xù)開展社會實踐活動。與水廠掛鉤，讓學生進行水質(zhì)調(diào)查，培養(yǎng)學生的環(huán)境憂患意識；與消防隊聯(lián)誼，每年進行一次消防演習，增強學生的安全意識和逃生能力；與聾啞學校結對，關懷不幸者，進行愛心實踐教育。四是有效開展心理健康教育，本學期由心理健康教育專任教師分別開展了針對男生和女生的兩場青春期教育，讓迷惘中的學生充分了解自己的生理和心理的變化和波動特征，為學生健康成長奠定基礎。五是科技館正在籌建，此項方案已出臺。

（六）食堂管理規(guī)范有序。食堂管理嚴格按文件規(guī)定執(zhí)行，成功地進行了轉(zhuǎn)型升級，學校設立食堂經(jīng)營部，實行零利潤經(jīng)營。管理制度完備，分開明確，責任到人，管理過程嚴密細致，食品的菜品數(shù)量和質(zhì)量，管理的秩序和環(huán)境衛(wèi)生都得到了領導好評和家長的一致滿意。

（七）積極開展特色活動。

開展以“感恩師長、感恩自然、感恩父母”為道德體驗主題的一月一重點的感恩教育系列活動。感恩自然，植樹節(jié)認養(yǎng)小樹苗活動；感恩社會，鼓勵學生獻愛心；感恩先輩，踐行八榮八恥，祭掃烈士陵園活動。以“三八”婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)開展感恩與責任的主題教育。以中國傳統(tǒng)節(jié)日為載體，開展“民俗文化情，民族自尊心”的主題活動。利用傳統(tǒng)節(jié)日，開展“端午飄香”“中秋賞月”“重陽節(jié)”等主題活動。開展以“升華生命意識，培養(yǎng)責任情懷”為主題的生命教育活動，以對自己負責為起點，集聚愛心；以對家庭負責為基點，培養(yǎng)孝心；以對集體為凝聚點，學會關心；以對社會負責為至高點，鑄就忠心。大力加強學生實踐教育。精心組織學生走出校園，走向社會，回歸自然，體驗生活。全方位、多角度開展第六屆藝術讀書節(jié)及第二屆田徑運動會暨七屆體育科技節(jié)活動。積極開展迎2012元旦文藝表演活動等，不斷豐富學生的課余生活。

（八）中考成績再鑄輝煌。今年中考，我校畢業(yè)生僅230多人，但中考結果，不僅高中上線率全鎮(zhèn)第一，而且考取高中絕對數(shù)也全鎮(zhèn)第一。其中，縣中上線率8.9%，普高公費生上線率81%，龍高上線率42%。，后進生比率極低。因此，今年中考成績綜合辦學水平指數(shù)繼續(xù)名列全縣第一。

二、扎實學校常規(guī)工作。

（一）加強干部隊伍建設。

強化干部服務意識，提高管理水平。對領導班子成員加強了思想政治建設和作風建設，樹立大局意識、責任意識、發(fā)展意識、創(chuàng)業(yè)意識、團結意識和服務意識，提高領導能力、決策能力和執(zhí)行能力、行政工作凝聚力，理清發(fā)展思路，明確工作重點。要以對黨和人民的教育事業(yè)高度負責的精神，以求實務真、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風，率先垂范，開拓進取，要敢于追求，有所突破，有所創(chuàng)新。要有課堂管理意識，以階梯教育管理為依托，深入課堂，研究課堂，尋找問題，指導工作。

（二）加強師資隊伍建設。

1、班主任隊伍建設。完善班主任考核制度。明確崗位職責，實行獎勵制度，把班主任工作的實績作為晉升、評優(yōu)的重要依據(jù)。每班主任一學期撰寫1～2篇德育論文、工作案例或是學習心得，并在德育處的組織班主任工作論壇上進行學習交流活動。利用班主任例會，開展班主任經(jīng)驗交流會。充分利用德育博客資源和班主任例會，開展多種形式的培訓，提高班主任育人理念和育人水平。加強班會課的落實。教育班主任開展好班會課教育活動，開展特色班會研討課，發(fā)揮出應有的育人功能。

2、教師培養(yǎng)工作。認真實施人才強校戰(zhàn)略，加強教師思想政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)建設，努力打造一支適應現(xiàn)代教育發(fā)展要求的教學勁旅。加強教師專業(yè)化建設，實施科研興校戰(zhàn)略，積極開展校本研究，狠抓骨干教師隊伍建設，全力培養(yǎng)名師，推出名師，大力宣傳校內(nèi)名師，積極推動名師效應，拉動全體教師的業(yè)務和素質(zhì)的全面提升。

（三）做好德育常規(guī)工作。

狠抓基礎強化養(yǎng)成教育。利用班會、晨會、階梯考評課及其它課余時間，對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育。每周有主題地開展國旗下講話，內(nèi)容更具針對性和實效性。

