第一篇:《從羅丹得到的啟示》教案03
《從羅丹得到的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教人:王冰
【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)的分析感受人物魅力。
2.學(xué)習(xí)羅丹全神貫注于藝術(shù)創(chuàng)作的精神,進(jìn)一步理解敬業(yè)精神的意義和價(jià)值,提高敬業(yè)素養(yǎng)。3.學(xué)習(xí)作者一波三折的敘事技巧
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)的分析感受人物魅力 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)羅丹全神貫注于藝術(shù)創(chuàng)作的精神,進(jìn)一步理解敬業(yè)精神的意義和價(jià)值,提高敬業(yè)素養(yǎng)
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
給大家介紹一位作家:斯蒂芬·茨威格,奧地利作家和評(píng)論家。是一位多才而多產(chǎn)的作家,在詩(shī)歌、小說(shuō)、短論、戲劇和傳記方面均有過(guò)人的造詣,尤以小說(shuō)、傳記見(jiàn)長(zhǎng)。2005年中國(guó)的女導(dǎo)演徐靜蕾將他的短篇小說(shuō)——《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》改編成劇本,搬上了熒屏。而茨威格事業(yè)的成功正是從享譽(yù)世界的雕塑大師羅丹得到的啟示,才取得了輝煌的成就。茨威格從羅丹得到了什么啟示?今天讓我們一起走近羅丹。
環(huán)節(jié)二:初步感知
1.學(xué)生朗讀前兩段,作者在寫(xiě)作遇到困惑時(shí)是如何解決的?(從文中找出那句話)是關(guān)于他的什么?
明確:“于是,一個(gè)偉大的人給了我一個(gè)偉大的啟示。那件仿佛微乎其微的事,竟成為我一生的關(guān)鍵?!?/p>
2.從下面這個(gè)句子中設(shè)置3個(gè)問(wèn)題:
“于是,一個(gè)偉大的人給了我一個(gè)偉大的啟示。那件仿佛微乎其微的事,竟成為我一生的關(guān)鍵?!?/p>
(1)這個(gè)偉大的人是誰(shuí)?(羅丹、雕塑家)(2)“偉大的啟示”是什么?(3)“微乎其微的事”指的是什么事? 小結(jié):很明顯作者在這里給我們留下了懸念。環(huán)節(jié)三:整體感知
從題目可知這個(gè)偉大的人是羅丹,插入關(guān)于羅丹的簡(jiǎn)介
學(xué)生參照任務(wù)單中的重點(diǎn)字詞,熟悉課文。并完成任務(wù)單中的問(wèn)題?!久鞔_】
1.我是如何結(jié)識(shí)羅丹的(因?yàn)槭裁词虑椋??文中一共?xiě)到幾次作者和羅丹見(jiàn)面?
(點(diǎn)撥)由于一次在魏爾哈侖家的爭(zhēng)論,魏爾哈侖提出為我引見(jiàn)。文中一共寫(xiě)到兩次見(jiàn)面。
2.是哪次見(jiàn)面給了作者啟示?主要寫(xiě)了一件什么事?給了作者什么偉大的啟示?
