第一篇：小學學校培優(yōu)補弱總結(jié)

山南小學培優(yōu)補弱工作總結(jié)

在學校領(lǐng)導的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下，我們在培優(yōu)補差工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)輔差工作的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)?，F(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

一、學校領(lǐng)導的重視與支持。

學校領(lǐng)導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法和多種教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗；學校領(lǐng)導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤。

二、采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提高培優(yōu)輔差的成效。

1、全面調(diào)查了解學生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。對學生采取“一幫一”的措施?！皩W生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生。

2、教師利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關(guān)注，課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專門輔導，并及時總結(jié)學困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。能夠根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，利用空余時間輔導。

3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。培優(yōu)輔差做到了“六定”，即定對象、定時間、定任務(wù)、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標。培優(yōu)著眼于長遠，側(cè)重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時還要落實到課堂教學中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。輔導差生做到了“三要三不要”，即要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。

4、優(yōu)等生得到全面發(fā)展，在知識和能力層面已經(jīng)達到新的高度，后進生也得到了提高和進步，學習興趣明顯增強，態(tài)度轉(zhuǎn)變比較大，自信心有很大的提升。

5、輔導后進生做到了“三要三不要”，即要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育采取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。

6、實行了“低、小、多、快”的教法改革。摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。

三、改進教學方法，指導學法，切實提高學生的學習興趣。當代杰出的教育>心理學家布魯納曾經(jīng)說過，培養(yǎng)學生的學習興趣，就要使學生認為這個學科值得學習。那么，教師應(yīng)該做的就是激發(fā)學生學習興趣，引導學生自悟明理，感受學習的興趣和學習的重要性，從而使學生自覺的投入到學習中去。

1、認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課。教師只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動有趣，這樣的課堂才能受到學生的喜歡，才能激發(fā)學生的興趣，興趣是最好的老師，有了學習的興趣，才可能談到提高學習成績。

2、課堂教學要注意聯(lián)系生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數(shù)學，生活處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易為學生創(chuàng)設(shè)學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。

3、應(yīng)用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態(tài)，思維狀態(tài)。

4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關(guān)注那些學習狀態(tài)積極的同學，更要關(guān)注那些需要幫助的學生，講授新知與反饋練習都要分層設(shè)計，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法，幫助學困生找到學習的自信。培優(yōu)輔差工作難度大，周期長，涉及面廣，需要征得多方的教育，形成合力，教師和學生之間，學生與學生之間相互影響，家庭、社會和學校密切配合，心往一處想，力往一處使?？傊?，讓每一個學生都能學有所長，是我們學校教學的目的。為此學校做出了很大努力，這些需要幫助的學生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進。但是我們相信只要能教學得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。

第二篇：學校培優(yōu)補弱工作效果說明

2013～2014學明港鎮(zhèn)二中

培優(yōu)補弱工作效果說明

本學以來,全校教師在“培優(yōu)補弱”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。

通過內(nèi)化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學困生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將本學培優(yōu)扶弱工作的效果作以下概述:

1、教學觀念得到積極轉(zhuǎn)化,越來越多地得到家長的熱心配合。

在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、班級里建立了學生的學習檔案,實現(xiàn)了對學生的學習跟蹤。

建立學習檔案，并依此進行分層,設(shè)立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

3、實行了“低、小、多、快”的教法改革,充分發(fā)揮了學生相互教育,自我教育的作用。

摸清學生相關(guān)準備知識,基礎(chǔ),能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據(jù)本學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

4、培優(yōu)扶弱成效明顯。

通過一年來的培優(yōu)，我校各年級的尖子生顯得更為突出。九（1）班的王祎然和馬威威、楊遠浩三位同學在中招考試中獲得567分以上的好成績。一年來的扶弱工作的開展成效顯著，八（1）班的留守子女井旺旺同學經(jīng)常沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，無視學校和班紀的紀委，成績下滑嚴重，經(jīng)過班主任及學科教師的耐心輔導和教育，下學期的期末調(diào)研考試中獲得全班第二名的好成績，深受家長的好評。

