第一篇：花城小學(xué)2009-2010學(xué)年第一學(xué)期數(shù)學(xué)組教研活動總結(jié)

花城小學(xué) 2009-2010學(xué)年第一學(xué)期數(shù)學(xué)組教研活動總結(jié)

一學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我們數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂

怎樣教數(shù)學(xué),《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學(xué)初組織攻關(guān)教師和教研組長參加處組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并參加處研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展

每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，學(xué)校組織了同組共研一課活動，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。

常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。

四、抓實常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成

堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。五環(huán)節(jié)的考評主要形式有以下四個：

1.自檢——管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想。要求每位教師對照有關(guān)制度，檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。

2.互觀——由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。

3.校查——A.隨機查：管理人員進(jìn)課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。B.集中查：每月對不同年級、不同常規(guī)項目集中抽查。

堅持教研活動，反饋情況，把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實，抓緊抓實常規(guī)教學(xué)，將教學(xué)用字規(guī)范納入教學(xué)管理常規(guī)。不講普通話不能進(jìn)課堂。促進(jìn)教學(xué)管理的良性循環(huán)。教師從點滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，“一得”交流都是大家隨機教研的話題，新老教師互學(xué)互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，班里抓單元驗收的段段清，并跟蹤五名好差生進(jìn)行調(diào)查。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實進(jìn)一步落實，引到老師走進(jìn)新課程，拋磚引玉，對新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、及教育價值觀等多方面體現(xiàn)，分了空間與圖形旋轉(zhuǎn)、實踐與綜合、統(tǒng)計強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識與推理能力，優(yōu)化筆試題目的設(shè)計，設(shè)計知識技能形成過程的試題，設(shè)計開發(fā)性試題，設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)試題

二○一○年一月

第二篇：第一學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)組教研總結(jié)

第一學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)組教研總結(jié)

一個學(xué)期來，數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的帶動下，全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項教研活動和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。

一、堅持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高

1、本學(xué)期學(xué)校根據(jù)實際情況，立足校本，挖掘校本資源，發(fā)揮學(xué)校骨干教師作用，有計劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。

2、為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們教研組利用每個星期四上午教研的時間組織教師進(jìn)行教學(xué)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各年段的教材介紹和優(yōu)秀課改案例，了解教研課改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共

識，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，認(rèn)真撰寫論文。

二、積極參加和教研活動

我們每學(xué)期初教研活動有計劃，學(xué)期末教研活動有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。本學(xué)期，我們利用學(xué)校的教學(xué)資源——多媒體教學(xué)如實開展了以“主動參與，自主探究” 為主題的教研活動，每位老師都能在期初向教研組長報送開課課題和時間，認(rèn)真按照年級——分頭做課、共同評議——反思總結(jié)、內(nèi)化吸收”的步驟進(jìn)行，聽課后認(rèn)真評課，及時反饋，如教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)。難點是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。

是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評論、探討。本學(xué)期，我們數(shù)學(xué)組老師積極學(xué)校組織的教研活，每位教師都從理論學(xué)習(xí)到實踐研討，從講課到聽課、評課，使教師教學(xué)理論向縱深方向發(fā)展。

三、抓好課程改革，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

1、突出課改實驗。組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，深入課堂實驗，及時地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，2、改革教案編寫做到“四有”：即走進(jìn)教室“有目標(biāo)”；講起課來“有步驟”；導(dǎo)起學(xué)生“有層次”；上完課后“有反思”。打破了以往備課即寫教案，為寫教案而搬、抄教案集，教師通過分工協(xié)作，達(dá)到資源共享，即能減少教師編寫教案的負(fù)擔(dān)，并能保證教師有足夠時間進(jìn)行備課與做好課前準(zhǔn)備。

3、抓養(yǎng)成教育。加強學(xué)生的養(yǎng)成教育，促進(jìn)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。學(xué)校樹立正確人才觀、質(zhì)量觀，在促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展的同時，抓好教學(xué)質(zhì)量。通過培優(yōu)補差，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

回顧過去，展望未來，我們將以飽滿的精神，開拓進(jìn)取，為教育教學(xué)工作步上新的臺階而繼續(xù)努力。

第三篇：2013～2014學(xué)年第一學(xué)期數(shù)學(xué)組教研計劃（模版）

2013～2014學(xué)年第一學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作計劃

一、工作目標(biāo)

本學(xué)期的數(shù)學(xué)組教研活動圍繞兩條主線：第一，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。第二，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

二、具體工作

1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：

⑴繼續(xù)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教育教學(xué)著作；

⑵認(rèn)真研讀名師教育教學(xué)類文章并及時反思。

2、教學(xué)常規(guī)：

（1）備課： 要求備課內(nèi)容包括教學(xué)課題、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)布置，教學(xué)后記等，教研組將定期對其進(jìn)行檢查。

（2）上課：上課時要維持正常教學(xué)秩序，圍繞目標(biāo)組織教學(xué)。講授要精當(dāng)、精練，突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和個體差異，在數(shù)學(xué)課堂上體現(xiàn)“關(guān)注每一個、有思維拓展、有情智興奮點?！?/p>

（3）作業(yè)的布置、批改：作業(yè)布置要適量，每節(jié)課要有一次作業(yè)，作業(yè)形式要多樣化，作業(yè)設(shè)計既要在量上有所控制，更要注意質(zhì)的精當(dāng)。批改要正確、及時，字跡要端正，書寫格式要規(guī)范。

（4）輔導(dǎo)：繼續(xù)做好提優(yōu)補差工作。各科任教師要定時間、定計劃、定內(nèi)容地組織好學(xué)習(xí)有困難的個別學(xué)生的輔導(dǎo)工作，做到措施得力，效果顯著，并做好作業(yè)批改記錄的記載。

（5）聽課：積極參與數(shù)學(xué)組開展的聽評課活動。

三、活動安排

九月份：

1、制訂教研組工作計劃及各年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃（教研組）。

2、本月第四周進(jìn)行數(shù)學(xué)教師“基礎(chǔ)知識考試”。

十月份：

1、學(xué)生開展“奪星大挑戰(zhàn)——計算能力大比拼”比賽

2、本月第四周進(jìn)行數(shù)學(xué)教師即興演講比賽。

十一月份：

1、本月第四周進(jìn)行“數(shù)學(xué)教師聽評課”比賽。

2、期中質(zhì)量調(diào)研質(zhì)量分析。

十二月份：

1、學(xué)生開展“奪星大挑戰(zhàn)——奧數(shù)能力大比拼”比賽。

2、教研組實踐課活動。

一月份：

1、學(xué)期教研組活動小結(jié)。

2、期末質(zhì)量調(diào)研分析。

數(shù)學(xué)教研組

2013－6－25

第四篇：洋浦第一小學(xué)數(shù)學(xué)組教研活動簡報

洋浦第一小學(xué)數(shù)學(xué)組教研活動簡報

2010年4月21日下午，全體數(shù)學(xué)組老師聚集在多媒體教室，進(jìn)行本學(xué)期第八次教研活動?；顒拥闹黝}是“評課”。按照慣例首先由程衛(wèi)東老師對前段時間數(shù)學(xué)組工作作簡要的總結(jié)，隨后由組內(nèi)老師對王達(dá)位老師執(zhí)教的“小數(shù)的性質(zhì)”、李芬老師執(zhí)教的“圖形的放大與縮小”、陳愛美老師執(zhí)教的“乘法口算”、李彩虹老師執(zhí)教的“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”四堂課分別進(jìn)行精彩的評課。

