第一篇：福建省教育廳文件

福建省教育廳文件 閩教人?2009?20號

福建省教育廳關(guān)于印發(fā)福建省農(nóng)村教師教育教學能力和農(nóng)村校長教育管理能力提升工程實施辦法的通知

各設(shè)區(qū)市教育局，廳屬有關(guān)單位，有關(guān)高校：

根據(jù)《福建省人民政府關(guān)于進一步加強中小學教師隊伍建設(shè)的意見》（閩政文[2008]344號）精神，為全面落實“實施農(nóng)村教師（校長）教育教學能力提升工程”的部署，進一步加強農(nóng)村教師和校長培訓工作，提升新課程背景下農(nóng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)和農(nóng)村校長的辦學治校能力，我廳制定了《福建省農(nóng)村教師教育教學能力提升工程實施辦法》和《福建省農(nóng)村校長教育管理能力提升工程實施辦法》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請結(jié)合實際，認真貫徹執(zhí)行。

福建省教育廳

二○○九年三月二十七日

主題詞：教育 農(nóng)村 教師 提升 辦法 通知

福建省教育廳辦公室 2009年3月27日印發(fā) 福建省農(nóng)村教師教育教學能力提升工程實施辦法

根據(jù)《福建省人民政府關(guān)于進一步加強中小學教師隊伍建設(shè)的意見》（閩政文[2008]344號）精神，為進一步加強農(nóng)村教師培訓工作，提升新課程背景下農(nóng)村教師的教育教學能力，推動福建教育事業(yè)又好又快發(fā)展，特制定福建省農(nóng)村教師教育教學能力提升工程實施辦法。

一、培訓目標

教育教學能力是實施素質(zhì)教育、推進新課程改革的重要基石和提高教育教學質(zhì)量的根本保障，也是教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)涵。實施“農(nóng)村教師教育教學能力提升工程”的目標是用5年左右時間對全省農(nóng)村教師輪訓一遍，并培養(yǎng)一批農(nóng)村骨干教師，使農(nóng)村教師在師德修養(yǎng)、學科教學技能、教學研究能力和專業(yè)知識水平等方面有較大提升，努力建設(shè)一支能夠適應(yīng)社會主義新農(nóng)村建設(shè)、促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、全面推進素質(zhì)教育的高素質(zhì)農(nóng)村中小學教師隊伍。

二、培訓任務(wù)

省、市、縣三級教育行政部門分級對全省鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下（不含鎮(zhèn)所在地）初中、小學教師進行培訓，其中省級培訓骨干教師１萬名，設(shè)區(qū)市培訓骨干教師３萬名，其余培訓任務(wù)由縣（區(qū)）負責。

1、省級1萬名培訓任務(wù)具體安排為小學6000名、初中4000名。2009-2012年平均每年培訓2500名，培訓名額向經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)傾斜。

2、各設(shè)區(qū)市應(yīng)按本地農(nóng)村專任教師總數(shù)的25%組織開展骨干 2 教師市級培訓，并結(jié)合實際情況，合理安排年度培訓計劃。

三、培訓內(nèi)容和方式

1、培訓內(nèi)容。圍繞推進素質(zhì)教育和提升農(nóng)村教師教育教學能力的要求選擇和安排培訓內(nèi)容，增強培訓的前瞻性、實用性和有效性。培訓內(nèi)容主要由四個部分組成：

（1）師德修養(yǎng)。包括教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師心理健康、新型師生關(guān)系和班級管理等專題。

（2）學科教學技能。包括有效教學的理念與方法、課程資源開發(fā)與利用、信息技術(shù)應(yīng)用、教學設(shè)計、綜合實踐活動理念與實施、學生綜合素質(zhì)評價與實施等專題。

（3）學科專業(yè)知識。包括學科發(fā)展動態(tài)、專業(yè)知識拓展和實驗技術(shù)知識等專題。

（4）教學研究能力。包括教育科研常用方法、校本研修、教學案例研究、自我反思與專業(yè)成長等專題。

2、培訓方式。培訓采取集中學習、教學實踐和校本研修相結(jié)合的方式進行，包括專題講座、案例研究、課堂觀摩、問題討論、說課評課、校本研修和跟蹤指導等。各地應(yīng)充分運用中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)、農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程等遠程教育的手段和資源，創(chuàng)新培訓方式，提高培訓效果。

3、培訓學時。省、市級培訓每人180學時，縣級培訓每人不少于120學時，一般可分三個階段進行。

（1）集中學習階段（省、市級不少于10天，70學時；縣級不少于6天，42學時）。主要完成專題講座、案例研究、課堂觀摩、問題討論等學習任務(wù)。各地應(yīng)根據(jù)實際情況對初中、小學各個學科集中學習內(nèi)容予以細化，并有所側(cè)重。（2）教學實踐和校本研修階段（省、市級3個月，折合90學時；縣級2個月，折合64學時）。學員回到任教學校將所學到的理論和技能應(yīng)用到教學實踐中，并完成有關(guān)校本研修任務(wù)。培訓機構(gòu)在這階段應(yīng)選派指導教師到學員所在學校聽課評課、指導校本研修等。

（3）總結(jié)提高階段（省、市級3天，20學時；縣級2天，14學時）。對學員培訓學習情況進行點評、檢查、總結(jié)。

各地可根據(jù)實際情況，對各階段的學時進行適當調(diào)整。

四、培訓考核與證書發(fā)放

1、所有學員均應(yīng)修滿規(guī)定的學時，其中省、市級培訓集中學習累計不得少于10天（70學時），縣級培訓集中學習累計不得少于6天（42學時）。

2、學員除按規(guī)定參加集中學習外，還應(yīng)完成以下基本學習任務(wù)：參加省、市級培訓的，每人要開設(shè)1次由指導教師點評的公開教學課，撰寫2篇教學設(shè)計、3篇教學反思、1篇學科教學論文和1份自選課題研究方案；參加縣級培訓的，每人要開設(shè)1次由指導教師點評的公開教學課，撰寫1篇教學設(shè)計、2篇教學反思，完成一定量的教育類書籍閱讀和隨堂聽課任務(wù)。

3、學員完成研修任務(wù)、經(jīng)培訓機構(gòu)考核合格的，頒發(fā)由同級教育行政部門監(jiān)制、培訓機構(gòu)蓋章的培訓結(jié)業(yè)證書（見附件）。對無故不參加培訓1天及以上，或請假超過2天及以上者，不予結(jié)業(yè)。

五、培訓機構(gòu)和師資隊伍

1、省級培訓工作主要由福建教育學院承擔，市、縣級培訓 工作由各級教師進修院校和有關(guān)高校承擔。省、市級骨干培訓應(yīng)發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。承擔培訓任務(wù)的各級培訓機構(gòu)應(yīng)根據(jù)培訓任務(wù)和要求，結(jié)合本地情況，認真組織制定具體培訓方案，科學設(shè)計培訓課程。各地要組建一支由高校及教科研專家、專職培訓教師和特級教師、學科教學帶頭人等一線優(yōu)秀教師組成的培訓者隊伍，逐步建立和完善培訓師資庫。各級培訓機構(gòu)應(yīng)聯(lián)合建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)課程資源，積極推進數(shù)字化培訓資源建設(shè)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)培訓資源共享，努力提高培訓實效性。

2、為保證工程的順利實施，確保各級教育行政部門能夠按照統(tǒng)一的內(nèi)容要求，按時完成培訓任務(wù)，省教育廳委托福建教育學院對市、縣級培訓機構(gòu)的教師進行專項培訓。

3、為提高縣級培訓的質(zhì)量和水平，省教育廳委托教育部福建師大基礎(chǔ)教育課程研究中心負責組建一支以中小學教學名師、特級教師和省級學科教學帶頭人為主要成員的高素質(zhì)培訓師資隊伍，開展“農(nóng)村教師縣級培訓專業(yè)支持行動”，采取“送培下鄉(xiāng)”的方式，到各縣開設(shè)課堂教學觀摩或?qū)ｎ}講座，為縣級培訓提供高水平的培訓師資。

4、各設(shè)區(qū)市也要采取各種形式為縣級培訓提供師資支持。

六、培訓經(jīng)費

以各級政府財政投入為主，多渠道籌措培訓經(jīng)費。省教育廳設(shè)立專項經(jīng)費，用于農(nóng)村教師教育教學能力提升工程省級培訓和“送培下鄉(xiāng)”專項支持活動。各市、縣（區(qū)）財政要切實落實按教職工年度工資總額1.5～2.5%的標準核撥教師繼續(xù)教育經(jīng)費，設(shè)立農(nóng)村教師教育教學能力提升工程專項經(jīng)費，確保工程的順利實施。要確保教師繼續(xù)教育經(jīng)費專款專用，并按培訓工作的實際 需要足額核撥到相應(yīng)的教師培訓機構(gòu)。農(nóng)村教師教育教學能力提升工程培訓不得向教師個人收取培訓費。

七、培訓組織管理

1、各級教育行政部門要高度重視農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，將農(nóng)村教師教育教學能力提升工程作為加強教師隊伍建設(shè)、實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的一個重要舉措，納入本地區(qū)中小學教師隊伍建設(shè)的總體規(guī)劃，切實加強組織領(lǐng)導，確保培訓工作順利開展。

2、省級教育行政部門負責制定福建省農(nóng)村教師教育教學能力提升工程實施辦法，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全省農(nóng)村教師教育教學能力提升工程的培訓工作。組織開展省級培訓和培訓者培訓，指導市、縣（區(qū)）實施農(nóng)村教師教育教學能力提升工程。

3、市、縣（區(qū)）教育行政部門負責制定本級培訓實施方案，落實培訓經(jīng)費，組織開展本級培訓。有條件的設(shè)區(qū)市應(yīng)擴大市級培訓量，盡可能為縣（區(qū)）多承擔一些培訓任務(wù)。設(shè)區(qū)市要統(tǒng)籌音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)和小學英語、科學等學科教師的培訓，視情況將縣級因?qū)W科教師數(shù)少而無法開展的培訓納入市級培訓?？h級培訓機構(gòu)要積極整合相關(guān)培訓資源，充分利用各方面師資力量，提高培訓質(zhì)量和水平。

4、各級教育行政部門和學校要積極支持本地、本校的特級教師、學科教學帶頭人參與農(nóng)村教師教育教學能力提升工程有關(guān)教學指導等工作，充分發(fā)揮特級教師和學科教學帶頭人的作用。全省特級教師、學科教學帶頭人也要積極響應(yīng)各級教育行政部門的號召，為提升農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)貢獻自己的聰明才智。

5、教育教學能力提升是中小學教師繼續(xù)教育的一項重要內(nèi)容，也是這一階段農(nóng)村教師崗位培訓的主要內(nèi)容。農(nóng)村教師教育 教學能力提升工程的培訓課程、課時和成績應(yīng)作為教師接受繼續(xù)教育的內(nèi)容記入繼續(xù)教育證書。

6、省教育廳將組織專家對農(nóng)村教師教育教學能力提升工程實施情況進行考核評估，總結(jié)推廣各地工程實施的先進經(jīng)驗，對工作中做出突出成績的先進單位和個人予以表彰獎勵，努力營造良好的社會氛圍，為推進農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，大力提升農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)提供良好的輿論環(huán)境。同時將工程實施情況納入“雙高普九”和“對縣督導”的評估范圍，對工程各項工作和培訓經(jīng)費落實情況進行專項督導，督導評估結(jié)果作為今后評價地方教育均衡發(fā)展狀況和表彰獎勵或責任追究的重要依據(jù)。

附件：培訓結(jié)業(yè)證書格式

附件：

福建省農(nóng)村教師教育教學能力提升工程

培 訓 結(jié) 業(yè) 證 書

（格 式）

教師：

你于 年 月 日至 年 月 日參加“福建省農(nóng)村教師教育教學能力提升工程” 學科 級培訓，經(jīng)考核合格，準予結(jié)業(yè)，特發(fā)此證。

證書編號：年度+學員編號 培訓單位：培訓機構(gòu)全稱（蓋章）

年 月 日

＊＊＊教育廳（局）監(jiān)制

注：結(jié)業(yè)證書統(tǒng)一按A4紙尺寸單面印制。福建省農(nóng)村校長教育管理能力提升工程實施辦法

根據(jù)《福建省人民政府關(guān)于進一步加強中小學教師隊伍建設(shè)的意見》（閩政文[2008]344號）及《福建省2007—2010年中小學校長和教育行政管理干部培訓規(guī)劃》精神，為進一步加強農(nóng)村校長培訓工作，全面提升農(nóng)村校長教育管理能力，推進我省教育事業(yè)又好又快發(fā)展，特制定福建省農(nóng)村校長教育管理能力提升工程實施辦法。

一、培訓目標

通過實施“農(nóng)村校長教育管理能力提升工程”，用5年左右時間對全省農(nóng)村校長輪訓一遍，并培養(yǎng)一批農(nóng)村骨干校長，進一步提升農(nóng)村校長的思想政治素質(zhì)、教育理論素養(yǎng)和學校管理能力與水平,努力建設(shè)一支具有正確辦學思想和較強教育管理能力、適應(yīng)新課程改革和推進素質(zhì)教育要求的農(nóng)村中小學校長隊伍，不斷提高農(nóng)村學校辦學水平，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

二、培訓任務(wù)

省、市、縣三級教育行政部門聯(lián)合對全省鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下（不含鎮(zhèn)所在地）初中、小學校長進行培訓，其中省級培訓骨干校長1千名，設(shè)區(qū)市培訓骨干校長2千名，其余培訓任務(wù)由設(shè)區(qū)市統(tǒng)籌安排，市、縣（區(qū)）兩級分工負責。

