第一篇：2018年昆明市西山區(qū)教師招聘考試模擬習(xí)題

一、選擇題

(云眾教育祝大家學(xué)習(xí)愉快）

1.下列現(xiàn)象中不屬于學(xué)習(xí)的是()。

A.杯弓蛇影

B.蜜蜂采蜜

C.兒童對(duì)成人的模仿

D.近墨者黑

2.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的()。

A.順序性

B.不平衡性

C.互補(bǔ)性

D.階段性

3.技能學(xué)習(xí)最基本的條件是()。

A.講解

B.示范

C.練習(xí)

D.反饋

4.素質(zhì)教育是以()為重點(diǎn)的教育。

A.面向全體學(xué)生

B.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

D.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

5.學(xué)會(huì)寫“木”字后有助于學(xué)習(xí)寫“森”，這種遷移符合()。

A.負(fù)遷移

B.逆向遷移

C.一般遷移

D.具體遷移

6.班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括()。

A.班、課、室

B.師、生、課

C.師、生、時(shí)

D.班、課、時(shí)

7.地理教學(xué)中使用地球儀作教具體現(xiàn)了()教學(xué)原則。

A.啟發(fā)性

B.直觀性

C.鞏固性

D.循序漸進(jìn)性

8.教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握。這就是教學(xué)的()。

A.可接受性原則

B.直觀性原則

C.循序漸進(jìn)原則

D.鞏固性原則

9.難以充分照顧學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)組織形式是()。

A.個(gè)別教學(xué)制

B.班級(jí)授課制

C.分組教學(xué)制

D.能力分組制

10.教學(xué)的首要任務(wù)是()。

A.使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)

B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

C.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德

D.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力

11.教師在教學(xué)過程中就所學(xué)的知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行提問屬于()。

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.終結(jié)性評(píng)價(jià)

C.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

D.形成性評(píng)價(jià)

12.課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是()。

A.課程內(nèi)容

B.課程目標(biāo)

C.課程結(jié)構(gòu)

D.課程理念

13.貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到()。

A.充分地傳授知識(shí)

B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異

C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

D.讓學(xué)生自主地選擇課程

14.下列不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的是()。A.信息技術(shù)教育

B.德育

C.研究性學(xué)習(xí)

D.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐

15.新課程改革中提倡的現(xiàn)代師生關(guān)系模式是()。

A.合作模式

B.平等模式

C.管理模式

D.授受模式

16.學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者利用一定的記憶術(shù)幫助掌握知識(shí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。

A.復(fù)述策略 B.精加工策略 C.組織策略 D.元認(rèn)知策略

17.當(dāng)教師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生的成績時(shí)，這個(gè)階段是()。

A.關(guān)注生存階段 B.關(guān)注情境階段

C.關(guān)注學(xué)生階段 D.關(guān)注成長階段

18.李紅學(xué)習(xí)了英語語法后，加深了對(duì)以前學(xué)過的中文語法的理解，這種現(xiàn)象屬于()。

A.負(fù)向遷移 B.垂直遷移 C.順向遷移 D.逆向遷移

19.在心智技能形成過程中，依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施的階段稱為()。

A.原型啟發(fā) B.原型定向 C.原型操作 D.原型內(nèi)化

20.一個(gè)學(xué)生總是一遍遍的數(shù)課本或其他圖書的人物數(shù)目或自己走過了多少臺(tái)階，判定這個(gè)學(xué)生可能有的心理問題是()。添加微信號(hào)13 62 94 7 71 59了解更多考試信息

A.學(xué)習(xí)困難綜合癥 B.焦慮反應(yīng)

C.厭學(xué)癥 D.強(qiáng)迫癥行為

二、多項(xiàng)選擇題

1.下列屬于洛克教育思想的有()。

A.白板說

B.自然與自由

C.紳士教育

D.“泛智”思想

2.皮亞杰所說的適應(yīng)機(jī)能包括()。

A.同化

B.順應(yīng)

C.異化

D.內(nèi)化

3.根據(jù)課程任務(wù)，課程分為下列類型()。

A.研究型課程

B.知識(shí)型課程

C.拓展型課程

D.基礎(chǔ)型課程

4.教學(xué)的組織形式有()。

A.個(gè)別教學(xué)

B.道爾頓制

C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

D.課堂教學(xué)

5.當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢(shì)有()。

A.教育全民化

B.教育終身化

C.教育民主化

D.教育現(xiàn)代化

6.下面關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)正確的是()。

A.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

B.密切課程內(nèi)容與生活、時(shí)代的聯(lián)系

C.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

D.實(shí)行三級(jí)課程管理制度

7.下列哪些現(xiàn)象屬于感覺對(duì)比現(xiàn)象()。

A.同時(shí)對(duì)比

B.繼時(shí)對(duì)比

C.瞬時(shí)對(duì)比

D.一致對(duì)比

8.以下反映注意分配的是()。

A.邊聽講邊做筆記

B.吃完飯看書

C.自言自語

D.自拉自唱

9.關(guān)于發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)，下列說法正確的是()。

A.教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體地位相互融合

B.有助于學(xué)生獨(dú)立性的生成

C.教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)出質(zhì)疑

D.學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到提升

10.班級(jí)管理的過程包括()。

A.制定計(jì)劃

B.組織實(shí)施

C.評(píng)價(jià)總結(jié)

