第一篇：課改工作總結(jié)及工作思路

課改工作總結(jié)及工作思路

西沙城中心學(xué)校 王美英

新課改給我們帶來(lái)了新的變化。在教學(xué)實(shí)踐中，以新課程改革理論為指導(dǎo)，以踐行導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)為突破，以落實(shí)“1+1”模式為重點(diǎn)，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，堅(jiān)持為了每一位學(xué)生發(fā)展的核心理念，把握“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的主題策略，努力改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，積極探索適合我班學(xué)生實(shí)行的課堂模式。

一、探索與嘗試

課堂教學(xué)改革要努力構(gòu)建以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的高效課堂。我在寒假前聽(tīng)取了王局組織召開(kāi)的課改大會(huì)，積極響應(yīng)精神，參加了縣級(jí)三位優(yōu)秀教師做的“導(dǎo)學(xué)案”式的課改示范課，受益匪淺，真正認(rèn)識(shí)到課堂是孩子們的課堂，教師應(yīng)該把課堂交給孩子們，讓他們成為課堂的主人，于是，回到自己的班級(jí)當(dāng)中，我進(jìn)行了大膽嘗試，采用“導(dǎo)學(xué)案”式的授課方式，進(jìn)行教學(xué)。比如，如：在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”的課堂上，我給學(xué)生分成6人一個(gè)組，并用自己準(zhǔn)備好的圓形紙片，工程線(xiàn)繩、直尺，計(jì)算器來(lái)得出圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。由于用這套工具求圓的周長(zhǎng)，看似簡(jiǎn)單，但真正做起來(lái)，一個(gè)人難以完成，就必須合作在操作中，稍有不慎，求出的圓的周長(zhǎng)與直徑的比，離圓周率π的值太遠(yuǎn)。正是因?yàn)樵诩w合作，求得的值才接近π，這便增加了吸引力，從而深刻體會(huì)到合作的重要性。

二、收獲與經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)探索實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是：學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題探索中，緊緊被問(wèn)題吸引，自覺(jué)地，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考，真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑，時(shí)而高興，在憤悱起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅，使知識(shí)變成自己的精神財(cái)富。因此，學(xué)生在親身經(jīng)歷之后，就有感而發(fā)，有話(huà)可言，表現(xiàn)的異常積極。這樣的課不管對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師來(lái)講，都是一種享受。

三、困惑與問(wèn)題

在進(jìn)行課改工作的過(guò)程中，我困惑的是：一是針對(duì)小學(xué)生實(shí)際，在課堂上用不用呈現(xiàn)目標(biāo)？如果用何時(shí)呈現(xiàn)？二是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科要不要安排課前預(yù)習(xí)？

存在的問(wèn)題是：在進(jìn)行小組討論的過(guò)程中，一小部分后進(jìn)生和性格比較內(nèi)向的孩子，幾乎不參與討論，他們只是等待，靜靜的等待，一副事不關(guān)己，高高掛起的姿態(tài)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。而一部分學(xué)生喜歡依靠，等待，等待教師或小組內(nèi)得出結(jié)論、給出答案，缺乏主動(dòng)鉆研、自主學(xué)習(xí)思考、積極探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、課改工作思路和工作建議

1、總體目標(biāo)：課改教學(xué)沒(méi)有統(tǒng)一的模式，但是以落實(shí)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,以師生、生生互動(dòng), 學(xué)生自主建構(gòu)為核心，以“快樂(lè)體驗(yàn)”為靈魂，以當(dāng)堂達(dá)標(biāo)反饋為手段,整體優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持目標(biāo)科學(xué)性、學(xué)習(xí)自主性、達(dá)標(biāo)實(shí)效性的教學(xué)策略。

2、具體內(nèi)容及相應(yīng)措施： 我認(rèn)為課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)可分為

教學(xué)流程：示標(biāo)導(dǎo)學(xué)—→自主建構(gòu)—→展示交流—→合作研討—→反饋矯正—→當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

（一）示標(biāo)導(dǎo)學(xué)

學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，有計(jì)劃地參與課堂學(xué)習(xí)。

教師創(chuàng)設(shè)情境，引入新課；呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；激發(fā)參與學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（二）自主建構(gòu)

學(xué)生依照“導(dǎo)學(xué)案” 上的自學(xué)要求，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成“導(dǎo)學(xué)案”上的自主學(xué)習(xí)問(wèn)題，同時(shí)生成新的問(wèn)題，獨(dú)立完成知識(shí)框架的初步建構(gòu)。