1、省級1千名培訓任務(wù)具體安排為初中正職校長約850名，中心校（中心小學）正職校長約150名。2009-2012年平均每年培訓250名，培訓名額向經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)傾斜。

2、各設(shè)區(qū)市應(yīng)按本地農(nóng)村校長總數(shù)的15%組織開展骨干校長 市級培訓，并結(jié)合實際情況，合理安排年度培訓計劃。有條件的設(shè)區(qū)市可在此基礎(chǔ)上擴大市級培訓數(shù)量。

三、培訓內(nèi)容和方式

1、培訓內(nèi)容。圍繞推進素質(zhì)教育和提升農(nóng)村校長辦學治校能力的要求選擇和安排培訓內(nèi)容，增強培訓的前瞻性、實用性和有效性。培訓內(nèi)容主要由三個部分組成：

（1）思想政治素質(zhì)。包括教育改革與發(fā)展動態(tài)、教育政策法規(guī)與依法治校、校長人格修養(yǎng)與心理素質(zhì)等專題。

（2）教育理論素養(yǎng)。包括現(xiàn)代教育理論、學校管理理論、教育科研的原理與方法等專題。

（3）學校管理實務(wù)。包括學校發(fā)展規(guī)劃編制、教師隊伍建設(shè)與管理、學校規(guī)章制度健全與完善、農(nóng)村校園文化建設(shè)、校本研修組織與管理、優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與利用、校園安全事故預防及處理、信息技術(shù)應(yīng)用等專題。

2、培訓方式。培訓采用“理論學習+實踐反思+課題研究”的模式。理論學習以專題講座為主,結(jié)合當前農(nóng)村教育遇到的熱點難點問題展開研討；實踐反思以管理案例分析和管理方法設(shè)計為主，結(jié)合學校管理實踐進行；課題研究圍繞本校管理中的實際問題開展實證研究。各地應(yīng)充分運用現(xiàn)代遠程教育手段和資源，創(chuàng)新培訓方式，提高培訓效果。

3、培訓學時。省級、市級培訓每人240學時，縣級培訓每人不少于120學時，一般可分三個階段進行。

（1）集中學習階段（省、市級12天，84學時；縣級不少于6 天，42學時）。主要通過專家講座、案例分析、研討交流、校長論壇等方式進行理論素養(yǎng)的提升，學習和運用教育管理理論分析實踐問題。

（2）管理實踐階段（省、市級8個月，折合135學時；縣級4個月，折合64學時）。學員回任職學校將所學理論和方法應(yīng)用到學校管理實踐中。在這階段，由培訓機構(gòu)選派指導教師帶領(lǐng)學員進行課題研究，并通過校際考察、情境培訓和教育“會診”等方式促進學員加強和改進教育管理工作。

（3）總結(jié)提高階段（省、市級3天，21學時；縣級2天，14學時）。進行培訓學習情況點評、檢查、課題交流和成果展示等。

各地可根據(jù)實際情況，對各階段的學時進行適當調(diào)整。

四、培訓考核與證書發(fā)放

1、建立學員培訓檔案材料。包括學員學習的基本情況、參加集中學習和培訓活動的考勤情況以及學習成果等。

2、所有學員均應(yīng)修滿規(guī)定的學時，其中省、市級集中學習累計應(yīng)不得少于12天（84學時），縣級集中學習累計不得少于6天（42學時）。

3、學員除按規(guī)定參加集中學習外，還應(yīng)完成以下基本學習任務(wù)：撰寫1篇學校管理研究報告或論文、1篇培訓學習體會（總結(jié)）；在本地區(qū)或本校作1次與本次培訓內(nèi)容相關(guān)的專題報告（提交發(fā)言提綱等相關(guān)材料）；完成一定量的教育管理類書籍閱讀。

4、學員完成研修任務(wù)、經(jīng)培訓機構(gòu)考核合格的，頒發(fā)由同級教育行政部門監(jiān)制、培訓機構(gòu)蓋章的培訓結(jié)業(yè)證書（見附件）。對 無故不參加培訓1天及以上，或請假超過2天及以上者，不予結(jié)業(yè)。

五、培訓機構(gòu)和師資隊伍

1、省級培訓工作由福建教育學院承擔，市、縣級培訓工作由各級教師進修院校和有關(guān)高校承擔。省、市級骨干培訓應(yīng)發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。承擔培訓任務(wù)的各級培訓機構(gòu)應(yīng)根據(jù)培訓任務(wù)和要求，認真組織制定具體培訓方案，科學設(shè)計培訓課程。各地要組建一支由高校、培訓機構(gòu)、有關(guān)行政部門和一線名校長組成的熟悉教育政策、中小學校管理和校長培訓工作的專兼結(jié)合的培訓者隊伍，逐步建立和完善培訓師資庫；同時應(yīng)根據(jù)培訓需要，精選一批辦學有特色的中小學校作為校長培訓的實踐基地校。各級培訓機構(gòu)應(yīng)聯(lián)合建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)課程資源，積極推進數(shù)字化培訓資源建設(shè)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)培訓資源共享，努力提高培訓實效性。

2、為保證工程的順利實施，確保各級教育行政部門能夠按照統(tǒng)一的內(nèi)容要求，按時完成培訓任務(wù)，省教育廳委托福建教育學院對市、縣級培訓機構(gòu)的教師進行專項培訓。

3、各設(shè)區(qū)市也要采取各種形式為縣級培訓提供師資支持。

六、培訓經(jīng)費

以各級政府財政投入為主，多渠道籌措培訓經(jīng)費。省教育廳設(shè)立專項經(jīng)費，用于農(nóng)村校長教育管理能力提升工程省級培訓。各市、縣（區(qū)）財政也要設(shè)立農(nóng)村校長教育管理能力提升工程專項經(jīng)費，確保工程的順利實施。要確保培訓經(jīng)費?？顚Ｓ?，并按培訓工作的實際需要足額核撥到相應(yīng)的培訓機構(gòu)。農(nóng)村校長教育管理能力提升工程不得向參訓校長個人收取培訓費。

七、培訓組織與管理

1、全面提升農(nóng)村校長教育管理能力是中小學校長繼續(xù)教育的重要任務(wù)，也是這一階段農(nóng)村校長崗位提高培訓的主要內(nèi)容。各級教育行政部門要高度重視農(nóng)村校長隊伍建設(shè)工作，將農(nóng)村校長教育管理能力提升工程納入本地區(qū)中小學校長隊伍建設(shè)的總體規(guī)劃，作為加強農(nóng)村校長隊伍建設(shè)、實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的一項重要舉措，切實加強領(lǐng)導，確保工程順利開展。

2、省級教育行政部門負責制定福建省農(nóng)村校長教育管理能力提升工程實施辦法，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全省農(nóng)村校長教育管理能力提升工程的培訓工作。組織開展省級培訓和培訓者培訓，指導市、縣（區(qū)）實施農(nóng)村校長教育管理能力提升工程。

3、市、縣（區(qū)）教育行政部門負責制定本級培訓實施方案，落實培訓經(jīng)費，組織開展本級培訓?？h級培訓機構(gòu)要積極整合相關(guān)培訓資源，充分利用各方面師資力量，提高培訓質(zhì)量和水平。

4、省教育廳將組織專家對農(nóng)村校長教育管理能力提升工程實施情況進行考核評估，總結(jié)推廣各地工程實施的先進經(jīng)驗，對工作中做出突出成績的先進單位和個人予以表彰獎勵，努力營造良好的社會氛圍，為推進農(nóng)村校長隊伍建設(shè)，大力提升農(nóng)村校長隊伍素質(zhì)提供良好的輿論環(huán)境。同時將工程實施情況納入“雙高普九”和“對縣督導”的評估范圍，對工程各項工作和培訓經(jīng)費落實情況進行專項督導，督導評估結(jié)果作為今后評價地方教育均衡發(fā)展狀況和表彰獎勵或責任追究的重要依據(jù)。

附件：培訓結(jié)業(yè)證書格式

附件：

福建省農(nóng)村校長教育管理能力提升工程

培 訓 結(jié) 業(yè) 證 書

（格 式）

校長：

你于 年 月 日至 年 月 日參加“福建省農(nóng)村校長教育管理能力提升工程” 級培訓，經(jīng)考核合格，準予結(jié)業(yè)，特發(fā)此證。

證書編號：年度+學員編號 培訓單位：培訓機構(gòu)全稱（蓋章）

年 月 日

＊＊＊教育廳（局）監(jiān)制

注：結(jié)業(yè)證書統(tǒng)一按A4紙尺寸單面印制。

第二篇：福建省教育廳文件

福建省教育廳文件

閩教人?2007?54號

關(guān)于認真做好 2007年全國優(yōu)秀教師和全國 優(yōu)秀教育工作者評選表彰工作的通知

各設(shè)區(qū)市教育局，各有關(guān)學校：

黨的十六大以來，全省廣大教師和教育工作者堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀，認真實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，努力辦好讓人民滿意的教育，積極促進社會主義和諧社會建設(shè)，涌現(xiàn)出一大批先進典型。為在全社會弘揚尊師重教的良好風尚，激勵廣大教師和教育工作者獻身教育事業(yè)，吸引優(yōu)秀人才投身教育事業(yè)，建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊伍和教育管理干部隊伍，促進教育事業(yè)的改革與發(fā)展，教育部決定于2007年教師節(jié)表彰全國優(yōu)秀教師和全國優(yōu)秀教育工作者，同時表彰全國德育和思想政治教育工作先進個人、全國教育系統(tǒng)巾幗建功標兵。省委教育工委、省教育廳也將表彰一批全省德育和思想政治教育工作先進個人、全省教育系統(tǒng)巾幗文明崗和巾幗建功標兵?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、全國優(yōu)秀教師和全國優(yōu)秀教育工作者

（一）名額分配

2007年，教育部分配給我省的全國優(yōu)秀教師和全國優(yōu)秀教育工作者的名額共56個（全國2000名）。表彰名額原則上按評選范圍在職人員數(shù)的比例進行分配（見附件1）。

（二）評選范圍

全國優(yōu)秀教師的參評對象為各級各類學校專任教師，全國優(yōu)秀教育工作者的參評對象為學校校長、教育行政部門干部和教育機構(gòu)管理人員（上述三類人員不論是否兼課，均不得以專任教師身份參評）。

已獲得過國家或省部級表彰的學校、人員一般不再參加評選，如確有新的突出貢獻，可推薦參評，但要從嚴掌握。教育行政部門、學校及其他教育機構(gòu)中擔任廳局級（含）以上職務(wù)的領(lǐng)導干部不參加評選。

（三）評選條件

全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀教育工作者的評選條件按照《教師和教育工作者獎勵規(guī)定》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，評選表彰的基本條件是：認真學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，牢固樹立科學發(fā)展觀，遵守國家法律法規(guī)，忠誠人民的教育事業(yè)，求真務(wù)實，積極探索，銳意改革，開拓創(chuàng)新，出色履行崗位職責，勇于奉獻，師德高尚，努力展現(xiàn)新時期人民教師和教育工作者的光榮形象，從事教育工作五年以上并具備下列條件之一：

1.全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質(zhì)教育，熱愛學生，促進學生的全面發(fā)展，教書育人，為人師表，在培養(yǎng)人才方面成績顯著；

2.高質(zhì)量地完成教育教學工作任務(wù)，努力進行教育創(chuàng)新，在教育改革、教材建設(shè)、實驗室建設(shè)、提高教育教學質(zhì)量方面成績顯著；

3.在教育教學研究、科學研究、技術(shù)推廣等方面有創(chuàng)造性的成果，具有重要的科學價值或者明顯的社會效益、經(jīng)濟效益；

4.在學校管理、服務(wù)和學校建設(shè)方面有突出成績。

二、全國、全省德育和思想政治教育工作先進個人

為深入貫徹落實中發(fā)?2004?8號、16號文件精神，促進中小學生德育工作和大學生思想政治教育工作，教育部將從800名全國模范教師、全國教育系統(tǒng)先進工作者和2000名全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀教育工作者中，評選500名全國德育和思想政治教育工作先進個人，分配給我省15個名額（名額分配見附件2，評選條件見附件4）。省委教育工委、省教育廳將從800名省優(yōu)秀教師和省優(yōu)秀教育工作者（見閩人發(fā)?2007?90號）中評選150名全省德育和思想政治教育先進個人，其中省中小學優(yōu)秀班主任66名，省中小學優(yōu)秀德育課教師33名，省中小學德育先進工作者33名，省高校優(yōu)秀輔導員6名，省高校優(yōu)秀思想政治理論課教師6名，省高校優(yōu)秀思想政治教育工作者6名（名額分配見附件3，評選條件見附件4）。各設(shè)區(qū)市要根據(jù)下達的全國、全省德育和思想政治教育工作先進個人推薦名額，按照德育和思想政治教育工作先進個人的推薦條件，保證德育和思想政治教育工作先進個人推薦人選。

三、全國教育系統(tǒng)巾幗建功標兵和全省教育系統(tǒng)巾幗文明崗、巾幗建功標兵

為展現(xiàn)當代女教師和女教育工作者愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、無私奉獻的職業(yè)道德和精神風貌，激勵廣大女教師和女教育工作者在本職崗位上作出更大的貢獻，教育部、全國婦聯(lián)將聯(lián)合授予全國模范教師和全國教育系統(tǒng)先進工作者中的女同志全國教育系統(tǒng)巾幗建功標兵榮譽稱號。省委教育工委、省教育廳和省婦聯(lián)將聯(lián)合授予全省教育系統(tǒng)先進集體中符合省巾幗文明崗條件的先進集體省巾幗文明崗榮譽稱號（評選條件見附件5），授予省優(yōu)秀教師、省優(yōu)秀教育工作者中的女同志省巾幗建功標兵榮譽稱號。

