第一篇：幼兒園教科研活動經(jīng)驗材料

園本教研興園之本

近年來，隨著幼兒園教研活動的深入開展，我們越來越深刻地意識到：教育研究活動對提高園教育質(zhì)量教學(xué)，提高全體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)起著非常重要作用。因此，加大教研、科研力度，深入開展教研活動，成為我們的辦園之本，興園之路。

現(xiàn)就我園在教研活動方面的一些初步的嘗試，同大家作一些交流。

一、健立健全教研網(wǎng)絡(luò)

教研組是教研活動開展的基本組織單位，教研組的建立是開展教研活動的基礎(chǔ)。幼兒園在業(yè)務(wù)園長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，建立了以下教研組：

有按年齡班分組的年級教研組。如大班年齡組，中班年齡組，小班年齡組；有按教師的班次分組的上午班教研組、下午班教研組還有以某課題研究為主要目的的課題研究小組，這樣的分組，組合靈活自如，教研活動主題明確，時間安排便利，促進了各項教研活動的順利開展。在建立教研組時，我們遵循兩個原則：⒈人人參與的原則。每位教師都有權(quán)力參與相應(yīng)的教研組活動。⒉合理組合原則。幼兒園根據(jù)教師的個性、特長、能力、年齡等方面合理組合各教研組。如：將有工作經(jīng)驗和缺少工作經(jīng)驗的教師搭班一個班；小小班年齡段由年紀較大的老教師擔(dān)任；還有根據(jù)課題內(nèi)容選擇課題組成員。例如，我園的省級規(guī)劃課題《奧爾夫思想在幼兒園的應(yīng)用與實踐研究》，課題組成員絕大部分就是由年輕教師構(gòu)成，她們雖然經(jīng)驗不足，但有活力，勇于探索，使課題搞得有聲有色。

二、商議制定教研制度

教研制度的建設(shè)是有效地開展教研活動的保障，幼兒園在民主商議的基礎(chǔ)上，明確規(guī)定了以下制度：

（一）學(xué)習(xí)制度。每學(xué)期安排教師外出學(xué)習(xí)；有針對性的個別外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)；組織全園教師定期學(xué)習(xí)教育理論、政策，結(jié)合課題邀請專家講座等等，所有這些，在我園已形成一項制度，保持并發(fā)揚下來。

（二）會議制度。如每周安排一次年級組會議，討論教育計劃，解決日常教學(xué)活動中存在的問題，確定教學(xué)主題。每半月開展一次課題會議，討論課題研究進程中出現(xiàn)的問題，總結(jié)商討各種應(yīng)對措施，上、下午班教研組每周集體備課時開碰頭會，促進年級之間的交流。

（三）教學(xué)觀摩制度。我園每學(xué)期都要開展一次全園性的教學(xué)觀摩活動，由教研組長牽頭，運用觀摩、評析、反思等形式，針對某一領(lǐng)域或?qū)W科開展教研。另外各年級段由年級組長組織在小范圍內(nèi)經(jīng)常性開展教學(xué)觀摩。

（四）交流、匯報制度。如每周上交一篇區(qū)域觀摩記錄，安全談話記錄，每半個月一篇自然觀摩記錄，每月一篇教養(yǎng)筆記，課例分析、學(xué)習(xí)體會等，進行交流、匯報。

（五）教育筆記檢查制度。如教研組長、年級組長定期檢查備課本及各類教研活動筆記的制度。

三、積極開展教研活動。

（一）以學(xué)習(xí)、個人反思的形式開展教研活動

我園十分重視教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以提高教師的自身素質(zhì)。因為教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)直接影響開展教研活動的成效。每學(xué)期我們分批送教師到園外觀摩學(xué)習(xí)。園內(nèi)半月一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有全園性的，也有年級組進行的，還有要求利用業(yè)余時間自學(xué)各種專業(yè)雜志；同時鼓勵教師參加各類自考、函授學(xué)習(xí)等。在通過各種途徑開展學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上，要求教師在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，反思教學(xué)行為。經(jīng)驗反思成長。教師只有在不斷總結(jié)反思的過程中，才能提升專業(yè)素養(yǎng)。我園要求教師半月上交一篇課例分析、自然角觀察記錄，每周一篇區(qū)域活動觀察記錄、安全談話記錄等，并進行交流、匯報。另外，每學(xué)期有計劃地安排各類比賽。如：論文、案例、說課、區(qū)角、優(yōu)質(zhì)課、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等等評比。

通過學(xué)習(xí)、反思、評比等開展教研活動，教師的教育教學(xué)能力不斷提高，從而促進了教師的專業(yè)成長。

（二）同伴互助的形式開展教研活動

同伴互助形式的教研活動主要通過開展各類教學(xué)觀摩來進行。主要形式有：

全園性的教學(xué)觀摩活動由教研組長牽頭每位教師上一節(jié)公開課然后全園教師集體觀摩、討論、評議并做好記錄。

以年級組為單位的教學(xué)觀摩活動。由年級組長牽頭，根據(jù)各年齡段實際情況有計劃、有針對性地開展教學(xué)觀摩活動。

骨干教師上公開課。我園有市、區(qū)級教壇新秀及業(yè)務(wù)骨干，充分利用他們的教學(xué)資源為本園教師上公開觀摩課，以學(xué)習(xí)他們新穎的教學(xué)方法。

師徒結(jié)對式的教學(xué)觀摩活動。我園還進行師徒結(jié)對，讓年輕教師、經(jīng)驗不足的教師拜有經(jīng)驗、有能力的教師為師。徒弟可以經(jīng)常到師傅那聽課學(xué)習(xí)，師傅也經(jīng)常到徒弟那兒聽課指導(dǎo)。這種形式非常靈活、方便，年輕教師成長較快。

