第一篇：《如今家鄉(xiāng)山連山》音樂(lè)教學(xué)反思

《如今家鄉(xiāng)山連山》音樂(lè)教學(xué)反思

《如今家鄉(xiāng)山連山》音樂(lè)教學(xué)反思

《如今家鄉(xiāng)山連山》是小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元中的一首歌曲。這是一首五聲羽調(diào)式的一部曲式結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲以比擬的形象手法來(lái)歌頌農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革后的新氣象，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

根據(jù)歌曲內(nèi)容，以往的教學(xué)過(guò)程會(huì)是如此：

一、組織教學(xué)

二、基本練習(xí)

1、視唱：

歌曲的最后八小節(jié)曲譜，以解決歌曲的教學(xué)難點(diǎn)

2、二聲部訓(xùn)練：

3、音樂(lè)知識(shí)：

▼ 頓音記號(hào)

三、歌曲教學(xué)：

四、歌曲表演：

五、思想教育：教育學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

在學(xué)習(xí)了《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》后，我在想，如何使《如今家鄉(xiāng)山連山》的教學(xué)有新的突破，為此，對(duì)歌曲的教學(xué)設(shè)計(jì)我做了重新安排，打破常規(guī)，做了一些嘗試：

1、在音樂(lè)教學(xué)中融入學(xué)科綜合與其他音樂(lè)體裁的聯(lián)系。我把本課的教學(xué)圍繞“秋天”這一主題設(shè)計(jì)成《絢麗多彩的秋天》，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》后，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的延伸：通過(guò)歌曲《秋天多么美》、打擊樂(lè)曲《豐收鑼鼓》讓學(xué)生感受秋天的農(nóng)村喜慶歡天喜地的氣氛；通過(guò)欣賞鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》感受浪漫抒情的秋天；通過(guò)欣賞配樂(lè)朗誦沈尹默的《秋》、白居易的《暮江吟》來(lái)了解文學(xué)家筆下的秋天。

2、在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作

精神。在歌曲的導(dǎo)入時(shí)，我對(duì)歌曲的兩個(gè)聲部進(jìn)行了兩次范唱，并告訴學(xué)生個(gè)人的能力有限，請(qǐng)學(xué)生們幫助老師完成歌曲的范唱，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生進(jìn)行了師生合作的訓(xùn)練，讓學(xué)生在傾聽(tīng)和參與中獲得對(duì)歌曲的初步感知。在歌曲二聲部的訓(xùn)練中，啟發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)聲部的音量，以培養(yǎng)生生之間的合作精神。

3、在音樂(lè)教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)美的感受。在朗讀歌詞時(shí)，學(xué)生習(xí)慣了按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，但在這一課中我強(qiáng)調(diào)學(xué)生用歡快而富有感情的聲音朗讀歌詞，初步掌握歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)涵；在歌曲的學(xué)唱中，指導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢(shì)進(jìn)行演唱，教會(huì)學(xué)生用歡快、活潑的情緒來(lái)演唱歌曲；在教學(xué)內(nèi)容的延伸中，了解秋天不同韻味的美麗。

設(shè)計(jì)好教案以后，我進(jìn)行了課堂教學(xué)，這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)我教了五個(gè)不同層次的班級(jí)，其中兩個(gè)班級(jí)是借班上課，這五次的教學(xué)給了我一些啟示：

1、通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系，拓寬了學(xué)生的視野，在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，深入挖掘歌曲的內(nèi)涵，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)不同題材以及不同文化的認(rèn)識(shí)和理解。

2、針對(duì)不同的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，在今后的備課中，不僅要備教材，更要備學(xué)生。學(xué)生是我們教學(xué)的主體，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分考慮學(xué)生的水平因素。針對(duì)水平好的班級(jí)還可以插入創(chuàng)作練習(xí)，利用歌曲前兩句的寫(xiě)作手法，教給學(xué)生“同頭換尾”的寫(xiě)作方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的旋律創(chuàng)編。針對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的班級(jí)，不完全采用視唱法，一二樂(lè)句采用對(duì)唱的形式，最后樂(lè)句著重在音的模唱上。歌曲的總體教唱中多聽(tīng)多觀察多模仿。

