第一篇：井岡山幼兒園教師培養(yǎng)經(jīng)驗材料

井岡山幼兒園教師培養(yǎng)經(jīng)驗材料

教育要上去，師資是關(guān)鍵，師資隊伍是教育事業(yè)發(fā)展的根本。在當(dāng)今深化教育改革，實施素質(zhì)教育的過程中，我們更深刻地體會到：教育的改革與發(fā)展，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)現(xiàn)代化的教師隊伍，因此師資隊伍建設(shè)是我們永恒的主題。

我們幼兒園隊伍建設(shè)以《幼兒園指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，堅持“以幼兒園教育質(zhì)量為本，以教師和幼兒發(fā)展為本”的思想，以建設(shè)一支的師講師德、鉆業(yè)務(wù)、愿奉獻的高素質(zhì)的教師隊伍為目標(biāo)。從我園實際情況出發(fā)，充分發(fā)揮教研工作職能，開展多向互動研究，扎實有效地深入貫徹《綱要》。堅持把提高保教質(zhì)量放在第一位，通過各種教研活動的開展，積極地促進幼教事業(yè)向前發(fā)展，培養(yǎng)一支有較強專業(yè)化能力的教師隊伍，讓保育教育質(zhì)量更上一個新的臺階。

隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念?，F(xiàn)在的教師既要從事教師工作，又要從事保育工作，不象原來的單純教師和保育員，因此這給幼兒園教師隊伍的發(fā)展帶來了機遇與困惑。我們只有抓住機遇，重視教師隊伍的建設(shè)，才能讓全園保教質(zhì)量越來越高。

一、利用園本教研組活動，促進教師的專業(yè)化成長

面對今天我園教師隊伍的現(xiàn)狀，我們利用園本教研組活動、園本培訓(xùn)等各種活動的開展，促進教師的專業(yè)化成長。根據(jù)教師的需要，我們確立了教師培訓(xùn)的五個方面的內(nèi)容，即：師德培訓(xùn)、理論培訓(xùn)、教學(xué)實踐能力培訓(xùn)、教育科研能力能力培訓(xùn)、現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)。教研采用分組形勢，由教學(xué)園長和骨干教師擔(dān)任組長，使教研組的設(shè)置更加科學(xué)合理，并更好地發(fā)揮了骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。教研活動形式也更加豐富，將理論和實際問題結(jié)合起來，使教師真正進入培訓(xùn)的主體角色，較好地激發(fā)了教師主動參與的熱情，讓教師們成長于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。通過各種培訓(xùn)活動，許多教職工明白了幼兒園的工作需要團結(jié)協(xié)助精神，需要強烈的責(zé)任心，工作中合作意識增強了，大家互相尊重，而不斤斤計較。大家在思想上達成了共識，進一步體會到：人無遠慮，必有近憂。如果沒有憂患意識，滿足已有的成績，只能走向失敗，所以教師們都以積極的態(tài)度去面對一切，以樂觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。

二、利用幫帶活動，提高教師專業(yè)成長的速度

為了建設(shè)一支有奉獻精神、高素質(zhì)的骨干隊伍，實現(xiàn)“抓骨干，骨干帶整體”的奮目標(biāo)斗。我們加強了對骨干教師和后備骨干教師的培養(yǎng)和使用，堅持搞好我園的幫帶活動，發(fā)揚老師們各自的優(yōu)點，在互幫互助中共同提高，以縮短老師們專業(yè)成長的路程。不僅骨干教師起到了較好的模范作用，使新教師在思想、業(yè)務(wù)等各方面迅速成長，更增進了幼兒園人與人之間的友好協(xié)作與交往。參加名師工作室學(xué)習(xí)的歐德娟老師也積極主動地將學(xué)到的新理念帶到幼兒園，帶動一大部分教師迅速地成長起來。為了進一步促進教師的專業(yè)化成長，我們提供機會讓她們參加各級各類的公開教學(xué)活動、競賽，使她們在教學(xué)活動中經(jīng)歷錘煉，迅速成長，成為充滿創(chuàng)造力，富有開拓進取精神的一支隊伍。本期兩位從朝陽幼兒園來支教的老師也很好地起到了傳幫帶的作用，她們帶來了先進的教育理念和教學(xué)方法，我園的教師也很積極主動地向兩位教師學(xué)習(xí)，辦公室里、走廊上、綠樹下，到處可聽見她們在一起討論的聲音。本期的全員賽課活動，大家都積極認真地參與，許多年輕教師脫穎而出，我們?yōu)樗麄兊难杆俪砷L而欣喜。

三、重視教職工的思想素質(zhì)的提高。

面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，師德培訓(xùn)是我們培訓(xùn)教師的重要內(nèi)容之一，通過學(xué)習(xí)，許多教職工都明白了，干工作不能馬虎了事，不能為完成任務(wù)而干事。在工作中關(guān)注幼兒園的每個孩子，不因個人的喜好去對待孩子，而是用心去愛每一個孩子，并讓孩子和家長感受到了我們濃濃的愛意，用行動讓我們的工作得到了家長的信任。

