第一篇：和平中學(xué)數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)（范文模版）

和平中學(xué)數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)

一、檢查概況：

2012年12月6日和平中學(xué)教導(dǎo)處安排數(shù)學(xué)教研組長對數(shù)學(xué)教師期末教學(xué)常規(guī)工作檢查。此次共有11個班科8名數(shù)教師接受檢查。（有5名雙班教學(xué)）總體來說，絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進(jìn)一步整改。

二、主要成績：

㈠、計劃教案編寫情況：實(shí)效大。

大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學(xué)情，課型，緊靠《課標(biāo)》，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)特點(diǎn)，落實(shí)目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對性和實(shí)用性。形式活。教案呈現(xiàn)方式多，有自己撰寫，有集體備課，個人增減。有反思。大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。

㈡作業(yè)布置與批改：

⑴作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行學(xué)校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細(xì)活”。

⑵設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。

⑶批改作業(yè)有效度：教師們都能及時，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用。

三、存在問題：

⑴少數(shù)新教師存有不會編寫教案，對常規(guī)工作不熟悉；（如：教學(xué)環(huán)節(jié)不全，教案編寫質(zhì)量低，特別書寫）

⑵個別教師教案編寫簡單空洞，缺乏實(shí)用性；有的教師使用集體備課的教案，但沒有更多的個人增減，缺乏主見性；

⑶少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設(shè)計，未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的；

⑷一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”；

四、檢查結(jié)果通報 馮建梅 優(yōu) 何宏武 良 蔣菊紅 優(yōu) 張銀文 優(yōu) 陳浩禮 優(yōu) 王昭慶 優(yōu) 高曉善 優(yōu) 李玉學(xué) 優(yōu)

匯總?cè)耍和跽褢c

2012.12.6

第二篇：數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)

鏵尖中心小學(xué)數(shù)學(xué)組教案作業(yè)檢查情況小結(jié)

10月9日，我們對全體數(shù)學(xué)教師的教案和作業(yè)進(jìn)行了全面檢查，檢查結(jié)果如下：

教案優(yōu)點(diǎn)：

1、電子備課的教案在開學(xué)初的有些項目（學(xué)情分析）不齊的情況下，老師都已經(jīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況做了相應(yīng)的材料補(bǔ)充。

2、老師們都能按照實(shí)際教學(xué)進(jìn)度，提前一周備課，在打印教案上做了相應(yīng)的批注。

3、大部分老師電子備課的復(fù)備內(nèi)容詳實(shí)，有針對性，有個性特點(diǎn)。比較好的復(fù)備有：李治雙、運(yùn)婧、張蓉、和劉芳老師。

4、老師的反思及時，韓春軍老師的反思雖簡單但能理論聯(lián)系實(shí)際，有指導(dǎo)意義。部分老師注重課后反思，撰寫具體詳實(shí)，有一定的參考價值，例如李治雙老師、運(yùn)婧老師的課后反思。

5、張海元老師的手寫教案，格式正確、內(nèi)容具體、書寫流暢。

二、存在問題：

1、個別教師復(fù)案簡單空洞，缺乏實(shí)用性。批注少，教學(xué)反思沒有針對性，對教案的批注和反思的撰寫存在應(yīng)付現(xiàn)象。

2、個別老師有反思不及時的情況，應(yīng)注意哪怕是只字片語也應(yīng)該寫下一節(jié)課的成功之處或一堂課的遺憾。

3、集體備課教案利用率不高，有些可能只是減少了手寫教案的負(fù)擔(dān)，自己上課時沒有按照集體備課的方案和思路進(jìn)行，也沒有相應(yīng)的改變記錄。

下面就這次檢查教案情況提幾點(diǎn)建議：

1、教學(xué)步驟要齊全，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計等都要呈現(xiàn)。教案內(nèi)容的書寫格式布局要美觀。

2、每個單元必須有一篇詳細(xì)教案，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都能呈現(xiàn)，重難點(diǎn)部分要詳細(xì)，寫出重要環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖。

3、要及時總結(jié)課的得與失，寫出針對性的反思，做到課前、課中、課后三個階段的備課，不斷完善充實(shí)教案。

4、教案的書寫要規(guī)范，整潔清秀，要經(jīng)得起上級的檢查。尤其是部分青年教師要加強(qiáng)書寫基本功的練習(xí)，快速提高硬筆書法能力。

總之，通過檢查教案，能夠反映一位教師的教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)能力，希望老師們在不斷鉆研教學(xué)的同時，認(rèn)真編寫教案。使我們撰寫的教案具有更強(qiáng)的操作性、規(guī)范性、實(shí)用性，從而使我們的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到提高。

