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      惠安小學(xué)導(dǎo)師方案1
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 11:57:59下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《惠安小學(xué)導(dǎo)師方案1》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《惠安小學(xué)導(dǎo)師方案1》。

      
	
      

      第一篇：惠安小學(xué)導(dǎo)師方案1
      

      惠安小學(xué)導(dǎo)師、青年教師幫扶工作方案
      （2010-2011學(xué)年度）
      一、目的：
      青年教師是學(xué)校的未來(lái)和希望，青年教師的思想、政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)將決定學(xué)校的發(fā)展前途和命運(yùn)。為更好利用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮其對(duì)青年教師的教學(xué)指導(dǎo)作用，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，提高學(xué)校整體師資水平，順利實(shí)現(xiàn)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，特制訂本方案。
      二、導(dǎo)師、青年教師結(jié)對(duì)安排：
      總負(fù)責(zé)人：馬福（區(qū)級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象、縣級(jí)學(xué)科帶頭人）
      第一對(duì)：馬生花（區(qū)級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象、縣級(jí)名師）——金斯冰（2009年新補(bǔ)充特崗教師）；
      第二對(duì)：馬曉蘭（區(qū)級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象）——馬小花（2009年新補(bǔ)充特崗教師）；
      第三對(duì)：王艷霞（縣級(jí)名師、市級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象）——周小艷（2009年新補(bǔ)充特崗教師）。
      三、導(dǎo)師、青年教師的義務(wù)和職責(zé)：
      （一）導(dǎo)師的義務(wù)和職責(zé)：
      1、任期1年，從師德和教學(xué)業(yè)務(wù)等方面關(guān)心青年教師。
      2、經(jīng)常聽(tīng)青年教師的課，并及時(shí)提出指導(dǎo)意見(jiàn)，每學(xué)期不少于10節(jié)。
      3、定期檢查青年教師的教案和作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出，促其改進(jìn)，每學(xué)期不少于4次。
      4、在青年教師上達(dá)標(biāo)課、公開(kāi)課（匯報(bào)課、研究課）時(shí)，給予具體切實(shí)的指導(dǎo)。
      5、在青年教師參加各級(jí)各類(lèi)基本功競(jìng)賽、撰寫(xiě)教科研論文和課題研究時(shí)予以督促指導(dǎo)。
      （二）青年教師的義務(wù)和職責(zé)：
      1、認(rèn)真接受指導(dǎo)，主動(dòng)獲得幫助，及時(shí)提供各項(xiàng)資料給指導(dǎo)老師審閱指導(dǎo)。
      2、每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)，并做好詳細(xì)記錄。
      3、每學(xué)期上一堂匯報(bào)課或承擔(dān)對(duì)外公開(kāi)教學(xué)任務(wù)。
      4、積極參加學(xué)校及教育行政部門(mén)組織的教學(xué)業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)。
      5、加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，每學(xué)期讀一本教育教學(xué)理論方面的專(zhuān)著，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐寫(xiě)一篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教學(xué)研究論文。
      6、積極參與課題研究。
      7、完成《青年教師成長(zhǎng)手冊(cè)》。
      四、未盡事宜參照《惠安小學(xué)青年教師發(fā)展規(guī)劃》、《惠安小學(xué)導(dǎo)師、青年教師幫扶協(xié)議書(shū)》。
      五、導(dǎo)師培養(yǎng)青年教師的工作為工作量的一部分。
      二0一0年九月五日
      第二篇：惠安小學(xué)大家訪活動(dòng)總結(jié)
      惠安小學(xué)“大家訪”活動(dòng)總結(jié)
      學(xué)校教育需要社會(huì)的配合，更需要家長(zhǎng)的信任和支持。家訪是學(xué)校獲得家長(zhǎng)信任與支持的重要途徑，更是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師全面了解學(xué)生表現(xiàn)的重要渠道。根據(jù)戶縣教育局轉(zhuǎn)發(fā)《西安市中小學(xué)教師“走進(jìn)家庭 攜手育人”大家訪活動(dòng)實(shí)施方案的通知》的文件精神，切實(shí)加強(qiáng)教育行風(fēng)和師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)家校教育有效銜接，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的育人合力，確保大家訪活動(dòng)扎實(shí)有效的開(kāi)展，我校專(zhuān)門(mén)制定了“走進(jìn)家庭 攜手育人”大家訪活動(dòng)方案，根據(jù)活動(dòng)方案的安排，我校的大家訪活動(dòng)分為宣傳動(dòng)員、組織實(shí)施、歸納整理和集中研討四個(gè)階段來(lái)進(jìn)行，現(xiàn)將我校大家訪活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下。
      一、宣傳動(dòng)員，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。
      接到文件后，我校立即召開(kāi)全體教師會(huì)，學(xué)習(xí)文件相關(guān)精神，成立了由趙曉芳校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，解吉勇書(shū)記任、張妍副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，行政辦主任、教導(dǎo)處主任、政教處主任、各年級(jí)組長(zhǎng)和個(gè)備課組長(zhǎng)為成員的大家訪活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了詳盡的大家訪活動(dòng)實(shí)施方案。同時(shí)還充分利用廣播、標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)、致家長(zhǎng)一封信等形式廣泛宣傳大家訪活動(dòng)的目的意義、內(nèi)容要求，對(duì)全校學(xué)生的基本情況進(jìn)行全面的摸底、歸納、整理，提高廣大家長(zhǎng)的知曉率和認(rèn)同感，通過(guò)召開(kāi)動(dòng)員會(huì)、座談會(huì)等方法鼓勵(lì)廣大教師積極主動(dòng)參與大家訪活動(dòng)。
      二、制定措施，落實(shí)責(zé)任，組織實(shí)施。
      為確保大家訪活動(dòng)的有效開(kāi)展，活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組在廣泛征集全體教師意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上，制定了切實(shí)可行的工作措施。首先，明確全體在校學(xué)生都是這次家訪的對(duì)象。其次，各班班主任要全面了解本班學(xué)生情況，主要包括學(xué)生家庭狀況、成長(zhǎng)環(huán)境、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣，特別注意問(wèn)題家庭學(xué)生和遭遇重大變故家庭學(xué)生的情況。然后將學(xué)生分成七類(lèi)：一是經(jīng)濟(jì)困難家庭；二是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭；三是家庭遭遇重大變故的學(xué)生家庭；四是留守子女（含單親子女）家庭；五是進(jìn)城務(wù)工隨遷子女家庭；六是殘疾學(xué)生家庭；七是問(wèn)題學(xué)生家庭。各班主任還要根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，制定班級(jí)家訪計(jì)劃。最后，學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定時(shí)間，確定不同的家訪形式，通過(guò)多種形式將工作覆蓋到每個(gè)學(xué)生家庭，密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況。家訪實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，教師包干制，落實(shí)責(zé)任、分工協(xié)作，具體教師負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)，通過(guò)各種渠道定期進(jìn)行訪問(wèn)交流。
      三、收集信息，歸納整理，集中研討。
      家訪結(jié)束以后，各班主任要認(rèn)真填寫(xiě)大家訪活動(dòng)情況登記表，學(xué)校及時(shí)對(duì)收集來(lái)的信息和資料進(jìn)行分類(lèi)、整理。對(duì)于一些家長(zhǎng)關(guān)注的教育政策和熱點(diǎn)問(wèn)題，以及家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中的一些疑慮，要及時(shí)給于解答，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。對(duì)于家長(zhǎng)給學(xué)校提出的一些合理化的意見(jiàn)和建議，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真采納，并在以后的教育教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善，促進(jìn)學(xué)校健康良性發(fā)展。學(xué)校還通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)等形式，經(jīng)常性地研究總結(jié)開(kāi)展大家訪活動(dòng)取得的成效和經(jīng)驗(yàn)，修訂完善家訪活動(dòng)的各項(xiàng)規(guī)章制度，形成長(zhǎng)效機(jī)制。
      四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善制度，長(zhǎng)期堅(jiān)持。本次大家訪活動(dòng)結(jié)束以后，我們要查找工作中的不足之處，總結(jié)家訪活動(dòng)中的成功經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行推廣。要進(jìn)一步完善家訪活動(dòng)相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)章制度，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)這項(xiàng)工作開(kāi)展得好的班級(jí)和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于這項(xiàng)工作開(kāi)展的不好的班級(jí)和個(gè)人要進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，堅(jiān)決杜絕工作走形式，敷衍塞責(zé)現(xiàn)象的發(fā)生。我們要以此次大家訪活動(dòng)為契機(jī)，在以后的工作中，長(zhǎng)期堅(jiān)持，把這項(xiàng)工作做得更好。
      五、取得的成績(jī)。
      通過(guò)大家訪活動(dòng)拉近了教師與家長(zhǎng)和學(xué)生之間的關(guān)系，教師從家訪中了解到了家長(zhǎng)最真實(shí)的想法、看法，不少家長(zhǎng)還給學(xué)校提出了很多寶貴的意見(jiàn)和中肯的建議，教師也從家訪中了解到了學(xué)生平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因，這對(duì)今后的教育和管理提供了很好的幫助。同時(shí)通過(guò)開(kāi)展家訪活動(dòng)，達(dá)到增進(jìn)學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)、教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生之間的了解、理解、信任和情感，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，教育和諧發(fā)展的目的。
      六、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
      1、學(xué)生家長(zhǎng)外出打工、做生意的比較多，削弱了家庭教育的力量。一些學(xué)生有爺爺奶奶管教，他們更加溺愛(ài)孩子，有的學(xué)生的心理放縱，學(xué)校教育工作更加難上加難。
      2、因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至溺愛(ài)、放縱，養(yǎng)成了驕縱、奢侈等不良行為，給學(xué)校教育工作帶來(lái)諸多難處。
      3、家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明，小學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)，這是一個(gè)很大的誤區(qū)。
      4、父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，難于與學(xué)校的教育配合。
      5、有些家長(zhǎng)不重視家訪，不積極配合。
      6、有些年輕教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)家長(zhǎng)的有些無(wú)理要求，無(wú)法應(yīng)付。
      7、準(zhǔn)備得不充分，對(duì)學(xué)校制度及教育法規(guī)宣傳的不到位。總之，這次教師大家訪活動(dòng)，不僅加強(qiáng)了教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生之間的溝通，消除了家長(zhǎng)心中的疑慮，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育功能有了一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，而且對(duì)廣大教師培養(yǎng)良好的師德師風(fēng)是一次生動(dòng)、深入、難得的教育機(jī)會(huì)。通過(guò)活動(dòng)，廣大教師更加直觀深刻地感受到自己肩上的重任，激發(fā)了使命感和責(zé)任感，強(qiáng)化了教師的服務(wù)意識(shí)。
      第三篇：惠安縣后洋小學(xué)校本教材
      惠安縣后洋小學(xué)校本教材
      第一講 省、市首批國(guó)防教育基地
      市首批愛(ài)國(guó)主義教育基地
      崇武古城
      位于崇武城內(nèi)，始建于明洪武二十年（1387），系江夏侯周德興經(jīng)略海防時(shí)為抵御倭寇所建，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的丁字型石砌古城，全長(zhǎng)2567m，城墻高7m，城基寬4至5m，城垛1304個(gè)，箭窗1300個(gè)，四方設(shè)門(mén)，并建門(mén)樓，是明政府為抗擊倭患，在萬(wàn)里海疆修筑的60多座衛(wèi)所城堡中如今仍保存完好的一座。隆慶元年(1567)抗倭名將戚繼光、俞大猷先后視師崇武，北城門(mén)石刻橫額 “威鎮(zhèn)海邦”傳為戚所書(shū)。清順治八年(1651)鄭成功部駐此抗清。位于南城門(mén)外照墻上及偏東城壁上，還存有日寇炮擊損壞的殘跡，楷書(shū)橫寫(xiě)的“炮擊處”記述著1938年5月17日日艦炮轟崇武之事。
      崇武古城是我國(guó)海防史上一個(gè)比較完整的史跡，也是我國(guó)軍事建筑學(xué)研究的珍貴資料，是全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，省級(jí)國(guó)防教育基地。2003年被泉州市評(píng)選為“泉州十八景”之一，景點(diǎn)命名為“崇武聽(tīng)濤”。
      2002年8月，崇武古城被惠安縣政府授予愛(ài)國(guó)主義和國(guó)防教育基地。
      第二講 市國(guó)防教育基地
      大岞哨所
      大岞哨所地處泉州灣出?？?，位于崇武半島最東沿海突出部。東距臺(tái)灣本島97海里，北距臺(tái)軍占領(lǐng)的烏丘島27海里?，F(xiàn)有編制10人(其中黨員5人)，哨所始建于1956年，原哨所只有一間10平方米石結(jié)構(gòu)的矮平房，經(jīng)過(guò)近年來(lái)的改建擴(kuò)建，現(xiàn)有總占地面積2200平方米，三層建筑面積650
      平方米，設(shè)有觀察室、值班室、武器室、宿舍、會(huì)議室及黨員活動(dòng)室，隊(duì)列及戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練場(chǎng)和生活設(shè)施基本齊全，是惠安縣唯一的海防哨所。民兵們發(fā)揚(yáng)惠安女吃苦耐勞的傳統(tǒng)美德，扎實(shí)工作，努力拼搏，順利完成了戰(zhàn)備執(zhí)勤等重要任務(wù)。軍事技能在軍分區(qū)與男民兵比賽中，始終走在同行的前列。連續(xù)六年取得軍分區(qū)考核第一名，哨長(zhǎng)在去年全省集訓(xùn)中取得第一名成績(jī)。實(shí)彈射擊成績(jī)10多年來(lái)始終在全市前列。2007年至今向上級(jí)報(bào)告100多起當(dāng)面海空軍事活動(dòng)情報(bào)，監(jiān)控過(guò)往臺(tái)輪900多艘次，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。哨長(zhǎng)張亞平05年至今連續(xù)四年被省口岸與海防辦、省人民政府打私辦評(píng)為“先進(jìn)個(gè)人”，08年被省人事廳、省消防總隊(duì)評(píng)為“新農(nóng)村消防工作先進(jìn)個(gè)人”，2009年8月被軍分區(qū)評(píng)為“基層武裝工作先進(jìn)個(gè)人”，副哨長(zhǎng)張麗蓉被市婦聯(lián)評(píng)為“市級(jí)三八紅旗手”。
      近年來(lái)，哨所先后與縣消防大隊(duì)、崇武邊防所、東山駐軍、第二炮兵偵察分隊(duì)開(kāi)展共建活動(dòng)。認(rèn)真扎實(shí)完成防火救災(zāi)、抗擊臺(tái)風(fēng)等工作任務(wù)，配合邊防所開(kāi)展反毒品、反走私等宣傳工作，促進(jìn)了邊、海防管理及信息互通和情報(bào)交流，加強(qiáng)對(duì)敵、社情的通報(bào)工作，同時(shí)，民兵們將村里的五保老人、孤兒當(dāng)親人關(guān)照，將孤兒納入黨支部幫扶對(duì)象，每逢節(jié)假日，哨所民兵主動(dòng)到五保老人住處問(wèn)寒問(wèn)暖，為孤兒送去衣服、生活及學(xué)習(xí)用品，向五保老人、孤兒送去國(guó)家和社會(huì)的關(guān)心。2008年共向四川災(zāi)區(qū)捐款3000多元。
      2002年中國(guó)人民解放軍總參謀部、總政治部授予《全國(guó)基層民兵預(yù)備役工作先進(jìn)單位》；03年福建省口岸與海防管理委員會(huì)授予“海防共建先進(jìn)單位”；04年省婦聯(lián)授予“省
      級(jí)巾幗文明崗”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；2005年泉州軍分區(qū)在哨所召開(kāi)了規(guī)范化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；2006年省婦聯(lián)授予“三八紅旗集體”，哨所黨支部被泉州市委評(píng)為“先進(jìn)基層黨組織”。中共中央委員、南京軍區(qū)政委雷鳴球上將視察哨所并為哨所題字“海防前哨”。泉州市委、泉州電視臺(tái)慶祝建黨85周年“先鋒頌”報(bào)道了哨所黨支部事跡。07年中央電視臺(tái)《人民子弟兵》欄目以“大岞哨所”為題為哨所進(jìn)行報(bào)道，《新聞?lì)l道》、“祖國(guó)不會(huì)忘記”欄目及福建電視臺(tái)“時(shí)代先鋒”欄目分別對(duì)女民兵堅(jiān)守崗位、以哨為家、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神進(jìn)行了報(bào)道，展現(xiàn)了惠安女子在國(guó)防線上的獨(dú)特風(fēng)采。
      近年來(lái)，省、市、縣黨、政、軍領(lǐng)導(dǎo)親臨關(guān)心指導(dǎo)，給哨所民兵極大的鞭策和鼓舞。先后有省委組織部李宏部長(zhǎng)、福建省軍區(qū)司令員、副政委、參謀長(zhǎng)、政治部主任，省婦聯(lián)副主席、省旅游局長(zhǎng)、中共中央委員、南京軍區(qū)政委雷鳴球上將、福建省邊防總隊(duì)張樂(lè)民將軍及著名電影藝術(shù)表演家陶玉玲慰問(wèn)及視察哨所。
      第三講
      市第二批愛(ài)國(guó)主義教育基地
      施瑯將軍陵園
      位于黃塘鎮(zhèn)虎窟村，占地68500m2，內(nèi)葬清代靖海侯施瑯及兩位夫人的靈柩，為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，泉州市和惠安縣愛(ài)國(guó)主義教育基地。陵園始建于康熙三十七年（1698），墓碑中刻“皇清光祿大夫太子少傅靖海將軍襄壯施公賜塋”，以及諭祭碑亭、欽賜祭葬墓坊、龜趺碑亭。整座陵園規(guī)模宏大，布局嚴(yán)整，石亭、石碑和石雕皆工藝精湛、雄偉壯觀。
