第一篇：區(qū)特色學(xué)校匯報材料(簡化版)

“和融”特色學(xué)校在創(chuàng)建中的探索和思考

白云區(qū)太和一小

特色是自然而然孕育的過程。十年，既漫長而又短暫，我校的特色發(fā)展經(jīng)歷了從質(zhì)疑、認(rèn)同、協(xié)作、收獲這么一個過程。一路走來，在“和諧共生，融會貫通”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下,我們充分利用地域豐富的客家文化資源,開展活動，滋養(yǎng)著“和融”教育特色?，F(xiàn)就我校特色學(xué)校創(chuàng)建的過程和各位同仁一起探究。

一、特色學(xué)校創(chuàng)建的萌芽階段

（一）對學(xué)校文化特色的思考

一個國家有它的文化，一個民族也有它的文化。文化是什么？著名作家馮驥才說得好，文化似乎不直接關(guān)系國計民生，但卻直接關(guān)系民族的性格、精神、意志、思想、語言和氣質(zhì)。抽出文化這條筋，民族將成為植物人。顯然，一所學(xué)校，也需要文化，以文化成就教師教育人生的精彩，成就孩子幸?？鞓返娜松?，成就學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

客家，是漢族八大民系之一?？图胰耸侨牖涊^晚的一支民系，當(dāng)中原已昌明于世時，嶺南乃是“魑魅為鄰”的“瘴癘之地”?？图易嫦葢{借勤勞的雙手、黃河文化與智慧，謀求安身繁衍之地。自唐宋至明清漫長的歷史時期形成了客家文化，是中原古文化的延伸與擴展。今天，客家人已經(jīng)遍布全球五大洲，人數(shù)達(dá)數(shù)千萬。歷史上的客家先民，憑著開拓進(jìn)取、吃苦耐勞的堅韌毅力，以其勤奮和智慧，在惡劣的環(huán)境中創(chuàng)造了燦爛輝煌、獨具一格的歷史文化。在新課程改革的今天，我們的學(xué)生作為文化繼承者的同時也應(yīng)擔(dān)起傳播文化的責(zé)任，文化創(chuàng)新與文化傳承是交織在一起的。那么，今天的客家子孫，如何去 弘揚這一絢爛的客家文化呢？教育是最根本的方式之一。

（二）學(xué)校文化特色的發(fā)展探索及演變歷程

2005年6月和12月，學(xué)校分別通過了廣州市一級學(xué)校和廣東省一級學(xué)校的評估，一年兩個臺階，學(xué)校無論從校園環(huán)境還是設(shè)施設(shè)備、教師素養(yǎng)等方面都得到了較大的改變和提升，尤其是學(xué)校德育工作所呈現(xiàn)的教育特色得到了評估組的高度好評。然而，作為學(xué)校的管理者，我當(dāng)時提出，如何打造真正意義上的省一級學(xué)校？這是擺在學(xué)校班子面前的重要工作。但是，有一點，我從到一小的那一刻起，就清晰地意識到，一所被稱得上名校的學(xué)校，必須有自己文化底蘊、文化內(nèi)涵！

1、創(chuàng)建學(xué)校文化特色的心路歷程——初試、掙扎、萌芽 我于2004年2月調(diào)到太和一小擔(dān)任副校長，同年9月至今擔(dān)任校長。剛上任，2005年，由于太和鎮(zhèn)要創(chuàng)建教育強鎮(zhèn)，要求太和一小必須在2005年要完成廣州市一級學(xué)校和廣東省一級學(xué)校的評估，完成教育強鎮(zhèn)和強區(qū)的創(chuàng)建工作。我瞬間感受到了這份沉甸甸的責(zé)任。學(xué)校要上等級必須要有自己的辦學(xué)特色，我找來班子成員、老師舉行一次次的研討，查閱檔案，并對太和鎮(zhèn)周邊的資源進(jìn)行分析，同時把特色工作定位為兩個目標(biāo)，一是找到突破口，保證能完成這次評估任務(wù)：二是尋求有利于今后可持續(xù)發(fā)展的方向。首先，結(jié)合本校是廣州市綠色學(xué)校及所處地理位置的實際，構(gòu)建出我校一至六年級環(huán)境教育校本課程（試用本），其次，利用社區(qū)地域資源，萌發(fā)了想把客家山歌作為學(xué)校特色的念頭，雖然當(dāng)時這一想法受到了班子的質(zhì)疑“有什么可能每個學(xué)生都會講客家話？不行”，但我堅信 “民族的才 是世界的”這句話的道理，這是難得的地域資源，關(guān)鍵是如何找到切入點。為此，我找一些比較熟悉客家的老人聊聊，從中得到一些啟發(fā)。在糾結(jié)中也有幸遇到了一位從事校園文化建設(shè)的朋友，當(dāng)我把自己的想法跟他提出來時，他十分高興地說“好啊！客家文化”，那一刻，我的心豁然開朗，興奮不已。

2、創(chuàng)建特色學(xué)校探索中的不斷發(fā)展及演變過程（1）特色項目露崢嶸

客家山歌初試啼聲。2006年白云區(qū)舉行合唱節(jié)，在兩首參賽歌曲中，嘗試推出一首客家山歌。排練出兩首合唱歌曲《客家山歌唱鄉(xiāng)情》《給未來一片綠色》，并邀請了太和民間私伙局的老師傅為我們伴奏，結(jié)果收到了預(yù)想不到的成功。評委們給予高度評價“將客家山歌搬上白云區(qū)合唱節(jié)舞臺，是白云區(qū)合唱史上歷史性的突破，是原生態(tài)的唱法和合唱發(fā)聲的結(jié)合，也是客家山歌發(fā)展的新嘗試，這種將鄉(xiāng)土音樂和合唱相結(jié)合的方法值得大家學(xué)習(xí)”。一曲成名，也更堅定了我校打造客家文化特色的決心。

特色刺繡女兒紅。一開始，為了把我們的校園裝扮得更漂亮，學(xué)生們從家里找來了各種各樣的富有客家特色的裝飾品，其中有篩子、有斗笠、客家服飾等，客家服飾上有許多精美的刺繡，看到這些物品，我們突發(fā)奇想，何不用這些材料讓學(xué)生來裝扮我們的校園呢？作為過去的客家女子，個個心靈手巧，哪個不會針線活這女兒紅。于是有學(xué)生想到了用毛線、竹制品來刺繡。我們成立學(xué)校刺繡興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生在竹制品上用色彩鮮艷的粗毛線來進(jìn)行刺繡。經(jīng)過多年的實踐，同學(xué)們不斷推陳出新，也從刺繡到編織，品種可多了。

（2）特色課程顯精彩

我們從一開始單一利用客家山歌、刺繡等打造學(xué)校第二課堂，其過程可謂曲折艱辛。首先是在原有的教材中尋找切入點，滲透客家文化教育，使學(xué)生對客家人緊密團(tuán)結(jié)、愛國愛鄉(xiāng)、吃苦耐勞、樂觀向上的民族精神加深了認(rèn)識，收到了較好的效果。漸漸地我們不在滿足于簡單的課堂滲透，將重點放在了校本課程的開發(fā)，針對本地特色及所處地理環(huán)境和社區(qū)實際，從最初構(gòu)建出我校一至六年級環(huán)境教育校本課程（試用本），直到今天編寫出學(xué)?？图椅幕厣１菊n程《客鄉(xiāng)韻》，本教材共有三冊，供低、中、高年級使用。凸顯出濃厚的客家特色，促使同學(xué)們深刻領(lǐng)會客家精髓，傳承客家優(yōu)秀文化。

（3）辦學(xué)理念在升華

我校創(chuàng)辦之初，提出了“人人能成功，人人能成才”的辦學(xué)理念。這一理念所要達(dá)到的理想目標(biāo)是：讓所有學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會勞動，學(xué)會生活，學(xué)會健體，學(xué)會審美，享受成才、成功所帶來的幸福。基于此，我們認(rèn)為，作為地處客家地區(qū)的我校，用文化育人，用具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的客家文化育人，打造學(xué)校辦學(xué)特色。

