第一篇：立體構(gòu)成課程總結(jié)

《立體構(gòu)成》課程總結(jié)

課程名稱：立體構(gòu)成 教學(xué)老師：徐光達(dá) 教學(xué)班級(jí)：16廣告3班

立體構(gòu)成作為設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，即：三大構(gòu)成之一，具有理論知識(shí)與抽象想象空間、且作業(yè)量大等特點(diǎn)，加上課程改革進(jìn)行貫穿，使整個(gè)課程綜合運(yùn)用能力非常強(qiáng)，一學(xué)期的教學(xué)時(shí)間里，由淺入深的進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，在其中貫穿知識(shí)目標(biāo)，項(xiàng)目中又分大項(xiàng)目和小練習(xí)，小練習(xí)是由一個(gè)或少數(shù)知識(shí)目標(biāo)支撐的，運(yùn)用一次課時(shí)間完成，大項(xiàng)目則由多個(gè)知識(shí)目標(biāo)進(jìn)行支撐，并從四次不同的作業(yè)中展示設(shè)計(jì)構(gòu)成。

但也有些問題值得注意：

1、學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，研究項(xiàng)目的深入性不夠，常常使得成品有眼高手低的局限性。

2、學(xué)生調(diào)研、選擇材料不夠重視，對(duì)材料挖掘不足使的作品過于陳舊，材質(zhì)過于簡(jiǎn)單。

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)有點(diǎn)避重就輕，忽略上課的自主主觀意識(shí)，而太依賴?yán)蠋煹挠操|(zhì)布置相應(yīng)的作業(yè)，做完也草草了事。

4、大項(xiàng)目中分組以后應(yīng)該調(diào)整為2-4人一組，這樣組中渾水摸魚的現(xiàn)象會(huì)少發(fā)生，學(xué)生投入調(diào)研學(xué)習(xí)的人數(shù)會(huì)增加，團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱，而且經(jīng)常相互抱怨。

這些問題都必須在以后的課程中間重點(diǎn)針對(duì)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

至于設(shè)計(jì)的理念：有很多人在設(shè)計(jì)時(shí)不知道運(yùn)用自己的所學(xué)，原因也不外乎沒有把知識(shí)做為一個(gè)系統(tǒng)體系來研究和學(xué)習(xí)，另外就是缺乏有效的方法。拿著一大堆藥材，卻不知如何去煉制丹藥。我個(gè)人的方法是在每做一個(gè)課題前，都把可能要用到的所有知識(shí)做一個(gè)羅列，以書面的方式讓自己可以時(shí)時(shí)看到，提醒自己。這樣一段時(shí)間，也就形成了一個(gè)習(xí)慣——做課題時(shí)，會(huì)把每一個(gè)設(shè)計(jì)元素都在大腦中展開來，形成一個(gè)立體的知識(shí)坐標(biāo)，從而為得到一個(gè)最優(yōu)解而形成有效作證。實(shí)踐證明，它在設(shè)計(jì)中是十分有效的。還有就是在腦中的積累過少，這就需要學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中多觀察多思考，必要的時(shí)候多記錄，才能使有用的知識(shí)成為自己的知識(shí)。

對(duì)本學(xué)期《立體構(gòu)成》課程進(jìn)行總結(jié)，希望學(xué)生的立體空間形態(tài)學(xué)習(xí)可以為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)做個(gè)良好的鋪墊。

第二篇：立體構(gòu)成課程小結(jié)

立體構(gòu)成課程小結(jié)：

姓名：黎旭輝

班級(jí)：10級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)（2）班

學(xué)號(hào)：1008022013

通過幾周的立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)，讓我更全面了解了一些關(guān)于立體構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)，總體上來講立體構(gòu)成這門課程研究的內(nèi)容主要是：空間立體形態(tài)造型的構(gòu)成形態(tài)及其審美。立體構(gòu)成是由二維平面形象進(jìn)入三維立體空間的構(gòu)成表現(xiàn)，兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。聯(lián)系的是：它們都是一種藝術(shù)訓(xùn)練，引導(dǎo)了解造型觀念，訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力，培養(yǎng)審美觀，接受嚴(yán)格的紀(jì)律訓(xùn)練；區(qū)別的是：立體構(gòu)成是三維度的實(shí)體形態(tài)與空間形態(tài)的構(gòu)成。結(jié)構(gòu)上要符合力學(xué)的要求，材料也影響和豐富形式語言的表達(dá)。立體是用厚度來塑造形態(tài)、它是制作出來的。同時(shí)立體構(gòu)成離不開材料、工藝、力學(xué)、美學(xué)，是藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的體現(xiàn)。

