第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)

數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋

星期二，由校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)組成檢查小組，我們對(duì)全校教師的總結(jié)與計(jì)劃、教案、校本教研、作業(yè)等諸方面進(jìn)行了一次全面的常規(guī)檢查，欣慰的是，我們的老師都在恪盡職守、各司其職，而且相比之前，每人都有提高，都有進(jìn)步；感動(dòng)的是，有一部分老師的備課、筆記遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)校所規(guī)定的數(shù)量。也就是說(shuō)，對(duì)這一部分老師，我們已經(jīng)無(wú)須用制度去約束，她們對(duì)自己的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)校的制度、規(guī)范?？吹剿齻儯覂?nèi)心充滿(mǎn)感動(dòng)，油然而生敬意！現(xiàn)在針對(duì)以上幾方面進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)：

一、主要成績(jī)：

（一）、教案編寫(xiě)情況：⑴實(shí)效大。大多數(shù)教師都能根據(jù)學(xué)校推行的386理念編寫(xiě)教案，能根據(jù)學(xué)情，課型，緊靠《課標(biāo)》，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)特點(diǎn)，落實(shí)目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對(duì)性和實(shí)用性。(2)有反思。大部分教師都能及時(shí)地在教案后面寫(xiě)上自己的教學(xué)感受，體驗(yàn)，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。（3）內(nèi)容新。先學(xué)后教，以學(xué)定教的新理念編寫(xiě)的教案符合學(xué)生的認(rèn)知水平和規(guī)律，有利于課堂上小組合作交流和師生互動(dòng)，有利于展示學(xué)生的風(fēng)采。

（二）、作業(yè)布置與批改：⑴作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行學(xué)校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時(shí)間，類(lèi)型，要求等不同層面上做“細(xì)活”。⑵設(shè)

置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的作業(yè)。⑶批改作業(yè)有效度：教師們都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號(hào)規(guī)范，反饋及時(shí)，重視矯正。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。（4）教師們能快速接受新事物，在作業(yè)中成功的借鑒最流行的點(diǎn)贊，給(^o^)/YES!等鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生。

（三）、三記（學(xué)習(xí)、會(huì)議、聽(tīng)課）

（1）會(huì)議記錄人人有。（2）學(xué)習(xí)筆記。每個(gè)教師都學(xué)習(xí)很多有關(guān)自己任教學(xué)科方面的一些新理念，新方法。（3）聽(tīng)課筆記。教師通過(guò)看視頻，同事互聽(tīng)，外出聽(tīng)多種方式足額足量的完成學(xué)校的任務(wù)，并實(shí)事求是的評(píng)價(jià)每一課。

二、欣慰感動(dòng)之余，當(dāng)然我們的工作也存在著方方面面的問(wèn)題，我認(rèn)為重要有以下幾點(diǎn)：

1、個(gè)別教師教案書(shū)寫(xiě)潦草,教案背面當(dāng)草稿，教案的書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范。教學(xué)流程過(guò)于簡(jiǎn)單空洞，沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)用性和可操作性可言。

2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設(shè)計(jì)，未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的，批改時(shí)出現(xiàn)大對(duì)號(hào)，有漏改和錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)生改正的情況，更有教師代替糾錯(cuò)現(xiàn)象。

3、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”。作業(yè)本不愛(ài)護(hù)，揉的不成樣子，作業(yè)中有留白現(xiàn)象。

4、聽(tīng)課筆記，我們這樣做的初衷是想通過(guò)老師們互相聽(tīng)課，起到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，也想讓老師們了解一下其他學(xué)科的教學(xué)情況，而

不是單純?yōu)榱藴悢?shù)而聽(tīng)課，那樣就失去了聽(tīng)課的意義了。

5、有課題、論文的體現(xiàn)在校本教研上。

三、針對(duì)這次檢查的情況，我提出如下整改意見(jiàn)：

1、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的管理，細(xì)化教學(xué)分工，加強(qiáng)過(guò)程性檢查。

2、完善各項(xiàng)規(guī)章制度及考評(píng)細(xì)則，提高教師的職業(yè)幸福感，給教師減負(fù)，充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

