第一篇：初中歷史教師反思性教學(xué)情況調(diào)查問(wèn)卷4

初中歷史教師反思性教學(xué)情況調(diào)查

尊敬的歷史教師：

您好！本問(wèn)卷是關(guān)于初中歷史教師反思性教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。感謝您在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)完成問(wèn)卷，請(qǐng)您不要有任何顧慮，完全按照自己真實(shí)想法回答下面問(wèn)題，對(duì)我們具有重大的研究意義，謝謝合作！

問(wèn)卷包括教師基本情況和題目?jī)刹糠?，?5個(gè)小題。完成問(wèn)卷時(shí)間約30分鐘。

一、教師基本情況（選擇題請(qǐng)?jiān)谶x項(xiàng)上劃“√”，非選擇題請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）1.性別：（男、女）2.教齡： 年 3.任教學(xué)科： 4.任教班級(jí)數(shù)量： 個(gè) 5.任教年級(jí)：A.初一 B.初二 C.初三 D.跨年級(jí) 6.是否班主任：A.是 B.否

7.每周課時(shí)量（包括輔導(dǎo)課）： 節(jié) 8.職稱(chēng)： A.初級(jí) B.中級(jí) C.高級(jí) D.特級(jí) 9.學(xué)歷： A.中師及以下 B.專(zhuān)科 C.本科 D.碩士

10.獲得榮譽(yù)級(jí)別： A.國(guó)家級(jí) B.省級(jí) C.市級(jí) D.區(qū)縣級(jí) E.校級(jí) 11.任教班級(jí)的類(lèi)型：A.校重點(diǎn)（實(shí)驗(yàn)）班 B.普通班 C.兩者都有 12.您所任教的學(xué)校類(lèi)別：A.國(guó)家或省市級(jí)重點(diǎn)學(xué)校 B.普通學(xué)校 13.您畢業(yè)的大學(xué)的類(lèi)型：A.綜合類(lèi)大學(xué) B.師范類(lèi)大學(xué) 14.您所畢業(yè)的師范大學(xué)的類(lèi)型： ．．A.普通師范大學(xué) B.“ 211”、“985”、教育部直屬師范大學(xué)

二、問(wèn)卷題目（選擇題請(qǐng)?jiān)谶x項(xiàng)上劃“√”，非選擇題請(qǐng)?zhí)顚?xiě)）1.您是否了解“反思性教學(xué)”？

A.非常了解 B.了解一點(diǎn) C.不了解

2.若您了解 “反思性教學(xué)”，您是通過(guò)何種方式了解的？ A.教育類(lèi)期刊文獻(xiàn) B.教師培訓(xùn) C.同事介紹 D.網(wǎng)上或電視 E.其他

3.您是否贊同這一觀點(diǎn)：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。A.完全贊同 B.基本贊同 C.基本不贊同 D.不贊同 ．4.您會(huì)將教學(xué)中遇到的問(wèn)題作為研究課題嗎？ A.一直這么做 B.經(jīng)常會(huì) C.偶爾 D.從不 5.反思性教學(xué)就是反省自己教學(xué)的失敗之處。A.完全贊同 B.基本贊同 C.不贊同 D.不確定 6.您經(jīng)常思考“我的教學(xué)是否有問(wèn)題”這個(gè)問(wèn)題嗎？ A.經(jīng)常會(huì) B.偶爾會(huì) C.基本不

7.您是否贊同“反思性教學(xué)可以促進(jìn)師生共同發(fā)展”這個(gè)觀點(diǎn)？ A.完全贊同 B.基本贊同 C.基本不贊同 D.不贊同 ．8.您在日常教學(xué)中會(huì)思考社會(huì)、教師、歷史課、學(xué)生之間的關(guān)系嗎？ A.經(jīng)常會(huì) B.偶爾會(huì) C.基本不

9.我認(rèn)為知識(shí)目標(biāo)不是教學(xué)的唯一目標(biāo)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高 A.非常符合 B.基本符合 C.基本不符合 D.不符合 ．10.您在教學(xué)中會(huì)思考如何發(fā)揮學(xué)生的主體性、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性嗎？ A.經(jīng)常會(huì) B.偶爾會(huì) C.基本不

11.您會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、能力和需要來(lái)制定、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)嗎？ A.一直這么做 B.經(jīng)常會(huì) C.偶爾會(huì) D.基本不 12.您要求學(xué)生做筆記記錄自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷嗎？ A.一直這么做 B.經(jīng)常會(huì) C.偶爾會(huì) D.基本不

13.您會(huì)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、加工并選擇不同的教學(xué)方式、方法嗎？

A.經(jīng)常會(huì) B.偶爾會(huì) C.基本不

14.您會(huì)對(duì)自己原有的教學(xué)方式、教學(xué)策略進(jìn)行反思改進(jìn)嗎？ A.經(jīng)常會(huì) B.偶爾會(huì) C.基本不

