第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查反饋總結(jié)

檢查情況如下

一主要優(yōu)點：

1.大多數(shù)教師教案能根據(jù)學(xué)情，課型，重點突出，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對性和實用性。每課時批注多增加教學(xué)環(huán)節(jié)多，當堂達標題數(shù)量多質(zhì)量高能緊扣教學(xué)目標設(shè)計形式多樣的鞏固練習(xí)題。

2.大部分的教師能精心準備，認真撰寫，數(shù)量足夠，大多數(shù)教師能超備課。.大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。在備課方面較好的教師有；張平，楊其敏王偉易東華楊梅王娜種振華。

㈡作業(yè)布置與批改：⑴作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。

⑵設(shè)置作業(yè)有層次：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點，從夯實基礎(chǔ)，落實目標，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。

⑶批改作業(yè)有實效：教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用。作業(yè)批改較好的教師楊其敏胡霞楊梅張平

（4）同步 實踐 大演草作業(yè)，表現(xiàn)最好的班級4.14.2

班。全班學(xué)生的書寫認真、整潔，實踐作業(yè)設(shè)置不在以數(shù)學(xué)題為主，體現(xiàn)實踐作業(yè)的實效性，并畫有美麗的圖案，望全體

老師學(xué)習(xí)推廣。

二、存在問題：

1、個別教師教案簡單空洞，缺乏實用性。批注少，教后記沒有針對性，存在應(yīng)付現(xiàn)象。沒有真正鉆研教材，研究教案，教案利用價值不高。

2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設(shè)計，未能有效地達到鞏固和提高的目的。

3、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差，書寫和作業(yè)矯正效果差。

三、建議

1.加強備課實效性研究，認真鉆研教材、教參精心設(shè)計教案

吃透教材努力提高課堂教學(xué)效率.2.精心設(shè)計學(xué)生練習(xí)題，練習(xí)題要有針對性有層次有坡度難易適度數(shù)量適中形式多樣。

3.學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，要提高學(xué)生的書寫。

4.從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍是單一。

5.批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。

6.對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

7.抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生認真聽課認真完成作業(yè)的習(xí)慣。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)

六小數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋

一、檢查概況：

此次我們對8名數(shù)學(xué)組教師進行了檢查。總體來說，教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。

二、主要成績：

（一）、教案編寫情況：⑴實效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學(xué)情，課型，緊靠《課標》，重點突出，體現(xiàn)特點，落實目標，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對性和實用性。(2)有反思。大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。（3）內(nèi)容新?？吹皆S多以學(xué)定教教育新理念在在教案中的體現(xiàn)。

（二）、作業(yè)布置與批改：⑴作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行學(xué)校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。⑵設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點，從夯實基礎(chǔ)，落實目標，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的作業(yè)。⑶批改作業(yè)有效度：教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用。（4）教師們能快速接受新事物，在作業(yè)中成功的借鑒永威學(xué)校的一些好的方面，（三）、三記（學(xué)習(xí)、會議、聽課）

（1）會議記錄人人有。（2）學(xué)習(xí)筆記。每個教師都學(xué)習(xí)很多有關(guān)自己任教學(xué)科方面一些新理念，新方法。（3）聽課筆記。教師通過看視頻，同事互聽，外出聽多種方式足額足量的完成學(xué)校的任務(wù)，并且聽后寫出自己的一些看法。

三、存在問題：

1、個別教師教案書寫潦草,教案的書寫格式不規(guī)范。自己的東西少，照搬的東西多。

2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設(shè)計，未能有效地達到鞏固和提高的目的，批改時出現(xiàn)大對號，有漏改和錯題沒有及時改正的情況。批閱時間有的占三格，有的占一格。

3、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”。作業(yè)本不愛護，揉的不成樣子。

4、聽課筆記的優(yōu)缺點要多多的找出存在的問題。不要只是泛泛的贊美話語，真正起到幫助同事，提高自己的作用。

5、會議記錄的格式不規(guī)范。

四、整改意見：

1、加強對教學(xué)工作的管理，細化教學(xué)分工，加強跟蹤檢查管理。

2、完善各項規(guī)章制度及考評細則，提高教師的職業(yè)幸福感，給教師減負，充分調(diào)動教師教學(xué)工作創(chuàng)造性和主動性。

3、強化教案撰寫的實用性，規(guī)范教案；會議記錄的格式要統(tǒng)一。加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的不足向同事學(xué)習(xí)，到網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