基于此，從學(xué)校所處的優(yōu)越的自然條件和鄉(xiāng)土資源的角度出發(fā)，確立了“生態(tài)養(yǎng)德，文化育人”的辦學(xué)思想，但是，在我校申報廣州市德育示范學(xué)校的白云區(qū)課改實驗學(xué)校兩大評估中，專家們都有同感，此理念給人予“兩張皮”的感覺，再加上我自己總想用兩個字來概括學(xué)校的辦學(xué)特色卻一直不能如意。直至有幸接觸到中國教育協(xié)會的孫老師和深圳名校長多人，在與他們的一次次碰撞中才最終提煉出“和諧共生，融會貫通”的辦學(xué)理念，打造“和融教育”。太和鎮(zhèn)始建于道光年間，其鎮(zhèn)名蘊含著“太平和睦”之意?！疤汀钡摹疤笔亲睢O致、高、大，象征宇宙萬物?！昂汀敝C也；“和”樂之本也，和諧、和美、和睦，乃中華民族的核心。太和：是“和”的最高境界，代表天地人和，宇宙萬物和諧。太和鎮(zhèn)是著名的客家之鄉(xiāng)，常住人口中客家人占全鎮(zhèn)人口的72%，再加上近年來房地產(chǎn)市場的開發(fā)，融入了來自江西、福建、廣西及廣東的梅州、河源、新豐等地的大批客家人，形成了相互交融的祥和之地?？图胰藲v經(jīng)幾次遷徙，都能融入到當(dāng)?shù)氐奈幕??！叭凇保w現(xiàn)了客家人“三思方舉步，百折不回頭”的民族精神。我們的“和融”揭示了地域文化的特質(zhì)?！昂腿凇卑龑由羁痰暮x：一是源自客家文化所代表的“和諧共進(jìn)、開放包容”的人文精神，二是源自地域文化所蘊含的“盛世祥和、融聚發(fā)展”的文化特質(zhì)，三是反映出學(xué)校所呈現(xiàn)出的“和樂融融、凝心聚力”的愛家情節(jié)。對于學(xué)校而言，“和融”文化的本質(zhì)是倡導(dǎo)一種教育理念，其內(nèi)涵就是”和融”教育。

二、特色學(xué)校創(chuàng)建的收獲階段

（一）客家文化滋養(yǎng)下的“和融“教育

基于學(xué)校優(yōu)良的歷史傳統(tǒng)文化、地域文化內(nèi)涵以及自身優(yōu)勢，在客家文化滋養(yǎng)下，著力創(chuàng)建“和融”特色學(xué)校。

1、完善制度與機制，為打造“和融”教育特色學(xué)校提供保障 學(xué)校從2004年開始，就挖掘頗具地方特色的客家文化資源創(chuàng)建特色學(xué)校；按照“特色項目——特色課程——特色學(xué)?！钡陌l(fā)展策略,制定出切實可行的創(chuàng)建特色學(xué)校的規(guī)劃和方案，把“客家文化”中的 客家山歌、客家刺繡、客家飲食等作為特色項目，在人力、物力、財力上提供保障，確保了創(chuàng)建特色學(xué)校工作有章可循，形成了管理的整體效應(yīng)。

2、客家特色校園文化，營造不一樣的校園環(huán)境

環(huán)境是無聲的老師，發(fā)揮著潛移默化的教育功能。筆者將學(xué)校整個校園文化的規(guī)劃以“五園一廳一廊一站一館一室”為主線?！拔鍒@”指的是荷香園、榕景園、尚美園、崇文園、百和園，一廳是客家歷史展廳，一廊是客家文化長廊，一站是紅領(lǐng)巾驛站，一館是客家歷史博物館，一室是客家風(fēng)情室。值得一提的是紅領(lǐng)巾驛站和風(fēng)情室。原來分別是一條排水溝和老師舊的辦公室，經(jīng)過合理的改造，利用廢舊的學(xué)生電腦桌，變成了孩子們最喜歡的地方?！稄V州日報》記者在對該校進(jìn)行采訪后寫到“這哪是一所學(xué)校，這分明是一座客家風(fēng)情園”。

3、營造和諧共生的課堂氛圍，打造不一樣的課堂

學(xué)校的課堂體現(xiàn)學(xué)校的文化。追求以尊重、合作、成長為原點的“和融”課堂，落實“和諧共生、融會共生”的辦學(xué)理念，形成“邊導(dǎo)邊學(xué)，反饋提升”的教學(xué)模式，使“和融”課堂成為以生為本、合作探究、快樂成長的課堂，教師教育觀念煥然一新，學(xué)生呈現(xiàn)“主動、靈動、互動”的學(xué)風(fēng)，課堂充滿歡聲笑語。在各科教學(xué)中有效滲透特色教育內(nèi)容，編寫出“和融”文化教育校本課程，如《客鄉(xiāng)韻》、《客家山歌童謠集》等，著力打造不一樣的課堂。就連上下課的鈴聲也設(shè)置成優(yōu)美的客家山歌，每當(dāng)鈴聲響起，孩子們就不由自主地唱起來。

4、依托客家文化藝術(shù)，開展不一樣的活動 客家文化，絢麗多彩?？图疑礁栩懵暫?nèi)外，客家童謠、客家諺語是客家人長期生活、經(jīng)驗的結(jié)晶。其飲食文化、建筑、民俗風(fēng)情、手工藝術(shù)等膾炙人口。學(xué)校依托客家文化藝術(shù)，開展了不一樣的活動。

（1）校本為根，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)潛能。老師們通過廣泛發(fā)動學(xué)生征集、訪問資深老人、到梅州河源采風(fēng)、到村頭巷尾感受等形式，把收集到的客家山歌進(jìn)行整理，編成校本課程；在原有唱法的基礎(chǔ)上，賦予客家山歌以新的元素，根據(jù)學(xué)生自身的嗓音特點，采取原生態(tài)唱法，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。根據(jù)客家風(fēng)俗創(chuàng)作出舞蹈《客家娃》、《客家打餅娃》、《客家妹子書香情》等，呈現(xiàn)出濃濃的客家韻味，還有學(xué)生們用竹箕、竹制品等創(chuàng)作的刺繡、用廢舊紙皮制作的涼帽等，別有一番風(fēng)情。

（2）興趣為軸，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。我們以興趣為軸，充分尊重和培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，聘請家長和社會熱心人士擔(dān)任校外輔導(dǎo)員。開設(shè)客家山歌、舞蹈、刺繡、編織、美術(shù)、書法、廚藝等興趣班，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好去選擇，激發(fā)起主動尋找知識的心理驅(qū)動力，進(jìn)而促進(jìn)個性的發(fā)展。涌現(xiàn)了湖南籍小姑娘成為名響廣東的客家山歌領(lǐng)唱、“小男子漢”成為刺繡高手的佳話。

（3）活動為媒，增強自信心。在社會實踐基地活動，孩子們都是興致勃勃的。在壽星大廈為老人表演的客家山歌、舞蹈，令老人們笑逐顏開；在文化廣場的表演，為孩子們提供了展現(xiàn)才華的天地；“尋找客家足跡”的春游活動讓孩子們其樂無窮。

5、創(chuàng)建書香校園，彰顯書香意蘊

學(xué)校圍繞特色主題，把握住客家人以讀書為榮的思想，開展了創(chuàng)建書香校園活動。學(xué)校的“紅領(lǐng)巾驛站”設(shè)有書香小棧，學(xué)生每天都可以到這里看書、每天有30分鐘的大閱讀時間，每學(xué)期抽查學(xué)生對 國學(xué)經(jīng)典的掌握情況，讓孩子們沉浸于書香的快樂中。

6、以科研引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望

教育科研歷來是引領(lǐng)學(xué)校走向成功的階梯，也只有教育科研，才能使學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行客家文化教育不斷走向深入，并達(dá)到強化實效的目的。學(xué)校成功完成了廣州市“十五”規(guī)劃課題“小學(xué)課堂開放性教學(xué)研究”，構(gòu)建出開放性的教育空間、開放性的教學(xué)內(nèi)容，多元的學(xué)習(xí)方法。廣東省級德育課題“農(nóng)村小學(xué)實施客家文化教育的研究”，使該校利用客家文化資源實施“和融”教育更具系統(tǒng)性和科學(xué)性。該校還申報了教育部和文化部的重點課題“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在校園傳承的研究”的子課題“客家山歌在校園傳承的研究”，也使我們接觸層次更高的專家，老師的視野更加開闊。2010年該校還與羅崗區(qū)金坑小學(xué)結(jié)對，一起探討農(nóng)村小學(xué)依托鄉(xiāng)土資源，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑。

