第一篇：八年級語文培優(yōu)補弱計劃（范文模版）

八年級語文培優(yōu)補弱計劃

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本 能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基 礎和較強閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、學生情況分析

大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，如謝紅燕、余飛云、雷天賜、劉寶英等，但也有少部分學生如何志軍、肖奇、程水龍、郭林聰、蔣敏、李亞兵等，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。

三、培優(yōu)輔差目標

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，幫助其在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄、仿寫后獨立完成，保證每個后進有話可說，有文可寫。訓練學困生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓學困生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

四、主要措施

l．課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

2．采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，學困生加以學習。

3．充分了解學困生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響學困生。

5．對學困生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解學困生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學困生的學習問題。

2013年9月20日

第二篇：高二物理培優(yōu)補弱計劃

高二物理培優(yōu)補弱工作計劃

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的物理學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。

二、學生情況分析

從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，只有少部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成。大部分學生，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，物理思維不夠嚴密，作業(yè)有時不能及時完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。

三、具體措施

1、溝通思想，切實解決學生在學習上的困難。

2、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)學案，努力做好物理學習過程的趣味性和知識性 相結合。

3．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

4．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

5．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

6、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。

7、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

最后，每人添一個能力提高本，在完成每天基本的學習任務外，不論何時何地見到、做到模糊、疑惑的問題或典型題記在本上每天交我面改，要求每天至少要有一題，本上的題不能有重復的，有疑問必解決，學生若不來找我，我要去找學生。

第三篇：培優(yōu)補弱計劃 Microsoft Word 文檔

2014高一語文培優(yōu)補差計劃

一、輔導目標

1、通過個別輔導，幫助和促進優(yōu)生在全面發(fā)展的基礎上，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養(yǎng)。使我班的優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀，使他們掌握正確的學習方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識。

2、做好差生的轉(zhuǎn)化工作，消除他們的自卑心理，讓他們能按照老師的要求做好作業(yè)，在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力，讓他們體會到成功的喜悅。

3、帶動全班同學的學習積極性，形成良好的學習氛圍。

二、輔導內(nèi)容

培優(yōu)主要是提高學生的閱讀能力，初步培養(yǎng)他們的寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，并根據(jù)教學進度，選擇課外書中的相關內(nèi)容以及學生自己發(fā)現(xiàn)的一些問題給予指導。定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

補差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，并安排一個優(yōu)生對他們進行長期的跟蹤學習。還要訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

三、具體輔導措施

l．課外輔導，利用課余時間。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

第四篇：培優(yōu)補弱實施方案

培優(yōu)補弱實施方案 一、指導思想 以《新課標》為指南，積極踐行學校“以完整的教育塑造高素質(zhì)的現(xiàn)代人”的辦學理念，增大培優(yōu)補弱力度，構建完整評價體系，全面提升教育教學質(zhì)量，提升辦學品味，更好地促動學校發(fā)展，特制定本方案。

二、培養(yǎng)目標

優(yōu)生更優(yōu)、中生跨優(yōu)、弱生進步。

三、基本原則

1、夯實基礎，全面發(fā)展； 2、深入教學，個性輔導； 3、全員育人，均衡發(fā)展； 四、具體措施（一）、選準目標，實行個案分析； 誰優(yōu)誰弱？分析具體學情，這是實施培優(yōu)補弱的基礎。教師對學生的學情既有橫向的對比，也有縱向的分析；既有智商的判斷，也有情商的辨析；既有學科成績的排序，也有綜合素質(zhì)的評價。

（二）、立足課堂，實施分層教學； 課堂教學根據(jù)學情的不同，要求有教案和學案。在課堂上應該體現(xiàn)教學的層次性?？茖W、合理地設計教學過程，充分地實行教學預設，針對不同層次的學生提出不同的要求。在學生作業(yè)方面，實行分層作業(yè)，根據(jù)學生不同層次，設計不同類型的作業(yè)，并即時實行評價。

（三）、放眼課外，實行全面輔導；

有的學生在課堂上“吃不飽”，有的學生在課堂上“吃不了”，這就需要在課外再實行輔導。課外輔導要做到“四定”，即定對象，定目標，定內(nèi)容，定時間，并做好詳細的培優(yōu)補弱記錄，針對優(yōu)生實行拔高訓練，開闊視野；針對基礎薄弱的學生，增強基礎訓練，夯實基礎。

第五篇：培優(yōu)補弱記錄

虞城高中一（22）培優(yōu)補差記錄

一、指導思想：

為提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)，為了讓培輔計劃落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，培養(yǎng)良好的習慣，從而形成較扎實的基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班的素養(yǎng)和成績，特制定本學期培優(yōu)輔差具體計劃。

二、目的：

1、全面提高學生學習的主動性和積極性

2、使學生轉(zhuǎn)變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德，使學生活起來。

3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生有所進步、有所提高。

三、基本情況

1、學生情況分析

本班學生91人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課遲到、早退、講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。

2、培優(yōu)輔差對象

① 成績優(yōu)秀及表現(xiàn)積極(優(yōu)生)培養(yǎng)對象

朱香芬 王芳 王豪

張文馨

曹利軍

關晴丹

馬思宇

趙夢潔

任博慧 孟芳芳

張婉

金梅 ② 輔差對象

張世堅

袁銘

李琳

孟祥玉

程麒碩

丁銀行 周欣

田欣欣

李靜

王晴

林坤林

華慶紅

范振華

四、具體措施：

1、組建班級學習互助小組，以優(yōu)帶差。

2、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉(zhuǎn)變。

3、讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經(jīng)驗交流。

4、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

5、對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

6、采用激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

7、必要時與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。