第一篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在中職實訓(xùn)課課堂教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)在中職實訓(xùn)課課堂教學(xué)中的應(yīng)用

經(jīng)過長期的教育教學(xué)實踐，我國中等職業(yè)教育者總結(jié)出了比較適合我國國情的“寬基礎(chǔ)、活模塊”的職業(yè)技術(shù)教育模式。所謂“寬基礎(chǔ)、活模塊”教育模式，就是從以人為本、全面發(fā)展的教育理念出發(fā)，根據(jù)正規(guī)全日制中等職業(yè)教育的培養(yǎng)要求，通過模塊課程間靈活合理的搭配，首先培養(yǎng)學(xué)生寬泛的基礎(chǔ)人文素質(zhì)、夯實基本就業(yè)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生較為突出的專門職業(yè)能力。

近年來，中等職業(yè)學(xué)校大力倡導(dǎo)借助現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，取得了很好的效果。結(jié)合專業(yè)實際，在實際的專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行了模塊教學(xué)法的教學(xué)實踐與探討，總結(jié)出較為實用的課堂教學(xué)與實踐模式。所謂模塊教學(xué)法就是圍繞著一個教育專題，在教法上強調(diào)知能一體，在學(xué)法上強調(diào)知行一致，集中開展相關(guān)的理論知識、實踐經(jīng)驗、操作技能的教與學(xué)，以實現(xiàn)具體能力和素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式，它是中等職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)課的一種重要形式。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛地運用到實際教學(xué)之中，使得中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生實訓(xùn)條件也不斷改善。實訓(xùn)大車間里新增加了多臺普通機床、數(shù)控機床，這使得每個學(xué)生擁有一臺機床成為可能?？梢宰龅絻蓚€班，甚至三個班同時上課。正是因為實訓(xùn)條件的大大改善，模塊教學(xué)才有了實現(xiàn)的基本條件。在模塊教學(xué)過程中不斷探索、嘗試把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，比如在車工實訓(xùn)操作模塊的實際教學(xué)過程中，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，取得了良好地效果。有幾點心得，在此與大家交流。

1、數(shù)控仿真技術(shù)的普及應(yīng)用，為實訓(xùn)課教學(xué)的順利開展奠定了理論基礎(chǔ)

眾所周知，實訓(xùn)課是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng)的主陣地，是提高學(xué)生職業(yè)能力的重要手段之一，也是使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)人才市場需求的重要保證。

但模塊教學(xué)特別是專業(yè)課程的模塊教學(xué)，對教學(xué)設(shè)施的配套性、先進(jìn)性要求較高，按照模塊化教學(xué)的需要，還要求將教室與實習(xí)實驗場所合并，才能開展同步式一體化教學(xué)。具體實施可采用以下三種方法：一是實行仿真模擬教學(xué)；二是利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)；三是實行開放式教學(xué)，即通過校企聯(lián)合辦學(xué)等方式。

比如，車工技能訓(xùn)練課必須在機床上進(jìn)行大量的實際操作練習(xí)才能完成，因此實訓(xùn)耗材資金投入也會非常巨大。作為初學(xué)者的學(xué)生，在操作中常常因操作錯誤而損壞昂貴的實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，造成培養(yǎng)成本大大增加?；谝陨细鞣N原因，在實訓(xùn)課教學(xué)中引入數(shù)控仿真技術(shù)，利用計算機強大的虛擬功能對實訓(xùn)過程進(jìn)行仿真教學(xué)，這樣既滿足規(guī)模教學(xué)的要求，同時可以大大節(jié)省設(shè)備投資成本。另外，通過計算機的反復(fù)模擬演練還可以迅速提高初學(xué)者的技能水平，降低了實訓(xùn)操作過程中的事故率。

在開始教授車工實訓(xùn)操作課之前，我們先給學(xué)生開設(shè)宇龍數(shù)控仿真課程，讓學(xué)生通過軟件提供的界面將程序輸入計算機中，然后利用軟件上的操作面板進(jìn)行仿真操作。通過反復(fù)練習(xí)、調(diào)試，使學(xué)生熟練地掌握車床的各種操作規(guī)程與技術(shù)，為隨后的實際開車操作打下良好的理論基礎(chǔ)。

2、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，使實訓(xùn)課課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，學(xué)習(xí)方式更多樣，達(dá)到提高興趣，培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)

比如，傳統(tǒng)的車工教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式主要是學(xué)生看書，結(jié)合課本介紹觀察、了解車床的結(jié)構(gòu)，觀看教師的操作演示過程。由于學(xué)生人數(shù)眾多，每個班級四五十人，每個組中也有8～10人，這樣教師演示起來，很多學(xué)生看不到。我們就將車床的結(jié)構(gòu)逐一拍照，并將老師的操作演示過程進(jìn)行錄像，對于比較復(fù)雜的螺紋加工過程我們從網(wǎng)絡(luò)上下載視頻，通過電視機進(jìn)行播放，邊播放邊講解。通過這種方式讓每一個學(xué)生都能清楚地了解機床的結(jié)構(gòu)，全面地看到操作過程。這不僅可以在很大程度上滿足學(xué)生的視聽感官需求，增加獲取信息的數(shù)量，延長知識的保持時間，掌握更多的信息。也可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機?，F(xiàn)代信息技術(shù)作為一種高效的學(xué)習(xí)工具，無疑在改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，極大地提高了實訓(xùn)課課堂教學(xué)的效果，使得課堂教學(xué)的內(nèi)容更豐富，方式更新穎，效果更明顯。