健全值日網(wǎng)絡，加強管理，保證值日的效果和職責的落實。值日人員做好記錄；值周班級做好考核評分，每天及時公布班級和宿舍的紀律、兩操、清潔衛(wèi)生等檢查情況，確保校園的秩序井然整潔，使常規(guī)管理達到精細化。加強對學生課間操、眼保健操的管理。加強衛(wèi)生工作，舉行全校衛(wèi)生動員大會和衛(wèi)生主題班會教育活動。

加強對學生會、班干部的培訓、培養(yǎng)工作。認真做好學生會的選拔和培養(yǎng)，定期召開會議，提高他們的自主管理能力。

（四）加強教學科研工作

1、做好教學常規(guī)管理：

強化集體備課效能，注重備課過程，定期檢查各備課組的備課情況，針對問題及時提出整改意見。

嚴格課堂教學常規(guī)，切實提高課堂教學質(zhì)量。要求各備課組制定合理的教學計劃，安排科學的教學結構，布置作業(yè)循序漸進，準時上下課。實行校長進課堂聽課活動，了解教師的教學情況和學生的學習狀態(tài)；每月一次定期檢查備課本、教學用課件，以檢查老師的備課情況；要求教師做到精選、先做、全批并及時反饋，以提高教師的減負意識。

組織學生評教活動、對學生進行問卷調(diào)查和開座談會，了解教師的教學情況和教學效果，并及時將學生座談、調(diào)查情況反饋給任課教師，并及時對教師的教學提出整改意見和要求。

定期檢查學生作業(yè)本的批改情況，對于學生作業(yè)做到有發(fā)必批，有批必講；對作業(yè)量進行嚴格控制。

2、開展學生社團活動。積極開展豐富多彩的課外、社區(qū)綜合活動，推進學生課外活動的正常進行，從時間、場地、器材等多方面給予保證。輔導老師要認真?zhèn)湔n，提前到位，精心輔導。

3、完善教學管理制度?，F(xiàn)代教育技術管理:（1）繼續(xù)實施班級電管員制度，記錄教師使用電教情況。（2）規(guī)范實驗室管理工作，完成大綱規(guī)定的實驗項目，科學實驗開出率達到100%，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。學籍管理：嚴格執(zhí)行學籍管理的有關規(guī)定，繼續(xù)完善學生出勤報告制度，切實抓好鞏生工作，做到資料齊全，規(guī)范上格。

4、有效落實過程管理。培優(yōu)、補差真抓實干。做到有計劃，有備課練習，有人員落實，有時間保障。培優(yōu)要集中輔導與平時“添料”相結合，靈活輔導，對拔尖學生進行質(zhì)量跟蹤，及時公布每項檢測質(zhì)量狀況。教務處、年級組要組織人員不定期聽培優(yōu)課，并定期召開學生座談會，了解培優(yōu)狀況及學生的心聲。補差工作要求教師思想重視，情感投入，時間落實，分類評價，及時激勵。要把輔導一個差生與培養(yǎng)一個優(yōu)等生看得同樣重要。

5、積極開展教研活動。深入教研，強化集體備課意識。發(fā)揮備課組群體作用，集思廣益，做到優(yōu)勢互補，提高全體教師駕馭教材的能力。備課必須針對學生實際，以學法指導為中心，分層教學，開發(fā)非智力因素，變被動接受為主動探究，提高學生的創(chuàng)新意識、學習效率和實踐能力。積極開展“學科整合”與“探究式”教學的實踐性研究。各教研組、各科任教師充分結合本學科特點開展“探究式”教學與課題研究。注重學法指導，讓學生得法于課內(nèi)，受益于課外。充分運用現(xiàn)代教學媒體開展組合式教學，加大課堂教學的容量與密度。加強中考命題研究，指導初三教師吃透考綱，力爭使初中教學質(zhì)量有所提升。

（五）加強學生安全教育。舉行消防安全、防踩踏、地震逃生，緊急疏散路 線的講解和演練活動，提高學生安全自護能力。加強“珍愛生命，遠離毒品”為主題的禁毒教育。舉行《生命安全幸福 》等主題教育，力爭每位學生掌握自我救護技能。充分利用晨會、班會活動進行教育，規(guī)范學生的課間活動，要求學生在校園內(nèi)不玩危險性的游戲，以杜絕不安全隱患。開設安全教育課。

（六）合理布局校園文化。

校園文化建設初見成效，書香味逐漸濃郁。精心布置學校畫廊和班級板報，積極營造校園文化氛圍，充分發(fā)揮其宣傳功能。走廊墻壁上掛班級文化宣傳畫、綠化地鑲嵌教育名言，廣場處立碑鐫刻校訓校風，并為各樓、橋、地、道等擬名并詮釋內(nèi)涵，班級文化建設本著“激勵、實用、健康、向上”的原則，辦出新意，辦出水平，辦出特色，真正起到環(huán)境育人的目的，大大地提升了學校的文化品位。

（七）強化民主監(jiān)督管理。

依法履職，源頭維護，以教代會為基本制度，進一步擴大有序參與，維護教職工的民主政治權利。積極反映廣大教職工的呼聲、建議、反映帶有普遍性的問題，最大限度為教職工服務、辦實事。進一步完善民主監(jiān)督制度，實行校務公開。充分發(fā)揮教職工的民主管理、民主決策與民主監(jiān)督的自覺性，不斷增強民主意識，提高管理水平。