第三篇：數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)

鼓揚(yáng)中學(xué)數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)

2014年10月27.28兩天對我組老師的作業(yè)和教案檢查登記?？偟膩碚f，老師們的工作成效是很滿意的，使我從中學(xué)到不少，但同時也存在一些問題，有待一步整改。

一主要成績：（1）實(shí)效大。大多數(shù)老師編寫的的教案能根據(jù)局教研室課改要求進(jìn)行。（2）形式活。教案呈現(xiàn)

教學(xué)工作無小事，作業(yè)作為教學(xué)工作的一部分，不僅能讓學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固，而且能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，老師通過批改作業(yè)，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握程度及存在的問題，檢查教學(xué)效果，從而使我們能根據(jù)教學(xué)上存在的問題及時地改進(jìn)教學(xué)，最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合下鄉(xiāng)調(diào)研情況，絕大多數(shù)教師對作業(yè)的設(shè)計、批改都高度重視，突出的優(yōu)點(diǎn)總結(jié)如下：

一、主要優(yōu)點(diǎn)

1、學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時。

2、對學(xué)生出錯的地方，老師及時輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。

3、教師批改作業(yè)認(rèn)真，做到全批全改。有批改日期，有的則用“優(yōu)、良、中、差”及給分?jǐn)?shù)的形式來學(xué)生0 啊啊，有的教師還通過批語和學(xué)生交流，語言有親切自然，能增強(qiáng)學(xué)生的自信。

二、存在問題及建議

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固與內(nèi)化，更是知識與能力的深化與發(fā)展，因此，作業(yè)的設(shè)計與運(yùn)用時影響教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵點(diǎn)，部分教師布置作業(yè)量大，學(xué)生除了要完成課本習(xí)題外，還要做大量的形形色色的課外習(xí)題，繼而表現(xiàn)出應(yīng)付、交差的被動作業(yè)態(tài)度，大大降低了做作業(yè)的效率。為此，特針對作業(yè)中存在問題提出如下建議：

1、重視學(xué)生規(guī)范性作業(yè)的指導(dǎo)，嚴(yán)格的要求。平時要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是做題格式及幾何畫圖的規(guī)范訓(xùn)練。

2、切實(shí)把作業(yè)設(shè)計納入集體研討中。一個級段最好統(tǒng)一設(shè)置作業(yè)，這樣可避免班級之間差距過大的現(xiàn)象。

3、作業(yè)的內(nèi)容要精練

首先要關(guān)注數(shù)學(xué)作業(yè)的作業(yè)量，太多而且機(jī)械性重復(fù)的內(nèi)容不要成為作業(yè)的內(nèi)容。作業(yè)應(yīng)結(jié)合課堂所講內(nèi)容精心篩選，盡量兼顧作業(yè)的典型性和系統(tǒng)性，在作業(yè)的布置上要考慮由易到難、循序漸進(jìn)的原則，要注意體現(xiàn)鞏固性性原則，切忌信手拈來，濫竽充數(shù)的作業(yè)布置方式，也不能布置好高騖遠(yuǎn)、偏難偏怪的的作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有的效能。

4、關(guān)注差異，因材施教

新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)要體現(xiàn)出“人人學(xué)數(shù)學(xué)”，“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的理念，這就要求數(shù)學(xué)教師改變作業(yè)單一化的現(xiàn)狀，設(shè)計和布置適宜不同層次學(xué)生的分層作業(yè)，讓學(xué)生自由選擇，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以適度降低作業(yè)的難度和作業(yè)量，以理解、掌握基礎(chǔ)知識為主；對學(xué)有余力的學(xué)生，則側(cè)重于在解決基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上，提倡舉一反三、一題多解、一題多變。

5、批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化 布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計，布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。除了正常教師的批改之外，也可以

1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡單的作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。

2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況。

3、教師抽查和面批。教師對小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批。

備課認(rèn)真，每課基本上都是詳案，并能做到以學(xué)生為本，每課一反思，能對試卷進(jìn)行分析，能針對課堂中出現(xiàn)的問題撰寫案例；

適當(dāng)批改學(xué)生的作業(yè)是教師教學(xué)工作的重要組成部分，我們可以從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)不足、了解教情學(xué)情，從而修正，彌補(bǔ)。在作業(yè)檢查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大部分老師能根據(jù)學(xué)科和年段精心布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)和及時反饋與訂正。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)

