第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元《我從羅丹得到的啟示》教案 北京課改版

《我從羅丹得到的啟示》教案

任務(wù)分析：

學(xué)習(xí)本文，最終應(yīng)達(dá)到能感受羅丹身上所蘊(yùn)涵的專心致志、精益求精的品質(zhì)的目標(biāo)，而要達(dá)到這一目標(biāo)，就需要分析刻畫羅丹這一人物形象的作用，需要理解并能概括本文的主要內(nèi)容，需要理解材料的安排，需要準(zhǔn)確把握文章主旨。因此，教學(xué)本文的起點(diǎn)，在于朗讀課文并整體感知文章內(nèi)容。

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、朗讀課文，掃清文字障礙。

2、整體感知文本內(nèi)容，理清作者思路，把握文章結(jié)構(gòu)。

3、揣摩人物形象，了解記敘文中描寫、議論、抒情的作用。

4、訓(xùn)練學(xué)生細(xì)讀文本，從中獲取信息的能力。

5、訓(xùn)練學(xué)生寫啟示的能力。

過(guò)程及方法目標(biāo)：

1、利用課前預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

2、運(yùn)用讀書筆記，了解學(xué)生的已知，教師進(jìn)行有目的指導(dǎo)。、以文本所寫的啟示為線索，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的問(wèn)題，其中適當(dāng)引入知識(shí)介紹，引導(dǎo)學(xué)生思考，實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生互動(dòng)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、領(lǐng)悟?yàn)榱巳祟惷篮枚种档玫墓ぷ饕獙Ｐ闹轮?、全神貫注的道理，用以指?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“專心”。

2、學(xué)習(xí)作者有熱情、勇敢、堅(jiān)持真理，善于思考、觀察、欣賞的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、材料的詳略安排

2、細(xì)讀羅丹進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)時(shí)的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，分析其藝術(shù)表現(xiàn)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、表現(xiàn)文章主旨的句子。

2、茨威格是怎樣的一個(gè)人，以此分析體會(huì)題目中的“我”的作用。

課前準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)本文字詞，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文大意，寫出各段段意。

2、學(xué)生搜集雕塑大師羅丹的有關(guān)情況，整理成文字。

3、教師搜集有關(guān)羅丹的思想者等情況，制作多媒體課件輔助教學(xué)。

課時(shí)安排： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、引入課文，閱讀課文，掃清文字障礙。

2、理清脈絡(luò)，整體把握文章內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

—、導(dǎo)入單元學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀79頁(yè)的單元綜合學(xué)習(xí)（4）中的“閱讀”

1、由學(xué)生回顧1—3單元的教學(xué)重點(diǎn)導(dǎo)入：這三個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)各有側(cè)重，又有著內(nèi)在聯(lián)系：整體感知文章大意是理解文章的一個(gè)起點(diǎn)，理解語(yǔ)境義、把握行文思路都要在這個(gè)起點(diǎn)上完成，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)記敘文的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)看課本79頁(yè)的“閱讀”。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀”

學(xué)生自讀79頁(yè)的文字，采用圈點(diǎn)法標(biāo)出要點(diǎn)，相互交流，形成共識(shí)。教師在此基礎(chǔ)上用投影明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師生共享預(yù)習(xí)資料，由學(xué)生用文字介紹雕塑大師羅丹的有關(guān)情況。

用心

愛(ài)心

專心

教師強(qiáng)調(diào)：

羅丹：法國(guó)雕塑家。代表作：《傷鼻梁的人》、〈〈青銅時(shí)代〉〉、〈〈地獄之門〉〉〈〈巴爾扎克〉〉

教師投影《巴爾扎克》的圖片。

導(dǎo)語(yǔ)： 看完介紹，我們知道羅丹成功離不開他的堅(jiān)持不懈，離不開他對(duì)創(chuàng)作的獨(dú)特思維，除此之外，他還有哪些秘訣下