四、搞好教師和保育員兩條線的常規(guī)工作，規(guī)范優(yōu)化一日保教常規(guī)。

本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)制度和常規(guī)檢查制度仍按照學(xué)期初制定的實行。首先，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間對教師進行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，明確教師職責(zé)與保育員職責(zé)，使大家做到分工明確而又相互配合。開展現(xiàn)場研討，思考怎樣做才是優(yōu)良的一日保教常規(guī)。第二，每位教師將常規(guī)制度融入到幼兒園的保教工作中，研讀《綱要》上所講的各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)、要求與指導(dǎo)要點，同時注重幼兒一日活動各環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容、要求，根據(jù)幼兒生長發(fā)育規(guī)律、年齡特點來安排活動，做到動靜交替，并以游戲為主。對幼兒的要求做到細致、具體，督促幼兒，規(guī)范幼兒的行為。教師和保育員在工作中注重保教并重，共同配合，協(xié)調(diào)組織好幼兒的一日學(xué)習(xí)、生活。

計劃的制定是執(zhí)行常規(guī)的一個重點，本學(xué)期，大家認真及時制定各種計劃，并按時上交或貼于規(guī)定的地方。各班的班長重視幼兒園全園性工作與本班工作的結(jié)合，重視本班保教的銜接工作，教師與教師之間的交接工作，對幼兒的情況三位教師經(jīng)常溝通交流，注重教育的一致性。

五、抓好園本培訓(xùn)工作

園本培訓(xùn)是教師專業(yè)成長的途徑之一，本學(xué)期，園本培訓(xùn)按照計劃認真組織教師學(xué)習(xí)，同時，我們在園本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上增加培訓(xùn)內(nèi)容，由支教的兩名教師組織學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮支教教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，使大家接觸更多的幼教信息，有機會得到更進一步的成長。

六、存在的不足

經(jīng)過大家的努力，我們在教師教育工作方面取得了一些成績，但還有許多工作有待改進和提高。

1、教師的專業(yè)水平和教師的思想素質(zhì)有待進一步提高。

2、常規(guī)管理制度在實效性上還有待進一步研究，還應(yīng)該使其更具可操作性，并更好地注重在管理中的人文性與制度性相結(jié)合，使老師們能做到自己管理自己，使教學(xué)常規(guī)檢查達到其真正的目的：優(yōu)化一日活動，促進幼兒發(fā)展。

本學(xué)期，是很不平常的一學(xué)期，這學(xué)期從小學(xué)轉(zhuǎn)崗而來的教師多，教師擔(dān)任的角色更復(fù)雜，即要擔(dān)任教師工作，又要擔(dān)任保育工作，這學(xué)期教研組的建設(shè)和活動的開展都邁向了一個新的的臺階。在各級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，老師們積極努力地工作，取得了一些成績，但還存在著一些不足，我們清醒地認識到：要使辦園水平真正適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，能夠在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，必須不斷努力，我們將進一步“以人為本，科學(xué)管理”，努力形成自身的辦園特色，將幼兒園建成家長放心、孩子喜歡、社會信賴的和諧樂園!

第二篇：幼兒園教師培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃

幼兒園教師培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃

每學(xué)期安排骨干教師外出培訓(xùn)，形成一支人員精干、敬業(yè)、高效的幼兒園骨干教師隊伍，以此帶動全員教師共同提高。

開展教研組活動（每周一次），進行專業(yè)理論的學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)；鼓勵各層次的教職員工參加高一層次的學(xué)歷進修和職級培訓(xùn)，開展多種形式的崗位技能與操作規(guī)范的競賽、評比活動，規(guī)范崗位行為。建立一支師德高尚、觀念先進、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理，具有一定教育特色、創(chuàng)新意識與示范能力，能適應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)前教育需要的一流師資隊伍。

也相應(yīng)制定了一系列培訓(xùn)措施：

1、進一步完善幼兒園學(xué)歷管理制度。

2、出臺幼兒園教師培訓(xùn)培養(yǎng)系列制度。

3、組織開展各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。

4、繼續(xù)加強園本研訓(xùn)工作，建立園本研訓(xùn)輔導(dǎo)站。

5、采取集中與分散相結(jié)合，輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合的方式。

6、以塑造師德風(fēng)范為中心的思想建設(shè)，弘揚崇高師德、優(yōu)化教職工隊伍。

7、加強“教科研訓(xùn)”一體化園本培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平。

8、開展以優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)為中心的名師建設(shè)，形成合理的師資結(jié)構(gòu)。

9、加強對村幼教師的指導(dǎo)。

第三篇：培養(yǎng)孩子經(jīng)驗

家庭教育孩子心得體會

如何與孩子溝通，如何贏得孩子的喜歡和信任，既是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。最好的教育不是耳提面命，而是幫助孩子在成長的路上走好走穩(wěn)，永遠要記住：沒有不稱職的孩子，只有不稱職的父母。這是《父母與孩子溝通圣經(jīng)》里的一段話。從九月懷胎到兒子出生，轉(zhuǎn)眼之間十個春秋已過，兒子已經(jīng)十歲了，現(xiàn)在是一名四年級的小學(xué)生了，孩子在各方面取得了一些小小的成績，現(xiàn)就我把教育孩子的一些膚淺經(jīng)驗講出來和大家交流一下。