第二篇：幼兒園教科研活動經(jīng)驗材料

幼兒園教科研活動經(jīng)驗材料

園本教研 興園之本

近年來，隨著幼兒園教研活動的深入開展，我們越來越深刻地意識到：教育研究活動對提高園教育質(zhì)量教學(xué)，提高全體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)起著非常重要作用。因此，加大教研、科研力度，深入開展教研活動，成為我們的辦園之本，興園之路?，F(xiàn)就我園在教研活動方面的一些初步的嘗試，同大家作一些交流。

一、健立健全教研網(wǎng)絡(luò)

教研組是教研活動開展的基本組織單位，教研組的建立是開展教研活動的基礎(chǔ)。幼兒園在業(yè)務(wù)園長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，建立了以下教研組：

有按年齡班分組的年級教研組。如大班年齡組，中班年齡組，小班年齡組；有按教師的班次分組的上午班教研組、下午班教研組還有以某課題研究為主要目的的課題研究小組，這樣的分組，組合靈活自如，教研活動主題明確，時間安排便利，促進了各項教研活動的順利開展。在建立教研組時，我們遵循兩個原則：⒈人人參與的原則。每位教師都有權(quán)力參與相應(yīng)的教研組活動。⒉合理組合原則。幼兒園根據(jù)教師的個性、特長、能力、年齡等方面合理組合各教研組。如：將有工作經(jīng)驗和缺少工作經(jīng)驗的教師搭班一個班；小小班年齡段由年紀較大的老教師擔(dān)任；還有根據(jù)課題內(nèi)容選擇

課題組成員課題組成員絕大部分就是由年輕教師構(gòu)成，她們雖然經(jīng)驗不足，但有活力，勇于探索，使課題搞得有聲有色。

二、商議制定教研制度

教研制度的建設(shè)是有效地開展教研活動的保障，幼兒園在民主商議的基礎(chǔ)上，明確規(guī)定了以下制度：

（一）學(xué)習(xí)制度。每學(xué)期安排教師外出學(xué)習(xí)；有針對性的個別外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)；組織全園教師定期學(xué)習(xí)教育理論、政策，結(jié)合課題邀請專家講座等等，所有這些，在我園已形成一項制度，保持并發(fā)揚下來。

（二）會議制度。如每周安排一次年級組會議，討論教育計劃，解決日常教學(xué)活動中存在的問題，確定教學(xué)主題。每半月開展一次課題會議，討論課題研究進程中出現(xiàn)的問題，總結(jié)商討各種應(yīng)對措施，上、下午班教研組每周集體備課時開碰頭會，促進年級之間的交流。

（三）教學(xué)觀摩制度。我園每學(xué)期都要開展一次全園性的教學(xué)觀摩活動，由教研組長牽頭，運用觀摩、評析、反思等形式，針對某一領(lǐng)域或?qū)W科開展教研。另外各年級段由年級組長組織在小范圍內(nèi)經(jīng)常性開展教學(xué)觀摩。

（四）交流、匯報制度。如每周上交一篇區(qū)域觀摩記錄，安全談話記錄，每半個月一篇自然觀摩記錄，每月一篇教養(yǎng)筆記，課例分析、學(xué)習(xí)體會等，進行交流、匯報。

（五）教育筆記檢查制度。如教研組長、年級組長定期檢

查備課本及各類教研活動筆記的制度。

三、積極開展教研活動。

（一）以學(xué)習(xí)、個人反思的形式開展教研活動

我園十分重視教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以提高教師的自身素質(zhì)。因為教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)直接影響開展教研活動的成效。每學(xué)期我們分批送教師到園外觀摩學(xué)習(xí)。園內(nèi)半月一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有全園性的，也有年級組進行的，還有要求利用業(yè)余時間自學(xué)各種專業(yè)雜志；同時鼓勵教師參加各類自考、函授學(xué)習(xí)等。在通過各種途徑開展學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上，要求教師在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，反思教學(xué)行為。經(jīng)驗反思成長。教師只有在不斷總結(jié)反思的過程中，才能提升專業(yè)素養(yǎng)。我園要求教師半月上交一篇課例分析、自然角觀察記錄，每周一篇區(qū)域活動觀察記錄、安全談話記錄等，并進行交流、匯報。另外，每學(xué)期有計劃地安排各類比賽。如：論文、案例、說課、區(qū)角、優(yōu)質(zhì)課、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等等評比。

通過學(xué)習(xí)、反思、評比等開展教研活動，教師的教育教學(xué)能力不斷提高，從而促進了教師的專業(yè)成長。

（二）同伴互助的形式開展教研活動

同伴互助形式的教研活動主要通過開展各類教學(xué)觀摩來進行。主要形式有：

1.全園性的教學(xué)觀摩活動由教研組長牽頭每位教師上一節(jié)公開課然后全園教師集體觀摩、討論、評議并做好記錄。

2.以年級組為單位的教學(xué)觀摩活動。由年級組長牽頭，根據(jù)各年齡段實際情況有計劃、有針對性地開展教學(xué)觀摩活動。

3.骨干教師上公開課。我園有市、區(qū)級教壇新秀及業(yè)務(wù)骨干，充分利用他們的教學(xué)資源為本園教師上公開觀摩課，以學(xué)習(xí)他們新穎的教學(xué)方法。