面我們就來(lái)學(xué)習(xí)茨威格的《我從羅丹得到的啟示》。

三、了解作者。

學(xué)生自讀書下注釋，記錄下：

茨威格：奧地利作家、評(píng)論家

主要作品：傳記文學(xué)〈〈三大師〉〉〈三大詩(shī)人〉〉

小說(shuō)〈〈一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)〉〉

教師補(bǔ)充：

他的主導(dǎo)思想是人道主義，渴望出現(xiàn)一個(gè)各民族和睦相處的世界。但二戰(zhàn)的爆發(fā)使他絕望，1942年自殺于巴西。

四、指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段，用投影展示預(yù)習(xí)內(nèi)容，師生共同整理，達(dá)成一致。

重點(diǎn)掌握下列字的注音和字形：

熾熱 魁梧 健壯 弛散 秘訣

指定學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。

指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)好讀書筆記：

1、抄好課題及作者姓名。

2、抄寫書下注釋中的作品簡(jiǎn)介。

3、抄好重點(diǎn)字詞注音。（書下的注音及練習(xí)中的）

4、抄好重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋。（同上）

交流總結(jié)對(duì)課文內(nèi)容的整體把握，同學(xué)評(píng)價(jià)同學(xué)的內(nèi)容概括是否符合以下標(biāo)準(zhǔn)：

全面。

使用的語(yǔ)言是記敘文的規(guī)范語(yǔ)言。

師生總結(jié)： 記敘了作者年輕時(shí)結(jié)識(shí)了當(dāng)時(shí)已經(jīng)享譽(yù)巴黎的雕塑大師羅丹，回憶了自己初見羅丹時(shí)的拘謹(jǐn)，對(duì)大師的崇拜，以及從他身上得到的啟示。

五、梳理脈絡(luò)，把握結(jié)構(gòu)。

（一）落實(shí)段落大意的概括：交流預(yù)習(xí)要點(diǎn)是否符合簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。

（二）根據(jù)段意，找到段間關(guān)系進(jìn)行從小到大的組合，即從層到部分的疏理脈絡(luò)。

就文章看，本文小的組合是第一段與第二段、三段與四段、五段與六段、七段與十六段、十七與十九段，大的組合是將三、四段與七到十六段合并，因?yàn)檫@里講的是作者與羅丹的兩次見面，這樣組合事件完整，又與結(jié)尾的議論區(qū)分開來(lái)，體現(xiàn)出記敘文表達(dá)方式上的特色。讓我們?cè)俅胃惺苡洈⑽牡拿鑼?、議論的作用。

（三）劃分結(jié)構(gòu)，寫好內(nèi)容概括

教師將結(jié)構(gòu)圖板書于黑板上。

（四）在分析結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上由學(xué)生找出貫穿材料的線索（啟示）

教師小結(jié)： 這堂課，我們掃清了字詞障礙，從整體上把握了一下文章，下堂課我們將深入分析。

作業(yè)：

1、完成練習(xí)三，并串詞成段。

2、預(yù)習(xí)：用標(biāo)注法圈出描寫羅丹的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句及點(diǎn)明題目的句子。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

用心

愛(ài)心

專心

1、理解材料安排的詳略。

2、分析羅丹進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)時(shí)的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)羅丹這個(gè)人物的偉大所在。

3、認(rèn)識(shí)茨威格是怎樣一個(gè)人

4、文章中心的分析與研討。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧舊知，引出新知。

由學(xué)生復(fù)習(xí)文章脈絡(luò)引到材料詳略安排的分析上。

二、理解材料安排的詳略。

（一）思考、討論第一、二段在文中有何作用（投影）

學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流，教師明確要點(diǎn)：這部分內(nèi)容給讀者留下了三個(gè)懸念，一是作者的“癥結(jié)”是什么，二是那位偉大的人究竟是誰(shuí)，三是“偉大的啟示”是什么。由此引起下文。

（二）思考、討論為什么兩次見面中第一次見面寫得較為簡(jiǎn)略。

教師點(diǎn)撥： 從表面上看文章重點(diǎn)寫誰(shuí)？他的言行舉止有什么特點(diǎn)？又與羅丹有什么關(guān)系？

交流形成共識(shí)： 5、6段寫作者與羅丹的第一次見面，作者以自己的拘謹(jǐn)和敬畏來(lái)反襯羅丹的和善，羅丹告別時(shí)的話突出了他善解人意、親切友善的品質(zhì)，也使下文記敘的交往過(guò)程顯得非常自然。