15.在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，我會(huì)將質(zhì)性評(píng)價(jià)與量性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。A.一直這么做 B.經(jīng)常會(huì) C.偶爾會(huì) D.基本不

16.您會(huì)思考如何增強(qiáng)師生、生生之間的交往互動(dòng)，創(chuàng)造良好班風(fēng)嗎？ A.經(jīng)常會(huì) B.偶爾會(huì) C.基本不

17.在講課過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行階段小結(jié)。

A.非常符合 B.基本符合 C.基本不符合 D.不符合 ．18.面對(duì)課堂中的突發(fā)問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)反思調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，自信應(yīng)付。A.非常符合 B.基本符合 C.基本不符合 D.不符合 ．19.您有寫(xiě)教學(xué)反思的習(xí)慣嗎？

A.一直這么做 B.經(jīng)常寫(xiě) C.偶爾寫(xiě) D.基本不寫(xiě) 20.您寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)間頻率是多久一次？

A.每天 B.一周 C.一月 D.一學(xué)期 E.上級(jí)檢查時(shí)才寫(xiě) F.從不 21.您認(rèn)為教師進(jìn)行教學(xué)反思 A.很有必要 B.可有可無(wú) C.沒(méi)有必要 22.您經(jīng)常反思自己的教育、教學(xué)理念嗎？ A.經(jīng)常會(huì) B.偶爾會(huì) C.基本不 23.您經(jīng)常反思自身素質(zhì)嗎？ A.經(jīng)常會(huì) B.偶爾會(huì) C.基本不

24.您在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，是否會(huì)考慮通過(guò)本課去解決教學(xué)中存在的一些具體問(wèn)題？

A.經(jīng)常會(huì) B.偶爾會(huì) C.基本不

25.您在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),是否考慮通過(guò)本課您自身會(huì)獲得怎樣發(fā)展？

A.經(jīng)常會(huì) B.偶爾會(huì) C.基本不

26.您在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，是否考慮對(duì)學(xué)生情況全面觀察、因材施教？ A.經(jīng)常會(huì) B.偶爾會(huì) C.基本不

27.每過(guò)一段時(shí)間，您會(huì)對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行整體回顧和反思嗎？ A.經(jīng)常會(huì) B.偶爾會(huì) C.基本不 28.您會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)同事來(lái)聽(tīng)你的課嗎？ A.經(jīng)常會(huì) B.偶爾會(huì) C.基本不

29.同事私下想來(lái)聽(tīng)您的課，您的一般做法是？ A.婉言謝絕 B.勉強(qiáng)答應(yīng) C.非常歡迎 30.有同事主動(dòng)邀請(qǐng)您去聽(tīng)他們的課嗎？ A.經(jīng)常有 B.偶爾有 C.沒(méi)有 31.您經(jīng)常閱讀與教育有關(guān)的理論文獻(xiàn)嗎？ A.經(jīng)常會(huì) B.偶爾會(huì) C.基本不

32.您閱讀到的教育類(lèi)理論文獻(xiàn)是通過(guò)什么方式獲得的？ A.網(wǎng)上 B.學(xué)校圖書(shū)館 C.自己購(gòu)買(mǎi) D.同事相互借閱 33.您會(huì)通過(guò)錄音或錄像方式把自己的教學(xué)過(guò)程記錄下來(lái)并借此進(jìn)行回顧和反思嗎？

A.經(jīng)常會(huì) B.偶爾會(huì) C.基本不 D.從不 34.您會(huì)觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像嗎？ A.經(jīng)常會(huì) B.偶爾會(huì) C.基本不 35.您去聽(tīng)同事的課，主要是因?yàn)椋?/p>

A.對(duì)方邀請(qǐng) B.學(xué)?；蚪萄薪M要求 C.自己主動(dòng)請(qǐng)求 36.您每學(xué)期聽(tīng)同事課和觀摩課的次數(shù)？

A.0-5次以上 B.5-10次 C.10-20次 D.20次以上 37.有人聽(tīng)過(guò)您的課以后，您會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)求點(diǎn)評(píng)嗎？ A.每次都會(huì) B.偶爾會(huì) C.基本不

38.課后或教研活動(dòng)中，您和同事交流對(duì)課堂教學(xué)情況的體會(huì)： A.非常相似 B.基本相似 C.各持己見(jiàn)

39.您會(huì)將教育理論與實(shí)踐相結(jié)合，撰寫(xiě)教學(xué)心得體會(huì)，并逐漸形成相應(yīng)的個(gè)人教學(xué)特色嗎？

