第一篇：《從羅丹得到的啟示》教案03

《從羅丹得到的啟示》教學設計

執(zhí)教人：王冰

【教學目標】1.通過對人物動作、語言、神態(tài)等描寫的分析感受人物魅力。

2.學習羅丹全神貫注于藝術創(chuàng)作的精神，進一步理解敬業(yè)精神的意義和價值，提高敬業(yè)素養(yǎng)。3.學習作者一波三折的敘事技巧

【教學重點】通過對人物動作、語言、神態(tài)等描寫的分析感受人物魅力 【教學難點】學習羅丹全神貫注于藝術創(chuàng)作的精神，進一步理解敬業(yè)精神的意義和價值，提高敬業(yè)素養(yǎng)

【教學過程】

環(huán)節(jié)一：導入新課

給大家介紹一位作家：斯蒂芬·茨威格，奧地利作家和評論家。是一位多才而多產(chǎn)的作家，在詩歌、小說、短論、戲劇和傳記方面均有過人的造詣，尤以小說、傳記見長。2005年中國的女導演徐靜蕾將他的短篇小說——《一個陌生女人的來信》改編成劇本，搬上了熒屏。而茨威格事業(yè)的成功正是從享譽世界的雕塑大師羅丹得到的啟示，才取得了輝煌的成就。茨威格從羅丹得到了什么啟示？今天讓我們一起走近羅丹。

環(huán)節(jié)二：初步感知

1.學生朗讀前兩段，作者在寫作遇到困惑時是如何解決的？（從文中找出那句話）是關于他的什么？

明確：“于是，一個偉大的人給了我一個偉大的啟示。那件仿佛微乎其微的事，竟成為我一生的關鍵?！?/p>

2.從下面這個句子中設置3個問題：

“于是，一個偉大的人給了我一個偉大的啟示。那件仿佛微乎其微的事，竟成為我一生的關鍵?！?/p>

（1）這個偉大的人是誰？（羅丹、雕塑家）（2）“偉大的啟示”是什么？（3）“微乎其微的事”指的是什么事？ 小結：很明顯作者在這里給我們留下了懸念。環(huán)節(jié)三：整體感知

從題目可知這個偉大的人是羅丹，插入關于羅丹的簡介

學生參照任務單中的重點字詞，熟悉課文。并完成任務單中的問題?！久鞔_】

1.我是如何結識羅丹的（因為什么事情）？文中一共寫到幾次作者和羅丹見面？

（點撥）由于一次在魏爾哈侖家的爭論，魏爾哈侖提出為我引見。文中一共寫到兩次見面。

2.是哪次見面給了作者啟示？主要寫了一件什么事？給了作者什么偉大的啟示？

（點撥）第二次 作者親歷羅丹修改作品的過程

專心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于彌散的意志貫注在一件事情上的本領。環(huán)節(jié)四：深入研討

羅丹帶給作者的啟示是“專心”，主要是從哪些段落體現(xiàn)的？（7-16節(jié)）請同學們從以下幾個方面分析作者對羅丹工作狀態(tài)的描寫：

1.神態(tài)描寫： 例句分析： “他的眼睛閃耀著”生動地寫出了羅丹有了藝術感覺，發(fā)現(xiàn)了需要精心修改之處。

“時而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時而，他的雙眉苦惱的蹙著”，生動具體的刻畫出了羅丹在修改作品過程中，全身心地投入到藝術境界中。

2.動作描寫： 例句分析：

“退后一步，仔細看著”體現(xiàn)羅丹工作精細入微，全神貫注。

“一個男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關懷般的把濕布蒙著女正身像”寫出雕塑家對作品的極其珍視，對藝術的熱愛。

