第一篇：跟崗實(shí)踐管理案例診斷分析報(bào)告

跟崗實(shí)踐管理案例診斷分析報(bào)告

題目：幼兒上課注意力不集中的處理辦法

這是一節(jié)師徒結(jié)對(duì)的教學(xué)匯報(bào)課。

在老師上課時(shí)，有一位小朋友注意力不集中，只管說(shuō)自己的，根本沒(méi)有聽(tīng)老師上課，而老師也沒(méi)有去理他。課后，梁園長(zhǎng)提出，某某小朋友上課時(shí)注意力不集中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？那老師說(shuō)：知道??！我也提醒過(guò)他，可他不理，我也沒(méi)辦法。就這一問(wèn)題，梁園長(zhǎng)作了分析，教學(xué)要常規(guī)化，并且對(duì)哪些能力差或注意力不集中的孩子有幫助，不能偏重于能力好、注意力集中的孩子，教育教學(xué)要面向全體孩子。今天上的是一節(jié)師徒結(jié)對(duì)的匯報(bào)課，不是上優(yōu)質(zhì)課，不能只是形式主義，優(yōu)質(zhì)課是要把最好的一面展現(xiàn)給大家，那是對(duì)的，因?yàn)槟鞘菢s譽(yù)。象今天的師徒結(jié)對(duì)匯報(bào)課是不帶榮譽(yù)的，就是我們的日常教學(xué)，要把真實(shí)的方面展示出來(lái)，不是只走形式主義，要對(duì)全體孩子有幫助和提高，所以在選材方面要選適合自己班孩子年齡段的課，象剛才上課時(shí)，老師只請(qǐng)那幾個(gè)能力好的孩子來(lái)回答問(wèn)題，這樣老師上課可能輕松些點(diǎn)，但能力差的你就不管，這是不行的，這是老師的偏面行為，這樣對(duì)那些能力差的孩子造成心理壓力，是教育的不公平，只能是使差的越差，好的越好，背離了教學(xué)的原則，其實(shí)，剛才那個(gè)孩子上課時(shí)在玩，他不是不聽(tīng)，而是聽(tīng)不懂，老師應(yīng)在選課和設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，把問(wèn)題的難度降低點(diǎn)，在提問(wèn)時(shí)多給他機(jī)會(huì)，如果不會(huì)回答，就加以引導(dǎo)，這樣還不行的話，老師也應(yīng)該給他一個(gè)表?yè)P(yáng)，好小朋友是表?yè)P(yáng)出來(lái)的，這樣他可能就不會(huì)自己玩自己的，他就可能會(huì)很配合老師的，也不會(huì)影響其他人上課，也就不會(huì)有小朋友上課時(shí)注意力不集中了。

第二篇：跟崗實(shí)踐報(bào)告

跟崗實(shí)習(xí)報(bào)告

一． 實(shí)習(xí)概況

（一）實(shí)習(xí)目的通過(guò)在施工現(xiàn)場(chǎng)的跟崗實(shí)習(xí)，積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自身在施工現(xiàn)場(chǎng)的操作和管理能力，培養(yǎng)自身吃苦耐勞的工作精神，了解工程項(xiàng)目如何進(jìn)行管理，學(xué)習(xí)技術(shù)人員在工作中如何應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件等等，為自己將來(lái)正式參加到工作崗位做下充分的準(zhǔn)備，以利于自己以后更好的事業(yè)發(fā)展。

（二）實(shí)習(xí)時(shí)間 2011年7月4日~2011年8月8日

（三）實(shí)習(xí)地點(diǎn)

河北省石家莊市西二環(huán)東側(cè)，北二環(huán)以南，西三莊城中村改造項(xiàng)目e區(qū)內(nèi)

（四）實(shí)習(xí)單位 中國(guó)建筑第七工程局

（五）工程概況 1.工程名稱(chēng)：西三莊城中村改造項(xiàng)目e3#住宅樓(轉(zhuǎn)載于:跟崗實(shí)踐報(bào)告)2.建設(shè)地點(diǎn)：石家莊市西二環(huán)東側(cè)，北二環(huán)以南，西三莊城中村改造項(xiàng)目e區(qū)內(nèi) 3.工程用途：住宅樓。本次設(shè)計(jì)e3#住宅樓總建筑面積40891.26㎡，其中地下建筑面積3097.87㎡，地上建筑面積37793.39㎡，占地面積1611.64㎡。e3#住宅樓為地上24層地下2層。地下二層戰(zhàn)時(shí)為人防工程，平時(shí)為儲(chǔ)藏間，地下一層為儲(chǔ)藏間，地上各層均為住宅。4.建筑高度：e3#住宅樓為69.57m 5.建筑結(jié)構(gòu)形式：住宅樓為剪力墻結(jié)構(gòu)，建筑抗震設(shè)防類(lèi)類(lèi)別均為丙類(lèi)，抗震設(shè)防烈度為7度，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)使用年限為50年。e3#住宅樓建筑分類(lèi)為一類(lèi)，建筑耐火等級(jí)均為一級(jí)，工程項(xiàng)目等級(jí)為二級(jí)。6.施工主要機(jī)械設(shè)備：塔吊、砼輸送泵、外用電梯、鋼筋切斷機(jī)、鋼筋彎曲機(jī)、鋼筋調(diào)直機(jī)、電焊機(jī)、電焊機(jī)、木工壓刨、木工平刨、木工圓鋸、插入砼振搗器、平板砼振搗器、蛙式打夯機(jī)、振動(dòng)夯實(shí)機(jī)、氣焊工具、砂漿攪拌機(jī)、砂輪切割機(jī)、臺(tái)

式鉆床、手動(dòng)試壓泵、電動(dòng)試壓泵、手電鉆、電動(dòng)套絲機(jī)、液壓彎管機(jī)、排污潛水泵、高壓水泵、強(qiáng)力攪拌機(jī)、灰漿泵。7.材料及材料部署計(jì)劃和保證措施

（1）土建設(shè)備、材料：鋼材、砼、內(nèi)墻磚、花崗巖墻面、地面地磚、缸磚。（2）機(jī)電設(shè)備、材料：各種電管、配電箱（柜）、燈具、開(kāi)關(guān)、電線電纜橋架、pp-r管、散熱器、熱量表、壓力表、溫度傳感器、水泵水表、鋼塑復(fù)合管、閥門(mén)、油網(wǎng)除塵器、風(fēng)機(jī)。（3）周轉(zhuǎn)料具投入計(jì)劃

（41）建設(shè)單位供應(yīng)材料按照我公司慣標(biāo)程序文件中關(guān)于建設(shè)單位供應(yīng)材料的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行管理；

2）對(duì)我方自行采購(gòu)的材料實(shí)行“全透明政策”對(duì)材料的性能、質(zhì)量、價(jià)錢(qián)進(jìn)行全方位的調(diào)查，列出材料清單，達(dá)到物美價(jià)廉的要求。3）對(duì)周轉(zhuǎn)材料進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，計(jì)算出周轉(zhuǎn)材料的消耗量，確定出周轉(zhuǎn)材料的進(jìn)出場(chǎng)時(shí)間，周轉(zhuǎn)材料采用購(gòu)置、租賃、調(diào)撥的形式采購(gòu)。4）對(duì)安全用品、安全防護(hù)材料，本著“安全生產(chǎn)重于泰山”的原則，嚴(yán)把材料質(zhì)量關(guān)，對(duì)不合格品堅(jiān)決杜絕。5）本項(xiàng)目的材料管理主要由施工總承包各專(zhuān)業(yè)施工員牽頭監(jiān)督管理。物資管理部門(mén)主要負(fù)責(zé)材料設(shè)備的詢(xún)價(jià)、定貨、采購(gòu)、報(bào)驗(yàn)。6）材料報(bào)驗(yàn)。各專(zhuān)業(yè)分包單位必須設(shè)置專(zhuān)職或兼職的材料主管人員，負(fù)責(zé)材料的報(bào)驗(yàn)工作，材料在進(jìn)場(chǎng)以前必須填寫(xiě)報(bào)驗(yàn)單，報(bào)送樣品，進(jìn)場(chǎng)數(shù)量、規(guī)格及有關(guān)證書(shū)（生產(chǎn)廠家資質(zhì)證書(shū)、質(zhì)量保證書(shū)、合格證、檢測(cè)試驗(yàn)報(bào)告），進(jìn)行報(bào)驗(yàn)，未經(jīng)報(bào)驗(yàn)通過(guò)的材料、構(gòu)配件不得進(jìn)場(chǎng)。

