第一篇：高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段性小結(jié)

2011屆高三英語(yǔ)階段性小結(jié)

高三英語(yǔ)備課組

回顧這半個(gè)學(xué)期以來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)，可能我們的成績(jī)暫時(shí)不很理想，但在學(xué)?？偰繕?biāo)的指引下，我們備課組所有成員都在努力，我們對(duì)自己、對(duì)我們的學(xué)生充滿(mǎn)信心。

一、備課與課堂復(fù)習(xí)課教學(xué)

到了高三，學(xué)生普遍都有這樣的感覺(jué)----很多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。只有扎扎實(shí)實(shí)地從基礎(chǔ)做起，才能“一看就會(huì)，一做就對(duì)”。因此，本學(xué)期開(kāi)學(xué)至今，我們強(qiáng)調(diào)以書(shū)本為“本”進(jìn)行課本知識(shí)的梳理。備課組成員分工合作，每人負(fù)責(zé)一單元學(xué)案的編寫(xiě)。我們堅(jiān)持以書(shū)本知識(shí)為本，學(xué)案的重點(diǎn)落在重點(diǎn)單詞與詞組的運(yùn)用及辨析；語(yǔ)篇的改寫(xiě)與運(yùn)用（滲透1B模塊的06題，10處填空）；本單元重點(diǎn)在近5年高考中的考點(diǎn)。每份學(xué)案的后面附有我們從事先自己認(rèn)真做過(guò)的一些高考卷中精選出的近年來(lái)的高考卷中的部分試題, 這樣學(xué)生在做的過(guò)程中會(huì)有成就感,而且會(huì)取得很好的效果。在評(píng)講試卷時(shí), 我們要著重指出分析問(wèn)題的思路和方法, 要授之以漁, 而不是授之與魚(yú)。工作量雖然很大，但我們覺(jué)得很充實(shí)，這段時(shí)間的復(fù)習(xí)讓我們心里更有底了。

復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)是新課的延伸與提高。每單元我們分三課時(shí)完成：第一課時(shí)側(cè)重于詞匯表中的重點(diǎn)單詞和詞組,設(shè)計(jì)語(yǔ)境，主要講解這些單詞和詞組的運(yùn)用及辨析；第課時(shí)側(cè)重于課文中的重點(diǎn)句型以及語(yǔ)篇練習(xí)；第三課時(shí)則為翻譯或?qū)懽饕约傲?xí)題的講解，通過(guò)運(yùn)用與講解，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、演練學(xué)生的解題技巧。每單元依實(shí)際情況還會(huì)穿插語(yǔ)法復(fù)習(xí)，語(yǔ)法復(fù)習(xí)要理清基本概念，著重復(fù)習(xí)主干知識(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程中結(jié)合文本中的原句和學(xué)校統(tǒng)一訂發(fā)的《總復(fù)習(xí)導(dǎo)引》以及歷屆高考題。

二、不足之處與下一步工作打算

回顧上一階段的復(fù)習(xí)課教學(xué)，我們共有的不足之處為：1）教師講解的時(shí)間過(guò)多，留給學(xué)生思考的時(shí)間不足；2）作業(yè)分層做起來(lái)有點(diǎn)困難，但我們確實(shí)在嘗試，從單詞開(kāi)始，已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了。

一模前，我們可以完成必修一至選修六的課本知識(shí)的梳理以及語(yǔ)法詞法部分的復(fù)習(xí)。一模后，繼續(xù)選修七和選修八的課本知識(shí)梳理。復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)題型專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中提高解題能力和解題速度，適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)化訓(xùn)練和題后分析，提高“考點(diǎn)識(shí)別、尋找已知條件、排錯(cuò)求證”的思維能力。訓(xùn)練快速閱讀的能力，提高帶著問(wèn)題快速搜索信息，根據(jù)上下文提示進(jìn)行邏輯推斷的能力。多讀一些原汁原味的文章，通過(guò)廣泛涉獵，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，提高對(duì)詞、句、篇的理解速度和準(zhǔn)確度。

總之，我們每位成員都在努力著，誰(shuí)都不愿為學(xué)校抹黑，我們會(huì)盡力。

第二篇：高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段性小結(jié)