“在他快走到門口時，他看見了我”體現(xiàn)羅丹工作的專心致志。

“他捏好小塊兒的黏土，黏在像身上，刮開一些?！睂懗隽_丹工作的細心，認真，小心翼翼。

3.語言描寫： 例句分析：

“還有那里------還有那里------”喃喃自語，體現(xiàn)了羅丹對藝術的精益求精。

“對不起，先生!我完全把你忘記了”專心致志，平易謙和，樸實親切。

環(huán)節(jié)四：學生自我評價

你在這篇課文中得到了什么啟示？ 環(huán)節(jié)五：課外訓練

第二篇：《從羅丹得到的啟示》教案

《從羅丹得到的啟示》教案

教學目標：

1、羅丹及其相關作品。

2、通過對人物動作、語言、神態(tài)等描寫的分析感受人物魅力。

3、學習羅丹全神貫注于藝術創(chuàng)作的精神。教學過程：

一、導入新課

看到同學們一張張燦爛的笑臉，我想起了我的中學時代。那時老師要求寫日記，我沒得可寫，很難受。我的老師說：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。請問同學們，這句（名言）是誰說的呢？他就是羅丹，享譽世界的雕刻大師。作者正是從羅丹得到了偉大的啟示，找到了成功的秘訣，最后成為了奧地利的著名作家。茨威格從羅丹得到的偉大的啟示是什么呢？今天就讓我們走近《從羅丹得到的啟示》這篇文章，一起去探尋這個偉大的啟示吧！

二、整體感知

請同學們一起看題目，“從羅丹得到的啟示”。作者從羅丹身上得到了什么啟示？他是從哪件事里得到的啟示？快速瀏覽課文，回答這些問題。（幻燈片出示問題）

啟示——“專心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于彌散的意志貫注在一件事情上的本領?！保ㄍ瑢W個別回答后，齊讀句子）事件——作者觀看羅丹專心地修改作品

設計意圖：訓練學生快速把握文章情節(jié)、主旨的能力

三、重點研讀

羅丹帶給作者的啟示是專心，大家很快找到了這個詞。那么，你是從文中的哪些詞句讀出了羅丹的專心呢？

找出文章集中描寫這一件事的段落（7-16小節(jié)）。教師朗讀，學生圈劃，批注，交流。抓住對人物動作、語言、神態(tài)等描寫的分析來感受人物魅力（幻燈片出示問題）

7-16自然段寫作者和羅丹的第二次會面，著重敘述了羅丹精心修改作品時專心致志、渾然忘我的全過程。

人物描寫：從神態(tài)、動作、語言，著力刻畫人物，表現(xiàn)人物工作專心致志，精益求精，渾然忘我的精神。

1.神態(tài)描寫：

例句分析：“他的眼睛閃耀著”生動地寫出了羅丹有了藝術感覺，發(fā)現(xiàn)了需要精心修改之處。“時而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時而，他的雙眉苦惱的蹙著”，生動具體的刻畫出了羅丹在修改作品過程中，全身心地投入到藝術境界中。

2.動作描寫：

例句分析：“退后一步，仔細看著”體現(xiàn)羅丹工作精細入微，全神貫注?！耙粋€男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關懷般的把濕布蒙著女正身像”寫出雕塑家對作品的極其珍視，對藝術的熱愛?！霸谒熳叩介T口時，他看見了我”體現(xiàn)羅丹工作的專心致志。“他捏好小塊兒的黏土，黏在像身上，刮開一些。”寫出羅丹工作的細心，認真，小心翼翼。

3.語言描寫：

例句分析：“還有那里------還有那里------”喃喃自語，體現(xiàn)了羅丹對藝術的精益求精?！皩Σ黄?，先生!我完全把你忘記了”專心致志，平易謙和，樸實親切。

四、深入思考

為什么說“那件仿佛微乎其微的事，竟成為我一生的關鍵”？ 這是作者為我們預留的一個懸念。

五、作業(yè)：

閱讀本文后，你從中獲得了哪些啟示?

第三篇：《從羅丹得到的啟示》教案1

我從羅丹得到的啟示

〖主干知識〗

1.給下邊加點字注音。

癥結（）媲美（）蹙眉（）黏土（）魁梧（）擱下（）傾吐（）別墅（）

2、根據(jù)拼音寫漢字。

kǎi（）嘆 chì（）熱 關jiàn（）苦nǎo（）jiàn（）壯 guàn（）注 chá（）覺

3、解釋下列詞語在文中的意思。癥結： 慨嘆： 淳樸： 驚惶： 暢談： 饒舌： 參悟： 熱忱： 微乎其微： 永垂不朽：

4、文學常識填空。

《我從羅丹得到的啟示》一文的作者是______（國籍）作家、評論家______。

5、文中羅丹給了“我”怎樣的啟示？ 〖點擊思維〗

1、注意“癥”的聲調為一聲； “媲”“黏”“墅”千萬不要分別誤讀為 “b씓zhān”“shù”。

2、注意“健”和“鍵”、“貫”和“慣”、“查”和“察”這幾組同音字的細微差別，看看此處分別應填哪一個？

3、“癥結”的本意是“中醫(yī)指腹腔內結塊的病”，但是在本文中卻不是這個意思；有些成語只要知道了其中關鍵字的含義，整個詞語的意思就迎刃而解了，如：“永垂不朽”的“朽”

