第一篇：小學(xué)音樂教學(xué)原則及方法

小學(xué)音樂教學(xué)原則及方法

小學(xué)音樂教學(xué)原則及方法 研究音樂教學(xué)的原理和方法，分科教學(xué)法之一。研究對象是：音樂教學(xué)的目的、任務(wù)、過程、、原則、內(nèi)容、方法和組織形式等。

在中國古代，孔丘以禮、樂、射、御、書、數(shù)等六藝教授弟子，以后歷代教育家也重視樂的教學(xué)。但因受時代的限制都沒有也不可能產(chǎn)生專門的音樂教學(xué)法。清代末年規(guī)定在小學(xué)和中學(xué)教授古詩歌，于閑暇和放學(xué)時，令學(xué)生吟誦。中華民國時期，規(guī)定小學(xué)設(shè)唱歌課、中學(xué)設(shè)樂歌課。后又定名為音樂課。為適應(yīng)教學(xué)的需要，曾陸續(xù)編了一些音樂教學(xué)法的書籍。中華人民共和國成立后，不僅在中、小學(xué)設(shè)置音樂課，而且開展了多種形式的課外音樂活動，并重視教學(xué)法的研究。

研究音樂教學(xué)法必須了解音樂的特點，教師必須根據(jù)音樂的特點，選擇適當(dāng)?shù)慕滩暮徒虒W(xué)方法，使學(xué)生掌握音樂知識和技能，培養(yǎng)他們的感受能力、鑒賞能力和表現(xiàn)能力，以啟發(fā)其樹立遠(yuǎn)大的理想，陶冶其優(yōu)良品格、高尚情操和豐富的感情，使他們的身心得到健全的發(fā)展。

音樂教學(xué)主要應(yīng)用的方法是練習(xí)法、演示法、欣賞法、講述講解法、問答法和復(fù)習(xí)法。主要的教學(xué)原則是：藝術(shù)性與思想性統(tǒng)一，理論與實踐相結(jié)合，直觀性，自覺性，積極性，循序漸進，鞏固性，量力性以及統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合等。

音樂教學(xué)法除上述的一般教學(xué)方法外，主要有下列3 種：

唱歌教學(xué)法 唱歌的基本技能包括姿勢、呼吸、發(fā)聲和咬字吐字4個方面。姿勢方面要求精神飽滿、身體端正,口型正確、自然而不緊張。呼吸方面要求平穩(wěn)、自然，呼吸練習(xí)一般可與發(fā)聲練習(xí)結(jié)合進行。發(fā)聲方面要求圓潤、甜美。對于小學(xué)低年級兒童和幼兒可運用模聲教學(xué)，以引起學(xué)習(xí)興趣。咬字吐字方面要求正確、清楚。在新歌教學(xué)程序上，應(yīng)包括導(dǎo)入新課、范唱、簡短介紹、學(xué)習(xí)歌詞和旋律，對歌曲進行分析和復(fù)習(xí)、鞏固等幾個教學(xué)步驟。在唱法方面：對低、幼兒童使用聽唱法，小學(xué)中年級以上逐漸完全使用視唱法。對中學(xué)生應(yīng)特別注意變聲期嗓音的保護，還應(yīng)注意音域，定調(diào)要適當(dāng)。

視唱、練耳、樂理教學(xué)法 目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立識譜視唱的能力，使他們能更好地感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂。應(yīng)逐步使用國際上通用的五線譜，但目前從實際出發(fā)，可暫以簡譜教學(xué)為主。視唱練耳教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確的音高、時值和樂感。視唱教學(xué)要音準(zhǔn),節(jié)奏方面要注意由易而難。練耳可以用聽辨、模唱和聽記等方法進行,培養(yǎng)學(xué)生對音高、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音色、音程、和聲等音樂表現(xiàn)手段的聽辨能力。樂理教學(xué)要與視唱、練耳、唱歌、欣賞教學(xué)密切結(jié)合。

音樂欣賞教學(xué)法 目的是擴大學(xué)生的音樂視野，豐富他們的音樂知識，提高他們的鑒賞力和對音樂的興趣與愛好。欣賞教學(xué)法應(yīng)是多種多樣的，要培養(yǎng)學(xué)生的聽辨力、記憶力和想象力。要選取既有藝術(shù)價值，又有思想教育意義的中外古今的優(yōu)秀作品作為教材。教材排列次序要由淺入深，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象。欣賞教學(xué)是以聽覺的感知和想象相結(jié)合的特殊認(rèn)識過程。教學(xué)過程大體分為 3個階段：