3、強(qiáng)化教案撰寫(xiě)的實(shí)用性，規(guī)范教案；會(huì)議記錄的格式要統(tǒng)一。加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的不足向同事學(xué)習(xí)，到網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

4、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的檢查力度，不間斷跟蹤聽(tīng)課，改變聽(tīng)課方式；不斷提高教師課堂教學(xué)能力和水平。

5、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生的心理，家校合力促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)

六小數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋

一、檢查概況：

此次我們對(duì)8名數(shù)學(xué)組教師進(jìn)行了檢查?？傮w來(lái)說(shuō)，教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步整改。

二、主要成績(jī)：

（一）、教案編寫(xiě)情況：⑴實(shí)效大。大多數(shù)教師編寫(xiě)教案能根據(jù)學(xué)情，課型，緊靠《課標(biāo)》，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)特點(diǎn)，落實(shí)目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對(duì)性和實(shí)用性。(2)有反思。大部分教師都能及時(shí)地在教案后面寫(xiě)上自己的教學(xué)感受，體驗(yàn)，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。（3）內(nèi)容新。看到許多以學(xué)定教教育新理念在在教案中的體現(xiàn)。

（二）、作業(yè)布置與批改：⑴作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行學(xué)校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時(shí)間，類(lèi)型，要求等不同層面上做“細(xì)活”。⑵設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的作業(yè)。⑶批改作業(yè)有效度：教師們都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號(hào)規(guī)范，反饋及時(shí)，重視矯正。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。（4）教師們能快速接受新事物，在作業(yè)中成功的借鑒永威學(xué)校的一些好的方面，（三）、三記（學(xué)習(xí)、會(huì)議、聽(tīng)課）

（1）會(huì)議記錄人人有。（2）學(xué)習(xí)筆記。每個(gè)教師都學(xué)習(xí)很多有關(guān)自己任教學(xué)科方面一些新理念，新方法。（3）聽(tīng)課筆記。教師通過(guò)看視頻，同事互聽(tīng)，外出聽(tīng)多種方式足額足量的完成學(xué)校的任務(wù)，并且聽(tīng)后寫(xiě)出自己的一些看法。

三、存在問(wèn)題：

1、個(gè)別教師教案書(shū)寫(xiě)潦草,教案的書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范。自己的東西少，照搬的東西多。

2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設(shè)計(jì)，未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的，批改時(shí)出現(xiàn)大對(duì)號(hào)，有漏改和錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)改正的情況。批閱時(shí)間有的占三格，有的占一格。

3、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”。作業(yè)本不愛(ài)護(hù)，揉的不成樣子。

4、聽(tīng)課筆記的優(yōu)缺點(diǎn)要多多的找出存在的問(wèn)題。不要只是泛泛的贊美話語(yǔ)，真正起到幫助同事，提高自己的作用。

5、會(huì)議記錄的格式不規(guī)范。

四、整改意見(jiàn)：

1、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的管理，細(xì)化教學(xué)分工，加強(qiáng)跟蹤檢查管理。

2、完善各項(xiàng)規(guī)章制度及考評(píng)細(xì)則，提高教師的職業(yè)幸福感，給教師減負(fù)，充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

3、強(qiáng)化教案撰寫(xiě)的實(shí)用性，規(guī)范教案；會(huì)議記錄的格式要統(tǒng)一。加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的不足向同事學(xué)習(xí)，到網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

4、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的檢查力度，不間斷跟蹤聽(tīng)課，改變聽(tīng)課方

式；不斷提高教師課堂教學(xué)能力和水平。

5、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生的心理，家校合力促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

檢查人:

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)

一、檢查概況：

9月27~30日為期四天時(shí)間，米公小學(xué)教導(dǎo)處聯(lián)合各年級(jí)教研組長(zhǎng)對(duì)所屬六個(gè)年級(jí)第一階段的教學(xué)常規(guī)工作檢查。此次共有24個(gè)班科20名數(shù)教師接受檢查。（有4名雙班教學(xué)）總體來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步整改。