3、加強家校聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校不僅僅是為了獲取一份知識的行囊，更重要是為了變得更聰明。”這里的“更聰明”，我們理解為可以更充分地調(diào)動起學(xué)生的積極性、主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

為貫徹模塊教學(xué)的素質(zhì)核心和能力本位的教育理念，就必須改革“滿堂灌”式的教學(xué)方法，在實際課堂教學(xué)中樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，教師要由以“講解”為主的唱獨角戲，變?yōu)橐浴凹紡V益”為主的“大合唱”，學(xué)生要由被動地“聽”和“看”為主變?yōu)橐灾鲃拥亍跋搿焙汀白觥睘橹鳌榇?，教師必須根?jù)具體課程類型的教學(xué)內(nèi)容選用具體的教學(xué)方法，設(shè)計相應(yīng)的教育教學(xué)活動。

興趣是最好的老師。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，很多學(xué)生來到學(xué)校的目的就不是學(xué)習(xí)，有的是來混文憑的，有的是父母逼著來的，只有部分學(xué)生是想來學(xué)知識、學(xué)技能的。面對這樣的學(xué)習(xí)狀況，針對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的問題，我們在第一堂課就給學(xué)生展示前面班級的同學(xué)加工的各種零件，有階梯軸、槽軸、孔軸配合件、圓錐，以及成品——錘子。學(xué)生看到這么多形狀的零件已經(jīng)眼花繚亂，又知道通過車工模塊的學(xué)習(xí)，他們每個人都可以完成這樣的零件很是興奮，一下子就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，躍躍欲試想趕緊加工。這樣課堂一下子就活起來了，學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，課堂成了一種熱切地表達(dá)愿望、自主吸納知識的場所。在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生多表揚少批評，鼓勵他們勇于表現(xiàn)，大膽實踐?？吹阶约旱膭趧映晒?，同學(xué)們的成就感油然而生。同學(xué)們作為學(xué)習(xí)的主體，既學(xué)到了知識，又體驗到了成功感，逐步建立起了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣作為前提，才有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的可能。

讓學(xué)生將自己在實訓(xùn)中加工出來的比較滿意的工件拍成照片，放到網(wǎng)上，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)給家長看，一方面讓家長看到孩子的進(jìn)步，便于進(jìn)一步加強與家長的溝通，使溝通變得更加快捷與直接。另一方面還可以糾正學(xué)生不良的上網(wǎng)習(xí)慣，使他們認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)并不是洪水猛獸，只要我們善于利用，對自己會有很大的幫助。我們還在實習(xí)室樹立了陳列柜，將加工得好的工件進(jìn)行展覽，讓學(xué)生在心目中有具體的榜樣可學(xué)，想讓自己的作品成為他人學(xué)習(xí)的樣品，就要加倍努力，做到精益求精。這樣通過肯定先進(jìn)，鼓勵后進(jìn)的方法能激起更多同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。既調(diào)動了同學(xué)之間的競爭意識，同時也加強了家、校的溝通，可以借助家長的力量督促學(xué)生學(xué)習(xí)，一舉幾得。

教學(xué)實踐證明，在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，模塊教學(xué)法的具體實施，使得中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的各種素質(zhì)與能力從根本上得到了強化，更能適應(yīng)社會發(fā)展和個人發(fā)展的需要，更受用人單位的歡迎，起到促進(jìn)職業(yè)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的作用。

通過最近幾件的模塊學(xué)習(xí)，學(xué)生的理論知識和操作能力得到了很大的提高，知識和技能的掌握更加牢固，特別是應(yīng)用能力普遍提高。學(xué)生的精神面貌，學(xué)習(xí)的積極性、主動性與之前相比有了天壤之別。學(xué)生的成功就是老師最大的成功，教師在教學(xué)活動中，也有了一定的成就感，更加熱愛自己教學(xué)崗位，形成了良好地工作氛圍。

第二篇：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用（定稿）

淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

遼寧省朝陽市凌源市 吳峰

【內(nèi)容摘要】

隨著國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，如何在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，充分利用信息技術(shù)資源優(yōu)化課堂教學(xué)，改革傳統(tǒng)教學(xué)中不適應(yīng)時代朝流的部分，真正實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)已成為當(dāng)今教育所面臨的重要研究課題。音樂是人類精神生活的有機組成部分。信息技術(shù)和音樂教學(xué)的整合，極大地擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，挖掘?qū)徝罎摿Γ岣哞b賞能力，激發(fā)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的能力?！娟P(guān)鍵詞】

信息技術(shù) 音樂課堂教學(xué) 音樂欣賞 整合 【正文】

音樂是人類實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分。作為人類文化的重要形態(tài)和載體，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。尤其在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時代，音樂教育在促進(jìn)人的發(fā)展和推動社會進(jìn)步方面，更加顯示出它所具有的獨特的功能和作用。

在世界教育改革風(fēng)浪中，信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)成為最重要的議題。我國高度重視信息技術(shù)與課程的整合，在新課程中明確了信息技術(shù)與課程的整合的目標(biāo)與內(nèi)容。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，給傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)帶來了強大的沖擊。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，必然會帶動教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。同樣，以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)也極大地擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使聽視結(jié)合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優(yōu)勢來為教學(xué)服務(wù)。

音樂教學(xué)使我深深的體會到傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)劣，以及新課程改革的必要性和緊迫性。如何更快更好地進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂課程課堂教學(xué)的整合，是我以后在教學(xué)中探索的重中之重，現(xiàn)就我音樂教學(xué)中的體驗，談?wù)勎覍π畔⒓夹g(shù)與音樂課程整合的一些體會。