課堂上，老師通過灌輸我們相關(guān)的理論知識(shí)以及一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐操作讓我們輕松的理解立體構(gòu)成的基本研究?jī)?nèi)容及方向。通過課后給我們布置課后練習(xí)和作業(yè)讓我們自己動(dòng)手更加通徹理解立體構(gòu)成這門學(xué)科，老師授予我們方法是讓我們從理論上了解立構(gòu)從而過度到實(shí)踐上，讓我們由淺入深的更好的學(xué)習(xí)這門課程。

立體構(gòu)成的基本研究?jī)?nèi)容方面主要有： 1）視覺和構(gòu)成感覺方面； 2）形態(tài)要素的學(xué)習(xí)研究方面； 3）綜合表現(xiàn)功能、人文、社會(huì)、技術(shù)方面；

立體構(gòu)成是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)構(gòu)成之一。立體構(gòu)成的特征：立體構(gòu)成是一門研究在我們的三維空間中如何將立體造型要素按照一定的原則組合成賦予個(gè)性的美的立體形態(tài)的學(xué)科。

立體構(gòu)成的過程是一個(gè)分割到組合或組合到分割的過程。任何形態(tài)可以還原到點(diǎn)、線、面，而點(diǎn)、線、面又可以組合成任何形態(tài)。

立體構(gòu)成是對(duì)實(shí)際的空間和形體之間的關(guān)系進(jìn)行研究和探討的過程?？臻g的范圍決定了人類活動(dòng)和生存的世界，而空間卻又受占據(jù)空間的形體的限制，藝術(shù)家要在空間里表述自己的設(shè)想，自然要?jiǎng)?chuàng)造空間里的形體。

在立體構(gòu)成學(xué)習(xí)中雖然有點(diǎn)枯燥和乏味，但是學(xué)好立體構(gòu)成這門學(xué)科能讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ鲘徫簧细拥眯膽?yīng)手，正如書上所說生活和工作中處處存在著立體構(gòu)成這一實(shí)例。只是需要我們發(fā)現(xiàn)的眼睛和探索的心。

第三篇：《立體構(gòu)成》課程教學(xué)大綱（范文模版）

《立體構(gòu)成》課程教學(xué)大綱

第一部分 大綱說明

一、課程性質(zhì)、教學(xué)目的、任務(wù)和教學(xué)基本要求

1.課程的性質(zhì)、教學(xué)目的： 《立體構(gòu)成》是廣播電視大學(xué)美術(shù)教育專業(yè)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的一門重要的造型藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程。開設(shè)《立體構(gòu)成》課程的目的，在于培養(yǎng)學(xué)生正確的理性藝術(shù)思維方法，豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)手段，并通過一定數(shù)量的立體構(gòu)成設(shè)計(jì)造型訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的空間意識(shí)，掌握形式美的構(gòu)成原則。為學(xué)生今后在空間藝術(shù)設(shè)計(jì)造型方面打下一定的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的形象思維能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力和藝術(shù)思維能力。

2.教學(xué)任務(wù)和教學(xué)基本要求：

《立體構(gòu)成》課程基本的教學(xué)任務(wù)，在于指導(dǎo)學(xué)生通過一定數(shù)量的立體構(gòu)成設(shè)計(jì)練習(xí)，掌握立體構(gòu)成設(shè)計(jì)的基本技能，并在練習(xí)的基礎(chǔ)上掌握形式美的基本法則，掌握立體構(gòu)成的各種基本表現(xiàn)手法。本課程要求將形體分解為點(diǎn)、線、面等要素，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜地研究這些要素以及它們之間的相互關(guān)系，并能按照一定的形式美的構(gòu)成原則使用各種基本材料，將造型要素組成新的立體?！读Ⅲw構(gòu)成》是現(xiàn)代造型設(shè)計(jì)教學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)課程之一，它與平面構(gòu)成不同，側(cè)重于對(duì)學(xué)生空間意識(shí)或空間直覺的培養(yǎng)，要求能通過抽象的立體形態(tài)體現(xiàn)形式美的法則，提高學(xué)生的形象思維能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。