①整體性教學(xué)。初聽，使學(xué)生對作品有一個完整的初步的印象，聽之前教師要做適當(dāng)?shù)慕榻B。

②分析性教學(xué)。分段聽，分析研究和評論。

③綜合性教學(xué)。復(fù)聽，再一次完整地欣賞作品，獲得一個更清晰的音樂形象，從而更深刻地理解作品。結(jié)合著欣賞，通過講解，還要使學(xué)生獲得有關(guān)音樂的表現(xiàn)手段，聲樂、器樂以及中外音樂史的常識。音樂欣賞教學(xué)基本組織形式,可分為課內(nèi)欣賞與課外欣賞兩種。欣賞的方式有：教師演唱、演奏或聽唱片、聽錄音；參加音樂會，聽電影、電視、廣播、戲劇表演中的音樂，以及欣賞歌詠比賽會的節(jié)目等。

器樂教學(xué)法 因樂器的不同，教法亦有所不同。除了音樂專門學(xué)校和師范院校音樂系、科在課內(nèi)進行之外，一般普通學(xué)校大都放在課外活動中采用課外小組或個別教學(xué)方式進行。

根據(jù)音樂藝術(shù)的特點，運用教育學(xué)、心理學(xué)的原理，對音樂教學(xué)法進行實驗研究，是本學(xué)科的發(fā)展趨勢。由于培養(yǎng)人們的音樂能力與愛好，培養(yǎng)音樂專門人才，都要從小做起，因而對中、小學(xué)和幼兒園的音樂教學(xué)法的研究特別重要，應(yīng)是本學(xué)科研究的重點。

第二篇：小學(xué)音樂教學(xué)原則及方法

小學(xué)音樂教學(xué)原則及方法

來源：武侯實驗小學(xué)網(wǎng)站

發(fā)表時間：2008-11-20 14:48:32

編輯：科任組（周霞）

小學(xué)音樂教學(xué)原則及方法 研究音樂教學(xué)的原理和方法，分科教學(xué)法之一。研究對象是：音樂教學(xué)的目的、任務(wù)、過程、、原則、內(nèi)容、方法和組織形式等。

在中國古代，孔丘以禮、樂、射、御、書、數(shù)等六藝教授弟子，以后歷代教育家也重視樂的教學(xué)。但因受時代的限制都沒有也不可能產(chǎn)生專門的音樂教學(xué)法。清代末年規(guī)定在小學(xué)和中學(xué)教授古詩歌，于閑暇和放學(xué)時，令學(xué)生吟誦。中華民國時期，規(guī)定小學(xué)設(shè)唱歌課、中學(xué)設(shè)樂歌課。后又定名為音樂課。為適應(yīng)教學(xué)的需要，曾陸續(xù)編了一些音樂教學(xué)法的書籍。中華人民共和國成立后，不僅在中、小學(xué)設(shè)置音樂課，而且開展了多種形式的課外音樂活動，并重視教學(xué)法的研究。

研究音樂教學(xué)法必須了解音樂的特點，教師必須根據(jù)音樂的特點，選擇適當(dāng)?shù)慕滩暮徒虒W(xué)方法，使學(xué)生掌握音樂知識和技能，培養(yǎng)他們的感受能力、鑒賞能力和表現(xiàn)能力，以啟發(fā)其樹立遠(yuǎn)大的理想，陶冶其優(yōu)良品格、高尚情操和豐富的感情，使他們的身心得到健全的發(fā)展。

音樂教學(xué)主要應(yīng)用的方法是練習(xí)法、演示法、欣賞法、講述講解法、問答法和復(fù)習(xí)法。主要的教學(xué)原則是：藝術(shù)性與思想性統(tǒng)一，理論與實踐相結(jié)合，直觀性，自覺性，積極性，循序漸進，鞏固性，量力性以及統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合等。

音樂教學(xué)法除上述的一般教學(xué)方法外，主要有下列3 種：

唱歌教學(xué)法 唱歌的基本技能包括姿勢、呼吸、發(fā)聲和咬字吐字4個方面。姿勢方面要求精神飽滿、身體端正,口型正確、自然而不緊張。呼吸方面要求平穩(wěn)、自然，呼吸練習(xí)一般可與發(fā)聲練習(xí)結(jié)合進行。發(fā)聲方面要求圓潤、甜美。對于小學(xué)低年級兒童和幼兒可運用模聲教學(xué)，以引起學(xué)習(xí)興趣。咬字吐字方面要求正確、清楚。在新歌教學(xué)程序上，應(yīng)包括導(dǎo)入新課、范唱、簡短介紹、學(xué)習(xí)歌詞和旋律，對歌曲進行分析和復(fù)習(xí)、鞏固等幾個教學(xué)步驟。在唱法方面：對低、幼兒童使用聽唱法，小學(xué)中年級以上逐漸完全使用視唱法。對中學(xué)生應(yīng)特別注意變聲期嗓音的保護，還應(yīng)注意音域，定調(diào)要適當(dāng)。