綜合各位老師的評課，概括來講，這四位老師的亮相課具有以下主要共性：

第一 設(shè)計創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

這也是在新課程理念下教師教學(xué)的一項主要任務(wù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，掌握數(shù)學(xué)知識和技能，感受數(shù)學(xué)的力量和美；而且可以使學(xué)生更好的去體驗數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的情感，為更好的體驗數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)和形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望。例如王達(dá)位老師創(chuàng)設(shè)的“商場購物”、李芬老師創(chuàng)設(shè)的“照相、老人看報、影子等”、陳愛美老師創(chuàng)設(shè)的“數(shù)學(xué)小精靈”、李彩虹老師創(chuàng)設(shè)的“我們的體育館”都是這一教學(xué)理念在課堂實踐當(dāng)中的應(yīng)用典范。

第二 讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是抽象的，它的發(fā)生、發(fā)展要經(jīng)過連續(xù)不斷的，一系列的階段，因此數(shù)學(xué)對于部分學(xué)生來說，又是難于理解和掌握的。要突破這一瓶頸，這四位老師除了都制作了精美的多媒體課件外，還注重讓學(xué)生觀察、自己動手制作或操作相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐中體驗、感知數(shù)學(xué)。如李芬老師課前準(zhǔn)備的小方格紙，讓學(xué)生在方格紙上畫各種圖形放大或縮小后的圖形等。

第三 讓課堂成為學(xué)生探究的天地

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的“傳授---接受”模式為“探究---發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式，因此，在學(xué)習(xí)中應(yīng)盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí)、去感悟。如王達(dá)位老師在教授“小數(shù)的性質(zhì)”時，設(shè)計了三張紙條，通過學(xué)生自己動手操作，對比，思考培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本課的知識點不多但學(xué)生理解起來還是有一定的難度，但是王老

師還是放手讓學(xué)生自己去探究，讓學(xué)生在反復(fù)對比、比較、觀察的基礎(chǔ)上得出“小數(shù)的性質(zhì)”這一結(jié)論，顯得難能可貴。

當(dāng)然除了以上列舉的三點共性外，還有其他的共同之處，這里就不一一枚舉了，叫人興奮的是這四位老師所展現(xiàn)給大家的個性或教學(xué)風(fēng)格：

王達(dá)位老師的“做中學(xué)”，在操作活動中，把握了操作活動的關(guān)鍵，不是為了操作而操作，讓學(xué)生在經(jīng)歷新知的探索過程中得到充分發(fā)揮，使學(xué)生在豐富的表象基礎(chǔ)上自然而然的構(gòu)建了“小數(shù)的性質(zhì)”這一數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生“以身體之，以心悟之”，這樣的體驗對學(xué)生來說是刻骨銘心的。

李芬老師的“聲情并茂”，李老師在其整個教學(xué)過程中，用其煽情的語言、表情、體態(tài)來調(diào)控課堂，激勵學(xué)生，給人留下了深刻的印象。

陳愛美老師的“激情、與課堂融為一體”，陳老師的課，看到她課堂上陽光的笑臉，與學(xué)生互動過程中融入其中，感覺她是在用心上課，用心在與學(xué)生進(jìn)行交流和互動。

李彩霞老師的“老練”，李老師的課給人感覺最深刻的是其教學(xué)的老練或老到。課堂上不停的強化，練習(xí)的設(shè)計融入了已學(xué)過的知識的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中融入了對舊知識的復(fù)習(xí)，優(yōu)化了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使新舊知識融為一體，走向系統(tǒng)化。

從這四位新調(diào)入我校的四位青年教師的課堂的巨大進(jìn)步來看，我校的“青藍(lán)工程”已經(jīng)結(jié)出第一批優(yōu)秀的果實或者說已經(jīng)收獲了第一批成果。因此，可以毫不夸張的說，洋浦第一小學(xué)正在成為培育優(yōu)秀教師的搖籃。

一年級數(shù)學(xué)組教研活動簡報

2010年11月1日上午第二節(jié)，在中南小學(xué)舉行中心校一年段數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動。此次研討課由一年級數(shù)學(xué)組翁巧英老師承擔(dān)，課題是《

8、9的組成》。課上，翁老師首先創(chuàng)設(shè)游戲情境引出課題，并采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生成為課堂的主人，翁老師鼓勵學(xué)生積極動腦、大膽動手操作，課堂內(nèi)容豐富、實在。

課后，聽課老師對本節(jié)的設(shè)計思路，上課實施的效果，學(xué)生課堂活動情況等交換了意見，并對翁老師運用了新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，給予一致的好評，認(rèn)為這種在“做中學(xué)、學(xué)中做”的形式讓學(xué)生不再感到學(xué)習(xí)的枯燥，可以極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這種形式既有利于學(xué)生理解知識、鞏固知識，又能讓各方面的能力得到提高。

在說課和評課交流活動中，任課教師和聽課教師針對平時教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行了廣泛交流，同時解決了教學(xué)中帶有共性的問題，教研活動取得圓滿完成。

第五篇：數(shù)學(xué)組教研活動總結(jié)

數(shù)學(xué)組教研活動總結(jié)

2006年9月12日下午第一、二節(jié)課，數(shù)學(xué)組全體老師在會議室舉行教研活動，本次活動由教研組長主持?；顒觾?nèi)容包括以下四個方面：

1、由各年級備課組長總結(jié)本學(xué)期自己的打算與實際做法，各備課組交流學(xué)習(xí)。

2、理論學(xué)習(xí)；

3、暑假工作總結(jié)；

4、本學(xué)期工作安排。

山大附中數(shù)學(xué)組現(xiàn)有教師16人，是一支老中青三結(jié)合的教師隊伍，教師整體素質(zhì)較好，具有吃苦耐勞精神，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作意識強，大家緊密團(tuán)結(jié)在一起，為了學(xué)生而努力奮斗。

