第一篇：一年級下冊數(shù)學(xué)期中試卷分析

一年級下冊數(shù)學(xué)期中試卷分析

整張試卷所考查的知識面非常廣，它不僅考查了我們這半學(xué)期所學(xué)習(xí)的位置，20以內(nèi)退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，部分人民幣的知識，還包括了上學(xué)期所學(xué)習(xí)數(shù)圖形，及加法算式和減法算式這些內(nèi)容，對概念考查較少，對知識理解運(yùn)用掌握考查較多。

一、成績分析

本次考試，平均分為 74分，其中最高分學(xué)生成績是92分。總體來說，成績不太理想。

第一題：填一填。有4道小題，學(xué)生回答正確率在98%以上，主要考查了學(xué)生是否能夠?qū)?shù)的知識靈活運(yùn)用。尤其第7小題要求學(xué)生找規(guī)律填數(shù)，學(xué)生能在較短的時間內(nèi)找出規(guī)律。因而學(xué)生失分較少。

第三題：比比誰的眼力好，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，學(xué)生完成的都很好。

第四題：小蝌蚪找媽媽連一連。在平時的教學(xué)中非常注重學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，因而學(xué)生失誤較少，正確率很高。

二、試卷特點(diǎn)及典型錯例分析

1、第一題：填一填中的10小題猜一猜我是幾?失分較多，從這道試題可以看出平時的練習(xí)中拓展還不夠，有些學(xué)生不能適應(yīng)靈活多變的題型；要教會學(xué)生舉一反三的能力。

第 1、2、3、8小題：都是考察數(shù)的組成與意義。錯因：極個別學(xué)生對兩位數(shù)的意義及數(shù)位沒有掌握好導(dǎo)致失分

第 5小題：個別學(xué)生對整十?dāng)?shù)的相鄰數(shù)沒有掌握了。

第 6小題中的 6元5角-5角=（）角=（）元 第9小題：一張100元可以換（）張20元；可以換（）張2元；還可以換（）張50元

錯因：個別學(xué)生不會換算，對名數(shù)間的改寫沒掌握。

2、輕松選擇。選擇題考查學(xué)生的多一些、少一些、多得多、少得多，書中只是簡單的碰到過，所以平時我們練習(xí)時也沒作重點(diǎn)再說學(xué)生不太理解，但相應(yīng)的練習(xí)是有的。還是錯的比較多，這些以后需要改進(jìn)?？磥碓谝院蟮慕虒W(xué)中對這樣的知識還要多加的練習(xí)。

3、直接寫出得數(shù)

學(xué)生基本沒問題。只有個別學(xué)生粗心或智力差引起錯誤。

4、解決問題

錯因：1是學(xué)生理解能力較差，不能夠舉一反三 2是學(xué)生審題不認(rèn)真，沒有認(rèn)真思考。

3是題目的呈現(xiàn)形式太抽象，不符合學(xué)生年齡特點(diǎn) 4是題目較難理解，文字?jǐn)⑹隼@口。

這一部分共有兩大題，一是看圖列式，從結(jié)果看還是有一部分學(xué)生錯，看來學(xué)生對以前的知識學(xué)的不夠扎實(shí)，還要多加的練習(xí)，第7題前兩題主要是考

查學(xué)生求總數(shù)和一部數(shù)，學(xué)生做的也不夠好，第3題是購物活動，主要考查學(xué)生的運(yùn)用以前學(xué)過的知識解決問題。學(xué)生掌握的比較好。

三、教學(xué)中存在的問題

1、對計算的馬虎

學(xué)生對口算從上學(xué)期到這學(xué)期我們一直在對學(xué)生的口算上進(jìn)行訓(xùn)練，但仍有一些孩子的口算不過關(guān)，主要表現(xiàn)在計算馬虎，有的是錯將加法當(dāng)減法做或減法當(dāng)加法做，說明平時在對學(xué)生寫作業(yè)的認(rèn)真，仔細(xì)的習(xí)慣的培養(yǎng)方面還非常需要加強(qiáng)。

2、對解決問題中逆向思考的問題不會解決

由于在上學(xué)期我們在剛開始教給孩子解決簡單問題的時候總是在引導(dǎo)孩子將兩部分合起來用加法計算，拿走了，去掉了等都是用減法計算，所以孩子在解決逆向思考的問題的時候總還是習(xí)慣性的用慣性思維解決問題，這個觀念需要我們在平時的教學(xué)中長期的更正，并結(jié)合具體的事例來幫助學(xué)生改變。