教師提出自學(xué)要求，巡回觀察，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。

（三）展示交流

學(xué)生在小組內(nèi)展示解決問(wèn)題的思維過(guò)程和解題方法，交流在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)兵教兵的生生互動(dòng)學(xué)習(xí)。解決不了的重難點(diǎn)問(wèn)題，整理后準(zhǔn)備在全班展示交流。教師注意觀察和傾聽(tīng)，及時(shí)捕捉信息，針對(duì)課堂生成情況適時(shí)診斷指導(dǎo)。

（四）合作研討

各小組展示匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，組內(nèi)學(xué)生要相互幫助、相互補(bǔ)充；對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)探究，加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

教師要善于啟發(fā)和引導(dǎo)，全面關(guān)注和調(diào)控學(xué)生各方面的情況，進(jìn)一步把握學(xué)情，考慮調(diào)整互動(dòng)探究的問(wèn)題、精講點(diǎn)撥的要點(diǎn)等。

（五）反饋矯正

學(xué)生做自學(xué)檢測(cè)題。優(yōu)先讓學(xué)困生交流展示，要充分暴露問(wèn)題。

教師要巡視，收集學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題并歸類(lèi)，進(jìn)行針對(duì)性的矯正教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生由個(gè)別到一般，得出規(guī)律，使學(xué)生觸類(lèi)旁通、學(xué)會(huì)運(yùn)用；或者拋出被學(xué)生忽略的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論得出正確的結(jié)論。(六)當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，查漏補(bǔ)缺，鞏固拓展新知。

教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)題。達(dá)標(biāo)檢測(cè)題目設(shè)置要求有梯度，以供不同層次的學(xué)生選擇使用。及時(shí)掌控達(dá)標(biāo)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)救。

3、意見(jiàn)和建議：

達(dá)標(biāo)檢測(cè)題的編寫(xiě)及使用的具體要求：

①題型要多樣，量要適中，以5分鐘左右的題量為宜。②緊扣本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有針對(duì)性和典型性。

③難度適中，既面向全體，又關(guān)注差異?？稍O(shè)置選做題，促進(jìn)優(yōu)生成長(zhǎng)。④限定時(shí)間，要求學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

⑤注重及時(shí)反饋矯正。做到適時(shí)反饋，及時(shí)矯正；真實(shí)反饋，準(zhǔn)確矯正。

總之，課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展的工程，我將不斷探索，不斷與時(shí)俱進(jìn)，再攀新的高峰

第二篇：油麻田中學(xué)課改工作思路

油麻田中學(xué)課改工作思路

一、指導(dǎo)思想：

以教學(xué)科研為先導(dǎo)，以課堂為主陣地，以?xún)?yōu)質(zhì)高效教學(xué)推進(jìn)活動(dòng)為載體，以精致化管理為抓手，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，以?xún)?yōu)化教學(xué)常規(guī)為著力點(diǎn)，踐行高效課堂模式，深入探索教學(xué)增效的策略、方法和途徑，逐步建立和完善減負(fù)增效的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二、工作重點(diǎn)

1、建立校本培養(yǎng)、培訓(xùn)制度，提升教師課改能力。

2、建立健全聽(tīng)評(píng)課制度，提高教師業(yè)務(wù)水平。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展教學(xué)研究，整合教師資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，建立新型教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

4、嘗試評(píng)價(jià)改革，建立師生評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)師生成長(zhǎng)。