3、在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，有幾處還需進(jìn)行修改：

（1）教授歌曲中的力度記號(hào)并能在演唱中運(yùn)用。

（2）最后一句中的附點(diǎn)音符用動(dòng)作彎腰來(lái)輔助，八分休止符用響嘴來(lái)替

代，對(duì)最后一句進(jìn)行重點(diǎn)的處理。

以上是我在教《如今家鄉(xiāng)山連山》時(shí)的設(shè)想和教后反思總結(jié)，以供我今后的教學(xué)做參考與借鑒，不斷提高自己的教學(xué)水平。

第二篇：如今家鄉(xiāng)山連山

《如今家鄉(xiāng)山連山》

教材分析：

歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》用第一人稱(chēng)的手法描寫(xiě)了農(nóng)村兒童天真純樸的感情，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。歌詞通過(guò)兒童的心理活動(dòng)，把谷垛比作山，形象、生動(dòng)第表現(xiàn)了農(nóng)村豐收的景象。歌曲是五個(gè)樂(lè)句組成的一段體。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用喜悅、自豪的情緒演唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用豎笛幫助自己識(shí)譜、學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀譜視奏能力。

3、在感受表現(xiàn)歌曲情緒時(shí)，能用簡(jiǎn)單民族打擊樂(lè)器和豎笛參與表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用歡快熱烈的情緒唱好《如今家鄉(xiāng)山連山》，唱出對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲二聲部合唱；用豎笛流暢吹奏歌譜。教學(xué)設(shè)想:

本節(jié)課是針對(duì)我校承擔(dān)的國(guó)家“十一五”規(guī)劃課題《器樂(lè)教學(xué)中的學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)與創(chuàng)造思維的培養(yǎng)研究》之子課題《豎笛教學(xué)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生讀譜視奏能力的研究》而設(shè)計(jì)的一節(jié)音樂(lè)課。本課是新授內(nèi)容的第一課時(shí)，主要目的是運(yùn)用豎笛幫助學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》，再通過(guò)加入豎笛和鑼鼓镲打擊樂(lè)器伴奏表現(xiàn)家鄉(xiāng)豐收的喜悅。主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了“感受家鄉(xiāng)豐收美---體驗(yàn)豐收的喜悅----唱贊美家鄉(xiāng)的歌----慶祝家鄉(xiāng)豐收”四個(gè)環(huán)節(jié)。將教學(xué)目標(biāo)分別融入各環(huán)節(jié)中。在“體驗(yàn)家鄉(xiāng)美”中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，在欣賞家鄉(xiāng)的變化中，為家鄉(xiāng)的豐收、富裕、變化而自豪；在“體驗(yàn)豐收的喜悅”中完成對(duì)歌曲演唱難點(diǎn)的突破，并進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)；在“贊美家鄉(xiāng)的歌”中運(yùn)用豎笛幫助學(xué)生學(xué)會(huì)唱新歌，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀譜視奏能力，提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)；“慶祝家鄉(xiāng)豐收”實(shí)質(zhì)是對(duì)歌曲表現(xiàn)的拓展，讓學(xué)生運(yùn)用民族打擊樂(lè)器鑼鼓镲和豎笛進(jìn)一步更完美的表現(xiàn)歌曲的情緒，此環(huán)節(jié)看似很簡(jiǎn)單，但里面融入了對(duì)學(xué)生時(shí)值感，對(duì)音樂(lè)情緒的把握，并將對(duì)學(xué)生音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)貫穿其中。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件、大歌譜、鑼、鼓、镲等打擊樂(lè)器、豎笛 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入《豐收之歌》，感受豐收的喜悅。

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)豐收時(shí)喜悅、熱鬧情緒的感受；】

二、體驗(yàn)家鄉(xiāng)美

師：有一位叫小玲的小女孩，和我們一樣生活在風(fēng)景秀麗的農(nóng)村，她的家鄉(xiāng)也豐收了，讓我們一起去小玲的家鄉(xiāng)看一看。（媒體出示新農(nóng)村的景象圖片+《如今家鄉(xiāng)山連山》音樂(lè)）

（第一次聆聽(tīng)）師：這首歌的情緒怎么樣呢？（歡快地）

師：由于黨的好政策，小玲的家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。真可謂是年年都有好收成，天天都是好日子。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)真實(shí)的圖片資料和《如今家鄉(xiāng)山連山》喜悅歡快的音樂(lè)，讓學(xué)生親臨農(nóng)村豐收的現(xiàn)場(chǎng)，感受農(nóng)作物豐收、鄉(xiāng)村修好了寬闊平坦的柏油馬路、農(nóng)民豐收住上漂亮的新房等景象，體驗(yàn)家鄉(xiāng)的翻天覆地變化。】

