第一篇：知行中國(guó)班主任培訓(xùn)工作總結(jié)

考核要求

一、考查合格標(biāo)準(zhǔn)。

考核采用百分制，60分以上為合格。

1、網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間，包括觀看動(dòng)漫、講解、文本資料的學(xué)習(xí)時(shí)間，不少于1800分鐘（每天約1個(gè)小時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間）。（20分）

2、網(wǎng)上交流數(shù)量，包括參與課程頁(yè)面下方的留言討論和班級(jí)沙龍?jiān)掝}討論（跟帖不少于15條）（20分）

3、提交、自薦“學(xué)思作業(yè)”（作業(yè)要求見(jiàn)下文）完成每個(gè)模塊中精讀專題中的作業(yè)，六篇作業(yè)全部在線提交。從完成的六篇作業(yè)中選出自己最為滿意的一篇作業(yè)自薦。（10分）

4、提交“知行作業(yè)”，運(yùn)用遠(yuǎn)程培訓(xùn)成果改進(jìn)班主任工作;完成一篇合格作業(yè)（真實(shí)案例一則或反思總結(jié)一篇）（25分）

5、開(kāi)展三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)建設(shè)及實(shí)踐。（15分）

6、在本校(區(qū)、市縣等)進(jìn)行作業(yè)交流，經(jīng)學(xué)校鑒定評(píng)分。（10分）

二、作業(yè)基本要求。

（一）學(xué)思作業(yè)（短作業(yè)）（9月24日之前完成）

１．關(guān)于“學(xué)思作業(yè)”

學(xué)思作業(yè)是學(xué)員在網(wǎng)上每瀏覽完一個(gè)模塊，選擇一個(gè)專題精讀之后所需完成的相應(yīng)專題后的作業(yè)?？梢允峭瓿擅總€(gè)專題后的“學(xué)員作業(yè)”，也可以是寫(xiě)一篇“學(xué)后感想”。學(xué)思作業(yè)共需提交6篇，并從中選擇一篇推薦給班級(jí)輔導(dǎo)教師，推薦的這篇作業(yè)即為“自薦學(xué)思作業(yè)”。２．“自薦學(xué)思作業(yè)”的基本要求：

（１）“學(xué)后感想”要求：（300-600字）用自己的話寫(xiě)體會(huì)，聯(lián)系自身實(shí)際，有感而發(fā)，有自己的思考，文字流暢。（２）“學(xué)員作業(yè)”要求：（300-600字）理解題目要求，聯(lián)系自己或自己班上實(shí)際來(lái)回答問(wèn)題，避免抽象空洞，避免抄襲。有邏輯，有實(shí)例或有操作，文字流暢。（3）“自薦學(xué)思作業(yè)”提交時(shí)間：9月24日前。

（二）知行作業(yè)（長(zhǎng)作業(yè)）（9月25——11月5日之前完成）

“知行作業(yè)”是學(xué)員在崗實(shí)踐階段結(jié)束后需完成的一份作業(yè)。可以是寫(xiě)一篇“真實(shí)案例”，也可以寫(xiě)一篇“反思總結(jié)”。

１．真實(shí)案例

（１）案例是含有問(wèn)題情境的真實(shí)發(fā)生的關(guān)鍵性事件（特定情境下的真實(shí)故事）。（２）“真實(shí)案例”的基本要求：（６００－１５００字）

①所寫(xiě)案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解決問(wèn)題的、結(jié)果不理想或不成功的、生成新問(wèn)題的案例。

②所寫(xiě)案例必須是自己培訓(xùn)之后發(fā)生的事件。

提交時(shí)間與方式：2009年11月8日以前通過(guò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)提交。

２．反思總結(jié)

①“反思總結(jié)”是將培訓(xùn)所學(xué)知識(shí)技能應(yīng)用于班主任工作實(shí)踐過(guò)程中的體會(huì)、反思與總結(jié)，反映自己觀念和行為的變化，班上學(xué)生或班級(jí)的變化等。

②“反思總結(jié)”的基本要求：（６００－１５００字）

③要做前后對(duì)比，從思想觀念到態(tài)度行為、操作的變化。分析變化的原因或無(wú)變化的原因

④要觀點(diǎn)明確、重點(diǎn)突出、條理清晰，概括準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)，與班主任工作相關(guān)。

提交時(shí)間與方式：2009年11月8日以前通過(guò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)提交。3.網(wǎng)絡(luò)班級(jí)建設(shè)作業(yè)

①在三人行上創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，所屬學(xué)校、班級(jí)、年級(jí)信息確認(rèn)無(wú)誤，網(wǎng)絡(luò)班級(jí)中的各類基本信息填寫(xiě)完整。（3分）②學(xué)生、家長(zhǎng)、任課老師等班級(jí)成員加入情況。原則上學(xué)生成員不低于15名、家長(zhǎng)成員不低于15名，任課老師成員不低于2名。每個(gè)成員每周至少活動(dòng)一次。（7分）③網(wǎng)絡(luò)班級(jí)各功能版塊中有一定質(zhì)量和數(shù)量的內(nèi)容，特別是“班級(jí)日歷”以及班級(jí)互動(dòng)中的“今日作業(yè)”、“班級(jí)書(shū)架”等欄目。（5分）篇二：知行中國(guó)初中班主任培訓(xùn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案

知行中國(guó)初中班主任培訓(xùn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案

作者：項(xiàng)目組 發(fā)布時(shí)間：2011-07-06 在項(xiàng)目骨干培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方式，對(duì)全國(guó)16個(gè)省市自治區(qū)共5萬(wàn)名初中學(xué)班主任實(shí)施遠(yuǎn)程培訓(xùn)，提升其專業(yè)素養(yǎng)及其履行崗位職責(zé)的能力。