是流傳的意思。

4、你知道嗎？茨威格出生于維也納一個工廠主家庭，少年時代愛好文學。茨威格的作品推崇唯美主義，是一位多產(chǎn)的作家。他的主導思想是人道主義，他渴望出現(xiàn)一個民族和睦相處的世界，但他的幻想在二戰(zhàn)中破滅了，由于極度失望，1942年他與妻子雙雙自殺于巴西。

5、通讀課文，在初步感知基礎上，大體領會本文的寫作主旨?！疽?guī)律方法】 〖理清結構〗 在困惑時羅丹給了啟示 和羅丹兩次交往 得到會面機會 第一次會面 第二次會面 〖語言特色〗

從神態(tài)、動作、語言，著力刻畫人物，表現(xiàn)人物工作專心致志，精益求精，渾然忘我的精神，是本文在語言運用上的突出特色。

1、神態(tài)描寫

“他的眼睛閃耀著”生動地寫出了羅丹有了藝術感覺，發(fā)現(xiàn)了需要精心修改之處?！皶r而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時而，他的雙眉苦惱的蹙著”，生動具體的刻畫出了羅丹在修改作品過程中，全身心地投入到藝術境界中。

2、動作描寫

“退后一步，仔細看著”體現(xiàn)羅丹工作精細入微，全神貫注?！耙粋€男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關懷般的把濕布蒙著女正身像”，寫出雕塑家對作品的極其珍視，對藝術的熱愛?！霸谒熳叩介T口時，他看見了我”，體現(xiàn)羅丹工作的專心致志?！八蠛眯K兒的黏土，黏在像身上，刮開一些?！睂懗隽_丹工作的細心，認真，小心翼翼。

3、語言描寫

“還有那里------還有那里------”喃喃自語，體現(xiàn)了羅丹對藝術的精益求精?！皩Σ黄?，先生！我完全把你忘記了”，專心致志，平易謙和，樸實親切?！及盐罩攸c〗

一、本文主要內容

這篇文章記敘了作者茨威格年輕時游歷巴黎的一段經(jīng)歷。在作者沒有找到有所突破的

癥結時，有幸結識了羅丹，從他身上得到了寶貴的啟示。

二、畫龍點睛的議論，揭示中心

課文的17-19自然段寫與羅丹第二次會面得到的啟示。這是全文的結尾，從表達方式上看，這部分以議論為主，通過議論點題。把我從羅丹得到的啟示概括為兩個字——專心。通過對藝術家羅丹的精神品質的描繪，揭示出一切藝術與偉業(yè)成功的奧秘在于專心，也就是說要做好一件事就要把一切精力和意志貫注在一件事上。結尾呼應開頭，啟迪讀者?！脊タ穗y點〗

文章的主體部分記述了和雕塑大師羅丹的兩次交往。這是全文的核心內容，梳理清楚這部分內容的行文思路，是本課的難點。先敘述作者與一位老畫家的爭論，從而得到機會與羅丹見面，也可見作者對羅丹的欽佩仰慕，點出了見面的緣由。接著寫作者與羅丹的第一次會面，并受到羅丹的邀請。這方面的內容作者寫得比較簡略，但第一次見面就襯托出大藝術家羅丹的親切、和善，善解人意的品質。為下文羅丹的表現(xiàn)奠定了基礎。然后順理成章地寫作者和羅丹的第二次會面，著重敘述了羅丹精心修改作品時專心致志、渾然忘我的全過程?！假|詢疑點〗

這篇文章的開頭為什么從自己寫作上的困惑寫起？

文章起筆寫作者在創(chuàng)作上嶄露頭角，但困惑于自己怎樣才能寫得更好，這時一位偉大的人物給了他一個偉大的啟示，成為他一生的關鍵。開頭就給讀者留下了三個懸念：作者的癥結是什么？那位給他啟發(fā)的偉人是誰？偉大的啟示是什么？這樣就自然地引出了下面與羅丹的會面，以及從中受到的教益。