三、體驗(yàn)豐收的喜悅

1、師： 看到這么多的谷垛，這么美的房子你們說(shuō)說(shuō)小玲和農(nóng)民伯伯他們的心情會(huì)是怎樣的？

生:他們很開(kāi)心。

師:假如你現(xiàn)在就在這一片麥田中，看到這豐收的景象，你會(huì)是怎樣的表情？請(qǐng)你做一做。

生1：微微的笑 生2：哈哈大笑

生3：眼睛明亮有神，驚喜地笑

2、師：大家驚喜的眼神和開(kāi)心的笑聲告訴我：大家和小玲一樣開(kāi)心。是啊，小玲和媽媽都高興地忍不住笑出了聲，你們聽(tīng)。

師: 她們的笑聲就像一首歡樂(lè)、動(dòng)聽(tīng)的歌。讓我們一起來(lái)分享他們豐收的喜悅，和她們一起唱起來(lái)。

3、模仿歌聲

4、師：同學(xué)們，你們的歌聲真美，看來(lái)你們也被小玲家鄉(xiāng)豐收的喜悅感染了，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她們母女到底在說(shuō)什么？（再次聆聽(tīng)歌曲）解釋“山”的涵義。

生：媽媽說(shuō)家鄉(xiāng)沒(méi)有山，小玲說(shuō)家鄉(xiāng)有山。

師：那小玲說(shuō)的“山”是什么？

生：家鄉(xiāng)豐收了，谷子堆起來(lái)像山，谷垛堆起來(lái)就像山。

師：這些同學(xué)真聰明，說(shuō)得好極了。小玲的家鄉(xiāng)現(xiàn)在可美了，讓我們一起用最美的聲音讀一讀歌詞，去領(lǐng)略小玲家鄉(xiāng)的豐收美。

5、學(xué)生深情朗讀歌詞，體會(huì)歌曲內(nèi)容。

6、復(fù)聽(tīng)歌曲，用身體感受歌曲的情緒和速度。師：讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌，用你的身體、表情告訴大家這首歌曲的情緒和速度。【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用在完整欣賞歌曲中感受歌曲演唱情緒，為表現(xiàn)歌曲做鋪墊?！?/p>

四、唱贊美家鄉(xiāng)的歌

1、輕聲跟鋼琴唱。

2、學(xué)生找出表情記號(hào)。（頓音、前倚音、mp、mf）

3、引導(dǎo)學(xué)生

生1：兩句的前面兩小節(jié)是一樣的。

生2：兩樂(lè)句的后面兩小節(jié)的節(jié)奏是一樣的。

師：大家觀察的真仔細(xì)，下面請(qǐng)大家根據(jù)第一樂(lè)句的學(xué)習(xí)方法，試著吹吹第二樂(lè)句。

4、學(xué)生按以上方法自學(xué)吹奏第三樂(lè)句。

師：經(jīng)過(guò)第一、二句的學(xué)習(xí)，我相信大家一定能自己學(xué)會(huì)吹奏第三樂(lè)句了，試試吧！

5、齊奏歌譜一到三樂(lè)句，依據(jù)吹奏情況輔導(dǎo)。

6、學(xué)生自由練習(xí)前四樂(lè)句，根據(jù)情況糾錯(cuò)。

7、老師伴奏，學(xué)生齊唱、合唱歌曲一至四樂(lè)句（合唱時(shí)聲部代表吹奏歌譜，其余唱詞），其間進(jìn)行情感表現(xiàn)的處理。

8、聽(tīng)唱法學(xué)唱第五樂(lè)句。處理該句的聲音效果和情感。

師：最后一句可美了，小玲心里喜滋滋的，好像被媽媽親了一下，在哪兒呢?（師聲情并茂范唱最后一樂(lè)句）生：在四分休止符的地方親了一下。

師：讓我們帶著這種親昵的感覺(jué)再來(lái)唱一唱。

9、完整演唱，豎笛伴唱。

師：相信大家這個(gè)時(shí)候一定學(xué)會(huì)唱這首歌唱歌了，讓我們高興的唱起來(lái)，吹起來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮豎笛功效，充分利用豎笛幫助學(xué)生識(shí)譜、準(zhǔn)確視唱歌譜，以互幫互助，你吹歌譜我唱歌詞的形式幫助學(xué)生唱會(huì)新歌，從而提高學(xué)生音高概念、音符時(shí)值概念，提高學(xué)生讀譜視奏能力和音樂(lè)素質(zhì)?！?/p>