二、主要成績(jī)：

㈠、教案編寫(xiě)情況：⑴實(shí)效大。大多數(shù)教師編寫(xiě)教案能根據(jù)學(xué)情，課型，緊靠《課標(biāo)》，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)特點(diǎn)，落實(shí)目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對(duì)性和實(shí)用性。⑵“余糧”足。大部分的教師能精心準(zhǔn)備，認(rèn)真撰寫(xiě)，數(shù)量足夠，大多數(shù)教師有一周的“庫(kù)存糧”。⑶形式活。教案呈現(xiàn)方式多，有自己撰寫(xiě)，有集體備課，個(gè)人增減，有在文中批注等，但更多的是自撰的。⑷有反思。大部分教師都能及時(shí)地在教案后面寫(xiě)上自己的教學(xué)感受，體驗(yàn)，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。

㈡作業(yè)布置與批改：⑴作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行中心校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時(shí)間，類(lèi)型，要求等不同層面上做“細(xì)活”。⑵設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。⑶批改作業(yè)有效度：教師們都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號(hào)規(guī)范，反饋及時(shí)，重視矯正。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

三、存在問(wèn)題：

⑴少數(shù)教師存有消極思想，對(duì)常規(guī)工作馬虎應(yīng)付；

⑵個(gè)別教師教案編寫(xiě)簡(jiǎn)單空洞，缺乏實(shí)用性；有的教師使用舊教案或集體備課的教案，但沒(méi)有個(gè)人增減，缺乏主見(jiàn)性；

⑶少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設(shè)計(jì)，未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的； ⑷一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”；

四、整改意見(jiàn)：

⑴進(jìn)一步加強(qiáng)師德教育，弘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神，樹(shù)立正確的教育觀，質(zhì)量觀； ⑵重視教學(xué)常規(guī)工作的過(guò)程性管理，提高學(xué)校工作的整體效益； ⑶培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高矯正的有效值； ⑷開(kāi)展“如何對(duì)待錯(cuò)題”專(zhuān)題研討，實(shí)現(xiàn)師生“雙贏”。

五、工作設(shè)想：

⑴第二次聯(lián)檢以“點(diǎn)面’結(jié)合，“量質(zhì)”兼并的方式運(yùn)行； ⑵跟蹤督查“存在問(wèn)題”，發(fā)揚(yáng)做大“成功特色”； ⑶提升“周末作業(yè)”質(zhì)量，發(fā)揮“聯(lián)檢功能”。

2、撰寫(xiě)教案情況。

每位教師對(duì)教學(xué)常規(guī)工作意識(shí)增強(qiáng)，語(yǔ)數(shù)教案都能及時(shí)編寫(xiě)，并與教學(xué)計(jì)劃安排的進(jìn)度相符，甚至有余糧，并能以將每周的教案訂成一本存檔。埔頭小學(xué)許清華老師編寫(xiě)的教案有2周余糧。有些教師對(duì)教案編寫(xiě)認(rèn)識(shí)較為淺顯，沒(méi)有根據(jù)學(xué)情編寫(xiě)，一味抄襲其他教案，造成教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)迥異，費(fèi)時(shí)又低效；有些教師任教的技能常識(shí)科教案編寫(xiě)不齊全，個(gè)別老師沒(méi)有編寫(xiě)所任技能常識(shí)科的教案。

3、作業(yè)設(shè)置、作業(yè)量及批改情況。

作業(yè)的設(shè)置種類(lèi)頗多，確實(shí)做到每課一布置，每課一批改。并能突出周末作業(yè)作用，做到全批全改，扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)。低年級(jí)的老師能根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)采用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生喜歡的圖案。

語(yǔ)文學(xué)科完成的較好的老師：何惜春老師設(shè)計(jì)作業(yè)的種類(lèi)多，批改認(rèn)真及時(shí)，其中生字批改11次、聽(tīng)寫(xiě)批改17次、造句批改5次、每課一測(cè)批改5次、好詞佳句菜蜜批改8次、練習(xí)冊(cè)批改21次、自由作文21次批改9次、作文練習(xí)冊(cè)批改3次、作文批改4次（有眉批和總批）；前何中心小學(xué)的何春戀、林陽(yáng)葉老師作業(yè)設(shè)計(jì)種類(lèi)多，并能按時(shí)批改，做好二次作文訓(xùn)練；吳淑娟老師也能根據(jù)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)置不同種類(lèi)的作業(yè)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)；后林小學(xué)的黃麗娟、林美華老師布置學(xué)生9次習(xí)作，批改8篇，還布置學(xué)生寫(xiě)日記；曾麗真、林麗英、沈少生等老師也能設(shè)置綜合練習(xí)，并做到有布置，有批改。