視唱、練耳、樂理教學(xué)法 目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立識譜視唱的能力，使他們能更好地感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂。應(yīng)逐步使用國際上通用的五線譜，但目前從實際出發(fā)，可暫以簡譜教學(xué)為主。視唱練耳教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確的音高、時值和樂感。視唱教學(xué)要音準(zhǔn),節(jié)奏方面要注意由易而難。練耳可以用聽辨、模唱和聽記等方法進行,培養(yǎng)學(xué)生對音高、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音色、音程、和聲等音樂表現(xiàn)手段的聽辨能力。樂理教學(xué)要與視唱、練耳、唱歌、欣賞教學(xué)密切結(jié)合。

音樂欣賞教學(xué)法 目的是擴大學(xué)生的音樂視野，豐富他們的音樂知識，提高他們的鑒賞力和對音樂的興趣與愛好。欣賞教學(xué)法應(yīng)是多種多樣的，要培養(yǎng)學(xué)生的聽辨力、記憶力和想象力。要選取既有藝術(shù)價值，又有思想教育意義的中外古今的優(yōu)秀作品作為教材。教材排列次序要由淺入深，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象。欣賞教學(xué)是以聽覺的感知和想象相結(jié)合的特殊認(rèn)識過程。教學(xué)過程大體分為 3個階段：

①整體性教學(xué)。初聽，使學(xué)生對作品有一個完整的初步的印象，聽之前教師要做適當(dāng)?shù)慕榻B。

②分析性教學(xué)。分段聽，分析研究和評論。

③綜合性教學(xué)。復(fù)聽，再一次完整地欣賞作品，獲得一個更清晰的音樂形象，從而更深刻地理解作品。結(jié)合著欣賞，通過講解，還要使學(xué)生獲得有關(guān)音樂的表現(xiàn)手段，聲樂、器樂以及中外音樂史的常識。音樂欣賞教學(xué)基本組織形式,可分為課內(nèi)欣賞與課外欣賞兩種。欣賞的方式有：教師演唱、演奏或聽唱片、聽錄音；參加音樂會，聽電影、電視、廣播、戲劇表演中的音樂，以及欣賞歌詠比賽會的節(jié)目等。

器樂教學(xué)法 因樂器的不同，教法亦有所不同。除了音樂專門學(xué)校和師范院校音樂系、科在課內(nèi)進行之外，一般普通學(xué)校大都放在課外活動中采用課外小組或個別教學(xué)方式進行。

根據(jù)音樂藝術(shù)的特點，運用教育學(xué)、心理學(xué)的原理，對音樂教學(xué)法進行實驗研究，是本學(xué)科的發(fā)展趨勢。由于培養(yǎng)人們的音樂能力與愛好，培養(yǎng)音樂專門人才，都要從小做起，因而對中、小學(xué)和幼兒園的音樂教學(xué)法的研究特別重要，應(yīng)是本學(xué)科研究的重點。

第三篇：小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法初探

小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法初探

浣溪中心小學(xué) 周群利

音樂是啟迪兒童心靈、開發(fā)兒童智力的“金鑰匙”。小學(xué)音樂課程作為藝術(shù)教育的一門重要學(xué)科，如何引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂活動中，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性呢？教學(xué)方法的運用起著決定性的作用。音樂課不能像語數(shù)課的教學(xué)方法一樣，非常嚴(yán)肅地講解，當(dāng)然也不能像專業(yè)音樂學(xué)校那樣強調(diào)某些技能的訓(xùn)練，更不能簡單地教幾支歌就算上音樂課了。一堂音樂課的成敗，教學(xué)效果的好壞是以學(xué)生是否參與、參與多少來決定的，因此我們必須盡可能的讓學(xué)生全方位的置身于課堂教學(xué)，通過課堂教學(xué)去體驗音樂、感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂。在本學(xué)期的音樂教學(xué)中，我摸索了幾種科學(xué)的教學(xué)方法，并在教學(xué)實踐中取得了良好的效果。

一、通過啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動。

任何一門學(xué)科的課堂教學(xué)，提問總是必不可少的，它是向?qū)W生傳授知識、傳遞思想、進行師生交流的重要渠道，恰當(dāng)?shù)奶釂柌粌H能吸引學(xué)生注意力，加深他們對所學(xué)知識的理解，還能使課堂結(jié)構(gòu)緊湊、氣氛活躍。音樂教學(xué)中的提問大致有兩種形式：一種是要求學(xué)生立即回答，如：“這首歌曲中是幾拍子？以前聽過嗎？”；另一種是不要求學(xué)生立即回答，而是讓學(xué)生帶著問題去聽去唱，逐漸體會，尋找答案。譬如：在教唱歌曲以前教師范唱的時候，讓學(xué)生帶著問題來聽：“這首歌曲表達了什么內(nèi)容？”“你認(rèn)為應(yīng)該用什么情緒來演唱？”在欣賞歌（樂）曲時思考“本曲表現(xiàn)的是一種什么情緒？”這類問題能引

