第一篇：西泉中心小學(xué)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案

西泉中心小學(xué)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案

“小學(xué)研究性學(xué)習(xí)”旨在通過研究性學(xué)習(xí)方法的研究和具體案例的操作實(shí)踐，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、生存意識(shí)，發(fā)展意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)一定的科研能力；同時(shí)讓教師樹立“以人為本、張揚(yáng)個(gè)性、和諧發(fā)展”的教育理念，培育新型師生關(guān)系，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

一、研究性學(xué)習(xí)的含義

所謂研究性學(xué)習(xí)，就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、生活及社會(huì)生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)對信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、研究目標(biāo)和內(nèi)容(一)研究目標(biāo)

（1）讓學(xué)生獲得親自參與研究探索的積極體驗(yàn)，并逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑，樂于探索、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。

（2）激活學(xué)生各科學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。

（3）提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，提出解決問題的設(shè)想能力，收集資料的能力，分析資料和得出結(jié)論的能力，以及表述思想和交流成果的能力。

（4）使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，要發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)交流利分中研究的信息、創(chuàng)意和成果。

（5）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的過程中，一方面要學(xué)會(huì)從實(shí)際出發(fā)，通過認(rèn)真踏實(shí)的探究，實(shí)事求是地求得結(jié)論，并且養(yǎng)成尊重他人的想法和成果的正確態(tài)度；另—方面要鍛煉和發(fā)展不斷追求的進(jìn)取精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、克服困難的意志品質(zhì)等。

（6）培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)的責(zé)任心和使命感。在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不但要努力提高自己的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，而且要通過社會(huì)實(shí)踐了解科學(xué)對于自然、社會(huì)與人的意義和價(jià)值，要學(xué)會(huì)進(jìn)步，學(xué)會(huì)思考人類與世界的和諧發(fā)展，初步形成積極的人生態(tài)度。

(二)研究內(nèi)容

要開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，必然涉及眾多學(xué)生和教師，這就要精心組織，需要強(qiáng)有力的具體管理措施；學(xué)校實(shí)施研究性學(xué)習(xí)還只是起步階段，教師、學(xué)生對如何分析學(xué)校特色和傳統(tǒng)優(yōu)勢，結(jié)合本地自然條件和人文資源，確定研究課題缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以必須開展選題研究：在研究過程中如何指導(dǎo)學(xué)生有效地開展研究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師專長，就必須開展指導(dǎo)方法的研究；對學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程及成果，更需要切實(shí)可行的評價(jià)體系，以激勵(lì)教師、學(xué)生更好地開展研究性學(xué)習(xí)。同時(shí)獲得大量的案例既是研究性 學(xué)習(xí)本身的必然，也是為今后的深入研究積累經(jīng)驗(yàn)，獲得更深的感受。

因此以下內(nèi)容必然涵融于我們的研究內(nèi)容之中：

1、研究性學(xué)習(xí)的組織管理上采用的方法和策略；

2、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的選題；

3、教師對學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法研究；

4、研究性學(xué)習(xí)中采用的評價(jià)體系；

5、獲得大量的研究案例。

小學(xué)研究性學(xué)習(xí)重在研究：實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法以及獲得翔實(shí)的案例，為研究性學(xué)習(xí)的后續(xù)研究做好鋪墊。其余的內(nèi)容是開展研究性學(xué)習(xí)必要的準(zhǔn)備，是為突破研究重點(diǎn)服務(wù)的。

三、組織管理

1、學(xué)校對研究性學(xué)習(xí)的管理

學(xué)校建立起研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)、管理小組，加強(qiáng)對本校研究性學(xué)習(xí)的組織管理。指導(dǎo)、管理小組由學(xué)校校長任組長，由教研室主任、教導(dǎo)主任和各年級(jí)組長任副組長，成員包括全體教學(xué)人員。

學(xué)校指導(dǎo)、管理小組制訂了實(shí)施研究性學(xué)習(xí)方案。領(lǐng)導(dǎo)小組還負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)各學(xué)科教師之間的聯(lián)系與合作；建立家長和社區(qū)有效參與的機(jī)制，充分開發(fā)利用校內(nèi)外教育資源等職責(zé)。重視發(fā)揮教研、科研機(jī)構(gòu) 構(gòu)對學(xué)校開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

四、開發(fā)和利用多種資源

學(xué)校因地制宜、因時(shí)制宜，充分利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源、社會(huì)資源、學(xué)生家庭的內(nèi)部資源開辟校外的研究途徑，獲得社會(huì)的幫助和理解。