四、獎勵方式

堅持精神獎勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合，以精神獎勵為主的原則。對全國優(yōu)秀教師和全國優(yōu)秀教育工作者，由教育部印發(fā)表彰決定，頒發(fā)獎?wù)隆⒆C書；對同時表彰的全國德育和思想政治教育先進個人，由教育部印發(fā)表彰決定，頒發(fā)證書；對全國教育系統(tǒng)巾幗建功標兵，由教育部、全國婦聯(lián)聯(lián)合印發(fā)表彰決定，頒發(fā)證書。

對全省德育和思想政治教育工作先進個人，由省委教育工委、省教育廳印發(fā)表彰決定，頒發(fā)證書；對省巾幗文明崗和省巾幗建功標兵，由省委教育工委、省教育廳和省婦聯(lián)印發(fā)表彰決定，頒發(fā)證書。

五、推薦辦法和工作要求

（一）評選推薦采取自下而上、逐級審核申報方式進行。省部屬高校，省屬中小學、幼兒園，省屬中職學校由省教育廳負責組織評選推薦；以設(shè)區(qū)市為主管理的高校，設(shè)區(qū)市屬中職學校、普通中小學、幼兒園等由設(shè)區(qū)市組織評選。

全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀教育工作者、全國德育和思想政治教育工作先進個人的評選推薦與全國模范教師、全國教育系統(tǒng)先進工作者的評選推薦同時進行；全省德育和思想政治教育工作先進個人與省優(yōu)秀教師、省優(yōu)秀教育工作者評選推薦同時進行。

（二）推薦工作要統(tǒng)籌考慮不同層次、類型學校和其他教育機構(gòu)人員，在各設(shè)區(qū)市推薦的人選中，要努力做到普通中小學、中等職業(yè)學校、高等學校、特殊教育學校、工讀學校、幼兒園、民辦學校、成人學校、校外教育基地、教師進修學校等各級各類學校和教育機構(gòu)都有一定的代表。

要堅持向教學第一線的教師傾斜，尤其要向條件艱苦的農(nóng)村地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)學校傾斜，向中等職業(yè)學校傾斜?？h鎮(zhèn)以下（不含縣鎮(zhèn)）的農(nóng)村中小學教師應(yīng)占推薦人數(shù)的30%以上。城鎮(zhèn)中小學教師中有在農(nóng)村學校任教經(jīng)歷的，在同等條件下優(yōu)先推薦。高等學校教授、副教授參評全國優(yōu)秀教師，必須完成學校規(guī)定的本科教學工作量。

（三）評選推薦工作要堅持公開、公平、公正和實事求是、好中選優(yōu)、寧缺毋濫的原則。各地、各校在評選推薦人選時，要廣泛宣傳評選條件，充分依靠廣大教職工，民主評選，公正推薦，保證評選推薦工作的公正性和透明度。

各地推薦上報全國優(yōu)秀教師和全國優(yōu)秀教育工作者前，要按照干部管理權(quán)限征求監(jiān)察、計生、綜治等部門的意見，并在所在教育系統(tǒng)進行公示，公示期不少于7天。

（四）對推薦的德育和思想政治教育工作先進個人，在事跡材料中要充分反映其相應(yīng)的事跡。

（五）各地、校在做好表彰獎勵評選推薦工作的同時，要積極開展各層次的表彰獎勵活動，把表彰獎勵工作與建設(shè)和諧校園、加強師德建設(shè)緊密結(jié)合起來，突出表彰重點，強化激勵導向，為教育事業(yè)的改革與發(fā)展服務(wù)。

六、申報材料

為保證評審工作的順利進行，請各設(shè)區(qū)市、校務(wù)必在規(guī)定的時間內(nèi)報送下列材料：

（一）7月1日前，報送本地區(qū)、本校2007年開展教育部有關(guān)表彰推薦工作報告（包括評選工作程序、評選委員會組成情況、評審結(jié)果、公示情況等），《全國優(yōu)秀教師全國優(yōu)秀教育工作者審批表》（表樣見附件6）。

（二）7月25日前，報送開展省委教育工委、省教育廳單項表彰推薦工作報告（包括評選工作程序、評選委員會組成情況、評審結(jié)果、公示情況等）。

上述材料均要求紙質(zhì)文檔一式三份，全國優(yōu)秀教師和全國優(yōu)秀教育工作者的材料采用“全國優(yōu)秀教師和教育工作者表彰獎勵申報評審系統(tǒng)”網(wǎng)上傳輸，網(wǎng)址為：http：//

附件：1.全國優(yōu)秀教師全國優(yōu)秀教育工作者推薦名額分配表

2.全國德育和思想政治教育工作先進個人推薦名額分配表

3.省德育和思想政治教育工作先進個人推薦名額分配表

4.全國（?。┑掠退枷胝谓逃ぷ飨冗M個人評選條件

5.福建省教育系統(tǒng)巾幗文明崗評選條件

6.全國優(yōu)秀教師全國優(yōu)秀教育工作者審批表

福建省教育廳

二○○七年六月十二日

主題詞：人事教育評選表彰通知

抄送：國家評選表彰領(lǐng)導小組辦公室，各設(shè)區(qū)市人民政府辦公室。福建省教育廳辦公室2007年6月12日印發(fā)

第三篇：46-福建省教育廳文件

福建省教育廳文件

閩教基〔2009〕12號

福建省教育廳關(guān)于做好2009屆普通高中畢業(yè)學生信息導入新課程管理系統(tǒng)工作的通知

各市、縣（市、區(qū)）教育局，福州一中、福建師大附中：

我省普通高中新課程管理系統(tǒng)自2007年12月31日正式啟動以來，全省絕大部分高中學校已將2007級、2008級新生的學籍信息錄入到系統(tǒng)中，并正式使用其中的學籍管理、教務(wù)管理和學生綜合素質(zhì)評價管理等模塊，不僅為我省高中新課程的順利推進提供了有力保障，而且大大提高了學校信息化管理水平。根據(jù)福建省教育廳《關(guān)于印發(fā)福建省實施普通高中新課程后普通高校招生考試改革方案的通知》（閩教學〔2008〕34號）精神，從2009年起，高中畢業(yè)生的綜合評價結(jié)果將納入高校招生選拔評價體系。招生錄取時，應(yīng)屆畢業(yè)生的高中學業(yè)水平考試成績、綜合素質(zhì)評價結(jié)果均以全省統(tǒng)一的電子檔案形式提供給高校，作為錄取新生的必要參考。為了做好2009屆普通高中畢業(yè)學生信息導入“福建省普通高中新課程管理系統(tǒng)”工作, 為高校選拔錄取新生提供客觀、準確的評價信息，并切實減輕基層學校導入2009屆普通高中畢業(yè)學生信息的工作量，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：

一、充分認識做好2009屆普通高中畢業(yè)學生信息導入新課程管理系統(tǒng)工作的重要意義。做好2009屆普通高中畢業(yè)學生（即2006級高中學生）信息導入新課程管理系統(tǒng)工作，是配合高校招生考試制度綜合改革，為高校選拔錄取提供客觀、準確的高中學生學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價信息的重要舉措。各市、縣（市、區(qū)）教育局要高度重視，加強領(lǐng)導，切實抓緊抓好此項工作，確保信息導入及時、準確，以及評價過程和結(jié)果可信、可用。

二、扎實做好2009屆普通高中畢業(yè)學生信息導入新課程管理系統(tǒng)的工作。為提高工作效率，保證數(shù)據(jù)傳輸與格式統(tǒng)一，2009屆普通高中畢業(yè)學生所有歷史數(shù)據(jù)的導入均在“福建省普通高中新課程管理系統(tǒng)”（登錄地址為http://xj.fjedu.gov.cn/zdsoft）中的“歷史數(shù)據(jù)導入/2006級學生數(shù)據(jù)導入”里完成。各設(shè)區(qū)市、縣（市、區(qū)）教育局和普通高中學校統(tǒng)一憑用戶名和密碼，上互聯(lián)網(wǎng)登錄、使用管理系統(tǒng)。各普通高中學校要組織有關(guān)人員，認真學習《2009屆普通高中畢業(yè)學生信息導入新課程管理系統(tǒng)工作操作流程》（見附件），嚴格按要求做好2009屆普通高中畢業(yè)學生信息導入新課程管理系統(tǒng)的工作。

三、認真進行《2009屆福建省普通高中學生畢業(yè)總評表》和《福建省2009屆普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生學業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價表》數(shù)據(jù)核對和公示確認工作。各普通高中學校要通過“福建省普通高中新課程管理系統(tǒng)”打印《福建省2009屆普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生學業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價表》，在學校或班級張貼公示（或在學校網(wǎng)站公示）7天。公示期間，如有投訴或不同意見的，要及時核對、查實，并在此基礎(chǔ)上進行必要的更正。考生要對真實性和準確性負責，并在個人的《福建省2009屆普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生學業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價表》上簽名確認，最后由校長簽名，加蓋學校公章。有關(guān)數(shù)據(jù)核對、公示確認和簽名蓋章工作必須在2009年5月20日之前完成。通過以上步驟建立的《福建省2009屆普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生學業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價表》，任何人不得擅自更改。學校要將原件裝入考生的紙質(zhì)檔案。我廳將于2009年5月20日后通過“福建省普通高中新課程管理系統(tǒng)”，將確定后的《福建省2009屆普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生學業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價表》按全省統(tǒng)一格式匯總到高招系統(tǒng)電子檔案中，以便高招錄取時一并提交給高校，作為錄取新生的必要參考。因考生本人填報信息失誤，或不按規(guī)定要求對所報信息簽字確認而對考生錄取產(chǎn)生的不利影響，由考生本人負責。

四、其他要求

1．各級教育行政部門要立即將本通知的紙質(zhì)文件和電子稿轉(zhuǎn)發(fā)給所屬各普通高中學校，指導、督促各普通高中學校按要求及時導入學生數(shù)據(jù)，并核對有關(guān)信息，確保信息的準確性、完整性。

2．各普通高中學校在導入《福建省2009屆普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生學業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價表》過程中遇到的技術(shù)性問題，可在上班時間及時與浙大網(wǎng)絡(luò)公司福建辦事處（聯(lián)系電話：0591-83300685-800，0591-83300682-800）或浙大網(wǎng)絡(luò)公司總部（聯(lián)系電話：0571-87658065）聯(lián)系。各級教育行政部門請及時將推進管理系統(tǒng)的情況和實施中的具體問題報我廳基礎(chǔ)教育處，聯(lián)系電話：0591-87091216，Email：7353725@163.com。

附件：2009屆普通高中畢業(yè)學生信息導入新課程管理系統(tǒng)工作操作流程

福建省教育廳

二○○九年二月十七日

主題詞：教育 普通高中 新課程 管理系統(tǒng) 通知

福建省教育廳辦公室 2009年2月19日印發(fā)

附件：

2009屆普通高中畢業(yè)學生信息導入 新課程管理系統(tǒng)工作操作流程

一、做好相關(guān)信息設(shè)置的準備工作

在“福建省普通高中新課程管理系統(tǒng)”（登錄地址為http://xj.fjedu.gov.cn/zdsoft）中的“學籍管理系統(tǒng)/信息設(shè)置/學年學期設(shè)置”里將2008－2009學年第一學期和第二學期的時間調(diào)整準確，并在“學籍管理系統(tǒng)/信息設(shè)置/年級班級設(shè)置”里設(shè)置本校高三年級的所有班級。對于部分已將以上信息設(shè)置準確的普通高中學校，則不必再重復設(shè)置。

二、導入2009屆普通高中畢業(yè)學生的有關(guān)歷史數(shù)據(jù)

2009屆福建省普通高中學生畢業(yè)總評表有關(guān)歷史數(shù)據(jù)的導入共需經(jīng)過：學生數(shù)據(jù)導入、課程修習評定表導入、評價結(jié)果導入、獲獎情況導入、描述性評語導入、查看畢業(yè)總評表等6個步驟。為減輕基層學校工作負擔，確保數(shù)據(jù)準確，畢業(yè)總評表中的學業(yè)水平考試成績由我廳統(tǒng)一導入，學校不用錄入。對于已導入部分數(shù)據(jù)的普通高中學校，可查看畢業(yè)總評表，補充導入畢業(yè)總評表中未顯示的部分內(nèi)容即可。具體步驟如下：

（1）按模板1要求，導入2006級學生基本信息

建議由學校學籍管理員統(tǒng)一導入，可分班級導入，也可整個高三年級一次性導入。

操作：進入“歷史數(shù)據(jù)導入/2006級學生數(shù)據(jù)導入/學生數(shù)據(jù)導入”模塊，點擊“瀏覽”，選擇事先按模板1要求建立的2006級學生基本信息EXCEL文件（每個班一個EXCEL電子表格文件，也可以把高三年級所有學生放到一個EXCEL電子表格文件導入），再點擊“開始導入”。