A.一直這么做 B.經(jīng)常會(huì) C.偶爾會(huì) D.基本不

40.您參加校內(nèi)外的課題研究、校本課程研究或教學(xué)論文比賽嗎？ A.經(jīng)常會(huì) B.偶爾會(huì) C.基本不

41.您設(shè)計(jì)學(xué)生的記名或不記名問(wèn)卷來(lái)反饋對(duì)課堂教學(xué)的看法嗎？ A.經(jīng)常會(huì) B.偶爾會(huì) C.基本不

42.您倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境嗎？ A.經(jīng)常會(huì) B.偶爾會(huì) C.基本不

43.開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，您會(huì)出席并征求家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)情況的看法嗎？ A.經(jīng)常會(huì) B.偶爾會(huì) C.基本不

44.您會(huì)在意學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)情況的看法嗎？ A.一直都在意 B.經(jīng)常會(huì) C.偶爾會(huì) D.基本不

45.在公開(kāi)場(chǎng)合對(duì)自己或他人的教學(xué)進(jìn)行批判與反思，我覺(jué)得有困難。A.非常符合 B.基本符合 C.基本不符合 D.不符合 ．46.我們學(xué)校教師之間互相交流、學(xué)習(xí)的氛圍很濃，對(duì)我?guī)椭艽?A.非常符合 B.基本符合 C.基本不符合 D.不符合 ．47.在教學(xué)實(shí)踐中，哪些因素阻礙您進(jìn)行反思性教學(xué)？（可多選）A.教學(xué)任務(wù)重，沒(méi)有時(shí)間 B.缺乏理論指導(dǎo)

C.缺乏實(shí)踐指導(dǎo) D.缺乏教師群體幫助 E.缺乏學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持 F.其他原因:(寫(xiě)出)48.下面這些反思方法中，您使用過(guò)哪些？（可多選）

A.教學(xué)日記 B.教育案例分析 C.行動(dòng)研究 D.聽(tīng)課評(píng)課 E.交流與討論 F.錄音錄像 G.訪談 H.其他 49.您認(rèn)為反思效果較好的方法有哪些？（可多選）

A.教學(xué)日記 B.教育案例分析 C.行動(dòng)研究 D.聽(tīng)課評(píng)課 E.交流與討論 F.錄音錄像 G.訪談 H.其他

50.結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，您認(rèn)為通過(guò)以下哪些途徑進(jìn)行反思效果較好？ A.通過(guò)自我反思 B.通過(guò)學(xué)生反思 C.通過(guò)同事反思 D.通過(guò)理論文獻(xiàn)反思 E.其他（寫(xiě)出）51.您對(duì)反思性教學(xué)的認(rèn)識(shí)和實(shí)施存在哪些疑惑，請(qǐng)寫(xiě)出: 平時(shí)的教學(xué)任務(wù)比較重，有時(shí)想反思都沒(méi)有時(shí)間反思。（非常感謝您利用寶貴時(shí)間完成調(diào)查問(wèn)卷，祝您工作順利！)

第二篇：初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷

《初中歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)探究》課題學(xué)生問(wèn)卷

同學(xué)，你好！

這是西安市小課題《初中歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)探究》的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查。希望了解我校學(xué)生相關(guān)情況，請(qǐng)你協(xié)助完成這次問(wèn)卷調(diào)查。本問(wèn)卷采取不記名的方式，問(wèn)卷的結(jié)果不涉及學(xué)生個(gè)人的學(xué)業(yè)及相關(guān)情況的評(píng)價(jià)，希望你能認(rèn)真、如實(shí)地填寫(xiě)。謝謝你的合作！班級(jí)

以下是課題學(xué)生問(wèn)卷。請(qǐng)你仔細(xì)閱讀，如實(shí)做出選擇（沒(méi)有特別說(shuō)明的題目都是單選題）。

1、你喜歡歷史嗎？()A喜歡 B一般 C不喜歡 D沒(méi)感覺(jué)

2、你對(duì)歷史感興趣的地方是什么？()A歷史老師 B歷史對(duì)今后的發(fā)展有用 C學(xué)習(xí)歷史很有成功感

3、你最喜歡的課堂教學(xué)類(lèi)是 A．常使用多媒體教學(xué)手段 B．以講授知識(shí)為主的常規(guī)課型 C．以學(xué)生活動(dòng)為主的探究性學(xué)習(xí)D．拓寬知識(shí)面、深化理論的講解

4、你對(duì)歷史課堂中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自己預(yù)習(xí)課本、完成自主學(xué)習(xí)題目態(tài)度怎樣？ A.很喜歡，課堂上能夠完成 B.比較喜歡，能夠完成 C.不喜歡，作為任務(wù)能夠完成 D、不喜歡，不完成

5、學(xué)習(xí)小結(jié)，你自己能獨(dú)立完成嗎？()A可以 B一般 C很少

6、你認(rèn)為怎樣才能讓學(xué)生在歷史課堂中動(dòng)起來(lái)？

A教師采用多種教學(xué)方式，語(yǔ)言生動(dòng)幽默B分組討論，參與有趣的相關(guān)活動(dòng) C學(xué)生自己創(chuàng)作有意義的作品 D教師積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