3、卷面不夠整潔。本次考試卷面得分率不高，說明學(xué)生書寫質(zhì)量不夠好，教師要在平時注重學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、反思與對策

1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。

2、實(shí)施開放教學(xué)，淡化模式思想，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與開放性。

3、注重分層教學(xué)，促進(jìn)整體優(yōu)化，使不同學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。

4、加強(qiáng)實(shí)踐活動，強(qiáng)化應(yīng)用意識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考及解決問題的能力。

5、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：聽課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學(xué)善問等等

二年級數(shù)學(xué)下冊期中試卷分析

本次試題覆蓋二年級數(shù)學(xué)下冊第一、二、三、四單元的知識點(diǎn)，共6大題。分為概念理解、計算能力、實(shí)際應(yīng)用三個方面。具體題型為填空題、計算題、操作題和應(yīng)用題。試題重視基礎(chǔ)知識、基本技能及解決問題能力的考查，主、客觀試題設(shè)置合理，既富有綜合性，又不乏靈活性。

本試卷通過多種形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對本冊上半部知識的掌握情況，注重考查學(xué)生對基本概念的理解和掌握，學(xué)生對計算方法的掌握程度和動用已學(xué)知識解決問題的能力。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性。總體來說，試題難易適中，設(shè)計合理。

一、成績分析：

二年級有 17 人參加考試，總分 1332 分，平均成績?yōu)?/p>

78分，優(yōu)秀率為35.5%，二、試卷特點(diǎn)及典型錯例分析

1、填空部分：第1題，考查的是除法的意義，學(xué)生容易理解，因此得分率較高。第2題難度較大，失誤較多。

2、計算部分：總的來說學(xué)生全對的還是大多數(shù)，只有個別學(xué)生有錯。因此在教學(xué)時應(yīng)該加強(qiáng)計算方法的指導(dǎo)，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行正確的計算。

3、操作題部分：錯誤最多的是第1題，盡管考查的是畫，但部分學(xué)生忘記畫，因此失分也較多。在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)抽象思維。

4、解決問題部分： 得分較多的是第2、4兩題。第3題考查的是學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，學(xué)生掌握一般，失分最多的是第1題, 學(xué)生出錯的較高，說明學(xué)生的分析理解和審題的能力欠佳。在今后教學(xué)還需進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練與指導(dǎo)。

5、學(xué)生對數(shù)學(xué)語言意義的理解上存在一定問題。找規(guī)律大多數(shù)學(xué)生理解不了題意，找不到規(guī)律，說明平時教學(xué)中對數(shù)學(xué)觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓(xùn)練意識仍有缺失。

6、判斷對錯 這個題目很簡單，只有5個小題，有大部分學(xué)生因?yàn)榇中?，不認(rèn)真審題出錯了。

三、存在的問題：

1、弱勢群體綜合運(yùn)用知識的能力較弱。表現(xiàn)在他們的判斷題、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

2、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題方面還不夠。學(xué)生不能透徹地理解數(shù)量關(guān)系。教師指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，在培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題習(xí)慣方面還欠缺優(yōu)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是太好，沒有最大限度的發(fā)揮出自己的水平。

四、反思與對策：

1、計算教學(xué)從算理分析到實(shí)際計算要扎實(shí)，部分后進(jìn)生老師要不遺余力地教會計算方法，力求會正確計算。

2、要十分重視書本上的每一個例題和習(xí)題，老師要善于研究這些題目，要學(xué)會分門別類。

3、老師首先要學(xué)會用抽象和逆向思維的方式引導(dǎo)學(xué)生分析，不應(yīng)拘泥于一個題目，一個類型，一份試卷，要集思廣益，博采眾長。

4、在今后的教學(xué)中要特別注意知識的遷移，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識靈活運(yùn)用進(jìn)行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習(xí)的設(shè)計多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。

2009------2010學(xué)年第二學(xué)期

期中試卷分析

一年級

數(shù)學(xué)