(點(diǎn)撥)第二次 作者親歷羅丹修改作品的過(guò)程
專(zhuān)心,完成或大或小的事業(yè)的全力集中,把易于彌散的意志貫注在一件事情上的本領(lǐng)。環(huán)節(jié)四:深入研討
羅丹帶給作者的啟示是“專(zhuān)心”,主要是從哪些段落體現(xiàn)的?(7-16節(jié))請(qǐng)同學(xué)們從以下幾個(gè)方面分析作者對(duì)羅丹工作狀態(tài)的描寫(xiě):
1.神態(tài)描寫(xiě): 例句分析: “他的眼睛閃耀著”生動(dòng)地寫(xiě)出了羅丹有了藝術(shù)感覺(jué),發(fā)現(xiàn)了需要精心修改之處。
“時(shí)而,他的眼睛高興得發(fā)亮;時(shí)而,他的雙眉苦惱的蹙著”,生動(dòng)具體的刻畫(huà)出了羅丹在修改作品過(guò)程中,全身心地投入到藝術(shù)境界中。
2.動(dòng)作描寫(xiě): 例句分析:
“退后一步,仔細(xì)看著”體現(xiàn)羅丹工作精細(xì)入微,全神貫注。
“一個(gè)男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關(guān)懷般的把濕布蒙著女正身像”寫(xiě)出雕塑家對(duì)作品的極其珍視,對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。
“在他快走到門(mén)口時(shí),他看見(jiàn)了我”體現(xiàn)羅丹工作的專(zhuān)心致志。
“他捏好小塊兒的黏土,黏在像身上,刮開(kāi)一些?!睂?xiě)出羅丹工作的細(xì)心,認(rèn)真,小心翼翼。
3.語(yǔ)言描寫(xiě): 例句分析:
“還有那里------還有那里------”喃喃自語(yǔ),體現(xiàn)了羅丹對(duì)藝術(shù)的精益求精。
“對(duì)不起,先生!我完全把你忘記了”專(zhuān)心致志,平易謙和,樸實(shí)親切。
環(huán)節(jié)四:學(xué)生自我評(píng)價(jià)
你在這篇課文中得到了什么啟示? 環(huán)節(jié)五:課外訓(xùn)練
第二篇:《從羅丹得到的啟示》教案
《從羅丹得到的啟示》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、羅丹及其相關(guān)作品。
2、通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)的分析感受人物魅力。
3、學(xué)習(xí)羅丹全神貫注于藝術(shù)創(chuàng)作的精神。教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
看到同學(xué)們一張張燦爛的笑臉,我想起了我的中學(xué)時(shí)代。那時(shí)老師要求寫(xiě)日記,我沒(méi)得可寫(xiě),很難受。我的老師說(shuō):生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們,這句(名言)是誰(shuí)說(shuō)的呢?他就是羅丹,享譽(yù)世界的雕刻大師。作者正是從羅丹得到了偉大的啟示,找到了成功的秘訣,最后成為了奧地利的著名作家。茨威格從羅丹得到的偉大的啟示是什么呢?今天就讓我們走近《從羅丹得到的啟示》這篇文章,一起去探尋這個(gè)偉大的啟示吧!
二、整體感知
請(qǐng)同學(xué)們一起看題目,“從羅丹得到的啟示”。作者從羅丹身上得到了什么啟示?他是從哪件事里得到的啟示?快速瀏覽課文,回答這些問(wèn)題。(幻燈片出示問(wèn)題)
啟示——“專(zhuān)心,完成或大或小的事業(yè)的全力集中,把易于彌散的意志貫注在一件事情上的本領(lǐng)。”(同學(xué)個(gè)別回答后,齊讀句子)事件——作者觀看羅丹專(zhuān)心地修改作品
設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生快速把握文章情節(jié)、主旨的能力
三、重點(diǎn)研讀
羅丹帶給作者的啟示是專(zhuān)心,大家很快找到了這個(gè)詞。那么,你是從文中的哪些詞句讀出了羅丹的專(zhuān)心呢?