7、你最喜歡的導(dǎo)課方式()A播放視頻 B播放音樂(lè) C聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn) D回顧前一節(jié)知識(shí) E圖片導(dǎo)入 8.下列學(xué)習(xí)方式應(yīng)該倡導(dǎo)的是（）

A自主學(xué)習(xí)B 探究學(xué)習(xí)C 合作學(xué)習(xí)D被動(dòng)接受學(xué)習(xí)

9、你是否經(jīng)常在課堂上向歷史老師提出自己的想法和觀點(diǎn)？()A經(jīng)常提出，積極舉手發(fā)言 B偶爾提出，有選擇的提問(wèn)和回答

C我只關(guān)心我感興趣的那部分 D從來(lái)沒(méi)有，我怕回答錯(cuò)誤

10、你關(guān)注自主探究，多維互動(dòng)教學(xué)嗎？你認(rèn)為互動(dòng)在課堂上的作用是（）A非常重要 B 可有可無(wú) C完全不需要 D師生要共同參與

11、你在學(xué)習(xí)歷史中最常用的學(xué)習(xí)方法是？()A自己獨(dú)立思考 B喜歡和同學(xué)討論 C喜歡請(qǐng)教歷史老師

12、如果是小組討論問(wèn)題，你會(huì)如何參與？（）

A聽(tīng)別人說(shuō) B自己想自己的 C和同學(xué)一起討論 D請(qǐng)老師幫助

13、課后我對(duì)歷史學(xué)科的投入()A沒(méi)有 B每天看10分鐘 C每星期看2次 D每星期看3次或3次以上

14、我對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)（）

A課堂上我能掌握內(nèi)容80%以上 B課堂上我能掌握內(nèi)容60%以上 C課堂上我能掌握內(nèi)容40%以上 D課堂上我能掌握內(nèi)容30%以下

15、你最喜歡的歷史課的學(xué)習(xí)方式是 A.聽(tīng)老師講課 B.自主學(xué)習(xí)、自己預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

C.與同學(xué)討論交流 D.師生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)與教師精講相結(jié)合

16、課堂上你主動(dòng)回答問(wèn)題的主要原因是（）A 問(wèn)題簡(jiǎn)單，有把握 B 能夠展現(xiàn)自己 C 配合教師 D希望和老師同學(xué)交流互動(dòng)

17、你認(rèn)為歷史課對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、愛(ài)國(guó)主義教育等方面發(fā)揮作用怎樣？

A.作用很大 B.作用比較大 C.有一定作用 D.根本沒(méi)有作用

18、在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極地參與研討是否有助于自身的提高：（）A.非常有助于提高 B.有一些提高 C.參與和不參與效果一樣 D.還沒(méi)有參與的體驗(yàn)

19、①在初中歷史學(xué)習(xí)中，給你印象最深的是什么？②你是否重視歷史學(xué)習(xí)，為什么？③對(duì)于歷史科的學(xué)習(xí)，你有哪些希望？

第三篇：調(diào)查問(wèn)卷4

古藺縣城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理民意調(diào)查問(wèn)卷

（培訓(xùn)資料必須掌握）

一、請(qǐng)問(wèn)您是否知道目前正在開(kāi)展城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理工作和創(chuàng)建優(yōu)美城市？

1、知道 √

2、不知道

三、你參與城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理和創(chuàng)建優(yōu)美城市行動(dòng)嗎？：

1、是√

2、否

四、你認(rèn)為開(kāi)展城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理和創(chuàng)建優(yōu)美城市有無(wú)必要？：

1、有必要√

2、沒(méi)必要

五、你是否支持開(kāi)展城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理和創(chuàng)建優(yōu)美城市工作？：

1、支持√

2、不支持

3、無(wú)所謂

六、你認(rèn)為是否應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持開(kāi)展城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理工作(單選)：

1、應(yīng)該√

2、不應(yīng)該

七、你感覺(jué)居住地環(huán)境相比治理前

1、環(huán)境極大改善√

2、沒(méi)有多大變化

3、仍存在臟、亂、差

4、比治理前還有所惡化

八、你對(duì)目前開(kāi)展的城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理工作總體評(píng)價(jià)是

1、非常滿(mǎn)意√

2、比較滿(mǎn)意

3、一般

4、不太滿(mǎn)意

5、很不滿(mǎn)意

九、您認(rèn)為應(yīng)該采取哪些措施保持和維護(hù)生產(chǎn)生活環(huán)境？

1、大力開(kāi)展環(huán)衛(wèi)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高市民環(huán)保意識(shí)。√

