第一篇：xx小學(xué)數(shù)學(xué)組常規(guī)檢查小結(jié)

XX小學(xué)數(shù)學(xué)組常規(guī)檢查工作小結(jié)

10月8日、11月14日、12月1日，由校教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，分三次對(duì)語數(shù)學(xué)科組進(jìn)行的了常規(guī)檢查?？傮w來說，絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定。但也存在一些問題，有待進(jìn)一步整改。現(xiàn)將具體情況小結(jié)如下：

一、主要成績(jī)

從檢查情況看，大多數(shù)教師能嚴(yán)格按照業(yè)務(wù)要求填寫計(jì)劃、進(jìn)度、學(xué)生基本情況、學(xué)生成績(jī)等，字跡工整規(guī)范。

㈠、教案編寫情況：⑴實(shí)效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學(xué)情，課型，緊靠《課標(biāo)》，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)特點(diǎn)，落實(shí)目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對(duì)性和實(shí)用性。⑵超周備課。大部分的教師能精心準(zhǔn)備，認(rèn)真撰寫，數(shù)量足夠，大多數(shù)教師有一周的“庫存糧”。⑶形式活。教案呈現(xiàn)方式多，有自己撰寫，有集體備課，個(gè)人增減，有在文中批注等，但更多的是借鑒的。⑷有反思。大部分教師都能及時(shí)地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗(yàn)，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。

㈡作業(yè)布置與批改：⑴作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行中心校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時(shí)間，類型，要求等不同層面上做“細(xì)活”。⑵設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。⑶批改作業(yè)有效度：教師們都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號(hào)規(guī)范，反饋及時(shí)，重視訂正。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

二、存在的問題

⑴思想上：個(gè)別教師存有消極思想，對(duì)常規(guī)工作馬虎應(yīng)付； ⑵教案方面：第一次檢查時(shí)由于種種特殊的原因，有的5位教師未按編寫的進(jìn)度超周備課。（及時(shí)補(bǔ)齊）。第二次檢查時(shí)1人未超周。個(gè)別教師的課后反思跟不上。

⑶作業(yè)方面：從檢查看，絕大多數(shù)教師能精心、科學(xué)的布置作業(yè)。批改及時(shí)，評(píng)價(jià)激勵(lì)到位?；A(chǔ)訓(xùn)練能夠及時(shí)批閱，單元作業(yè)能隨學(xué)隨側(cè)，做好分析與訂正。

1、本子數(shù)不齊，但基本上都在允許的范圍內(nèi)。只有一人的作業(yè)本只收了一半；

2、有4位教師沒有10月份的作業(yè)本，其中之兩位教師已在當(dāng)天上午收齊并檢查完畢；

3、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設(shè)計(jì)，未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的；

4、個(gè)別教師的作業(yè)未能及時(shí)的批改，日期跨度較大，且有漏批、漏復(fù)批的現(xiàn)象；

5、作業(yè)格式書寫不正確。應(yīng)先有訂正再有時(shí)間、1

作業(yè)出處，作業(yè)本的使用是由左至右，一面一面寫，另不注重應(yīng)用題的書寫格式的簡(jiǎn)算的過程。

6、個(gè)別班級(jí)的作業(yè)正確率極高幾乎沒有錯(cuò)題；

7、低段的作業(yè)不夠整齊、干凈。

8、個(gè)別教師布置的課堂作業(yè)與授新課的知識(shí)不符，沒有達(dá)到作業(yè)的真正效果。

9、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”；

（4）練習(xí)冊(cè)方面：大部分教師重視練習(xí)冊(cè)難題的講解、批改和復(fù)批。但也存在以下問題。

1、練習(xí)冊(cè)每個(gè)年級(jí)都有不同程度的破損，不夠干凈整齊；

2、有個(gè)別教師批改的不夠仔細(xì)認(rèn)真，時(shí)間跨度太大；

3、有1名教師一個(gè)班的練習(xí)冊(cè)沒有訂正；

4、有個(gè)別班級(jí)的練習(xí)冊(cè)正確率極高。

（5）試卷方面：大部分教師能緊跟進(jìn)度按時(shí)測(cè)試，并及時(shí)閱卷，重視試卷的講解和復(fù)批（貼卷訂正）。但也存在了以下問題

1、個(gè)別教師的進(jìn)度過慢，加之特殊原因，到現(xiàn)在為止只考了一次，并且未訂正。

2、1位教師有一半次數(shù)的卷子未訂正、一半試卷檢查時(shí)未收齊。

（6）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)本：大部分教師能按規(guī)定詳細(xì)記錄，有感想、目錄、大型活動(dòng)記錄。但也存在以下問題：