5、創(chuàng)設(shè)條件，讓師生得到盡可能大的發(fā)展。

6、積極進(jìn)行教師培訓(xùn)工作，增強(qiáng)對(duì)課改的促進(jìn)作用。

7、教師和學(xué)生人人都得到盡可能大的發(fā)展，個(gè)個(gè)得到盡可能多的關(guān)愛(ài)。

8、抓好教研和集體備課，充分發(fā)揮教研組集體的智慧力量。

三、實(shí)施措施

（1）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化課改領(lǐng)導(dǎo)。建立課改領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化開(kāi)展新課程的責(zé)任意識(shí),正確處理課改年紀(jì)和非課改年級(jí)正常的教學(xué)關(guān)系.實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包級(jí)部、包科制度及時(shí)總結(jié)指導(dǎo)課改的實(shí)施工作。把握課改實(shí)況，提出建設(shè)性意見(jiàn)。促進(jìn)課改的進(jìn)展,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（2）加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提升教學(xué)理念。新課改的關(guān)鍵在于教師觀念的更新，角色的轉(zhuǎn)換。通過(guò)看光盤(pán)、聽(tīng)報(bào)告，自學(xué)、小組學(xué)習(xí)、及參加上級(jí)組織的各種形式的培訓(xùn)和組織的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)外地外校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，廣取眾長(zhǎng)，提高自已。組織教師學(xué)習(xí)新課改的政策、理論、學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)等，把握課改的指導(dǎo)思想。同時(shí)，認(rèn)真組織教師重點(diǎn)學(xué)好課改理論書(shū)籍，要求記好三千字的理論學(xué)習(xí)筆記，兩千字的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。并分期中期末兩次進(jìn)行檢查，把學(xué)習(xí)情況記錄教師的考評(píng)。督促教師對(duì)課改理論的學(xué)習(xí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)新課改、談?dòng)懶抡n改、營(yíng)造課改氛圍。

（3）開(kāi)展“三個(gè)一”促進(jìn)教師學(xué)習(xí)，即每位教師每學(xué)期上交一篇教學(xué)反思或課改體會(huì)；每學(xué)科每學(xué)期組織一次聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)；每個(gè)教師每學(xué)期要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于新課程改革的論文。

（4）以課堂為主陣地，努力提高課改實(shí)驗(yàn)的實(shí)效。為使課改更具有針對(duì)性和實(shí)效性，結(jié)合實(shí)際、開(kāi)展課改教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，組織參加新課改教師上好公開(kāi)課，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課。深入探討課改教學(xué)的一系列問(wèn)題，如：新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)如何把握，應(yīng)如何創(chuàng)造性使用教材，如何體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，如何設(shè)置課堂情景，如何滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，如何體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題、積累經(jīng)驗(yàn)、以提高課改的實(shí)效。為把聽(tīng)評(píng)課落實(shí)到實(shí)處，要求教師每學(xué)期聽(tīng)評(píng)課不少于10節(jié)。并及時(shí)分階段寫(xiě)好聽(tīng)課評(píng)價(jià)記錄，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。

（5）鼓勵(lì)教學(xué)模式創(chuàng)新，提出“允許失敗，不許不改”、“不求完美，但求突破”等觀念，激發(fā)教師的探索和改革熱情。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，如研究性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，實(shí)踐性學(xué)習(xí)等；提倡“三鼓勵(lì)、二允許、一經(jīng)常”，即鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)教師，允許學(xué)生出錯(cuò)，允許學(xué)生向教師提意見(jiàn)，經(jīng)常使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言。

（6）以學(xué)生發(fā)展為本，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為課改的首要目標(biāo)。提倡“個(gè)性化”教育，教師教學(xué)風(fēng)格個(gè)性化、班主任班級(jí)管理個(gè)性化、學(xué)生發(fā)展個(gè)性化。在課堂教學(xué)、課外實(shí)踐、作業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)滲透研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（7）各任課教師要精心研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把新的理念運(yùn)用于備課、上課等各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新備課，創(chuàng)新模式。非實(shí)驗(yàn)教師要“穿舊鞋，走新路”，用老教材嘗試新課改。建立年級(jí)學(xué)科備課組，認(rèn)真推選備課組長(zhǎng)，實(shí)行先周備課、領(lǐng)導(dǎo)審閱簽字制度，提倡三次備課，提高教師鉆研教材的能力。

（8）改變過(guò)去教師單干的做法，要求同學(xué)科教師間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，每上一節(jié)課前后，要互相交流，單元測(cè)試和復(fù)習(xí)等要同步進(jìn)行。認(rèn)真做好分析，找出不足，集思廣益，共同提高。

（9）強(qiáng)化教研組建設(shè)，建立年級(jí)學(xué)科教研組，制定活動(dòng)計(jì)劃，做到定目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、主持人，包科領(lǐng)導(dǎo)要深入到教研組進(jìn)行指導(dǎo)，保證教研活動(dòng)正常開(kāi)展。并要求作好活動(dòng)記錄，個(gè)人要寫(xiě)好教研活動(dòng)收獲。全體教師共同探討，共享經(jīng)驗(yàn)，共同提高，完成課改任務(wù)。

四、課改領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長(zhǎng)：黃宗明

成員：周朝陽(yáng) 廖光明 秦朝陽(yáng) 王天兵 俞懷輝 劉成

總之，課改工作是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程。在今后的課改工作中，只要全體教師積極探索、勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新，力爭(zhēng)使我校的課改工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

第三篇：課改工作總結(jié)

課改工作總結(jié)

一年來(lái)，我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)上級(jí)文件精神，以重實(shí)際，抓特色，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的理念