普通音樂課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)由六個模塊組成：音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。各模塊的教育功能和作用，雖有不同的側(cè)重，但對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，“音樂鑒賞”作為增進(jìn)學(xué)生基本音樂文化素養(yǎng)的主要渠道，在普通音樂課程中應(yīng)首先得到突出和強調(diào)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，極大的豐富了教學(xué)

資源，有助于教學(xué)內(nèi)容的拓展，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)使用黑板、粉筆、樂器、教師講、學(xué)生聽、掛圖、錄音機等多種設(shè)備，繁瑣而又耗時，往往手抄一段樂譜就要花費幾分鐘或十幾分鐘，有時為了欣賞一段音樂又需要準(zhǔn)備好幾件樂器、掛圖等，好多課前準(zhǔn)備成了一個“運輸隊”。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，極大的改變了這一現(xiàn)狀。近年來，筆者嘗試著將信息技術(shù)帶入了課堂，運用其實用性極強的信息技術(shù)平臺，設(shè)計、編制了一系列豐富多彩、聲情并茂、生動新穎的音樂教學(xué)課件，取代了傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板、粉筆、掛圖等；利用音樂軟件模擬真實樂器音色，結(jié)合PowerPoint（幻燈片）制作講解樂器結(jié)構(gòu)；利用會聲會影編輯視頻片段，讓學(xué)生真切感受音樂會的實況演奏、演唱；利用PremierePro剪輯一些學(xué)生的錄像片段，也讓學(xué)生的“真容”再現(xiàn)，極大地豐富了教學(xué)資源，擴(kuò)大了音樂教學(xué)的容量。由于信息技術(shù)能為多種感官的刺激提供若干個興奮點，使整個教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程對學(xué)生產(chǎn)生了強有力的吸引力，很大程度上激發(fā)了學(xué)生對音樂的強有力的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效益，起到了事半功倍的效果。而這一切的“準(zhǔn)備”，也就是教師的“備課，這樣，就把好多所謂的課堂內(nèi)的“耗時”變成了教師在課前的“備課”。例如：在欣賞《江河水》時，我將大量的講解內(nèi)容直接運用文字的形

式出現(xiàn)在大屏幕上，選用適合音樂意境的圖片作為背景畫面，再加上音樂，讓學(xué)生自己看、自己聽、自己理解、自己體驗，這樣既節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)中的講解、書寫、掛圖等時間的浪費，又音畫一體，學(xué)生在理解“教師講解”的同時，使音樂與環(huán)境融為一體，既加深了理解，又提高了興趣，豐富了情感體驗，陶冶了高尚情操。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合圖畫背景和文字介紹，增加了教學(xué)內(nèi)容理解的直觀性、可視性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動力，是學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。欣賞音樂是一種能動的審美活動，在各種歌曲或器樂曲的欣賞教學(xué)內(nèi)容中，其作品的創(chuàng)作、流傳過程、作者的生平經(jīng)歷以及音樂風(fēng)格的演變、都有許多翔實的資料和傳說故事。以往的音樂教學(xué)中，只用樂譜、樂器、書本、黑板、掛圖等教學(xué)媒體，教師講，學(xué)生聽，教學(xué)過程比較單調(diào)枯燥，如今多媒體、MIDI制作等現(xiàn)代技術(shù)在音樂教學(xué)中的出現(xiàn)，極大地提高了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合音樂的基本思想內(nèi)涵，選取能夠體現(xiàn)其音樂段落主題的畫面和適當(dāng)?shù)奈淖纸榻B，經(jīng)過多媒體視聽技術(shù)處理的音像資料，聲像俱佳，形象逼真，為理解音樂作品的情感寓意拓寬了思路，開闊了視野，有助于

學(xué)生對音樂基本內(nèi)涵的理解，倍受學(xué)生歡迎。例如我在給學(xué)生欣賞《春江花月夜》時，選用了江樓鐘鼓、月夜賞景、風(fēng)吹影動、漁民撒網(wǎng)打漁、夜幕回歸等一些適合不同段落的視頻畫面，既有動感，又情景交融，同時，在音樂中出現(xiàn)不同樂器演奏的音樂時，我用動畫的形式，讓所演奏的樂器或演奏實況出現(xiàn)在大屏幕上，也將有些創(chuàng)作背景文字或意境說明插入到視頻的下邊移動，加深學(xué)生的理解，使學(xué)生陶醉在優(yōu)美的環(huán)境中如醉如癡，充分調(diào)動了學(xué)生欣賞音樂的積極性和主動性，更體現(xiàn)出了音樂藝術(shù)的形象美。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有助于挖掘?qū)W生的審美潛力，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑，而課堂音樂欣賞是學(xué)生音樂鑒賞的重要途徑。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為音樂欣賞課提供了前所未有的便利條件，如在介紹作品《伏爾加船夫曲》的背景時，播放一些纖夫們拉纖的視頻片段，以增進(jìn)學(xué)生的理解；在賞聽時，學(xué)生便會隨著“拉纖”的動作理解音樂的節(jié)奏和音樂所要表達(dá)的情景和思想感情。在介紹欣賞《十面埋伏》時，播放一些有關(guān)楚漢戰(zhàn)爭或內(nèi)容接近的戰(zhàn)爭視頻片段或圖片，再配合文字介紹，整個戰(zhàn)爭從開始到結(jié)束、以及中間的轉(zhuǎn)換變化便一目了然的出現(xiàn)在學(xué)生的意海中，隨之，音樂的結(jié)構(gòu)和表達(dá)意義也自然而然的展現(xiàn)在了學(xué)生的眼前。讓學(xué)生在“實際環(huán)境”中體驗和作者“相同”的心境，既達(dá)到了課堂音樂欣賞的目的，又提高了學(xué)生鑒賞音樂的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情操。這種音畫一體，盡管在某些方面來說有一定的局限性，但針對全體學(xué)生及教學(xué)內(nèi)容的客觀存在，為了達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的要求，這種教育，更有利于學(xué)生理解內(nèi)容，演繹、創(chuàng)造情景，挖掘更深層次的內(nèi)涵，達(dá)到藝術(shù)的升華。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，提高創(chuàng)造能力。