4.師徒結(jié)對式的教學(xué)觀摩活動。我園還進行師徒結(jié)對，讓年輕教師、經(jīng)驗不足的教師拜有經(jīng)驗、有能力的教師為師。徒弟可以經(jīng)常到師傅那聽課學(xué)習(xí)，師傅也經(jīng)常到徒弟那兒聽課指導(dǎo)。這種形式非常靈活、方便，年輕教師成長較快。⒌外來教研活動的觀摩活動。我園是市級示范性幼兒園，經(jīng)常申報、承擔(dān)市、區(qū)一些教研活動，讓教師也參加觀摩、學(xué)習(xí)、討論。如：區(qū)五大領(lǐng)域組活動、優(yōu)質(zhì)課評比活動等。

（三）專業(yè)引領(lǐng)式的教研活動。主要有：

請相關(guān)專家來園講座、指導(dǎo)。如：我們請縣教科室領(lǐng)導(dǎo)、專家為我園作課題指導(dǎo)；請省省優(yōu)質(zhì)園專家來園為教師進行專題講座等等。

通過開展以上多種形式的教研活動，大大提高了教研工作的實效，從而提高了幼兒園的保教質(zhì)量和教師的整體素質(zhì)。

四、提供支持，給予保障。

為了更有效地開展各項教研活動，幼兒園在各個方面都給予了支持與保障。

第一，是合理地安排時間。在開展上、下午班教研活動時，我們都安排在配班時間，每周組織一次集體備課，針對每周發(fā)生的教育教學(xué)現(xiàn)象展開討論，增進教師間的交流；而年級組會，通常安排在幼兒午睡時，由幼兒園統(tǒng)一安排代班人員進班，便于集中全年級組成員，課題組活動較靈活，在時間上見縫插針，比如你今天是配班，你就可以到實驗班觀摩活動并學(xué)習(xí)。

第二、在空間上，提供教研場所。幼兒園專門設(shè)有多功能室，便于開展各類教學(xué)觀摩活動，并有一個可容四十余人的會議室，開展討論。

第三，暢通信息渠道。幼教改革日新月異，新的理論、經(jīng)驗是寶貴的財富。我園不僅充分地利用省、市、區(qū)現(xiàn)有的教研網(wǎng)絡(luò)，組織教師積極主動地參與到各級教研活動中，從而得到學(xué)習(xí)與提高，而且還采取請進來，走出去的辦法，虛心向示范園學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗。在幼兒園里，還設(shè)有專門的資料室，有專人采集、整理有關(guān)幼教信息，為教研工作創(chuàng)造良好的條件與環(huán)境，除此之外，幼兒園還為每位教師訂了各類報刊、雜志，如《早期教育》、《幼兒教育》等等；還為每位教師配備了電腦。

第四、在財力及物力、人力上給予支持。幼兒園還購買了多媒體、攝相機、數(shù)碼相機、每班配備電視機、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，所有這些都需大量的資金投入。另外開展教研

活動時園領(lǐng)導(dǎo)及時安排人員代班，以保證教師正常參加教研活動。

第五、注重以人為本，合理利用人力資源。通過合理用人，多渠道培養(yǎng)人，調(diào)動人的積極性等，來給教研活動注入活力，使教研活動開展得生機勃勃，反過來又促進人的發(fā)展。在我園，從教研組長的選拔與培養(yǎng)到每一個普通教師的成長與進步，都注入了園領(lǐng)導(dǎo)的滿腔心血。

首先是領(lǐng)導(dǎo)的支持，一方面是放手地讓教師們?nèi)ジ?，大膽用人，相信教師的能力，挖掘大家的潛力，另一方面領(lǐng)導(dǎo)又經(jīng)常參加教研活動，從計劃到實施，從檢查到反饋，從總結(jié)到考核、評比，都深入了解，親臨指導(dǎo)。

其次在培養(yǎng)人方面，一是注重教研組長的選拔與培養(yǎng)。因為教研組長的選拔直接影響著教研組的活動質(zhì)量。教研組長應(yīng)具有良好的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，具有較強的獨立工作能力和實踐經(jīng)驗，并能做到“三先”，即先學(xué)、先做、先總結(jié)。特別是在當(dāng)前，他們應(yīng)該先學(xué)好理論，吸取幼教改革的先進經(jīng)驗，并能結(jié)合本園實際組織教研活動，因此，要注意教研組長的培養(yǎng)。在工作中，幫助他們出點子，壓擔(dān)子，把他們推到工作的第一線。把改革的試點放在他們班里，組織他們參加各類公開課，促進他們深入鉆研業(yè)務(wù)，提高教研能力。此外，還幫助他們創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)、進修的機會素質(zhì)。二是運用各種形式，多渠道地培養(yǎng)人。例如在同一教研組內(nèi)開展

“傳、幫、帶”的活動。采用拜師結(jié)隊的形式，讓年輕教師向有經(jīng)驗有特長的教師學(xué)習(xí)，幫助他們盡快地提高教育教學(xué)水平，同時也有利于后者自身業(yè)務(wù)水平的提高。又如鼓勵教師參加高一級的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。使我園教師專業(yè)水平有了跨越式提高，有以上的教師擁有大專學(xué)歷，去年，又有兩位教師本科函授畢業(yè)。多名教師正在參加本科學(xué)習(xí)。除此之外，還不斷地組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，開闊眼界。所有這些，都充分調(diào)動了教師的積極性，為教研活動的開展提供了優(yōu)秀的人力資源保障。

經(jīng)過我園全體教師的努力，幼兒園的教育研究呈現(xiàn)出了勃勃生機，更結(jié)出了累累碩果，近幾年來，先后有多名教師獲得了市、縣級教壇新秀的稱號，多次優(yōu)質(zhì)課評比一等獎。所有這些，都得益于這些年來重科研、深入開展研究的結(jié)果。