根據(jù)學校相關(guān)的獎懲制度，學校已經(jīng)對本學在各級各類競賽中取得優(yōu)異成績的學生和輔導教師給予了表彰獎勵，全部兌現(xiàn)，全部落實。

明港鎮(zhèn)二中 2014年7月

第三篇：培優(yōu)補弱實施方案

培優(yōu)補弱實施方案 一、指導思想 以《新課標》為指南，積極踐行學?！耙酝暾慕逃茉旄咚刭|(zhì)的現(xiàn)代人”的辦學理念，增大培優(yōu)補弱力度，構(gòu)建完整評價體系，全面提升教育教學質(zhì)量，提升辦學品味，更好地促動學校發(fā)展，特制定本方案。

二、培養(yǎng)目標

優(yōu)生更優(yōu)、中生跨優(yōu)、弱生進步。

三、基本原則

1、夯實基礎(chǔ)，全面發(fā)展； 2、深入教學，個性輔導； 3、全員育人，均衡發(fā)展； 四、具體措施（一）、選準目標，實行個案分析； 誰優(yōu)誰弱？分析具體學情，這是實施培優(yōu)補弱的基礎(chǔ)。教師對學生的學情既有橫向的對比，也有縱向的分析；既有智商的判斷，也有情商的辨析；既有學科成績的排序，也有綜合素質(zhì)的評價。

（二）、立足課堂，實施分層教學； 課堂教學根據(jù)學情的不同，要求有教案和學案。在課堂上應(yīng)該體現(xiàn)教學的層次性?？茖W、合理地設(shè)計教學過程，充分地實行教學預設(shè)，針對不同層次的學生提出不同的要求。在學生作業(yè)方面，實行分層作業(yè)，根據(jù)學生不同層次，設(shè)計不同類型的作業(yè)，并即時實行評價。

（三）、放眼課外，實行全面輔導；

有的學生在課堂上“吃不飽”，有的學生在課堂上“吃不了”，這就需要在課外再實行輔導。課外輔導要做到“四定”，即定對象，定目標，定內(nèi)容，定時間，并做好詳細的培優(yōu)補弱記錄，針對優(yōu)生實行拔高訓練，開闊視野；針對基礎(chǔ)薄弱的學生，增強基礎(chǔ)訓練，夯實基礎(chǔ)。

第四篇：培優(yōu)補弱記錄

虞城高中一（22）培優(yōu)補差記錄

一、指導思想：

為提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)，為了讓培輔計劃落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，培養(yǎng)良好的習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班的素養(yǎng)和成績，特制定本學期培優(yōu)輔差具體計劃。

二、目的：

1、全面提高學生學習的主動性和積極性

2、使學生轉(zhuǎn)變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德，使學生活起來。

3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生有所進步、有所提高。

三、基本情況

1、學生情況分析

本班學生91人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課遲到、早退、講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。

2、培優(yōu)輔差對象

① 成績優(yōu)秀及表現(xiàn)積極(優(yōu)生)培養(yǎng)對象

朱香芬 王芳 王豪

張文馨

曹利軍

關(guān)晴丹

馬思宇

趙夢潔

任博慧 孟芳芳

張婉

金梅 ② 輔差對象

張世堅

袁銘

李琳

孟祥玉

程麒碩

丁銀行 周欣

田欣欣

李靜

王晴

林坤林

華慶紅

范振華

四、具體措施：

1、組建班級學習互助小組，以優(yōu)帶差。

2、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉(zhuǎn)變。

3、讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經(jīng)驗交流。

4、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

5、對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

6、采用激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

7、必要時與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。

第五篇：高二生物培優(yōu)補弱

高二生物培優(yōu)補弱工作總結(jié)

對于生物這門學科，初中的時候可以說學生基本是不重視的，甚至連學過的東西早就忘了，在思想上同樣也認為高中的生物也是無關(guān)緊要的，從而導致出現(xiàn)了所謂的差生，當然也有部分的優(yōu)生。生物教師所帶的班級較多，涉及的學生也較多。每個班級的學生的學習狀況都很不均衡，想讓所有的學生都同時進步，確實有一定的困難。在每個班級中，都有部分優(yōu)等生在課堂上表現(xiàn)的“吃不飽”，而還有大量的基礎(chǔ)弱的學生“吃不著”。作為一個教師當然是盡量教好每個學生，使差生向上，優(yōu)生更優(yōu)秀，那么必須做的工作就是培優(yōu)補差。