4、加強對課堂教學(xué)的檢查力度，不間斷跟蹤聽課，改變聽課方

式；不斷提高教師課堂教學(xué)能力和水平。

5、加強與學(xué)生家長的溝通，了解學(xué)生的心理，家校合力促進學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

檢查人:

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)

一、檢查概況：

9月27~30日為期四天時間，米公小學(xué)教導(dǎo)處聯(lián)合各年級教研組長對所屬六個年級第一階段的教學(xué)常規(guī)工作檢查。此次共有24個班科20名數(shù)教師接受檢查。（有4名雙班教學(xué)）總體來說，絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。

二、主要成績：

㈠、教案編寫情況：⑴實效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學(xué)情，課型，緊靠《課標》，重點突出，體現(xiàn)特點，落實目標，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對性和實用性。⑵“余糧”足。大部分的教師能精心準備，認真撰寫，數(shù)量足夠，大多數(shù)教師有一周的“庫存糧”。⑶形式活。教案呈現(xiàn)方式多，有自己撰寫，有集體備課，個人增減，有在文中批注等，但更多的是自撰的。⑷有反思。大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。

㈡作業(yè)布置與批改：⑴作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行中心校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。⑵設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點，從夯實基礎(chǔ)，落實目標，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。⑶批改作業(yè)有效度：教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用。

三、存在問題：

⑴少數(shù)教師存有消極思想，對常規(guī)工作馬虎應(yīng)付；

⑵個別教師教案編寫簡單空洞，缺乏實用性；有的教師使用舊教案或集體備課的教案，但沒有個人增減，缺乏主見性；

⑶少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設(shè)計，未能有效地達到鞏固和提高的目的； ⑷一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”；

四、整改意見：

⑴進一步加強師德教育，弘揚愛崗敬業(yè)精神，樹立正確的教育觀，質(zhì)量觀； ⑵重視教學(xué)常規(guī)工作的過程性管理，提高學(xué)校工作的整體效益； ⑶培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高矯正的有效值； ⑷開展“如何對待錯題”專題研討，實現(xiàn)師生“雙贏”。

五、工作設(shè)想：

⑴第二次聯(lián)檢以“點面’結(jié)合，“量質(zhì)”兼并的方式運行； ⑵跟蹤督查“存在問題”，發(fā)揚做大“成功特色”； ⑶提升“周末作業(yè)”質(zhì)量，發(fā)揮“聯(lián)檢功能”。

2、撰寫教案情況。

每位教師對教學(xué)常規(guī)工作意識增強，語數(shù)教案都能及時編寫，并與教學(xué)計劃安排的進度相符，甚至有余糧，并能以將每周的教案訂成一本存檔。埔頭小學(xué)許清華老師編寫的教案有2周余糧。有些教師對教案編寫認識較為淺顯，沒有根據(jù)學(xué)情編寫，一味抄襲其他教案，造成教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)迥異，費時又低效；有些教師任教的技能常識科教案編寫不齊全，個別老師沒有編寫所任技能常識科的教案。

3、作業(yè)設(shè)置、作業(yè)量及批改情況。

作業(yè)的設(shè)置種類頗多，確實做到每課一布置，每課一批改。并能突出周末作業(yè)作用，做到全批全改，扎實學(xué)生基礎(chǔ)知識。低年級的老師能根據(jù)學(xué)生年齡特點采用鼓勵性的評語，學(xué)生喜歡的圖案。

語文學(xué)科完成的較好的老師：何惜春老師設(shè)計作業(yè)的種類多，批改認真及時，其中生字批改11次、聽寫批改17次、造句批改5次、每課一測批改5次、好詞佳句菜蜜批改8次、練習(xí)冊批改21次、自由作文21次批改9次、作文練習(xí)冊批改3次、作文批改4次（有眉批和總批）；前何中心小學(xué)的何春戀、林陽葉老師作業(yè)設(shè)計種類多，并能按時批改，做好二次作文訓(xùn)練；吳淑娟老師也能根據(jù)二年級學(xué)生特點，設(shè)置不同種類的作業(yè)，夯實學(xué)生基礎(chǔ)；后林小學(xué)的黃麗娟、林美華老師布置學(xué)生9次習(xí)作，批改8篇，還布置學(xué)生寫日記；曾麗真、林麗英、沈少生等老師也能設(shè)置綜合練習(xí)，并做到有布置，有批改。

