第一篇：《從羅丹得到的啟示》教案03

《從羅丹得到的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：王冰

【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)的分析感受人物魅力。

2.學(xué)習(xí)羅丹全神貫注于藝術(shù)創(chuàng)作的精神，進(jìn)一步理解敬業(yè)精神的意義和價(jià)值，提高敬業(yè)素養(yǎng)。3.學(xué)習(xí)作者一波三折的敘事技巧

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)的分析感受人物魅力 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)羅丹全神貫注于藝術(shù)創(chuàng)作的精神，進(jìn)一步理解敬業(yè)精神的意義和價(jià)值，提高敬業(yè)素養(yǎng)

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

給大家介紹一位作家：斯蒂芬·茨威格，奧地利作家和評(píng)論家。是一位多才而多產(chǎn)的作家，在詩(shī)歌、小說(shuō)、短論、戲劇和傳記方面均有過(guò)人的造詣，尤以小說(shuō)、傳記見(jiàn)長(zhǎng)。2005年中國(guó)的女導(dǎo)演徐靜蕾將他的短篇小說(shuō)——《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》改編成劇本，搬上了熒屏。而茨威格事業(yè)的成功正是從享譽(yù)世界的雕塑大師羅丹得到的啟示，才取得了輝煌的成就。茨威格從羅丹得到了什么啟示？今天讓我們一起走近羅丹。

環(huán)節(jié)二：初步感知

1.學(xué)生朗讀前兩段，作者在寫(xiě)作遇到困惑時(shí)是如何解決的？（從文中找出那句話）是關(guān)于他的什么？

明確：“于是，一個(gè)偉大的人給了我一個(gè)偉大的啟示。那件仿佛微乎其微的事，竟成為我一生的關(guān)鍵?！?/p>

2.從下面這個(gè)句子中設(shè)置3個(gè)問(wèn)題：

“于是，一個(gè)偉大的人給了我一個(gè)偉大的啟示。那件仿佛微乎其微的事，竟成為我一生的關(guān)鍵?！?/p>

（1）這個(gè)偉大的人是誰(shuí)？（羅丹、雕塑家）（2）“偉大的啟示”是什么？（3）“微乎其微的事”指的是什么事？ 小結(jié)：很明顯作者在這里給我們留下了懸念。環(huán)節(jié)三：整體感知

從題目可知這個(gè)偉大的人是羅丹，插入關(guān)于羅丹的簡(jiǎn)介

學(xué)生參照任務(wù)單中的重點(diǎn)字詞，熟悉課文。并完成任務(wù)單中的問(wèn)題?！久鞔_】

1.我是如何結(jié)識(shí)羅丹的（因?yàn)槭裁词虑椋?？文中一共?xiě)到幾次作者和羅丹見(jiàn)面？

（點(diǎn)撥）由于一次在魏爾哈侖家的爭(zhēng)論，魏爾哈侖提出為我引見(jiàn)。文中一共寫(xiě)到兩次見(jiàn)面。

2.是哪次見(jiàn)面給了作者啟示？主要寫(xiě)了一件什么事？給了作者什么偉大的啟示？

（點(diǎn)撥）第二次 作者親歷羅丹修改作品的過(guò)程

專(zhuān)心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于彌散的意志貫注在一件事情上的本領(lǐng)。環(huán)節(jié)四：深入研討

羅丹帶給作者的啟示是“專(zhuān)心”，主要是從哪些段落體現(xiàn)的？（7-16節(jié)）請(qǐng)同學(xué)們從以下幾個(gè)方面分析作者對(duì)羅丹工作狀態(tài)的描寫(xiě)：

1.神態(tài)描寫(xiě)： 例句分析： “他的眼睛閃耀著”生動(dòng)地寫(xiě)出了羅丹有了藝術(shù)感覺(jué)，發(fā)現(xiàn)了需要精心修改之處。