校內(nèi)資源充分利用。學(xué)校的資源包括硬件、軟件資源的使用。學(xué)校丌放微機(jī)室、圖書室、閱覽室等為學(xué)生開辟資料查詢的場地；同時(shí)充分利用學(xué)校教師資源，充分發(fā)揮每—個(gè)教師的特長和技能，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

家庭資源的應(yīng)用。每—個(gè)學(xué)生家庭就是一個(gè)研究的集體。學(xué)校要利用家長會(huì)對學(xué)生家長宣傳研究性學(xué)習(xí)的做法和目的，取得家長的支持和幫助。每一個(gè)家庭的資源可以進(jìn)行互相的交流、利用，充分整合各種資源促使研究性學(xué)習(xí)的良好開展。

五、、教師培訓(xùn)

教師培訓(xùn)是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，主要目的是促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變。研究性學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)實(shí)施的，教師要加強(qiáng)探索性和創(chuàng)新性的實(shí)踐，在自己的學(xué)科教學(xué)中充分利用研究性學(xué)習(xí)的方法和觀念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，以校本課、地方課、學(xué)科課為載體，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。使教師在教中研，研中教，促使教育科研整合最佳的效果。教師要做好相關(guān)資料的積累，為自己的實(shí)踐積累材料，也為將來的深入研究做好準(zhǔn)備。

六、課題的實(shí)施

1、課題的產(chǎn)生

課題研究階段，在學(xué)生、教師中開展征集研究課題工作，課題不分大小。學(xué)校的研究型學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組，對學(xué)生、老：師的課題進(jìn)行基本的可行性審定后，將學(xué)生、教師提供的課題匯集起來，供學(xué)生選擇課題時(shí)參考。高年級(jí)的研究課題基本由學(xué)生提出。學(xué)校選擇科學(xué)性、可行性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的課題作為學(xué)校的傾向性重點(diǎn)研究課題。

課題的提出，我們采取以下方法：

①以綜合實(shí)踐課六大主題為選題依據(jù)。

教師深入班級(jí)，和學(xué)生座談、討論，從生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生談自己對生活中的哪些現(xiàn)象不滿意，如日常用品的缺點(diǎn)；交通狀況、飲食衛(wèi)生等方面存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生把存在的問題轉(zhuǎn)化為課題，生活中到處存在著可研究的課題，例如，從城市垃圾的處理存在的問題，可設(shè)計(jì)“城市新型垃圾站的設(shè)想”、“校園周邊環(huán)境調(diào)查’’課題；從課間操的擁擠，可提出“課間操班次人流走向的最佳設(shè)計(jì)”??學(xué)生提出的課題，與綜合實(shí)踐的六大主題是相融合的。如： —年級(jí)“我愛我家”可設(shè)計(jì)“我愛爸爸媽媽”、“和爸爸媽媽比童年”：二年級(jí)“我愛學(xué)?！??？稍O(shè)計(jì)“我是學(xué)校小主人”、“知校、愛校、為校爭光”；三年級(jí)“我愛家鄉(xiāng)”，可設(shè)計(jì)“親近家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝” “尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化”、“家鄉(xiāng)美食”、、“興化文化”；四年級(jí)“親近與探索自然”可設(shè)計(jì)成“身邊的垃圾有學(xué)問“；

五、六年級(jí)“關(guān)于小學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查” “交易超市”，讓學(xué)生了解服務(wù)者多么艱辛，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。我們要尊重學(xué)生的廣泛愛好和個(gè)性特長，鼓勵(lì)他們在實(shí)踐中開展。學(xué)生也可以選擇不是本學(xué)年所給的主題作為白己的課題。②進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)與教學(xué)科研整合的實(shí)踐探索。在研究的過程中，注重研究性學(xué)習(xí)和學(xué)科的整合，在語文學(xué)科中開展“口語交際教學(xué)基本模式”實(shí)驗(yàn)，也可以對一些語文課的內(nèi)容設(shè)計(jì)針對性的深化研究，如收集家鄉(xiāng)變化的資料，進(jìn)行“我的家鄉(xiāng)變化大”實(shí)踐活動(dòng)，“成語故事我來說”美文鑒賞課”；數(shù)學(xué)課中結(jié)合生活實(shí)踐的知識(shí)運(yùn)用，進(jìn)行研究在數(shù)學(xué)學(xué)科中開展“在少兒數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)過程中思維訓(xùn)練”研究，如二年級(jí)結(jié)合“拼組圖形”探索數(shù)學(xué)活動(dòng)課；在英語課中開展“創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行動(dòng)態(tài)真實(shí)性英語”教學(xué)研究；“品德與生活課與各學(xué)科的整合”。

