第一篇：初二上學(xué)期教育總結(jié)

啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法

本期在教學(xué)中我采用的是“啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法”，“啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法”研究學(xué)生學(xué)習(xí)思維活動(dòng)及其規(guī)律的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。“啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法”在使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，掌握自學(xué)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)及能力遷移等諸多方面是有成效的，它是有強(qiáng)大生命力的

它既未全盤否定現(xiàn)行傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，同時(shí)又未完全照搬斯金納的“程序教學(xué)”和凱勒的“個(gè)別化教學(xué)”，而是成功地將二者有機(jī)地結(jié)合起來，和諧地達(dá)到了班集體與個(gè)別化相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)，這就能更好地發(fā)揮師生雙方的積極性，這是實(shí)驗(yàn)取得成效的原因之一。下面對(duì)我本期的教學(xué)工作作一個(gè)比較細(xì)致的總結(jié)：(一)學(xué)生調(diào)整階段

初二學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)比較浮躁，要使學(xué)生逐漸習(xí)慣自學(xué)方法，一定認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育工作，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度外，先要做好“領(lǐng)讀工作”，通過示范性的領(lǐng)讀，要逐漸教會(huì)學(xué)生按“三讀”的要求去閱讀、理解、掌握教材，在教材上作眉批，教會(huì)學(xué)生做練習(xí)和核對(duì)答案的方法和要求，并作出示范，在這一階段中，我盡快認(rèn)識(shí)、了解學(xué)生，掌握了學(xué)生的基本情況。(二)逐步進(jìn)入正常后的階段

我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面：

1、課前準(zhǔn)備工作

除認(rèn)真鉆研教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，吃透教材外，還要深入了解學(xué)生，“啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法”按學(xué)生思維類型的二個(gè)方面敏捷和踏實(shí)，將學(xué)生分成敏捷而踏實(shí)，敏捷而不踏實(shí)，不敏捷而踏實(shí)，不敏捷而不踏實(shí)四種類型的學(xué)生，了解學(xué)生就是要全面掌握學(xué)生的各方面情況，特別要了解學(xué)生屬于哪一種學(xué)習(xí)類型。當(dāng)然學(xué)生類型有它穩(wěn)定的一面，但也要考慮到學(xué)生通過學(xué)習(xí)會(huì)有變化，我根據(jù)不同類型的學(xué)生擬定了課堂上輔導(dǎo)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對(duì)性，避免盲目性，提高了實(shí)效。

在了解學(xué)生中還要注意了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平、智力水平和個(gè)性心理品質(zhì)，考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素，并研究相應(yīng)對(duì)策，把教材和學(xué)生實(shí)際很好地結(jié)合起來，確定課堂上要講的主要內(nèi)容，并擬定指導(dǎo)讀書的讀書提綱。

2、課堂工作

(1)首先搞好組織教學(xué)，這是順利進(jìn)行正常教學(xué)的保證。

數(shù)學(xué)“啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法”的組織教學(xué)與傳統(tǒng)的組織教學(xué)有明顯的不同，我們知道，組織教學(xué)的任務(wù)就是把全班學(xué)生的注意力自始至終組織到當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)上來。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，更多地是教師將學(xué)生的注意力集中在教師的講授上，但是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，一般地，初中學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散，注意的集中是相對(duì)的，分散是絕對(duì)的，因此，組織教學(xué)應(yīng)貫穿于全部教學(xué)過程之中。

“啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法”，由于它的基本教學(xué)模式是采用“啟”(啟發(fā)引導(dǎo))、“活”（學(xué)生活動(dòng)）、“讀”（閱讀課文）、“練”（做練習(xí)）、“知”（當(dāng)時(shí)知道結(jié)果，及時(shí)反饋，及時(shí)強(qiáng)化）、“結(jié)”(小結(jié)講解)，并且教師有針對(duì)性的輔導(dǎo)與指導(dǎo)貫穿全過程，因此，它的組織教學(xué)，就有新的內(nèi)容，就應(yīng)根據(jù)上述教學(xué)環(huán)節(jié)，在不同階段，不同環(huán)節(jié)，根據(jù)不同的形式，有不同的要求。

在實(shí)驗(yàn)的初期，教師組織教學(xué)的注意力應(yīng)把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生自學(xué)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣上，以后逐漸落實(shí)在每個(gè)環(huán)節(jié)中(特別是學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中)。對(duì)不同類型的學(xué)生，有針對(duì)性，有目的的具體指導(dǎo)、輔導(dǎo)，加強(qiáng)個(gè)別要求。例如：在學(xué)生根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求，自學(xué)課文，完成練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，教師就在善于根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，注意力集中的程度，個(gè)別地、具體地有針對(duì)性的組織教學(xué)，并且常通過教學(xué)機(jī)智，采用暗示的手法去達(dá)到目的。

在“啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法”的組織教學(xué)中，教師要能真正起作用，達(dá)到目的，師生之間的感情因素非常重要，因此，教師的威信將起到較大作用。教師既要親切又要嚴(yán)肅，要使課堂氣氛活而不亂，盡量避免學(xué)生產(chǎn)生壓抑和過度焦慮，使學(xué)生在和諧的氣氛中發(fā)揮出正常的智力水平，高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(2)其次是復(fù)習(xí)舊課，引入新課。根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況以及涉及本課的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，要簡(jiǎn)明扼要，抓住要點(diǎn)，點(diǎn)穿實(shí)質(zhì)，然后，自然過渡，引入新課，簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)課題，布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，出示讀書提綱，明確學(xué)習(xí)要求，以保證教學(xué)過程的計(jì)劃性和完整性。充分地照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異，這樣學(xué)生可以快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，達(dá)到了班集體與個(gè)別化相結(jié)合。

(3)再次是學(xué)生根據(jù)教師要求獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。先按要求“三讀”即粗、細(xì)、精讀教材，概括段意并眉批，在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上做練習(xí)，每做一道大題或一個(gè)練習(xí)就核對(duì)答案，改錯(cuò)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，自己不能解決的問題及時(shí)請(qǐng)教老師。