（二）創(chuàng)建“和融”教育特色學(xué)校的成果

客家文化中的崇文、養(yǎng)德、尚美、求真等豐富的內(nèi)涵，符合時代教育的需要，切合學(xué)校的實際。近十年來，學(xué)校對客家文化教育的追求與堅持，滋養(yǎng)著“和融”教育，使學(xué)校在特色學(xué)校的創(chuàng)建上，邁出了堅實的步伐。

1、綜合活動顯特色

學(xué)校的綜合實踐活動，是以體驗式活動為主。讓孩子們親自到謝家莊祠堂調(diào)查客家建筑的構(gòu)造與內(nèi)涵、到蓮塘村探尋客家足跡；創(chuàng)建了山歌、美食、刺繡等特色班，與太和山歌協(xié)會進(jìn)行聯(lián)誼等活動，使學(xué)生在體驗中不斷增長知識、增強自信心，學(xué)到很多在課本學(xué)不到的知識。

2、客家文化節(jié)成品牌

延至今日，學(xué)校一共舉辦了七屆客家文化節(jié)，每年一屆，四屆一循環(huán)。主題依次是：藝術(shù)篇、美食篇、風(fēng)情篇、山歌篇”。這是孩子們的節(jié)日。如“美食篇”，活動讓學(xué)生體會到了父母的艱辛，勞動的光榮，也感受到了快樂，還認(rèn)識了很多客家名菜以及客家菜的寓意。同學(xué)們說：“以前總聽人說客家菜比較咸，原來這里卻飽涵客家人勤儉持家的學(xué)問”，有位同學(xué)在日記中寫道：“吃著親手做的美食，才體會到媽媽和奶奶每天做飯多不容易，我以后再也不挑食了，要尊重她們的勞動成果，以后也幫忙做家務(wù)，別讓媽媽太辛苦

3、刺繡、山歌、飲食展特長

學(xué)校成立客家刺繡興趣小組，每一位女老師都能刺繡，每一位女學(xué)生愛刺繡。學(xué)生在竹制品上進(jìn)行刺繡，圖案多以客家傳統(tǒng)的花鳥和人物為主，讓學(xué)生體會客家人對美好生活的向往與熱愛。廣州市教育局江東副局長對孩子們的作品愛不釋手，還合影留念?？图疑礁柽^去傳唱于嶺南山坳、田頭地尾，村落圩場，如今卻在優(yōu)美的校園傳頌。山歌已成為我校一張靚麗的名片，陶冶著孩子?？图颐朗乘N涵的哲理吸引著孩子，積極參與實踐。這一切，使我們的孩子都有一技之長。

4、“雛鷹爭章”有新意

學(xué)校少先隊活動開展的“雛鷹爭章”活動，融入客家文化內(nèi)涵，制定出“感恩章”、“客家風(fēng)情章”、“山歌章”、“客家名人故事章”等，以雛鷹爭章為激勵措施，提高隊員的綜合素質(zhì)。

三、特色學(xué)校創(chuàng)建后現(xiàn)代的新發(fā)展

我校特色教育發(fā)展走過了12年的時間，被評為廣州市首批特色 學(xué)校并不是學(xué)校發(fā)展的終點，只能說是前進(jìn)路上的加油站。我們很清楚學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵發(fā)展是關(guān)鍵。所以我們依然在特色學(xué)校發(fā)展的路上行走著。

1、對教師培訓(xùn)的轉(zhuǎn)型

學(xué)校特色的打造，教師培訓(xùn)提高是重要環(huán)節(jié)。這么多年走來，從學(xué)校校長到每一位教師幾乎已到“資源耗盡”的地步，都必須遵循“學(xué)習(xí)——實踐——再學(xué)習(xí)——再實踐”這一規(guī)律，才能有發(fā)展的空間，不然只能在原地徘徊甚至倒退。

首先作為校長的我先后到了成都、重慶、武漢學(xué)習(xí)，特別是由廣州市教育局舉辦的特色學(xué)校校長提升學(xué)習(xí)——武漢之行全方位對目前在特色學(xué)校的定位，自身學(xué)校發(fā)展有了進(jìn)一步的了解，也組織教師到市內(nèi)、省內(nèi)、國內(nèi)參觀學(xué)習(xí)。特別是上學(xué)期，分別組織了兩批骨干教師到重慶，使大家在學(xué)習(xí)中也知道自己的不足。

在學(xué)校培訓(xùn)的層面上從理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向基本技能的培訓(xùn)，如教師的書法技能、刺繡技能等。

2、對學(xué)校顯性文化的提升

由于資金的使用問題，學(xué)校任何的項目發(fā)展都只能分步走。我校的校園文煥建設(shè)也一樣。我們計劃深化“五園”文化內(nèi)涵，打造書香文化圍墻校園文化，方案已出來。結(jié)合校園周邊環(huán)境整治對學(xué)校門前進(jìn)行改造，在一進(jìn)門右手邊，增加了“小和書吧”和“小融書吧”，對客家風(fēng)情室和圖書室的桌椅進(jìn)行更新，不斷夯實校園環(huán)境的厚度。

3、對學(xué)校隱性文化的完善 由于學(xué)校發(fā)展一路走來，都在摸索中前行，對整體發(fā)展、完善、夯實仍在不斷地努力中。如校歌我們做了修改，紅領(lǐng)巾社團(tuán)的打造、家長資源的開發(fā)利用、特色課程的定位思考等。

創(chuàng)建特色學(xué)校是是學(xué)校發(fā)展的一大機遇。今后，我們將好好總結(jié)這次創(chuàng)建廣州市特色學(xué)校的得與失，堅定不移地走內(nèi)涵發(fā)展之路，努力夯實“和融”教育的厚度，為農(nóng)村孩子的成長提供更加廣闊的天空。

第二篇：特色學(xué)校匯報材料

更多精彩范文點擊主頁搜索

特色學(xué)校匯報材料

特色學(xué)校匯報材料

呂銳

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位同行, 非常感謝給我們學(xué)校這個機會，一起來關(guān)注學(xué)校在課程建設(shè)過程中遇到的實際問題，集思廣益，研究問題，思考出路，讓我們共享教育的成果與智慧，不斷提升教育品質(zhì)。今天我匯報的題目是《依托“海洋文化” 特色 成就學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展》。如果有不妥的地方敬請得到大家的幫助和指導(dǎo)。

xx第九小學(xué)自2005年建校以來，在“讓每一位學(xué)生和每一位教師都獲得發(fā)展，讓每一位家長都感到滿意”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，沿著 “德育為先，質(zhì)量至上，突出特色、科研興?！钡霓k學(xué)思路，朝著“‘市內(nèi)一流，省內(nèi)知名，國際接軌’的‘規(guī)范+特色’”的品牌學(xué)校的目標(biāo)邁進(jìn)，成為xx教育一顆璀璨的明珠，得到了社會各界的廣泛認(rèn)可。2011年起以特色樣本校為依托，在創(chuàng)建海洋特色學(xué)校方面做了積極探索。

更多精彩范文點擊主頁搜索

1、突出海洋文化主題，營造具有海洋氣息的校園文化環(huán)境。無論是我們寓意深刻的?；铡俺孙L(fēng)破浪”還是聳立在校園中心位置的以“學(xué)海揚帆”為主題的雕塑，還是校園文化墻樓廊文化建設(shè)上，學(xué)校結(jié)合不同年段的孩子年齡特點，建成了“觀海苑”、“聽濤廊”、“踏浪坊”、“拾貝閣”等海洋科普長廊；在班級文化建設(shè)上，學(xué)校發(fā)掘海洋文化元素，讓學(xué)生自己設(shè)計班級個性標(biāo)志，并用海島名為班級命名，選海燕、海星、海豚等海洋生物形象作為班級吉祥物。行走于這所鄰海而建的校園，吸引眼球的不僅有美麗的環(huán)境，還有彌漫其中的濃烈海洋氣息。