三、直接切入本文重點(diǎn)內(nèi)容：詳寫羅丹修改作品的全過(guò)程。

（一）檢查預(yù)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)文中描寫羅丹的語(yǔ)句。

（二）學(xué)生齊讀11到16段，體會(huì)文章中的環(huán)境描寫、人物描寫的作用。

教師點(diǎn)撥：

1、在“我”看來(lái)，羅丹大師已經(jīng)完工的作品，他為什么還要修改呢？

2、他是如何發(fā)現(xiàn)雕塑的毛病的？（審視）

教師表演審視動(dòng)作，提醒學(xué)生揣摩詞句。

思考、討論作者是如何刻畫進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)的羅丹的？請(qǐng)選一項(xiàng)描寫點(diǎn)評(píng)，分析它們的藝術(shù)表現(xiàn)力?？捎靡恍﹩?wèn)題引導(dǎo)，如“退后一步”中羅丹為什么退后？ 又如“閃耀”一詞能否刪去。

（三）思考、歸納在作者眼里羅丹是怎樣一個(gè)人？具體講作者是從哪幾個(gè)方面介紹羅丹的優(yōu)秀品質(zhì)？（投影）

提示：我們自己在刻畫一個(gè)人物時(shí)常會(huì)從哪些方面寫？

學(xué)生交流后，結(jié)合文章具體落實(shí)到以下幾點(diǎn)：

對(duì)待工作：精益求精、追求完美

聚精會(huì)神、專心致志

投入深情、熱愛(ài)藝術(shù)

對(duì)待生活：樸素、便飯、粗布工作衫

對(duì)待作者：（年輕的名氣小的人）

善解人意、親切友善

溫和、激勵(lì)、誠(chéng)摯、平易近人

四、通過(guò)以上分析，我們認(rèn)識(shí)了一位有著高尚品德的大藝術(shù)家，他也用自己的言行感染了處于困惑中的作者，作者究竟得到了怎樣的感悟呢？請(qǐng)同學(xué)們用文中的語(yǔ)句回答。（投影：作者從羅丹身上得到什么啟示？）

教師引導(dǎo)：

從問(wèn)題的題干看，我們應(yīng)該找的句子一定是從“我”的角度出發(fā)，從表達(dá)方式上看應(yīng)是議論句。那我們不妨找一找這樣的句子。

學(xué)生自主完成，說(shuō)與全班同學(xué)聽，教師點(diǎn)評(píng)明確。

啟示：

“我知道凡人類的工作必須怎樣做，假如那是美好而又值得的?！?/p>

用心

愛(ài)心

專心

“我參悟到一切藝術(shù)與偉業(yè)的奧妙——專心，完成或大或小的事功的全力集中，把易于弛散的意志貫注在一件事情上的本領(lǐng)?！?/p>

“ 我察覺(jué)我至今在我自己的工作上所缺少的是什么——那能使人除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的熱忱，一個(gè)人一定要能夠把他自己完全沉浸在他的工作里。沒(méi)有——我現(xiàn)在才知道——?jiǎng)e的秘訣?！?/p>

五、從作者得到的啟示看，17到19段是很重要的，我們想想這幾段在文中有什么作用呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下。（展示投影）

教師以問(wèn)引導(dǎo)：（1）這些議論對(duì)揭示事件的意義有什么作用？

（2）對(duì)揭示中心有什么作用？

（3）從結(jié)構(gòu)上看，與開頭有什么關(guān)系？

學(xué)生在這幾個(gè)問(wèn)題指引下會(huì)了解到如何分析記敘文中的議論。

交流明確：

概括了文章所寫事件的意義，畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明中心。

最后一段用自我反省的口吻議論，呼應(yīng)開頭，啟迪讀者，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

六、歸納中心。展示投影：統(tǒng)觀全文，中心是什么呢？請(qǐng)概括。

點(diǎn)撥：羅丹對(duì)于自己的作品有著怎樣的感情？他對(duì)雕塑工作又有怎樣的感情？從何處能看出來(lái)？

教師教與基本模式：通過(guò)什么，揭示什么。

師生在交流基礎(chǔ)上明確：

本文通過(guò)對(duì)藝術(shù)家羅丹專心致志、精益求精的品質(zhì)的描繪，揭示出一切藝術(shù)與偉業(yè)成功的奧秘在于專心。

七、歸納寫作手法。展示投影：作者將文章寫得聲情并茂，我們看一看本文在寫作上有哪些特點(diǎn)？

點(diǎn)撥：

1、作者在刻畫羅丹時(shí)采用了什么方法？

2、文章結(jié)構(gòu)的安排有什么特色？

討論、歸納：

1、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物精神氣質(zhì)，議論、抒情是在敘述、描寫的基礎(chǔ)上有感而發(fā)，既升華了中心，又顯得自然而不生硬。