1、為了全面推進(jìn)課程改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。我校十分注重對(duì)教師的培訓(xùn)工作，大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn)、在這一學(xué)期里，我校的王波、劉紅香參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)活動(dòng)。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。其次，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，組織教師聽(tīng)專(zhuān)家講座，看專(zhuān)家教學(xué)實(shí)錄，并對(duì)自己的教育教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)，使我校教師認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí)。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立“以人為本，育人為本”的思想。樹(shù)立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。

3、加強(qiáng)了教育的開(kāi)放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿(mǎn)活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。

二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)

提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師集體備課與論課活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作交流等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。在校內(nèi)教研活動(dòng)中，我校朱孝斌任高段的教研組長(zhǎng)，時(shí)培艷老師任低段教研組長(zhǎng)。要求各教研組長(zhǎng)，每學(xué)期初制定好該組教研計(jì)劃，寫(xiě)好教研活動(dòng)記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一 學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。本學(xué)期，我校共舉行教研活動(dòng)10次，取得了較好的教研效果。本期上課的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢(mèng)如幻的美景之中。教學(xué)語(yǔ)言流暢，板書(shū)美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強(qiáng)。部分教師設(shè)計(jì)制作的課件很好，運(yùn)用自如。

另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專(zhuān)家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽(tīng)課間周進(jìn)行。本學(xué)期，每位教師聽(tīng)課不少于18節(jié)。讓老師切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問(wèn)題，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開(kāi)放式探究，使教師提高了反思能力，自覺(jué)調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。

三、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。

2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重實(shí)際，重實(shí)效

1、我校建立健全了教學(xué)管理制度,加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長(zhǎng)能力。

2、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線(xiàn)的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

3、積極參與一課多研活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。

4、結(jié)合我區(qū)的教學(xué)工作計(jì)劃，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開(kāi)展“走近、走進(jìn)文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。

5、注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，能積極把理論與實(shí)踐相聯(lián)系，有意識(shí)的把實(shí)踐上升為理論撰寫(xiě)成文章。

總之，新課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。

第四篇：課改工作總結(jié)

課改工作總結(jié)

老師們，在過(guò)去的一年里，我們圍繞“少教多學(xué)”六環(huán)節(jié)課堂之任務(wù)導(dǎo)學(xué)和獨(dú)立自學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行了深入的研究和實(shí)踐，收到了良好的效果。老師們參新課程的理解、對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的組織更加靈動(dòng)，對(duì)“少教多學(xué)”六環(huán)節(jié)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)更加科學(xué)，操作更加熟練，課堂活動(dòng)更加豐富。課堂學(xué)習(xí)氣氛變得更加充滿(mǎn)活力，學(xué)生學(xué)會(huì)了自學(xué)，學(xué)會(huì)了展示、學(xué)會(huì)了探究、學(xué)會(huì)了交流，變得更加大膽、自信，學(xué)習(xí)的積極性更高，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了更大的進(jìn)步。

一年來(lái)，我們教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而是更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；我們學(xué)校師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；我們老師的作用不再是去填滿(mǎn)倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)燃火炬。我們告訴學(xué)生：“課堂是你們的，課本是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更多的知識(shí)就要靠你們自己?！?這樣，在課堂上學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，不但使學(xué)生在課堂上學(xué)到了自己感興趣的知識(shí)，還使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生的終身發(fā)展提供了廣闊的空間。

在這一的年中，我們大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,讓學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程,獲得理智的情感體驗(yàn),積累知識(shí)和方法。學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性的過(guò)程。通過(guò)任導(dǎo)學(xué)，我們讓每一個(gè)學(xué)生都帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生先看、先想、先說(shuō)、先練，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中更多地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神。

我們做到了以下幾點(diǎn)：

1、把課堂真正還給了學(xué)生，教師們走下了講臺(tái)，讓學(xué)生自己來(lái)當(dāng)老師，還給學(xué)生主動(dòng)權(quán)；

2、給學(xué)生了“動(dòng)”的自由和權(quán)力，讓學(xué)生真正參與到了教學(xué)當(dāng)中，追求生動(dòng)活潑的課堂；

3、注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合作探究的能力；

4、打造快樂(lè)課堂，充分重視學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)；

5、充分重視學(xué)生自信力的形成，關(guān)注學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的充分發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)與生活；

我們的課堂改革得到了省內(nèi)外同仁的高度贊揚(yáng)，涌現(xiàn)出了如高軍、孫青雨、雷艷茹、王會(huì)曉等一批有思想、有水平、有能力的教學(xué)能手。