D.結(jié)果分析

11.知識(shí)的表征存儲(chǔ)方式有()。

A.命題網(wǎng)絡(luò)

B.產(chǎn)生式系統(tǒng)

C.圖式

D.認(rèn)知方式

12.不同的學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線的共同點(diǎn)有()。

A.開始進(jìn)步快

B.中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，即高原期

C.后期進(jìn)步較慢

D.總趨勢(shì)是進(jìn)步的，但有時(shí)出現(xiàn)暫時(shí)的退步

13.下列屬于教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容的有()。

A.專業(yè)理想的建立

B.專業(yè)知識(shí)的拓展和深化;

C.專業(yè)能力的提高

D.專業(yè)自我的形成14.班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)的過程包括()。A.注意過程

B.保持過程

C.復(fù)現(xiàn)過程

D.動(dòng)機(jī)過程

15.關(guān)于考試焦慮癥，以下說法正確的是()。

A.考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理

B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重

C.考試時(shí)不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板

D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

三、判斷題

1.不會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思的老師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。()

2.強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，表明傳授知識(shí)已經(jīng)不再是新課程對(duì)教師的要求了。()

3.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教學(xué)對(duì)象。()

4.心理健康就是沒有心理疾病。()

5.良好的集體本身就具有巨大的教育力量。()

6.我國新課程改革提出以后，小學(xué)以分科課程為主，初中階段以綜合與分科課程相結(jié)合為主。()

7.教師批評(píng)和抑制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象，是教師依法執(zhí)教的體現(xiàn)。()

8.少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為危險(xiǎn)期，因此，對(duì)這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。()

9.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出，要構(gòu)建體系完備的終身教育，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育要協(xié)調(diào)發(fā)展，職業(yè)教育和普通教育應(yīng)獨(dú)立發(fā)展，職前教育和職后教育應(yīng)有效銜接。()

10.凡具有中華人民共和國國籍適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)情況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。()

第二篇：2018年昆明市西山區(qū)教師招聘考試教育心理學(xué)真題

2018年昆明市西山區(qū)教師招聘考試教育心理學(xué)真題

（四）一、單選題

1、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）

A.教學(xué)方法 B.教師 C.學(xué)生 D.學(xué)習(xí)過程 2、20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，并注重與教育實(shí)際相結(jié)合。這一時(shí)期是教育心理學(xué)的（）

A.初創(chuàng)時(shí)期 B.成熟時(shí)期 C.發(fā)展時(shí)期 D.完善時(shí)期

3、學(xué)生在解題時(shí)，喜歡察言觀色，且易受他人影響和干擾，其認(rèn)知方式是（）A.沉思型 B.場(chǎng)依存型 C.場(chǎng)獨(dú)立型 D.沖動(dòng)型

4、認(rèn)為知識(shí)只是一種解釋，一種假設(shè)而并不是問題的最終的學(xué)習(xí)理論是（）A.行為主義學(xué)習(xí)理論 B.人本主義學(xué)習(xí)理論C.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

5、自我效能感的概念是由誰提出來的？（）A.阿特金森 B.班杜拉 C.馬斯洛 D.斯金納

6、注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（）

A.形式訓(xùn)練說 B.共同要素說 C.經(jīng)驗(yàn)類化說 D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

7、“形式訓(xùn)練說”所討論的遷移實(shí)際上屬于（）

A.正遷移 B.負(fù)遷移 C.特殊性遷移 D.普遍性遷移

8、小章原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識(shí)掌握和技能形成的，后來他認(rèn)識(shí)到“認(rèn)知策略”也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是（）A.派生類屬學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

9、新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴(kuò)張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。這種學(xué)習(xí)是（）

A.派生類屬學(xué)習(xí)B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí) D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

10、心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程叫（）A.原型定向

B.原型操作 C.原型整合 D.原型內(nèi)化

11、“見者易，學(xué)者難”這句話強(qiáng)調(diào)的是下列哪項(xiàng)對(duì)操作技能學(xué)習(xí)的重要性（）A.言語指導(dǎo) B.示范 C.練習(xí)D.反饋

12、以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略？（）

A.諧音聯(lián)想法 B.分散復(fù)習(xí)C.多種感官參與 D.畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

13、數(shù)學(xué)老師在教應(yīng)用題時(shí)，一再強(qiáng)調(diào)要學(xué)生審清題意，必要時(shí)可以畫示意圖。這樣做的目的是（）

A.牢記題目內(nèi)容 B.很好地完成對(duì)心理問題的表征 C.有效地監(jiān)控審題過程 D.熟練地使用計(jì)算技能

14、在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，這是（）A.從眾

B.服從

C.認(rèn)同

D.內(nèi)化

15、在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，這是（）

A.從眾 B.服從 C.認(rèn)同

D.內(nèi)化

16、一個(gè)學(xué)生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談?wù)撠?，遠(yuǎn)看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)，這是行為訓(xùn)練的（）

A.全身松馳訓(xùn)練 B.系統(tǒng)脫敏法 C.行為塑造法 D.肯定性訓(xùn)練

17、將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)三大領(lǐng)域的心理學(xué)家是（）

A.弗洛伊德 B.布盧姆 C.皮亞杰 D.杜威

18、有經(jīng)驗(yàn)的教師總是根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，建立一些常規(guī)，以形成一個(gè)良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（）