一、教育孩子首先要學(xué)會怎樣做人-----堅強勇敢，自信自立，尊重別人，孝順長輩。在我的印象中，兒子從小到大，每次跌倒我們從來沒有去扶過，都是讓他自己爬起來，自己走。上幼兒園也好，出去玩也好，都是自己走，即使小手被刮傷了，流了血，我們會告訴兒子男子漢要學(xué)會堅強和勇敢，所有的一切都是自己的不小心造成的，要學(xué)會自己承擔(dān)后果。

學(xué)會自信自立。一個人是不能缺少自信的，尤其是男孩，那么如何讓孩子有自信心呢?我認為就是多讓孩子參加各種課外活動，鼓勵孩子充當(dāng)帶頭人和領(lǐng)導(dǎo)的角色，久而久之孩子的自信心就建立起來了。在世界上所有的愛中，父母之愛的酒杯是盛得最滿的，有人說愛的缺失造就了罪惡，然而，“超載的愛”也不是一件好事，也會直接把孩子變成生活的奴隸?，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，是父母心中的寶貝，所以現(xiàn)在的孩子依賴性非常強，什么事都是父母代辦，這樣就造成孩子們什么也不會做，膽子特別的小。我的兒子也不例外，膽子非

常小，怕黑，面對兒子的膽小，我也曾經(jīng)很苦惱，最后和老公商量，決定先從兒子獨自睡覺開始著手，兒子在過完5歲六一兒童節(jié)后，就已經(jīng)自己睡覺了，看到兒子一個晚上時常掉在地板上好幾次，我確實是有些舍不得，但想想為了孩子能夠早日學(xué)會獨立，還是狠狠心讓兒子自己獨睡，咬緊牙關(guān)度過了那段很艱難的日子。在日常生活中，經(jīng)常培養(yǎng)兒子獨立去完成各種自己能做到的事情，大概就是這種培養(yǎng)孩子獨立的做法，兒子在7歲時已經(jīng)能夠和教練及隊友們單獨去外地打比賽了，而且每次都帶著獎牌勝利歸來。

教會孩子尊重別人，孝順長輩。我特別認同“父母是孩子最好的老師”這句話。父母的言行在潛移默化中影響著孩子，作為家長永遠不要低估孩子的智慧，即使是幾個月大的孩子。大人如果能尊老攜幼，那么孩子都會看在眼中，記在心中。隨著年齡的增長，自然就會學(xué)著父母的做法去做。兒子在每次做公交車的時候，從來都是站在一個可以使自己站穩(wěn)扶穩(wěn)的地方，把座位留給別人。在很小的時候，在街上看到乞丐，每次都會和我們要上一枚硬幣送過去，現(xiàn)在兒子已經(jīng)把這種美德當(dāng)做是一種習(xí)慣。在家中沒有任何一樣?xùn)|西只屬于孩子自己。所有的一切都是我們家人一起共同分享。即使是兒子最愛吃的東西，兒子也會讓長輩們第一個品嘗。孝心是一點一滴培養(yǎng)起來的。

二、學(xué)習(xí)方面，兒子各方面取得好成績的方法只有一個-----持之以恒，堅持不懈。

無論學(xué)任何一樣技能都要堅持，堅持就是勝利，堅持就會有成績，只要我們家長和孩子能hoid住，就一定會有效果的。兒子在所學(xué)過的所有業(yè)余課中，沒有一樣是學(xué)幾天，幾個月就放棄的，最短的也堅持了兩年以上，所以，每一項都有不小的收獲。就拿兒子學(xué)跆拳道來說，兒子從5歲開始學(xué)跆拳道，無論刮風(fēng)還是下雨，我們總是能把孩子準(zhǔn)時帶到道館，道館里只有教練和兒子的身影……所以說想要取得成績，只有堅持和努力！

三、注重孩子情商的培養(yǎng)。為了孩子的健康成長，每一位父母都應(yīng)該正確適度的愛孩子，讓孩子體驗愛的真正力量，適時的給與孩子擁抱與掌聲。父親寬廣的肩膀是孩子力量的源泉，母親的溫柔的懷抱是孩子心靈停泊的港灣。從小到大，我經(jīng)常擁抱兒子，每當(dāng)兒子取得成績的時候，我會給兒子一個熱情的擁抱，說聲：“兒子，你真棒！”；當(dāng)兒子沮喪的時候，我也會給兒子一個深情的擁抱，撫摸著兒子的頭告訴兒子不要氣餒。這樣的教育堅持下來，每當(dāng)兒子看到父母疲憊的時候，也會乖巧的和父母擁抱，用那張?zhí)饾櫟男∽煊H親父母…..總之，教育孩子的方法有許多，這就需要我們做家長的平時應(yīng)做到有一顆愛心，還要細心、用心、耐心。我相信只要我們家長能做到這幾點，再加上學(xué)校和社會的共同關(guān)心，我們的孩子未來一定能夠成為一個對國家，對社會的有用人才。