創(chuàng)造是藝術(shù)發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂尤其是音樂欣賞課堂中的應(yīng)用，更大可能的挖掘了學(xué)生的潛力，加深了學(xué)生的情感體驗，也更大的激發(fā)了學(xué)生欣賞音樂的興趣。譬如我在給學(xué)生欣賞了管子獨奏曲《江河水》時，通過“實際觀察”，有一名學(xué)生在看到“當(dāng)時的社會狀況”，這樣寫到：“作為在遼南廣為流傳的鼓吹樂曲，《江河水》帶有濃郁的地方色彩，全曲的感情基調(diào)是悲傷的，就像一篇優(yōu)美的韻文詩，只要閉上眼睛用心去領(lǐng)會，我不認(rèn)為該曲表現(xiàn)某一特定人物的感情和遭遇，一首民歌在流傳許久之后已然融入了哪個地區(qū)所有人的悲苦和沉思。社會的黑

暗使身世無依的東北人需要渲泄、需要吶喊，而《江河水》正表現(xiàn)著這一主題。深沉而悲亢的音調(diào)、反復(fù)的吟說展現(xiàn)了被壓迫民族的心情與呼聲，悲涼的曲調(diào)中不時透出一陣陣衰微的疾呼?！?曾經(jīng)，我們的一位美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，給學(xué)生播放了一首《草原上升起不落的太陽》，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解做一幅畫，學(xué)生非常興奮，當(dāng)堂作畫，很快都做出了自己滿意的答案。同樣的，我多次利用PremierePro、PowerPoint或會聲會影等軟件制作、播放幾個近似或同類型的圖片，或播放一段很有特性的視頻片段，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，即興創(chuàng)作，然后拿幾個學(xué)生的“作品”，利用軟件（fina2006、SONAR、TT等）制作，進(jìn)行配器，讓學(xué)生自己來欣賞自己的“作品”，效果非凡。由此可見，無論是情感的體驗，還是音樂演奏形式的變化、樂器的搭配等，都要發(fā)揮學(xué)生極大的想象力和創(chuàng)造力。

實踐證明，信息技術(shù)與音樂課程教學(xué)的整合，打破了時間、空間的限制，拓寬了接受音樂信息的通道，給予學(xué)生更大的音樂學(xué)習(xí)自主權(quán)和選擇權(quán)；信息技術(shù)的運用，有力地促進(jìn)了學(xué)生的視聽聯(lián)覺，有助于學(xué)生的音樂感受力和想象力的提高；各種音樂教學(xué)軟件、音樂制作軟件的地運用提高了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，增強了音樂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。進(jìn)而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂、享用音

樂奠定了基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展和普及，現(xiàn)代信息技術(shù)已成為當(dāng)今教育領(lǐng)域提高課堂教學(xué)效益的現(xiàn)代化教學(xué)手段，現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用也引領(lǐng)了課堂教學(xué)一場深刻的革命。

2014.7

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5、祝智庭，《教育信息化：教育技術(shù)的新高地》，《中國電化教育》2001.2；

第三篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

我們都知道隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，大量多媒體硬件和軟件的建設(shè)，使得教師擺脫了以前三個“一”（一支粉筆、一本書、一張嘴）的傳統(tǒng)的呆板教學(xué)模式，這一新技術(shù)在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的多種感官功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、形象、生動方面有其獨到的作用。使我們的教學(xué)方法豐富多彩，新穎有趣，從而創(chuàng)設(shè)出一種為學(xué)生喜聞樂見、生動活潑的教學(xué)氛圍。這一技術(shù)給我們教學(xué)到底帶了多來的收益，我相信在座的老師們在教學(xué)中都深有體會

一、在教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改變了學(xué)生傳統(tǒng)的知識獲得模式。學(xué)生不僅可以通過教師的傳授獲得知識，還可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)，教師與同學(xué)進(jìn)行交流、利用互聯(lián)網(wǎng)搜索更多與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了多渠道獲得知識的平臺，從而使學(xué)習(xí)由變被動的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄啃詫W(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論是計算題、文字題、應(yīng)用題或是圖形的教學(xué)，都需要教師通過一定數(shù)量的板書幫助學(xué)生進(jìn)行分析，采用當(dāng)堂板書則會占用相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時間。在練習(xí)中也會出現(xiàn)大量的書寫，如填空、計算題和應(yīng)用題的解答等，都會占用大量的教學(xué)時間。如果運用信息技術(shù)，通過課前預(yù)制的多媒體課件，就可以節(jié)約大量的教學(xué)時間，提高教學(xué)密度，使有限的教學(xué)時間產(chǎn)生更高的教學(xué)效益。（出示幾個網(wǎng)址）