7）材料、構(gòu)配件、設(shè)備進(jìn)場(chǎng)后，24小時(shí)內(nèi)必須向施工總承包申請(qǐng)材料、構(gòu)配件、設(shè)備的報(bào)驗(yàn)。材料、構(gòu)配件、設(shè)備報(bào)驗(yàn)前不得分散到施工現(xiàn)場(chǎng)。報(bào)驗(yàn)時(shí)帶材料、構(gòu)配件、設(shè)備報(bào)驗(yàn)單，由分包單位的施工員、材料員及施工總承包專(zhuān)職工程師按報(bào)單內(nèi)容到料場(chǎng)驗(yàn)收合格后再報(bào)監(jiān)理。沒(méi)有報(bào)驗(yàn)或報(bào)驗(yàn)沒(méi)通過(guò)的材料、構(gòu)配件、設(shè)備不得使用，也不得分散到料場(chǎng)以外的地點(diǎn)。8.總工期與勞動(dòng)力的關(guān)系

結(jié)構(gòu)施工天數(shù)按計(jì)劃為270天。工程開(kāi)工后至底板施工完成前除外，其余時(shí)間基本為持續(xù)施工高峰期，最多人數(shù)超過(guò)250人/天，按專(zhuān)業(yè)施工隊(duì)計(jì)算，則最高峰期鋼筋隊(duì)需50人，木工隊(duì)需80人，混凝土工需30人，架子工需10人，安裝預(yù)留預(yù)埋需 20人，機(jī)械工15人，并配以其它配合工種40人，壯工40人。9.施工組織機(jī)構(gòu)的組成、職責(zé)范圍及業(yè)務(wù)工作內(nèi)容

項(xiàng)目經(jīng)理：景建中 負(fù)責(zé)統(tǒng)一協(xié)調(diào)工作，組織實(shí)施ci創(chuàng)優(yōu)工作 技術(shù)負(fù)責(zé)人：謝海龍 負(fù)責(zé)ci創(chuàng)建工作的具體策劃及申報(bào)工作 安全負(fù)責(zé)人：李圣彪 負(fù)責(zé)ci創(chuàng)建工作的監(jiān)督和檢查整改工作 質(zhì)量負(fù)責(zé)人：樊 康 負(fù)責(zé)ci創(chuàng)建工作的監(jiān)督和檢查整改工作 材料負(fù)責(zé)人：代振偉 負(fù)責(zé)ci項(xiàng)目的材料供應(yīng)和調(diào)配工作 資 料 員：宋 燕 負(fù)責(zé)項(xiàng)目的資料整理和歸檔工作 技 術(shù) 員：李建飛 負(fù)責(zé)項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)和管理工作 技 術(shù) 員：羅 偉 負(fù)責(zé)項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)和管理工作 倉(cāng)庫(kù)管理員：劉建坡 負(fù)責(zé)施工現(xiàn)場(chǎng)材料和設(shè)備的管理工作 二． 實(shí)習(xí)崗位及崗位職責(zé) 1.實(shí)習(xí)崗位：施工員 2.施工員的崗位職責(zé)：

（1）教育所管轄的作業(yè)人員了解總公司質(zhì)量方針，并將方針目標(biāo)和《項(xiàng)目質(zhì)量計(jì)

劃》在施工過(guò)程中認(rèn)真貫徹執(zhí)行，認(rèn)真執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)所承擔(dān)工程的質(zhì)量目標(biāo)；

（2）學(xué)習(xí)掌握施工圖和相關(guān)圖紙，參加圖紙會(huì)審和設(shè)計(jì)交底，把圖紙問(wèn)題解決在施工之前；

（3）參加施工組織設(shè)計(jì)及項(xiàng)目其他管理措施的討論，按各自承擔(dān)的專(zhuān)業(yè)范圍，認(rèn)

真貫徹施工組織設(shè)計(jì)及項(xiàng)目其他管理措施；

（4）熟悉施工圖紙，掌握施工工藝，抓好工藝搭接，根據(jù)生產(chǎn)計(jì)劃安排，按《項(xiàng)

目質(zhì)量計(jì)劃》規(guī)定的活動(dòng)順序，向作業(yè)班組或包工隊(duì)下達(dá)施工任務(wù)，進(jìn)行書(shū)面技術(shù)交底、質(zhì)量交底和安全交底，也要進(jìn)行操作交底；

（5）隨時(shí)檢查班組（包括包工隊(duì)）施工的工序質(zhì)量，對(duì)關(guān)鍵工序、特殊過(guò)程要以

專(zhuān)項(xiàng)作業(yè)指導(dǎo)書(shū)進(jìn)行補(bǔ)充，并親自監(jiān)控把關(guān)，做好施工記錄；

（6）嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)量、試驗(yàn)制度，對(duì)于施工現(xiàn)場(chǎng)使用的混凝土、砂漿，應(yīng)按試驗(yàn)室

批準(zhǔn)的配比數(shù)據(jù)，建牌標(biāo)識(shí)，開(kāi)盤(pán)前要有批準(zhǔn)手續(xù)；

（7）嚴(yán)格執(zhí)行隱、預(yù)檢，未經(jīng)質(zhì)檢部門(mén)驗(yàn)證合格，不能進(jìn)入下道工序。施工中發(fā)

現(xiàn)不合格材料或不合格工序，應(yīng)及時(shí)處理、糾正，并做好紀(jì)錄；

（8）嚴(yán)格按照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)施工，及時(shí)驗(yàn)收工序質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)不符合要求時(shí)，責(zé)令班組

或包工隊(duì)返修或返工，直至合格。出現(xiàn)不合格工序時(shí)，按質(zhì)量部門(mén)和上級(jí)規(guī)定的糾錯(cuò)方案認(rèn)真執(zhí)行，并請(qǐng)求復(fù)驗(yàn)；

（9）認(rèn)真填寫(xiě)質(zhì)量紀(jì)錄，連同施工日志和有關(guān)技術(shù)資料，經(jīng)質(zhì)檢部門(mén)檢查簽認(rèn)的質(zhì)量記錄為工序質(zhì)量等級(jí)的唯一性標(biāo)識(shí)，必須完整保存，按規(guī)定時(shí)間及時(shí)整理，交資料員歸檔;（10）管理施工中的各種標(biāo)識(shí)。

三． e3#住宅樓主要分項(xiàng)工程的施工方法

（一）鋼筋工程 1.鋼筋加工(1)鋼筋除銹的方法及設(shè)備采用調(diào)直機(jī)調(diào)直、除銹，以及手工法進(jìn)行除銹。(2)鋼筋調(diào)直的方法及設(shè)備

本工程采用鋼筋調(diào)直機(jī)，ⅰ級(jí)和ⅲ級(jí)鋼筋調(diào)至鋼筋掉氧化皮為宜，ⅱ級(jí)鋼筋調(diào)直鋼筋表面不得有明顯擦傷，鋼筋調(diào)直后不應(yīng)有局部彎曲，每米長(zhǎng)度的彎曲度不應(yīng)大于4mm，不大于鋼筋總長(zhǎng)的千分之四。(3)鋼筋切斷的方法及設(shè)備鋼筋切斷采用鋼筋切斷機(jī)，切割后應(yīng)確保斷面平整。(4)鋼筋彎曲成型的方法及設(shè)備采用彎曲機(jī)和人工扳手相結(jié)合使用，為防止鋼筋不到位的質(zhì)量通病發(fā)生，根據(jù)梁柱的鋼筋直徑制作彎箍筋的手搖扳手，彎勾中心軸套管要根據(jù)鋼筋的直徑更換，具體如下： 篇二：跟崗實(shí)習(xí)報(bào)告