〖主干知識〗

1.zhēng pì cù nián kuí gē qīng shù

2、慨 熾 鍵 惱 健 貫 察

3、癥結：比喻事情弄到壞或不能解決的關鍵?？畤@：有所感觸而嘆息。淳樸：誠實樸素。驚惶：驚慌。暢談：痛快盡情。饒舌：嘮叨；多嘴。參悟：探究并領會。

熱忱：熱情。

微乎其微：形容非常少或非常小。

永垂不朽：（姓名、事跡、精神等）永遠流傳，不磨滅。垂：流傳。朽：腐爛。

4、奧地利 茨威格

5、我參悟到一切藝術與偉業(yè)的奧妙——專心，完成或大或小的事功的全力集中。

第四篇：從羅丹得到的啟示說課稿

從羅丹得到的啟示說課

各位評委、老師，大家好

我今天說課的篇目是《從羅丹得到的啟示》。下面，我將從教材，教學目標、教學重難點、教法及教學過程、教學反思等幾個方面展開。

一、說教材

《從羅丹得到的啟示》是蘇教版高中語文第一冊國家審定教材中的課文。本單元訓練重點是對文章的感知和領會?！懊鞔_文章主旨，注重情感體驗”是語文課程標準對語文教學提出的一項重要要求。本單元教學要求是有感情地朗讀課文，整體感知課文內容，把握課文的思想感情。

這篇課文記敘了作者茨威格年輕時游歷巴黎的一段經(jīng)歷，他經(jīng)朋友的介紹，有幸結識了當時已經(jīng)享譽巴黎的雕塑家羅丹。作者回憶了自己初見羅丹時的拘謹，對大師的崇拜，以及從他身上得到的啟示。

二、說教學目標

根據(jù)語文課程標準中“閱讀優(yōu)秀作品，品位語言，感受其思想、藝術魅力，發(fā)展想象力和審美力”的要求，在教學過程中我要引導學生品位散文的語言，帶領學生充分體會作者的情感，進而培養(yǎng)學生鑒賞散文的能力。

據(jù)此，我將教學目標定為：

1、知識與能力：學會抓住文章線索，理清文章思路的閱讀方法。

2、過程與方法：了解隨筆的文體特征“散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，寫作者慣常用各種修辭手法曲折傳達自己的見解和情感，語言靈動，婉而多諷”

3、情感態(tài)度價值觀：學習羅丹全神貫注于藝術創(chuàng)作的精神，產(chǎn)生走近名人、學習名人優(yōu)秀品質的愿望。由此聯(lián)想到自己無論對待任何事情都應該專心。取得了一些成績也不應該自滿，要謙虛才能進步。平時也應不斷反省。

三、說教學的重點，難點

我校的學生以高職高技為主，語文素質參差不齊，一部分學生習慣在課堂上保持言語的沉默甚至思維的“休眠”，而《從羅丹得到的啟示》這篇隨筆需要學生用心品悟與積極交流。新課標強調“能用普通話流暢地朗讀，恰當?shù)乇磉_出文本的思想感情和自己的閱讀感受”，強調語文教學應重視培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、探究解決問題的能力。再根據(jù)上述教學目標及學生的實際情況，我確定以下教學重點與難點：

教學重點：理清作者的寫作思路，通過人物分析，體會羅丹的專注，領悟描寫的藝術表現(xiàn)力。教學難點：材料的詳略安排，首尾呼應。

四、說教法學法

“體驗感受、對話交流、探究思考、讀寫交流”是我上這節(jié)課的指導思想。新課標指出“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”因此，在課堂上，我十分重視喚起學生的切身感受，激發(fā)他們質疑、辨疑的意識，引導學生在誦讀的基礎上，理解文章的深刻內涵。并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)。對于這篇短小精悍的隨筆，我選擇采用誦讀法，提問法，講授法，引導法，討論點撥法，探究拓展法。

而在學生的整個學習過程中，積極倡導自主合作探究的學習方式。通過課前自習，讓學生了解作家作品等相關知識，為賞析課文打下基礎。通過誦讀感知讓學生有自己的心得和體會。通過合作探究，培養(yǎng)學生自己提出問題、分析問題、解決問題的能力，從而提高學生鑒賞散文的能力。