二、本課程與相關(guān)課程的銜接、配合關(guān)系

在美術(shù)類專業(yè)開設(shè)的諸多美術(shù)課程中，《立體構(gòu)成》應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)了《平面構(gòu)成》課程之后開設(shè)。這兩門構(gòu)成課程都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行造型訓(xùn)練的課程，它們是現(xiàn)代造型設(shè)計(jì)教學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，這些構(gòu)成的基本法則在工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用。

三、教學(xué)方法和教學(xué)形式的建議

立體構(gòu)成設(shè)計(jì)主要從抽象的點(diǎn)、線、面、體形態(tài)入手，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和空間感覺，以及在立體構(gòu)成形態(tài)方面的創(chuàng)造性。教師在教學(xué)中要充分利用教科書中的立體構(gòu)成作品范例，要通過這些范例作品，講解有一定抽象性的立體構(gòu)成形式要素等內(nèi)容。必要時(shí)還要用教師自己制作的立體構(gòu)成作品輔助講解，以幫助學(xué)員理解抽象的內(nèi)容。本課程的教學(xué)還需要通過一定數(shù)量的立體構(gòu)成設(shè)計(jì)制作練習(xí)，幫助學(xué)生逐漸掌握基本的立體構(gòu)成設(shè)計(jì)規(guī)律。在制作立體構(gòu)成作品所用的材料方面，可以盡量使用簡(jiǎn)便易尋的材料，如硬紙、塑料吸管等等，使學(xué)員能夠在教師的指導(dǎo)下通過較多的立體構(gòu)成設(shè)計(jì)練習(xí)，掌握規(guī)律。達(dá)到增強(qiáng)學(xué)員空間意識(shí)和空間感覺，提高學(xué)員立體構(gòu)成創(chuàng)作意識(shí)的目的。

第二部分 大綱本文

第一章 立體構(gòu)成之理念

Ⅰ·教學(xué)目的與要求

了解立體構(gòu)成學(xué)科產(chǎn)生的沿革，了解學(xué)習(xí)立體構(gòu)成課程的意義。

第二章 構(gòu)成要素

Ⅰ·教學(xué)目的與要求

1.理解點(diǎn)、線、面、體是構(gòu)成的基本元素

2.了解立體構(gòu)成中的點(diǎn)、線、面、體與幾何學(xué)中的點(diǎn)、線、面、體的差異，以及它們與平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面、體的差異。

3.了解色彩是立體構(gòu)成中十分重要的要素，了解構(gòu)成中物體本色的應(yīng)用及人為處理色的應(yīng)用。

4.了解肌理的概念和肌理的運(yùn)用。

5.了解立體構(gòu)成中空間的概念，了解空間與形體的聯(lián)系。Ⅱ·教學(xué)內(nèi)容

1.關(guān)于點(diǎn)、線、面、體 2.關(guān)于色彩 3.關(guān)于肌理 4.關(guān)于空間

第三章 第三章 形式要素

Ⅰ·教學(xué)目的與要求

1.理解單純化與經(jīng)濟(jì)化是立體構(gòu)成的一個(gè)基本原則。

2.理解對(duì)比與調(diào)和的概念，了解立體構(gòu)成中主要的對(duì)比與調(diào)和關(guān)系。3.理解對(duì)稱與均衡的概念，理解二者在立體構(gòu)成中的作用。

4.理解穩(wěn)定與輕巧的概念，了解在立體構(gòu)成中影響穩(wěn)定與輕巧的主要因素。5.了解比例的概念和比例的法則，著重了解黃金分割比的概念和應(yīng)用。6.了解節(jié)奏與韻律的概念，了解韻律的主要表現(xiàn)形式。7.了解立體構(gòu)成能夠通過人們的聯(lián)想產(chǎn)生某種意境的作用，8.了解立體構(gòu)成中多樣與統(tǒng)一的應(yīng)用。Ⅱ·教學(xué)內(nèi)容 1.單純與經(jīng)濟(jì) 2.對(duì)比與調(diào)和 3.對(duì)稱與均衡 4.穩(wěn)定與輕巧 5.比例與習(xí)慣 6.節(jié)奏與韻律 7.聯(lián)想與意境 8.多樣與統(tǒng)一

第四章 材料要素

Ⅰ·教學(xué)目的與要求

1.了解材料的分類。

2.材料的力學(xué)特性的有關(guān)內(nèi)容不作為本課程要求的內(nèi)容。3.了解新材料的作用，了解新材料在立體構(gòu)成中的應(yīng)用。了解立體構(gòu)成練習(xí)中使用最多的材料。