“時(shí)而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時(shí)而，他的雙眉苦惱的蹙著”，生動(dòng)具體的刻畫(huà)出了羅丹在修改作品過(guò)程中，全身心地投入到藝術(shù)境界中。

2.動(dòng)作描寫(xiě)： 例句分析：

“退后一步，仔細(xì)看著”體現(xiàn)羅丹工作精細(xì)入微，全神貫注。

“一個(gè)男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關(guān)懷般的把濕布蒙著女正身像”寫(xiě)出雕塑家對(duì)作品的極其珍視，對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。

“在他快走到門(mén)口時(shí)，他看見(jiàn)了我”體現(xiàn)羅丹工作的專(zhuān)心致志。

“他捏好小塊兒的黏土，黏在像身上，刮開(kāi)一些?！睂?xiě)出羅丹工作的細(xì)心，認(rèn)真，小心翼翼。

3.語(yǔ)言描寫(xiě)： 例句分析：

“還有那里------還有那里------”喃喃自語(yǔ)，體現(xiàn)了羅丹對(duì)藝術(shù)的精益求精。

“對(duì)不起，先生!我完全把你忘記了”專(zhuān)心致志，平易謙和，樸實(shí)親切。

環(huán)節(jié)四：學(xué)生自我評(píng)價(jià)

你在這篇課文中得到了什么啟示？ 環(huán)節(jié)五：課外訓(xùn)練

第二篇：《從羅丹得到的啟示》教案

《從羅丹得到的啟示》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、羅丹及其相關(guān)作品。

2、通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)的分析感受人物魅力。

3、學(xué)習(xí)羅丹全神貫注于藝術(shù)創(chuàng)作的精神。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

看到同學(xué)們一張張燦爛的笑臉，我想起了我的中學(xué)時(shí)代。那時(shí)老師要求寫(xiě)日記，我沒(méi)得可寫(xiě)，很難受。我的老師說(shuō)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，這句（名言）是誰(shuí)說(shuō)的呢？他就是羅丹，享譽(yù)世界的雕刻大師。作者正是從羅丹得到了偉大的啟示，找到了成功的秘訣，最后成為了奧地利的著名作家。茨威格從羅丹得到的偉大的啟示是什么呢？今天就讓我們走近《從羅丹得到的啟示》這篇文章，一起去探尋這個(gè)偉大的啟示吧！

二、整體感知

請(qǐng)同學(xué)們一起看題目，“從羅丹得到的啟示”。作者從羅丹身上得到了什么啟示？他是從哪件事里得到的啟示？快速瀏覽課文，回答這些問(wèn)題。（幻燈片出示問(wèn)題）

啟示——“專(zhuān)心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于彌散的意志貫注在一件事情上的本領(lǐng)。”（同學(xué)個(gè)別回答后，齊讀句子）事件——作者觀看羅丹專(zhuān)心地修改作品

設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生快速把握文章情節(jié)、主旨的能力

三、重點(diǎn)研讀

羅丹帶給作者的啟示是專(zhuān)心，大家很快找到了這個(gè)詞。那么，你是從文中的哪些詞句讀出了羅丹的專(zhuān)心呢？

找出文章集中描寫(xiě)這一件事的段落（7-16小節(jié)）。教師朗讀，學(xué)生圈劃，批注，交流。抓住對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)的分析來(lái)感受人物魅力（幻燈片出示問(wèn)題）

7-16自然段寫(xiě)作者和羅丹的第二次會(huì)面，著重?cái)⑹隽肆_丹精心修改作品時(shí)專(zhuān)心致志、渾然忘我的全過(guò)程。

人物描寫(xiě)：從神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，著力刻畫(huà)人物，表現(xiàn)人物工作專(zhuān)心致志，精益求精，渾然忘我的精神。

1.神態(tài)描寫(xiě)：

例句分析：“他的眼睛閃耀著”生動(dòng)地寫(xiě)出了羅丹有了藝術(shù)感覺(jué)，發(fā)現(xiàn)了需要精心修改之處?！皶r(shí)而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時(shí)而，他的雙眉苦惱的蹙著”，生動(dòng)具體的刻畫(huà)出了羅丹在修改作品過(guò)程中，全身心地投入到藝術(shù)境界中。

