第一篇：品生品社聽課反思

“人人一節(jié)公開課”聽課心得

今年三月份我校組織了“人人一節(jié)公開課”活動(dòng)，在本次聽課活動(dòng)中，我受益匪淺，使我增長(zhǎng)了見識(shí)，學(xué)到了許多本領(lǐng)，同時(shí)也懂得了一些課的重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理方法。

在本次聽課中，我聽了馬清芳老師和周亞平的課，現(xiàn)在我重點(diǎn)談?wù)勚軄喥嚼蠋焾?zhí)教的三年級(jí)下冊(cè)《同學(xué)之間》。

周老師執(zhí)教的是《同學(xué)之間》一課，在教學(xué)中，周老師的教學(xué)思路簡(jiǎn)單清晰。

一、激趣導(dǎo)入

在此環(huán)節(jié)，周老師通過播放歌曲《朋友》，來導(dǎo)入了本節(jié)課，簡(jiǎn)潔明了。

二、講授新課

在新授環(huán)節(jié)，講授過程中，周老師很巧妙地課件和課本相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松、愉快地氛圍之中地掌握了知識(shí)。

在本環(huán)節(jié)的討論過程中，學(xué)生以小組為單位，自主討論，氣氛活躍，同時(shí)老師的指導(dǎo)也很到位。

三、總結(jié)

在本環(huán)節(jié)中，周老師首先對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容總結(jié)，經(jīng)過老師的總結(jié)，學(xué)生們對(duì)本節(jié)的知識(shí)有了更清晰的掌握

最后，周老師很有心的給每個(gè)小組打印了一份《與人相處的24條黃金法則》，這個(gè)不起眼的環(huán)節(jié)恰恰是本節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。

這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到，上好品生品社課，需要做到如下幾點(diǎn)：

1、教師課前要做好大量精心準(zhǔn)備工作，如精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，制作精美的教學(xué)課件，還要預(yù)想學(xué)生在課堂中可能出現(xiàn)的問題，再做好充分的準(zhǔn)備。

2、課上教學(xué)過程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生發(fā)展，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不能死板的按準(zhǔn)備的教學(xué)程序走下去，也就是我們常說的動(dòng)態(tài)生成，3、教學(xué)時(shí)，一定要先讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，只有嘗試了，才知學(xué)生會(huì)不會(huì)，懂不懂，基礎(chǔ)程度如何，而不要越俎代庖或教師先規(guī)定下怎么樣怎么樣，這

樣就會(huì)束縛住學(xué)生的發(fā)展和認(rèn)知能力，也就不可塑了，這一點(diǎn)是品生品社教研員每次活動(dòng)給我們所講的一點(diǎn)。

4、在教學(xué)時(shí)，能夠把課本中的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生可以很輕松地學(xué)生是非常重要的。

5、新課標(biāo)下的課堂教學(xué)，不僅要重視教師的教，更要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在課堂中，要相信學(xué)生，充分給學(xué)生提供自主討論的環(huán)境和氛圍。

總之，本次活動(dòng)非常及時(shí)有效的解決了平時(shí)教學(xué)中的困惑，對(duì)品生品社以后的教育教學(xué)將會(huì)產(chǎn)生巨大影響。

2015.4.9

第二篇：品生品社聽課體會(huì)

品生品社聽課體會(huì)

11月13日、15日，在建明小學(xué)進(jìn)行了為期一天半的品生品社跟進(jìn)式課堂教研活動(dòng)，我有幸參加了這次活動(dòng)，受益匪淺。聆聽了李梅老師和趙嶺老師的品社與品生課，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，讓我對(duì)品社品生課程的性質(zhì)、基本結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)等方面有了更深刻的理解，也懂得了一些課的處理方法。這是感到不虛此行。

這次聽課，自己感觸最深的有以幾下點(diǎn)：

1、教師課前做了大量精心準(zhǔn)備工作，如精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，制作精美的教學(xué)課件，還要預(yù)想學(xué)生在課堂中可能出現(xiàn)的問題，再做好一定量的準(zhǔn)備。