1、11月4日檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師公開課記錄不詳無感想，目錄、大型活動(dòng)記錄、業(yè)務(wù)筆記不全。字跡凌亂，并有代寫現(xiàn)象存在。

（7）業(yè)務(wù)卷子：只有答案，無過程，不注重應(yīng)用題的書寫格式和簡(jiǎn)算的過程。

三、整改意見

（1）重視教學(xué)常規(guī)工作的過程性管理，提高學(xué)生的常規(guī)性訓(xùn)練；

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高訂正的有效值；

（3）適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，保證在12月20日左右結(jié)課，保證充足的復(fù)習(xí)時(shí)間。

（4）合理控制作業(yè)量，保證天天有作業(yè)，作業(yè)與課時(shí)教學(xué)一一對(duì)應(yīng)，不敷衍了事。

（5）做好查漏補(bǔ)缺工作。12月15日完成全部的業(yè)務(wù)工作。

XX年月XX月XX日

第二篇：數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

教學(xué)常規(guī)檢查是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成效的促進(jìn)教學(xué)工作。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有通過教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等一系列的常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學(xué)能手。本次檢查情況較好，教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、作業(yè)批改、成績(jī)登記、輔導(dǎo)學(xué)困生記錄。

一、好的方面

1.備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n（1）所有教師都能做到統(tǒng)觀全冊(cè)，有全冊(cè)的教材分析和單元教材分析，制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，均有超前備課。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，每課時(shí)有教學(xué)反思，有的反思體現(xiàn)自己獨(dú)到的見解，有的反思能針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況分析問題和解決問題，還有的指出存在的不足找出彌補(bǔ)的措施，各有特色。文本較以前規(guī)范，（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。（4）大部分老師備課還體現(xiàn)在教科書及指導(dǎo)叢書上。

2.及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，有分層作業(yè)，個(gè)別老師還設(shè)置作業(yè)記載。均能及時(shí)批改作業(yè)，有等級(jí)評(píng)價(jià)，部分老師有激勵(lì)

性的評(píng)價(jià)。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)復(fù)批。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。

3.教師主動(dòng)聽課、評(píng)課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來，能及時(shí)的從聽課活動(dòng)中反思自己努力的方向，博他人的教學(xué)之長(zhǎng)彌補(bǔ)自己的教學(xué)不足，基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。

4.單元檢測(cè)能及時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，全批全改，及時(shí)登記成績(jī)、等級(jí)，有復(fù)批、家長(zhǎng)反饋。

二、存在的問題

1.學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣應(yīng)從低年級(jí)開始。部分學(xué)生作業(yè)封面不整潔。從所有作業(yè)批語看，鼓勵(lì)性語言仍是比較少的，評(píng)價(jià)的形式比較單一。

2.個(gè)別教師教案不夠完整，應(yīng)加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，特別是年輕教師要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。

3.個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動(dòng)，應(yīng)付了事，缺乏克服困難的勇氣和信心。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識(shí)能力相差較大，作業(yè)質(zhì)量不高。

三、建議

1.對(duì)于作業(yè)封面，要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。作業(yè)書寫字跡要工整，格式要規(guī)范。

2.所有任課教師要針對(duì)所教學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的

培養(yǎng)。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！

第三篇：數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

高三數(shù)學(xué)組教學(xué)檢查小結(jié)

教學(xué)常規(guī)檢查是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成效的促進(jìn)教學(xué)工作。本次教學(xué)常規(guī)檢查按學(xué)校要求，內(nèi)容有：上課、備課、聽課、資料、作業(yè)批改、改錯(cuò)本、考試、微型卷、備考本?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、上課

1．全組教師嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度安排執(zhí)行。

2．教師主動(dòng)聽課、評(píng)課的積極性有所提高，能及時(shí)的從聽課活動(dòng)中反思自己努力的方向，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓教學(xué)更切合實(shí)際，讓學(xué)生能真正參與到教學(xué)中。

二、備課 1．備課本

（1）每位教師都有詳細(xì)認(rèn)真的備課，備課能統(tǒng)觀全冊(cè)，抓住考試重點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)情對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，使課堂容量適中。對(duì)超出學(xué)生能力的知識(shí)點(diǎn)降低要求。

