第一篇：小學(xué)英語教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)英語教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)

XX年3月21日,在XX市教研室小學(xué)英語教研員徐XX老師的帶領(lǐng)下，我有幸與其他二十四位XX市小學(xué)英語骨干教師一起來到XX市XX江實(shí)驗(yàn)小學(xué)，參加了由XX市教育局教研室舉辦的小學(xué)英語教學(xué)研討會(huì)。

本次活動(dòng)雖然只有短短的一天，但是形式多樣、內(nèi)容豐富，以專題講座、錄像課教學(xué)展示和教學(xué)研討等形式與參會(huì)老師互動(dòng)研討進(jìn)行的。首先，我們認(rèn)真觀摩了本次錄像課例myFavouriteFood，授課老師是來自XX南山區(qū)學(xué)府小學(xué)的陳XX老師,她是XX年小學(xué)英語課堂教學(xué)錄像評(píng)選一等獎(jiǎng)的獲得者。她精心設(shè)計(jì)各種情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握語言。她的課堂流程動(dòng)靜結(jié)合，張弛有度。教師引導(dǎo)得法，在學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)之前教師都先做個(gè)示范，學(xué)生雖然不一定聽懂老師的指令，但就因?yàn)橛兴氖痉侗硌荩?，學(xué)生總能很快領(lǐng)會(huì)老師的意圖，積極地開始課堂活動(dòng)，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上采用分解難點(diǎn)、分步呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、層層深入的方式，注意示范的質(zhì)量，保證學(xué)生對(duì)語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動(dòng)，使學(xué)生掌握新的語言形式。她將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合，注意語言的整體性，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，教學(xué)活動(dòng)貫穿始終。她所設(shè)計(jì)的四個(gè)練習(xí)也都緊緊圍繞語言的交際，以學(xué)生為中心，通過體驗(yàn)、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，注意了語言的交際功能，促進(jìn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

此外，XX市教研室何XX老師、XX縣教研室黃XX老師、XX縣教研室楊XX老師、XX市教研室徐XX老師和專家們也為與會(huì)教師進(jìn)行了各具特色的專題講座，他們精彩的經(jīng)驗(yàn)與理論分享讓人深思，值得細(xì)細(xì)品味。如徐XX老師的專題講座《英語詞匯在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效呈現(xiàn)》，她分別從學(xué)生年齡特點(diǎn)、教材特點(diǎn)、學(xué)科資源整合、學(xué)生心理特點(diǎn)等幾方面出發(fā)，生動(dòng)而詳實(shí)地講述了如何有效呈現(xiàn)英語詞匯教學(xué)的方法，獲得與會(huì)老師的一致好評(píng)。

這次的學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)雖然節(jié)奏快，強(qiáng)度大，但我們卻收獲豐碩，通過優(yōu)質(zhì)課和專題講座的學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，有效地指引我的教育教學(xué)活動(dòng)，使我在今后的教學(xué)中做得更好！

第二篇：小學(xué)英語教學(xué)研討活動(dòng)觀后反思

望牛墩新聯(lián)小學(xué)英語教學(xué)研討活動(dòng)觀后感

一天很快又將過去

總得去理一理

快樂的笑容

不知飄在哪里

你要悄悄問問自己

總得要去理一理

……

這是偶爾在網(wǎng)上看到的某一小學(xué)勉勵(lì)孩子們的一首小詩。該校的理念是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓孩子每天像整理家務(wù)一樣整理自己的學(xué)業(yè)。

此次活動(dòng)的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，為了不讓我的感觸悄悄溜走，我也試著去問自己，我確實(shí)需要去理一理我對(duì)本次活動(dòng)的思考與反思。

此次活動(dòng)的主題是文本重構(gòu)。先由新聯(lián)小學(xué)的莫艷芬老師上一節(jié)匯報(bào)課，內(nèi)容是pEp教材五年級(jí)下冊(cè)Unit 4的 What are you doing?的對(duì)話課，隨后，張凝老師為我們作了點(diǎn)評(píng)，并就文本重構(gòu)為我們作了精彩而實(shí)用的講座。