2.動(dòng)作描寫(xiě)：

例句分析：“退后一步，仔細(xì)看著”體現(xiàn)羅丹工作精細(xì)入微，全神貫注。“一個(gè)男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關(guān)懷般的把濕布蒙著女正身像”寫(xiě)出雕塑家對(duì)作品的極其珍視，對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)?！霸谒熳叩介T(mén)口時(shí)，他看見(jiàn)了我”體現(xiàn)羅丹工作的專(zhuān)心致志。“他捏好小塊兒的黏土，黏在像身上，刮開(kāi)一些?！睂?xiě)出羅丹工作的細(xì)心，認(rèn)真，小心翼翼。

3.語(yǔ)言描寫(xiě)：

例句分析：“還有那里------還有那里------”喃喃自語(yǔ)，體現(xiàn)了羅丹對(duì)藝術(shù)的精益求精。“對(duì)不起，先生!我完全把你忘記了”專(zhuān)心致志，平易謙和，樸實(shí)親切。

四、深入思考

為什么說(shuō)“那件仿佛微乎其微的事，竟成為我一生的關(guān)鍵”？ 這是作者為我們預(yù)留的一個(gè)懸念。

五、作業(yè)：

閱讀本文后，你從中獲得了哪些啟示?

第三篇：《從羅丹得到的啟示》教案1

我從羅丹得到的啟示

〖主干知識(shí)〗

1.給下邊加點(diǎn)字注音。

癥結(jié)（）媲美（）蹙眉（）黏土（）魁梧（）擱下（）傾吐（）別墅（）

2、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

kǎi（）嘆 chì（）熱 關(guān)jiàn（）苦nǎo（）jiàn（）壯 guàn（）注 chá（）覺(jué)

3、解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思。癥結(jié)： 慨嘆： 淳樸： 驚惶： 暢談： 饒舌： 參悟： 熱忱： 微乎其微： 永垂不朽：

4、文學(xué)常識(shí)填空。

《我從羅丹得到的啟示》一文的作者是______（國(guó)籍）作家、評(píng)論家______。

5、文中羅丹給了“我”怎樣的啟示？ 〖點(diǎn)擊思維〗

1、注意“癥”的聲調(diào)為一聲； “媲”“黏”“墅”千萬(wàn)不要分別誤讀為 “b씓zhān”“shù”。

2、注意“健”和“鍵”、“貫”和“慣”、“查”和“察”這幾組同音字的細(xì)微差別，看看此處分別應(yīng)填哪一個(gè)？

3、“癥結(jié)”的本意是“中醫(yī)指腹腔內(nèi)結(jié)塊的病”，但是在本文中卻不是這個(gè)意思；有些成語(yǔ)只要知道了其中關(guān)鍵字的含義，整個(gè)詞語(yǔ)的意思就迎刃而解了，如：“永垂不朽”的“朽”

是流傳的意思。

4、你知道嗎？茨威格出生于維也納一個(gè)工廠主家庭，少年時(shí)代愛(ài)好文學(xué)。茨威格的作品推崇唯美主義，是一位多產(chǎn)的作家。他的主導(dǎo)思想是人道主義，他渴望出現(xiàn)一個(gè)民族和睦相處的世界，但他的幻想在二戰(zhàn)中破滅了，由于極度失望，1942年他與妻子雙雙自殺于巴西。

5、通讀課文，在初步感知基礎(chǔ)上，大體領(lǐng)會(huì)本文的寫(xiě)作主旨。【規(guī)律方法】 〖理清結(jié)構(gòu)〗 在困惑時(shí)羅丹給了啟示 和羅丹兩次交往 得到會(huì)面機(jī)會(huì) 第一次會(huì)面 第二次會(huì)面 〖語(yǔ)言特色〗