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)了，教師做什么呢？我們說自學(xué)，并不是不要教師，自學(xué)從來都不是無師自通的。在學(xué)生自學(xué)、自練、自檢等獨(dú)立活動(dòng)中，教師一方面巡回輔導(dǎo)，另一方面根據(jù)備課時(shí)所掌握的學(xué)生情況，具體地，有目的地，有針對(duì)性地幫助指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。具體地說，對(duì)于學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不踏實(shí)的學(xué)生，要注意用具體的事例，通過嚴(yán)格要求，逐漸培養(yǎng)他們的踏實(shí)品質(zhì)；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異者，應(yīng)指導(dǎo)他們向深度、廣度發(fā)展，向他們提出進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的要求，并具體落實(shí)，讓他們能夠充分利用課堂上這段寶貴的時(shí)間，充分發(fā)揮其潛力，提高效率，超額超前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，思維不敏捷的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)重點(diǎn)輔導(dǎo)。我們的“啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法”教學(xué)的特色不僅體現(xiàn)在“自學(xué)”上，而且還體現(xiàn)在“輔導(dǎo)”上，因此，我們提倡主動(dòng)地“輔導(dǎo)”，積極的“輔導(dǎo)”，而反對(duì)那種等待學(xué)生舉手，提問，教師幫助回答這種被動(dòng)消極的“輔導(dǎo)”。在這里教師掌握每個(gè)學(xué)生的情況和把握整個(gè)課堂，始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)非常重要。

在教師主動(dòng)積極的輔導(dǎo)中，要善于根據(jù)學(xué)生的不同情況，設(shè)計(jì)不同的問題，采用不同的方式，主動(dòng)地去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，可問他是怎樣想的？怎佯理解的？聽一聽他們的見解掌握他們的情況，并進(jìn)行有針對(duì)性，切合實(shí)際的個(gè)別輔導(dǎo)，真正做到因材施教。這對(duì)于提高差生，大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是會(huì)起到一定作用的。差生形成的原因雖然是多方西的，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)方法等方面是值得引起我們注意的問題。在“啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法”教學(xué)的課堂教學(xué)中，教師加強(qiáng)了對(duì)差生的輔導(dǎo)，耐心地幫助他們，一方面解決了學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，補(bǔ)了基礎(chǔ)，教了方法，更重要的是增強(qiáng)了他們的信心，提高了他們的興趣，對(duì)他們精神上是一個(gè)很大的激勵(lì)，他們感到教師關(guān)心他，從未放棄他，只要老師堅(jiān)持不懈，會(huì)逐漸增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷地提高學(xué)習(xí)水平。我們深信，對(duì)于差生的事，只要我們的工作真正做到家，在自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)中，是會(huì)有所收獲的，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)的課堂以講授為主的教學(xué)難以做到的。

本學(xué)期我制作了很多多媒體課件，使學(xué)生在課堂上能利用視覺、聽覺等分析器官交替進(jìn)行學(xué)習(xí)，接受信息，思維始終處于一種進(jìn)取的積極狀態(tài)。

生理學(xué)、心理學(xué)的研究表明：一個(gè)人五官對(duì)知識(shí)的吸收率，用眼睛看(視覺)所接收的信息占83%，用耳朵聽(聽覺)所接收的信息占11%，以上兩項(xiàng)共占94%。很明顯，在教學(xué)活動(dòng)中，把學(xué)習(xí)者的視覺和聽覺有機(jī)地結(jié)合起來，就能收到較好的學(xué)習(xí)效果。單調(diào)的刺激容易產(chǎn)生疲勞，效果不佳。大腦皮層的一定區(qū)域如果長(zhǎng)時(shí)間經(jīng)受刺激，處于興奮狀態(tài)，大腦自身就會(huì)出現(xiàn)保護(hù)性抑制，從而降低學(xué)習(xí)效果，產(chǎn)生疲勞，正是為了克服這個(gè)因素，本期我制作了很多多媒體課件。

我們還知道，人的視覺是主動(dòng)的分析器，它主動(dòng)地接受吸收外界信息，效果較好，而聽覺是被動(dòng)的分析器，它被動(dòng)地接受外界信息，效果不佳，并且在學(xué)習(xí)過程中，視覺的對(duì)象大多不會(huì)隨時(shí)間、空間而消失，可以重復(fù)，而聽覺的對(duì)象很容易隨空間、時(shí)間而消失，一次未聽懂，不可能再重復(fù)多次。基于上述原理，“啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法”采用啟、讀、練、知、結(jié)相結(jié)合的教學(xué)原則，使刺激多樣化，并且以視覺為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過從不同分析器傳入的信息到達(dá)大腦皮層的不同區(qū)域，引起反映，輪換地興奮與抑制，學(xué)生自始至終能處于一種積極進(jìn)取狀態(tài)，因此，能很好地發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果較好。

第二篇：初二上學(xué)期學(xué)期總結(jié)

初二上學(xué)期學(xué)期總結(jié)

光陰似箭，日月如梭。初二第一學(xué)期的生活已經(jīng)結(jié)束，回顧這一學(xué)期的集體活動(dòng)和學(xué)習(xí)，我收獲頗豐。

1.出勤情況：這學(xué)期請(qǐng)了一次病假，落下一天的課。希望下學(xué)期爭(zhēng)取做到全勤。

2.在日常生活上：這學(xué)期迎來了我們初中年級(jí)的第二次軍訓(xùn)，通過5天軍訓(xùn)生活助，使我養(yǎng)成了獨(dú)立性和自立意識(shí)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。

3.這學(xué)期我擔(dān)任了體育委員的職務(wù)，態(tài)度積極，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。另外，我還在本學(xué)期末擔(dān)任了物理課代表的職務(wù)，由于經(jīng)驗(yàn)的不豐富，各項(xiàng)工作并不是很得心應(yīng)手，我會(huì)盡快適應(yīng)此項(xiàng)工作，在以后更加努力，把物理課代表的工作做到更好。