③校本課程開展、寫字、舞蹈、聲樂、電子琴、美術(shù)、書法、民樂的研究與探索，這些教學(xué)實(shí)踐，既是實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)的理念，又豐富了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，起到良好的相互促進(jìn)的作用。

④、組織學(xué)生學(xué)習(xí)在發(fā)明創(chuàng)造等方面有貢獻(xiàn)的先進(jìn)人物的事跡。

七、選題和成立研究小組

1、學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長，在教師、家長的指導(dǎo)下，自主選擇短期和長期課題，由淺入深進(jìn)行研究、探索，體驗(yàn)探究過程。把參加研究的班級(jí)分為若干小組，讓學(xué)生自報(bào)課題，依學(xué)生選擇的課題，在自愿的基礎(chǔ)上，相近或相同課題的同學(xué)，2—5人組成一個(gè)研究小組，可以跨班選擇研究伙伴。小組內(nèi)選出組長，組長負(fù)責(zé)小組成員的分工、與指導(dǎo)教師和學(xué)校的有關(guān)部門聯(lián)系等工作。學(xué)生的研究活動(dòng)也可以個(gè)人進(jìn)行。

2、選聘指導(dǎo)教師或校外輔導(dǎo)員

研究小組的課題確立以后，小組根據(jù)課題的主要研究內(nèi)容，邀請校內(nèi)外老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長或其他人士做輔導(dǎo)教師。也可根據(jù)研究過程，臨時(shí)請校內(nèi)相關(guān)學(xué)科的老師作指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法、思維方法，提供理論、研究程序、方法等方面指導(dǎo)意見，掌握課題的研究進(jìn)度，評價(jià)學(xué)生的研究成果。

3、制定研究方案

研究課題或問題確定后，指導(dǎo)教師為學(xué)生提供參考書名稱，學(xué)生閱讀討論，在老師的幫助下，小組長負(fù)責(zé)組織進(jìn)行可行性分析，對課題的初步設(shè)計(jì)進(jìn)行討論和論證，制訂出詳細(xì)的研究方案。

學(xué)生設(shè)計(jì)的研究方案的主要內(nèi)容一般是：課題名稱、課題組成員、研究的主要內(nèi)容、具體的實(shí)施步驟、課題準(zhǔn)備突破或創(chuàng)新的地方、課題組成員分工、課題研究所需設(shè)施、場地、經(jīng)費(fèi)等。

第二篇：西泉鎮(zhèn)中心小學(xué)研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

西泉鎮(zhèn)中心小學(xué)研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) 組長：劉禮功 副組長：張汝忠

成員：汪煥連

蔣玉松

張榮俊

王榮榮 蔣玲娟

汪玲梅

第三篇：研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)交流方案

“研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)交流”活動(dòng)方案

主辦：一中高一物理組

參與者：二中、高級(jí)中學(xué)、東方學(xué)校、總場一中、143團(tuán)中、民族中學(xué)等 時(shí)間：5月中旬周四，上午2—3小時(shí)

地點(diǎn)：一中明德樓階梯教室

活動(dòng)程序：1.一中、二中、高級(jí)中學(xué)三校分別派出1—3個(gè)主題發(fā)言人發(fā)言，內(nèi)容：1.各校的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)概況。2.研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)方案、計(jì)劃、實(shí)施過程、結(jié)題情況。3.教師的指導(dǎo)教學(xué)體會(huì)和反思、建議。4.學(xué)生優(yōu)秀課題研究成果展示（實(shí)物或PPT）.每校30分鐘匯報(bào)時(shí)間。

2.參會(huì)教師談活動(dòng)感受和建議（每校一個(gè)代表發(fā)言。由活動(dòng)時(shí)間決定。）

3.常務(wù)理事總結(jié)、評價(jià)活動(dòng)效果，布置下一次活動(dòng)任務(wù)。

第四篇：中心小學(xué)研究性學(xué)習(xí)工作方案

中心小學(xué)研究性學(xué)習(xí)工作方案

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)最根本的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是一種新型的教育教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，改變學(xué)生以單純接受教師知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

1、激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣

小學(xué)生要通過自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)接觸和了解自然與社會(huì),對身邊的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象積極觀察和思考,并通過簡單的操作實(shí)踐,品嘗自己動(dòng)手動(dòng)腦探究和解決問題的愉悅,獲得問題探究的初步經(jīng)驗(yàn),激發(fā)對自然與社會(huì)問題探究的興趣,初步養(yǎng)成好觀察、好質(zhì)疑、好探究的心理傾向。

