第一篇：大田五中“十字”教學(xué)法起步階段工作總結(jié)

構(gòu)建“十字”教學(xué)模式 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

---大田五中關(guān)于三明市中小學(xué)教育教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目

“有效課堂模式構(gòu)建”階段性工作總結(jié)

根據(jù)明教中[2011]111號(hào)《三明市教育局關(guān)于印發(fā)<三明市提升初中教育水平三年行動(dòng)計(jì)劃>的通知》和明教研[2011]81號(hào)《關(guān)于“三明市中小學(xué)教育教學(xué)改革試點(diǎn)”項(xiàng)目的實(shí)施方案》等文件精神，我校經(jīng)過多方醞釀確定了“有效課堂模式構(gòu)建”教學(xué)改革項(xiàng)目，集中初中部?jī)?yōu)秀教師的集體知慧和常態(tài)課教學(xué)方法，提煉出“十字教學(xué)法”教學(xué)改革模式，即課堂教學(xué)的“預(yù)習(xí)〃嘗試〃探究〃應(yīng)用〃歸悟”十字教學(xué)法模式，并于2011年11月28日舉行啟動(dòng)儀式?，F(xiàn)將第一階段試驗(yàn)工作總結(jié)如下。

一、圍繞“有效”，注重模式實(shí)施的可行性。

我校構(gòu)建“十字”教學(xué)法模式主要立足于兩個(gè)方面：一是課堂效率問題。目前，一些教師的課堂教學(xué)“老師講，學(xué)生聽，滿堂灌”現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，學(xué)生在一種沉悶的課堂氣氛中被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)逐步養(yǎng)成“等、靠、要”（等待老師講解、依靠老師思考分析、要老師給答案）的不良習(xí)慣，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，部分學(xué)生厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，喪失了學(xué)習(xí)信心。因此，開展課堂教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。我們需要改變課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。構(gòu)建的教學(xué)模式必須能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，提高學(xué)習(xí)效率。二是改革的可行性問題。教學(xué)改革必須符合試點(diǎn)校的實(shí)際才會(huì)有生命力，為此，我校充分考慮教學(xué)模式的“貼近本校，貼近老師，貼近學(xué)生”的“三貼近”原則，“從師生中來，再到師生中去”，讓教師感到這種教學(xué)方法與自己平時(shí)的教學(xué)方法似成相識(shí)，但又高于自己的教學(xué)方法；讓學(xué)生感到這種教法自己參與容易，沒有負(fù)擔(dān)且又有效果?；谝陨蟽煞矫娴目紤]，我校從部分優(yōu)秀教師的常態(tài)教學(xué)模式中提煉出“十字教學(xué)法”模式。

二、搭建框架，賦予模式更多的靈活性。

“十字教學(xué)法”是指教師課堂教學(xué)按照“預(yù)習(xí)〃嘗試〃探究〃應(yīng)用〃歸悟”五個(gè)環(huán)節(jié)十個(gè)字進(jìn)行。

預(yù)習(xí)，是指學(xué)生在教師講新課前按老師的要求進(jìn)行先學(xué)。

嘗試，就是在老師講新課前先讓學(xué)生回答與新課相關(guān)的問題或完成與新課內(nèi)容有關(guān)的練習(xí)。

探究，對(duì)預(yù)習(xí)或嘗試環(huán)節(jié)存在的問題一時(shí)難以解決的，則要通過學(xué)生看書，思考或參與小組討論進(jìn)行探究。

應(yīng)用，即對(duì)所學(xué)新知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。

歸悟，利用一節(jié)課的最后幾分鐘對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行歸納領(lǐng)悟。

這五個(gè)環(huán)節(jié)我們只給一個(gè)框架，每個(gè)環(huán)節(jié)如何操作，不同學(xué)科，不同教師可以采用不同的方式。如預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)可以提前一天布置讓學(xué)生在課外預(yù)習(xí)，也可以是上課后的前10分鐘讓學(xué)生預(yù)習(xí)。又如，探究環(huán)節(jié)，不一定都要進(jìn)行小組討論才算探究，可以是學(xué)生閱讀課文、分析思考或者是課外上網(wǎng)找資料的個(gè)體探究，還可以是老師的啟發(fā)式教學(xué)，師生互動(dòng)的探究。

三、分步實(shí)施，確保模式落實(shí)的有效性。

為了確保試點(diǎn)項(xiàng)目落實(shí)的有效性，我校將試點(diǎn)項(xiàng)目的實(shí)施分兩個(gè)階段進(jìn)行：研究試點(diǎn)階段和成果總結(jié)推廣階段。

第一階段：2011年12月――2013年12月為研究試點(diǎn)階段。第一階段的實(shí)施目標(biāo)：

推進(jìn)“預(yù)習(xí)〃嘗試〃探究〃應(yīng)用〃歸悟”十字教學(xué)法課堂教學(xué)，基本達(dá)到對(duì)該課堂教學(xué)模式熟練駕馭，提高課堂教學(xué)效益。