第四篇：小學(xué)年輕教師培養(yǎng)經(jīng)驗亮點匯報

小學(xué)年輕教師培養(yǎng)經(jīng)驗亮點匯報

我校是新建校，19位教師中有15位是90后，面對這群曾被社會貼上“個性張揚”標(biāo)簽的90后，*就是他們專業(yè)生涯的起點，也是他們專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵階段。為了充分發(fā)揮這群90后的結(jié)伴、協(xié)同、互通、互助作用，建立一支思想穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)過硬的新教師隊伍，我校將具有共同愿景和共同發(fā)展需要的教師組建成“教師專業(yè)發(fā)展共同體”，以促進新教師快速、健康成長。

一、多元學(xué)習(xí)，調(diào)動教師內(nèi)驅(qū)力

1.心靈寧靜，愛崗敬業(yè)，筑牢精神樂園。教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中指出；“大力提高教師隊伍整體素質(zhì)，特別要加強師德建設(shè)。”陽光、活力、創(chuàng)新是這群90后獨具的時代特色，但面對復(fù)雜的教育現(xiàn)象尤其是繁雜的教學(xué)任務(wù)、調(diào)皮好動難以管理的學(xué)困生等問題時，這群90后往往會浮躁、缺乏耐心甚至難以應(yīng)對。

所以學(xué)校采取多種方式（入職后的首次宣誓、師德活動月系列活動、觀看優(yōu)秀影片、過好第一個教師節(jié)等）對他們進行師德教育，使他們在繼承和發(fā)揚職業(yè)傳統(tǒng)美德的同時，讓自己的學(xué)識、能力、儀表，特別是教育觀念上不斷實現(xiàn)自我更新，在育人的同時，不斷地“自育”，重塑21世紀(jì)教師新形象，筑牢各自的精神樂園。

2.對話專家，思想碰撞，拓寬思路亮心燈。專家的引領(lǐng)一直以來被認為是促進教師成長的有效途徑。與專家對話是我校校本培訓(xùn)工作的特色，通過專家對教育理念的前瞻認識，對教師的教學(xué)進行診斷和評價，進一步幫助教師構(gòu)建屬于自己的理論內(nèi)涵和教學(xué)思想。學(xué)校先后聘請華師大戚業(yè)國教授、劉啟輝、高衛(wèi)星、周莉、王莉莉、區(qū)市教研員、區(qū)督導(dǎo)室等各級專家來校講學(xué)、指導(dǎo)。

3博覽群書，以書為友，提升素養(yǎng)促內(nèi)涵。讀書是每個人成長的最佳途徑，除了統(tǒng)一必讀書目《教育文摘》《給教師的一百條建議》外，我們根據(jù)90后的個體獨特性，改變以往統(tǒng)一書目、統(tǒng)一閱讀的舊習(xí)慣，讓老師們自己提出閱讀書目，書目種類繁多：有提升專業(yè)水平的、有勵志的、有陶冶情操的、有家庭情感方面的等等。然后開展自由組合式的讀書雜談活動，建立個人文集，每月進行好書推薦和觀點分享。

4.教師合作，多彩學(xué)習(xí)，資源共享齊發(fā)展?！八街?，可以攻玉”，課程的綜合化趨勢特別需要教師之間的合作，不同年齡、不同經(jīng)驗、不同班級、不同學(xué)科的教師要相互配合，齊心協(xié)力，從而使各學(xué)科、各年級的教育教學(xué)工作有機融合，相互促進。學(xué)校開展多種形式的引領(lǐng)、交流、合作學(xué)習(xí)（青藍工程、名師引領(lǐng)工程、雙導(dǎo)師制、外出學(xué)習(xí)匯報、骨干教師經(jīng)驗交流、基本功練習(xí)等），幫助年輕教師不斷學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗，反思自己的思維方式，使教師在各自的發(fā)展領(lǐng)域上更加明晰方向。

二、強化研修，激發(fā)教師成長力

1.潛心研究，勤于寫作。學(xué)期初，學(xué)校要求每位教師制定了個人三年發(fā)展規(guī)劃、個人學(xué)期重點工作計劃、個人學(xué)期小課題研究計劃，并組織老師基于校情、學(xué)情、班情等開展校本研修（語數(shù)英音體美均有學(xué)科課題）。學(xué)期末教師要梳理、總結(jié)自己在這一過程獲得的感悟、收獲以及存在問題，記錄寶貴的數(shù)據(jù)和各種影像資料，形成第一手文字資料，促進教師研究素養(yǎng)和綜合能力的提升。一年來，有兩位老師的文章在國家級、區(qū)級刊物發(fā)表。

2.善于反思，再登新高。回顧是最好的反思，交流是最好的學(xué)習(xí)。為了強化教師的反思意識和反思習(xí)慣，隨時記錄在教育教學(xué)實際中的所思、所感，“教師專業(yè)發(fā)展共同體”每學(xué)期末都會進行期末工作總結(jié)交流會，全面回顧一學(xué)期以來的各項工作，通過總結(jié)成績、審視不足，為各自發(fā)展、學(xué)校工作再上新臺階而砥礪前行。