2、初步學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn),發(fā)展探究問題的能力

通過研究性學(xué)習(xí),小學(xué)生應(yīng)當(dāng)初步學(xué)會(huì)用不同的方法觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題,并發(fā)展對問題進(jìn)行自主探究的能力。包括：針對特定情境中的事物仔細(xì)觀察并且提出問題；針對所探究問題，形成簡單的探究思路，并以自己的方式實(shí)施探究；學(xué)

會(huì)使用簡單的工具和設(shè)備，采集基本的信息、數(shù)據(jù)，運(yùn)用信息和數(shù)據(jù)對問題作出簡單但合理的解釋或回答；用明白的話語與同伴交流觀察、思考、探究的過程與心得，展示成果。

3、形成合作與分享的初步意識(shí)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要樂于與伙伴互相幫助，既分工又合作；克服依賴心理或驕傲心理，養(yǎng)成認(rèn)真完成任務(wù)的自覺性；形成人際溝通的初步能力；熱愛集體，樂于與同伴交流和分享信息、創(chuàng)意及成果。

4、形成尊重科學(xué)的意識(shí)和認(rèn)真實(shí)踐、努力鉆研的態(tài)度 在研究性學(xué)習(xí)中，耍初步形成尊重客觀規(guī)律的意識(shí)、養(yǎng)成凡事認(rèn)真思考的習(xí)慣，既敢于大膽想象，又能夠認(rèn)真實(shí)踐、嘗試、探究；不怕困難與挫折，不輕易放棄探究；能進(jìn)行初步的反思和自我評價(jià)；學(xué)會(huì)尊重他人的意見和觀點(diǎn)等。

二、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1、研究方法。這是研究性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，主要從教師的教學(xué)和學(xué)生的研究過程中獲得。

2、在研究過程中所積累的各種知識(shí)和技能，是隨著研究發(fā)展的需要所涉及的有關(guān)知識(shí)和技能。

3、在研究過程中獲得的各種經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，這是研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的主體，只能在研究過程中通過感悟獲得。以上三個(gè)層面的內(nèi)容通過研究的課題作為內(nèi)容的載體，通過課題的選擇與組織調(diào)節(jié)學(xué)生獲得研究方法、能力與態(tài)度的提升以及

各種體驗(yàn)，課題的選擇與組織就成了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要途徑。

三、研究性學(xué)習(xí)的組織實(shí)施系統(tǒng)與職責(zé)

研究性學(xué)習(xí)的課程組織實(shí)施涉及從學(xué)校到學(xué)生五個(gè)層面。

1、學(xué)校課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：蘭榮貴

副組長：伍鑫負(fù)責(zé)全面領(lǐng)導(dǎo)，制定課程實(shí)施方案和規(guī)章制度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面工作，為學(xué)校開設(shè)課程提供保證。

2、教導(dǎo)處、教研組、少先隊(duì)大隊(duì)部。

以教導(dǎo)處、教研組為主，負(fù)責(zé)制定具體的教學(xué)計(jì)劃，組織課程的日常運(yùn)作，開展教師培訓(xùn)，檢查課程實(shí)施情況，為教師、學(xué)生提供科研方法的咨詢、指導(dǎo)。大隊(duì)部與教導(dǎo)處密切配合負(fù)責(zé)對學(xué)生在研究活動(dòng)中的組織與管理。

3、班主任和指導(dǎo)教師。

具體負(fù)責(zé)對學(xué)生活動(dòng)的組織管理和課題指導(dǎo)工作，隨時(shí)了解課題的進(jìn)展情況，包括選題、研究方案、研究方法與思路，研究報(bào)告的具體指導(dǎo)。幫助學(xué)生解決各種問題和困難，關(guān)注學(xué)生在課題研究中的態(tài)度和表現(xiàn)，負(fù)責(zé)與家長溝通聯(lián)系，通報(bào)情況。

四、實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的管理和評價(jià)

切實(shí)加強(qiáng)實(shí)施過程的管理和學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，并注意結(jié)合本地、本校實(shí)際在管理和評價(jià)上開拓創(chuàng)新。

（一）學(xué)校對研究性學(xué)習(xí)的管理。

在組織建設(shè)、制度建設(shè)、學(xué)習(xí)評定和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等方面，加強(qiáng)對研究性學(xué)習(xí)從開發(fā)、實(shí)施到評價(jià)的全過程管理。