本次教研活動(dòng)，讓我感嘆最深的是：教師能走多遠(yuǎn)，學(xué)生就能走多遠(yuǎn)！在平時(shí)的對(duì)話教學(xué)中，我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)貼近生活，真實(shí)有趣的情境。只有有效的情境創(chuàng)設(shè)，才能讓學(xué)生有重大突破的可能，由老師逼著說轉(zhuǎn)化為情境使然，樂意說。也只有基于文本基礎(chǔ)的情境創(chuàng)設(shè)才是有效的，才可以優(yōu)化語言的輸出。在充分考慮教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)下，讓學(xué)生的語言是有意義的，讓學(xué)生的語言是有情感的。由此可見，創(chuàng)造語境乃是英語對(duì)話教學(xué)的一大核心，如何創(chuàng)造有效的語言情境也是我們面臨的一大難題。只重情境再造，而忽略的文本重構(gòu)，往往會(huì)造成教材文本情境的浪費(fèi)。而張凝老師的講座，清晰地向我們驗(yàn)證了：教師有多遠(yuǎn)，學(xué)生就能走多遠(yuǎn)！

反思二：如何創(chuàng)設(shè)語言情境，優(yōu)化語言輸出

在英語教學(xué)中，要優(yōu)化語言輸出必定離不開優(yōu)質(zhì)的語言輸入。這種輸入必須基于教學(xué)目標(biāo)，合理創(chuàng)設(shè)語言情境，才可以讓學(xué)生更好地接受。而聽了張凝老師的講座，引發(fā)了我的諸多思考，如何創(chuàng)設(shè)語言情境，優(yōu)化語言輸出，我們需要做到以下三點(diǎn)：一是給學(xué)生搭建一個(gè)基于文本的語言支架。二是給學(xué)生提供基于學(xué)情得語料。可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行補(bǔ)充，可以激活學(xué)生的舊知，可以參考學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，還可以從學(xué)生的心靈體驗(yàn)出發(fā)……三是教師要給學(xué)生展示各色各樣的范本。最簡(jiǎn)單的莫過于誦讀示范了，還可以進(jìn)行表演示范和體態(tài)語的示范?？傊?，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要多關(guān)注學(xué)生的心靈，傾聽學(xué)生的心聲，學(xué)生需要的，適合學(xué)生的才是最好的。

反思三：如何做最好的自己？

課堂上，我必須有一個(gè)清晰的自我定位。如果連自己都無法認(rèn)清自己在課堂上的地位，還怎么去教學(xué)生呢？如果自己都感到迷惑了，感到痛苦了，那么很有可能把學(xué)生也弄迷惑了，害慘了。教師不僅僅是教案的執(zhí)行者，更要做一個(gè)明白人？

在平時(shí)，要極力做一名反思型教師。反思是一種美德，學(xué)會(huì)自我反思是一個(gè)老師的必備素質(zhì)。兩千多年前的孔夫子的就我們教導(dǎo)“吾日三醒吾身”，可見不斷反思，才能逐漸進(jìn)步。

最后引用李開復(fù)博士的一句話：“有勇氣來改變可以改變的事情，有胸懷來接受不可改變的事情，有智慧來分辨兩者的不同”，做最好的自己，做快樂的自己，相信自己一定可以成功！

2014.3.26

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)總結(jié)

威寧縣線下研修活動(dòng)總結(jié)

斗古鄉(xiāng)水塘小學(xué) 朱玉嬋

轉(zhuǎn)眼間，為期一個(gè)月的研修活動(dòng)結(jié)束了，在本組全體教師的共同努力和趙彤老師的指導(dǎo)下，我們努力、踏實(shí)地完成了研修活動(dòng)。本組全體英語教師為提高英語教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，默默地耕耘著。我們感受到了壓力，同時(shí)，壓力也成為我們做好教育教學(xué)工作的動(dòng)力。在這次活動(dòng)中，有的老師采用上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的形式進(jìn)行研修展示，也有的教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討研修主題，還有的教師組織自己學(xué)校的其他英語教師進(jìn)行了一次教研活動(dòng)。。?？芍^形式多樣，內(nèi)容豐富，精彩紛呈?，F(xiàn)將本次研修工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)