說明：模板1的前兩行不能修改，一定要按模板里的內(nèi)容和格式。第三行為例子，要刪除。

（2）按模板2要求，導入2006級學生學分

建議由學校學籍管理員匯總本校高三年學生在高中三年的課程修習評定表后，再統(tǒng)一導入。

注意：①導入學分時，導入的是匯總數(shù)據(jù)，如導高一語文的必修學分時，導入的學分是高一語文必修的總學分，包括了第一學期和第二學期語文的必修課總學分。②不要選擇“學期”，按系統(tǒng)默認的學期即可，一個學年導一次，如果導了第一學期的，第二學期就不用導入了。③不要選擇“是否依賴開課計劃”。④如果某個學科已經(jīng)導入了部分學分，此次只須導下余下部分學分即可。

操作：學校學籍管理員先匯總本校高三年學生在高一時的“2006-2007學年語文必修課程修習評定表”“2006-2007學年語文選修課程修習評定表”等32張表格，高二時的“2007-2008學年語文必修課程修習評定表”“2007-2008學年語文選修課程修習評定表”等32張表格，高三時的“2008-2009學年語文必修課程修習評定表”“2008-2009學年語文選修課程修習評定表”等32張表格，共96張表格。然后進入“歷史數(shù)據(jù)導入/2006級學生數(shù)據(jù)導入/課程修習評定表導入”，依次選擇“2006-2007學年”“2007-2008學年”“2008-2009學年”（選擇2006-2007學年即表示本次導入的是2009屆學生在高一時某模塊的課程修習評定情況），再依次選擇模塊名稱（如導語文必修課的學分時，在模塊處選擇“1語文必修”），點擊“瀏覽”選擇要導入的數(shù)據(jù)文件后，再點擊“開始導入”。共需導入各學年各模塊課程修習評定表96張。

說明：課程修習評定表導入的內(nèi)容為2009屆普通高中畢業(yè)生在高中三年的學分獲得情況，高

一、高

二、高三分別須導入32張表格，具體為：1語文必修、2語文選修Ⅰ、3外語必修、4外語選修Ⅰ、5數(shù)學必修、6數(shù)學選修Ⅰ、7政治必修、8政治選修Ⅰ、9歷史必修、10歷史選修I、11地理必修、12地理選修I、13物理必修、14物理選修I、15化學必修、16化學選修I、17生物必修、18生物選修I、19信息技術(shù)必修、20信息技術(shù)選修I、21通用技術(shù)必修、22通用技術(shù)選修I、23音樂必修、24音樂選修Ⅰ、25美術(shù)必修、26美術(shù)選修I、27體育與健康必修、28體育與健康選修I、29研究性學習、30社區(qū)服務(wù)、31社會實踐、32選修Ⅱ。

注意：模板2中提供的模板第一行、第二行、第三行不能修改，第四行是例子，要刪除。第二行的空白行也要保留，不要刪除。

（3）按模板3要求，導入2006級學生綜合素質(zhì)評價表

建議由學校學籍管理員匯總本校高三年各班學生的綜合素質(zhì)評價表，每個班級一個電子表格文件，再按班級導入。

操作：進入“歷史數(shù)據(jù)導入/2006級學生數(shù)據(jù)導入/評價結(jié)果導入”模塊，點擊“瀏覽”選擇要導入的數(shù)據(jù)文件后，再點擊“開始導入”。

說明：模板的第一行和第三行不能修改，第二行按班級名稱修改，第四行為例子，要刪除。學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果中“道德品質(zhì)”、“公民素養(yǎng)”和“審美與表現(xiàn)”的評價結(jié)果以優(yōu)秀、合格、尚待改進三個等級呈現(xiàn)；“學習能力”和“交流與合作”的評價結(jié)果以A、B、C、D四個等級呈現(xiàn)；“運動與健康”的評價結(jié)果以良好、一般、差三個等級呈現(xiàn)。

（4）按模板4要求，導入2006級學生“獲獎情況”

操作：進入“歷史數(shù)據(jù)導入/2006級學生數(shù)據(jù)導入/獲獎情況導入”模塊，點擊“瀏覽”選擇事先按模板4要求建立的2006級學生“獲獎情況”的EXCEL文件，再點擊“開始導入”。

說明：模板的前兩行不能修改、刪除，一定要按模板里的內(nèi)容和格式。第三行為例子，要刪除。每個班一個EXCEL電子表格文件，也可以把所有學生放到一個EXCEL電子表格文件導入。每個學生的獲獎情況以縣級以上（不含縣級）教育行政部門認定的獎項為準，字數(shù)限制在150字以內(nèi)。

（5）按模板5的要求，導入2006級學生“描述性評語”

操作：進入“描述性評語導入”模塊，選擇的學年必須是“2008－2009”，學期為“第二學期”。確認無誤后，點擊“瀏覽”選擇事先按模板5要求建立的2006級學生“描述性評語”的EXCEL文件，再點擊“開始導入”。

說明：模板的前兩行不能修改、刪除，一定要按模板里的內(nèi)容和格式。第三行為例子，要刪除。每個學生的描述性評語應(yīng)著重突出學生的個性、特長和發(fā)展特點，簡明扼要，客觀描述；學生的發(fā)展狀態(tài)，不要重述綜合素質(zhì)評定中六個維度的評定結(jié)果，字數(shù)限制在250字以內(nèi)。

（6）查詢、打印“2009屆福建省普通高中學生畢業(yè)總評表”和“福建省2009屆普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生學業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價表”

操作：進入“畢業(yè)總評表”里查詢、打印最終形成的“2009屆福建省普通高中學生畢業(yè)總評表”和“福建省2009屆普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生學業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價表”，也可通過此模塊檢查上述各個步驟的完成情況。

附：模板

1、模板

2、模板

3、模板

4、模板5（以下模板為樣式，導入時請直接使用通知中所附模板的EXCEL電子文檔）模板1 學生基本信息 學號 班級 姓名 性別 出生日期 學生來源 身份證號碼 考生號

G0699090001 高三(1)班 王小明 男

19900101 正常入學

***231 12345678901236

模板2 學生模塊修習成績認定

學號 姓名 學分

教務(wù)處是否審核通過 G0699090001 王小明 8 是

模板3 一級指標總評結(jié)果 高三(1)班 班級名稱 學號 姓名 道德品質(zhì) 公民素養(yǎng) 學習能力

交流與合作 運動與 健康

審美與表現(xiàn) 高三(1)班 G0699090001 王小明 合格 合格 C C 一般 合格

模板4 獲獎情況 班級名稱 學號 姓名 獲獎情況 高三(1)班 G0699090001 王小明

2006年獲國家化學二等獎 2007年獲省奧賽化學組第三名

模板5 考評信息 班級名稱 學號 姓名 考 評 高三(1)班 G0699090001 王小明

該生學習優(yōu)異，勤于思考

演講稿

尊敬的老師們，同學們下午好：

我是來自10級經(jīng)濟學（2）班的學習委，我叫張盼盼，很榮幸有這次機會和大家一起交流擔任學習委員這一職務(wù)的經(jīng)驗。

轉(zhuǎn)眼間大學生活已經(jīng)過了一年多，在這一年多的時間里，我一直擔任著學習委員這一職務(wù)?；赝@一年多，自己走過的路，留下的或深或淺的足跡，不僅充滿了歡愉，也充滿了淡淡的苦澀。一年多的工作，讓我學到了很多很多，下面將自己的工作經(jīng)驗和大家一起分享。

學習委員是班上的一個重要職位，在我當初當上它的時候，我就在想一定不要辜負老師及同學們我的信任和支持，一定要把工作做好。要認真負責，態(tài)度踏實，要有一定的組織，領(lǐng)導，執(zhí)行能力，并且做事情要公平，公正，公開，積極落實學校學院的具體工作。作為一名合格的學習委員，要收集學生對老師的意見和老師的教學動態(tài)。在很多情況下，老師無法和那么多學生直接打交道，很多老師也無暇顧及那么多的學生，特別是大家剛進入大學，很多人一時還不適應(yīng)老師的教學模式。學習委員是老師與學生之間溝通的一個橋梁，學習委員要及時地向老師提出同學們的建議和疑問，熟悉老師對學生的基本要求。再次，學習委員在學習上要做好模范帶頭作用，要有優(yōu)異的成績，當同學們向我提出問題時，基本上給同學一個正確的回復。

總之，在一學年的工作之中，我懂得如何落實各項工作，如何和班委有效地分工合作，如何和同學溝通交流并且提高大家的學習積極性。當然，我的工作還存在著很多不足之處。比日：有的時候得不到同學們的響應(yīng)，同學們不積極主動支持我的工作；在收集同學們對自己工作意見方面做得不夠，有些事情做錯了，沒有周圍同學的提醒，自己也沒有發(fā)覺等等。最嚴重的一次是，我沒有把英語四六級報名的時間，地點通知到位，導致我們班有4名同學錯過報名的時間。這次事使我懂得了做事要腳踏實地，不能馬虎。

在這次的交流會中，我希望大家可以從中吸取一些好的經(jīng)驗，帶動本班級的學習風氣，同時也相信大家在大學畢業(yè)后找到好的工作。謝謝大家！

第四篇：508-福建省教育廳文件

福建省教育廳文件

閩教基?2008?41號

福建省教育廳關(guān)于印發(fā)

《福建省示范性幼兒園評估辦法（試行）》和《福建省示范性幼兒園評估標準（試行）》的通知

各市、縣（市、區(qū)）教育局：

加強示范性幼兒園建設(shè)是省政府《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《關(guān)于福建省幼兒教育改革與發(fā)展指導意見》的要求。我省自1992年起開展“福建省優(yōu)質(zhì)幼兒園”創(chuàng)建與評估工作至今，在各級政府的高度重視和廣大幼教工作者的共同努力下，目前全省已有省優(yōu)質(zhì)幼兒園75所，各設(shè)區(qū)市也在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建了一大批市級示范性幼兒園。省、市級示范性幼兒園的創(chuàng)建及示范和引領(lǐng)作用的發(fā)揮，為我省幼教事業(yè)的改革與發(fā)展，以及教育質(zhì)量的提升作出了重要的貢獻。

為進一步提高我省示范性幼兒園質(zhì)量，充分發(fā)揮示范性幼兒園在當前幼教改革與發(fā)展中的示范和輻射作用，針對當前我省幼教改革與發(fā)展的實際，在廣泛調(diào)研、總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我廳組織專家和幼教一線工作者，以《幼兒園教育指導綱要》為指導，對《福建省優(yōu)質(zhì)幼兒園評定辦法（試行）》和《福建省優(yōu)質(zhì)幼兒園評定標準（試行）》進行了研究修訂，并更名

為《福建省示范性幼兒園評估辦法（試行）》（以下簡稱《評估辦法》）和《福建省示范性幼兒園評估標準（試行）》（以下簡稱《評估標準》）,現(xiàn)印發(fā)給你們。各市、縣（市、區(qū)）要加強各級示范性幼兒園的規(guī)劃和建設(shè)，充分發(fā)揮示范性幼兒園評估工作在促進幼兒園教育教學改革，規(guī)范幼兒園管理，發(fā)揮示范與輻射作用等方面的作用，努力提高我省幼兒教育水平。為推動該項工作的開展，現(xiàn)通知如下：

一、組織學習和實施，提升幼兒園規(guī)范化管理水平。各設(shè)區(qū)市應(yīng)組織各級各類幼兒園認真學習《評估辦法》和《評估標準》，通過幼兒園的自查與整改，以及省、市示范性幼兒園的創(chuàng)建工作，加大對幼兒園的投入，改善幼兒園的辦園條件，深化幼兒園教育改革，全面實施素質(zhì)教育，努力提升我省幼兒園規(guī)范化管理水平。

二、做好“福建省優(yōu)質(zhì)幼兒園”的自查、復查和換牌工作。本通知之前我廳已確認為“福建省優(yōu)質(zhì)幼兒園”的園所應(yīng)組織全體教職員工認真學習，在對照標準自查和整改的基礎(chǔ)上，向設(shè)區(qū)市教育局提交自查報告和復查申請。設(shè)區(qū)市教育局根據(jù)《評估辦法》組織市級評估小組對申請復查的園所進行復查，對符合“福建省示范性幼兒園”評估要求的，由設(shè)區(qū)市教育局向我廳提交復查報告和更名與換牌申請，我廳將根據(jù)設(shè)區(qū)市教育局的復查報告，組織抽查，對符合評估要求的園所更名為“福建省示范性幼兒園”并給予換牌。在設(shè)區(qū)市復查和省級抽查中不符合評估要求的園所給予為期一年的整改，對整改后仍不符合評估要求的園所給予通報，取消“福建省優(yōu)質(zhì)幼兒園”稱號。

三、積極開展示范性幼兒園創(chuàng)建工作。對近年來各設(shè)區(qū)市已評估并向我廳申請“福建省優(yōu)質(zhì)幼兒園”驗收的園所，設(shè)區(qū)市應(yīng)加大指導力度，在

幼兒園對照《評估標準》進行認真自查和整改的基礎(chǔ)上，由設(shè)區(qū)市教育局根據(jù)《評估辦法》對幼兒園申報資格進行審查重新申報，我廳將于2008年秋季起啟動“福建省示范性幼兒園”驗收工作。今后每年3月份為設(shè)區(qū)市向省教育廳申報時間。設(shè)區(qū)市級示范性幼兒園的評估標準可參照《福建省示范性幼兒園評估標準（試行）》，具體評估辦法由設(shè)區(qū)市教育局自行確定。各設(shè)區(qū)市應(yīng)積極指導省、市級示范性幼兒園的創(chuàng)建工作，不斷壯大示范性幼兒園隊伍，充分發(fā)揮其在各級各類幼兒園教育教學和管理的示范和導向作用，推動我省幼兒教育事業(yè)更上新的臺階。