2、開展了系列海洋主題綜合實踐活動。以每周二下午第三節(jié)課海洋文化特色課堂為載體，組織海洋知識競賽、“擁抱大海”中英文演講比賽、浪花文學(xué)社海洋主題征文比賽、海洋貝殼制作等豐富多彩的活動；并帶領(lǐng)學(xué)生到海邊開展“飄揚的藍(lán)絲帶”的護(hù)?；顒印⑦M(jìn)行實地考察了解xx每天海貨的吞吐量，了解xx海洋污染現(xiàn)狀等。通過網(wǎng)絡(luò)、圖冊、新聞網(wǎng)絡(luò)、書籍等分工合作收集相關(guān)資料豐富自己的海洋知識，孩子們寫出保護(hù)大海的倡議書、觀察日記、拍攝活動的照片制作簡報、手抄報、宣傳卡，將知識與趣味、課堂與課外巧妙地融合在一起，培養(yǎng)了師生“感知海洋文化，欣賞海洋文化，創(chuàng)造海洋文化，享受海洋文化”的能力。

3、編寫了海洋文化特色校本教材，開設(shè)“顯性特色”課程。根據(jù)2

更多精彩范文點擊主頁搜索

班級名片匯編成《童心向海》，根據(jù)海洋經(jīng)典誦讀內(nèi)容匯編成《觀海聽濤》，數(shù)學(xué)組滲透海洋物種趣味計算匯編成《碧海拾貝》。收集教師論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)案例等匯編了《藍(lán)色暢想曲》；學(xué)生各類習(xí)作，手工作品圖片匯編成《浪花朵朵開》。這些“顯性校本教材”的編寫，為教師的專業(yè)成長提供了一個重要的途徑，也為學(xué)校下一步開發(fā)校本課程積累了豐富的經(jīng)驗。

下一步的初步構(gòu)想: 經(jīng)過三年的發(fā)展，學(xué)校海洋文化特色教育已經(jīng)初見成效，在社會上產(chǎn)生了積極地影響。當(dāng)前海洋正日益成為21世紀(jì)國際間爭奪的焦點。英國、美國、日本、韓國還提出“海洋立國”的基本國策，黨的十八大報告提出：“提高海洋資源開發(fā)能力，發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，堅決維護(hù)國家海洋權(quán)益，建設(shè)海洋強國?！焙Ｄ鲜『Ｓ蛎娣e約占我國全部管轄2/3，最大的資源優(yōu)勢就是海洋，海南最大的品牌也是海洋。要把建設(shè)海洋強國作為放飛藍(lán)色夢想的契機和義不容辭的責(zé)任。我們在為坐擁藍(lán)天碧海而感到自豪的同時，學(xué)校還有一份神圣的責(zé)任——就是培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)習(xí)豐富的海洋知識，擁有熱愛海洋的人文情懷和探究海洋奧秘的科學(xué)精神，踐行保護(hù)海洋的公益行動，激勵開發(fā)海洋的勇氣與夢想。特色文化離不開傳承、選擇、創(chuàng)新，我們會進(jìn)一步明晰海洋文化與教育發(fā)展的聯(lián)系，提升完善學(xué)校文化理念系統(tǒng)，以海洋文化建設(shè)為特色亮點，以構(gòu)建學(xué)校課程體系為核心，推進(jìn)學(xué)校特色創(chuàng)建向縱深推進(jìn)，實現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵提升優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

更多精彩范文點擊主頁搜索

一、親海而謀學(xué)校文化

“海洋文化”蘊涵豐富、寬博廣遠(yuǎn)，以海洋文化作為載體而衍生出來的與之相貫通的自然知識、價值觀念、思維方式、習(xí)俗語言、道德情操、審美情趣等等，有別于其他諸多文化，具有鮮明的個性，依托海洋文化的學(xué)校教育，必將具有更強的生命力。從走進(jìn)第一天我和專家、教師、家長、學(xué)生一起，多次對海洋精神進(jìn)行深入研討，幾易其稿，初步凝煉出學(xué)校的形成了以“藍(lán)色夢想”為核心的文化體系。藍(lán)色，是海洋的象征，是自然色彩，是希望的號角，它代表著未來、理想和夢幻；象征著人性的寬闊、純凈、雅致。更表達(dá)出我們的教育理想和追求——蔚藍(lán)色的未來。

在學(xué)校特色辦學(xué)的過程中最難的是確立學(xué)校的核心價值理念。學(xué)校文化的核心是辦學(xué)理念，辦學(xué)理念是學(xué)校整體發(fā)展的價值追求，是學(xué)校一切行為的起點和歸宿。我們學(xué)校位于美麗的xx灣海邊，獨享這豐富的海洋資源和美麗的海洋環(huán)境，每一天都能面朝大海，觸碰著那片大海帶給大家的精神、氣質(zhì)和襟懷，師生的生命注定浸潤海藍(lán)。辦學(xué)理念——讓海藍(lán)浸潤生命；讓海藍(lán)浸潤生命，用生命詮釋海藍(lán)。教育的最終追求——引導(dǎo)人們向真、向善、向美。我們將這樣的歸真愿望與大海的氣質(zhì)融合，作為學(xué)校，需要這些意象特征，形成學(xué)校博大而渾厚的文化底蘊，以文化熏陶學(xué)生，以精神感染學(xué)生；作為教師，4

更多精彩范文點擊主頁搜索

需要這些意象特征，進(jìn)一步促使自己形成工作、生活所需的品質(zhì)，給學(xué)生言傳與身教；作為學(xué)生，需要在學(xué)習(xí)、生活、活動中胸懷象大海一樣寬廣，知識象大海一樣淵博，體魄象大海一樣剛健，創(chuàng)新象大海一樣奔涌……形成他們鮮明的個性品質(zhì)。

校訓(xùn)是學(xué)校在長期辦學(xué)實踐中形成的，對全校師生具有規(guī)范、警策和導(dǎo)向作用。初步確定校訓(xùn)——用大海的品格去做人做事。

培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校所肩負(fù)的育人使命，體現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生所具備的基本素質(zhì)。我們的育人目標(biāo)：培養(yǎng)如海一般豐富、開放、包容的大氣之人；具有如海藍(lán)一般純靜、文明、豁達(dá)的雅氣之人,具有如浪濤一般熱情、自主、創(chuàng)新的靈氣之人。也是校訓(xùn)——用大海的品格去做人做事的最好的詮釋。大目標(biāo)上講具有民族情懷、國際視野，體現(xiàn)海洋特質(zhì)的大氣、雅氣、靈氣的海的兒女。有具體的八個一的目標(biāo)：

一身書香氣：利用課內(nèi)外時間閱讀學(xué)生必讀的50本好書；

一手中國字：每天習(xí)字一刻鐘，寫一手漂亮的中國字；

一副好身體：掌握健身技能，鍛煉健康體魄；

一手好才藝：利用學(xué)科拓展課和社團(tuán)選修課程培養(yǎng)學(xué)生的一技之5

更多精彩范文點擊主頁搜索

長：

一個好榜樣：選擇一個高尚的人作為自己偶像和成長目標(biāo)，并盡可能全面地去了解他；

一種好心態(tài)：每個學(xué)期隨家長至少做一天義工；

一身好習(xí)慣：天天自省，養(yǎng)成好習(xí)慣；

一項小體驗：熟悉海洋生物知識并了解養(yǎng)殖技能；

二、依海而建學(xué)校課程

課程在學(xué)校教育中具有核心地位，課程是實現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑和載體，是培養(yǎng)人才藍(lán)圖的具體體現(xiàn)。設(shè)置什么樣的課程，就決定了辦什么樣的學(xué)校，就會培養(yǎng)什么樣的人。從2001年國家制訂與發(fā)布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，到教育部《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見》，再到今天《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》，無不體現(xiàn)著國家層面對課程改革與發(fā)展的布局與推進(jìn)。中國的教育就是一臺制造乒乓球的機器，千校一孔、萬人一面，全國的孩子都“被”制造成“乒乓球”?！板X學(xué)森之問”的根本問題，是高度統(tǒng)一的課程有問題——因為我們的課6

更多精彩范文點擊主頁搜索

程機器模具不能制造出“排球”、“籃球”。今天的中小學(xué)，仍在進(jìn)一步強化大一統(tǒng)的課程意識和模式。如果我們承認(rèn)每一個人都是不一樣的，希望每一所學(xué)校具有自己的辦學(xué)特色，那么，每個學(xué)校課程的設(shè)置就不能一樣。

