第一篇：2014年昆明市五華區(qū)教師招聘考試(小學語文)模擬試卷五

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一、填空題

1、義務教育階段的數學課程，其基本出發(fā)點是促進學生（全面）、（持續(xù)）、（和諧）地發(fā)展。

2、義務教育階段的數學課程應突出體現(xiàn)（基礎性）、（普及性）和（發(fā)展性），是數學教育面向全體學生。

3、教師是數學學習的（組織者）、（引導者）與（合作者）。

4、數學教學活動必須建立在學生的（認知發(fā)展水平）和（已有的知識經驗）基礎上。

5、數學教學活動是師生之間、學生之間（交往互動）與（共同發(fā)展）的過程。

6、評價的目的是全面了解學生的（學習狀況），激發(fā)學生的（學習熱情），促進學生的（全面發(fā)展）。

7、評價是教師（反思）和（改進教法）的有力手段。

8、評價的手段和形式應（多樣化）、應以（過程評價）為主。

9、評價要關注學生的（個性差異）、保護學生的（自尊心）和（自信心）。

10、教師要善于利用（評價）所提供的大量信息，適時（調整）和（改善）教學過程。

11、數學學習過程充滿著（觀察）、（實驗）、（模擬）、（推斷）等探索性與挑戰(zhàn)性活動。

二、選擇題（30道）

1、義務教育階段的數學課程應突出體現(xiàn)（d）。

a、基礎性b、普及性c、發(fā)展性d、基礎性、普及性和發(fā)展性

2、教師是數學學習的組織者、引導者與（d）。a、組織者b、引導者c、傳授者d、合作者

3、這次課程改革采取九年一貫整體設置義務教育階段課程的方式，構建（d）結構。a、文科課程b、理科課程c、綜合課程d、分析課程與綜合課程

4、結合數學教育的特點，《標準》從知識與技能、數學思考、解決問題、（a）等四個方面做出了進一步的闡述。a、情感與態(tài)度b、合作與交流c、經歷與體驗d、技能與操作

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5、評價應建立評價目標多元、（b）、多樣化的評價體系。a、評價過程系統(tǒng)化b、評價方法多元化 c、評價過程簡單化d、評價方法優(yōu)化法

6、數學是人類的一種文化，它的內容、思想、（c）是現(xiàn)代文明的重要組成部分。a、數據與整理b、推理和證明c、方法和語言d、計算與估算

7、在各個學科中，《標準》安排了“數與代數”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”（a）四個學習領域。a、實踐與綜合應用b、分析與綜合應用 c、推理與綜合應用d、操作與綜合應用

8、推理能力主要表現(xiàn)在通過觀察、（b）、歸納、類比等獲得數學猜想。a、技能b、試驗c、操作d、交流

9、課程的總體目標是一個密切聯(lián)系的有機整體，包括知識與技能、數學思考、解決問題、（c）四個方面。a、技能與技巧b、方法與過程c、情感與態(tài)度d、合作與交流

10、了解四則運算的意義，掌握必要的運算（包括估算）技能，是（a）學段中的目標要求。a、第一b、第二c、第三d、第四

11、第一學段中數與代數的主要內容包括:數的認識、數的運算、常見的量、（d）a、式與方程b、數與式c、圖形與位置d、探索規(guī)律

12、教師是學生數學活動的（a）、引導者與合作者。a、組織者b、傳授者c、探索者d、分析者

13、在教學中，教師應充分利用學生的（c），設計生動、有趣、直觀、形象的數學教學活動。a、生活習慣b、學習習慣c、生活經驗d、分析習慣

14、數學教學是數學活動的教學，是師生之間，學生之間，（a）與共同發(fā)展的過程。

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a、交往互動b、學科之間c、分析思考d、合作交流

15、動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的（b）。a、重要途徑b、重要方式c、重要手段d、重要過程

16、評價結果的呈現(xiàn)用采用（a）的方式。

a、定性描述b、語言描述c、不定性描述d、開放性描述

17、（c）為學生的學習活動提供了基本線索，是實現(xiàn)課程目標，實施教學的重要資源。a、教案b課標c、教材d、教具

18、教材編寫應以（c）為基本依據。a、學生b、教師c《標準》d、師生

19、教材的編寫要有利于（b）進行觀察、實驗、操作、推理、交流等活動。a、教師b、學生c、家長d、師生

20、評價的目的是全面考察學生的（c），激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。a、學習方法b、學習態(tài)度c、學習狀況d學習效果

21、建立成長記錄是學生開展自我評價的一個重要方式，他能反應出學生（a）的歷程。a、發(fā)展與進步b、分析與應用c、成長與提高d、探索與創(chuàng)新

22、數學知識是一個有機的整體，教材應反應各部分內在之間的聯(lián)系與綜合，這將有利于學生對數學的（c）。a、整體提高b、整體進步c、整體認識d、整體發(fā)展

23、學生的個體差異表現(xiàn)為（c）的不同，以及認知水平和學習能力的差異。a、學習方式與思維方式b、分析方式與綜合能力 c、認知方式與思維策略d、探索方式與合作能力

24、在第二學段中，教學時應重視口算，加強估算，鼓勵（c）。

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a、學法多樣化b、教法多樣化c、算法多樣化d、作業(yè)多樣化

25、學校可以開展課外數學小組活動，用以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的（b），發(fā)展學生的個性與創(chuàng)新精神。a、操作能力b、實踐能力c、應用能力d、分析能力

26、空間與圖形的學習，有助于促進學生（a）持續(xù)、和諧地發(fā)展。a、全面b、片面c、能力d、智力

27、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地適用教材，設計適合學生發(fā)展的（d）。a、教學方法b、分析過程c、評價過程d、教學過程

28、小學低年級的學生更多地關注（a）、好玩、新奇的事物。a、有趣b、直觀c、形象d、好奇

29、估算在日常生活與數學學習中有著十分重要廣泛的應用，培養(yǎng)學生的（a），發(fā)展學生的估算能力，具有十分重要的價值。

a、估算意識b、計算意識c、筆算意識d、口算意識 30、教學過程促進了（d）本身的成長。a、學生b、教育c、教學d教師

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第二篇：2018年昆明市五華區(qū)教師招聘考試教育學測試卷

2018年昆明市五華區(qū)教師招聘考試教育學測試卷

（一）一、單選題

1、主張教育為當下的生活服務。主張“從做中學”的教育家是____。A、洛克 B、杜威 C、赫爾巴特 D、蘇格拉底

2、生產力發(fā)展水平決定著()A.教育的領導權 B.受教育的權利 C.教育目的的性質 D.教育結構的變化

3、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（）

A.政治需要 B.科技進步 C.生產力發(fā)展水平D.產業(yè)革命

4、[2011年真題]“給我一打健全的兒童和特殊的環(huán)境，我可以用特殊的方法，??使他們成為醫(yī)生、律師、商人，或者使之成為乞丐和盜賊?！边@句話反映了______的認識。()A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論 C.教育萬能論 D.輻和論