找出文章集中描寫(xiě)這一件事的段落(7-16小節(jié))。教師朗讀,學(xué)生圈劃,批注,交流。抓住對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)的分析來(lái)感受人物魅力(幻燈片出示問(wèn)題)
7-16自然段寫(xiě)作者和羅丹的第二次會(huì)面,著重?cái)⑹隽肆_丹精心修改作品時(shí)專(zhuān)心致志、渾然忘我的全過(guò)程。
人物描寫(xiě):從神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,著力刻畫(huà)人物,表現(xiàn)人物工作專(zhuān)心致志,精益求精,渾然忘我的精神。
1.神態(tài)描寫(xiě):
例句分析:“他的眼睛閃耀著”生動(dòng)地寫(xiě)出了羅丹有了藝術(shù)感覺(jué),發(fā)現(xiàn)了需要精心修改之處?!皶r(shí)而,他的眼睛高興得發(fā)亮;時(shí)而,他的雙眉苦惱的蹙著”,生動(dòng)具體的刻畫(huà)出了羅丹在修改作品過(guò)程中,全身心地投入到藝術(shù)境界中。
2.動(dòng)作描寫(xiě):
例句分析:“退后一步,仔細(xì)看著”體現(xiàn)羅丹工作精細(xì)入微,全神貫注。“一個(gè)男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關(guān)懷般的把濕布蒙著女正身像”寫(xiě)出雕塑家對(duì)作品的極其珍視,對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)?!霸谒熳叩介T(mén)口時(shí),他看見(jiàn)了我”體現(xiàn)羅丹工作的專(zhuān)心致志。“他捏好小塊兒的黏土,黏在像身上,刮開(kāi)一些?!睂?xiě)出羅丹工作的細(xì)心,認(rèn)真,小心翼翼。
3.語(yǔ)言描寫(xiě):
例句分析:“還有那里------還有那里------”喃喃自語(yǔ),體現(xiàn)了羅丹對(duì)藝術(shù)的精益求精。“對(duì)不起,先生!我完全把你忘記了”專(zhuān)心致志,平易謙和,樸實(shí)親切。
四、深入思考
為什么說(shuō)“那件仿佛微乎其微的事,竟成為我一生的關(guān)鍵”? 這是作者為我們預(yù)留的一個(gè)懸念。
五、作業(yè):
閱讀本文后,你從中獲得了哪些啟示?
第三篇:《從羅丹得到的啟示》教案1
我從羅丹得到的啟示
〖主干知識(shí)〗
1.給下邊加點(diǎn)字注音。
癥結(jié)()媲美()蹙眉()黏土()魁梧()擱下()傾吐()別墅()
2、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
kǎi()嘆 chì()熱 關(guān)jiàn()苦nǎo()jiàn()壯 guàn()注 chá()覺(jué)
3、解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思。癥結(jié): 慨嘆: 淳樸: 驚惶: 暢談: 饒舌: 參悟: 熱忱: 微乎其微: 永垂不朽:
4、文學(xué)常識(shí)填空。
《我從羅丹得到的啟示》一文的作者是______(國(guó)籍)作家、評(píng)論家______。
5、文中羅丹給了“我”怎樣的啟示? 〖點(diǎn)擊思維〗
1、注意“癥”的聲調(diào)為一聲; “媲”“黏”“墅”千萬(wàn)不要分別誤讀為 “b씓zhān”“shù”。
2、注意“健”和“鍵”、“貫”和“慣”、“查”和“察”這幾組同音字的細(xì)微差別,看看此處分別應(yīng)填哪一個(gè)?
3、“癥結(jié)”的本意是“中醫(yī)指腹腔內(nèi)結(jié)塊的病”,但是在本文中卻不是這個(gè)意思;有些成語(yǔ)只要知道了其中關(guān)鍵字的含義,整個(gè)詞語(yǔ)的意思就迎刃而解了,如:“永垂不朽”的“朽”
是流傳的意思。
4、你知道嗎?茨威格出生于維也納一個(gè)工廠主家庭,少年時(shí)代愛(ài)好文學(xué)。茨威格的作品推崇唯美主義,是一位多產(chǎn)的作家。他的主導(dǎo)思想是人道主義,他渴望出現(xiàn)一個(gè)民族和睦相處的世界,但他的幻想在二戰(zhàn)中破滅了,由于極度失望,1942年他與妻子雙雙自殺于巴西。