因此構(gòu)建學(xué)校課程要做到四個匹配，即：課程目標(biāo)與辦學(xué)理念相匹配、與辦學(xué)目標(biāo)相匹配、與育人目標(biāo)相匹配，與辦學(xué)特色相匹配。學(xué)校的課程育人目標(biāo)，決定了學(xué)校課程發(fā)展的方向。讓”八個一的目標(biāo)”滲透在教師精彩的課堂教學(xué)行為之中，蘊含在豐富多彩的校本課程之中，呈現(xiàn)在學(xué)校方方面面人性化的管理之中。由此，“三氣”文化將成為一種高尚的德育品質(zhì)內(nèi)化在學(xué)生心中，成為九小師生為人處事的行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則和人生信念。初步設(shè)想是要逐步構(gòu)建“國家課程校本化，地方課程規(guī)范化，學(xué)校課程特色化，校園活動豐富化”的多元校本課程體系。（附學(xué)校課程體系框架）

（一）國家課程校本化

國家課程校本化的基本要求是學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校的特點和需要。意即國家課程在學(xué)校文化基礎(chǔ)上的融合與建構(gòu)。這樣，每個課堂都是一個課程實驗室，每個教師都是一個課程實驗者，他們通過自己的課堂教學(xué)實踐時時刻刻檢驗、發(fā)展7

更多精彩范文點擊主頁搜索

并具體化國家的課程理想，并形成合乎本校特點的課程理想與實踐。

首先，結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，在兩年內(nèi)對所有國家課程和地方課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和梳理，形成學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)體系。各教研組在具體討論的基礎(chǔ)上提出本學(xué)科課程的《教學(xué)目標(biāo)一覽表》。

其次，對國家課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中“教學(xué)內(nèi)容”的二次開發(fā)。二次開發(fā)依據(jù)教材的資源性特點，通過重組、補充、取舍、替換、拓展和調(diào)整等策略對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，使之更加符合教學(xué)實際狀況，也更符合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容的二次開發(fā)工作目標(biāo)為：三年達(dá)到50％的學(xué)科課程，五年達(dá)到100％，并實行教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)管理。

按照最新要求，小學(xué)一至六年級的體育課一律安排每周4節(jié)。每個學(xué)生至少兩項終身受益的體育鍛煉項目。在課堂就要分年段進(jìn)行乒乓球、羽毛球的全員普及，在此基礎(chǔ)上在組建精品社團(tuán)，同時確保每天鍛煉一小時，開展陽光體育運動。

綜合實踐活動包括信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育，3-6年級每周3節(jié)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，整合教育教學(xué)資源，融合校本課程，凸顯辦學(xué)特色，我們確定開設(shè)三類（益智類、生活技能類、藝術(shù)類、）11大課程。努力形成具有特色的綜合實踐活動的課程（表格）在時間安排整散結(jié)合課程內(nèi)容源于生活，綜8

更多精彩范文點擊主頁搜索

合實踐活動課程的實施過程中，我們要特別重視家長資源。根據(jù)家長的特長和能力，會邀請他們實踐中擔(dān)任組織者、引導(dǎo)者、陪同者，甚至是受教育、受服務(wù)的對象。

第三，堅持教學(xué)過程的校本化策略。積極探索“活力課堂”教學(xué)模式。經(jīng)過學(xué)習(xí)和研究，我校確定將“自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”作為我?！盎盍φn堂”的教學(xué)模式?；盍φn堂講模式，但絕不模式化，語文強化教師的文學(xué)和文化素養(yǎng)與底蘊，數(shù)學(xué)強化學(xué)生的自主性，英語強化環(huán)境與情景教學(xué)。（表格）

第四、研制我校“活力課堂”評價標(biāo)準(zhǔn)。我們將評價指標(biāo)分成六塊，即“資源整合”“全員參與”“動態(tài)生成”“個性發(fā)展”“思維創(chuàng)新”“生命成長”；“資源整合”更多地與備課相關(guān)，“動態(tài)生成”、“思維創(chuàng)新”與教學(xué)技術(shù)相關(guān)，“全員參與”、“個性發(fā)展”與師生關(guān)系相關(guān)，“生命成長”是一節(jié)課的目標(biāo)落實情況。（表格）

（二）地方課程規(guī)范化

1、“誦經(jīng)典，傳文化”——《傳統(tǒng)文化》魅力無限。

我校以地方課程《傳統(tǒng)文化》為依托，開展書香校園讀書活動，更多精彩范文點擊主頁搜索

2、地方課程包括《寫字/書法》課程一——六年級有每周1課時，每人寫一手漂亮漢字。硬筆與軟筆相結(jié)合。

3、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、其他專題教育間周一節(jié)，《生態(tài)文明》三至六年級與《科學(xué)》課程整合。

（三）校本課程特色化

針對德育工作、海洋特色和學(xué)生興趣特長和分別開設(shè)三類校本課程。必修課是校本課程《夢想課程》與《走進(jìn)海洋》間周一節(jié)。選修課是校園社團(tuán)課程與節(jié)日課程

1、讓夢想課程真正成為兒童自己的課程與舞臺——《夢想課程》。這套教材是由華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所崔允漷教授親自制定，基于“全人教育”理念，融合問題探究、團(tuán)隊合作、創(chuàng)新創(chuàng)造、環(huán)境保護(hù)、情緒智能等元素的跨學(xué)科綜合素質(zhì)課程。鼓勵學(xué)生多參與各種機會，展示自己的才能，體驗筑夢、追夢、圓夢的各種過程。

2、編寫現(xiàn)代海洋教育讀本《走進(jìn)海洋》。課程研究中心策劃指導(dǎo)，三——六年級每周抽出一課時開設(shè)校本課。學(xué)校還將建設(shè)了100多平方米的“海之靈”海洋生物標(biāo)本室。使學(xué)生熟識各種海洋生物，擴展海洋生物知識。

更多精彩范文點擊主頁搜索

3、校園社團(tuán)課程。在項目的設(shè)置上，尊重學(xué)生的自我選擇，堅持發(fā)展學(xué)校特色，依托教師個人特長，密切家長、社會資源，實現(xiàn)三級課程互補，發(fā)放調(diào)查表，在統(tǒng)籌各方因素下研發(fā)形成。在組織形式上，打破班級、年級界限，實現(xiàn)跨班、跨年級重新組班。按照校級、年級、班級三級維度成立校級組、班級組，讓更多的學(xué)生能參與到特色活動中。”浪花文學(xué)社、“墨魚書法閣、乒乓球、羽毛球、貝椰工藝畫、沙盤畫、葫蘆絲、竹竿舞等社團(tuán)課程”

4、校園節(jié)日課程。將“主題教育”變成了固定的校園節(jié)日，沙灘體育節(jié)、海洋文化藝術(shù)節(jié)、海藍(lán)科技節(jié)、浪花讀書節(jié)，每個節(jié)日歷時一個月，整體統(tǒng)籌策劃，全員參與，活動課程不再是為個別特長生開的小灶，而是每個孩子都能享受的快樂自助餐。

三、學(xué)海而用管理策略

1、學(xué)校管理部門的整合

學(xué)校的管理麻雀雖小五臟俱全，傳統(tǒng)的學(xué)校管理，部門劃分過細(xì)，德育處、大隊部、教務(wù)處、教科室、總務(wù)處、人事處、校辦……每個部門都有自己的職責(zé)，所有的職責(zé)最終都要落腳到教師身上，教師經(jīng)常會覺得頭上婆婆多、身上任務(wù)多。所以學(xué)校管理機制的改革，先從11

更多精彩范文點擊主頁搜索

整合部門做起。學(xué)校先將德育處、大隊部整合為“學(xué)生服務(wù)中心”，教務(wù)處、教科室整合為“教師服務(wù)中心”，總務(wù)處、人事處、校辦整合為“綜合服務(wù)中心”。同時成立“課程研究中心”專職進(jìn)行課程研發(fā)，服務(wù)學(xué)校科學(xué)決策。建立以備課組為核心的年級教學(xué)質(zhì)量中心，教研組長負(fù)責(zé)本年級學(xué)科教學(xué)秩序、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展；建立以班主任為核心的年級教育質(zhì)量中心，以班主任為家校整合的樞紐，重視家?；樱訌妼W(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的矯治與養(yǎng)成。