跟崗實(shí)習(xí)報(bào)告

大二的這個(gè)暑假，為了提高自己的專(zhuān)業(yè)技能的水平，檢驗(yàn)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握情況，進(jìn)行了跟崗實(shí)習(xí)。放假的初期，我回到了自己的家鄉(xiāng)——河北保定。開(kāi)始了尋找實(shí)習(xí)崗位的征程，由于家庭各方面的原因，我沒(méi)有在大的公司實(shí)習(xí)，而是選擇了位于我家縣城東側(cè)的一個(gè)公司。我覺(jué)得跟崗實(shí)習(xí)就是一個(gè)全面檢查你這兩年中學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一個(gè)過(guò)程，所以，再縣城實(shí)習(xí)比在大公司實(shí)習(xí)的一個(gè)好處就是在縣城公司會(huì)把你一個(gè)人當(dāng)成幾個(gè)人來(lái)用，雖然工作比較辛苦，但學(xué)到的東西卻并不少，通過(guò)自己的努力，我進(jìn)入了保定平安建筑有限公司，進(jìn)入了保定市滿城縣園丁園小區(qū)4#樓的建設(shè)當(dāng)中。

滿城縣園丁園小區(qū)4#樓位于滿城縣路東，建筑面積為7876.98㎡，其中地下室儲(chǔ)藏間1105.4㎡、住宅6771.58㎡，建筑總高度為18.7m（到檐高），地下一層，屋高2.4m，地上六層屋高2.9m，室內(nèi)外高差為0.9m，結(jié)構(gòu)形式為砌體結(jié)構(gòu)。工程項(xiàng)目等級(jí)為ⅲ級(jí)，抗震設(shè)防6度，耐火等級(jí)：地下一級(jí)，地上二級(jí)，建筑耐久年限為50年。施工現(xiàn)場(chǎng)采用的一些設(shè)備有塔吊，全自動(dòng)鋼筋箍筋彎曲機(jī)（雙腳踏開(kāi)關(guān)），鋼筋調(diào)直切割機(jī)，zl12b四輪驅(qū)動(dòng)，錐形反轉(zhuǎn)出料混凝土攪拌機(jī)，還有上料機(jī)等。

在這次實(shí)習(xí)中我擔(dān)任的崗位是施工員，通過(guò)擔(dān)任施工員我覺(jué)得施工員的崗位職責(zé)有以下幾個(gè)方面：

1.施工員作為長(zhǎng)駐工地代表，直接對(duì)工程基建工程經(jīng)驗(yàn)負(fù)責(zé)，在保證工程質(zhì)量的前提下抓好生產(chǎn)進(jìn)度對(duì)施工質(zhì)量負(fù)責(zé)； 2.在基建工程部經(jīng)理授權(quán)下協(xié)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)有關(guān)施工單位的施工問(wèn)題； 3.遵守施工材料質(zhì)量制度，嚴(yán)格監(jiān)督控制進(jìn)場(chǎng)材料的質(zhì)量、型號(hào)

和規(guī)格，堅(jiān)決杜絕不合格材料進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)材料管理引起的質(zhì)量問(wèn)題負(fù)責(zé)，對(duì)材料做好記錄，定期上報(bào)。嚴(yán)格進(jìn)場(chǎng)材料的質(zhì)量，監(jiān)督班組操作是否符合規(guī)范； 4.參與圖紙會(huì)審和技術(shù)交底，配合基建工程部經(jīng)理安排好每天的生產(chǎn)工程，對(duì)班組成員進(jìn)行全面的技術(shù)交底； 5.按規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)組織施工，保證進(jìn)度及施工質(zhì)量和施工方法安 全；

6.配合基建工程部經(jīng)理組織工程驗(yàn)收和工程質(zhì)量評(píng)定。對(duì)因設(shè)計(jì)

和其他變更引起的工程量的增減和工期變更進(jìn)行鑒證，并及時(shí)調(diào)整部署； 7.每周填定、上報(bào)各種報(bào)表，并做好人員的考勤及施工工作，記

錄填寫(xiě)施工日志；

8.組織好施工過(guò)程的各種原始記錄及統(tǒng)計(jì)工作，保證各種原始資

料的完整性、準(zhǔn)確性和可追溯性； 9.填寫(xiě)施工進(jìn)度日志，質(zhì)量報(bào)表，工程進(jìn)度表，施工過(guò)程的原始

記錄施工責(zé)任人簽到表，工程領(lǐng)料單等。進(jìn)行核對(duì)、整理、收集，保證其完整性、準(zhǔn)確性和可追溯性；

10.完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他任務(wù)。

建設(shè)項(xiàng)目一般構(gòu)成較復(fù)雜，施工任務(wù)較多，按照《建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》gb5030-2001國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的要求，一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目一

般由單位工程，分布工程，分項(xiàng)工程，檢驗(yàn)批工程組成。

滿城縣園丁園小區(qū)4#住宅樓工程的主要分項(xiàng)工程的介紹和施工方法主要有以下幾個(gè)方面： 1.土石方工程：土石方工程是建筑地基與基礎(chǔ)工程施工的重要工

程之一，主要包括：施工場(chǎng)地平整、工程定位測(cè)量與放線、基坑（槽）開(kāi)挖，土方回填等工作。

由于我來(lái)到工地現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)間晚了幾天，所以基坑（槽）的開(kāi)挖等工作都已經(jīng)結(jié)束了，在土石方工程中我只看到了土石方回填的工作。影響填土壓實(shí)質(zhì)量的因素有很多，其中主要因素有：壓實(shí)功、含水量和鋪土厚度。本工程采用蛙式打夯機(jī)，分層鋪土厚度為200-250mm，每層壓實(shí)遍數(shù)為3-4遍。

土方回填的操縱方法：①清理基層，把基層的垃圾、樹(shù)根等雜物，抽除坑穴積水、淤泥、驗(yàn)收基底標(biāo)高。②分層鋪土回填，利用小型翻斗車(chē)以及工人進(jìn)行一層一層回填。③夯打密實(shí)，初步整平后，打夯機(jī)由四周向中間依次夯打，一夯壓半夯，夯夯相接，行行相連，兩遍縱橫交叉、分層夯打。房心回填時(shí)應(yīng)在基礎(chǔ)墻底兩側(cè)同時(shí)回填與夯實(shí)，回填高度不要相差太多。④修整找平，填土全部完成后，進(jìn)行表面拉線找平。整理被運(yùn)土車(chē)壓倒的構(gòu)造柱鋼筋。⑤檢驗(yàn)密實(shí)度，每層回填土在夯實(shí)壓實(shí)之后進(jìn)行規(guī)范的環(huán)刀取樣檢測(cè)土的干密度，回填夯實(shí)后的密度達(dá)到要求后方可進(jìn)行下一層的回填。2.地基與基礎(chǔ)工程：由于地基承載力的不同本工程采用兩種形式的基礎(chǔ),條形基礎(chǔ)和筏板基礎(chǔ)，但由于開(kāi)發(fā)商的原因，本工程在建條

形基礎(chǔ)的部分。我到現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候條基的墊層已經(jīng)完成，工人師傅們已經(jīng)開(kāi)始了進(jìn)行綁扎基礎(chǔ)部分的鋼筋了。