3.勇于實踐，善于積累。小講臺呼喚大教師，教師的真功夫永遠在課堂。學(xué)校規(guī)定每位老師每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不少于20節(jié)，并通過推門課、亮相課、成長匯報課、視頻案例反思課、一人一精品課、骨干教師示范課、名師引領(lǐng)課、模擬課堂等多種形式，豐富和開放課堂教學(xué)。既研究教師又琢磨學(xué)生，師生共同觸摸教育，促使教師審視自己的課堂教學(xué)，使其大量的積淀由“內(nèi)化”轉(zhuǎn)變成含有更多精彩的“外顯”，有朝一日，紅日噴薄。一年來，有1位教師獲得省、市“一師一優(yōu)課”一等獎、有3位教師獲得區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎、有10人次的教師獲得區(qū)公研課，截止到目前新校啟用后分配的八位新教師，有7位已經(jīng)取得區(qū)研究課資格。

三、精彩展示，擴大教師影響力

要想切實提高教師的素質(zhì)，僅僅局限于校內(nèi)的小圈子是遠遠不夠的，為了開闊教師的視野，擴大教師影響力以及輻射面，我們想盡一切辦法為老師們提供更多更好的“走出去”實踐的機會，使他們在教育教學(xué)的田地中更好地摸爬滾打，錘煉自己的能力。

第五篇：鄭州市教師能力培養(yǎng)經(jīng)驗介紹2

人本理念下的教師隊伍建設(shè)

對于職業(yè)學(xué)校而言，專業(yè)是學(xué)校的支柱，教師是專業(yè)的靈魂，怎樣找到教師專業(yè)技術(shù)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的途徑，是我們各個職業(yè)學(xué)校不斷追求的目標(biāo)，今天我就經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校在教師培養(yǎng)方面的一些做向各位領(lǐng)導(dǎo)老師匯報如下：

我校在教師培養(yǎng)中，堅持以人為本的理念，遵循羅森塔爾效應(yīng)和根雕原理的原則，充分尊重教師的個性、挖掘教師的潛能。羅森塔爾曾以專家的身份隨意指定了一個班上的幾名學(xué)生，說他們將來必有大的成就，結(jié)果一段時間后，這些僅是隨意指定的學(xué)生果真大有進步，這就是著名的羅森塔爾效應(yīng)。這個實驗告訴我們，信心是推動人們健康成長的動力。在教師培養(yǎng)方面它要求我們始終充滿對教師的信心并傳遞鼓勵的信息。其次是根雕原理，樹根對于一般人來說，它也許只能作為燒柴之用，但到了藝術(shù)家手里，根據(jù)它的優(yōu)勢特點加以雕琢，就會成為一件藝術(shù)品，給人以美的享受。同樣，我們應(yīng)該相信每位教師都可以成就某一方面的業(yè)績，相信每位教師都有可以成才的潛質(zhì)，并善于發(fā)現(xiàn)它、欣賞它。

據(jù)此，我們學(xué)校建立了一套較完整的教師培養(yǎng)體系，并常年堅持，使一大批青年教師逐步脫穎而出，成為教學(xué)和管理的骨干力量。

一、加強制度建設(shè)，實行人本管理

人本管理強調(diào)在各項工作中高度重視人的因素，正確認識人的價值，充分發(fā)揮人的主觀能動性，以謀求人的自由、全面發(fā)展。好的管理制度能夠使教職工把蘊藏心靈深處的價值觀、實現(xiàn)感、成就感、事業(yè)心、自尊、自愛、自強心理與主動性、創(chuàng)造性，融為一體，自然的傾瀉出來。他們將自覺與管理者一道，把工作做得盡可能好，使學(xué)校和教職工都得到共同發(fā)展。

根據(jù)這一點，我們制定了兩個培養(yǎng)方案，即：青年教師培養(yǎng)方案、名師培養(yǎng)方案。在青年教師培養(yǎng)方案中我們設(shè)立了總體目標(biāo)和分期目 標(biāo)：第一年入門、第二年立足、第三年成熟、五年成骨干、七年創(chuàng)名師。

好的方案制度加上強有力執(zhí)行，就會產(chǎn)生非凡的效果。我們學(xué)校的做法是校長書記掛帥：

◆師德培訓(xùn) 由書記負責(zé)

內(nèi)容包括：

1、教師誓詞。培養(yǎng)新教師愛崗敬業(yè)精神，完成新教師從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變。

2、加強新教師的事業(yè)心和責(zé)任感；鼓勵他們加強以熱愛學(xué)生，敬業(yè)奉獻，為人師表為主要內(nèi)容的師德修養(yǎng)，按照“教師職業(yè)道德規(guī)范”對他們提出嚴格要求，使他們盡快成熟起來。

3、利用學(xué)校例會和教師節(jié)，采用本校和身邊的師德先進事跡對新教師進行“揚師德、鑄師魂”教育。

◆榮校教育 由校長負責(zé)

內(nèi)容包括：

1、學(xué)校的發(fā)展歷程和學(xué)校今后發(fā)展規(guī)劃。

2、培養(yǎng)新教師勇于承擔(dān)責(zé)任，開拓進取精神?！粜Ｇ榻逃?由辦公室主任

內(nèi)容包括：學(xué)校校規(guī)校紀(jì)、人事制度和其他各項規(guī)章制度。◆業(yè)務(wù)培訓(xùn) 由教學(xué)校長、教務(wù)主任、政教主任負責(zé) 內(nèi)容包括：