A.教師促成的紀(jì)律 B.自我促成的紀(jì)律 C.任務(wù)促成的紀(jì)律 D.集體促成的紀(jì)律

19、班主任采取通過全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來實(shí)現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是（）

A.群體凝聚力 B.群體規(guī)范 C.課堂氣氛 D.從眾

20、人們將一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出的所要測(cè)量信息的程度，稱之為（）A.信度 B.效度 C.區(qū)分度 D.常模

二、填空題

1、埃里克森認(rèn)為，個(gè)體組織自己的動(dòng)機(jī)、能力、信仰及其活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)而形成自我一致性的感覺叫_________。

2、班杜拉研究指出，人的行為受行為的________與________的影響。________就是通常所說的強(qiáng)化。

3、研究表明，與適度學(xué)習(xí)相比，學(xué)習(xí)某材料的熟練程度達(dá)到_______ 時(shí)，記憶效果最好。

4、品德的心理結(jié)構(gòu)包括____、_____和______三個(gè)成分。其中______是核心成分。

5、課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)教師、學(xué)生和____三者之間關(guān)系，從而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的過程。

三、簡答題

1、簡述維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論及其意義。

2、.一名專家到一所學(xué)?？疾鞂W(xué)生的地理知識(shí)。她瀏覽了一下課本，向?qū)W生問道：“假如你在地下挖一個(gè)幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢？”沒有學(xué)生能夠回答。這時(shí)，教師對(duì)專家說，“我確信他們是知道的”。于是教師向?qū)W生問道，“地球的內(nèi)核是什么樣的狀態(tài)？”“地球的內(nèi)核是火熱的熔巖”，同學(xué)們齊聲回答。試問，為什么原本有意義的知識(shí)學(xué)生只能如此死記硬背？請(qǐng)根據(jù)奧蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)理論對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行分析。

3、簡述經(jīng)驗(yàn)類化說及教育意義。

4、簡答或論述：如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持。

5、小蒙是某校初三學(xué)生。他上課總是全神貫注，作業(yè)也總是認(rèn)真完成。但是，他的成績并不很理想。在考試前，他經(jīng)常會(huì)告訴同學(xué)，自己學(xué)習(xí)了多長時(shí)間，他對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握有多么好?？墒强荚嚱Y(jié)果總是與他的努力成反比。他的工程師母親發(fā)現(xiàn)他不存在智力方面障礙，動(dòng)機(jī)也不存在問題。請(qǐng)你從學(xué)習(xí)策略的角度加以分析。

四、論述題

1、結(jié)合教學(xué)實(shí)際闡述建構(gòu)主義的知識(shí)觀

五、案例分析題

1、如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時(shí)候，他們會(huì)在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會(huì)問：“老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上才出來？”對(duì)這樣的問題還能勉強(qiáng)回答，但有些孩子在課后向我提的問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會(huì)冷不丁地問你：“老師，什么叫‘酷斃了’？”“老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格？”我一時(shí)啞然。有時(shí)我想，或許我真的是年紀(jì)大了，不再適合當(dāng)小學(xué)老師了。[問題] 面對(duì)這位老師的困惑，你認(rèn)為問題出在哪兒？請(qǐng)作教師素質(zhì)現(xiàn)代化的要求來回答。

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】D。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究時(shí)間最長，也是最核心的內(nèi)容。

2、【育萃專家解析】B。

3、【育萃專家解析】B。

4、【育萃專家解析】D。

5、【育萃專家解析】B。

6、【育萃專家解析】A。

7、【育萃專家解析】D。因?yàn)樾问接?xùn)練說是關(guān)于官能（即能力）方面的遷移，它是一般性的、普遍性的遷移。

8、【育萃專家解析】D。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。只是一種相互關(guān)聯(lián)的類屬關(guān)系。

9、【育萃專家解析】B。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。只是一種相互關(guān)聯(lián)的類屬關(guān)系。

10、【育萃專家解析】D。

11、【育萃專家解析】C。

12、【育萃專家解析】A。諧音聯(lián)想法是一種記憶術(shù)，屬精細(xì)加工策略。B和C是復(fù)述策略，D是組織策略。

13、【育萃專家解析】B。對(duì)問題的準(zhǔn)確表征。理解問題就是借助于個(gè)在的具體的形式對(duì)問題進(jìn)行表征。

14、【育萃專家解析】C。

15、【育萃專家解析】C。

16、【育萃專家解析】B。

17、【育萃專家解析】B。

18、【育萃專家解析】A。

19、【育萃專家解析】B。

20、【育萃專家解析】B。

二、填空題

1、【育萃專家解析】自我同一性。

2、【育萃專家解析】結(jié)果因素；先行因素。結(jié)果因素。

3、【育萃專家解析】150%。

4、【育萃專家解析】道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為；道德認(rèn)識(shí)。

5、【育萃專家解析】課堂情境。

三、簡答題

1、【育萃專家解析】根據(jù)維果斯基的研究，最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異。

它的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于教育者不應(yīng)只看兒童今天已達(dá)到的發(fā)展水平，還應(yīng)該看到他仍處于形成狀態(tài)、正在發(fā)展的過程。教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面。

2、【育萃專家解析】意義學(xué)習(xí)是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。

從客觀條件來看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義。

從主觀條件來看，實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)的條件有：

（1）學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)。（2）學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將符號(hào)所代表的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性。（3）學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識(shí)得到改善，使新知識(shí)獲得實(shí)際意義即心理意義。