（八）加強財務管理工作。

在維持學校正常運轉(zhuǎn)中必須有大量的經(jīng)費支持，特別是教育現(xiàn)代化設備的添置，使用，維修等堅持勤儉辦學，嚴格財物管理，嚴格把好日常經(jīng)費使用關，杜絕浪費，嚴守財物制度，辦事廉潔奉公。嚴格采辦手續(xù)，積極推行財務公開，增強財物工作透明度。嚴格收費管理，收費標準做到公開公示。

總之，龍港實驗中學作為一所正在成長中的學校，在規(guī)范化管理方面一直得到各級領導的熱心關懷和悉心指導才得以不斷地完善，面對未來，學校將一如既往地立足校本教研，積極嘗試教育教學改革和實驗，突出特色教育，通過不斷地學習、實踐、垂詢、研討等途徑，集思廣益，眾志成城，以不斷地加快規(guī)范化建設步伐，將學校的規(guī)范化管理工作走上一個新的臺階。2011、12

附：2012年學校工作新思路：

一、德育方面：繼續(xù)推進階梯教育，以《階梯教育法》所總結的經(jīng)驗為契機，全面審視和總結階梯教育的實質(zhì)效果，并對存大的問題通過召開“階梯教育研討會”進行深入的探究，推選經(jīng)驗豐富的老師外出講學。

二、教改方面：繼續(xù)推進“減負增效提質(zhì)”工程，在實驗中進行研討和改進，力爭將此項工作落到實處，并且將陸續(xù)總結階段經(jīng)驗，擇機向其它年級段輻射開來。

三、教師管理：全面實施“扁平化管理”模式，充分利用教師資源，教育資源，發(fā)揮管理的最大效益。

四、學校綜合管理：嘗試推出“矩陣管理法”。

以上管理方法將在針對學校的實際情況下進行的探討和研究，今后將逐步推行，如果成功的話，那就是教育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型升級，當然要轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式首先要轉(zhuǎn)變?nèi)说乃季S方式，一切改革勝在思想！在改革過程中肯定會有這樣那樣的新問題出現(xiàn)，這樣我們就要走包容性發(fā)展道路，倡導“與矛盾共舞，與問題同步，與異己并進”。

第二篇：減負提質(zhì) 高效管理

減負提質(zhì)

科學管理

過重的負擔，尤其是過重的課業(yè)負擔是全面推進素質(zhì)教育的最大障礙，它消耗了學生學習的興趣，使他們喪失了學習動力。如何既“減負”又“高效”，是當前擺在中小學校面前的一件刻不容緩的大事。一段時間以來，我們學校在這方面作了初步探索，也取得了一些成效。

（一）落實減負，切實減輕學生的課業(yè)負擔。

1、科學安排作息時間。規(guī)定學生早上到校時間為7：30~8：00，教師在8：00前不得組織學生上課。中午保證學生有1小時的自主支配時間。開展大課間體育活動，確保學生每天有1小時左右的體育活動時間。

2、嚴格控制作業(yè)量。按照《溫嶺市義務教育階段中小學“減負提質(zhì)”工作意見》，我校一直以來提出的是保證學生適量的課業(yè)負擔。這個“適量”即一二年級不留書面作業(yè)，三四年級每天課外作業(yè)量不超過三十分鐘，五、六年級不超過一小時。

3、實行一票否決。即“隨意增減學科教學課時”、“學生考試成績排名”、“購買及濫用輔助資料”、“體罰或變相體罰學生”等。學校在隨時檢查學生的書包和作業(yè)，隨堂聽課，隨機訪談中，如發(fā)現(xiàn)有加重學生課業(yè)負擔的行為，將在教師考核中實行一票否決。

這些舉措，有效地遏制了加重學生負擔的行為，學生的思維活躍了，學習興趣高漲了，動手的機會增多了，活動的參與率提高了，學生的全面素質(zhì)得到了很好的培養(yǎng)。

（二）科學管理，努力提升教學質(zhì)量。

科學的教學管理是推進素質(zhì)教育、提高教學質(zhì)量的基礎工程，是學校實施素質(zhì)教育、實行可持續(xù)發(fā)展的根本保證，因此我們細化備課、上課、作業(yè)、輔導、評價等教學環(huán)節(jié)的管理。通過自查自糾、互查幫糾、抽查促糾，將教學“五認真”的要求浸潤在頭腦中，體現(xiàn)在行動中，落實在工作中。