數(shù)學(xué)學(xué)科完成的較好的老師：張家小學(xué)的林武清老師作業(yè)量足，布置42次，批改42次，練習(xí)冊全批全改，并配套數(shù)學(xué)AB卷、創(chuàng)新思維練習(xí)，其采用講評方式；前何中心小學(xué)何玉芬老師作業(yè)設(shè)置種類多，批改及時，采用全批全改，并能寫上鼓勵性評語激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

㈡整改建議： 1．備課方面：

教案凡漏寫的部分應(yīng)及時補充；備課寫教案提倡五要五不要：“要真正使用不要應(yīng)付檢查，要創(chuàng)造不要制造，要個性不要共性，要反思不要反復(fù)，要以人為本，不照本宣科?！苯毯笥浀臅鴮懀岢裱裕骸凹皶r性、恒久性、簡約性、探究性、實效性、積累性”的原則。

2．作業(yè)批改方面。必須規(guī)范作業(yè)的布置，注意作業(yè)的形式、內(nèi)容與分量；提倡批改作業(yè)及時、認真、細致、規(guī)范，并適時地采取補救措施，批改符號要規(guī)范，評價準確實效，做到簿籍整齊清潔，以達到大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

夏老師和蔡老師的備課在教學(xué)設(shè)計中注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和資料的積累，針對學(xué)期初街道提出的教研組考核的要求，一單元后有每單元的試卷和單元試卷分析，有實效性。朱秋娜教師下載有用的課件，根據(jù)自己的備課進行修改，每課一個課件,充分發(fā)揮了多媒體在作用。樓碧兒老師部分的“反思”內(nèi)容也及時，較深入，也有時效性。

一、關(guān)于教案編寫。

1、優(yōu)點：大部分老師能自覺執(zhí)行07年4月中心小學(xué)《學(xué)校管理制度匯編》本中《教師常規(guī)管理制度》關(guān)于“備課制度”的要求，認真落實《學(xué)校管理效益評估辦法》關(guān)于“教案編寫”的評估指標要素。被檢查的語文、數(shù)學(xué)和被抽查的品德與生活（社會）、藝術(shù)、體育、科學(xué)、英語學(xué)科教案能及時上傳下載或獨立編寫。語文、數(shù)學(xué)學(xué)科教案編寫較為詳細，每課均能就教學(xué)目標、教學(xué)重難點及教學(xué)過程進行認真分析，下載的教案編有頁碼并規(guī)范地裝訂成冊。能結(jié)合班級學(xué)生實際和自己的課堂教學(xué)實際對教案進行“二度設(shè)計”或必要修改，并針對教學(xué)中的成敗得失寫好教學(xué)反思，如月琴師、進全師二年級數(shù)學(xué)，亞延師二年級語文，杉玲師、旋娥師、吳彩虹師三年級語文，麗玲師四年級語文，惠玉師、玲津師、水來師、幼玲師五年級語文，澤源師、黃彩虹師、友利師、惠英師六年級語文教后反思有較強的針對性和實效性，較為詳實地寫出了自己的教學(xué)感悟。如建元師六年級數(shù)學(xué)，順福師、玉嬌師五年級數(shù)學(xué)，哲農(nóng)師三年級數(shù)學(xué)采用表格式或進行旁注，反思有深度，富有特色；烏治師、順福師的二年級藝術(shù)課還恰時在教案旁進行點評；冬梅師、月琴師五年級英語，進良師六年級科學(xué)立足班級學(xué)生實際進行編寫詳案，并在教案上圈圈點點，體現(xiàn)了教案的實用價值。

2、不足：檢查中發(fā)現(xiàn)個別老師沒有按照學(xué)科版主要求及時上傳教案。部分教師下載后的教案既沒有修改，也沒有寫反思，更不用說結(jié)合班級、學(xué)生實際重新進行“二度設(shè)計”；個別老師語數(shù)教學(xué)設(shè)計過于粗糙簡單，或是教具不能適用；檢查中我們還發(fā)現(xiàn)一部分教師的教案本挺新的，幾乎沒有折痕，可能很少去使用它，難覓使用痕跡，難以體現(xiàn)使用頻率，當然更不用說是圈圈點點了。細讀部分教師寫的反思，發(fā)現(xiàn)寫出來的反思僅停留于教材分析上，缺乏真實感悟。有些甚至是直接從教參中或教學(xué)目的中摘取幾句，有應(yīng)付之嫌。部分藝術(shù)學(xué)科教案上傳不夠及時，反思三言兩語或基本沒有。體育學(xué)科、品德與生活（社會）教案仍發(fā)現(xiàn)部分老師沒有進行編寫或使用版本不符的教案；檢查中發(fā)現(xiàn)不少老師印刷出來的教案或紙張規(guī)格不一，或文字排版不一，或沒有封面，純粹是為了應(yīng)付檢查。