接受了項(xiàng)目骨干培訓(xùn)的550名?種子?教師將在本批遠(yuǎn)程培訓(xùn)中發(fā)揮帶動(dòng)、指導(dǎo)、引領(lǐng)和示范作用。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

（一）?學(xué)習(xí)預(yù)熱?目標(biāo)

1.理解培訓(xùn)方案：了解遠(yuǎn)程培訓(xùn)的課程特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基本要求以及組織管理體系，理解本次培訓(xùn)的目標(biāo)、特點(diǎn)和意義。

2.熟悉網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：了解培訓(xùn)頁(yè)面的結(jié)構(gòu)和平臺(tái)的各項(xiàng)功能。3.掌握遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)技能：掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)與交流，求助或互助、提交作業(yè)、上傳資源、建立工作室等的操作方法。

4.做好參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)物質(zhì)和心理上的準(zhǔn)備。

（二）?學(xué)思結(jié)合?目標(biāo)

1.提升學(xué)員對(duì)班主任工作重要意義的認(rèn)識(shí)和對(duì)班主任工作的熱愛(ài)。

2.學(xué)會(huì)應(yīng)用教育理論、管理理論和心理理論分析班主任實(shí)際問(wèn)題，提高理性指導(dǎo)學(xué)生教育、班級(jí)管理工作的能力。

3.通過(guò)案例研究、問(wèn)題研討，使學(xué)員學(xué)會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)，多視角思考問(wèn)題，提高分析與處理班務(wù)實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.上傳資源：參與班主任實(shí)務(wù)資源庫(kù)的建設(shè)與優(yōu)化，共享有關(guān)資源。

（三）?在崗實(shí)踐?目標(biāo)

1．促進(jìn)學(xué)員學(xué)以致用，積極解決班級(jí)工作面臨的實(shí)際問(wèn)題，改進(jìn)班主任工作。

2．關(guān)注班主任工作細(xì)節(jié)，撰寫(xiě)自己經(jīng)歷的真實(shí)案例故事?；?qū)⑦h(yuǎn)程培訓(xùn)所得與自己的班主任工作實(shí)際密切聯(lián)系，積極進(jìn)行反思總結(jié)。

3.促進(jìn)班主任常態(tài)下持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的形成。學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，撰寫(xiě)教育反思，參與問(wèn)題論壇，通過(guò)同伴互助，啟迪思路，提升理性思維水平，解決實(shí)際問(wèn)題，養(yǎng)成網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.促進(jìn)班級(jí)管理的信息化，實(shí)踐多平臺(tái)、多渠道、多種形式的班級(jí)管理，提高班級(jí)管理水平。

二、培訓(xùn)原則

（一）?學(xué)習(xí)預(yù)熱?原則

1.操作體驗(yàn)原則：學(xué)員通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的實(shí)際操作利用，對(duì)學(xué)習(xí)模擬課程的嘗試學(xué)習(xí)，參與網(wǎng)上研討活動(dòng)等領(lǐng)會(huì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的特點(diǎn)，掌握遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)方式。

2.充分準(zhǔn)備原則：在進(jìn)入正式學(xué)習(xí)之前，在心理上、時(shí)間上、人際上，技術(shù)操作以及必要的物質(zhì)條件上都做好準(zhǔn)備，確保遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。

（二）?學(xué)思結(jié)合?原則

1． 專題講座與案例課程相結(jié)合，突出案例課程

本次培訓(xùn)以案例式培訓(xùn)課程為主，并力圖把理論性、系統(tǒng)性的專題講座與情境性、開(kāi)放性的案例課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，兼取所長(zhǎng)。

2． 接受式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合 倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)

本培訓(xùn)向?qū)W員傳授已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和理論，更倡導(dǎo)通過(guò)撰寫(xiě)作業(yè)、話題沙龍、跟帖討論等形式，自覺(jué)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.預(yù)設(shè)性課程與生成性課程相結(jié)合，力促生成性課程建設(shè) 本培訓(xùn)不僅提供已開(kāi)發(fā)的專題講座和案例式培訓(xùn)課程，還鼓勵(lì)并組織學(xué)員自主建構(gòu)開(kāi)發(fā)課程，針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題研討答疑，基于班主任工作實(shí)務(wù)，上傳資源，積累可共享與選用的實(shí)用性資源。4． 個(gè)體學(xué)習(xí)與群體研討相結(jié)合 鼓勵(lì)群體研討

本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)任務(wù)是要通過(guò)每個(gè)學(xué)員個(gè)體來(lái)完成，但將充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班級(jí)，提供虛擬交流平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)員深入挖掘自身教育資源，為共同解決問(wèn)題提供條件；引導(dǎo)學(xué)員形成在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中互助互學(xué)、資源共享的好習(xí)慣，為建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)打下基礎(chǔ)。5． 知識(shí)學(xué)習(xí)與思考實(shí)踐相結(jié)合 強(qiáng)調(diào)思考實(shí)踐

本次培訓(xùn)將從知識(shí)學(xué)習(xí)和思考實(shí)踐兩個(gè)層面著手，不僅要求學(xué)員學(xué)好所提供的學(xué)習(xí)資料，尤其強(qiáng)調(diào)通過(guò)撰寫(xiě)反思作業(yè)、提交工作案例及培訓(xùn)總結(jié)等手段，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)多視角思考問(wèn)題，把形成的理念與所學(xué)的知識(shí)貫徹落實(shí)到班主任的實(shí)際工作中去。

（三）?在崗實(shí)踐?原則

1．自主性原則：在崗實(shí)踐期間，學(xué)員要自定實(shí)踐目標(biāo)，自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主解決問(wèn)題。2．真實(shí)性原則：寫(xiě)案例故事不能是編纂或抄襲的。作業(yè)要聯(lián)系班主任自己的工作實(shí)際，解決自己面臨的真實(shí)性問(wèn)題。