第一階段的具體措施：

⑴ 確定初中部數(shù)學(xué)教師6人、語文教師5人先行先試，待取得一定經(jīng)驗(yàn)后逐步增加試驗(yàn)的學(xué)科和教師。

⑵ 試驗(yàn)教師編寫的教案按“預(yù)習(xí)〃嘗試〃探究〃應(yīng)用〃歸悟”十字教學(xué)法的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，格式一般包括以下步驟：三維目標(biāo)、重難點(diǎn)、嘗試、探究、應(yīng)用、歸悟、預(yù)習(xí)作業(yè)或本節(jié)的課外作業(yè)。

⑶ 試驗(yàn)教師加強(qiáng)對(duì)“預(yù)習(xí)〃嘗試〃探究〃應(yīng)用〃歸悟”十字教學(xué)法各個(gè)環(huán)節(jié)的研究、總結(jié)，做到“工作課題化，課題工作化”。平時(shí)在踐行“預(yù)習(xí)〃嘗試〃探究〃應(yīng)用〃歸悟”十字教學(xué)法過程中，可對(duì)以下子課題進(jìn)行研究。

①布置預(yù)習(xí)作業(yè)有哪些技巧和方法？ ②如何指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作？ ③設(shè)置嘗試練習(xí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？

④嘗試訓(xùn)練有哪些方法？怎樣嘗試有利后續(xù)的探究和應(yīng)用環(huán)節(jié)的實(shí)施？ ⑤怎樣進(jìn)行課內(nèi)有效探究活動(dòng)？ ⑥探究環(huán)節(jié)如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用？ ⑦怎樣設(shè)置當(dāng)堂訓(xùn)練的練習(xí)？ ⑧應(yīng)用環(huán)節(jié)有哪些有效的形式？

⑨如何設(shè)計(jì)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)才有利最后環(huán)節(jié)歸悟的實(shí)施？ ⑩歸悟環(huán)節(jié)有哪些有效形式？一般安排多少時(shí)間為宜？

⑷ 定期開展試驗(yàn)教研活動(dòng)。試驗(yàn)教師除了自主試驗(yàn)與研究外，項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人還要定期組織試驗(yàn)教師開展各種形式的教研活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容為“預(yù)習(xí)〃嘗試〃探究〃應(yīng)用〃歸悟”十字教學(xué)法研究，活動(dòng)形式可以是聽課評(píng)課、集體備課、片斷教學(xué)、說課，也可以是專題討論或?qū)ｎ}講座，還可以是階段性試驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)交流。項(xiàng)目組每學(xué)期召開一次試驗(yàn)總結(jié)匯報(bào)會(huì)，首先是試驗(yàn)教師代表上匯報(bào)課;其次是試驗(yàn)教師代表匯報(bào)階段試驗(yàn)情況，介紹成功經(jīng)驗(yàn)，提出存在的問題與困難，同時(shí)對(duì)所聽的匯報(bào)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng);第三是布置下階段試驗(yàn)任務(wù)。

⑸ 外出學(xué)習(xí)或交流。優(yōu)先安排試驗(yàn)教師參加省市縣關(guān)于有效課堂的培訓(xùn)，或者由項(xiàng)目組組織試驗(yàn)教師到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)、交流。

第二階段：2014年01月至2015年12月為成果總結(jié)推廣階段 第二階段的實(shí)施目標(biāo)：

“預(yù)習(xí)〃嘗試〃探究〃應(yīng)用〃歸悟”十字教學(xué)法模式已基本成熟，有一套相對(duì)實(shí)用的理論和經(jīng)驗(yàn)，促成一批業(yè)務(wù)過硬的教學(xué)骨干。第二階段的具體措施：

⑴ 編印《大田五中“十字”教學(xué)法改革成果匯編》一書。⑵ 編印《大田五中“十字”教學(xué)法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)選編》一書。

⑶ 錄制“預(yù)習(xí)〃嘗試〃探究〃應(yīng)用〃歸悟”十字教學(xué)法優(yōu)質(zhì)課視頻若干個(gè)。

⑷ 在CN刊物發(fā)表或在省市評(píng)獎(jiǎng)、匯編中有“預(yù)習(xí)〃嘗試〃探究〃應(yīng)用〃歸悟”十字教學(xué)法研究成果論文若干篇。

⑸ 在初中部推廣使用“預(yù)習(xí)〃嘗試〃探究〃應(yīng)用〃歸悟”十字教學(xué)法。

四、抓好起步，保證模式啟動(dòng)的有序性。

2011年12月至2012年3月是我?！笆纸虒W(xué)法”模式投入試行的起步階段。前期，我們安排了6周時(shí)間對(duì)試驗(yàn)教師進(jìn)行訓(xùn)練，這是整個(gè)改革試點(diǎn)項(xiàng)目的關(guān)鍵時(shí)期?！扒Ю镏惺加谧阆隆薄叭f事開頭難”，頭沒開好，以后的實(shí)施步驟就難以落實(shí)。為了使模式啟動(dòng)階段有序進(jìn)行，我校對(duì)11名試驗(yàn)教師每一周的工作作了具體的布置。