      施瑯（1621－1696），字尊侯，號(hào)琢公，晉江龍湖衙口人。歷任同安總兵、福建水師提督、授太子少保、右都尉、靖海將軍。擢內(nèi)大臣十三年間，矢志復(fù)臺(tái)?？滴醭?，審時(shí)度勢(shì)，兩提攻臺(tái)，四請(qǐng)專(zhuān)征。1683年6月?lián)]師平定臺(tái)灣明鄭政權(quán)。臺(tái)灣回歸后，又力排眾議，疏請(qǐng)留臺(tái)固邊，減稅賑災(zāi)，致力屯墾。奏設(shè)一府三縣管理臺(tái)灣，使東南屏藩屹立海疆，為靖海寧疆、江山一統(tǒng)做出貢獻(xiàn)。因功晉封靖海侯、提督福建水師兼管臺(tái)澎水陸官兵事務(wù)，其對(duì)臺(tái)灣的棄留之利害及善后治理等問(wèn)題也最有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，堪稱(chēng)為一軍事謀略家、愛(ài)國(guó)名將和政治家。1696年歿于任上，贈(zèng)太子少傅，欽賜祭葬。
      2002年8月，施瑯將軍陵園被惠安縣政府授予愛(ài)國(guó)主義和國(guó)防教育基地。
      惠泉公司北廠
      座落于324國(guó)道惠安縣輞川鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)，為泉州市第二批愛(ài)國(guó)主義教育基地，惠安縣愛(ài)國(guó)主義教育基地。幾年來(lái)，該基地認(rèn)真對(duì)企業(yè)發(fā)展史的圖片和實(shí)物資料進(jìn)行收集整理，投資建設(shè)“惠泉公司發(fā)展歷程展覽館”，通過(guò)大量生動(dòng)翔實(shí)的資料，向參觀者展示惠泉公司由小到大，由生產(chǎn)設(shè)備落后到生產(chǎn)水平位居全國(guó)行業(yè)領(lǐng)先水平的創(chuàng)業(yè)和發(fā)展歷程。同時(shí)，公司還建設(shè)專(zhuān)供參觀者參觀的專(zhuān)用通道；拍攝電視專(zhuān)題片《實(shí)現(xiàn)新跨越、再創(chuàng)新輝煌》、《惠泉的理念》；出版《惠泉簡(jiǎn)報(bào)》、大型宣傳畫(huà)冊(cè)等宣傳教育資料，使廣大干部群眾深受教育。
      第四講
      惠安縣愛(ài)國(guó)主義和國(guó)防教育基地 第一節(jié)
      崇武西沙灣解放軍烈士廟
      位于崇武鎮(zhèn)西沙灣畔，是全世界唯一的“解放軍廟”，被譽(yù)為“天下第一奇廟”。廟里供奉著在敵機(jī)轟炸中為保護(hù)群眾犧牲的中國(guó)人民解放軍28軍27名烈士。1949年9月17日，中國(guó)人民解放軍第10兵團(tuán)司令員葉飛所率的28軍84
      師251團(tuán)的官兵分乘6艘木帆船從福建省平潭來(lái)到崇武鎮(zhèn)的西沙灣，準(zhǔn)備參加解放金廈戰(zhàn)役。敵機(jī)突然空襲，時(shí)當(dāng)漁鎮(zhèn)集市，情況危急，為保護(hù)人民群眾，正在西沙灣練兵的解放軍官兵當(dāng)即用機(jī)槍對(duì)空射擊，把敵機(jī)引向自己。在敵機(jī)狂轟猛炸下，我27名官兵壯烈犧牲。1993年，當(dāng)年被28軍官兵從敵機(jī)轟炸下救出的小姑娘、熱心擁軍的惠安女曾恨傾其積蓄，帶動(dòng)群眾踴躍捐款，建造廟宇，正名“廿七君廟”，以此弘揚(yáng)革命先烈的英勇事跡，激勵(lì)后代奮發(fā)有為。迨后，四方民眾慕名前來(lái)憑吊奉香，添磚加瓦，遂成今日雄偉廟貌。
      2002年8月，解放軍烈士廟被惠安縣政府授予愛(ài)國(guó)主義和國(guó)防教育基地。
      第二節(jié)
      科山森林公園
      位于螺城西郊，原名登高山，為省級(jí)森林公園，是泉州市首批公布的風(fēng)景名勝區(qū)，面積1150公頃，森林覆蓋率達(dá)70％。北宋盧瞻結(jié)廬讀書(shū)其上，后中舉登科，因名登科山，簡(jiǎn)稱(chēng)科山。園區(qū)擁有始建于宋朝的科山寺及科山書(shū)院，建于五代的平山寺、建于元統(tǒng)三年的平山寺塔，明清時(shí)建造于山腰的“甘雨”、“青雨”、“登云”、“志靈”諸石亭，宋明以來(lái)的20多處摩崖石刻等人文景觀。并有解放后興建于山麓的“治山治水紀(jì)念碑”，現(xiàn)代興建的惠安革命烈士紀(jì)念碑、惠安縣革命歷史紀(jì)念館等現(xiàn)代教育基地，以及百獅園、惠女廣場(chǎng)、石雕名苑廣場(chǎng)、蓮花塔、等景點(diǎn)景觀。
      現(xiàn)座落于公園西側(cè)新建的惠安革命烈士紀(jì)念碑，始建于1998年7月，至2000年4月竣工，耗資200萬(wàn)元。碑通高30.28m,長(zhǎng)49m，總占地面積32500 m2。碑頂由五角星和槍頭組成，碑身筑成飄揚(yáng)旗幟造型，碑座砌成長(zhǎng)城模型，寓示
      惠安革命斗爭(zhēng)“火種不滅，紅旗不倒”的史實(shí)。原紀(jì)念碑座落于公園西北側(cè)，1953年，因經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防軍事需要，縣政府將原葬在城關(guān)東門(mén)外馬山和西門(mén)外螺山一帶的烈士墓遷葬科山，于1981年撥款建造，以紀(jì)念為新民主義革命和社會(huì)主義事業(yè)的勝利而光榮犧牲的革命先烈。1998年因科山公園大規(guī)模建設(shè)需要，又擇址科山公園西側(cè)蓮花山下另建，即現(xiàn)惠安革命烈士紀(jì)念碑。
      2002年8月，科山公園被惠安縣政府授予愛(ài)國(guó)主義和國(guó)防教育基地。
      第三節(jié)
      崇武“八·六”反圍剿紀(jì)念碑
      位于崇武半島東北的突出部港墘村。1987年9月興建，碑占地范圍140 m2，通高8m，碑臺(tái)呈八角形，圍欄呈城垛式，碑身鐫刻著港墘村群眾反圍剿斗爭(zhēng)史。頂端塑展翅騰飛的海燕。
      1949年8月，敵海上保安縱隊(duì)第四支隊(duì)聯(lián)合交警第八總隊(duì)一個(gè)全副美式裝備的加強(qiáng)營(yíng)共計(jì)1300多人，以及海上炮艇2艘、機(jī)械船5只，于當(dāng)月5日下午水陸并進(jìn)，將港墘紅色據(jù)點(diǎn)村形成包圍，對(duì)我港墘地下黨采取突擊性進(jìn)攻，我英勇的村民毫不示弱，他們上至八十歲老翁下至十二三歲孩童，個(gè)個(gè)堅(jiān)守戰(zhàn)斗崗位，與敵方血戰(zhàn)到底。戰(zhàn)斗中，我方雖然基本上保存了實(shí)力，但游擊隊(duì)員和群眾被捕139人，死傷12人，財(cái)物被洗劫一空。為紀(jì)念1949年8月6日港墘村群眾反擊國(guó)民黨反動(dòng)勢(shì)力圍剿革命根據(jù)地港墘進(jìn)行堅(jiān)決斗爭(zhēng)的歷史事件，1987年9月興建了“八〃六”反圍剿紀(jì)念碑。
      2002年8月，崇武“八〃六”反圍剿紀(jì)念碑被惠安縣政府授予愛(ài)國(guó)主義和國(guó)防教育基地。
      第四節(jié)
      東橋嶼頭山戰(zhàn)斗英雄紀(jì)念碑
      位于東橋鎮(zhèn)嶼頭山村的嶼頭山北峰南坡腹地，是省級(jí)文物保護(hù)單位。2002年8月，被惠安縣政府授予愛(ài)國(guó)主義和國(guó)防教育基地。
      惠安暴動(dòng)嶼頭山戰(zhàn)役是土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，惠安革命斗爭(zhēng)的重要事件之一。1930年7月，福建省委書(shū)記羅明來(lái)惠安進(jìn)行武裝暴動(dòng)的準(zhǔn)備工作。在湖埭頭村召開(kāi)了泉州特委和惠安縣委的聯(lián)席會(huì)議，決定由陳平山、藍(lán)飛鳳、藍(lán)飛鶴、林權(quán)民、陳琨等共同領(lǐng)導(dǎo)暴動(dòng)，并成立了“福建紅軍惠安暴動(dòng)總指揮部”和“福建紅軍獨(dú)立第一師”，陳平山任總指揮和第一團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)兼政委；藍(lán)飛鶴為第二團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)、陳琨為政委，合計(jì)1000余人槍。同時(shí)由陳興佳、陳冬水和陳琨三人組成惠安縣蘇維埃籌備委員會(huì)。
      1930年9月14日晚，福建紅軍獨(dú)立一師二團(tuán)在后洋集結(jié)，并在飛鳳寺召開(kāi)緊急軍事會(huì)議，部署“惠安暴動(dòng)”作戰(zhàn)方案。16日晨，藍(lán)飛鶴、陳琨率領(lǐng)紅二團(tuán)指戰(zhàn)員和宣傳隊(duì)200人槍?zhuān)躁愂献陟魹榭偛浚诤笱蟠笃遗e行莊嚴(yán)的授旗、誓師儀式，宣布紅軍紀(jì)律；隨后團(tuán)長(zhǎng)藍(lán)飛鶴發(fā)布出擊命令，在惠東打響了惠安暴動(dòng)第一槍?zhuān)⒁慌e攻克山柄村的民團(tuán)樓，擊斃了民團(tuán)團(tuán)總陳鳴周、土豪陳奕昭，鎮(zhèn)壓了前林村的地主林孝純、林亮川。18日下午紅二團(tuán)進(jìn)駐嶼頭村，以山上的“土地廟”為臨時(shí)戰(zhàn)地指揮所，準(zhǔn)備和紅一團(tuán)合攻縣城。19日凌晨，國(guó)民黨的海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在林壽國(guó)的帶領(lǐng)下和民團(tuán)約1000多人，分三路包圍了紅二團(tuán)。雙方在嶼頭山展開(kāi)兩個(gè)多小時(shí)激戰(zhàn)，因寡不敵眾，政委陳琨、營(yíng)長(zhǎng)曾賚弼在戰(zhàn)斗中犧牲，團(tuán)長(zhǎng)藍(lán)飛鶴在突圍中被俘，紅二團(tuán)被迫轉(zhuǎn)戰(zhàn)他處。9月26日，藍(lán)飛鶴被殺害于惠安縣城東門(mén)外的馬山；10月16日
      林權(quán)民在惠東被捕，受盡酷刑，壯烈犧牲，隨后陳平山也在惠北遭敵槍殺。
      為緬懷先烈，昭著后人，謳歌當(dāng)年壯舉，2000年9月，在當(dāng)年戰(zhàn)役舊址即嶼頭山北峰建立“嶼頭山戰(zhàn)斗英雄紀(jì)念碑”，作為當(dāng)年臨時(shí)戰(zhàn)地指揮所山上的“土地廟”前左前方，并立一塊石碑，記載著當(dāng)年嶼頭山戰(zhàn)役的情形。
      第五節(jié)
      山霞后洋惠東暴動(dòng)紀(jì)念碑
      位于山霞鎮(zhèn)后洋革命老區(qū)村，1983年建立“惠東暴動(dòng)紀(jì)念碑”，并建有紀(jì)念室。2002年8月，山霞后洋惠東暴動(dòng)紀(jì)念碑被惠安縣政府授予愛(ài)國(guó)主義和國(guó)防教育基地。
      1929年中共惠安縣委機(jī)關(guān)由縣城遷往農(nóng)村，并在后洋建立黨支部；1930年醞釀武裝暴動(dòng)，以民辦團(tuán)為掩護(hù)，發(fā)動(dòng)群眾暗中組織赤衛(wèi)隊(duì)；同年夏秋間在惠東組建紅軍第二團(tuán)，1930年9月14日，福建紅軍獨(dú)立一師二團(tuán)在后洋村集結(jié)，并在飛鳳寺召開(kāi)緊急軍事會(huì)議，部署“惠安暴動(dòng)”作戰(zhàn)方案。16日晨，紅軍二團(tuán)指戰(zhàn)員和宣傳隊(duì)200多人在后洋大埔舉行莊嚴(yán)的授旗、誓師儀式后出擊，戰(zhàn)士們臂戴袖章，身背槍支彈藥，手持刀槍?zhuān)侗﹦?dòng)歌》，從后洋村出發(fā)，開(kāi)向山柄村，沿途打擊反動(dòng)民團(tuán)，鎮(zhèn)壓地霸土劣，一舉攻克山柄村的民團(tuán)樓，擊斃民團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)陳鳴周和當(dāng)?shù)氐拇髳喊躁愞日?，張貼散發(fā)《福建紅軍惠安總指揮部布告》、《福建紅軍獨(dú)立第一師第二團(tuán)布告》、《泉屬地方暴動(dòng)告民眾宣言》、《告惠安工農(nóng)兵》等傳單，打響了“惠安暴動(dòng)”的第一槍?zhuān)⒒莅部h乃至泉州地區(qū)的第一個(gè)鄉(xiāng)級(jí)紅色政權(quán)——五陳鄉(xiāng)蘇維埃政府。
      當(dāng)年，這個(gè)只有50多戶人家的惠東山村幾乎家家戶戶都有人參加紅軍。紅二團(tuán)的戰(zhàn)士大都是后洋村人，有的是“父
      子兵”，有的是“兄弟連”，還有的甚至全家都是紅軍，是名副其實(shí)的“紅軍村”。
      第六節(jié)
      涂寨藍(lán)飛鶴烈士墓
      位于涂寨鎮(zhèn)新亭村，總占地面積2000 m2。碑建于1950年，1958年再筑以三角形水泥攢尖頂墓亭護(hù)蓋，高6m許。墓區(qū)右邊立有“藍(lán)飛鶴同志事跡”碑記，敘其一生斗爭(zhēng)事跡、精神。
      藍(lán)飛鶴（1901－1930），原名藍(lán)福來(lái)，字一翀，畬族，惠安縣涂寨鎮(zhèn)新亭村人。1929年初加入中國(guó)共產(chǎn)黨，歷任中共泉州特委組織部長(zhǎng)、工農(nóng)紅軍福建獨(dú)立一師二團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)等職。1930年7月，藍(lán)飛鶴回惠安做武裝暴動(dòng)的準(zhǔn)備工作；8月初參與制定“惠東突破、惠北打援。會(huì)攻縣城，進(jìn)軍三坪，然后向南安、安溪、漳平方面發(fā)展，打通閩西南通道的武裝暴動(dòng)”計(jì)劃；9月參與組織領(lǐng)導(dǎo)“惠安暴動(dòng)”，率部攻擊嶼頭山，配合掩護(hù)紅一團(tuán)的行動(dòng)。9月19日，敵軍調(diào)集重兵鎮(zhèn)壓暴動(dòng)，藍(lán)飛鶴率部在嶼頭山與敵血戰(zhàn)，終因寡不敵眾，暴動(dòng)失利。在轉(zhuǎn)移途中，藍(lán)飛鶴不幸被捕。反動(dòng)當(dāng)局企圖以私人交情和收買(mǎi)手段軟化藍(lán)飛鶴，遭到飛鶴義正詞嚴(yán)駁斥，當(dāng)夜，就給藍(lán)飛鶴加上腳鐐，反剪雙手上了手銬囚于獄中。獄中，藍(lán)飛鶴大義凜然，堅(jiān)貞不屈。被囚禁第三天，寫(xiě)下了一首滿懷革命豪情的七言絕句：“橫胸鐵血掃難開(kāi)，浩劫推磨志不灰。滿地銅駝荊棘變，游魂應(yīng)逐戰(zhàn)旗來(lái)”，表達(dá)了堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和大無(wú)謂的犧牲精神。同年9月26日，藍(lán)飛鶴在惠安縣城東門(mén)外馬山英勇就義，時(shí)年29歲。
      2002年8月，藍(lán)飛鶴烈士墓被惠安縣政府授予愛(ài)國(guó)主義和國(guó)防教育基地。
      第七節(jié)
      東嶺林權(quán)民烈士紀(jì)念碑
      位于東嶺鎮(zhèn)區(qū)商業(yè)街上，建于1957年，占地80多m2。碑臺(tái)呈八角形，碑身作方錐體，通高2.9米，鐫刻碑名、林權(quán)民生平及英勇就義事跡，為縣級(jí)文物保護(hù)單位。
      林權(quán)民（1910－1930），惠安縣東嶺鎮(zhèn)前林村人。1927年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，為惠安縣地下黨領(lǐng)導(dǎo)者之一。歷任中共惠安縣委委員，共青團(tuán)惠安縣委書(shū)記。1930年7月，參與惠安暴動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，暴動(dòng)失利后，林權(quán)民繼續(xù)進(jìn)行地下戰(zhàn)爭(zhēng)。同年10月16日，因叛徒出賣(mài)，林權(quán)民在東房村不幸被捕。次日黎明，敵人在前林村對(duì)其施以慘絕人寰的酷刑，用磨尖鐵絲穿透林權(quán)民的耳朵，用剪刀絞剪他的耳朵、皮肉，用鹽水澆在他血肉模糊的傷口上，用燒紅的鐵條烙皮肉，點(diǎn)燃整束香灸進(jìn)林權(quán)民的眼睛，是日傍晚，年僅19歲的林權(quán)民慘遭酷刑后在前林村英勇?tīng)奚?，其遺體被敵人殘忍地砍成6塊。
      2002年8月，林權(quán)民烈士紀(jì)念碑被惠安縣政府授予愛(ài)國(guó)主義和國(guó)防教育基地。
      第八節(jié)
      惠安文廟
      位于螺城鎮(zhèn)中山北路、縣政府大樓左側(cè)，占地面積近3000 m2，始建于宋太平興國(guó)六年（981），為宋至清祭祀孔子的地方。自宋而元?dú)v四次遷建，后又經(jīng)先后三十次修建而臻于周備完善。最近一次大規(guī)模重修始于2004年底，于2007年春節(jié)前竣工，是繼清光緒十八年（1892）后百余年來(lái)的首次大規(guī)模修繕，耗資580多萬(wàn)元。
      惠安文廟建筑布局規(guī)整，氣勢(shì)宏大，建筑技藝精湛，石木磚雕工藝精美，集中體現(xiàn)作為中國(guó)“建筑之鄉(xiāng)”、“雕藝之鄉(xiāng)”的惠安工匠精湛的建筑、雕刻藝術(shù)，是研究宋元時(shí)期
      孔廟建筑規(guī)制和古代建筑雕刻工藝的珍貴實(shí)物資料，為省文物保護(hù)單位。
      廟內(nèi)設(shè)有惠安歷史文物陳列館、惠東女服飾民俗陳列館、惠安石雕陳列館。收藏有歷史文物、民俗文物、石雕工藝品等，各類(lèi)藏品16類(lèi)，實(shí)物共1000多件；陳列凈峰、小岞和崇武、山霞等四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩種類(lèi)型的自清末至現(xiàn)在一百多年間各個(gè)年代的各類(lèi)服飾、首飾300來(lái)件，兒童各種帽飾、銀銅器配飾30多件；《惠安石雕陳列室》有唐代至現(xiàn)代展品100多件，以實(shí)物、照片、文字全面介紹惠安自東晉至現(xiàn)代一千六百多年間各時(shí)期石雕工藝代表作品及其歷史沿革。
      2007年5月，惠安文廟被惠安縣政府授予愛(ài)國(guó)主義教育基地。
      第九節(jié)
      惠女水庫(kù)
      位于泉州市洛江區(qū)馬甲鎮(zhèn)彭殊村，1958年7月動(dòng)工，由當(dāng)時(shí)惠安的紅旗、東紅、上游、飛躍四個(gè)公社聯(lián)合興建，1960年3月竣工。承擔(dān)著洛江區(qū)河市鎮(zhèn)及惠安縣12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的供水、農(nóng)業(yè)灌溉等任務(wù)，是一座集防洪、供水、灌溉、發(fā)電于一體，庫(kù)容達(dá)1.2億m3的的國(guó)家級(jí)大型水庫(kù)。目前水庫(kù)是泉州第二大水庫(kù)，也是福建省八座大型水庫(kù)之一。水庫(kù)原名“烏潭水庫(kù)”，為表彰以13000多名惠安女為主力軍建設(shè)水庫(kù)的功績(jī)，1959年，水庫(kù)更名為“惠女水庫(kù)”。
      1958年7月，為響應(yīng)惠安縣委建設(shè)水庫(kù)的號(hào)召，占建設(shè)者80%以上的13000多名惠安女爭(zhēng)先報(bào)名，從遠(yuǎn)在幾十里乃至百余里的家中走出來(lái)，不計(jì)報(bào)酬、夜以繼日，憑著“鋤頭、畚箕加薯干”，靠著挑戰(zhàn)極限的驚人毅力和苦干加巧干的拼搏精神，靠著“現(xiàn)在苦一些，以后就不會(huì)艱苦了，現(xiàn)在還要吃地瓜干，以后就可以天天吃大米了” 的樸實(shí)感情，懷著造福
      子孫后代、建設(shè)美好家園的創(chuàng)業(yè)激情，克服了工具極其簡(jiǎn)陋、生活條件極其艱苦和臺(tái)風(fēng)、暴雨、溪洪等種種難以想象的困難，并先后仿制創(chuàng)制了54種4000多件便捷工具及創(chuàng)造許多高效的操作辦法，在短短不到兩年的時(shí)間里，一肩一鋤地在蜿蜒盤(pán)旋的群山中筑起了包括攔河大壩、百米大石拱渡槽、千米大隧洞、萬(wàn)米石堤和百余公里干支渠在內(nèi)的大型水利工程，使十年九旱的“地瓜縣”變成了“米糧川”，演繹了“萬(wàn)女鎖蛟龍”的壯麗詩(shī)篇。
      1960年2月9日，水庫(kù)大壩工程竣工后，全國(guó)婦聯(lián)發(fā)來(lái)賀電表示熱烈祝賀和親切慰問(wèn)；2009年5月8日，中共泉州市委發(fā)出《關(guān)于開(kāi)展“弘揚(yáng)惠女精神，提振創(chuàng)業(yè)激情，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展”活動(dòng)的決定》的通知，號(hào)召全市廣大黨員干部開(kāi)展學(xué)習(xí)弘揚(yáng)“艱苦奮斗、尊重科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)、拼搏創(chuàng)業(yè)”的惠女精神活動(dòng)；2009年9月14日，福建省婦聯(lián)發(fā)出《關(guān)于在全省廣大婦女中深入開(kāi)展“弘揚(yáng)惠女精神 巾幗建功海西”活動(dòng)的決定》的通知，號(hào)召全省廣大婦女認(rèn)真學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)惠女精神，為加快海西發(fā)展再鑄巾幗豐碑。
      2009年3月，惠女水庫(kù)被命名為惠安縣愛(ài)國(guó)主義基地。
      第十節(jié)
      惠安縣檔案館
      位于縣人民政府辦公樓內(nèi)，成立于1959年9月，總建筑面積1902 m2，庫(kù)房面積1200 m2，是集中統(tǒng)一保管惠安縣各機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位檔案資料的國(guó)家綜合性檔案館，是惠安縣政府制定的行政規(guī)范性文件查閱場(chǎng)所，現(xiàn)為省一級(jí)檔案館。
      館內(nèi)現(xiàn)有館藏檔案6.6萬(wàn)卷，資料1.29萬(wàn)冊(cè)。建國(guó)前檔案包括清道光詔書(shū)1卷，民國(guó)檔案19個(gè)全宗2190卷。建國(guó)后檔案105個(gè)全宗，內(nèi)容涉及文書(shū)、科技、專(zhuān)門(mén)、聲像檔
      案等。館藏資料包括族譜、史志、古籍、名人、特色照片等，記載了許多推動(dòng)和改變惠安革命歷史進(jìn)程的重大事件，以及建縣以來(lái)惠安發(fā)生的翻天覆地的變化，為廣大干部群眾了解惠安政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等歷史發(fā)展之路，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族凝聚力，重溫惠安人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下所取得的偉大成就，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。近年來(lái)還加大對(duì)重大活動(dòng)及特色檔案收集進(jìn)館工作。目前已完成全館檔案目錄數(shù)據(jù)建設(shè)。
      2002年8月，縣檔案館被惠安縣政府授予愛(ài)國(guó)主義和國(guó)防教育基地。
      第十一節(jié)
      惠安縣革命歷史紀(jì)念館
      座落于惠安科山森林公園內(nèi)，在惠安革命烈士紀(jì)念碑左后側(cè)；2007年7月動(dòng)工興建，2008年10月主體工程竣工。紀(jì)念館總投資800萬(wàn)元，占地面積9980 m2，工程總體建設(shè)面積2583.59 m2，于2011年1月1日舉行開(kāi)館典禮。