附件：1．福建省示范性幼兒園評估辦法（試行）2．福建省示范性幼兒園評估標準（試行）3．福建省示范性幼兒園教玩具配備目錄

4．幼兒園保健室設(shè)備標準

5．福建省示范性幼兒園評估幼兒園自評表 6．福建省示范性幼兒園評估申報表

福建省教育廳

二○○八年六月十九日

主題詞：教育

幼兒園

評估

標準

通知

抄送：省政府辦公廳，各有關(guān)單位

福建省教育廳辦公室 2008年6月24日印發(fā)

附件1：

福建省示范性幼兒園評估辦法（試行）

為進一步推動我省學前教育事業(yè)的發(fā)展，完善示范性幼兒園的建設(shè)和評估工作，建設(shè)一批對各級各類學前教育機構(gòu)起引領(lǐng)、示范、輻射作用的高水平、高質(zhì)量的示范性幼兒園，促進我省幼兒園課程改革的深化，滿足人民群眾不斷增長的對優(yōu)質(zhì)幼兒教育的需求，省教育廳在總結(jié)多年來各級各類幼兒園評估工作經(jīng)驗和廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育部有關(guān)文件精神和我省實際，對《福建省優(yōu)質(zhì)幼兒園評定辦法（試行）》和《福建省優(yōu)質(zhì)幼兒園評定標準（試行）》（閩教基?2003?79號）進行了修訂。從2008年秋季起，對申報省級示范性幼兒園的園所根據(jù)本辦法和新制定的《福建省示范性幼兒園評估標準（試行）》進行評估。

一、指導思想和目的

建設(shè)和評估示范性幼兒園要以科學發(fā)展觀為指導，以現(xiàn)代學前教育管理和教育評價理論為基礎(chǔ)，兼顧區(qū)域優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源的合理布局，促進幼兒園認真貫徹黨和國家的教育方針、政策，全面實施《幼兒園教育指導綱要（試行）》，增強幼兒園依法辦園的意識，推動幼兒園積極、主動和創(chuàng)造性地發(fā)展。

建設(shè)和評估示范性幼兒園旨在引導和激勵幼兒園貫徹實施《幼兒園教育指導綱要（試行）》，明確辦園指導思想，規(guī)范辦園行為，深化幼兒園課程改革，逐步實現(xiàn)教育思想、保教內(nèi)容、幼兒園管理和保教設(shè)施、設(shè)備的現(xiàn)代化，在當?shù)赜變簣@課程改革和0-3歲早期教育工作中發(fā)揮實驗、示范和輻射作用，帶動全省幼兒園整體辦園水平的提高，促進學前教育的有效服務(wù)和均衡發(fā)展。

二、基本原則

1、導向性原則。示范性幼兒園建設(shè)和評估要根據(jù)學前教育改革與發(fā)展需要以及幼兒園發(fā)展規(guī)律制定評估指標體系，以科學的教育思想、先進的辦園理念引導幼兒園改革發(fā)展，使示范性幼兒園建設(shè)和評估成為促進幼兒園全面貫徹黨的教育方針，加強素質(zhì)教育，深化課程改革，提高保教質(zhì)量的重要措施。

2、發(fā)展性原則。示范性幼兒園建設(shè)和評估既要關(guān)注幼兒園現(xiàn)有的辦園水平和保教質(zhì)量，更要引導幼兒園通過發(fā)展規(guī)劃的制訂、幼兒教育研究項目的確立以及幼兒園科學管理、教師隊伍建設(shè)、幼兒園課程實施和幼兒教育評價等方面的改革，形成自我發(fā)展、自我完善的機制，促進幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

3、過程性原則。示范性幼兒園建設(shè)和評估要充分關(guān)注幼兒園建設(shè)和發(fā)展過程，要積極引導幼兒園認真分析現(xiàn)狀，針對存在問題不斷改進幼兒園工作，在創(chuàng)建中不斷確立新的發(fā)展目標，使示范性幼兒園建設(shè)和評估過程成為促進幼兒園建設(shè)的發(fā)展過程，激勵更多的幼兒園積極參與示范幼兒園的創(chuàng)建。

4、示范性原則。示范性幼兒園建設(shè)和評估要充分關(guān)注幼兒園在貫徹學前教育政策、法規(guī)、傳播科學教育理念、開展教育科學研究、培訓師資以及指導家庭、社區(qū)早期教育等方面所起的示范輻射作用，要積極推動幼兒園帶動周邊薄弱學前教育機構(gòu)的發(fā)展，引導幼兒園與農(nóng)村幼兒園建立長期穩(wěn)定的對口支援，促進幼兒園示范輻射作用的發(fā)揮。

5、效益性原則。示范性幼兒園建設(shè)和評估應(yīng)堅持“軟件從嚴、硬件從實”的要求，既要重視增加投入、改善辦園條件，又要重視幼兒園建設(shè)的成本效益，在園舍、場地、設(shè)備等“硬件”配置上，以滿足辦園的實際需要為原則，做到經(jīng)濟、實用、安全、高效，避免脫離當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展

實際，盲目追求豪華建設(shè)，浪費教育資源。

三、申報資格和評估合格標準

1、申報資格

（1）申報園必須具備三年以上園齡；

（2）申報園必須具備小、中、大三個年齡班的規(guī)模，每年齡段至少有兩個平行班；

（3）申報園人均（含小小班）面積（S）：戶外活動場地人均不少于3平方米；活動室人均不少于1.5平方米；

（4）申報園近三年內(nèi)無發(fā)生同本園負有直接管理責任的重大安全事故；

（5）申報園應(yīng)實事求是、無弄虛作假現(xiàn)象；（6）申報園三年內(nèi)園領(lǐng)導無因違紀受到處理。

以上六項為申報省示范性幼兒園的必備條件，申報園缺一不可。

2、評估認定標準

申報園經(jīng)省級評估小組評估，總得分達90分以上。

四、基本程序

確定為省級示范性幼兒園須經(jīng)創(chuàng)建、申報、評估、驗收、確認等基本程序。

1、創(chuàng)建階段。申報園要在組織廣大教職工學習和對照《福建省示范性幼兒園評估標準（試行）》的基礎(chǔ)上，制訂幼兒園創(chuàng)建發(fā)展規(guī)劃，在主管部門的支持與指導下，以示范性幼兒園的創(chuàng)建為動力，以評估標準為依據(jù)，積極、有效地開展創(chuàng)建活動，努力提高辦園水平。幼兒園基本完成創(chuàng)建發(fā)展規(guī)劃任務(wù)后，應(yīng)實事求是地進行自查和測評，認真撰寫自評報告（包括幼兒園基本情況，創(chuàng)建工作的做法、成效及經(jīng)驗，存在的問題，整改的方向及措施等內(nèi)容），并填寫《福建省示范性幼兒園評估幼兒園自評表》。

2、申報階段。申報園在自評的基礎(chǔ)上，確認已符合省示范性幼兒園申報條件后，填寫《福建省示范性幼兒園評估申報表》，向縣（市、區(qū)）教育局提出申請（設(shè)區(qū)市直屬幼兒園直接向設(shè)區(qū)市教育局申請）?？h（市、區(qū)）教育局經(jīng)核實并簽署意見后，連同《福建省示范性幼兒園評估幼兒園自評表》報設(shè)區(qū)市教育局，由設(shè)區(qū)市教育局負責對幼兒園的申報資格進行審查并公示。對通過資格審查和公示（公示時間10天，下同）無異議后，向省教育廳提出評估申請。

3、評估階段。根據(jù)設(shè)區(qū)市教育局提出的評估申請報告，在確認申報園符合申報資格的基礎(chǔ)上，省教育廳組織省級專家組赴申報園進行現(xiàn)場評估。專家組評估后，經(jīng)集體討論形成評估意見，并向幼兒園及當?shù)亟逃姓块T反饋。申報園根據(jù)專家組評估意見，擬定整改方案。

4、確認階段。省教育廳對省級專家組的評估意見和申報園的整改方案進行審核，對符合省示范性幼兒園評估條件的申報園進行公示，公示無異議后下文予以確認，并向申報園授牌。

五、示范性幼兒園的責任

1、示范性幼兒園應(yīng)模范遵守國家和我省有關(guān)學前教育的政策、法規(guī)，發(fā)揮依法辦園的表率作用。幼兒園負責人依據(jù)有關(guān)政策規(guī)定，切實維護幼兒園、教職員工以及廣大在園兒童的切身利益，并為在園兒童身心的安全與健康提供充分的保障。

2、示范性幼兒園應(yīng)嚴格遵循教育發(fā)展規(guī)律，真正起到教育示范作用。要遵循保育與教育相結(jié)合的原則，以游戲為基本活動，注重良好教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，積極探索兒童主動探究學習和個性獲得充分發(fā)展的教育規(guī)律及其方法途徑，重視兒童發(fā)展的個體差異以及個性化教育的要求，為兒童提供高質(zhì)量的教育，形成辦園特色。

3、示范性幼兒園應(yīng)積極開展教改實踐與教育科學研究，成為本地區(qū)教

育研究的實驗基地。注重以提高管理效益和教育效益為核心的教改實踐，主動承擔省、市教科研課題和實驗項目，推進幼兒園課程改革的深入開展，切實解決當前學前教育工作中的熱點、難點問題，提升研究成果的推廣與應(yīng)用價值，有效地推進保教質(zhì)量和教師業(yè)務(wù)水平的提高。

4、示范性幼兒園應(yīng)充分發(fā)揮示范、輻射作用。積極承擔向省、市、縣（區(qū)）開放、示范的任務(wù)，定期舉辦各種公開教育觀摩活動，為市、縣（區(qū)）幼兒園提供師資培訓、教學研究、課程資源等方面的支持與幫助，積極與農(nóng)村幼兒園建立“手拉手”對口共建幫扶關(guān)系，開展多種形式的短期支教系列活動，主動傳播先進的教育思想、管理經(jīng)驗和教育教學成果，帶動區(qū)域內(nèi)學前教育整體水平的提高。

5、示范性幼兒園應(yīng)努力構(gòu)建開放式的學前教育體系。積極探索與家長共同教育、與家庭和社區(qū)協(xié)同工作的方法途徑，科學指導家庭教育，并為家長提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)；開拓社區(qū)教育功能，主動參與社區(qū)文化建設(shè)，為社區(qū)家長提供0-6歲兒童學前教育咨詢、科學育兒指導，向社會傳播科學的教育理念，建立良好的社會信譽，在共建文明、和諧的社區(qū)中發(fā)揮作用。

六、示范性幼兒園的管理

1、建立管理與指導體系。省示范性幼兒園實行屬地化管理，各級教育行政部門要重視和加強省示范性幼兒園的建設(shè)、發(fā)展與管理工作。積極為示范性幼兒園的建設(shè)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件，在經(jīng)費投入、設(shè)備配置、師資調(diào)配與培訓等方面給予優(yōu)先照顧，并進行經(jīng)常性的業(yè)務(wù)檢查指導，促進示范性幼兒園的持續(xù)發(fā)展和示范作用的有效發(fā)揮，體現(xiàn)學前教育先進的發(fā)展方向。在省示范性幼兒園規(guī)劃與建設(shè)中，要引導民辦幼兒園積極參與創(chuàng)建活動，樹立一批民辦幼兒園典型，推動本地幼兒園教育水平的整體提升。

2、建立滾動發(fā)展機制。凡確認為省示范性幼兒園的園所，應(yīng)制定新一輪3-5年的發(fā)展規(guī)劃。要準確把握幼兒園現(xiàn)狀及發(fā)展目標，提升發(fā)展規(guī)劃

在編制、實施過程中的民主決策力，完善內(nèi)部監(jiān)控與調(diào)整機制。同時，將幼兒園發(fā)展規(guī)劃的實施和完成情況納入園長任期目標考核，促進幼兒園管理工作的規(guī)范化、科學化和專業(yè)化，提高園所依法管理和自主發(fā)展的水平。

3、實行動態(tài)管理制度。省教育廳對已確認的省示范性幼兒園進行定期復查（一般三年左右），并根據(jù)需要不定期地開展專項督查，促進省示范性幼兒園辦園水平不斷提高。省示范性幼兒園的復查以設(shè)區(qū)市教育局為主，省教育廳組織抽查。經(jīng)復查評估和專項督查，對實際已達不到省示范性幼兒園評估標準或未履行省示范性幼兒園責任的園所，將責成幼兒園限期整改，經(jīng)一年整改后仍達不到標準的，將取消省示范性幼兒園稱號；對于辦園方向和指導思想存在嚴重問題或發(fā)生重大責任事故，或以弄虛作假手段騙取省示范性幼兒園稱號的園所，一經(jīng)查實，即予撤銷省示范性幼兒園稱號。被撤銷省示范性幼兒園稱號的園所，自撤銷稱號之日起3年內(nèi)不得重新申報省級示范性幼兒園。

七、實施時間

省示范性幼兒園評估辦法和標準即下發(fā)之日起執(zhí)行。原省教育廳印發(fā)的《福建省優(yōu)質(zhì)幼兒園評定辦法（試行）》和《福建省優(yōu)質(zhì)幼兒園評定標準（試行）》（閩教基?2003?79號）同時廢止