1.加強備課管理。每周劃出專門的時間讓備課組進行集體備課。每次集體備課之前，備課組長都能根據(jù)教學進度選定備課內(nèi)容，要求教師先行獨立備課，在自主解讀教材的基礎上擬定教學目標、教學內(nèi)容、教學重點和具體教學策略；集中集體備課時，備課組重視從學科體系的角度備好每一節(jié)課，力求做到用一套書的視野備一冊書，用一冊書的視野備每一章，用一章的視野備每一節(jié)。每一節(jié)課做到備透課標和教材、備好教法和學法、備足教學資源。在個人初備的基礎上形成具有共識的預案；集體備課后，要求教師根據(jù)自身的教學特點和本班學生實際進行二次備課，對集體備課形成的教學方案進行具體化、精細化加工，形成自己具體的教學個案，每一個教師都能認真?zhèn)浜贸罢n，從不打無準備之仗。教導處每月檢查一次。平時還不定期地帶著教師的備課進課堂聽課，檢查教師對教案的落實情況。

2.實施優(yōu)質(zhì)教學。課堂教學中要求教師尊重學生的主體性，引導學生主動參與和積極思考，努力實踐“五自七讓”，做到學生自主發(fā)現(xiàn)問題，自主提出問題，自主思考問題，自主解決問題，自主應用知識和技能，追求方法讓學生尋找，規(guī)律讓學生探索，結論讓學生總結，公式讓學生推導，思路讓學生提出，知識讓學生應用的理想境界。語文教學中注重讀寫結合，培養(yǎng)學生的習作興趣；數(shù)學教學中注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和心算能力；英語教學中注重培養(yǎng)學生的語感，提高學生的英語會話水平；體藝教學注重引導學生享受藝術，發(fā)展特長，體驗真善美，努力實現(xiàn)課堂教學的高效率。

為了督促教師認真上課，教導處會同校長室每周安排1至2節(jié)課深入課堂聽課，聽課前要求執(zhí)教老師提交教案；課后與執(zhí)教教師研究課堂教學，指導教師上好課，向40分鐘要質(zhì)量。

3.提高作業(yè)效果。作業(yè)是鞏固和拓展教學效果的重要環(huán)節(jié)。為了提高作業(yè)的實效，在作業(yè)的設計上我們努力實現(xiàn)四個“轉(zhuǎn)向”，即由重數(shù)量轉(zhuǎn)向重質(zhì)量，由重記憶轉(zhuǎn)向重理解，由重筆頭轉(zhuǎn)向重操作，由重模仿轉(zhuǎn)向重創(chuàng)新。在學生作業(yè)量控制上，嚴禁大量使用現(xiàn)成練習冊、習題集和“題海戰(zhàn)術”的做法，認真精選作業(yè)，增強作業(yè)的針對性和精要性，倡導分層作業(yè)。在作業(yè)完成時間上，要求各科作業(yè)當堂完成。我們還在每個年級的語數(shù)學科編制了周末練習，教師根據(jù)一周的教學情況，把重點內(nèi)容和易錯內(nèi)容編制成練習題，一張周末練習一般分為基礎訓練、提高練習、課外拓展等3大塊，每周交教導處審核后打印給學生，幫助學生復習鞏固本周所學知識，加深理解，拓寬知識面。

在作業(yè)練習與批改上，努力做到“四精四必”，即：精選、精練、精批、精評，有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必改。通過作業(yè)改革減輕學生過重的學習負擔和心理負擔，激發(fā)學生完成作業(yè)的樂趣。教導處對教師的作業(yè)批改情況每月一次檢查，記入教師教學工作月考核檔案。

4.建立教學效果檢測分析制度。學校以單元檢測為重點，實行全程跟蹤。要求教師每個單元教學后由教師自已組織一次單元教學效果檢測，診斷教學情況，并要寫出分析報告上報教導處。每學期由學校組織一次檢測，測試成績由學校掌握。每次檢測后，組織教師進行質(zhì)量分析，總結教學經(jīng)驗，尋找不足，改進教學。

5.重視個別輔導。認真輔導是教學工作不可缺少的環(huán)節(jié)。開學初，我們在認真調(diào)查摸底的基礎上建立了“學困生” 檔案，對學習有困難的學生注重培養(yǎng)他們對本學科的學習興趣，悉心指導學習方法，彌補知識缺漏，努力取得進步。通過有針對性的輔導，及時診斷和解決學生學習上存在的問題。對于學習態(tài)度不端正的學生，我們要求教師認真輔導學生人格成長，在教學活動中引導學生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣，增強心理健康。學校還建立了轉(zhuǎn)化“學困生”獎勵機制，鼓勵教師關心弱勢群體，讓每一個孩子都有進步。

總之，“減負提質(zhì)”并非形而上學，難登蜀道，它對教師的教學、學校工作起到現(xiàn)實的指導作用，對學生健康成長至關重要。社會呼吁素質(zhì)教育，國家需要真正人才，這一切都有賴于為人師表者的傾力奉獻和辛勤耕耘！我校將在“減負提質(zhì)”的路上一直努力、探索。

第三篇：減負提質(zhì)

“減負提質(zhì)”之我見

大會小會喊著要給學生減負，期期寫著減負措施。就沒聽說要給教師減負。我們教師為什么不自己先給自己減負呢？好，想到了就開實施。下面就是我“減負提質(zhì)”的歷程，若同行覺得可借鑒，那就行動起來吧！

一、減去課堂作業(yè)課后批改的環(huán)節(jié)