第三篇：教科研經(jīng)驗材料

強化教育科研全面提高課效

羅田縣義水學(xué)校

教育科研是深化教育改革的智力支持，是科學(xué)管理和決策的中流砥柱，是全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益的根本途徑。近年來，我校始終堅持以“科研立校，科研興校”的教育思路，以課改為中心，強化課題研究，通過多種形式，多個層面的教科研活動，促進學(xué)校制度轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新，幫助教師樹立新教育理念，不斷提高教育教學(xué)藝術(shù)，努力推動學(xué)校素質(zhì)教育及教育質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校教學(xué)科研工作在全體教師的共同努力下，取得了優(yōu)異的成績。

一、以體制為保證，教科研有序高效開展

為積極推動我?？蒲泄ぷ鞯拈_展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對科研工作給予極大的關(guān)注與支持。學(xué)校把教科研工作作為整個工作的重中之重，堅持以教科研作為先導(dǎo)，形成了“以科研為龍頭，以教學(xué)為中心，促進全面工作”的思路，建立健全了教科研組織機構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，成立了以校長盛愛良為組長的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了校委會——教科室——教研組——年級組——備課組——教師的教研網(wǎng)絡(luò)，制定完善了《校本教研制度》《教研室、教研組長、備課組長工作職責(zé)》《課程改革實施方案》《教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》《教科研獎懲制度》《教師培訓(xùn)辦法》等一系列教科研管理制度，使教科研工作的各項措施落實到位，保證教科研工作在學(xué)校順利開展。

二、以課改為中心，強化校本教研

加強校本教研，是推動課程改革，開展創(chuàng)教科研新局面的有力舉措。近幾年來，我校不斷強化校本教研，全面落實課程改革，有力的促進了我校的教育教學(xué)工作。

一是狠抓備課工作，要求教師在熟悉課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，對照課標(biāo)的內(nèi)容和要求來備課，根據(jù)學(xué)生的特點來設(shè)計教學(xué)方案。教學(xué)方案要求“精”而“活”，不求“詳”而“死”，講求實用性。改變過去那種“備假課”，應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。

二是抓好課堂教學(xué)方法的改革，重建課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。一節(jié)課我們重點做到“四看”：一看教師是否重視學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，重點看學(xué)生的參與狀態(tài)、參與的方式、參與的時間、參與的數(shù)量、參與的效果；二看教師能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重點看創(chuàng)新學(xué)習(xí)的時間和數(shù)量、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的設(shè)計、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的效益；三看教師的課堂是否保持一種有效的互動，重點看教師是否能做到參與協(xié)商、鼓勵和監(jiān)控學(xué)生的討論和練習(xí)過程，教師能否把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一起去學(xué)習(xí)，教師能否熱情鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，提問和辯論；四看教師是否關(guān)注學(xué)生品德的養(yǎng)成與情感的發(fā)展。

三是加強聽課、評課研討活動。每學(xué)期重點抓好“三課研究活動”。一是校級示范課，由各教研組推選一名骨干教師，經(jīng)過同組集體備課，上好一堂示范課。二是年級研究課，由各年級備課組長牽頭，同年級同學(xué)科教師研討如何上好一堂教師普遍認為難上的課。三是實驗教師匯報課。在學(xué)校年級兩級示范研究的基礎(chǔ)上，每位實驗教師按照課改要求，講一節(jié)匯報課，展示自己的研究成果。每次課講完后都要組織說課、評課活動，并作好記錄。通過“三課”活動，研討教法、學(xué)法，研討新課程下課堂教學(xué)模式，相互學(xué)習(xí)，共同提高，使課堂教學(xué)實效不斷提高。

四是做好教學(xué)反思，寫好課后記和課改日記，把教學(xué)心得，收獲與反思進行認真總結(jié)與同科教師之間互相交流、學(xué)習(xí)，共同

促進與提高。每位教師每學(xué)期政治筆記、業(yè)務(wù)筆記都超過二萬字以上，課改日記、教學(xué)反思每周不少于1篇，案例分析，優(yōu)秀論文和教案每學(xué)期不少于3篇。

三、以“優(yōu)化課堂，提高課效”活動為平臺，大力提高課堂教學(xué)實效

今年，教育局在全縣中小學(xué)組織開展“優(yōu)化課堂，提高課效”活動，我們本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的思想，以這次活動為載體，進一步推進課堂教學(xué)理念、方法和手段的改革，引導(dǎo)學(xué)校教師聚焦課堂，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。在學(xué)校的安排下，上半年開展了“人人講課評課說課活動”，每位教師都要講一節(jié)公開課，主評一節(jié)公開課，在教研組上說一節(jié)課；下半年，從2008年9月18日起至12月18日止開展了長達三個月的“教師講課比賽”活動，全校教師按照年齡、學(xué)段分為小學(xué)青年組、小學(xué)中年組、小學(xué)老年組、初中青年組、初中中年組、初中老年組六個組別進行講課比賽，比賽后，各組分別進行了集中評課，并分別評出了各組的獲獎等次。通過開展活動，極大地提高了教師的教學(xué)水平，課堂實效得到了切實提高，教學(xué)成績穩(wěn)步提高。

四、以教師大練兵活動為載體，全力提高教師素質(zhì)

為了提高教師素質(zhì)，按照教育局的要求，我們積極組織開展教師大練兵活動，認真搞好校本研訓(xùn)工作。一是我們認真組織教師進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每人每學(xué)期堅持撰寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記2萬字以上。為適應(yīng)新課改新理念的需要，每位教師每學(xué)期上交一篇優(yōu)秀日記、一篇優(yōu)秀案例、一篇優(yōu)秀案例分析、一篇優(yōu)秀教育敘事。二是繼續(xù)大力開展教研組、備課組研討活動，并嚴格實行集體備課制度。