第二篇：一年級下冊數(shù)學(xué)期中測試試卷分析

一年級下冊數(shù)學(xué)期中測試試卷分析

一、考試情況概述

考試時間50分鐘，滿分100分，共45名學(xué)生參加考試，缺考為0，上交試卷44份，有1份被學(xué)生帶走。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍是第1——5單元，包括：位置、20以內(nèi)的退位減法、圖形的拼組、100以為數(shù)的認(rèn)識和認(rèn)識人民幣。內(nèi)容容量不大，個別題偏難。而從考試成績來看，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，成績還是不錯的。除了上交的試卷中有2份是零分卷。

二、卷面分析：

從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識：口算和填空。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題，包括判斷打鉤，看圖列算式和解決問題三部分。從試題的類型和試題的表達(dá)方式，都能很好的檢測出學(xué)生在這半個學(xué)期以來所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，很好的測試出學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

三、檢測情況如下：

100分有10人，90—99分有17人，80—89分有8人，60—79分有6人。將2份零分和1份沒有上交的除外，合格率是100%；低分率沒有，優(yōu)秀率是52、4%；平均分是90%。

四、錯題分析：

第一部分總體來說，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況有待加強(qiáng)，計算方面失分較低，但是對于稍稍復(fù)雜的題目，學(xué)生失分則相對較多。此外，也有部分學(xué)生由于太多粗心，連數(shù)數(shù)也會有出入，這是不應(yīng)該的。

第一題、我會口算

（）—8=8 這道算式還有9個學(xué)生都寫成了0，說明他們對

1元—4角=（）角 有4個學(xué)生都寫成了3.8角+9角=（）元（）角 還有學(xué)生寫的是8元九角的就有4個。說明沒有好好的看清單位。

第二題 我會填

出現(xiàn)錯誤最多的是：

2、減少兩個兩個的數(shù)還有8個學(xué)生寫錯掉，有些是要填的數(shù)字中，個別填錯。3、2個一和6個十合起來是（）。這里有11個學(xué)生寫的都是26，這種類型的題目在平時的作業(yè)和練習(xí)中都是多次出現(xiàn)過，現(xiàn)在還寫錯說明太粗心了。

4、個位和十位上都是5的數(shù)十（）10個十是（）。這兩個填空都是4個學(xué)生寫錯答案。

6、79前面的一個數(shù)是（），后面的一個數(shù)是（）。這里有9個學(xué)生搞不清哪是前哪是后，答案都是寫反了。

7、比較大?。?10分0 1角 對于這個比大小還有13個學(xué)生出現(xiàn)錯誤，平時在練習(xí)中是經(jīng)常出現(xiàn)過（角寫在前面，分在后面的居多），看來學(xué)生對人民幣的換算還有待加強(qiáng)。

8、第2小題 5元 5角 5角 2角 是（）元（）角

這里有18個學(xué)生的答案是：5元12角，在做卷之前我就提示過，要他們看清楚單位后面是元還是角，注意自己寫的答案，在交卷之前，又再次提醒：如果有超過10角的要記得化成幾元幾角，可是還是有這么多學(xué)生出錯，說明這部分的內(nèi)容，他們還沒有真正掌握住。

10、誰在誰的前面或誰在誰在的后面，學(xué)生到現(xiàn)在還是有搞不清的（14人），另外有3個學(xué)生是四個填空都是錯誤，完全不懂，還有一個學(xué)生寫成了左右。

第二部分 綜合實(shí)踐題

1、根據(jù)提示判斷價錢么還有幾個學(xué)生不能理解：接近和多得多。其實(shí)這道題，我讓每位學(xué)生都停筆，讀過一次后再讓學(xué)生進(jìn)行動筆的，還是有個別學(xué)生出錯。

2、看圖寫算式 有四個學(xué)生數(shù)錯數(shù)量，后面的結(jié)果也就是錯誤的。

3、用數(shù)學(xué)

第一題，還有12個學(xué)生對問題中的求“原來”有多少，不是很理解，都寫成減法，或者是將原本要求的答案當(dāng)成了被減數(shù)。

第二題 求剩下的，兩個學(xué)生寫成了加法，有三個學(xué)生空著沒有做。

第三題 第一次出現(xiàn)兩問要兩答的題目，很多學(xué)生只寫了總?cè)藬?shù)：40+3=43人，卻沒有與45進(jìn)行比較，直接寫答：夠，都被扣了一分。其實(shí)學(xué)生在做題時，我有提示學(xué)生注意題目中有兩個“？”號，你算出以后也要有兩答的，可是還有14個學(xué)生沒有寫完整，其中有2個學(xué)生完全錯誤。