二、關(guān)于作業(yè)批改。

1、優(yōu)點：多數(shù)學(xué)校能認真執(zhí)行07年4月中心小學(xué)《學(xué)校管理制度匯編》本中《關(guān)于作業(yè)布置與批改的若干規(guī)定》（南九學(xué)[2006]第45號文），語文科按要求設(shè)置聽寫本、生字簿、作文簿、課課通，數(shù)學(xué)科按要求設(shè)置AB兩本作業(yè)本、課課通。大部分老師都能明確作業(yè)批改范圍，認真進行批改，堅持按次或按課及時批改，使用正確批改符號，指出學(xué)生錯誤之處，要求學(xué)生認真更正，能采用分數(shù)、等級、鮮花及評語等方式評定學(xué)生的作業(yè)情況并注明批改日期。學(xué)生作業(yè)批改較好的有：月琴師二、三年級數(shù)學(xué)科，杉玲師、文明師三年級語文，麗玲師、承力師四年級語文，玲津師、惠玉師、水來師、幼玲師五年級語文，哲農(nóng)師、順福師五年級數(shù)學(xué)，澤源師、月平師、惠英師、麗源師、黃彩虹師、友利師六年級語文，金鴻師、建元師六年級數(shù)學(xué)。

2、不足：個別教師批改欠認真，學(xué)生的錯誤答案未能給予指出，未能讓學(xué)生及時更正；檢查中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生直接在打“×”的錯題上更正，結(jié)果是：更正后是正確的，可依然打“×”，讓人費解；個別教師批改后無注明日期，部分教師雖采用了分數(shù)或等級評價，但針對性和鼓勵性不強，效果欠佳；部分學(xué)生書寫不工整，簿面不整潔，個別教師書寫了草，“√”打得太大；有的老師對學(xué)困生的個別輔導(dǎo)偏少，采取聽之任之的做法；有的教師已經(jīng)對學(xué)生的作業(yè)進行了批改，還畫蛇添足地寫了個“閱”字；部分數(shù)學(xué)科只能提供近期學(xué)生的作業(yè)，缺乏完整性；中高年級由學(xué)生代改課課通現(xiàn)象普遍存在，但是教師缺乏教給學(xué)生批改作業(yè)的方法，以致于課課通批改符號千姿百態(tài)；個別學(xué)校一年級沒有設(shè)置聽寫本，部分低年級老師在批改學(xué)生的寫字作業(yè)時不夠認真，對學(xué)生的書寫要求不夠嚴格，學(xué)生書寫欠規(guī)范，字跡不工整。

三、關(guān)于教案編寫作業(yè)批改的建議。

1、關(guān)于教案編寫。實施了集體備課，實現(xiàn)了資源共享，發(fā)揮了集體智慧，提高了備課效率，得到了多數(shù)教師的支持和認可。參與集體備課的老師起碼應(yīng)該具備團隊合作和服務(wù)他人這兩種精神。人人為我，我為人人。你的疏忽大意或馬虎應(yīng)付，可能會帶來工作的被動，引來教師的非議，你的潛心鉆研或認真應(yīng)對，可能會激發(fā)工作的熱情，引起教師的贊譽。因此，大家一定要多一份心思，多一點責(zé)任，認真閱讀文本，吃透課標，了解學(xué)生，備好每一節(jié)課。并把寫好的教案及時上傳到指定的版塊里。在具體的教學(xué)過程中，一定要結(jié)合自己的教學(xué)實際對教案進行“二度設(shè)計”，并實實在在地用于指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。此外，要寫好反思，不一定要寫長，但一定要是自己的真實感悟，不要拘泥于一種格式，比如可以寫寫教學(xué)片段，敘述學(xué)生的亮點之處；可以寫寫對課堂中某個突發(fā)事件的機智應(yīng)急處理；可以寫寫自己運用了什么方法突破了教學(xué)難點；可以寫出對教材編寫的不同意見，對教參分析的不同看法，對某個問題的獨特見解等等。