3、【育萃專家解析】賈德的經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)化概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因?yàn)樵谙惹暗膶W(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。

經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用，是對(duì)相同要至少說的補(bǔ)充。但是，概括化經(jīng)驗(yàn)僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。

4、【育萃專家解析】

（1）深度加工材料；（2）有效運(yùn)用記憶術(shù)；（3）進(jìn)行組塊化編碼；（4）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；（5）合理進(jìn)行復(fù)習(xí)；

A.及時(shí)復(fù)習(xí)，B.分散復(fù)習(xí)，C.反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦。

5、【育萃專家解析】可能是學(xué)習(xí)策略的不當(dāng)使用。學(xué)習(xí)策略有認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略與資源管理策略。小蒙可能學(xué)習(xí)策略水平較低，應(yīng)對(duì)他進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)遵循主動(dòng)性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個(gè)人自我效能感?？刹捎弥笇?dǎo)教學(xué)模式、程序化訓(xùn)練模式、完形訓(xùn)練模式、交互式訓(xùn)練模式以及合作學(xué)習(xí)模式來進(jìn)行。

四、論述題

1、【育萃專家解析】1建構(gòu)主義者一般強(qiáng)調(diào),知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征,它只是一種解釋,一種假設(shè),它并不是問題的最終答案.相反,它會(huì)隨著人類的進(jìn)步而不斷地被“革命”掉,并隨之出現(xiàn)新的假設(shè).2知識(shí)并不能精確概括世界的法則,在具體問題中,我們并不是拿來知識(shí)便用,一用便靈.而是需要針對(duì)具體問題情境進(jìn)行再創(chuàng)造.3建構(gòu)主義者認(rèn)為,知識(shí)不可能以實(shí)體的形式存在于具體個(gè)體之外,盡管我們通過語言符號(hào)賦予了知識(shí)一定的外在形式,甚至這些命題還得到了普遍認(rèn)可,但這并不意味著學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)這些命題有同樣的理解.因而這些理解只能由個(gè)體基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而建構(gòu)起來,它取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程.五、案例分析題

1、【育萃專家解析】 這位教師的困惑，主要在于他對(duì)當(dāng)今時(shí)代社會(huì)的新生事物，新鮮詞的不理解，換句話說是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐。教育現(xiàn)代化的核心是教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。因?yàn)榻逃械娜魏位顒?dòng)都要靠教師進(jìn)行，教育的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，效果如何都取決于教師。教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括：教育思想觀念的現(xiàn)代化，職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化，能力素質(zhì)的現(xiàn)代化?？傊?，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。

第三篇：2018年昆明市西山區(qū)教師招聘考試全新模擬題系列一

一、單選題

(云眾教育祝大家學(xué)習(xí)愉快）

1.等腰三角形、等邊三角形、直角三角形都是三角形的()。

A.正例 B.反例 C.變式 D.比較

【答案】C

2.教學(xué)模式是教學(xué)系統(tǒng)諸要素相互作用而形成的相對(duì)穩(wěn)定的范型結(jié)構(gòu)，既包含著一定的教學(xué)理論，又包含一套行之有效的操作程序。下列有關(guān)教學(xué)模式的論述中，正確的是()。

A.一種好的教學(xué)模式可以滿足多元的教學(xué)目標(biāo)追求

B.教學(xué)理論的發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新和多樣化

C.教學(xué)改革就是要以一種新的教學(xué)模式代替現(xiàn)有的模式

D.任何一種教學(xué)模式都是有用的，教師只要掌握一種即可

【答案】B

3.掌握若干概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)稱為()。

A.概念學(xué)習(xí)

B.規(guī)則學(xué)習(xí)

C.命題學(xué)習(xí)

D.符號(hào)學(xué)習(xí)

【答案】C

4.某教師在講授課文《春》時(shí)，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的春景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體、生動(dòng)的場(chǎng)景。其使用的教學(xué)方法是()。

A.演示教學(xué)法

B.實(shí)踐教學(xué)法

C.示范教學(xué)法

D.情景教學(xué)法

【答案】D

5.老師問：“一張桌子四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角，還有幾個(gè)角?”張冬不假思索地回答：“三個(gè)角?！崩蠋熡謫枺骸斑€有其它答案嗎?”張冬想了想，沒有回答出來。這表明張冬在解決問題時(shí)受到哪種因素的影響?()

A.功能固著

B.原型啟發(fā)

C.心理定勢(shì)

D.垂直遷移

【答案】C

6.從評(píng)價(jià)功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為()。

A.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

B.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)

C.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)

D.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià) 【答案】A

7.品德形成的標(biāo)志是()。

A.道德信念 B.道德評(píng)價(jià)能力的形成

C.價(jià)值內(nèi)化 D.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成

【答案】D

8.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)。這屬于下列哪一種教學(xué)方法()。

A.實(shí)驗(yàn)法

B.參觀法

C.演示法

D.實(shí)習(xí)作業(yè)法

【答案】D

9.下列屬于常見的心智技能的是()。

A.騎自行車

B.練習(xí)舞蹈

C.解應(yīng)用題

D.跑步

【答案】C

10.課外作業(yè)的內(nèi)容主要有()三個(gè)方面。

A.預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)

B.口頭作業(yè)、書面作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)