二、在教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以改革教師的教學(xué)方式

信息化時代的到來促使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改革，傳播媒體也從單一的粉筆加黑板向多媒體轉(zhuǎn)化。多媒體課件可以使原來一些比較難以表達(dá)的分析過程變得直觀形象，有效地提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益，預(yù)先制作的多媒體課件可以有效提高課堂教學(xué)密度，為實現(xiàn)減負(fù)增效提供了支持。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些習(xí)題的分析如果采用傳統(tǒng)的方法是比較困難的，例如傳統(tǒng)的媒體就很難實現(xiàn)相向相遇問題中兩個物體同時行動的演示，如果采用信息技術(shù)制作成多媒體課件，這一難題就可以迎刃而解。在幾何知識的教學(xué)中，信息技術(shù)的優(yōu)勢更加明顯。例如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，通過下載的Flash多媒體課件，直觀地演示了四種車輪的行駛情況，幫助學(xué)生直觀地感受了“從圓心到圓上任意一點的距離處處相等”的概念。在同一課件中，還直觀演示了直徑與半徑的關(guān)系、同一圓中有無數(shù)條直徑和半徑、圓是軸對稱圖形等知識以及直觀演示了利用各種工具繪制圓的方法。

三、在教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以拓展學(xué)生的知識來源

傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材由于受篇幅、編寫周期等因素的影響，限制了知識的容量和對最新知識的及時更新，所以不可能完全滿足學(xué)生的求知需求，現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)則可以有效地彌補這一缺陷。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)的支持，可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，自主地或在教師的指導(dǎo)下，搜索相關(guān)的信息，實現(xiàn)對教材內(nèi)容的補充和更新。在教學(xué)中，教師不僅通過課堂的傳授使學(xué)生獲得知識，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去搜索相關(guān)的知識，拓展知識面，實現(xiàn)對課堂教學(xué)內(nèi)容的補充和擴(kuò)展。例如，在

教學(xué)《年月日》時，教師指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，搜索與年月日有關(guān)的信息，了解二月是28或29天的來歷，了解了閏年產(chǎn)生的原因等知識。

四、在教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以提高教師的工作效率

現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)可以有效地提高了教師的工作效率，教師利用互聯(lián)網(wǎng)可以快速搜尋更多相關(guān)的教學(xué)資料（包括文字資料、音像資料、圖片等），還可以搜索和下載合適的教學(xué)課件，使單純的自制教學(xué)課件發(fā)展為自制教學(xué)課件和通過網(wǎng)絡(luò)搜索和下載適用的教學(xué)課件互為補充，從而節(jié)約了教師大量的時間和精力。無紙化教案設(shè)計不僅可以方便地進(jìn)行教案的實時修改，還可以實現(xiàn)資源共享。

以上所講上的幾點是需要我們的老師們必須要具備信息技術(shù)的操作技能，那如何使我們的老師們能夠熟練的運用信息技術(shù)為課堂服好務(wù)呢？我們學(xué)校在教師信息技術(shù)培訓(xùn)上具體的工作有以下幾點：

1、在座的各位同項基本上都參加過文軒的電子白板培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容多而雜，因此每次培訓(xùn)完后，我都會把培訓(xùn)的內(nèi)容做一個大致的分類，在分類的時候結(jié)合各個學(xué)科的特點、學(xué)校老師的年齡及信息技術(shù)操作的熟練程度進(jìn)行整合，以保證開展校本培訓(xùn)的時候每一位到場的老師都能聽懂，并能基本掌握學(xué)習(xí)操作的步驟。

2、每學(xué)期我們集中對全校老師進(jìn)行信息技術(shù)及電子白板的集中培訓(xùn)兩到三次，并且在學(xué)期教學(xué)過程中不段的收集老師們在實際操作中遇到的問題，并根據(jù)問題分時段分學(xué)科的進(jìn)行小組培訓(xùn)和一對一的培訓(xùn)。

3、把信息技術(shù)與學(xué)校的教學(xué)教研活動有機的結(jié)合在一起，比如，在教學(xué)節(jié)上我們要求名師上示范課，骨干教師上觀摩課，青年教師上研討課，在這些展示課上教師都要用課件輔助教學(xué)，教學(xué)節(jié)后老師們在集中評課的時候都要參與討論信息技術(shù)在課堂中的運用哪些有效哪些還需要改進(jìn)和補充。

4、全校40以下的老師全面鋪開實行電子備課，老師們根據(jù)所在班在學(xué)生情況，自身的教學(xué)特點及教學(xué)方法，自已撰寫或二次修改電子教案，自從實行電子備課，老師們都覺得大大的增加了課前思考和準(zhǔn)備的時間。

總之，當(dāng)一個新生事物擺在我們面前的時候，我們需要有熱情擁抱的舉動，但也應(yīng)有冷靜審視的頭腦，這樣方能為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段創(chuàng)造一個良好的生存環(huán)境，使其在良性發(fā)展的過程中發(fā)揮出應(yīng)有的效應(yīng)。

第四篇：微課在中職數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用探討

微課在中職數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘要：以對微課概念的分析為基礎(chǔ)，綜合微課特點，對其應(yīng)用于中職實訓(xùn)教學(xué)中的可操作性進(jìn)行分析，重點對應(yīng)用過程中微課存在的四大問題進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：微課；可行性；數(shù)控實訓(xùn)；存在問題

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化教育教學(xué)改革的步伐不斷加快，以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的教學(xué)模式探索取得了很大成就，教育資源的網(wǎng)絡(luò)化、信息化、模塊化、自主化成為時代的需求，微課作為現(xiàn)代教育資源的重要組成部分，以其制作簡單、應(yīng)用廣泛、共享開放等特點受到廣大師生的歡迎。筆者把微課融入到數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)，結(jié)合自己的教育工作實踐與大家一起研究微課在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、微課概述及特點