1、學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求

2、聽課方法、備課、教案設(shè)計方法

3、說課、評課方法

4、組織教學(xué)和上課技巧

5、學(xué)生管理方法和學(xué)生心理輔導(dǎo)

◆同時還設(shè)立了青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制 由工會主席和教務(wù)主任負責(zé)

內(nèi)容包括：

1、業(yè)務(wù)導(dǎo)師制

2、班主任導(dǎo)師制。

另外，我們對青年教師達標(biāo)要求內(nèi)容包括：“一話”、“兩筆”、“兩技”、“四法”、“五課”?！耙辉挕奔磮猿质褂闷胀ㄔ?；“兩 筆”即能寫規(guī)范的鋼筆字、粉筆字；“兩技”即掌握課堂語言技巧、熟練課件制作與應(yīng)用技巧；“四法”即精通教法，熟悉學(xué)法指導(dǎo)，精通教育科研及教學(xué)改革實驗方法，學(xué)會心理輔導(dǎo)方法；“五課”即會備課，會說課，會上課，會聽課，會評課。上述教學(xué)基本功青年教師三年出師時都應(yīng)達到。

對于名師的培養(yǎng)，學(xué)校制定了《學(xué)校名師培養(yǎng)方案》、《學(xué)校名師評選量化細則》，包括教育教學(xué)水平、教育科研水平、學(xué)生評價、競賽輔導(dǎo)情況、現(xiàn)代教育技術(shù)掌握情況等。內(nèi)容具體并使每一位教師知曉，使廣大教師明確自己奮斗的目標(biāo)，使大家在平時教育教學(xué)過程中強化自己的過程積累意識，逐步形成厚重的積淀。在鄭州市兩屆名師評比中，學(xué)校經(jīng)過校內(nèi)層層選拔，首先選出校級名師，然后在優(yōu)中選優(yōu)推薦為市級名師候選人。正是因為我們平時的積淀和精心細致的工作，使我校在第一屆名師選拔活動中，全市職教3名名師中我校占1名；第二屆職教10名名師中，我校占2名。這也就是我們平時所說的“冰凍三尺，非一日之寒”。另外我校還充分利用市、校兩級名師資源，制訂了《名師工作及管理條例》，規(guī)定了名師的權(quán)利和義務(wù)。除市里給的名師經(jīng)費外，學(xué)校另外給每位名師每年500元的工作經(jīng)費。充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)和示范作用，形成了人人爭當(dāng)名師的良性競爭氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，彰顯教師個性 1．堅持校本培訓(xùn)

① 我們每年都聘請高校和專業(yè)領(lǐng)域的專家來校舉辦講座，向老師傳授先進的教育理念和科學(xué)的管理方法。

② 我們鼓勵每位老師每年讀一本教育理論書籍，目的是學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗。學(xué)校把優(yōu)秀讀書筆記匯編整理，發(fā)表在學(xué)校教科研刊物上。③ 教師節(jié)前后，我們舉辦師德報告會，大力弘揚愛崗敬業(yè)無私奉獻的高尚師德，用身邊先進人物和典型的事跡去感染帶動其他教師。④ 每學(xué)年開展教學(xué)基本功比賽，使每位青年教師在較短時間里迅速的掌握了走上講臺、站穩(wěn)講臺的基本技能。在重視培育共性的同時，我們也重視個性化的發(fā)展。讓教師的教學(xué)充滿個性，更富創(chuàng)意。我們鼓勵教師上特色課，鼓勵教師勇于創(chuàng)新。如：我校兩位語文教師，他們上課的表現(xiàn)方式卻不盡相同，一位教師擅長說，教學(xué)語言生動，惟妙惟肖，引人入勝。一位教師擅長寫，教學(xué)嚴謹，經(jīng)常不失時機地為學(xué)生示范有效的寫作方法，促進學(xué)生思考如何提高自己的寫作技能，獲得寫作的快樂。我們充分肯定兩位語文教師各自獨特的教學(xué)個性，鼓勵他們上自己的特色課。他們在教學(xué)中充分發(fā)揮了自己的智能強項，也樹立了教學(xué)上的自信，塑造出自己的教學(xué)特色和教學(xué)個性。

2．容人之短，發(fā)揮教師長處

學(xué)校管理者必須要有容人之短的胸懷。身為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任不是重新塑造教師，而是在于發(fā)揮每一位教師的才干，知人善任，用人之長，以提升學(xué)校這個團隊的綜合素質(zhì)。

要注意滿足和發(fā)展教師被尊重的需要。當(dāng)教師有了缺點或者錯誤，做領(lǐng)導(dǎo)的必須給予指出，批評、教育甚至處理。這個時候要特別注意方法。在適當(dāng)?shù)膱龊?，采用平等的，和風(fēng)細雨式的談話方式了解情況，讓對方把話說完，甚至用商量的口吻指出問題，讓其心服口服，不背包袱。人無完人，從某種意義上講，只要無關(guān)大局，不妨“容人之短”，決不要給教師“穿小鞋”。唯有這樣，學(xué)校才可能涌現(xiàn)一大批具有鮮明個性特長的老師。