盡管我們?cè)谕七M(jìn)“少教多學(xué)”六環(huán)節(jié)課堂方面已經(jīng)做了不少事情，也有了一些切身體會(huì)，取得了一定的成效。但我們明白，我校的“少教多學(xué)”六環(huán)節(jié)課堂還剛剛起步，還存在許多問(wèn)題，比如“少教多學(xué)”六環(huán)節(jié)課堂還沒(méi)有完全鋪開(kāi)，各學(xué)科還沒(méi)有真正探索出一套適合自己的有效模式，還沒(méi)有建立起較為科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，還沒(méi)有將高效學(xué)習(xí)和高效管理結(jié)合起來(lái)，等等。所以說(shuō)，“少教多學(xué)”六環(huán)節(jié)課堂改革，任重道遠(yuǎn)，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。我們相信，只要矢志不移的推行“少教多學(xué)”六環(huán)節(jié)課堂，我們學(xué)校一定會(huì)在課改方面取得更加輝煌的成果。

第五篇：課改工作總結(jié)（精選）

福州三十四中課改工作總結(jié)

本學(xué)期，我校的課程改革實(shí)驗(yàn)按計(jì)劃順利實(shí)施，我們不僅組織了多次課題組織活動(dòng)，多次請(qǐng)省課題組的專(zhuān)家王永等到校聽(tīng)課，為我們答疑解惑，在11月份時(shí)開(kāi)展了1次學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。課改組的老師們共開(kāi)了23節(jié)公開(kāi)課。通過(guò)學(xué)習(xí)、開(kāi)課、交流研討等多種形式，我們更深入領(lǐng)會(huì)課改精神，進(jìn)一步理解新的學(xué)習(xí)方式的主要特征——主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流合作。下面我分三方面總結(jié)我校課改組的工作情況。

一、教師在教學(xué)中的實(shí)踐 我校的課題：新課程與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我們的老師都能在學(xué)校的大課題下定出自己的子課題。有的老師對(duì)“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”方式繼續(xù)深入研究，并運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，有的教師以此為基礎(chǔ)，集思廣益，博取眾家之長(zhǎng)運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中。各個(gè)學(xué)科各有所長(zhǎng)，各有側(cè)重。初一：數(shù)學(xué)科在上半學(xué)期重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)。學(xué)會(huì)看書(shū)，學(xué)會(huì)自學(xué)，后半學(xué)期仍然堅(jiān)持不懈指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)，并同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練。語(yǔ)文學(xué)科把大語(yǔ)文觀念灌輸給學(xué)生，在培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣方面不斷努力；英語(yǔ)學(xué)科重視學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的能力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用；歷史、生物學(xué)科在教學(xué)中不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生親近感。政治學(xué)科采用多種活動(dòng)形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初二兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班老師仍然堅(jiān)定不移地走教改的路；數(shù)學(xué)科永青老師課堂的變式訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生求知欲；英語(yǔ)科麗仙老師已經(jīng)使學(xué)生養(yǎng)成先學(xué)先聽(tīng)習(xí)慣，課堂上基本不教英語(yǔ)單詞，課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富了；語(yǔ)文科秀蘭老師對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為我們所借鑒。在課堂教學(xué)中每位老師的風(fēng)格是不同的，但有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是小組的合作學(xué)習(xí)方式已普遍成為課堂教學(xué)的常規(guī)。本學(xué)期參與實(shí)驗(yàn)的各學(xué)科的老師在小組建立后都有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的合作態(tài)度，對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)。課堂教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生討論教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵之處。合作方式豐富多彩，有辨析概念性問(wèn)題的合作討論，選擇解題策略的合作討論，質(zhì)疑、釋疑、討論性的合作討論，完成競(jìng)爭(zhēng)性作業(yè)的合作，學(xué)生學(xué)后互評(píng)互檢、互考的合作，老師不斷地創(chuàng)設(shè)討論的情景，鼓勵(lì)學(xué)生在小組活動(dòng)中提出問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，而且為了使小組保持合作的熱情，大多數(shù)學(xué)科引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，加分鼓勵(lì)等過(guò)程性評(píng)價(jià)。

二、實(shí)驗(yàn)中的收獲。

把對(duì)新課程的理解滲透到具體的學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，我們必定會(huì)遇到困難，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生疑惑。兩周一次的課改活動(dòng)提供了老師交流的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，我們收獲了些經(jīng)驗(yàn)：