三是加強繼續(xù)教育。我們不遺余力地組織教師參加上級組織的各項培訓(xùn)觀摩活動，去年先后派出教師參加各級各類集中培訓(xùn)60多人次，外出學(xué)習(xí)觀摩近50人次。四是積極培養(yǎng)青年教師，發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用。注重培養(yǎng)青年教師，先后派出政治、數(shù)學(xué)、歷史教師代表學(xué)校外出參賽和講課、交流并取得了優(yōu)異成績。

五、以課題研究為抓手，提高教師科研能力

開展課題研究是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是教師個人成長的必然要求。近幾年來，學(xué)校強化課題研究的過程管理，嚴格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)課題管理方面的制度，指導(dǎo)課題研究的申報、立項、論證、研究等工作，對課題研究進行跟蹤調(diào)查，了解每一個立項課題的進展情況。對課題研究取得成果的學(xué)科組和教師及時進行獎勵，調(diào)動教師參與課題研究的積極性。幾年來，我校共申報 國家級課題兩項，省級課題三項，市級課題五項，縣級課題12項，其中語文國家級課題《中學(xué)語文自輔教學(xué)研究》已結(jié)題，并獲中央教科所高度評價，國家級課題《素質(zhì)教育與校園文學(xué)》結(jié)題報告在全國交流，省級課題《綜合實踐活動》、《初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的研究與實踐》、市級課題《化學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程研究與實踐》、《數(shù)學(xué)自主－合作－探究教學(xué)模式研究》、縣級課題《新課程備課改革與創(chuàng)新研究》《音樂課堂改革研究》都已成功結(jié)題。去年秋，我校省級課題《初中物理探究性學(xué)習(xí)研究》于2008年9月成功結(jié)題，課題組被評為市優(yōu)秀課題研究單位?？h級課題《自主、合作、探究在教學(xué)中的實踐和應(yīng)用》、《初一新生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)與研究》與2008年12月成功結(jié)題，分別被評為縣級優(yōu)秀課題，多人次被評為市級、縣級課題研究先進個人。目前，學(xué)校正

積極推廣課題研究成果，同時積極準(zhǔn)備啟動新一輪縣級以上課題的選題申報工作，進一步掀起學(xué)校教育科研的熱潮。

學(xué)校積極承辦各種縣級教研活活動，輻射全縣的中小學(xué)教研工作。近幾年來，學(xué)校在縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，每學(xué)期承擔(dān)縣級優(yōu)質(zhì)課比式、說課比賽及各種研討會、現(xiàn)場會每學(xué)期不少于4次，既提升了學(xué)校的辦學(xué)層次，又推動了全縣的教研工作。

學(xué)校組織教師積極參加教科研比武。近三年來，我校教師先后在各種教科研比武中獲得優(yōu)異成績，參加優(yōu)質(zhì)課比武獲省級獎1人次，獲市級獎12人次，獲縣級獎28人次;教師撰寫論文, 獲國家級15人次，省級獎27人次，獲市級獎48人次，獲縣級獎67人次;參加教案和教學(xué)設(shè)計比賽,獲國家級1人次，省級獎7人次，市級獎19人次，獲縣級獎31人次;在國家級、省級、市級刊物上發(fā)表科研文章26篇，36個教學(xué)課件獲各級獎勵。

扎實有效的教育科研工作有力地推動了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，保障了我校教育教學(xué)質(zhì)量在全縣的龍頭位置，學(xué)校各項工作取得了輝煌成績：歷屆中考，我校綜合積分連續(xù)位居全縣前列；小學(xué)素質(zhì)教育抽測，我校綜合積分在全縣名列前茅。學(xué)生參加學(xué)科競賽，碩果累累。學(xué)校先后被評為全國省先隊工作紅旗大隊，全國語文自輔教學(xué)研究先進單位，黃岡市教科研工作百佳先進單位、市五四紅旗團委、縣教育教學(xué)先進單位、縣中小學(xué)教科研工作先進單位、縣中小學(xué)德育工作先進集體、縣安全文明單位、縣社會治安綜合治理先進單位。

我校的教科研工作取得了一定的成績，但是我們清醒地認識

到，我們所做的工作與工作要求還有很大差距，與各兄弟學(xué)校相比，還存在許多不足的地方。今后，在縣教育局和教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將不斷銳意創(chuàng)新，開拓進取，長抓不懈，扎扎實實地把教科研工作做好，爭取學(xué)校各項工作取得更大的成績。

第四篇：幼兒園教科研活動總結(jié)

時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實踐，我們視課改為發(fā)展契機，積極營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下積極地投身于課改的實踐，以課改為契機，推進幼兒園自主發(fā)展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實際，開展了一些活動，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。