從神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，著力刻畫(huà)人物，表現(xiàn)人物工作專(zhuān)心致志，精益求精，渾然忘我的精神，是本文在語(yǔ)言運(yùn)用上的突出特色。

1、神態(tài)描寫(xiě)

“他的眼睛閃耀著”生動(dòng)地寫(xiě)出了羅丹有了藝術(shù)感覺(jué)，發(fā)現(xiàn)了需要精心修改之處?！皶r(shí)而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時(shí)而，他的雙眉苦惱的蹙著”，生動(dòng)具體的刻畫(huà)出了羅丹在修改作品過(guò)程中，全身心地投入到藝術(shù)境界中。

2、動(dòng)作描寫(xiě)

“退后一步，仔細(xì)看著”體現(xiàn)羅丹工作精細(xì)入微，全神貫注?！耙粋€(gè)男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關(guān)懷般的把濕布蒙著女正身像”，寫(xiě)出雕塑家對(duì)作品的極其珍視，對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)?！霸谒熳叩介T(mén)口時(shí)，他看見(jiàn)了我”，體現(xiàn)羅丹工作的專(zhuān)心致志?！八蠛眯K兒的黏土，黏在像身上，刮開(kāi)一些。”寫(xiě)出羅丹工作的細(xì)心，認(rèn)真，小心翼翼。

3、語(yǔ)言描寫(xiě)

“還有那里------還有那里------”喃喃自語(yǔ)，體現(xiàn)了羅丹對(duì)藝術(shù)的精益求精?！皩?duì)不起，先生！我完全把你忘記了”，專(zhuān)心致志，平易謙和，樸實(shí)親切?！及盐罩攸c(diǎn)〗

一、本文主要內(nèi)容

這篇文章記敘了作者茨威格年輕時(shí)游歷巴黎的一段經(jīng)歷。在作者沒(méi)有找到有所突破的

癥結(jié)時(shí)，有幸結(jié)識(shí)了羅丹，從他身上得到了寶貴的啟示。

二、畫(huà)龍點(diǎn)睛的議論，揭示中心

課文的17-19自然段寫(xiě)與羅丹第二次會(huì)面得到的啟示。這是全文的結(jié)尾，從表達(dá)方式上看，這部分以議論為主，通過(guò)議論點(diǎn)題。把我從羅丹得到的啟示概括為兩個(gè)字——專(zhuān)心。通過(guò)對(duì)藝術(shù)家羅丹的精神品質(zhì)的描繪，揭示出一切藝術(shù)與偉業(yè)成功的奧秘在于專(zhuān)心，也就是說(shuō)要做好一件事就要把一切精力和意志貫注在一件事上。結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，啟迪讀者?！脊タ穗y點(diǎn)〗

文章的主體部分記述了和雕塑大師羅丹的兩次交往。這是全文的核心內(nèi)容，梳理清楚這部分內(nèi)容的行文思路，是本課的難點(diǎn)。先敘述作者與一位老畫(huà)家的爭(zhēng)論，從而得到機(jī)會(huì)與羅丹見(jiàn)面，也可見(jiàn)作者對(duì)羅丹的欽佩仰慕，點(diǎn)出了見(jiàn)面的緣由。接著寫(xiě)作者與羅丹的第一次會(huì)面，并受到羅丹的邀請(qǐng)。這方面的內(nèi)容作者寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，但第一次見(jiàn)面就襯托出大藝術(shù)家羅丹的親切、和善，善解人意的品質(zhì)。為下文羅丹的表現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。然后順理成章地寫(xiě)作者和羅丹的第二次會(huì)面，著重?cái)⑹隽肆_丹精心修改作品時(shí)專(zhuān)心致志、渾然忘我的全過(guò)程?！假|(zhì)詢疑點(diǎn)〗