微課是源于美國的一種教學(xué)形式，“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。

微課的特點是體現(xiàn)在“微”。一是時間“微”，微課的時間必須要短，符合人對新鮮事物學(xué)習(xí)的基本興趣激發(fā)時間，不能是長時間的觀看，因此，一般來說不宜超過10分鐘，根據(jù)經(jīng)驗，最好是5至7分鐘；二是空間“微”，微課的空間必須要小，要符合網(wǎng)絡(luò)化需要，尤其要符合移動終端的觀看需要，要保證播放流暢、流量節(jié)約，一般不超過50；三是知識“微”，微課所針對的知識點要小，它不是對某個重大課題、專業(yè)學(xué)科的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，而是要將其進(jìn)行“碎片化”處理，解決那些關(guān)鍵問題的“關(guān)鍵點”。充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢使之為數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)服務(wù)，將促進(jìn)實習(xí)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、微課在數(shù)控實訓(xùn)中的應(yīng)用

數(shù)控實習(xí)主要是數(shù)控車加工實習(xí)和數(shù)控銑加工實習(xí)，下面以數(shù)控銑加工實習(xí)為例，對微課的應(yīng)用進(jìn)行介紹。

1、基本硬件配置

數(shù)控銑實習(xí)首先要有一定數(shù)量的數(shù)控機床作為實習(xí)設(shè)備，每臺機床最好是3-5名同學(xué)進(jìn)行實習(xí)；其次是要有一個投影，以方便教師能在實習(xí)場地進(jìn)行播放和講解；三是要有網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以通過移動終端進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2、數(shù)控銑實訓(xùn)微課的制作

數(shù)控銑教學(xué)微課不僅要具有微課的特點，同時還要能為學(xué)生的實習(xí)提供幫助，提高實習(xí)效果和效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，首先是對數(shù)控銑實習(xí)的知識點、技術(shù)點、技能點進(jìn)行梳理，適合微課完成的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微課制作，使微課充分發(fā)揮作用；其次是要讓企業(yè)的專家為微課制作把關(guān)，使微課符合社會企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，例如操作機床的方法等要與企業(yè)的實際相一致。最后是要請計算機方面的專家和制作團(tuán)隊進(jìn)行后期制作，保證微課的實用性、趣味性和視覺效果。

3、數(shù)控銑實訓(xùn)微課的應(yīng)用

微課在實習(xí)初期的應(yīng)用比較多，尤其是在應(yīng)知環(huán)節(jié)和基本操作過程中應(yīng)用比較多，同時使用的效果也比較好。數(shù)控銑實習(xí)共有三個階段：認(rèn)識實習(xí)階段、基本操作階段、技能養(yǎng)成階段。在認(rèn)識階段，主要是機床的組成、各功能按鈕的功能等，微課的使用極大提高了實習(xí)效果，機床認(rèn)識實習(xí)由過去的兩天減少為半天。基本操作階段，主要是工作鉗口的找正、坐標(biāo)系的建立、簡單程序的輸入。這個階段作用非常突出，以坐標(biāo)系建立為例，以往學(xué)生在進(jìn)行工件坐標(biāo)系建立需要至少兩天的練習(xí)，這里主要是因為教師數(shù)量有限，學(xué)生經(jīng)常是有問題得不到及時幫助和指導(dǎo)，現(xiàn)在通過在移動終端觀看微課，幾乎不用教師的指導(dǎo)就可以完成任務(wù)，這不僅提高了實習(xí)效率，更促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提升了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的信心。技能養(yǎng)成階段微課目前還沒有進(jìn)行，通過教學(xué)研究，認(rèn)為作用極其有限。

4、微課改變數(shù)控實習(xí)

以往數(shù)控銑實習(xí)的組織形式是以小組為單位，教師演示，學(xué)生操作。通過微課的形式，所有學(xué)生都可以看到最專業(yè)級的操作演示，教師把更多的精力放在對學(xué)生的單獨指導(dǎo)而不是進(jìn)行一遍遍的操作演示。同時，學(xué)生可以通過微課內(nèi)容看到企業(yè)實際生產(chǎn)的工人如何操作機床，增加學(xué)生的見識，提高學(xué)生的職業(yè)技能信心。另外，學(xué)生在操作時，同組的學(xué)生可以觀看視頻對操作者進(jìn)行指導(dǎo)，操作者也可以進(jìn)行操作過程中的自學(xué)，實現(xiàn)了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。最后，打破實習(xí)教學(xué)的時間和空間限制，把大量的實習(xí)講解時間安排在非實習(xí)時間，提高實習(xí)設(shè)備的利用率。

三、微課在數(shù)控實習(xí)應(yīng)用的思考

在開始數(shù)控實訓(xùn)中利用微課在一定程度上提高了學(xué)生的實習(xí)效果，很多寶貴經(jīng)驗值得推廣，但是微課也存在很多問題需要我們進(jìn)一步思考與完善。