2、聘請(qǐng)失業(yè)人員，加強(qiáng)城市環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)督?！?/p>

3、公布舉報(bào)電話(huà)，群眾舉報(bào)監(jiān)督。√

4、主管部門(mén)不定期巡邏檢查，對(duì)不良情況通過(guò)媒體曝光?！?/p>

十、遇到有人破壞環(huán)境時(shí)，請(qǐng)問(wèn)您會(huì)采取什么措施

1、不等不靠，主動(dòng)上前清理處置√

2、上前勸阻，監(jiān)督當(dāng)事人立即清理

3、向主管部門(mén)或村/居委會(huì)（社區(qū)）反映

4、怕惹麻煩，視而不見(jiàn)，悄悄離開(kāi)

十一、城鄉(xiāng)環(huán)境的“五亂”是什么？

1、亂擺設(shè)攤點(diǎn) √

2、車(chē)輛亂停亂放√

3、亂張貼廣告√

4、違法違規(guī)建設(shè)√

5、垃圾亂倒亂扔√

6、衛(wèi)生死角

7、亂排放污水

8、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

十二、城鄉(xiāng)環(huán)境的“七進(jìn)”是什么？（多選）

1進(jìn)機(jī)關(guān)√

2、進(jìn)企業(yè)√

3、進(jìn)學(xué)校√

4、進(jìn)社區(qū)√

5、進(jìn)家庭√

6、進(jìn)景區(qū)√7進(jìn)村社√

十三、城鄉(xiāng)環(huán)境的“四建”是什么？

1講衛(wèi)生建健康城市√

2、有禮貌建禮儀城鄉(xiāng)√

3、守秩序建法制城鄉(xiāng)√

4、護(hù)環(huán)境建潔美城鄉(xiāng)√

第四篇：初中歷史反思性總結(jié)材料

對(duì)初中歷史新課程改革中課堂教學(xué)的反思

課堂教學(xué)是中學(xué)歷史教學(xué)的主渠道，因而也是中學(xué)歷史教學(xué)改革的主戰(zhàn)場(chǎng)。教學(xué)理念和觀點(diǎn)的體現(xiàn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)、新編教科書(shū)的運(yùn)用等，往往是通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐和課堂教學(xué)的質(zhì)量展示出來(lái)。新課程改革以來(lái)，廣大歷史教師圍繞新理念、新課標(biāo)組織教學(xué)，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出可喜的變化。從形式上看，在四十分鐘的課堂里常常是歡聲笑語(yǔ)、高潮迭起，似乎我們的歷史課堂已經(jīng)走進(jìn)了新課程的最佳狀態(tài)。但是，認(rèn)真審視一下目前的初中歷史課堂教學(xué)，有些教師對(duì)新課程的理解是膚淺的，突出的表現(xiàn)是重現(xiàn)象不重本質(zhì)、重形式不重實(shí)質(zhì)，致使課堂中出現(xiàn)了虛假的“繁榮”。下面，是我對(duì)初中歷史新課程改革中課堂教學(xué)的一些粗淺認(rèn)識(shí)，期望大家能提出更多寶貴的想法，以便在今后的歷史教學(xué)中共勉。

一、實(shí)行新課程改革，不是全盤(pán)否定傳統(tǒng)教學(xué)。

新課程在推廣和實(shí)踐過(guò)程中，給人一種把傳統(tǒng)教學(xué)“推倒重來(lái)”的感覺(jué)，在處理新課改與傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系時(shí)，存在一種“全盤(pán)肯定”與“全盤(pán)否定”的思維傾向，應(yīng)該引起重視。我認(rèn)為應(yīng)處理好新課改與傳統(tǒng)教學(xué)的兩個(gè)辨證關(guān)系：

一是繼承性和創(chuàng)新性的關(guān)系：與新課程要求相適應(yīng)的教學(xué)改革不能脫離“歷史”，要在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)行改革。目前我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中需要思考和梳理的是，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐檢驗(yàn)和證明的行之有效的優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)思想和做法有哪些？傳統(tǒng)教學(xué)中有哪些思想和做法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不能適應(yīng)我國(guó)改革開(kāi)放的新形勢(shì)對(duì)培養(yǎng)人才要求的實(shí)際？在推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中，我們要如何繼承和改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)思想和做法？新課程要求教學(xué)實(shí)施與時(shí)俱進(jìn)，改革、發(fā)展、創(chuàng)新。但發(fā)展什么？目前哪些方面首先要發(fā)展？用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)施改革、發(fā)展、創(chuàng)新的成敗呢？我認(rèn)為要服務(wù)于每一位學(xué)生成人成才全面發(fā)展的大目標(biāo)，改革教育教學(xué)的方方面面；圍繞提高教育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性、時(shí)代性、主動(dòng)性，用課程新理念反思傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，采用新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為著力點(diǎn)。