好的教學(xué)效果。具體做法是：較難的歌曲可以先集體學(xué)唱旋律，練習(xí)時分成兩大組，第一組唱前半部分，第二組唱后半部分，一遍下來就能取得較好的效果。因為在這個過程中每一組都會集中注意力，擔(dān)心自己表現(xiàn)得不好。另一組會集中精神去聽唱的一組是不是有錯誤，這樣即使唱了局部旋律，也會對整體有很好的掌握。當(dāng)歌曲學(xué)唱進行到一定程度后，還可以分組進行鞏固練習(xí)。這時的分組更可靈活一些，如：男生組與女生組；按排列分組；按前后位置劃分等。這樣的鞏固練習(xí)引入了競爭機制，使每個小組充分調(diào)動積極性；使自己演唱更加完善。同時也可使聽的一組在聽的過程中有較大的收獲，達到鞏固練習(xí)的目的。

四、通過多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

利用現(xiàn)代電教手段，可以豐富并優(yōu)化課堂教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性、積極性，從而提高教學(xué)效果。音樂課件具有形象性、真實性、主動性、感染性等特點，形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多彩，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的感性材料，誘導(dǎo)和強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而更好地幫助學(xué)生理解教材，掌握知識，使教與學(xué)變得容易。如在歌曲《動物說話》通過播放童聲版的演唱視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。上述幾種教學(xué)方法，是我在長期的教學(xué)實踐中積累起來的，還有待于進一步的探索完善?？傊胩岣呓虒W(xué)質(zhì)量，只有走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，使其成為教學(xué)活動的主體，并且能夠真正面向全體，使每個同學(xué)皆發(fā)揮潛能，共同提高，才能夠符

第四篇：淺談小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)的改進方法

淺談小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)的改進方法

文章提要：音樂新課標(biāo)闡明：音樂感受與鑒賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。通過對改進中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的幾點意見的學(xué)習(xí)，我把欣賞教學(xué)作為主要的改進之處，進行了以下嘗試，收到了較好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂欣賞課 改進 方法

音樂是聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐都須依賴于聽覺。聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征。音樂新課標(biāo)闡明：音樂感受與鑒賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。通過對改進中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的幾點意見的學(xué)習(xí)，我把欣賞教學(xué)作為主要的改進之處，進行了以下嘗試，收到了較好的效果。

一、改進目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂、體驗音樂；引發(fā)學(xué)生想像和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力；培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的興趣與態(tài)度；鼓勵學(xué)生勇于表達自己的審美體驗，實現(xiàn)音樂的審美教育價值。

二、改進對策

1、老師必須深刻理解樂曲內(nèi)涵掌握欣賞重點,：熟悉教學(xué)的曲目是成功教學(xué)的第一步。老師必須要對所欣賞的曲目內(nèi)容要素、曲式結(jié)構(gòu)非常清楚，事先進行反復(fù)聆聽，分析記錄，這是絕對不可少的準(zhǔn)備工作。傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)總以為每首樂曲都得從頭至尾全部聽完。但有效的欣賞并非完全如此。應(yīng)該是擷取音樂當(dāng)中有表現(xiàn)特色的段落，作重點的深入賞析。對部分有所理解之后，再聆聽整體，以認(rèn)識部分在整體中的特征以及樂曲整體的面貌。

2、根據(jù)欣賞重點，制定目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)活動：掌握重點，設(shè)定目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)活動，活動方式包括聽、動作、歌唱、演奏、表演甚至創(chuàng)作，老師應(yīng)當(dāng)活用各種方式，引導(dǎo)學(xué)生進入音樂的內(nèi)涵，深刻地感覺與理解。

3、以音樂為主體，講解簡明生動。欣賞的主體是音樂，再美的音樂莫過于以其本身美妙的樂聲來引人共鳴，言語的描述不能充分表現(xiàn)音樂的美。老師應(yīng)該盡量少說，只作簡要的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主進行探索、想象，以音樂來教音樂。

4、欣賞教學(xué)應(yīng)與其他教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，且應(yīng)反復(fù)多次聆聽：音樂感受與鑒賞在課程標(biāo)準(zhǔn)上雖是單獨列項，但是它與音樂的其他各個教學(xué)領(lǐng)域是相互聯(lián)系、相互滲透、息息相關(guān)，密不可分。欣賞時可作一些音樂感知能力的訓(xùn)練。演唱或演奏主題有助于音準(zhǔn)和操作樂器的技能；樂曲中的樂理，若學(xué)生已學(xué)過，正好用來加強復(fù)習(xí)；若是與識譜（樂理）教學(xué)的進度一致，就是最好的現(xiàn)成教材；創(chuàng)作的理念也可運用在欣賞的過程當(dāng)中，隨時讓學(xué)生發(fā)表自我的想法。每一個重要的主題，樂句或段落應(yīng)多次反復(fù)欣賞，從感覺、反應(yīng)、知覺等多反面來欣賞。