3．促變化原則：要通過(guò)在崗實(shí)踐，至少解決一個(gè)問(wèn)題，或促進(jìn)一個(gè)學(xué)生進(jìn)步，或改進(jìn)一個(gè)教育行為，或采用一項(xiàng)有效管理措施，如召開(kāi)一次網(wǎng)上家長(zhǎng)會(huì)，網(wǎng)上布臵一周作業(yè)等等。

三、培訓(xùn)內(nèi)容與時(shí)間安排

一）時(shí)間安排

（一）時(shí)間安排

（二）課程內(nèi)容 1.?預(yù)熱學(xué)習(xí)?內(nèi)容（4學(xué)時(shí)）a.在?我的網(wǎng)絡(luò)課堂?體驗(yàn)并練習(xí)近平臺(tái)操作要領(lǐng)；

b.學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)報(bào)告，包括?國(guó)培計(jì)劃－2011‘知行中國(guó)’中學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目?培訓(xùn)方案解讀、班主任培訓(xùn)案例式課程導(dǎo)學(xué)報(bào)告、篇三：教育部知行中國(guó)-小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案

教育部知行中國(guó)-小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案

有關(guān)省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）師范處（人事處）：

根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)<2010年中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃—示范性項(xiàng)目實(shí)施方案>的通知》（教師〔2010〕1號(hào)）總體部署和《教育部辦公廳關(guān)于組織實(shí)施“知行中國(guó)-小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目”的通知》(教師廳函〔2010〕4號(hào))精神，定于2010年5月至11月，采取集中培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合方式，為全國(guó)27個(gè)?。▍^(qū)、市）的10萬(wàn)1千名小學(xué)班主任提供專題培訓(xùn)?，F(xiàn)將項(xiàng)目實(shí)施工作具體安排如下：

一、培訓(xùn)進(jìn)程安排

2010年“知行中國(guó)—小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目”于5月26日至11月中旬實(shí)施。其中5月26日至6月7日為骨干教師集中培訓(xùn)階段（見(jiàn)工程辦[2010]4號(hào)）；6月19日至11月6日為遠(yuǎn)程培訓(xùn)與在崗實(shí)踐相結(jié)合階段；11月7日至24日為總結(jié)評(píng)估階段。如下表： 2010年“知行中國(guó)”項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度安排表

二、集中培訓(xùn) 請(qǐng)各項(xiàng)目實(shí)施省（區(qū)、市）教育行政部門(mén)在遴選骨干班主任教師參訓(xùn)人員時(shí)，盡量避免重復(fù)培訓(xùn)，原

則上選擇全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃”實(shí)施以來(lái)，未接受過(guò)國(guó)家級(jí)班主任專題面授培訓(xùn)的小學(xué)班主任教師。

三、遠(yuǎn)程培訓(xùn)

請(qǐng)各項(xiàng)目實(shí)施省（區(qū)、市）教育行政部門(mén)按教師廳函(2010)4號(hào)文件要求，選擇1-20個(gè)項(xiàng)目地區(qū)，以每100人組成1個(gè)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，原則上不跨縣組班。

有關(guān)項(xiàng)目具體工作信息請(qǐng)登錄中國(guó)教師研修網(wǎng)“知行中國(guó)”培訓(xùn)專區(qū)查詢。網(wǎng)站域名：.cn。

四、項(xiàng)目組織管理

為確保項(xiàng)目的順利推進(jìn)，實(shí)行教育部、省、市縣三級(jí)項(xiàng)目管理。各項(xiàng)目?。▍^(qū)、市）教育行政部門(mén)及各項(xiàng)目市縣教育局應(yīng)設(shè)立項(xiàng)目辦，具體職責(zé)如下： 1．省級(jí)項(xiàng)目辦

省級(jí)項(xiàng)目辦是各項(xiàng)目省的管理機(jī)構(gòu)。由省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人、省教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人及專家組成。

（1）負(fù)責(zé)項(xiàng)目縣的選擇和申報(bào)、與教育部項(xiàng)目辦簽定項(xiàng)目執(zhí)行協(xié)議書(shū)；（2）負(fù)責(zé)對(duì)本省項(xiàng)目工作的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、管理與協(xié)調(diào)；

（3）將項(xiàng)目培訓(xùn)納入班主任全員培訓(xùn)規(guī)劃，計(jì)入教師繼續(xù)教育學(xué)分；

（4）將項(xiàng)目工作與班主任隊(duì)伍建設(shè)、校本研修結(jié)合起來(lái)，提供必要的政策支持和條件保障；

（5）按照項(xiàng)目協(xié)議規(guī)定，對(duì)項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)使用嚴(yán)格監(jiān)管，做到?？顚Ｓ?；

（6）負(fù)責(zé)本省項(xiàng)目的評(píng)優(yōu)總結(jié)和表彰宣傳。2．縣（區(qū)）級(jí)項(xiàng)目辦

縣（區(qū)）級(jí)項(xiàng)目組是各項(xiàng)目市縣的管理機(jī)構(gòu)。由縣（區(qū)）教育局負(fù)責(zé)人、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人及有關(guān)管理人員組成。

（1）主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目的招生組班、具體組織實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班級(jí)管理；

（2）嚴(yán)格按照項(xiàng)目協(xié)議規(guī)定使用項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)；

（3）將項(xiàng)目工作作為班主任隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，提供必要的政策支持和人員、時(shí)間、場(chǎng)地、配套經(jīng)費(fèi)等條件保障；

（4）負(fù)責(zé)本縣項(xiàng)目工作總結(jié)、情況信息上報(bào)和評(píng)優(yōu)推薦；

（5）負(fù)責(zé)組織配備班級(jí)業(yè)務(wù)指導(dǎo)與管理人員。

五、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi) 1.經(jīng)費(fèi)構(gòu)成及用途

（1）中國(guó)教育發(fā)展基金“知行中國(guó)教師專業(yè)成長(zhǎng)扶助基金”資助本項(xiàng)目教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)費(fèi)用及部分項(xiàng)目管理費(fèi)用，其中：

