第一篇：省品生品社優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)

省品生品社優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)

2012年4月10日---13日，山東省品德與生活、品德與社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在臨沂市舉行，我有幸參加了臨沂沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校組的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。站在那個(gè)講臺(tái)的都是各市地優(yōu)秀的教學(xué)骨干，短短的幾天能有幸領(lǐng)略學(xué)習(xí)欣賞到二十多位優(yōu)秀教師在課堂上的風(fēng)采，收獲頗多，深感自己教學(xué)有待提高，現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下：

課前交流異彩呈現(xiàn)。每節(jié)課前都有談話部分，這是一堂課的開始，也是上課學(xué)生對(duì)教師的初步感知，而學(xué)生這一節(jié)課的狀態(tài)也由此開始。因此，課前要把孩子的興奮神經(jīng)跳動(dòng)起來，消除孩子的緊張情緒，并保持良好的興奮狀態(tài)，有的老師運(yùn)用課前兒歌的方法讓學(xué)生放松，跟隨音樂做動(dòng)作，活躍了課前氣氛，有的老師運(yùn)用學(xué)生感興趣的話題，引起共鳴，還有的老師直接通過介紹拉近與學(xué)生的距離，可謂八仙過海，不同程度的把學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛調(diào)動(dòng)了起來。

課堂問題深思熟慮。課堂上沒有問題，就少了很多的靈氣，問題的設(shè)計(jì)針對(duì)性是否得當(dāng)又是一個(gè)教師課堂藝術(shù)的表現(xiàn)，每位教師在課堂問題的設(shè)計(jì)上付出了很多，他們從學(xué)生的立場設(shè)計(jì)問題，例如：郭磊老師指教的《我們都是好朋友》這一課時(shí)，設(shè)計(jì)了“同學(xué)之間有了矛盾怎么辦？”“你還想和誰成為朋友？說明理由?！边@些問題都是根據(jù)課堂情境生成的，看似平淡，卻引起了全班學(xué)生的共鳴，勾起了學(xué)生內(nèi)心的情感。小組合作，關(guān)注全體。幾乎每節(jié)課都用到了小組合作，體現(xiàn)讓孩子學(xué)會(huì)分享、傾聽、提高轉(zhuǎn)述能力及團(tuán)隊(duì)的合作能力。在小組交流前，老師都對(duì)討論交流提出要求或建議，有的甚至對(duì)各組提出了具體的要求，使小組合作有效化，而不是走形式，體現(xiàn)了教師良好的組織能力。

課前調(diào)查，提高效率。通過聽課讓我感受到，課前調(diào)查的設(shè)置越詳細(xì)，學(xué)生在課堂上匯報(bào)越容易執(zhí)行，在內(nèi)容上越趨向豐富化，具體化。在這次講課中，鞏建麗老師讓學(xué)生在課前調(diào)查學(xué)習(xí)用品的使用情況，在課堂上設(shè)身處地的想一想以后應(yīng)該怎么做，讓學(xué)生理解到如何愛惜學(xué)習(xí)用品，對(duì)學(xué)生的節(jié)約思想進(jìn)行升華，達(dá)到了教學(xué)目的。

板書也是優(yōu)質(zhì)課的一大亮點(diǎn)。平時(shí)上課不是很注意板書的整體性，在這次聽課中讓我感觸很深，每位老師根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)了不同形狀的板書，精彩呈現(xiàn)課堂重點(diǎn)，濟(jì)寧的孫文錦老師設(shè)計(jì)的《我的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親》板書，利用兩顆心互相交互，體現(xiàn)鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親互相幫助，要尊重、理解、寬容，體現(xiàn)如何與鄰居交往，使課堂有聲有色。這些都值得我去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)這方面的創(chuàng)新能力。