C.閱讀、背誦和復(fù)述

D.口頭作業(yè)、練習(xí)和社會(huì)調(diào)查

【答案】B

11.在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是()。

A.原型操作

B.原型定向

C.原型內(nèi)化

D.操作定向

【答案】A

12.在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》一課時(shí)，語文老師帶領(lǐng)學(xué)生去植物園參觀了真正的紫藤蘿，體現(xiàn)了教學(xué)過程中教師運(yùn)用()。

A.模象直觀

B.實(shí)物直觀

C.言語直觀

D.想象直觀

【答案】B

13.記憶技能屬于()。

A.運(yùn)動(dòng)技能

B.操作技能

C.智力技能

D.一般技能

【答案】C

14.曹老師教學(xué)《圓的周長》時(shí)，講述了我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計(jì)算圓周率上的卓越貢獻(xiàn)。同學(xué)們感到很自豪。曹老師遵循的教學(xué)原則是()。

A.啟發(fā)性原則

B.鞏固性原則

C.因材施教原則

D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則

【答案】D

15.對(duì)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的學(xué)習(xí)屬于()。

A.符號(hào)學(xué)習(xí)

B.概念學(xué)習(xí)

C.命題學(xué)習(xí)

D.上位學(xué)習(xí)

【答案】C

16.教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，說明學(xué)生的認(rèn)識(shí)具有特殊性，表現(xiàn)在()。

A.認(rèn)識(shí)的間接性

B.認(rèn)識(shí)的交往性

C.認(rèn)識(shí)的教育性

D.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

【答案】D

17.在學(xué)過的正方體、長方體、攔河壩等形體的體積計(jì)算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積計(jì)算公式(v=sh)，這屬于()。添加微信號(hào)13 62 9 47 7

159

A.上位學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.并列組合學(xué)習(xí)

D.符號(hào)學(xué)習(xí)

【答案】A

18.課堂教學(xué)的核心內(nèi)容是()。

A.傳授學(xué)生知識(shí)

B.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

C.培養(yǎng)思維能力

D.培養(yǎng)表達(dá)能力

【答案】C

19.學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳結(jié)構(gòu)與變異、需求與價(jià)格等概念之間的關(guān)系屬于()。

A.下位學(xué)習(xí)

B.上位學(xué)習(xí)

C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D.總括學(xué)習(xí)

【答案】C

20.在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”,這說明教學(xué)應(yīng)該重視().A.傳授學(xué)生知識(shí)

B.發(fā)展學(xué)生能力

C.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

D.形成學(xué)生品德

【答案】B

二、名詞解釋

1、班級(jí)

【答案】是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。是開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生從事集體活動(dòng)、結(jié)交好友的場(chǎng)所。

2、班級(jí)管理

【答案】教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。

3、平行管理

【答案】班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。

4、目標(biāo)管理

【答案】班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。

四、簡述題

1、簡述學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。

【參考答案】

(1)知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素。

(2)知、情、意、行之間的關(guān)系及其發(fā)展：曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行。

2、簡述德育過程中活動(dòng)和交往 的主要特點(diǎn)。

【參考答案】

(1)具有引導(dǎo)性、目的性和組織性。

(2)不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)這一主導(dǎo)活動(dòng)和主要交往對(duì)象的教師和同學(xué)。

(3)具有科學(xué)性和有效性，是按照學(xué)生品德形成發(fā)展規(guī)律和教育學(xué)、心理學(xué)原理組織的。

3、簡述德育過程的學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。

【參考答案】

(1)德育過程既是社會(huì)道德內(nèi)化為個(gè)體的思想品德的過程，又是個(gè)體品德外化為社會(huì)道德行為的過程。

(2)要實(shí)現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，外因是條件，內(nèi)因是根據(jù)，外因是通過內(nèi)因而起作用的。

(3)德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程。

4、簡述德育過程有哪些規(guī)律可以遵循。

【參考答案】

(1)學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。

(2)學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律。

(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。

(4)學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。

第四篇：2014年云南省昆明市農(nóng)村信用社招聘考試模擬習(xí)題(會(huì)計(jì))

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1實(shí)收資本賬戶屬于()賬戶。

A．資產(chǎn)類

B．負(fù)債類

C．所有者權(quán)益類

D．收入類

2復(fù)式記賬法，是對(duì)每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)都要在()相互聯(lián)系的賬戶中進(jìn)行登記，系統(tǒng)地反映資金運(yùn)動(dòng)變化結(jié)果的一種記賬方法。

A．一個(gè)

B．兩個(gè)

C．三個(gè)