教師要承擔(dān)起指導(dǎo)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)和采取相應(yīng)管理措施的職責(zé)。及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)的情況，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促；組織靈活多樣的交流、研討活動(dòng)，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性；對有特殊困難的小組要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，或創(chuàng)設(shè)必要條件，或幫助調(diào)整研究計(jì)劃。

（二）學(xué)校對研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)。

研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)要重在學(xué)習(xí)過程而非研究的結(jié)果；要重在知識(shí)技能的應(yīng)用而非掌握知識(shí)的數(shù)量；要重在親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)，獲得感悟和體驗(yàn)，而非一般地接受別人傳授的經(jīng)驗(yàn)；要重在全員參與，而非只關(guān)注少數(shù)尖子學(xué)生競賽得獎(jiǎng)；是形成性評價(jià)而非總結(jié)性評價(jià)。注重評價(jià)主體多元化，可以采取教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合，對小組的評價(jià)與對組內(nèi)個(gè)人的評價(jià)相結(jié)合，對書面材料的評價(jià)與對學(xué)生口頭報(bào)告、展示活動(dòng)的評價(jià)相結(jié)合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合、以定性評價(jià)為主；評價(jià)內(nèi)容多樣化，學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，學(xué)生在研究活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)，學(xué)生在研究活動(dòng)中所取得的成果，學(xué)生創(chuàng)新精神和探究實(shí)踐能力的發(fā)展；評價(jià)等級(jí)為優(yōu)、良、及格、不及格四個(gè)等級(jí)，終級(jí)評價(jià)結(jié)果為學(xué)生此門課程的學(xué)期成績。

大秦鄉(xiāng)學(xué)區(qū)中心小學(xué)二0一三年二月二十五日

第五篇：研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)心得

隨著國際間的交往日益頻繁，以及全球一體化的發(fā)展，英語以其使用范圍廣泛性而逐漸成為一種全球性的語言，一些非英語國家先后將其作為一門專門學(xué)科，編定教材，作為本國中學(xué)生的必修科目。鑒于英語文化的重要性和濃厚的求知熱情，我積極參加了《對中西方文化習(xí)俗的對比研究》子課題《對中西方table manners所表現(xiàn)的差異比較研究》的課題研究。通過這次研究活動(dòng)，我有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

拓寬了我對西方文化的了解，特別是通過對外籍老師的采訪后，我對西方文化的認(rèn)識(shí)達(dá)到了一個(gè)新的層次，對西方的人和事不再盲目地崇拜或抵制，能夠重新樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不再為“我是中國人，不須學(xué)abc”和“英語至上”的觀點(diǎn)所誤導(dǎo)，正確對待英語學(xué)科和西方文化，以及正確對待在學(xué)習(xí)中母語與英語的關(guān)系，促進(jìn)兩語學(xué)習(xí)的共同發(fā)展，共同進(jìn)步。

再次使我們認(rèn)識(shí)到了學(xué)好英語的重要性以及提高了我們學(xué)習(xí)英語的興趣。通過調(diào)查和研究我發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)代的中國社會(huì)，具有一定的英語水平是一個(gè)人升學(xué)或就業(yè)所必須的最基本素質(zhì)，特別是發(fā)達(dá)地區(qū)這一觀點(diǎn)表現(xiàn)得尤為突出。從某種程度上講，英語能力的高低可能決定著一個(gè)人今后生活質(zhì)量的好壞。而對英語語言的學(xué)習(xí)又理所當(dāng)然地離不開對英語文化的學(xué)習(xí)，也離不開對英語民族人文知識(shí)和人文現(xiàn)象的了解。只有更了解目的語文化背景，才能使我們對它學(xué)習(xí)更有推動(dòng)力，更能在實(shí)際交際中提高我們的跨文化交際能力。

豐富了我們的課余生活。高中生活幾乎是被定格了的，每天都重復(fù)地過著同一模式的生活，每天都在學(xué)校、食堂、宿舍之間來來往往，這樣的生活或多或少都有些枯燥乏味。而自從參加了這次研究活動(dòng)之后，隔三差五就要外出采訪、調(diào)查，采訪期間可以盡情放松被作業(yè)，被課本壓得有些疲倦的心情，而且還可以學(xué)到一些課本上所從未學(xué)到過的知識(shí)，了解一些民風(fēng)民情，這樣既開闊了視野，又培養(yǎng)了獨(dú)立處事的能力。