1、一堂課是否生動(dòng)豐富、多彩與教師情感的投入成正比。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)今天自己的狀態(tài)不佳，學(xué)生反映也平淡；今天自己情緒特好，學(xué)生也會(huì)不由自主地受到感染。表情單

一、舉止刻板、神態(tài)僵硬、語(yǔ)言平談是教師情感的大忌。而表情豐富、舉止活絡(luò)，富于舞臺(tái)感的教師，卻有著一種人見(jiàn)人愛(ài)的特殊魅力。這種魅力往往會(huì)激起學(xué)生的親近感、愛(ài)慕感，進(jìn)而使他們產(chǎn)生一種了解、探知、投入教師情感世界的愿望。既然新課程理念已深入我們心中，我們不僅內(nèi)熱更要外熱，修飾自己的課堂語(yǔ)言，強(qiáng)化自己的課堂情感，培養(yǎng)自己的舞臺(tái)感。

2、在教改中，我們摒棄了以往束縛學(xué)生手腳的種種清規(guī)戒律，激勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，允許同學(xué)之間交流，欣賞大膽的猜測(cè)、異想天開(kāi)，寬容學(xué)生幼稚、粗糙，甚至錯(cuò)誤的想法等。以此吸引學(xué)生參與，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。但課堂45分鐘不能完成預(yù)定的知識(shí)目標(biāo)，或是問(wèn)題放到小組討論了收不回來(lái)、停不下來(lái)，學(xué)生處于極度興奮的爭(zhēng)吵狀態(tài)不知為何目的爭(zhēng)吵，課堂氣氛難以控制；有的時(shí)間不夠！容量不夠！通過(guò)交流討論，我們總結(jié)了兩種方法。其一集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)互補(bǔ)，相得益彰。作為起始環(huán)節(jié)的教師精講是后繼小組合作活動(dòng)、自由探究的基礎(chǔ)。教師的精講，不僅給學(xué)生提供了活動(dòng)的知識(shí)前景，同時(shí)還使學(xué)生明確了活動(dòng)的目的、要求和需要解決的重點(diǎn)。其二設(shè)計(jì)導(dǎo)讀提綱，解決開(kāi)放的課堂與知識(shí)目標(biāo)之間的矛盾。

3、小組活動(dòng)引入課堂后，對(duì)課堂教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育具有獨(dú)到的作用。它的利自不用說(shuō)，但也出現(xiàn)了有的成員不參與小組活動(dòng)，小組成為他們逃避學(xué)習(xí)責(zé)任的“避風(fēng)港”。我們通過(guò)學(xué)習(xí)研討，明白了在群體活動(dòng)中，如果成員沒(méi)有明確的責(zé)任，就容易出現(xiàn)成員不參與群體活動(dòng)。逃避工作的“責(zé)任擴(kuò)散”的現(xiàn)象。因此，小組內(nèi)每位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的角色，他們分別是：主持人、記錄員、報(bào)告員和檢查員。每一角色在組內(nèi)活動(dòng)時(shí)有著不同的職責(zé)。有的老師采用了這種方式，減少了“南郭先生”。

象這樣的例子還很多，在交流討論時(shí)，每位老師暢所欲言，說(shuō)困難，談疑惑、積經(jīng)驗(yàn)、寫(xiě)反思。我們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)、探索、攜手共進(jìn)。

三、努力方向。

1、新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者，課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，是社區(qū)型的開(kāi)放的教師。在實(shí)踐的過(guò)程中，我們也時(shí)時(shí)感受到自身的挑戰(zhàn)。因此要不斷學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己工作，乃至生命中不可缺少的部分，努力提高自身素質(zhì)，才能承擔(dān)在新課改中的任務(wù)。

2、本學(xué)期我們的老師在建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系方面作了一定的探索，重視了評(píng)價(jià)體系的激勵(lì)作用，但還非常零散、微觀。下學(xué)期應(yīng)投入更多精力在實(shí)踐中學(xué)習(xí)研究。

3、小組合作學(xué)習(xí)方式讓我們嘗到甜頭，但我們也擔(dān)心這種學(xué)習(xí)方式讓部分學(xué)生的思維產(chǎn)生依賴(lài)的情緒，從而走向另一極端。我們應(yīng)該如何把握群體學(xué)習(xí)方式和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合度；如何更有效地提高學(xué)習(xí)方式策略的多樣性、針對(duì)性、有趣性？這些也是我們下學(xué)期實(shí)踐的重點(diǎn)。

執(zhí)筆者：黃碧英