條形基礎(chǔ)分為板式條形基礎(chǔ)和梁板式條形基礎(chǔ)，本基礎(chǔ)采用板式條形基礎(chǔ)。

條形基礎(chǔ)施工工藝流程為：

基礎(chǔ)放線→鋼筋綁扎→支基礎(chǔ)模板→隱蔽驗(yàn)收→混凝土澆注、振搗、養(yǎng)護(hù)→拆除模板

施工操作要求①基礎(chǔ)放線，根據(jù)軸線樁及圖紙上標(biāo)注的基礎(chǔ)尺寸，在混凝土墊層上用墨線彈出軸線和基礎(chǔ)邊線，綁筋支模前校核放線尺寸。②鋼筋綁扎，將基礎(chǔ)墊層清掃干凈，用墨斗在上面彈放鋼筋位置線，按鋼筋位置線布放基礎(chǔ)鋼筋，四周兩行鋼筋交叉點(diǎn)每點(diǎn)綁扎牢；相鄰綁扎點(diǎn)的鋼筋扣成人字形以免網(wǎng)面歪斜變形?；A(chǔ)底板下層鋼筋的彎鉤應(yīng)朝上，不要倒向一邊。鋼筋保護(hù)層厚度一般采用細(xì)石混凝土墊塊或塑料卡進(jìn)行控制。③支基礎(chǔ)模板，本工程采用組合鋼模板利用鋼管和木方加固。④澆注混凝土。3.模板工程：安裝現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)的上層模板及其支架時(shí)，下層樓板應(yīng)具有承受上層荷載的承載能力，或加設(shè)支架上、下層支架的立柱對(duì)柱，并鋪設(shè)墊板。在涂刷模板隔離劑時(shí)不得沾污鋼筋和砼接槎時(shí)，模板的接縫不應(yīng)漏漿，在澆筑砼前，木模應(yīng)澆水濕潤(rùn)。對(duì)清水混凝土工程及裝飾混凝土工程，應(yīng)使用能達(dá)到設(shè)計(jì)效果的模板。用作模板的地坪、胎膜應(yīng)平整光潔，不得產(chǎn)生影響構(gòu)建質(zhì)量的下沉、裂縫、起砂或起鼓。固定在模板上的預(yù)埋件，預(yù)留孔和預(yù)留洞均不得遺漏，且應(yīng)安裝牢固。

測(cè)模板應(yīng)在混凝土強(qiáng)度能保證其表面及棱角，不應(yīng)拆除或受損壞時(shí)拆除。4.混凝土工程：本工程基礎(chǔ)澆筑所用水泥為礦渣硅酸鹽水泥，psa32.5水泥砂漿配合比為50kg的水泥配24.5的沙，砌體結(jié)構(gòu)中混凝土主要澆筑條基以及構(gòu)造柱，在混凝土的澆筑過(guò)程中要注意振搗，尤其是構(gòu)件的邊角處，使用混凝土攪拌機(jī)時(shí)應(yīng)注意攪拌完畢或停歇1h以上時(shí)，應(yīng)用石子和清水沖洗攪拌筒內(nèi)壁，轉(zhuǎn)動(dòng)5-10min，把粘在筒壁的砂漿沖洗干凈后全部卸出，筒內(nèi)不得有積水。出料容量約為干料容量的0.65-0.7倍，混凝土的運(yùn)輸分地面運(yùn)輸、垂直運(yùn)輸、樓面運(yùn)輸三種。目前各地正在逐步推廣使用商品混凝土，但由于本工程在縣城內(nèi)，運(yùn)送商品混凝土不合算，所以本工程所用混凝土采用現(xiàn)場(chǎng)攪拌，混凝土的養(yǎng)護(hù)是為水泥水化作用創(chuàng)造一個(gè)適當(dāng)?shù)臈l件（溫度、濕度），使混凝土強(qiáng)度、耐久性不斷提高。規(guī)范規(guī)定：在混凝土澆筑完畢后，應(yīng)在12h以?xún)?nèi)加以覆蓋和澆水；干硬后再進(jìn)行下一道工序。

在混凝土工程施工中，混凝土構(gòu)件會(huì)產(chǎn)生各種缺陷，必須及時(shí)修整，必要時(shí)還應(yīng)補(bǔ)強(qiáng)。出現(xiàn)的缺陷可能有：①麻面②露筋③蜂窩④孔洞⑤裂縫⑥縫隙及夾層⑦缺棱掉角⑧混凝土強(qiáng)度不足。缺陷的處理方法有①表面抹漿修補(bǔ)②細(xì)石混凝土填補(bǔ)③水泥灌漿與化學(xué)灌漿。5.砌筑工程：本工程使用的為頁(yè)巖磚，砌筑工程指磚石塊體和各類(lèi)型砌塊的施工。它是一個(gè)綜合施工過(guò)程，包括材料運(yùn)輸、腳手架搭設(shè)和墻體砌筑。由于本工程在建的時(shí)候樓層還不算高，所以我沒(méi)有見(jiàn)到腳手架的搭設(shè)。砌筑所用磚是由拖拉機(jī)運(yùn)送到施工現(xiàn)場(chǎng)的，磚在使篇三：跟崗實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

科學(xué)教學(xué)：導(dǎo)在上層，根在學(xué)校

跟崗學(xué)校調(diào)查報(bào)告

童家學(xué)校：胡曉明

此次“國(guó)培”計(jì)劃（2013）農(nóng)村中小學(xué)置換脫產(chǎn)研修（小學(xué)科學(xué)）的第三階段是影子教師跟崗實(shí)踐，我們第三小組七名學(xué)員有幸被分配到了南充市涪江路小學(xué)。

南充市涪江路小學(xué)是一所辦學(xué)歷史悠久，文化積淀深厚，有著較高教育聲譽(yù)的公立小校。2008年學(xué)校整體災(zāi)后重建，由順慶區(qū)人民政府和香港特區(qū)政府共同投資2000余萬(wàn)元，新建教學(xué)綜合樓、辦公綜合樓近8000平方米，新建塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)3000平方米及按市級(jí)示范校配備標(biāo)準(zhǔn)的全套教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備。學(xué)校先后獲得四川省教師職業(yè)技能示范學(xué)校、南充市校風(fēng)示范學(xué)校、國(guó)家青少年體育俱樂(lè)部基地等稱(chēng)號(hào)被 中國(guó)新學(xué)校研究中心授牌為“新學(xué)校研究實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?。學(xué)?，F(xiàn)有教職工79人，27個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1600余人。

學(xué)校緊緊圍繞“奠定學(xué)生道德品質(zhì)基礎(chǔ)、智慧品質(zhì)基礎(chǔ)、身體發(fā)展基礎(chǔ)、個(gè)性形成基礎(chǔ)”的思路精心設(shè)計(jì)課程。讓學(xué)生從小扎下中華文化的根，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有民族精神、科學(xué)能力、健康身心的公民。

走進(jìn)這所學(xué)校我們被深深的吸引住了，這個(gè)學(xué)校的的建筑設(shè)計(jì)的非常特別，首先引入眼簾的是學(xué)校的大門(mén)，很宏偉，很大，然后進(jìn)入學(xué)校給人的感覺(jué)是很敞亮。干凈整潔的校園，宏偉氣派的教學(xué)樓，每一面墻，甚至每一個(gè)角落都洋溢著濃郁的文化氣息。尤其是正對(duì)面的教學(xué)樓兩條豎著“好好學(xué)習(xí)奠基生命成長(zhǎng) 天天向上點(diǎn)亮幸福人生”的標(biāo)語(yǔ)很好地詮釋了涪江路小學(xué)辦學(xué)的理念。學(xué)校分管教學(xué)的副校長(zhǎng)趙熱情地接待了我們。帶隊(duì)的文豐玉老師介紹了我們此

行的目的，希望我們七個(gè)學(xué)員能夠得到涪江路小學(xué)老師的指導(dǎo)與幫助。趙校長(zhǎng)簡(jiǎn)單介紹了學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)的情況，學(xué)校雖然比較大，但科學(xué)僅僅只有一名專(zhuān)職教師，其余全是兼職，她安排了專(zhuān)職的鄭志玖老師作為我們的指導(dǎo)老師。鄭志玖老師教學(xué)水平很高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也非常的豐富，但他非常謙虛，向我們介紹他本人的情況，之前他是教數(shù)學(xué)的，由于學(xué)校的安排，近年來(lái)才開(kāi)始專(zhuān)職教科學(xué)學(xué)科。據(jù)他了解，整個(gè)南充市的學(xué)校，專(zhuān)職的科學(xué)教師極少，很多學(xué)校都是兼職的。如果有，都是一些面臨退休的老教師來(lái)頂替。所以對(duì)于他的教學(xué)，希望我們給予理解，大家相互學(xué)習(xí)。