2、從導(dǎo)入到學(xué)習(xí)新課到板書設(shè)計(jì)都令我難忘。例如，李梅老師的歌曲導(dǎo)入，趙嶺老師的視頻故事導(dǎo)入。這些方式生動(dòng)形象、直觀，從一開始就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、課上教學(xué)階段，教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生發(fā)展，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不能死板的按準(zhǔn)備的教學(xué)程序走下去，也就是我們常說的動(dòng)態(tài)生成。

4、李梅老師講的品生課給我的啟發(fā)很大。她在課堂上安排的一系列學(xué)生參與的活動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為本的教學(xué)思路。我深刻認(rèn)識(shí)到一定要從中挖掘出具有品德教育意義的內(nèi)容進(jìn)行思想教育滲透，或以具體生動(dòng)的故事或以易懂而又鮮活的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這一點(diǎn)給在座的所有品生品社教師指明了道路。

5、“用教材教，而不是教教材”，這是課程改革向我們每一位教師在活用教材方面提出的要求。兩位教師都能根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)造性地使用教材。通過創(chuàng)造符合學(xué)生特點(diǎn)、貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)起學(xué)生切身的感受；補(bǔ)充了更具有說服力的材料。

總之，細(xì)細(xì)琢磨每堂課都給我留下了深刻的印象，在今后的教學(xué)中，自己應(yīng)該努力、認(rèn)真、踏實(shí)地去運(yùn)用這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己處理細(xì)節(jié)問題的能力，讓課堂更成熟、精彩。

第三篇：品社聽課心得

校際交流品社聽課心得體會(huì)

城南小學(xué)

李媛云

10月24日，我參加了校際交流小學(xué)品社聽課活動(dòng)，聆聽了武彩霞，王建華等四位老師的課，收獲良多，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著四位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……在教學(xué)《我們的左鄰右舍》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看優(yōu)美圖片，一邊聽著優(yōu)美的背景音樂，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生的向往，平添幾分優(yōu)美的氣氛。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。各位老師都通過她們那優(yōu)美的聲音使學(xué)生的心靈受到了陶冶，喚醒了學(xué)生美的感受。

二、使用課件、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的品社教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！备魑焕蠋煹慕虒W(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。

其中最令我印象深刻的是有的老師的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”。“這個(gè)地

方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。

以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如運(yùn)用“說”、“讀”、“演”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)拱手的步驟。還有學(xué)生在音樂背景下邊有感情的體會(huì)，一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？ 我想這些也就是我們追求的“高效”吧！一日聽課老師們的獨(dú)到之處豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。

第四篇：品社反思

品生、品社聽課體會(huì)

我參加了環(huán)翠區(qū)小學(xué)品生（社）優(yōu)質(zhì)課評(píng)選暨教師培訓(xùn)活動(dòng)，觀摩了幾節(jié)課，使我原本對(duì)品社一片茫然的課堂教學(xué)，打開了明亮的窗戶。品生、品社教材圖多字少，但是每位講課教師對(duì)課程資源的開發(fā)和利用都很充分，他們都能從一個(gè)很小的切入口把課堂內(nèi)容充實(shí)起來?！吨腥A飲食文化》讓學(xué)生經(jīng)歷從古到今飲食文化的歷程，了解各地的民間小吃和飲食習(xí)俗，將傳統(tǒng)的飲食文化用豐富、精美來概括，同時(shí)培養(yǎng)了禮儀文化，達(dá)到了飲食文化傳播情感的作用。在《漢字的創(chuàng)造與發(fā)展》中，學(xué)生搜集課上所需要的材料，將漢字的演變過程通過視頻的形式展示給學(xué)生，將原本枯燥的漢字激活，學(xué)生興趣盎然，積極參與，親身體驗(yàn)古人用結(jié)繩、畫圖、刻木等方法記事的不便，感受現(xiàn)代漢字應(yīng)用、交流之便利，從而激發(fā)學(xué)生熱愛漢字，學(xué)好漢字的情感。《災(zāi)害中的救助》則強(qiáng)調(diào)自救知識(shí)的積累，老師靈活的運(yùn)用各種手段，例如，現(xiàn)場(chǎng)模擬表演、親身體驗(yàn)等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)災(zāi)害中的“安全躲、有序撤、意志堅(jiān)”等常識(shí)，學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動(dòng)了起來，也在活動(dòng)中學(xué)到了自救、自護(hù)知識(shí)。在聽課的過程中隨著學(xué)生的參與活動(dòng)，自己也親臨其境得到了深刻的體驗(yàn)。

