第一篇：美術(shù)培優(yōu)補弱工作計劃

2017年下期美術(shù)培優(yōu)補弱工作計劃

為了促進全體學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，美術(shù)培優(yōu)補弱工作顯得非常重要。根據(jù)本學(xué)期學(xué)生實際情況，現(xiàn)制定美術(shù)培優(yōu)補弱工作計劃。

1、全面調(diào)查了解學(xué)生。、要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。應(yīng)綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進生.2、教師根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般利用每天下午第三節(jié)課以及其他空余時間輔導(dǎo)。

3、培優(yōu)輔差要堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務(wù)、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。

4、培優(yōu)要著眼于長遠，要側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，要下大力氣培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生參加市、省、國家級美術(shù)比賽。同時還要落實到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。

新的學(xué)期開始了，培優(yōu)補差的工作在我們的教育教學(xué)工作中依然重要，每一個學(xué)生都是我們的孩子，平等的對待每一個學(xué)生也是我們教師必須做到的。

每個學(xué)生都有自己的長處與不足，那些文化課好的學(xué)生在其它方面不一很好，而在其它方面表現(xiàn)突出的學(xué)生在文化課上卻不一定很好，我始終認(rèn)為每個人都有自己擅長的東西，都有自己用武之地。所以在平時的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，我一直堅持客觀平等地去看學(xué)生，不以其它課業(yè)的好壞去評價他們，那樣做對孩子們是不公平的。

不管是好學(xué)生還是差學(xué)生我們都要付出我們?nèi)繍坌?，教育他們，幫助他們。學(xué)生沒有絕對的好與壞，我們不能因為學(xué)生差就將其放棄了，也不能因為學(xué)生好就掉以輕心，因為他們正處于發(fā)展階段，也是不穩(wěn)定的階段，需要我們針對學(xué)生間的差異、不同，運用有效的教育教學(xué)方法措施，力爭使每位學(xué)生都能成為有用之材。

在我們美術(shù)這門課上，也會有優(yōu)差生，那么對于美術(shù)方面比較優(yōu)秀的學(xué)生就要重點培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和解決問題的能力，而在美術(shù)上比較差的學(xué)生，我們主要培養(yǎng)他們的興趣，最終目標(biāo)能使每一位學(xué)生都能全面發(fā)展。

首先是補差工作。每個人不同，每個學(xué)生也不同，作為老師應(yīng)平等的對待每一位學(xué)生，要客觀的看待每一位學(xué)生，不能因為某方面的原因就把他全盤否定了。差生就是這樣，我們不能因為他們學(xué)習(xí)或者其它方面不好，就放棄他們了，而是要給他們更多的關(guān)心與培養(yǎng)，看到他們的發(fā)光點。

對于美術(shù)方面的差生，重要的是培養(yǎng)人們的興趣，興趣是學(xué)生學(xué)好美術(shù)的基本動力。例如一些手工課上，老師可以先做一些精美作品展示給學(xué)生，引起他們的興趣和學(xué)習(xí)欲望，欣賞課上，盡量搜集更多的作品，豐富知識，開闊眼界。

另外，對待這部分學(xué)生不能要求過高，只要做了就要給予肯定的評價，增強自信心，鼓勵他們下次做得更好。對于“差生”，教師決不可灰心而丟掉不管，要幫助他們找到自己智能的最佳點，發(fā)揮其智能最大潛力，把他們培養(yǎng)成為對社會有用的人才。

其次是培優(yōu)工作。對于優(yōu)等生，在培養(yǎng)他們基本的美術(shù)素養(yǎng)和知識的同時，重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。雖然優(yōu)等生學(xué)習(xí)好，有很多優(yōu)點、長處，卻往往會忽略他們的不足和缺點，所以對優(yōu)等生更要嚴(yán)格要求。未來社會要求的是張揚個人的主體性和創(chuàng)作性，要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生更多的在探究中自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，創(chuàng)造問題。鼓勵學(xué)生在個性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己不同的見解

。要讓他們明白自己所處的狀態(tài)并不是固定的，必須保持對學(xué)習(xí)的良好興趣和鉆研精神，把自己的良好狀態(tài)一直保持下去。同時，由于優(yōu)等生一直處于“處優(yōu)”環(huán)境之中，會形成強烈的自尊心和榮譽感甚至于虛榮心，一旦環(huán)境改變，失去原先地位和同學(xué)老師的關(guān)注，就會產(chǎn)生失落感，因此應(yīng)對優(yōu)等生進行挫折教育，使他們在挫折面前，不至于難以接受?？傊?，要讓優(yōu)等生都有良好的心理狀態(tài)和旺盛的斗志。