聽(tīng)說(shuō)我們要來(lái)跟崗實(shí)習(xí)，他早早開(kāi)始作思考和準(zhǔn)備了，六年級(jí)上冊(cè)第一單元第4課《蠟燭的變化》，由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的器材不夠完善，就連石灰種簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)物質(zhì)都沒(méi)有，這跟他開(kāi)始所介紹的一樣，學(xué)校的科學(xué)課在學(xué)校的地位跟語(yǔ)數(shù)學(xué)科有很大的差別，重視程度不夠，器材缺少也是在所難免的。西師大的文老師提出如果需要，隨時(shí)提供方便。

為了給我們上好《蠟燭的變化》這節(jié)課，鄭志玖老師作了充分的準(zhǔn)備，從備課到實(shí)驗(yàn)操作。特別是為了確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芤淮纬晒?，鄭老師還在實(shí)驗(yàn)室里反復(fù)實(shí)驗(yàn)操作。

說(shuō)實(shí)在話，鄭志玖老師這堂課給給我留下了深刻的印象。整堂課富有激情，聲音很高亢明亮，根本不像是一個(gè)老教師在授課。由于他在課前作了充分的準(zhǔn)備，又注重了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中的有效指導(dǎo)，隨時(shí)給予學(xué)生點(diǎn)撥，使得動(dòng)手動(dòng)腦與學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)做到了有效的銜接，又運(yùn)用了多種方法牢牢的吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生緊緊跟著老師的指引走。另外他還積極運(yùn)用小組競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性和探索欲，整個(gè)課堂體現(xiàn)了科學(xué)課先猜想后探究的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

不過(guò)，對(duì)于我們繼續(xù)跟崗實(shí)習(xí)，學(xué)校包括教師本人其實(shí)也不太愿意接受我 們。究其原因是，科學(xué)學(xué)科確實(shí)如鄭老師所說(shuō)，整個(gè)大環(huán)境都不太重視，因此科學(xué)課可能認(rèn)真去上的不多。特別是實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)限于器材等條件限制，也許在課堂上根本就沒(méi)有開(kāi)展過(guò)。學(xué)生的所學(xué)的科學(xué)知識(shí)不是通過(guò)探究活動(dòng)所得，而是靠教師的傳授，這跟我們整個(gè)學(xué)員群體所了解到的情況幾乎一樣。每個(gè)學(xué)校對(duì)于基礎(chǔ)性的學(xué)科，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)大家相當(dāng)重視，什么校內(nèi)外的賽課、研討課、觀摩課等比比皆是，唯獨(dú)科學(xué)課的教研活動(dòng)少之又少。另外，從任教老師反映的情況來(lái)看，家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)這門(mén)學(xué)科也不重視，對(duì)學(xué)生在家動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)為是在浪費(fèi)時(shí)間，不如參加一些培訓(xùn)班還有點(diǎn)用，這就導(dǎo)致了科學(xué)教師自身對(duì)科學(xué)教學(xué)自然而然地就弱化了，不必要費(fèi)心思去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，拿著一本教材就是上課，科學(xué)課成為一門(mén)可有可無(wú)的學(xué)科。要知道，這可是在城市里條件比較好的學(xué)校，在師資力量非常薄弱的農(nóng)村學(xué)?？茖W(xué)課境況就可想而知了。

要想改變科學(xué)這門(mén)學(xué)科目前的窘境，我們認(rèn)為只有上級(jí)重視，就如此次國(guó)培一樣，把科學(xué)學(xué)科同語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等作為必培學(xué)科，在平時(shí)的教學(xué)與考試中，也作為主學(xué)科。試想，哪個(gè)學(xué)校還會(huì)把老弱病的教師拿去頂替上課呢？ 最后，非常感謝南充涪江路小學(xué)給我們提供了這次學(xué)習(xí)和調(diào)查的機(jī)會(huì)，我們會(huì)今后的教育教學(xué)中，自己重視它，并爭(zhēng)取科學(xué)這門(mén)學(xué)科在學(xué)校的教學(xué)中脫穎而出，讓科學(xué)課成為孩子們最喜愛(ài)的學(xué)科。篇四：在銀行跟崗的實(shí)習(xí)報(bào)告

在銀行跟崗的實(shí)習(xí)報(bào)告

我于xx年4月15日至xx年5月18日在中國(guó)銀行□□分行人力資源部跟崗實(shí)習(xí)，在趙老師的悉心指導(dǎo)下，從事薪酬管理方面的輔助性工作。實(shí)習(xí)期間，認(rèn)真負(fù)責(zé)、忠于職守，虛心學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高業(yè)務(wù)技能，圓滿完成了交辦的各項(xiàng)任務(wù)。通過(guò)實(shí)習(xí)，豐富了知識(shí)，提高了能力，開(kāi)闊了視野，做出了成績(jī)，為以后正式走上工作崗位打下了良好基礎(chǔ)。人力資源部位于四樓電梯口，位置優(yōu)越，來(lái)往方便。室內(nèi)環(huán)境舒適優(yōu)雅，辦公設(shè)備簡(jiǎn)潔大方，人員配置科學(xué)合理，工作氛圍輕松愉悅。主任統(tǒng)籌全局，人員崗位管理、績(jī)效考核與培訓(xùn)、薪酬福利管理各司其職、密切配合。趙老師經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)嫻熟，主管薪酬管理工作，在他的精心指導(dǎo)下，我盡心盡力，邊學(xué)邊干，先后參與并完成了文件資料的歸檔整理、員工收入明白卡的制作、員工薪酬確認(rèn)函的制作等工作，并與其他老師和同事一起，參與了省行對(duì)□□分行全轄員工的“金融產(chǎn)品知識(shí)與營(yíng)銷(xiāo)技巧培訓(xùn)”的籌備與組織工作，雖然工作辛苦，任務(wù)繁重，時(shí)常加班加點(diǎn)，但是過(guò)得很充實(shí)，心情很愉快。實(shí)習(xí)期間，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了員工薪酬的組成、確定、計(jì)算、匯總與錄入等業(yè)務(wù)流程，熟練掌握了文件歸檔的操作方法，大致了解了員工績(jī)效考核方面的基本知識(shí)，深刻體會(huì)了中行員工高度的敬業(yè)精神和良好的團(tuán)隊(duì)精神，收獲很多，受益匪淺。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到自己還有許多不足之處：營(yíng)銷(xiāo)意識(shí)不強(qiáng)，溝通能力有待提高，今后定會(huì)大力改進(jìn)。

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，銀行在金融體系中處于主導(dǎo)地位。當(dāng)前，我國(guó)銀行業(yè)已經(jīng)全面對(duì)外開(kāi)放，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。一流的銀行要考一流的績(jī)效來(lái)打造，一流的績(jī)效要考一流員工的一流服務(wù)來(lái)創(chuàng)造?，F(xiàn)代商業(yè)銀行的持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展需要知識(shí)全面、業(yè)務(wù)精湛、服務(wù)周到、勇于創(chuàng)新的一流人才。我很早就立志從事銀行工作，希望能夠成為一名優(yōu)秀的銀行員工，貢獻(xiàn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我。在學(xué)好大學(xué)課程的同時(shí)，我廣泛涉獵，購(gòu)書(shū)自學(xué)，先后參加并通過(guò)了中國(guó)銀行業(yè)從業(yè)人員資格認(rèn)證考試和理財(cái)規(guī)劃師(三級(jí))考試，功夫不負(fù)有心人，如今夢(mèng)想成真，身歸中行，且能獲得一個(gè)月的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，感到萬(wàn)分榮幸，所以格外珍惜?！肮び破涫?，必先利其器?！币磺谐煽?jī)的取得都需要從最基本的做 起。需要學(xué)習(xí)的還很多，需要改進(jìn)的地方還很多，雖然實(shí)習(xí)結(jié)束了，學(xué)習(xí)卻不會(huì)中止，離七月份的培訓(xùn)還有一個(gè)多月，來(lái)日方長(zhǎng)，我會(huì)加倍努力的。中行“追求卓越”的核心價(jià)值觀以及“誠(chéng)信、績(jī)效、責(zé)任、創(chuàng)新、和諧”的企業(yè)文化深深吸引著我，熱情奔放、充滿活力的中行員工的優(yōu)秀行為時(shí)刻鼓舞著我，激勵(lì)著我不斷反思自己、完善自己、超越自己。在以后的工作中，我一定會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高技能，團(tuán)結(jié)同事，服務(wù)大眾，為中行的基業(yè)長(zhǎng)青奉獻(xiàn)自己的青春和智慧。篇五：跟崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)