數(shù)學(xué)學(xué)科完成的較好的老師：張家小學(xué)的林武清老師作業(yè)量足，布置42次，批改42次，練習(xí)冊(cè)全批全改，并配套數(shù)學(xué)AB卷、創(chuàng)新思維練習(xí)，其采用講評(píng)方式；前何中心小學(xué)何玉芬老師作業(yè)設(shè)置種類(lèi)多，批改及時(shí)，采用全批全改，并能寫(xiě)上鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

㈡整改建議： 1．備課方面：

教案凡漏寫(xiě)的部分應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充；備課寫(xiě)教案提倡五要五不要：“要真正使用不要應(yīng)付檢查，要?jiǎng)?chuàng)造不要制造，要個(gè)性不要共性，要反思不要反復(fù)，要以人為本，不照本宣科?！苯毯笥浀臅?shū)寫(xiě)，提倡遵循六性：“及時(shí)性、恒久性、簡(jiǎn)約性、探究性、實(shí)效性、積累性”的原則。

2．作業(yè)批改方面。必須規(guī)范作業(yè)的布置，注意作業(yè)的形式、內(nèi)容與分量；提倡批改作業(yè)及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，并適時(shí)地采取補(bǔ)救措施，批改符號(hào)要規(guī)范，評(píng)價(jià)準(zhǔn)確實(shí)效，做到簿籍整齊清潔，以達(dá)到大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

夏老師和蔡老師的備課在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和資料的積累，針對(duì)學(xué)期初街道提出的教研組考核的要求，一單元后有每單元的試卷和單元試卷分析，有實(shí)效性。朱秋娜教師下載有用的課件，根據(jù)自己的備課進(jìn)行修改，每課一個(gè)課件,充分發(fā)揮了多媒體在作用。樓碧兒老師部分的“反思”內(nèi)容也及時(shí)，較深入，也有時(shí)效性。

一、關(guān)于教案編寫(xiě)。

1、優(yōu)點(diǎn)：大部分老師能自覺(jué)執(zhí)行07年4月中心小學(xué)《學(xué)校管理制度匯編》本中《教師常規(guī)管理制度》關(guān)于“備課制度”的要求，認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校管理效益評(píng)估辦法》關(guān)于“教案編寫(xiě)”的評(píng)估指標(biāo)要素。被檢查的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和被抽查的品德與生活（社會(huì)）、藝術(shù)、體育、科學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教案能及時(shí)上傳下載或獨(dú)立編寫(xiě)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科教案編寫(xiě)較為詳細(xì)，每課均能就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真分析，下載的教案編有頁(yè)碼并規(guī)范地裝訂成冊(cè)。能結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際和自己的課堂教學(xué)實(shí)際對(duì)教案進(jìn)行“二度設(shè)計(jì)”或必要修改，并針對(duì)教學(xué)中的成敗得失寫(xiě)好教學(xué)反思，如月琴師、進(jìn)全師二年級(jí)數(shù)學(xué)，亞延師二年級(jí)語(yǔ)文，杉玲師、旋娥師、吳彩虹師三年級(jí)語(yǔ)文，麗玲師四年級(jí)語(yǔ)文，惠玉師、玲津師、水來(lái)師、幼玲師五年級(jí)語(yǔ)文，澤源師、黃彩虹師、友利師、惠英師六年級(jí)語(yǔ)文教后反思有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，較為詳實(shí)地寫(xiě)出了自己的教學(xué)感悟。如建元師六年級(jí)數(shù)學(xué)，順福師、玉嬌師五年級(jí)數(shù)學(xué)，哲農(nóng)師三年級(jí)數(shù)學(xué)采用表格式或進(jìn)行旁注，反思有深度，富有特色；烏治師、順福師的二年級(jí)藝術(shù)課還恰時(shí)在教案旁進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；冬梅師、月琴師五年級(jí)英語(yǔ)，進(jìn)良師六年級(jí)科學(xué)立足班級(jí)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行編寫(xiě)詳案，并在教案上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，體現(xiàn)了教案的實(shí)用價(jià)值。