2、工作內(nèi)容與工作方式的整合

打破以往教學(xué)、教育、后勤間的條塊分割，工作中你中有我，我中有你，使每個干部養(yǎng)成了聯(lián)系地發(fā)展地看問題。下學(xué)期學(xué)校的組織機構(gòu)梳理清晰之后，各部門的核心工作問題又?jǐn)[上了桌面。怎樣讓一個個想做事的團(tuán)隊，能夠圍繞共同的目標(biāo)，認(rèn)認(rèn)真真地做好學(xué)校的“大事”，形成合力？“課程”會成了我們共同的言語密碼。

課程研究中心”整體規(guī)劃學(xué)校課程結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置，其他研究中心研究的重點，不再是圍繞師生成長搞活動，而是圍繞學(xué)生，將原有的一個一個的獨立的活動，系統(tǒng)設(shè)計成系列課程；圍繞教師，不再是只想著提高教育教學(xué)的能力，而是提高其作為學(xué)校課改參與者的課程研發(fā)、課程設(shè)計、課程實施的能力。特別是“綜合服務(wù)研究中心”這樣12

更多精彩范文點擊主頁搜索

看似與課程無關(guān)的部門，在工作當(dāng)中也轉(zhuǎn)變了以往模模糊糊一大片，什么都往自己籃子里面裝的工作方式?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)、校園綠化美化這樣的工作，“綜合服務(wù)中心”將其視為學(xué)校隱形課程資源建構(gòu)的重要途徑，以怎樣能夠為學(xué)生提供更多更好的課程學(xué)習(xí)場所與資源作為工作的標(biāo)準(zhǔn)。同時，連安全演習(xí)、衛(wèi)生保潔等一系列常態(tài)后勤工作，也要將其課程化。

如同大海的淵博一樣，對課程體系探索也將是一個推陳出新、永無止境的過程，需要不斷地探索、完善、創(chuàng)新，更需要踏實、認(rèn)真、協(xié)調(diào)地實踐。當(dāng)我們實踐推進(jìn)著能夠自我完善、更新、發(fā)展的課程體系，學(xué)校的教育才會有支撐，育人目標(biāo)才能實現(xiàn)。我們相信：我校的未來，定會如大海般寬廣、蔚藍(lán)和精彩！

第三篇：特色學(xué)校匯報材料

河灘小學(xué)特色學(xué)校匯報材料

我校在區(qū)教育局、街道教育管理辦公室的正確指導(dǎo)下，在具體工作中，注重激勵，狠抓管理、積極創(chuàng)新，緊緊圍繞“德育立校、依法辦校、民主治校、科研興校”的辦學(xué)理念，全面貫徹教育方針，大力推進(jìn)課程改革，深入開展教學(xué)研究，在學(xué)校常規(guī)管理方面做了大量工作，并取得了一定的成效。

一、狠抓管理，全面貫徹落實三級評價制度

1.教師管理評價：根據(jù)制度，進(jìn)行量化管理，績效工資每學(xué)期一發(fā)放，分為考勤、工作量、教學(xué)成績、科研成果、師德教風(fēng)等五個方面。將考勤扣發(fā)工資納入績效中，根據(jù)學(xué)科權(quán)重、跨學(xué)科及所教班數(shù)等計算周工作量，由期中、期末統(tǒng)考成績算出教學(xué)成績得分，根據(jù)課題、論文等計出科研成果分?jǐn)?shù)，每學(xué)期末由全體教師對每個人的德、能、勤、績、廉等師德教風(fēng)打分評議。在績效中教育教學(xué)能力、工作成績、考勤、師德教風(fēng)分別占20﹪、40﹪、10﹪、30﹪，側(cè)重了工作組成績的比重，考試成績專門制定了獎勵辦法，期中、期末兩次成績優(yōu)秀者，在評優(yōu)樹先時優(yōu)先推選，并且規(guī)定教學(xué)成績末位者在評先樹優(yōu)中一票否決。

2.班級管理與評價：由教導(dǎo)處推薦，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子討論確定班主任，進(jìn)行分級管理。教務(wù)處對班主任進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)。學(xué)校制定班級量化細(xì)則，優(yōu)秀班級評選辦法、班級管理工作辦法、學(xué)校成立了班級管理檢查小組，每天由一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和值日教師帶領(lǐng)值日員，每天對各班的紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操、放學(xué)紀(jì)律等進(jìn)行檢查打分。每周一匯總，全校公示，學(xué)期末依據(jù)得分情況，評出低、中、高年級組優(yōu)秀班主任各一名，對他們進(jìn)行物質(zhì)獎勵。并張榜公示3天。學(xué)期結(jié)束納入班級積分，作為評選優(yōu)秀班級和優(yōu)秀班主任的依據(jù)。

3.學(xué)生管理評價：由各班主任根據(jù)學(xué)校要求和班級情況制定措施：班級根據(jù)學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、活動、學(xué)習(xí)等情況建立記分表或者小旗，張貼在文化園地。每班建立學(xué)生記事本，值日班長記錄班級的學(xué)生情況。每周由小組長評價學(xué)生的日常行為，以分?jǐn)?shù)的形式記錄。納入學(xué)生綜合評價。任課教師記錄學(xué)生每周的表現(xiàn)，以分?jǐn)?shù)的形式記錄，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價。學(xué)期結(jié)束做好學(xué)生的綜合評價，評選優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部。照片貼在光榮榜上。

在學(xué)生自主管理方面，我校還借助德育課題“培養(yǎng)小學(xué)生法制意識的有效性研究”的東風(fēng)，成功舉辦了“了警生和諧情”大型系列活動。還有《大家看法》《模擬小法庭》《我的班規(guī)我做主》等一系列主題活動。學(xué)生的法制意識大大增強，實驗研究前，學(xué)生對學(xué)習(xí)法律知識的主動意識不強，學(xué)習(xí)法律知識的學(xué)習(xí)興趣和求知欲低下，在學(xué)習(xí)過程中，被動地接受法律知識傳教的時候居多，學(xué)生很少提出自己的見解與問題。通過兩年的實驗研究，學(xué)生對法律知識的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。

在取得這些成績的基礎(chǔ)上，本學(xué)期學(xué)校為了繼續(xù)加強學(xué)生的法制意識，讓學(xué)生在學(xué)法、知法、懂法、守法的基礎(chǔ)上，學(xué)會用法。我校在政法部門和執(zhí)法部門的協(xié)助下，正式成立了“三和”（和解、和睦、和諧）校園小警察組織，并為他們發(fā)放小警服和袖標(biāo)等，授予了他們

神圣的職權(quán)。

學(xué)生之間發(fā)生的糾紛矛盾，由小警察負(fù)責(zé)調(diào)解，最初是在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)節(jié)，現(xiàn)在他們已經(jīng)能夠獨立調(diào)解了。效果比老師調(diào)解的都好。并把糾紛事件及處理結(jié)果做了詳細(xì)地記錄。一般情況下，都是先讓發(fā)生矛盾的學(xué)生進(jìn)行和解，只是和解了還不是最終目的，還要他們和睦相處，徹底化解心中的“小疙瘩”，跟原來一樣還是好朋友，進(jìn)而輻射全校，促進(jìn)整個學(xué)校的和諧發(fā)展，要真正達(dá)到“三和”的目的。如：我校二年級的一名調(diào)皮學(xué)生打了一年級的學(xué)生，一年級學(xué)生的家長沒經(jīng)允許私自找到二年級的學(xué)生進(jìn)行恐嚇嚇唬，二年級學(xué)生不服，家長就動手打了該學(xué)生，該學(xué)生哭著要回家找自己的家長替他報仇。幸好被我校的小警察發(fā)現(xiàn)了，趕緊好言相勸把學(xué)生留住。他們又把家長請到“警務(wù)室”，耐心的調(diào)解，還給家長講法，讓家長明白：二年級學(xué)生打孩子固然不對，可是你一個大人再來打二年級的學(xué)生就是家長的錯了。家長畢竟是成年人了，應(yīng)該懂法的。在小警察的耐心調(diào)解下，家長又主動找到二年級的學(xué)生賠禮道歉，二年級的學(xué)生也意識到了自己的錯誤，向家長表示今后一定不會再打小孩了，請家長放心。就這樣，一場即將鬧大的事件在小警察的調(diào)解下。大事化小，小事化了了。

小警察在進(jìn)行調(diào)解的過程中，若有處理不了的問題，就上報學(xué)校，由學(xué)校來進(jìn)行調(diào)解處理。

“小警察”的另一職責(zé)，就是負(fù)責(zé)放學(xué)時的交通管理，每天放學(xué)，他們都雄赳赳氣昂昂的手拿指揮旗，有秩序的疏散著學(xué)生。個別小學(xué)生