五、慶祝家鄉(xiāng)豐收：唱起來(lái)，吹起來(lái)，敲起來(lái)。

師：同學(xué)們，在過(guò)去我們的家鄉(xiāng)凡遇到喜事，大家都會(huì)敲鑼打鼓來(lái)慶祝，讓我們把鑼鼓镲也請(qǐng)到歌曲里來(lái)，和我們共同慶祝小玲家鄉(xiāng)的豐收吧。

要求：自選一樣樂(lè)器，自定伴奏型在間奏處為歌曲伴奏。

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生增長(zhǎng)一些關(guān)于傳統(tǒng)的、民族打擊樂(lè)的音樂(lè)常識(shí)。運(yùn)用傳統(tǒng)的民族打擊樂(lè)器渲染豐收后的喜悅氣氛。讓學(xué)生自己表現(xiàn)對(duì)豐收的感慨，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力、創(chuàng)編能力、合奏能力、協(xié)作配合能力等?！?/p>

六、課堂小結(jié)。

師：謝謝你們，謝謝你們對(duì)小玲家鄉(xiāng)的祝福。你們的歌聲、鑼鼓聲好像真的把我?guī)нM(jìn)了小玲喜洋洋的家鄉(xiāng)。我知道你們都來(lái)自不同的地區(qū)，希望你們?cè)俅位氐郊亦l(xiāng)，你們的家鄉(xiāng)一定會(huì)比小玲的家鄉(xiāng)變化更大。

教后反思：

在歌曲教學(xué)中，有好多知識(shí)點(diǎn)適合學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的創(chuàng)編，如果教師不能做個(gè)有心人，不能充分挖掘教材因素，學(xué)生就會(huì)喪失一次創(chuàng)新的實(shí)踐。在課堂實(shí)踐中，教師必須從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新。

在教學(xué)《如今家鄉(xiāng)山連山》這一歌曲時(shí)，在學(xué)生初步會(huì)唱這首歌曲時(shí)，為了把歌曲唱得生動(dòng)入情，我抓住歌曲中的三個(gè)休止符，讓學(xué)生討論這三個(gè)休止符分別有什么作用，除了停頓是否還能形象地描繪人物的神態(tài)，可以加上怎樣的動(dòng)作表情。學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈的商討后，認(rèn)為：“ 媽媽告訴我家鄉(xiāng)沒(méi)有山”中的四分休止符表示我奇怪，可以加上“咦”這個(gè)語(yǔ)氣助詞，而“我呀 搖搖頭

拉著

媽媽

看|”中的四分休止符表示“看”的神情，最后結(jié)尾樂(lè)句中的“親我小臉

蛋

呦

喂|”。八分休止符是媽媽親了我一口。通過(guò)這樣的誘導(dǎo)，歌曲的難點(diǎn)不知不覺(jué)中被攻破了，學(xué)生不僅能生動(dòng)形象地唱好這首歌，而且也能自主性地學(xué)會(huì)了表演?？磥?lái)抓住教學(xué)中的點(diǎn)滴，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力是很有必要的。

第三篇：如今家鄉(xiāng)山連山

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，學(xué)生能用多種形式表現(xiàn)音樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：連奏與斷奏的學(xué)習(xí)。

《如今家鄉(xiāng)山連山》教學(xué)設(shè)計(jì)《如今家鄉(xiāng)山連山》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)難點(diǎn)：連奏與斷奏的學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴，多媒體課件

一.導(dǎo)入

1.出示圖片（家鄉(xiāng)的美麗景色），說(shuō)說(shuō)你的感受。

2.說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的美麗景色。

二.新課教學(xué)

1.傾聽(tīng)歌曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完后的感受？

2.媽媽說(shuō)家鄉(xiāng)沒(méi)有山，我說(shuō)家鄉(xiāng)有山，到底家鄉(xiāng)沒(méi)有山，在歌曲里找答案。

3.“山”指谷垛，說(shuō)明什么，農(nóng)民的心情怎么樣？“我”在歌曲里是怎樣表現(xiàn)的？

4.重點(diǎn)指導(dǎo)歌曲中的“哈”的部分，（教師強(qiáng)調(diào)嘴型，唱歌的姿勢(shì)以及唱歌時(shí)的口型。腰部氣息的支持。）