學(xué)員學(xué)習(xí)費(fèi)用：每人資助100元，用于向執(zhí)行機(jī)構(gòu)購(gòu)買(mǎi)電子學(xué)習(xí)卡

項(xiàng)目管理費(fèi)用:省級(jí)項(xiàng)目管理經(jīng)費(fèi)及津貼（按每省2萬(wàn)元標(biāo)準(zhǔn)），班級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)（按每名學(xué)員10元為標(biāo)準(zhǔn)），統(tǒng)一撥付到項(xiàng)目省。

指導(dǎo)教師津貼：專款用于指導(dǎo)教師津貼，由項(xiàng)目執(zhí)行機(jī)構(gòu)依據(jù)合格學(xué)員人數(shù)（按每名學(xué)員10元為標(biāo)準(zhǔn)）撥付至項(xiàng)目省。

（2）項(xiàng)目省市縣可酌情給予必要的經(jīng)費(fèi)投入。本項(xiàng)目不得向?qū)W員收取培訓(xùn)費(fèi)。2.支付辦法

（1）學(xué)員學(xué)習(xí)費(fèi)：項(xiàng)目開(kāi)始后兩周內(nèi)，按照項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審批通過(guò)的學(xué)員數(shù)量（含指導(dǎo)教師），由中國(guó)教育發(fā)展基金“知行中國(guó)教師專業(yè)成長(zhǎng)扶助基金”向各?。▍^(qū)、市）以每名參訓(xùn)學(xué)員100元的50%撥付，用于向項(xiàng)目執(zhí)行單位中國(guó)教師研修網(wǎng)（北京尚睿通網(wǎng)絡(luò)科技有限公司）預(yù)購(gòu)電子學(xué)習(xí)卡。待項(xiàng)目中期總結(jié)評(píng)估后兩周內(nèi)，依據(jù)項(xiàng)目執(zhí)行單位的學(xué)習(xí)報(bào)告情況另行向各省（區(qū)、市）支付有效參訓(xùn)學(xué)員總數(shù)的剩余50%學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)，用于各?。▍^(qū)、市）向項(xiàng)目執(zhí)行單位補(bǔ)足購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)卡費(fèi)用的余額部分。

（2）班級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目管理經(jīng)費(fèi)：項(xiàng)目開(kāi)始后兩周內(nèi)由中國(guó)教育發(fā)展基金“知行中國(guó)教師專業(yè)成長(zhǎng)扶助基金”撥付至項(xiàng)目實(shí)施省份。各項(xiàng)目市縣管理經(jīng)費(fèi)及津貼由所在省（區(qū)、市）劃撥。

（3）指導(dǎo)教師津貼：項(xiàng)目結(jié)束后兩周內(nèi)，由項(xiàng)目執(zhí)行機(jī)構(gòu)依據(jù)合格學(xué)員人數(shù)撥付至項(xiàng)目省，?？钣糜谥笇?dǎo)教師津貼。

第二篇：“知行中國(guó)”班主任培訓(xùn)

“知行中國(guó)”班主任培訓(xùn)

匯 報(bào) 材 料

我叫×××，女，×××年畢業(yè)于×××學(xué)校，自參加工作從事班主任工作以來(lái)，我關(guān)心愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，熱心為學(xué)生服務(wù)，所教班級(jí)學(xué)生沒(méi)有輟學(xué)的，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌l(xiāng)名列前茅，各種賽課多次獲獎(jiǎng)，各項(xiàng)活動(dòng)成績(jī)突出，多次被評(píng)為鎮(zhèn)、市優(yōu)秀主任、先進(jìn)教育工作者。2010年6月，我有幸參加“國(guó)培計(jì)劃-2010年‘知行中國(guó)’班主任教師培訓(xùn)。對(duì)于這個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，我非常珍惜，感觸也很深。參加教育工作年期間，又擔(dān)任班主任工作將近10年，我們都知道，一個(gè)學(xué)校是由多個(gè)班級(jí)組成的，班級(jí)是學(xué)校的重要成員，它的一言一行都將影響著學(xué)校。如何才能將班級(jí)工作開(kāi)展得有聲有色呢？那就要看這個(gè)班的指揮官——班主任的工作是怎樣進(jìn)行的。

有人說(shuō)：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體。如果說(shuō)每個(gè)學(xué)生都是一顆小星星，我愿用真誠(chéng)、熱情為他們撐起一片摯愛(ài)的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動(dòng)人的光輝！為了讓班級(jí)充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造學(xué)生的心靈，每個(gè)學(xué)期我都在認(rèn)真地工作。下面我就談?wù)勛约喝绾喂芾戆嗉?jí)工作的，重點(diǎn)從以下幾方面努力：