      惠安革命歷史紀(jì)念館一層建筑面積1277.2m2，分展廳、多功能廳兩部分。其中，展廳分大革命時(shí)期、土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期四個(gè)部分，上限為1926年12月中共惠安支部成立，下限至1949年8月23日惠安解放，全面反映惠安人民在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下不折不饒、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、火種不熄、紅旗不倒的光輝革命歷程。二層為社會(huì)主義建設(shè)成果展示部分（1949年至2009年），全面反映建國(guó)60周年來(lái)全縣45個(gè)革命老區(qū)村在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期取得的輝煌成就。
      2010年11月，惠安革命歷史紀(jì)念館被授予惠安縣愛(ài)國(guó)主義和國(guó)防教育基地。
      第四篇：小學(xué)導(dǎo)師工作總結(jié)
      小學(xué)導(dǎo)師工作總結(jié)
      小學(xué)導(dǎo)師工作總結(jié)1
      作為一名二年級(jí)的語(yǔ)文教師及一名德育導(dǎo)師，我這次輔導(dǎo)的對(duì)象是二（2）班的張?zhí)K悅。
      張?zhí)K悅家的家庭條件差，爸爸在老家，只有媽媽一個(gè)人帶著她在本地。孩子患有疾病，由于長(zhǎng)年求醫(yī)耽誤了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也特別差。母親文化層次不高，對(duì)孩子的教育比較放松。所以她的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，智力水平偏差，還很貪玩，上課要玩，下課要玩，任何玩具或跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西都會(huì)吸引她的注意力。因此，他的上課幾乎沒(méi)有任何時(shí)間能注意力集中去聽(tīng)課，對(duì)于作業(yè)，也沒(méi)有耐心去做，總是亂寫(xiě)一下，交了便好，家庭作業(yè)更是不做。
      對(duì)于他的這種情況，我分析后覺(jué)得主要是他的家庭教育引起的，他的爸爸不在家，不管任何事，而媽媽整天忙著上班，沒(méi)有時(shí)間管，但對(duì)于老師的教育是很支持的。
      針對(duì)張?zhí)K悅的這一情況，我首先做的是和她進(jìn)行經(jīng)常性的談話，明確地指出她哪些事是不對(duì)的不可以做的，哪些事是必須做的，一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上給予指出，引起她思想上的重視。起初她很少與我搭話，次數(shù)多了，她對(duì)我也就不排斥了，跟我交流得多起來(lái)了。
      其次，利用孩子年齡小的特點(diǎn)，真誠(chéng)鼓勵(lì)她，激發(fā)她的學(xué)習(xí)自信。事情往往就是這樣，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。我明白光靠口頭上的約定，肯定保持不了多久，何況面對(duì)的是一個(gè)二年級(jí)的孩子。要想真正讓她學(xué)好，就一定要讓她自己想學(xué)。
      為了讓她也能?chē)L到成功的喜悅，課堂上我給予她特別的關(guān)注，我時(shí)常用眼神、手勢(shì)暗示她不要開(kāi)小差。雖然有時(shí)她無(wú)法明白，但大多數(shù)有效，她聽(tīng)課的質(zhì)量也有所提高。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我會(huì)請(qǐng)她回答。回答正確時(shí)，我會(huì)即時(shí)給予肯定“回答得真不錯(cuò)！要是能自己舉手，爭(zhēng)取發(fā)言，那樣會(huì)更棒！”讓他明白自已是有長(zhǎng)處的，學(xué)習(xí)成績(jī)是能好的。
      當(dāng)然最重要的是我還和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，明確告訴她哪些是在家必須監(jiān)督孩子做好的，必須配合老師來(lái)完的，如不能隨意給零用錢(qián)，每天哪些家庭作業(yè)要完成，孩子作業(yè)不認(rèn)真放學(xué)后認(rèn)真做好才能回去等等。
      通過(guò)一段時(shí)間的努力，我發(fā)現(xiàn)張?zhí)K悅還是有很大進(jìn)步的，首先，對(duì)些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，她會(huì)主動(dòng)舉手了（如，讀生字，讀詞語(yǔ)）。課堂上注意力分散的時(shí)間少了。其次，在校期的課堂作業(yè)能做認(rèn)真對(duì)待，不再是寫(xiě)一半或亂寫(xiě)幾個(gè)字完事了，同時(shí)，每天的家庭作業(yè)都能完成。這個(gè)學(xué)期的成績(jī)有上升的趨勢(shì)。
      通過(guò)德育導(dǎo)師的工作，我在這位學(xué)生身上看到了很大的.進(jìn)步，我在這其中也得到了許多體會(huì)：首先對(duì)待孩子要擁有一顆真心，把這些孩子當(dāng)成自已的孩子，真真實(shí)實(shí)地想他們好。在擁有真心的前提下，全面了解孩子，用誠(chéng)心取得孩子的信任，能以朋友的身份與孩子進(jìn)行交流；用愛(ài)心撫慰孩子的心靈，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活、思想，給他們機(jī)會(huì)，讓他們盡情地表現(xiàn)自我；以關(guān)心激發(fā)他們的熱情，能與他們交流看法，給他們鼓勵(lì)；以耐心與其家長(zhǎng)進(jìn)行交流，說(shuō)明孩子的情況與表現(xiàn)，并能真誠(chéng)地指出家長(zhǎng)在教育中的不足。
      總之，導(dǎo)師工作是具有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。教育需要愛(ài)心，孩子渴望關(guān)愛(ài)，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。
      小學(xué)導(dǎo)師工作總結(jié)2
      承蒙領(lǐng)導(dǎo)信賴，能于金秋時(shí)節(jié)結(jié)識(shí)并指導(dǎo)一群朝氣蓬勃的大一新生是我的榮幸。在這一學(xué)期的相互了解，學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)過(guò)程中，小組成員互幫互助，氣氛融洽?，F(xiàn)系統(tǒng)總結(jié)本學(xué)期工作情況如下：
      首先，作為班導(dǎo)師在本學(xué)期的工作和思想上嚴(yán)格自律，各方面爭(zhēng)取做到學(xué)生表率，在加強(qiáng)個(gè)人教育理論與專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)之余，堅(jiān)持學(xué)習(xí)《高等教育學(xué)》和《心理學(xué)》，并一直閱讀《新青年》一類(lèi)雜志，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生心理狀態(tài)，思想進(jìn)展等各方面的認(rèn)知。
      第二，積極參與各項(xiàng)與班導(dǎo)師相關(guān)的會(huì)議，并密切關(guān)注大一新生年級(jí)組織的大型活動(dòng)，諸如這學(xué)期在博學(xué)堂開(kāi)展的“新生經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)”和該班學(xué)生的國(guó)家助學(xué)金申請(qǐng)及選定班會(huì)等。這些會(huì)議能從更多的角度展現(xiàn)學(xué)生各方面的情況和在校表現(xiàn)，特別是大型的新生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)更加讓我從一個(gè)宏觀的角度把握了我校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式和發(fā)展規(guī)劃，這對(duì)我與學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的溝通具有指導(dǎo)性意義，另外也從另一個(gè)角度讓我知道了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的期待和訴求。
      第三，最重要的工作當(dāng)然是與小組成員幾乎每?jī)芍芤淮蔚拿鎸?duì)面談心，主要涉及到的議題包括第一次見(jiàn)面的相互介紹增進(jìn)了解，對(duì)大學(xué)的生活適應(yīng)情況，生活或者學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困惑或者有什么可以通過(guò)我的幫助得到解決的問(wèn)題，學(xué)校開(kāi)展的兩創(chuàng)兩訪活動(dòng)，助學(xué)金的評(píng)定，自主創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)容，期末復(fù)習(xí)的開(kāi)展以及對(duì)下學(xué)期甚至整個(gè)低年級(jí)的規(guī)劃。
      本組的每一個(gè)學(xué)生都特色鮮明，有在班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)尤為出色的領(lǐng)軍人物，也有單親家庭相對(duì)比較內(nèi)秀需要更多引導(dǎo)的學(xué)生，更有來(lái)自遙遠(yuǎn)城市或是不同民族不太適應(yīng)武漢氣候和生活的孩子。每一次見(jiàn)面，我都考慮到各人學(xué)習(xí)狀態(tài)，性格特點(diǎn)等的不同一一的面對(duì)面心對(duì)心的交流，細(xì)心詢問(wèn)，耐心引導(dǎo)，盡量用自身的`一些例子來(lái)啟迪感染這些才剛剛走進(jìn)大學(xué)校園，面臨著生活中許多未知數(shù)的學(xué)生們。在這些交流中我發(fā)現(xiàn)了在他們這個(gè)年紀(jì)普遍的心態(tài)，那就是凡事太急于求成，對(duì)未來(lái)有著憧憬但是卻只是模糊的認(rèn)知，所以在短暫的付出看不到回報(bào)時(shí)會(huì)懷疑自己，甚至畏懼未來(lái)放棄自己。關(guān)于這點(diǎn)，我耐心勸導(dǎo)，仰望星空的同時(shí)更需要腳踏實(shí)地，特別是在大一大二正是全面打基礎(chǔ)的階段，調(diào)整好心態(tài)，對(duì)于困難一一突破，保持一顆平和上進(jìn)的內(nèi)心。
      與學(xué)生的交流也是自我審視的一個(gè)過(guò)程，在討論問(wèn)題中迸發(fā)出的火花也讓我深受啟發(fā)，可謂教學(xué)相長(zhǎng)。
      小學(xué)導(dǎo)師工作總結(jié)3
      本學(xué)期我繼續(xù)參于我校的德育導(dǎo)師工作，時(shí)間飛快，一個(gè)學(xué)期即將接近尾聲，在這個(gè)學(xué)期中我?guī)洼o的對(duì)象是我們六(6)班的小震。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力和深入工作，無(wú)論在學(xué)習(xí)還是紀(jì)律方面，他都有了較大的提高，為了下學(xué)期能更好的做好德育導(dǎo)師工作，我對(duì)這學(xué)期的工作做如下總結(jié)。
      —、了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。
      在一次與英語(yǔ)教師的聊天中，我發(fā)現(xiàn)小震的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差，因?yàn)樗且粋€(gè)很懶的學(xué)生，懶得做作業(yè)，懶得學(xué)習(xí)。因?yàn)槭歉卑嘀魅?，我接觸學(xué)生也比較多，無(wú)論是平常下課，還是在我的科學(xué)課堂上，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)聰明，開(kāi)朗的學(xué)生，有自我的觀點(diǎn)，會(huì)舉手發(fā)言，科學(xué)成績(jī)?cè)谥械人?。相?duì)而言，語(yǔ)文，英語(yǔ)方面成績(jī)差了一點(diǎn)，因?yàn)樘珣卸枇?，不肯花功夫。那么，整體而言，他在學(xué)習(xí)上他還有很大的提高空間，選擇他，本著教育為主，更好發(fā)展的想法，期望他有所提高。
      本學(xué)期學(xué)校安排了家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，正好借這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)這個(gè)孩子的家庭有更進(jìn)一步地了解。要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的前一天，我跟小震說(shuō)，要跟他的家長(zhǎng)好好聊一聊。他有些驚訝：教師會(huì)不會(huì)向我爸媽告狀啊!于是立立刻課就端正起來(lái)了。看來(lái)家長(zhǎng)的作用還是很大的。經(jīng)過(guò)聊天我了解到：孩子父母平時(shí)工作很忙，可是對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)還是很重視的。為了培養(yǎng)孩子及時(shí)做作業(yè)的好習(xí)慣，需要家長(zhǎng)與教師的共同努力。只要有空，他做作業(yè)時(shí)，他爸爸就在旁邊督促，僅有完成后才能看會(huì)電視。
      二、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。
      心理學(xué)家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是期望別人對(duì)自我加以賞識(shí)”。作為科學(xué)任課教師，在平時(shí)生活中我細(xì)心地觀察，捕捉其身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)地肯定表?yè)P(yáng)，即使是小小的提高，也要及時(shí)鼓勵(lì)，以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。
      小震比較懶，懶得學(xué)習(xí)。之前與他一齊坐的是小輝，也是一個(gè)懶洋洋的孩子。兩人上課的'狀態(tài)有點(diǎn)類(lèi)似，沒(méi)有興趣時(shí)，精神不佳，經(jīng)常走神。或者是有了好玩的玩具，就自我一個(gè)人在那擺弄，完全沒(méi)有進(jìn)入課堂。有時(shí)候讓他回答問(wèn)題，提醒他一下，可是總體還是如此。這次換了座位，跟小強(qiáng)一齊坐。小強(qiáng)是一個(gè)蠻有威信的孩子，很會(huì)管人，有了他的提醒，小震上課倒變得精神起來(lái)了。有一次，我上課提問(wèn)：一根塑料繩有哪幾種重新使用的方法對(duì)于這樣生活化的問(wèn)題，他就異常有靈感，愛(ài)舉手發(fā)言。叫了三次后，我就當(dāng)著全班學(xué)生的面表?yè)P(yáng)他是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)發(fā)言的好學(xué)生。那一刻我發(fā)現(xiàn)他第一次坐得這么端正。接下來(lái)的一段時(shí)間，他在學(xué)習(xí)上變得主動(dòng)了，以前常常因?yàn)橥娑藢?xiě)作業(yè)，此刻他常會(huì)來(lái)主動(dòng)告訴教師他已經(jīng)寫(xiě)完作業(yè)了，一下課就把作業(yè)本上交了，我也常會(huì)用“做得真好”來(lái)繼續(xù)鼓勵(lì)他。可見(jiàn)，一味地批評(píng)，只會(huì)讓孩子越來(lái)越反感，不樂(lè)意理解，不如利用孩子身上的閃光點(diǎn)，好好表?yè)P(yáng)一番，讓其感受到表?yè)P(yáng)帶來(lái)的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為，如果能得到全班孩子和家長(zhǎng)的肯定與鼓勵(lì)，我想會(huì)取得更好的效果。
      三、耐心，堅(jiān)持，反復(fù)抓。
      良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要一步步來(lái)，不能操之過(guò)急。并且如果對(duì)他提出過(guò)高的要求，反而會(huì)讓他的自尊心再一次受到打擊，到時(shí)候教師再想進(jìn)行幫忙就真的是難上加難了。所以作為教師，要有足夠的耐心，根據(jù)他自身的特點(diǎn)，在不一樣的階段，提出不一樣的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過(guò)努力能逐步到達(dá)，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，慢慢恢復(fù)他們的自信心。
      我經(jīng)常跟他說(shuō)，我覺(jué)得你是個(gè)很聰明的學(xué)生，很會(huì)動(dòng)腦筋，上次的用紙做一座橋做得異常棒，異常有想法。對(duì)于你異常喜歡的事情你很熱愛(ài)做，并且能夠做得很好。那么其它的時(shí)候呢，能不能也參與進(jìn)去，跟著教師的思路，動(dòng)腦筋，一齊討論。談心，然后提出一些要求。第一個(gè)要求：上課不要玩玩具，第二個(gè)要求：舉手發(fā)言二次，第三個(gè)要求：做作本上得兩顆星……當(dāng)然這中間學(xué)生錯(cuò)的思想和舊的習(xí)慣會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，這是一個(gè)正常的現(xiàn)象，我們教師千萬(wàn)不能對(duì)他們失去信心，這就要求我們教師做到兩點(diǎn)：(1)為了減少學(xué)生反復(fù)的次數(shù)，平時(shí)對(duì)后進(jìn)生要經(jīng)常教育。(2)當(dāng)出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，要仔細(xì)分析反復(fù)的原因，有針對(duì)性地作好反復(fù)教育工作，使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。期中考試結(jié)束后他的科學(xué)成績(jī)從平時(shí)的七十幾分提高到八十多，上課表現(xiàn)也有了很大提高。
      這個(gè)學(xué)期在幫輔小震的過(guò)程中，有成功的地方，讓我收獲很多，但也有很多失敗的地方，我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，期望在下學(xué)期的幫輔工作中，使其在各方面做得更好。
      小學(xué)導(dǎo)師工作總結(jié)4
      剛剛過(guò)去的一年中，作為XX教師的指導(dǎo)教師，我深知這項(xiàng)工作的意義及肩上的職責(zé).也是深感壓力山大。一年的指導(dǎo)工作中，也與龐瑩教師一齊成長(zhǎng)了很多，工作中有收獲，也有不足。
      首先，作為指導(dǎo)教師，的收獲是又有了一份進(jìn)取工作，認(rèn)真工作的動(dòng)力。作為教師就要言傳身教，率先垂范。我必須嚴(yán)格要求自我，處處以身作則，才能起到示范表率作用，才能給予好的影響。
      其次，在教學(xué)方面。這個(gè)學(xué)期，我對(duì)龐瑩教師的教學(xué)設(shè)計(jì)基本上做到了每節(jié)必改，有時(shí)候會(huì)對(duì)修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)再次檢查。重點(diǎn)是關(guān)注了知識(shí)體系的構(gòu)建和重難點(diǎn)的突破。龐瑩教師十分努力，知識(shí)也比較扎實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)也不斷趨于規(guī)范。教學(xué)設(shè)計(jì)畢竟只是一節(jié)課的規(guī)劃，真正了解龐瑩教師的課堂教學(xué)情景還是要靠聽(tīng)課。龐瑩教師這個(gè)學(xué)期聽(tīng)課的次數(shù)比較多，我也鼓勵(lì)她多聽(tīng)其他教師的課，理解不一樣的教學(xué)風(fēng)格的影響，以建立自我的課堂教學(xué)風(fēng)格。我也經(jīng)常會(huì)去聽(tīng)龐瑩教師的課，基本是推門(mén)聽(tīng)課，從聽(tīng)課情景看，龐瑩教師備課還是比較充分，也具備比較好的課堂教學(xué)機(jī)智，同樣，也存在一些問(wèn)題，在接下來(lái)的指導(dǎo)過(guò)程中要重點(diǎn)解決。
      最終，在班主任工作方面，龐瑩教師雖然是剛畢業(yè)的年輕教師，可是擔(dān)任班主任工作比較有思想，也富有活力。她對(duì)自我的班級(jí)管理有自我的思路，所以我主要是在她管理班級(jí)的思路基礎(chǔ)上，進(jìn)行完善和給予提議。我作為一個(gè)班級(jí)管理的旁觀者，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。因?yàn)槟贻p，龐瑩教師和學(xué)生很容易打成一片，也受到了學(xué)生的尊敬和愛(ài)護(hù)?？墒菍W(xué)生畢竟不成熟，也有很自私的一面，所以龐瑩教師也有很受傷的時(shí)候。我認(rèn)為一方面需要包容關(guān)愛(ài)，另一方面也需要管教。要愛(ài)學(xué)生，但不是溺愛(ài)。另外，年輕教師也應(yīng)當(dāng)注意與學(xué)生家長(zhǎng)的交流，努力將家長(zhǎng)納入到班級(jí)管理中，做好學(xué)生在家的'管理教育工作，而不要把原本屬于家長(zhǎng)的職責(zé)攬到自我身上，使家長(zhǎng)不但不是管理的助力，有時(shí)甚至是管理的阻力。在這些方面，龐瑩教師已經(jīng)有所調(diào)整，并且也有了一些成效，我們還會(huì)不斷交流，繼續(xù)將班主任工作完善下去。
      青年教師是學(xué)校的期望和未來(lái)，青年教師的成長(zhǎng)不可能沒(méi)有波折，在青年教師的成長(zhǎng)路上成為他們的鋪路石，幫忙他們盡快成為一名骨干教師，是任何一名教師義不容辭的職責(zé)。在今后的指導(dǎo)工作中，我會(huì)加倍努力，為學(xué)校導(dǎo)師制工作的順利推進(jìn)，貢獻(xiàn)自我應(yīng)有的力量。
      小學(xué)導(dǎo)師工作總結(jié)5
      “教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類(lèi)文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)教師的主要任務(wù)，然而作為一位德育導(dǎo)師能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類(lèi)型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。 要做好學(xué)生思想政治工作，正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢?