第１周，對(duì)11名試驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求他們熟悉掌握“十字教學(xué)法”的具體內(nèi)容和要求，理解其精神實(shí)質(zhì)，比照平時(shí)自己的課堂教學(xué)風(fēng)格與方法，尋找共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，為試驗(yàn)改革做好思想和行動(dòng)的準(zhǔn)備。

第２周，向?qū)W生宣傳“十字”教學(xué)法及其意義，說明在試驗(yàn)中學(xué)生應(yīng)做好的有關(guān)事項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生參與改革的興趣，按“十字”教學(xué)法模式的五個(gè)環(huán)節(jié)試行。

第3周，尋找試驗(yàn)過程中存在的問題與困惑，主動(dòng)與同伴或項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組成員交流，尋求解決問題的辦法。

第4周，試驗(yàn)教師互相聽課評(píng)課研究試驗(yàn)方法。語文由肖冬妹、數(shù)學(xué)由蘇啟仙負(fù)責(zé)安排授課、聽課時(shí)間，要求同學(xué)科每人至少互聽一次課，評(píng)課研究時(shí)要做好記錄。

第5周，開展試驗(yàn)專題研討活動(dòng)，總結(jié)分析6周試驗(yàn)的得與失。

第6周，收集相關(guān)試驗(yàn)材料。要求每個(gè)試驗(yàn)教師上交一個(gè)月來的試驗(yàn)教學(xué)教案，5次試驗(yàn)教學(xué)聽課記錄表，１次試驗(yàn)公開課教案，１篇試驗(yàn)心得；語文、數(shù)學(xué)試驗(yàn)小組各交3次試驗(yàn)研究活動(dòng)記錄表。

我校的試點(diǎn)項(xiàng)目由教研室負(fù)責(zé)組織實(shí)施。這6周里教研室共召開２次試驗(yàn)教師碰頭會(huì)，抽查兩節(jié)試驗(yàn)教師公開課，參與１次數(shù)學(xué)試驗(yàn)小組研討活動(dòng)，檢查試驗(yàn)教師教案１次，檢查試驗(yàn)教師聽課記錄１次，個(gè)別了解試驗(yàn)教師試驗(yàn)情況５人次，收集教師試驗(yàn)心得體會(huì)10篇。

由于起步階段工作安排具體，檢查及時(shí)到位，加上試驗(yàn)教師工作的自覺主動(dòng)，保證了啟動(dòng)階段試驗(yàn)的有序進(jìn)行。

五、保障措施，有利模式運(yùn)行的持久性。

為了讓教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目能持久有序地進(jìn)行，我校成立了試點(diǎn)項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由章德泉校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)的林建成副校長(zhǎng)任常務(wù)副組長(zhǎng)，教研室正副主任、教務(wù)主任、語文數(shù)學(xué)科教研組長(zhǎng)和初中部各年段長(zhǎng)為成員。學(xué)校教研室為試點(diǎn)項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)試點(diǎn)工作的落實(shí)與管理，整個(gè)工作由市掛點(diǎn)專家王畢珍老師具體指導(dǎo)。11名試驗(yàn)教師的日常試驗(yàn)工作由教研室布置、落實(shí)和監(jiān)督。

同時(shí)，我校還制定了四條措施以提高試驗(yàn)教師的試驗(yàn)水平和調(diào)動(dòng)試驗(yàn)教師工作的積極性。

一是通過校本培訓(xùn)讓試驗(yàn)教師逐步掌握“預(yù)習(xí)〃嘗試〃探究〃應(yīng)用〃歸悟”十字教學(xué)法，同時(shí)采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式對(duì)試驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高試驗(yàn)教師的試驗(yàn)水平和科研水平。

二是注重過程管理，細(xì)節(jié)管理和效益管理，向管理要質(zhì)量，確保工作落到實(shí)處。

三是圍繞試點(diǎn)項(xiàng)目針對(duì)性地開展主題教研活動(dòng)，保證教研活動(dòng)的效果。四是學(xué)校為試點(diǎn)項(xiàng)目提供專項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)，每月發(fā)給試驗(yàn)教師每人報(bào)刊資料費(fèi)50元。

我校試點(diǎn)項(xiàng)目雖然已順利完成了起步階段的各項(xiàng)工作任務(wù)，但教師的教學(xué)觀念和教學(xué)習(xí)慣要得到較大的改變還需要一個(gè)過程?！笆纸虒W(xué)法”的五個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)如何做才更顯高效，還有待試驗(yàn)教師不斷探索與總結(jié)，現(xiàn)在我們還沒有看到改革的成效，也沒有任何可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，但我們將腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印按照我?！对圏c(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施方案》逐步落實(shí)，我們有決心也有信心實(shí)現(xiàn)我們既定的改革試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