4.這學(xué)期我學(xué)習(xí)認(rèn)真努力，各科成績(jī)都有提高。上課我能做到認(rèn)真聽講，積極與老師互動(dòng)，爭(zhēng)取在課堂上把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)聽明白并做好筆記；課下的作業(yè)能認(rèn)真完成。但復(fù)習(xí)情況也有待改進(jìn)。這次的語文考試就是個(gè)體現(xiàn)，相信大家也會(huì)有這樣的感覺，有些期中的知識(shí)期末就忘了，這只考了三月前的知識(shí)，而中考要考三年的知識(shí)，我們要意識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性。數(shù)學(xué)一直是我的弱項(xiàng)，期中考的慘痛的失敗相信每個(gè)二班同學(xué)都記憶猶新吧，于是我們更加努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，檢查每天的作業(yè)完成情況、午自習(xí)的每日一題、數(shù)學(xué)課煥然一新的面貌……我們與年級(jí)的差距在減小，就是這樣，態(tài)度決定一切。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)不能放松英語學(xué)習(xí)，這學(xué)期我的英語成績(jī)也有提高，上課認(rèn)真聽講是必須的，老師經(jīng)常補(bǔ)充一些課外知識(shí)；認(rèn)真落實(shí)每項(xiàng)作業(yè)，復(fù)習(xí)、背誦的作業(yè)不可含糊。物理是一門新學(xué)科，老師上課很強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，講課也很吸引人，這也源于物理學(xué)科自身的趣味。遇到不懂的題我會(huì)與同學(xué)討論、向老師請(qǐng)教。相信只有用心去學(xué)，我的物理成績(jī)還會(huì)有提高。四門副科我上課認(rèn)真聽講，有不懂的地方積極問老師，成績(jī)保持穩(wěn)定。

5.我積極參加學(xué)校的活動(dòng)，隨結(jié)果不盡如人意，但這也是對(duì)自己、對(duì)班級(jí)的一種體驗(yàn)、一種鍛煉。

以上是我對(duì)初2上學(xué)期期末一些方面的總結(jié)，學(xué)習(xí)中的收獲，生活中的點(diǎn)滴，思想上的感悟，使我成長(zhǎng)。我將以嶄新的、飽滿的自我迎接下學(xué)期的挑戰(zhàn)，使自己在各方面更上一層樓！也祝愿大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，讓我們攜手共創(chuàng)二班美好的明天

第三篇：初二上學(xué)期班主任總結(jié)

班主任工作總結(jié)

（2010---2011學(xué)年上期）

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間一學(xué)期又過去了。今年當(dāng)初二（2）班的班主任，與去年相比感覺好累，原因有兩個(gè)方面：一是初二學(xué)生正處于青春叛逆期，很容易與學(xué)生老師，家長(zhǎng)發(fā)生摩擦；二是學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)生學(xué)習(xí)缺少毅力。在校領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)、任課教師和班主任的共同努力下，順利完成了本期工作?，F(xiàn)在就將本學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理，培養(yǎng)良好班風(fēng)

本學(xué)期我校爭(zhēng)創(chuàng)“農(nóng)村均衡教育的窗口學(xué)?！?，這是全校師生的共同的一件大事。每個(gè)班級(jí)就是創(chuàng)建的一個(gè)基本單位，我借這個(gè)機(jī)會(huì)，把班級(jí)常規(guī)管理和迎接驗(yàn)收有機(jī)結(jié)合起來。為了強(qiáng)化班級(jí)管理，我又從紀(jì)律和衛(wèi)生兩個(gè)方面入手，兩手一齊抓。紀(jì)律方面要求學(xué)生嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)；衛(wèi)生方面建立“專人負(fù)責(zé)制”，把教室和公區(qū)承包到每個(gè)小組，誰出問題認(rèn)誰負(fù)責(zé)，且與學(xué)期末的操行等第掛勾，我也制定了一系列的班規(guī)班紀(jì)，要求學(xué)生既要嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，又要遵守班規(guī)班紀(jì)，用規(guī)章制度來約束學(xué)生的日常行為；同時(shí)，積極利用中午和班會(huì)時(shí)間，講解《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，〈〈班規(guī)〉〉及〈〈法制教育〉〉，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和紀(jì)律教育，教會(huì)學(xué)生做班集體的主人，讓他們懂得作為初二的學(xué)生該如何去度過初中的第二年，打好基礎(chǔ)，怎樣創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。一學(xué)期下來，整個(gè)班級(jí)形成了較守紀(jì)律，較愛學(xué)習(xí)的良好班風(fēng)。在本學(xué)期五個(gè)月的常規(guī)考核中，其中有三個(gè)月被評(píng)為“文明班級(jí)”。班風(fēng)好了，成績(jī)自然也就上去了。

二、培養(yǎng)進(jìn)取精神，狠抓教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是一個(gè)班級(jí)的生命線，是教師榮譽(yù)的載體，是班級(jí)管理水平的有力佐證。對(duì)初二來說，差生是太多，如果不重視，那么則會(huì)越來越多。科目的增加，難度的加深，使部分本已不堪重負(fù)的學(xué)生雪上加霜，最終失去了對(duì)學(xué)習(xí)的信心，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，成績(jī)每況愈下，成為班級(jí)的差生，有的不僅成績(jī)差、紀(jì)律差，甚至品德也很差，嚴(yán)重影響班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，造成極壞的影響。班主任該如何處理好這一現(xiàn)象？又如何抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)呢？作為班主任，不僅要抓好某個(gè)學(xué)科，更重要一是抓好各門學(xué)科的平衡，抓好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，開學(xué)初我就提出本班的學(xué)風(fēng)是：“松而不散，嚴(yán)而不死，勤奮上進(jìn)，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)?！蔽?的具體做法是

1、抓好差生轉(zhuǎn)化工作。把差生分成幾種類型，區(qū)別對(duì)待。今年的差生有不少是雙差生：學(xué)習(xí)差、品德差（如劉福浩等）。他們以小團(tuán)伙形式違紀(jì)、厭學(xué)，影響了周圍一大片學(xué)生。我采取孤立、個(gè)個(gè)擊破的辦法，不僅從思想上轉(zhuǎn)化他們，也從學(xué)習(xí)上幫助他們，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們樹立自己的奮斗目標(biāo)，并向著這個(gè)目標(biāo)契而不舍地去追求。同時(shí)，排除他們的厭學(xué)情緒和自卑心理。這實(shí)質(zhì)上也有利于班級(jí)的紀(jì)律、學(xué)風(fēng)培養(yǎng)。在生活上，我亦經(jīng)常去關(guān)心他們，經(jīng)常找他們談心，解開他們心中的迷惑，做一個(gè)充滿自信的人。經(jīng)過轉(zhuǎn)化除少數(shù)人（如危軒），其它都有不同程度的轉(zhuǎn)變，有的而且成績(jī)有了很大進(jìn)步。