這篇文章的開(kāi)頭為什么從自己寫(xiě)作上的困惑寫(xiě)起？

文章起筆寫(xiě)作者在創(chuàng)作上嶄露頭角，但困惑于自己怎樣才能寫(xiě)得更好，這時(shí)一位偉大的人物給了他一個(gè)偉大的啟示，成為他一生的關(guān)鍵。開(kāi)頭就給讀者留下了三個(gè)懸念：作者的癥結(jié)是什么？那位給他啟發(fā)的偉人是誰(shuí)？偉大的啟示是什么？這樣就自然地引出了下面與羅丹的會(huì)面，以及從中受到的教益。

〖主干知識(shí)〗

1.zhēng pì cù nián kuí gē qīng shù

2、慨 熾 鍵 惱 健 貫 察

3、癥結(jié)：比喻事情弄到壞或不能解決的關(guān)鍵?？畤@：有所感觸而嘆息。淳樸：誠(chéng)實(shí)樸素。驚惶：驚慌。暢談：痛快盡情。饒舌：嘮叨；多嘴。參悟：探究并領(lǐng)會(huì)。

熱忱：熱情。

微乎其微：形容非常少或非常小。

永垂不朽：（姓名、事跡、精神等）永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。垂：流傳。朽：腐爛。

4、奧地利 茨威格

5、我參悟到一切藝術(shù)與偉業(yè)的奧妙——專(zhuān)心，完成或大或小的事功的全力集中。

第四篇：從羅丹得到的啟示說(shuō)課稿

從羅丹得到的啟示說(shuō)課

各位評(píng)委、老師，大家好

我今天說(shuō)課的篇目是《從羅丹得到的啟示》。下面，我將從教材，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法及教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等幾個(gè)方面展開(kāi)。

一、說(shuō)教材

《從羅丹得到的啟示》是蘇教版高中語(yǔ)文第一冊(cè)國(guó)家審定教材中的課文。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是對(duì)文章的感知和領(lǐng)會(huì)。“明確文章主旨，注重情感體驗(yàn)”是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的一項(xiàng)重要要求。本單元教學(xué)要求是有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握課文的思想感情。

這篇課文記敘了作者茨威格年輕時(shí)游歷巴黎的一段經(jīng)歷，他經(jīng)朋友的介紹，有幸結(jié)識(shí)了當(dāng)時(shí)已經(jīng)享譽(yù)巴黎的雕塑家羅丹。作者回憶了自己初見(jiàn)羅丹時(shí)的拘謹(jǐn)，對(duì)大師的崇拜，以及從他身上得到的啟示。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中“閱讀優(yōu)秀作品，品位語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力”的要求，在教學(xué)過(guò)程中我要引導(dǎo)學(xué)生品位散文的語(yǔ)言，帶領(lǐng)學(xué)生充分體會(huì)作者的情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力。

據(jù)此，我將教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)抓住文章線索，理清文章思路的閱讀方法。

2、過(guò)程與方法：了解隨筆的文體特征“散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，寫(xiě)作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷”

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)羅丹全神貫注于藝術(shù)創(chuàng)作的精神，產(chǎn)生走近名人、學(xué)習(xí)名人優(yōu)秀品質(zhì)的愿望。由此聯(lián)想到自己無(wú)論對(duì)待任何事情都應(yīng)該專(zhuān)心。取得了一些成績(jī)也不應(yīng)該自滿，要謙虛才能進(jìn)步。平時(shí)也應(yīng)不斷反省。

三、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)

我校的學(xué)生以高職高技為主，語(yǔ)文素質(zhì)參差不齊，一部分學(xué)生習(xí)慣在課堂上保持言語(yǔ)的沉默甚至思維的“休眠”，而《從羅丹得到的啟示》這篇隨筆需要學(xué)生用心品悟與積極交流。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“能用普通話流暢地朗讀，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出文本的思想感情和自己的閱讀感受”，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究解決問(wèn)題的能力。再根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理清作者的寫(xiě)作思路，通過(guò)人物分析，體會(huì)羅丹的專(zhuān)注，領(lǐng)悟描寫(xiě)的藝術(shù)表現(xiàn)力。教學(xué)難點(diǎn)：材料的詳略安排，首尾呼應(yīng)。