會上首先由三個年級的備課組長交流總結(jié)了本學(xué)期備課組的打算與實際做法。初一年級備課組長張敦迎老師指出他們在課堂教學(xué)中大膽進(jìn)行實踐，每一節(jié)課由大家集體備課，組織一份講義前一天發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)第一部分預(yù)習(xí)要求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣與自學(xué)習(xí)慣。通過一個周的實驗，班級中大部分學(xué)生已學(xué)會預(yù)習(xí)，少部分學(xué)生還需要在最近幾天加強引導(dǎo)。講義中還設(shè)置了檢測題，包括對本節(jié)課基礎(chǔ)知識與基本能力的檢測，對成績優(yōu)秀學(xué)生還設(shè)置了能力拓展題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做。在集體備課上他們下了很大的工夫，對每一節(jié)課他們進(jìn)行集體討論，準(zhǔn)備做課件，他們計劃今后對每一節(jié)課共同討論出更加適合的講義與課件，發(fā)揮集體的力量搞好教學(xué)。初二年級備課組長王娜老師指出初二年級是嚴(yán)重分化階段，防差轉(zhuǎn)差和培養(yǎng)優(yōu)秀生成為教學(xué)工作的重點。對優(yōu)秀生在暑假中已經(jīng)開始進(jìn)行輔導(dǎo)了半個月的時間，開學(xué)后利用周六的時間繼續(xù)進(jìn)行競賽輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們的能力。為減少落后面，分四個班進(jìn)行每周所學(xué)內(nèi)容的輔導(dǎo)。從第一單元的測驗成績來看，各班基本控制了落后的人數(shù)。他們通過集體備課討論，為加強平時練習(xí)與測試的落實，本學(xué)期每位學(xué)生建立了錯題本。要求學(xué)生每份練習(xí)講評后根據(jù)個人所做情況將錯題抄原題后做解答，并寫出錯誤原因分析，防止今后再錯。同時也把錯題本做為單元復(fù)習(xí)與期中、期末復(fù)習(xí)的資料。他們還打算加強互聽評課，計劃拿出某一課題，在個人備課基礎(chǔ)上互相聽評課，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，改善自己的不足，同時指出授課人的不足，在互相的交流中提高自己。初三年級在暑假中已經(jīng)進(jìn)行了半個月的補課，進(jìn)入了初三就意味著沖刺，每一位老師都憋足了干勁，為了學(xué)生，為了學(xué)校的發(fā)展盡自己一份力。備課組長薛老師談到他們的集體備課分單元進(jìn)行，責(zé)任到人，對教材、練習(xí)大膽地進(jìn)行處理。針對分層次教學(xué)，他們多次聽董老師的課，對a、b兩個層次的教學(xué)進(jìn)行對比，探究各層的教學(xué)方法。對a層學(xué)生，課堂上引導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)和自行解決課本上的問題和課后練習(xí)，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c博或由學(xué)生講解，一般每節(jié)課前25分鐘進(jìn)行新課，后15分鐘進(jìn)行拓展，將容量、難度加大。對b層學(xué)生注重課本例題與習(xí)題的處理，適當(dāng)補充。從課堂效果來看分層教學(xué)比較成功。a層后面學(xué)生一個勁地往前趕，惟恐掉隊落到b層，而b層前面的學(xué)生在課堂上得到了老師的認(rèn)可，也找回了自信，學(xué)習(xí)勁頭足，積極性高。他們也加強了日常的管理，作業(yè)由于分層布置，每個班級既有a層學(xué)生，又有b層學(xué)生，他們將每個班的兩層學(xué)生分別分為5個小組，設(shè)立一名小組長，每天由小組長收作業(yè)，然后交給各層的課代表。他們還抓了競賽與后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。他們將根據(jù)分層次教學(xué)進(jìn)行探討與研究，積累經(jīng)驗。

理論學(xué)習(xí)由5位老師各讀了一篇文章，并進(jìn)行了交流討論，提高認(rèn)識。（1）趙校長開學(xué)典禮上的發(fā)言：（湯讀）

新的一年，新的起點，我們要在高起點上求發(fā)展，要發(fā)揚自強不息，銳意進(jìn)取的精神，滿懷激情和熱情，創(chuàng)新、探索，創(chuàng)品牌、鑄精品。

三、教學(xué)工作始終是我們的工作中心。關(guān)鍵是怎樣進(jìn)一步提高我們的教學(xué)成績，并保持XX市領(lǐng)先水平，讓孩子們讀死書，死讀書，這不符合我們的教育理念。老師們要進(jìn)一步改善我們的教學(xué)方式，同學(xué)們要在老師的引導(dǎo)下改善學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，這是我們提高教學(xué)效率的根本途徑。

四、進(jìn)一步提高我們的教科研水平，努力營造向科研要效率，向科研要成績，向科研要品牌，通過科研鑄精品的生態(tài)環(huán)境。我們身處變革的年代，社會正向高度發(fā)達(dá)文明的時代邁進(jìn)。教育必須適應(yīng)時代的要求，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。山大附中有責(zé)任走在教育改革的前沿。我們面對的是一群思想活躍、知識面寬泛，有著強烈現(xiàn)代社會意識的孩子，我們不能穿新鞋，走老路。我們廣大教工應(yīng)當(dāng)作為一名從容的引路人。山大附中出去的人應(yīng)該會選擇人生，會走路、走好路。

六、實施精細(xì)化管理，要求我們在日常管理中，每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項工作都是精品。要做到”用心工作，愛心育人，真心服務(wù)“，“凡事有準(zhǔn)則，凡事有負(fù)責(zé)，凡事有程序，凡事有監(jiān)督”。

教學(xué)上要從教研組、備課組入手，抓好團(tuán)隊建設(shè)，做到教學(xué)即教研，教研即科研，讓每位老師都能積極地投入其中，要精細(xì)化教學(xué)管理制度，突出教學(xué)管理重點，狠抓集體備課，加大對課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測力度。要進(jìn)一步增強向課堂要質(zhì)量、要效益的意識。要用現(xiàn)代發(fā)展觀念，素質(zhì)教育理念來研究課堂教學(xué)，努力實現(xiàn)課堂教學(xué)素質(zhì)化，素質(zhì)教育課堂化。

（2）莊校長在博客上推薦的一篇文章：《一位年輕校長對青年教師的真誠建議》（王娜讀）

青年教師的成長狀況事關(guān)教育事業(yè)的興盛衰敗。本文所談?wù)摰那嗄杲處煶砷L的7個問題，針對性強、具體實在，相信對青年教師的健康成長會有所裨益。