第四道

第1問：一本練習(xí)本比一塊橡皮貴多少錢？

“貴”還是有學(xué)生理解不了這個字的意思，都寫成加法（10個）。

第3問 自己提出問題并解答。

完全錯誤的有2個學(xué)生：鄭康康和陳安南，問題提不完整：所提的問題中只寫出要買什么和什么之類的，后面沒有寫上要付多少錢？這樣的學(xué)生有8個，這些學(xué)生以后還要逐個進(jìn)行指導(dǎo)。

五、補(bǔ)救措施（以后要注意的地方）

1、在平時的教學(xué)中，不過于講快，要顧全局、顧后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生不聽課，要加強(qiáng)對這部分學(xué)生的指導(dǎo)。

2、學(xué)生對題目的閱讀、審題能力還不夠，在日常教學(xué)中要多加指導(dǎo)練習(xí)；提示平時可以多看課外書，積累一定量的詞匯，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

3.讓學(xué)生多做練習(xí)。

第三篇：一年級數(shù)學(xué)下冊期中試卷質(zhì)量分析

2016-2017學(xué)年第二學(xué)期期中一年級

數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一（4）班 郭瑞風(fēng) 從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。總的來講，該份試題題目難度適中，對所考的知識點(diǎn)都基本掌握。本班應(yīng)考30人，實(shí)考30人。在這次測試中全班總分；2589.5分，平均分86.32分，及格率100％，優(yōu)生率76.67％。看到成績的同時，我們也要把目光更多關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來。為此，現(xiàn)將本次期中檢測情況作如下分析：

第一大題：我會填空。滿分25人，一半分以上5人。錯題的原因；不清楚最大的一位數(shù)，兩位數(shù)和最小的一位數(shù)，兩位數(shù)；還有的學(xué)生分不清楚數(shù)位﹙個位和十位﹚。改進(jìn)錯施是；加強(qiáng)數(shù)位的教學(xué)和讀數(shù)寫數(shù)的訓(xùn)練。

第二大題：我會判斷。﹙對的畫√，錯的畫×。﹚本題滿分24人，一半分以上6人。錯題的原因；不會理解最接近的意思。改進(jìn)錯施是；多加強(qiáng)這種題型的訓(xùn)練。第三大題：我會選擇﹙將正確答案的序號填在括號里。﹚本題滿分20人，一半分以上9人，一半分以下1人。錯題的原因；不會理解最接近的意思。改進(jìn)錯施是；多加強(qiáng)這種題型的訓(xùn)練。

第四大題：我會計算。本題滿分30人。說明同學(xué)們的口算能力比較好。

第五大題：實(shí)踐操作。本題滿分20人，一半分10人。少部分錯題的原因；用圓片擺數(shù)，沒搞清圓片總數(shù)。改進(jìn)錯施是；多加強(qiáng)擺數(shù)的訓(xùn)練。

第六大題：解決問題。本題滿分20人，一半分以上8人。一半分以下2人。錯題的原因；學(xué)生不會理解題目的意思。改進(jìn)錯施是；加強(qiáng)學(xué)生的讀題和分析理解的能力。

總之，本次考試題檢測了學(xué)生的各種能力，也暗示今后的教學(xué)方向。以上是我對本班學(xué)生此次期中測試情況做的分析，不當(dāng)之處，請指教。

第四篇：一年級下冊數(shù)學(xué)期中檢測試卷分析

一年級下冊數(shù)學(xué)期中檢測試卷分析

一、試卷的綜合評價與建議。

本次試卷涉及的內(nèi)容較多，基礎(chǔ)性知識也占了大多數(shù)，試卷安排也比較合理，但是試卷難易程度到最后的幾道題時感覺有點(diǎn)不妥，對于一年級小學(xué)生來說偏難了點(diǎn)。