5、通讀課文,在初步感知基礎(chǔ)上,大體領(lǐng)會(huì)本文的寫(xiě)作主旨。【規(guī)律方法】 〖理清結(jié)構(gòu)〗 在困惑時(shí)羅丹給了啟示 和羅丹兩次交往 得到會(huì)面機(jī)會(huì) 第一次會(huì)面 第二次會(huì)面 〖語(yǔ)言特色〗
從神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,著力刻畫(huà)人物,表現(xiàn)人物工作專(zhuān)心致志,精益求精,渾然忘我的精神,是本文在語(yǔ)言運(yùn)用上的突出特色。
1、神態(tài)描寫(xiě)
“他的眼睛閃耀著”生動(dòng)地寫(xiě)出了羅丹有了藝術(shù)感覺(jué),發(fā)現(xiàn)了需要精心修改之處?!皶r(shí)而,他的眼睛高興得發(fā)亮;時(shí)而,他的雙眉苦惱的蹙著”,生動(dòng)具體的刻畫(huà)出了羅丹在修改作品過(guò)程中,全身心地投入到藝術(shù)境界中。
2、動(dòng)作描寫(xiě)
“退后一步,仔細(xì)看著”體現(xiàn)羅丹工作精細(xì)入微,全神貫注?!耙粋€(gè)男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關(guān)懷般的把濕布蒙著女正身像”,寫(xiě)出雕塑家對(duì)作品的極其珍視,對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)?!霸谒熳叩介T(mén)口時(shí),他看見(jiàn)了我”,體現(xiàn)羅丹工作的專(zhuān)心致志?!八蠛眯K兒的黏土,黏在像身上,刮開(kāi)一些。”寫(xiě)出羅丹工作的細(xì)心,認(rèn)真,小心翼翼。
3、語(yǔ)言描寫(xiě)
“還有那里------還有那里------”喃喃自語(yǔ),體現(xiàn)了羅丹對(duì)藝術(shù)的精益求精?!皩?duì)不起,先生!我完全把你忘記了”,專(zhuān)心致志,平易謙和,樸實(shí)親切?!及盐罩攸c(diǎn)〗
一、本文主要內(nèi)容
這篇文章記敘了作者茨威格年輕時(shí)游歷巴黎的一段經(jīng)歷。在作者沒(méi)有找到有所突破的
癥結(jié)時(shí),有幸結(jié)識(shí)了羅丹,從他身上得到了寶貴的啟示。
二、畫(huà)龍點(diǎn)睛的議論,揭示中心
課文的17-19自然段寫(xiě)與羅丹第二次會(huì)面得到的啟示。這是全文的結(jié)尾,從表達(dá)方式上看,這部分以議論為主,通過(guò)議論點(diǎn)題。把我從羅丹得到的啟示概括為兩個(gè)字——專(zhuān)心。通過(guò)對(duì)藝術(shù)家羅丹的精神品質(zhì)的描繪,揭示出一切藝術(shù)與偉業(yè)成功的奧秘在于專(zhuān)心,也就是說(shuō)要做好一件事就要把一切精力和意志貫注在一件事上。結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭,啟迪讀者?!脊タ穗y點(diǎn)〗
文章的主體部分記述了和雕塑大師羅丹的兩次交往。這是全文的核心內(nèi)容,梳理清楚這部分內(nèi)容的行文思路,是本課的難點(diǎn)。先敘述作者與一位老畫(huà)家的爭(zhēng)論,從而得到機(jī)會(huì)與羅丹見(jiàn)面,也可見(jiàn)作者對(duì)羅丹的欽佩仰慕,點(diǎn)出了見(jiàn)面的緣由。接著寫(xiě)作者與羅丹的第一次會(huì)面,并受到羅丹的邀請(qǐng)。這方面的內(nèi)容作者寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略,但第一次見(jiàn)面就襯托出大藝術(shù)家羅丹的親切、和善,善解人意的品質(zhì)。為下文羅丹的表現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。然后順理成章地寫(xiě)作者和羅丹的第二次會(huì)面,著重?cái)⑹隽肆_丹精心修改作品時(shí)專(zhuān)心致志、渾然忘我的全過(guò)程?!假|(zhì)詢疑點(diǎn)〗
這篇文章的開(kāi)頭為什么從自己寫(xiě)作上的困惑寫(xiě)起?