5、視聽器材應(yīng)多加運用且注意品質(zhì)：豐富的軟、硬件視聽器材有助于欣賞教學(xué)的教學(xué)成效。錄音帶、VCD、錄像帶、錄音機、電腦多媒體、網(wǎng)絡(luò)是基本的設(shè)備，配合教學(xué)所用的樂器圖片、幻燈片、或?qū)嵨锟墒菇虒W(xué)更加生動活潑而具實效。因此，教師要努力學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)裝備。

6、應(yīng)事先錄制欣賞的音樂：老師應(yīng)事先錄好上課欣賞的音樂，特別是需要反復(fù)聆聽的片段，要事先剪接，記錄位置，以免在課堂上手忙腳亂，耽誤時間，影響教學(xué)效果。

7、老師本身就是最佳的被欣賞對象：老師隨時在學(xué)生面前范唱或范奏，本身就是最佳的表演者。老師要注意到自己的每一次表現(xiàn)都應(yīng)具有音樂性，做讓學(xué)生學(xué)習(xí)研究的好對象。

8、欣賞的曲目應(yīng)廣泛：欣賞的曲目應(yīng)盡量涉及到各種不同形式（如童謠、兒歌、民歌、進行曲、音樂故事、標(biāo)題音樂等）、時期、民族、國家、作曲家，讓學(xué)生有機會廣泛地接觸。多聽、多比較就有更寬廣的視野，能培養(yǎng)敏銳的鑒賞力。

三、具體措施

英國教育家洛克說：教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的。音樂新課標(biāo)也明確提出音樂欣賞教學(xué)應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受和見解。

1、隨音樂做身體律動、畫圖。

聽到音樂即手舞足蹈，似乎是人類不分年齡的自然反應(yīng)。音樂欣賞教學(xué)應(yīng)運用人們這種天性，讓聽者聞樂起舞。個體對音樂的身體反應(yīng)是直覺的、自然的、即興的。身體能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生動作反應(yīng)表示個體通過聽、動作、認(rèn)知對音樂有所感覺與理解。傳統(tǒng)的教學(xué)看似重視身體律動的表現(xiàn)，但是主體角色并非以學(xué)生和音樂為主，而是擺在老師和音樂以外的事物。學(xué)生的動作往往是在老師的故事、歌詞、比喻的牽引之下所做出的樣板反應(yīng)。學(xué)生對于欣賞的音樂內(nèi)涵仍然一無所知。所以，聽音樂表現(xiàn)律動必須是老師引導(dǎo)學(xué)生感覺音樂中的強弱、快慢、長短、高低、音色、曲式，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)在對音樂直覺的動作反應(yīng)。其動作不須經(jīng)過修飾，完全是原本自然的身體動作，像是：行走、跑步、跑跳、旋轉(zhuǎn)、扭動、搖擺等。圣桑的《動物狂歡節(jié)》組曲當(dāng)中有多首樂曲其力度、速度、節(jié)奏、曲調(diào)、樂句、曲式等均有鮮明的表現(xiàn)，易于激發(fā)學(xué)生的律動反應(yīng)，借助律動的表現(xiàn)，學(xué)生從中能體會、理解音樂基本樂理概念。例如：第六曲袋鼠上、下行斷奏與圓滑奏連結(jié)的主題，并有速度和節(jié)奏的變化，形成長、短的樂句。隨音樂做身體律動是用身體動作來反應(yīng)聲音，聽音樂畫圖則是用圖像表現(xiàn)聲音，但并不是要求學(xué)生一定要畫出具體的物體，過分復(fù)雜的畫圖過程會讓教學(xué)活動脫離聽覺，而是從聽引發(fā)感覺，產(chǎn)生形象，以簡單的線條、色彩、直覺地反應(yīng)表現(xiàn)音樂。

2、配合圖片、影片欣賞引導(dǎo)發(fā)問。

欣賞音樂的同時，配合圖片或影片可以引起學(xué)生的興趣，但不要連續(xù)實施太長。最好是在欣賞的過程中，老師適時地引發(fā)一些與內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學(xué)生在聽音樂當(dāng)中思考答案：這段音樂是快的？還是慢的？你覺得這是描寫哪一種動物？為什么？這段音樂特別激烈，到底發(fā)生了什么事情？ 學(xué)生聆聽之后再發(fā)表他們的感想