福建省大田縣第五中學(xué) 二〇一二年四月一日

（執(zhí)筆：黃清鈿）

第二篇：大田五中家庭教育工作總結(jié)

大田五中家庭教育工作“六個(gè)一”

在座的各位領(lǐng)導(dǎo)，大家好！

在縣教育局的大力推動(dòng)下，我校領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視家庭教育工作的開展和落實(shí)，積極發(fā)揮幾位參加過中華家庭教育培訓(xùn)老師的作用，扎實(shí)開展了一些工作，并取得了一定成效，總結(jié)起來有以下六個(gè)一：

一是“一本書”，即《不輸在家庭教育上》這本書。在開學(xué)初，為每個(gè)班主任發(fā)放一本全國家長(zhǎng)學(xué)校統(tǒng)一教材--《不輸在家庭教育上》。班主任是學(xué)校德育工作的中堅(jiān)力量，要改變家長(zhǎng)家庭教育的觀念，首先要改變老師的觀念，尤其是班主任的觀念。再利用班主任與家長(zhǎng)密切溝通的渠道，將家庭教育工作由點(diǎn)到面輻射出去。通過學(xué)習(xí)，也提高了班主任家訪工作的針對(duì)性和有效性。同時(shí)，我們也將這本書向家長(zhǎng)推薦。

二是“一堂講座”，即每個(gè)年段召開喚醒家長(zhǎng)重視家庭教育意識(shí)的講座。由于長(zhǎng)期固有的傳統(tǒng)觀念和對(duì)家庭教育的不重視，要改變家長(zhǎng)家庭教育觀念并不是一蹴而就的事情。所以我們從喚醒家長(zhǎng)重視家庭教育意識(shí)著手，通過期初召開年段會(huì)，讓參加過家庭教育培訓(xùn)的老師分別給各年段的家長(zhǎng)開講座，如高三李序達(dá)老師做的《怎樣做一個(gè)合格的高三學(xué)生家長(zhǎng)》講座、陳開欖老師為七年級(jí)做的《提升家庭教育素養(yǎng)，為孩子健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航》講座、八年級(jí)施生強(qiáng)老師做的《良好家庭教育開啟美好未來》等講座，可以說，有效地喚醒了家長(zhǎng)重視家庭教育的意識(shí)。許多家長(zhǎng)在聽完講座后，紛紛向班主任反饋，自己在教育管理孩子方面確實(shí)要多學(xué)習(xí)，要改變?cè)械淖龇ā?/p>

三是“一份建議書”，即指導(dǎo)家長(zhǎng)如何提升家庭教育素養(yǎng)途徑的建議書。提升家庭教育素養(yǎng)，關(guān)鍵不在老師，而在家長(zhǎng)，因?yàn)槔蠋煵⒉荒軌虼婕议L(zhǎng)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，而許多家長(zhǎng)反映不知道要怎么學(xué)？所以我們?yōu)槊课患议L(zhǎng)印發(fā)了一份《學(xué)習(xí)家庭教育的途徑》建議書，詳細(xì)告知了家長(zhǎng)可以通過哪些途徑學(xué)習(xí)家庭教育，以提高家庭教育素養(yǎng)。

四是“一個(gè)QQ群”。為方便家長(zhǎng)交流，以及為家長(zhǎng)答疑解惑，陳開欖老師組建了大田五中家長(zhǎng)QQ群，目前有200多位家長(zhǎng)加入，陳開欖老師還每天在群里分享一些有關(guān)家庭教育藝術(shù)、家庭教育知識(shí)等內(nèi)容，家長(zhǎng)反響很好。許多老師也加入到群里，方便了家校溝通和交流。

五是“一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”，即在校園網(wǎng)開設(shè)“家教中心”欄目。為讓家長(zhǎng)們能更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，密切家校聯(lián)系，我們?cè)谛@網(wǎng)主頁上專門開設(shè)了“家教中心”欄目，該欄目有“父母課堂”、“家校結(jié)合”和“青春期”三個(gè)子欄目。我們將一些典型的家教案例發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，從目前情況看，雖然改版不到一個(gè)月，但該欄目的點(diǎn)擊量不少。

六是“一支隊(duì)伍”，即建立一支專業(yè)的家庭教育隊(duì)伍。家庭教育是一門科學(xué)，是一門學(xué)問，需要一支專業(yè)的隊(duì)伍不斷地學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐。目前我校的家庭教育工作，主要由團(tuán)委負(fù)責(zé)。在校團(tuán)委書記李序達(dá)的帶領(lǐng)下，我校家庭教育事業(yè)正不斷深入和拓展。

以上是我校半年來家庭教育工作開展情況小結(jié)，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指導(dǎo)，今后我們將繼續(xù)努力將家庭教育事業(yè)開展的更扎實(shí)，內(nèi)容更豐富，形式更多樣，隊(duì)伍更強(qiáng)大，受益面更廣。謝謝大家！

第三篇：淺談五步十字教學(xué)法心得體會(huì)