      作為一個(gè)新教師，起先在與學(xué)生的溝通上存在很大的問(wèn)題，在前一學(xué)期我甚至不知道怎么跟學(xué)生交流，怎樣的話才是他們可以接受的，心境不平靜，做什么事情都茫然無(wú)措，急于求成，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期使我知道了導(dǎo)師幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的'是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。如黃燦鵬有一次因與別人打架而使班級(jí)失去了學(xué)校的流動(dòng)紅旗，拖了班級(jí)的后腿。我沒(méi)有訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，并指出了努力方向。最后，我真摯地對(duì)他說(shuō)：“你因打架而影響了班級(jí)榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難過(guò)。不過(guò)，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)?！蔽医又鴨?wèn)他：“你敢不敢向全班同學(xué)保證?”回答是肯定的，效果也是理想的，德育導(dǎo)師教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來(lái)，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過(guò)教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問(wèn)題得到解決。
      一把鑰匙開(kāi)一把鎖。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的看法，這就要求德育老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。德育導(dǎo)師抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。
      重視心理健康，做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂(lè)趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。讓他們?cè)谡n外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)開(kāi)拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們?cè)诩w交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。
      要以情感人，對(duì)學(xué)生要充滿愛(ài)心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。生活中，盡量做到以情感人，以情動(dòng)人，把德育工作落到實(shí)處。小學(xué)生守則、日常行為道德等，建立學(xué)生操行評(píng)分制，每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項(xiàng)活動(dòng)的情況總結(jié)評(píng)分并加以獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰，在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。
      通過(guò)如何抓好德育工作，當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述三個(gè)方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中，德育導(dǎo)師能長(zhǎng)期有意識(shí)地注意這三個(gè)方面，一個(gè)良好道德個(gè)性是一定可以培養(yǎng)出來(lái)的。
      小學(xué)導(dǎo)師工作總結(jié)6
      本學(xué)期我校開(kāi)展了，“德育導(dǎo)師制”，每位任課教師在自己所任教班級(jí)中，自主與學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)，做一名學(xué)生的德育導(dǎo)師，我也參與其中，與任教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了結(jié)對(duì)。 “德育導(dǎo)師制”是以“每一個(gè)教育工作者首先是德育工者”的理念，它將學(xué)校的德育目標(biāo)、任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上。對(duì)學(xué)生德育管理進(jìn)行優(yōu)化，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，獲得一些工作體會(huì)：
      1、關(guān)愛(ài)學(xué)生，提高他對(duì)課程的興趣
      傳統(tǒng)的方式多為單方面的交代和要求，較少雙向的討論與溝通;老師的忙碌常忽略了對(duì)學(xué)生的疏導(dǎo)。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中累積的挫折感，容易造成學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)的.心理。聊天能有助于了解學(xué)生的基本心理需要和興趣，協(xié)助建立互助合作的同儕關(guān)系，運(yùn)用增強(qiáng)原理，協(xié)助學(xué)生解決問(wèn)題行為，會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)且樂(lè)于學(xué)習(xí)。平時(shí)我總是找機(jī)會(huì)與朱可及同學(xué)聊天，關(guān)注他身體表面的變化，及時(shí)贊美他的點(diǎn)滴。這種聊天式談話，我只想讓他覺(jué)得我對(duì)他的關(guān)注，讓他產(chǎn)生一種信賴感。
      2、建立合諧良好得師生互動(dòng)關(guān)系
      合理約束學(xué)生，嚴(yán)密而不失嚴(yán)苛，輕松和諧而不散漫，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。
      3、對(duì)他們學(xué)習(xí)上的困難及時(shí)幫助。
      他們的接受能力較差，上課聽(tīng)不懂，而我在課堂上只能顧及全班，對(duì)他的學(xué)習(xí)我們各科老師只能在課余的時(shí)間給他補(bǔ)習(xí)，幫助他。比如多給他作業(yè)輔導(dǎo)。
      4、幫助孩子克服困難，別潑冷水。
      不要因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)總是不如人意，就不斷責(zé)罵他們。每個(gè)人都渴望別人的贊美，當(dāng)然學(xué)生也是如此。所以我更多的是發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，多贊美他們。與他一起幫他們補(bǔ)習(xí)的時(shí)候，常常為了他們做對(duì)了一道題而夸他真聰明，這樣他們才有了信心去解決學(xué)習(xí)上的困難。有時(shí)，他們的作業(yè)完成不了，我請(qǐng)他們到我的辦公室補(bǔ)習(xí)，剛開(kāi)始怎么教他們，然后在他們完成后及時(shí)表?yè)P(yáng)他們真聰明，讓他們樹(shù)立起克服困難的信心。
      5、幫助學(xué)生走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，提高學(xué)習(xí)信心。
      利用老師的自身優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，讓他們?nèi)ス芾韯e人，讓他們?nèi)コ楸硻z查別人的作業(yè)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了自尊心，從而樹(shù)立起了學(xué)習(xí)信心。
      通過(guò)德育導(dǎo)師制工作的實(shí)施，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人，使德育導(dǎo)師真正成為學(xué)生的人生導(dǎo)航、學(xué)業(yè)保證、行為規(guī)范和生活領(lǐng)路人。全面了解和掌握學(xué)生的基本情況，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，主動(dòng)與學(xué)生交心交友，建立良好的師生關(guān)系。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。激發(fā)學(xué)生自尊自愛(ài)、自信自強(qiáng)和自我管理的能力。
      小學(xué)導(dǎo)師工作總結(jié)7
      我是一名專(zhuān)職教研員，XX年3月在北京接受了項(xiàng)目辦的培訓(xùn)，初步了解和理解了以導(dǎo)師為依托的教師支持服務(wù)體系項(xiàng)目的來(lái)歷、目的、愿景、實(shí)施計(jì)劃、實(shí)施方法等；首次接觸到全納理論，被深深震動(dòng)；又學(xué)習(xí)了多元智能理論、時(shí)間管理理論等；通過(guò)國(guó)家級(jí)專(zhuān)家的引領(lǐng)和各省項(xiàng)目專(zhuān)家的幫助，自覺(jué)長(zhǎng)進(jìn)不小。
      一、工作實(shí)踐
      1.文字工作
      XX年3月底開(kāi)始，在省級(jí)專(zhuān)家倪萬(wàn)赤和原州區(qū)項(xiàng)目辦領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)入導(dǎo)師制項(xiàng)目，開(kāi)始扮演“縣級(jí)導(dǎo)師”角色，參與了原州區(qū)項(xiàng)目辦的基礎(chǔ)工作，如擬訂《寧夏固原市原州區(qū)教師支持服務(wù)體系項(xiàng)目（XX——XX）周期實(shí)施方案》和《中國(guó)—聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)教師支持服務(wù)體系導(dǎo)師制試點(diǎn)項(xiàng)目第二階段工作計(jì)劃》；撰寫(xiě)《“教師支持服務(wù)體系”導(dǎo)師制試點(diǎn)項(xiàng)目原州區(qū)XX年工作總結(jié)》；在國(guó)家項(xiàng)目辦“教師支持服務(wù)體系項(xiàng)目實(shí)施指南”《教師需求調(diào)查表》基礎(chǔ)上修改而成《關(guān)于教師生存狀態(tài)和專(zhuān)業(yè)需求的自我評(píng)價(jià)問(wèn)卷》及“愛(ài)生學(xué)校校長(zhǎng)教師須知考試題”，在《教師支持服務(wù)體系實(shí)施指南》中的“學(xué)校發(fā)展需求校長(zhǎng)訪談提綱”基礎(chǔ)上修改完成了《學(xué)校發(fā)展需求校長(zhǎng)訪談提綱》，撰寫(xiě)了《“關(guān)于教師生存狀態(tài)和專(zhuān)業(yè)需求的自我評(píng)價(jià)問(wèn)卷”高紅小學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析》；今年又開(kāi)發(fā)了《XX年原州區(qū)導(dǎo)師制試點(diǎn)工作導(dǎo)師真實(shí)需求調(diào)研問(wèn)卷》、《原州區(qū)愛(ài)生學(xué)校示范校打造工程教師問(wèn)卷》、《原州區(qū)愛(ài)生學(xué)校打造工程中小學(xué)學(xué)生問(wèn)卷》等等。
      2.參加原州區(qū)項(xiàng)目辦組織的培訓(xùn)、研修活動(dòng)。
      如在XX年4月3日的“教師支持服務(wù)體系”項(xiàng)目導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)首次集中培訓(xùn)中主講“如何了解教師真實(shí)的需求”。XX年5月7日，在省級(jí)專(zhuān)家倪萬(wàn)赤的指導(dǎo)下開(kāi)展了“教師支持服務(wù)體系”項(xiàng)目導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)第二次集中培訓(xùn)。集中學(xué)習(xí)了《中國(guó)－聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)師資培訓(xùn)項(xiàng)目項(xiàng)目縣教師支持服務(wù)體系指導(dǎo)意見(jiàn)（試用稿）》。同時(shí)對(duì)原州區(qū)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)為項(xiàng)目學(xué)開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行研修。
      XX年11月24日，在省級(jí)專(zhuān)家倪萬(wàn)赤的倡導(dǎo)下開(kāi)展了“教師支持服務(wù)體系”項(xiàng)目導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)第三次集中培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是如何建立自己的博客和博客群。
      3.撰寫(xiě)導(dǎo)師制項(xiàng)目工作活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)（XX年3期，XX年5期9篇）和日記，使更多的人了解項(xiàng)目，也為項(xiàng)目積累了許多寶貴的資料。
      4.下校工作
      XX年在清河鎮(zhèn)高紅小學(xué)。工作實(shí)績(jī)有：
      （1）幫助學(xué)校制定了《高紅小學(xué)XX—XX年三年發(fā)展規(guī)劃》，輔導(dǎo)教師完成了《教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃》。學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃和教師的個(gè)人規(guī)劃都是反復(fù)修改，幾易其稿。通過(guò)多次修改教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，使教師學(xué)會(huì)了撰寫(xiě)規(guī)劃的環(huán)節(jié)和方法；通過(guò)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的反復(fù)修改，使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)參與，體現(xiàn)了參與意識(shí)，集中了眾人的智慧。
      （2）以愛(ài)生理念指導(dǎo)工作，以兒童視角觀察學(xué)校和教師，在改善辦學(xué)條件，提高校園文化愛(ài)生氛圍上做了一些工作。
      如建議校長(zhǎng)為學(xué)生供應(yīng)開(kāi)水，建議班主任開(kāi)展以友愛(ài)為主題的班會(huì)。去年4月，經(jīng)我建議和策劃，學(xué)校對(duì)旗臺(tái)、大門(mén)、操場(chǎng)后墻（土墻）進(jìn)行了維修，并硬化花園的走道，粉刷操場(chǎng)北墻，校園西花園中心制作水泥圓臺(tái)及配套的六個(gè)小石凳，柳樹(shù)下制作七個(gè)學(xué)生活動(dòng)石桌及配套的小石凳，同時(shí)對(duì)校外周邊環(huán)境進(jìn)行了治理，使校內(nèi)、校外環(huán)境得到徹底整治，創(chuàng)造了一個(gè)良好的育人環(huán)境和較濃的文化氛圍。還建議培訓(xùn)中心為學(xué)校校調(diào)配電腦三臺(tái)，34英寸彩電一臺(tái)，dvd一臺(tái)，使學(xué)校的辦學(xué)條件得到進(jìn)一步改善。經(jīng)我建議，學(xué)校接通了寬帶網(wǎng)，為網(wǎng)絡(luò)教研工作的開(kāi)展創(chuàng)造了良好的條件。
      （3）帶頭實(shí)踐愛(ài)生理念，實(shí)實(shí)在在幫助教師成長(zhǎng)。
      向教師大力灌輸愛(ài)生學(xué)校理念，全納、平等、民主、和諧教育思想和愛(ài)生如子、愛(ài)校如家、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)日益深入我校教師之心，并表現(xiàn)在實(shí)際的教育教學(xué)行為中。我自己在工作過(guò)程中以人為本，謙虛和藹，循循善誘，腳踏實(shí)地，親力親為，如為五年級(jí)學(xué)生上作文課，以兒童為主體，課堂民主和諧，評(píng)課時(shí)又很誠(chéng)懇，虛心聽(tīng)取老師的建議，使教師感到教學(xué)研究是實(shí)實(shí)在在的學(xué)術(shù)行為，村小完全可以進(jìn)行有質(zhì)量的校本研修。通過(guò)對(duì)所有教師展開(kāi)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，結(jié)合課例，有針對(duì)性的培訓(xùn)，如“課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)交流”等，使學(xué)校進(jìn)一步明確了校本教研的有效做法，也使教師明確了個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路該如何走。我們的這些實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，消除了教師抵觸情緒，使教師的上進(jìn)心和從業(yè)愉快感有所增強(qiáng)。
      針對(duì)實(shí)際情況，我在新浪網(wǎng)上為學(xué)校建立了“寧夏高紅小學(xué)的博客”，教會(huì)老師在博客上發(fā)表文章、圖片，并帶頭在博客上與老師進(jìn)行教學(xué)研討，引領(lǐng)他們走上了網(wǎng)絡(luò)教研之路?，F(xiàn)在，郭桂紅、黃軍紅等老師將新浪網(wǎng)上和原州教育信息網(wǎng)上的學(xué)校博客和個(gè)人博客經(jīng)營(yíng)得非常之好，頁(yè)面精致程度、文章數(shù)量、受到的關(guān)注度都超過(guò)了我。教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、反思在高紅小學(xué)的博客上發(fā)表，并與教研員和同事在網(wǎng)上進(jìn)行溝通、交流，網(wǎng)絡(luò)教研的意識(shí)已逐步形成，教師教育科研意識(shí)和能力得到了提高，“寧夏高紅小學(xué)”的博客成為學(xué)校的窗口，原州教育信息網(wǎng)“六盤(pán)部落”上“高紅小學(xué)的博客”、“大漠孤煙的'博客（黃軍紅的博客）”、“孤獨(dú)讓我如此美麗的博客（郭桂紅的博客）”文章數(shù)、點(diǎn)擊數(shù)、被評(píng)數(shù)、推薦數(shù)在所有博客中遙遙領(lǐng)先，受到更多老師的關(guān)注和好評(píng)，本學(xué)期在清河鎮(zhèn)中心小學(xué)片區(qū)教研交流活動(dòng)中，
      學(xué)校被評(píng)為“片區(qū)教研先進(jìn)集體”，七月份又被原州區(qū)教育局推薦為自治區(qū)教育科研先進(jìn)集體。
      今年，與李紅、楊進(jìn)元在張易中學(xué)、楊郎中學(xué)。工作實(shí)績(jī)：
      1.開(kāi)發(fā)出導(dǎo)師真實(shí)需求調(diào)查工具，完成了導(dǎo)師真實(shí)需求分析報(bào)告。
      2.對(duì)教師進(jìn)行愛(ài)生學(xué)校理念培訓(xùn)。
      3.對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行教師真實(shí)需求調(diào)查與分析的技能培訓(xùn)。
      4.開(kāi)展教師、學(xué)生真實(shí)需求問(wèn)卷、訪談，與張易中學(xué)、楊郎中學(xué)校級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)共同完成了教師、學(xué)生需求問(wèn)卷分析報(bào)告。
      5.完成前四期活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)。
      6.進(jìn)行了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的培訓(xùn)，與兩校的校級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)共同修訂完成了學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃。
      7.進(jìn)行教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃制定的培訓(xùn)，幫助兩校教師制訂了比較規(guī)范的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。
      8.與校級(jí)導(dǎo)師合作，建設(shè)學(xué)校學(xué)習(xí)支持中心和學(xué)習(xí)共同體，探索其運(yùn)行機(jī)制。
      9.指導(dǎo)教師建立了教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案夾。
      10.通過(guò)聽(tīng)課—評(píng)課，研討有效教學(xué)。
      11.指導(dǎo)學(xué)校和教師在博客及其他網(wǎng)絡(luò)工具上進(jìn)行交流。
      12.主持了張易和楊郎兩校間的觀摩交流。
      二、收獲與體會(huì)
      學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，鍛煉了很多能力。
      按照《導(dǎo)師應(yīng)知應(yīng)會(huì)清單》的提示，自學(xué)了《教師支持服務(wù)體系實(shí)施指南》、《兒童權(quán)利公約》、多元智能理論、《如何幫助農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》、《校本教研》等知識(shí)；在原州區(qū)項(xiàng)目辦組織下，通過(guò)多次的“實(shí)地鍛煉—集中培訓(xùn)—交流探討—提高認(rèn)識(shí)—實(shí)踐檢驗(yàn)—反思修正”這樣的模式，在行動(dòng)中提升了自己的能力。已經(jīng)熟練掌握了學(xué)校狀況調(diào)研能力、發(fā)現(xiàn)教師真實(shí)需求的能力、指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的能力、用各種方式與校長(zhǎng)和教師溝通的能力，對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)和有效教學(xué)指導(dǎo)的能力、進(jìn)行系列活動(dòng)的組織管理能力等等。
      小學(xué)導(dǎo)師工作總結(jié)8
      一、問(wèn)題的提出
      我們子弟中學(xué)是鹿泉市規(guī)模較大的走讀制學(xué)校，有30個(gè)教學(xué)班，班級(jí)規(guī)模也比較大，每班學(xué)生均在60人以上。班級(jí)規(guī)模過(guò)大，給班主任工作帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，經(jīng)常聽(tīng)班主任抱怨肩上的負(fù)擔(dān)太重。并且，眾所周知，班主任一人管理無(wú)論在量上還是質(zhì)上都有很大的局限性，而我校的科任教師又多為年輕教師，工作熱情高，渴望在學(xué)科教學(xué)之余有機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己，加上因不是班主任而不能享受的種種待遇，科任教師難免產(chǎn)生心理失衡。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我校于2006～2007學(xué)年上學(xué)期開(kāi)始，借鑒高等教育的做法，實(shí)行導(dǎo)師制。具體要求是以班主任為核心，班級(jí)科任教師組成導(dǎo)師組負(fù)責(zé)整個(gè)班級(jí)建設(shè)，每個(gè)導(dǎo)師既面向全體學(xué)生，又對(duì)指定的若干學(xué)生的個(gè)性、人格發(fā)展和全面素質(zhì)的提高負(fù)責(zé)。在不增加校舍和師資的情況下，在大班教學(xué)中實(shí)行小班化管理。
      二、導(dǎo)師制的實(shí)施辦法
      （一）開(kāi)好動(dòng)員會(huì)，調(diào)動(dòng)師生的積極性
      學(xué)期初，我校召開(kāi)了動(dòng)員大會(huì)，向全體師生宣講實(shí)施導(dǎo)師制的目的、意義和具體做法，使師生深刻理解此項(xiàng)改革不僅關(guān)系到學(xué)校的質(zhì)量，更關(guān)系到教師自身的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)起了師生參與的積極性。
      （二）明確要求，制定導(dǎo)師職責(zé)目標(biāo)
      結(jié)合中學(xué)生的身心特點(diǎn)和本校的情況，制定了導(dǎo)師職責(zé)目標(biāo)：
      1．生活上關(guān)心學(xué)生。初中學(xué)生特別是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，適應(yīng)環(huán)境的能力都比較差。導(dǎo)師的首要職責(zé)就是幫助學(xué)生盡快適應(yīng)自己能夠管理約束自己的生活。
      2．幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制訂可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生從小學(xué)來(lái)到初中，課程驟然增多，難度加大，面對(duì)走馬燈似的輪流上課的教師，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生迷茫感。特別是對(duì)一些新開(kāi)的課程，學(xué)生更是不知從何入手。導(dǎo)師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，幫學(xué)生制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      3．了解學(xué)生的思想狀況，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育。中學(xué)生正處于從童年向青年的過(guò)渡時(shí)期，思想很不穩(wěn)定，人生觀、價(jià)值觀還不明確，缺乏自我管理意識(shí)。導(dǎo)師要通過(guò)細(xì)致入微的思想政治工作，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和高尚的道德情操。
      4．關(guān)心學(xué)生的身心健康，及時(shí)幫助學(xué)生消除和克服心理障礙。中學(xué)生的身心在初中階段急劇變化，有的心理學(xué)家把這一階段稱(chēng)為“危機(jī)期”、“風(fēng)暴期”，意味這一時(shí)期急劇的生理發(fā)展，尤其是性早熟，帶來(lái)了個(gè)體生理、心理的躁動(dòng)與騷亂。導(dǎo)師要以朋友的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行保健和青春期教育，讓學(xué)生以理智的態(tài)度對(duì)待自己的生理變化，減少慌亂不安的情緒，并激發(fā)他們自尊、自愛(ài)、自主和各方面蓬勃向上的愿望。5．對(duì)學(xué)生全面關(guān)心，嚴(yán)格要求，以自己崇高的思想境界和道德品質(zhì)影響學(xué)生。導(dǎo)師自身的行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生是無(wú)聲的命令，對(duì)學(xué)生的思想有著重要的影響，甚至影響其一生，導(dǎo)師必須做到言行一致，表里如一，用自己良好的思想修養(yǎng)，去感染、影響學(xué)生，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。
      （三）選拔、培訓(xùn)導(dǎo)師