五、說教學過程

我將本課設計為四個步驟，一個課時完成。

1、導入新課（出示幻燈片介紹作家作品）

由幻燈片導入羅丹的介紹。羅丹（1840-1917），19法國最杰出最有影響的現(xiàn)實主義雕刻家，代表作《巴爾扎克》《沉思者》深受米開朗基羅作品的啟發(fā)，從而確立了現(xiàn)實主義的創(chuàng)作手法。善于用豐富多樣的繪畫性手法塑造出神態(tài)生動富有力量的藝術形象。羅丹在歐洲雕塑史上的地位，正如詩人但丁在歐洲上的地位。他是舊時期（古典主義時期）的最后一位雕刻家，又是新時期（現(xiàn)代主義時期）最初一位雕刻家。羅丹一生攀登，并終于登上米開朗基羅之后的又一高峰。羅丹堅信：“藝術即感情”。他的全部作品都證明了這一觀念，都深刻揭示了人類的豐富情感。羅丹偏愛悲壯的主題，善于從殘破中發(fā)掘出力與美，這使他的藝術具備博大精深的品格。他開創(chuàng)了一個全新的時代，創(chuàng)作了一種全新的藝術手法。他的作品所體現(xiàn)出的思想和精神魅力，永遠帶給人以深沉的美，啟迪著人們不停地思考。

2、走進茨威格（出示幻燈片介紹作家作品）

通過介紹作者及其寫作背景，讓學生了解作者，并且為正確的理解課文打下基礎。

斯蒂芬·茨威格(1881－1942)是奧地利的著名作家，從二十年代起，他“以德語創(chuàng)作贏得了不讓于英、法語作品的廣泛聲譽”。他善于運用各種體裁，寫過詩、小說、戲劇、文論、傳記，還從事過文學翻譯，但他的作品中以傳記和小說最為著稱。因為茨威格寫了《一個陌生女人的來信》和《一個女人一生中的二十四小時》等名篇，高爾基給他“世界上最了解女人的作家”的桂冠。這位充滿良知的人道主義和理想主義作家，迫于法西斯主義的統(tǒng)治，流亡南美，最后在悲觀絕望中攜妻雙雙結束了生命。

3、魏爾哈倫：魏爾倫(1844-1896),法國詩人。代表作品有《綠》。在繼波德萊爾之后，魏爾倫和蘭波、瑪拉美一道將法國的詩歌藝術推向了一個高峰。

3、走進文本

這一部分分成四個板塊 【初學課文】

１，作者從羅丹身上得到了什么啟示？從文章中找出點明題目的句子。

（專心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于彌散的意志貫注在一件事情上的本領。）

２，作者從哪件事里得到了啟示？（作者從觀看羅丹專心修改女正身像得到啟示。）【精讀課文】

１，齊讀本文的重點內容：11－16段。

２，劃出文章中的環(huán)境描寫、人物描寫，理解它們的作用?！舅季S訓練】

１，這一部分，主要寫什么內容？

（這一部分，主要寫羅丹修改女正身像的故事。）

２，已經(jīng)完工的作品，羅丹為什么還要修改呢？

３，羅丹是如何發(fā)現(xiàn)塑像的毛病的？

４，如何理解“時而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時而，他的雙眉苦惱地蹙著”？

（寫出羅丹進入創(chuàng)作狀態(tài)時，情感完全沉浸在藝術中，表現(xiàn)了他對創(chuàng)作的忘情和專注。）

５，“就像一個男士把披肩披到情人肩上那樣，溫存關懷地把濕布蒙在女正身像上”。這句話有什么作用？

（寫出羅丹把自己的作品當作情人，一往情深，展現(xiàn)了一個偉大的藝術家的氣質。）

６，簡析“還有那里??還有那里??”

（這是羅丹進入創(chuàng)作狀態(tài)時，完全忘記了身邊的客人而自言自語，寫出他癡迷藝術創(chuàng)作，心里只有藝術，別無他想。）

７，羅丹兩次向客人道歉，這說明了什么？

（羅丹兩次向客人道歉，寫出了他的身不由己和純真誠懇。羅丹一旦進入創(chuàng)作狀態(tài)，便全身心投入藝術之中，顧不得其他。突然醒悟自己怠慢了客人，他馬上真誠地道歉。）【拓展延伸】

1、文章結尾通過議論點題，把“我從羅丹得到的啟示”精煉地概括為__專心_______ 二字。

2、羅丹的渾然忘我的工作精神曾感動著許多人，你能再舉出幾個專心致志地工作或學習的例子嗎？居里夫人、安培、王羲之、賈島、牛頓、陳景潤

3、、“以人為鏡，可正衣冠”，面對羅丹這面“鏡子”，作者找到了文章開頭提到的“癥結”了嗎？你又從中獲得了什么啟發(fā)。、“于是，我察覺到至今在我工作上所缺少的是什么——那能使人除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的熱忱，一個人一定要能夠使自己完全沉浸在他的工作里。沒有—我現(xiàn)在才知道—別的秘決?！?本題為開放型題目，可各抒己見。