一、以專題研討為切入點，轉(zhuǎn)變教師教育觀念

本學(xué)期我們著重開展了一些專題研討。在邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊思考中，我們對課改有了一些自己的理解與想法。如教研組活動中對“活動的預(yù)設(shè)與生成”進行了研討，我們首先對“生成與預(yù)設(shè)”關(guān)系的認識又有了新的領(lǐng)悟。之前，更多的教師認為：生成活動就是由小朋友的熱點課題或者新的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的一個活動。另外，只是由幼兒這里產(chǎn)生而教師預(yù)設(shè)明顯的活動也歸為生成活動。現(xiàn)在，教師們知道預(yù)設(shè)和生成是交錯進行、不可分割的，它們可以相互轉(zhuǎn)化。生成的課題可以安排成預(yù)設(shè)活動，預(yù)設(shè)的活動也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預(yù)設(shè)與生成兩者間有機的結(jié)合，教師必須根據(jù)目標(biāo)及幼兒的需要和已有經(jīng)驗以及在與環(huán)境相互作用中生成活動。隨著研討的深入，教師們對生成課程的認識會更完善、更全面。如我們通過觀摩新課程的實踐活動，并針對活動對“目標(biāo)和過程的關(guān)系”進行參與式的研討，我們認為首先，目標(biāo)和過程是密切相關(guān)的，教師在組織活動時，既要有目標(biāo)，但也要注重活動的過程，它們兩者是缺一不可的。目標(biāo)是幼兒發(fā)展的方向，而過程又是目標(biāo)前進的方向。例如，在中班的活動《螞蟻》，活動的形式看似很隨意，教師順應(yīng)著孩子的關(guān)注和興趣所在，老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻，但是教師心中的教育行為目標(biāo)是清楚的，在孩子感興趣時發(fā)展孩子對螞蟻探索的興趣。其次，我們還深深感到教育活動的目標(biāo)不應(yīng)該停留于說教的層面，讓孩子在被動的情況下接受目標(biāo)，而應(yīng)該讓孩子成為活動的主體，激發(fā)孩子的內(nèi)在動機，把教育目標(biāo)滲透在整個過程中，這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學(xué)過程一定有個好的目標(biāo)，目標(biāo)和過程是相輔相成的。作為教師，應(yīng)該不斷的在實踐中探究和摸索，尋找制定符合幼兒年齡特點，尊重幼兒經(jīng)驗的目標(biāo)的方法，從而更好地開展教學(xué)活動，促進每位幼兒的充分發(fā)展。

二、堅持科研興園、科研興教，積極開展教育科研

要實現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過程，必須打破長期來的以經(jīng)驗來指導(dǎo)管理行為的模式，必須采用科學(xué)的思想方法來建構(gòu)自己的管理方略。我們堅持以科研為先導(dǎo)，全面提高幼兒園的保教質(zhì)量，遵循了以下原則：

1、“以人為本”的管理原則

新綱要提出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是教師。為調(diào)動教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進行討論，每個教師學(xué)習(xí)后有心得有體會，并倡儀讓教師在教研活動中將真正的想法表達出來，促進教師去主動學(xué)習(xí)、自我提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。

2、遵循互動式原則

互動式教育積極提倡教育者和被教育者之間，理論和實踐之間的雙向溝通，鼓勵教育者積極參與反應(yīng)和創(chuàng)造。交流是一種社會的互動，也是一種信息的互動。我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的活動思路，每一次活動有不同的教師主持，提供自己新學(xué)習(xí)的文章，說出自己為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價值所在，以及自己的見解，使教師之間獲得不同信息的交流，促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，以此讓教師以理念去指導(dǎo)教育實踐實踐”的原則

“反思----實踐”是教師研究的關(guān)鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進教育工作，我們的研究是：為了教育的研究，具體來說，教師進行“反思----實踐”是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業(yè)化，更好的促進幼兒發(fā)展。同時在這一過程中，教師也獲得提高和成長，這也是我們在學(xué)習(xí)新課程中真真切切感受到的。本學(xué)期，在這一原則的指導(dǎo)下，我們圍繞本學(xué)期初擬訂的主題方案記錄形式，結(jié)合新教材，注重教師對自身教育行為的反思----實踐，解決教改新問題，提高保教質(zhì)量，幫助教師做一個有思想的新形勢下的教師。反思---實踐----實踐的改進----進步的反思就是這個不斷循環(huán)、螺旋式的上升過程中，教師獲得成長，教育實踐得以改進。

4、“終身學(xué)習(xí)的價值觀”原則

要加強教師隊伍建設(shè)，增強教師的自我提高意識。提高教師素質(zhì)，關(guān)鍵就是要讓教師樹立起終身學(xué)習(xí)的原則。

第五篇：教科研經(jīng)驗介紹

以科研為先導(dǎo) 促教師成長

各位老師，大家好！

我今天交流的題目是以科研為先導(dǎo) 促教師成長

沒有教師的成長，就沒有高品質(zhì)的教育。高素質(zhì)的教師隊伍可以促進學(xué)校教育科研工作。同樣，學(xué)校教育科研工作也可以提升教師的專業(yè)化水平。二者相互依存，相互促進。

一、自我發(fā)展

“有人說，教師的全部尊嚴就在于思想，一個沒有思想的教師也就沒有了教書育人的靈魂。而我們許多教師終年忙得連軸轉(zhuǎn)，往往缺乏思想，尤其缺少自己的思想。思想在哪里？無數(shù)優(yōu)秀教師成長的經(jīng)歷告訴我們，就在讀書、實踐、思考和研究里”

回想十年的成長歷程，每一個足跡，每一滴汗水，每一份收獲，都印證了自己的成長之路。

當(dāng)新一輪課程改革實驗的潮頭涌來時，學(xué)生對教師的課堂教學(xué)有了新的要求。他們心目中新時代教師是課堂上的 “民主，平等與和諧”，佇立于三尺講臺，我有了自己新的奮斗目標(biāo)與追求，我勇敢而堅定地邁開了課改的步履。有幸，我成了學(xué)校第一批課改的先鋒隊的一員，回想幾年前，自己帶著貧乏的知識和經(jīng)驗臵身于課改大潮，像一株久旱的枯草貪婪地吮吸著課改的甘霖。未曾聽過見過的名詞理念似急風(fēng)驟雨扮撲面而來。新與舊的交溶，進與退的交鋒，機遇與挑戰(zhàn)的同存，這一切引人思索，撼人心魄，是固步自封還是乘風(fēng)破浪？一時之間，我竟有些不知所措了。當(dāng)我迷惘、困惑時，是研讀課改書籍、網(wǎng)上瀏覽交流、不斷反思讓我不斷更新觀念，堅定前行的腳步。這讓我也深深認識到個