跟崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)

邗江區(qū)頭橋小學(xué) 陳志國(guó)

時(shí)間過(guò)得真快，為期一周的農(nóng)村義務(wù)教育校長(zhǎng)省級(jí)提高班跟崗實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，在這一周里，我深深的感受到了汶河小學(xué)老師們的敬業(yè)愛(ài)崗的精神，也感受到了汶河小學(xué)的孩子們奮發(fā)向上的求學(xué)精神。跟崗實(shí)習(xí)期間，得到了汶河小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷，李校長(zhǎng)親自接待了我們并在接待會(huì)上講話，還親自參與了大部分的活動(dòng)。學(xué)校戴書(shū)記對(duì)此次的跟崗實(shí)習(xí)作了周密的安排，使我們每天學(xué)習(xí)得很充實(shí)。在跟崗實(shí)習(xí)期間，我共參與了以下活動(dòng)：聽(tīng)專(zhuān)題報(bào)告4次，聽(tīng)課5節(jié)，完成跟崗實(shí)習(xí)日記5篇，讀專(zhuān)業(yè)著作1本，寫(xiě)讀書(shū)筆記2篇，心得體會(huì)1篇。跟崗實(shí)習(xí)以來(lái)真是受益匪淺。

一、開(kāi)闊了視野

來(lái)到汶河小學(xué)，這里辦學(xué)理念，領(lǐng)導(dǎo)的管理策略，教師的精神面貌，學(xué)生的各方面素質(zhì)，都讓我大開(kāi)眼界。汶河小學(xué)的環(huán)境優(yōu)美，學(xué)校里有7棵千年銀杏樹(shù)，無(wú)論何時(shí)，她都洋溢著一種獨(dú)特的美：蒼勁的體魄，獨(dú)特的性格，清奇的風(fēng)骨，昭示揚(yáng)大附小與歲月同步，與自然共進(jìn)！學(xué)校以“實(shí)”作為校訓(xùn)，給學(xué)生最幸福的童年，給學(xué)生最堅(jiān)實(shí)的起步。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作精神，激發(fā)創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生擁有健康的身心、健全的人格、無(wú)限廣闊的精神生活，為學(xué)生全面而有個(gè)性的打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是全新的理念。

二、學(xué)到了精華

學(xué)校圍繞“和而不同 各美其美”的辦學(xué)理念，全力興辦師生幸福、人民滿意的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。優(yōu)化管理，豐富內(nèi)涵，彰顯特色，全面開(kāi)展“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”，深入開(kāi)展“公民教育實(shí)踐活動(dòng)”，啟動(dòng)“京劇進(jìn)課堂”，推進(jìn)“陽(yáng)光體育”工程，培養(yǎng)德性篤實(shí)、知識(shí)富實(shí)、身體健實(shí)的有民族文化底蘊(yùn)的世界公民，最終促進(jìn)學(xué)校的特色化、自主化可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校的各項(xiàng)管理做到了精致化，督查到位，考核量化，“人人有事做，事事有人做”，而且要做就做最好，我感觸頗深。帶著收獲的喜悅，我依依不舍地離開(kāi)了汶河小學(xué)，感謝揚(yáng)州大學(xué)為我們提供的這次內(nèi)容豐富，追求實(shí)效的培訓(xùn)，我將把這次在培訓(xùn)中學(xué)到的管理理念、經(jīng)驗(yàn)貫徹落實(shí)到平時(shí)的工作中，努力使學(xué)校的各項(xiàng)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。

第三篇：影子跟崗案例分析

影子跟崗案例分析

____《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教案及評(píng)析

教學(xué)目的：

1、通過(guò)分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體；

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力；

3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀念。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件；６盒各種形狀的實(shí)物；圖形卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小朋友，瞧！誰(shuí)來(lái)了？

生：機(jī)器人！

師：對(duì)！機(jī)器人小叮鐺今天要和我們一起學(xué)習(xí)，他還給每一組小朋友帶來(lái)了禮物，想知道有些什么禮物嗎？

師：快打開(kāi)盒子，看看吧！

生：哇，這么多禮物！

師：喜歡嗎？

生：喜歡！

師：但是，小叮鐺要考考我們，他說(shuō)：“你能把形狀相同的物體在一起嗎？”

師強(qiáng)調(diào)：把形狀相同的物體放在一起，請(qǐng)小朋友合作分一分，在分的過(guò)程中，比一比，哪個(gè)小組合作得好一些。動(dòng)手吧！

［評(píng)：借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，（學(xué)生熟悉的機(jī)器人—小叮鐺）引入新知，依據(jù)了學(xué)生的起點(diǎn)，切入點(diǎn)把握好，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。］

二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。

1、分物體

（1）、小組活動(dòng)（老師巡視并參與進(jìn)去）

（2）、匯報(bào)

師：這個(gè)組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。

問(wèn)：哪個(gè)勇敢的小朋友來(lái)告訴大家，你們是怎樣分的？

學(xué)生匯報(bào)：

我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的；把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起；我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起；我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。

師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起！其他小組和他們分得一樣嗎？

生：一樣。

師：我們來(lái)看看小叮鐺是怎樣分的，（課件出示）——大家和他分得一樣嗎？

［評(píng)：這是大膽地讓學(xué)生嘗試著按自己認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)分一分，而且在學(xué)生分好的基礎(chǔ)上，提出質(zhì)疑，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生對(duì)這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認(rèn)識(shí)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官的能力。使學(xué)生在做中學(xué)到了數(shù)學(xué)。］

2、揭示概念（出示課件）

小朋友們，為了能區(qū)別它們，誰(shuí)來(lái)給它們?nèi)€(gè)好聽(tīng)又好記的名字呢？

師出示問(wèn)：起個(gè)什么名字？

生：長(zhǎng)方體。

師：為什么這么取名？（邊問(wèn)邊板書(shū)）

學(xué)生說(shuō)明。

師依次出示讓學(xué)生為其取名，教師板書(shū)。

師拿起一球，問(wèn)：這是什么？

生：球！

師：（1）、請(qǐng)從桌上拿一個(gè)球（放進(jìn)盒里）；

（2）、請(qǐng)你高高舉起一個(gè)正方體；

（3）、請(qǐng)你拿起一個(gè)圓柱；

（4）、請(qǐng)你拿出一個(gè)長(zhǎng)方體。

3、初步感知，形成表象

大家都拿對(duì)了，注意，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看你手中的長(zhǎng)方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體的樣子給小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

生匯報(bào)

師：誰(shuí)來(lái)大聲地告訴大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣的？你是怎樣感覺(jué)到的？

生：長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的——我是看出來(lái)的；

長(zhǎng)方體有平平的面——我是摸出來(lái)的；

師：你是怎樣摸的？摸給大家看一看。

引導(dǎo)：請(qǐng)數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)平平的面？誰(shuí)來(lái)數(shù)給大家看一看？

指名學(xué)生數(shù)

長(zhǎng)方體有６個(gè)平平的面。

我們已經(jīng)了解了長(zhǎng)方體的樣子，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺(jué)到的給小組朋友說(shuō)一說(shuō)。（生邊摸邊說(shuō)）

生匯報(bào)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)正方體的樣子？

生：正方體正正方方的——我是看出來(lái)的；

正方體有平平的面——我是摸出來(lái)的；

正方體也有６個(gè)平平的面——我是數(shù)出來(lái)的。

我還發(fā)現(xiàn)正方體每個(gè)面都是一樣大的（這個(gè)孩子觀察得真仔細(xì)）。

師：長(zhǎng)方體６個(gè)面都是一樣大的嗎？（教師拿起一個(gè)長(zhǎng)方體）

生：不一樣

師小結(jié)：對(duì)！只有正方體每個(gè)面的大小都一樣

師創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情境：圓柱氣嘟嘟地說(shuō)，大家都知道長(zhǎng)方體和正方體的樣子了，誰(shuí)知道我的樣子呢？（師悄悄問(wèn)：小朋友，圓柱生氣了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的樣子）（出示課件）