      導(dǎo)師的政治素質(zhì)和管理能力是中學(xué)導(dǎo)師制的中心環(huán)節(jié)。我校按照教師自愿的原則，挑選責(zé)任心強(qiáng)、有組織能力、有積極性、熱心教學(xué)的教師來(lái)?yè)?dān)任導(dǎo)師工作。根據(jù)參與教師和學(xué)生數(shù)量，每個(gè)導(dǎo)師對(duì)幾個(gè)或十幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想等全面負(fù)責(zé)，并要定期和家長(zhǎng)聯(lián)系，無(wú)疑這對(duì)導(dǎo)師尤其是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的青年教師提出了挑戰(zhàn)。為了提高質(zhì)量，減少工作中的盲目性，我校領(lǐng)導(dǎo)先自學(xué)導(dǎo)師制的理念及管理辦法然后對(duì)全體導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)，使導(dǎo)師對(duì)中學(xué)生的身心特點(diǎn)、現(xiàn)代教育教學(xué)和管理理念的認(rèn)識(shí)有了理論上的飛躍。并請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的班主任和優(yōu)秀教師介紹實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校特點(diǎn)對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行校本培訓(xùn)，盡快幫帶青年導(dǎo)師成長(zhǎng)。
      （四）調(diào)配師生
      導(dǎo)師和學(xué)生如何調(diào)配是需要解決的.又一難題，我校遵循發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的原則，由學(xué)生選導(dǎo)師。每位導(dǎo)師把自己的基本情況、特長(zhǎng)、愛(ài)好以及指導(dǎo)計(jì)劃等公布于眾，由學(xué)生根據(jù)自己的情況挑選導(dǎo)師。學(xué)校在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上又加以調(diào)配。避免了所謂的“主科”教師“門(mén)庭若市”，“副科”教師“門(mén)庭羅雀”的狀況；通過(guò)做教師的工作，解決了好學(xué)生爭(zhēng)著帶，“差生”無(wú)人問(wèn)津的狀況，每位導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生盡可能優(yōu)中差相配，各個(gè)層次的學(xué)生都有，這樣有利于同學(xué)互幫互助。
      （五）建立并完善導(dǎo)師管理制度，使之落實(shí)
      我校實(shí)行導(dǎo)師制與晉級(jí)、評(píng)職稱(chēng)以及年終獎(jiǎng)掛鉤，切實(shí)兌現(xiàn)多勞多得政策，充分調(diào)動(dòng)并保證了教師的積極性。
      為了保證導(dǎo)師制不流于形式，避免有些教師是為了晉級(jí)和評(píng)職稱(chēng)的需要只做一些表面工作，我校還制定了嚴(yán)格的管理制度。制度規(guī)定導(dǎo)師每周至少和學(xué)生交流一次，談話要有記錄；每月和學(xué)生家長(zhǎng)座談一次，和家長(zhǎng)一起對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)；每月由學(xué)生根據(jù)學(xué)校制訂的量化細(xì)則表對(duì)導(dǎo)師做出評(píng)估。制度還規(guī)定每?jī)芍芤匍_(kāi)一次以班為單位的導(dǎo)師會(huì)，大家相互溝通，交流經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度了解自己指導(dǎo)的學(xué)生，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生；同時(shí)也了解班里其他學(xué)生，因?yàn)槊總€(gè)導(dǎo)師除了是極少數(shù)學(xué)生的指導(dǎo)教師外，還是更多學(xué)生的科任教師，還有更大面積的學(xué)生需要通過(guò)學(xué)科教學(xué)來(lái)實(shí)施“教書(shū)育人”。
      三、導(dǎo)師制的成效及體會(huì)
      實(shí)行導(dǎo)師制，形成以班主任為核心的導(dǎo)師組，科任教師共同參與班級(jí)管理，不僅彌補(bǔ)了班主任一人管理的不足，并且提高了科任教師的積極性，有利于因材施教。導(dǎo)師制實(shí)行一個(gè)學(xué)期，受到了社會(huì)和家長(zhǎng)的普遍好評(píng)。
      1．融洽了同學(xué)關(guān)系，提高了班集體的質(zhì)量導(dǎo)師制實(shí)行以來(lái)，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為同學(xué)間的關(guān)系更加融洽，班級(jí)凝聚力有所增強(qiáng)，全班形成了你追我趕的良好學(xué)風(fēng)和團(tuán)結(jié)互助的融洽氛圍。并且，各導(dǎo)師的高明之處或優(yōu)點(diǎn)通過(guò)其指導(dǎo)的學(xué)生都帶到班級(jí)集體之中，班級(jí)集體質(zhì)量明顯提高。
      2．尊重了學(xué)生個(gè)性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)
      導(dǎo)師制下，職責(zé)具體到個(gè)人，面對(duì)小批量的學(xué)生，導(dǎo)師更容易了解學(xué)生的思想動(dòng)向和學(xué)習(xí)情況，能夠全面深入地了解學(xué)生的個(gè)性、志趣和特長(zhǎng)，幫助他們制定落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃并檢查執(zhí)行情況，每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己最大的潛能，提高個(gè)人的素質(zhì)，導(dǎo)師的具體指導(dǎo)、言傳身教，使學(xué)生能從導(dǎo)師身上學(xué)到許多為人之道，學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、互相幫助、愛(ài)護(hù)公物，學(xué)會(huì)刻苦學(xué)習(xí)、掌握技巧，對(duì)生活充滿自信，對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。導(dǎo)師制使每位學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接受教師的幫助和指導(dǎo)，使每一位學(xué)生感覺(jué)到有人在關(guān)注自己的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步情況，從而不斷產(chǎn)生成就感，提高了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
      3．提高了科任教師的工作積極性
      實(shí)行導(dǎo)師制一學(xué)期以來(lái)，每位科任教師具備了班主任教師同樣的特殊身份，產(chǎn)生受學(xué)校重視、受學(xué)生尊重的強(qiáng)烈情感。導(dǎo)師制增加了教師與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，有利于教師樹(shù)立威信。每位導(dǎo)師都有被學(xué)生了解、被學(xué)生宣傳的機(jī)會(huì)，師生雙方的了解導(dǎo)致心理相容，增加教學(xué)合作的可能。因此，雖然任務(wù)加重了，但是教師的工作熱情反而空前高漲。
      4．促進(jìn)了教師的自我提高
      導(dǎo)師制的實(shí)施，對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)既是一種壓力，也是一種動(dòng)力。在實(shí)施過(guò)程中，教師們深深體會(huì)到，作為一名導(dǎo)師，自己應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和政治素質(zhì)；通過(guò)自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀去影響、教育學(xué)生；要融教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科于一體，掌握現(xiàn)代教學(xué)管理手段，把握當(dāng)代中學(xué)生的思想活動(dòng)規(guī)律，熟悉學(xué)校的管理制度和規(guī)章制度，為人師表、身體力行，提高教學(xué)水平和工作水平，滿足學(xué)生的需要?？傊瑢?dǎo)師制向教師的人格、組織能力、交往能力、處理復(fù)雜問(wèn)題的能力和研究學(xué)生的能力等都提出了挑戰(zhàn)，促進(jìn)了教師自我提高。
      不過(guò)，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中學(xué)實(shí)施導(dǎo)師制，應(yīng)注意處理好以下幾方面的問(wèn)題：
      1．師生要明確設(shè)置導(dǎo)師制的目的。導(dǎo)師制是管理班級(jí)的新探索，不是開(kāi)小灶，也不同于興趣小組。
      2．充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性。導(dǎo)師制實(shí)施效果的優(yōu)劣關(guān)鍵在導(dǎo)師，只有導(dǎo)師全身心的投入，這種管理模式才不會(huì)流于形式。
      3．協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系。導(dǎo)師與班主任要分清職責(zé)，相互理解與支持，不可各自為政；導(dǎo)師間要相互交流，避免形成以導(dǎo)師為主的小群體；把握尺度，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，導(dǎo)師和指導(dǎo)學(xué)生間的“度”要適當(dāng)。
      小學(xué)導(dǎo)師工作總結(jié)9
      思想上能夠堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，貫徹執(zhí)行黨的方針政策，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和自身工作中我本學(xué)年擔(dān)任畢業(yè)班的導(dǎo)師工作，能夠積極響應(yīng)學(xué)院的號(hào)召，開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，協(xié)助院領(lǐng)導(dǎo)及輔的修養(yǎng)，不斷提高自身的工作能力和業(yè)務(wù)水平，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。導(dǎo)員做好學(xué)生的日常管理工作。下面我著重介紹一下本學(xué)年的工作重點(diǎn)：
      一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、選課，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
      雖然是畢業(yè)班的學(xué)生，有選課的經(jīng)驗(yàn)，總有個(gè)別學(xué)生選課中出現(xiàn)差錯(cuò)，而最后一年的選課對(duì)學(xué)生非常重要，萬(wàn)一漏選則意味著不能按期畢業(yè)，所以多次班會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，同時(shí)上網(wǎng)一個(gè)一個(gè)地核實(shí)全班同學(xué)是否選課無(wú)誤，確保學(xué)生能夠順利畢業(yè)。
      同時(shí)畢業(yè)班的學(xué)生面臨著考研和專(zhuān)業(yè)八級(jí)考試兩道大關(guān)，學(xué)生能否順利考上研究生繼續(xù)升學(xué)深造對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常至關(guān)重要，同時(shí)也能緩解就業(yè)壓力；而通過(guò)專(zhuān)業(yè)八級(jí)考試，是學(xué)生順利就業(yè)的一個(gè)有利武器，是找到理想職業(yè)的通行證。所以必須端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打地完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，順利通過(guò)考研和專(zhuān)業(yè)八級(jí)考試。而優(yōu)良學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成需要有一個(gè)優(yōu)良的班風(fēng)做鋪墊。良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)志。它以無(wú)形的力量幫助導(dǎo)師影響和教育學(xué)生，我充分利用班會(huì)宣傳學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生分析研究班集體中的問(wèn)題，提出鞏固和發(fā)展班集體的措施，以形成良好的班風(fēng)，良好的班風(fēng)又促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過(guò)班集體的共同努力，我們班在今年3月份的專(zhuān)業(yè)八級(jí)考試中通過(guò)率達(dá)到60%多，在全年級(jí)也是名列前茅的，同時(shí)我們班在06—07上學(xué)期也獲得了?！凹t旗團(tuán)支部”的光榮稱(chēng)號(hào)。
      二、關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。
      我所帶的這個(gè)畢業(yè)班是在大四學(xué)生即將畢業(yè)最后一年接手的，跟學(xué)生之間的關(guān)系相對(duì)比較陌生，為了能跟學(xué)生盡快地融入一體，加深彼此之間的了解與友誼，我一是深入學(xué)生宿舍、二是找學(xué)生座談、三是開(kāi)班會(huì)、四是開(kāi)班級(jí)干部座談會(huì)等形式，多方面了解學(xué)生的生活狀況，學(xué)習(xí)情況，家庭條件等等，盡快掌握每個(gè)學(xué)生的基本信息，以便于在學(xué)習(xí)上能指導(dǎo)學(xué)生，在生活上能關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。通過(guò)了解，得知我們班的困難學(xué)生特別多，有的學(xué)生沒(méi)交學(xué)費(fèi)，有的雖然交上了也是通過(guò)貸款的方式，生活費(fèi)對(duì)他們的壓力也比較大，為了配合學(xué)校追繳欠費(fèi)學(xué)生學(xué)費(fèi)，我多次找困難學(xué)生談話，找班干部了解情況，以便更深入地了解他們的家庭狀況和困難程度，按照學(xué)院政策對(duì)部分學(xué)生實(shí)行補(bǔ)助，對(duì)特困難的學(xué)生實(shí)行減免，使我們班在追繳欠費(fèi)和發(fā)放困難補(bǔ)助方面做的比較好，目前只有一位同學(xué)未能交齊學(xué)費(fèi)。除了力所能及地幫助他們以外，還教育學(xué)生通過(guò)勤工儉學(xué)靠自己的自食其力來(lái)解決生活費(fèi)問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生有一個(gè)良好的心態(tài)來(lái)面對(duì)困難，解決困難。
      三、指導(dǎo)學(xué)生考研、就業(yè)。大四上學(xué)期，學(xué)生忙于考研，報(bào)志愿等問(wèn)題，我針對(duì)以往學(xué)生考研的一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)上網(wǎng)查詢一些信息及時(shí)傳送給我們班的學(xué)生，避免他們盲目報(bào)考，同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況報(bào)志愿，不要好高鶩遠(yuǎn)，選擇適合自己的考研目標(biāo)和方向。在指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)方面，也給學(xué)生講解近幾年的就業(yè)形勢(shì)，要求學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，解答學(xué)生心中的`疑點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)這些方式去關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，使我贏得了學(xué)生的信任和尊重。
      四、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，做好畢業(yè)前的離校工作。
      畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)它不僅是檢測(cè)教學(xué)計(jì)劃完成的情況，更是為學(xué)生即將就業(yè)，走上工作崗位打基礎(chǔ)的重要一環(huán)，所以針對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)，我們專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了一次班會(huì)，給學(xué)生講明實(shí)習(xí)的目的、任務(wù)和要求，并與學(xué)生一起討論實(shí)習(xí)與就業(yè)的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)聘找工作，如何與單位簽定協(xié)議等等。
      畢業(yè)前學(xué)生的心情是復(fù)雜的，離別情緒參雜其中，在離校前，同學(xué)之間的小聚更是經(jīng)常性，所以經(jīng)常與學(xué)生探討此類(lèi)問(wèn)題，以穩(wěn)定學(xué)生情趣，正確對(duì)待離校前的吃請(qǐng)問(wèn)題。除此之外對(duì)學(xué)生非常關(guān)心的離校前需要辦理什么手續(xù)，什么時(shí)候可以拿到畢業(yè)證書(shū)，什么時(shí)間離校等問(wèn)題，也一一作答，使學(xué)生可以放心、安心地度過(guò)離校前這一短暫而美好時(shí)光。
      總之，一年的導(dǎo)師工作很快結(jié)束了，雖然忙亂、艱辛，但苦中有樂(lè)，從中學(xué)到了很多東西，大大豐富了我的管理經(jīng)驗(yàn)，提高了我的工作能力，為以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
      小學(xué)導(dǎo)師工作總結(jié)10
      學(xué)校實(shí)行導(dǎo)師制后，在本學(xué)期我導(dǎo)的對(duì)象是二年級(jí)三班的一名學(xué)生——梁科。通過(guò)各方面了解到，她在性格上比較活潑開(kāi)朗，有豐富的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力特別強(qiáng)，語(yǔ)文課堂就是他展示的舞臺(tái)。但是他的自制力較差，比較貪玩，有懶惰心理，行為習(xí)慣不是很好，回家作業(yè)也有很多次沒(méi)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)忽上忽下。針對(duì)這些情況，我首先去了解他的家庭。
      梁科是新居民的孩子，家庭比較困難。他們租了當(dāng)?shù)鼐用竦姆孔幼鳛楝F(xiàn)在的“家”，兩間房，一家五口，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不寬敞。家里沒(méi)有象樣的凳子和桌子，一家五口人，艱難地生活在幾平米大的兩間房間里。媽媽在家?guī)『ⅲ绺邕€在上技術(shù)學(xué)校，妹妹還小，他剛剛才上二年級(jí)，只在爸爸在工地上打打工，賺的那點(diǎn)錢(qián)要養(yǎng)活全家五口人，生活的拮據(jù)可想而知。
      其實(shí)早就知道，梁科的“媽媽”是后媽?zhuān)苄〉臅r(shí)候他媽媽就生病去世了，一直都是爸爸和哥哥照顧著他的生活。前兩年，爸爸再婚，新媽媽又生了個(gè)小妹妹，家庭的負(fù)擔(dān)就更重了。但是，梁科還是個(gè)懂事的孩子，平時(shí)在學(xué)校就做好了大部分的作業(yè)，回到家也經(jīng)常幫著“媽媽”做些家務(wù)事，掃地、擦桌子那是常做的事，能干的他還回?zé)埬?！過(guò)重的家庭負(fù)擔(dān)，成了他經(jīng)常完成不了回家作業(yè)的一個(gè)原因。父親平時(shí)也忙于工作，無(wú)暇顧及他的學(xué)習(xí)，所以成績(jī)很不穩(wěn)定。
      第一次去他家家訪，梁科的父母就熱情地跟我講起話來(lái)。在交談中了解到梁科平時(shí)都挺乖的，就是有一點(diǎn)點(diǎn)貪玩，喜歡到外邊玩，而且經(jīng)常天黑了都不回家，這讓他們非常擔(dān)心。我也馬上抓住教育的契機(jī)，對(duì)梁科進(jìn)行了一番耐心的教育。后來(lái)，我又陸陸續(xù)續(xù)地去了很多趟，有為了考試的，為了作業(yè)不完成的，為了放學(xué)后不及時(shí)回家的……每次，都能收到良好效果。
      國(guó)慶假期，我還和其他團(tuán)員一起，給梁科送去了節(jié)日慰問(wèn)品。當(dāng)我把準(zhǔn)備好的書(shū)包、鉛筆盒、本子等學(xué)習(xí)用品放到梁科的手里，他小心翼翼地拿著這些東西的時(shí)候，我明顯地感覺(jué)到他的手微微顫了一下，眼里幾乎有了淚光，這就是一份小小的感動(dòng)啊！聽(tīng)著他口中念叨著：謝謝老師！謝謝老師！我心里是一陣陣的酸與甜。
      通過(guò)一個(gè)學(xué)期的導(dǎo)師工作，我發(fā)現(xiàn)梁科的進(jìn)步還是很大的，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，思想和言行也有了一定的改進(jìn)，我自己也獲得了一些工作體會(huì)：
      一、取得家長(zhǎng)支持，這是工作的基礎(chǔ)。
      學(xué)生在校時(shí)間只有每天的'7個(gè)小時(shí)，更多的時(shí)間是在家里，所以要想學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持、配合，要使家長(zhǎng)重視這項(xiàng)工作，所以首先是和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，介紹工作，通過(guò)電話聯(lián)系、家訪、來(lái)校等方式，每周與家長(zhǎng)聯(lián)系定期交流學(xué)生在校情況，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解學(xué)生，這是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。
      二、重視課堂指導(dǎo)，這是工作的途徑。
      作為班主任老師，本來(lái)就要全面參與班級(jí)的管理，現(xiàn)在，又作為一名德育導(dǎo)師，要做的工作就更多了。要想“導(dǎo)”好學(xué)生，最主要的是落實(shí)在課堂。作為語(yǔ)文老師首先是要在課堂上對(duì)所“導(dǎo)”的學(xué)生要“關(guān)心”，興趣是的老師，讓學(xué)生愿意讓你導(dǎo)，就先要讓他喜歡聽(tīng)你的課，喜歡你這一學(xué)科，與你之間沒(méi)有隔閡感。所以在課堂上，我經(jīng)常叫他起來(lái)回答問(wèn)題，讓他體會(huì)到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而培養(yǎng)師生感情，縮短心理距離，以情動(dòng)人，適時(shí)引導(dǎo)，這也就成功了一大半。
      三、關(guān)注課外活動(dòng)，這是工作的保證。
      除了課堂關(guān)注外，課外要利用一切機(jī)會(huì)關(guān)注學(xué)生，語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)每天都有，可以利用作業(yè)情況了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。再加上是班主任，接觸的機(jī)會(huì)就更多可，要讓他感覺(jué)到老師無(wú)時(shí)無(wú)刻都在關(guān)心著他。對(duì)學(xué)生的關(guān)注要持之以恒，對(duì)做得好的要給予恰如其分的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)然對(duì)做得不好的也要及時(shí)批評(píng)，并督促改正，要有耐心，不要怕反復(fù)，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期待中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自愛(ài)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，對(duì)自己充滿希望。要在老師的尊重中讓學(xué)獲得自尊。尊重人是教育的第一要義，只有尊重受教育者才能教育人。讓學(xué)生獲得自尊，也就懂得尊重別人。要在懲罰中讓學(xué)生領(lǐng)悟責(zé)任。
      導(dǎo)師工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。教育需要愛(ài)心，孩子渴望關(guān)愛(ài)，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。讓我們懷著一顆慈母般的愛(ài)心，滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心田。伴他們健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)在的梁科已經(jīng)是個(gè)出類(lèi)拔萃的學(xué)生了，只是壞毛病時(shí)不時(shí)要犯。我相信：不久的將來(lái)，他會(huì)更加的出色。
      小學(xué)導(dǎo)師工作總結(jié)11
      學(xué)期反思教育就是要把受教育者培育成為歷史的繼承者和新生活的開(kāi)拓者，使受教育者盡可能多地占有先人創(chuàng)造的精神文化成果，使之能在一個(gè)較高的歷史基點(diǎn)展望未來(lái)。國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)之一就是改革課程過(guò)于注重知識(shí)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成良好的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀。為此，我在平時(shí)的教學(xué)中也注意滲透德育方面的教育，爭(zhēng)取培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展新型人才。
      一、在對(duì)待他人的態(tài)度方面
      由于今天我擔(dān)任的是一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、要求一概不知，所以對(duì)他們習(xí)慣養(yǎng)成也成了我教學(xué)中的重點(diǎn)，首先給學(xué)生灌輸人人平等，互相尊重的思想，老師尊重學(xué)生，學(xué)生也要尊重老師，尊重他人，在他人發(fā)言時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，見(jiàn)到他人時(shí)要主動(dòng)禮貌問(wèn)好。另外學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，還有同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)與別人合作、相處，以及友好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
      二、在教學(xué)內(nèi)容方面的教育
      新課標(biāo)下的實(shí)踐教材，非常重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問(wèn)題意識(shí)及創(chuàng)新精神等方面的能力。所以我常結(jié)合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)融“得”于教。如，在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)后，教材在練習(xí)題中安排了100位小同學(xué)排隊(duì)報(bào)數(shù)的場(chǎng)景，讓學(xué)生依次填出每位小朋友報(bào)的數(shù)，待學(xué)生填完后我及時(shí)提到：“看看這些同學(xué)站隊(duì)多精神，你有什么感受？”一個(gè)問(wèn)題問(wèn)得學(xué)生個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，有的夸他們站的整齊，有的夸他們聲音宏亮，還有的說(shuō)到我們以后站隊(duì)她要像他們這樣，學(xué)生能說(shuō)到這些我感到很高興。再如，教學(xué)“第幾”時(shí)，教材安排了公園門(mén)口的游客排隊(duì)買(mǎi)票，誰(shuí)也不搶不擠，相信孩子們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，在以后的生活中遇到類(lèi)似排隊(duì)的情況他們會(huì)遵守秩序的。還有在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)教育學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手去實(shí)踐，才會(huì)發(fā)現(xiàn)真理，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，教育學(xué)生養(yǎng)成早晨按時(shí)床，不賴床的習(xí)慣，并且做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子，在教學(xué)“分類(lèi)”時(shí)，教育學(xué)生做事要有條理，而且學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)具、文具及書(shū)房等。還有在教學(xué)“9加幾”時(shí)，借助學(xué)生開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景，教育學(xué)生要積極鍛煉身體。