5、下列哪些觀點是持遺傳決定論認識的（）？ A.洛克的“白板”說 B.高爾基的血統(tǒng)論 C.中國的性惡論 D.基督教的“原罪說” E.中國的性善論

6、俗語“人心不同，各如其面”說明了兒童身心發(fā)展具有（）A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性

7、()是教育的出發(fā)點和依據，也是教育活動的最后歸宿。A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理論 D.教書方法

8、確定教育目的的客觀依據是（）

A.制定教育目的者的哲學觀念B.制定教育目的者的人性假設

C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社會政治、經濟、文化背景

9、[2011年真題]當代中國教育的導向思想是()。A.應試教育 B.素質教育 C.特長教育 D.繼續(xù)教育

10、教師勝任教學工作的基礎性要求是，必須具有（）

A.學科專業(yè)素養(yǎng) B.教育專業(yè)素養(yǎng)C.品德專業(yè)素養(yǎng)D.職業(yè)道德素養(yǎng)

11、課程表安排應遵循的主要原則有（）。A.整體性原則 B.生理適宜原則C.舒適性原則 D.遷移性原則E.統(tǒng)一性

12、目的游離評價模式主張()。

A.評價應關注非預期的結果B．評價的重點放在課程 計劃實際的結果上 C.應著重關注課程計劃滿足目標的程度

D.更多地考慮課程計劃滿足實際需要的程度 E.評價的重點是課程計劃預期的結果

13、[2010年真題]教學的首要任務是（）。A.促進學生的全面發(fā)展B.發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造力

C.培養(yǎng)學生的品德和審美情趣D.引導學生掌握系統(tǒng)的知識和技能

14、學生認識具有與人類認識過程不同的顯著特點是()。A.間接性 B.目的性 C.交往性 D.教育性 E.簡捷性

15、[2009年真題]教學策略不是“萬金油式”的“教學處方”，不存在一個包攬一切的大而全的教學策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學策略具有()A.綜合性 B.可操作性 C.層次性 D.靈活性

16、備課是教師的課前準備，備課內容包括()A.鉆研教材B.了解學生C.課外輔導D.制訂教學進度計劃

17、[2009年真題]下列原則中既屬于我國中學教育原則又屬于德育原則的是()A.導向性原則 B.因材施教原則 C.直觀性原則 D.理論聯(lián)系實際原則

18、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是()。A.說服教育法 B.鍛煉法 C.陶冶法 D.榜樣法

19、[2010年真題]文藝復興時期率先使用“班級”一詞的著名教育家是（）A.夸美紐斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫爾巴特 D.埃拉斯莫斯 20、班級管理的幾種模式包括()。

A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集體管理 E.目標管理

二、填空題 1、1657年，夸美紐斯發(fā)表了近代最早的一部教育學專著_____。

2、快樂教育又稱______，主要是一種教育觀念、______。

3、[2010年真題]學生具有發(fā)展的可能性與可塑性。()

4、我國最早提出啟發(fā)式教學思想的是_____，在國外，啟發(fā)式教學始于古希臘的______。

5、在當前班級管理實踐中，有兩種領導方式運用得比較多：一是“＿＿＿＿”的領導方式，二是“＿＿＿＿”的領導方式。

三、簡答題

1、教育學的價值是什么？

2、原始形態(tài)教育的特點是社會_____________________.3、[2011年真題]課程

4、[2011年真題]班級授課制

5、泰勒原理中選擇學習經驗的原則有哪些？

四、論述題

5、泰勒原理中選擇學習經驗的原則有哪些？

五、案例分析題

1、[案例]一次關于作業(yè)的討論 一次，我正在布置作業(yè)：“每個生字寫5遍”。就聽有個同學小聲說：“都會寫了，還讓寫！”我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)？”的問題。經過商討，同學們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應該寫，但可以根據自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時間可以做自己更感興趣的事。經過一段時間的嘗試，絕大多數學生都在不同方面取得了不同程度的進步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。問題：結合這位教師的做法，談談怎樣組織學生自主學習。[參考答案]一是對學生現(xiàn)在的學習基礎、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點、特長等有一個準確的評價。二是在完成學校統(tǒng)一教學要求并達到基本培養(yǎng)規(guī)格的同時，有所選擇和有所側重地制定進一步加強某方面基礎，擴充某方面知識和發(fā)展某方面能力的計劃、調整、優(yōu)化已有的知識。三是按照既定計劃積極主動地培養(yǎng)自己。四是在實踐中能不斷修正和調整學習目標。21.[案例]“差生”的成績 我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學英語覺得比上青天還難，每次考試不是個位數就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個英語第一名。心想這次老師一定會表揚我了吧！可是出乎我意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？

問題：透過這份案例，深切地感受到學生對現(xiàn)行評價制度和評價方法的恐懼，不滿與無奈?，F(xiàn)行課程評價存在哪些主要問題？

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】B。

2、【育萃專家解析】D。

3、【育萃專家解析】B。在現(xiàn)代社會，生產力的發(fā)展主要靠科技進步來推動，故科技進步才是教育發(fā)展的根本動因。

4、【育萃專家解析】 B。

6、【育萃專家解析】D。

7、【育萃專家解析】 A。

8、【育萃專家解析】D。

9、【育萃專家解析】 B。

10、【育萃專家解析】A。

11、【育萃專家解析】ABD

12、【育萃專家解析】 ABD。

13、【育萃專家解析】D。

14、【育萃專家解析】ACD。

15、【育萃專家解析】D。不同的教學目標、不同的學生，需要使用不同的教學策略。

17、【育萃專家解析】B。

18、【育萃專家解析】D。

20、【育萃專家解析】 ABCE。

二、填空題

1、【育萃專家解析】《大教學論》。

2、【育萃專家解析】暢快教育 教育思想

4、【育萃專家解析】孔子 蘇格拉底

5、【育萃專家解析】 教學中心，集體中心。

三、簡答題

1、【育萃專家解析】

1、啟發(fā)教育裎工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦；

2、荼得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野；

3、養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培養(yǎng)堅定的教育信念；

4、提高教育實際工作者的自我反思和發(fā)展能力；成為研究型的教師打下基礎。

2、【育萃專家解析】教育融合在生產勞動和社會生活之中；教育具有平等性、普及性；教育水平低

3、【育萃專家解析】指課業(yè)及其進程；廣義的課程是指學生在校期間所學內容的總和及進程安排；狹義的課程特指某一門學科。我們所研究的課程是各級各類學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目及進程的總和。