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程詳實(shí)，對(duì)例題有詳細(xì)的分析，解答過程規(guī)范完整，對(duì)同種題型進(jìn)行細(xì)致的歸納，使學(xué)生能舉一反三，逐類旁通。

2．備資料

每位教師能以課本為根本，通過資料來培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。對(duì)資料中的知識(shí)點(diǎn)先進(jìn)行整合，讓學(xué)生了解知識(shí)結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)有方向。典型例題精選精練，重點(diǎn)練方法，練思維。并通過小結(jié)讓學(xué)生讓由表及里，弄清本質(zhì)，真正做到舉一反三。培養(yǎng)了他們分析問題，解決問題的能力。

三、作業(yè)

高三第一輪復(fù)習(xí)落實(shí)是關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)的過程中全組教師堅(jiān)持一節(jié)一練，重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)訓(xùn)練，并及時(shí)批復(fù)。通過作業(yè)反饋的情況做好查漏補(bǔ)缺。由于學(xué)生層次不一，大部分教師作業(yè)的設(shè)置采用分層形式。重點(diǎn)班以中檔題為主，兼顧拔高題。普通班強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。讓全體學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。

四、考試

（1）針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)科組在復(fù)習(xí)中改變考試模式，用微型卷進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，提高效率。全組從編制到使用都進(jìn)行了嚴(yán)格要求，每次的編制具體到人。每周的內(nèi)容要求有變化，提前組織，認(rèn)真審題，統(tǒng)一使用，一周一練。并做好考試分析。

（2）學(xué)科考試以單元測(cè)試和滾動(dòng)卷為主，利用月考認(rèn)真組織，對(duì)復(fù)習(xí)的整體情況進(jìn)行了解。組織模式為：全組討論考試內(nèi)容，提前制卷，認(rèn)真審題，統(tǒng)一考試，流水閱卷，集中分析。提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（3）學(xué)習(xí)就是不斷糾錯(cuò)的過程，錯(cuò)題本的作用尤其重要。在檢查中全組教師都布置了改錯(cuò)任務(wù)。重點(diǎn)班的改錯(cuò)本內(nèi)容詳細(xì)：有錯(cuò)誤分析，注意事項(xiàng)，正確解答等步驟。教師定時(shí)檢查并點(diǎn)評(píng)。

（4）備考本完成情況總體很好，每位教師都根據(jù)本班考試，對(duì)每位學(xué)生的得分情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行分析：個(gè)體分析、總體分析、題型分析、各題得分分析。

五、存在的問題

1.學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣應(yīng)從平時(shí)開始。部分學(xué)生作業(yè)封面不整潔。從所有作業(yè)批語看，鼓勵(lì)性語言仍是比較少的，評(píng)價(jià)的形式比較單一。

2.個(gè)別教師教案不夠完整，應(yīng)加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，特別是年輕教師要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。

總體本次檢查情況良好，教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。綜合各方面情況總體表現(xiàn)突出的教師是：申濤、管祥華。

2014.1.9

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)

六小數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋

一、檢查概況：

此次我們對(duì)8名數(shù)學(xué)組教師進(jìn)行了檢查?？傮w來說，教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時(shí)也存在一些問題，有待進(jìn)一步整改。

二、主要成績(jī)：

（一）、教案編寫情況：⑴實(shí)效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學(xué)情，課型，緊靠《課標(biāo)》，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)特點(diǎn)，落實(shí)目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對(duì)性和實(shí)用性。(2)有反思。大部分教師都能及時(shí)地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗(yàn)，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。（3）內(nèi)容新?？吹皆S多以學(xué)定教教育新理念在在教案中的體現(xiàn)。

（二）、作業(yè)布置與批改：⑴作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行學(xué)校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時(shí)間，類型，要求等不同層面上做“細(xì)活”。⑵設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的作業(yè)。⑶批改作業(yè)有效度：教師們都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號(hào)規(guī)范，反饋及時(shí)，重視矯正。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。（4）教師們能快速接受新事物，在作業(yè)中成功的借鑒永威學(xué)校的一些好的方面，（三）、三記（學(xué)習(xí)、會(huì)議、聽課）

（1）會(huì)議記錄人人有。（2）學(xué)習(xí)筆記。每個(gè)教師都學(xué)習(xí)很多有關(guān)自己任教學(xué)科方面一些新理念，新方法。（3）聽課筆記。教師通過看視頻，同事互聽，外出聽多種方式足額足量的完成學(xué)校的任務(wù)，并且聽后寫出自己的一些看法。