只有勤于學(xué)習(xí)才會(huì)樂于施教，也只有勤于學(xué)習(xí)，我們才能真正教好書、育好人。為此，我們組不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育，充實(shí)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師理論素養(yǎng)。本組的教師為了完成好此次研修活動(dòng)，把自主學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究相結(jié)合，更組織同事間彼此交流探討和自我反思，然后形成了自己對(duì)于“創(chuàng)設(shè)會(huì)話情景，讓英語走進(jìn)學(xué)生的生活世界”的一些見解，并書寫成文。我們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)真學(xué)習(xí)，及時(shí)消化，做到聽、記、思三結(jié)合，并注意與自己的教研實(shí)際緊密結(jié)合，隨時(shí)撰寫真實(shí)感悟和學(xué)習(xí)體會(huì)?？梢哉f，每次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)我們來說就是一次次難得的精神享受，是豐厚自己文化底蘊(yùn)、積淀知識(shí)含量，提高教科研能力的捷徑。

二、提高業(yè)務(wù)工作能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

老師們結(jié)合自己的教學(xué)班級(jí)，及對(duì)研修主題的思考，進(jìn)行探討研究，大家交換不同的想法，彼此在爭(zhēng)辯中進(jìn)行思維的碰撞，在分歧中啟迪心智、激發(fā)靈感。積極學(xué)習(xí)課題研究工作，提高教學(xué)效果?！皠?chuàng)設(shè)會(huì)話情景，讓英語走進(jìn)學(xué)生的生活世界”，為了更好地提高學(xué)生英語水平，提高教學(xué)效果，教師們研討后，又上一堂優(yōu)質(zhì)課，并在課后再次進(jìn)行評(píng)課，這樣不僅能夠提高每位教師研修的成果效率，還提高了教師教科研實(shí)驗(yàn)的能力。同時(shí)，課題研究中也促進(jìn)了學(xué)生在英語各方面能力的提高，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，享受了學(xué)習(xí)的成果，改進(jìn)了學(xué)習(xí)的策略，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、自我反思

此次活動(dòng)，也有較遺憾的地方，就是有的教師沒能按時(shí)完成研修任務(wù)，當(dāng)然這是我作為組長(zhǎng)的失職，監(jiān)督不到位，在此深表歉意。

四、今后設(shè)想：

雖然此次研修活動(dòng)結(jié)束了，但是希望所有教師能在以后的工作中，能繼續(xù)加強(qiáng)案例研究、個(gè)案分析，多聽課，多走出去聽優(yōu)秀教師的示范課，學(xué)習(xí)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)能力。能繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)并進(jìn)行教學(xué)反思，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)基本功。我們敬業(yè)，我們不計(jì)得失，樂于奉獻(xiàn)；我們像團(tuán)烈火，積極向上。路是無盡的，天是廣闊的，家長(zhǎng)的厚望是深遠(yuǎn)的，每一段成功的后面都將是一個(gè)新的開始。我們付出，我們收獲。在以后的工作道路上，我們決心再接再厲，努力工作，為把英語教育教學(xué)工作提高到一個(gè)更高的層次而努力。

第四篇：小學(xué)英語教材研討活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)英語教材研討活動(dòng)總結(jié)

為了給全體英語教師搭建相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從而讓教師深入了解教材、全面把握教材、有效利用教材、創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)而達(dá)到“高效課堂、有效教學(xué)”、全面提升教學(xué)質(zhì)量的目的，市教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室于12月10日在多功能教室組織開展了小學(xué)英語教材研討會(huì)。

市教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)，小學(xué)教研室主任，英語學(xué)科教研員；市直各小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各小學(xué)中心校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師參加了活動(dòng)。

活動(dòng)中，市第一小學(xué)、市第三小學(xué)先后做了代表性發(fā)言。XX的發(fā)言，既有感知認(rèn)識(shí)，更有理性思考，這也反映了對(duì)小學(xué)英語教材的整體把握，更反映了第一小學(xué)英語教學(xué)的整體水平和能力。XX的發(fā)言，針對(duì)性、操作性非常強(qiáng)，對(duì)深入研討開了個(gè)好頭。研討互動(dòng)環(huán)節(jié)氣氛熱烈，大家暢所欲言，對(duì)本次活動(dòng)紛紛表示贊賞。大家一致認(rèn)為，就英語教學(xué)而言，英語教材是諸多教學(xué)資源中最為重要的一種。教材具有權(quán)威性、統(tǒng)一性和不可代替性，但它不是教學(xué)內(nèi)容的全部；要用理性的態(tài)度和全面、整體的分析方法來處理教材，絕不能就教材而教教材，而要“用教材去教”，而不是“教教材”。同時(shí)，與會(huì)教師也紛紛表示，如何深刻領(lǐng)會(huì)和把握課程內(nèi)容，做到科學(xué)調(diào)配現(xiàn)有資源，創(chuàng)造性地、個(gè)性化地運(yùn)用教材，從