一、熱愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)童心世界。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有人問(wèn)我：‘什么是我一生中最重要的?！覍⒑敛华q豫的回答：傾注于兒童的愛(ài)。”夏丏尊先生曾把學(xué)校比作池，把學(xué)生比作池中魚(yú)，把師愛(ài)比作池中水。試想想吧，如果沒(méi)有師愛(ài)，學(xué)校就是無(wú)水之池，學(xué)生就是無(wú)水之魚(yú)。呵，無(wú)水之魚(yú)，其景是怎么樣的！我的教育原則就是愛(ài)，不管做什么事，都應(yīng)該有愛(ài)，把愛(ài)放在首位。做好班主任工作，首先要突出一個(gè)”愛(ài)”字。即熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)教書(shū)工作，熱愛(ài)自己從教的學(xué)校，熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位，熱愛(ài)自己所教的每一個(gè)學(xué)生。在班主任工作實(shí)踐中，我堅(jiān)信：只有捧著一顆愛(ài)心，才會(huì)有愛(ài)的奉獻(xiàn)，才能干好自己所愛(ài)的事業(yè)和工作。老師，特別是班主任，應(yīng)當(dāng)是愛(ài)的使者，一句話，一個(gè)眼神，都應(yīng)該洋溢著誠(chéng)摯無(wú)私的愛(ài)。每當(dāng)下課時(shí)間，我總喜歡充滿愛(ài)意地摸摸學(xué)生的頭，拍拍他們的肩，與學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地聊天，和他們談?wù)勛约旱陌职謰寢專牧淖约旱目鞓?lè)和煩惱，對(duì)學(xué)生傾注全部熱情，親近學(xué)生，慢慢地走入學(xué)生的精神世界。漸漸地，學(xué)生越來(lái)越喜歡圍我的身邊，嘰嘰喳喳講個(gè)不停，身體不舒服了，和同學(xué)鬧矛盾了，學(xué)生都樂(lè)意來(lái)告訴我。當(dāng)學(xué)生來(lái)到我的身邊時(shí)，無(wú)論多忙，我都會(huì)放下手頭的活，傾聽(tīng)他們。當(dāng)他們的生活、學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我總是竭盡全力地關(guān)心他們、幫助他們。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，當(dāng)學(xué)生走來(lái)對(duì)你說(shuō)悄悄話時(shí)，你的教育就成功了。

二、做好表率，言傳身教。加里寧說(shuō)過(guò)：“教師必須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒(méi)有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督?！币虼?，班級(jí)制定的紀(jì)律要求學(xué)生做到的，班主任自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要?？鬃佑终f(shuō)：”其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币虼?，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。所以，我參加工作十多年，除產(chǎn)假之外，我沒(méi)再請(qǐng)過(guò)一天假。我要求值日生每天提早到校，我就比他們更早到達(dá)學(xué)校，站在教室門(mén)口，等學(xué)生的到來(lái)，然后督促他們晨讀，所以每天我們教室里都會(huì)傳來(lái)朗朗的讀書(shū)聲。學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；每次下課，我都會(huì)在教室里撿紙屑，抹講臺(tái)，抹飲水機(jī)等，學(xué)生看見(jiàn)了，也會(huì)跟著撿起來(lái)，掃起來(lái)；下午放學(xué)，遲一點(diǎn)離開(kāi)學(xué)校，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，幫他們擺擺桌椅，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對(duì)班級(jí)的每樣事情都會(huì)過(guò)問(wèn)、檢查，學(xué)生在班級(jí)工作上就不會(huì)存在偷工減料、偷懶現(xiàn)象。因此我們的衛(wèi)生工作是全校做得最好的。無(wú)形中，學(xué)生會(huì)以老師為榜樣，堅(jiān)持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤(rùn)物無(wú)聲。我平時(shí)還經(jīng)常與各科任教師交換意見(jiàn)，及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài)，杜絕不良之風(fēng)，雖然自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收獲。班風(fēng)正了，班級(jí)的學(xué)風(fēng)濃了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)一次次在穩(wěn)定提高。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)。”班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒；做到和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲，班主任工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的”教是為了不需要教”的教育境界。

三、嚴(yán)格要求，強(qiáng)化常規(guī)管理。教育工作千條萬(wàn)條，德育工作是第一條，這是我從事教育工作的深刻體會(huì)。俗話說(shuō)得好，玉不雕，不成器。學(xué)生的教育離不開(kāi)嚴(yán)格的紀(jì)律約束，針對(duì)小學(xué)生是非辨別能力差，自制力不強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)該制訂嚴(yán)密的管理制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，增強(qiáng)教育力度，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的行為規(guī)范。抓好學(xué)生的德育工作來(lái)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，既是教育工作的一個(gè)主要特點(diǎn)，又是教育工作的基點(diǎn)。首先，制訂相應(yīng)嚴(yán)格的班規(guī)制度。作為班級(jí)學(xué)生遵紀(jì)守法的行動(dòng)指南。上好思想品德課，認(rèn)真貫徹落實(shí)《新中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，還制訂了《班級(jí)公約》、《每月文明之星》，通過(guò)全面的強(qiáng)化性的管理，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的思想行為，而又用獎(jiǎng)勵(lì)措施，促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)格要求，約束自己的言行，做到勇于與不良的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，向著健康的道路發(fā)展。這樣，既能及時(shí)給

學(xué)生敲響了警鐘，又教育學(xué)生明辨是非，實(shí)施中也收到較好的效果。在工作中，抓好班級(jí)制度的建設(shè)，強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章制度，針對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為，按照不同程度進(jìn)行教育，做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡遲到，我就給他們講關(guān)于遲到的故事，讓他們引起重視，及時(shí)的教育，嚴(yán)格的要求，嚴(yán)格的管理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣才能做好，對(duì)那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)的同學(xué)，我會(huì)找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，杜絕不良的苗頭出現(xiàn)。這樣，不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)學(xué)生，同等對(duì)待，從不手軟，我經(jīng)常跟他們說(shuō)：“我上課六親不認(rèn)，下課我們是好朋友?！笔顾麄?cè)鰪?qiáng)了紀(jì)律觀念，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障?？傊?，通過(guò)班主任的嚴(yán)格要求和管理，樹(shù)立好規(guī)矩，學(xué)生大部分能做到自律，“嚴(yán)而有恒”為一個(gè)良好班集體形成打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以，我所教的班級(jí)每個(gè)學(xué)期都被評(píng)為學(xué)校的”先進(jìn)班級(jí)”。