2、文章詳略得當(dāng)，首尾呼應(yīng)，使文章完整。

八、談感受，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文章的情感交流。

1、展示投影：學(xué)了這篇文章，你從中得到了什么啟示？結(jié)合自己的學(xué)習(xí)與理解寫一寫，說(shuō)給大家聽聽。

學(xué)生寫好后，教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)：從本文點(diǎn)明啟示語(yǔ)句看，寫出的啟示應(yīng)該具備以下條件（投影：?jiǎn)⑹緫?yīng)該有哪些條件？）

寫作啟示指導(dǎo)：

從內(nèi)容上說(shuō)

①作者得到的啟示就是我們的啟示，這一般在文章的議 論抒情部分。

②作者領(lǐng)悟到啟示的過(guò)程和方法對(duì)我們的啟示。

從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，形式多樣，但要有

①明確的啟示點(diǎn)（觀點(diǎn)）。

②在觀點(diǎn)統(tǒng)帥下的課文相關(guān)內(nèi)容的概括，即啟示的來(lái)源。③結(jié)合自身的實(shí)際談。

2、要求學(xué)生看一看自己所寫的啟示有什么問(wèn)題，適當(dāng)修改。

3、跳讀文章，思考以下問(wèn)題，有興趣的同學(xué)回家寫一寫。（投影）

（1）（作者第一次拜訪羅丹時(shí)有什么感覺(jué)？第二次拜訪又經(jīng)過(guò)了哪些心理歷程？

（2）“以人為鏡，可正衣冠”面對(duì)羅丹這面鏡子。作者找到了文章開頭提到的“癥結(jié)”了

用心

愛(ài)心

專心 嗎？文章哪句話與之呼應(yīng)？

（3）茨威格是怎樣一個(gè)人？他為什么會(huì)從這件小事中得到啟發(fā)？

（4）結(jié)尾三段有什么內(nèi)在的邏輯聯(lián)系？

教師小結(jié)：

通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到這篇文章實(shí)在好，它的描寫生動(dòng)、細(xì)膩、形象，突出了中心，議論、抒情恰到好處，點(diǎn)明了中心。文章整體安排詳略得當(dāng)，首尾呼應(yīng)。在理解內(nèi)容、揣摩語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，我們學(xué)會(huì)了一些閱讀理解的技巧，更讓我們深刻的理解了“專心是成功的秘訣”，希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活時(shí)刻記住。

布置作業(yè)：

1、補(bǔ)好課堂筆記。

2、寫好探究與練習(xí)二

板書設(shè)計(jì)

我從羅丹身上得到的啟示

第一課時(shí)

第一部分（1—2）寫作者嶄露頭角的困惑。

第二部分（3—16）記敘作者與羅丹的兩次交往

第三部分（17—19）寫由第二次交往得到的啟示

第二課時(shí)

羅丹：

對(duì)待工作：精益求精、追求完美

聚精會(huì)神、專心致志

投入深情、熱愛(ài)藝術(shù)