一、做一名有目標(biāo)感的教師

二、做有約束感的教師

三、做一名有責(zé)任感的教師

四、做一名有積極感的教師

目前的教師做教育大致有以下三種狀態(tài)： 第一種狀態(tài)，把教育的事當(dāng)作學(xué)校的事來做。將學(xué)校布置的工作視為包袱，視為學(xué)校不讓我過安寧日子，總想著早點卸了這包袱才好、才自在。這類人所看重的，只是每月工資卡上的工資，除此之外，再沒有什么能吸引他們了。在他們眼里，自己是工人，學(xué)校是工廠，是社會主義公有制下的國有企業(yè)，做多做少，做好做壞，拿一樣的錢，少做一點，馬虎一點，錢不少，就好。對他們而言，教育都是學(xué)校的事，與自己關(guān)系不大，自己之所以要做，因為學(xué)校要我做，至于自己，是什么也不想做的，越輕松，越無聊，越好?？傊?，能簡單就簡單，能應(yīng)付就應(yīng)付，事情對付過去就好，學(xué)生素質(zhì)是否在教育過程中得到發(fā)展，自我能力是否得到提高，這是他們從來不去想的事。（此類老師在我們數(shù)學(xué)組老師中幾乎不存在）

第二種狀態(tài)，把學(xué)校的事當(dāng)作自家的事來做。他們對于學(xué)校布置的各項工作，或許有牢騷，最終都會認(rèn)認(rèn)真真地去做了，盡可能地去做了，“盡”了“可能”，就不管了。認(rèn)真不認(rèn)真是態(tài)度問題，好不好是能力問題嘛。對教育工作，他們大都抱著吃良心飯的觀念，覺得要對得起拿的工資，對得起一聲聲叫著“老師”的學(xué)生，總不能耽誤了學(xué)生的前程啊，總不能拿這么多學(xué)生的未來開玩笑啊，當(dāng)然，這個“前程”與“未來”，也僅止于對分?jǐn)?shù)的崇拜，僅止于學(xué)生能上個好一點的中學(xué)或大學(xué)。這類老師工作很辛苦，起早貪黑。比起第一類，他們是老黃牛，任勞任怨，加班加點，沒備好的課，回家備；批不完的作業(yè)，回家批。他們只知道干，干，干，但不大會去做深入的分析與思考，就像埋頭苦干的老黃牛，干得很賣力，繞來繞去，卻不知道自己的人生方向究竟是哪兒。（此類老師在我們數(shù)學(xué)組老師中幾乎都屬于）

第三種狀態(tài)，把自己的事當(dāng)作教育的事來做。他們明確把自己的人生價值鎖定教育，于是一切有價值的活動都圍繞著教育展開，自己所做的一切有意義的活動就是教育活動，就是有教育的意義了。在他們身上，有了一種教育的主動性和創(chuàng)造性，他們不滿足于現(xiàn)狀，他們努力探求著教育的有效之路、高效之路，他們把教育的創(chuàng)新看作人生最大的樂趣和最大的滿足，并且，享受著探索路上的種種歡樂和痛苦。他們的生活狀態(tài)已經(jīng)和教育密不可分，他們工作是教育，業(yè)余所從事的也是教育。從表象來看，他們和第二類教師相近，看上去也忙個不停，但他們沒有第二類教師的悲苦相，他們的身體忙碌，內(nèi)心卻異常輕盈，活潑。他們的一言一行已經(jīng)逐漸地和教育融為一體，教育的事就是自己的事，自己的事就是教育的事，他們離不開教育。在他們身上，我們看到教育的情感與智慧，看得到教育的希望與光明，看得到教師發(fā)展的美好前景。（我們要去做此類老師）

如果你愿意奮斗，愿意做第三類教師，那么從此刻起你不妨這樣積極地做教育：

l、不做機械重復(fù)的事，做出靈氣來。有位青年教師教兩個班級，教下來發(fā)現(xiàn)，一個班學(xué)得快樂卻扎實，一個班學(xué)得熱鬧卻浮躁，原因在哪里呢？原來前一個班，班風(fēng)比較沉穩(wěn)，內(nèi)斂，這位青年教師的教風(fēng)比較活潑，于是學(xué)生激活了，學(xué)得開心有效。另一個班的班風(fēng)比較活躍，再加老師又很開朗，整個課上熱鬧成一團(tuán)，學(xué)生忘了自己是學(xué)生，必要的尊重老師，尊重課堂，尊重紀(jì)律，全丟了，熱鬧成浮躁，學(xué)習(xí)怎么可能扎實？教師應(yīng)該是善變的，不同的班級有著不同的班風(fēng)，不同的班級有著不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不同的學(xué)生有著不同的性格，總之，教師面對的第一天的生活，每一個學(xué)生都是新的，都處在發(fā)展變化中，因此，教師要想“以不變應(yīng)萬變”，教師要想“以一當(dāng)十當(dāng)百”，不僅不可能，而且會使自己陷入機械重復(fù)的困境，陷入沒有靈氣的平庸里。

2、不做不動腦子的事，做出思想來。比如備課，照著別人的抄一抄；比如上課，從來是一個模子，一個路子，沒過上三招，學(xué)生都知道下一個環(huán)節(jié)是什么；比如教育學(xué)生，從來是采取最直接的、不經(jīng)大腦思考的法子，至于這樣做有沒有成效，有怎樣的成效，又會有怎樣的負(fù)面效應(yīng)，是從來不去思考的；比如這段時間教學(xué)下來，優(yōu)點在哪里，缺點在哪里，是否需要回顧總結(jié)一下，是沒有的。要命的是，他們以為這樣做教育很安全，得心應(yīng)手，卻不知正是這樣的安全感，扼殺著他們的聰明才智，扼殺著他們的教育創(chuàng)新，一生過著教書匠的平庸與昏聵的日子。如此做教師，怎么會有“思想”？也正因為如此，我們才時常聽到“做一個有思想的教師”的時代呼喚。而在這個時代之聲的呼喚的背后，我相信，一定蘊藏著一場風(fēng)雨，每一個青年教師，都應(yīng)該為這呼喚后面的暴風(fēng)雨做好積極的準(zhǔn)備。

3、不做人云亦云的事，做出個性來。要讓學(xué)生有個性，教師必須有個性。我認(rèn)為，教師的個性首先體現(xiàn)在他的教育教學(xué)上，每一個教育教學(xué)的活動，都盡可能地策劃出自己的個性的影子，讓學(xué)生感覺新鮮，感覺這個老師身上有許多的意想不到的，許多的出乎意料而又合乎情理。這種教育個性是充滿活力的，是張揚著一種智慧的，一個老師，就應(yīng)該朝著這樣的方向去努力。