浙江金融職業(yè)學(xué)院、湖南財(cái)經(jīng)學(xué)院、人民銀行鄭州培訓(xùn)學(xué)院和清華五道口金融學(xué)院這樣與央行關(guān)系緊密的“小”學(xué)校。第一課時(shí)側(cè)重于詞匯表中的重點(diǎn)單詞和詞組,設(shè)計(jì)語(yǔ)境，主要講解這些單詞和詞組的運(yùn)用及辨析；第課時(shí)側(cè)重于課文中的重點(diǎn)句型以及語(yǔ)篇練習(xí)；第三課時(shí)則為翻譯或?qū)懽饕约傲?xí)題的講解，通過(guò)運(yùn)用與講解，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、演練學(xué)生的解題技巧。每單元依實(shí)際情況還會(huì)穿插語(yǔ)法復(fù)習(xí)，語(yǔ)法復(fù)習(xí)要理清基本概念，著重復(fù)習(xí)主干知識(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程中結(jié)合文本中的原句和學(xué)校統(tǒng)一訂發(fā)的《總復(fù)習(xí)導(dǎo)引》以及歷屆高考題。

一、不足之處與下一步工作打算

回顧上一階段的復(fù)習(xí)課教學(xué)，我們共有的不足之處為：1）教師講解的時(shí)間過(guò)多，留給學(xué)生思考的時(shí)間不足；2）作業(yè)分層做起來(lái)有點(diǎn)困難，但我們確實(shí)在嘗試，從單詞開(kāi)始，已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了。

一模前，我們可以完成必修一至選修六的課本知識(shí)的梳理以及語(yǔ)法詞法部分的復(fù)習(xí)。一模后，繼續(xù)選修七和選修八的課本知識(shí)梳理。復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)題型專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中提高解題能力和解題速度，適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)化訓(xùn)練和題后分析，提高“考點(diǎn)識(shí)別、尋找已知條件、排錯(cuò)求證”的思維能力。訓(xùn)練快速閱讀的能力，提高帶著問(wèn)題快速搜索信息，根據(jù)上下文提示進(jìn)行邏輯推斷的能力。多讀一些原汁原味的文章，通過(guò)廣泛涉獵，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，提高對(duì)詞、句、篇的理解速度和準(zhǔn)確度。

總之，我們每位成員都在努力著，誰(shuí)都不愿為學(xué)校抹黑，我們會(huì)盡力。

第三篇：高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)：閱讀理解解題技巧

主講人 張賢琴

湖北高考考試說(shuō)明里閱讀理解的要求:(1)理解文章主旨要義(2)理解文中具體信息

(3)根據(jù)上下文推斷生詞的詞義(4)作出簡(jiǎn)單判斷和推測(cè)(5)理解文章的基本結(jié)構(gòu)

(6)理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度

任何一篇文章都有一個(gè)主旨要義。有時(shí)從文章的第一個(gè)段落，甚至第一個(gè)句子即可得出文章的主旨要義。從這一段或這個(gè)句子讀者會(huì)知道文章描述的是誰(shuí)或什么(即文章的主題)，也會(huì)了解作者希望讀者了解主題哪些方面的內(nèi)容。有時(shí)則需從文章的字里行間進(jìn)行推斷。這類(lèi)試題主要考查考生略讀文章、領(lǐng)會(huì)大意的能力，它對(duì)考生的歸納、概括能力(如確定文章的標(biāo)題)有一定的要求。

高考閱讀理解“主旨要義題”通常是考查考生選擇恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題、概括中心思想和段落大意的能力.主旨要義題要求考生具有很強(qiáng)的話語(yǔ)篇章把握能力和分析能力，能夠從全局的角度對(duì)文章括以總領(lǐng)，梳清脈絡(luò)?？梢哉f(shuō)，對(duì)閱讀理解主旨題的把握能力決定了閱讀這個(gè)整體題項(xiàng)的成敗，它也是衡量閱讀水平高低的一個(gè)重要標(biāo)尺。所以，如果我們?cè)谶@個(gè)題上能夠取得突破，就等于是攻克了閱讀當(dāng)中最頑固的堡壘，其它類(lèi)型的題也就不在話下了。所謂主旨大意題指針對(duì)段落或短文的subject(主題)、main idea(主題思想)、title(題目)或purpose(目的)擬題。盡管題型或用詞不盡相同，但所針對(duì)的都是段落（或短文）的主旨大意。以下是針對(duì)段落（或短文）的主旨大意所設(shè)立的常見(jiàn)題型： 1.What is the main idea of this paragraph(passage)? 2.What is the author′s main point?