對(duì)待生活：樸素、便飯、粗布工作衫

對(duì)待作者：（年輕的名氣小的人）

善解人意、親切友善

溫和、激勵(lì)、誠(chéng)摯、平易近人

探究答案：

跳讀文章，思考以下問(wèn)題，有興趣的同學(xué)回家寫一寫。

（1）作者第一次拜訪羅丹時(shí)有什么感覺(jué)？（喜悅）第二次拜訪又經(jīng)過(guò)了哪些心理歷程？（不安-——被吸引——有所感悟）

（2）“以人為鏡，可正衣冠”面對(duì)羅丹這面鏡子。作者找到了文章開頭提到的“癥結(jié)”了嗎？文章哪句話與之呼應(yīng)？

找到。與“我知道凡人類的工作必須怎樣做，假如那是美好而又值得的”呼應(yīng)。

（3）茨威格是怎樣一個(gè)人？他為什么會(huì)從這件小事中得到啟發(fā)？

有熱情、勇敢、堅(jiān)持真理，善于思考、觀察、欣賞的品質(zhì)。

（4）結(jié)尾三段有什么內(nèi)在的邏輯聯(lián)系？

簡(jiǎn)單的說(shuō)就是步步深入。

用心

愛(ài)心

專心 5

第二篇：《從羅丹得到的啟示》教案

《從羅丹得到的啟示》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、羅丹及其相關(guān)作品。

2、通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫的分析感受人物魅力。

3、學(xué)習(xí)羅丹全神貫注于藝術(shù)創(chuàng)作的精神。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

看到同學(xué)們一張張燦爛的笑臉，我想起了我的中學(xué)時(shí)代。那時(shí)老師要求寫日記，我沒(méi)得可寫，很難受。我的老師說(shuō)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，這句（名言）是誰(shuí)說(shuō)的呢？他就是羅丹，享譽(yù)世界的雕刻大師。作者正是從羅丹得到了偉大的啟示，找到了成功的秘訣，最后成為了奧地利的著名作家。茨威格從羅丹得到的偉大的啟示是什么呢？今天就讓我們走近《從羅丹得到的啟示》這篇文章，一起去探尋這個(gè)偉大的啟示吧！

二、整體感知

請(qǐng)同學(xué)們一起看題目，“從羅丹得到的啟示”。作者從羅丹身上得到了什么啟示？他是從哪件事里得到的啟示？快速瀏覽課文，回答這些問(wèn)題。（幻燈片出示問(wèn)題）

啟示——“專心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于彌散的意志貫注在一件事情上的本領(lǐng)?！保ㄍ瑢W(xué)個(gè)別回答后，齊讀句子）事件——作者觀看羅丹專心地修改作品

設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生快速把握文章情節(jié)、主旨的能力

三、重點(diǎn)研讀

羅丹帶給作者的啟示是專心，大家很快找到了這個(gè)詞。那么，你是從文中的哪些詞句讀出了羅丹的專心呢？

找出文章集中描寫這一件事的段落（7-16小節(jié)）。教師朗讀，學(xué)生圈劃，批注，交流。抓住對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫的分析來(lái)感受人物魅力（幻燈片出示問(wèn)題）

7-16自然段寫作者和羅丹的第二次會(huì)面，著重?cái)⑹隽肆_丹精心修改作品時(shí)專心致志、渾然忘我的全過(guò)程。

人物描寫：從神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，著力刻畫人物，表現(xiàn)人物工作專心致志，精益求精，渾然忘我的精神。

1.神態(tài)描寫：

例句分析：“他的眼睛閃耀著”生動(dòng)地寫出了羅丹有了藝術(shù)感覺(jué)，發(fā)現(xiàn)了需要精心修改之處。“時(shí)而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時(shí)而，他的雙眉苦惱的蹙著”，生動(dòng)具體的刻畫出了羅丹在修改作品過(guò)程中，全身心地投入到藝術(shù)境界中。

2.動(dòng)作描寫：

例句分析：“退后一步，仔細(xì)看著”體現(xiàn)羅丹工作精細(xì)入微，全神貫注?！耙粋€(gè)男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關(guān)懷般的把濕布蒙著女正身像”寫出雕塑家對(duì)作品的極其珍視，對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)?！霸谒熳叩介T口時(shí)，他看見了我”體現(xiàn)羅丹工作的專心致志?！八蠛眯K兒的黏土，黏在像身上，刮開一些。”寫出羅丹工作的細(xì)心，認(rèn)真，小心翼翼。

3.語(yǔ)言描寫：

例句分析：“還有那里------還有那里------”喃喃自語(yǔ)，體現(xiàn)了羅丹對(duì)藝術(shù)的精益求精?！皩?duì)不起，先生!我完全把你忘記了”專心致志，平易謙和，樸實(shí)親切。

四、深入思考

為什么說(shuō)“那件仿佛微乎其微的事，竟成為我一生的關(guān)鍵”？ 這是作者為我們預(yù)留的一個(gè)懸念。

五、作業(yè)：

閱讀本文后，你從中獲得了哪些啟示?