4、【育萃專家解析】班級授課制是一種集體教學形式，它把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。

5、【育萃專家解析】

1、學生必須具有使他有機會實踐這個目標所隱含的那種行為的經驗；

2、學習經驗必須使學生由于實踐目標所隱含的那種行為而獲得滿足感；

3、學習經驗所期望的反應是在有關學生力所能及的范圍之內的；

4、有許多特定的經驗可以用來達到同樣的教育目標；

5、同樣的學習經驗往往會產生幾種結果。

四、論述題

1、【育萃專家解析】掌握知識與發(fā)展智力相互依存、相互促進、二者統(tǒng)一在教學活動中。

（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎。學生認識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。（2）智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。學生具有一定的認識能力，是他們進一步掌握文化科學知識的必要條件。學生掌握知識的速度和質量，依賴于學生原有智力水平的高低。（3）掌握知識與發(fā)展智力相互轉化的內在機制。知識與智力的相互轉化；應注意以下條件。

第一，傳授給學生的知識應該是科學的規(guī)律性的知識。第二，必須科學地組織教學過程。

第三，重視教學過程中學生的操作與活動，培養(yǎng)學生的參與意識與能力，提供學生積極參與實踐的時間和空間。

第四，培養(yǎng)學生良好的個性品質，重視學生的個別差異。

五、案例分析題

1、【育萃專家解析】

1、評價功能失調，過分強調甄別與選拔的功能，忽視改進、激勵、發(fā)展的功能，表現(xiàn)在學生身上就是學生只關心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關心考試中反映出來的自身發(fā)展中存在的問題。

2、過分關注活動的結果。（如學生成績、教師業(yè)績、學校升學率等）忽視被評價者在活動的各個時期的進步狀況和努力程度，忽視對日常教育教學活動的評價，忽視對教育活動發(fā)展、變化過程的動態(tài)評價。

3、評價主體單一，基本上沒有形成學生、教師管理者、教育專家、家長等多主體共同積極參與，交互作用的評價模式，忽視了評價主體多源，多向的價值，尤其忽視自我評價的價值。

4、評價標準機械、單一，過于強調共性和一般趨勢，忽略了學生、教師、學校的個性發(fā)展和個體間的差異性。

5、評價內容片面，過于注重學業(yè)成績，而對教師和學生在教育活動中體現(xiàn)和忽視，或者缺乏有效的評價工具和方法。

6、評價方法單調，過于注重傳統(tǒng)的紙筆測驗，對體現(xiàn)新的評價理念的新質性評價方法不夠重視。

7、忽視對評價結果的反映和認同，使評價的激勵、調控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。

8、評價對象基本處于被動地被檢查，被評判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保護，對評價往往持一種冷漠、應付、對立、討厭、拒斥或者害怕，恐懼、逃避的態(tài)度，甚至出現(xiàn)欺騙，弄虛作假的行為。

第三篇：昆明市五華區(qū)2018年事業(yè)單位教師招聘公告

昆明市五華區(qū)2018年事業(yè)單位教師招聘公告

——來自育萃教師招考

一、單位簡介

云南省昆明市五華區(qū)位于昆明市主城核心區(qū),轄區(qū)面積381.6平方公里。五華區(qū)是昆明市教育高地，素有“云南教育看昆明，昆明教育看五華”之美譽。五華區(qū)內有各級各類公辦民辦學校共189所，截止2018年3月，區(qū)屬教辦學校教職工3551人，其中有22名在職在崗云南省“特級教師”，4名云南省“名校（園）長”，6名“云嶺教學名師”，3名云南省“未來教育家”培養(yǎng)梯隊成員，有2個省級“學術工作站”、5個“名師工作室”；6名昆明市“中青年學術與技術帶頭人”、18名市級“名師工作室”主持人、1名市級“名校長培養(yǎng)基地”主持人，145名在職在崗市級學科帶頭人、100名市級骨干教師；組建了10個區(qū)級“名師工作室”、5個“名班主任工作室”，評選了區(qū)級學科帶頭人、骨干教師、青年骨干教師共1215人，全區(qū)獲區(qū)級及以上骨干教師專業(yè)榮譽稱號教師達1677人次。近年來推開的“三名”工程、人才引進、鄉(xiāng)村生活補助等系列工作，為五華區(qū)吸納了優(yōu)秀教育人才，優(yōu)化了教師隊伍，進一步促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

二、招聘崗位名稱、人數、專業(yè)及資格條件

（一）應聘人員需具備的基本條件

1、具有中華人民共和國國籍，遵守憲法和法律；

2、具有良好的品行；

3、具備招聘崗位所需的專業(yè)或任職資格、職業(yè)(執(zhí)業(yè))資格及技能要求；

4、具備適應崗位要求的身體條件；

5、具備崗位所需要的其他條件。受到黨紀、政紀處分期限未滿或者正在接受紀律審查的人員，受到刑事處罰期限未滿或者正在接受司法調查尚未做出結論的人員，均不得參加應聘。

（二）招聘崗位及條件 具體崗位和條件詳見附件。

三、招聘范圍、對象

面向社會公開招聘符合上述條件及各招聘單位“崗位計劃表”中招聘條件的人員。事業(yè)單位在編在職人員不在本次公開招聘范圍內。

四、報名方式、時間和有關要求

（一）報名方式

本次考試報名采取網絡報名的方式進行，應聘人員須在規(guī)定的時間內登錄昆明人才招聘考試網，該網站為本次考試的官方報名網站）進行網上報名。

報名主要環(huán)節(jié)有：登錄、注冊、填寫報名信息、提交審核、報名資格審核、網上繳費、準考證打印等。

（二）報名時間

報名分為報名期（2018年5月7日00:00至5月10日24:00）和查詢期（2018年5月11日00:00至24:00）兩個階段。

符合報考條件人員在報名期即2018年5月7日00:00至5月10日24:00登錄報名網站進行報名，逾期不再受理報名。

（三）網絡報名的流程、1、登錄

登錄昆明人才招聘考試網。

2、注冊

之前已在該網站注冊成為個人用戶的考生請直接登錄，之前沒有注冊過的考生，請先點擊首頁上的“新用戶注冊”，然后自編一個用戶名和密碼并填寫有效的郵箱地址(今后如果登錄密碼丟失可通過此郵箱進行密碼重置)，注冊成功后即登錄(請妥善保存用戶名和密碼)。此用戶名可用于報考網站上的各類考試，一個用戶名可同時報考多項考試，但只能在一項考試中報一個名。