3.The main idea(central thought)of the paragraph(passage)is_____.4.Which of the following sentences best expresses the main idea? 5.What does the paragraph(passage)mainly suggest? 6.The main point of the paragraph(passage)is____.7.The paragraph(passage)centers on the point that__.8.The author seems to be especially interested in___.9.The topic sentence of the paragraph(passage)? 10.What topic is treated in this paragraph(passage)? 11.What the paragaph(passage)tells us would be summarized by the sentence? 12.The best summary of the paragraph(passage)is that 13.The paragraph(passage)informs us that---14.We can infer from the paragraph(passage)that----15.What does this paragraph(passage)imply? 16.What is the subject of this paragraph(passage)? 17.Which of the following can be concluded from the information presented in this paragraph(passage)? 18.What conclusion can be drawn from this paragraph ? 19.The(main)subject of the paragraph(passage)is____? 20.Which of the following best states the theme of paragraph(passage)? 主旨大意題解題方法與步驟：

略讀法(skimming)是理解全文大意的快速而有效的方法，略讀的關(guān)鍵是能抓住文章要點(diǎn)的前提下，以個(gè)人最快的速度閱讀，主要目的是盡快獲得足夠的信息以便準(zhǔn)確的回答問(wèn)題，利用略讀法去做閱讀時(shí)，要特別注意首尾兩段，要學(xué)會(huì)尋找文章段落的主題句，這是高效省事地抓住段落要點(diǎn)的捷徑，同時(shí)也是準(zhǔn)確理解文章大意的有效途徑。在做題時(shí)要注意以下步驟：

1．先看問(wèn)題，看是否有和主旨相關(guān)的題目，了解題目類(lèi)別和提問(wèn)方式。

2．再看文章首尾和各段開(kāi)頭，找出主題句或通過(guò)瀏覽全文，抓住關(guān)鍵字眼，把握主旨。3．以掌握主旨為前提，處理推斷作者語(yǔ)氣或意圖等其他深層次問(wèn)題。

在一篇文章中，細(xì)節(jié)的描寫(xiě)一般有五種類(lèi)型，事實(shí)性細(xì)節(jié)，描寫(xiě)性細(xì)節(jié)，說(shuō)明性細(xì)節(jié)，比較活對(duì)比性細(xì)節(jié)以及說(shuō)理性細(xì)節(jié).1事實(shí)性細(xì)節(jié) 這類(lèi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)指作者在敘述某事時(shí)使用的事實(shí)或數(shù)據(jù)

2描寫(xiě)性細(xì)節(jié) 這類(lèi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)通常是用來(lái)表達(dá)某種情緒與感情或某種印象，敘述親眼目睹的一些事情等

說(shuō)明性細(xì)節(jié) 這類(lèi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)在作者以解說(shuō)或介紹的方式來(lái)說(shuō)明事物或告訴人們?nèi)绾巫鍪?，這類(lèi)細(xì)節(jié)條理清楚，過(guò)度自然，因此在這類(lèi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)中常出現(xiàn)一些過(guò)渡詞，如： first, second ,finally, also ,for example ,for instance ,otherwise ,moreover ,therefore ,on the contrary ,on the other hand ,then ,now 等。4.比較或?qū)Ρ刃约?xì)節(jié) 對(duì)比是指出同類(lèi)事物的不同之處，或者是對(duì)兩種不同的觀點(diǎn)的對(duì)比；而比較則是把兩種或多種事物相比較指出其相同的地方。如：2006天津高考E篇 5 說(shuō)理性細(xì)節(jié) 為了使主題思想為讀者所接受，往往需要陳述理由。解答此類(lèi)題時(shí)，考生需要先抓住問(wèn)題中的關(guān)鍵詞，然后迅速回到原文中找到這一細(xì)節(jié)，再把細(xì)節(jié)所在段落仔細(xì)閱讀一遍，與所給選項(xiàng)核對(duì)，分析，判斷，得出答案。詞匯量的多少往往直接影響著閱讀速度及理解能力，但如果擁有一些猜詞的基本常識(shí)，則會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。詞義猜測(cè)法是一種通過(guò)上下文的種種提示來(lái)猜出生詞含義的方法, 這種方法一般適用于詞義猜測(cè)題型。詞義猜測(cè)題型旨在考查學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量, 以及對(duì)文章中生詞的理解能力。針對(duì)這種情況, 學(xué)生解題時(shí), 應(yīng)該通過(guò)生詞上下文的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行詞義猜測(cè)。