5.認(rèn)識(shí)頓音符號(hào)，說(shuō)說(shuō)怎樣唱好頓音記號(hào)。想一想。小朋友的每個(gè)笑聲是連的還是斷的？我們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)，同時(shí)也要感受小朋友的喜悅心情。（播放音樂(lè)）

6.生練習(xí)唱。

7.讓學(xué)生感受接下來(lái)的旋律線條。教師彈琴。

8.生回答，是連奏。

9.教師指導(dǎo)“親我小臉蛋”這句話的唱法

（重點(diǎn)唱“蛋”這個(gè)音。要求唱的輕盈，短促。表現(xiàn)出我的驚訝表情。最后的一句話要唱的美一些。要有一種很幸福的感覺(jué)。）

10.認(rèn)識(shí)“v”換起記號(hào)及“mp”中弱符號(hào)

11.指導(dǎo)唱“媽媽告訴我家鄉(xiāng)沒(méi)有山”。

12.我呀搖搖頭拉著媽媽看說(shuō)明小朋友怎么樣？（他很頑皮?？蓯?ài)。）

13.按要求演唱歌曲。

14.“家家谷垛堆的高，如今家鄉(xiāng)山連山?！毙∨笥言谡f(shuō)這句話的時(shí)候他的心情時(shí)怎么樣的？

15.生做答。（自豪）

16.這首歌曲總共體現(xiàn)了小朋友幾種表情？

17.教師與學(xué)生做雙簧。（體現(xiàn)出小朋友的這些表情）

18.完整演唱表演歌曲。

19.找同學(xué)進(jìn)行表演。教師及學(xué)生做出平價(jià)。并給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。

20.教師小結(jié)。

21.隨音樂(lè)走出教室。

第四篇：《如今家鄉(xiāng)山連山》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》，表達(dá)孩子們天真純樸、活潑的性格和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情；

2.正確運(yùn)用連音和斷音的唱法唱好歌曲，能認(rèn)識(shí)和運(yùn)用歌曲中的力度記號(hào)-mf、mp；

3.練習(xí)二聲部合唱，能做到和諧整齊。

教學(xué)重點(diǎn)：用甜美的聲音有表情地演唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》。

教學(xué)難點(diǎn)：用和諧、輕巧的聲音唱好歌曲的二聲部。

教學(xué)方法、用具：講授法、情境法、討論法、練習(xí)法、欣賞法；電子琴、教學(xué)光盤(pán)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

（一）師生問(wèn)好

（二）發(fā)聲練習(xí)：

1.《如今家鄉(xiāng)山連山》教案

注意：聲音要圓潤(rùn)、連貫

2．二聲部發(fā)聲練習(xí)：現(xiàn)在讓我們來(lái)笑一笑

《如今家鄉(xiāng)山連山》教案

注意：先唱低聲部從D調(diào)到G調(diào)，再唱高聲部，再分組合唱；唱出斷音的感覺(jué)

二、新課教學(xué)

（一）談話導(dǎo)入：

1.老師最近看到我們班的同學(xué)寫(xiě)的作文《二十年后回家鄉(xiāng)》，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們二十年后的家鄉(xiāng)非常的美，有的更是山青水秀、風(fēng)景宜人。但老師對(duì)你們現(xiàn)在的家鄉(xiāng)很好奇，想請(qǐng)同學(xué)們給老師介紹大概一下你們的家鄉(xiāng)？

2.師生討論

3.師總結(jié)，4.現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，感受一下作曲家心目中的家鄉(xiāng)到底是怎樣的？

（二）歌曲學(xué)習(xí)

1.聆聽(tīng)歌曲范唱[播放歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》]

討論：家鄉(xiāng)怎樣？

山指什么—谷垛

說(shuō)明了什么？

2.樂(lè)句學(xué)唱

a.請(qǐng)唱唱家鄉(xiāng)的“山”：

b.媽媽聽(tīng)了我的話后，她怎樣了？

[學(xué)唱媽媽笑的部分]

c.笑的時(shí)候聲音是怎樣的，斷的還是連的，請(qǐng)同學(xué)們自己感受一下

[再唱，感受頓音記號(hào)]

d．?huà)寢屝Φ耐瑫r(shí)又有一種聲音響起了---[師唱低聲部的“哈”]，你們猜，那是誰(shuí)在笑呢？

[學(xué)唱低聲部]

e.感受了笑之后，請(qǐng)同學(xué)們想想“▼”表示什么什么意思？

斷音唱——師總結(jié)：這是頓音記號(hào)

f.請(qǐng)兩個(gè)聲部一起笑一笑

[分組合作演唱二聲部合唱]