例如：我校十年前，從輕工系統(tǒng)調(diào)入一名會計師，從事會計電算化專業(yè)課教學(xué)。隨著這位老師的到來，帶來了大量行業(yè)信息和會計專業(yè)教學(xué)新思路。在他的帶動下，先后有六位教師考取了注冊會計師、注冊稅務(wù)師、注冊評估師等專業(yè)證書，使我校的雙師型教師隊伍建設(shè)成為鄭州市職業(yè)教育的亮點。然而，在如何使用這位教師的問題上，學(xué)校也經(jīng)歷了如何評價人，如何容人之短，用人之長的曲折過程。下面我把這位教師優(yōu)缺點列舉如下，如果是你校的教師你將如何使用呢？

此教師的優(yōu)勢：

1、專業(yè)知識豐富，基本功扎實。

2、有在企業(yè)工作的實踐經(jīng)驗。

3、善于學(xué)習(xí)，對新會計準(zhǔn)則理解深刻。此教師的劣勢：

1、沒有經(jīng)過師范院校學(xué)習(xí)，對教育學(xué)、心理學(xué)一竅不通。

2、方音重，語言表達能力差，粉筆字差，教學(xué)基本功不佳。

3、管理學(xué)生的能力不足，尤其不善于管理頑皮搗蛋的學(xué)生。

4、人際關(guān)系不夠和諧，在教師互評和各項評先表優(yōu)中評價較低。學(xué)校經(jīng)過觀察和研究，認為這位老師具有較為突出的特長，如何避開其在教學(xué)上的不足，量材使用。首先我們根據(jù)這位教師專業(yè)知識能力強的特點，作出如下安排：

1、安排他去帶財會專業(yè)技能訓(xùn)練，讓他感覺到壓力的同時，也感受到信任。其次是安排他承擔(dān)選修課程專題教研任務(wù)，如參加編寫教材，承擔(dān)省市級教育科研課題，輔導(dǎo)對口升學(xué)等。針對這位教師語言功底差，組織能力差的問題，我們也努力采取一些規(guī)避措施：一是鼓勵他多采用多媒體教學(xué)手段，彌補由于語言和板書問題帶來的師生溝通不暢。二是與年級組協(xié)調(diào)，不安排他做班主任工作。三是有意識的多聽他的課，幫助他改進教法樹立信心，找到適合他個人特點，而學(xué)生又能夠接受的教法和管理辦法。實踐證明，學(xué)校的做法較好地發(fā)揮了這位老師的潛能，在他精心的輔導(dǎo)下我校財會技能隊連續(xù)3年獲得河南省職業(yè)學(xué)校財經(jīng)專業(yè)技能競賽團體一等獎，他被評為省級學(xué)科帶頭人，在專業(yè)領(lǐng)域成為有影響的專家。前面我們所講的根雕原理在這位教師身上得到了充分的體現(xiàn)。更為可貴的是，遵循這一思路，我們很好的處理了多個類似案例，極大地釋放了老師的潛能，避免了工作安排不當(dāng)造成的損失。

三、注重教師學(xué)習(xí)，突出人文關(guān)懷

1、建立學(xué)習(xí)型團隊 養(yǎng)成讀書習(xí)慣

學(xué)校每年為教師買一本好書，組織教師每年讀一本好書，多年來學(xué)校先后開展了《多元智能理論》、《論語》、《教育心里學(xué)》、《成功靠自己》、《陶行知教育名篇》、《教育科研與教師成長》為主題的讀書活 動并要求全體教師每人寫出一篇讀書筆記并結(jié)合自己的教學(xué)工作談感想；同時要求每個教研組、年級組及各個行政處室選出教師代表在全體教師大會上進行交流。經(jīng)過評比篩選，在每年的校刊《探索》上發(fā)表交流。

2、增加團隊交流，提升教師整體水平

為了把教師教學(xué)體會、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)研究成果及時的在教師中進行交流，使教學(xué)課改優(yōu)勢資源得到共享，使廣大教師在課改教學(xué)中集思廣義，少走彎路。學(xué)校要求三年以下的新教師每人每學(xué)期上兩節(jié)匯報課、老教師人人上“公開示范課”。青年教師每年開展一次“教師基本功大賽”，同時還開展教案、教學(xué)案例、課件比賽、通過這些活動，給了教師鍛煉的機會。在這里需要強調(diào)的一點是如何使學(xué)校的活動效益最大化。我們的經(jīng)驗是把省市校三級活動融為一體，例如：我們把教師基本功大賽放在9月，因為10月份市里舉行優(yōu)質(zhì)課比賽。這樣我們可以把教師基本功大賽的優(yōu)勝者推為參加市級優(yōu)質(zhì)課選手，再由市推向省級比賽，形成層層拔高不斷提升，由此教師得到強化訓(xùn)練。而學(xué)校也在廣泛的交流、探討中，使教師之間建立和諧教研氛圍，形成一種溝通、協(xié)調(diào)、合作，共同分享經(jīng)驗與成功的環(huán)境,達到盡快提高的目的。