文章起筆寫(xiě)作者在創(chuàng)作上嶄露頭角,但困惑于自己怎樣才能寫(xiě)得更好,這時(shí)一位偉大的人物給了他一個(gè)偉大的啟示,成為他一生的關(guān)鍵。開(kāi)頭就給讀者留下了三個(gè)懸念:作者的癥結(jié)是什么?那位給他啟發(fā)的偉人是誰(shuí)?偉大的啟示是什么?這樣就自然地引出了下面與羅丹的會(huì)面,以及從中受到的教益。
〖主干知識(shí)〗
1.zhēng pì cù nián kuí gē qīng shù
2、慨 熾 鍵 惱 健 貫 察
3、癥結(jié):比喻事情弄到壞或不能解決的關(guān)鍵??畤@:有所感觸而嘆息。淳樸:誠(chéng)實(shí)樸素。驚惶:驚慌。暢談:痛快盡情。饒舌:嘮叨;多嘴。參悟:探究并領(lǐng)會(huì)。
熱忱:熱情。
微乎其微:形容非常少或非常小。
永垂不朽:(姓名、事跡、精神等)永遠(yuǎn)流傳,不磨滅。垂:流傳。朽:腐爛。
4、奧地利 茨威格
5、我參悟到一切藝術(shù)與偉業(yè)的奧妙——專(zhuān)心,完成或大或小的事功的全力集中。
第四篇:從羅丹得到的啟示說(shuō)課稿
從羅丹得到的啟示說(shuō)課
各位評(píng)委、老師,大家好
我今天說(shuō)課的篇目是《從羅丹得到的啟示》。下面,我將從教材,教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法及教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等幾個(gè)方面展開(kāi)。
一、說(shuō)教材
《從羅丹得到的啟示》是蘇教版高中語(yǔ)文第一冊(cè)國(guó)家審定教材中的課文。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是對(duì)文章的感知和領(lǐng)會(huì)。“明確文章主旨,注重情感體驗(yàn)”是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的一項(xiàng)重要要求。本單元教學(xué)要求是有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,把握課文的思想感情。
這篇課文記敘了作者茨威格年輕時(shí)游歷巴黎的一段經(jīng)歷,他經(jīng)朋友的介紹,有幸結(jié)識(shí)了當(dāng)時(shí)已經(jīng)享譽(yù)巴黎的雕塑家羅丹。作者回憶了自己初見(jiàn)羅丹時(shí)的拘謹(jǐn),對(duì)大師的崇拜,以及從他身上得到的啟示。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中“閱讀優(yōu)秀作品,品位語(yǔ)言,感受其思想、藝術(shù)魅力,發(fā)展想象力和審美力”的要求,在教學(xué)過(guò)程中我要引導(dǎo)學(xué)生品位散文的語(yǔ)言,帶領(lǐng)學(xué)生充分體會(huì)作者的情感,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力。
據(jù)此,我將教學(xué)目標(biāo)定為:
1、知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)抓住文章線索,理清文章思路的閱讀方法。
2、過(guò)程與方法:了解隨筆的文體特征“散文的一個(gè)分支,是議論文的一個(gè)變體,兼有議論和抒情兩種特性,通常篇幅短小,形式多樣,寫(xiě)作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感,語(yǔ)言靈動(dòng),婉而多諷”
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)習(xí)羅丹全神貫注于藝術(shù)創(chuàng)作的精神,產(chǎn)生走近名人、學(xué)習(xí)名人優(yōu)秀品質(zhì)的愿望。由此聯(lián)想到自己無(wú)論對(duì)待任何事情都應(yīng)該專(zhuān)心。取得了一些成績(jī)也不應(yīng)該自滿,要謙虛才能進(jìn)步。平時(shí)也應(yīng)不斷反省。
三、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)
我校的學(xué)生以高職高技為主,語(yǔ)文素質(zhì)參差不齊,一部分學(xué)生習(xí)慣在課堂上保持言語(yǔ)的沉默甚至思維的“休眠”,而《從羅丹得到的啟示》這篇隨筆需要學(xué)生用心品悟與積極交流。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“能用普通話流暢地朗讀,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出文本的思想感情和自己的閱讀感受”,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究解決問(wèn)題的能力。再根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況,我確定以下教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):理清作者的寫(xiě)作思路,通過(guò)人物分析,體會(huì)羅丹的專(zhuān)注,領(lǐng)悟描寫(xiě)的藝術(shù)表現(xiàn)力。教學(xué)難點(diǎn):材料的詳略安排,首尾呼應(yīng)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