六小數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋

一、檢查概況：

此次我們對8名數(shù)學(xué)組教師進(jìn)行了檢查?？傮w來說，教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進(jìn)一步整改。

二、主要成績：

（一）、教案編寫情況：⑴實(shí)效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學(xué)情，課型，緊靠《課標(biāo)》，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)特點(diǎn)，落實(shí)目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對性和實(shí)用性。(2)有反思。大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。（3）內(nèi)容新?？吹皆S多以學(xué)定教教育新理念在在教案中的體現(xiàn)。

（二）、作業(yè)布置與批改：⑴作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行學(xué)校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細(xì)活”。⑵設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的作業(yè)。⑶批改作業(yè)有效度：教師們都能及時，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用。（4）教師們能快速接受新事物，在作業(yè)中成功的借鑒永威學(xué)校的一些好的方面，（三）、三記（學(xué)習(xí)、會議、聽課）

（1）會議記錄人人有。（2）學(xué)習(xí)筆記。每個教師都學(xué)習(xí)很多有關(guān)自己任教學(xué)科方面一些新理念，新方法。（3）聽課筆記。教師通過看視頻，同事互聽，外出聽多種方式足額足量的完成學(xué)校的任務(wù)，并且聽后寫出自己的一些看法。

三、存在問題：

1、個別教師教案書寫潦草,教案的書寫格式不規(guī)范。自己的東西少，照搬的東西多。

2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設(shè)計，未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的，批改時出現(xiàn)大對號，有漏改和錯題沒有及時改正的情況。批閱時間有的占三格，有的占一格。

3、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”。作業(yè)本不愛護(hù)，揉的不成樣子。

4、聽課筆記的優(yōu)缺點(diǎn)要多多的找出存在的問題。不要只是泛泛的贊美話語，真正起到幫助同事，提高自己的作用。

5、會議記錄的格式不規(guī)范。

四、整改意見：

1、加強(qiáng)對教學(xué)工作的管理，細(xì)化教學(xué)分工，加強(qiáng)跟蹤檢查管理。

2、完善各項規(guī)章制度及考評細(xì)則，提高教師的職業(yè)幸福感，給教師減負(fù)，充分調(diào)動教師教學(xué)工作創(chuàng)造性和主動性。

3、強(qiáng)化教案撰寫的實(shí)用性，規(guī)范教案；會議記錄的格式要統(tǒng)一。加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的不足向同事學(xué)習(xí)，到網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

4、加強(qiáng)對課堂教學(xué)的檢查力度，不間斷跟蹤聽課，改變聽課方

式；不斷提高教師課堂教學(xué)能力和水平。

5、加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，了解學(xué)生的心理，家校合力促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

檢查人:

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)

一、檢查概況：

9月27~30日為期四天時間，米公小學(xué)教導(dǎo)處聯(lián)合各年級教研組長對所屬六個年級第一階段的教學(xué)常規(guī)工作檢查。此次共有24個班科20名數(shù)教師接受檢查。（有4名雙班教學(xué)）總體來說，絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進(jìn)一步整改。

二、主要成績：

㈠、教案編寫情況：⑴實(shí)效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學(xué)情，課型，緊靠《課標(biāo)》，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)特點(diǎn)，落實(shí)目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對性和實(shí)用性。⑵“余糧”足。大部分的教師能精心準(zhǔn)備，認(rèn)真撰寫，數(shù)量足夠，大多數(shù)教師有一周的“庫存糧”。⑶形式活。教案呈現(xiàn)方式多，有自己撰寫，有集體備課，個人增減，有在文中批注等，但更多的是自撰的。⑷有反思。大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。

㈡作業(yè)布置與批改：⑴作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行中心校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細(xì)活”。⑵設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。⑶批改作業(yè)有效度：教師們都能及時，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用。

三、存在問題：

⑴少數(shù)教師存有消極思想，對常規(guī)工作馬虎應(yīng)付；

⑵個別教師教案編寫簡單空洞，缺乏實(shí)用性；有的教師使用舊教案或集體備課的教案，但沒有個人增減，缺乏主見性；

⑶少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設(shè)計，未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的； ⑷一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”；