Ⅱ·教學(xué)內(nèi)容 1.材料分類法 2.材料的力學(xué)特性 3.尋找新材料

4.不要忘記最簡(jiǎn)便、基本的材料

第五章 技術(shù)要素

Ⅰ·教學(xué)目的與要求

了解立體構(gòu)成技術(shù)制作的主要步驟。Ⅱ·教學(xué)內(nèi)容 1.創(chuàng)意 2.計(jì)劃 3.圖樣 4.選材

5.測(cè)量和放樣 6.初加工 7.精加工 8.成型 9.組接 10.拋光 11.上色

第六章 練習(xí)程序

Ⅰ·教學(xué)目的與要求

1.掌握二點(diǎn)五維立體構(gòu)成的制作,特別是紙質(zhì)二點(diǎn)五維立體構(gòu)成的制作.2.了解線立體構(gòu)成的制作。

3.理解面立體構(gòu)成的概念，掌握紙質(zhì)面立體構(gòu)成的制作。4.了解塊立體構(gòu)成，線、面、塊綜合構(gòu)成及其它立體構(gòu)成。Ⅱ·教學(xué)內(nèi)容 1.二點(diǎn)五維構(gòu)成 2.線立體構(gòu)成 3.面立體構(gòu)成 4.塊立體構(gòu)成

5.線、面、塊綜合構(gòu)成 6.其它立體構(gòu)成

第四篇：《立體構(gòu)成》課程教案

《立體構(gòu)成》課程教案

第一單元（理論4學(xué)時(shí)）：

第一章 緒論

第二章 立體構(gòu)成的形態(tài)要素 第三章 立體構(gòu)成的形式美法則

1．教學(xué)目的：了解立體構(gòu)成的定義、內(nèi)容以及學(xué)習(xí)立體構(gòu)成的意義，了解立體構(gòu)成的形態(tài)要素，掌握立體構(gòu)成的形式美法則。2．教學(xué)重點(diǎn)：掌握立體構(gòu)成的形式美法則。

3．教學(xué)難點(diǎn)：將立體構(gòu)成的形式美法則合理運(yùn)用到具體的構(gòu)成制作之中。

4．教學(xué)方法和教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)和在黑板上畫圖相結(jié)合的方法。

第一章 緒論

第一節(jié) 空間中的各種形態(tài)

1、自然形態(tài)

2、人為形態(tài)

3、偶發(fā)形態(tài)

4、抽象形態(tài)

第二節(jié) 什么是立體構(gòu)成第三節(jié) 立體構(gòu)成的內(nèi)容

1、形態(tài)要素

2、材料要素

3、形式美法則

4、“重力”和“移動(dòng)”問題

第四節(jié) 立體構(gòu)成的意義

第二章 立體構(gòu)成的形態(tài)要素

第一節(jié) 立體構(gòu)成的點(diǎn)、線、面、體

1、立體構(gòu)成中的點(diǎn)

2、立體構(gòu)成中的線

3、立體構(gòu)成中的面

4、立體構(gòu)成中的體

第二節(jié) 立體構(gòu)成的空間、色彩、肌理

1、空間

2、色彩

3、肌理

第三章 立體構(gòu)成的形式美法則

第一節(jié) 對(duì)稱與均衡 第二節(jié) 對(duì)比與調(diào)和

第三節(jié) 節(jié)奏與韻律 第四節(jié) 比例與尺度

第五節(jié) 聯(lián)想與意境

第六節(jié) 多樣與統(tǒng)一

第七節(jié) 動(dòng)感與量感

第二單元（理論2學(xué)時(shí)）： 第四章 二點(diǎn)五維的構(gòu)成

1．教學(xué)目的：在平面材料（尤其是紙張）上進(jìn)行立體造型的加工，使之具有立體感、秩序感、美感。

2．教學(xué)重點(diǎn)：紙的二點(diǎn)五維形態(tài)制作。

3．教學(xué)難點(diǎn)：二點(diǎn)五維各種形態(tài)的制作。

4．教學(xué)方法和教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)和在黑板上畫圖相結(jié)合的方法。