三、存在問題：

1、個(gè)別教師教案書寫潦草,教案的書寫格式不規(guī)范。自己的東西少，照搬的東西多。

2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設(shè)計(jì)，未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的，批改時(shí)出現(xiàn)大對(duì)號(hào)，有漏改和錯(cuò)題沒有及時(shí)改正的情況。批閱時(shí)間有的占三格，有的占一格。

3、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”。作業(yè)本不愛護(hù)，揉的不成樣子。

4、聽課筆記的優(yōu)缺點(diǎn)要多多的找出存在的問題。不要只是泛泛的贊美話語，真正起到幫助同事，提高自己的作用。

5、會(huì)議記錄的格式不規(guī)范。

四、整改意見：

1、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的管理，細(xì)化教學(xué)分工，加強(qiáng)跟蹤檢查管理。

2、完善各項(xiàng)規(guī)章制度及考評(píng)細(xì)則，提高教師的職業(yè)幸福感，給教師減負(fù)，充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

3、強(qiáng)化教案撰寫的實(shí)用性，規(guī)范教案；會(huì)議記錄的格式要統(tǒng)一。加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的不足向同事學(xué)習(xí)，到網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

4、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的檢查力度，不間斷跟蹤聽課，改變聽課方

式；不斷提高教師課堂教學(xué)能力和水平。

5、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生的心理，家校合力促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

檢查人:

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)

一、檢查概況：

9月27~30日為期四天時(shí)間，米公小學(xué)教導(dǎo)處聯(lián)合各年級(jí)教研組長(zhǎng)對(duì)所屬六個(gè)年級(jí)第一階段的教學(xué)常規(guī)工作檢查。此次共有24個(gè)班科20名數(shù)教師接受檢查。（有4名雙班教學(xué)）總體來說，絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時(shí)也存在一些問題，有待進(jìn)一步整改。

二、主要成績(jī)：

㈠、教案編寫情況：⑴實(shí)效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學(xué)情，課型，緊靠《課標(biāo)》，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)特點(diǎn)，落實(shí)目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對(duì)性和實(shí)用性。⑵“余糧”足。大部分的教師能精心準(zhǔn)備，認(rèn)真撰寫，數(shù)量足夠，大多數(shù)教師有一周的“庫存糧”。⑶形式活。教案呈現(xiàn)方式多，有自己撰寫，有集體備課，個(gè)人增減，有在文中批注等，但更多的是自撰的。⑷有反思。大部分教師都能及時(shí)地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗(yàn)，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。

㈡作業(yè)布置與批改：⑴作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行中心校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時(shí)間，類型，要求等不同層面上做“細(xì)活”。⑵設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。⑶批改作業(yè)有效度：教師們都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號(hào)規(guī)范，反饋及時(shí)，重視矯正。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

三、存在問題：

⑴少數(shù)教師存有消極思想，對(duì)常規(guī)工作馬虎應(yīng)付；

⑵個(gè)別教師教案編寫簡(jiǎn)單空洞，缺乏實(shí)用性；有的教師使用舊教案或集體備課的教案，但沒有個(gè)人增減，缺乏主見性；

⑶少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設(shè)計(jì)，未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的； ⑷一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”；

四、整改意見：

⑴進(jìn)一步加強(qiáng)師德教育，弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神，樹立正確的教育觀，質(zhì)量觀； ⑵重視教學(xué)常規(guī)工作的過程性管理，提高學(xué)校工作的整體效益； ⑶培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高矯正的有效值； ⑷開展“如何對(duì)待錯(cuò)題”專題研討，實(shí)現(xiàn)師生“雙贏”。

五、工作設(shè)想：

⑴第二次聯(lián)檢以“點(diǎn)面’結(jié)合，“量質(zhì)”兼并的方式運(yùn)行； ⑵跟蹤督查“存在問題”，發(fā)揚(yáng)做大“成功特色”； ⑶提升“周末作業(yè)”質(zhì)量，發(fā)揮“聯(lián)檢功能”。