二、考生考試總體情況分析與教學(xué)反思。

本次考試，我們班只有17個八十分以上的，有5個沒及格的學(xué)生，剩下的都是70分左右的，那些孩子平時并不是特別的差，考試卻出現(xiàn)這樣的情況。真是郁悶啊！這次考試中，我們班失分較多的是：圖形的拼組，拼長方形；位置，面向我們的獅子，學(xué)生們把左右弄反了；還有填“多一些、少一些、多的多、少的多”，好多學(xué)生分不清這些名字代表的意思；解決問題，“4個老師帶60個學(xué)生去春游，一輛車最多坐65人，他們坐一輛車夠嗎？”往往孩子確定的位置錯誤導(dǎo)致下面步步都錯，出現(xiàn)這樣的情況是由于孩子做題習(xí)慣不夠好，以后的教學(xué)中應(yīng)采用多種形式的練習(xí)，以讓學(xué)生適應(yīng)多種變化。再一個就是自己對學(xué)生訓(xùn)練不夠，有些很簡單的題目，學(xué)生都沒做對，比如：64是（）位數(shù)，6在（）位上，表示（）個十；4在（）位上，表示（）個一。這樣一道題，有一半的學(xué)生都沒做對，難嗎？只能這么基礎(chǔ)了；不難嗎？錯了一半的同學(xué)。什么原因呢？仔細(xì)一分析，還是由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，想著這么簡單的問題學(xué)生一定會，在上課期間就是給學(xué)生簡單一講，讓學(xué)生自己簡單一練，就算過了，沒認(rèn)真強(qiáng)調(diào)這樣的問題

三、對后進(jìn)生原因分析與補(bǔ)進(jìn)措施。

經(jīng)過前幾次的輔導(dǎo)后進(jìn)生已經(jīng)有了很大的進(jìn)步了，但由于學(xué)生基礎(chǔ)不太扎實(shí)，有幾個小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還不好，對題目的理解能力太差，還需要加大對個別后進(jìn)生的輔導(dǎo)的強(qiáng)度，我現(xiàn)采用組長幫組員的學(xué)習(xí)方式，并采取一定的獎勵措施，進(jìn)行多鼓勵、多激勵的手段，慢慢讓小學(xué)生把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

有的學(xué)生考試時不夠仔細(xì)，很多題目都會做，但由于不細(xì)心，便做錯了。要逐步培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)慣。

四、特長生情況分析與培養(yǎng)措施。

在優(yōu)秀生的培養(yǎng)中，要注意教學(xué)的層次性，給優(yōu)生布置一些提高性的作業(yè)，希望他們有更大的進(jìn)步！在以后的工作中一定要努力，希望取得好的成績！一年級下冊數(shù)學(xué)期中檢測試卷分析（5、6班）

一、試卷的綜合評價與建議。

本次試卷涉及的內(nèi)容較多，是本學(xué)期的內(nèi)容，但是試卷安排上有些不合理，圖文安排的有些不合理，試卷難易安排不夠?qū)哟涡浴?/p>

二、考生考試總體情況分析與教學(xué)反思。

本次考試，一（5）班有3個八十幾分，一（6）班有4個八十幾分的學(xué)生，100分很多，但是那些孩子平時并不是特別的差，考試卻出現(xiàn)這樣的情況。真是郁悶啊！這次考試中，我們班失分較多的是：連一連，一正方體，下面、左面、后面。填一填中，先要確定蘋果的位置，可是往往孩子確定的位置錯誤導(dǎo)致下面步步都錯，出現(xiàn)這樣的情況是由于孩子做題習(xí)慣不夠好，以后的教學(xué)中應(yīng)采用多種形式的練習(xí)，以讓學(xué)生適應(yīng)多種變化。

三、對希望生原因分析與補(bǔ)進(jìn)措施。

經(jīng)過前幾次的輔導(dǎo)后進(jìn)生以有了很大的進(jìn)步了，特長生情況分析與培養(yǎng)措施，但我還要加大對個別后進(jìn)生的輔導(dǎo)的強(qiáng)度，我現(xiàn)采用同桌互相幫的學(xué)習(xí)方式，并采取一定的獎勵措施，進(jìn)行多鼓勵多激勵的手段,耐心的輔導(dǎo)他們。慢慢把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)．。

有的學(xué)生考試時不夠仔細(xì)，很多的題目都會做，但由于不細(xì)心，便做錯了。要逐步培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)慣。

四、特長生情況分析與培養(yǎng)措施。

在優(yōu)秀生的培養(yǎng)中，要注意教學(xué)的層次性，給優(yōu)生布置一些提高性的作業(yè)，希望他們有更大的進(jìn)步！在以后的工作中一定要努力，希望取得好的成績！