淺談“五步十字法”教學(xué)法心得體會(huì)

李家營(yíng)小學(xué) 張陽

我校課堂教學(xué)“五步十字三原則”（簡(jiǎn)稱五步十字法），簡(jiǎn)單概括為：課堂教學(xué)進(jìn)行的五個(gè)步驟，簡(jiǎn)單易行的流程——“十字法”，以及課堂授課遵循的三個(gè)原則。

㈠課堂教學(xué)必須進(jìn)行的“五步”：

1、目標(biāo)展示

教師出示目標(biāo)（要求），問題簡(jiǎn)潔明了化，一切環(huán)節(jié)要為目標(biāo)服務(wù)。（師生共同明確目標(biāo)，教師“導(dǎo)”的目標(biāo)，學(xué)生帶著問題去思考的目標(biāo)）

2、自主學(xué)習(xí)

?展示自學(xué)要求。

?自學(xué)嘗試。（借助舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)，通過自學(xué)，明確哪些是自己學(xué)不會(huì)的，解決自己能學(xué)會(huì)的。）

3、合作探究

?多種形式合作學(xué)習(xí)，或者同桌，或者小組，通過合作、互相交流，進(jìn)一步明確知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)、明辨學(xué)習(xí)知識(shí)過程的對(duì)與錯(cuò)；

?在合作、互相交流的基礎(chǔ)上，采用個(gè)人、組際之間的展示合作交流成果。（學(xué)生成果共享，教師摸清學(xué)生自學(xué)情況鍛煉學(xué)生的表達(dá)能。）

4、精講點(diǎn)撥

意見分歧的和不會(huì)的問題，學(xué)生討論或教師點(diǎn)撥是一個(gè)釋疑的過程。

5、有效訓(xùn)練

針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，當(dāng)堂有效訓(xùn)練鞏固，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

㈡課堂教學(xué)進(jìn)行的五步，概括為十個(gè)字，也叫“十字法”：

問題，自學(xué)，交流，釋疑，訓(xùn)練

㈢遵循的三個(gè)原則：

1、一切從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)課型的原則

2、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)的原則。

3、注重分層施教的原則。

從學(xué)習(xí)中我得到了一些心得，下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，來談幾點(diǎn)體會(huì)。

第一 質(zhì)疑引導(dǎo)，明確目標(biāo)

創(chuàng)新的第一個(gè)要求就是：善于提出別人沒有想到的問題，課堂教學(xué)中就是要注重問題的教學(xué)，以問促思，以問促變，以問促創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教師要對(duì)學(xué)生提出的疑點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥、指引，最終讓學(xué)生自主探究、總結(jié)，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣和創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想，大膽地懷疑，提出自己的問題，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問題給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)不善于提出問題的同學(xué)不能嘲笑譏諷，而應(yīng)耐心引導(dǎo)；對(duì)于提出好問題的同學(xué)，應(yīng)鼓勵(lì)其進(jìn)一步探索，大膽創(chuàng)新，在質(zhì)疑過程中創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的氛圍就會(huì)逐漸形成。具體做法又分三步。第一步預(yù)習(xí)找“疑”；第二步有意設(shè)“疑”；第三步相互質(zhì)“疑”。只要老師對(duì)學(xué)生提出的疑

點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥、指引，最終讓學(xué)生自主探究、總結(jié)，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，就一定能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。第二 自主探究，經(jīng)歷感知

學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性是創(chuàng)新的源泉。這種能動(dòng)性表現(xiàn)為旺盛的求知欲和積極的探究性學(xué)習(xí)行為。新課程標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新教育理論都倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)離不開探究行為，探究行為的產(chǎn)生則源于問題，因此要多改編一些開放性、存在性、探索性問題，供學(xué)生思考和探索，作為教師要給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，努力做到激活學(xué)生思維、培養(yǎng)求異、創(chuàng)新能力。第三 合作交流，觀點(diǎn)整合

學(xué)生通過自主探究，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的過程和結(jié)果有了初步的體會(huì)、感知，解決了一些學(xué)習(xí)上的問題。同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生自己無法解決的新問題，這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入合作交流環(huán)節(jié)，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。創(chuàng)新課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體性，要以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這必須做到學(xué)習(xí)方式的改變。通過合作交流，學(xué)生把自己的想法、觀點(diǎn)和研究成果展示給合作伙伴，把自己解決不了的問題拿出來讓大家一起來解決，以體現(xiàn)了集體的智慧，同時(shí)，思維的交流也體現(xiàn)了資源共享。在平等、融洽的合作交流中，學(xué)生沒有壓力，思維流暢，人人暢談自己的學(xué)習(xí)情況，人人在別人的觀點(diǎn)、想法中尋找啟迪、豐富自己；然后對(duì)大家的想法、觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改、整合，形成一個(gè)正確的、富有創(chuàng)新的答案，這就是學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的整合。這一過程也體現(xiàn)了個(gè)性化的理解和個(gè)性張揚(yáng)。第四 體驗(yàn)感悟，延伸發(fā)展 體驗(yàn)與體會(huì)不同，感悟與感知不同，從思維品質(zhì)講，體驗(yàn)感悟比體會(huì)感知更深刻，是在親自經(jīng)歷的基礎(chǔ)上對(duì)事物產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。“悟”完全有一種驀然回首、豁然開朗的感受，個(gè)體表現(xiàn)為舉一反