二是理論前瞻性和現(xiàn)實(shí)操作性的關(guān)系：新課標(biāo)理論的前瞻性與歷史現(xiàn)實(shí)環(huán)境局限的矛盾，是不容回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也是廣大師生深入進(jìn)行新課程研究實(shí)踐的主要障礙。在目前大環(huán)境下，我們不能空談?dòng)^念更新，而應(yīng)該實(shí)事求是，結(jié)合中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)教育界的各種研究成果，融合新課程理念，踏踏實(shí)實(shí)研究歷史教學(xué)法，并自覺(jué)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去，解決實(shí)際操作性的問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)中，要在新理念指導(dǎo)下實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)反思，逐步把新理念轉(zhuǎn)化為個(gè)人教學(xué)行為習(xí)慣。

二、重視過(guò)程與情感目標(biāo)，但不能忽視“知識(shí)”目標(biāo)。

初中歷史新課程改革強(qiáng)調(diào)“要使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程”，“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系”。新課程改革拋棄了知識(shí)本位觀，反對(duì)那種不顧學(xué)生感受、體驗(yàn)和需要以及把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)容器的觀念。但是，它并不排斥知識(shí)本身。相反，改革是為了讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)。歷史新課程從義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性的特點(diǎn)出發(fā)，要求學(xué)生掌握基本的歷史知識(shí)?；镜臍v史知識(shí)包含重要的歷史史實(shí)和基本歷史線索兩部分。

一些老師在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程中，更多地關(guān)注了后兩者。對(duì)歷史教學(xué)任務(wù)的理解從課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程上看，有一些教師忽略對(duì)具體知識(shí)的傳授，表現(xiàn)為在課堂上少講或不講新知識(shí)，或是上課一開(kāi)始就提出問(wèn)題讓學(xué)生討論。這樣一來(lái)，學(xué)生缺乏對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的了解和掌握，缺乏對(duì)歷史的具體感受，因而很難積極地回答教師提出的問(wèn)題，甚至很難展開(kāi)討論。教師這樣安排，可能是認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生來(lái)建構(gòu)新知識(shí)，或是認(rèn)為講多了就會(huì)使學(xué)生處于被動(dòng)的地位。但實(shí)際情況是，由于學(xué)生缺少必要的背景知識(shí)，教學(xué)的活動(dòng)難以深入，使得學(xué)生和教師都處于尷尬的被動(dòng)狀態(tài)。我們知道，歷史 1

教學(xué)的任務(wù)包括很多方面，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中表述為知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。歷史教學(xué)的目標(biāo)無(wú)論怎樣劃分，都是整體目標(biāo)的具體體現(xiàn)，都不應(yīng)該忽視某一個(gè)方面。而且，正是由于歷史本身所包含的豐富內(nèi)涵，才使得歷史教育具有感染力和生命力。知識(shí)是基礎(chǔ)，是依托，是載體，是學(xué)生發(fā)展的雙翅，學(xué)生只有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識(shí)的同時(shí)，才能形成歷史學(xué)習(xí)的初步能力，才能真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才會(huì)產(chǎn)生愛(ài)國(guó)主義情感、正義感、社會(huì)責(zé)任感以及正確的生活態(tài)度、做人態(tài)度和科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。學(xué)生不掌握必要的歷史知識(shí)，一切活動(dòng)都難以展開(kāi)，一切能力也都難以形成，思想、品德、情感、態(tài)度等方面的生成也會(huì)成為空泛之談。所以，現(xiàn)在要注意避免對(duì)教學(xué)目標(biāo)整體把握上的失缺，要全面和正確地理解歷史教學(xué)的任務(wù)。在教學(xué)活動(dòng)中，師生的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，通過(guò)師生的活動(dòng)，最大限度地充實(shí)和豐富教科書(shū)所設(shè)計(jì)的歷史基礎(chǔ)知識(shí)的框架，使文字知識(shí)“活”起來(lái)，能否做到這一點(diǎn)直接關(guān)系到歷史知識(shí)的質(zhì)量和水平，進(jìn)而關(guān)系到三維目標(biāo)能否有效達(dá)成。