第三篇：我從羅丹得到的啟示(七年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

教 學(xué) 目

標(biāo) 知識(shí)與能力：

1.朗讀課文、整體感知，并能用自己的話概括文章的主要內(nèi)容 2.了解人物描寫的特點(diǎn)，通過(guò)細(xì)節(jié)感知人物形象。過(guò)程與方法：

自主探究文中對(duì)人物的描寫性語(yǔ)句并分析其表達(dá)作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)羅丹專心忘我的工作精神。重點(diǎn)

讀懂文章內(nèi)容，概括文章主要內(nèi)容。

難點(diǎn) 分析、體會(huì)描寫人物句子的藝術(shù)表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞語(yǔ)言的能力。教學(xué)方法 講授討論

教學(xué)用具 多媒體教材教參教案 本課時(shí)的整體設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中主要引導(dǎo)學(xué)生感悟文中語(yǔ)言。整體感知，有感情地朗讀課文，并能用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。著重引導(dǎo)學(xué)生分析文中對(duì)羅丹的描寫性語(yǔ)句，從而體會(huì)描寫的作用。聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的感受。教學(xué)過(guò)程（教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)及教學(xué)意圖）教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 導(dǎo)入：了解羅丹：

老師出示羅丹照片，代表作《思想者》《沉思》《青銅時(shí)代》 羅丹的成功秘訣何在呢？讓我們一起走進(jìn)課文。新課：

1.分析羅丹人物形象。思考：

提示：用“誰(shuí)做了什么事?”的句式概括。

（3）透過(guò)羅丹做的事，我們可以看出羅丹是怎樣一個(gè)人？

提示：分析人物要抓對(duì)人物的描寫，如語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等。4.講解表達(dá)方式。小結(jié)：通過(guò)這些描寫可以看出羅丹是一位令人敬仰的藝術(shù)大師，對(duì)工作精益求精，追求完美，聚精會(huì)神到了忘我的境界。

拓展延伸：閱讀名人故事，談?wù)勀銖恼n文中得到的啟示是什么？ 布置作業(yè)：

2.你從文中得到的啟示是什么？

觀察思考

1.學(xué)生默讀課文，運(yùn)用圈 點(diǎn)批注法在文中做相應(yīng)標(biāo)注。找文中的議論性語(yǔ)句； 找文中描寫的語(yǔ)句

1.羅丹是一個(gè)怎樣的人？ 2.羅丹給我的啟示是什么？ 3.一件微乎其微的事指什么事？

(1)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)名人優(yōu)秀品質(zhì)的關(guān)注意識(shí)，引出羅丹的故事。（2）出示作品使學(xué)生對(duì)大師精湛技藝有深刻體會(huì)，豐富學(xué)生視野。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)探究文章內(nèi)容，挖掘文章主旨。分析描寫對(duì)揭示人物性格特點(diǎn)的作用。提高學(xué)生整理信息，篩選信息的能力。

第四篇：《我從羅丹得到的啟示》讀后感

首先我先寫關(guān)一某個(gè)人的外貌等，即活動(dòng)“猜猜TA是誰(shuí)”。她是個(gè)女生，梳著一頭短頭發(fā)，經(jīng)常會(huì)做一些奇怪的動(dòng)作，或者經(jīng)常狂笑不止。她還經(jīng)常穿著一身戴帽子的粉棉襖，帽子底下可暖和了。她做值日非常積極，并且這是她的職務(wù)。猜到她是誰(shuí)了么？如果沒(méi)猜到，這里還有最后兩個(gè)提示：她經(jīng)常被“我只是一坨狗大便，我能有什么用呢？”這句話逗得狂笑，還有，她人稱小怪怪。

然后，我要寫一寫我從這周學(xué)的課文《我從羅丹得到的啟示》中得到的啟示。

從作者對(duì)羅丹工作時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，可以看出在作者眼里羅丹是一位令人敬仰的藝術(shù)大師。在生活中十分樸實(shí)，對(duì)待工作則精益求精，追求完美，聚精會(huì)神到了忘我的境界，最后成就了偉大的事業(yè)。