四、整改意見：

⑴進(jìn)一步加強(qiáng)師德教育，弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神，樹立正確的教育觀，質(zhì)量觀； ⑵重視教學(xué)常規(guī)工作的過程性管理，提高學(xué)校工作的整體效益； ⑶培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高矯正的有效值； ⑷開展“如何對待錯題”專題研討，實(shí)現(xiàn)師生“雙贏”。

五、工作設(shè)想：

⑴第二次聯(lián)檢以“點(diǎn)面’結(jié)合，“量質(zhì)”兼并的方式運(yùn)行； ⑵跟蹤督查“存在問題”，發(fā)揚(yáng)做大“成功特色”； ⑶提升“周末作業(yè)”質(zhì)量，發(fā)揮“聯(lián)檢功能”。

2、撰寫教案情況。

每位教師對教學(xué)常規(guī)工作意識增強(qiáng)，語數(shù)教案都能及時編寫，并與教學(xué)計劃安排的進(jìn)度相符，甚至有余糧，并能以將每周的教案訂成一本存檔。埔頭小學(xué)許清華老師編寫的教案有2周余糧。有些教師對教案編寫認(rèn)識較為淺顯，沒有根據(jù)學(xué)情編寫，一味抄襲其他教案，造成教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)迥異，費(fèi)時又低效；有些教師任教的技能常識科教案編寫不齊全，個別老師沒有編寫所任技能常識科的教案。

3、作業(yè)設(shè)置、作業(yè)量及批改情況。

作業(yè)的設(shè)置種類頗多，確實(shí)做到每課一布置，每課一批改。并能突出周末作業(yè)作用，做到全批全改，扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識。低年級的老師能根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)采用鼓勵性的評語，學(xué)生喜歡的圖案。

語文學(xué)科完成的較好的老師：何惜春老師設(shè)計作業(yè)的種類多，批改認(rèn)真及時，其中生字批改11次、聽寫批改17次、造句批改5次、每課一測批改5次、好詞佳句菜蜜批改8次、練習(xí)冊批改21次、自由作文21次批改9次、作文練習(xí)冊批改3次、作文批改4次（有眉批和總批）；前何中心小學(xué)的何春戀、林陽葉老師作業(yè)設(shè)計種類多，并能按時批改，做好二次作文訓(xùn)練；吳淑娟老師也能根據(jù)二年級學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)置不同種類的作業(yè)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)；后林小學(xué)的黃麗娟、林美華老師布置學(xué)生9次習(xí)作，批改8篇，還布置學(xué)生寫日記；曾麗真、林麗英、沈少生等老師也能設(shè)置綜合練習(xí)，并做到有布置，有批改。

數(shù)學(xué)學(xué)科完成的較好的老師：張家小學(xué)的林武清老師作業(yè)量足，布置42次，批改42次，練習(xí)冊全批全改，并配套數(shù)學(xué)AB卷、創(chuàng)新思維練習(xí)，其采用講評方式；前何中心小學(xué)何玉芬老師作業(yè)設(shè)置種類多，批改及時，采用全批全改，并能寫上鼓勵性評語激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

㈡整改建議： 1．備課方面：

教案凡漏寫的部分應(yīng)及時補(bǔ)充；備課寫教案提倡五要五不要：“要真正使用不要應(yīng)付檢查，要創(chuàng)造不要制造，要個性不要共性，要反思不要反復(fù)，要以人為本，不照本宣科。”教后記的書寫，提倡遵循六性：“及時性、恒久性、簡約性、探究性、實(shí)效性、積累性”的原則。

2．作業(yè)批改方面。必須規(guī)范作業(yè)的布置，注意作業(yè)的形式、內(nèi)容與分量；提倡批改作業(yè)及時、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，并適時地采取補(bǔ)救措施，批改符號要規(guī)范，評價準(zhǔn)確實(shí)效，做到簿籍整齊清潔，以達(dá)到大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

夏老師和蔡老師的備課在教學(xué)設(shè)計中注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和資料的積累，針對學(xué)期初街道提出的教研組考核的要求，一單元后有每單元的試卷和單元試卷分析，有實(shí)效性。朱秋娜教師下載有用的課件，根據(jù)自己的備課進(jìn)行修改，每課一個課件,充分發(fā)揮了多媒體在作用。樓碧兒老師部分的“反思”內(nèi)容也及時，較深入，也有時效性。