2、關(guān)于作業(yè)批改。應(yīng)要求學(xué)生使用統(tǒng)一規(guī)格的作業(yè)本，按規(guī)定的格式完成，應(yīng)要求學(xué)生 把封面寫完整，并保持作業(yè)本的整潔；語文科作業(yè)按課批改，數(shù)學(xué)科作業(yè)當天批改，作業(yè)批改后應(yīng)注明批改日期；作業(yè)批改后不必再寫“閱”字；學(xué)生課課通上的錯字、錯詞、錯數(shù)字等小錯誤可通過畫小圓圈讓學(xué)生更正，錯誤較多的題目可要求學(xué)生在作業(yè)本上更正；學(xué)生作業(yè)本上的錯題可讓學(xué)生在后面重做一遍，并寫上“更正”兩個字，要求教師還要進行批改；教師應(yīng)規(guī)范使用批改符號，并注意書寫工整，給學(xué)生起示范作用；建議使用鼓勵性評語，作文應(yīng)盡量體現(xiàn)眉批、總評，讓學(xué)生看到進步，看到希望，增長信心。

以上整改意見，希望各小學(xué)針對存在的問題，制定整改措施，認真抓好整改工作，以促進學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)

北范小學(xué)數(shù)學(xué)組（三月份）教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

一、檢查情況：

2015年3月31日，數(shù)學(xué)組在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下，對數(shù)學(xué)組教師工作進行了檢查。這次主要檢查的內(nèi)容包括備課、作業(yè)批改、教學(xué)反思、單元檢測、聽課筆記等?？傮w來說，教師的工作有許多地方值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。檢查情況如下：

二、主要優(yōu)點：

（一）、備課情況：

1、大多數(shù)教師能吃透教材、根據(jù)學(xué)情進行備課，課時足、過程詳實，態(tài)度認真。有二次備課痕跡。

2、反思較為深刻，大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學(xué)所想、所感。(趙紅麗、梁攀老師)

(二）、作業(yè)布置與批改：

1、設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點，從夯實基礎(chǔ)，落實目標，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。

2、批改作業(yè)有實效：教師們都能及時、認真、細致、準確地批改作業(yè)，大部分教師能夠做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。

（三）單元檢測：

1、各位教師都比較重視，能自主命題對學(xué)生一個單元所學(xué)知識的考查，題型靈活多樣，考察的面廣。

2、大部分學(xué)生掌握較好，書寫認真整齊，成績較好。

三、存在問題：

1、個別老師的教案文圖填寫不完整，過程太簡單，計劃與實際課時數(shù)不符，課后反思不及時。課后無作業(yè)設(shè)計。

2、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差、字跡潦草。書寫不規(guī)范，題型單一。

3、檢測中兩極分化嚴重，學(xué)困生成績太差。

四、建議

1、個別教師應(yīng)認真鉆研教材，精心設(shè)計教案吃透教材努力提高課堂教學(xué)效率。

2、精心設(shè)計學(xué)生練習(xí)題，練習(xí)題要有針對性有層次有坡度難易適度數(shù)量適中形式多樣。教師對學(xué)生作業(yè)的書寫引起足夠的重視，3、抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生認真聽課認真完成作業(yè)的習(xí)慣，合作探

究的習(xí)慣等等。

通過這次常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)許多優(yōu)點，但也存在一些不足，望各位老師針對自己實際，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，為下一月的教學(xué)常規(guī)工作再上一個新臺階而努力。

數(shù)學(xué)教研組

2015年3月31日

數(shù)學(xué)組（三月份）教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

北

范

小

學(xué)

數(shù) 學(xué) 組 2015．3.31

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)

房村鎮(zhèn)第二輪教學(xué)常規(guī)檢查反饋總結(jié)

朱家莊小學(xué)

焦念全

一、檢查概況：2012年11月15在鎮(zhèn)教委李主任的帶領(lǐng)下我參加了房村鎮(zhèn)第二輪的教學(xué)常規(guī)展評。我主要檢查的是全鎮(zhèn)二年級的數(shù)學(xué)，檢查內(nèi)容包括備課、作業(yè)批改、培優(yōu)輔差、單元測試、聽評課專題研討、學(xué)生自主管理和常規(guī)檢查與反饋?？傮w來說，絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。檢查情況如下