2、不足：檢查中發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師沒(méi)有按照學(xué)科版主要求及時(shí)上傳教案。部分教師下載后的教案既沒(méi)有修改，也沒(méi)有寫(xiě)反思，更不用說(shuō)結(jié)合班級(jí)、學(xué)生實(shí)際重新進(jìn)行“二度設(shè)計(jì)”；個(gè)別老師語(yǔ)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)于粗糙簡(jiǎn)單，或是教具不能適用；檢查中我們還發(fā)現(xiàn)一部分教師的教案本挺新的，幾乎沒(méi)有折痕，可能很少去使用它，難覓使用痕跡，難以體現(xiàn)使用頻率，當(dāng)然更不用說(shuō)是圈圈點(diǎn)點(diǎn)了。細(xì)讀部分教師寫(xiě)的反思，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)出來(lái)的反思僅停留于教材分析上，缺乏真實(shí)感悟。有些甚至是直接從教參中或教學(xué)目的中摘取幾句，有應(yīng)付之嫌。部分藝術(shù)學(xué)科教案上傳不夠及時(shí)，反思三言?xún)烧Z(yǔ)或基本沒(méi)有。體育學(xué)科、品德與生活（社會(huì)）教案仍發(fā)現(xiàn)部分老師沒(méi)有進(jìn)行編寫(xiě)或使用版本不符的教案；檢查中發(fā)現(xiàn)不少老師印刷出來(lái)的教案或紙張規(guī)格不一，或文字排版不一，或沒(méi)有封面，純粹是為了應(yīng)付檢查。

二、關(guān)于作業(yè)批改。

1、優(yōu)點(diǎn)：多數(shù)學(xué)校能認(rèn)真執(zhí)行07年4月中心小學(xué)《學(xué)校管理制度匯編》本中《關(guān)于作業(yè)布置與批改的若干規(guī)定》（南九學(xué)[2006]第45號(hào)文），語(yǔ)文科按要求設(shè)置聽(tīng)寫(xiě)本、生字簿、作文簿、課課通，數(shù)學(xué)科按要求設(shè)置AB兩本作業(yè)本、課課通。大部分老師都能明確作業(yè)批改范圍，認(rèn)真進(jìn)行批改，堅(jiān)持按次或按課及時(shí)批改，使用正確批改符號(hào)，指出學(xué)生錯(cuò)誤之處，要求學(xué)生認(rèn)真更正，能采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)、鮮花及評(píng)語(yǔ)等方式評(píng)定學(xué)生的作業(yè)情況并注明批改日期。學(xué)生作業(yè)批改較好的有：月琴師二、三年級(jí)數(shù)學(xué)科，杉玲師、文明師三年級(jí)語(yǔ)文，麗玲師、承力師四年級(jí)語(yǔ)文，玲津師、惠玉師、水來(lái)師、幼玲師五年級(jí)語(yǔ)文，哲農(nóng)師、順福師五年級(jí)數(shù)學(xué)，澤源師、月平師、惠英師、麗源師、黃彩虹師、友利師六年級(jí)語(yǔ)文，金鴻師、建元師六年級(jí)數(shù)學(xué)。

2、不足：個(gè)別教師批改欠認(rèn)真，學(xué)生的錯(cuò)誤答案未能給予指出，未能讓學(xué)生及時(shí)更正；檢查中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生直接在打“×”的錯(cuò)題上更正，結(jié)果是：更正后是正確的，可依然打“×”，讓人費(fèi)解；個(gè)別教師批改后無(wú)注明日期，部分教師雖采用了分?jǐn)?shù)或等級(jí)評(píng)價(jià)，但針對(duì)性和鼓勵(lì)性不強(qiáng)，效果欠佳；部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不工整，簿面不整潔，個(gè)別教師書(shū)寫(xiě)了草，“√”打得太大；有的老師對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)偏少，采取聽(tīng)之任之的做法；有的教師已經(jīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了批改，還畫(huà)蛇添足地寫(xiě)了個(gè)“閱”字；部分?jǐn)?shù)學(xué)科只能提供近期學(xué)生的作業(yè)，缺乏完整性；中高年級(jí)由學(xué)生代改課課通現(xiàn)象普遍存在，但是教師缺乏教給學(xué)生批改作業(yè)的方法，以致于課課通批改符號(hào)千姿百態(tài)；個(gè)別學(xué)校一年級(jí)沒(méi)有設(shè)置聽(tīng)寫(xiě)本，部分低年級(jí)老師在批改學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)時(shí)不夠認(rèn)真，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求不夠嚴(yán)格，學(xué)生書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范，字跡不工整。