第四章 二點(diǎn)五維的構(gòu)成 第一節(jié) 材料運(yùn)用和加工方法

1、二點(diǎn)五維構(gòu)成的材料運(yùn)用

2、紙張常用的工具和加工方法

（1）折屈

（2）壓屈

（3）彎曲

（4）切割

（5）隨意加工

第二節(jié) 紙的二點(diǎn)五維形態(tài)制作

1、切折構(gòu)成（1）一切多折

（2）多切多折

2、板式折疊構(gòu)成3、概括夸張?jiān)煨?/p>

4、創(chuàng)造肌理效果

第三單元（理論2學(xué)時(shí)）：

第五章 線材的立體構(gòu)成

1.教學(xué)目的：了解立體構(gòu)成中線材的分類，了解硬質(zhì)線材和軟質(zhì)線材的加工方法，掌握線材不同的構(gòu)成形式。

2.教學(xué)重點(diǎn)：通過具體實(shí)踐掌握線材的構(gòu)成形式。

3.教學(xué)難點(diǎn)：如何將形式美的法則運(yùn)用到線材構(gòu)成之中。

4.教學(xué)方法和教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)和在黑板上畫圖相結(jié)合的方法。

第五章 線材的立體構(gòu)成第一節(jié) 線材的分類與加工方法

（一）線材的形態(tài)分析

1、直線

2、曲線

（二）線材的分類

（三）線材的加工方法

第二節(jié)? 線材的構(gòu)成形式

（一）硬質(zhì)線材的構(gòu)成1、單線構(gòu)造

2、框架構(gòu)造

3、壘積構(gòu)造

（二）軟質(zhì)線材的構(gòu)成

1、線群構(gòu)造

2、編結(jié)構(gòu)造

3、線織面構(gòu)造

第四單元（理論2學(xué)時(shí)）：

第六章 面材的立體構(gòu)成

1.教學(xué)目的：了解立體構(gòu)成中面材的分類與制作方法，掌握面材不同的構(gòu)成形式。

2.教學(xué)重點(diǎn)：通過具體實(shí)踐掌握面材的構(gòu)成形式，尤其是透空柱體和多面體的構(gòu)成形式。

3.教學(xué)難點(diǎn)：如何將形式美的法則運(yùn)用到面材構(gòu)成之中。

4.教學(xué)方法和教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)和在黑板上畫圖相結(jié)合的方法。

第六章 面材的立體構(gòu)成第一節(jié) 面材的分類與制作方法

（一）面材的形態(tài)分析

（二）面材的分類

（三）面材的制作方法

1、紙的加工：

2、木板的加工：

3、塑料板材的加工：

4、金屬板材的加工：

5、玻璃纖維的加工： 第二節(jié) 面材的構(gòu)成形式

（一）直面結(jié)構(gòu)

1、層面排列

2、切割折疊

（二）插接結(jié)構(gòu)

（三）曲面結(jié)構(gòu)

1、帶狀構(gòu)造

2、切割翻轉(zhuǎn)

（四）柱體結(jié)構(gòu)

1、柱體的變化形式

2、柱體結(jié)構(gòu)應(yīng)注意的幾個(gè)問題：

（五）多面體

1、幾種正多面體的特點(diǎn)及加工方法：

2、幾種常用的幾何形繪制方法：

3、多面體變異結(jié)構(gòu)

第五單元（理論2學(xué)時(shí)）：

第七章 塊材的立體構(gòu)成第八章 綜合材料構(gòu)成第九章 立體構(gòu)成的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用

1.教學(xué)目的：掌握立體構(gòu)成中塊材的加工方法與構(gòu)成方式，掌握線、面、塊材綜合構(gòu)成的特點(diǎn)，了解立體構(gòu)成的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值。

2.教學(xué)重點(diǎn)：通過具體實(shí)踐掌握線、面、塊材綜合的構(gòu)成形式。3.教學(xué)難點(diǎn)：如何將形式美的法則運(yùn)用到綜合構(gòu)成之中，充分認(rèn)識(shí)立體構(gòu)成的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值。

4.教學(xué)方法和教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)和在黑板上畫圖相結(jié)合的方法。

第七章 塊材的立體構(gòu)成第一節(jié) 塊材的加工方法

第二節(jié) 塊材的構(gòu)成形式

第八章 綜合材料構(gòu)成 第一節(jié) 線材和面材的綜合構(gòu)成第二節(jié) 線材和塊材的綜合構(gòu)成第三節(jié) 面材和塊材的綜合構(gòu)成第四節(jié) 線、面、塊材綜合構(gòu)成第九章 立體構(gòu)成的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用