還鄭重的向“小警察”打隊禮呢。學(xué)校的一切現(xiàn)在井然有序，“小警察”功不可沒?，F(xiàn)在的學(xué)生有問題都習(xí)慣找“小警察”解決問題了。使整個的校園處于和諧奮進(jìn)的氛圍中。今后要繼續(xù)發(fā)揮“小警察”的作用，使之成為學(xué)校的一道亮麗風(fēng)景線，從而推進(jìn)學(xué)校的健康和諧發(fā)展。

第四篇：特色學(xué)校匯報材料

創(chuàng)建體育特色 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

近年來，學(xué)校秉承“一切為了孩子、為了孩子的一切”的辦學(xué)理念，認(rèn)真開展以體育（體育、藝術(shù)2+1，陽光體育運動，大課間）”為特色的素質(zhì)教育，取得了顯著成績?，F(xiàn)將特色工作匯報如下：

一、基本情況。

古宜鎮(zhèn)中心小學(xué)位于桂北山區(qū)，是一所鎮(zhèn)級學(xué)校，學(xué)校占地面積16888平方米，現(xiàn)有教學(xué)班31個，學(xué)生1500人，教職工63人，其中圖音體專任教師6人。

二、建立保障機制，為體育特色素質(zhì)教育提供有力的保證。

1、機構(gòu)到位。為全面推進(jìn)幸福素質(zhì)教育，進(jìn)一步加強學(xué)校的體藝工作，切實把“陽光體育”工作落到實處，促進(jìn)“體藝2+1項目”活動順利開展，有專人、專室、專班、專門經(jīng)費，統(tǒng)籌和服務(wù)全校體育藝術(shù)工作，做到了全校體藝一盤棋，2+1項目有人管。

2、機制到位。學(xué)校成立了以執(zhí)行校長楊清為組長、副校長韋煥青為執(zhí)行組長、教務(wù)主任曹玉蓮、政教主任李曉雪、大隊輔導(dǎo)員侯翠月為副組長、體藝教師及各班主任為成員的學(xué)校體藝領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的成立，做到了任務(wù)明確、職責(zé)到人，使學(xué)?！绑w藝2+1項目”的開展得到了組織保證。

3、制度到位。學(xué)校將“體藝2+1項目”納入了學(xué)校總體規(guī)劃，制定了《 “體藝2+1項目”工作方案》、出臺了《體藝工作管理制度》等一系列規(guī)章制度，為確保這一項目有步驟、有計劃的開展，我們根據(jù)學(xué)?？傮w安排做到了“八個確定”：即定方案、定計劃、定活動、定時間、定項目、定人員、定活動量、定評價標(biāo)準(zhǔn)，做到了各項活動有序開展。

三、加強硬件建設(shè)，為實施體特育色素質(zhì)教育提供有利的條件。

1、加強場地建設(shè)。新修了場地，更新了廣播器材，今年縣教育局投資五十余萬元新建了200米塑膠跑道。

2、加強器材建設(shè)。學(xué)校購置了大量的體育藝術(shù)器材，開辟了音樂

室、美術(shù)室、舞蹈室室，但音樂室有待增加設(shè)備。為了使各班能正常開展各項體育活動，爭取全體學(xué)生家長的支持，學(xué)生自備運動器材如：跳繩用的繩子等等。

3、加強隊伍建設(shè)。學(xué)校十分重視體育藝術(shù)師資隊伍建設(shè)。目前有音體美老師共6人,學(xué)?？倿檫@些教師提供培訓(xùn)的機會，先后參加區(qū)級培訓(xùn),充分提高了素質(zhì)。

四、以課堂教學(xué)為載體，為體育特色素質(zhì)教育提供有效途徑。

1、嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃，開齊開足體藝2+1項目課程。小學(xué)1、2年級體育課每周4節(jié)，小學(xué)3—6年級體育課每周3節(jié)，小學(xué)音樂、美術(shù)課程均按要求開齊、開足。學(xué)校強化了課程意識，嚴(yán)禁擠占音體美綜合實踐等課程的時間。

2、嚴(yán)格把握體藝教育的主陣地。學(xué)校在體藝課堂教學(xué)的管理與推進(jìn)中，注重特色化教學(xué)的實施，有效推進(jìn)體藝課堂教學(xué)改革，提高體藝課堂教學(xué)的質(zhì)量，保證每一位學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)的體藝基礎(chǔ)性教學(xué)。

音樂學(xué)科教師在課堂教學(xué)中讓學(xué)生不僅會唱，會識五線譜，會深刻的理解歌詞，會用自己優(yōu)美的肢體語言來表達(dá)歌曲的內(nèi)涵，而且更能用表演的形式表達(dá)自己的真情實感。體現(xiàn)了教師理念的更新，學(xué)生自主性的發(fā)展，個性的張揚。學(xué)生在優(yōu)美動聽的音樂中了解美，認(rèn)識美，接受美，以美導(dǎo)真，以美引善，讓學(xué)生的心靈在音樂美中升華。

體育學(xué)科組積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，設(shè)計教學(xué)方案，并在課堂教學(xué)實踐中實施適合于學(xué)生的特點、興趣、知識水平、能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和實踐，構(gòu)建了有利于學(xué)生豐富活動的教學(xué)方式。讓學(xué)生在體育課堂教學(xué)活動中體能得到了提高。

美術(shù)學(xué)科組則以（科幻畫）為品牌理念，大力進(jìn)行簡約美術(shù)教學(xué)方式實驗，并積極開發(fā)繪畫、紙藝等課程，使之進(jìn)入日常課堂教學(xué)，豐富了每位學(xué)生的想象力，讓學(xué)生得到美的熏陶。

五、開展各種不同形式的活動，為提升體育特色素質(zhì)教育提供展示平臺。

我?！绑w育、藝術(shù)2+1項目”參與率100﹪。對于“體育、藝術(shù)2+1項目”，做到了全員參與，其中2項體育項目落實到位。

1、堅持 “兩操”、“課外活動”及體育大課間活動。

全員參與的陽光體育大課間活動，是我校落實體育活動的重要載體。為增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動的興趣，形成堅持鍛煉的習(xí)慣和終身體育的意識。我校開展了“陽光體育大課間”的嘗試，以“廣播操”、“跪羊圖”、“兔子舞”、“少年先鋒隊隊歌”為主要形式的自主鍛煉，活動內(nèi)容體現(xiàn)知識性與趣味性于一體，學(xué)生參加體育大課間活動的積極性很高，學(xué)校充滿了運動的活力。同時注重抓學(xué)生每天的常規(guī)體育鍛煉，并把學(xué)生做好廣播體操、眼保健操納入學(xué)?？己烁靼喙芾砗凸ぷ鞯闹匾矫妗?/p>

2．加強興趣班的建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生體藝特長。

我校利用每周五下午2、3節(jié)課作為學(xué)生的興趣活動時間。音樂組建了舞蹈、口風(fēng)琴、鼓號等各種藝術(shù)興趣小組。美術(shù)組開展了主題為兒童科幻畫的興趣小組；體育組開展了籃球、乒乓球等興趣小組； 在興趣小組活動中充分發(fā)揮學(xué)生體藝特長。

3．開展形式多樣的陽光體育活動。

堅持“每天鍛煉一小時”的健康理念，積極開展各項“陽光體育”活動。使學(xué)生每人都能掌握2項日常鍛煉的體育技能，養(yǎng)成了良好的體育鍛煉習(xí)慣，各項體質(zhì)水平得到切實提高。根據(jù)國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)制定相關(guān)的鍛煉和測試項目：50米、800米、100米跑、跳遠(yuǎn)、200米跑、400米跑，仰臥起坐、擲實心球、立定跳遠(yuǎn)、跳繩、籃球運球等在這些項目練習(xí)的同時，各班根據(jù)學(xué)生的特長自行組織各種訓(xùn)練隊，也積極參加學(xué)校組織的班級籃球賽、乒乓球賽、跳繩比賽、拔河賽、踢毽子比賽等，通過陽光體育活動讓學(xué)生的體育特長得到展現(xiàn)。

4．開展以兩大節(jié)（藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)）為主要形式的2+1創(chuàng)建活動。