D．兩個(gè)或兩個(gè)以上

3會(huì)計(jì)憑證按照編制的程序和用途不同，分為()。

A．外來原始憑證和自制原始憑證

B．專用憑證和通用憑證

C．一次性憑證和累計(jì)憑證

D．原始憑證和記賬憑證

4下列不屬于原始憑證審核的內(nèi)容的是()。

A．合法性

B．完整性

C．公允性

D．真實(shí)性

5將現(xiàn)金送存銀行時(shí)，一般只填制()。

A．轉(zhuǎn)賬憑證

B．現(xiàn)金收款憑證

C．銀行存款收款憑證

D．現(xiàn)金付款憑證

6固定資產(chǎn)明細(xì)賬采用()。

A．訂本式賬簿

B．卡片式賬簿

C．活頁式賬簿

D．多欄式明細(xì)分類賬

7“生產(chǎn)成本”明細(xì)分類賬賬頁格式適宜采用()。

A．三欄式

B．?dāng)?shù)量金額式

C．借方多欄式

D．貸方多欄式

8將各種會(huì)計(jì)核算組織程序相比較，它們的主要區(qū)別是()。

A．填制記賬憑證的依據(jù)和方法不同

B．登記明細(xì)分類賬的依據(jù)和方法不同

C．登記總賬的依據(jù)和方法不同

D．編制會(huì)計(jì)報(bào)表的依據(jù)和方法不同

9單位改變隸屬關(guān)系之前的財(cái)產(chǎn)清查適用()。

A．局部清查

B．定期清查

中國商業(yè)出版社云南農(nóng)村信用社招聘考試教材

C．實(shí)地清查

D．全面清查

10商業(yè)匯票不適用于()。

A．在銀行開立存款賬戶的法人

B．具有真實(shí)交易關(guān)系的組織

C．具有真實(shí)債權(quán)債務(wù)關(guān)系的組織

D．個(gè)人

11關(guān)于會(huì)計(jì)分錄的表述中，正確的有()。

A．借貸方向、賬戶名稱和金額構(gòu)成會(huì)計(jì)分錄的三要素

B．會(huì)計(jì)分錄可以分為簡單分錄和復(fù)合分錄

C．多借多貸的會(huì)計(jì)分錄，除特殊情況外，一般不使用

D．在實(shí)際工作中，編制會(huì)計(jì)分錄是通過填制原始憑證來完成的12下列各項(xiàng)中，關(guān)于賬賬核對(duì)的說法正確的是()。

A．賬賬核對(duì)是指核對(duì)不同會(huì)計(jì)賬簿之間的賬簿記錄是否相符

B．期末總分類賬簿應(yīng)與所屬明細(xì)分類賬簿進(jìn)行核對(duì)

C．期末總分類賬簿應(yīng)與序時(shí)賬簿相核對(duì)

D．期末明細(xì)分類賬簿之間應(yīng)進(jìn)行核對(duì)

13下面各項(xiàng)中，關(guān)于財(cái)產(chǎn)清查結(jié)果處理的基本要求有()。

A．分析產(chǎn)生差異的原因和性質(zhì)，提出處理建議

B．積極處理多余積壓財(cái)產(chǎn)，清理往來款項(xiàng)

C．總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，建立健全各項(xiàng)管理制度

D．及時(shí)調(diào)整賬簿記錄

14在“固定資產(chǎn)清理”賬戶借方登記的是()。

A．轉(zhuǎn)入清理的固定資產(chǎn)凈值

B．轉(zhuǎn)入清理的固定資產(chǎn)原值

C．發(fā)生的清理費(fèi)用

D．由保險(xiǎn)公司或過失人承擔(dān)的損失

15下列各項(xiàng)中，不應(yīng)該計(jì)入產(chǎn)品成本的是()。

A．行政部門的辦公費(fèi)用

B．車間管理人員的工資

C．行政管理人員的工資

D．生產(chǎn)工人的工資

16下面關(guān)于擔(dān)任初級(jí)會(huì)計(jì)師的基本條件的說法，正確的有()。

A．取得碩士學(xué)位，具備履行初級(jí)會(huì)計(jì)師職責(zé)的能力

B．大學(xué)本科畢業(yè)，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作崗位上見習(xí)1年期滿、C．大學(xué)專科畢業(yè)并擔(dān)任會(huì)計(jì)員職務(wù)3年以上

D．中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)，擔(dān)任會(huì)計(jì)員職務(wù)4年以上，并通過初級(jí)會(huì)計(jì)師專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格考試

17對(duì)銀行存款進(jìn)行清查的方法是將企業(yè)銀行存款日記賬與銀行對(duì)賬單核對(duì)，如果兩者不符，其可能的原因有()。’

A．企業(yè)賬面記錄有誤

B．銀行賬面記錄有誤

C．企業(yè)已記賬，銀行未記賬

D．銀行已記賬，企業(yè)未記賬

18X企業(yè)本月應(yīng)付職工薪酬總額為205 000元，其中，車間生產(chǎn)工人工資150 000元，車間管理人員工資20 000元，廠部行政管理人員工資1 5 000元，從事專項(xiàng)工程人員工資10 000元，福利人員工資5000元，生產(chǎn)工人其他福利5 000元。則下列說法正確的是()。

A．借記“生產(chǎn)成本”150 000元

B．借記“制造費(fèi)用”20 000元

C．借記“管理費(fèi)用”20 000元

D．借記“在建工程”10 000元

19X企業(yè)銷售一批產(chǎn)品，增值稅發(fā)票上的商品售價(jià)為300 000元，增值稅額51 000元，貨到后買方發(fā)現(xiàn)商品質(zhì)量不合格，要求在價(jià)格(考慮增值稅)上給予3％的折讓，則()。

A．共實(shí)現(xiàn)主營業(yè)務(wù)收入300 000元

B．共實(shí)現(xiàn)主營業(yè)務(wù)收入291 000元

C．確認(rèn)了增值稅銷項(xiàng)稅額共計(jì)51 000元

D．實(shí)際收到款項(xiàng)340 470元

20x企業(yè)某生產(chǎn)車間核定的備用金金額為5 000元，以庫存現(xiàn)金撥付。2010年4月14日?qǐng)?bào)銷日常管理支出3 800元，則()。