四、注意語(yǔ)言藝術(shù)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。班主任的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，是促使學(xué)生向好的方向轉(zhuǎn)化的催化劑。在我的班主任工作實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生思想行為的肯定性的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生愉快的感情體驗(yàn)，增強(qiáng)進(jìn)一步發(fā)展優(yōu)點(diǎn)的信心與愿望。特別是對(duì)那些后進(jìn)生，當(dāng)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，更要適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。只有這樣，才會(huì)收到事半功倍的效果。每次教師會(huì)，我們得到了表?yè)P(yáng)，每周一升旗儀式校會(huì)，我們班得到了流動(dòng)紅旗，回到教室，我又美美地將他們夸了一番，結(jié)果，以后各方面工作做的更好了事。所以班主任對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的好的現(xiàn)象要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、提倡，使之蔚然成風(fēng)。對(duì)后進(jìn)生要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的哪怕很微小的閃光點(diǎn)，加以肯定和鼓勵(lì)，使他們感到自己與優(yōu)秀生一樣能夠得到老師的理解和尊重，從而增強(qiáng)他們的上進(jìn)心、自信心及自尊心。

五、與家長(zhǎng)密切配合，達(dá)成共識(shí)。要教育好學(xué)生，離不開(kāi)家長(zhǎng)的密切配合。我重視與家長(zhǎng)的溝通，坦誠(chéng)相待，使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，在家訪時(shí)盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。每接一個(gè)新班，我會(huì)利用課余對(duì)學(xué)生進(jìn)行普訪一次，了解學(xué)生家庭情況、學(xué)生性格，針對(duì)不同情況采取不同方法來(lái)教育學(xué)生。直接從家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題作為切入點(diǎn)，幾乎所有家長(zhǎng)最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)，我便從家長(zhǎng)最關(guān)心的學(xué)習(xí)問(wèn)題談起，幫助家長(zhǎng)共同對(duì)待孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子。同時(shí)，我還充分利用“家校通”，保證了家校的經(jīng)常性交流，使得班主任和家長(zhǎng)都從對(duì)方那里得到自己所無(wú)法耳聞目睹的有價(jià)值信息。因?yàn)榘嘀魅尾豢赡苌钊氲綄W(xué)生每時(shí)每刻的日常生活中，一些在學(xué)校出現(xiàn)的問(wèn)題，其根源有可能在家庭生活中，而家長(zhǎng)也不可能知道孩子在學(xué)校的一言一行，從班主任那里獲得的信息能使家長(zhǎng)真正全面地理解孩子。這樣就為班主任更好地了解學(xué)生作好了更充分的準(zhǔn)備，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭互相聯(lián)系。家長(zhǎng)的認(rèn)可就是一股強(qiáng)大的動(dòng)力，始終在鼓勵(lì)著我。班主任工作讓我深深體會(huì)到：愛(ài)

是班主任老師的天職，是成功的源泉。只要我愛(ài)自己的事業(yè)，愛(ài)每個(gè)孩子，智慧的火花就會(huì)永遠(yuǎn)閃現(xiàn)，熱情就會(huì)永駐心間，工作就會(huì)回味無(wú)窮。未來(lái)歲月里，我將繼續(xù)忠誠(chéng)于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)，繼續(xù)像春雨那樣，默默無(wú)聲卻綿綿不斷地用真誠(chéng)的愛(ài)心去滋潤(rùn)自己所耕耘的每一片土地！

我，就是這樣一個(gè)普普通通的教師,十幾年如一日，勤勤墾墾地工作,孜孜不倦地追求著,用自己堅(jiān)實(shí)的肩膀托起學(xué)生明天的太陽(yáng)??

第三篇：“知行中國(guó)”培訓(xùn)總結(jié)——班主任工作總結(jié)

作為一名剛上崗不足兩年的年輕教師，首先我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我參加了全國(guó)萬(wàn)名中小學(xué)班主任工作培訓(xùn)。在歷時(shí)半年的培訓(xùn)中，讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的理解。二十一世紀(jì)，班主任面對(duì)的學(xué)生不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開(kāi)啟的大門(mén)，班主任教師再也不能指望像以往那樣強(qiáng)迫他們進(jìn)入我們?cè)O(shè)定的世界，反之，能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。下面是我參加了這次培訓(xùn)后的感受。

一、提高自身基本素質(zhì)，做學(xué)生的良師益友

班主任的一言一行，一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。俗話說(shuō)的好，“德高為師，身正為范”，自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳,要求學(xué)生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。同時(shí)班主任還要善于創(chuàng)新,做到以德育德,以個(gè)性育個(gè)性,以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),提高自身素質(zhì)，嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的影響。著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴?！彼岳蠋熞拼恳粋€(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級(jí)才能取得良好的效果。

二、對(duì)學(xué)生一視同仁，用愛(ài)關(guān)心每個(gè)學(xué)生

愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。全面公平地愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài)；“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。只有注入了愛(ài)才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友，成為一個(gè)成功的教育者。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，塑造優(yōu)秀人才

大教育家孔子云：“少年居性，習(xí)慣之為常?！绷?xí)慣真是一種

頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人就應(yīng)通過(guò)教育，去建立一種良好的習(xí)慣?？梢?jiàn)，習(xí)慣的好壞對(duì)人的一生有直接影響。班主任在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面有不容忽視的責(zé)任。習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習(xí)慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。

四、潛心科研，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新

教育教學(xué)科研能力是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少的一項(xiàng)基本功。當(dāng)今社會(huì)新事物層出不窮，當(dāng)代學(xué)生活潑好動(dòng)。對(duì)此，班主任應(yīng)該給予研究和探討，這便要求班主任具有強(qiáng)烈的教育科研意識(shí)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，班主任要不斷對(duì)教育教學(xué)的新情況、新熱點(diǎn)進(jìn)行研究，在研究中得出正確的結(jié)論，進(jìn)而改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。每位班主任要做好心育活動(dòng)課，通過(guò)不斷地上課、修改教案，便能形成經(jīng)典教案?，F(xiàn)代班主任不應(yīng)是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應(yīng)做科學(xué)型的班主任、學(xué)者型的班主任。我們要用心育德、用情育德、用行育德。

五、正確、公平評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)