課堂作業(yè)課后批改，會增加老師的負擔。我們老師課后大部分時間都用于批改作業(yè)，學習新知識的時間就只能用工作之余的時間了。為了解決這個矛盾，我嘗試著：當堂課的知識當堂課鞏固，向40分鐘要質(zhì)量。我充分用好這40分鐘：前5分鐘完成上一節(jié)課所學知識整合而來的1個綜合性的問題，我提前把這個問題寫在黑板上，（如教學了六年級下冊求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的問題后，我就出示了：5米是4米的百分之幾？4米是5米的百分之幾？5米比4米多百分之幾？4米比5米少百分之幾？）上課鈴聲一響，學生就獨立完成。完成一個我當面批改一個，正確的，學生就把名字寫在光榮榜上，由科代表加“星”（我班實行加“星”獎勵機制。）有錯的學生馬上改正。在5分鐘內(nèi)全對的都可以上光榮榜，享受加“星”待遇。第二個5分鐘，就由小老師分析、講解這個問題。接下來就是師生共同研討本節(jié)課的新知。讓90%的學生在這30分鐘里發(fā)一次言；讓“學困生”在這30分鐘里上臺展練1次；讓幾名“小老師”在這30分鐘里進行1次總結性發(fā)言。通過這一次次的發(fā)言、展練，教材上的練習，學生課堂上就完成了。

課后學生盡情地在操場上玩耍，我也只批改家庭作業(yè)。我校老師都說：我班學生耍得好，老師也耍得好。哈哈，我成功了。我已經(jīng)2年課后沒批改課堂作業(yè)了。

二、減去批改家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)

從2013年9月起，我又嘗試著減去批改家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)。具體操作：把全班45人分成11個小組（每4人一組，其中1組5人。）每組選出一名“小老師”，再把11位“小老師”分成3組（每3人一組，其中1組4人。）每天的家庭作業(yè)，先由每組的“小老師”互相批改，有疑問的共同分析、討論，討論不出結果的，再與其他組的小老師進行分析、討論，仍有分歧的，暫不給組員批改。把問題交給我，我在答疑課上給全班解答（每周2節(jié)答疑課）。小老師互改后，再認真批改組員的家庭作業(yè)，并對組員的錯題及時給組員講解，要求組員改正，組員有較大問題，要向老師匯報（如沒做家庭作業(yè)、錯得太多、書寫太差）。老師每周抽查2次家庭作業(yè)，對學生普遍存在的問題，要在答疑課上集體訂正。（我們班的家庭作業(yè)很少，練習冊每天一頁，周末2頁。所以“小老師批改起來也比較輕松；還有“小老師”每周還要加5顆“星”，所以他們很樂意。）一期下來，效果又不錯，2013年秋期期末檢測（11冊）全“優(yōu)”。

三、減去課堂上老師嘮嘮叨叨的環(huán)節(jié)

老師整節(jié)課嘮嘮叨叨，把相同的問題重復幾遍，學生會煩的，尤其是高年級學生。當我們把講臺“讓”給學生后，老師多半就在下 面靜觀其變，沒有“意外”，我們整節(jié)課都可以不說話，多輕松，何樂而不為呢！但我把課堂讓給學生，是有要求的：學生充當?shù)檬墙處煹慕巧?，要把一個問題有序、完整、清晰地進行分析、解決。同一個問題可由多名“小老師”進行講解。每節(jié)課至少要有練，節(jié)節(jié)課堅持展練。

案例回放：在一幅比例尺是1:10000000的地圖上，量得瀘州到成都的圖上距離是207厘米。瀘州到成都的實際距離是多少千米？

牟欣雨：同學們，請大家看著黑板，現(xiàn)在由我來給大家講解這道題。請大家給我一起讀一遍題(她邊讀邊勾畫題里的信息和問題)。通過讀題分析，我們可以看出這是一道比例尺的問題，比例尺=圖上距離÷實際距離，要求實際距離就是求除數(shù)，除數(shù)=被除數(shù)÷商，也就是實際距離=圖上距離÷比例尺，所以算式為：2.7÷1=270000000（厘米）=270（千米）。答：瀘州到成都的實際100000001的同學上臺展10距離是270千米。請問同學們對我的講解有什么看法？

羅國琴：你為什么不根據(jù)比例尺的意義來解決這個問題呢？比例尺1:10000000表示圖上1厘米代表實際100千米，那么圖上2.7厘米，當然實際就應該是2.7×100=270千米。

羅國琴話音剛落，全班響起熱烈地掌聲。牟欣雨深深地鞠一躬說：“謝謝你的好方法?！?/p>

肖曉燕：牟欣雨，我覺得還可以用比例來解答。因為同一幅地圖上，比例尺是一定的，所以圖上距離與實際距離成正比例。我們解設瀘州到成都的實際距離為X千米，列出比例：2.7：X=1:100 X=2.7×100 X=270 牟欣雨：肖曉燕，你的前項、后項的單位不一致，行嗎？ 這時，好多同學都把頭朝后轉(zhuǎn)，用疑惑的眼神望著我。師：你們討論討論，看行嗎？