一、關(guān)于教案編寫。

1、優(yōu)點(diǎn)：大部分老師能自覺執(zhí)行07年4月中心小學(xué)《學(xué)校管理制度匯編》本中《教師常規(guī)管理制度》關(guān)于“備課制度”的要求，認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校管理效益評估辦法》關(guān)于“教案編寫”的評估指標(biāo)要素。被檢查的語文、數(shù)學(xué)和被抽查的品德與生活（社會）、藝術(shù)、體育、科學(xué)、英語學(xué)科教案能及時上傳下載或獨(dú)立編寫。語文、數(shù)學(xué)學(xué)科教案編寫較為詳細(xì)，每課均能就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)過程進(jìn)行認(rèn)真分析，下載的教案編有頁碼并規(guī)范地裝訂成冊。能結(jié)合班級學(xué)生實(shí)際和自己的課堂教學(xué)實(shí)際對教案進(jìn)行“二度設(shè)計”或必要修改，并針對教學(xué)中的成敗得失寫好教學(xué)反思，如月琴師、進(jìn)全師二年級數(shù)學(xué)，亞延師二年級語文，杉玲師、旋娥師、吳彩虹師三年級語文，麗玲師四年級語文，惠玉師、玲津師、水來師、幼玲師五年級語文，澤源師、黃彩虹師、友利師、惠英師六年級語文教后反思有較強(qiáng)的針對性和實(shí)效性，較為詳實(shí)地寫出了自己的教學(xué)感悟。如建元師六年級數(shù)學(xué)，順福師、玉嬌師五年級數(shù)學(xué)，哲農(nóng)師三年級數(shù)學(xué)采用表格式或進(jìn)行旁注，反思有深度，富有特色；烏治師、順福師的二年級藝術(shù)課還恰時在教案旁進(jìn)行點(diǎn)評；冬梅師、月琴師五年級英語，進(jìn)良師六年級科學(xué)立足班級學(xué)生實(shí)際進(jìn)行編寫詳案，并在教案上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，體現(xiàn)了教案的實(shí)用價值。

2、不足：檢查中發(fā)現(xiàn)個別老師沒有按照學(xué)科版主要求及時上傳教案。部分教師下載后的教案既沒有修改，也沒有寫反思，更不用說結(jié)合班級、學(xué)生實(shí)際重新進(jìn)行“二度設(shè)計”；個別老師語數(shù)教學(xué)設(shè)計過于粗糙簡單，或是教具不能適用；檢查中我們還發(fā)現(xiàn)一部分教師的教案本挺新的，幾乎沒有折痕，可能很少去使用它，難覓使用痕跡，難以體現(xiàn)使用頻率，當(dāng)然更不用說是圈圈點(diǎn)點(diǎn)了。細(xì)讀部分教師寫的反思，發(fā)現(xiàn)寫出來的反思僅停留于教材分析上，缺乏真實(shí)感悟。有些甚至是直接從教參中或教學(xué)目的中摘取幾句，有應(yīng)付之嫌。部分藝術(shù)學(xué)科教案上傳不夠及時，反思三言兩語或基本沒有。體育學(xué)科、品德與生活（社會）教案仍發(fā)現(xiàn)部分老師沒有進(jìn)行編寫或使用版本不符的教案；檢查中發(fā)現(xiàn)不少老師印刷出來的教案或紙張規(guī)格不一，或文字排版不一，或沒有封面，純粹是為了應(yīng)付檢查。

二、關(guān)于作業(yè)批改。

1、優(yōu)點(diǎn)：多數(shù)學(xué)校能認(rèn)真執(zhí)行07年4月中心小學(xué)《學(xué)校管理制度匯編》本中《關(guān)于作業(yè)布置與批改的若干規(guī)定》（南九學(xué)[2006]第45號文），語文科按要求設(shè)置聽寫本、生字簿、作文簿、課課通，數(shù)學(xué)科按要求設(shè)置AB兩本作業(yè)本、課課通。大部分老師都能明確作業(yè)批改范圍，認(rèn)真進(jìn)行批改，堅持按次或按課及時批改，使用正確批改符號，指出學(xué)生錯誤之處，要求學(xué)生認(rèn)真更正，能采用分?jǐn)?shù)、等級、鮮花及評語等方式評定學(xué)生的作業(yè)情況并注明批改日期。學(xué)生作業(yè)批改較好的有：月琴師二、三年級數(shù)學(xué)科，杉玲師、文明師三年級語文，麗玲師、承力師四年級語文，玲津師、惠玉師、水來師、幼玲師五年級語文，哲農(nóng)師、順福師五年級數(shù)學(xué)，澤源師、月平師、惠英師、麗源師、黃彩虹師、友利師六年級語文，金鴻師、建元師六年級數(shù)學(xué)。