2、撰寫教案情況。

每位教師對(duì)教學(xué)常規(guī)工作意識(shí)增強(qiáng)，語數(shù)教案都能及時(shí)編寫，并與教學(xué)計(jì)劃安排的進(jìn)度相符，甚至有余糧，并能以將每周的教案訂成一本存檔。埔頭小學(xué)許清華老師編寫的教案有2周余糧。有些教師對(duì)教案編寫認(rèn)識(shí)較為淺顯，沒有根據(jù)學(xué)情編寫，一味抄襲其他教案，造成教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)迥異，費(fèi)時(shí)又低效；有些教師任教的技能常識(shí)科教案編寫不齊全，個(gè)別老師沒有編寫所任技能常識(shí)科的教案。

3、作業(yè)設(shè)置、作業(yè)量及批改情況。

作業(yè)的設(shè)置種類頗多，確實(shí)做到每課一布置，每課一批改。并能突出周末作業(yè)作用，做到全批全改，扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)。低年級(jí)的老師能根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)采用鼓勵(lì)性的評(píng)語，學(xué)生喜歡的圖案。

語文學(xué)科完成的較好的老師：何惜春老師設(shè)計(jì)作業(yè)的種類多，批改認(rèn)真及時(shí)，其中生字批改11次、聽寫批改17次、造句批改5次、每課一測(cè)批改5次、好詞佳句菜蜜批改8次、練習(xí)冊(cè)批改21次、自由作文21次批改9次、作文練習(xí)冊(cè)批改3次、作文批改4次（有眉批和總批）；前何中心小學(xué)的何春戀、林陽葉老師作業(yè)設(shè)計(jì)種類多，并能按時(shí)批改，做好二次作文訓(xùn)練；吳淑娟老師也能根據(jù)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)置不同種類的作業(yè)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)；后林小學(xué)的黃麗娟、林美華老師布置學(xué)生9次習(xí)作，批改8篇，還布置學(xué)生寫日記；曾麗真、林麗英、沈少生等老師也能設(shè)置綜合練習(xí)，并做到有布置，有批改。

數(shù)學(xué)學(xué)科完成的較好的老師：張家小學(xué)的林武清老師作業(yè)量足，布置42次，批改42次，練習(xí)冊(cè)全批全改，并配套數(shù)學(xué)AB卷、創(chuàng)新思維練習(xí)，其采用講評(píng)方式；前何中心小學(xué)何玉芬老師作業(yè)設(shè)置種類多，批改及時(shí)，采用全批全改，并能寫上鼓勵(lì)性評(píng)語激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

㈡整改建議： 1．備課方面：

教案凡漏寫的部分應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充；備課寫教案提倡五要五不要：“要真正使用不要應(yīng)付檢查，要?jiǎng)?chuàng)造不要制造，要個(gè)性不要共性，要反思不要反復(fù)，要以人為本，不照本宣科?！苯毯笥浀臅鴮?，提倡遵循六性：“及時(shí)性、恒久性、簡(jiǎn)約性、探究性、實(shí)效性、積累性”的原則。

2．作業(yè)批改方面。必須規(guī)范作業(yè)的布置，注意作業(yè)的形式、內(nèi)容與分量；提倡批改作業(yè)及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，并適時(shí)地采取補(bǔ)救措施，批改符號(hào)要規(guī)范，評(píng)價(jià)準(zhǔn)確實(shí)效，做到簿籍整齊清潔，以達(dá)到大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

夏老師和蔡老師的備課在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和資料的積累，針對(duì)學(xué)期初街道提出的教研組考核的要求，一單元后有每單元的試卷和單元試卷分析，有實(shí)效性。朱秋娜教師下載有用的課件，根據(jù)自己的備課進(jìn)行修改，每課一個(gè)課件,充分發(fā)揮了多媒體在作用。樓碧兒老師部分的“反思”內(nèi)容也及時(shí)，較深入，也有時(shí)效性。