4、不做應(yīng)付檢查的事，做出實效來。不做應(yīng)付檢查的事，首要的意義當(dāng)然是拒絕做這些事。如果覺得真的沒必要做，那就勇敢地拒絕，而不是把時間和精力花費到無用的、無效的工作中去。

（3）趙校長在博客上推薦的：《優(yōu)秀教師是怎樣成長起來的》（鄭讀）北京教育科學(xué)研究院冉乃彥

通過與部分優(yōu)秀教師接觸和學(xué)習(xí)有關(guān)資料，從他們的成長過程中，我得到了一些重要的啟示。我認(rèn)為優(yōu)秀教師盡管各有特點，但幾個基礎(chǔ)應(yīng)是他們共有和特別值得我們學(xué)習(xí)的——

一、長期、扎實的實踐 實干是基礎(chǔ)

所有優(yōu)秀教師的成功，無一例外地來自長期、扎實的教育實踐?？嘀心苡袠?/p>

優(yōu)秀教師和所有教師一樣，都承擔(dān)著艱苦、繁重的工作任務(wù)，所不同的是他們能夠做到苦中有樂。他們真是“累著，但快樂著”，體驗著一種神圣的幸福感。

二、頑強、自覺地學(xué)習(xí)

優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)都是自覺的?！皩W(xué)無止境。我先天不足，唯有后天勤奮補上！” 酷愛學(xué)習(xí)

在繁重工作的同時，能夠鍥而不舍地堅持學(xué)習(xí)，是優(yōu)秀教師的另一個共同特點。他們學(xué)習(xí)的頑強、自覺有時達(dá)到了驚人的程度：有的“幾年來閱讀量達(dá)300多萬字，記下了20多萬字的讀書筆記”；有的工資不高，但是“那幾年買了近40000元的書”；有的“在最初的幾年，閱讀了50多部理論書籍和2000多本教育期刊，撰寫了100多萬字的筆記。” 靈活多樣的學(xué)習(xí)方式

他們“隨時隨地尋找‘教你’的師傅”；向同行學(xué)習(xí)；向?qū)W生學(xué)習(xí)；向報刊書籍學(xué)習(xí)；進(jìn)修學(xué)習(xí)；課題學(xué)習(xí)；學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)；追蹤學(xué)習(xí)；分階段有重點地學(xué)習(xí)；網(wǎng)上學(xué)習(xí)；傳播學(xué)習(xí)；實踐學(xué)習(xí)；參觀學(xué)習(xí)；”向名師學(xué)習(xí)……

三、聯(lián)系實際的思考

優(yōu)秀教師在頑強、自覺學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，普遍十分重視思考，顯著地具有愛思考的品質(zhì)。正像特級教師于永正所說：“我們的教育需要理性，別讓一些非本質(zhì)因素過多地打擾了教育，比如商業(yè)、權(quán)威、權(quán)力、習(xí)慣等--這些已過多地干擾了課堂的方向。理性狀態(tài)是對教育最好的救助”。

而優(yōu)秀教師的思考又有著自己鮮明的特點： 思考緊密聯(lián)系自己的教學(xué)實際

優(yōu)秀教師的思考很少大而無當(dāng)，無病呻吟，故作深沉。江蘇省特級教師邱學(xué)華說，“我深信，教育實踐是教育理論的源泉，因而我始終沒有離開講臺。我的許多新方法、新思想，都是在教育實踐過程中萌發(fā)出來的?！?/p>

通過思考，他們對教育理念的理解更加深刻

李鎮(zhèn)西“視教育為心靈的藝術(shù)”。他提出“以人格引領(lǐng)人格，以心靈贏得心靈，以思想點燃思想，以自由呼喚自由，以平等造就平等，以寬容培養(yǎng)寬容”；模范教師王西文指出：“教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程。只有觸及到人的靈魂，并引起人的靈魂深處的變革，才是真正的教育?！碧丶壗處熷X守旺主張“課堂上盡可能給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體驗成功的愉悅，讓學(xué)生自始至終參加到知識形成的全過程中?！?尤其重視反思自己

特級教師于永正：“保持教育理性狀態(tài)的前提是群體具有反思能力。而名師就是處于反思的‘多震地帶’。他們在反思宏觀的教育，也在反思教育的細(xì)節(jié)；他們在反思?xì)v史，也在反思現(xiàn)在，尤其總在反思自己。名師是我們教育界反思狀態(tài)的發(fā)動機——他們啟發(fā)我們，這便是名師的價值”。特級教師徐斌：“我的確愿意做一個思考的行者。在實踐的土壤里，在審視自己的過程中，不斷學(xué)習(xí)反思，不斷完善自我，超越自我”。

四、充滿個性的創(chuàng)新

優(yōu)秀教師共有的一個突出特點：就是在實踐基礎(chǔ)上刻苦地學(xué)習(xí)與積極地反思，最終實現(xiàn)充滿個性的創(chuàng)新。獨特的個性

特級教師竇桂梅更加鮮明地指出：“教師不能沒有獨特的風(fēng)格，不能沒有鮮明的個性。隨波逐流、循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人。我對自己說，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學(xué)會獨立思考，而不是跟著‘風(fēng)’跑。對自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色”。不斷地創(chuàng)新

優(yōu)秀教師都善于把日常繁瑣的工作和科研、創(chuàng)新融為一體。XX市名教師曲天立首先提出“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”的創(chuàng)見；特級教師李鎮(zhèn)西“把每一個學(xué)生的心靈作為思考、研究、傾聽、感受和欣賞的對象”；特級教師任勇的座右銘是：“教育恒久遠(yuǎn)，創(chuàng)新每一天”。辯證的思考

充滿智慧的辯證思想，源源不斷地從那些深入生活、善于獨立思考的優(yōu)秀教師頭腦里涌現(xiàn)出來。全國優(yōu)秀教師黃林提出，“用熟悉的眼光看待陌生的事物，用陌生的眼光看待熟悉的事物”；特級教師竇桂梅提出“優(yōu)點使人可敬，缺點使人可愛”……

從優(yōu)秀教師那里經(jīng)常會聽到這樣充滿智慧的辨證思考。

優(yōu)秀教師是一個極有特點、值得研究的群體，他們是廣大教師看得見、摸得著、學(xué)得會的榜樣。他們不僅引領(lǐng)著廣大教師隊伍前行，而且隨著他們刻苦、執(zhí)著的學(xué)習(xí)和思考，他們將創(chuàng)造和發(fā)展教育理論，他們當(dāng)中將涌現(xiàn)一批真正的教育家。