第五篇：福建省教育廳

福建省教育廳 閩教辦高?2008?62號

關(guān)于征求《關(guān)于進一步推進福州地區(qū)大學新校區(qū)教學 資源共享的若干意見》等文稿修改意見的通知

各有關(guān)普通高等學校、省高校圖工委、大學城辦：

為進一步推進福州地區(qū)大學新校區(qū)教學資源（包括文獻信息資源）的共享，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，不斷提高福州地區(qū)大學新校區(qū)建設(shè)的整體效益，我廳在調(diào)研的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次與有關(guān)高校協(xié)調(diào)和商議，草擬了《關(guān)于進一步推進福州地區(qū)大學新校區(qū)教學資源共享的若干意見》以及配套的《福州地區(qū)大學新校區(qū)課程互選、學分互認實施辦法》、《福州地區(qū)大學新校區(qū)學生修讀輔修專業(yè)、第二專業(yè)和第二學位實施辦法》、《福州地區(qū)大學新校區(qū)開放實驗室實施辦法》及《福州地區(qū)大學新校區(qū)圖書館文獻信息資源共享實施辦法》等規(guī)范性管理辦法（征求意見稿），現(xiàn)征求你們意見。請你們于2008年12月20日前將書面意見反饋我廳高等教育處。聯(lián)系人：龔森，聯(lián)系電話：0591-87091312、87846780（Fax）。

福建省教育廳辦公室

主題詞：教育 教學 資源 意見 通知

福建省教育廳辦公室 2008年12月12日印發(fā)

二○○八年十二月十二日

福建省教育廳關(guān)于進一步推進

福州地區(qū)大學新校區(qū)教學資源共享的若干意見

（征求意見稿）

各普通高等學校：

為總結(jié)經(jīng)驗，鞏固成果，進一步推進資源共享、優(yōu)勢互補，不斷提高福州地區(qū)大學新校區(qū)建設(shè)的效益，更好地為海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設(shè)培養(yǎng)各類高素質(zhì)的高級專門人才，現(xiàn)就福州地區(qū)大學新校區(qū)教學資源共享工作提出如下意見。

一、聯(lián)合培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的各類高級專門人才。根據(jù)我省重點支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，在電子信息、先進制造、新材料與化工、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、海洋與漁業(yè)、生物及醫(yī)藥、資源與環(huán)境等七大產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點領(lǐng)域，特別是當前我省加快發(fā)展的集成電路產(chǎn)業(yè)、LED和光伏產(chǎn)業(yè)、動漫產(chǎn)業(yè)、物流產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域，鼓勵支持新校區(qū)各校整合和優(yōu)化配置教育資源，通過聯(lián)合招生、聯(lián)辦專業(yè)、共建實驗室等形式，聯(lián)合培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)研究生，聯(lián)合開展工程類專業(yè)學位教育及聯(lián)合培養(yǎng)各類本科層次專門人才。支持福州大學國家集成電路人才培養(yǎng)基地面向各有關(guān)高校選拔相關(guān)專業(yè)學生接受微電子學、電路與系統(tǒng)等專業(yè)教育，攻讀輔修專業(yè)、第二專業(yè)、第二學位和工程碩士。

二、聯(lián)合開展人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)海西建設(shè)急需的各類復合型人才。鼓勵支持新校區(qū)各校聯(lián)合創(chuàng)建人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新實驗區(qū)，打破學校界限和學科壁壘，推動不同學校、不同學 科的交叉融合，培養(yǎng)既懂經(jīng)營管理和外語，又有專業(yè)特長的復合型人才；鼓勵支持新校區(qū)各校設(shè)立跨?；ミx的輔修專業(yè)和第二專業(yè)、第二學位，創(chuàng)造條件使學有余力的學生在完成第一專業(yè)學習任務(wù)的基礎(chǔ)上，輔修和選修另一專業(yè)，培養(yǎng)跨學科、跨專業(yè)的高素質(zhì)復合型人才。

三、推進課程互選、學分互認。新校區(qū)各校全面推行以選課制為核心的學分制，建立開放、靈活的學籍管理制度，推行新校區(qū)各校之間的課程互選、學分互認。新校區(qū)應(yīng)搭建課程共享平臺，所有課程在師資和教室容量允許的情況下，都應(yīng)逐步對外開放。學生在教學計劃內(nèi)進行的跨校選課按學分收費，費用不由學生另行支付，而是由學生所在學校進行校際結(jié)算。

四、實行教師互聘、開放名師講座。鼓勵支持新校區(qū)各校聯(lián)合聘任國內(nèi)外著名專家、學者作為兼職教師。鼓勵支持新校區(qū)各校之間實行教師互聘，互聘教師可按學期聘任，也可跨學年聘任，其教學工作量由派出高校認定，課時津貼由聘請學校發(fā)放。新校區(qū)各校可聯(lián)合舉辦教學名師巡回講座。新校區(qū)各校舉辦的名師和著名學者的報告或系列講座，應(yīng)向其它學校開放，允許學生跨校選聽。新校區(qū)各校聯(lián)合開展教學觀摩，聯(lián)合建立教學督導隊伍，促進各校教學質(zhì)量監(jiān)控體系進一步健全完善。

五、開放實驗室。新校區(qū)各校的實驗室、實驗教學示范中心、工程中心、測試中心等應(yīng)創(chuàng)造條件，逐步向其它高校開放，實現(xiàn)資源共享，提高資源的使用效益。

六、開放圖書館。結(jié)合實施“福州地區(qū)大學新校區(qū)一卡通系統(tǒng)工程”，在新校區(qū)推行圖書資料資源共享的“一卡通”，實 現(xiàn)新校區(qū)各校圖書館之間的開放閱覽，開展文獻傳遞服務(wù)和館際互借，允許師生向各校圖書館借閱圖書資料。建立電子圖書共享平臺和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字圖書館，加強各校之間電子圖書共享。對于部分常用數(shù)據(jù)庫，各?？梢月?lián)合購買、共同使用，避免資源重復建設(shè)。

七、建立教學資源共享的運行機制。在大學新校區(qū)管理委員會的指導和組織下，成立福州地區(qū)大學新校區(qū)教學資源共享協(xié)作委員會（附件1），主要負責協(xié)調(diào)落實教學資源共享工作；省教育廳安排專項經(jīng)費，依托福州大學教務(wù)處，建立教學資源共享平臺，統(tǒng)一負責共享信息的匯總和發(fā)布；成立福州地區(qū)大學新校區(qū)文獻信息資源共享協(xié)作委員會（附件2），負責協(xié)調(diào)落實文獻信息資源共享工作，“福州地區(qū)大學新校區(qū)一卡通服務(wù)中心”和相關(guān)高校圖書館具體做好支持配合工作。新校區(qū)各校應(yīng)根據(jù)本通知的有關(guān)要求，結(jié)合本校實際，制訂課程互選、學分互認、教師互聘、開放名師講座、開放實驗室和圖書館及接受學生攻讀輔修專業(yè)、第二專業(yè)、第二學位等的具體方案，經(jīng)福州地區(qū)大學新校區(qū)教學資源共享協(xié)作委員會研究確定后統(tǒng)一對外發(fā)布。

八、積極推進教學資源共享工作。2009年春季新學期開學初，新校區(qū)各校應(yīng)首批推出供其它高校學生選修的5個輔修專業(yè)或第二專業(yè)或第二學位專業(yè)、20門課程、10個實驗室、30名互聘教師（醫(yī)學院校和高職高專院?？筛鶕?jù)實際情況自行確定），在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，再逐步擴大與推廣。在新校區(qū)各校圖書館相互開放閱覽的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)各校圖書館借閱的“一 卡通”。新校區(qū)的省級精品課程、特色專業(yè)、教學名師、教學團隊、實驗教學示范中心、實訓基地、人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新實驗區(qū)等必須首批開放，并作為考核建設(shè)成效的重要指標；在實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程、高職服務(wù)海西改革與建設(shè)工程、研究生教育創(chuàng)新基地建設(shè)中，省教育廳對教學資源共享的項目給予政策傾斜和重點支持。

福州大學、福建師范大學、福建醫(yī)科大學、福建中醫(yī)學院等省重點建設(shè)的高校，應(yīng)在新校區(qū)教學資源共享工作中充分發(fā)揮帶頭示范和輻射作用；新校區(qū)其它高校應(yīng)結(jié)合實際、整合資源、發(fā)揮優(yōu)勢，積極參與，共同提高教育質(zhì)量和辦學效益。

附件：

1、福州地區(qū)大學新校區(qū)教學資源共享協(xié)作委員會成員名單

2、福州地區(qū)大學新校區(qū)文獻信息資源共享協(xié)作委員會成員名單

3、《福州地區(qū)大學新校區(qū)課程互選、學分互認實施辦法》

4、《福州地區(qū)大學新校區(qū)學生修讀輔修專業(yè)、第二專業(yè)和第二學位實施辦法》

5、《福州地區(qū)大學新校區(qū)開放實驗室實施辦法》

6、《福州地區(qū)大學新校區(qū)圖書館文獻信息資源共享實施辦法》

福建省教育廳 二○○八年十二月 日 附件1

福州地區(qū)大學新校區(qū)

教學資源共享協(xié)作委員會成員名單

主 任：房貞政（福州大學副校長）

廖福霖（福建師范大學黨委副書記）

副主任：莊偉廉（福州地區(qū)大學新校區(qū)管理委員會辦公室常務(wù)副主任）

委 員：湯德平（福州大學教務(wù)處處長）

黃志高（福建師范大學教務(wù)處處長）

許能鋒（福建醫(yī)科大學教務(wù)處處長）

許克祥（福建中醫(yī)學院教務(wù)處副處長）

劉國買（福建工程學院教務(wù)處處長）

待 定（由閩江學院商議后報）

待 定（由江夏學院商議后報）

秘書處掛靠福州大學教務(wù)處，秘書長由湯德平處長兼任。

附件2

福州地區(qū)大學新校區(qū)

文獻信息資源共享協(xié)作委員會成員名單

主任：張文德（福州大學圖書館館館長）委員：方寶川（福建師范大學圖書館館長）

呂述珩（福建醫(yī)科大學圖書館副館長）

林丹紅（福建中醫(yī)學院圖書館館長）

陳麗芳（福建工程學院圖書館館長）

汪敬欽（閩江學院長圖書館館長）

待 定（由江夏學院商議后報）

郭 毅（福建省高校圖工委秘書長）

秘書處掛靠省高校圖工委，秘書長由郭毅同志兼任。

附件3

福州地區(qū)大學新校區(qū)課程互選、學分互認實施辦法

（征求意見稿）

第一章 總則

第一條 課程互選、學分互認工作要堅持解放思想、實事求是、嚴格程序、公開透明、公平公正的原則，努力為大學生提供良好的學習機會，充分調(diào)動大學生的學習積極性，不斷提高教育教學質(zhì)量，促進我省高等教育又好又快發(fā)展。

第二條 學生可進行跨校修讀課程，實行學分互認。對計劃內(nèi)和計劃外的學分，都需報學生所在學校批準。

第三條 本辦法所指的課程包括福州地區(qū)大學新校區(qū)各高校開設(shè)的講座、選修課程、必修課程，輔修專業(yè)、雙專業(yè)、雙學位的課程以及職業(yè)技能培訓課程等。

第四條 課程互選是指福州地區(qū)大學新校區(qū)任何一所高校都可以根據(jù)有關(guān)規(guī)定開設(shè)課程供其他院校學生修讀，任何一所高校的學生都可以根據(jù)本校的有關(guān)規(guī)定修讀其他高校開設(shè)的課程。

第五條 學分互認是指學生除了學習本校課程外，還可以學習福州地區(qū)大學新校區(qū)其它高校的相關(guān)課程，所修得學分可以轉(zhuǎn)換為本校學分。同時，本校學分也應(yīng)為其它高校所承認。

第二章 課程準備

第六條 建立互選課程準入制度，不斷提高課程質(zhì)量。各高 校所開課程應(yīng)是優(yōu)質(zhì)課程、特色課程或能滿足其他高校學生需要的課程，鼓勵優(yōu)先將本校國家級、省級、校級精品課程列入開課范圍。

第七條 各高校要精心組織本校教師踴躍申報開課，并對開課資質(zhì)進行認真審查，通過后將該課程的有關(guān)信息（包括課程簡介、教學大綱和任課教師簡介等）向?qū)W生公布，方便選課。

第八條 各高校于開學三周前完成本學期開課匯總工作，形成課表，內(nèi)容應(yīng)包括每門開設(shè)課程的名稱、學時、學分，任課教師的姓名、職稱，班級計劃人數(shù)，上課時間、上課地點等。

第三章 互選程序

第九條 各高校完成課表匯總后，應(yīng)于開學兩周前提交給教務(wù)部門審核，通過后在福州地區(qū)大學新校區(qū)課程互選網(wǎng)上向各高校發(fā)布，由各高校將相關(guān)信息及時通知本校學生。

第十條 學生查詢到自己所需的課程后，可憑學生證，由個人或集體到開課高校報名，無須經(jīng)學校證明。報名確認后，領(lǐng)取聽課證，憑證聽課。

第四章 課程教學

第十一條 學生選課后，達到班級最低計劃人數(shù)即可開課，具體的班級計劃人數(shù)由各院校自行決定。

第十二條 學生選課后，必須遵守開課高校制定的相關(guān)課堂教學紀律，按時聽課、完成作業(yè)，并經(jīng)考核及格后方可獲得相應(yīng)的學分。第十三條 課程考核形式由任課教師自行決定，對理論性課程一般要求采用考試形式。

第十四條 學生考核不及格的，可向開課高校申請補考，補考不及格者，如需取得學分，必須重修。

第十五條 課程考核結(jié)束后，由開課高校寄送成績單給學生所在高校教務(wù)處。

第十六條 任課教師必須嚴格遵守有關(guān)的教學紀律，特別是因故需要停、調(diào)課的，原則上應(yīng)提前三天將有關(guān)信息公布在福州地區(qū)大學新校區(qū)課程互選網(wǎng)上。