總之，細(xì)細(xì)琢磨每堂課都給我留下了深刻的印象，在今后的教學(xué)中，自己應(yīng)該努力、認(rèn)真、踏實(shí)地去運(yùn)用這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己處理細(xì)節(jié)問題的能力，讓課堂更成熟、精彩。

第二篇：品生品社聽課體會(huì)

品生品社聽課體會(huì)

11月13日、15日，在建明小學(xué)進(jìn)行了為期一天半的品生品社跟進(jìn)式課堂教研活動(dòng)，我有幸參加了這次活動(dòng)，受益匪淺。聆聽了李梅老師和趙嶺老師的品社與品生課，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，讓我對(duì)品社品生課程的性質(zhì)、基本結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)等方面有了更深刻的理解，也懂得了一些課的處理方法。這是感到不虛此行。

這次聽課，自己感觸最深的有以幾下點(diǎn)：

1、教師課前做了大量精心準(zhǔn)備工作，如精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，制作精美的教學(xué)課件，還要預(yù)想學(xué)生在課堂中可能出現(xiàn)的問題，再做好一定量的準(zhǔn)備。

2、從導(dǎo)入到學(xué)習(xí)新課到板書設(shè)計(jì)都令我難忘。例如，李梅老師的歌曲導(dǎo)入，趙嶺老師的視頻故事導(dǎo)入。這些方式生動(dòng)形象、直觀，從一開始就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、課上教學(xué)階段，教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生發(fā)展，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不能死板的按準(zhǔn)備的教學(xué)程序走下去，也就是我們常說的動(dòng)態(tài)生成。

4、李梅老師講的品生課給我的啟發(fā)很大。她在課堂上安排的一系列學(xué)生參與的活動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為本的教學(xué)思路。我深刻認(rèn)識(shí)到一定要從中挖掘出具有品德教育意義的內(nèi)容進(jìn)行思想教育滲透，或以具體生動(dòng)的故事或以易懂而又鮮活的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這一點(diǎn)給在座的所有品生品社教師指明了道路。

5、“用教材教，而不是教教材”，這是課程改革向我們每一位教師在活用教材方面提出的要求。兩位教師都能根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)造性地使用教材。通過創(chuàng)造符合學(xué)生特點(diǎn)、貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)起學(xué)生切身的感受；補(bǔ)充了更具有說服力的材料。

總之，細(xì)細(xì)琢磨每堂課都給我留下了深刻的印象，在今后的教學(xué)中，自己應(yīng)該努力、認(rèn)真、踏實(shí)地去運(yùn)用這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己處理細(xì)節(jié)問題的能力，讓課堂更成熟、精彩。

第三篇：品生品社聽課反思

“人人一節(jié)公開課”聽課心得

今年三月份我校組織了“人人一節(jié)公開課”活動(dòng)，在本次聽課活動(dòng)中，我受益匪淺，使我增長了見識(shí)，學(xué)到了許多本領(lǐng)，同時(shí)也懂得了一些課的重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理方法。

在本次聽課中，我聽了馬清芳老師和周亞平的課，現(xiàn)在我重點(diǎn)談?wù)勚軄喥嚼蠋焾?zhí)教的三年級(jí)下冊《同學(xué)之間》。

周老師執(zhí)教的是《同學(xué)之間》一課，在教學(xué)中，周老師的教學(xué)思路簡單清晰。

一、激趣導(dǎo)入

在此環(huán)節(jié)，周老師通過播放歌曲《朋友》，來導(dǎo)入了本節(jié)課，簡潔明了。

二、講授新課

在新授環(huán)節(jié)，講授過程中，周老師很巧妙地課件和課本相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松、愉快地氛圍之中地掌握了知識(shí)。

在本環(huán)節(jié)的討論過程中，學(xué)生以小組為單位，自主討論，氣氛活躍，同時(shí)老師的指導(dǎo)也很到位。

三、總結(jié)

在本環(huán)節(jié)中，周老師首先對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容總結(jié)，經(jīng)過老師的總結(jié)，學(xué)生們對(duì)本節(jié)的知識(shí)有了更清晰的掌握