三、關(guān)于教案編寫(xiě)作業(yè)批改的建議。

1、關(guān)于教案編寫(xiě)。實(shí)施了集體備課，實(shí)現(xiàn)了資源共享，發(fā)揮了集體智慧，提高了備課效率，得到了多數(shù)教師的支持和認(rèn)可。參與集體備課的老師起碼應(yīng)該具備團(tuán)隊(duì)合作和服務(wù)他人這兩種精神。人人為我，我為人人。你的疏忽大意或馬虎應(yīng)付，可能會(huì)帶來(lái)工作的被動(dòng)，引來(lái)教師的非議，你的潛心鉆研或認(rèn)真應(yīng)對(duì)，可能會(huì)激發(fā)工作的熱情，引起教師的贊譽(yù)。因此，大家一定要多一份心思，多一點(diǎn)責(zé)任，認(rèn)真閱讀文本，吃透課標(biāo)，了解學(xué)生，備好每一節(jié)課。并把寫(xiě)好的教案及時(shí)上傳到指定的版塊里。在具體的教學(xué)過(guò)程中，一定要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際對(duì)教案進(jìn)行“二度設(shè)計(jì)”，并實(shí)實(shí)在在地用于指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。此外，要寫(xiě)好反思，不一定要寫(xiě)長(zhǎng)，但一定要是自己的真實(shí)感悟，不要拘泥于一種格式，比如可以寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)片段，敘述學(xué)生的亮點(diǎn)之處；可以寫(xiě)寫(xiě)對(duì)課堂中某個(gè)突發(fā)事件的機(jī)智應(yīng)急處理；可以寫(xiě)寫(xiě)自己運(yùn)用了什么方法突破了教學(xué)難點(diǎn)；可以寫(xiě)出對(duì)教材編寫(xiě)的不同意見(jiàn)，對(duì)教參分析的不同看法，對(duì)某個(gè)問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解等等。

2、關(guān)于作業(yè)批改。應(yīng)要求學(xué)生使用統(tǒng)一規(guī)格的作業(yè)本，按規(guī)定的格式完成，應(yīng)要求學(xué)生 把封面寫(xiě)完整，并保持作業(yè)本的整潔；語(yǔ)文科作業(yè)按課批改，數(shù)學(xué)科作業(yè)當(dāng)天批改，作業(yè)批改后應(yīng)注明批改日期；作業(yè)批改后不必再寫(xiě)“閱”字；學(xué)生課課通上的錯(cuò)字、錯(cuò)詞、錯(cuò)數(shù)字等小錯(cuò)誤可通過(guò)畫(huà)小圓圈讓學(xué)生更正，錯(cuò)誤較多的題目可要求學(xué)生在作業(yè)本上更正；學(xué)生作業(yè)本上的錯(cuò)題可讓學(xué)生在后面重做一遍，并寫(xiě)上“更正”兩個(gè)字，要求教師還要進(jìn)行批改；教師應(yīng)規(guī)范使用批改符號(hào)，并注意書(shū)寫(xiě)工整，給學(xué)生起示范作用；建議使用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，作文應(yīng)盡量體現(xiàn)眉批、總評(píng)，讓學(xué)生看到進(jìn)步，看到希望，增長(zhǎng)信心。

以上整改意見(jiàn)，希望各小學(xué)針對(duì)存在的問(wèn)題，制定整改措施，認(rèn)真抓好整改工作，以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)

北范小學(xué)數(shù)學(xué)組（三月份）教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