而更好地實(shí)施英語課程，調(diào)控課堂教學(xué)，這一切都需要在實(shí)踐中不斷探索、完善和升華。

最后學(xué)科教研員做了活動(dòng)小結(jié)，市教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)、小學(xué)教研室主任分別就今后小學(xué)英語教材研討及小學(xué)英語教育教學(xué)工作提出了具體要求。

2011年12月

第五篇：小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)總結(jié)

《小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》學(xué)習(xí)總結(jié)

小學(xué)英語課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)英語教學(xué)的整個(gè)程序、具體環(huán)節(jié)及有關(guān)曾面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃和設(shè)計(jì)。

在學(xué)習(xí)《小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》這門課程時(shí)，自己做了很詳細(xì)的筆記，特別是專家布置的作業(yè)，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不負(fù)有心人”，花了近一個(gè)月時(shí)間完成的作業(yè)取得了理想的成績(jī)，獲得了“優(yōu)秀”的等級(jí)。雖說在完成作業(yè)時(shí)確實(shí)花了不少時(shí)間和心思，但是在這個(gè)過程中自己也得到了很大的收獲。

下面是自己的一些學(xué)習(xí)心得：

1、明確什么是小學(xué)英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)。

小學(xué)英語課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)即設(shè)計(jì)和組織英語課堂活動(dòng)，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)語言交際場(chǎng)合及情景，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，組織并引導(dǎo)學(xué)生參加語言交際，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用課堂上所教的語言，并會(huì)用英語進(jìn)行交際。

2、基于新基礎(chǔ)理念下的英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，要重視新基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的重要理念的解讀、滲透、融合和運(yùn)用。其重要理念是：把課堂還給學(xué)生，以師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)和人 與計(jì)算機(jī)互動(dòng)的“動(dòng)態(tài)生存”方式進(jìn)行外語教學(xué)，更好的發(fā)揮教師的智慧和指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的探究。

從這些文字中我了解到了何謂小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，同時(shí)進(jìn)一步明確了什么是小學(xué)英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的定義及重要理念。理論很重要，但更重要的是付諸實(shí)踐，我一定謹(jǐn)記老師的話，把今天所學(xué)運(yùn)用到今后的課堂實(shí)踐中！、活動(dòng)應(yīng)確立明確的教學(xué)目的。

我們的教學(xué)活動(dòng)說到底還是為教學(xué)而服務(wù)的，所以我們只有明確了自己的教學(xué)目的才能有效的開展活動(dòng)，達(dá)到活動(dòng)的最佳效果。同時(shí)注意對(duì)學(xué)生在語言知識(shí)，語言技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)幾個(gè)方面進(jìn)行滲透。、活動(dòng)應(yīng)針對(duì)小學(xué)生生理、心理特征及認(rèn)知水平。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。所以我們應(yīng)該嘗試用形式多樣的教學(xué)活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力。針對(duì)小學(xué)生的年齡、心理和生理特點(diǎn)，可以經(jīng)常組織 guessing game, role play, chant, songs and rhymes, missing game 等不同類型的活動(dòng)，并力求使活動(dòng)多而不亂?？傊⒁猓?突出趣味性（如： chant、guessing game）、低齡兒童應(yīng)多采用聽力活動(dòng)（如： Listen & Do TPR）、年齡稍大的兒童應(yīng)注重發(fā)展聽、說、讀、寫技能。、活動(dòng)任務(wù)應(yīng)是學(xué)生力所能及的，但也應(yīng)有一定的挑戰(zhàn)性。太難的活動(dòng)會(huì)打消孩子的積極性，太簡(jiǎn)單又會(huì)覺得沒有挑戰(zhàn)性，所以我們一定要把握好這個(gè)度，難易適中。、活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，使全班學(xué)生共同參與。