人發(fā)展的必要性和緊迫性。而只有一個具備專業(yè)素養(yǎng)的老師，才能成為一個真正教育家。“學(xué)習(xí)、思考、實踐”是人生進步的“三部曲”，善于總結(jié)可以更快的提高，而當(dāng)前善于思考、學(xué)習(xí)，則尤為重要。隨著課程改革的不斷發(fā)展、深入，我們每位教師都面臨著許多困惑和問題。也正是這些困惑，制約了教師的成長和發(fā)展。一個專業(yè)教師的成長之路也要經(jīng)歷“三部曲”，而在這一過程是通過自主發(fā)展、同伴互助、專家引領(lǐng)等渠道來完成的。只有不斷的學(xué)習(xí)、交流，吸納新的理論、經(jīng)驗，再實踐、反思、積累，才能使自己的專業(yè)化之路走的更遠。而學(xué)校就給我提供這樣一次學(xué)習(xí)、交流、實踐的機會，也提供了充分展示自己的平臺。記得2009年初參加了沙區(qū)第一屆骨干培訓(xùn)班。為我打開了一扇窗戶，讓我大開眼界。重新激發(fā)起了我對教育研究的興趣，以及自我提升、自我發(fā)展渴望。在這樣一個集聚各校精英的培訓(xùn)班里，我不光學(xué)到了新的知識、新的理念和經(jīng)驗，更為他們的智慧和積極向上的精神所折服。同時在專業(yè)引領(lǐng)方面，教研室也不遺余力為大家提供學(xué)習(xí)、提升的機會。請來了各方面的專家進行講座，使我們受益匪淺。我把握每一次走出去交流、學(xué)習(xí)的機會，這也是自我發(fā)展的很重要的一個途徑。我在交流中了學(xué)到很多先進的經(jīng)驗、方法、理念。同時也解決了一些自己在教育教學(xué)中遇到的問題。在學(xué)習(xí)的同時，也在反思自己的教學(xué)，在嘗試著把這些先進的理念、方法用在自己的教學(xué)中。所以我珍惜、把握每次走出去交流、學(xué)習(xí)的機會。給自己充充電，提高自己的專業(yè)水平。再如;各教研組自主開展的校本研修活動，也給我們每位教師提供了自主研討、自我展示、自我提升的平臺。同時我也會為了設(shè)計一個有效的活動，我會絞盡腦汁，研究教材、研究學(xué)生；為了一個精美、完備的教學(xué)課件，我會在電腦前一坐竟是六、七個小時；為了演繹一堂真實、高效的課堂，我常常廢寢忘

食、挑燈夜戰(zhàn)。就這樣，我努力轉(zhuǎn)變教師角色，蹲下身來，用欣賞的眼光看待學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生；我也努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，采用活動途徑、倡導(dǎo)體驗參與。我欣喜地感受到我的課堂里洋溢著濃濃的學(xué)習(xí)氣息。我努力使自己成為一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長承認，讓學(xué)生喜歡的好老師。我的教師專業(yè)成長歷程，是對教育多一點執(zhí)著，對教學(xué)多一點追求，對學(xué)生多一點愛心。我認為教師的成長是經(jīng)驗、反思、機遇、挑戰(zhàn)的并存。

另外，作為一名教師不但要堅持自己的信念，還有一個團結(jié)向上作為自己強大的動力支撐。既然選擇了教師作為自己終身的事業(yè)，就應(yīng)該為之奮斗。既然成為了這個集體中的一員，就有責(zé)任和義務(wù)、盡心盡力的去做好本職工作。用自己得行動去追求人生的目標(biāo)，實現(xiàn)自己的價值。而且我也在用自己的實際行動，朝著自己成功的彼岸，努力著。有時遇到到棘手的工作時，難免需要加班加點的工作，自己也毫無怨言的承擔(dān)著。雖然有家人不理解、支持，但都能盡心盡力的完成好自己的工作。我想這是一種責(zé)任。無論是教學(xué)工作還是其他工作，要做就要做到最好、要做就做到問心無愧。時刻提醒自己是是一名教育工作者、是71小這個集體中的一員。集體的榮譽也就是自己的榮譽。71小是一個團隊，大家相聚在這個團隊里是一種緣分。大家都互相學(xué)習(xí)、互相尊重、互相幫助、以誠相待。創(chuàng)造了一個寬松、和諧的環(huán)境。在這個團隊每一位老師都把自己融入這個團隊中。在這樣一個團隊中我幸運的。每一次的驗收工作、每一次的活動，無不體現(xiàn)著這種團隊精神。完成每一項工作、任務(wù)時都能得到大家的大力支持、幫助，才能使每一項的工作得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及上級領(lǐng)導(dǎo)的認可。而每次工作得到上級領(lǐng)導(dǎo)的認可和贊許，我想這是對我們這個團隊的肯定，而不只是對個人的肯定。

二、同伴互助

數(shù)學(xué)組就是一個團隊，大家相聚在這個團隊里是一種緣分。大家都互相尊重、以誠相待。創(chuàng)造了一個寬松、和諧的環(huán)境。這個團隊是一只“善于學(xué)習(xí)、善于思考、勤于研究、勤于研究”而且敢于創(chuàng)新、團結(jié)向上的團隊了，在這個團隊中大家互相幫助、共同學(xué)習(xí)、共同進步，每一位老師都把自己融入這個集體中。而且毫不保留的把自己的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)資源與大家共享。采用各種互動交流的方式，大家暢所欲言，自主的參與到活動中來。在交流中使我學(xué)到很多先進的經(jīng)驗、方法、理念。同時也解決了一些自己在教育教學(xué)中遇到的問題。在學(xué)習(xí)的同時，也在反思自己的教學(xué)，在嘗試著把這些先進的理念、方法用在自己的教學(xué)中。