2、抓好優(yōu)生的培養(yǎng)工作。即將面臨中考，優(yōu)等生可以說是我校對(duì)外的窗口，是衡量我校教學(xué)成績(jī)的重要指標(biāo)。優(yōu)等生在學(xué)習(xí)上領(lǐng)先，大多數(shù)在思想上也很進(jìn)步，但也不是一直如此。他們?cè)谒枷肷弦矔?huì)有迷惑，在學(xué)習(xí)上也會(huì)有波折，這需要班主任、任課教師多去關(guān)心他們，引導(dǎo)他們。我?guī)缀趺看慰荚嚭蟆㈤_學(xué)初及學(xué)期末都找他們個(gè)別談心，分析他們的現(xiàn)狀，指出他們的不足，提出奮斗的目標(biāo)。如果他們?cè)谒枷肷嫌泻呜?fù)擔(dān)，盡量幫助他們解除。同時(shí)，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，并制定一整套的班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度，進(jìn)入年級(jí)前10名，前30名，前50名，分別給予不同的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)取和拼搏精神，通過一學(xué)期的努力，優(yōu)等生的成績(jī)都有了明顯進(jìn)步，進(jìn)入年級(jí)前50名人數(shù)超過了平均數(shù)，相對(duì)名次也越來越好。

三、面向全面學(xué)生，努力推進(jìn)素質(zhì)教育

現(xiàn)今社會(huì)，對(duì)人才的需求發(fā)生了很大的變化。要求的是綜上所述合型人才，知識(shí)與能力并重型人才，多元化人才。所以全面推進(jìn)素質(zhì)教育是迫在眉睫的事。在這方面，我盡量讓學(xué)生利用課余時(shí)間發(fā)揮自己特長(zhǎng)，參加各式各樣的比賽，演出。如：作文比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)，板報(bào)比賽等。興趣小組也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要渠道。通過全面的素質(zhì)教育，學(xué)生的思維拓展了，眼界開闊了，學(xué)習(xí)靈活了，也更有拼勁了。我班的素質(zhì)教育也結(jié)出了累累碩果：校廣播操比賽第二名，校運(yùn)動(dòng)會(huì)總成績(jī)第一名等。

四：不足

由于班級(jí)男生太多，好動(dòng)，浮躁，貪玩，紀(jì)律觀念淡漠，學(xué)習(xí)中嚴(yán)重缺乏 2 刻苦精神。尤其是學(xué)習(xí)英語，缺少自覺性，加之老師的更換，導(dǎo)致英語成績(jī)急劇滑坡，班上學(xué)生總成績(jī)拔尖的下滑較嚴(yán)重。

下期重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生靜心學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，力爭(zhēng)讓學(xué)習(xí)和紀(jì)律上一個(gè)臺(tái)階。

總之，一個(gè)優(yōu)秀的班集體需要班主任，任課教師和全體學(xué)生共同努力，需要信心和勇氣，需要毅力和拼搏。本學(xué)期我全心全意撲在工作上，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，取得了一些成績(jī)，也存在一些不足之處。在今后的工作中，我一定會(huì)多總結(jié)，多請(qǐng)教。爭(zhēng)取工作得更加出色，做一名優(yōu)秀的班主任。

黃秀英

2011-1-12

第四篇：初二上學(xué)期知識(shí)總結(jié)

初二黨期末物理不用擔(dān)心，基礎(chǔ)知識(shí)整理好了！

第一章 機(jī)械運(yùn)動(dòng)

一、長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 1.長(zhǎng)度的單位：

在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是米(m)，其他單位有：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)、1km=1 000m；1dm=0.1m；

換算關(guān)系：1cm=0.01m；1mm=0.001m；1μm=0.000 001m；1nm=0.000 000 001m。

2.測(cè)量長(zhǎng)度的常用工具： 刻度尺?？潭瘸叩氖褂梅椒ǎ?/p>

① 注意刻度標(biāo)尺的零刻度線、最小分度值和量程；

② 測(cè)量時(shí)刻度尺的刻度線要緊貼被測(cè)物體，位置要放正，不得歪斜，零刻度線應(yīng)對(duì)準(zhǔn)所測(cè)物體的一端；

③ 讀數(shù)時(shí)視線要垂直于尺面，并且對(duì)正觀測(cè)點(diǎn)，不能仰視或者俯視。3.時(shí)間的單位：

國(guó)際單位制中，時(shí)間的基本單位是秒(s)。時(shí)間的單位還有小時(shí)(h)、分(min)。換算關(guān)系：1h=60min

1min=60s。

4.測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫做誤差，我們不能消除誤差，但應(yīng)盡量減小誤差。誤差的產(chǎn)生與測(cè)量?jī)x器、測(cè)量方法、測(cè)量的人有關(guān)。

減少誤差方法：多次測(cè)量求平均值、選用精密測(cè)量工具、改進(jìn)測(cè)量方法。誤差與錯(cuò)誤區(qū)別：誤差不是錯(cuò)誤，錯(cuò)誤不該發(fā)生能避免，誤差永遠(yuǎn)存在不能避免。

二、運(yùn)動(dòng)的描述

1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物理學(xué)中把物體位置變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。2.參照物：在研究物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。

參照物的選擇：任何物體都可做參照物，應(yīng)根據(jù)需要選擇合適的參照物（不能選被研究的物體作參照物）。研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，通常選地面為參照物。選擇不同的參照物來觀察同一個(gè)物體結(jié)論可能不同。同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止取決于所選的參照物，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

三、運(yùn)動(dòng)的快慢 1.比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法：

在相同時(shí)間內(nèi)，物體經(jīng)過的路程越長(zhǎng)，它的速度就越快---觀眾方法 物體經(jīng)過相同的路程，所花的時(shí)間越短，它的速度越快---裁判方法 2.速度：路程與時(shí)間之比叫做速度，速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。速度的單位：