鄧凱文：行，因為等號左右兩邊前項單位一致，后項單位也一致。只要對應的數(shù)量單位一致就可以。

師：鄧凱文說得很好。牟欣雨明白了嗎？你們呢？ 牟欣雨：微笑著說：明白了，但我更喜歡羅國琴的方法。師：對，我也喜歡羅國琴的方法。那老師就建議你們今后遇到這樣的問題，就用羅國琴這種解起來又快又對的方法吧。

課堂是學生學會學習，能力得到提高和發(fā)展的主渠道，也是我們教育教學的“主陣地”。所以我們老師應該把這塊“主陣地”交給學生，讓學生在“主陣地”里有話可說、有話就說，真正成為課堂中的學習主人。我們班人人當過“小老師”，個個當過“刁難人”。哈哈，居然又成功了，2014年春期畢業(yè)檢測（12冊）全班合格，97%的“優(yōu)”。

各位同行，你看我減掉這3個環(huán)節(jié)后，夠輕松了吧？但話又說回來，如果我們作為“導演”的不能很好地協(xié)調(diào)與“演員”之間的關系，可能就又是一番景象哦！

第四篇：減負提質(zhì)

減負提質(zhì)—農(nóng)村小學語文家庭作業(yè)有效研究

作者:劉橋軍

來源:本站

時間:2007-10-29

減負提質(zhì)—農(nóng)村小學語文家庭作業(yè)有效研究課題學校：青神縣河壩子鎮(zhèn)中心小學主研人員：劉橋軍研究周期：一學年隨著素質(zhì)教育的推進和新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)家庭作業(yè)的設置與操作，已完全不能適應小學生全面發(fā)展的需要，小學生家庭作業(yè)的改革已勢在必行。然而如何以新課程標準為依據(jù)，設計新型作業(yè)形式，利用家庭作業(yè)來發(fā)展學生個性、關注學生成長仍然是備受教師關注并急需解決的問題。

一、課題的提出在我們的記憶中，孩子放學回到家里做的第一件事就是完成老師布置的家庭作業(yè)，諸如抄寫生字、組詞造句等，似乎是天經(jīng)地義的事?？纯船F(xiàn)在的小學生，回家后做一兩個小時甚至更長時間的家庭作業(yè)，也是一件再平常不過的事。有時遇到作業(yè)較多的時候，不到晚上十點不會“完工”。難怪不少家長不無心疼地說：“現(xiàn)在的學生真累，往往是回家就開始做作業(yè)，有時做到打瞌睡還沒做完?！笔聦嵶C明，傳統(tǒng)的家庭作業(yè)觀嚴重摧殘了學生活潑、愛玩的天性，日復一日，年復一年，大量機械重復的作業(yè)包袱壓的學生喘不過氣。學生在進行呆板重復的鞏固練習時，對知識的理解逐漸變得狹隘，創(chuàng)造意識、個性特長被無形扼殺。在學生繁重家庭作業(yè)中，書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少。過多的作業(yè)書寫造成學生疲于應付，身心交瘁，結果是書寫越來越潦草，作業(yè)態(tài)度越來越馬虎。再加上教師對家庭作業(yè)的評價方式

單一，每次作業(yè)只是簡單的給個等級或檢查日期，長期得不到老師的肯定，導致多數(shù)學生對家庭作業(yè)都存有很強的“任務”觀點，每個班總有或多或少不完成家庭作業(yè)的學生。綜上所述，既然傳統(tǒng)的家庭作業(yè)改革已經(jīng)到了刻不容緩的地步，那么我們就不得不靜下心來思考這樣一個問題“如何減輕學生負擔，提高家庭作業(yè)質(zhì)量”，為新課程教學和素質(zhì)教育培養(yǎng)探尋一條出路。

二、課題研究內(nèi)容小學生對新鮮有趣而且與自己生活實際聯(lián)系緊密的事物感興趣，小學生課余生活應該是豐富多彩的，家庭作業(yè)僅僅是課余生活的一部分。小學生家庭作業(yè)要與學生的現(xiàn)實生活建立聯(lián)系，充分體現(xiàn)活動性、實踐性的特點。為此，必須堅持“書面作業(yè)與口頭作業(yè)、視聽作業(yè)、動手作業(yè)相結合；聽、說、讀、寫、做、玩”相結合，盡量減少書面作業(yè)。讓學生在活動性和實踐性的家庭作業(yè)中，將書本知識遷移運用到實際生活中。

三、研究措施家庭作業(yè)是鞏固知識、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學生良好學習習慣，促進學生個性發(fā)展的重要途徑。然而眼下小學生的家庭作業(yè)，或簡單的重復抄寫，或枯燥的題?？嗑?。這樣的家庭作業(yè)單調(diào)枯燥、缺乏彈性，有的偏重書本，脫離生活和學生實際，嚴重壓抑了學生的學習興趣，僵化了學生的思維，阻礙了學生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。那么，如何改進家庭作業(yè)的內(nèi)容和形式，以提高家庭作業(yè)的效能呢？這個問題我一直在思索著，也試著進行了一些有益的嘗試：