3、知行統(tǒng)一，科研引領(lǐng)教學(xué)

過去，學(xué)校課題研究是以教師個人研究為主，教師研究的成果對學(xué)校的影響不大，針對這一現(xiàn)象，近兩年學(xué)校在課題引領(lǐng)方面做了新的嘗試，本著“問題即是課題，行動即為研究”的原則，建立“課題—實踐—反思—重建”的研究模式。學(xué)校作為校本研究的主體，提出總的研究課題，教研組結(jié)合學(xué)科及學(xué)生特點確定子課題。使教師“研”有目標(biāo)，“教”有成效，“教”和“研”有機的合為一體。今年我校圍繞學(xué)校的工作重點向教師提供5個研究課題：

1、圍繞“”千分制考核，談教學(xué)中如何進行德育滲透的問題；

2、如何建設(shè)校園文化，創(chuàng)品牌學(xué)校的問題；

3、如何加強教研組建設(shè)，有效開展校本教研的問題；

4、如何拓展專業(yè)，提高學(xué)生專業(yè)技能問題以及有關(guān)招生 就業(yè)的思考等問題。因為有了學(xué)校課題的專業(yè)引領(lǐng)，老師們在選題和研究時就有了方向和目的，研究成果也對學(xué)校的教育科研起到提升和催化作用。今年我校申報的22項課題中，其中有三個教研組圍繞學(xué)校市級重點課題《中職生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和對策》，從不同的角度進行了相關(guān)的研究，使研究不但重結(jié)果，更關(guān)注了過程，研究更有實效性了。另外，我校對老師們的研究內(nèi)容也作了相應(yīng)的規(guī)定，要求所選課題必須源于教師在實際教學(xué)中所遇到的具體問題，研究成果必須能為教學(xué)服務(wù)。今年五月份，我校還專門針對學(xué)校的課題研究召開了課題研討會，課題負責(zé)人對課題研究的過程作了詳細地匯報，這兩年，學(xué)校的課題研究工作注重實效，成果顯著。

四、進行科學(xué)評價，促進教師發(fā)展

1、在教師的綜合評價中，學(xué)校制訂了《一評三考年終考核制度》，目的是提高教師集體主義觀念?！辉u三考’就是：一評是評師德，三考是考業(yè)務(wù)水平、工作過程、工作業(yè)績。學(xué)?！兑辉u三考年終考核制度》又細化為教研組考核細則和教師考核細則。對教研組的考核一般可分為教研組、備課組計劃執(zhí)行情況、教研常規(guī)工作、教研績效三個大部分。教研常規(guī)主要考核教研組對學(xué)校規(guī)定的任務(wù)或者教務(wù)處布置任務(wù)的完成情況，包括集體備課次數(shù)、集體備課記錄是否齊全、充分等；教研組績效主要是考查教研組的各項獲獎情況，包括學(xué)科競賽組織和獲獎情況，教學(xué)論文和課題研究情況、教師業(yè)務(wù)成效（學(xué)科帶頭人、名師、優(yōu)質(zhì)課、課件、教案評比獲獎情況）。因為對每位教師的考核情況將與教研組考核掛鉤，個別教師完成情況差的將直接影響到教研組的考核、評先，因此，有助于教研組全體成員加強集體榮譽感。

2、學(xué)校教師職評與教師平時業(yè)績掛鉤。

在職稱評定中，學(xué)校采取積分制。職評考核細則規(guī)定：支教、年齡、教齡、學(xué)歷、任職時間、崗位是否做過班主任、工作量、工作業(yè)績、教科研成果、評優(yōu)評先情況、比賽獲獎情況等等。把這些作為每年評定職稱的重要依據(jù)，極大地刺激了教師教學(xué)和科研的積極性，也 為教師自身的發(fā)展提供了動力。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：正是由于這一套嚴格的教師培養(yǎng)系統(tǒng)的運行，使我校教師近年來在各種教育教學(xué)活動中都取得了豐碩的成果。同時也推動了學(xué)校的發(fā)展，使學(xué)校榮獲了省級人民滿意學(xué)校、省級職業(yè)教育管理先進單位、河南省教育教學(xué)研究工作先進集體、省級依法治校先進單位；鄭州市職業(yè)教育教學(xué)先進單位、鄭州市教科研工作先進單位、鄭州市目標(biāo)管理先進單位、鄭州市文明學(xué)校、鄭州市教師職業(yè)道德建設(shè)工作先進集體等等。我校教師近年來在各種教學(xué)基本功比賽中都取得了優(yōu)異的成績。如：陳軍霞老師在全國高教社杯錄像課評獎中獲一等獎，王偉波、黃西文、徐文娟等11位老師在省級優(yōu)質(zhì)課和省教師教學(xué)技能競賽上獲得一、二等獎，教師的各種獲獎由于太多，不在這里一一敘說。

總之，正是各級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校的大力支持，學(xué)校才取了一些微不足道成績，希望我們的做法能給大家一些啟示和借鑒，今后我們會在教師培養(yǎng)上進一步努力探索，百尺竿頭更進一步，為職教發(fā)展貢獻一自己的份力。謝謝大家！

鄭州市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校

2009年11月27日