（4）張敦迎在他的博客上自己總結(jié)的一篇文章：（由張讀）時刻思考著

那天和王波老師聊起，工作三年了，正是總結(jié)的好時候，人的拼勁還沒有趨于懶惰，激情有余又沒有生活累贅，工作也有了一些想法。一想，是呀，人不能只顧向前走，應(yīng)該及時地回頭望望走過的路，有多少崎嶇彎路，有多少平坦大道。恰好乘著學(xué)?？蒲信d校的東風(fēng)，借此機會對自己的心路歷程也作一下梳理和小結(jié)。

教育是一項極具有挑戰(zhàn)意義的工作，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以拿過來直接應(yīng)用，也不可能具備向工廠一樣嫻熟的技術(shù)來對學(xué)生進(jìn)行教育，因為我們所面對的對象是活生生的人，而人人各不同，沒有統(tǒng)一的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，哪怕你帶過很多屆學(xué)生，你都得從頭再來。因為你在他們身上找不到相同的影子，所以我覺得雖然教過一級學(xué)生，仍然誠惶誠恐。面對一屆屆新的面孔，如何才能得心應(yīng)手，只有不斷向前看、不斷思考，用具有發(fā)展的眼光來教育學(xué)生，切忌生搬硬套。

教育學(xué)生也應(yīng)該與時俱進(jìn)，跟上時代的步伐，摸清一級級學(xué)生的心理特征，對癥下藥，從根本上解決學(xué)生存在的問題，切忌治標(biāo)不治本。摸清事情發(fā)生的根源在什么地方，然后毫不猶豫地切斷后路，沒有反復(fù)的余地。

分析自己做大的特長就是善于辯證地看待問題，遇到問題善于思考和觀察，然后果斷做出處理。對于學(xué)生來講，就是從思想上解決學(xué)生的問題，并且能讓他明白這樣做的事理。

可能和平時我看的一些書有關(guān)，我從中學(xué)就喜歡看一些人生哲理性的書刊，很多很多的觀點在自己腦子中沖擊和碰撞，逼著自己做出思考、做出選擇。就像很多教育方式一樣，你學(xué)習(xí)了很多種教育模式，你可以把他們?nèi)嗪铣勺约旱囊惶左w系。生活得一分為二的去看待，幸福與否關(guān)鍵取決于自己的心態(tài)，自己想得到的什么；工作又何嘗不是這樣，快樂與否，辛苦與否，仍然是取決于自己的心態(tài)。

如果你把教育工作當(dāng)成一項任務(wù)來完成，那你一段時間之后肯定會感覺疲乏和勞累，因為你是被動的；如果你把教育工作當(dāng)作自己的愛好去努力，你肯定就有會有心曠神怡的舒服感，從而你就不會覺得辛苦。理順了，想開了，你也就成功了。

記得有一句話，是告誡年輕人的，不做教師，就早日投入到自己真正想做的事情當(dāng)中去；要做教師，就全身心地投入到教育事業(yè)中來。班級管理也是一樣，班主任必須任總指揮，沒必要事必躬親，他們在干，你在思考，然后給班干部做好參謀，班級人數(shù)比較多，如果每一件事你都親力親為，班主任的勞累就可想而知，所以你就需要適時地“偷懶”。也許這就是我給別人成天很輕松的感覺吧，輕松所以就快樂！遇到事就琢磨琢磨，思考該如何處理，下一步該怎么辦？有沒有更好的、更合適、最有效的辦法，可謂是要精益求精。時間一長這就是發(fā)展。

我就琢磨，怎樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高呢？單純高壓政策可能收效甚微，但是如果從思想上入手，變學(xué)生的被動為主動，可能效果會好一點。昨晚上開家長，我也曾經(jīng)給家長說了，任何靠家長、靠老師威逼利誘來學(xué)習(xí)，學(xué)生可能在短時間內(nèi)會取得一點成績，但誰又能保證時時刻刻來對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督與管理呢，因此說必須讓學(xué)生主動，讓他愿意學(xué)。當(dāng)然如何讓他主動學(xué)，這要因人而異，也可以當(dāng)成一項重大課題來研究。

無論怎樣，你離不開時刻的思考。做一個時刻在思考著的有思想的教師！

根據(jù)自己的特長，可能也算不上特長，我計劃最低目標(biāo)要形成適合自己的特色，力爭在三年內(nèi)，琢磨出一套完整的適合我們學(xué)校發(fā)展的班級管理經(jīng)驗。

在今后工作當(dāng)中，有意識地在這個方向發(fā)展，力求讓老師們用最少的時間帶出最優(yōu)秀的學(xué)生。告別那種班主任老師時刻陪在學(xué)生身邊的生活、不敢離開學(xué)生半步的困惑，真正把班主任從繁重的教學(xué)任務(wù)、管理任務(wù)中解放出來。

我當(dāng)時讀了這篇文章后加了這樣一個評論：做一個思考者,是大勢所趨.做任何事情要有自己的見解,有自己看問題的角度,不斷地探索,不斷地總結(jié),形成自己的東西.教研組長希望每一位老師建立起自己的博客，40歲以下的必須建立，把自己的工作感悟與心得寫在上面，要求每一周至少一篇，學(xué)期末寫一篇高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。教研組長要檢查并做記錄，期末進(jìn)行總結(jié)。數(shù)學(xué)組老師由于整天忙于備課、上課、批改作業(yè)、批改試卷、出練習(xí)題、做題，很少有機會看書和寫一點東西，教師需要不斷地充電，不斷地反思，學(xué)習(xí)前面一些文章的意圖是讓大家認(rèn)識讀書與寫作的重要性。實際上從每年交的教育教學(xué)論文來看，老師們的水平很高，尤其從今年暑假前的年輕教師的三年、五年述職來看總結(jié)水平還是很高的。為了提高自己就要不斷地總結(jié)，不斷地反思。不要認(rèn)為寫文章是文科老師的專利，要敢于去寫。同時希望每一位老師每天抽出一定的時間到山大附中博客群里看看各位老師們寫的文章，學(xué)習(xí)如何總結(jié)，如何寫文章，自己也積極參與到里面來。（5）孫維剛老師如何教數(shù)學(xué)？（孫艷艷讀）

1．時時刻刻、事事處處，總使知識以“系統(tǒng)中的知識”的面貌，出現(xiàn)在學(xué)生面前，著眼于知識之間的聯(lián)系和規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成從系統(tǒng)的高度去把握知識、認(rèn)識世界和進(jìn)行思考。