“體驗(yàn)感受、對(duì)話交流、探究思考、讀寫(xiě)交流”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。新課標(biāo)指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考?!币虼?,在課堂上,我十分重視喚起學(xué)生的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上,理解文章的深刻內(nèi)涵。并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身,提升個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)于這篇短小精悍的隨筆,我選擇采用誦讀法,提問(wèn)法,講授法,引導(dǎo)法,討論點(diǎn)撥法,探究拓展法。
而在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)課前自習(xí),讓學(xué)生了解作家作品等相關(guān)知識(shí),為賞析課文打下基礎(chǔ)。通過(guò)誦讀感知讓學(xué)生有自己的心得和體會(huì)。通過(guò)合作探究,培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,從而提高學(xué)生鑒賞散文的能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我將本課設(shè)計(jì)為四個(gè)步驟,一個(gè)課時(shí)完成。
1、導(dǎo)入新課(出示幻燈片介紹作家作品)
由幻燈片導(dǎo)入羅丹的介紹。羅丹(1840-1917),19法國(guó)最杰出最有影響的現(xiàn)實(shí)主義雕刻家,代表作《巴爾扎克》《沉思者》深受米開(kāi)朗基羅作品的啟發(fā),從而確立了現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作手法。善于用豐富多樣的繪畫(huà)性手法塑造出神態(tài)生動(dòng)富有力量的藝術(shù)形象。羅丹在歐洲雕塑史上的地位,正如詩(shī)人但丁在歐洲上的地位。他是舊時(shí)期(古典主義時(shí)期)的最后一位雕刻家,又是新時(shí)期(現(xiàn)代主義時(shí)期)最初一位雕刻家。羅丹一生攀登,并終于登上米開(kāi)朗基羅之后的又一高峰。羅丹堅(jiān)信:“藝術(shù)即感情”。他的全部作品都證明了這一觀念,都深刻揭示了人類(lèi)的豐富情感。羅丹偏愛(ài)悲壯的主題,善于從殘破中發(fā)掘出力與美,這使他的藝術(shù)具備博大精深的品格。他開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)全新的時(shí)代,創(chuàng)作了一種全新的藝術(shù)手法。他的作品所體現(xiàn)出的思想和精神魅力,永遠(yuǎn)帶給人以深沉的美,啟迪著人們不停地思考。
2、走進(jìn)茨威格(出示幻燈片介紹作家作品)
通過(guò)介紹作者及其寫(xiě)作背景,讓學(xué)生了解作者,并且為正確的理解課文打下基礎(chǔ)。
斯蒂芬·茨威格(1881-1942)是奧地利的著名作家,從二十年代起,他“以德語(yǔ)創(chuàng)作贏得了不讓于英、法語(yǔ)作品的廣泛聲譽(yù)”。他善于運(yùn)用各種體裁,寫(xiě)過(guò)詩(shī)、小說(shuō)、戲劇、文論、傳記,還從事過(guò)文學(xué)翻譯,但他的作品中以傳記和小說(shuō)最為著稱(chēng)。因?yàn)榇耐駥?xiě)了《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》和《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》等名篇,高爾基給他“世界上最了解女人的作家”的桂冠。這位充滿良知的人道主義和理想主義作家,迫于法西斯主義的統(tǒng)治,流亡南美,最后在悲觀絕望中攜妻雙雙結(jié)束了生命。
3、魏爾哈倫:魏爾倫(1844-1896),法國(guó)詩(shī)人。代表作品有《綠》。在繼波德萊爾之后,魏爾倫和蘭波、瑪拉美一道將法國(guó)的詩(shī)歌藝術(shù)推向了一個(gè)高峰。
3、走進(jìn)文本
這一部分分成四個(gè)板塊 【初學(xué)課文】
1,作者從羅丹身上得到了什么啟示?從文章中找出點(diǎn)明題目的句子。
(專(zhuān)心,完成或大或小的事業(yè)的全力集中,把易于彌散的意志貫注在一件事情上的本領(lǐng)。)
2,作者從哪件事里得到了啟示?(作者從觀看羅丹專(zhuān)心修改女正身像得到啟示。)【精讀課文】
1,齊讀本文的重點(diǎn)內(nèi)容:11-16段。
2,劃出文章中的環(huán)境描寫(xiě)、人物描寫(xiě),理解它們的作用。【思維訓(xùn)練】
1,這一部分,主要寫(xiě)什么內(nèi)容?