3.歌曲完整學(xué)習(xí)

a.學(xué)唱最后的擴(kuò)充樂(lè)句，唱出連貫的感覺(jué)；

最后的“喲喂”用稍微弱（mp)的聲音演唱，表達(dá)媽媽親“我”后，“我”高興的心情。

b.學(xué)唱歌曲的第一、第二樂(lè)句

c.完整演唱歌曲（兩遍）

d.歌曲情緒處理：你們覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該用哪種語(yǔ)氣去唱？

e.有感情演唱全曲

三、拓展、表演

1.表演歌曲

分小組表演唱：每一組請(qǐng)兩位同學(xué)分別扮演“媽媽”和“我”進(jìn)行表演并默唱，其余同學(xué)分聲部演唱歌曲。

2.知識(shí)拓展練習(xí)：

a.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剷?huì)不會(huì)唱自己家鄉(xiāng)的民歌、童謠等并表演。

b.請(qǐng)同學(xué)們課后回家問(wèn)一問(wèn)父母親戚或上網(wǎng)查找、收集資料，寫(xiě)一段自己家鄉(xiāng)的音樂(lè)文化名人事跡、民歌、童謠、藝術(shù)等短文，下一節(jié)課討論。

四、組織下課

課后反思：

在歌曲教學(xué)中，有好多知識(shí)點(diǎn)適合學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的創(chuàng)編，如果教師不能做個(gè)有心人，不能充分挖掘教材因素，學(xué)生就會(huì)喪失一次創(chuàng)新的實(shí)踐。在課堂實(shí)踐中，教師必須從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新。在教學(xué)《如今家鄉(xiāng)山連山》這一歌曲時(shí)，在學(xué)生初步會(huì)唱這首歌曲時(shí)，為了把歌曲唱得生動(dòng)入情，我抓住歌曲中的三個(gè)休止符，讓學(xué)生討論這三個(gè)休止符分別有什么作用，除了停頓是否還能形象地描繪人物的神態(tài)，可以加上怎樣的動(dòng)作表情。學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈的商討后，認(rèn)為：“媽媽告訴我家鄉(xiāng)沒(méi)有山”中的四分休止符表示我奇怪，可以加上“咦”這個(gè)語(yǔ)氣助詞，而“我呀搖搖頭拉著媽媽看|”中的四分休止符表示“看”的神情，最后結(jié)尾樂(lè)句中的“親我小臉蛋呦喂|”。八分休止符是媽媽親了我一口。通過(guò)這樣的誘導(dǎo)，歌曲的難點(diǎn)不知不覺(jué)中被攻破了，學(xué)生不僅能生動(dòng)形象地唱好這首歌，而且也能自主性地學(xué)會(huì)了表演?？磥?lái)抓住教學(xué)中的點(diǎn)滴，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力是很有必要的。

第五篇：《如今家鄉(xiāng)山連山》教學(xué)設(shè)計(jì)

《如今家鄉(xiāng)山連山》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)，學(xué)習(xí)短促、跳躍、有氣息支持的斷音唱法。

2、理解歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》的意境，用活潑、歡快情緒演唱，對(duì)歌曲作即興創(chuàng)造與改編，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。

3、在音樂(lè)活動(dòng)中獲得生活幸福美好與母女親子情感的體驗(yàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、頓音演唱方法，激發(fā)贊美家鄉(xiāng)的情感。

2、頓音記號(hào)、四分休止符的正確演唱。

3、二聲部的處理。

三、教學(xué)難點(diǎn)：歌曲最后一句的處理

四、教具學(xué)具：電子琴 多媒體 課件

五、教學(xué)過(guò)程：

一、體驗(yàn)家鄉(xiāng)美：

師：同學(xué)們好，很高興走進(jìn)你們的音樂(lè)課堂，今天，老師要給大家分享一個(gè)好消息，有一個(gè)小女孩，小的時(shí)候生活在風(fēng)景秀麗的農(nóng)村，聽(tīng)說(shuō)今年家鄉(xiāng)豐收了，想邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男∨笥讶タ纯?，你們想不想去呢？（生）好，讓我們快點(diǎn)出發(fā)吧！（出示新農(nóng)村的景象圖片）