報名網絡技術咨詢電話：0871-63330145

3、填寫報名信息

點擊首頁上的“考試服務”連接，打開當前正在報名的考試項目目錄，點擊要報考的考試名稱，即可進入報名頁面填寫報名信息?？忌谔顚憟竺畔⑶罢堊屑氶喿x《考試公告》、《報名須知》，按報名信息要求填寫各項信息，并選擇報考崗位(每名報考者只允許選擇一個崗位)，最后保存數據，提交報考申請。

考生填寫專業(yè)名稱等信息時，必須如實填寫，如考生違反誠信承諾，填寫的信息與個人實際材料不符，造成資格復審不合格被取消考試資格的，責任自負。

4、提交審核

報名信息填寫好后，上傳近期清晰的免冠電子照，就可提交審核，報考信息一旦提交審核，將不可修改，所以請在提交審核前認真檢查報名信息的正確性。

5、報名資格審核

報名資格審核采用以計算機自動審核為主，人工審核為輔的方式進行，計算機系統(tǒng)將根據報考者所填報名信息逐項對照崗位要求，以判斷報考者是否符合報名條件，其中“所學專業(yè)”必須與報考崗位“專業(yè)要求”中所列出的具體專業(yè)名稱或二級目錄下的具體專業(yè)名稱完全匹配(即字面內容完全一致)時才能通過資格審核。填寫所學專業(yè)時，必須按照學歷證書（也就是畢業(yè)證書）的專業(yè)名稱一字不差如實填寫。如果報考人員對審核結果有異議，務必向招聘單位電話申請人工審核(聯(lián)系方式見招聘單位“崗位計劃表”)。通過報名資格審核的報考人員，不能再修改報考信息。

具有碩士研究生及以上學歷的或取得國（境）外學歷的應聘人員，所學專業(yè)為報考崗位“專業(yè)需求”的相關專業(yè)，可向報考單位電話申請對報名資格進行人工審核(聯(lián)系方式見招聘單位“崗位計劃表”)。

電話申請人工審核聯(lián)系方式見招聘單位“崗位計劃表”，聯(lián)系時間：工作日上午9:00-11:30、下午13:30-17:00。

每個招聘崗位擬聘人數與通過資格審查報名人數不低于1:3的比例，達不到比例的相應遞減招聘人數或取消該招聘崗位。

資格審核貫穿于招聘工作全過程，如在招聘過程中發(fā)現(xiàn)有違紀違規(guī)、材料不齊、提供虛假信息或應聘人員條件不符合招聘崗位條件要求等情況的，隨時取消應聘資格，責任自負。

6、繳費

繳費采取網上繳費方式。

報考人員在報名信息提交后，如果審核通過，可通過支付寶進行網上繳費，繳費成功后即為報名成功;如果審核未通過，考生可以修改報名信息，改報其他符合報考條件的崗位，然后重新提交審核。報名結束仍未繳費者視為自動放棄報名。根據省物價局和財政廳《關于重新核定事業(yè)單位應聘人員資格考試收費標準及有關事項的通知》(云價收費〔2011〕15號)規(guī)定，報名通過資格審查人員每人繳納筆試考試費50元；進入面試人員每人繳納面試考試費50元，于現(xiàn)場資格復審時收取。

繳費時間：繳費與報名在同一時段進行，請報考人員按以上規(guī)定合理安排繳費時間。

繳費流程：報名資格審核通過后，點擊“通過支付寶交考試費”按鈕，進入支付寶頁面進行繳費操作，繳費成功后，支付寶頁面上會有成功付款的提示，待從支付寶頁面再跳轉回考生報名信息頁面上后報名狀態(tài)會顯示為：報名成功。但有時可能會因網絡及支付系統(tǒng)延遲等因素導致繳費系統(tǒng)確認滯后，但最遲會在24小時內完成系統(tǒng)確認，如果繳費成功但24小時后，報名狀態(tài)仍為未繳費時，請及時與網站管理員聯(lián)系進行人工對賬，聯(lián)系電話0871-63330145。繳費成功后即為報名成功。

7、準考證打印

報名成功的考生于2018年5月22日00:00至筆試考試前登錄報名網站自行打印準考證，并妥善保管。

（四）報名注意事項

每名報考者只允許選擇一個崗位報名，報名與考試時使用的身份證號碼必須一致，同時對自己提供的報名信息真實性負責。報名人員提交的報考申請材料應當真實、準確，提供虛假信息或不符合報考條件者，一經查實，取消考試資格。

報名期可以進行新報名、提交審核、繳費。查詢期不再接受新的報名，但在報名期已填寫過報名信息并保存成功尚未提交審核的考生，可以提交審核，但請注意只有一次機會，如果審核未通過將不能再進行修改；已通過審核的考生在此期間仍可通過支付寶繳費。報考者咨詢報名、考試等相關事宜請在工作日咨詢（上午9:00-11:30、下午13:30-17:00）。

五、考試的方法、科目、范圍和時間、地點

（一）考試內容、方式詳見各招聘單位“崗位計劃表”。

1、筆試時間：2018年5月27日。具體時間詳見準考證上通知。

2、筆試地點：詳見準考證。

（二）資格復審

1、資格復審的時間、地點另行通知。請在筆試后登錄昆明人才招聘考試網、昆明市人力資源和社會保障網、五華區(qū)人民政府網等網站查看相關公告。

2、資格復審人選確定：根據筆試成績從高分到低分的順序，按各招聘單位“崗位計劃表”中“計劃招聘數與進入面試人數的比例”確定進入面試人選并進行資格復審，資格復審不合格人員不得參加面試等后續(xù)招聘程序；同一崗位應聘人員筆試成績末位并列的，同時進入資格復審；因本人自愿放棄或無法聯(lián)系等特殊情況出現(xiàn)空缺的，空缺的名額按報考崗位筆試成績從高分到低分依次遞補；如因特殊情況出現(xiàn)低于上述比例或等額進入面試的，可正常進行面試，但應聘人員考試綜合成績須達到60分方可進入考察、體檢。

3、資格復審由主管部門及招聘單位共同負責。

4、“專業(yè)要求”參照《2018年云南省公務員錄用考試專業(yè)目錄》。資格復審人選持筆試準考證及所報考崗位要求的相關證明材料，根據資格復審安排按時參加資格復審。資格復審出現(xiàn)不合格情形或個人放棄時，審核單位將按確定進入面試人選的辦法根據筆試成績從高分到低分依次遞補。資格復審所需材料：

①本人近期半寸免冠照片1張；

②本人有效身份證件原件及復印件1份；

③報考崗位所需的畢業(yè)證（學位證）原件及復印件1份；

④2018年畢業(yè)生，因暫時無法提供畢業(yè)證（學位證），可提供《畢業(yè)生就業(yè)推薦表》原件及復印件1份，并簽署書面保證書，保證在辦理正式聘用手續(xù)前提供畢業(yè)證（學位證）原件，到期無法提供的，取消聘用資格，因此產生的空缺可從本崗位合格分數線上的應聘人員由高分到低分的順序依次遞補。