讓我們每位老師都消除偏見，用真誠的心去愛我們的每一個孩子。

第二篇：培優(yōu)補弱實施方案

培優(yōu)補弱實施方案 一、指導(dǎo)思想 以《新課標(biāo)》為指南，積極踐行學(xué)?！耙酝暾慕逃茉旄咚刭|(zhì)的現(xiàn)代人”的辦學(xué)理念，增大培優(yōu)補弱力度，構(gòu)建完整評價體系，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品味，更好地促動學(xué)校發(fā)展，特制定本方案。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

優(yōu)生更優(yōu)、中生跨優(yōu)、弱生進步。

三、基本原則

1、夯實基礎(chǔ)，全面發(fā)展； 2、深入教學(xué)，個性輔導(dǎo)； 3、全員育人，均衡發(fā)展； 四、具體措施（一）、選準(zhǔn)目標(biāo)，實行個案分析； 誰優(yōu)誰弱？分析具體學(xué)情，這是實施培優(yōu)補弱的基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的學(xué)情既有橫向的對比，也有縱向的分析；既有智商的判斷，也有情商的辨析；既有學(xué)科成績的排序，也有綜合素質(zhì)的評價。

（二）、立足課堂，實施分層教學(xué)； 課堂教學(xué)根據(jù)學(xué)情的不同，要求有教案和學(xué)案。在課堂上應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)的層次性?？茖W(xué)、合理地設(shè)計教學(xué)過程，充分地實行教學(xué)預(yù)設(shè)，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在學(xué)生作業(yè)方面，實行分層作業(yè)，根據(jù)學(xué)生不同層次，設(shè)計不同類型的作業(yè)，并即時實行評價。

（三）、放眼課外，實行全面輔導(dǎo)；

有的學(xué)生在課堂上“吃不飽”，有的學(xué)生在課堂上“吃不了”，這就需要在課外再實行輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)要做到“四定”，即定對象，定目標(biāo)，定內(nèi)容，定時間，并做好詳細的培優(yōu)補弱記錄，針對優(yōu)生實行拔高訓(xùn)練，開闊視野；針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，增強基礎(chǔ)訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)。

第三篇：培優(yōu)補弱記錄

虞城高中一（22）培優(yōu)補差記錄

一、指導(dǎo)思想：

為提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)，為了讓培輔計劃落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班的素養(yǎng)和成績，特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差具體計劃。

二、目的：

1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性

2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來。

3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。

4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生有所進步、有所提高。

三、基本情況

1、學(xué)生情況分析

本班學(xué)生91人，從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時按量完成，質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課遲到、早退、講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。

2、培優(yōu)輔差對象

① 成績優(yōu)秀及表現(xiàn)積極(優(yōu)生)培養(yǎng)對象

朱香芬 王芳 王豪

張文馨

曹利軍

關(guān)晴丹

馬思宇

趙夢潔

任博慧 孟芳芳

張婉

金梅 ② 輔差對象

張世堅

袁銘

李琳

孟祥玉

程麒碩

丁銀行 周欣

田欣欣

李靜

王晴

林坤林

華慶紅

范振華

四、具體措施：

1、組建班級學(xué)習(xí)互助小組，以優(yōu)帶差。

2、實行以點帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進行轉(zhuǎn)變。

3、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進行經(jīng)驗交流。

4、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

5、對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

6、采用激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。

7、必要時與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。

第四篇：高二生物培優(yōu)補弱

高二生物培優(yōu)補弱工作總結(jié)

對于生物這門學(xué)科，初中的時候可以說學(xué)生基本是不重視的，甚至連學(xué)過的東西早就忘了，在思想上同樣也認(rèn)為高中的生物也是無關(guān)緊要的，從而導(dǎo)致出現(xiàn)了所謂的差生，當(dāng)然也有部分的優(yōu)生。生物教師所帶的班級較多，涉及的學(xué)生也較多。每個班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況都很不均衡，想讓所有的學(xué)生都同時進步，確實有一定的困難。在每個班級中，都有部分優(yōu)等生在課堂上表現(xiàn)的“吃不飽”，而還有大量的基礎(chǔ)弱的學(xué)生“吃不著”。作為一個教師當(dāng)然是盡量教好每個學(xué)生，使差生向上，優(yōu)生更優(yōu)秀，那么必須做的工作就是培優(yōu)補差。

一、老師用心教，學(xué)生用心學(xué)不論是培優(yōu)還是補差，關(guān)鍵是要讓學(xué)生用心去學(xué)，當(dāng)然我們老師也要用心去教，這是第一步。