國(guó)際單位制中，速度的單位是米每秒，符號(hào)為m/s或m·s-1，交通運(yùn)輸中常用千米每小時(shí)做速度的單位，符號(hào)為km/h或km·h-1，換算關(guān)系：1m/s=3.6km/h。計(jì)算公式：v=ts 其中：s——路程——米(m)；或千米（km）t——時(shí)間——秒(s)；或小時(shí)（h）

v——速度——米/秒(m/s)；或千米/小時(shí)（km/h）v=ts，變形可得：s=vt，t=vs。

四、測(cè)量平均速度

1.測(cè)量原理：平均速度計(jì)算公式v=ts。

第二章 聲現(xiàn)象

一、聲音的產(chǎn)生與傳播 1.聲的產(chǎn)生：

聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

說明：物體在振動(dòng)時(shí)發(fā)聲，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。2.聲的傳播：

(1)聲音的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)。聲音不能在真空中傳播；

(2)聲速的大小不僅跟介質(zhì)的種類有關(guān)（聲音可以在固體、液體、氣體中傳播，且V固＞V液＞V氣），還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)（溫度越高，聲速越大）；(3)聲音以波的形式向四面八方傳播；(4)聲音在空氣中傳播的速度約為340m／s；(5)聲音可以傳遞信息和能量。

3.回聲：人耳能辨別原聲與回聲的時(shí)間間隔至少為0.1S 或人與障礙物的距離至少為17m.4.百米賽跑： 終點(diǎn)計(jì)時(shí)員應(yīng)該在看見發(fā)令槍冒白煙時(shí)計(jì)時(shí)，若再聽見槍聲計(jì)時(shí)，則會(huì)少記0.294S（約為0.3S）。5.人類怎樣聽到聲音：

外界傳來的聲音引起鼓膜振動(dòng),這種振動(dòng)產(chǎn)生的信號(hào)經(jīng)過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng),聽覺神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦,人就聽到了聲音。非神經(jīng)性耳聾——鼓膜或聽小骨損壞——可以治愈 6.耳聾:神經(jīng)性耳聾——聽覺神經(jīng)損壞——不易治愈。7.骨傳導(dǎo)及實(shí)例：

聲音通過頭骨、頜骨也能傳導(dǎo)聽覺神經(jīng)引起聽覺,科學(xué)上把這樣傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo)。

骨傳導(dǎo)實(shí)例：音樂家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上，聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的。8.雙耳效應(yīng)：

聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng)。

二、聲音的特性 1.頻率：

每秒內(nèi)物體振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率,頻率是表示物體振動(dòng)快慢的物理量，單位赫茲，符號(hào)HZ。

2.超聲波和次聲波：

高于20000HZ的聲音叫做超聲波,低于20HZ的聲音叫做次聲波；

大象可以用次聲波交流，地震、火山爆發(fā)、臺(tái)風(fēng)、海嘯等都伴有次聲波發(fā)生，一些機(jī)器在工作時(shí)也會(huì)產(chǎn)生次聲波；蝙蝠可以發(fā)出超聲波。3.人耳聽覺范圍： 20HZ---20000HZ 4.音調(diào)：

(1)頻率越大，音調(diào)越高；(2)長(zhǎng)而粗的弦，發(fā)聲的音調(diào)低；(3)短而細(xì)的弦，發(fā)聲的音調(diào)高；(4)繃緊的弦，發(fā)聲的音調(diào)高；

(5)一般來說，女士的音調(diào)高于男士的音調(diào)；小孩的音調(diào)高于成人的音調(diào)?！斑@首歌太高，我唱不上去”、“她是唱女高音的”、“脆如銀鈴”都是描述音調(diào)的。5.響度：(1)振幅越大,響度越大；(2)距聲源越近,響度越大。

“震耳欲聾”、“高聲呼叫”、“低聲細(xì)語”、“聲如洪鐘”、“引吭高歌”、“請(qǐng)勿高聲喧嘩”、“不敢高聲語、恐驚天上人”、“曲高和寡”都是描述響度的。6.音色：

不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同發(fā)出聲音的音色也就不同；“聞其聲，知其人”、“悅耳動(dòng)聽”描述的是音色。

作用：用來辨別發(fā)聲的物體是什么，辨別物體是否損壞。

三、聲的利用

1.聲音傳遞信息的實(shí)例：

(1)遠(yuǎn)處隆隆的雷聲預(yù)示著一場(chǎng)可能的大雨；

(2)鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌，會(huì)從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動(dòng)的螺栓；(3)醫(yī)生用聽診器可以了解病人心、肺的工作狀況；(4)醫(yī)生用B超為孕婦作常規(guī)檢查；

(5)古代霧中航行的水手通過回聲能夠判斷懸崖的距離；(6)蝙蝠靠超聲波探測(cè)飛行中的障礙物和發(fā)現(xiàn)昆蟲；(7)利用聲吶探測(cè)海底深度和魚群位置。2．聲音傳遞能量的實(shí)例：

(1)聲波可以用來清洗鐘表等精細(xì)機(jī)械；

(2)外科醫(yī)生可以利用超聲波振動(dòng)出去人體內(nèi)的結(jié)石。3.超聲波的應(yīng)用：

(1)聲吶；（定向性好，傳播距離遠(yuǎn)。）(2)B超；（方向性好，穿透能力強(qiáng)。）

(3)超聲波測(cè)速器。（易于獲得較為集中的聲能。）

四、噪聲的危害與控制 1.噪聲：

從物理學(xué)角度來看，噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)產(chǎn)生的；

從環(huán)境保護(hù)角度看，凡是妨礙人們正常的工作、學(xué)習(xí)、休息,以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音都是噪聲。2.分貝：

人們以分貝來表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)，符號(hào)dB； 為了保護(hù)聽力，聲音不能超過90dB； 為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過70dB； 為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50dB。3.噪聲的控制：

(1)防止噪聲的產(chǎn)生

或

消聲

或

在聲源處減弱；(2)阻斷噪聲的傳播

或

吸聲

或

在傳播過程中減弱；(3)防止噪聲進(jìn)入耳朵

或

隔聲

或

在人耳處減弱。

第三章

物態(tài)變化

一、溫度 1.溫度：

物體的冷熱程度叫做溫度。2.溫度計(jì)制作原理：

溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。3.攝氏溫度的規(guī)定：

把標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物的溫度定為0攝氏度，沸水的溫度定為100攝氏度。4.溫度計(jì)使用方法：