3、哼唱主題演奏曲調(diào)。

以兒歌、民歌、名曲為主題的樂曲，最好的欣賞方式就是讓學(xué)生在樂曲當(dāng)中發(fā)現(xiàn)他們所熟悉的歌曲從而引起興趣，然后配合音樂哼唱或演奏主題，學(xué)生從回憶舊經(jīng)驗的過程中自然而然地認(rèn)識了偉大的名曲。例如《念故鄉(xiāng)》這首優(yōu)美而富有鄉(xiāng)愁的曲調(diào)取材于美國印第安人和黑人音樂。德沃夏克引用在他的e小調(diào)第九號交響曲《新世界》的第二樂章，該交響曲因此而受到世人特別的喜愛?！赌罟枢l(xiāng)》的中文版，其充滿思鄉(xiāng)情懷的文思再配上哀愁的曲調(diào)使旋律更加優(yōu)柔動人。有的樂曲，其主題雖然不是取自民歌、名曲，但本身具有歌曲的形式，令聽者印象深刻。老師可將曲調(diào)編配歌詞，讓學(xué)生一邊聆聽，一邊唱歌，使學(xué)生參與到音樂中喜歡這首樂曲。當(dāng)學(xué)生具備了演奏曲調(diào)樂器的能力之后（例如：豎笛、口琴、口風(fēng)琴等），可以配合音樂演奏曲調(diào)。

4、配合音樂表現(xiàn)節(jié)奏。

一邊聽音樂，一邊隨音樂表現(xiàn)節(jié)奏，讓學(xué)生綜合聽覺、認(rèn)知、技能，與作曲家、樂團、打成一片是何等的有趣而有成就感。凡是結(jié)構(gòu)簡單、節(jié)奏明顯、速度適中的樂曲均可在欣賞的時候一起演奏。在欣賞過程當(dāng)中，學(xué)生不知不覺地培養(yǎng)了良好的節(jié)奏感，正確的演奏技巧和與他人合作的意識。隨音樂演奏，最簡單的就是打強拍、打拍子或是某一個固定的節(jié)奏型，學(xué)生分組用不同的打擊樂器演奏不同的節(jié)奏，就可以形成合奏，完全靠聽奏而不需要視譜。老師根據(jù)樂曲節(jié)奏的特點設(shè)計節(jié)奏型，并用不同的符號畫成圖譜。每一種符號代表某一種節(jié)奏，而每一種節(jié)奏可用人聲、身體樂器或節(jié)奏樂器來表現(xiàn)。如把貝多芬《土耳其進行曲》作圖譜設(shè)計，符號及表現(xiàn)方式：◎表示碰鈴、大鼓、吊鈸?！癖硎緢A舞板、木魚、搖響板?！硎锯徆?、串鈴、沙球搖奏。學(xué)生視圖演奏，易學(xué)易記毫無壓力，很快地就能奏出優(yōu)美雄壯的音樂。

5、配合音樂表演戲。

戲劇與音樂是一體的，歌劇更是戲劇與音樂結(jié)合。在音樂欣賞的同時，配合音樂表演戲劇是音樂、舞蹈、美術(shù)等各種藝術(shù)整合的體現(xiàn)。凡是標(biāo)題音樂、音樂故事或是歌劇都是現(xiàn)成的教材。進行這項活動之前，先要對樂曲內(nèi)容有所理解。在設(shè)計戲劇動作時，盡量從音樂要素的各種表現(xiàn)中引發(fā)想象，以音樂來設(shè)計動作，不應(yīng)以完全憑空想象的故事勉強和音樂湊在一起。如圣桑的《動物狂歡節(jié)（序奏與獅王進行曲）》的音樂，角色與劇情可想象為：序奏……森林中的各種動物，興奮、緊張、期待的心情，主題的前奏……衛(wèi)兵、獅王的前導(dǎo)隊伍，主題……獅王、獅后、小獅子、獅子家族威風(fēng)凜凜的行進隊伍，模仿獅子吼叫的音樂。其他裝飾性的音型表示森林中的各種動物的歡呼、吶喊、致敬。

音樂欣賞整合了個體在聽覺、視覺、動作、認(rèn)知和感性等各方面的運作。音樂欣賞教學(xué)并非讓學(xué)生單純地聆聽，而應(yīng)該結(jié)合音感、識譜、演唱、演奏等活動，通過創(chuàng)造性的引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生進入音樂的內(nèi)涵。教師的職責(zé)是選擇最優(yōu)秀的、最有代表性、最能激發(fā)學(xué)生美感的藝術(shù)精品，實施有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生濃厚的欣賞音樂的興趣，獲得美好的音樂享受，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。懂得欣賞音樂的學(xué)生必定具有良好音樂素養(yǎng)，而欣賞群體的增加必定提升學(xué)校音樂教育的水準(zhǔn)。

第五篇：歌曲消原聲音方法簡要教學(xué)(六種)