第一節(jié) 立體構(gòu)成在廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

第二節(jié) 立體構(gòu)成在包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

第三節(jié) 立體構(gòu)成在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

第四節(jié) 立體構(gòu)成在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

第六節(jié) 立體構(gòu)成在公共藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

第五節(jié) 立體構(gòu)成在建筑和環(huán)境藝術(shù)中的應(yīng)用

第五篇：立體構(gòu)成課程小結(jié)3篇（范文）

學(xué)校每個(gè)月都有學(xué)生對(duì)老師的評(píng)教，但是只能知道分值，卻不知學(xué)生真實(shí)的對(duì)我的課程的想法。所以現(xiàn)在課程中期或結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生寫總結(jié)，當(dāng)然有些學(xué)生會(huì)寫些奉承的話，我說了，對(duì)我提出好的建議或?qū)ξ业狞c(diǎn)。提出的可以不留姓名。其實(shí)對(duì)我來說學(xué)生是最好的老師，我的進(jìn)步其實(shí)也是學(xué)生帶來的，只有學(xué)生知道需要什么，他們更樂于什么樣的授課方式。

這位同學(xué)比較尖銳：說上了三個(gè)星期的課，還不知道立構(gòu)的概念

立體構(gòu)成是從形態(tài)要素的立場(chǎng)出發(fā)，研究三維形體創(chuàng)造規(guī)律的造型活動(dòng)；根據(jù)創(chuàng)造規(guī)律，利用抽象材料和模擬構(gòu)造，創(chuàng)造純粹的形態(tài)，強(qiáng)調(diào)的是“構(gòu)思和感覺”。

提的很好，看來學(xué)生要的還是我做示范，以后加強(qiáng)。

我其實(shí)還是挺好說話的/

優(yōu)點(diǎn)是讓學(xué)生我信心，指出缺點(diǎn)是讓學(xué)生提高。吸收：

立體構(gòu)成課程小結(jié)（2）：

這是這個(gè)學(xué)期的最后一門課程，因?yàn)槲覀儽葎e的班多一周的7，所以有點(diǎn)緊張，不過感到緊張的時(shí)候感到充實(shí)，剛開始覺得不就是折兩張紙嗎？覺得很簡(jiǎn)單，但是真的做的時(shí)候，拿到自己手上卻折不來，時(shí)間過的也快，眼看一周的時(shí)間過去了，可是手上的作業(yè)才折了幾張，而且過了老師的基本上是沒有的才覺得不能眼高手低，什么是都得動(dòng)自己手去用心的做。

折了好多作業(yè)以后才覺得有了點(diǎn)手感，感覺折這個(gè)作業(yè)很有意思，老師很關(guān)心我們，因?yàn)檎哿嗽S多老師說有的可以，那就說明自己還是可以的，所以老師給了我們?cè)S多信心，讓我覺得更有信心去學(xué)了，在這個(gè)課程的學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)法則覺得世間萬物，的構(gòu)造都非常相識(shí)，世間萬物孕育成長(zhǎng)衰之季節(jié)的時(shí)時(shí)變化`````````所有的運(yùn)動(dòng)變化都呈現(xiàn)某種相識(shí)的節(jié)奏與規(guī)律，立體構(gòu)成在造型的過程中追尋來自然的啟示，把散亂的變化的表現(xiàn)的真切或其他的東西，用自己的思想形式結(jié)合的組織，構(gòu)成具體的樣式或表現(xiàn)自己對(duì)自然和認(rèn)為的美感。

在做綜合構(gòu)成的時(shí)候發(fā)現(xiàn)任何立體心態(tài)的構(gòu)成都有自己的目的性，并存在一定的意義，他們互相對(duì)比聯(lián)合，疊加。。。組合變化創(chuàng)造自己思想感覺不同的形態(tài)豆油不同的內(nèi)涵。。

雖然我們的作業(yè)談不上什么想象，但是我覺得好多人都有一種前在的感覺，偶爾看著自己的作業(yè)卻發(fā)現(xiàn)沒什么感覺，當(dāng)我在開始做的時(shí)候我很把自己的思想。情緒，情感。。。都表象在作業(yè)上。。但是我做不到那種感覺，偶爾只是想想。。

以前的時(shí)候總以為認(rèn)為著僅僅只是課程而已，但親于體會(huì)到是，我感覺到，立體構(gòu)成卻在生活中無處不在，通過課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我掌握了構(gòu)成的方法，對(duì)構(gòu)成有了一定的審美認(rèn)識(shí)，在以后的日常生活中會(huì)有很大的幫助。。