從這篇文章，我參悟到一切藝術(shù)與偉業(yè)的奧妙————專心。即完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于馳散的意志貫注在一件事情上的本領(lǐng)。沒(méi)有別的秘訣，一個(gè)人專心致志地工作，才能發(fā)揮應(yīng)有的水平，達(dá)到完美?？戳_丹，他在工作上，除了追求完整的意志而外，還有把一切都忘掉的熱忱，和這僅僅有兩個(gè)字的“專心”。一個(gè)人一定要能夠把他自己完全沉浸在他的工作中。我明白，不管在做什么事情，都要專心、認(rèn)真，認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，認(rèn)真讀書，專心地做好每一件事，才能創(chuàng)造更多，收獲更多，在學(xué)習(xí)中，如果專心地做每一道題，專心地聽老師講課，專心地做好每一張考卷，一定可以學(xué)到更多的知識(shí)，取得一個(gè)好成績(jī)。做其中一件事時(shí)，不想其它任何事情，要專心地一件事一件事地做，不要分心地一下子做很多事情，所謂“一心不能二用?！?/p>

“專心”這兩個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字，就可以做好世間所有的事情，真的很神奇。

第五篇：《從羅丹得到的啟示》教案1

我從羅丹得到的啟示

〖主干知識(shí)〗

1.給下邊加點(diǎn)字注音。

癥結(jié)（）媲美（）蹙眉（）黏土（）魁梧（）擱下（）傾吐（）別墅（）

2、根據(jù)拼音寫漢字。

kǎi（）嘆 chì（）熱 關(guān)jiàn（）苦nǎo（）jiàn（）壯 guàn（）注 chá（）覺(jué)

3、解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思。癥結(jié)： 慨嘆： 淳樸： 驚惶： 暢談： 饒舌： 參悟： 熱忱： 微乎其微： 永垂不朽：

4、文學(xué)常識(shí)填空。

《我從羅丹得到的啟示》一文的作者是______（國(guó)籍）作家、評(píng)論家______。

5、文中羅丹給了“我”怎樣的啟示？ 〖點(diǎn)擊思維〗

1、注意“癥”的聲調(diào)為一聲； “媲”“黏”“墅”千萬(wàn)不要分別誤讀為 “b씓zhān”“shù”。

2、注意“健”和“鍵”、“貫”和“慣”、“查”和“察”這幾組同音字的細(xì)微差別，看看此處分別應(yīng)填哪一個(gè)？

3、“癥結(jié)”的本意是“中醫(yī)指腹腔內(nèi)結(jié)塊的病”，但是在本文中卻不是這個(gè)意思；有些成語(yǔ)只要知道了其中關(guān)鍵字的含義，整個(gè)詞語(yǔ)的意思就迎刃而解了，如：“永垂不朽”的“朽”

是流傳的意思。

4、你知道嗎？茨威格出生于維也納一個(gè)工廠主家庭，少年時(shí)代愛(ài)好文學(xué)。茨威格的作品推崇唯美主義，是一位多產(chǎn)的作家。他的主導(dǎo)思想是人道主義，他渴望出現(xiàn)一個(gè)民族和睦相處的世界，但他的幻想在二戰(zhàn)中破滅了，由于極度失望，1942年他與妻子雙雙自殺于巴西。

5、通讀課文，在初步感知基礎(chǔ)上，大體領(lǐng)會(huì)本文的寫作主旨?！疽?guī)律方法】 〖理清結(jié)構(gòu)〗 在困惑時(shí)羅丹給了啟示 和羅丹兩次交往 得到會(huì)面機(jī)會(huì) 第一次會(huì)面 第二次會(huì)面 〖語(yǔ)言特色〗

從神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，著力刻畫人物，表現(xiàn)人物工作專心致志，精益求精，渾然忘我的精神，是本文在語(yǔ)言運(yùn)用上的突出特色。

1、神態(tài)描寫

“他的眼睛閃耀著”生動(dòng)地寫出了羅丹有了藝術(shù)感覺(jué)，發(fā)現(xiàn)了需要精心修改之處?！皶r(shí)而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時(shí)而，他的雙眉苦惱的蹙著”，生動(dòng)具體的刻畫出了羅丹在修改作品過(guò)程中，全身心地投入到藝術(shù)境界中。