生：圓柱的身子直直的，圓溜溜的，上下一樣粗，上下兩有平平的圓形的面。

師：球呢？

生：圓乎乎的，圓溜溜的。

師引導(dǎo)：球沒(méi)有平平的面（這個(gè)小朋友真聰明，豎起大拇指，學(xué)生掌聲響起來(lái)）

小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師想讓你們輕松地玩一玩，想玩嗎？請(qǐng)聽(tīng)好，請(qǐng)從盒子里拿出一個(gè)圓柱和一個(gè)長(zhǎng)方體，把它們平躺在桌上，然后用手輕輕地把他們分別推一下，請(qǐng)停下！請(qǐng)問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體不會(huì)滾動(dòng)，圓柱會(huì)滾動(dòng)。

師小結(jié)：哦，原來(lái)長(zhǎng)方體不會(huì)滾動(dòng)，圓柱會(huì)滾動(dòng)，還有什么會(huì)滾動(dòng)呢？

生：球！

師：對(duì)！我們來(lái)看球是怎樣滾動(dòng)的呢？——它和圓柱滾動(dòng)的一樣嗎？（出示課件）

生：不一樣

師：不錯(cuò)！球可以前后左右任意滾動(dòng)。它和圓柱滾動(dòng)的不一樣，其中的秘密，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了就知道了。

［評(píng)：在教學(xué)方式，教者以自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。通過(guò)動(dòng)手分，動(dòng)嘴說(shuō)，教師質(zhì)疑等形式，既使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力，還培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，并使學(xué)生體驗(yàn)到了合作成功的喜悅。］

4、初步建立空間觀念

師：小朋友，剛才我們看到的長(zhǎng)方體，圓柱和球都穿著花外衣，如果去掉它們的花外衣，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？（長(zhǎng)方體）魔方的花外衣去掉又是什么？（正方體）茶葉盒的花外衣去掉呢？（圓柱）皮球的 花外衣去掉呢？（球）

其實(shí)，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對(duì)應(yīng)的幾何圖形。（出示課件）老師邊講邊出示課件，并把圖形貼在黑板上。

[評(píng)：通過(guò)一系列的操作活動(dòng)，由生活中的具體物品，通過(guò)課件形象、生動(dòng)地抽象為數(shù)學(xué)中的幾何圖形。過(guò)程自然，水到渠成。]

三、聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)四種形狀的物體

師：其實(shí)，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

（1）、形狀是長(zhǎng)方體的有哪些物體？

生：文具盒，磚……

師：哦！太多了，你們真會(huì)觀察自己身邊的事物。

（2）正方體又有哪些？

生：魔方，骰子……

（3）、圓柱的有哪些？

生：燈管。茶葉盒……

（4）、乒乓球、玻璃球……

小朋友們知道的真多呀！把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽?zhuān)脝幔?/p>

四、活動(dòng)

（1）、游戲

①抽生上來(lái)摸大袋子里的物體，把摸出來(lái)的感覺(jué)說(shuō)給大家聽(tīng)，下邊的小朋友猜是什么，猜對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)。

②由老師當(dāng)學(xué)生，下面的學(xué)生出題目讓老師來(lái)摸。

（2）數(shù)一數(shù)

小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個(gè)秘密——其實(shí)小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓模砩嫌形覀兘裉煺J(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球。請(qǐng)同學(xué)們找一找，數(shù)一數(shù)它們都有幾個(gè)？（出示課件）

（3）、搭一搭（小叮鐺背景音樂(lè)）

小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎？請(qǐng)小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么？怎樣搭？先商量一下，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧！

（搭好后學(xué)生匯報(bào)，評(píng)出最好的給予獎(jiǎng)勵(lì)）

［評(píng)：多種形式，富于變化的練習(xí)設(shè)計(jì)，教者運(yùn)用了適合小學(xué)生心理特征的游戲法和競(jìng)賽法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂(lè)”中思，“比”中做。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，應(yīng)用生活中的問(wèn)題驗(yàn)證程度，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。］

五、學(xué)生整理學(xué)具盒

師：請(qǐng)把桌上的東西放進(jìn)盒子里，把它們整理好。

六、總結(jié)

師：小朋友們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)哪幾種物體和它們的圖形？

抽生回答：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。

師：對(duì)！我們通過(guò)看一看，摸一摸知道了它們的樣子，請(qǐng)閉上眼睛想一想它們的樣子（生閉上眼睛和老師一道邊說(shuō)邊比劃四種物體的樣子）。好了，小朋友們，老師覺(jué)得你們今天表現(xiàn)得非常好，老師對(duì)每個(gè)小朋友都很滿意，你們今天對(duì)老師的表現(xiàn)滿意嗎？

［評(píng)：采用多種形式的評(píng)價(jià)，注重尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)比較恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的評(píng)價(jià)，再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生余興來(lái)了。］

案例反思

1、教者的教學(xué)是比較清晰的。激趣引入——比較分類(lèi)——匯報(bào)驗(yàn)證——抽象概括。使學(xué)生對(duì)某幾種物體的認(rèn)識(shí)能由具體物品緩緩前進(jìn)，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形。

2、重視了學(xué)生的主體地位，比較注重學(xué)生的體驗(yàn)、探索。

3、整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了較多的調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了“做”中學(xué)，“樂(lè)”中學(xué)，“玩”中學(xué)的樂(lè)趣，比較注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

4、在放手發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，發(fā)散學(xué)生思維，評(píng)價(jià)方式等方面還有待進(jìn)一步完善。

第四篇：幼兒園管理案例診斷分析報(bào)告

幼兒園管理案例診斷分析報(bào)告

2014年6月29日

案例：家長(zhǎng)對(duì)老師的誤會(huì)（教師隊(duì)伍建設(shè)）

幼兒園園長(zhǎng)正在辦公室里，一位家長(zhǎng)敲門(mén)而入，家長(zhǎng)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地責(zé)問(wèn)園長(zhǎng)：“園長(zhǎng)，你們園老師怎么回事？罰我兒子不能玩，怎么回事？”園長(zhǎng)一聽(tīng)，園里可從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)這樣的事情，其中是不是有誤會(huì)？見(jiàn)家長(zhǎng)正在氣頭上，遞給她一杯水，請(qǐng)她坐下，讓她先消消氣把事情原委說(shuō)清楚。家長(zhǎng)說(shuō)：“昨天，我接孩子回家，問(wèn)孩子，今天玩的怎么樣？”孩子說(shuō)：“老師不準(zhǔn)讓我玩。”園長(zhǎng)說(shuō)我先了解了解情況，一定給您一個(gè)滿意的答復(fù)。園長(zhǎng)找到了帶班老師詢(xún)問(wèn)此事，王老師著急的解釋?zhuān)骸笆沁@樣的。建明昨天淘氣，我就對(duì)他說(shuō),建明，你再淘氣的話，老師就不讓你玩了。”但我只是讓他安靜了二分鐘，并沒(méi)有真正讓他不準(zhǔn)玩?！北Ｓ龁T也證實(shí)屬實(shí)。園長(zhǎng)明白了，小班孩子不能正確理解老師的話，所以表達(dá)出來(lái)就引起了家長(zhǎng)對(duì)老師的誤會(huì)，園長(zhǎng)將事情的真相告訴了家長(zhǎng)，并且向家長(zhǎng)道歉，家長(zhǎng)也不好意思。直說(shuō)：“看來(lái)得去學(xué)學(xué)兒童心理學(xué)，麻煩園長(zhǎng)了?！笔潞螅瑘@長(zhǎng)找來(lái)謝老師，沒(méi)有批評(píng)她，而是與她一道探討學(xué)前教育的技巧，并建議她第二天主動(dòng)向家長(zhǎng)道歉。

分析與反思：

這個(gè)安全涉及到幼兒園園長(zhǎng)工作、老師工作、家長(zhǎng)工作三方面的開(kāi)展。案例中的園長(zhǎng)在解決問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)中比較妥當(dāng)?shù)摹?/p>