轉(zhuǎn)眼間課程結(jié)束了，哦覺得沒學(xué)完一門課程就會(huì)長(zhǎng)大一些，這門課程讓我發(fā)現(xiàn)我身邊的每個(gè)物體。

包括在環(huán)境中都是立體構(gòu)成，讓我去感覺他們的美。。。最后我感到我們的老師他很漂亮也很認(rèn)真的知道我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。。祝我們老師新年快樂。。

還有很多的課程感言以下子是形容不了的，希望自己在以后的課程中用心去體會(huì)會(huì)每個(gè)來之便宜的東西。。

立體構(gòu)成課程小結(jié)（3）：

我們這階段所學(xué)習(xí)的立體構(gòu)成是三大都成中的一項(xiàng)。三大構(gòu)成非常重要，它 是學(xué)設(shè)計(jì)者的必須科目。三大構(gòu)成即平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成，是現(xiàn)代藝 術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的重要組成部分。所謂“構(gòu)成”是一種造型概念，其含義是將不同形 態(tài)的幾個(gè)以上的單元重新組構(gòu)成一個(gè)新的單元。立體構(gòu)成是研究立體形態(tài)的材料和形式的造型基礎(chǔ)科學(xué)。立體構(gòu)成所研究的 對(duì)象是立體形態(tài)和空間形態(tài)的創(chuàng)造規(guī)律。具體來說就是研究立體造型的物理規(guī)律 和知覺形態(tài)的心理規(guī)律。立體構(gòu)成是由二維平面形象進(jìn)入三維空間的構(gòu)成表現(xiàn)，兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。

聯(lián)系的是： 它們都有一種藝術(shù)訓(xùn)練，引導(dǎo)了解造型觀念，訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力，審美觀，接受嚴(yán)格的紀(jì)律訓(xùn)練；區(qū)別的是：立體構(gòu)成是三維 度的實(shí)體形態(tài)與空間形態(tài)的構(gòu)成。結(jié)構(gòu)上要符合力學(xué)的要求，材料也影響和豐富 形式語言的表達(dá)。立體是用厚度來塑造的?？偟膩碚f，立體構(gòu)成和其它構(gòu)成一樣，都是有要求一定的形式與韻律的美感 的。它們一樣都有變化和統(tǒng)一；對(duì)稱與均衡；重復(fù)與漸變；節(jié)奏與韻律和穩(wěn)定與 輕巧等，一定的構(gòu)成規(guī)律與形式來表現(xiàn)和組織著整個(gè)物體排列美感的。每一件構(gòu) 成作品都遵循了這些理論，然后使欣賞者對(duì)構(gòu)成作品的立體形態(tài)的物理規(guī)律產(chǎn)生 不同的知覺心態(tài)的心理規(guī)律，而起到打動(dòng)欣賞者的效果。這次立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)中，我們做了三種構(gòu)成練習(xí)：半立體；線的練習(xí)；面的 練習(xí)；塊的練習(xí)；還有一個(gè)綜合練習(xí)。半立體構(gòu)成是用小紙片通過剪切或者不剪 切又或者只進(jìn)行一次剪切得到的紙片，然后再對(duì)其按照一定的規(guī)律以及構(gòu)成骨骼 進(jìn)行折疊做成具有類似于浮雕效果的立體形態(tài)。然后就是線的，面的，塊的構(gòu)成。線的構(gòu)成，根據(jù)材質(zhì)強(qiáng)度的不同，線材可分為軟質(zhì)線材和硬質(zhì)線材兩種。比 較常見的軟質(zhì)線材有毛、棉、麻、絲、化纖等纖維材料，此外還有較軟的金屬絲； 硬質(zhì)線材有條狀的木、金屬、玻璃、塑料等。

這次我使用的線的材料是麻和一些 金屬絲做成了一個(gè)以線的構(gòu)成為主要儲(chǔ)物筐。我使用了金屬和麻兩種質(zhì)地不同截 然不同的材質(zhì)是想做出一個(gè)軟硬對(duì)比的效果，從而不至于讓全是麻質(zhì)的儲(chǔ)物筐看 上去有軟綿綿的，不可靠的感覺。我使用這兩種材質(zhì)，還有一個(gè)目的就是讓人的 視覺感受上有一種可靠地樸實(shí)的印象，因?yàn)槁榈馁|(zhì)感很獨(dú)特，它很粗糙，但是粗 糙的東西往往給人的可靠的、厚實(shí)的。