師：同學(xué)們，你們都看到了什么？聽(tīng)到了什么？（看到了忙碌的農(nóng)民伯伯和阿姨，糧食豐收了，他們笑的笑容，聽(tīng)到了他們的笑聲）

二、體驗(yàn)豐收的喜悅

1、師：唉，那你們猜，農(nóng)民伯伯看到，這么豐收的景象，他們的心情會(huì)怎

樣呢？（生：很開(kāi)心）

師：假如你現(xiàn)在就站在這一片田野中，看看到這豐收的景象，你會(huì)是怎樣的心情？請(qǐng)你做一做（生：開(kāi)心地笑，高興地跳）

2、師：從大家驚喜的眼神和開(kāi)心的笑容中，老師就知道你們很開(kāi)心，那小▼姑娘他開(kāi)不開(kāi)心??？（生：開(kāi)心）那讓我們和小姑娘一起開(kāi)心地笑一笑，把我們的笑聲加入旋律當(dāng)中，一起來(lái)唱一唱吧！（出示課件）

▼▼ ▼▼ ▼▼ ▼ ▼▼ ▼▼ ▼▼ ▼

66∣63 30 ∣55 55 ∣ 52 20 師：①請(qǐng)隨老師的琴一起用“哈”來(lái)模唱

②在唱時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)口腔，打開(kāi)到好像半打呵欠狀一樣，好，讓我們一起來(lái)體驗(yàn)（師彈生唱）

③曲譜中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢？老師請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)：（嘿嘿的小三角，調(diào)皮的小符號(hào)，常起來(lái)一頓一跳，我們都叫它----頓音記號(hào)）師，你們知道的可真不少！

師：為了我們笑得更開(kāi)心，請(qǐng)加上頓音記號(hào)一起來(lái)唱一唱吧！注意唱出斷音的感覺(jué)。（師彈生唱）

3、師：哎呀，你們的笑聲真好聽(tīng)，農(nóng)民伯伯聽(tīng)到你們的笑聲忍不住也笑起來(lái)了呢！你們聽(tīng)……

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師：想不想和農(nóng)民伯伯一起開(kāi)心地笑一笑呢？讓我們一起來(lái)吧?。◣煆椛?/p>

師：注意，演唱時(shí)我們的好朋友頓音記號(hào)，他提醒我們要唱的輕巧有彈性

呢！好，讓我們和農(nóng)民伯伯再次開(kāi)心的笑吧?。◣熒?/p>

師：啊呀，好聽(tīng)極了！老師也想加入你們的隊(duì)伍一起來(lái)唱呢！我有一個(gè)提議，你們來(lái)唱小姑娘的笑聲（第一聲部），老師來(lái)唱農(nóng)民伯伯的笑聲（第二聲部），聽(tīng)聽(tīng)我們的笑聲是不是很和諧呢？（師唱二，生唱一）

師：我們配合的太默契了，讓我們交換過(guò)來(lái)，老師唱第一聲部，你們唱第二聲部，有信心唱好嗎？（師一，生二）

三、新課學(xué)習(xí)：

師：太棒了，我們笑得真開(kāi)心！噓，老師好像聽(tīng)到有一對(duì)母女在爭(zhēng)吵呢？他們?cè)跔?zhēng)吵什么呢？?jī)扇俗詈鬄槭裁撮_(kāi)心地笑了呢？讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本32頁(yè)！

1、師：這對(duì)母女在爭(zhēng)吵什么呢？ 生：媽媽說(shuō)家鄉(xiāng)沒(méi)有山，女兒說(shuō)家鄉(xiāng)有山 師：為什么姑娘說(shuō)有山呢？這山又指什么呢？ 生：是農(nóng)民伯伯豐收的谷垛

是啊！這一座挨著一座的谷垛就象山一樣，說(shuō)明我們的家鄉(xiāng)豐收了！

師：噢，你可真聰明！為什么最后兩人都笑了呢？

生：①姑娘聰明可愛(ài) ②媽媽夸我聰明，從小愛(ài)家鄉(xiāng)