三、倡導(dǎo)教學(xué)形式多樣化，但不能丟棄教學(xué)重點(diǎn)。

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多樣化的教學(xué)形式。在課堂教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，為了給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，老師們積極探索多種教學(xué)形式，改變過(guò)去那種嚴(yán)格按照教學(xué)流程按部就班地進(jìn)行教學(xué)的狀況，組織了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。但是，有些活動(dòng)作為一種教學(xué)形式只是一種點(diǎn)綴。例如，歷史劇是學(xué)生非常喜歡的形式，但是教師在設(shè)計(jì)這些活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生編演時(shí)沒(méi)有充分考慮要達(dá)到什么目的、學(xué)生可以從中了解些什么，有時(shí)候表演的過(guò)程中學(xué)生們嘻嘻哈哈，內(nèi)容簡(jiǎn)單、形式單一。表演過(guò)后就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，至于劇中表現(xiàn)的主題思想是什么就不得而知了，表演只是起到了活躍課堂氣氛的作用。而對(duì)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)的把握，一堂課的時(shí)間有限，需要選定重點(diǎn)的內(nèi)容，組織重點(diǎn)的活動(dòng)，而重點(diǎn)活動(dòng)是應(yīng)該圍繞著重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)的。但現(xiàn)在有些教師在課堂上不是圍繞著重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，而是舍本求末，追逐形式，或是就一些枝節(jié)性的問(wèn)題組織討論；或是對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容輕描淡寫(xiě)，把主要時(shí)間和精力放在其他的內(nèi)容上。

教學(xué)沒(méi)有重點(diǎn)，就不能帶動(dòng)全面，就沒(méi)有突破，也就難以給人以深刻印象。而選錯(cuò)了重點(diǎn)，也就選錯(cuò)了方向。確定一堂課的重點(diǎn)內(nèi)容、重點(diǎn)問(wèn)題、重點(diǎn)活動(dòng)，是教師在備課時(shí)的一個(gè)重要的方面，需要認(rèn)真地考慮分析。

四、確立學(xué)生主體地位，但不能輕視教師的作用。

學(xué)生是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體和學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)和思想品德的提高，都必須通過(guò)自身的主觀努力才能達(dá)到。教是為了學(xué)，教學(xué)的質(zhì)量和效果體現(xiàn)在學(xué)的方面，體現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化和行為方式的變化上。如果把學(xué)生看成被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，使學(xué)生處于被動(dòng)地位，就不可能使教學(xué)協(xié)調(diào)有效地進(jìn)行。因而新課程倡導(dǎo)學(xué)生的主體任用，“讓課堂充滿(mǎn)生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”已經(jīng)成了廣大歷史教師的共識(shí)。但是令人遺憾的是，有時(shí)在氣氛熱烈、民主的課堂里卻只能看到學(xué)生的風(fēng)采，老師扮演的似乎是可有可無(wú)的角色。這是一些教師在教學(xué)中的一個(gè)誤區(qū)。

新課程下教師的角色確實(shí)發(fā)生了變化，由單純的知識(shí)傳授者和灌輸者向教學(xué)活動(dòng)的組織者、幫助者和合作者轉(zhuǎn)變，但是教師的作用不但沒(méi)有削弱，反而應(yīng)該加強(qiáng)。這是因?yàn)?，在長(zhǎng)期的接受式的教學(xué)中，學(xué)生接受的常常是教師和書(shū)本提供的現(xiàn)成的結(jié)論。而新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，但這種“自主與探究”由于學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、智力水平遠(yuǎn)不成熟，有時(shí)會(huì)使學(xué)生不知所措，需要指導(dǎo)、點(diǎn)撥和幫助。初中階段學(xué)生們所獲得的歷史知識(shí)是有限的，辨證的思維能力不強(qiáng)，有些觀點(diǎn)難免會(huì)出現(xiàn)偏差。這個(gè)時(shí)候的教師就是學(xué)生的引路人，把他們從偏執(zhí)引向正軌。因此，在日常的教學(xué)中，教師除了創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提供便利為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)外，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式，掌握學(xué)習(xí)策略，同時(shí)與學(xué)生分享自己的想法和情感，與學(xué)生一起去尋找真理，真正成為學(xué)生

學(xué)習(xí)的向?qū)А?/p>

五、教學(xué)手段現(xiàn)代化，不能等同于教學(xué)現(xiàn)代化。

在中學(xué)歷史教學(xué)中，多媒體教學(xué)以其信息量大、簡(jiǎn)潔靈活、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、傳遞迅速、形象直觀、聲畫(huà)皆備等特點(diǎn)被越來(lái)越多的歷史教師所采用。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以處理好歷史教學(xué)中很多難以解決的問(wèn)題，尤其是有利于歷史教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，提供豐富的歷史學(xué)習(xí)材料，促進(jìn)學(xué)生歷史思維的發(fā)展。

但是，有些教師卻使多媒體成了課堂的中心。有些教師在一節(jié)課的時(shí)間里，圖文、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等無(wú)所不包，學(xué)生不斷地接受視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的刺激，課堂上熱熱鬧鬧?？墒菍W(xué)生就象一臺(tái)機(jī)器，被動(dòng)地接受多媒體這臺(tái)“機(jī)器”的“灌”。還有的教師以多媒體的運(yùn)用代替“人”的主體性的發(fā)揮，出現(xiàn)“電腦打開(kāi)，學(xué)生鬧開(kāi)，教師跑開(kāi)”的不良現(xiàn)象。有的教師以多媒體手段排斥其他教學(xué)手段，無(wú)限推崇軟件教學(xué)而忽視傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學(xué)方法。