⑤在職人員須出具所在單位同意報考證明原件及復印件1份；

⑥招聘崗位要求的其他材料。如：職稱證書、職業(yè)(執(zhí)業(yè))資格證、教師資格證、專業(yè)等級證書、工作經歷證明等原件及復印件1份。

⑦《昆明市五華區(qū)事業(yè)單位公開招聘工作人員報名表》（可現(xiàn)場填寫）。⑧本人簽署的《誠信承諾書》（自行下載后，本人親筆簽署）。上述材料需出具原件和復印件，復印件使用A4規(guī)格紙張。

（三）面試

1、通過現(xiàn)場資格復審的人員參加面試。若進入面試人員自愿放棄面試資格，則根據報考崗位筆試成績從高分到低分依次遞補。遞補進入面試人員須經資格復審合格。如因特殊情況出現(xiàn)低于面試比例或等額進入面試的，可正常進行面試，但應聘人員考試綜合成績須達到60分方可進入考察、體檢環(huán)節(jié)。

2、面試事宜請在資格復審后登錄昆明人才招聘考試網、昆明市人力資源和社會保障網、五華區(qū)人民政府網等網站，查看面試公告。

3、面試方式、內容詳見各招聘單位“崗位計劃表”。

（四）參加考試時注意事項

1、考生參加考試須攜帶身份證、準考證原件按時參加考試，證件不全者不得進入考場。

2、考生參加考試前須仔細閱讀考場紀律要求，并自覺遵守考場紀律。

3、參加考試前應合理安排作息時間，注意飲食，保持良好的心態(tài)，以飽滿的精神狀態(tài)迎接考試。

六、考試成績的計算方法、合格分數線、考察人選的確定

（一）筆試卷面總分100分，占考試綜合成績的50%；考試成績將在昆明市人力資源和社會保障網、五華區(qū)人民政府網上公示5個工作日。

（二）面試總分100分，占考試綜合成績的50%。面試成績現(xiàn)場公布。

（三）考試綜合成績按百分制計算，考試綜合成績=筆試成績×50%+面試成績×50%，綜合成績合格分數線為60分。考試綜合成績將在昆明市人力資源和社會保障網、五華區(qū)人民政府網公示5個工作日。若出現(xiàn)考試綜合成績并列的，以面試成績高的為參加考察和體檢人選；若面試成績也相同，加試一場筆試，以加試成績高的為參加考察及體檢人選。（４）公示期間，考生可憑本人身份證和準考證申請查分。

七、考察、體檢

（一）經公示無異議的，或有異議但查無實據的，依據考試成績，在合格分數線上從高分到低分按崗位擬招聘人數1 ：1的比例確定參加考察和體檢人選。

（二）考察由招聘單位及其主管部門具體負責組織，主要了解掌握考察對象思想政治表現(xiàn)、道德品質、業(yè)務能力、工作實績等情況。同時核實考察對象是否符合所報考崗位規(guī)定的報考資格條件，發(fā)現(xiàn)應聘人員條件不符合招聘崗位條件要求等情況的，取消應聘資格。按照考試和考察結果等額確定參加體檢人員，對考察合格人員進行體檢?？疾觳缓细裾卟荒艽_定為擬聘人員。

（三）體檢工作由招聘單位及其主管部門組織，體檢標準及項目參照《公務員錄用體檢通用標準（試行）》及《關于規(guī)范入學和就業(yè)體檢項目維護乙肝表面抗原攜帶者入學和就業(yè)權利的通知》相關規(guī)定，并結合行業(yè)和崗位特點確定，有關費用由參加體檢人員自理。

（四）在考察或體檢中不合格的人員，由招聘單位取消其擬聘用資格，并書面告知理由?？疾旌腕w檢階段自愿放棄者或考察、體檢不合格者取消聘用資格，因此產生的空缺人選可從本崗位在合格分數線上的應聘人員由高分到低分依次遞補。

八、聘用

（一）招聘單位根據考察、體檢情況研究確定擬聘人員，經主管部門審核和五華區(qū)人力資源和社會保障局審核后，對考察和體檢合格的擬聘用人員在昆明市人力資源和社會保障網、五華區(qū)人民政府網進行為期7個工作日的公示，公示期滿無異議的辦理聘用手續(xù)，按照有關規(guī)定與受聘人員簽訂聘用合同。經公示發(fā)現(xiàn)并查證核實擬聘人員確有不能聘用問題的，取消聘用資格，一時難以查實的，暫緩聘用，待查實并做出結論后再決定是否聘用。

（二）受聘人員應在規(guī)定時間到招聘單位報到。拒不報到的，取消聘用資格。

九、招聘紀律

（一）招聘工作做到信息公開、過程公開、結果公開，接受人大代表、政協(xié)委員、紀委、監(jiān)察部門、新聞媒體和社會監(jiān)督。招聘單位的主管部門、政府人力資源和社會保障部門、紀檢監(jiān)察部門負責受理群眾的舉報，并按管理權限及時處理。

（二）事業(yè)單位公開招聘人員實行回避制度。凡與招聘單位負責人有夫妻關系、直系血親關系、三代以內旁系血親關系或者近姻親關系的應聘人員，不得應聘該單位秘書、人事、財務、紀律檢查崗位，以及與聘用單位負責人有直接上下級關系的崗位。

聘用單位負責人和招聘工作人員在辦理招聘事項時，涉及與本人有上述親屬關系或者其他可能影響招聘公正的，應當回避。

（三）嚴格公開招聘紀律，對違規(guī)情況，按《事業(yè)單位公開招聘違紀違規(guī)行為處理規(guī)定》處理。

十、其他事項

（一）有下列情形之一的，視為自動放棄，相應崗位由達到考察、體檢條件的應聘人員從高分到低分依次進行遞補:

1、擬聘人員自愿放棄聘用的（提交本人親筆簽名的書面情況說明）；

2、公示期滿10個工作日內，聯(lián)系不上擬聘人員本人的。

（二）未盡事宜按照《云南省事業(yè)單位公開招聘工作人員辦法》（云人社發(fā)〔2016〕182號）、《昆明市事業(yè)單位公開招聘人員辦法（試行）》（昆政辦〔2008〕80號）文件及相關規(guī)定執(zhí)行。

（三）招聘方案、招聘簡章由五華區(qū)人力資源和社會保障局負責解釋。聯(lián)系人及聯(lián)系方式：詳見各招聘單位“崗位計劃表”中“聯(lián)系人及電話”。請在工作日咨詢（上午9:00-11:30、下午13:30-17:00）。