1、微課在實習(xí)教學(xué)中的優(yōu)勢

作為教育現(xiàn)代化資源的組成部分，它具有極大的優(yōu)勢，尤其是在數(shù)控實習(xí)中體現(xiàn)非常明顯。首先微課作為微時代的產(chǎn)物，符合當(dāng)下大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生樂于接受這樣的形式，讓實習(xí)教學(xué)的內(nèi)容與形式豐富起來，打破過去的單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)情境；其次碎片化知識點、簡單化的技能點，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易，可以很快進(jìn)入到實習(xí)實操，符合學(xué)生以行動為導(dǎo)向的思維方式；另外網(wǎng)絡(luò)化的打破傳統(tǒng)實習(xí)的限制，自主學(xué)習(xí)，自由學(xué)習(xí)，更加貼近時代精神；最后微課可以把最優(yōu)秀的實習(xí)操作引入到實習(xí)課堂，同時課以重復(fù)多次的使用，可以讓教師騰出更多精力進(jìn)行個別輔導(dǎo)，實現(xiàn)真正的分層次、有實效的實習(xí)教學(xué)。

2、微課在實習(xí)教學(xué)中的問題

1）微課實習(xí)的系統(tǒng)化要加強

微課應(yīng)用到中職數(shù)控實訓(xùn)的時間不長，目前還未形成完整的數(shù)控資源體系。實習(xí)教師根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗錄制的微課，缺乏整體性思考慮，另外在制作中只注重視頻的錄制和播放，忽略了教學(xué)設(shè)計，導(dǎo)致目前的數(shù)控微課資源零散、不系統(tǒng)。同時重復(fù)性錄制情況也比較多，因此需要在這個方面進(jìn)行通盤規(guī)劃。

2）學(xué)生的信息素養(yǎng)需要加強

微課學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是面對教材這種單一媒體，數(shù)控實訓(xùn)車間中教師的演示也不再是單一的示范方式。學(xué)生在課堂上使用手機的能力需要將強，同時學(xué)生使用手機的規(guī)范也要進(jìn)行培養(yǎng)，不能在實習(xí)場所玩游戲、維信等與實習(xí)不相干的事

3）教師教學(xué)信息化能力需要加強

在信息時代，大部分老師仍然堅守傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，無法將新的教育理念和新的教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，有些個別數(shù)控實習(xí)老師把“微課”變成了“課件加旁白”。因此對教師的定期培訓(xùn)也要重視，還要開展分層次培訓(xùn)模式，使教師的教育技術(shù)能力得到不斷提高。

四、結(jié)束語

雖然微課引入在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中起著催化劑、新元素、新概念、翻轉(zhuǎn)課堂等作用，實習(xí)指導(dǎo)老師要充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，提高微課的水平，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，用信息化網(wǎng)絡(luò)平臺促進(jìn)數(shù)控實習(xí)的發(fā)展與改革。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：崗位教學(xué)法在中職汽修實訓(xùn)課中的應(yīng)用

崗位教學(xué)法在中職汽修實訓(xùn)課中的應(yīng)用

課 題 計 劃

負(fù)責(zé)單位：重慶市墊江縣一職中汽修專業(yè)組

課題負(fù)責(zé)人：楊詩見

2016年3月－2016年12月

一、本課題界定

崗位教學(xué)法，是指針對中職汽修專業(yè)教師根據(jù)4S店的維修工藝和實際工作要求而設(shè)計并提出崗位工作任務(wù)，采取指導(dǎo)和實踐的方式，讓學(xué)生根據(jù)崗位任務(wù)反復(fù)的訓(xùn)練以完成實訓(xùn)的全過程。在整個實訓(xùn)過程中，以學(xué)生自主練習(xí)為主，以崗位工作要求為考核標(biāo)準(zhǔn)，以完成崗位工作任務(wù)來提升技能。

二、課題研究目的

對于中職學(xué)生，他們普遍有著基礎(chǔ)知識較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、行為習(xí)慣不良、能動性強、善于觀察等特點，所以針對他們的教學(xué)方法必然不同于普通高中。目前我校的汽修實訓(xùn)設(shè)備較多，而真正利用起來的不多，原因在于我校教師實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗不足，教學(xué)方法不恰當(dāng)，以至于教師實訓(xùn)教學(xué)壓力大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，效果不明顯。研究一套適合職高生實訓(xùn)的方法已經(jīng)迫在眉睫，崗位教學(xué)法能夠充分利用現(xiàn)有資源和設(shè)備，讓學(xué)生在“學(xué)中做，在做中學(xué)”，使實訓(xùn)教學(xué)“工作化”，有目的的將專業(yè)知識按照它們在目標(biāo)職業(yè)活動中的本來順序展開，強化學(xué)生的職業(yè)意識，構(gòu)建職業(yè)知識和技能體系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團(tuán)隊精神。

三、課題研究意義

面對中職學(xué)生的特點和我校汽修實訓(xùn)的現(xiàn)狀，采用一個什么樣的教學(xué)方法才能讓學(xué)生學(xué)到真正的技術(shù)，目前是我們要深思的問題。崗位教學(xué)法是一種以企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)而模擬進(jìn)行實訓(xùn)的一種方法，應(yīng)該是中職實訓(xùn)教學(xué)中的一個典型的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)過程演變?yōu)楣ぷ鬟^程，能更好的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、崗位能力和型實際操作能力，真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的無縫對接。

汽修專業(yè)組作為我校的重點專業(yè)組，結(jié)合目前國內(nèi)外一些研究結(jié)果，進(jìn)行大膽嘗試，希望能將崗位教學(xué)法與專業(yè)實訓(xùn)融合，找到一個好的切合點，幫助我校汽修專業(yè)組壯大發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