第五章 組織機制

第十七條 福州地區(qū)大學新校區(qū)課程互選、學分互認工作由福州地區(qū)大學新校區(qū)教學資源共享協(xié)作委員會領(lǐng)導實施。各高校教務(wù)處指定主管該項工作的處領(lǐng)導一人、聯(lián)系工作人員一人，建立經(jīng)常性的溝通聯(lián)絡(luò)機制，及時協(xié)商解決課程互選過程出現(xiàn)的問題。

第十八條 各高校應(yīng)于校園網(wǎng)主頁設(shè)置課程互選專欄，發(fā)布各高校課程信息、管理規(guī)定和最新通知，逐步實現(xiàn)學生網(wǎng)上選課。

第十九條 所開課程應(yīng)積極創(chuàng)造條件進行課程網(wǎng)站建設(shè)，鼓勵將相關(guān)的教學大綱、教案、習題、課件、實驗指導、參考文獻目錄上網(wǎng)開放，方便學生學習。提倡有條件的高校將本校數(shù)字化課程網(wǎng)絡(luò)平臺或精品課程網(wǎng)站面向其他高校學生開放，進一步推動優(yōu)質(zhì)教學資源共享。

第二十條 各高校自行制訂本校學生修讀其他高校課程的具 體辦法，對學生選課所得學分如何認定和計算，由各高校自行規(guī)定。

第六章 附則

第二十一條 本辦法自公布之日起實施，由福州地區(qū)大學新校區(qū)教學資源共享協(xié)作委員會負責解釋。

附件4

福州地區(qū)大學新校區(qū)學生修讀輔修專業(yè)、第二專業(yè)和第二學位實施辦法

（征求意見稿）

第一章 總則

第一條 為充分發(fā)揮福州地區(qū)大學新校區(qū)各高校優(yōu)質(zhì)教學資源的輻射和示范作用，進一步提高大學新校區(qū)辦學水平和效益，適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展對人才多樣化的需求，培養(yǎng)具有較寬知識面，較強社會適應(yīng)能力的復合型人才，本著“資源共享、優(yōu)勢互補、合作辦學”的原則，福州地區(qū)大學各高校應(yīng)對外開放，相互開展學生修讀輔修專業(yè)、第二專業(yè)和第二學位。

第二條 本辦法中的輔修專業(yè)、第二專業(yè)和第二學位含義如下：

輔修專業(yè)：指以本專業(yè)為主修，輔修跨學科的另一個專業(yè)，并取得規(guī)定的課程的學分。

第二專業(yè)：指修讀本專業(yè)同時兼修同一學位門類內(nèi)跨學科的另一個專業(yè)，并取得規(guī)定的課程及實踐環(huán)節(jié)的學分。

第二學位：指修讀本專業(yè)學位的同時兼修另一學位門類的另一專業(yè)，并取得規(guī)定的課程及實踐環(huán)節(jié)的學分。

第三條 為規(guī)范有序地做好福州地區(qū)大學新校區(qū)各高校對外開展學生修讀輔修專業(yè)、第二專業(yè)和第二學位（以下簡稱第二專業(yè)）的工作，特制定本辦法。

第二章 教學計劃與學分要求

第四條 福州地區(qū)大學新校區(qū)各高校應(yīng)選擇本校的優(yōu)勢專業(yè)和特色專業(yè)供學生跨校修讀。第二專業(yè)的教學計劃由各有關(guān)高等學校自行制訂。

第五條 福州地區(qū)大學新校區(qū)各高校在制定教學計劃時，第二學位和第二專業(yè)的畢業(yè)學分一般以60學分左右為宜（含畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文），輔修專業(yè)學分以30學分左右為宜。

第三章 申請條件

第六條 申請者須符合以下條件：

1.福州地區(qū)大學新校區(qū)范圍內(nèi)各高校在學的全日制本科生。2.思想品德良好，遵紀守法。3.主修專業(yè)學習成績優(yōu)良，學有余力。

4.符合第二專業(yè)所在學校對學生知識、能力的特殊要求。5.主修專業(yè)與第二專業(yè)的教學內(nèi)容及要求大體相同的課程的門數(shù)不超過3門（由主修專業(yè)學校教務(wù)處根據(jù)第二專業(yè)教學計劃審核）。

第四章 申請審批程序

第七條 各有關(guān)高校于每年5月前在共享平臺發(fā)布將面向外校開設(shè)的第二專業(yè)教學計劃等有關(guān)材料。各有關(guān)高校組織學生上網(wǎng)申報，并負責對申報學生相關(guān)資料的真實性進行審核。第二專業(yè)學校對申報的材料進行審核批準后，將同意接受的學生名單上 網(wǎng)公布，并將錄取通知書送交學生主修學校，由主修學校教務(wù)處負責通知有關(guān)學生。

第五章 注冊與選課

第八條 學生在接到第二專業(yè)的錄取通知書后，應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)持學生證到第二專業(yè)所在學校辦理注冊手續(xù)。逾期不辦理者視為自動放棄修讀資格。

第九條 修讀學生每學期應(yīng)按第二專業(yè)學校規(guī)定的時間和辦法進行注冊、選課，并領(lǐng)取聽課證，憑聽課證聽課。

第六章 培養(yǎng)與管理

第十條 跨校修讀的第二專業(yè)的課程一般應(yīng)單獨開班，并安排在雙休日或晚上，以方便學生修讀。

第十一條 學生須參加第二專業(yè)規(guī)定課程的學習活動并參加課程考核，考核合格后方能取得課程學分。

第十二條 若學生主修專業(yè)的已修課程要求與所修第二專業(yè)的課程要求相同或高于第二專業(yè)要求（不超過3門），學生在注冊時可持主修學校教務(wù)處的成績證明向第二專業(yè)所在學校提出申請，經(jīng)批準后可辦理免聽手續(xù)，但須參加課程期未考試。

第十三條 學生考試不及格者不安排補考，需重修。因病等其它特殊原因不能參加考試者，持主修專業(yè)教務(wù)處書面證明于考試前向第二專業(yè)教務(wù)處申請緩考，緩考不及格者一律重修。

第十四條 跨校修讀第二專業(yè)的修習終止年限以學生主修專業(yè)畢業(yè)為限。第十五條 學生跨校修讀第二專業(yè)的成績由第二專業(yè)所在學校教務(wù)處負責記錄，待學生全部修讀完成后將學生成績檔案送一份交主修專業(yè)學校教務(wù)處、一份留存本校。

第十六條 學生因?qū)W習困難等原因要求終止第二專業(yè)修讀的，應(yīng)向第二專業(yè)所在學校教務(wù)處提出書面申請，由該校教務(wù)處出具其已修成績證明并交學生主修學校教務(wù)處。主修學校應(yīng)根據(jù)本校規(guī)定予以學分認可。

第十七條 學生應(yīng)遵守第二專業(yè)學校制定的各項學籍管理制度和校紀校規(guī)，跨校學習期間出現(xiàn)的違紀行為，若只涉及到所學課程的成績和學分管理，第二專業(yè)學?？砂幢拘Ｒ?guī)定直接進行處理。如需作出違紀處理決定的，由第二專業(yè)學校將違紀行為書面送達學生主修學校，由主修學校按規(guī)定處理。

第七章 證書授予

第十八條 跨校修讀第二專業(yè)的學生符合下列條件可授予相應(yīng)證書：獲得主修專業(yè)畢業(yè)證書的

1.已獲得主修專業(yè)第一學士學位證書，并系統(tǒng)修完第二學位專業(yè)教學計劃規(guī)定的所有課程和實踐環(huán)節(jié)并取得相應(yīng)學分者，經(jīng)第二學位所在學校學位委員會審核通過后，由第二學位所在學校頒發(fā)《××學校第二學位證書》。

2.已獲得主修專業(yè)畢業(yè)證書，并系統(tǒng)修完第二專業(yè)教學計劃規(guī)定的所有課程和實踐環(huán)節(jié)并取得相應(yīng)學分，由第二專業(yè)所在學校頒發(fā)《××學校第二專業(yè)證書》。

3.已獲得主修專業(yè)畢業(yè)證書，并系統(tǒng)修完輔修專業(yè)教學計劃 規(guī)定的所有課程并取得相應(yīng)學分，由輔修專業(yè)所在學校頒發(fā)《××學校輔修專業(yè)證書》。

第八章 附 則

第十九條 本辦法從公布之日起開始實施，由福州地區(qū)大學新校區(qū)教學資源共享協(xié)作委員會負責解釋。

第二十條 各高?？山Y(jié)合本校實際制定具體實施細則。

附件5

福州地區(qū)大學新校區(qū)開放實驗室實施辦法

（征求意見稿）

第一章 總則

第一條 實驗室是高等學校實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的重要基地。實驗室開放是高等學校全面貫徹黨的教育方針、適應(yīng)現(xiàn)代科技與教育發(fā)展的客觀要求，可以充分發(fā)揮福州地區(qū)大學新校區(qū)各高校實驗室的資源優(yōu)勢，促進福州地區(qū)大學新校區(qū)各高校校際交流、資源共享，同時，拓寬學生知識面和視野、避免高校間實驗室的重復建設(shè)，提高實驗室的使用效率，促進實驗教學改革，提高實驗教學質(zhì)量。福州地區(qū)大學新校區(qū)各高校實驗室都應(yīng)積極創(chuàng)造條件面向?qū)W生開放。

第二條 為規(guī)范有序地做好福州地區(qū)大學新校區(qū)實驗室的開放管理工作，特制定本辦法。

第二章 開放實驗室的范圍

第三條 福州地區(qū)大學新校區(qū)開放實驗室是指依托福州地區(qū)大學新校區(qū)內(nèi)高等院校建立的，以服務(wù)高校實踐教學為目標，對福州地區(qū)大學新校區(qū)高校教學實現(xiàn)開放、資源共享的實驗室。

第四條 福州地區(qū)大學新校區(qū)各高校實驗室共享本著循序漸進、分批分期、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的原則進行。福州地區(qū)大學新校區(qū)各高校建立的省級及以上的實驗教學示范中心和省級及以 上精品課程的相關(guān)實驗室必須先行對外開放。其它有特色的專業(yè)實驗室和科研實驗室要積極創(chuàng)造條件，逐步對外開放，做到資源共享。

第三章 開放實驗室的形式與內(nèi)容

第五條 開放實驗室可采取項目開放和設(shè)備開放二種形式。項目開放：開放實驗室提供獨立設(shè)課的實驗課程或?qū)嶒烅椖?，供學生自由選擇。

設(shè)備開放：開放實驗室提供實驗室及實驗儀器設(shè)備，由學生自行設(shè)計實驗項目和實驗方案，進行實驗，開展課外研究性學習、小發(fā)明、小制作等科技活動。

第四章 開放實驗室的實施與管理

第六條 開放實驗室的申報。

滿足開放實驗室基本條件的實驗室由所屬的高校負責推薦，經(jīng)福州地區(qū)大學新校區(qū)教學資源共享協(xié)作委員會確認后，成為福州地區(qū)大學新校區(qū)開放實驗室。開放實驗室所屬的高校與福州地區(qū)大學新校區(qū)教學資源共享協(xié)作委員會簽署合作協(xié)議，確定開放內(nèi)容、服務(wù)方式等具體事項。

第七條 各高校開放實驗室應(yīng)適時在網(wǎng)上公布對本實驗室對外開放的實驗課程、實驗項目和儀器設(shè)備以及實驗室開放的時間、地點等，以供選擇。

第八條 開放實驗的申請。

開放實驗申請分自由申請和集體申請兩種形式。自由申請：學生根據(jù)自己的需要，選擇實驗項目等，提出申請意愿。經(jīng)學生所在學校審批后，向開放實驗室提出申請。得到批準后，在規(guī)定的時間內(nèi)進行實驗的預約，開展實驗活動。

集體申請：需方學校根據(jù)自己的需要，提出參與實驗的學生數(shù)、實驗項目等，向開放實驗室提出申請，得到批準后，根據(jù)確定的時間和地點由需方學校組織學生到開放實驗室進行實驗活動。

第九條 學生參加開放實驗室實驗的要求。

需方學校負責組織、教育學生愛護儀器設(shè)備，服從管理。

1、參加開放實驗項目的學生，應(yīng)預先向?qū)嶒炇覉竺怯?，確定實驗時間、地點，按時參加實驗。因特殊原因不能在預定時間內(nèi)參加實驗，應(yīng)提前辦理請假手續(xù)，另約時間補做；對無故缺席實驗的，要進行批評教育，情節(jié)嚴重的，可取消其參加實驗開放的資格。

2、學生進入開放實驗室前，應(yīng)閱讀與實驗內(nèi)容有關(guān)的文獻資料，準備好實驗實施方案、步驟等有關(guān)實驗準備工作，完成項目的方案設(shè)計、實驗裝置安裝與調(diào)試等工作。學生在完成實驗后，憑撰寫的實驗報告或完成的作品，經(jīng)指導教師批改評閱后，可作為獲取課程成績和學分的依據(jù)。

3、學生進入實驗室實行登記制度，在實驗室進行實驗應(yīng)遵守實驗室的各項規(guī)章制度。損壞儀器設(shè)備的需按有關(guān)規(guī)定處理。