現(xiàn)代化的教學(xué)手段是必要的，但并不是運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段就是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的現(xiàn)代化，并不是制作了新奇生動(dòng)的課件就能提高課堂教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體技術(shù)如何與課堂講授緊密配合，使師生的活動(dòng)與技術(shù)的支持成為一種同步的過(guò)程，而不是分離的過(guò)程；在課堂教學(xué)中播放錄象多長(zhǎng)時(shí)間效果更好，要不要對(duì)影視材料進(jìn)行剪輯？運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的材料和影視文學(xué)作品于歷史教學(xué)中，是否要有必要的區(qū)分和交待？這是我們教學(xué)中使用選擇多媒體時(shí)要把握的。使用多媒體教學(xué)是為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果。從頭到尾地演繹課件，不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，很難突出教學(xué)重點(diǎn)，淺化難點(diǎn)，使用多媒體只能是舍本逐末。此外，多媒體所用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、頻率過(guò)快，也不利于實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)?？傊?，多媒體教學(xué)不是萬(wàn)能的，目前為止它只是一種輔助教學(xué)的手段，替代不了通過(guò)師生交流與溝通而進(jìn)行的知識(shí)傳遞與情感交流。每位歷史教師要牢記多媒體只是輔助教學(xué)的一種手段，切不可喧賓奪主。教學(xué)中，要根據(jù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的需要，恰當(dāng)?shù)剡x擇，并與常規(guī)的、甚至是傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，切不可一味地追求課件的數(shù)量或質(zhì)量，而忽視了多媒體在教學(xué)中所處的位置。

課堂是新課程改革的歸屬和落腳點(diǎn)，解決現(xiàn)存問(wèn)題、推進(jìn)初中歷史教學(xué)改革向縱深發(fā)展，對(duì)我們來(lái)說(shuō)任重道遠(yuǎn)。

第五篇：教師教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷

教師教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷

1． 結(jié)合您所接觸到的實(shí)際，請(qǐng)描述高校課堂教學(xué)狀態(tài)。（在括號(hào)處打√，可多項(xiàng)選擇）理性（）、激情（）、活躍（）、沉悶（）、對(duì)話(huà)（）、獨(dú)白（）、平等（）、啟發(fā)（）、教條（）、幸福（）、享受（）、無(wú)聊（）……

2． 結(jié)合您所接觸到的高校教師教學(xué)實(shí)際，在（）處打√（單一選擇）總體看來(lái)，現(xiàn)在的高校教師：

是（）否（）認(rèn)真?zhèn)湔n？

是（）否（）明確告訴學(xué)生每一堂課的教學(xué)目標(biāo)？

是（）否（）有自己的教案？

是（）否（）愿和學(xué)生互動(dòng)？

是（）否（）經(jīng)常布置、認(rèn)真檢查并批改學(xué)生作業(yè)？

是（）否（）愿意研究教學(xué)問(wèn)題？

是（）否（）愿意改進(jìn)自己的教學(xué)方法？

是（）否（）課后經(jīng)常與學(xué)生接觸？

是（）否（）愿意主持教改立項(xiàng)？

是（）否（）更新教學(xué)內(nèi)容？

是（）否（）關(guān)注學(xué)生情緒體驗(yàn)？

是（）否（）愿意形成自己的教學(xué)風(fēng)格？

是（）否（）愿意指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法？

是（）否（）在意學(xué)生的評(píng)價(jià)？

是（）否（）有明確的教學(xué)觀念？

3． 請(qǐng)您就高校教師教學(xué)改革動(dòng)力發(fā)表意見(jiàn)（在選擇處打√）：

存在改進(jìn)動(dòng)力？是（）否（）。

改革動(dòng)力來(lái)自？教師意愿與主動(dòng)性（）、學(xué)校外部要求（）、同行競(jìng)爭(zhēng)壓力（）。哪種手段對(duì)教師改進(jìn)教學(xué)最為有效？宣傳教育（）、經(jīng)濟(jì)刺激（）、學(xué)生學(xué)習(xí)變化（學(xué)校評(píng)價(jià)政策導(dǎo)向（）、完成教改立項(xiàng)（）。

4．在您看來(lái)，教師在教學(xué)中（在選擇處打√）

是（）否（）愿意嘗試改變？

是（）否（）愿意探索新的教學(xué)方法？

是（）否（）愿意學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論？

是（）否（）愿意相互間探討教學(xué)問(wèn)題？

5．在您看來(lái)，目前提高高校教學(xué)質(zhì)量，最迫切需要解決的是（在選擇處打√）經(jīng)費(fèi)（）、設(shè)備（）、觀念（）、教師（）、學(xué)生（）、體制（）、）