（教學反思）

新課程教學三維目標中第三維的目標就是情感態(tài)度與價值觀的目標。它要求培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，在語文教學中應注重熏陶感染，潛移默化，把“情感態(tài)度和價值觀”這一重要維度滲透于教學過程之中。

我們從這篇課文中獲益匪淺，真正的藝術大師，他帶給人的啟示也絕不僅僅是單方面的。羅丹的為人有更多值得我們學習的地方。這些優(yōu)點為培養(yǎng)學生的更深刻的情感態(tài)度和價值觀，以及培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣等方面都很有幫助。

第五篇：《從羅丹得到的啟示》的教案設計

教學目標：

1、積累文學常識：羅丹及其相關作品。

2、通過對人物動作、語言、神態(tài)等描寫的分析感受人物魅力。

3、學習羅丹全神貫注于藝術創(chuàng)作的精神，產(chǎn)生走近名人、學習名人優(yōu)秀品質的愿望。

教學重點：

通過人物描寫的分析、品味，體會羅丹的專注。

教學難點：

分析、體會描寫人物句子的藝術表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生初步鑒賞語言的能力。

教學過程：

一、導入新課

1、(出示劉翔、居里夫人、成龍、貝多芬、比爾·蓋茨五位名人的圖片)你最喜歡里面的哪個人?為什么?

設計意圖：培養(yǎng)學生對名人優(yōu)秀品質的關注意識，引出羅丹的故事

2、了解羅丹

這幾位名人雖然來自古今中外不同領域，但他們身上都有不同的值得我們學習的地方。今天我們要認識一位來自于藝術領域的名人——羅丹。

課前老師讓大家收集了材料，下面請同學來說說你對羅丹有哪些了解?

老師出示羅丹照片，代表作《思想者》《沉思》《青銅時代》

羅丹的成功秘訣何在呢?讓我們一起走進課文。

設計意圖：(1)作為常識掌握，豐富學生視野

(2)出示作品使學生對大師精湛技藝有深刻體會，引起走近他的強烈愿望

二、整體感知

請同學們一起看題目，“從羅丹得到的啟示”。作者從羅丹身上得到了什么啟示?從哪件事里得到的啟示?快速瀏覽課文，回答這些問題。(幻燈片出示問題)

啟示——“專心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于彌散的意志貫注在一件事情上的本領?！?同學個別回答后，齊讀句子)

事件——作者觀看羅丹專心地修改作品

設計意圖：訓練學生快速把握文章情節(jié)、主旨的能力

三、重點研讀

文章集中描寫這一件事的段落是7-16小節(jié)。教師朗讀，學生圈劃，批注，交流。

(幻燈片出示問題)

老師小結：現(xiàn)在知道了，原來，大師成功的秘訣就是專心致志。而生活中的許多人，都缺乏對一件事情務實專注的精神，所以難有成就。希望同學們無論是現(xiàn)在學習還是將來工作，都能夠靜下心來去鉆研，爭取有所收獲，有所成功。

設計意圖：(1)這是文章寫得是精彩、最感人的一部分，最能體現(xiàn)大師的精神

(2)學生在寫作方面對細致、生動描寫的技巧掌握欠佳，借此學習

(3)充分實現(xiàn)課堂中的學生主體性，培養(yǎng)他們分析、感悟文本和語言表達的能力

(4)交流討論在活躍九年級相對沉悶的課堂氣氛的同時，也能使良萎不齊的全班同學都積極地思考起來，激發(fā)新的思想火花

四、主題延伸

而實際上，真正的藝術大師，他帶給人的啟示也絕不僅僅是單方面的。羅丹的為人有更多值得我們學習的地方，默讀全文，找出相應句子，概括羅丹的這些優(yōu)秀品質。(幻燈片出示問題)

設計意圖：全面認識人物，避免認為羅丹只有專注這一個優(yōu)點，培養(yǎng)學生全面看待事物的正確視角

五、作業(yè)

1、收集課外成功名人的故事一個。

2、仔細觀察身邊某個人，寫一段描寫他做某件事的片段。