A．撥付時(shí)借記“其他應(yīng)收款一一備用金”5 000元

B．撥付時(shí)借記“應(yīng)收賬款——備用金”5 000元

C．報(bào)銷時(shí)確認(rèn)“制造費(fèi)用”3 800元

D．報(bào)銷時(shí)確認(rèn)“生產(chǎn)成本”3 800元

第五篇：2018年昆明市西山區(qū)普崗教師招聘考試教育心理學(xué)真題

一、單選題 1、20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，并注重與教育實(shí)際相結(jié)合。這一時(shí)期是教育心理學(xué)的（）

A.初創(chuàng)時(shí)期 B.成熟時(shí)期 C.發(fā)展時(shí)期 D.完善時(shí)期

2、同一心理機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率，這是指心理發(fā)展的（）

A.階段性 B.順序性

C.不平衡性 D.差異性

3、按皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，11-15歲處于（）

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

4、“杯弓蛇影”反應(yīng)是一種什么現(xiàn)象？（）A.條件作用獲得 B.條件作用消退 C.刺激泛化 D.刺激分化

5、個(gè)體為了理解事物、掌握知識(shí)、系統(tǒng)地論述并解決問題而激發(fā)的學(xué)習(xí)需要，按照奧蘇貝爾的說法屬于（）

A.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力 C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

6、概念學(xué)習(xí)與例證學(xué)習(xí)間的影響，屬于何種遷移（）

A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負(fù)遷移

7、學(xué)生通過學(xué)習(xí)直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是（）。A.順向遷移 B.逆向遷移 C.水平遷移 D.垂直遷移

8、新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴(kuò)張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。這種學(xué)習(xí)是（）

A.派生類屬學(xué)習(xí)B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí) D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

9、未知概念是已知概念的上位概念，則對(duì)未知概念的學(xué)習(xí)來說屬于（）A.類屬學(xué)習(xí) B.總括學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D.命題學(xué)習(xí)

10、心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程叫（）

A.原型定向

B.原型操作 C.原型整合 D.原型內(nèi)化

11、整合所學(xué)新知識(shí)之間，新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略屬于（）

A.復(fù)述策略

B.元認(rèn)知策略 C.精細(xì)加工策略 D.組織策略

12、下列選項(xiàng)中屬于有結(jié)構(gòu)良好的問題的是（）

A.建筑設(shè)計(jì) B.劇本創(chuàng)作 C.技術(shù)革新 D.演員根據(jù)劇本表演角色

13、“凡社會(huì)大眾認(rèn)可的就是對(duì)的，反之就是錯(cuò)的”，按柯爾伯格的道德發(fā)展理論，這種道德判斷處于（）

A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.普遍倫理水平

14、一個(gè)人出門前反復(fù)檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會(huì)感到極端焦慮，他可能患上了（）A.焦慮癥 B.抑郁癥 C.強(qiáng)迫癥 D.恐怖癥

15、當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出期待中的良好行為時(shí)，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實(shí)際價(jià)值的物品或活動(dòng)。這種行為改變的方法就是（）

A.行為塑造法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 D.自我控制法

16、將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)三大領(lǐng)域的心理學(xué)家是（）

A.弗洛伊德 B.布盧姆 C.皮亞杰 D.杜威

17、有經(jīng)驗(yàn)的教師總是根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，建立一些常規(guī)，以形成一個(gè)良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（）

A.教師促成的紀(jì)律 B.自我促成的紀(jì)律 C.任務(wù)促成的紀(jì)律 D.集體促成的紀(jì)律

18、一個(gè)測(cè)驗(yàn)答對(duì)或通過該項(xiàng)目的人數(shù)百分比是（）A.信度 B.效度 C.區(qū)分度 D.難度

19、下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（）A.專家教師課時(shí)計(jì)劃以學(xué)生為中心，細(xì)節(jié)考慮周到 B.專家教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法 C.專家教師注重回顧先前知識(shí) D.專家教師具有豐富的教學(xué)策略

20、對(duì)一個(gè)插班的新學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學(xué)生還沒有掌握好。若要改變這種教學(xué)狀況，此時(shí)教師最需要反思的是自身的（）

A.表達(dá)能力 B.知識(shí)水平C.診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的意識(shí) D.組織能力

二、填空題

1、格式塔學(xué)派認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的智慧與理解力對(duì)情境及情境與自身關(guān)系的 ________，而不是動(dòng)作的累積或盲目的嘗試。學(xué)習(xí)是對(duì)知覺的重新組織，是形成一種 ________。

2、在學(xué)習(xí)策略的教學(xué)中，教師重視引導(dǎo)學(xué)生將新策略與其頭腦中的有關(guān)知識(shí)整合起來，以便能在新的情境中靈活、熟練的運(yùn)用，這是遵循了策略教學(xué)的________原則。

3、根據(jù)問題的新穎性不同，問題解決可分為________和創(chuàng)造性問題解決。

4、布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、________和________三大類。認(rèn)知領(lǐng)域分為________、領(lǐng)會(huì)、________、分析、________評(píng)價(jià)六個(gè)層次。情感領(lǐng)域分為________、________、________、組織、價(jià)值體系個(gè)性化。動(dòng)作領(lǐng)域?yàn)開_______、________、________、________、________、________。