消原聲簡明教程

消原聲本身屬于一種“明知不可為而勉力為之”的后期處理，任何消原聲的方法都不是完美的，絕大多數(shù)情況下將給伴奏音樂帶來損失。

一段音樂能不能消原聲消得漂亮，不僅跟你的技術(shù)相關(guān)，還與這段音樂當(dāng)初的錄制技巧有關(guān)。

所以，如果你試遍各種方法仍然不能良好地消除原聲，也許并不是你的技術(shù)不過關(guān)，只是這段音樂很難消原聲。

第一種: Sound Forge

1)打開音頻文件

2)選擇Edit>Select All，選取文件的全部數(shù)據(jù)。

3)選擇Process>Channel Converter

4)在通道轉(zhuǎn)換對話框中選擇Stereo to Stereo-Vocal Cut

preset（立體聲到立體聲-歌聲消除預(yù)置）

5)如果希望得到偽立體聲文件，不需要作其他設(shè)置；如果希望得到偽單聲道文件，激活I(lǐng)nvert

Right

Channel Mix（轉(zhuǎn)換右通道混合）選項，偽單聲道的最后結(jié)果聲音會好一些。

6)點擊OK。

第二種:DeComposer

3種消人聲的方法

從主界面中我們可以看到，播放按鈕旁邊有3個畫筆形狀的圖標(biāo)，它們正是DeComposer為我們提供的

3種消人聲方法－音符消音法、頻率消音法和噪音濾波器消音法，我們可以從聲音的這三個屬性方面進行

處理，以達到最好的效果。

按下Edit Note Filter

Parameters之后出現(xiàn)音符消音法的對話框，其中在Beginning Note和Ending

Note里分別輸入人聲演唱的起始和結(jié)束音高位置；在Filter

Sensitivity里設(shè)置一個操作處理的靈敏度。這個值不能太大，否則將消掉其它的聲部；也不能太小，否

則起不到消音的效果。一邊試聽，一邊調(diào)節(jié)吧，直到滿意為止。

音符消音法對話框

如果你對人聲的音高無法準(zhǔn)確判斷的話，也沒有關(guān)系，直接點擊那個喇叭圖標(biāo)，你將馬上聽到這個

音高的聲音效果，再根據(jù)它進行調(diào)整。還有一種更簡單的辦法，直接調(diào)用Filter

Instrument里的預(yù)置參數(shù)，這里DeComposer已經(jīng)為我們作了最周密的考慮，提供了各種樂器的消音參數(shù)，選擇其中一個，然后聽聽效果，不滿意再作修改。