三、觸類旁通，課內(nèi)向課外延伸，課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)整合、互補(bǔ)，學(xué)在課堂，用在課外，相輔相承，最終促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，提升各方面的能力。實(shí)踐證明通過探究性、合作學(xué)習(xí)，改變了學(xué)生單純地接受知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道以獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。總之，“五步十字教學(xué)法”是在課程改革基礎(chǔ)上提出的符合我們教育教學(xué)實(shí)情的一種教學(xué)模式，帶有鮮明的“本土”特色和深深的個(gè)性烙印。我感覺它的最可貴之處在于讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，而不是被動(dòng)思考問題；讓學(xué)生主動(dòng)提出問題，而不是被動(dòng)解決問題；讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”而不是單純的“學(xué)會(huì)”，從學(xué)生中來到學(xué)生中去，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式由單一接受到發(fā)展創(chuàng)新的根本轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了教師由知識(shí)的傳承者到創(chuàng)新人才的催生者的角色換位。這就是我們必須理解的“四步探究教學(xué)法”的科學(xué)實(shí)質(zhì)和深刻內(nèi)涵，也只有理解了這個(gè)內(nèi)涵，我們?cè)诰唧w運(yùn)用過程中才能做到融會(huì)貫通，才能力戒形似而神異，才能達(dá)到心中有模而實(shí)際無模的境界。

第四篇：[中學(xué)教育]古詩文十字教學(xué)法

古詩文十字教學(xué)法

有人曾總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歸納出“古詩文十字教學(xué)法”?，F(xiàn)提供給老師們靈活運(yùn)用。

1.“擴(kuò)”：把古人高度濃縮的詩句加以擴(kuò)展，使詩意通俗化、具體化。換言之，即古詩散文化。同樣，可把古文句翻譯成現(xiàn)代漢語。

2.“解”：古今有差異的詞語和古今不同的語法現(xiàn)象，要解釋，要比較。如：《木蘭詩》中的“市”（買）、“但”（只，僅僅）、“轉(zhuǎn)”（勛級(jí)升一級(jí)叫一轉(zhuǎn)）、“走”（跑），等等。古今不同的語法現(xiàn)象，如“足蒸暑土氣，背灼炎天光”，是沒有表被動(dòng)詞的被動(dòng)句，“蒸”是“受……熏蒸”的意思，“灼”是“受……烘烤”的意思，這與現(xiàn)代漢語的區(qū)別是比較明顯的。

3.“補(bǔ)”：省略的成分要補(bǔ)上。如“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”，“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，都省略了主語“我”（作者），教學(xué)時(shí)要啟發(fā)學(xué)生明確。

4.“調(diào)”：語序倒置的，要按現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范加以調(diào)整。如“小麥覆隴黃”，即覆隴小麥黃；“八百里分麾下炙”的倒裝。

5.“考”：有時(shí)對(duì)古詩文中引用的典故要加以考證，弄清它們的確切含義。如“八百里分麾下炙”中“八百里”是指牛，典出《世說新語》。李商隱《錦瑟》詩開頭有“錦瑟無端五十弦”的句子，其中“錦瑟”是古代的一種樂器，原有五十根弦，傳說因?yàn)樘┑郏刺┗?，傳說中的三皇之一，另有天皇、地皇）受不了它發(fā)出的悲哀之音，才下令改為二十五弦（也有十七弦的），事見《漢書?? 郊祀志》。

6.“品”：詩文佳句要認(rèn)真品味，幫助學(xué)生深入理解。如“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雌雄？”（《木蘭詩》）“念此私自愧，盡日不能忘?！保ò拙右住队^刈麥》）“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生!”（新棄疾《破陣子》）“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)?！保ò拙右住杜眯小罚?/p>

7.“講”：適當(dāng)講述作者生平和創(chuàng)作的時(shí)代背景，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩文的思想內(nèi)容。教學(xué)《木蘭詩》時(shí)要講一講當(dāng)時(shí)的征兵制度；教學(xué)《離騷》、《琵琶行》、《觀刈麥》、《破陣子》、《逍遙游》等，需要幫助學(xué)生在了解作者寫作時(shí)的境遇的基礎(chǔ)上，體悟作者在詩文中所表達(dá)的思想感情。

8.“讀”：指導(dǎo)朗讀。幫助學(xué)生確定詩文的感情基調(diào)，分辨重音，掌握節(jié)奏和速度?！赌咎m詩 》的感情基調(diào)是剛?cè)嵯酀?jì)，《觀刈麥》的感情基調(diào)是悲憐自責(zé)，《破陣子》的感情基調(diào)是悲壯激憤。又如重音和節(jié)奏：“田家/少/閑月，五月/人/倍忙。夜來/南風(fēng)/起，小麥/覆隴/黃?！?/p>