      三、升溫、讓賞識(shí)更趨理性，讓學(xué)生的品質(zhì)發(fā)展在一條撥動(dòng)的曲線上內(nèi)化成型。
      發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)只是一個(gè)開(kāi)端，有了這個(gè)開(kāi)端，還要在以后的工作生活學(xué)習(xí)中深入研究，進(jìn)行一番“具體而微”的深入思索探討隨著年齡的增加，學(xué)生的叛逆心理增強(qiáng)，對(duì)老師的賞識(shí)會(huì)漠然，只有以更趨理性的方式深入學(xué)生內(nèi)心。
      1、尊重個(gè)性，賞識(shí)個(gè)性。
      個(gè)性是千差萬(wàn)別的，受家庭文化的感染，個(gè)人愛(ài)好的趨使，社會(huì)生活的.影響，每個(gè)學(xué)生都會(huì)呈現(xiàn)出他最真實(shí)的一面，這是教育者必須要面對(duì)的，而且必須要尊重；這是教師對(duì)多元文化背景下的一種哲理思索，不能按照自我偏見(jiàn)而漠視了一些學(xué)生。個(gè)性無(wú)好壞之別。但卻須指出的是對(duì)社會(huì)和他人影響上，會(huì)產(chǎn)生不同的影響，所以，教師要在尊重承認(rèn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)向前完善，使之符合社會(huì)規(guī)范。
      班級(jí)建設(shè)需要用每個(gè)學(xué)生的才能，可謂是人盡其才，這樣個(gè)性便可以發(fā)揮出其作用，教師這時(shí)贊識(shí)，會(huì)贏得學(xué)生的信賴。這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)有發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師要有多元文化修養(yǎng)。
      2喚起自尊，樹(shù)立自信。
      學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，只靠一兩次賞識(shí)遠(yuǎn)不足以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教師必須做的是拋磚引玉，通過(guò)熱情洋溢的欣賞來(lái)喚起學(xué)生的自尊，使其內(nèi)化為學(xué)生自我品格的一部分。事實(shí)對(duì)比：經(jīng)常受到老師批評(píng)的學(xué)生，心理會(huì)形成障礙,缺乏一種成就感,對(duì)任何事都缺乏興趣,所以做事得過(guò)且過(guò),最終自我放棄;而受到表?yè)P(yáng)和賞識(shí)的學(xué)生則不然,心中洋溢著一種激情,做事積極主動(dòng),對(duì)自己充滿信心,而且經(jīng)常會(huì)有所收獲,久而形成一種內(nèi)驅(qū)力,不斷地促使自己進(jìn)步.可見(jiàn)自尊需要呵護(hù),賞識(shí)正是促使自尊最好的途徑.而學(xué)生具備了自信的品質(zhì)后,會(huì)對(duì)任何時(shí)都充滿信心,在以后的人生道路上形成健康和諧的人格。
      小學(xué)導(dǎo)師工作總結(jié)12
      本學(xué)期我擔(dān)任服裝一年一班和一年二班的班主任工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)部的大力支持下，我順利地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。本學(xué)期在從事德育教學(xué)過(guò)程中，有得也有失，有成功也有失敗，有困惑也有啟迪？？現(xiàn)就本學(xué)期班主任工作做如下總結(jié)：
      一、抓好班級(jí)日常管理
      一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入校園，還沒(méi)完全擺脫初中生的狀態(tài)，需要幾個(gè)月乃至一個(gè)學(xué)期的轉(zhuǎn)型期。這個(gè)時(shí)期對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)是非常重要的。首先要幫助學(xué)生真正融入到蒙妮坦，遵守學(xué)校校規(guī)校紀(jì)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。這需要嚴(yán)格管理班級(jí)的日常工作，從每件細(xì)小的工作開(kāi)始抓起。作為班主任我及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，經(jīng)常去學(xué)生宿舍了解情況。從班級(jí)的早晚操出操的情況，到班級(jí)上課出勤率，班級(jí)、寢室和分擔(dān)區(qū)衛(wèi)生，及寢室住寢情況我都在時(shí)刻關(guān)注，從未放松過(guò)，嚴(yán)抓班級(jí)日常管理的工作。同時(shí)，我還加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)工作，一個(gè)集體擁有一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍是必要的，我要求班干部必須在集體中起到先鋒模范作用。讓學(xué)生樹(shù)立良好的集體意識(shí)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神，事實(shí)證明這對(duì)以后開(kāi)展班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)更加得心應(yīng)手。
      二、加強(qiáng)班級(jí)的文化建設(shè)
      自從我擔(dān)任這兩個(gè)服裝班的班主任，我就時(shí)刻向?qū)W生灌輸我們是相親相愛(ài)的一家人的思想。并通過(guò)每個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)加深班級(jí)的凝聚力，其中包括我們?yōu)榘嗉?jí)的'孤兒學(xué)生舉行生日party等，這樣“一家人”的思想之種會(huì)慢慢在學(xué)生心中埋下。同時(shí)，我大力加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，我為班級(jí)制定班級(jí)宣言：“Don’t stop to be best！”班級(jí)口號(hào)：“年輕沒(méi)有失敗，自信創(chuàng)造未來(lái)！”學(xué)生們還制作了“心語(yǔ)星愿”墻報(bào)，他們把自己的夢(mèng)想都寫(xiě)在了上面。在班級(jí)處處可見(jiàn)學(xué)生畫(huà)的服裝效果圖，著重突出了專(zhuān)業(yè)特色。我還為他們定期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)作品展。還有同學(xué)們集體動(dòng)手，先后舉辦過(guò)“文明校園”和“預(yù)防甲型H1N1傳染病”的墻報(bào)。這不僅起到美化班級(jí)的效果，更起到了很好的宣傳教育的作用，同時(shí)還鍛煉了同學(xué)們的動(dòng)手能力。
      三、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
      作為班主任我教學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，要自主的去勤學(xué)習(xí)、勤詢問(wèn)、勤實(shí)踐，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，只有這樣才能學(xué)好，學(xué)精。我所帶的學(xué)生分高考和就業(yè)兩個(gè)方向，我也因此為他們制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，使他們有的放矢的進(jìn)行自覺(jué)學(xué)習(xí)，同時(shí)也使他們對(duì)學(xué)習(xí)更加充滿信心，更有學(xué)習(xí)興趣。
      四、積極參加學(xué)?；顒?dòng)
      本學(xué)期我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)與學(xué)生們的共同努力，我們一年級(jí)服裝班取得了許多可喜的成績(jī)。在九月份學(xué)校組織的新生軍訓(xùn)中，我們班有三名學(xué)生獲得了“優(yōu)秀學(xué)兵”稱(chēng)號(hào)。在十月份學(xué)校組織的“國(guó)慶書(shū)畫(huà)展”中，我們班一共三幅參賽作品，都傍上有名，引人注目。在十一月份學(xué)校組織的“文明校園”系列活動(dòng)中，我們班也取得了可喜的成績(jī)。其中班級(jí)板報(bào)設(shè)計(jì)獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)；一人獲得“文明之星”稱(chēng)號(hào)；一寢室獲得“文明寢室”稱(chēng)號(hào)；班級(jí)獲得“文明班級(jí)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。在十二月末我和班干部精心策劃一個(gè)別開(kāi)生面的元旦聯(lián)歡會(huì)，給學(xué)生帶來(lái)了新年的歡聲笑語(yǔ)。通過(guò)參加學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，不僅加深了班級(jí)的凝聚力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。一個(gè)班集體能否形成一個(gè)積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的優(yōu)秀集體，集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神是至關(guān)重要的。
      回顧這一學(xué)期的班主任工作，有成績(jī)也有不足。班主任是學(xué)校教育工作的得力助手、班集體最有權(quán)威的教育者和組織者、學(xué)校各級(jí)部門(mén)聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶、學(xué)校和學(xué)生家庭及社會(huì)教育因素的協(xié)調(diào)者，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)三個(gè)重要責(zé)任。因此班主任是一個(gè)平凡而又非常重要的工作崗位，在學(xué)校、班級(jí)之間起著不可缺少的聯(lián)系樞紐作用。我將在下學(xué)期努力克服自己工作中存在的不足，面對(duì)新的工作與任務(wù)，我會(huì)優(yōu)化工作方法，提高工作效率，做好工作計(jì)劃，我將繼續(xù)投入全部熱情開(kāi)展工作，力爭(zhēng)使自己管理的級(jí)班級(jí)各項(xiàng)工作走在前方。
      小學(xué)導(dǎo)師工作總結(jié)13
      從和學(xué)生們的聊天、接觸我有幾個(gè)深刻的體會(huì)：
      第一個(gè)體會(huì)是：要做一個(gè)好的引導(dǎo)者，首先得用自己的行為贏得學(xué)生的尊敬，了解他們的內(nèi)心活動(dòng)。同樣一句話，在不同的時(shí)候、用不同的語(yǔ)氣，從不同人的嘴里說(shuō)出，會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。當(dāng)學(xué)生非常尊重你、崇拜你時(shí)，你說(shuō)的話，他會(huì)非常重視；而當(dāng)學(xué)生在心理根本不接納你、不認(rèn)同你、甚至看不起你時(shí)，你說(shuō)的再多，再苦口婆心，他也懶得聽(tīng)，只覺(jué)得你很煩。而這種尊敬的贏得，可能是通過(guò)你不斷進(jìn)取的精神、你的愛(ài)心、你的耐心、你的正直、你的豁達(dá)、你所表現(xiàn)的自信心、你的一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)到位的點(diǎn)評(píng)、一個(gè)信任的眼神而得到的。比如：記住每個(gè)學(xué)生的面孔，當(dāng)你能夠脫口而出他們的名字，他們也會(huì)感動(dòng)，至少知道你在很用心地對(duì)待他們；經(jīng)常同學(xué)生交流，了解他們一些學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，辯證地接受他們的某些思想等。
      第二個(gè)體會(huì)是：多一些鼓勵(lì)，少一些數(shù)落。大學(xué)時(shí)期，正是大學(xué)生樹(shù)立人生信心的'關(guān)鍵時(shí)期。老師在某時(shí)不經(jīng)意間的一句表?yè)P(yáng)，可能會(huì)讓他感謝你一輩子；氣極之時(shí)的一句口不擇言，也可能會(huì)讓他記恨你一生。我一直告誡自己對(duì)學(xué)生一定要多一些鼓勵(lì)，少一些數(shù)落。第三個(gè)體會(huì)是：要主動(dòng)利用一切機(jī)會(huì)深入了解學(xué)生的思想狀況，幫助他們走出困惑。每個(gè)大學(xué)生，都有其特定的社會(huì)文化背景，他們來(lái)自不同的地方，有著不同的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，也有著各自獨(dú)特的心理人格，如何因材施教，這是班導(dǎo)師工作中的一大難點(diǎn)。我認(rèn)為，因材施教必須要建立在是班導(dǎo)師對(duì)自己的學(xué)生們有足夠認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。那么，如何獲得足夠的認(rèn)識(shí)呢？關(guān)鍵點(diǎn)在溝通。班導(dǎo)師需調(diào)整自己的心態(tài)，時(shí)時(shí)換位思考，拓寬自身的知識(shí)面及接觸面，深入到學(xué)生中間，與學(xué)生常聯(lián)系、常溝通。同時(shí)，現(xiàn)代大學(xué)生或多或少存在一些心理問(wèn)題，并且自作聰明的他們還常常給這個(gè)心理問(wèn)題加上一層偽裝，比如說(shuō)，明明是個(gè)挺自卑的人，但表現(xiàn)出來(lái)的卻是相當(dāng)?shù)淖园?；或者明明?nèi)心很孤獨(dú)、很封閉，但偏偏要當(dāng)個(gè)自來(lái)熟、人來(lái)瘋。過(guò)度的偽裝及自我壓抑，不但使其的心理問(wèn)題愈加嚴(yán)重，還對(duì)班導(dǎo)師的心理引導(dǎo)糾錯(cuò)工作造成了阻礙。對(duì)于此類(lèi)學(xué)生，班導(dǎo)師必須付出雙倍的耐心及時(shí)間，通過(guò)細(xì)致的觀察、頻繁的交流找出病因，以溫柔的話語(yǔ)，耐心的開(kāi)導(dǎo)使其恢復(fù)健康的心態(tài)，讓其能以飽滿向上的精神面貌投入學(xué)習(xí)生活中。通過(guò)開(kāi)班會(huì)、找學(xué)生單獨(dú)談話以及和他們一起開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，相互之間有了更多的認(rèn)識(shí)和了解，學(xué)生經(jīng)常會(huì)說(shuō)，覺(jué)得我很和善，我也會(huì)對(duì)他們說(shuō)，希望他們更努力?？傊?，我認(rèn)為想要做一個(gè)好的班導(dǎo)師，就必須凡事以學(xué)生為先、以學(xué)生為重，這樣才能保證班導(dǎo)師工作順利有效開(kāi)展。
      小學(xué)導(dǎo)師工作總結(jié)14
      20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期，根據(jù)學(xué)生導(dǎo)師工作的統(tǒng)一安排，我承擔(dān)了20xx級(jí)酒店管理3班17名同學(xué)和20xx級(jí)酒店管理4班1名學(xué)生的導(dǎo)師工作。從擔(dān)任18名同學(xué)的導(dǎo)師以來(lái)，使我逐漸地真正體會(huì)到了導(dǎo)師工作的重要性，逐漸與學(xué)生建立起了感情，并從導(dǎo)師工作的實(shí)踐中意識(shí)到要真正做好導(dǎo)師工作，履行好導(dǎo)師職責(zé)并非是一件容易事?，F(xiàn)在將有關(guān)工作總結(jié)如下：
      一、了解學(xué)生的基本情況
      從擔(dān)任導(dǎo)師以來(lái)，我經(jīng)常利用課余時(shí)間找同學(xué)了解情況，關(guān)心同學(xué)在校學(xué)習(xí)情況和生活情況，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的溝通和了解，發(fā)現(xiàn)了有些同學(xué)在課堂上有聽(tīng)課不認(rèn)真，上課玩手機(jī)現(xiàn)象，和他們溝通以后發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)認(rèn)為大學(xué)管自己的人少了，很自由，但同時(shí)又感到很失落，不知如何適應(yīng)大學(xué)生活和安排大量課余時(shí)間，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。很多同學(xué)甚至還停留在上了大學(xué)，只要考試及格就行了的狀態(tài)，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。在了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，在與同學(xué)交流的'時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)是大學(xué)生立身之本，具備和擁有好的學(xué)業(yè)，才會(huì)有好的就業(yè)、好的職業(yè)。與班干部和學(xué)生會(huì)成員溝通，上課打破班級(jí)原來(lái)的聽(tīng)課座位，幾個(gè)人形成一個(gè)小組，上課時(shí)互相監(jiān)督課堂紀(jì)律，從班干部和學(xué)生會(huì)干部帶頭做起，到上學(xué)期期末大部分同學(xué)聽(tīng)課狀態(tài)都有好轉(zhuǎn)。
      二、指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)
      引導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己大學(xué)三年的學(xué)習(xí)進(jìn)行總體規(guī)劃。站在大學(xué)校園門(mén)口，同學(xué)們必須思考自己的學(xué)業(yè)。進(jìn)入大學(xué)后，我們究竟應(yīng)該干什么？同學(xué)們要根據(jù)社會(huì)需要、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和個(gè)人的興趣、特長(zhǎng)及所學(xué)專(zhuān)業(yè)等確立自己大學(xué)期間努力的目標(biāo)。并根據(jù)確立的目標(biāo)，做好切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。有些同學(xué)給自己制定了每學(xué)年的計(jì)劃，有些同學(xué)甚至制定了每天的學(xué)業(yè)計(jì)劃，不管同學(xué)們是如何規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)，最起碼讓同學(xué)們知道了在大學(xué)應(yīng)該學(xué)什么、怎么學(xué)、什么時(shí)候?qū)W等問(wèn)題，目的是確保自身順利完成學(xué)業(yè)，為成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)打好基礎(chǔ)。
      三、和學(xué)生交朋友，做學(xué)生的良師益友
      在導(dǎo)師工作中我的體會(huì)是：要做一個(gè)好的引導(dǎo)者，首先得用自己的行為贏得學(xué)生的尊敬，了解他們的內(nèi)心活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生非常尊重你、你說(shuō)的話，他會(huì)非常重視；而當(dāng)學(xué)生在心理根本不接納你、不認(rèn)同你，你說(shuō)的再多，再苦口婆心，他也懶得聽(tīng)，只覺(jué)得你很煩。而這種尊敬的贏得是通過(guò)你不斷愛(ài)心、耐心，關(guān)心。在導(dǎo)師工作中我經(jīng)常和同學(xué)生交流，了解他們一些學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，很多同學(xué)遇到問(wèn)題也會(huì)主動(dòng)找我談心。
      總之，在半年多的學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作中，自己學(xué)到了許多東西，也深感該項(xiàng)工作的重要性和教師認(rèn)真履行職責(zé)的必要性。在本學(xué)年里根據(jù)學(xué)生的具體情況和要求開(kāi)展了一些活動(dòng)并進(jìn)行了一些必要的指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課聽(tīng)課效果差等問(wèn)題我在以后的指導(dǎo)過(guò)程中將逐漸改進(jìn)和完善。
      第五篇：惠安館讀書(shū)筆記
      惠安館讀書(shū)筆記大全
      《惠安館》第一章讀后感
      五年級(jí)二班 陳舒燦 “英子起床以后，隨著宋媽去上街買(mǎi)菜，但是去的時(shí)候，會(huì)經(jīng)過(guò)惠安館。惠安館里有個(gè)瘋子，別人都躲開(kāi)她，可是英子就不怕她，甚至還想和她說(shuō)話，要不是宋媽拉著英子的手，英子早就和她說(shuō)話了。”讀到這里，我知道英子的非常任性，好奇心很大，不過(guò)我很喜歡英子的性格。
      “英子等妞兒的時(shí)候，沒(méi)等著，就失落的走回家。突然，瘋子嚇了英子一跳，問(wèn)英子：‘你幾歲啦？’英子回答：‘6歲’。瘋子以為是她的孩子，撩起英子的辮子一看，原來(lái)不是。瘋子的媽媽出來(lái)了，對(duì)英子說(shuō)：‘別聽(tīng)秀貞說(shuō)，回去吧，啊。’英子知道瘋子的名字了——秀貞，卻鼓起勇氣來(lái)，說(shuō)：‘不?！阖懙膵寢屧偃谟⒆硬灰嬖V別人，英子想：何必這么囑咐我呢？什么該說(shuō)，什么不該說(shuō)，我都知道。媽媽打了一只金鐲子，藏在她的小手飾盒里，我從來(lái)不會(huì)告訴爸爸?！辈粫?huì)將媽媽藏金鐲子的事告訴爸爸，表現(xiàn)出英子人小鬼大，頭腦精明。
      這一章節(jié)說(shuō)明了英子并沒(méi)有因?yàn)樾阖懙寞偠ε滤?，而是和秀貞成了好朋友。從宋媽和老婆子的?duì)話中，英子知道了秀貞的遭遇，這也為后文故事情節(jié)的展開(kāi)做了鋪墊。英子的好奇與熱心的特征也在這一章節(jié)中凸顯，而正是這種性格特征，牽引著后文的發(fā)展，也我深深的牽引著我，讓我如饑似渴的讀下去。
      四年級(jí)《城南舊事》之《惠安館傳奇》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
      四年級(jí)《城南舊事》之《惠安館傳奇》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
      教學(xué)目標(biāo)
      1．激發(fā)學(xué)生自主閱讀《城南舊事》的興趣。
      2．指導(dǎo)閱讀整本書(shū)的常用方法。
      3．初步感受名著《城南舊事》中的生動(dòng)的人物形象。
      4．通過(guò)各種方式的朗讀來(lái)體驗(yàn)精彩片段的藝術(shù)魅力。
      教學(xué)重難點(diǎn)
      掌握閱讀整本書(shū)的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的藝術(shù)魅力。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、談話導(dǎo)入
      師：同學(xué)們，從音樂(lè)中，你聽(tīng)出了怎樣的情感？
      生：悲傷、凄涼??
      師：讓我們帶著這種心情，再次走進(jìn)《惠安館傳奇》這一章節(jié)中。經(jīng)過(guò)了四天的精心閱讀，利用這節(jié)課的時(shí)間我們分享一下自己的閱讀感受。
      二、走進(jìn)《惠安館傳奇》
      師：誰(shuí)來(lái)想把自己的讀后感與大家分享一下？
      1.生讀《惠安館傳奇》讀后感。讀后共同評(píng)議。
      2.出示教師的讀后感。
      師：老師也寫(xiě)了自己的讀書(shū)感受，也想與同學(xué)們交流自己的感受。我為讀后感起的題目是：愛(ài)。我從三個(gè)方面來(lái)談自己的感悟：友愛(ài)，母愛(ài)，妻愛(ài)
      3.先走進(jìn)“友愛(ài)”
      秀貞
      師：瞧，一個(gè)瘋子出現(xiàn)在了英子的面前：她穿著一件絳紫色的棉襖，黑絨的毛窩，頭上留著一排劉海，辮子上扎的是大紅絨繩，她正把大辮子摔到前面來(lái)，兩手玩弄著辮稍，愣愣地看著對(duì)面人家院子里的那棵老洋槐。
      師：這就是——
      生：瘋子秀貞。
      師：請(qǐng)讀讀這段文字，這是怎樣一個(gè)秀貞？你從哪里體會(huì)到的？作者抓住了呢幾方面來(lái)寫(xiě)？
      生：呆呆的、傻傻的??
      作者抓住了秀貞的外貌，神情，動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。
      師：這一章節(jié)還有許多描寫(xiě)秀貞的句子，迅速翻看書(shū)本，找出來(lái)讀一讀。
      生瀏覽課本后，匯報(bào)找出的句子。
      師：別人都躲著她，可英子缺充滿了好奇，借助和宋媽買(mǎi)菜的機(jī)會(huì)和秀貞接近。英子成了秀貞經(jīng)歷的忠實(shí)朋友。
      妞兒
      師：看，又一個(gè)可愛(ài)但十分羞澀，膽小的小女孩出現(xiàn)了，她就是妞兒：——
      那天她兩只手端了兩個(gè)碗，拿了一大枚，又買(mǎi)醬，又買(mǎi)醋，又買(mǎi)蔥，伙計(jì)還逗著說(shuō)：“妞兒，唱一段才許你走！”妞兒眼里含著淚，手搖晃著，醋都要灑了??
      生讀句子。
      師：用自己的話說(shuō)一說(shuō)，這是怎樣的一個(gè)小女孩？從哪里看出來(lái)的？
      生：膽小，從“眼里含著淚，手搖晃著，醋都要灑了”看出來(lái)。
      師：作者抓住了人物的哪幾方面來(lái)描寫(xiě)的？
      生：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)
      師：文章中，還怎樣描寫(xiě)了妞呢？請(qǐng)迅速瀏覽課本，找一找這樣的地方。
      生交流匯報(bào)。
      師：妞兒是個(gè)很可憐的小女孩，英子卻成了妞兒最好的伙伴。英子用自己的善良與熱情，幫助秀貞找到了自己的親生女兒妞兒，也就是一直在秀貞心里用生命牽掛的“小桂子”。英子的愛(ài)是多么的純潔，她把自己最喜歡的表送給秀貞，送給小桂子，為了幫助秀貞與小桂子家人團(tuán)聚，去找秀貞的丈夫，小桂子的親生父親思康三叔，英子竟然能“偷拿”媽媽心愛(ài)的金鐲子給秀貞母女做盤(pán)纏。這種愛(ài)，是無(wú)需回報(bào)的真摯友愛(ài)！
      4.走進(jìn)“母愛(ài)”
      師：打動(dòng)我內(nèi)心的還是那濃濃你的母愛(ài)。因?yàn)槭チ俗约旱挠H生女兒，秀貞變成了眾人眼里的瘋子?？伤齾s時(shí)刻記得自己是母親，她時(shí)而清醒時(shí)而迷糊的表現(xiàn)中，讓我真切的感受到了母愛(ài)的偉大——
      “飯不吃，衣服也不穿，就往外跑，老是急著找她爹去，我說(shuō)了多少回都不聽(tīng)，我說(shuō)等我給你多做幾件衣服穿上再去呀！今年的襯褂是先做好了，背心就查縫鈕子了。這件棉襖開(kāi)了領(lǐng)子馬上就好?？杉钡氖鞘裁囱?！真叫人納悶，到底是怎么檔子事兒??”她說(shuō)著不說(shuō)了，低著頭在想那納悶兒的事，一直發(fā)愣。
      生讀。
      師：秀貞在干嘛？
      生：絮絮叨叨。
      師：從她的絮叨中，你聽(tīng)出了什么？
      生：關(guān)心女兒、著急、焦慮??