猜詞是應(yīng)用英語(yǔ)的重要能力。它不但需要準(zhǔn)確無(wú)誤地理解上下文，而且要有較大的泛讀量，掌握或認(rèn)識(shí)較多的課外詞匯。我們要學(xué)會(huì)“順藤摸瓜”，通過(guò)構(gòu)詞，語(yǔ)法，定義，同位，對(duì)比，因果，常識(shí)，上下文等線索確定詞義。

推理型問(wèn)題主要包括以下幾大類(lèi)：對(duì)作者態(tài)度、語(yǔ)氣、風(fēng)格、傾向的推理，對(duì)作者意圖、主題思想的推理，對(duì)數(shù)字的推斷，對(duì)文中細(xì)節(jié)的推斷等。

①針對(duì)作者態(tài)度、語(yǔ)氣、風(fēng)格、傾向的推理作者寫(xiě)文章時(shí)，經(jīng)常持有某種態(tài)度或傾向。

作者的語(yǔ)氣和態(tài)度往往并不直接在文章中寫(xiě)出來(lái)。有時(shí)通過(guò)全文的敘述，考生可以從文章中領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)；有時(shí)可以通過(guò)對(duì)作者使用的詞匯(多為形容詞和副詞)的分析，來(lái)推斷出作者的態(tài)度和感情，例如作者對(duì)某一觀點(diǎn)是贊成還是反對(duì)，是主觀批評(píng)還是客觀陳述。②對(duì)作者意圖、主題思想的推理。

考生可以利用確定中心思想(主旨)的方法先確定短文的主題和大意，然后分析句子之間的關(guān)系，在全面理解原文的基礎(chǔ)上，推測(cè)出作者的寫(xiě)作意圖和目的。③對(duì)數(shù)字的推斷

考生要先在短文中找出問(wèn)題所涉及的數(shù)字和文字，然后根據(jù)題目要求對(duì)各數(shù)字進(jìn)行推算。考生應(yīng)注意，有的題目只要求找出相關(guān)的數(shù)字，有些題目則要做簡(jiǎn)單的計(jì)算。

Come and see the Indian elephants and the new tigers from America.The bears are waiting to meet you, and the monkeys from China are waiting to throw things at you.The lovely dogs from Australia are waiting to laugh at you, and the giraffes from Zambia are waiting to look down on you.Tickets Opening time Grown-ups: $ 3 9:00 am---4:00 pm Children: Over 12:$2 except Friday Under 12: Free 10:00 am--3:00 pm How much does Mr Smith have to pay if he visits the zoo with his sons of fourteen and ten? A.$2.00 b.$5.00 C.$4.00 D.$3.00 2.Which of the following is the visiting time? A.8:30 am, Wed B.9:30 am, Fri C.2:00 pm, Sun D.4:00 pm, Tue 通過(guò)閱讀我們發(fā)現(xiàn)布告中的所有數(shù)據(jù)都是有用的，那么關(guān)鍵詞是：grown-ups, children, over 12, under 12, opening time, except Friday。第一題中Mr Smith是成人，須買(mǎi)3塊錢(qián)的門(mén)票，他一個(gè)14歲的兒子需買(mǎi)2塊錢(qián)的門(mén)票，另一個(gè)不滿(mǎn)12歲的兒子可免票，所以Mr Smith先生需花5塊錢(qián)，B是正確答案。第二題C是正確答案。④對(duì)文中細(xì)節(jié)的推斷。

作者為了說(shuō)明一個(gè)主題或者觀點(diǎn)，肯定會(huì)做出一系列論述或解釋?zhuān)捎梅绞娇赡苁桥e例、論證、擺事實(shí)或講道理、提出問(wèn)題或者指出事件的原因等。這種題型常常集中對(duì)文章中某一點(diǎn)或幾點(diǎn)、某一方面或幾方面、某一部分或幾部分提出問(wèn)題?；卮疬@類(lèi)問(wèn)題時(shí)，考生應(yīng)首先仔細(xì)閱讀原文以確定推理依據(jù)的范圍，然后按題意進(jìn)行推斷。