第五篇：2014年一年級數(shù)學(xué)下冊期中試卷分析

2014年一年級數(shù)學(xué)下冊期中試卷分析

本次期中檢測是對老師前階段教學(xué)工作的一個測查，同時，也是對教學(xué)工作的一個階段性的反思，從試卷中了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的一些問題，同時也是自己教學(xué)中存在的一些不足，為了更好的改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。對本次檢測進(jìn)行分析如下：

一、對試卷的分析

本試卷從基礎(chǔ)知識、能力測試方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測，試卷與教材密切聯(lián)系，關(guān)注學(xué)習(xí)的生活實(shí)際。題量、難易適中，覆蓋面較廣。本試卷共有五道大題，前四道題都是對基礎(chǔ)知識的運(yùn)用，最后一題是能力測試，有一定難度。

二、考試情況分析：

一（1）班參加考試的有52人，平均分89.17分，及格率為96.15%，100分的有8人，最低分46分。一(2)班參加考試的有53人，平均分83.72分，及格率為94.3%，100分的有6人，最低分11分。從整體成績來看，兩個班成績兩極分化較為嚴(yán)重，好的好，差的差，參差不齊。

三、答題情況分析：

第一題，口算。主要考查學(xué)生對20以內(nèi)退位減法以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及其相應(yīng)減法，錯誤量比較大，主要原因有兩個：一是對計算方法掌握較差，練習(xí)較少；二是大部分學(xué)生馬虎的現(xiàn)象嚴(yán)重。今后要加強(qiáng)本類題的練習(xí)。

第二題，填一填。共有8個小題，包括100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和組成，數(shù)序，數(shù)的大小的比較幾個知識點(diǎn)，第2題和第7小題上出現(xiàn)錯誤，第2小題是按規(guī)律填數(shù)，學(xué)生沒有很好地找出填數(shù)規(guī)律，導(dǎo)致錯誤；第7小題，學(xué)生由于審題不清，忘記畫出珠子，就出現(xiàn)錯誤。因此在今后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)找出填數(shù)規(guī)律的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生讀題和審題這方面的能力。

第三題，考查學(xué)生對“認(rèn)識圖形

（二）”的掌握，學(xué)生出現(xiàn)失分的主要原因是沒有全面觀察圖形，出現(xiàn)漏看現(xiàn)象，今后應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生做題方法的傳授。

第四題，是對“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的理解，學(xué)生對這類知識的掌握較牢，故答題情況很好，個別學(xué)生出錯。

第五題，用數(shù)學(xué)解決問題。主要是考核學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力和解決問題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多。

第1題看圖列式計算，個別學(xué)生失分，原因是對圖意理解不清，沒有去數(shù)個數(shù)而

是數(shù)的串?dāng)?shù)。

第2－5應(yīng)用題的審題能力差，不理解數(shù)量間的關(guān)系。失分最嚴(yán)重的就是第4題,由于學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以在教學(xué)中要加強(qiáng)該方面的訓(xùn)練，才能使我們的學(xué)生高分高能。

四、考試的反思：

從本次考試的難易程度和所取得的成績來看，學(xué)生還存在不足之處有：

1．個別學(xué)生的字跡較潦草，書寫不認(rèn)真，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

2．學(xué)生的審題能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，有些題目學(xué)生會做，但是沒有看懂意思，有些學(xué)生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習(xí)中我們會加強(qiáng)學(xué)生對題意理解的訓(xùn)練以及題型的多樣性練習(xí)。

3．學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，加減法計算還要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，必須還要提高學(xué)生的計算速度和計算能力，保證百分之百的的正確率。

4．學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用程度還很不夠，在以后的練習(xí)當(dāng)中多讓學(xué)生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個知識點(diǎn)運(yùn)用到各種題型當(dāng)中去的能力。

五、今后教學(xué)的改進(jìn)措施和努力方向。

1、加強(qiáng)口算訓(xùn)練。堅持一月一次的口算竟賽，讓學(xué)生從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成好的讀題意識和良好的解題習(xí)慣。

2、要注意數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，教師的講解要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，題型要形式多樣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。要不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解問題、分析問題并解決問題。

3、教師在平時在批改作業(yè)時，把學(xué)生易錯的題目要做好記錄，反復(fù)訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的計算正確率。

4．關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

5、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。學(xué)生審題不夠認(rèn)真、書寫不規(guī)范、計算粗心等是導(dǎo)致失分的一個重要原因，要有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，平時要重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。