十一、監(jiān)督電話

五華區(qū)教育局紀檢監(jiān)察室： 五華區(qū)紀檢監(jiān)察部門：

五華區(qū)人力資源和社會保障局：

附件： 五華區(qū)2018年公開招聘工作人員崗位計劃表

五華區(qū)人力資源和社會保障局

2018年4月25日

第四篇：2014年昆明五華區(qū)教師招聘考試信息技術模擬試題及答案五

云眾祝大家學習愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

一、填空題

1、信息技術課程性質包括立足實踐、高度綜合、注重創(chuàng)造、科學與人文融合。

2、信息技術課程的總體目標是提升學生的信息素養(yǎng)，課程的三維培養(yǎng)目標是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。

3、信息技術課堂中常用的教學方法有講授、任務驅動、自主探究、協(xié)作學習等，各種教學方法要根據教學內容、教學環(huán)境、學生特點選擇使用。

4、信息技術課中設計的任務主要以典型作品設計和項目型作業(yè)或實踐活動為主。

5、初中課堂教學評價的手段有過程評價，評價學生的學習過程和學習態(tài)度;作品評價，評價學生的學習成果;學生互評;教師評價;紙筆測驗;上機測驗。

6、初中階段信息技術課程，一般不少 68 學時;上機課時不應少于總學時的 70%。

二、選擇題

1、關于信息的說法，正確的是(B)

A、信息可以脫離載體而存在B、信息是可以處理的C、過時的信息不屬于信息

D、信息都不能保存

2、對于計算機，以下敘述正確的是(A)。

A、外存儲器的容量大，數據可以長期保存，但存取速度慢

B、防止軟盤感染病毒的方法是經常對軟盤格式化

C、微型計算機就是我們經常使用的計算器，它體積微小，功能有限

D、計算機的CPU中主要包含了運算器、控制器和內存儲器三個部件。

3、計算機處理信息的過程是(B)。

A、輸出信息、處理與存儲信息、收集信息

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B、收集信息、處理與存儲信息、輸出信息

C、處理與存儲信息、收集信息、輸出信息

D、輸出與處理信息、信息存儲、收集信息

4、操作系統(tǒng)是一種(D)。

A、為特定的用途而設計的軟件

B、所有軟件的總稱

C、操作者直接接觸的所有硬件的總稱

D、系統(tǒng)軟件

5、(D)奠定了現(xiàn)在計算機的結構理論。

A霍金

B愛因思坦

C牛頓

D馮·諾依曼

三、簡答題

1、中小學信息技術課程的主要任務是什么?

答：中小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術;培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

2、初中階段信息技術課程的理念可以概括為哪幾方面?

答：提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民;營造良好的信息環(huán)境，打造終身學習的平臺;關注全體學生，建設有特色的信息技術課程;培養(yǎng)解決問題的能力，倡導運用信息技術進行創(chuàng)新實踐;注重交流與合作，共同建構健康的信息文化。同時還要關注初中學生的年齡和地域差異，以及相應的技術應用能力。

3、在《中華人民共和國義務教育法》中，提出了適齡兒童“依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務”，在信息技術課堂中，如何體現(xiàn)這一宗旨?

答：在義務教育法中，指明學生在接受教育方面有“平等的權利”，信息技術課堂中，也要讓全體學生享有“平等”的接受教育的機會，要讓不同學習能力的學生都有所收獲。所以在教學設計、教學實施和教學評價中，要針對不同的學生設置不同的內容，以適應不同學生的需求，從而體現(xiàn)出平等接受教育這一要求。

4、信息技術課堂教學的評價原則是什么?

答：①強調評價對教學的激勵、診斷和促進作用，弱化評價的選拔與甄別功能。②發(fā)揮教師在評價中的主導作用，創(chuàng)造條件實現(xiàn)評價主體的多元化。③評價要關注學生的個別差異，鼓勵學生的創(chuàng)造實踐。

教學評價必須以教學目標為依據，本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進行。教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創(chuàng)新，主要采取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。

5、信息技術教師的素質應該體現(xiàn)在哪些方面?

答：計算機應用能力強，熟悉學生學習和教學等相關軟件的使用;教師學習能力強，能夠接受新生事物，并對新生事物快速的做出響應;教師表達能力強，能夠在課堂中能夠言簡意賅地表達出自己的思想;教師寫作能力強，能夠通過文字，記錄、提煉教學經驗;與學生、同事溝通能力強，能夠借助信息化手段，高效地同他人進行實質的溝通;協(xié)作能力強，在信息化社會中，能夠與他人協(xié)作完成大型任務。

三、論述題

1、如何理解初中信息技術課程與小學、高中之間的銜接關系?

答：小學信息技術課程內容以常用軟件的基礎使用為主，能夠給學生建立初步的信息技術認識，但是由于學生年齡較小，某些內容不宜過深，也較難過于綜合地全面認識信息技術。而高中是在學生已經有了對信息技術比較全面的了解后，逐步加深對個別領域的深入研究。所以初中階段應在小學基礎上，加強對信息技術的綜合認識，結合初中學生的特點，在原有基礎上加深對個別信息技術領域的認識，并增加一些新的知識領域，以開闊學生的視野。

2、課堂中如何培養(yǎng)學生對信息技術發(fā)展的適應力?

答：教師要引導學生學會自主學習。在給出任務之后，通過組織學生共同研討、分析任務，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結果進行評價，使學生真正成為學習的主人，從而增強對信息技術發(fā)展變化的適應能力。教師還應引導學生將應用需求與發(fā)展變化相聯(lián)結，主動適應信息技術的發(fā)展。譬如，每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設計的，而這類工具的新版本或更新?lián)Q代產品，都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設計的。要引導學生在具體工具的使用中認識其優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進建議，養(yǎng)成主動地適應發(fā)展變化的習慣。

2014年昆明教師招聘考試培訓招生簡章

2014年,過去2個月,筆試培訓開課四個班,面試培訓二個班,總共人數達到321人,其中參加高新區(qū)筆試考試48個人,進面試33個,高新區(qū)筆試大題7個,5個已經拿下原題,現(xiàn)在,我們期待下一個區(qū)更大的收獲.你會是主角嗎?