(這一部分,主要寫(xiě)羅丹修改女正身像的故事。)
2,已經(jīng)完工的作品,羅丹為什么還要修改呢?
3,羅丹是如何發(fā)現(xiàn)塑像的毛病的?
4,如何理解“時(shí)而,他的眼睛高興得發(fā)亮;時(shí)而,他的雙眉苦惱地蹙著”?
(寫(xiě)出羅丹進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)時(shí),情感完全沉浸在藝術(shù)中,表現(xiàn)了他對(duì)創(chuàng)作的忘情和專(zhuān)注。)
5,“就像一個(gè)男士把披肩披到情人肩上那樣,溫存關(guān)懷地把濕布蒙在女正身像上”。這句話有什么作用?
(寫(xiě)出羅丹把自己的作品當(dāng)作情人,一往情深,展現(xiàn)了一個(gè)偉大的藝術(shù)家的氣質(zhì)。)
6,簡(jiǎn)析“還有那里??還有那里??”
(這是羅丹進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)時(shí),完全忘記了身邊的客人而自言自語(yǔ),寫(xiě)出他癡迷藝術(shù)創(chuàng)作,心里只有藝術(shù),別無(wú)他想。)
7,羅丹兩次向客人道歉,這說(shuō)明了什么?
(羅丹兩次向客人道歉,寫(xiě)出了他的身不由己和純真誠(chéng)懇。羅丹一旦進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài),便全身心投入藝術(shù)之中,顧不得其他。突然醒悟自己怠慢了客人,他馬上真誠(chéng)地道歉。)【拓展延伸】
1、文章結(jié)尾通過(guò)議論點(diǎn)題,把“我從羅丹得到的啟示”精煉地概括為_(kāi)_專(zhuān)心_______ 二字。
2、羅丹的渾然忘我的工作精神曾感動(dòng)著許多人,你能再舉出幾個(gè)專(zhuān)心致志地工作或?qū)W習(xí)的例子嗎?居里夫人、安培、王羲之、賈島、牛頓、陳景潤(rùn)
3、、“以人為鏡,可正衣冠”,面對(duì)羅丹這面“鏡子”,作者找到了文章開(kāi)頭提到的“癥結(jié)”了嗎?你又從中獲得了什么啟發(fā)。、“于是,我察覺(jué)到至今在我工作上所缺少的是什么——那能使人除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的熱忱,一個(gè)人一定要能夠使自己完全沉浸在他的工作里。沒(méi)有—我現(xiàn)在才知道—?jiǎng)e的秘決?!?本題為開(kāi)放型題目,可各抒己見(jiàn)。
(教學(xué)反思)
新課程教學(xué)三維目標(biāo)中第三維的目標(biāo)就是情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。它要求培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重熏陶感染,潛移默化,把“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這一重要維度滲透于教學(xué)過(guò)程之中。
我們從這篇課文中獲益匪淺,真正的藝術(shù)大師,他帶給人的啟示也絕不僅僅是單方面的。羅丹的為人有更多值得我們學(xué)習(xí)的地方。這些優(yōu)點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的更深刻的情感態(tài)度和價(jià)值觀,以及培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣等方面都很有幫助。
第五篇:《從羅丹得到的啟示》的教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、積累文學(xué)常識(shí):羅丹及其相關(guān)作品。
2、通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)的分析感受人物魅力。
3、學(xué)習(xí)羅丹全神貫注于藝術(shù)創(chuàng)作的精神,產(chǎn)生走近名人、學(xué)習(xí)名人優(yōu)秀品質(zhì)的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)人物描寫(xiě)的分析、品味,體會(huì)羅丹的專(zhuān)注。
教學(xué)難點(diǎn):
分析、體會(huì)描寫(xiě)人物句子的藝術(shù)表現(xiàn)力,培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞語(yǔ)言的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、(出示劉翔、居里夫人、成龍、貝多芬、比爾·蓋茨五位名人的圖片)你最喜歡里面的哪個(gè)人?為什么?