（一）老師積極開發(fā)課堂資源，優(yōu)化課堂教學手段，提高課堂教學效率，保證學生充足的課堂作業(yè)練習時間，盡量減少需要學生回家完成的書面作業(yè)題。

（二）嚴格控制家庭作業(yè)總量家庭作業(yè)總量我們可以用時間來量化，單次作業(yè)時間以40分鐘內(nèi)完成為宜。每天下午放學前班主任老師與科任老師相互協(xié)調(diào)，根據(jù)實際作業(yè)總量估算出學生回家作業(yè)時間。

（三）多布置可供學生選擇型作業(yè)根據(jù)班級學生的差異，設計適合不同基礎學生需要的多層次作業(yè)，供學生自主選擇，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，后進生吃得消。這樣的作業(yè)設計能滿足不同層次學生的要求，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。讓學生根據(jù)自己的情況選擇作業(yè)，就能使不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣。

（四）偏重設計實踐性作業(yè)實踐性作業(yè)是相對傳統(tǒng)作業(yè)形式而言。它徹底消除簡單重復的弊端，由以往的單調(diào)、枯燥、乏味變得生動、活潑、有趣。學生聽、說、讀、寫全面開花，配合表演、制作、游戲等學生喜聞樂見的形式，讓作業(yè)富有趣味、吸引力。這種作業(yè)形式包括：

1、讀寫積累型—摘抄好詞佳句，仿寫精彩片段，記好讀書筆記。

2、自主預習型—課外閱讀，查閱資料，勾畫標注重點語句，動手制作生字卡片，讓學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。

3、綜合展示型—結合新課標教材中的“綜合展示”內(nèi)容，采集、剪貼、展評與課文有關的圖文資料，編輯專題手抄報，繪畫創(chuàng)作等。

4、口語交際型—結合新課標教材中的“口語交際”，讓學生先在家里與家長合作交流后，再在學校與老師、同學之間溝通交流。內(nèi)容可選：新課標教材中的“口語交際”話題，表演課本劇，課文內(nèi)容續(xù)說，談論學習心得等。

（五）建立健全家庭作業(yè)評價制度老師對小學生家庭作業(yè)的評價不能只是一個日期或簡單的“優(yōu)、良、中、差”等級評定。我們可以在作業(yè)中加批注，寫鼓勵的話，畫五角星，送小紅旗，對每次作業(yè)中的小閃光給予充分的肯定。制作學生個人家庭作業(yè)集，在班級學習園地中展覽。

（六）重視家長在學生家庭作業(yè)中的作用家長在學生家庭作業(yè)中起著監(jiān)督、指導、配合的作用，實施家庭作業(yè)家長簽名制，定期對家長進行業(yè)務培訓。

四、課題研究預期效果 “有效性家庭作業(yè)”是課堂教學的延伸。由于這樣的家庭作業(yè)題型多樣，深淺不一，選擇性強，可以給學生提供更多的選擇余地和更大的發(fā)展空間，滿足了不同類型、不同層次的心理需求。對家庭作業(yè)實施限時定量，可以最大限度為學生減輕負擔，豐富課余生活?！坝行约彝プ鳂I(yè)”的“以人為本”的評價制度，激發(fā)了學生的作業(yè)興趣，從而提高了家庭作業(yè)質(zhì)量。通過口語交際型等實踐型性作業(yè)的完成，增進了家長與學生，學生與學生之間感情，培養(yǎng)了學生的團結合作精神。2007年10月

第五篇：減負提質(zhì)

“減負提質(zhì)”工作小結

我是一名普通的初中英語教師，從教至今已有16年了。回顧十六年的教學歷程，一路探索，一路進步。讓學生在輕松的環(huán)境下快樂地學習是我一直追求的目標，特別是學習了省教育廳關于《規(guī)范中小學辦學行為，切實減輕中小學生過重負擔的實施意見》后，更堅定了我的信念。對于“減負提質(zhì)”，我的理解為：提質(zhì)是最終目的，減負是提質(zhì)的前提條件，也是必要條件，如果提質(zhì)是以增加學生學業(yè)負擔為代價和前提，那就不是我們所追求的。要想減去多余的課業(yè)負擔，要從多方面入手，其實從某種意義上說增加了教師的負擔和壓力，對教師也提出了更高的要求。但另一方面，“減負提質(zhì)”也更加注重了學生能力的培養(yǎng)，這也正是我國素質(zhì)教育對新時代人才的要求。在十幾年的教學實踐中，我一直視教學質(zhì)量為生命線，以減輕學業(yè)負提為自己努力的方向，特別是我校全面實施導學稿機制后，為減負提供了更好的平臺，同時也培養(yǎng)了學生的自主學習能力，使學生成為學習的主人，同時教學質(zhì)量也穩(wěn)中有升，下面是我在平時的教學實踐中一點具體的做法。