完成這些設(shè)置之后，按OK鍵回到主界面，在上方的快捷工具欄中將Note

Filter按鈕激活，表示將以音符方式進行消音處理，然后按下后面的感嘆號圖標(biāo)（Apply

Filter），稍等片刻后，便能在目錄區(qū)看到新生成的文件，用Play播放聽聽效果，如覺得滿意就在開始

設(shè)置的目錄里面把它保存下來。

當(dāng)然，除了音符消音法之外，還可以使用頻率消音法，點擊Edit Frequency Filter

Parameters按鈕進入頻率消音法設(shè)置窗口。這里的參數(shù)看上去好像略顯復(fù)雜，但對于普通用戶來說不必

太在意它們的具體含義，直接選用DeComposer為我們提供的預(yù)設(shè)值就行了。完成之后，一定切記將主界

面上方的Frequency

Filter按鈕按下，因為這樣才表示我們將以頻率消音方法進行處理，否則得不到我們想要的效果。

頻率消音法設(shè)置對話框

噪音濾波器消音法主要用來消除高頻和低頻的噪音，對消除歌曲中的人聲也有一定的效果，使用時應(yīng)針

對不同的歌曲設(shè)置不同的參數(shù)，以達到良好的效果。

實例操作

我們以DeComposer自帶的演示文件為例子，實際進行一次DeComposer的消音操作，以使你身臨其境的感

受它的驚人表現(xiàn)。

首先，用Open按鈕打開DeComposer目錄下的Tutorial.wav文件，看到它在文件目錄

區(qū)里顯示出來，用Play按鈕播放，聽見是一段以吉他獨奏為主的音樂片段，我們就拿這個吉他來“開

刀”，用DeComposer把它徹底“消滅”掉！接著打開音符消音法的對話框進行參數(shù)設(shè)置，我們直接選擇樂器

預(yù)設(shè)值中的吉他參數(shù)，看到上面的音域范圍相應(yīng)發(fā)生了變化，并將Note

Range設(shè)置為Exclude Note Range，按下OK。在主界面中將Note

Filter按鈕激活，最后按下Apply

Filter，稍時等待之后，就出現(xiàn)作用后的文件了，用播放鍵聽聽，哇，真是不敢相信，吉他的聲音完全

沒有了，DeComposer太酷了.第三種: T-Racks

T-Racks 24本來是一個用于音樂后期制作的軟件(在 http://004km.cn/可以下載到)，完

成一種叫做Master母帶處理的功能。但是很多用戶在使用它時卻發(fā)現(xiàn)了一個消除人聲的秘密，而且操作

簡單到只需要一步，效果嘛，還真不賴。

啟動T-Racks后，用Open將歌曲的WAV文件導(dǎo)入，然后將Output上面的Mono、Stereo、Off選項選擇

為Off(如圖3)。就是這么簡單，一步操作就可以完成?，F(xiàn)在再按下方播放鍵聽聽效果，怎么樣，還不錯

吧！

注：需要指出的是，T-Racks用于消人聲時，最適用于那種鋼琴伴奏風(fēng)格的抒情歌曲，效果好得讓你不敢

相信。完全能夠達到徹徹底底、干干凈凈的卡拉OK伴奏曲水平。不得不讓人心動，趕快試一試吧！

第四種:Vogone

前面兩種方法，都不是用專門為消音而設(shè)計的軟件進行的，下面我們介紹一個專業(yè)消人聲軟件

Vogone 2.0(在 http://004km.cn/可以下載到)，它能夠在很大程度上削減人聲在歌曲中的比例，真正地起到消音的作用。

啟動Vogone 2.0之后，出現(xiàn)如圖4所示對話框。在Select Input File中選擇歌曲的WAV文件，然后

用Select Output File指定一個輸出文件的路徑。接下來就可以開始調(diào)節(jié)各個紅色按鈕的參數(shù)了，調(diào)節(jié)

完畢后可以直接按下這個按鈕試聽效果?；蛘呤褂肰ogone提供的預(yù)設(shè)值Play Vogone 1和Play Vogone

2，立即就可以聽到消音后的歌曲，非常簡單。消音后會出現(xiàn)低頻有所衰減的情況，可以使用Cool

Edit的均衡器進行彌補。

第五種：cooledit 在COOLEDIT 2.0中導(dǎo)入未消音的mp3文件，進入單軌模式，效果－波形振幅－聲道重混縮，選voice cut。這種方法會消去大部分的人聲，但還是沒有完全消除干凈。

用cooledit消音的話有2個辦法，但原理都是分段消頻，把人的發(fā)聲頻率范圍內(nèi)的聲音Half Cut。

----方法1（麻煩但效果甚佳）：先用頻率分析音源，然后打開高級調(diào)音臺。。將分析得來的音源所對應(yīng)的音段直降，過半降（緩和處理）。將處理的音頻文件單存。再取原聲，將原聲與“Half Cut”不同的音段（未處理段）直降，相同音段留底，混縮。Finish----方法2（簡單點但效果一般）：用“Voice Cut”將原聲“卡特”了后，再取原聲將原聲中的人聲音段直降如這樣-___--（平滑），然后單存文件。將原聲做成Bass音，和處理后的音頻混縮~Finsh

一般消不干凈的（以下轉(zhuǎn)貼：發(fā)布者：瘋子丹 發(fā)布：2004-8-6 7:39:44）在Cool Edit 2000中調(diào)入轉(zhuǎn)好的文件，選擇菜單Transform項中的Amplitude里Channel Mixer項。

在彈出的對話框中選擇原廠預(yù)設(shè)參數(shù)中的VocalCut一項。

然后關(guān)閉對話框聽一下效果，這時你會覺得人聲幾乎沒了，但聽一會兒你會發(fā)覺似乎缺少了什么。沒錯，一些樂器的聲音也被消掉了。那么只有從原曲中抽取這部分內(nèi)容了（別忘了在下一步之前先把剛才做好的存一下盤)。將源文件重新打開，選擇菜單Filters項中的 Graphic Equalizer項（是Cool Edit 2000的插件）。

則會彈出工作窗，并將視窗切換為30段均衡視窗（為了更精確的調(diào)節(jié)頻段）。

然后調(diào)整增益范圍，圖中正負(fù)45dB，中間的10個增益控制基本上就是人聲的頻率范圍。我們將人聲覆蓋的頻段衰減至最小，邊調(diào)節(jié)，邊監(jiān)聽，直到人聲幾乎沒有就可以了。

第六種：DART Karaoke Studio 你也可以用DART Karaoke Studio這個軟件試試

用DART Karaoke Studio這個！直接消聲，但是容易失真，建議先把波幅改小，再進入DKS消聲，消的還是挺完美的，建議值0。8~1。0，先不要低音補償，然后進CE去功放。比如王菲的旋木吧，用DKS1。0，音量2/3消聲，就幾乎沒有人聲了，但是14000HZ的高頻去不掉，反而更響了，這時先保存，用CE打開，進入單軌均衡器，低240HZ，中6000HZ，高12000HZ，低加大，中和高都減小，就差不多了

（感謝網(wǎng)友4393109“煙圈”和59359438的無私奉獻(非原創(chuàng))）