２．著眼于知識之間的聯(lián)系和規(guī)律的同時，著意于數(shù)學(xué)思想的滲透，更著重哲理觀點的升華。人類歷史上偉大的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、化學(xué)家……哪一位不同時是思想家、哲學(xué)家？他們都是站在思想的高度、站在哲理的高度進(jìn)行觀察與思考的。把這些思想和哲理觀點編成教材來教中學(xué)生，他們無法接受，學(xué)會了也是教條，無助于他們以此為武器進(jìn)行思考和應(yīng)用，當(dāng)然增長不了聰明才干。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)中點點滴滴地長期滲透，則會使學(xué)生在耳濡目染過程中得到熏陶。

３．課堂上，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，形成學(xué)生“超前思維，向老師挑戰(zhàn)”的課堂氣氛。例題寫出來了，由學(xué)生思考、分析，到講臺上講解；定理、公式寫出條件時，鼓勵學(xué)生想出它們的結(jié)論；再進(jìn)一步，學(xué)生主動構(gòu)造定理、公式；甚至，瞻前顧后，審時度勢，提出應(yīng)該給誰以定義和如何定義；乃至，對于教師課堂上的講解，都搶在前面猜想它的下一句是什么……這樣做的優(yōu)點，將使學(xué)生在思維活動中得到思維的訓(xùn)練。同時，一切都是自己動手完成，歷經(jīng)艱難”，熟知其中的“溝溝坎坎”，必將印象深刻、記憶久遠(yuǎn)。學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，如果思考失誤了，將從反面加深對正確認(rèn)識的理解；同時，在整個過程中，學(xué)生之間的相互影響當(dāng)然要大大改善只模仿教師一個人的局限性。另外，這種給學(xué)生們以在自己同伴面前展示自己才華的機會，將是一種很好的鼓勵青年積極追求的方式。

４．一題多解，多解歸一，多題歸一。學(xué)數(shù)學(xué)需要做題，別的課程也如此，但怎樣才能起到做題的作用，達(dá)到做題的目的呢？我認(rèn)為，題不在多而在精彩。在這里，精彩是指題目本身無錯誤，不只是對定義、定理、方法進(jìn)行復(fù)述，題目的思路應(yīng)充滿活力、綜合性強等等。但更重要的，是“一題多解，多解歸一，多題歸一”。一題多解，將使學(xué)生身臨其境，加深理解；多解歸一，是尋求不同解法的共同本質(zhì)，乃至不同知識類別及思考方式的共性，上升到思想方法、哲理觀點的高度，從而不斷地抽象出具有共性的解題思考方法——多題歸一。為了這種“把題做透”的目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，教師必須少留作業(yè)。

５．倡導(dǎo)學(xué)生從小進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。圍繞中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，從初一到高三只要你去發(fā)掘，可以研究的課題大量存在。近１０年來，我的學(xué)生在報刊、雜志發(fā)表的及在中學(xué)生論文比賽中獲獎的論文，有３０篇以上。這里也一定要指出的是，醉翁之意不在酒，學(xué)生進(jìn)行研究，最大的收獲不是成果本身，更不是獲獎，而是成長。

暑假工作總結(jié)：

今年暑假期間7月2日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了一次全體數(shù)學(xué)老師交流總結(jié)的機會，在會上我們根據(jù)數(shù)學(xué)組的實際情況為了有利于今后的教學(xué)工作的開展，布置了一些任務(wù)，上星期五每一位老師對自己前一段工作情況進(jìn)行了總結(jié)，在此把完成情況進(jìn)行總結(jié)：（1）、個人工作總結(jié)完成情況：剩1人未完成.（2）、個人教學(xué)環(huán)節(jié)小結(jié)總結(jié)完成情況：剩1人未完成.（3）、個人近幾年成績與獲得的榮譽總結(jié)完成情況：剩7人未完成.（4）、個人發(fā)表的文章的word文檔資料完成情況：2—3人一篇也未發(fā)表.數(shù)學(xué)組老師工作積極主動，教學(xué)成績優(yōu)異，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，山大附中十一五規(guī)劃中也明確提出要發(fā)展特色教研組，數(shù)學(xué)組是其中的一員，我們想利用這一機會總結(jié)數(shù)學(xué)組先進(jìn)經(jīng)驗，以上是我們總結(jié)中的主要內(nèi)容，希望未完成的要抓緊時間，本周末前完成。另外每一位老師給自己仿照黨員風(fēng)采中的總結(jié)形式給自己寫一個總結(jié)，200字左右即可，再交一張個人生活中的照片，用黨員風(fēng)采中的照片也可以。此項內(nèi)容在數(shù)學(xué)組總結(jié)的冊子中用到，學(xué)校網(wǎng)站中的教師隊伍建設(shè)欄目也要用。（5）、整理各年級課件完成情況：初

一、初二全部完成，初三的在邊整理，邊使用.（6）、整理數(shù)學(xué)競賽講義整理完成情況：此項工作量比較大，假期中又連續(xù)不斷地增加新的工作。5人整理完畢，4人未整理完畢，他們計劃國慶節(jié)后完成.最后教研組長根據(jù)XX區(qū)教研室與學(xué)校教務(wù)處工作計劃，本學(xué)期工作安排如下：

（1）利用教研活動討論山大附中教學(xué)評價；請各位老師提前看，提出個人意見，教研活動時交流，提出修改意見。

（2）加強備課組的集體備課活動，備課組老師互評課。本學(xué)期初一年級安排三位老教師專門進(jìn)行聽課，然后進(jìn)行指導(dǎo)，這是提高年輕教師快速成長的有效方法，希望你們平時備好課，上好課，在老教師聽后，認(rèn)真聽取意見。老教師會根據(jù)聽課后的體會把經(jīng)驗傳授給你們，機不可失，時不在來，一定要珍惜。其他備課組也要加強互聽評課。聽課記錄本把教學(xué)過程與意見互換記錄，目的是多分析，多總結(jié)，多反思。（3）10月份有“z+z”課題結(jié)題，11月份有“數(shù)學(xué)評價課題”結(jié)題。包括學(xué)校課題結(jié)題和個人課題結(jié)題。市教研室曾老師給我們提供了很好的機會，希望有能力參加的老師把握好機會。

“z+z”課題結(jié)題沒有具體說要求，因為咱學(xué)校是“z+z”實驗學(xué)校，每學(xué)期末市里都有檢查與總結(jié)，材料也積累了一些，此項由鄭老師與張敦迎老師具體負(fù)責(zé)?！皵?shù)學(xué)評價課題”的個人課題結(jié)題要準(zhǔn)備出如下資料：①三年以來評價案例，包括書上發(fā)表的和論文評比獲獎的；②開發(fā)的評價試題，期中、期末考試前綜合訓(xùn)練試題整理出來，出的書上有的可以，為區(qū)里出的試題也可以；③三年來課題的總結(jié)或報告；④與評價有關(guān)的論文，只要沾邊的都可以，即論文某一部分涉及評價都可以；⑤三年以來研究過程的記錄。其中包括月考、期中、期末考試成績對比等。