      師：再次走進(jìn)課本中，能體現(xiàn)秀貞母愛(ài)的句子，找出來(lái)品味品味吧。
      生瀏覽課本。
      交流找出的句子，抓關(guān)鍵詞句品味作者的語(yǔ)言表達(dá)方法。
      師：就是這樣一個(gè)“瘋女人”，數(shù)著天數(shù)等待著未曾見(jiàn)過(guò)面的女兒，這種感覺(jué)不禁讓我潸然淚下。
      5.走進(jìn)“妻愛(ài)”
      師：在這里我稱(chēng)秀貞為思康的“妻子”似乎有些不太合適，因?yàn)樗龥](méi)能真正地嫁給思康?？晌矣X(jué)得用這個(gè)詞來(lái)稱(chēng)呼她有事再恰當(dāng)不過(guò)的了，現(xiàn)實(shí)生活中能有多少“妻子”做到像秀貞一樣深?lèi)?ài)自己的丈夫。思康的每句話，每個(gè)動(dòng)作，每件事，“瘋妻”秀貞都記得清清楚楚。
      就是這時(shí)節(jié)他來(lái)的，一卷鋪蓋，一口皮箱，搬進(jìn)了這小屋里。他身穿一件灰大褂大襟上別著一支筆。
      我送水，一句話也沒(méi)跟他說(shuō)過(guò)，我進(jìn)了屋，他在書(shū)桌前坐著，就著燈看書(shū)呢，寫(xiě)字呢，我就繃著臉兒，打開(kāi)那茶壺蓋兒，刷——的，就聽(tīng)見(jiàn)開(kāi)水灌進(jìn)壺的聲兒。他膽子小著呢，連眼都不敢斜過(guò)來(lái)，就那么搭著眼皮坐著。
      生讀。
      師：你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一位思康呢？
      生：膽小，怕事，不夠堅(jiān)強(qiáng)，書(shū)生??
      師：這樣的思康，和文章的悲劇有沒(méi)有關(guān)系？
      生：有，如果他能像秀貞一樣堅(jiān)強(qiáng)，執(zhí)著，毅然決然的回來(lái)找秀貞，就不會(huì)讓秀貞母女這么痛苦了。
      師：文章中，體現(xiàn)秀貞執(zhí)著地愛(ài)著思康的句子還有很多處，請(qǐng)瀏覽文章找一找。
      生匯報(bào)交流相關(guān)的句子。
      師：從認(rèn)識(shí)，到思康的離開(kāi)，袖珍的記憶是如此的清晰，這就是愛(ài)，盡管自己因?yàn)樗寄钐?，心太痛，神志不清，可是刻在心里的那份感情，永遠(yuǎn)歷歷在目。
      三、情感升華。
      師：文章的字里行間，都包含著濃濃的愛(ài)意?！坝袗?ài)就有陽(yáng)光！”英子的愛(ài)，讓秀貞母女重逢；秀貞對(duì)女兒深深的掛念之愛(ài)，打動(dòng)了年幼的英子；妞兒找尋親爹親娘的愛(ài)，讓英子銘記在心??文字中還有讀不進(jìn)、品不完的愛(ài)蘊(yùn)含其中。
      現(xiàn)實(shí)總是那么的殘酷，事情的結(jié)局是悲慘的，秀貞一家未能團(tuán)聚，而是母女喪生在火車(chē)輪下。人物悲慘的命運(yùn)，讓我不得不覺(jué)得自己現(xiàn)在的生活是多么的幸?？鞓?lè)啊！
      播放《送別》,師生飽含深情的讀下面一段文字。
      出示：我沒(méi)有再答話，不由得在想——西廂房的小油雞，井窩子邊閃過(guò)來(lái)的小紅襖，笑時(shí)的淚坑，廊檐下的缸蓋，跨院里的小屋，炕桌上的金魚(yú)缸，墻上的胖娃娃，雨水中的 奔跑，??一切都算過(guò)去了嗎？我將來(lái)會(huì)忘記嗎？
      師：林海音會(huì)忘記嗎？生：不會(huì)
      師：是啊，她的記憶是是多么的深刻，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事呢？讓我們繼續(xù)閱讀后面的文章吧！
      課后反思：
      “閱讀就是培養(yǎng)讀書(shū)的習(xí)慣”這節(jié)課讓我深深的認(rèn)識(shí)到了這句話內(nèi)在的含義。
      教學(xué)時(shí)，我采用了交流讀后感的方式進(jìn)行教學(xué)。課堂開(kāi)始，找了兩名學(xué)生讀自己的讀后感，從這兩名學(xué)生的感受來(lái)看，注重的是將讀過(guò)的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言進(jìn)行講述，能感悟到的內(nèi)容是膚淺的，有的注重作者是什么人，有的關(guān)注了文中的主要人物秀貞，妞兒，相比其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，這兩名學(xué)生是優(yōu)秀學(xué)生。他們寫(xiě)的讀后感都這么的膚淺，足已說(shuō)明孩子們的讀后感水平急需提高。
      之后，我將自己的讀后感與學(xué)生進(jìn)行了分享，目的是讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，通過(guò)瀏覽主要的句段，深刻的感受任務(wù)的性格特點(diǎn)，借助對(duì)作者學(xué)做方法的講解，提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作方法的認(rèn)識(shí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)的句子，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀并沒(méi)有走馬觀花，他們能夠迅速按要求查找?？磥?lái)不是學(xué)生沒(méi)有讀好，而是因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)水平不高，不會(huì)表達(dá)?！皩W(xué)語(yǔ)文是為了用語(yǔ)文！”今后的同讀工作，要注意有效地指導(dǎo)，學(xué)生所寫(xiě)的作品，也要加強(qiáng)引導(dǎo)，努力讓同讀共寫(xiě)開(kāi)展得扎實(shí)有效！
      摘抄：
      我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度，它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。
      賞析：
      這一小段話把駱駝咀嚼草料的神情與動(dòng)作描寫(xiě)得非常具體、細(xì)致。我好像真的看到了一只駱駝弓著身子，吃著草，牙齒磨來(lái)磨去，發(fā)出“嗞嗞”的聲音。磨著磨著，一些白泡泡就出來(lái)了，掛在駱駝的嘴上，別有一番樂(lè)趣。我從“我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)”體會(huì)到。林海音對(duì)駱駝十分感興趣，并且非常之喜愛(ài)，深深地被駱駝吸引住了；也讓我看到了梳著兩個(gè)麻花辮的小林海音看著駱駝，眼睛直直的，牙齒有節(jié)奏地磨著。再來(lái)看看“大鼻孔里冒著熱氣”這半句，也充分說(shuō)明了作者對(duì)駱駝的喜愛(ài)，如果她不喜歡駱駝，她會(huì)觀察那么仔細(xì)嗎？這就是林海音高明之處——一整段沒(méi)用一個(gè)“愛(ài)”，卻通過(guò)自己的動(dòng)作和駱駝的動(dòng)作表現(xiàn)出自己的喜愛(ài)之情。
      ——
      摘抄：
      惠安館的瘋子我看見(jiàn)過(guò)好幾次了，每一次只要她站在門(mén)口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說(shuō)：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過(guò)去，我如果回頭再?gòu)埻幌?，她們就用力拉我的胳膊制止我。其?shí)那瘋子還不就是一個(gè)梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門(mén)墻站著，看來(lái)來(lái)往往過(guò)路的人。
      賞析：
      這一段讓我體會(huì)到了作者的善良。她的母親和老保姆宋媽非常害怕、厭惡那個(gè)惠安館的瘋子，有點(diǎn)瞧不起瘋子的意味。而作者呢？從“其實(shí)那瘋子還不就是一個(gè)梳著油松大辮子的大姑娘”這一小句，我讀出了作者并非把她當(dāng)瘋子看，就覺(jué)得瘋子是個(gè)梳著大辮子的大姐姐，思想非常之純真。又從后半句“像張家李家的大姑娘一樣”品出了作者童年的思想之美好，她不是對(duì)瘋子可憐，而是就把瘋子當(dāng)正常人……不知作者現(xiàn)在還有沒(méi)有這樣的赤子之心呢？
      ——
      摘抄:
      于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別：
      “長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。……問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái)，來(lái)時(shí)莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”
      我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！當(dāng)我們回到小學(xué)來(lái)的時(shí)候，無(wú)論長(zhǎng)得多高，多么大，老師！你們要永遠(yuǎn)拿我們當(dāng)個(gè)孩子呀！
      賞析：
      這一段描寫(xiě)到了林海音對(duì)老師的師生情，又寫(xiě)了作者對(duì)未來(lái)既憧憬又害怕的矛盾心理。從“我哭了，我們畢業(yè)生都哭了”這里，感受到了作者和同學(xué)們對(duì)學(xué)校的留戀和對(duì)老師的牽掛。又從“你們要永遠(yuǎn)拿我們當(dāng)個(gè)孩子呀”這句話，體會(huì)出了作者內(nèi)心對(duì)老師的太多的愛(ài)意和太多的感激，希望老師一直教育她，更希望自己永遠(yuǎn)是老師的學(xué)生。這段話沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)和長(zhǎng)篇大論，卻讓我們感受到了樸素的語(yǔ)言描寫(xiě)出的最深情的、最感人的告別。
      ——
      摘抄4：
      爸和媽正在院子里，媽媽抱著小妹妹，爸爸在剪花草，他說(shuō)夾竹桃葉子太多了，花就開(kāi)得少，該去掉一些葉子。他又用細(xì)繩兒把枝子捆扎一下，那幾棵夾竹桃，就不那么散散落落的了。他又給墻邊的喇叭花牽上一條條的細(xì)繩子，釘在圍墻高處，早晨的太陽(yáng)照在這堵墻上，喇叭花紅紫黃藍(lán)的全開(kāi)開(kāi)了，但現(xiàn)在不是早晨，幾朵喇叭花已經(jīng)萎了。
      賞析：
      從這段話我體會(huì)出了“爸爸”的“愛(ài)花之心”，對(duì)花愛(ài)護(hù)得這么好，對(duì)園藝也懂這么多。而且，“爸爸”這么愛(ài)花，脾氣應(yīng)該非常好，也非常有氣質(zhì)。于是，一幅夕陽(yáng)西下圖展開(kāi)了：“媽媽”抱著“妹妹”，注視著花朵，“爸爸”呢？他拿著剪刀、小繩和釘子在院里修花。時(shí)不時(shí)地傳來(lái)“爸爸”修花時(shí)發(fā)出的“嚓嚓”的聲音。嗯！真是像一幅以生活為紙、情趣為筆所繪的家庭畫(huà)。
      同時(shí)，這也是一個(gè)過(guò)渡段，段的末尾寫(xiě)“喇叭花已經(jīng)萎了”，我們讀出了一種悲悲切切、凄凄涼涼，才引出了下面的文章……
      ——
      《城南舊事》讀書(shū)筆記①
      東陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)
      長(zhǎng)大,長(zhǎng)大。確實(shí)是件不錯(cuò)的事。長(zhǎng)大就可以工作，可以報(bào)效祖國(guó)，可以……
      長(zhǎng)大的好處真是數(shù)不勝數(shù)，大人們是這么說(shuō)的?？墒俏覅s不是這么認(rèn)為。
      長(zhǎng)大了，確實(shí)有它的好，但也有它的壞。比如說(shuō)吧，我們遇到一個(gè)人，小時(shí)侯，我們用天真的眼睛望著他，端詳著，我們不會(huì)顧及其他的東西。而長(zhǎng)大了呢？第一反映是：他是個(gè)壞人嗎？他是個(gè)騙子嗎？這種防范意識(shí)固然好，但是，大家想過(guò)，我們這么想，又丟失了多少東西么？我們看不到他的好，他的善良，他的一切。因?yàn)槲覀円杂辛颂嗵嗟募芍M，太多的小心。從此，人們帶上了戒備的面具。
      不能真心的交往。
      我們從此懂得了禮貌，懂得了在某些場(chǎng)合用某些用語(yǔ)，懂得了浮夸。
      看到一匹駱駝，他身上裝載著貨物。我們會(huì)想些什么呢？是駱駝，還是它身上的貨物？文中的主人公，在第一章就寫(xiě)到，小時(shí)候看
      到駱駝，想到的大多是駱駝的美丑。而大人呢？是貨物吧。
      這難道不是兒童，這難道不是童年？
      兒童和大人，就是這么簡(jiǎn)單的區(qū)別。
      這本書(shū)的第一章，仿佛在告訴我們，我們正在看的是那一塵不染的童年。而不是太多的利與弊。
      《城南舊事》讀書(shū)筆記②
      惠安館
      〈〈城南舊事〉〉的第二章，重點(diǎn)塑造了兩個(gè)人物。一是瘋子秀貞，二是被父親毆打的妞兒。
      現(xiàn)在姑且不說(shuō)妞兒。因?yàn)樵谖腋杏|較深的還是那個(gè)瘋子==秀貞。
      哦。哦。我不是想說(shuō)瘋子有什么好。而只是比較欣賞秀貞這種生活態(tài)度而已。秀貞未過(guò)門(mén)的夫婿，在那個(gè)戰(zhàn)亂的年代，拋下秀貞，自己走了。而秀貞在不知情的情況下，懷上了他的孩子。
      大家都說(shuō)秀貞在她夫婿走了之后便瘋了。其實(shí)不然。秀貞看起來(lái)是瘋了。其實(shí)不過(guò)是還在傻傻等待自己未過(guò)門(mén)的夫婿回來(lái)跟自己雙
      宿雙飛。
      按正常說(shuō)來(lái)，其實(shí)這種只記得過(guò)去，而不知道未來(lái)美好的人，應(yīng)該是很無(wú)知，或者說(shuō)愚昧的。
      但在我眼里不是這樣。
      最起碼，秀貞還有活下去的勇氣，有活下去的信心。有信心過(guò)好每一天。別人說(shuō)什么，也沒(méi)影響到秀貞。
      在這個(gè)世上，有太多太多不順風(fēng)順?biāo)氖铝?。但這也不是我們自己的錯(cuò)呀。自己的人生道路，有五分是自己把握，還有五分呢，則是老天注定的。我們只要努力去做好每件事，過(guò)好每一天就好。失敗了，哭泣了，傷心了，如果你仔細(xì)想想，人生不就這樣五味具全的么？
      看到許多年輕的男女為了一點(diǎn)小小的人生挫折就去自盡，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨的老人們，不就是那樣輕輕一笑抿恩愁？
      太多的事以成為過(guò)眼煙云，可為什么我們還在苦苦追究他們呢？
      這樣的問(wèn)題，或許人人都會(huì)問(wèn)。也或許人人都會(huì)答?？捎袔讉€(gè)能在自己處世的時(shí)候真正了解？不都是在年老之后，細(xì)細(xì)回憶當(dāng)初那
      些種種之后，才發(fā)現(xiàn)，自己當(dāng)初為什么那么傻？
      恩。這個(gè)問(wèn)題最好的解釋?zhuān)赡芫褪牵褐挥羞@樣，才是生活嘛。
      對(duì)，不要因?yàn)閯e人小世界里的變故，而影響到自己這場(chǎng)人生的電視劇。
      每天都是新的，我們應(yīng)該好好把握才是。
      一朵花，都有自己一個(gè)粉紅多彩的世界，一棵小草，也有自己神往的如來(lái)。
      那我們，也應(yīng)該有一個(gè)屬于自己的七彩世界呀。
      是自己的，不是別人。
      來(lái)，過(guò)好每一天，把握每一天。去創(chuàng)造一個(gè)屬于自己陽(yáng)光普照的世界。
      《城南舊事》讀書(shū)筆記③
      我們看海去
      觀萬(wàn)里江山誰(shuí)主沉浮。
      20xx，這一讓中華人民期盼已久的一年，總算到來(lái)。我們這有千年歷史的古國(guó)----中國(guó)，也再一次登上歷史性的顛峰。因?yàn)?，奧運(yùn)會(huì)
      即將在我們中國(guó)舉行。
      四海高手賽事角逐，萬(wàn)方友人歡聚中國(guó)。
      這風(fēng)云再起的中華，少不了那孕育祖國(guó)花朵的教師，少不了那人才輩出的時(shí)代。
      “我們看海去”好象和我上面所說(shuō)的東西聯(lián)系不在一起呢，恩，那你錯(cuò)了。
      文中主角在這一章里，開(kāi)始了豐富多彩的校園生活，享受這甜美如蜜的童年，吟唱著略帶稚氣的班歌，想著自己美妙的夢(mèng)想，立下
      自己的人生坐標(biāo)。
      長(zhǎng)大后的成就，其實(shí)都源于最初兒時(shí)的夢(mèng)想。
      “我們?nèi)タ春！?，是一首?jiǎn)單的小詩(shī)，但也算是主人公的小小夢(mèng)想吧。
      這夢(mèng)想確實(shí)簡(jiǎn)單了點(diǎn)，很不是太難實(shí)現(xiàn)，對(duì)于我們這些出生在海邊的孩子，或許只是些日日要做的事情。
      可沒(méi)有夢(mèng)，哪有成功呢？
      夢(mèng)想很簡(jiǎn)單，可以是生日的時(shí)候想要一件新衣服，可以是想去游樂(lè)場(chǎng)玩，更可以是想去周游世界……
      只要有了夢(mèng)，我們就會(huì)朝著它努力。
      過(guò)程是艱辛的，但我們得到回報(bào)時(shí)，我們便知道，我們所付出的努力是值得的，沒(méi)有白費(fèi)。
      《城南舊事》讀書(shū)筆記④
      蘭姨娘
      文中的蘭姨娘,在很多人眼里不過(guò)是一個(gè)簡(jiǎn)單的婦道人家。和一個(gè)自己喜歡的有志青年遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。
      蘭姨娘總愛(ài)叨叨嗑嗑的，有點(diǎn)什么小事總愛(ài)拿出來(lái)說(shuō)說(shuō)，但最后總是會(huì)開(kāi)懷大笑。
      這是一種樂(lè)觀的人才會(huì)有的信念，也是一種會(huì)尋找幸?？鞓?lè)的人才有的特質(zhì)。
      想想二戰(zhàn)，想想猶太人，想想中國(guó)抗日紅軍。這個(gè)世界不愉快的事上演的太多了。但是需要重點(diǎn)說(shuō)下的是，我們可能因?yàn)槟呈露械叫腋?，但幸福是一種感覺(jué)，真真切切的感覺(jué)。它不因某事而存在。一件事或許是讓你幸福的起因，但幸福，永遠(yuǎn)是靠自己決定的，就跟
      感覺(jué)靠自己決定一樣。
      簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，也就是。幸福最起碼要有一顆懂得尋找幸福的心，而不是讓你幸福的事。
      為什么有些人總是笑呵呵的，而有些人總是愁眉苦臉的呢？
      因?yàn)檎招呛堑娜硕萌?lè)觀的看待每一件事，懂得自己努力去尋找幸福，去創(chuàng)造讓人幸福的事。
      一件事總有它好的一面和壞的一面，這是每件事必備的本質(zhì)。而樂(lè)觀、懂得尋找幸福的人，總會(huì)盡量看好的一面，把壞的一面看得
      盡量少點(diǎn)。而整日愁眉苦臉的人呢？他們只懂得看到不好的那一面，而不懂得去看好的那一面。
      這是懂得尋找幸福的人和等待別人帶給他幸福的人最大的區(qū)別。
      其實(shí)幸福不是什么很偉大或者很難擁有的事情，它跟空氣一樣，無(wú)所不在。它只是沒(méi)被你所發(fā)現(xiàn)。
      幸?？梢允浅缘揭活D好吃的晚餐，可以是得到父母的贊許，可以……
      太多可以了。
      不要等別人帶給你幸福拉，幸福要自己創(chuàng)造和尋找。從現(xiàn)在開(kāi)始，如果有人對(duì)你說(shuō)謝謝，有人對(duì)你張開(kāi)幫忙的雙手，記得幸福，記
      得快樂(lè)。
      《城南舊事》讀書(shū)筆記⑤
      驢打滾兒
      不想說(shuō)些什么高深的問(wèn)題，只是想說(shuō)說(shuō)人們都關(guān)心，或者說(shuō)普遍的問(wèn)題。
      從幾百萬(wàn)年前，人們便懂得了互助，才使人類(lèi)現(xiàn)在發(fā)展得如此之快，如此之好。
      文中的宋媽是一個(gè)非常愛(ài)自己兒女的人，跟現(xiàn)在的大多數(shù)人一樣。但宋媽也同樣愛(ài)文中的主人公，愛(ài)主人公這一家子人，也會(huì)幫助
      需要幫助的人。
      她很好。
      這是許多人所不及的。