一方面，園長(zhǎng)對(duì)待家長(zhǎng)的態(tài)度和行為得當(dāng)。當(dāng)家長(zhǎng)怒氣沖沖地對(duì)老師工作發(fā)泄不滿時(shí)，園長(zhǎng)沒(méi)有家長(zhǎng)針?shù)h相對(duì)，避免了矛盾激化；也沒(méi)有推卸責(zé)任，對(duì)

家長(zhǎng)愛(ài)理不理；而是先穩(wěn)住局面，弄清情況，進(jìn)而消除誤會(huì)，并主動(dòng)道歉。可見(jiàn)，園長(zhǎng)對(duì)幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)認(rèn)識(shí)得非常清楚，能夠真正地把家長(zhǎng)當(dāng)作幼兒園服務(wù)的對(duì)象，積極主動(dòng)地成為家長(zhǎng)和老師溝通的橋梁。家長(zhǎng)既是幼兒園服務(wù)的對(duì)象，又是幼兒園工作的合作者、監(jiān)督者和評(píng)價(jià)者。家長(zhǎng)對(duì)幼兒園不只是聽(tīng)幼兒園的要求，了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，還有權(quán)利對(duì)幼兒園的工作提出意見(jiàn)建議，園長(zhǎng)和老師應(yīng)虛心接受家長(zhǎng)的批評(píng)，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)。同時(shí)作為公益性服務(wù)機(jī)構(gòu)，保教好幼兒，服務(wù)好家長(zhǎng)是幼兒園的任務(wù)，其中保教好幼兒的基礎(chǔ)，是主導(dǎo)。因此，當(dāng)家長(zhǎng)在保教工作方面有疑惑時(shí)，園長(zhǎng)和教師要盡可能耐心地幫助家長(zhǎng)，較好的發(fā)揮幼兒園的社會(huì)職能。然而，家長(zhǎng)畢竟不是專(zhuān)業(yè)的教育人員，并不完全了解兒童心理的發(fā)展規(guī)律，教育觀念可能不正確，再加上有些家長(zhǎng)自身文化素養(yǎng)的限制，有時(shí)可能不太冷靜，過(guò)于急躁，要求可能不太合理，這時(shí)，園長(zhǎng)和教師應(yīng)理解包容家長(zhǎng)，等待家長(zhǎng)冷靜下來(lái)，再向家長(zhǎng)講道理，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的教育觀念。

另一方面，園長(zhǎng)對(duì)教師的態(tài)度行為正確。當(dāng)家長(zhǎng)反映老師工作的不足之處時(shí)，園長(zhǎng)不是武斷地否定老師，而是信任老師為先，深入實(shí)際，調(diào)查了解，給老師解釋說(shuō)明的機(jī)會(huì)，維護(hù)了老師的自尊心，使事情真相大白，同時(shí)又從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)了教養(yǎng)工作中存在的問(wèn)題。人是社會(huì)中的一員，生活在團(tuán)體或組織中，都有被尊重、被承認(rèn)的需要。這會(huì)直接影響人在團(tuán)體組織中的工作積極性。

總之，幼兒園園長(zhǎng)在管理幼兒園工作時(shí)，應(yīng)多聽(tīng)，善聽(tīng)各方面的意見(jiàn)，體現(xiàn)“人本管理”的藝術(shù)，提高教職工主人翁的地位，做到以情生威，以德增威，以才勝威，營(yíng)造一種快樂(lè)的工作氛圍。

第五篇：幼兒園管理案例診斷分析報(bào)告

幼兒園管理案例分析

一、案例呈現(xiàn)：關(guān)于“班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)”講述的故事

教師A：園長(zhǎng)，為什么每學(xué)期總是讓我們副班主任承擔(dān)“班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)”講述，而讓班主任當(dāng)評(píng)委？

教師B：既然他們講得好，就讓他們講給我們聽(tīng)聽(tīng)，我們需要學(xué)習(xí)！我們不想講了！……

這是我園在宣布本期“班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)”講述活動(dòng)繼續(xù)由副班主任組承擔(dān)時(shí)，副班主任組教師們激烈反抗的場(chǎng)面。本來(lái)，作為管理者的我一直認(rèn)為每期舉行“班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)”講述活動(dòng)是為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的分享，同時(shí)利用這個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉青年教師，給他們提供展示自我的平臺(tái)。因此，每期，我園都要求班主任負(fù)責(zé)引導(dǎo)和幫助同班的青年教師梳理講解的思路，進(jìn)行指導(dǎo)。而讓副班主任組教師承擔(dān)講述任務(wù)，實(shí)際是一個(gè)讓他們整理和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，也是鍛煉表達(dá)的好機(jī)會(huì)。誰(shuí)知道，老師們卻認(rèn)為是給他們?cè)黾恿素?fù)擔(dān)，認(rèn)為這種工作任務(wù)的分派不公平。

二、管理對(duì)策：

整個(gè)過(guò)程中，我始終親切的笑容和迫切的想通過(guò)討論來(lái)解決問(wèn)題的心情使得整個(gè)針?shù)h相對(duì)的討論變得溫和、融洽、潤(rùn)澤。我向教師們坦城地說(shuō)明了這種安排的目的，也妥善地做了小部分的調(diào)整：

（一）加強(qiáng)督促：要求每位班主任必須負(fù)責(zé)修改教師的“講稿”，以便提供經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)支持。避免有的班主任因懶惰或礙于面子不去指導(dǎo)的現(xiàn)象。

（二）小范圍調(diào)整策略：改變以往由班主任當(dāng)評(píng)委的方法。評(píng)價(jià)的目的在于幫助教師成長(zhǎng)，把評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)和權(quán)利還給教師，這樣還能激發(fā)教師參與的積極性，提高“講述者”和“傾聽(tīng)者”的主動(dòng)性，讓教師感覺(jué)他們是活動(dòng)的主人，避免產(chǎn)生一種被考核的消極情緒。更重要的是，教師們?cè)诋?dāng)評(píng)委的過(guò)程中會(huì)認(rèn)真地進(jìn)行自我反思，有助于經(jīng)驗(yàn)的更新與建構(gòu)。

三、管理心得：

這樣的方法得到了教師的支持，而這也不斷驅(qū)使我去思考成功的原因。

（一）認(rèn)識(shí)自我，堅(jiān)持原則

作為管理者，首先要清楚自己的管理理念和目的，圍繞目的實(shí)施管理計(jì)劃。當(dāng)我們的計(jì)劃遇到問(wèn)題時(shí)，先問(wèn)自己：為什么會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題？以前這樣計(jì)劃的目的與現(xiàn)在的問(wèn)題有沖突嗎？沖突在哪里？是改進(jìn)還是全盤(pán)否決？一般情況下，做出的決定不能輕易改變，否則教師們會(huì)變得散漫和無(wú)向。比如本次，我先思考的是老師們對(duì)“講述”有偏見(jiàn)，同時(shí)還針對(duì)班主任有“偏見(jiàn)”。于是，我在認(rèn)為“講述”對(duì)教師發(fā)展具有極其重要的意義時(shí)，向教師說(shuō)明了活動(dòng)的價(jià)值意義，堅(jiān)持讓他們承擔(dān)活動(dòng)，但做小部分策略的調(diào)整，讓教師感覺(jué)到有人可依、有話可說(shuō)、有權(quán)可聽(tīng)，真正成為活動(dòng)的主人，體味在“講述”中幸福成長(zhǎng)的感覺(jué)。

（二）尊重他人：

尊重教師的言行，不僅是一種寬容的表現(xiàn)，而且還要求管理者不

斷反省自己，發(fā)自肺腑地意識(shí)到，并身體力行地做到。作為管理者，管理上的疏忽和紕漏在所難免，如果能夠及時(shí)認(rèn)識(shí)到并加以修改，這種坦誠(chéng)布公的態(tài)度本身就為員工樹(shù)立了良好的榜樣，就容易獲得教師的理解。

管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)，處理好人際矛盾是卓有成效的管理的第一步。幼兒園的管理工作，需要管理者在生活中、實(shí)踐中本著“尊重”的原則，以“教師”和“發(fā)展”為本，亦步亦趨，才能有所收獲。