教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因

此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。如大掃除中，有些學(xué)習(xí)稍落后的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭(zhēng)做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動(dòng)結(jié)束后，我及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結(jié)，同學(xué)們聽(tīng)后響起了熱烈的掌聲。對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每周寫(xiě)出工作總結(jié)，每月召開(kāi)一次干部會(huì)議，推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P(yáng)，使他們心理上享受到成功的體驗(yàn)，以便更加努力學(xué)習(xí)。教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。

總之，通過(guò)這次班主任培訓(xùn)，使我真正感到作為新時(shí)期的班主任的重任。不僅要關(guān)心學(xué)生的智，還要注重學(xué)生的德！我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭(zhēng)使自己的班集體更加優(yōu)秀。

第四篇：知行中國(guó)班主任培訓(xùn)總結(jié)

知行中國(guó)班主任培訓(xùn)總結(jié)

王峰昌

研修已經(jīng)接近尾聲，兩個(gè)多月攜手走來(lái)，有苦有樂(lè)，有欣喜有感動(dòng)，在這里，我們一起成長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)，付出很多，感慨很多，收獲也很多，下面我把我的收獲總結(jié)如下：

1、得了相思病。參加研修以來(lái)，我這個(gè)電腦盲也變得離不開(kāi)電腦了，一有空就馬上開(kāi)電腦，每次回到家也和家人搶著用電腦，都說(shuō)我入魔了。

2、大大提高了我的打字速度。在與同仁們的交流過(guò)程中，我的打字速度得到了很大的提高。

3、督促自己學(xué)習(xí)，把平時(shí)休閑的時(shí)間都騰出來(lái)學(xué)習(xí)了，收獲很多。

4、提高了我的課堂管理能力及處理事情的能力。在沙龍、熱點(diǎn)問(wèn)題的討論中讓我受益匪淺，學(xué)到了一些很有價(jià)值的方法。如我發(fā)起的沙龍?jiān)掝}“家長(zhǎng)管不了的學(xué)生怎么辦？”在短短的半個(gè)月內(nèi)得到了兩百多同仁們的關(guān)注，并得到了一百多同仁們的建設(shè)性意見(jiàn)，這是我前所未見(jiàn)過(guò)的，激動(dòng)。

5、提高了寫(xiě)作水平。寫(xiě)作水平的提高雖不是一時(shí)半會(huì)兒的，但不寫(xiě)肯定不會(huì)提高。這兩個(gè)多月來(lái)的學(xué)習(xí)，尤其是每次寫(xiě)課后作業(yè)，雖然寫(xiě)之前感覺(jué)都是煎熬，但寫(xiě)的過(guò)程卻是享受，如同在傾訴。寫(xiě)完之后是欣喜，（雖然有些作業(yè)的花去很長(zhǎng)時(shí)間打字，有時(shí)長(zhǎng)達(dá)三個(gè)多小時(shí)）看著自己的文章似乎是看著自己的孩子一樣，經(jīng)常去琢磨，回看。尤其是看到同仁、老師的點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)時(shí)，那是激動(dòng)，一句話，字歪歪扭扭，心怦怦直跳，一個(gè)字“值”。這些我的心得、作業(yè)就是我學(xué)習(xí)的書(shū)面見(jiàn)證。

6、回憶往事讓我幸福。結(jié)合培訓(xùn)中的案例，自我反思，聽(tīng)聽(tīng)專家的點(diǎn)評(píng)讓我豁然開(kāi)朗，雖然自己的工作中還有需要改進(jìn)的地方，但基本上自己做得還是極對(duì)的，因此，我為我的正確理念而感到幸福。

7、每一個(gè)案例對(duì)我都是一個(gè)啟發(fā)。如學(xué)了“處理學(xué)生與任課老師之間的矛盾”的案例之后讓我知道了在處理學(xué)生與任課老師之間的矛盾時(shí)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

①、平時(shí)注意學(xué)生的一言一行是不夠的，還要學(xué)會(huì)察顏觀色，及時(shí)讀清學(xué)生的心態(tài)；

②.不激化矛盾，給老師面子，給學(xué)生臺(tái)階，當(dāng)好“雙面人”； ③.用心傾聽(tīng)，才能從根本上解決問(wèn)題；

④.做思想工作時(shí)多用打比方，容易讓人換位思考、理解，便于引導(dǎo)學(xué)生將心比心理解老師的心情；

⑤.做好班主任的核心工作，通過(guò)搭建活動(dòng)舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生與老師間情感的交流，搞好關(guān)系；

⑥.冷處理也好，熱處理也好，問(wèn)題解決要及時(shí)，以免引發(fā)不必要的麻煩。

8、反思學(xué)習(xí)。一邊學(xué)，一邊交流，從別人身上看自己，看的清。

9、為同仁出謀劃策，貢獻(xiàn)自己的一份熱心。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我認(rèn)真參與了很多話題，沙龍的評(píng)論，積極發(fā)言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我覺(jué)得我的熱情還是很高的。