一、檢查情況：

2015年3月31日，數(shù)學(xué)組在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下，對(duì)數(shù)學(xué)組教師工作進(jìn)行了檢查。這次主要檢查的內(nèi)容包括備課、作業(yè)批改、教學(xué)反思、單元檢測(cè)、聽(tīng)課筆記等?？傮w來(lái)說(shuō)，教師的工作有許多地方值得肯定，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步整改。檢查情況如下：

二、主要優(yōu)點(diǎn)：

（一）、備課情況：

1、大多數(shù)教師能吃透教材、根據(jù)學(xué)情進(jìn)行備課，課時(shí)足、過(guò)程詳實(shí)，態(tài)度認(rèn)真。有二次備課痕跡。

2、反思較為深刻，大部分教師都能及時(shí)地在教案后面寫(xiě)上自己的教學(xué)所想、所感。(趙紅麗、梁攀老師)

(二）、作業(yè)布置與批改：

1、設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。

2、批改作業(yè)有實(shí)效：教師們都能及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、準(zhǔn)確地批改作業(yè)，大部分教師能夠做到：符號(hào)規(guī)范，反饋及時(shí)，重視矯正。

（三）單元檢測(cè)：

1、各位教師都比較重視，能自主命題對(duì)學(xué)生一個(gè)單元所學(xué)知識(shí)的考查，題型靈活多樣，考察的面廣。

2、大部分學(xué)生掌握較好，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真整齊，成績(jī)較好。

三、存在問(wèn)題：

1、個(gè)別老師的教案文圖填寫(xiě)不完整，過(guò)程太簡(jiǎn)單，計(jì)劃與實(shí)際課時(shí)數(shù)不符，課后反思不及時(shí)。課后無(wú)作業(yè)設(shè)計(jì)。

2、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差、字跡潦草。書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，題型單一。

3、檢測(cè)中兩極分化嚴(yán)重，學(xué)困生成績(jī)太差。

四、建議

1、個(gè)別教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案吃透教材努力提高課堂教學(xué)效率。

2、精心設(shè)計(jì)學(xué)生練習(xí)題，練習(xí)題要有針對(duì)性有層次有坡度難易適度數(shù)量適中形式多樣。教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)引起足夠的重視，3、抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，合作探

究的習(xí)慣等等。

通過(guò)這次常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)許多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些不足，望各位老師針對(duì)自己實(shí)際，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，為下一月的教學(xué)常規(guī)工作再上一個(gè)新臺(tái)階而努力。

數(shù)學(xué)教研組

2015年3月31日

數(shù)學(xué)組（三月份）教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

北

范

小

學(xué)

數(shù) 學(xué) 組 2015．3.31

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)

房村鎮(zhèn)第二輪教學(xué)常規(guī)檢查反饋總結(jié)

朱家莊小學(xué)

焦念全

一、檢查概況：2012年11月15在鎮(zhèn)教委李主任的帶領(lǐng)下我參加了房村鎮(zhèn)第二輪的教學(xué)常規(guī)展評(píng)。我主要檢查的是全鎮(zhèn)二年級(jí)的數(shù)學(xué)，檢查內(nèi)容包括備課、作業(yè)批改、培優(yōu)輔差、單元測(cè)試、聽(tīng)評(píng)課專(zhuān)題研討、學(xué)生自主管理和常規(guī)檢查與反饋?？傮w來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步整改。檢查情況如下

一主要優(yōu)點(diǎn)：

（一）備課情況1實(shí)效大。大多數(shù)教師復(fù)案教案能根據(jù)學(xué)情，課型，重點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對(duì)性和實(shí)用性。每課時(shí)批注多增加教學(xué)環(huán)節(jié)多，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題數(shù)量多質(zhì)量高能緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)形式多樣的鞏固練習(xí)題。2大部分的教師能精心準(zhǔn)備，認(rèn)真撰寫(xiě)，數(shù)量足夠，大多數(shù)教師能先周備課。3有反思。大部分教師都能及時(shí)地在教案后面寫(xiě)上自己的教學(xué)感受，體驗(yàn)，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。在備課方面較好的教師有；董海波王保范高靜這些教師的教案批注多增加遺漏環(huán)節(jié)多鞏固練習(xí)形式多樣，㈡作業(yè)布置與批改：⑴作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時(shí)間，類(lèi)型，要求等不同層面上做“細(xì)活”。⑵設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合