四、說(shuō)教法學(xué)法

“體驗(yàn)感受、對(duì)話交流、探究思考、讀寫(xiě)交流”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。新課標(biāo)指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！币虼?，在課堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，理解文章的深刻內(nèi)涵。并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身，提升個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)于這篇短小精悍的隨筆，我選擇采用誦讀法，提問(wèn)法，講授法，引導(dǎo)法，討論點(diǎn)撥法，探究拓展法。

而在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)課前自習(xí)，讓學(xué)生了解作家作品等相關(guān)知識(shí)，為賞析課文打下基礎(chǔ)。通過(guò)誦讀感知讓學(xué)生有自己的心得和體會(huì)。通過(guò)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生鑒賞散文的能力。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我將本課設(shè)計(jì)為四個(gè)步驟，一個(gè)課時(shí)完成。

1、導(dǎo)入新課（出示幻燈片介紹作家作品）

由幻燈片導(dǎo)入羅丹的介紹。羅丹（1840-1917），19法國(guó)最杰出最有影響的現(xiàn)實(shí)主義雕刻家，代表作《巴爾扎克》《沉思者》深受米開(kāi)朗基羅作品的啟發(fā)，從而確立了現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作手法。善于用豐富多樣的繪畫(huà)性手法塑造出神態(tài)生動(dòng)富有力量的藝術(shù)形象。羅丹在歐洲雕塑史上的地位，正如詩(shī)人但丁在歐洲上的地位。他是舊時(shí)期（古典主義時(shí)期）的最后一位雕刻家，又是新時(shí)期（現(xiàn)代主義時(shí)期）最初一位雕刻家。羅丹一生攀登，并終于登上米開(kāi)朗基羅之后的又一高峰。羅丹堅(jiān)信：“藝術(shù)即感情”。他的全部作品都證明了這一觀念，都深刻揭示了人類(lèi)的豐富情感。羅丹偏愛(ài)悲壯的主題，善于從殘破中發(fā)掘出力與美，這使他的藝術(shù)具備博大精深的品格。他開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)全新的時(shí)代，創(chuàng)作了一種全新的藝術(shù)手法。他的作品所體現(xiàn)出的思想和精神魅力，永遠(yuǎn)帶給人以深沉的美，啟迪著人們不停地思考。

2、走進(jìn)茨威格（出示幻燈片介紹作家作品）

通過(guò)介紹作者及其寫(xiě)作背景，讓學(xué)生了解作者，并且為正確的理解課文打下基礎(chǔ)。

斯蒂芬·茨威格(1881－1942)是奧地利的著名作家，從二十年代起，他“以德語(yǔ)創(chuàng)作贏得了不讓于英、法語(yǔ)作品的廣泛聲譽(yù)”。他善于運(yùn)用各種體裁，寫(xiě)過(guò)詩(shī)、小說(shuō)、戲劇、文論、傳記，還從事過(guò)文學(xué)翻譯，但他的作品中以傳記和小說(shuō)最為著稱(chēng)。因?yàn)榇耐駥?xiě)了《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》和《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》等名篇，高爾基給他“世界上最了解女人的作家”的桂冠。這位充滿良知的人道主義和理想主義作家，迫于法西斯主義的統(tǒng)治，流亡南美，最后在悲觀絕望中攜妻雙雙結(jié)束了生命。

3、魏爾哈倫：魏爾倫(1844-1896),法國(guó)詩(shī)人。代表作品有《綠》。在繼波德萊爾之后，魏爾倫和蘭波、瑪拉美一道將法國(guó)的詩(shī)歌藝術(shù)推向了一個(gè)高峰。

3、走進(jìn)文本

這一部分分成四個(gè)板塊 【初學(xué)課文】

１，作者從羅丹身上得到了什么啟示？從文章中找出點(diǎn)明題目的句子。

（專(zhuān)心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于彌散的意志貫注在一件事情上的本領(lǐng)。）