一主要優(yōu)點：

（一）備課情況1實效大。大多數(shù)教師復(fù)案教案能根據(jù)學(xué)情，課型，重點突出，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對性和實用性。每課時批注多增加教學(xué)環(huán)節(jié)多，當堂達標題數(shù)量多質(zhì)量高能緊扣教學(xué)目標設(shè)計形式多樣的鞏固練習(xí)題。2大部分的教師能精心準備，認真撰寫，數(shù)量足夠，大多數(shù)教師能先周備課。3有反思。大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。在備課方面較好的教師有；董海波王保范高靜這些教師的教案批注多增加遺漏環(huán)節(jié)多鞏固練習(xí)形式多樣，㈡作業(yè)布置與批改：⑴作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。⑵設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點，從夯實基礎(chǔ)，落實目標，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合

作業(yè)。⑶批改作業(yè)有實效：教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用。作業(yè)批改較好的教師翟鳳琴高靜董海波

（三）培優(yōu)輔差，大部分教師能根據(jù)學(xué)生實際設(shè)計針對性很強的訓(xùn)練題能每周進行一次培優(yōu)輔差活動形式多樣，教輔材料批閱及時周清月清搞得好，裝訂規(guī)范，批閱認真。培優(yōu)輔差較好的教師是董海波王保范李林。

（四）．單元達標。學(xué)校和教師都能高度重視單元達標管理，裝訂整齊規(guī)范，質(zhì)量分析針對性強分析的透徹，平行性測試搞得好。批閱及時，二次批改好。董海波王保范李林平行性都有打印稿量足裝訂規(guī)范。

（五）聽評課。各校你能堅持聽課日不動搖，聽課記錄有邊評 有總評，周反思能結(jié)合一周的教學(xué)實際來寫，寫的很深刻。中心小學(xué)同課異構(gòu)開展較好。高靜都希厚侯衍銀聽評課數(shù)量足。

（六）學(xué)生自主管理。各學(xué)校能制定學(xué)生自主管理實施方案。都能根據(jù)學(xué)校實際每天進行紀律衛(wèi)生學(xué)習(xí)等方面檢查評比。每周一小結(jié)。一月一總結(jié)。鄒家莊小學(xué)自主管理以分帶資，大大激勵了班級間的競爭意識校容校貌煥然一新。

（七）常規(guī)檢查與反饋。各校都能每周檢查一次，都有檢查反饋和常規(guī)檢查總結(jié)。中心小學(xué)常規(guī)檢查與反饋裝訂規(guī)范。

二、存在問題：

1、個別教師復(fù)案簡單空洞，缺乏實用性。批注少，教后記沒有

針對性，存在應(yīng)付現(xiàn)象，個別教師書寫不認真。沒有真正鉆研教材，研究教案，復(fù)案利用價值不高。

2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設(shè)計，未能有效地達到鞏固和提高的目的；個別教師作業(yè)批改，無批閱日期，無激勵性批語。

3、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差。4在培優(yōu)輔差方面，個別教師存在應(yīng)付現(xiàn)象實效性不強。5個別教師不重視聽評課研究，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低。

四、建議

1加強備課實效性研究，認真鉆研教材、教參精心設(shè)計教案 吃透教材努力提高課堂教學(xué)效率.2精心設(shè)計學(xué)生練習(xí)題，練習(xí)題要有針對性有層次有坡度難易適度數(shù)量適中形式多樣。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，要加強年級間的作業(yè)評比活動以帶動學(xué)生的書寫。從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍是單一。批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進一步進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3改進課堂教學(xué)，提高效率，抓實抓好雙基訓(xùn)練，同時對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。

4實實在在的踏踏實實的落實好四清，四清不是掛在嘴上的得落

實在行動上，要下苦工大力氣落實好四清工作。

5抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生認真聽課認真完成作業(yè)的習(xí)慣，讀書習(xí)慣衛(wèi)生習(xí)慣合作探究的習(xí)慣等等。

6加強自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)多讀書多學(xué)習(xí)豐富自己的業(yè)務(wù)能力。扎實搞好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作努力搞好培優(yōu)輔差工作

7努力搞好學(xué)生的自主管理工作做到人人有事干事事有人管。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也給了我一次互相學(xué)習(xí)和交流的機會，這樣更能促進我們教學(xué)常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！