5、與教師自編測(cè)驗(yàn)相比，高考則是一種______測(cè)驗(yàn)。

三、簡單題

1、簡述認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系

2、熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會(huì)有所提高。就象運(yùn)動(dòng)員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達(dá)了，運(yùn)動(dòng)技能水平也會(huì)有所長進(jìn)。

歷史上有種遷移理論與上述觀點(diǎn)相似，請(qǐng)論述該遷移理論的基本觀點(diǎn)及其對(duì)教育的影響。

3、操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？

4、簡述布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)要經(jīng)過的四個(gè)階段。

5、八年級(jí)四班是學(xué)校出了名的亂班。很多老師都不愿意到該班去上課。這學(xué)期，學(xué)校安排張老師擔(dān)任四班語文課教學(xué)。第一天上課時(shí)，張老師還在樓梯間就聽到班上傳出的喊叫聲。在課堂上，學(xué)生說小話、吃東西、隨意走動(dòng)的現(xiàn)象比比皆是，即使聽課的同學(xué)也時(shí)常問一些與課堂無關(guān)的問題，引得大家哄堂大笑。弄得張老師哭笑不得。面對(duì)這樣的班級(jí)，你將如何來解決這些問題？你會(huì)怎樣來進(jìn)行有效的課堂管理呢？

四、論述題

1、如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括？

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】B。

2、【育萃專家解析】C。表現(xiàn)為不同心理發(fā)展速度不同，也表現(xiàn)為同一心理在不同時(shí)期發(fā)展速度不一樣。

3、【育萃專家解析】D。

4、【育萃專家解析】C。

5、【育萃專家解析】A。

6、【育萃專家解析】A。加涅認(rèn)為，概念或原理的簡單運(yùn)用屬于水平遷移，一般不涉及解決新問題。

7、【育萃專家解析】（A．順向遷移；）C．水平遷移。

8、【育萃專家解析】B。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。只是一種相互關(guān)聯(lián)的類屬關(guān)系。

9、【育萃專家解析】B?？偫▽W(xué)習(xí)，也叫上位學(xué)習(xí)。

10、【育萃專家解析】D。

11、【育萃專家解析】D。

12、【育萃專家解析】D。演員根據(jù)劇本表演角色。其它的屬于創(chuàng)造發(fā)明之類，是結(jié)構(gòu)不良的問題或無結(jié)構(gòu)的問題。

13、【育萃專家解析】B。習(xí)俗。習(xí)俗水平包括尋求大眾認(rèn)可和遵守法規(guī)階段。

14、【育萃專家解析】C。

15、【育萃專家解析】C。

16、【育萃專家解析】B。

17、【育萃專家解析】A。

18、【育萃專家解析】D。

19、【育萃專家解析】A。專家教師的課時(shí)計(jì)劃不考慮細(xì)節(jié)。

20、【育萃專家解析】C。

二、填空題

1、【育萃專家解析】頓悟、完形。

2、【育萃專家解析】內(nèi)化性原則。

3、【育萃專家解析】常規(guī)性問題解決。

4、【育萃專家解析】情感目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)；知識(shí)、應(yīng)用、綜合；接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念；知覺、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化。

5、【育萃專家解析】標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)。

三、簡單題

1、【育萃專家解析】一方面，認(rèn)知發(fā)展制約教學(xué)的內(nèi)容和方法。皮亞杰認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展必須先于教學(xué)，學(xué)習(xí)從屬于發(fā)展，從屬于主體的一般認(rèn)知水平，即兒童只有處于特定的階段，才能掌握某些概念。

另一方面，教學(xué)促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。通過適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練來加快各個(gè)認(rèn)知發(fā)展轉(zhuǎn)化的速度是可能的。只要教學(xué)內(nèi)容和方法安排得當(dāng)，系統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)就可以起到加速認(rèn)知發(fā)展的作用。維果斯基的最近發(fā)展區(qū)闡明了這種可能性。

2、【育萃專家解析】與上述觀點(diǎn)相似的是形式訓(xùn)練說。

形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動(dòng)遷移到其他活動(dòng)中去，遷移是一個(gè)“形式”訓(xùn)練的過程。

在形式訓(xùn)練說看來，教學(xué)最重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進(jìn)各種官能，而且越難越深?yuàn)W的項(xiàng)目，越具有訓(xùn)練價(jià)值，忽視教學(xué)內(nèi)容，忽視知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實(shí)際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對(duì)開發(fā)學(xué)生智能具有價(jià)值，但容易與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際技能相脫節(jié)。

3、【育萃專家解析】（1）準(zhǔn)確的示范與講解；（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)；（3）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺。

4、【育萃專家解析】創(chuàng)設(shè)問題情境；學(xué)生利用材料提出假設(shè)；學(xué)生檢驗(yàn)自己的假設(shè)；根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料或結(jié)果在仔細(xì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上引出結(jié)論。

5、【育萃專家解析】使用信號(hào)制止不良行為。鄰近控制。提高學(xué)習(xí)興趣，提出與教學(xué)有關(guān)的問題并給予鼓勵(lì)。使用幽默。安排余暇。移除誘因。提出要求。其它培養(yǎng)品德與心理教育的方法也可以。

四、論述題 1、1.配合運(yùn)用正例和反例2.正確運(yùn)用變式 3.科學(xué)地進(jìn)行比較4.啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括