9.“啟”：?jiǎn)l(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩的意境。

10.“畫”：根據(jù)詩情，描繪圖畫，再現(xiàn)詩的意境。引導(dǎo)學(xué)生賞析課本上配套的插圖，并鼓勵(lì)學(xué)生另行設(shè)計(jì)并畫出插圖，再說說為什么這樣畫，加深對(duì)詩歌意境的體會(huì)。

第五篇：烤煙大田試驗(yàn)階段性總結(jié)

烤煙大田試驗(yàn)階段總結(jié)

截至8月中旬為止，煙葉采烤部位已到達(dá)下二棚葉，在過去的時(shí)間里，按照優(yōu)質(zhì)烤煙生產(chǎn)要求，認(rèn)真做好田間管理。前期的抗旱保苗促移栽工作順利完成，中期認(rèn)真防治病蟲害，加強(qiáng)肥水調(diào)控，確保煙葉正常有效生長(zhǎng)，后期按照煙葉成熟標(biāo)準(zhǔn)采收。通過種種措施，切實(shí)確保了該實(shí)驗(yàn)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成煙葉育苗、移栽任務(wù)、田間管理、成熟采收等關(guān)鍵工作任務(wù)?，F(xiàn)將試驗(yàn)地烤煙生產(chǎn)工作總結(jié)如下:

一、試驗(yàn)地整體情況

試驗(yàn)地選址于云縣愛華鎮(zhèn)新城壩鹽井哨，海拔為1140米，經(jīng)度為100.1度，維度為24.5度，地塊最大程度代表該地區(qū)的土壤情況。實(shí)驗(yàn)占地5.2畝，前作為小麥，肥力均勻，排灌方便。

二、育苗移栽

1、整地要求

4月27日劃線，采取統(tǒng)一劃線；4月28、29日起壟，壟高標(biāo)準(zhǔn)為至少35公分；4月30日拉線打塘。

2、移栽標(biāo)準(zhǔn)

移栽時(shí)全部采用統(tǒng)一放線明水深栽，移栽標(biāo)準(zhǔn)為行距120公分，株距55公分。

3、施肥情況

基肥使用為農(nóng)家肥、煙草專用復(fù)混肥，其中農(nóng)家肥每畝施用40kg，復(fù)混肥每畝施用量為20kg。

4、農(nóng)藥使用

于移栽前以5kg每畝的呋喃丹使入塘中拌勻，移栽后以每畝40ml的敵殺死進(jìn)行噴施。為防止煙草花葉病、蝕紋病的發(fā)生，在移栽后一周內(nèi)使用病毒必克，每畝施用量為7.5—8.0g。

5、抗旱保苗

移栽后一周內(nèi)完成補(bǔ)苗，同時(shí)澆足水。保證煙葉在還苗期的水分需求。

三、田間管理

1、水肥調(diào)控

每隔五天澆一次水，并于5月8日施用提苗肥，施用方法為兌水澆施，每畝施用量為5kg。煙葉生長(zhǎng)過程中，為了提高煙株抗性，在移栽后一個(gè)月施用了農(nóng)業(yè)硫酸鉀，施用方法仍為兌水澆施，每畝施用量為15kg。

2、農(nóng)藥使用

根據(jù)煙株田間長(zhǎng)勢(shì)，合理使用農(nóng)藥，農(nóng)藥的使用主要根據(jù)煙草各個(gè)時(shí)期可能患病的特點(diǎn)，采取預(yù)防為主、治療為輔的原則?？緹熢诖筇锷L(zhǎng)的各個(gè)時(shí)期施藥情況如下表所示：

農(nóng)藥名稱 施用方式 每畝施用量 敵殺死 噴施 10ml 波爾多液 噴施 1：1：160（100g）病毒必克 噴施 15g 農(nóng)用青霉素 噴施 35g 波爾多液 噴施 1：1：160（150g）敵殺死 噴施 35ml 甲基硫菌靈 噴施 50g 禾益II號(hào) 噴施 70g 寶麗安+代森鋅 噴施 90g+60g

防治對(duì)象

蟲害 病毒病 病毒病 野火病 病毒病 蟲害 白粉病 野火病赤星病

施用時(shí)間 2010.5.19 2010.5.27 2010.5.31 2010.6.2 2010.6.7 2010.6.28 2010.7.6 2010.7.17 2010.7.223、田間衛(wèi)生管理

在植株生長(zhǎng)的整個(gè)過程中，始終堅(jiān)持把田間衛(wèi)生放在重要地位，使烤煙能夠充分高效地利用養(yǎng)分。在整個(gè)大田生長(zhǎng)階段，即時(shí)中耕揭膜培土，即使處理田間雜草。