２，作者從哪件事里得到了啟示？（作者從觀看羅丹專(zhuān)心修改女正身像得到啟示。）【精讀課文】

１，齊讀本文的重點(diǎn)內(nèi)容：11－16段。

２，劃出文章中的環(huán)境描寫(xiě)、人物描寫(xiě)，理解它們的作用。【思維訓(xùn)練】

１，這一部分，主要寫(xiě)什么內(nèi)容？

（這一部分，主要寫(xiě)羅丹修改女正身像的故事。）

２，已經(jīng)完工的作品，羅丹為什么還要修改呢？

３，羅丹是如何發(fā)現(xiàn)塑像的毛病的？

４，如何理解“時(shí)而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時(shí)而，他的雙眉苦惱地蹙著”？

（寫(xiě)出羅丹進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)時(shí)，情感完全沉浸在藝術(shù)中，表現(xiàn)了他對(duì)創(chuàng)作的忘情和專(zhuān)注。）

５，“就像一個(gè)男士把披肩披到情人肩上那樣，溫存關(guān)懷地把濕布蒙在女正身像上”。這句話有什么作用？

（寫(xiě)出羅丹把自己的作品當(dāng)作情人，一往情深，展現(xiàn)了一個(gè)偉大的藝術(shù)家的氣質(zhì)。）

６，簡(jiǎn)析“還有那里??還有那里??”

（這是羅丹進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)時(shí)，完全忘記了身邊的客人而自言自語(yǔ)，寫(xiě)出他癡迷藝術(shù)創(chuàng)作，心里只有藝術(shù)，別無(wú)他想。）

７，羅丹兩次向客人道歉，這說(shuō)明了什么？

（羅丹兩次向客人道歉，寫(xiě)出了他的身不由己和純真誠(chéng)懇。羅丹一旦進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)，便全身心投入藝術(shù)之中，顧不得其他。突然醒悟自己怠慢了客人，他馬上真誠(chéng)地道歉。）【拓展延伸】

1、文章結(jié)尾通過(guò)議論點(diǎn)題，把“我從羅丹得到的啟示”精煉地概括為_(kāi)_專(zhuān)心_______ 二字。

2、羅丹的渾然忘我的工作精神曾感動(dòng)著許多人，你能再舉出幾個(gè)專(zhuān)心致志地工作或?qū)W習(xí)的例子嗎？居里夫人、安培、王羲之、賈島、牛頓、陳景潤(rùn)

3、、“以人為鏡，可正衣冠”，面對(duì)羅丹這面“鏡子”，作者找到了文章開(kāi)頭提到的“癥結(jié)”了嗎？你又從中獲得了什么啟發(fā)。、“于是，我察覺(jué)到至今在我工作上所缺少的是什么——那能使人除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的熱忱，一個(gè)人一定要能夠使自己完全沉浸在他的工作里。沒(méi)有—我現(xiàn)在才知道—?jiǎng)e的秘決?！?本題為開(kāi)放型題目，可各抒己見(jiàn)。

（教學(xué)反思）

新課程教學(xué)三維目標(biāo)中第三維的目標(biāo)就是情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。它要求培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重熏陶感染，潛移默化，把“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這一重要維度滲透于教學(xué)過(guò)程之中。

我們從這篇課文中獲益匪淺，真正的藝術(shù)大師，他帶給人的啟示也絕不僅僅是單方面的。羅丹的為人有更多值得我們學(xué)習(xí)的地方。這些優(yōu)點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的更深刻的情感態(tài)度和價(jià)值觀，以及培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣等方面都很有幫助。

第五篇：《從羅丹得到的啟示》的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累文學(xué)常識(shí)：羅丹及其相關(guān)作品。

2、通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)的分析感受人物魅力。

3、學(xué)習(xí)羅丹全神貫注于藝術(shù)創(chuàng)作的精神，產(chǎn)生走近名人、學(xué)習(xí)名人優(yōu)秀品質(zhì)的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)人物描寫(xiě)的分析、品味，體會(huì)羅丹的專(zhuān)注。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析、體會(huì)描寫(xiě)人物句子的藝術(shù)表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞語(yǔ)言的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、(出示劉翔、居里夫人、成龍、貝多芬、比爾·蓋茨五位名人的圖片)你最喜歡里面的哪個(gè)人?為什么?