我沒有在后續(xù)加工中為麻繩更改顏色，因 為我感覺它本身的黃色就是大地的顏色，剛好表達(dá)了我做這個(gè)儲(chǔ)物筐時(shí)所要表達(dá) 的回歸自然的想法。為了使它看上去有韻律感，我還調(diào)整了整個(gè)儲(chǔ)物筐的編織順 序和密度，使它們有了橫豎的對(duì)比，充滿了律動(dòng)感。

我還做了一個(gè)塊的構(gòu)成，原來的想法是做一個(gè)類似于大型建筑一樣的立體構(gòu) 成作業(yè)。用黑卡紙通過裁減拼貼等方式做成大小不同的塊，在實(shí)體塊的基礎(chǔ)上還 會(huì)做一些鏤空的處理，讓觀賞者會(huì)有不一樣的視覺感受，使最后的成果在各個(gè)方 向看都不至于單調(diào)呆板。雖然在動(dòng)手之前都有過比較詳細(xì)的計(jì)劃了，但是在接下 來的制作過程當(dāng)中遇到了很多麻煩，所以我在制作的中途稍微更改了一點(diǎn)點(diǎn)想 法。最后決定用這些開始做好的紙盒做一個(gè)任意組合，就好像我們小時(shí)候玩的搭 積木一樣，它具有任意性，可以隨意的搭配組合，也有一點(diǎn)童真的想法在里面，畢竟，小孩玩的搭積木，誰會(huì)知道自己最后搭出來的會(huì)是一個(gè)什么東西，只要跟 著感覺走就好了。再有一個(gè)就是綜合構(gòu)成。其實(shí)所謂的綜合構(gòu)成就是把線、面、塊加在一起進(jìn) 行綜合運(yùn)用的一個(gè)練習(xí)。

在立體構(gòu)成中，利用各種材料進(jìn)行綜合構(gòu)成是學(xué)習(xí)立體 造型的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。其中，對(duì)材料的把握也有幾個(gè)重點(diǎn)，比如說單個(gè)材料不同 的物理屬性表達(dá)了不同的視覺語言；不同材料并置構(gòu)成中的互相關(guān)系等。材料的 綜合構(gòu)成是以多種材料構(gòu)成立體造型的方法，它對(duì)材料的屬性、形態(tài)、色彩、空 間、結(jié)構(gòu)等要素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性的嘗試由助于突破常規(guī)認(rèn)識(shí)的局限，發(fā)現(xiàn)要素中在造 型設(shè)計(jì)中的“潛質(zhì)”，提高造型設(shè)計(jì)的綜合表現(xiàn)力?？偟膩碚f，立體構(gòu)成是專門研究空間形體造型的課程。它著重培養(yǎng)學(xué)生的立 體空間思維和立體空間表現(xiàn)能力、對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)想的表達(dá)具有十分重要的作用。讓我 們與之前所學(xué)習(xí)的二維平面的構(gòu)圖與設(shè)計(jì)結(jié)合區(qū)分，形成新的空間構(gòu)成狀態(tài)。我 覺得這門課的訓(xùn)練是理論與實(shí)踐相互滲透與交叉的過程。它既考驗(yàn)了我們的設(shè)計(jì) 理論，也鍛煉了我們的實(shí)際動(dòng)手操作能力和與現(xiàn)實(shí)材質(zhì)屬性以及現(xiàn)代科技環(huán)境相 結(jié)合的能力。把課堂中學(xué)習(xí)的理論與實(shí)際的材料與工具相結(jié)合，一定程度上避免 了在社會(huì)上對(duì)大學(xué)生動(dòng)手能力差的評(píng)價(jià)加劇的可能性。證明了我們并不只是學(xué)習(xí)皮毛，我們也是術(shù)業(yè)專攻的。

雖然在學(xué)習(xí)和動(dòng)手過程中遇到了許多的問題和困難，但是在學(xué)習(xí)這門課程的 過程中我還是充滿了樂趣。它讓我體驗(yàn)了許多以前從沒有接觸過的東西，開闊了 我們的視野，還激發(fā)了我們的設(shè)計(jì)思維。為我們以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。所以我覺得，咱們這門課程開的還是很有必要，也是很有意義的。以上就是我對(duì)造型基礎(chǔ)這三周的所學(xué)知識(shí)的基本概述和我個(gè)人在練習(xí)過程 中間所遇到的問題還有得出的心得的基本總結(jié)，然后要感謝老師的對(duì)我們的悉心 教導(dǎo)。