每年舉行“愛生學(xué)校體育節(jié)” “愛生學(xué)校藝術(shù)節(jié)”等一系列主題活動。學(xué)生積極展現(xiàn)自已的特長，充分為學(xué)生的個性發(fā)展搭建了平臺。正如師生們所說的那樣，一個活動就是一個平臺，一個平臺就是一片天地，一片天地就滋潤著一地新苗。學(xué)校形成一個廣闊的育人平臺，一棵棵可愛的幼苗在這里茁壯成長。

七、成效

近幾年來，我們承前啟后，乘勢而上，在體育、藝術(shù)教育上自主創(chuàng)新，敢為人先，取得了令人欣喜的成績：學(xué)生參加三江縣中小學(xué)生運動會榮獲一等獎。學(xué)校被評為柳州市體育先進(jìn)學(xué)校，楊海燕老師被評為體育先進(jìn)個人。

八、存在問題：

目前我校存在的最大問題是體藝專職師資不足問題。

總之，經(jīng)過全體教師的努力，我校已成為以體育為特色的學(xué)校，我們將繼續(xù)努力，使體育特色工作更上一個臺階。

2013年11月1日

第五篇：特色學(xué)校匯報范文

特色學(xué)校匯報

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家下午好：

首先感謝教育局提供這個能和大家一起學(xué)習(xí)交流的機會，感到非常榮幸。下面我就結(jié)合外出學(xué)習(xí)談?wù)勌厣珜W(xué)校創(chuàng)建方法和途徑。3、4月份陸續(xù)參觀了太原太師二附小、恒大小學(xué)，北京翠微小學(xué)、光明小學(xué)的特色學(xué)校創(chuàng)建，感受頗深，太師二附小，是一所老牌學(xué)校“雅韻流響、行健不息”的辦學(xué)理念讓這個學(xué)校煥發(fā)著勃勃生機，進(jìn)入校園立刻讓人感受到一股濃濃的文化氛圍散發(fā)著教育魅力。我們中心學(xué)校一行去時正值周二開展社團(tuán)活動，正如史春元校長所說： “人人進(jìn)社團(tuán)，絕不落下一個學(xué)生”。讓每個學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握兩項體育運動技能和一項藝術(shù)特長，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！皡⒓右粋€社團(tuán)，培養(yǎng)一種興趣，學(xué)會一門知識，練就一項技能，體會一個成功，享受一份快樂”的理念。

恒大小學(xué)是一所成立于2010年的年輕學(xué)校，以“情智教育”理念為引領(lǐng)從情智環(huán)境、情智管理、情智團(tuán)隊、情智課程、情智活動、情智共育等具體方面進(jìn)行特色創(chuàng)建，可以說覆蓋了學(xué)校的全面工作。給我印象最深的是，恒大學(xué)校學(xué)校文化的接地氣和可持續(xù)發(fā)展，他的校園文化建設(shè)和恒大綠洲小區(qū)渾然一體，從?；?、班牌設(shè)計到校園環(huán)境布置無不將綠色的文化得以體現(xiàn)并讓它散發(fā)出教育的意義，走進(jìn)綠洲書吧，仿佛置身于空氣清新的森林之中。

現(xiàn)在讓我們把目光轉(zhuǎn)向北京的翠微小學(xué),追溯翠微小學(xué)歷史軌跡，凝練翠微小學(xué)獨特文化，綿延不絕的根脈催生出“明德至翠，篤行于微”的文化核心理念。學(xué)校把“創(chuàng)建受社會廣泛認(rèn)可的翠微教育品牌學(xué)?！弊鳛檗k學(xué)目標(biāo)，把“培養(yǎng)明德篤行的陽光少年”作為培養(yǎng)目標(biāo)，把“明德至翠，篤行于微”作為校訓(xùn)，引導(dǎo)師生知行合一，開展文化辦學(xué)。

學(xué)校始終以學(xué)生的健康成長為本，秉承“個性教育”、“適度教育”的思想，著力綠色核心課程、綠色德育課程、綠色健康課程、綠色科技課程、綠色民藝課程五位一體的綠色課程體系建構(gòu)。88個興趣課程，涵蓋了科技、藝術(shù)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、語文、數(shù)學(xué)、英語各個方面，每位學(xué)生都能根據(jù)自己的愛好，選擇相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)，實現(xiàn)個性化發(fā)展。

北京市光明小學(xué)是京城教育界一顆閃耀的明星。1996年，在劉永勝校長主持下，確立了“我能行”教育模式，以自信教育為核心通過教育教學(xué)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在思想上相信“我能行”，在情感上體驗“我能行”，在行為上表現(xiàn)“我能行”，從而促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展?！拔夷苄小苯逃菍W(xué)校的辦學(xué)特色?，F(xiàn)任校長廖文勝提出以“光明〃我能行，我能行〃光明”為目標(biāo)和“以德為先”的核心教育思想。將“我能行”教育提升到一個新的高度。

置身光明小學(xué)的校園你會感受到文化的沖擊力，校園中的一草一木都被賦予了文化的色彩（出示校園布置和護(hù)欄十二生肖圖案），而樓道布置更讓我感受到我能行教育，是真正的把學(xué)生放到了至高的位置。（出示樓道學(xué)生作品和手繪指示牌）。

當(dāng)前每一個學(xué)校都在做特色，在特色學(xué)校建設(shè)方面也是“八仙過?！背錆M了個性色彩，活動學(xué)校熱衷于最求與眾不同的內(nèi)容如?；铡⑿ｉT、口號等標(biāo)示。而有的學(xué)校認(rèn)為學(xué)校特色等同于特色學(xué)校。什么是“學(xué)校特色”和“特色學(xué)?！?？“學(xué)校特色”是學(xué)校在辦學(xué)過程中逐步形成的獨特的個性風(fēng)貌。“特色學(xué)?！辈粌H僅表現(xiàn)在辦學(xué)風(fēng)格上，更重要的是體現(xiàn)在育人成效上?！蔼毺氐恼w風(fēng)格”與“出眾的辦學(xué)成果”是特色學(xué)校最本質(zhì)的內(nèi)核。特色學(xué)校必然是有學(xué)校特色的學(xué)校，但有學(xué)校特色的學(xué)校不一定就是特色學(xué)校。當(dāng)學(xué)校特色滲透于學(xué)校工作的方方面面，體現(xiàn)出一種總體風(fēng)格并產(chǎn)生出相應(yīng)的育人效應(yīng)，這樣的學(xué)校就達(dá)到了“特色學(xué)?！钡膶哟?。

一、辦學(xué)理念

校長對辦學(xué)理念起決定作用，同時也是學(xué)校在長期發(fā)展中凝練出的，如上述四所學(xué)校的辦學(xué)理念（出示四所學(xué)校的理念），它們決定了學(xué)校的發(fā)展。

這個東西不是我們東抄西抄就能得到的，需要沉下心去研究學(xué)校的歷史、文化傳承、未來發(fā)展。

二、文化建設(shè)

文化是學(xué)校的標(biāo)志，特色創(chuàng)建中我們要結(jié)合實際展示學(xué)校文化，這個需要精心的設(shè)計，要有系統(tǒng)的規(guī)劃，如恒大小學(xué)、翠微小學(xué)、光明小學(xué)（出示校園文化圖片）他們的校園整體格調(diào)是統(tǒng)一的，在聽恒大小學(xué)校長，郭曉娟做匯報時，她講到恒大小學(xué)的校園設(shè)計是黃、綠、橘黃三個色調(diào)的組合，整體感覺活而不亂，翠微小學(xué)放眼望去也是綠色居多，符合學(xué)?！按洹钡睦砟?，光明小學(xué)校園古樸典雅自成一體。

書香校園重品質(zhì)和實效，參觀這幾個學(xué)校還有一個最大的感受就是校園的圖書館閱覽室是學(xué)校最吸引學(xué)生的地方，（出示二附小圖書吧、恒大學(xué)校綠洲書吧、翠微小學(xué)光明小學(xué)的圖書閱覽室）。雖然我們在經(jīng)濟(jì)實力上可能還不可能實現(xiàn)這樣的布置，但我們看到了，在區(qū)教育局讀書工程實施下學(xué)校也配備了圖書柜，有了走廊圖書室，如何讓我們的讀書成為學(xué)校的一張靚麗的名片，校長們還的動動腦筋。