第一篇：新北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)第一單元測試試卷分析

新北師大版一年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期第一單元試卷分析

一、考試情況概述：

試卷是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級（下冊）第一單元試卷，考核對象是本校一年級全體學(xué)生，考試時間為60分鐘，我所任教的班級共104位學(xué)生參加考試，平均分都在80分左右。

二、試卷內(nèi)容分析：

試卷有基礎(chǔ)知識、綜合與探究、生活與實(shí)踐、附加題，主要考察學(xué)生20以內(nèi)退位的減法。

三、考試情況分析：

1.審題不認(rèn)真上失分較多。一年級學(xué)生在考試時心急浮躁，沒有審題的習(xí)慣或者審題不認(rèn)真，失了很多分。如綜合與探究中的第二第三題，我會圈我會算，題目中是圈出得數(shù)的數(shù)，但好多同學(xué)少圈或多圈，粗心沒數(shù)清楚，畫一畫，填一填。15-9=？？應(yīng)該從15開始，畫9格，但很多學(xué)生直接畫到9那，所以就出錯。

2.粗心漏題而失分。由于學(xué)生做題的習(xí)慣，有些學(xué)生經(jīng)常漏做了幾道題目，失分很厲害。

3.在基礎(chǔ)知識上失分。如基礎(chǔ)知識第二小題第6小題，要求學(xué)生接著寫，考察的就是數(shù)數(shù)的知識，屬于基礎(chǔ)知識，失分太多。

4.問題解決也是失分的關(guān)鍵。讀題不完整，不理解數(shù)量間關(guān)系，識字量不夠，抄錯數(shù)字，計(jì)算出錯等都是學(xué)生在解決問題上失分的原因。如“樹上的小鳥飛走了7只，還有5只，樹上原來有多少只？學(xué)生看到“飛走了”就不假思索，馬上用減法來解題，導(dǎo)致失分。

四、自我反思及努力方向：

1、必須夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生的要求要嚴(yán)格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識的變形題時，就能靈活運(yùn)用、舉一反三了。否則，學(xué)生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學(xué)生就不知道如何解決了。

2、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

3、數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力。教師要不斷加強(qiáng)教學(xué)的應(yīng)用意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解問題、分析問題并解決問題。

4、重視考后反思，師生共同分析試題。

教師和學(xué)生要通過考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問題，學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。

5、教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

6、作為一年級兩個班的數(shù)學(xué)任課教師，再次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

第二篇：三年級數(shù)學(xué)上冊第一單元測試試卷分析

三年級數(shù)學(xué)上冊第一單元測試試卷分析

本單元測試試卷，題量適中，難度適度，學(xué)生答題效果一般好，為了更好地讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，掌握本單元的基礎(chǔ)知識，特做如下分析：

第一部分：填空題共五題，題雖不多，但涉及的知識面較廣，有填上合適的單位，填上合適的數(shù)，比較數(shù)的大小，出現(xiàn)問題較多的是第3小題，要先把單位換算再比較，但很多學(xué)生就直接比較，沒有把單位換算，說明方法掌握不夠扎實(shí)。

第二部分：判斷題共8小題，這題大部分學(xué)生都做對，只有個別學(xué)生錯一、二題，說明學(xué)生的判斷能力較好。

第三部分:：選擇題共5題，這題大部分學(xué)生都做對，只有個別學(xué)生錯一、二題，說明學(xué)生的判斷能力較好。

第四部分：計(jì)算題有2小題，第一小題，算一算，大部分學(xué)生計(jì)算做對，但有個別學(xué)生出現(xiàn)問題在1噸—900千克=（）千克，2千米—800米=（）米，沒有把單位化為相同的單位再計(jì)算，第2小題用豎式計(jì)算，這題都做對。

第五部分：解決問題，共8小題，這部分大部分學(xué)生都做錯，不理解題意，因此出錯。學(xué)生的分析能力需要提高，在今后的教學(xué)中，需要對學(xué)生的分析能力、思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，以全面提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，理解實(shí)際問題的能力，使數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。

第三篇：人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第一單元測試分析

第一單元——觀察物體

這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中。本試卷基本上能夠測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。

本試卷共七道大題。

第一大題；以連線為主只有極個別同學(xué)看錯 第二大題：填空問題也不大，少數(shù)人做錯一題

第三大題：看一看，選一選。這題學(xué)生在看圖的時候明顯表現(xiàn)出了對左右看到的圖形容易混淆，把左看成右，右看成左 第四大題：畫圖。這題的問題跟第三題一樣依舊是對左右的分辨不到位

第五大題：選擇題。個別同學(xué)對幾何體擺法的多樣性和確定性掌握不牢

第六大題：看圖。問題不大 第七大題：想象畫圖。

這題錯誤率是最高的，因?yàn)橹皇歉嬖V學(xué)生每層擺放的個數(shù)，并沒有畫出圖形，這題對學(xué)生的空間想象能力是一大考驗(yàn) 改進(jìn)措施：

（1）加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實(shí)程度。

（2）加強(qiáng)對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）注意指導(dǎo)如何辨別從左邊看到和右邊看到的圖形，同時利用實(shí)物指導(dǎo)學(xué)生解決問題，同時繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