4、田間實(shí)驗(yàn)操作

每周一次田間農(nóng)藝性狀調(diào)查、病蟲害調(diào)查，并認(rèn)真記錄處理數(shù)據(jù)，保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)性。在操作過程中，按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求，農(nóng)藝性狀調(diào)查選取三株作為定點(diǎn)觀察測(cè)量，記錄時(shí)取平均值。病害調(diào)查采用五點(diǎn)法定點(diǎn)調(diào)查，每個(gè)定點(diǎn)20株。

(1)、農(nóng)藝性狀調(diào)查表（單位：厘米）

調(diào)查時(shí)間 5月29日 6月6日 6月20日

株高

6.17 18.7

徑圍 長(zhǎng)勢(shì) 徑角 葉片數(shù)

4.07 6

最大葉單株葉面

（長(zhǎng)×寬）積 31.2×20.2 37.77×23.1 41.17×25.93 49.57×28.9 59.73×32.8 63.97×31.8 64.83×32.1 66.7×34.23

1890.35 3772.8 5473.63 8850.89 16537.38 20848.99 26109.06 26575.24

葉面積系數(shù) 0.2864 0.5716 0.8293 1.3409 2.5054 3.1586 3.9555 4.0261 4.3732

中 強(qiáng) 強(qiáng) 強(qiáng) 強(qiáng) 強(qiáng) 強(qiáng) 強(qiáng) 強(qiáng)

中 中 中 中 中 中 中 中 中12 15 17 22 27 31 28 26

6月13日 27.83 5.67

6.13 7.2

6月27日 68.17

7月4日 101.67 7.63 7月11日 117.83 8.03 7月18日 120.33 9.33 7月25日

122

9.57

71.67×33.73 28866.2

2（2）、病害調(diào)查統(tǒng)計(jì)

測(cè)定時(shí)間

病害名稱

發(fā)病株數(shù)及病情程度等級(jí)

2010.5.20 2010.5.28 2010.6.6 2010.6.13 2010.6.20 2010.6.27 2010.7.4煙草花葉病 煙草花葉病 根黑腐病 叢頂病 煙草花葉病 野火病 煙草花葉病 煙草花葉病 野火病 叢頂病 煙草花葉病 野火病 野火病 赤星病 花葉病 炭疽病 野火病 赤星病 花葉病 赤星病 花葉病

97 98 99 99 98 98 93 91 99 99 79 96 99 66 77 99 98 66 79 78 84

0 0 0 1 0 0 1 2 3 1 0 12 3 1 34 10 0 2 34 6 32

0 0 0 0 1 1 3 5 0 0 3 1 0 0 3 1 0 0 8 0 7

0 3 2 0 0 1 0 1 1 0 0 6 0 0 0 10 0 0 0 7 0 4

0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2010.7.11

2010.7.18 2010.7.25

從上面兩個(gè)表可以看出，大田生長(zhǎng)中，葉面積系數(shù)變大，因此整塊煙田植株較為旺盛，整個(gè)生長(zhǎng)時(shí)期，長(zhǎng)勢(shì)都比較強(qiáng)，而隨著植株的增長(zhǎng)，各種病害葉相繼爆發(fā)，其中最為嚴(yán)重的時(shí)煙草花葉病。

5、生育期情況

在他的整個(gè)生育期，其中還苗間大約是一個(gè)星期，伸根期大約一個(gè)星期，大田煙株于6月14日開始進(jìn)入團(tuán)棵期，于6月19日進(jìn)入旺長(zhǎng)期，7月8日進(jìn)入現(xiàn)蕾始期，7月11日進(jìn)入現(xiàn)蕾盛期。7月13日進(jìn)行封頂，封頂主要采用現(xiàn)蕾打頂。

6、采烤時(shí)間

第一次采烤時(shí)間為7月24日，采烤數(shù)量為88桿，主要采烤底腳

葉；第二次采烤時(shí)間為7月31日，采烤數(shù)量為64桿，主要采烤下部葉片；第三次才考為8月7日，采烤數(shù)量為105桿?，F(xiàn)在烘烤正在進(jìn)行當(dāng)中。

總的來說，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行操作，準(zhǔn)確記錄田間生長(zhǎng)情況，按時(shí)按量按要求進(jìn)行操作，保持良好的鹽田里面及周邊環(huán)境衛(wèi)生。堅(jiān)持病蟲害的預(yù)防為主、防治為輔的原則。

四、存在的問題

1、由于田塊的保水保肥性差，所以導(dǎo)致田塊部分區(qū)域發(fā)生缺肥的情況，但是我們積極采取有效措施，進(jìn)行補(bǔ)施；

2、整個(gè)大田生長(zhǎng)前期一直大旱，但是我們采取有力措施，借助這里的水資源，加強(qiáng)對(duì)煙株水分的補(bǔ)充，使煙株正常生長(zhǎng)。

3、采烤時(shí)候，有部分農(nóng)民無法分辨煙葉成熟與否，因此出現(xiàn)生煙葉的采收，但是我們采取了加強(qiáng)培訓(xùn)與管理。