如對(duì)“當(dāng)學(xué)生屢次犯錯(cuò)怎么辦？”這個(gè)話題我的評(píng)論是：這類學(xué)生往往是做了事情在老師眼里是犯錯(cuò)，但他看來(lái)并沒(méi)有錯(cuò)，一個(gè)自己都不知道自己錯(cuò)了沒(méi)有的學(xué)生是永遠(yuǎn)也不會(huì)改正的。建議您抓住接班這個(gè)好機(jī)會(huì)，在他還沒(méi)覺(jué)得您也是和原來(lái)的老師一樣——反正在你們眼里他就是搗蛋鬼時(shí)快速跟他建立好關(guān)系，讓他覺(jué)得您與原來(lái)的老師不同，那么他也會(huì)用不同的表現(xiàn)回報(bào)您的。俗話說(shuō)“士為悅己者榮”，您不要以為他不聽(tīng)話，相反，您當(dāng)他是個(gè)很聽(tīng)話的好學(xué)生，尋找一切可以表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生改變對(duì)他的看法，幫助他找回自信，合群。有時(shí)候謊言也是美麗的，比如說(shuō)，您想叫他到辦公室，他肯定想你又要批評(píng)他了，這時(shí)，可以換種方法，您可以對(duì)他說(shuō)“同學(xué)們說(shuō)你做事很積極的，你能幫我做把書(shū)拿到我的辦公桌上嗎？”在你的夸獎(jiǎng)之下我想他肯定不會(huì)拒絕，誰(shuí)會(huì)拒絕一個(gè)賞識(shí)自己的人的邀請(qǐng)呢，同時(shí)還能給他保留面子。等他到了辦公室，您也不必急著說(shuō)他的錯(cuò)，您可以和他聊聊其他話題再慢慢引到問(wèn)題上來(lái)，這樣，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得你不理解他了，時(shí)間長(zhǎng)了，他會(huì)覺(jué)得你是他的朋友，有委屈他會(huì)在你明前流淚，有錯(cuò)誤他會(huì)覺(jué)得對(duì)不住您，在您的悉心指導(dǎo)下，他會(huì)知道什么該做什么不該做，漸漸地他也就不會(huì)范所謂的錯(cuò)了。當(dāng)然，這不是一朝一夕的事，或許要一兩個(gè)月才能達(dá)成，這就需要您的耐心了。誰(shuí)叫我們干這一行呢？教育是做“心”的工作，人都是有思想的，更何況是一個(gè)初三的老頑童呢？對(duì)待特殊的人用特殊的方法，反其道而行之，多夸夸他吧，那么，缺點(diǎn)也會(huì)被您夸成優(yōu)點(diǎn)的！等您把他夸到讓他覺(jué)得他在老師眼里是個(gè)好學(xué)生時(shí)問(wèn)題就解決了！加油吧！我試過(guò)這方法的，您也試試？

10、結(jié)交了很多同仁，得到了導(dǎo)師、同仁們的幫助，讓我變得開(kāi)朗了許多，導(dǎo)師的表?yè)P(yáng)與認(rèn)可也讓我自信了很多。

總之，結(jié)束的是培訓(xùn)，永恒的是信念，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的踐行是永久的！

2011年11月19日

第五篇：知行中國(guó) 班主任培訓(xùn) 關(guān)于作業(yè)

作業(yè)：每個(gè)案例式模塊都有8個(gè)專題課程，每個(gè)專題課程后都對(duì)應(yīng)有課程作業(yè)，老師們?cè)谏钊雽W(xué)習(xí)完最感興趣的專題課程后，只選擇您最感興趣的作業(yè)撰寫(xiě)即可（每模塊的作業(yè)數(shù)量不做考核，大家自由撰寫(xiě)即可）。

培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，大家只需要提交兩篇作業(yè)給指導(dǎo)教師批改并計(jì)入成績(jī)：一篇是根據(jù)所學(xué)課程的題目要求撰寫(xiě)，并自薦給指導(dǎo)教師的“課程作業(yè)”，另一篇是根據(jù)培訓(xùn)所學(xué)，并結(jié)合工作實(shí)踐撰寫(xiě)的“培訓(xùn)作業(yè)”（工作案例或培訓(xùn)總結(jié)均可），大家可根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，邊學(xué)習(xí)邊撰寫(xiě)作業(yè)，并根據(jù)學(xué)友和指導(dǎo)教師的點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)修改完善，培訓(xùn)結(jié)束前再提交即可。

1培訓(xùn)過(guò)程中，項(xiàng)目組會(huì)按照學(xué)習(xí)進(jìn)程安排，定期開(kāi)放課程，同時(shí)已開(kāi)放課程不會(huì)關(guān)閉，請(qǐng)近期忙于準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)事宜或因故錯(cuò)過(guò)的老師不要擔(dān)心，大家根據(jù)自己的工作情況合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)度即可，暫時(shí)沒(méi)來(lái)得及看的課程可以再抽空補(bǔ)看。

2關(guān)于學(xué)習(xí)時(shí)間：在本次培訓(xùn)中，老師們一共要學(xué)習(xí)八個(gè)模塊的視頻課程（包括預(yù)熱課程、專題講座和六個(gè)案例式模塊課程，在每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師們可以任選專題進(jìn)行學(xué)習(xí)，只要每模塊學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到200分鐘，統(tǒng)計(jì)就會(huì)顯示完成；為保證大家踏實(shí)學(xué)習(xí)，防止學(xué)員泡學(xué)時(shí)并相互攀比，項(xiàng)目組特為學(xué)時(shí)做了限制，每模塊的學(xué)時(shí)顯示上限是240分鐘，即超過(guò)240分鐘，學(xué)時(shí)都不再累計(jì)，但學(xué)員可繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3作業(yè)：每個(gè)案例式模塊都有8個(gè)專題課程，每個(gè)專題課程后都對(duì)應(yīng)有課程作業(yè)，老師們?cè)谏钊雽W(xué)習(xí)完最感興趣的專題課程后，只選擇您最感興趣的作業(yè)撰寫(xiě)即可（每模塊的作業(yè)數(shù)量不做考核，大家自由撰寫(xiě)即可）。

培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，大家只需要提交兩篇作業(yè)給指導(dǎo)教師批改并計(jì)入成績(jī)：一篇是根據(jù)所學(xué)課程的題目要求撰寫(xiě)，并自薦給指導(dǎo)教師的“課程作業(yè)”，另一篇是根據(jù)培訓(xùn)所學(xué)，并結(jié)合工作實(shí)踐撰寫(xiě)的“培訓(xùn)作業(yè)”（工作案例或培訓(xùn)總結(jié)均可），大家可根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，邊學(xué)習(xí)邊撰寫(xiě)作業(yè)，并根據(jù)學(xué)友和指導(dǎo)教師的點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)修改完善，培訓(xùn)結(jié)束前再提交即可。