最后，周老師很有心的給每個(gè)小組打印了一份《與人相處的24條黃金法則》，這個(gè)不起眼的環(huán)節(jié)恰恰是本節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。

這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到，上好品生品社課，需要做到如下幾點(diǎn)：

1、教師課前要做好大量精心準(zhǔn)備工作，如精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，制作精美的教學(xué)課件，還要預(yù)想學(xué)生在課堂中可能出現(xiàn)的問題，再做好充分的準(zhǔn)備。

2、課上教學(xué)過程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生發(fā)展，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不能死板的按準(zhǔn)備的教學(xué)程序走下去，也就是我們常說的動(dòng)態(tài)生成，3、教學(xué)時(shí)，一定要先讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，只有嘗試了，才知學(xué)生會(huì)不會(huì)，懂不懂，基礎(chǔ)程度如何，而不要越俎代庖或教師先規(guī)定下怎么樣怎么樣，這

樣就會(huì)束縛住學(xué)生的發(fā)展和認(rèn)知能力，也就不可塑了，這一點(diǎn)是品生品社教研員每次活動(dòng)給我們所講的一點(diǎn)。

4、在教學(xué)時(shí)，能夠把課本中的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生可以很輕松地學(xué)生是非常重要的。

5、新課標(biāo)下的課堂教學(xué)，不僅要重視教師的教，更要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在課堂中，要相信學(xué)生，充分給學(xué)生提供自主討論的環(huán)境和氛圍。

總之，本次活動(dòng)非常及時(shí)有效的解決了平時(shí)教學(xué)中的困惑，對(duì)品生品社以后的教育教學(xué)將會(huì)產(chǎn)生巨大影響。

2015.4.9

第四篇：品生品社優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)方案

品德與生活、品德與社會(huì)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的為了進(jìn)一步深化課程改革，加快適應(yīng)新教材、新教法的步伐，調(diào)動(dòng)品德與生活、品德與社會(huì)教師探討教學(xué)的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，提高教師教育理論水平、知識(shí)水平、教育教學(xué)水平，我校決定在本學(xué)期組織一次品德與生活、品德與社會(huì)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)，為教師提供一個(gè)相互交流與展示的平臺(tái)。

二、活動(dòng)要求

1、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)本學(xué)科課程理念，活動(dòng)目的要明確，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)要注意過程性，在活動(dòng)中突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)全體學(xué)生參與。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，切實(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。

4、教師教學(xué)語言要清晰有條理，教態(tài)自然大方。

5、教學(xué)媒體運(yùn)用要得當(dāng)。

三、活動(dòng)時(shí)間：2010年10月

四、評(píng)比形式

教學(xué)校長、教學(xué)主任聽課，根據(jù)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課。

品德與生活、品德與社會(huì)學(xué)科

優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)方案

第五篇：品社聽課心得

校際交流品社聽課心得體會(huì)

城南小學(xué)

李媛云

10月24日，我參加了校際交流小學(xué)品社聽課活動(dòng)，聆聽了武彩霞，王建華等四位老師的課，收獲良多，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著四位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……在教學(xué)《我們的左鄰右舍》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看優(yōu)美圖片，一邊聽著優(yōu)美的背景音樂，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生的向往，平添幾分優(yōu)美的氣氛。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。各位老師都通過她們那優(yōu)美的聲音使學(xué)生的心靈受到了陶冶，喚醒了學(xué)生美的感受。

二、使用課件、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的品社教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”各位老師的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。

其中最令我印象深刻的是有的老師的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”。“這個(gè)地

方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。

以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如運(yùn)用“說”、“讀”、“演”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)拱手的步驟。還有學(xué)生在音樂背景下邊有感情的體會(huì)，一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？ 我想這些也就是我們追求的“高效”吧！一日聽課老師們的獨(dú)到之處豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。