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)名人優(yōu)秀品質(zhì)的關(guān)注意識(shí)，引出羅丹的故事

2、了解羅丹

這幾位名人雖然來(lái)自古今中外不同領(lǐng)域，但他們身上都有不同的值得我們學(xué)習(xí)的地方。今天我們要認(rèn)識(shí)一位來(lái)自于藝術(shù)領(lǐng)域的名人——羅丹。

課前老師讓大家收集了材料，下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)羅丹有哪些了解?

老師出示羅丹照片，代表作《思想者》《沉思》《青銅時(shí)代》

羅丹的成功秘訣何在呢?讓我們一起走進(jìn)課文。

設(shè)計(jì)意圖：(1)作為常識(shí)掌握，豐富學(xué)生視野

(2)出示作品使學(xué)生對(duì)大師精湛技藝有深刻體會(huì)，引起走近他的強(qiáng)烈愿望

二、整體感知

請(qǐng)同學(xué)們一起看題目，“從羅丹得到的啟示”。作者從羅丹身上得到了什么啟示?從哪件事里得到的啟示?快速瀏覽課文，回答這些問(wèn)題。(幻燈片出示問(wèn)題)

啟示——“專(zhuān)心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于彌散的意志貫注在一件事情上的本領(lǐng)?！?同學(xué)個(gè)別回答后，齊讀句子)

事件——作者觀看羅丹專(zhuān)心地修改作品

設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生快速把握文章情節(jié)、主旨的能力

三、重點(diǎn)研讀

文章集中描寫(xiě)這一件事的段落是7-16小節(jié)。教師朗讀，學(xué)生圈劃，批注，交流。

(幻燈片出示問(wèn)題)

老師小結(jié)：現(xiàn)在知道了，原來(lái)，大師成功的秘訣就是專(zhuān)心致志。而生活中的許多人，都缺乏對(duì)一件事情務(wù)實(shí)專(zhuān)注的精神，所以難有成就。希望同學(xué)們無(wú)論是現(xiàn)在學(xué)習(xí)還是將來(lái)工作，都能夠靜下心來(lái)去鉆研，爭(zhēng)取有所收獲，有所成功。

設(shè)計(jì)意圖：(1)這是文章寫(xiě)得是精彩、最感人的一部分，最能體現(xiàn)大師的精神

(2)學(xué)生在寫(xiě)作方面對(duì)細(xì)致、生動(dòng)描寫(xiě)的技巧掌握欠佳，借此學(xué)習(xí)

(3)充分實(shí)現(xiàn)課堂中的學(xué)生主體性，培養(yǎng)他們分析、感悟文本和語(yǔ)言表達(dá)的能力

(4)交流討論在活躍九年級(jí)相對(duì)沉悶的課堂氣氛的同時(shí)，也能使良萎不齊的全班同學(xué)都積極地思考起來(lái)，激發(fā)新的思想火花

四、主題延伸

而實(shí)際上，真正的藝術(shù)大師，他帶給人的啟示也絕不僅僅是單方面的。羅丹的為人有更多值得我們學(xué)習(xí)的地方，默讀全文，找出相應(yīng)句子，概括羅丹的這些優(yōu)秀品質(zhì)。(幻燈片出示問(wèn)題)

設(shè)計(jì)意圖：全面認(rèn)識(shí)人物，避免認(rèn)為羅丹只有專(zhuān)注這一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生全面看待事物的正確視角

五、作業(yè)

1、收集課外成功名人的故事一個(gè)。

2、仔細(xì)觀察身邊某個(gè)人，寫(xiě)一段描寫(xiě)他做某件事的片段。