學(xué)生是學(xué)生的主體，所以小組活動(dòng)時(shí)我們應(yīng)該考慮到給每個(gè)學(xué)生都分配任務(wù)、關(guān)注不同學(xué)習(xí)方式、不同層次的學(xué)生，這樣有助于培優(yōu)輔差。、應(yīng)使學(xué)生參與活動(dòng)的整個(gè)過程。

這里說的整個(gè)過程包括活動(dòng)前材料的準(zhǔn)備、活動(dòng)中同學(xué)之間的相互配合、活動(dòng)后的反饋。讓學(xué)生在體驗(yàn)感知的過程中收獲學(xué)習(xí)的快樂！、活動(dòng)應(yīng)指向語言，不應(yīng)為活動(dòng)而活動(dòng)。

我們都應(yīng)該明確一點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)一定都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧，不是為了活動(dòng)而活動(dòng)，而要有一定的語言知識(shí)和技能作支撐。在活動(dòng)的過程中我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語言的意義，同時(shí)注重語言形式。因此，教師要善于通過有效的語言活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的語言知識(shí)與技能。、活動(dòng)要注意真實(shí)性。我們要盡量把活動(dòng)的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，盡量符合動(dòng)態(tài)真實(shí)的原則，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)意愿，使活動(dòng)延伸到課堂以外。、注意活動(dòng)的時(shí)間及類型

課堂的活動(dòng)形式十分的豐富，但是我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候首先要考慮學(xué)生的有意注意時(shí)間，在考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，要注意經(jīng)常變換節(jié)奏、活動(dòng)類型應(yīng)多樣化，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的提升。

9、注意活動(dòng)的連續(xù)性和漸進(jìn)性，使活動(dòng)有步驟地推進(jìn)。

先易后難、先輸入，后輸出。即先聽、讀，后說、寫、隨時(shí)調(diào)整。一堂課并不是活動(dòng)的無序結(jié)合，而應(yīng)是具有內(nèi)在的聯(lián)系的活動(dòng)序列。這些活動(dòng)相互強(qiáng)化和鞏固，并向擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)展。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，既要考慮活動(dòng) 的多樣性和靈活性，又要考慮其有序性。課堂活動(dòng)不僅要富于變化，難度適中，而且要連貫、緊湊和循序漸進(jìn)。、分組活動(dòng)應(yīng)注意

一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)該能夠做到：活動(dòng)前做好示范、給每個(gè)學(xué)生分好角色、鼓勵(lì)學(xué)生共 同合作、盡量使用英語、教師在教室內(nèi)巡視，隨時(shí)給與鼓勵(lì)和幫助。在活動(dòng)過程中老師應(yīng)該維護(hù)學(xué)生安全 維持秩序、觀察學(xué)生參與情況鼓勵(lì)角落族積極加入、必要時(shí)放下身段融入其中 帶動(dòng)氣氛、有紛爭(zhēng)立即排解心平氣和才繼續(xù)。、應(yīng)重視活動(dòng)的 “ 最后產(chǎn)品 ”，這是激勵(lì)學(xué)生開展活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

活動(dòng)范圍：個(gè)人、兩人、小組或全班

活動(dòng)方式：口頭匯報(bào)、表演、展覽學(xué)生完成的圖畫、圖表或?qū)懽髯髌?/p>

活動(dòng)時(shí)間：課上、課下、學(xué)期內(nèi)

這一點(diǎn)我做的就比較好，有很多學(xué)生的優(yōu)秀作品都被我保留了下來。是很好的有價(jià)值的材料。、活動(dòng)后及時(shí)反饋

教學(xué)內(nèi)容，即語言的反饋、學(xué)生完成任務(wù)的方式與態(tài)度的反饋，老師們除了要檢驗(yàn)成效外還應(yīng)該考慮到找出突發(fā)狀況發(fā)生原因并能立即思今天繼續(xù)開始學(xué)習(xí)小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)這門課程，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是第三部分：不同環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