一、關(guān)于教案編寫。

1、優(yōu)點(diǎn)：大部分老師能自覺執(zhí)行07年4月中心小學(xué)《學(xué)校管理制度匯編》本中《教師常規(guī)管理制度》關(guān)于“備課制度”的要求，認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校管理效益評(píng)估辦法》關(guān)于“教案編寫”的評(píng)估指標(biāo)要素。被檢查的語文、數(shù)學(xué)和被抽查的品德與生活（社會(huì)）、藝術(shù)、體育、科學(xué)、英語學(xué)科教案能及時(shí)上傳下載或獨(dú)立編寫。語文、數(shù)學(xué)學(xué)科教案編寫較為詳細(xì)，每課均能就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)過程進(jìn)行認(rèn)真分析，下載的教案編有頁碼并規(guī)范地裝訂成冊(cè)。能結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際和自己的課堂教學(xué)實(shí)際對(duì)教案進(jìn)行“二度設(shè)計(jì)”或必要修改，并針對(duì)教學(xué)中的成敗得失寫好教學(xué)反思，如月琴師、進(jìn)全師二年級(jí)數(shù)學(xué)，亞延師二年級(jí)語文，杉玲師、旋娥師、吳彩虹師三年級(jí)語文，麗玲師四年級(jí)語文，惠玉師、玲津師、水來師、幼玲師五年級(jí)語文，澤源師、黃彩虹師、友利師、惠英師六年級(jí)語文教后反思有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，較為詳實(shí)地寫出了自己的教學(xué)感悟。如建元師六年級(jí)數(shù)學(xué)，順福師、玉嬌師五年級(jí)數(shù)學(xué)，哲農(nóng)師三年級(jí)數(shù)學(xué)采用表格式或進(jìn)行旁注，反思有深度，富有特色；烏治師、順福師的二年級(jí)藝術(shù)課還恰時(shí)在教案旁進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；冬梅師、月琴師五年級(jí)英語，進(jìn)良師六年級(jí)科學(xué)立足班級(jí)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行編寫詳案，并在教案上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，體現(xiàn)了教案的實(shí)用價(jià)值。

2、不足：檢查中發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師沒有按照學(xué)科版主要求及時(shí)上傳教案。部分教師下載后的教案既沒有修改，也沒有寫反思，更不用說結(jié)合班級(jí)、學(xué)生實(shí)際重新進(jìn)行“二度設(shè)計(jì)”；個(gè)別老師語數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)過于粗糙簡(jiǎn)單，或是教具不能適用；檢查中我們還發(fā)現(xiàn)一部分教師的教案本挺新的，幾乎沒有折痕，可能很少去使用它，難覓使用痕跡，難以體現(xiàn)使用頻率，當(dāng)然更不用說是圈圈點(diǎn)點(diǎn)了。細(xì)讀部分教師寫的反思，發(fā)現(xiàn)寫出來的反思僅停留于教材分析上，缺乏真實(shí)感悟。有些甚至是直接從教參中或教學(xué)目的中摘取幾句，有應(yīng)付之嫌。部分藝術(shù)學(xué)科教案上傳不夠及時(shí)，反思三言兩語或基本沒有。體育學(xué)科、品德與生活（社會(huì)）教案仍發(fā)現(xiàn)部分老師沒有進(jìn)行編寫或使用版本不符的教案；檢查中發(fā)現(xiàn)不少老師印刷出來的教案或紙張規(guī)格不一，或文字排版不一，或沒有封面，純粹是為了應(yīng)付檢查。

二、關(guān)于作業(yè)批改。

1、優(yōu)點(diǎn)：多數(shù)學(xué)校能認(rèn)真執(zhí)行07年4月中心小學(xué)《學(xué)校管理制度匯編》本中《關(guān)于作業(yè)布置與批改的若干規(guī)定》（南九學(xué)[2006]第45號(hào)文），語文科按要求設(shè)置聽寫本、生字簿、作文簿、課課通，數(shù)學(xué)科按要求設(shè)置AB兩本作業(yè)本、課課通。大部分老師都能明確作業(yè)批改范圍，認(rèn)真進(jìn)行批改，堅(jiān)持按次或按課及時(shí)批改，使用正確批改符號(hào)，指出學(xué)生錯(cuò)誤之處，要求學(xué)生認(rèn)真更正，能采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)、鮮花及評(píng)語等方式評(píng)定學(xué)生的作業(yè)情況并注明批改日期。學(xué)生作業(yè)批改較好的有：月琴師二、三年級(jí)數(shù)學(xué)科，杉玲師、文明師三年級(jí)語文，麗玲師、承力師四年級(jí)語文，玲津師、惠玉師、水來師、幼玲師五年級(jí)語文，哲農(nóng)師、順福師五年級(jí)數(shù)學(xué)，澤源師、月平師、惠英師、麗源師、黃彩虹師、友利師六年級(jí)語文，金鴻師、建元師六年級(jí)數(shù)學(xué)。