一、筆 試 培 訓 內 容

1、教師職業(yè)道德

2、教育法規(guī)概念(《教師法》、《義務教育法》、《教師資格條例》)

3、新課程改革

4、教育學

5、教育心理學

6、昆明市“_十二五”_教育發(fā)展規(guī)劃

7、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》

8、《中共昆明市委 昆明市人民政府關于加快教育改革與發(fā)展建設教育強市的決定》

二、培 訓 班 次

第一期周末班:2月22日

第二期周末+晚班:3月8日

第三期全日制:3月15日

第四期全日制:4月13日

第五期周末+晚班:4月24日晚上開課（周一至周五晚上課；周末兩天全天上課）

第六期全日制:4月30日晚上開課（每天早中晚連續(xù)幾天上課）

第七期全日制:待定

第八期全日制:待定

三、面 試 培 訓

每個班人數限制25人

第一期:4月3開課

第二期:4月5開課

第三期:待定

第四期:待定

另外開設:名師一對一;一對二;一對三培訓班

四、培訓內容

試講+課堂教學+模擬教學+說課+答辯+教育教學能力水平測試+掌握撰寫教案+課堂教學方法+教師心理素質提升+教學藝術+教師個人魅力修養(yǎng)+教師禮儀禮節(jié)+1對1名師點評+反復實訓模擬+面試評分標準+面試評分要素+面試環(huán)節(jié)）綜合知識、職業(yè)能力、應變能力、口頭表達能力、儀容儀表等

1、筆試基礎班：680元（5天課或40課時）（贈送授課專用教材）

2、筆試精品班：1480元（10天或80課時）（贈送授課專用教材、練習題、預測押題、重點強化題、歷年真題）

3、筆試全程班：2800元（不限制課時）（贈送授課專用教材、練習題、預測押題、重點強化題、歷年真題）

4、筆試協(xié)議班：見協(xié)議（不過關全額退費）專線咨詢*** 張老師

5、面試培訓班:1680元/人/期(2天2晚)(筆試學員優(yōu)惠100元)

(送面試資料、歷年真題)(25人一個班)

6、教師面試培訓名師1對1(500元/時;三個時起約;時間:每天晚上18:00_21:00)

7、教師面試培訓名師1對2(400元/時;三個時起約;時間:每天晚上18:00_21:00)

8、教師面試培訓名師1對3(300元/時;三個時起約;時間:每天晚上18:00_21:00)

六、授課教師、培訓地點

1、授課教師：云南師范大學教管學院（胡老師、高老師、張老師、羅老師）

2、上課地址：云眾教育培訓中心

七、培訓適合人群

昆明市直屬、西山區(qū)、五華區(qū)、盤龍區(qū)、官渡區(qū)、經開區(qū)、高新區(qū)、倘甸區(qū)、石林、嵩明、富民、晉寧、安寧、宜良、尋甸、祿勸、玉溪各市縣、曲靖各市縣、特崗教師、教育系統(tǒng)招考、教師選調、教師補員等

報名電話一：0871-65391211(白老師)微信/QQ/手機號碼:***

報名地址一：昆明市121大街440號云眾教育中心

（西站立交橋龍翔小學旁、成都軍區(qū)昆明第二干休所大門進即到）

報名電話二：0871-68335100(張老師)

報名地址二：昆明市環(huán)城西路21號云南農業(yè)機械研究所院內7棟205室

第五篇：2018年昆明市五華區(qū)教師招聘考試教育學測試卷 (8)

2018年昆明市五華區(qū)教師招聘考試教育學測試卷

（八）一、單選題

1、[2011年真題] 我國學校教育始于()A．奴隸社會初期 B．奴隸社會末期 C．原始社會末期 D．封建社會中期

1、[2011年真題] 我國學校教育始于()A．奴隸社會初期 B．奴隸社會末期 C．原始社會末期 D．封建社會中期

3、教育對生產力的促進作用表現(xiàn)為（）和（）

4、我國古代教育家荀子說“蘕生麻中.不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”，這強調的是哪一因素對人的潛移默化的作用？()A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育 D.主觀能動性

5、下列哪些觀點是持遺傳決定論認識的（）？ A.洛克的“白板”說 B.高爾基的血統(tǒng)論 C.中國的性惡論 D.基督教的“原罪說” E.中國的性善論

6、個體身心發(fā)展的不均衡性要求（）

A.教育教學工作要抓關鍵期 B.教育工作要循序漸進

C.因材施教、有的放矢 D.教育工作要根據不同年齡階段進行

7、確定教育目的的客觀依據是（）

A.制定教育目的者的哲學觀念B.制定教育目的者的人性假設

C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社會政治、經濟、文化背景

8、[2010年真題]從根本上說，良好的師生關系首先取決于（）。A.學校 B.家長C.學生 D.教師

9、[2011年真題]教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學生的行為，因為學生享有()A.身心健康權 B.人身自由權 C.人格尊嚴權 D.隱私權

10、目的游離評價模式主張()。

A.評價應關注非預期的結果B．評價的重點放在課程 計劃實際的結果上 C.應著重關注課程計劃滿足目標的程度

D.更多地考慮課程計劃滿足實際需要的程度 E.評價的重點是課程計劃預期的結果

11、根據課程制定者的不同，課程可以分為國家課程、地方課程和（）A.家庭課程 B.校外課程 C.省級課程 D.學校課程

12、教科書編制要遵循以下哪些原則?（）A.可讀性 B.啟發(fā)性 C.內容的基礎性 D.趣味性 E.科學性

13、《學記》提出：“雜施而不孫，則壞亂而不修 ”下列哪條教學原則與其在思想上是一致的？（）

A.啟發(fā)性原則 B.循序漸進原則 C.直觀性原則 D.因材施教原則

14、[2010年真題]教學的首要任務是（）。

A.促進學生的全面發(fā)展B.發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造力

C.培養(yǎng)學生的品德和審美情趣D.引導學生掌握系統(tǒng)的知識和技能

15、提高教學質量的關鍵是()A.備好課 B.上好課 C.作業(yè)的檢查與批改 D.課外輔導

16、[2009年真題]教學策略不是“萬金油式”的“教學處方”，不存在一個包攬一切的大而全的教學策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學策略具有()A.綜合性 B.可操作性 C.層次性 D.靈活性

17、[2009年真題]德育過程結構的構成要素是（）A.教育者，受教育者 B.教育者，受教育者，教育內容

C.教育者，受教育者，教育內容，德育方法 D.教育者，受教育者，德育環(huán)境

18、德育過程的矛盾包括()A.教育者與受教育者的矛盾B．德育與智育的矛盾

C.德育與教學過程的矛盾D．受教育者與德育內容、方法的矛盾

E.受教育者自身思想品德內部諸要素之間的矛盾

19、[2010年真題]文藝復興時期率先使用“班級”一詞的著名教育家是（）A.夸美紐斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫爾巴特 D.埃拉斯莫斯 20、班級管理的幾種模式包括()。

A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集體管理 E.目標管理

二、填空題

1、教師的根本任務是____。

2、馬克思指出：“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是____。

3、[2010年真題]學生具有發(fā)展的可能性與可塑性。()