一．精心設計預習導學，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生自主學習能力。

英語導學稿分為三個部分，即：預習導學、課堂學習和課后深化。預習導學題的設置直接關系到整個模塊學生掌握的程度，所以平時我對于這一部分所花的時間特別多，力求用一套書的視野備一冊書，用一冊書的視野備每一模塊，用一模塊的視野備每一單元，每一節(jié)課做到備透課標和教材、備好教法和學法、備足教學資源。具體涉及到詞組的選擇，如何分層，預習問題的設置，如何引導學生思考，還有是話題選擇的合理性和可操作性，能夠引導所有的學生都要能動筆、動口、動腦去想，去說，去做，并敢于質(zhì)疑，為課堂上的呈現(xiàn)和學生積極參與打下基礎。但所有這些，都需要我花上大量的精力。但我知道，這一步工作相當重要，所以從來不敢懈怠。

二．實施優(yōu)質(zhì)教學，把課堂還給學生，努力提高課堂效率。

課堂是學生學習的主陣地，也是師生交流的主要渠道。從某種程度上講，課堂效率的高低決定了學生成績的高低。所以，課前的認真?zhèn)湔n顯得尤其重要。十幾年來，我已形成了不備好課不進教室的習慣，不管有多忙，晚上不管多晚，都要把 氣氛輕松活躍，用自己的熱情感染學生，從培養(yǎng)學生的興趣入手，如果學生喜歡聽你的課，那學生成績的提高就有了可能性。

三．精心設計作業(yè)，認真批改并及時講評反饋。

導學稿對于教師選擇作業(yè)有了更大空間，教師可以根據(jù)學生的實際情況選擇合適的鞏固練習。我和全組老師一起利用教研活動時間認真研究《課程標準》、《學科建議》和《中考說明》，要求學生掌握的程度基本與中考要求持平或可略高一點，但絕不會高出很多，題目的選擇既緊扣教材文本內(nèi)容，又在新穎方面下功夫，有時會加入一些自己的原創(chuàng)題，作業(yè)的布置也有不同的要求，課后深化題有A層和B層，A層重基礎，B層重能力培養(yǎng)，使不同程度的學生都能吃飽、吃好。對于作業(yè)的批改，我們學校有一定的要求，即“不布置不批改的作業(yè)?！逼鋵嵲诂F(xiàn)在操作中，每題必批是很困難的，但我會有選擇性地批，并把錯的比較集中的題目作出標記，及時了解學生錯在哪里？問題在哪里？哪些需要上課時解決？哪些只需點到為止？這樣既能提高課堂效率，又避免了一些重復勞動。在講評作業(yè)的過程中，不是單純性報一個答案，而是教給學生答題的方法，針對不同的題型，教給學生不同的處理辦法的解題技巧，“授之以魚，不如授之以漁”這種理念一直滲透在我們老師日常的教學中，所以學生經(jīng)過一段時間的學習,也摒棄了死記硬背等不好的學習方法，慢慢地摸索出一兩條適合自己的學習捷徑。

四．開展豐富多彩的活動，提高學生學習英語的興趣。

英語其實是一門多姿多彩的語言，但是由于課時的限制，學生每天進行訓練的機會很少，缺少學習英語的語言環(huán)境，所以我經(jīng)常利用課堂上的前幾分鐘讓學生做一個Duty report，給學生提供一個開口說的平臺。另外，我在班里還進行英語小報比賽，學生興趣濃厚，都認真準備，得獎的作品在班中張貼，除此以外，班級專門設一板塊叫做English corner，每期優(yōu)秀的英語習作都會及時得到表彰，讓更多學生有展示自己才能的機會。五．加強個別交流，進行心理輔導，拉近師生間的距離。

俗話說“親其師，信其道”，初中階段老師對孩子的影響是相當大的，一旦孩子喜歡上了老師，那么對他/她所任教的學科也同樣感興趣。因為英語小學時候有一定的基礎，且因重視的程度不同故成績也相差較大，有些孩子還未上初中就對英語失去了興趣和信心，所以對于學習困難的學生，我從來不輕言放棄，我會找他們談心，幫助他們消除心理上的障礙，重新樹立信心。而且老師和學生交流多了，互相就沒有了陌生感，這樣他們也敢于向你坦露心聲，卸下包袱，這樣學習成績自然也就上去了。六．與家長聯(lián)系，共同幫助孩子進步。

我們做老師的都知道，在孩子的教育過程中，如果能爭取家長的協(xié)助，那么效果會好很多。所以在平時的工作中，我采取各種方式與家長聯(lián)系。我通過發(fā)短信、打電話、家長會把孩子的點滴進步及時反饋給家長，然后孩子從爸爸媽媽口中聽到老師的表揚會讓他們更加地信任老師，從而也愿意和老師進一步地交流。如果需要家長配合的地方，一定要比較委婉地提出，否則會引起孩子的反感，孩子最不喜歡一直告狀的老師。

在教學之路上，我每天都是這么做的。我記得教育廳廳長在浙江省初中學業(yè)評價研討會上曾對中考試卷提出要求“要讓絕大多數(shù)孩子高高興興地進考場，高高興興地出考場?！蔽蚁朐凇拜p負高效”的政策影響下，我要讓我的孩子們輕輕松松讀書，快樂快樂學習，要讓他們每天有所進步，每天有所收獲！