2、動(dòng)作描寫

“退后一步，仔細(xì)看著”體現(xiàn)羅丹工作精細(xì)入微，全神貫注?！耙粋€(gè)男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關(guān)懷般的把濕布蒙著女正身像”，寫出雕塑家對(duì)作品的極其珍視，對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。“在他快走到門口時(shí)，他看見了我”，體現(xiàn)羅丹工作的專心致志?！八蠛眯K兒的黏土，黏在像身上，刮開一些?！睂懗隽_丹工作的細(xì)心，認(rèn)真，小心翼翼。

3、語(yǔ)言描寫

“還有那里------還有那里------”喃喃自語(yǔ)，體現(xiàn)了羅丹對(duì)藝術(shù)的精益求精。“對(duì)不起，先生！我完全把你忘記了”，專心致志，平易謙和，樸實(shí)親切?！及盐罩攸c(diǎn)〗

一、本文主要內(nèi)容

這篇文章記敘了作者茨威格年輕時(shí)游歷巴黎的一段經(jīng)歷。在作者沒(méi)有找到有所突破的

癥結(jié)時(shí)，有幸結(jié)識(shí)了羅丹，從他身上得到了寶貴的啟示。

二、畫龍點(diǎn)睛的議論，揭示中心

課文的17-19自然段寫與羅丹第二次會(huì)面得到的啟示。這是全文的結(jié)尾，從表達(dá)方式上看，這部分以議論為主，通過(guò)議論點(diǎn)題。把我從羅丹得到的啟示概括為兩個(gè)字——專心。通過(guò)對(duì)藝術(shù)家羅丹的精神品質(zhì)的描繪，揭示出一切藝術(shù)與偉業(yè)成功的奧秘在于專心，也就是說(shuō)要做好一件事就要把一切精力和意志貫注在一件事上。結(jié)尾呼應(yīng)開頭，啟迪讀者?！脊タ穗y點(diǎn)〗

文章的主體部分記述了和雕塑大師羅丹的兩次交往。這是全文的核心內(nèi)容，梳理清楚這部分內(nèi)容的行文思路，是本課的難點(diǎn)。先敘述作者與一位老畫家的爭(zhēng)論，從而得到機(jī)會(huì)與羅丹見面，也可見作者對(duì)羅丹的欽佩仰慕，點(diǎn)出了見面的緣由。接著寫作者與羅丹的第一次會(huì)面，并受到羅丹的邀請(qǐng)。這方面的內(nèi)容作者寫得比較簡(jiǎn)略，但第一次見面就襯托出大藝術(shù)家羅丹的親切、和善，善解人意的品質(zhì)。為下文羅丹的表現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。然后順理成章地寫作者和羅丹的第二次會(huì)面，著重?cái)⑹隽肆_丹精心修改作品時(shí)專心致志、渾然忘我的全過(guò)程?！假|(zhì)詢疑點(diǎn)〗

這篇文章的開頭為什么從自己寫作上的困惑寫起？

文章起筆寫作者在創(chuàng)作上嶄露頭角，但困惑于自己怎樣才能寫得更好，這時(shí)一位偉大的人物給了他一個(gè)偉大的啟示，成為他一生的關(guān)鍵。開頭就給讀者留下了三個(gè)懸念：作者的癥結(jié)是什么？那位給他啟發(fā)的偉人是誰(shuí)？偉大的啟示是什么？這樣就自然地引出了下面與羅丹的會(huì)面，以及從中受到的教益。

〖主干知識(shí)〗

1.zhēng pì cù nián kuí gē qīng shù

2、慨 熾 鍵 惱 健 貫 察

3、癥結(jié)：比喻事情弄到壞或不能解決的關(guān)鍵?？畤@：有所感觸而嘆息。淳樸：誠(chéng)實(shí)樸素。驚惶：驚慌。暢談：痛快盡情。饒舌：嘮叨；多嘴。參悟：探究并領(lǐng)會(huì)。

熱忱：熱情。

微乎其微：形容非常少或非常小。

永垂不朽：（姓名、事跡、精神等）永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。垂：流傳。朽：腐爛。

4、奧地利 茨威格

5、我參悟到一切藝術(shù)與偉業(yè)的奧妙——專心，完成或大或小的事功的全力集中。