4、據代經典記載，我國最早的學校有 ______、______、和________等名稱。

5、我國社會主義教育目的組成部分是____、____、_____、___________、_____.三、簡答題

1、學校的基本功能是什么？為了實現(xiàn)這一功能，學校應該具備哪些條件？

2、學校是一種什么樣的社會組織？

3、教學大綱

4、中小學體育的主要任務是什么？

5、班級授課制的優(yōu)越性和局限性是什么？

四、論述題

1、美育的功能是什么？

五、案例分析題

1、[案例]一次關于作業(yè)的討論 一次，我正在布置作業(yè)：“每個生字寫5遍”。就聽有個同學小聲說：“都會寫了，還讓寫！”我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)？”的問題。經過商討，同學們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應該寫，但可以根據自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時間可以做自己更感興趣的事。經過一段時間的嘗試，絕大多數學生都在不同方面取得了不同程度的進步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。問題：結合這位教師的做法，談談怎樣組織學生自主學習。[參考答案]一是對學生現(xiàn)在的學習基礎、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點、特長等有一個準確的評價。二是在完成學校統(tǒng)一教學要求并達到基本培養(yǎng)規(guī)格的同時，有所選擇和有所側重地制定進一步加強某方面基礎，擴充某方面知識和發(fā)展某方面能力的計劃、調整、優(yōu)化已有的知識。三是按照既定計劃積極主動地培養(yǎng)自己。四是在實踐中能不斷修正和調整學習目標。21.[案例]“差生”的成績 我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學英語覺得比上青天還難，每次考試不是個位數就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個英語第一名。心想這次老師一定會表揚我了吧！可是出乎我意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？

問題：透過這份案例，深切地感受到學生對現(xiàn)行評價制度和評價方法的恐懼，不滿與無奈?，F(xiàn)行課程評價存在哪些主要問題？

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】A。中國早在四千多年前的夏代就有了學校教育的形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)了“國學”和“鄉(xiāng)學”，這就是比較完備的學校教育制度。說明在西周之前很長一段時間，學校教育就誕生了。

2、【育萃專家解析】D。

3、【育萃專家解析】教育再生產勞動力、教育再生產科學知識

4、【育萃專家解析】 B。

5、【育萃專家解析】BCDE。洛克的“白板說”認為“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”

6、【育萃專家解析】A。所謂發(fā)展關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。教育活動要分析個體各方面發(fā)展的最佳時期，對癥下藥。

7、【育萃專家解析】D。

9、【育萃專家解析】 C。

10、【育萃專家解析】 ABD。

11、【育萃專家解析】 D。

12、【育萃專家解析】ABCE

13、【育萃專家解析】B?！半s施而不孫，則壞亂而不修”的意思是施教者雜亂無章而不按規(guī)律辦事，打亂了條理，就不可收拾，顯然這種思想和循序漸進原則是一致的。

14、【育萃專家解析】D。

15、【育萃專家解析】 B。提高教學質量的關鍵在上好課，上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)。

16、【育萃專家解析】D。不同的教學目標、不同的學生，需要使用不同的教學策略。

17、【育萃專家解析】 C。

18、【育萃專家解析】 ADE。

19、【育萃專家解析】 D。

20、【育萃專家解析】 ABCE。

二、填空題

1、【育萃專家解析】教書育人

2、【育萃專家解析】一切社會關系的總和

3、【育萃專家解析】正確。從學生的本質屬性可知，這句話是正確的。

4、【育萃專家解析】癢、序、和 校

5、【育萃專家解析】德育、智育、體育、美育、勞動技術教育

三、簡答題

2、【育萃專家解析】學校是一種執(zhí)行公共職能的社會組織，有別于企業(yè)、事業(yè)單位、社會團體、國家機關等其他社會組織，具有獨特的組織特點。其公益性特點表現(xiàn)在：任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構，教育必須與宗教衽分離。

3、【育萃專家解析】教學大綱是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件。

4、【育萃專家解析】

1、增強學生體質，促進其身體的正常發(fā)育；

2、提高運動素養(yǎng)，傳授必要的知識技能；

3、培養(yǎng)體育興趣，形成良好的精神品質。

5、【育萃專家解析】

1、班級授課制的優(yōu)越性：首先，班級授課制使得教學獲取了巨大的效率，一位教師賜教向幾十個學生教學，使得教育普及成為可能。其次，有利于教師主導作用的發(fā)揮，便于有計劃地教學活動，循序漸進地開展教學。第三，由于學生是按照年齡和程度編成班級，水平接近，有利于他們之間的互相交流和啟發(fā)。

2、班級授課的局限性：首先，不利于學生主體性的發(fā)揮。其次，為學生提供的實踐性學習、探索性學習機會較少，不利于學生多方面的發(fā)展。第三，不能很好地適應教學內容和教學方法，比較固定化，缺少靈活性。第四，強調統(tǒng)一，難以適應個別差異，不利于因材施教。第五，每個學生實際上分別地對老師負責，彼此之間沒有分工合作，因此學生的互相交流和啟發(fā)難以保證。

四、論述題

1、【育萃專家解析】

1、直接功能即育美；

2、間接功能即一種潛功能；為其他教育功能發(fā)揮提供前提條件；

3、超越性功能即超美育功能。

五、案例分析題

1、【育萃專家解析】

1、評價功能失調，過分強調甄別與選拔的功能，忽視改進、激勵、發(fā)展的功能，表現(xiàn)在學生身上就是學生只關心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關心考試中反映出來的自身發(fā)展中存在的問題。

2、過分關注活動的結果。（如學生成績、教師業(yè)績、學校升學率等）忽視被評價者在活動的各個時期的進步狀況和努力程度，忽視對日常教育教學活動的評價，忽視對教育活動發(fā)展、變化過程的動態(tài)評價。

3、評價主體單一，基本上沒有形成學生、教師管理者、教育專家、家長等多主體共同積極參與，交互作用的評價模式，忽視了評價主體多源，多向的價值，尤其忽視自我評價的價值。

4、評價標準機械、單一，過于強調共性和一般趨勢，忽略了學生、教師、學校的個性發(fā)展和個體間的差異性。

5、評價內容片面，過于注重學業(yè)成績，而對教師和學生在教育活動中體現(xiàn)和忽視，或者缺乏有效的評價工具和方法。

6、評價方法單調，過于注重傳統(tǒng)的紙筆測驗，對體現(xiàn)新的評價理念的新質性評價方法不夠重視。

7、忽視對評價結果的反映和認同，使評價的激勵、調控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。

8、評價對象基本處于被動地被檢查，被評判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保護，對評價往往持一種冷漠、應付、對立、討厭、拒斥或者害怕，恐懼、逃避的態(tài)度，甚至出現(xiàn)欺騙，弄虛作假的行為。