(1)溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)液體中，不要碰到容器的底部或側(cè)壁；(2)待溫度計(jì)示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)；

(3)讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要留在液體中，視線要與溫度計(jì)液柱的上表面相平。

二、熔化和凝固

1.熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化。2.熔化的條件：到達(dá)熔點(diǎn)，繼續(xù)吸熱。

3.凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固。4.凝固條件：達(dá)到凝固點(diǎn)，繼續(xù)放熱。

三、汽化和液化

1.汽化：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫做汽化。2.汽化現(xiàn)象：灑在地上的水變干了；

3.汽化的兩種方式：沸騰和蒸發(fā)是汽化的兩種方式。4.沸騰和蒸發(fā)的異同

5.影響蒸發(fā)的因素：(1)液體的溫度(2)液體的表面積(3)液體表面的空氣流速

6.液化：物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫做液化。7.液化現(xiàn)象：霧的形成；露的形成；夏天冰糕冒白氣。

四、升華和凝華

1.升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫做升華。

2.升華現(xiàn)象：衣柜里的樟腦丸過一段時(shí)間變小了；冬天，室外冰凍的衣服干了 3.凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫做凝華。4.凝華現(xiàn)象：霜的形成；窗玻璃上的“冰花”；樹枝上的“霧凇” 5.吸熱與放熱： 熔化吸熱、凝固放熱； 汽化吸熱、液化放熱； 升華吸熱、凝華放熱。

第四章 光現(xiàn)象

一、光的直線傳播

1.光源：能夠自行發(fā)光，且正在發(fā)光的物體。2.光源分類：自然光源和人造光源。

3.光的直線傳播:在同種均勻物質(zhì)中,光沿直線傳播。4.光線：

為了表示光的傳播情況，我們通常用一條帶有箭頭的直線表示光的徑跡和方向，這樣的直線叫做光線。不是真實(shí)存在的。5.光的直線傳播實(shí)例：

(1)小孔成像；

(2)影子的形成；

(3)日食和月食的形成；(4)激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向；

(5)排隊(duì)看齊；

(6)射擊瞄準(zhǔn)

(7)立竿見影。6.小孔成像特點(diǎn)：

(1)所成的像是倒立的實(shí)像；

(2)所成的像與小孔的形狀無關(guān)，只與物體的形狀有關(guān)。

(3)當(dāng)物體與小孔的距離不變時(shí)，光屏離小孔越遠(yuǎn)，像越大。（光屏離小孔越近，像越?。? 當(dāng)光屏與小孔的距離不變時(shí)，物體離小孔越遠(yuǎn)，像越小。（物體離小孔越近，像越大）7.影子的形成：

因?yàn)楣庋刂本€傳播，且光不能穿過不透明的物體，所以光照射到不透明物體上，在物體的另一側(cè)會(huì)有一個(gè)光照不到的區(qū)域，這就是影子。

8.判斷月食：太陽、地球、月亮位于同一條直線上，且地球在中間。9.判斷日食：太陽、月亮、地球位于同一條直線上，且月亮在中間。10.光速：光在真空中傳播的速度為3.0×108m/s。11.光年：

常用于天文學(xué)中，是一個(gè)非常大的距離單位，它等于光在一年內(nèi)傳播的距離，1光年=9.46×1012Km。

二、光的反射

1.法線：垂直于鏡面的直線叫做法線。2.入射角：入射光線與法線的夾角叫做入射角 3.反射角：反射光線與法線的夾角叫做反射角。4.反射定律：

(1)在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線和法線位于同一個(gè)平面內(nèi)；(2)反射光線、入射光線分居法線的兩側(cè)；(3)反射角等于入射角。5.反射的分類：

反射有兩種，一是鏡面反射，一是漫反射。漫反射也遵守光的反射定律。6.光路可逆性：在反射現(xiàn)象中光路是可逆的。

三、平面鏡成像 1.探究平面鏡成像

在探究平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，在桌上豎立一塊玻璃當(dāng)做平面鏡，平面鏡前面放一支點(diǎn)燃的蠟燭，平面鏡后面放一支未點(diǎn)燃的同樣的蠟燭。移動(dòng)蠟燭，直到從前面看上去也像點(diǎn)燃的一樣，這就是燭焰的像。通過觀察可知，像與燭焰的大小相等；像與燭焰的連線跟鏡面垂直，像到鏡面的距離等于實(shí)物到鏡面的距離。2.面鏡分類

平面鏡

凹面鏡

球面鏡

凸面鏡 3.球面鏡對(duì)光線的作用 凹面鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用 凸面鏡對(duì)光線有發(fā)散作用 4.球面鏡的應(yīng)用

凹面鏡：太陽灶、反射式天文望遠(yuǎn)鏡；

凸面鏡：汽車后視鏡、街頭拐彎處的反光鏡、手電筒的反光裝置。5.平面鏡成像規(guī)律：

平面鏡所成像的大小與物體的大小相等，物和像到平面鏡的距離相等，像和物體的連線與鏡面垂直。

平面鏡所成的像與物關(guān)于鏡面對(duì)稱

平面鏡所成的像是經(jīng)光的反射形成的正立的虛像。

四、光的折射 1.光的折射：

光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折。這種想象叫做光的折射。2.光的折射現(xiàn)象：潭清疑水淺、海市蜃樓。3.光的折射規(guī)律：

(1)光折射時(shí)，折射光線、入射光線和法線在同一個(gè)平面內(nèi)；(2)折射光線、入射光線分居法線兩側(cè)；

(3)入射角增大時(shí)，折射角也增大（入射角減小時(shí)，折射角也減小）；(4)光從速度較快的介質(zhì)斜射入速度較慢的介質(zhì)中時(shí)，折射光線靠近法線（折射角小于入射角）；

(5)光從速度較慢的介質(zhì)斜射入速度較快的介質(zhì)中時(shí)，折射光線遠(yuǎn)離法線（折射角大于入射角）

特例：光從空氣斜射入水、冰、玻璃或其他介質(zhì)中時(shí)折射光線靠近法線。（折射角小于入射角）

特例：光從水、冰、玻璃或其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)折射光線遠(yuǎn)離法線。（折射角大于入射角）

五、光的色散

1.色散：太陽光經(jīng)三棱鏡折射后在白屏上依次得到紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色彩帶