一、老師用心教，學生用心學不論是培優(yōu)還是補差，關(guān)鍵是要讓學生用心去學，當然我們老師也要用心去教，這是第一步。

生物學科的總分不是最多的，但是差的同學可提升的空間卻是很大的，甚至總成績相當?shù)膶W生在生物學科上差距可達到10到20分。任課老師首先在班上營造學習生物學科的氛圍，再結(jié)合班主任給予的培優(yōu)補弱名單，對差的學生通過個別談心弄清楚造成現(xiàn)狀的原因：有的同學根本是思想上不重視，有的是不愿意背誦知識點、有的是審題能力不過關(guān)或者是練得少又不善于總結(jié)導致知識點和應(yīng)用脫節(jié)等等，和他一起分析問題，在方法上予以點撥并指明努力方向，幫助其樹立分數(shù)目標和競爭對手，使其有壓力有動力。每個人都是有上進心的，只要把學生心中的結(jié)解開，他肯定會努力的。面對那些優(yōu)等生，經(jīng)常鼓勵他們不要安于現(xiàn)狀，不要只在自己班級中比較，要走出去和其他班級對比，和其他學校對比。當然老師一個人的精力是有限的，所以鼓勵相關(guān)同學遇到問題多主動找老師溝通和探討，告訴他老師會一直關(guān)注你，但你的主動學習和思考更重要。

二．精心組織課堂教學。為培優(yōu)補差工作提供良好時機

作為教師要深入鉆研教材，寫好每一堂課的教案，認真把握重點；抓住關(guān)鍵突破難點。精講、精練，給學生消化知識，解決問題的時間。提高課堂教學效率，能更好地進行培優(yōu)補差工作。在課堂上，較難的問題和基礎(chǔ)的問題分層次找學生回答展示，最優(yōu)學生回答難度較大的問題，他的思路和規(guī)范性會對其他學生有一種榜樣的引領(lǐng)作用，較簡單的識記類問題則留給不太愿意記憶的補弱對象回答，當他們回答正確時，及時鼓勵和表揚他們，即使回答錯誤，也要熱情引導、耐心幫助，同時這種形式頁能在一定程度上起到檢查和督促作用。針對注意力易分散的學生經(jīng)常提醒他專心聽講，鼓勵其積極參與活動，善于發(fā)現(xiàn)學生的亮點正面引導，在課堂練習時，有目的地巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，當面輔導，讓他們能主動參與學習的欲望。課堂板演讓差生也一顯身手，幫助他們樹立信心，增強他們學習的自我約束力和責任感，變無動力為有壓力、有動力。

三、培優(yōu)補差應(yīng)立足于課堂，也要在課外下功夫

在培優(yōu)方面，設(shè)計有梯度、形式多樣的教學知識和練習。例如我們的課時作業(yè)就分為了基礎(chǔ)過關(guān)和個性拓展兩部分。而實驗班在此基礎(chǔ)上我們每周設(shè)置了滾動訓練，除了本章知識外還有已經(jīng)學過其他章節(jié)甚至其他冊的內(nèi)容。在課堂上評講練習時培養(yǎng)學生積極探索、認真思考的精神，提高觀察、理解、分析、判斷、推理、記憶等各種能力。重視思考教學，引導學生多角度思考問題，展開思維過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，全面開發(fā)各個層次學生的智力。在補差方面，補差不僅僅是補知識，更多是將補愛心、補自信心、補學生的意志力和持之以恒的耐力。形式辦法可以多樣化，路上遇到了詢問下近段時間的學習情況，放學花幾分鐘時間和一兩個補弱對象反饋下你對他近階段學習情況的建議。坐自習的時間面批，檢查錯題落實情況等等。

培優(yōu)補弱工作是長期的過程，生物學科的老師們會一如既往的盡自己所能積極開展工作，并吸取其他組的經(jīng)驗（例如英語組陳老師提出的少量多次），做到更好。