作業(yè)。⑶批改作業(yè)有實(shí)效：教師們都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號(hào)規(guī)范，反饋及時(shí)，重視矯正。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。作業(yè)批改較好的教師翟鳳琴高靜董海波

（三）培優(yōu)輔差，大部分教師能根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)針對(duì)性很強(qiáng)的訓(xùn)練題能每周進(jìn)行一次培優(yōu)輔差活動(dòng)形式多樣，教輔材料批閱及時(shí)周清月清搞得好，裝訂規(guī)范，批閱認(rèn)真。培優(yōu)輔差較好的教師是董海波王保范李林。

（四）．單元達(dá)標(biāo)。學(xué)校和教師都能高度重視單元達(dá)標(biāo)管理，裝訂整齊規(guī)范，質(zhì)量分析針對(duì)性強(qiáng)分析的透徹，平行性測(cè)試搞得好。批閱及時(shí)，二次批改好。董海波王保范李林平行性都有打印稿量足裝訂規(guī)范。

（五）聽(tīng)評(píng)課。各校你能堅(jiān)持聽(tīng)課日不動(dòng)搖，聽(tīng)課記錄有邊評(píng) 有總評(píng)，周反思能結(jié)合一周的教學(xué)實(shí)際來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)的很深刻。中心小學(xué)同課異構(gòu)開(kāi)展較好。高靜都希厚侯衍銀聽(tīng)評(píng)課數(shù)量足。

（六）學(xué)生自主管理。各學(xué)校能制定學(xué)生自主管理實(shí)施方案。都能根據(jù)學(xué)校實(shí)際每天進(jìn)行紀(jì)律衛(wèi)生學(xué)習(xí)等方面檢查評(píng)比。每周一小結(jié)。一月一總結(jié)。鄒家莊小學(xué)自主管理以分帶資，大大激勵(lì)了班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)校容校貌煥然一新。

（七）常規(guī)檢查與反饋。各校都能每周檢查一次，都有檢查反饋和常規(guī)檢查總結(jié)。中心小學(xué)常規(guī)檢查與反饋裝訂規(guī)范。

二、存在問(wèn)題：

1、個(gè)別教師復(fù)案簡(jiǎn)單空洞，缺乏實(shí)用性。批注少，教后記沒(méi)有

針對(duì)性，存在應(yīng)付現(xiàn)象，個(gè)別教師書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真。沒(méi)有真正鉆研教材，研究教案，復(fù)案利用價(jià)值不高。

2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設(shè)計(jì)，未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的；個(gè)別教師作業(yè)批改，無(wú)批閱日期，無(wú)激勵(lì)性批語(yǔ)。

3、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差。4在培優(yōu)輔差方面，個(gè)別教師存在應(yīng)付現(xiàn)象實(shí)效性不強(qiáng)。5個(gè)別教師不重視聽(tīng)評(píng)課研究，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低。

四、建議

1加強(qiáng)備課實(shí)效性研究，認(rèn)真鉆研教材、教參精心設(shè)計(jì)教案 吃透教材努力提高課堂教學(xué)效率.2精心設(shè)計(jì)學(xué)生練習(xí)題，練習(xí)題要有針對(duì)性有層次有坡度難易適度數(shù)量適中形式多樣。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視，要加強(qiáng)年級(jí)間的作業(yè)評(píng)比活動(dòng)以帶動(dòng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍是單一。批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改，最后所寫(xiě)批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。教師要針對(duì)所教學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率，抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。

4實(shí)實(shí)在在的踏踏實(shí)實(shí)的落實(shí)好四清，四清不是掛在嘴上的得落

實(shí)在行動(dòng)上，要下苦工大力氣落實(shí)好四清工作。

5抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，讀書(shū)習(xí)慣衛(wèi)生習(xí)慣合作探究的習(xí)慣等等。

6加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)多讀書(shū)多學(xué)習(xí)豐富自己的業(yè)務(wù)能力。扎實(shí)搞好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作努力搞好培優(yōu)輔差工作

7努力搞好學(xué)生的自主管理工作做到人人有事干事事有人管。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也給了我一次互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！