4、進實驗室后先由實驗室主管人員對開放人員進行所需儀器設(shè)備的使用培訓和實驗室管理、安全教育，然后方可進行實驗。

第十條 開放實驗室應(yīng)根據(jù)實踐教學任務(wù)安排、學生人數(shù)和實 驗內(nèi)容做好實驗的準備工作，并配備一定數(shù)量的指導教師和實驗技術(shù)人員。在實驗過程中，指導教師應(yīng)注意加強對學生實驗素質(zhì)和技能、創(chuàng)造性的科學思維方法和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度的培養(yǎng)，并做好開放情況的記錄。

第五章 附則

第十一條 本辦法自公布之日起執(zhí)行，由福州地區(qū)大學新校區(qū)教學資源共享協(xié)作委員會負責解釋。

第十二條 各高校可結(jié)合本校實際制定具體實施細則。

附件6

福州地區(qū)大學新校區(qū)圖書館文獻信息資源

共享實施辦法（暫行）

（征求意見稿）

根據(jù)福建省政府、省教育廳的相關(guān)指示，福州地區(qū)大學新校區(qū)應(yīng)發(fā)揮地域優(yōu)勢，進一步推進福州地區(qū)大學新校區(qū)文獻信息資源的共享，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，不斷提高福州地區(qū)大學新校區(qū)建設(shè)的整體效益。福州地區(qū)大學新校區(qū)本科高校包括福州大學、福建師范大學、福建醫(yī)科大學、福建中醫(yī)學院、福建工程學院、閩江學院共6所高校。實現(xiàn)本科6所高校圖書館的相互開放借閱和資源共建共享。福州地區(qū)大學新校區(qū)圖書館文獻信息資源共享實施辦法如下：

第一章 總 則

第一條 科學發(fā)展，統(tǒng)籌兼顧，各圖書館之間相互協(xié)作，互利互惠，共同發(fā)展，以實現(xiàn)資源共享的可持續(xù)發(fā)展為目標，建立全方位的福州地區(qū)大學新校區(qū)文獻信息資源保障體系。

第二條 實現(xiàn)福州地區(qū)大學新校區(qū)圖書館之間的開放借閱，突破學校間的界線，各校師生通過一卡通服務(wù)中心發(fā)放的“一卡通”互訪，便利師生向新校區(qū)內(nèi)各個高校圖書館借閱圖書資料。

第二章 共享系統(tǒng)建設(shè)

第三條 首先統(tǒng)一新校區(qū)各圖書館的計算機管理系統(tǒng)，搭建共建共享的系統(tǒng)平臺。搭建共建共享平臺是構(gòu)建文獻信息資源體系的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)文獻信息資源共建共享可持續(xù)發(fā)展的保障。新校區(qū)內(nèi)的高校成員館統(tǒng)一使用“匯文文獻信息服務(wù)系統(tǒng)”。實現(xiàn)管理模式的統(tǒng)一，業(yè)務(wù)模式的統(tǒng)一，系統(tǒng)維護服務(wù)的統(tǒng)一，在系統(tǒng)技術(shù)層面上構(gòu)建文獻信息資源共建共享的系統(tǒng)平臺，建立一個可持續(xù)發(fā)展的管理和共享服務(wù)機制。

第四條 區(qū)域內(nèi)高校圖書館的資源共建共享是當前圖書館發(fā)展的一個重要方向。在新校區(qū)內(nèi)高校圖書館統(tǒng)一使用“匯文文獻信息服務(wù)系統(tǒng)”的基礎(chǔ)上，采用一套可擴展的、先進架構(gòu)的“匯文區(qū)域圖書流通系統(tǒng)”，實現(xiàn)資源共享、信息共享和服務(wù)共享。

第五條 憑借“匯文區(qū)域一卡通解決方案”，實現(xiàn)福州地區(qū)大學新校區(qū)圖書館之間的開放借閱，突破學校間的界線，各校師生通過福州地區(qū)大學新校區(qū)一卡通服務(wù)中心發(fā)放的“一卡通”互訪，便利師生向新校區(qū)內(nèi)各個高校圖書館借閱圖書資料。持卡人不僅可在本校借閱圖書資料，而且還可以在其它共享成員館借閱圖書資料，真正實現(xiàn)新校區(qū)文獻信息資源的“一卡通”共享。

第六條 “福州地區(qū)大學新校區(qū)（大學城）校園一卡通系統(tǒng)”由福建省工商銀行投資、福建省教育廳主持建設(shè)，福建開普教育設(shè)備有限公司承建，福建省高?？萍奸_發(fā)服務(wù)中心新校區(qū)一卡通服務(wù)中心負責管理。福州地區(qū)大學新校區(qū)圖書館共享系統(tǒng)由福建省教育廳投資并主持建設(shè)，由江蘇省教育廳控股的匯文軟件有限公司承建。第七條 本系統(tǒng)的服務(wù)對象是：教職工，按國家計劃招收的各類學生（本?？粕?、研究生），成教生，交換生，留學生，訪問學者，外聘教師，在職碩博士研究生。

第三章 “一卡通”相互開放借閱

第八條 持有新校區(qū)“一卡通服務(wù)中心”發(fā)放的“一卡通”持卡人，在本校圖書館注冊后，可以在新校區(qū)的共享成員館，按照所前往圖書館的規(guī)定，享受借閱、閱覽服務(wù)。

第九條 “一卡通”持卡人在本校以外共享成員館借閱圖書的權(quán)限（冊數(shù)）：每個讀者可以向本校以外的共享成員館借閱圖書的權(quán)限暫定為：本?？粕嫌嬒?冊，研究生、教師合計限4冊，但在本校圖書館借閱圖書的權(quán)限予以相應(yīng)扣減。

第十條 圖書的借閱范圍、圖書借閱的時間、圖書是否允許續(xù)借、超期罰款的數(shù)量，以及其它借閱規(guī)定，均根據(jù)所借閱圖書的圖書館對本校師生讀者的規(guī)則等同辦理。

第十一條 允許“一卡通”持卡人在共享成員館使用電子資源、音像資源等其它資源。電子閱覽室等的收費標準，由各個共享成員館按本校師生的同等標準執(zhí)行。

第十二條 丟失、損毀圖書的賠償規(guī)定：凡是讀者丟失、損毀圖書，由此給圖書出借館造成的財產(chǎn)損失，由借閱者本人負責，并按出借館的標準進行經(jīng)濟賠償。

第十三條 辦理離校手續(xù)時，要增加對本?！耙豢ㄍā背挚ㄈ嗽谕庑９蚕沓蓡T館借閱情況的核查。讀者必須到出借館清還圖書，在本校圖書館簽發(fā)還清圖書手續(xù)單后，方可辦理離校手續(xù)。凡是沒有還清其它圖書館的圖書就離校的，無論任何原因給圖書出借館造成的財產(chǎn)損失，由“一卡通”持卡人所注冊的圖書館負責，按出借館的標準進行經(jīng)濟賠償。

第十四條 “一卡通”持卡人須妥善保管“一卡通”。一旦丟失，應(yīng)及時到新校區(qū)一卡通服務(wù)中心掛失，由新校區(qū)一卡通服務(wù)中心統(tǒng)一通過系統(tǒng)向各共享成員館發(fā)出掛失信息，立即采取停止借閱等措施。

第四章 開展文獻傳遞服務(wù)

第十五條 在現(xiàn)有設(shè)在廈門大學圖書館文獻傳遞服務(wù)器為主的“福建省文獻傳遞網(wǎng)”的基礎(chǔ)上，依托新校區(qū)福州大學圖書館和福建師范大學圖書館的文獻傳遞專用服務(wù)器，更好地實現(xiàn)數(shù)字化資源的網(wǎng)絡(luò)傳遞服務(wù)。

第十六條 加強福州地區(qū)大學新校區(qū)圖書館之間文獻傳遞服務(wù)和館際互借體制機制的建設(shè)，密切文獻傳遞員之間的聯(lián)系。通過復印等方式實現(xiàn)對紙型文獻的介質(zhì)傳遞服務(wù)；通過Email和建立文獻傳遞專用服務(wù)器等方式實現(xiàn)數(shù)字化資源的網(wǎng)絡(luò)傳遞服務(wù)。

第五章 聯(lián)合目錄或資源目錄共享

第十七條 為便于揭示新校區(qū)各圖書館的館藏，依托中國高等教育文獻保障系統(tǒng)CALIS的聯(lián)合目錄系統(tǒng)、更好地實現(xiàn)新校區(qū)文獻信息資源共享。目前CALIS的聯(lián)合目錄系統(tǒng)、CCC(西文期刊目次數(shù)據(jù)庫)、高校學位論文數(shù)據(jù)庫等，均已與CALIS文獻傳遞系 統(tǒng)集成。CALIS管理中心將全面收取所有CALIS成員館之書刊目錄數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)將掛接CALIS聯(lián)合目錄系統(tǒng)，以便各館館藏在全國的共知共享。CALIS福建省中心（廈門大學圖書館）將負責集中收取各成員館的書刊目錄數(shù)據(jù)提交給CALIS聯(lián)合目錄中心。目前新校區(qū)本科高校圖書館均已注冊為CALIS成員館。第十八條 使用匯文“區(qū)域聯(lián)合目錄查詢系統(tǒng)”。滿足各共享成員館聯(lián)合書目查詢、聚類顯示各館館藏情況。

第六章 文獻信息資源建設(shè)的協(xié)調(diào)

第十九條 構(gòu)建福州地區(qū)大學新校區(qū)信息資源體系的目標是在保持各校圖書館的專業(yè)性和特色性的同時，實現(xiàn)整體信息資源整體布局的最優(yōu)化和合理化。只有在相關(guān)政策和制度的保障下，走協(xié)調(diào)采訪之路，才能使文獻信息資源建設(shè)合理化，使教學科研所需的信息有保障。

第二十條 推進成員館資源的合理化配置，協(xié)調(diào)各校區(qū)的特色專業(yè)圖書收藏和數(shù)字化建設(shè)，深化文獻資源的開發(fā)利用。合作采購，通過聯(lián)盟增強購買力，尤其是購買電子資源能力，分攤費用，共同擁有電子文獻數(shù)據(jù)庫使用權(quán)。文獻采訪協(xié)作，節(jié)約經(jīng)費，增加品種，減少復本，尤其盡量減少外文書刊和電子文獻數(shù)據(jù)庫重復采購等等。

第七章 各類特色數(shù)據(jù)庫的共建

第二十一條 福州地區(qū)大學新校區(qū)文獻信息資源聯(lián)合保障系統(tǒng)內(nèi)，各館應(yīng)立足館藏文獻資源的特色，積極開發(fā)各館的特色數(shù) 據(jù)庫，通過統(tǒng)一的工作平臺和檢索系統(tǒng)進行整合，在福州地區(qū)大學新校區(qū)范圍內(nèi)實現(xiàn)特色資源共享。

第八章 建設(shè)聯(lián)合參考咨詢

第二十二條 由各館推薦咨詢館員組成聯(lián)合咨詢館員，通過電話、Email、面談以及在線咨詢等形式，重點面向聯(lián)合體內(nèi)讀者提供聯(lián)合參考咨詢服務(wù)。

第九章 聯(lián)合開展圖書館主題活動

第二十三條 聯(lián)合開展主題書展、書評、新書通報、閱讀輔導等讀者閱讀主題活動，開展學者講座、文獻利用培訓、影視評介、書畫展覽等文化主題活動。

第十章 組織機制

第二十四條 由福建省教育廳發(fā)文組建“福州地區(qū)大學新校區(qū)文獻信息資源共享協(xié)作委員會”。福州地區(qū)大學新校區(qū)圖書館文獻信息資源的共享，必須在福建省教育廳領(lǐng)導下，由“福州地區(qū)大學新校區(qū)文獻信息資源共享協(xié)作委員會”負責實施。秘書處掛靠福建省高校圖工委秘書處，負責有關(guān)的具體工作。

第二十五條 根據(jù)文獻信息資源共建共享專業(yè)項目的需要設(shè)立若干專業(yè)小組：

1、系統(tǒng)技術(shù)專業(yè)組

2、區(qū)域流通專業(yè)組

3、資源建設(shè)專業(yè)組、4、資源目錄專業(yè)組

5、文獻傳遞專業(yè)組

6、參考咨詢專業(yè)組。各專業(yè)小組專責相關(guān)專業(yè)共享事務(wù)的處理，負責聯(lián)合共建共享項目的實施。各專業(yè)小組由新校區(qū)各個共享成員館 指定專業(yè)館員一人組成。定期召開聯(lián)席會議，建立經(jīng)常性的溝通聯(lián)絡(luò)機制，協(xié)商解決

文獻信息資源聯(lián)合共建共享過程中出現(xiàn)的矛盾和問題。

第二十六條 建立福州地區(qū)大學新校區(qū)圖書館區(qū)域流通管理系統(tǒng)網(wǎng)站（網(wǎng)站服務(wù)器設(shè)在新校區(qū)一卡通服務(wù)中心），滿足讀者聯(lián)合書目查詢、聚類顯示各館館藏情況，讀者信息查詢，讀者在各館借書、還書、續(xù)借、預借圖書、超期罰款、違章處理、統(tǒng)計、結(jié)算等功能。讀者還可以登錄網(wǎng)站查詢本人借閱情況。

第二十七條 網(wǎng)站公告福州地區(qū)大學新校區(qū)圖書館區(qū)域流通管理系統(tǒng)的管理制度、讀者指南、服務(wù)動態(tài)、最新通知，并匯總各項業(yè)務(wù)統(tǒng)計。

第十一章 附 則

第二十八條 本辦法從公布之日起開始實施，由福州地區(qū)大學新校區(qū)教學資源共享協(xié)作委員會負責解釋。

第二十九條 各高校可結(jié)合本校實際制定具體實施細則。