生物學(xué)科的總分不是最多的，但是差的同學(xué)可提升的空間卻是很大的，甚至總成績相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在生物學(xué)科上差距可達到10到20分。任課老師首先在班上營造學(xué)習(xí)生物學(xué)科的氛圍，再結(jié)合班主任給予的培優(yōu)補弱名單，對差的學(xué)生通過個別談心弄清楚造成現(xiàn)狀的原因：有的同學(xué)根本是思想上不重視，有的是不愿意背誦知識點、有的是審題能力不過關(guān)或者是練得少又不善于總結(jié)導(dǎo)致知識點和應(yīng)用脫節(jié)等等，和他一起分析問題，在方法上予以點撥并指明努力方向，幫助其樹立分?jǐn)?shù)目標(biāo)和競爭對手，使其有壓力有動力。每個人都是有上進心的，只要把學(xué)生心中的結(jié)解開，他肯定會努力的。面對那些優(yōu)等生，經(jīng)常鼓勵他們不要安于現(xiàn)狀，不要只在自己班級中比較，要走出去和其他班級對比，和其他學(xué)校對比。當(dāng)然老師一個人的精力是有限的，所以鼓勵相關(guān)同學(xué)遇到問題多主動找老師溝通和探討，告訴他老師會一直關(guān)注你，但你的主動學(xué)習(xí)和思考更重要。

二．精心組織課堂教學(xué)。為培優(yōu)補差工作提供良好時機

作為教師要深入鉆研教材，寫好每一堂課的教案，認(rèn)真把握重點；抓住關(guān)鍵突破難點。精講、精練，給學(xué)生消化知識，解決問題的時間。提高課堂教學(xué)效率，能更好地進行培優(yōu)補差工作。在課堂上，較難的問題和基礎(chǔ)的問題分層次找學(xué)生回答展示，最優(yōu)學(xué)生回答難度較大的問題，他的思路和規(guī)范性會對其他學(xué)生有一種榜樣的引領(lǐng)作用，較簡單的識記類問題則留給不太愿意記憶的補弱對象回答，當(dāng)他們回答正確時，及時鼓勵和表揚他們，即使回答錯誤，也要熱情引導(dǎo)、耐心幫助，同時這種形式頁能在一定程度上起到檢查和督促作用。針對注意力易分散的學(xué)生經(jīng)常提醒他專心聽講，鼓勵其積極參與活動，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點正面引導(dǎo)，在課堂練習(xí)時，有目的地巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，當(dāng)面輔導(dǎo)，讓他們能主動參與學(xué)習(xí)的欲望。課堂板演讓差生也一顯身手，幫助他們樹立信心，增強他們學(xué)習(xí)的自我約束力和責(zé)任感，變無動力為有壓力、有動力。

三、培優(yōu)補差應(yīng)立足于課堂，也要在課外下功夫

在培優(yōu)方面，設(shè)計有梯度、形式多樣的教學(xué)知識和練習(xí)。例如我們的課時作業(yè)就分為了基礎(chǔ)過關(guān)和個性拓展兩部分。而實驗班在此基礎(chǔ)上我們每周設(shè)置了滾動訓(xùn)練，除了本章知識外還有已經(jīng)學(xué)過其他章節(jié)甚至其他冊的內(nèi)容。在課堂上評講練習(xí)時培養(yǎng)學(xué)生積極探索、認(rèn)真思考的精神，提高觀察、理解、分析、判斷、推理、記憶等各種能力。重視思考教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，展開思維過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，全面開發(fā)各個層次學(xué)生的智力。在補差方面，補差不僅僅是補知識，更多是將補愛心、補自信心、補學(xué)生的意志力和持之以恒的耐力。形式辦法可以多樣化，路上遇到了詢問下近段時間的學(xué)習(xí)情況，放學(xué)花幾分鐘時間和一兩個補弱對象反饋下你對他近階段學(xué)習(xí)情況的建議。坐自習(xí)的時間面批，檢查錯題落實情況等等。

培優(yōu)補弱工作是長期的過程，生物學(xué)科的老師們會一如既往的盡自己所能積極開展工作，并吸取其他組的經(jīng)驗（例如英語組陳老師提出的少量多次），做到更好。

第五篇：高二物理培優(yōu)補弱計劃

高二物理培優(yōu)補弱工作計劃

一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的物理學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。

二、學(xué)生情況分析

從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，只有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè)能按時按量完成。大部分學(xué)生，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，物理思維不夠嚴(yán)密，作業(yè)有時不能及時完成。因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外，準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。

三、具體措施

1、溝通思想，切實解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難。

2、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)學(xué)案，努力做好物理學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性 相結(jié)合。

3．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

4．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

5．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

6、根據(jù)學(xué)生的個體差異，安排不同的作業(yè)。

7、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

最后，每人添一個能力提高本，在完成每天基本的學(xué)習(xí)任務(wù)外，不論何時何地見到、做到模糊、疑惑的問題或典型題記在本上每天交我面改，要求每天至少要有一題，本上的題不能有重復(fù)的，有疑問必解決，學(xué)生若不來找我，我要去找學(xué)生。