      我們總愛(ài)朗誦詩(shī)歌，文章。里面說(shuō)互助的話語(yǔ)，詞語(yǔ)，比比皆是。但為什么我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中做的和文章里寫(xiě)的有那么大的差別？老師教育我們要在別人有危難的時(shí)候幫助別人，雖說(shuō)我們力量渺小，但那也是一片心意呀?？墒乾F(xiàn)實(shí)呢？遇到一個(gè)在街上乞討的乞丐，你會(huì)為
      他出自己的一份力嗎？會(huì)嗎？或許不會(huì)吧。在我4歲出去時(shí)，母親便對(duì)我說(shuō)，孩子，不要亂給乞丐錢(qián)，他們都是騙子。
      這我不否認(rèn)，確實(shí)是有這種可能。因?yàn)榇蜷_(kāi)電視，講這種案子的節(jié)目數(shù)不勝數(shù)。甚至有大學(xué)生裝乞丐騙錢(qián)。
      當(dāng)時(shí)我就很不明白，為什么母親會(huì)這么說(shuō)，不過(guò)區(qū)區(qū)一兩元。我不是想說(shuō)這錢(qián)不多，我只是想說(shuō)，你確實(shí)有實(shí)力幫助乞丐，而這幫
      助也不過(guò)一兩元。我們?yōu)槭裁床蝗椭麄儯?/p>
      或許世界上是有裝成乞丐騙人的騙子，但是，我們假設(shè)，你遇見(jiàn)一個(gè)乞丐，而他正是處非常需要幫助的時(shí)刻，站在街上苦苦乞討，你卻不給他錢(qián)，這往小里的說(shuō)，也不過(guò)是一次小小的錯(cuò)誤，往大里說(shuō)，如果別人真的需要錢(qián)去治病，去救助自己的家人，可你又不給錢(qián)，把別人的病給耽誤了，那可就是大事了。
      一兩元錢(qián)不算多，給了便是自己的一份心。我們不要把世界想的太丑惡，太黑暗。我們只需要知道，這世界上雖說(shuō)有騙子，但好人
      總比騙子多。
      文中的宋媽?zhuān)褪侨娜獾娜ソo主人公家里做事，以至于自己的孩子在哪都不知道。確實(shí)，人們之間隔膜越來(lái)越大，以前常說(shuō)的“拔
      刀相助”也沒(méi)有了。
      我不需要大家做什么偉大的事。只需要，在看見(jiàn)別人需要幫助的時(shí)候敞開(kāi)心扉幫助他，可以是一個(gè)微笑，可以是一聲鼓勵(lì)……
      《城南舊事》讀書(shū)筆記⑥
      爸爸的花兒落了
      這章不長(zhǎng)不短。但用寥寥數(shù)語(yǔ)，概述了整本書(shū)，如果再準(zhǔn)確點(diǎn)，是概述了一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。
      成長(zhǎng)，或許從人一出生便和我們?nèi)缬半S形，我們的生活里無(wú)處不充斥著成長(zhǎng)二字。課文里，我們總會(huì)說(shuō)小鴨子長(zhǎng)大了，那孩子長(zhǎng)大
      了，報(bào)效祖國(guó)了。
      那又有誰(shuí)，知道自己也在成長(zhǎng)。成長(zhǎng)，是一段不長(zhǎng)不短的時(shí)間，有人或許是一天，有人或許是一個(gè)月，或一年?？傊?，我們?cè)诓恢?/p>
      不覺(jué)中正在一次又一次的成長(zhǎng)。
      那又是什么讓我們成長(zhǎng)呢？用兩個(gè)字回答，就是“得”與“失”。
      在得到東西的時(shí)候，我們總會(huì)興高采烈。在失去某樣?xùn)|西的，我們會(huì)號(hào)啕大哭。這是人之常情。我們也在淺意思中接受這種規(guī)則。可又有誰(shuí)能看淡得失呢？只有在巨大的勝利和獲得許多的東西時(shí)，我們才會(huì)意思到我得到了，我贏了。而在一些細(xì)小的失敗中，我
      們總會(huì)把這些細(xì)小的失敗無(wú)限放大，這才讓我們?cè)诋?dāng)時(shí)，覺(jué)得為什么失敗那么多，得意那么少。
      有多少的得，有多少的勝利，早在我們的不覺(jué)中悄悄流逝。
      仔細(xì)找找，我們其實(shí)有許多“得”的地方，而雖說(shuō)也有“失”。但可能比得意少吧。在?得意?時(shí)，我們除了高興，可能應(yīng)該多一份銘記。
      讓我們?cè)?失意?的時(shí)候，想起他們。
      這樣，應(yīng)該能把得意看淡點(diǎn)，能在失意的時(shí)候坦然點(diǎn)，去面對(duì)，去忘記。
      忘記，不是去抹去自己的記憶，而是能夠坦然的面對(duì)，和處理那些生離死別，恩斷情愁。
      文中的主角，便是如此。在爸爸過(guò)世的時(shí)候，沒(méi)有流一滴眼淚。這是成長(zhǎng)，是更堅(jiān)強(qiáng)，赤是坦然面對(duì)失去。
      得意淡然，失意坦然。
      《城南舊事》讀書(shū)筆記
      文章名：《惠安館傳奇》
      我喜歡的好詞：
      又輕又軟 模模糊糊 吱吱扭扭 拾掇拾掇 整整齊齊 哼哼唧唧 結(jié)結(jié)巴巴 匆匆忙忙 神色不安 滴答滴答 一張一合 自言自語(yǔ) 又涼又濕 粉嘟嘟
      賞析好句好段：
      好句：怎么風(fēng)一吹那褲子，顯得那么晃蕩。她渾身瘦瘦的，剛才蹲下來(lái)伏在我的胸前，我看那塊后脊背，平板似的。
      理解：用俏皮的語(yǔ)句來(lái)描述秀貞的“瘦”，也讓讀者感受到了一份心疼。好句：“我猜的。那么——”我又低聲問(wèn)她，“我管小桂子她爹叫什么呀？” 理解：一個(gè)詞語(yǔ)“低聲”用在這里，體現(xiàn)出英子的好奇、膽怯又關(guān)心秀貞的心理。好句：秀貞用袖子抹著她鼻子上的汗，對(duì)我說(shuō)：“英子，給我打盆水來(lái)會(huì)不會(huì)？屋里要擦擦?！?/p>
      理解：由此可以看出，秀貞已經(jīng)完全把小英子當(dāng)成了自己的好朋友，沒(méi)有絲毫的防備。
      好段：“小桂子，小桂子，你怎么不要媽了呢？”那聲音多么委屈！多么可憐呀！她又哭著說(shuō)：“我不帶你，你怎么認(rèn)得道兒，遠(yuǎn)著哪！”
      理解：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言把秀貞那種瘋癲的狀態(tài)描寫(xiě)的十分生動(dòng)形象，側(cè)面反襯出母親對(duì)兒女偉大無(wú)私的愛(ài)。
      閱讀心得：
      本文主要寫(xiě)了英子和兩個(gè)新朋友之間的細(xì)微小事，卻對(duì)我們從整體上掌握人物的形象、身世有著重要的作用。在這部分描繪中，英子和秀貞、妞兒的友情繼續(xù)升溫。英子也從妞兒的遭遇中知道了她的身世，從中我也受到了啟示：以后對(duì)待朋友要關(guān)心、寬容，在朋友難過(guò)時(shí)多進(jìn)行安慰，當(dāng)朋友有困難時(shí)多給予幫助。我們也要像英子一樣有一顆純潔凈化的心靈，我們的思想都要像金子一樣閃光，像瑪瑙一樣純潔，像水晶一樣透明，像牡丹一樣鮮艷，這樣，我們才能擁有幸福、精彩的童年。
      五年級(jí)三班 王思彤
      冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，緩慢悅耳的駝鈴聲聲，京華古都的城垛頹垣、殘陽(yáng)駝鈴、鬧市僻巷??從容淡定之間，多少悲歡離合，掠過(guò)生命的軌跡。驀然回首，滿地零落的花瓣兒，訴說(shuō)著盛夏的情懷??落寞之后，驪歌那清越悠揚(yáng)、古樸深婉的樂(lè)音仍在耳畔縈回著，淡淡的愁緒，沉沉的情思之中，少了一絲懵懂，多了一點(diǎn)緬懷。讓我們隨著這熟悉的音樂(lè)一起走進(jìn)今天的《讀書(shū)時(shí)間》，讓我們一起來(lái)緬懷《城南舊事》里的人物和故事。
      《城南舊事》由著名女作家林海音所寫(xiě)，這本書(shū)主要講述了20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的胡同兒里，她在這胡同兒里認(rèn)識(shí)了“瘋”女人“秀貞”，在得知秀貞的孩子“小桂子”被人扔在了城根下，生死未卜后，英子決定要幫秀貞找孩子。正巧，小伙伴“妞兒”要找父母，脖子下也有一塊兒胎記，妞兒就跟秀貞去找父親了，可是，母子倆卻慘死在火車(chē)下。后來(lái)，英子搬到了“新蓮子胡同兒”認(rèn)識(shí)了一位為了供弟弟上學(xué)，而去偷東西的年輕人，可后來(lái)，年輕人被警察捉走了。再后來(lái)，宋媽的丈夫來(lái)了，他告訴宋媽?zhuān)瑑鹤釉趦赡昵暗暨M(jìn)河里淹死了，女兒被丈夫賣(mài)給了別人，英子非常難過(guò)。最后，英子的父親因得了肺癌死了，宋媽被她的丈夫接走了。英子帶著許許多多的疑惑離開(kāi)了童年??
      林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返臺(tái)，當(dāng)時(shí)臺(tái)灣已被日本帝國(guó)主義侵占，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長(zhǎng)大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞專(zhuān)科學(xué)校，畢業(yè)后任《世界日?qǐng)?bào)》記者。不久與報(bào)社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個(gè)孩子回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣，任《國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)》編輯。1953年主編《聯(lián)合報(bào)》副刊，開(kāi)始文藝創(chuàng)作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員。1967年創(chuàng)辦《純文學(xué)雜志》，以后又經(jīng)營(yíng)純文學(xué)出版社。
      《城南舊事》是林海音的自傳體小影，以其七歲到十三歲的生活為背景的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，也可視作她的代表作。這本小說(shuō)描寫(xiě)二十世紀(jì)二十年代，北京城南一座四合院里，住著英子溫暖和樂(lè)的一家。它透過(guò)主角英子童稚的雙眼，向世人展現(xiàn)了大人世界的悲歡離合，有一種不出來(lái)的天真，卻道盡人世復(fù)雜的情感。《城南舊事》曾被評(píng)選為亞洲周刊 “二十世紀(jì)中文小說(shuō)一百?gòu)?qiáng)”。八十年代還被搬上銀幕，還獲得了“中國(guó)電影金雞獎(jiǎng)”等多項(xiàng)大獎(jiǎng)，感動(dòng)了一代人。它滿含著懷舊的基調(diào)，將其自身包含的多層次的情緒色彩，以一種自然的、不著痕跡的手段精細(xì)地表現(xiàn)出來(lái)。書(shū)中的一切都是那樣有條不紊，緩緩的流水、緩緩的駝隊(duì)、緩緩而過(guò)的人群、緩緩而逝的歲月??景、物、人、事、情的完美結(jié)合，就像一首淡雅而含蓄的詩(shī)。
      半個(gè)多世紀(jì)前，小女孩林英子跟隨著爸爸媽媽從臺(tái)灣飄洋過(guò)海來(lái)到北京，住在城南的一條胡同里。京華古都的城垛頹垣、殘陽(yáng)駝鈴、鬧市僻巷??這一切都讓英子感到新奇，為之著迷。會(huì)館門(mén)前的瘋女子、遍體鞭痕的小伙伴妞兒、出沒(méi)在荒草叢中的小偷、朝夕相伴的乳母宋媽、沉疴染身而終眠地下的慈父??他們都曾和英子玩過(guò)、談笑過(guò)、一同生活過(guò)，他們的音容笑貌猶在，卻又都一一悄然離去。為何人世這般凄苦？不諳事理的英子深深思索卻又不得其解。50多年過(guò)去，如今遠(yuǎn)離北京的游子，對(duì)這一切依然情意繾綣。那一縷淡淡的哀愁，那一抹沉沉的相思，深深地印在英子童稚的記憶里永不消退，也深深地打動(dòng)著所有人。
      小說(shuō)的主人公英子，聰明善良。別人都認(rèn)為秀貞是瘋子，沒(méi)人跟她講話，獨(dú)獨(dú)英子對(duì)她表示了友善，并和她成了朋友。為了幫助妞兒和秀貞找她們的親人，英子偷偷拿出了媽媽的金鐲子。別人認(rèn)為那個(gè)年輕人是“小偷”，而英子說(shuō)自己分不清好人壞人，其實(shí)她是在用自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量著世間的人。那個(gè)年輕人為了供弟弟完成學(xué)業(yè)，供養(yǎng)母親，而自己要冒著危險(xiǎn)去做賊，這在英子看來(lái)可不是壞人，反而和他成了朋友。這正是英子善良的本性使然。蘭姨
      娘盡管可愛(ài)，討英子的喜歡，可當(dāng)英子發(fā)現(xiàn)蘭姨娘和爸爸手拉手，而挺著大肚子的媽媽正在灶臺(tái)便炒菜時(shí)，她心里難過(guò)，為媽媽不平，可又不知如何表達(dá)。最終，聰明的英子通過(guò)牽線搭橋，促成了蘭姨娘和德先叔的婚事。
      英子的世界是單純的，充滿疑問(wèn)的，她從不在自己的世界里上鎖，總是任由人們進(jìn)進(jìn)出出。所以她和被人們認(rèn)為是瘋子的秀貞結(jié)下了友情，三天兩頭的往惠安館里鉆；她和“小偷”寫(xiě)下承諾，甚而認(rèn)真地聽(tīng)著“小偷”的故事；她愛(ài)著自己的奶媽?zhuān)x去，英子傷心難過(guò)。透過(guò)英子童稚的雙眼，我們看到了大人世界的悲歡離合，雖然很天真，卻道盡人世復(fù)雜的情感。
      也許，童年是記憶的開(kāi)始，也是一個(gè)夢(mèng)的符號(hào)，它代表歷經(jīng)滄桑后的人對(duì)純真年代的懷念。童年，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的笑。英子在城南中度過(guò)的幸福童年，它們就像是一股細(xì)流靜靜地、慢慢地滲入讀者的腦海中：緩緩的駱駝隊(duì)、惠安館、胡同的井、鬧市僻巷、草垛子，在這些地方所浮現(xiàn)的人物：冬日下得駱駝隊(duì)、井邊的小伙伴妞兒、惠安館里的瘋女人秀貞、藏在草堆里的偷兒，斜著嘴笑的蘭姨娘，不理小孩子的德先叔，騎著小驢回老家的宋媽以及最后因肺病去世的爸爸都與英子建立下了深厚的感情，但是，他們都在歲月的步影中消失了。
      只有六歲的英子就已經(jīng)懂得友誼，懂得愛(ài)，她愿意和瘋女人秀貞玩，當(dāng)英子知道自己的好伙伴妞兒就是秀貞的女兒時(shí)，英子不僅幫助她們母女重逢，還將自己的生日禮物鉆石表和媽媽的金手鐲送給她們當(dāng)作盤(pán)纏去尋找秀貞的親人，英子身上這與年齡不符的智慧和成熟，正是一種來(lái)自生活的力量鼓舞著她在成長(zhǎng)。英子的童年之所以精彩，是因?yàn)樗幸活w純潔凈化的心靈，正是她有了這一顆心，她的童年才幸福。那是真正的、無(wú)憂無(wú)慮的、不折不扣的快樂(lè)。
      小英子有著既幸福又充滿著悲傷的童年生活，她本來(lái)應(yīng)該是無(wú)憂無(wú)慮地生活，她們家的生活富足，她還有許多的兄弟姐妹，小伙伴也不少，可是她經(jīng)歷了許多事情：她幫助伙伴與其瘋媽媽相認(rèn)并親眼看見(jiàn)他們被火車(chē)撞死，她在無(wú)意中使一名善良的小偷被抓并被處死??最后她的爸爸在她童年快要結(jié)束時(shí)死去了,從此,她成為了一家之主并過(guò)上了清貧的生活.她經(jīng)歷了許多同齡孩子所沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事,也許,這就是她擁有了一個(gè)特殊童年的原因,這些事也使他擁有許多同齡孩子所沒(méi)有的,隱隱之中透露出來(lái)的狡黠和成熟。
      妞兒，一個(gè)不該出生的、苦命的孩子，但卻有著有著與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)個(gè)性。她出生后便被拋棄了。被人撿去后，也無(wú)非是把她當(dāng)作賣(mài)唱掙錢(qián)的工具，還要?jiǎng)虞m遭受繼父的毒打。為了擺脫苦海，她竟要偷偷去尋找自己的生身父母。沒(méi)成想，生母遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，在英子的引導(dǎo)下，她輕而易舉地找到了自己的生母。可是，這又能怎樣，她的生母秀貞，由于過(guò)度思念丈夫和孩子已精神失常。最終母女倆人雙雙葬身車(chē)底。
      蘭姨娘，一個(gè)生活在社會(huì)最底層的婦女。三歲時(shí)，生身母親由于生活所迫便把她賣(mài)掉了，后又淪落為風(fēng)塵女子。被人贖身后，作了一個(gè)七八十歲老頭的姨太太，當(dāng)然沒(méi)有什么幸?？裳?。好在她敢于與自己的命運(yùn)抗?fàn)帲撾x了那個(gè)家庭，而她卻差一點(diǎn)兒成為破壞別人家庭的第三者。最終在英子的牽線搭橋，蘭姨娘終于尋到自己的幸福，與進(jìn)步青年德先走在了一起。蘭姨娘的結(jié)局，無(wú)疑是好的，是令人羨慕的。
      然而宋媽?zhuān)瑯邮且粋€(gè)生活在下層社會(huì)的婦女。她的結(jié)局卻不如蘭姨娘幸運(yùn)。宋媽為了養(yǎng)家，為了不遭丈夫的打罵，忍痛離開(kāi)自己的親身骨肉，而去給別人的孩子當(dāng)奶媽。她以為依靠自己微薄的力量，可以改善自己兒女的生活，可結(jié)果，自己的孩子死的死，散的散。命運(yùn)對(duì)她是如此的不公。但是，在那樣的社會(huì)背景下，一個(gè)下層社會(huì)的婦女，是無(wú)法改變命運(yùn)的如此安排的。
      書(shū)中的一個(gè)個(gè)人物形象鮮活，真實(shí)，再加上作者那樸實(shí)的、詩(shī)意的語(yǔ)言，使讀者不自覺(jué)地被他們深深吸引，為他們哭，為他們笑，透過(guò)他們，了解了那個(gè)時(shí)代生活在各個(gè)階層，尤
      其是社會(huì)底層的貧苦人民的生活狀況。它就像一面小小的鏡子，照出了20世紀(jì)北京城南，乃至整個(gè)中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)狀。
      本書(shū)的每一篇到結(jié)尾，主角似乎總是離開(kāi)英子，像惠安會(huì)館的瘋女秀貞，飽受養(yǎng)父虐待的伙伴妞兒，為供弟弟上學(xué)而偷竊的無(wú)名青年，從小在凄風(fēng)苦雨中生長(zhǎng)的蘭姨娘，朝夕相伴的奶娘宋媽和沉疴染身的慈父最終都離她而去。涉世未深的小英子的思緒，久久縈繞在時(shí)光與命運(yùn)的變遷之中。夾竹桃零落滿地，她在懵懂與靜默之中送別了自己的童年。看著無(wú)人修剪的花任意雕落，也為本書(shū)畫(huà)上句點(diǎn)。
      雖然《城南舊事》的結(jié)局叫人心酸落淚，可是它的每一個(gè)感人肺腑的故事，都洋溢著溫馨的親情和友愛(ài)。雖然每個(gè)故事的結(jié)尾，里面的主角都是離作者而去，可是作者透過(guò)正面的描寫(xiě)和反面的烘托，把每個(gè)人物的樣子寫(xiě)得淋漓盡致，性格表露無(wú)遺，即使閉上眼睛，他們的影子還盈盈浮現(xiàn)眼前，書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活的人物，組成了作者的寫(xiě)作世界，在這世界里，帶著人間溫暖的風(fēng)吹遍了每個(gè)角落，吹醒了讀者和平的心靈，這是一本散發(fā)著芬芳的書(shū)，更是一本開(kāi)卷有益的書(shū)，它能使人從中領(lǐng)略到很多人生道理。
      《城南舊事》總能讓人心頭漾起一絲絲的溫暖，因?yàn)橐呀?jīng)很少看見(jiàn)這樣精致的東西，因?yàn)檫@篇小說(shuō)沒(méi)有刻意表達(dá)什么，只一幅場(chǎng)景一幅場(chǎng)景地從容描繪著一個(gè)孩子眼中的老北京，就像生活在訴說(shuō)著它自己，那樣地不疾不徐，溫厚淳和，那樣地純凈淡泊，彌久恒馨，那樣地滿是人間煙火味，卻無(wú)半點(diǎn)追名逐利心。
      因?yàn)闆](méi)有太多跌宕起伏的情節(jié)，所以小說(shuō)感動(dòng)著讀者們的，只是這文字之間蕩漾的一種淡泊與純凈。林海音先生以兒童清澈的眼眸，用清新淡雅的文字，訴說(shuō)她對(duì)城南舊事的情意繾綣。半個(gè)世紀(jì)的別離，城南的落花依舊，然而零落的，只是人們記憶的碎片。這些發(fā)生在老北京的故事雖然已經(jīng)沉默了很久很久，但依舊像一壇老酒，散發(fā)出淡淡清香。作者不去刻意追求文字的華麗，只是用平凡得不能再平凡的文字來(lái)描繪一個(gè)老北京的模樣，就像給老北京畫(huà)了一幅動(dòng)態(tài)的素描。盡管黑白，但依舊深刻逼真。
      落花下，一個(gè)女孩，在夕陽(yáng)的余輝里靜默著，正如她衣襟上的那朵沉默的夾竹桃。英子在她的心中默念著，在她得到自己父親離去的時(shí)候。驪歌的樂(lè)音在耳畔縈回著，一縷哀愁淡淡，一抹相思沉沉去了，人生難得是歡聚,唯有別離多。太年輕的時(shí)候，為何卻早已體驗(yàn)了“知交半零落”的愁苦。
       
      
    
      

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