2.色光的三原色：紅、綠、藍(lán)。3.顏料的三原色：品紅、黃、青。4.物體的顏色：

透明物體的顏色由通過它的色光決定。無色透明物體的顏色能讓所有的光都透過。不透明物體的顏色由它反射的色光決定。白色不透明的物體能反射所有顏色的光；黑色不透明的物體能吸收所有顏色的光。

5.光譜：把光按紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的順序排列起來就是光譜。6.天空呈藍(lán)色的原因：大氣對(duì)陽光中波長(zhǎng)較短的藍(lán)光散射較多。

7.傍晚太陽發(fā)紅的原因：傍晚的陽光要穿過厚厚的大氣層，藍(lán)光、紫光大部分被散射掉了，剩下紅光、橙光射入我們的眼睛。

8.霧燈選擇黃色的原因：人眼對(duì)黃色光敏感度較高，且黃光不易被空氣散射，有較強(qiáng)的穿透作用，能讓更遠(yuǎn)的人看到。

9.紅外線的應(yīng)用：(1)紅外線夜視儀；(2)紅外線遙感。

10.紫外線的應(yīng)用：(1)殺菌；(2)防偽；(3)有助于人體合成維生素D。

11.紫外線的危害：過量的紫外線照射對(duì)人體十分有害，輕則使皮膚粗糙，重則引起皮膚癌。

第五章 透鏡及其應(yīng)用

一、透鏡

1.凸透鏡：遠(yuǎn)視鏡(老花鏡)片,中間厚,邊緣薄叫做凸透鏡。2.凸透鏡對(duì)光線的作用:凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用。

平行于主光軸的光射到凸透鏡上，其折射光線會(huì)聚在焦點(diǎn)上。3.凹透鏡：近視鏡片,中間薄,邊緣厚,叫做凹透鏡。4.凹透鏡對(duì)光線的作用：凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用。

平行于主光軸的光射到凹透鏡上，其折射光線的反向沿長(zhǎng)線會(huì)聚在虛焦點(diǎn)上。5.主軸：透鏡上通過兩個(gè)球心的直線叫做主光軸，簡(jiǎn)稱主軸。

6.光心：每個(gè)透鏡主軸上都有一個(gè)特殊點(diǎn)：凡是通過該點(diǎn)的光，其傳播方向不變，這個(gè)點(diǎn)叫做光心。7.焦點(diǎn)：

凸透鏡能使平行于主軸的光會(huì)聚在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做凸透鏡的實(shí)焦點(diǎn)，簡(jiǎn)稱焦點(diǎn)。凹透鏡能使平行于主軸的光其折射光線的反向沿長(zhǎng)線會(huì)聚在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做凹透鏡的虛焦點(diǎn)。

8.焦距：焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距。9.測(cè)量凸透鏡焦距的方法：

拿一個(gè)凸透鏡正對(duì)著陽光，再把一張紙放在它的另一側(cè)，改變透鏡與紙的距離，直到紙上的光斑變得最小、最亮。測(cè)出這個(gè)最小、最亮的光斑到凸透鏡的距離，這個(gè)距離就是凸透鏡的焦距。

二、生活中的透鏡

1.照相機(jī)成像特點(diǎn)：倒立縮小的實(shí)像。2.投影儀成像特點(diǎn)：倒立放大的實(shí)像。3.放大鏡成像特點(diǎn)：正立放大的虛像。4.凸透鏡成實(shí)像時(shí)，物和像在凸透鏡兩側(cè)。5.凸透鏡成虛像時(shí)，物和像在凸透鏡同側(cè)。

三、凸透鏡成像規(guī)律 1.凸透鏡成像規(guī)律：

(1)一倍焦距是成實(shí)物與虛像、倒正、物像異同側(cè)的分界點(diǎn)。物距大于一倍焦距時(shí)，物體成實(shí)像（倒立，物像同側(cè)）；物距小于一倍焦距時(shí)，物體成虛像（正立、物像異側(cè)）；

(2)二倍焦距是成像大小的分界點(diǎn)。物距大于二倍焦距時(shí)，物體成縮小的像；物距小于二倍焦距時(shí)，物體成放大的像；

(3)實(shí)像都是倒立的（物、像同側(cè)），虛像都是正立的（物、像異側(cè)）；（沒有縮小的虛像，也沒有等大的虛像）

(4)成實(shí)像時(shí)，物近像遠(yuǎn)，像變大（物遠(yuǎn)像近，像變?。?； 成虛像時(shí)，物遠(yuǎn)像遠(yuǎn)，像變大（物近像近，像變?。?。

四、眼睛和眼鏡

眼睛：1.眼睛通過睫狀體來改變晶狀體的形狀。

2.看遠(yuǎn)處物體時(shí)，睫狀體放松，晶狀體變薄，對(duì)光的偏折能力變小，遠(yuǎn)處物體射來的光剛好聚在視網(wǎng)膜上，眼睛可以看清遠(yuǎn)處的物體；

3.看近處物體時(shí)，睫狀體收縮，晶狀體變厚，對(duì)光的偏折能力變大，近處物體射來的光剛好聚在視網(wǎng)膜上，眼睛可以看清近處的物體。眼鏡：1.近視眼矯正：佩戴凹透鏡。2.遠(yuǎn)視眼矯正：佩戴凸透鏡。

五、顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡

1.顯微鏡成像原理（虛像）：

來自被觀察物體的光經(jīng)過物鏡后成一個(gè)放大的像，道理就像投影儀的鏡頭成像一樣；目鏡的作用則像一個(gè)普通的放大鏡，把這個(gè)像再放大一次。2.望遠(yuǎn)鏡成像原理：

物鏡的作用是使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成實(shí)像，道理就像照相機(jī)的鏡頭成像一樣；目鏡的作用相當(dāng)于一個(gè)放大鏡，用來把這個(gè)像放大。3.視角：

同一個(gè)物體，離眼睛近時(shí)，視角大，在視網(wǎng)膜上所成的像也大；離眼睛遠(yuǎn)時(shí)，視角小，在視網(wǎng)膜上所成的像也??；