一次簡(jiǎn)短的聽課，一堂看似簡(jiǎn)單的品生、品社課，卻隱藏著諸多的思想和知識(shí)，一天的聽課讓我對(duì)思品課有了全新的認(rèn)識(shí)，在今后的品社課中我會(huì)力求在平實(shí)的基礎(chǔ)上讓課堂活躍豐富起來，讓學(xué)生在課堂中吸收更多的知識(shí)，積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)，使每一個(gè)孩子都能收獲到更多，取得更大進(jìn)步。

一、盲目奉行“拿來主義”，課堂教學(xué)死搬硬套

二、刻意追求“師生民主”，主體主導(dǎo)主次不分

1、課堂上教師以問代講，“雙向交流”太多太濫。

2, 課堂上教師主導(dǎo)作用不突出.3、片面理解“合作學(xué)習(xí)”，形式多于內(nèi)容。

第五篇：品社反思

小學(xué)品社課教學(xué)反思

年豐中心校 蔣麗華

本學(xué)期我所執(zhí)教的是一年級(jí)至六年級(jí)的品社課和品生課。六個(gè)年組的教學(xué)任務(wù)，對(duì)我來說紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本，使我牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標(biāo)。眾所周知，新課程要求的三位一體目標(biāo)分為知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀，三者相輔相成，不可分割。

在教學(xué)過程中我清楚看到：一切剛剛開始，今后的路還很長(zhǎng)，現(xiàn)在的教師難當(dāng)了。我們不能盲目樂觀，盲目追求老師與學(xué)生的表面平等，我們的教改任務(wù)還很艱巨，任重而道遠(yuǎn)。新的教學(xué)改革讓我教育教學(xué)觀念徹底改變。要想教好學(xué)生我認(rèn)為就要做到：

首先、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)涵義要求，用先進(jìn)的理論來武裝自己的頭腦；

二、是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補(bǔ)白、問題的用意，融會(huì)貫通；

三、是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，集體備課，個(gè)人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問題；

四、是應(yīng)當(dāng)旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，把課備精、備細(xì)、備透、備實(shí)、備深；

五、是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事、笑話、時(shí)事、歌曲、圖畫等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官，全身心投入學(xué)習(xí)之中。

針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合兒童的心理需求，以案例導(dǎo)入新課的方式居多，讓學(xué)生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目，可以引發(fā)學(xué)生積極思考，效果較好。

我們選用的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時(shí)點(diǎn)綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣大學(xué)生的喜愛。

面對(duì)紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本，牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標(biāo)。眾所周知，新課程要求的三位一體目標(biāo)分為知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀，三者相輔相成，不可分割。

因此，教師應(yīng)從形象生動(dòng)的課文中提煉其精要和實(shí)質(zhì)，確定每節(jié)課的三位一體目標(biāo)。教師應(yīng)把抽象、概括的教學(xué)目標(biāo)描述語言具體化、明確化、清晰化，簡(jiǎn)潔、具體、最好概括為“??是??”、“為什么??”、“我們學(xué)習(xí)??，將會(huì)??”。教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)具體為問題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，圍繞問題進(jìn)行思考，圍繞問題進(jìn)行訓(xùn)練，圍繞問題進(jìn)行復(fù)習(xí)作業(yè)，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考，再到掌握應(yīng)用，問題解決了，目標(biāo)也就隨之水到渠成，順利實(shí)現(xiàn)了。

我希望通過我淺顯的理解和實(shí)踐，能夠使學(xué)生更快樂的學(xué)習(xí)品社這門學(xué)科。