2、不足：個(gè)別教師批改欠認(rèn)真，學(xué)生的錯(cuò)誤答案未能給予指出，未能讓學(xué)生及時(shí)更正；檢查中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生直接在打“×”的錯(cuò)題上更正，結(jié)果是：更正后是正確的，可依然打“×”，讓人費(fèi)解；個(gè)別教師批改后無注明日期，部分教師雖采用了分?jǐn)?shù)或等級(jí)評(píng)價(jià)，但針對(duì)性和鼓勵(lì)性不強(qiáng)，效果欠佳；部分學(xué)生書寫不工整，簿面不整潔，個(gè)別教師書寫了草，“√”打得太大；有的老師對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)偏少，采取聽之任之的做法；有的教師已經(jīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了批改，還畫蛇添足地寫了個(gè)“閱”字；部分?jǐn)?shù)學(xué)科只能提供近期學(xué)生的作業(yè)，缺乏完整性；中高年級(jí)由學(xué)生代改課課通現(xiàn)象普遍存在，但是教師缺乏教給學(xué)生批改作業(yè)的方法，以致于課課通批改符號(hào)千姿百態(tài)；個(gè)別學(xué)校一年級(jí)沒有設(shè)置聽寫本，部分低年級(jí)老師在批改學(xué)生的寫字作業(yè)時(shí)不夠認(rèn)真，對(duì)學(xué)生的書寫要求不夠嚴(yán)格，學(xué)生書寫欠規(guī)范，字跡不工整。

三、關(guān)于教案編寫作業(yè)批改的建議。

1、關(guān)于教案編寫。實(shí)施了集體備課，實(shí)現(xiàn)了資源共享，發(fā)揮了集體智慧，提高了備課效率，得到了多數(shù)教師的支持和認(rèn)可。參與集體備課的老師起碼應(yīng)該具備團(tuán)隊(duì)合作和服務(wù)他人這兩種精神。人人為我，我為人人。你的疏忽大意或馬虎應(yīng)付，可能會(huì)帶來工作的被動(dòng)，引來教師的非議，你的潛心鉆研或認(rèn)真應(yīng)對(duì)，可能會(huì)激發(fā)工作的熱情，引起教師的贊譽(yù)。因此，大家一定要多一份心思，多一點(diǎn)責(zé)任，認(rèn)真閱讀文本，吃透課標(biāo)，了解學(xué)生，備好每一節(jié)課。并把寫好的教案及時(shí)上傳到指定的版塊里。在具體的教學(xué)過程中，一定要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際對(duì)教案進(jìn)行“二度設(shè)計(jì)”，并實(shí)實(shí)在在地用于指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。此外，要寫好反思，不一定要寫長(zhǎng)，但一定要是自己的真實(shí)感悟，不要拘泥于一種格式，比如可以寫寫教學(xué)片段，敘述學(xué)生的亮點(diǎn)之處；可以寫寫對(duì)課堂中某個(gè)突發(fā)事件的機(jī)智應(yīng)急處理；可以寫寫自己運(yùn)用了什么方法突破了教學(xué)難點(diǎn)；可以寫出對(duì)教材編寫的不同意見，對(duì)教參分析的不同看法，對(duì)某個(gè)問題的獨(dú)特見解等等。

2、關(guān)于作業(yè)批改。應(yīng)要求學(xué)生使用統(tǒng)一規(guī)格的作業(yè)本，按規(guī)定的格式完成，應(yīng)要求學(xué)生 把封面寫完整，并保持作業(yè)本的整潔；語文科作業(yè)按課批改，數(shù)學(xué)科作業(yè)當(dāng)天批改，作業(yè)批改后應(yīng)注明批改日期；作業(yè)批改后不必再寫“閱”字；學(xué)生課課通上的錯(cuò)字、錯(cuò)詞、錯(cuò)數(shù)字等小錯(cuò)誤可通過畫小圓圈讓學(xué)生更正，錯(cuò)誤較多的題目可要求學(xué)生在作業(yè)本上更正；學(xué)生作業(yè)本上的錯(cuò)題可讓學(xué)生在后面重做一遍，并寫上“更正”兩個(gè)字，要求教師還要進(jìn)行批改；教師應(yīng)規(guī)范使用批改符號(hào)，并注意書寫工整，給學(xué)生起示范作用；建議使用鼓勵(lì)性評(píng)語，作文應(yīng)盡量體現(xiàn)眉批、總評(píng)，讓學(xué)生看到進(jìn)步，看到希望，增長(zhǎng)信心。

以上整改意見，希望各小學(xué)針對(duì)存在的問題，制定整改措施，認(rèn)真抓好整改工作，以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。