第四篇：蘇教版一年級數(shù)學(xué)第一單元測試

1C

姓名：

得分：

家長簽名：

一、填一填：

1、在（）里填上合適的數(shù)：

10-9=（）+0

12-2=（）+（）

16-9=6+（）

14-9=（）-3

15-7=（）-1

13-8=3+（）

2、在〇里填上“>”“<”或“=”

17-9〇5

11-2〇13

9+5〇14

12-6〇8

14-6〇9

12-9〇4

10〇17-8

13〇15-63、房子里一共住著12只兔子。

如果

有（）只，那么

就有（）只。

如果

有（）只，那么

就有（）只。

4、先圈一圈，再計(jì)算：

13-4=□

12-6=□

5、在得數(shù)大于6的算式后面畫“√”，小于6的畫“○”。

12-6□

7+2□

14-9□

15-7□

17-8□

13-9□

11-2□

16-10□

6、從4、7、11和19中選三個數(shù)組成兩道加法和減法算式。

□○□=□

□○□=□

□○□=□

□○□=□

7、在每組中得數(shù)大的算式后面畫“√”

9+8□

13-9□

15-8□

12-9□

8+8□

13-7□

13-8□

12-7□

二、直接寫出得數(shù)：

11-9=

14-8=

15-6=

11-3=

13-7=

12-8=

17-9=

13-6=

15-9=

13-4=

11-2=

13-5=

13-9=

13-8=

11-5=

15-8=

11-6=

12-7=

14-9=

11-7=

18-9=

12-6=

12-4=

15-7=

16-7=

14-7=

16-9=

12-3=

14-6=

16-8=

原有

12枝

18把

（）輛

15件

賣出

5枝

（）把

9輛

（）件

還有

（）枝

9把

7輛

7件

三、填表：

四、連一連：

16-8

15-9

12-7

14-7

13-8

11-5

12-3

18-9

17-8

五、選一選：（在你認(rèn)為正確的答案后面畫“√”）。

1、7+4〇13，〇里應(yīng)該填?

>□

<□

=□

2、華華折了14只千紙鶴，明明折了9只千紙鶴，明明至少還要折幾只，才能超過華華？

4只□

5只□

6只□

3、丁丁兩周一共吃了14個蘋果，第一周吃了6個，要算第二周吃了多

少個，正確的算式是哪個？6+8□

14-6=8□

14-8=6□

=

(個)

六、看圖列算式：2、1、3、七、解決問題：

1、2、=

(個)

3、停車場原來有14輛

開走5輛

=

(輛)

還剩下多少輛？

停車場先開走7輛

又開走6輛

=

(輛)

兩次一共開走多少輛？

4、現(xiàn)在車上有多少人？

車上原來有11人，本站下車3人，上車4人

5、□○□○□=□（人）

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元測試試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元測試試卷分析

侯興慧

本次第五單元測驗(yàn)試題能結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念，考查小學(xué)數(shù)學(xué)一年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的情況，用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力及初步了解學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行6-10以內(nèi)數(shù)的加減口算，感知基數(shù)和序數(shù)的基本含義情況。初步了解學(xué)生比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

一、試題分析

題型基本有填空題、看圖寫數(shù)題、數(shù)的組成和分解、比較大小、連線題、比一比，、計(jì)算、看圖列算式計(jì)算、解決問題 我認(rèn)為這一套試卷有以下幾個主要特點(diǎn)：

1、圖文并茂，形象直觀

這份試卷中有圖又有文，學(xué)生邊看圖，邊做題，學(xué)習(xí)興趣濃厚，從而使學(xué)生的思維也活躍起來。

1、重、難點(diǎn)突出

這份試卷編得緊扣教材，又有所延伸，訓(xùn)練形式多樣，信息量較大，注重對學(xué)生素質(zhì)的考察。

2、知識面廣、稍微有點(diǎn)難

二、質(zhì)量分析 學(xué)生優(yōu)點(diǎn)

從試卷完成的綜合情況看，基礎(chǔ)知識、基本技能，學(xué)生學(xué)得還將就，少部分沒有學(xué)生做錯，這為以后學(xué)生學(xué)習(xí)更難得知識打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

典型錯誤分析：

本次測驗(yàn)失分最多的是看圖列式計(jì)算。的第2小題和計(jì)算題、第四大題、第九大題的第2、3小題 失分原因

計(jì)算題有些同學(xué)粗心，看圖列式計(jì)算題是理解有難度、觀察不仔細(xì)、可能也是教師的教學(xué)原因。第九大題的第2、3小題部分學(xué)生或沒有看懂圖的意思甚至不好好聽老師念題造成的，第四大題是學(xué)生對序數(shù)和基數(shù)的意義理解不透。建議及努力方向

1、注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重在培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、仔細(xì)傾聽、認(rèn)真讀題目、做題及自我檢查的良好習(xí)慣

2、加強(qiáng)計(jì)算

今后在教學(xué)中能讓學(xué)生接觸到不同的題型，多算多練，使學(xué)生能扎實(shí)地掌握知識，基礎(chǔ)打牢了，才能靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確快速地計(jì)算

3、努力的方向

針對學(xué)生的實(shí)際情況和存在的問題，在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識體系，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材大綱，努力鉆研新課程理念，研究教材、理解教材、吃透教材、找好教材中知識與課改的結(jié)合點(diǎn)、讓每個學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課下積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作，及時給學(xué)生補(bǔ)課、查缺補(bǔ)漏，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，梳理他們學(xué)習(xí)的自信心，讓每一個學(xué)生都能茁壯成長。