對(duì)《考試大綱》中提出的理解文章的基本結(jié)構(gòu)的要求，往往通過(guò)篇章結(jié)構(gòu)題來(lái)考查?？忌獙W(xué)會(huì)把握文章的脈絡(luò)，理解段落層次之間的關(guān)系，弄清作者的寫(xiě)作方法。英語(yǔ)的文章講究使用主題段和主題句。主題段通常在文章的開(kāi)頭，簡(jiǎn)要概括文章的中心思想，主題句根據(jù)段落的寫(xiě)作手法的不同可能在段落的開(kāi)頭，也可能出現(xiàn)在段落的中間或末尾。段與段之間常用詞語(yǔ)連接，承上啟下，使文章行文連貫，邏輯嚴(yán)密。為突出主題作者可能采用不同的寫(xiě)作手法來(lái)組織文章，通過(guò)舉例、比較、類(lèi)比等手法來(lái)透徹闡明主題觀點(diǎn)。高考對(duì)這類(lèi)題型的考查主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 2014-5-16

第四篇：高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)總結(jié)

今年我擔(dān)任高三班的英語(yǔ)教學(xué)，這個(gè)學(xué)期，一輪復(fù)習(xí)時(shí)間較短，任務(wù)重。這一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，研究課標(biāo)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，有計(jì)劃地落實(shí)復(fù)習(xí)任務(wù)，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、分析學(xué)情

經(jīng)過(guò)高二一年的教學(xué)，已基本摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更好的“因材施教”，針對(duì)不同的學(xué)生，指導(dǎo)和要求也不一樣。其中16班為理科重點(diǎn)班，學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，但也有極少數(shù)同學(xué)英語(yǔ)有嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，針對(duì)這一情況，我采用統(tǒng)抓整體，配合單個(gè)輔導(dǎo)的原則。14班為理科平行班，針對(duì)平行班的學(xué)情，我采取的是狠抓基礎(chǔ)，穩(wěn)打穩(wěn)抓。

二、研究《考試說(shuō)明》和高考考綱，把教學(xué)計(jì)劃落到實(shí)處

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)及《考試說(shuō)明》，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生能力，研究高考命卷的方向。

2、認(rèn)真研究高考。認(rèn)真研究安徽2013年的考綱和考試說(shuō)明，了解2013年的高考要求。同時(shí)還認(rèn)真分析了近幾年高考英語(yǔ)試卷，結(jié)合新課改的要求，把握高考英語(yǔ)命題方向，特別是高考新題型，做到心中有數(shù)。注意收集高考信息，使高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)不偏離方向，把有限的時(shí)間用在刀刃上。

3、精選試題，以高考經(jīng)典題為重心，盡量避免“題海戰(zhàn)”。

4、備課組統(tǒng)一備課、資源共享，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí)認(rèn)真分析2010至2013年安徽高考樣卷，把握高考試題的方向和難度。

三、大量練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和能力的提高

1、課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。從開(kāi)學(xué)之初即對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真歸納和總結(jié)，通過(guò)練習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。

2、作好聽(tīng)力訓(xùn)練是提高成績(jī)的保障。

學(xué)生在周一，周四早上7：00到7：30的時(shí)間統(tǒng)一進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。一?？记耙恢苊刻熳寣W(xué)生聽(tīng)一套歷年高考聽(tīng)力試題，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽(tīng)力解題能力。

3、擴(kuò)大閱讀，培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力。

要想英語(yǔ)取得好成績(jī)，課外閱讀必不可少。我搜集了大量的高考經(jīng)典的文章，同時(shí)，我采取了每天利用課前七分鐘讓學(xué)生做一篇閱讀理解的限時(shí)訓(xùn)練方法，極大的提高了學(xué)生的閱讀能力。

4、認(rèn)真批閱學(xué)生英語(yǔ)作文，推薦學(xué)生優(yōu)秀作品。

本學(xué)期搜集大量的歷年高考優(yōu)秀作文，整理各類(lèi)作文的范文和模板，供學(xué)生背誦和模仿。同時(shí)，對(duì)每一位學(xué)生英語(yǔ)作文進(jìn)行面批和指導(dǎo)，提高他們的書(shū)面表達(dá)能力，鼓舞了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)