2、師：你感覺(jué)這首歌我們應(yīng)該用怎樣的情緒來(lái)唱呢？讓我們?cè)俅务雎?tīng)歌曲（生：歡快活潑）

師：你體會(huì)的真到位，讓我們帶著歡快活潑的情緒讀歌詞，一起去體驗(yàn)小姑娘的家鄉(xiāng)美！好嗎？（隨伴奏讀歌詞）

3、師：小姑娘的家鄉(xiāng)好美呀！老師忍不住想用歌聲來(lái)，贊美小姑娘的家鄉(xiāng)呢！你們來(lái)找一找哪兩句是相同？（師彈唱）生：一二句

師：你能試著唱一唱吧?。ㄉ?，然后一起合唱）

4、師：誰(shuí)能以最快的速度找出哪些句子是唱家鄉(xiāng)的山的？（生找）

師：讓我們一起來(lái)唱唱家鄉(xiāng)的山吧？（生隨琴唱）36 16 ∣13 2

5、看到家鄉(xiāng)的莊家豐收了，谷垛多的就像連綿起伏的小山，你猜，她們母女倆會(huì)怎樣？讓我們一起在來(lái)感受一下歌曲。

6、師：老是覺(jué)得這笑聲特別的熟悉，向我們前邊學(xué)過(guò)的誰(shuí)的笑聲呢？

師：你們的小耳朵可真靈！是小姑娘和農(nóng)民伯伯的笑聲，讓我們?cè)賮?lái)唱一唱吧！你們來(lái)唱第一聲部（小姑娘的笑聲），老師唱第二聲部（媽媽的笑聲），（師生合唱）。

師：你們的笑聲可真甜，瞧，媽媽聽(tīng)了女兒的話，都笑彎了腰呢！小女孩心里美滋滋的，好像被媽媽親了一下，在哪兒呢？聽(tīng)老師唱最后一句，你們來(lái)找，師：你真善于動(dòng)腦，讓我們帶著這種甜蜜的感覺(jué)，再來(lái)唱一唱吧?。◣煆椊坛?/p>

①注意”吆喂”稍弱一點(diǎn)，唱出媽媽親我后，我高興的心情來(lái)!②“親我小臉蛋“要輕一點(diǎn)，音量不宜過(guò)強(qiáng)?、弁暾麃?lái)唱一遍最后一句。

④在四分休止符處，老師演唱時(shí)加入了響舌，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)還可加入？（跺腳、捻指）

四、創(chuàng)造表現(xiàn)：

1、師：相信大家一定會(huì)唱這首歌了，讓我們高興的唱起來(lái)吧?。ㄗ⒁飧枨那白嗪烷g奏）

2、提速演唱：這是一首歡快的歌曲，那么演唱時(shí)速度快還是慢呢？讓我們帶著歡快的情緒，有感情的再來(lái)演唱一遍。

3、師：想不想使我們的演唱更加豐富多彩？那我們可以用什么形式來(lái)豐富歌曲的表現(xiàn)形式呢？（生：領(lǐng)、齊）

4、師：看到家鄉(xiāng)越來(lái)越美了，你們的心情怎樣？（生：自豪、驕傲、高興、、、、）

5、師：讓我們師生一起來(lái)合作演唱這首歌曲吧，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣配合你們的。（生唱詞，師加入豐富的語(yǔ)氣詞）

如：媽媽告訴我，家鄉(xiāng)沒(méi)有山（咦）。我呀搖搖頭，拉著媽媽看（耶）家家谷垛堆得高（是嗎）如今家鄉(xiāng)山連山（真的）哈哈、、、、。

6、師：你知道剛才老師是用什么形式和你們來(lái)表現(xiàn)這首歌曲的嗎？ 師：你覺(jué)得這種形式出現(xiàn)在歌曲里，會(huì)讓歌曲變得怎樣？

師：那你們能不能想出更多更豐富的語(yǔ)氣詞加入歌曲中來(lái)唱一唱嗎？

師：聽(tīng)了你們的演唱，老師覺(jué)得很不夠盡興，不如這樣，讓老師來(lái)扮演媽媽?zhuān)?qǐng)一位同學(xué)來(lái)扮演孩子，襯詞大家一起唱，讓我們一起來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！

師：我們的家鄉(xiāng)就在沂河岸邊，這里正在發(fā)生著日新月異的變化，讓我們一起來(lái)看一看美麗的臨沂市區(qū)風(fēng)貌。（播放課件）【完美結(jié)課】

師：同學(xué)們，為了我們的家鄉(xiāng)變得更加美麗，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)從小熱愛(ài)家鄉(xiāng)的好孩子吧！