是這個關(guān)系融洽、凝聚力強、團結(jié)向上、務(wù)實奮進，充滿蓬勃的朝氣的集體，使我成長、使我邁向事業(yè)的更高峰。

讓我感觸最深的是，在前幾年我們組內(nèi)開展的兩次主題研討活動“過程與方法”和“情景教學(xué)”的系列研討活動：我們組以集體聽課、說課、評課、專題研討等形式作為工作的抓手，促進教研組活動的開展，并以此培養(yǎng)青年教師收到了顯著的效果。再通過課堂去實踐，將理論與實踐結(jié)合起來，立足課堂教學(xué)實踐，把課改的精神扎扎實實地落實到具體的課堂教學(xué)中。研討活動期間教師每學(xué)期都要至少上一節(jié)公開課，而且在上課前本組教師要集體備課，課后要說課，還要評課。除了去校外參加教研活動外，每個星期二下午都要集中學(xué)習(xí)、研討。每人都要認真撰寫教學(xué)反思和自修筆記。通過主題研討活動、研討課、成長課、“一課兩上”、青年教師匯報課、指導(dǎo)課等課堂實際演練。教研組形成

了“邊學(xué)邊實踐邊反思”的教研氛圍。老師們都在教育教學(xué)理論水平、課堂教學(xué)水平得到了不同程度的提高。我們研討的主陣地是“課堂教學(xué)”，核心是“主題”。圍繞著核心開展教學(xué)研究工作，大家的關(guān)注點是相同的，目標(biāo)是一致的，可以說有著共同的話題。因此每位教師實實在在的從中受益了，到現(xiàn)在我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出了自己的一個特色，有關(guān)“過程與方法”，“情景教學(xué)”的理念滲透明顯、運用靈活。教師充分關(guān)注知識形成的過程，讓學(xué)生經(jīng)歷和感受，探究知識。從中滲透方法、數(shù)學(xué)思想、提升能力。能靈活的運用“情境”為課堂主旨服務(wù)，使我們的數(shù)學(xué)課堂有聲有色。出現(xiàn)出了對學(xué)生“情感、態(tài)度、價值觀”的培養(yǎng)，給學(xué)生以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性。在這種“以人為本，以教促研”良好的氛圍中，每位數(shù)學(xué)老師都積極參與每一項研討活動，并得到了不同層次的提高。涌現(xiàn)出了一個個專業(yè)素質(zhì)強，科研能力強的教師。我們一直堅信只要全組數(shù)學(xué)老師將秉承優(yōu)良作風(fēng)，張揚個性風(fēng)帆，潛心鉆研，務(wù)實創(chuàng)新，就一定會使我組教育科研工作邁出新步伐，躍上新臺階，成為教壇教育科研的一面旗臶！學(xué)校數(shù)學(xué)教研組將在教育改革推進過程中，立足人本，尋求新的生長點，努力走上不斷成長，持續(xù)發(fā)展之路。

教科研就像為教師的專業(yè)化成長增添了有力的雙翼，給教師帶來自信和勇氣，帶來力量和智慧。我們深深體會到，在教育這樣一個不斷豐富、不斷完善、持續(xù)發(fā)展的世界里，我們要做的事還有很多，我們對教科研的探索

是無止境的，我們教師的成長也是不停息的。三、一個教師自身的成長要素：

首先，多用一點時間學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。

學(xué)無止境，教無止境。作為教師，需要通過讀書加深自身底蘊，提高自身素養(yǎng)。我想。一名優(yōu)秀的教師的成長離不開“讀書”。教師要勝任自己所教學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，完成教學(xué)的一般過程，必須懂得基本教學(xué)理論與教學(xué)要求，有自己的專業(yè)基礎(chǔ)。理念指導(dǎo)方法，每一種方法都反映了一定的理念。只有用新的理念來指導(dǎo)你的實踐。

再次，多用心思稿科研，走專業(yè)發(fā)展之路。

教學(xué)研究可以促進教師專業(yè)發(fā)展，更能提高教學(xué)質(zhì)效。從理論的學(xué)習(xí)--課堂實踐--總結(jié)提煉--反思再實踐，在這個艱辛而充滿收獲過程中日漸成熟，理論素養(yǎng)更會豐厚，實踐會更成熟。

最后，多給一點愛心教育，關(guān)注學(xué)生成長。

教師要熱愛學(xué)生，愛得越深，教育效果就越好，成功的因素就越大。一個學(xué)生再差也有其閃光點。在課堂上，多關(guān)注那些學(xué)困生，努力挖掘他們身上的閃光點，設(shè)計他們能夠得著的活動來鞭策、鼓舞他們。

教育應(yīng)該是豐富多彩的，教育需要的是豐富多彩的教師。因此，教師的成功道路也是很多的。每個人都有自己的特點，每個人都有自己成長的軌跡。在青年教師的成長過程中，只有根據(jù)每個人的特點，順應(yīng)他們的個性，循著他們自己的道路發(fā)展，才會受到最好的效果。在我近十年的教學(xué)生涯中，得到了領(lǐng)導(dǎo)與同事們的關(guān)心和幫助，體會到了做為一名小學(xué)教師的艱辛與快樂。我非常感謝學(xué)校有這樣一個良好的氛圍，并為我們年輕教師創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的平臺，使我能夠不斷成長。

風(fēng)雨中的每一步都充滿艱辛，但是我依然會堅持我的旅行。教育是我愿用一生追求的事業(yè)，面對挑戰(zhàn)，我將更加努力。“今朝花勝去年好，料得來年花更紅。”相信風(fēng)雨過后又會迎來一個嶄新的春天！

包新華

2010年12月24日