第六章 質(zhì)量與密度

一、質(zhì)量

1.物體是由物質(zhì)組成的。物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，用m表示。物體的質(zhì)量不隨物體的形態(tài)、狀態(tài)、位置、溫度而改變，所以質(zhì)量是物體本身的一種屬性。2.質(zhì)量的單位：千克（kg），常用單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）。1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg 3.天平是實(shí)驗(yàn)室測(cè)質(zhì)量的常用工具。當(dāng)天平平衡后，被測(cè)物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量加上游碼所對(duì)的刻度值。

4.天平的使用注意事項(xiàng)：被測(cè)物體的質(zhì)量不能超過天平的稱量（天平所能稱的最大質(zhì)量）；向盤中加減砝碼時(shí)要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟；潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放在天平的盤中。

5.托盤天平的結(jié)構(gòu)：底座、游碼、標(biāo)尺、平衡螺母、橫梁、托盤、分度盤、指針。6.使用步驟：

①放置——天平應(yīng)水平放置。

②調(diào)節(jié)——天平使用前要使橫梁平衡。首先把游碼放在標(biāo)尺的“0”刻度處，然后調(diào)節(jié)橫梁兩端的平衡螺母（移向高端），使橫梁平衡。

③稱量——稱量時(shí)應(yīng)把被測(cè)物體放天平的左盤，把砝碼放右盤（先大后?。?。游碼能夠分辨更小的質(zhì)量，在標(biāo)尺上向右移動(dòng)游碼，就等于在右盤中增加一個(gè)更小的砝碼。

總結(jié)：一放平，二調(diào)零，三轉(zhuǎn)螺母成平衡，一邊低向另一邊轉(zhuǎn)，針指中線才算完。左物右碼鑷子夾，游碼最后調(diào)平衡，砝碼游碼加起來，物體質(zhì)量測(cè)出來。

二、密度

1、物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系：體積相同的不同物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量一般不同，同種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積成正比。

2、一種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是一定的，物質(zhì)不同，其比值一般不同，這反映了不同物質(zhì)的不同特性，物理學(xué)中用密度表示這種特性。單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。密度的公式：ρ=m/V

ρ——密度——千克每立方米（kg/m3）m——質(zhì)量——千克（kg）V——體積——立方米（m3）

密度的常用單位1g/cm3，1g/cm3單位大，1g/cm3=1.0×103kg/m3。

水的密度為1.0×103 kg/m3，讀作1.0×103千克每立方米，它表示物理意義是：1立方米的水的質(zhì)量為1.0×103千克。

3、密度的應(yīng)用：鑒別物質(zhì)：ρ=m/V。測(cè)量不易直接測(cè)量的體積：V=m/ρ。測(cè)量不易直接測(cè)量的質(zhì)量：m=ρV。

三、測(cè)量物質(zhì)的密度

1、量筒的使用：液體物質(zhì)的體積可以用量筒測(cè)出。量筒（量杯）的使用方法： ①觀察量筒標(biāo)度的單位。1L=1dm3 1mL=1cm3

②觀察量筒的最大測(cè)量值（量程）和分度值（最小刻度）。

③讀數(shù)時(shí)，視線與量筒中凹液面的底部相平（或與量筒中凸液面的頂部相平）。

2、測(cè)量液體和固體的密度：只要測(cè)量出物質(zhì)的質(zhì)量和體積，通過ρ=m/V就能夠算出物質(zhì)的密度。質(zhì)量可以用天平測(cè)出，液體和形狀不規(guī)則的固體的體積可以用量筒或量杯來測(cè)量。

四、密度與社會(huì)生活

1、密度與溫度：溫度能改變物質(zhì)的密度，一般物體都是在溫度升高時(shí)體積膨脹（即：熱脹冷縮，水在4℃以下是熱縮冷脹），密度變小。

2、密度與物質(zhì)鑒別：不同物質(zhì)的密度一般不同，通過測(cè)量物質(zhì)的密度可以鑒別物質(zhì)。

第五篇：初二上學(xué)期總結(jié)

初二上學(xué)期總結(jié)

期中排名：五科第三 八科第二

期末排名：五科第二 八科第二

（語89 數(shù)126 英142 政96 物94 歷92 地100 生98 總分：837）

針對(duì)期末考試分?jǐn)?shù)的反思：

這次期末考試雖然排名比較前，但是各科分?jǐn)?shù)都不太理想。

首先是語文。選擇題居然錯(cuò)了2題，一下就被扣4分。作文只有33分（滿分40分），也不太理想。主要問題是病句與作文。

其次是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)這次真是史無前例的差！統(tǒng)考只有92分。原因在于沒有認(rèn)真看題、檢查，總是想當(dāng)然；也沒有下好結(jié)論。加試主要問題出在選擇題，一下子8分沒了！原因在于對(duì)公式的熟悉程度不夠以及平時(shí)做題一些自己不太擅長(zhǎng)的問題沒有及時(shí)問、及時(shí)記在錯(cuò)題本上。

第三是政治。這次政治沒有拿到100分，是因?yàn)榇痤}的不完整性。發(fā)現(xiàn)自己在一些無關(guān)的問題上答了太多，導(dǎo)致后面時(shí)間有些不夠。平時(shí)也沒有好好做作業(yè)。

接著是物理。整個(gè)學(xué)期物理的最薄弱點(diǎn)在于電學(xué)，然而電學(xué)是最重要的。寒假應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真補(bǔ)習(xí)一下電學(xué)的部分。這次的考試錯(cuò)了很弱智的題目，歸根到底還是自己沒有掌握好知識(shí)，做題太少，做題不認(rèn)真。

最后是歷史。歷史這次非常非常意外只拿了92分！基本上都扣在問答題。原因在于平常自己都沒有好好完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》上的問答題，過于依賴答案，自己卻不認(rèn)真想，想了也不自己寫一遍，非常不可取。

這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)：1.能比較主動(dòng)地完成英語報(bào)紙上的作文。2.上課還比較認(rèn)真，能夠認(rèn)真做筆記、積極思考。

缺點(diǎn)：1.上課、自習(xí)課有時(shí)會(huì)分神或是講話。2.閱讀量不夠。3。周末太懶，總想著上網(wǎng)。4.對(duì)待作業(yè)非常不認(rèn)真。5.不愛鉆研。6.沒什么計(jì)劃，有也總是沒能好好執(zhí)行。