積極到外校聽(tīng)課、評(píng)課，聽(tīng)講座，虛心向同行學(xué)習(xí)；與教研組的老師討論教育教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。多看課外書(shū)籍，培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

俱往矣，新一屆高考已結(jié)束，送走了一屆學(xué)生，雖已取得一定成績(jī)，但成績(jī)必將成為過(guò)去，教學(xué)無(wú)止境。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，不斷提升自身素質(zhì)。

吳偉民

第五篇：高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)安排

高三英語(yǔ)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃與安排

本輪復(fù)習(xí)是在第一輪針對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)（詞匯、語(yǔ)法、句型和語(yǔ)篇等）進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)（即“串課本”）的基礎(chǔ)上，根據(jù)高考的題型和要求，以限時(shí)定量的方式，對(duì)高考各題型板塊進(jìn)行的綜合能力實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，旨在鞏固已學(xué)知識(shí)，將主干知識(shí)的內(nèi)容明晰化、條理化、概念化、規(guī)律化，培養(yǎng)應(yīng)試能力，提高應(yīng)試水平。本輪復(fù)習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，是復(fù)習(xí)三環(huán)節(jié)中成績(jī)提高最快的環(huán)節(jié)，應(yīng)予以足夠重視。

1、時(shí)段和時(shí)數(shù)：2010年3月底至5月10日。

2、注意和要求：1）回歸基礎(chǔ)、查漏補(bǔ)缺，抓基本題，突出主干知識(shí)；2）按專(zhuān)題劃塊、課時(shí)科學(xué)安排，教學(xué)案一體化；3）講練結(jié)合，課內(nèi)課外互補(bǔ)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的突破；4）研究考綱和高考題，關(guān)注高考熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高針對(duì)性和實(shí)效性，有的放矢；5）學(xué)案編制合理有度，限時(shí)定量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的敏感度，提高做題的速度。

具體分為語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)和高考題型專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練兩類(lèi)。

（1）語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

重視基礎(chǔ)語(yǔ)法乃是夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的絕妙辦法。各種時(shí)態(tài)以及主動(dòng)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，在書(shū)面表達(dá)中必不可少，舉足輕重。時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的掌握和運(yùn)用為學(xué)好非謂語(yǔ)動(dòng)詞打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)巧妙設(shè)置時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、名詞性從句、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、倒裝、虛擬語(yǔ)氣等習(xí)題，幫助學(xué)生總結(jié)歸納，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，從而達(dá)到扎實(shí)語(yǔ)**底的目的。

（2）高考題型專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

完形填空題

同學(xué)們應(yīng)能快速閱讀全文，分析文章結(jié)構(gòu)，理解文章主題思想和構(gòu)架，并注意培養(yǎng)閱讀語(yǔ)感，提高準(zhǔn)確判斷的能力。

近年來(lái)，高考試題對(duì)閱讀理解能力的考查力度加大。閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須掌握的技能，而閱讀理解題是考查學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的主要形式，其體裁多樣，內(nèi)容廣泛。做閱讀理解題時(shí)應(yīng)根據(jù)文章的主旨和作者的意圖加以判斷，不能將自己的主觀思想強(qiáng)加于作者頭上。

書(shū)面表達(dá)題

書(shū)面表達(dá)是一種綜合性較強(qiáng)的題型。通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，可以促使學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)豐富的想象力、邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。

（3）進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練

高三學(xué)生普遍存在的一個(gè)問(wèn)題是閱讀速度慢。為了適應(yīng)高考節(jié)奏，在第二階段每周應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行一些限時(shí)訓(xùn)練，力求在最短的時(shí)間內(nèi)提高答題速度，同時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。考綱為每個(gè)題型都設(shè)置了較為合理的答題參考時(shí)間。

語(yǔ)法和詞匯：15分鐘，完形填空：18分鐘，閱讀理解：45分鐘，改錯(cuò)10分鐘，書(shū)面表達(dá)30分鐘

另外，在這一輪中，我們還要注重詞匯的積累和優(yōu)秀語(yǔ)篇的閱讀，為各種訓(xùn)練提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同學(xué)們應(yīng)不時(shí)地做綜合練習(xí)，反思專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中的得失，及時(shí)加以調(diào)整，以便能順利地進(jìn)入最后的全面模擬訓(xùn)練階段，在高考中取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)。

白泉高中英語(yǔ)教研組2010年3月15日