2、不足：個別教師批改欠認(rèn)真，學(xué)生的錯誤答案未能給予指出，未能讓學(xué)生及時更正；檢查中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生直接在打“×”的錯題上更正，結(jié)果是：更正后是正確的，可依然打“×”，讓人費(fèi)解；個別教師批改后無注明日期，部分教師雖采用了分?jǐn)?shù)或等級評價，但針對性和鼓勵性不強(qiáng)，效果欠佳；部分學(xué)生書寫不工整，簿面不整潔，個別教師書寫了草，“√”打得太大；有的老師對學(xué)困生的個別輔導(dǎo)偏少，采取聽之任之的做法；有的教師已經(jīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了批改，還畫蛇添足地寫了個“閱”字；部分?jǐn)?shù)學(xué)科只能提供近期學(xué)生的作業(yè)，缺乏完整性；中高年級由學(xué)生代改課課通現(xiàn)象普遍存在，但是教師缺乏教給學(xué)生批改作業(yè)的方法，以致于課課通批改符號千姿百態(tài)；個別學(xué)校一年級沒有設(shè)置聽寫本，部分低年級老師在批改學(xué)生的寫字作業(yè)時不夠認(rèn)真，對學(xué)生的書寫要求不夠嚴(yán)格，學(xué)生書寫欠規(guī)范，字跡不工整。

三、關(guān)于教案編寫作業(yè)批改的建議。

1、關(guān)于教案編寫。實(shí)施了集體備課，實(shí)現(xiàn)了資源共享，發(fā)揮了集體智慧，提高了備課效率，得到了多數(shù)教師的支持和認(rèn)可。參與集體備課的老師起碼應(yīng)該具備團(tuán)隊合作和服務(wù)他人這兩種精神。人人為我，我為人人。你的疏忽大意或馬虎應(yīng)付，可能會帶來工作的被動，引來教師的非議，你的潛心鉆研或認(rèn)真應(yīng)對，可能會激發(fā)工作的熱情，引起教師的贊譽(yù)。因此，大家一定要多一份心思，多一點(diǎn)責(zé)任，認(rèn)真閱讀文本，吃透課標(biāo)，了解學(xué)生，備好每一節(jié)課。并把寫好的教案及時上傳到指定的版塊里。在具體的教學(xué)過程中，一定要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際對教案進(jìn)行“二度設(shè)計”，并實(shí)實(shí)在在地用于指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。此外，要寫好反思，不一定要寫長，但一定要是自己的真實(shí)感悟，不要拘泥于一種格式，比如可以寫寫教學(xué)片段，敘述學(xué)生的亮點(diǎn)之處；可以寫寫對課堂中某個突發(fā)事件的機(jī)智應(yīng)急處理；可以寫寫自己運(yùn)用了什么方法突破了教學(xué)難點(diǎn)；可以寫出對教材編寫的不同意見，對教參分析的不同看法，對某個問題的獨(dú)特見解等等。

2、關(guān)于作業(yè)批改。應(yīng)要求學(xué)生使用統(tǒng)一規(guī)格的作業(yè)本，按規(guī)定的格式完成，應(yīng)要求學(xué)生 把封面寫完整，并保持作業(yè)本的整潔；語文科作業(yè)按課批改，數(shù)學(xué)科作業(yè)當(dāng)天批改，作業(yè)批改后應(yīng)注明批改日期；作業(yè)批改后不必再寫“閱”字；學(xué)生課課通上的錯字、錯詞、錯數(shù)字等小錯誤可通過畫小圓圈讓學(xué)生更正，錯誤較多的題目可要求學(xué)生在作業(yè)本上更正；學(xué)生作業(yè)本上的錯題可讓學(xué)生在后面重做一遍，并寫上“更正”兩個字，要求教師還要進(jìn)行批改；教師應(yīng)規(guī)范使用批改符號，并注意書寫工整，給學(xué)生起示范作用；建議使用鼓勵性評語，作文應(yīng)盡量體現(xiàn)眉批、總評，讓學(xué)生看到進(jìn)步，看到希望，增長信心。

以上整改意見，希望各小學(xué)針對存在的問題，制定整改措施，認(rèn)真抓好整改工作，以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。