通常情況下我們將一節(jié)課劃分成準(zhǔn)備教學(xué)（Warming up)、呈現(xiàn)新的語言材料（Presentation of the new language）、新語言的機(jī)械操練（Practice the new language）、新語言的實(shí)際應(yīng)用（Production）、小結(jié)（Summary）五個(gè)環(huán)節(jié)。1、準(zhǔn)備教學(xué)階段的活動(dòng)設(shè)計(jì)（Warming up)

目的： 創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)熱情。幫助學(xué)生把注意力從上一節(jié)課以及課間的活動(dòng)上轉(zhuǎn)移過來。復(fù)習(xí)上一節(jié)課或與本課教學(xué)相關(guān)的舊的語言，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

具體要求： 活動(dòng)簡(jiǎn)單易操作，不要占太多時(shí)間。滲透后面學(xué)習(xí)中可能涉及的相關(guān)內(nèi)容?；顒?dòng)趣味性強(qiáng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。

通常在 warming – up 這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)以歌曲導(dǎo)入或是簡(jiǎn)單提問來熱身。基本能達(dá)到上述老師所說的要求。、新語言呈現(xiàn)階段的活動(dòng)設(shè)計(jì)（Presentation of the new language）

目的： 對(duì)新的語言材料的整體呈現(xiàn)和可理解性輸入。在趣味性的新鮮的活動(dòng)中自然地體驗(yàn)和感受新語言。新語言材料的初步學(xué)習(xí)和操練。

具體要求： 注意語言情境的創(chuàng)設(shè)，激活學(xué)生的思維。對(duì)學(xué)生提出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，如聽故事回答問題。從而引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，引導(dǎo)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。用游戲、歌曲或其他新穎、樂趣橫生的師生活動(dòng)進(jìn)行最初步的語言操練。注意詞匯教學(xué)與句型教學(xué)的統(tǒng)一。

在presentation這一環(huán)節(jié)中，我通常會(huì)視教學(xué)內(nèi)容的不同而對(duì)學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這一環(huán)節(jié)在教學(xué)活動(dòng)中起著很重要的作用。因此所設(shè)計(jì)的任務(wù)和活動(dòng)也直接關(guān)系到整節(jié)課的質(zhì)量。、操練環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)（Practice the new language）目的： 通過各種形式的活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固新的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過一系列的語言活動(dòng)達(dá)到新的語言知識(shí)內(nèi)化和逐步提升的目的。

通過伙伴活動(dòng)、小組活動(dòng)、全班活動(dòng)等多種形式的語言活動(dòng)擴(kuò)大語言活動(dòng)參與的密度、廣度和深度。

具體要求：

注意每個(gè)語言活動(dòng)之間的層次遞進(jìn)。如第一個(gè)活動(dòng)側(cè)重語言的重復(fù)模仿和機(jī)械操練，要注意趣味性；第二個(gè)語言活動(dòng)可以定位在語言的初步輸出。

操練環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也很重要，它要難易適中同時(shí)還要起到鞏固所學(xué)的作用，所以這一環(huán)節(jié)也需要用心去設(shè)計(jì)。我在這方面平時(shí)做的還不是很到位，特別是一些拓展性練習(xí)很少，這是以后需要注意的地方。、實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)（Production）目的： 結(jié)合教材開展真實(shí)的語言交流活動(dòng)。綜合拓展，綜合表達(dá)，完成真實(shí)任務(wù)。

具體要求： 采用伙伴活動(dòng)、小組活動(dòng)的形式開展活動(dòng)。模擬生活中真實(shí)的語言運(yùn)用環(huán)境。信息差的存在激發(fā)學(xué)生的交流欲望。發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，使語言活動(dòng)成為學(xué)生真實(shí)的個(gè)性化的表達(dá)。課堂教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的 “ 廣度 ”、“ 密度 ” 和 “ 深度 ”。

我覺得這也就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用吧。同時(shí)通過小組合作還能增強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，讓他們?cè)诠餐瑢W(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂以及發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和自主性。

以上這些就是我學(xué)習(xí)這門課程的一些心得體會(huì)，我想自己要慢慢研讀，仔細(xì)體會(huì)，把這些都琢磨透徹，那么會(huì)對(duì)自己的教學(xué)帶來很大的幫助。