根據(jù)以上要求，想?yún)⒓拥臅髨竺?，分工?zhǔn)備以上材料，最后匯總成申報學(xué)校的課題總結(jié)與結(jié)題。如果人數(shù)太少，很難完成工作，希望各位老師積極參加。此項工作由教研組長和各備課組長具體負(fù)責(zé)。第10周收結(jié)題材料。

（4）區(qū)本學(xué)期備課活動仍劃片進(jìn)行，三個大校與三個附中為一片，9月13日初

一、初二備課會，10月18日在山大一附中舉行初二教研活動，在山師二附中舉行初一教研活動，10月11日在八中舉行初二教研活動，在開元舉行初一教研活動，屬另一部分學(xué)校的活動，姜主任把兩片的時間錯開，目的是有時間也可以去學(xué)習(xí)。第二次是12月20日在東方雙語學(xué)校舉行初二教研活動，在山大二附中舉行初一教研活動，12月27日在24中舉行初二教研活動，在40中舉行初一教研活動。希望每一次活動備課組老師要參加，不得無故缺席。認(rèn)真聽講，通過交流學(xué)習(xí)，不斷提高自己。

每一次活動首先聽一節(jié)課，然后找老師評課，再是承辦學(xué)校圍繞一個主題談自己的做法與取得的效果。要提前一周把活動方案與計劃交給姜主任。10月18日在山大一附中舉行初二教研活動就要這樣去做。初二備課組要做好準(zhǔn)備。

（5）區(qū)里也非常重視年輕教師的培養(yǎng)工作。對工作兩年內(nèi)年輕教師舉行如下活動：①評比一節(jié)課，上課前交教案；②板書設(shè)計評比；③選定一個課題，設(shè)計習(xí)題，包括例題的設(shè)計、練習(xí)的設(shè)計、檢測題的設(shè)計等，以檢查對教材的處理能力；④解題能力的考查，考2005年、2006年各省市的中考題。

9月27日開會進(jìn)行工作部署；10月25日在山大一附中進(jìn)行工作兩年內(nèi)年輕教師上課評比活動。希望有時間老師要去聽課，作為學(xué)習(xí)的好機會。

此項活動成功后再舉行工作3至5年的年輕教師的評比活動。（6）做好數(shù)學(xué)學(xué)校的招生與初三年級參加省數(shù)學(xué)競賽的活動。初一年級已經(jīng)利用星期一放學(xué)后的時間進(jìn)行了選拔報名工作，后面要抓緊時間進(jìn)行輔導(dǎo)，10月20日考試，本次考試先錄取XX市高級培訓(xùn)班的學(xué)生，XX區(qū)前140名獲得錄取資格，再錄取區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)校的學(xué)生。力爭通過輔導(dǎo)，使更多的學(xué)生有機會參加XX市的輔導(dǎo)。

初三競賽也要抓緊，除了張老師的輔導(dǎo)外，要有計劃地進(jìn)行。前幾年的山東省競賽題要讓學(xué)生多做一些，多給學(xué)生指導(dǎo)一些。（7）調(diào)整區(qū)數(shù)學(xué)教研中心組成員：

要求是①有能力干的；②愿意干的；③能干好，樂于奉獻(xiàn)的。年齡不限，無報酬。每學(xué)?？赏扑]不同年級的1---2人，想?yún)⒓拥臅髨竺?，再報給姜主任。（8）2007年1月，評選XX區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科示范組。要求把這一學(xué)期各備課組的工作記錄下來，做了哪些工作，有什么效果，要拿出數(shù)據(jù)。交審查材料，教研組長述職。我們要做好此項活動的準(zhǔn)備工作，力爭能被評為XX區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科示范組。

（9）12月學(xué)校將組織青年教師課堂教學(xué)的評比活動。上學(xué)期學(xué)校組織了35歲以下青年教師的說課比賽，我們組成績突出，第一輪理科組前5名全是數(shù)學(xué)組的，7人參加，5人進(jìn)入前8名，獲得參加決賽資格。第二輪文理混合賽中一等獎八人中數(shù)學(xué)組占4人，有鄭廷偉、湯華財、王娜、張敦迎；二等獎1人，薛海東。展示了數(shù)學(xué)組青年教師良好的專業(yè)素養(yǎng)和精神風(fēng)貌。希望在本學(xué)期的課堂教學(xué)評比中能夠再次取得優(yōu)異的成績。本學(xué)期各備課組都在課堂教學(xué)中大膽地進(jìn)行探索與研究，希望把本次課堂教學(xué)評比活動也作為一次展示交流的機會。

（10）根據(jù)個人的特長，你打算參加學(xué)校促進(jìn)教師發(fā)展的哪些子課題的研究？

①初三年級想針對分層教學(xué)與管理的模式進(jìn)行研究； ②年輕教師想?yún)⒓幽贻p教師的自主成長的課題研究 ③還有班主任與班級管理方面的課題研究

無論參加何種課題研究，希望每一位老師積極參與，多積累，多研究，多總結(jié)，通過參加課題研究來促進(jìn)自己的成長。

（11）最近想與東方雙語學(xué)校聯(lián)合把2006年中考各省市100多套數(shù)學(xué)試題中的每一套試題分別按照七年級（上、下冊），八年級（上、下冊），九年級（上、下冊），再按照章的順序，以及單元的形式把它們進(jìn)行歸類。最后進(jìn)行匯總，供各年級教學(xué)時使用。只要會熟練應(yīng)用微機的都要求參加。

東方雙語本來只有幾位老師參加，通過動員所有能參加的老師都參加，人人承擔(dān)一部分，每人的工作量都會少一些，最后集體使用也很方便。本周著手安排此項工作，希望按時完成任務(wù)。

（12）教務(wù)處通知要求本周交①個人教學(xué)計劃；②備課組活動計劃；③綜合實踐活動計劃；④年輕教師培養(yǎng)計劃。希望按時完成并上交到教務(wù)處。

最后組長指出作為年輕教師要有計劃的完成工作，自己給自己壓擔(dān)子，督促自己完成工作。希望作為數(shù)學(xué)組的每一位老師要去做勤勤懇懇的老黃牛，但不能做只低頭干事，不抬頭看路的老黃牛。要站得高望得遠(yuǎn)，做事講求謀略，講求效率。

忠心祝愿每一位老師在新學(xué)期里工作順利，成績更上一層樓！