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)名人優(yōu)秀品質(zhì)的關(guān)注意識(shí),引出羅丹的故事
2、了解羅丹
這幾位名人雖然來(lái)自古今中外不同領(lǐng)域,但他們身上都有不同的值得我們學(xué)習(xí)的地方。今天我們要認(rèn)識(shí)一位來(lái)自于藝術(shù)領(lǐng)域的名人——羅丹。
課前老師讓大家收集了材料,下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)羅丹有哪些了解?
老師出示羅丹照片,代表作《思想者》《沉思》《青銅時(shí)代》
羅丹的成功秘訣何在呢?讓我們一起走進(jìn)課文。
設(shè)計(jì)意圖:(1)作為常識(shí)掌握,豐富學(xué)生視野
(2)出示作品使學(xué)生對(duì)大師精湛技藝有深刻體會(huì),引起走近他的強(qiáng)烈愿望
二、整體感知
請(qǐng)同學(xué)們一起看題目,“從羅丹得到的啟示”。作者從羅丹身上得到了什么啟示?從哪件事里得到的啟示?快速瀏覽課文,回答這些問(wèn)題。(幻燈片出示問(wèn)題)
啟示——“專(zhuān)心,完成或大或小的事業(yè)的全力集中,把易于彌散的意志貫注在一件事情上的本領(lǐng)?!?同學(xué)個(gè)別回答后,齊讀句子)
事件——作者觀看羅丹專(zhuān)心地修改作品
設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生快速把握文章情節(jié)、主旨的能力
三、重點(diǎn)研讀
文章集中描寫(xiě)這一件事的段落是7-16小節(jié)。教師朗讀,學(xué)生圈劃,批注,交流。
(幻燈片出示問(wèn)題)
老師小結(jié):現(xiàn)在知道了,原來(lái),大師成功的秘訣就是專(zhuān)心致志。而生活中的許多人,都缺乏對(duì)一件事情務(wù)實(shí)專(zhuān)注的精神,所以難有成就。希望同學(xué)們無(wú)論是現(xiàn)在學(xué)習(xí)還是將來(lái)工作,都能夠靜下心來(lái)去鉆研,爭(zhēng)取有所收獲,有所成功。
設(shè)計(jì)意圖:(1)這是文章寫(xiě)得是精彩、最感人的一部分,最能體現(xiàn)大師的精神
(2)學(xué)生在寫(xiě)作方面對(duì)細(xì)致、生動(dòng)描寫(xiě)的技巧掌握欠佳,借此學(xué)習(xí)
(3)充分實(shí)現(xiàn)課堂中的學(xué)生主體性,培養(yǎng)他們分析、感悟文本和語(yǔ)言表達(dá)的能力
(4)交流討論在活躍九年級(jí)相對(duì)沉悶的課堂氣氛的同時(shí),也能使良萎不齊的全班同學(xué)都積極地思考起來(lái),激發(fā)新的思想火花
四、主題延伸
而實(shí)際上,真正的藝術(shù)大師,他帶給人的啟示也絕不僅僅是單方面的。羅丹的為人有更多值得我們學(xué)習(xí)的地方,默讀全文,找出相應(yīng)句子,概括羅丹的這些優(yōu)秀品質(zhì)。(幻燈片出示問(wèn)題)
設(shè)計(jì)意圖:全面認(rèn)識(shí)人物,避免認(rèn)為羅丹只有專(zhuān)注這一個(gè)優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生全面看待事物的正確視角
五、作業(yè)
1、收集課外成功名人的故事一個(gè)。
2、仔細(xì)觀察身邊某個(gè)人,寫(xiě)一段描寫(xiě)他做某件事的片段。