四、研究內(nèi)容

1．崗位教學(xué)法的研究內(nèi)涵

2．崗位教學(xué)法在中職汽修實訓(xùn)中的應(yīng)用 3．崗位教學(xué)法在我校汽修實訓(xùn)中的實踐研究

五、研究過程與計劃

（1）設(shè)計申報課題（2016年3月）

成立總課題組，擬定課題申報書。搜集文獻(xiàn)資料，對課題研究的內(nèi)涵、目標(biāo)、內(nèi)容等進(jìn)行初步的研究。（2）現(xiàn)狀研究（2016年4月）

通過走訪重慶周邊中職學(xué)校，了解崗位教學(xué)法在這些中職院校中的應(yīng)用情況和成功之處及存在的問題，并且通過調(diào)查了解汽車維修企業(yè)對人才的需求，制定研究計劃和方法，形成初步研究策略。（3）制定崗位教學(xué)法的具體實施方案（2016年4月）

根據(jù)企業(yè)對從業(yè)人員的要求及企業(yè)員工的建議，同傳統(tǒng)方法進(jìn)行效果對比，然后在教研會上進(jìn)行詳細(xì)的研討、論證，制定詳細(xì)的實施方案。

（4）在實踐基礎(chǔ)上修改、完善方案（2016年5-11月）根據(jù)方案的實施，逐步研討崗位教學(xué)法存在的問題，然后廣泛征求意見，對方案進(jìn)行修改，使之逐步完善。（5）課題總結(jié)（2016年12月）

通過對研究成果的鑒定，撰寫研究報告，形成研究成果系列。

六、課題組組織機構(gòu)及工作分工

1、組織機構(gòu)

指導(dǎo)行政：楊明權(quán)、程杰 組長：楊詩見

主研人員：李濤、肖超、詹雪、馮港、趙奎、冷佳駿

協(xié)研人員：黃興龍、李江、李正、古春燕、李建、譚海波、楊松

2、工作分工

指導(dǎo)行政：楊明權(quán)、程杰

主要負(fù)責(zé)：（1）負(fù)責(zé)該課題研究全過程的指導(dǎo)與監(jiān)督，對課題的準(zhǔn)備、開題及各階段的研究情況、成果的形成與結(jié)題進(jìn)行全面把關(guān)；（2）做開題、結(jié)題報告；（3）負(fù)責(zé)審批課題經(jīng)費開支。

組長：楊詩見

主要負(fù)責(zé)：（1）負(fù)責(zé)處理該課題研究的日常事務(wù)，全面協(xié)助組長對課題研究的全局管理，負(fù)責(zé)聯(lián)系課題組長與具體研究人員；（2）了解并協(xié)調(diào)課題組組員的日常研究工作開展情況，主持課題組日常會議；（3）撰寫部分結(jié)題材料及報告；

研究人員：李濤、黃興龍

主要負(fù)責(zé)：（1）對課題研究進(jìn)行管理，負(fù)責(zé)聯(lián)系課題組長與具體研究人員；（2）完善開題報告和結(jié)題報告；（3）撰寫部分結(jié)題材料及報告；（4）負(fù)責(zé)結(jié)題論文的撰寫及發(fā)表；

組員：肖超、李江、李正

主要負(fù)責(zé)：（1）負(fù)責(zé)該課題行業(yè)調(diào)研并形成相關(guān)材料；（2）撰寫報告：崗位教學(xué)法在中職學(xué)校的運用現(xiàn)狀研究；

組員：詹雪、冷佳駿、古春燕

主要負(fù)責(zé)：（1）負(fù)責(zé)課題組會議記錄及課題材料分類歸檔；（2）負(fù)責(zé)開題、結(jié)題會議來賓的接待工作；（3）撰寫報告：“崗位教學(xué)”的運用策略研究（包括研究策略、特點及注意事項）；

組員：馮港、李建 主要負(fù)責(zé)：

（1）負(fù)責(zé)協(xié)助組長、副組長進(jìn)行課題成果的宣傳、推廣工作；（2）撰寫報告：“崗位教學(xué)”的效果對比分析研究；

組員：趙奎、譚海波、楊松

主要負(fù)責(zé)：（1）負(fù)責(zé)問卷調(diào)查工作，并對問卷調(diào)查進(jìn)行分析與整理，形成文字材料；（2）負(fù)責(zé)結(jié)題材料的印刷與裝訂；（3）撰寫報告：“崗位教學(xué)”法的具體內(nèi)涵分析研究；

七、課題預(yù)期效益

1、典型教學(xué)案例分析：收集學(xué)生學(xué)習(xí)體會，為本課題成果推廣和下一步開展相關(guān)課題研究打好基礎(chǔ)。

2、發(fā)表一至兩篇相關(guān)研究論文

3、撰寫結(jié)題成果：崗位教學(xué)法在中職汽修實訓(xùn)課中的應(yīng)用

八、實施課題的措施及要求

1、課題領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開一次例會，分析前階段工作落實情況，安排下一個階段的工作。

2、課題組人員（小組）分工負(fù)責(zé)，相互配合。

3、調(diào)研活動要結(jié)合我校事業(yè)發(fā)展的實際需求，注重實證研究，通過問卷調(diào)查、座談、走訪、考察、查閱文獻(xiàn)資料等方式，力求客觀全面地分析現(xiàn)狀、找出問題，并提出對策和建議。每個小組要制定調(diào)研活動方案，擬定調(diào)研計劃，報課題領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)后方可實施。課題組成員需要外出調(diào)研，應(yīng)提前安排好自己的教學(xué)工作，并向?qū)W校請假。

4、本課題研究經(jīng)費報銷嚴(yán)格按學(xué)校財務(wù)制度執(zhí)行。

2016年3月