第一篇：高廟小學深化課程改革的實施方案

高廟小學深化課程改革的實施方案

一、實施目的

貫徹落實教育部“大力推進基礎教育課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系”的決定和省教育廳《河南省基礎教育課程改革實施意見》，盡快適應教育的新形勢，切實用新的教育教學理念指導課堂教學，確保新課程改革的的穩(wěn)步實施。

二、內容與方法：

起始年級、起始學科率先進入新課程改革的實驗，同時帶動所有年級所有學科進入新課程改革的實施。

三、工作任務：

1、建立組織，加強領導

為加強對課程改革推進工作的領導，學校建立四級組織網(wǎng)絡。（1）、課程改革領導小組：

由周長用、曹良志、李成力組成，周長用任組長。（2）、課程改革管理實施小組：

由教導處同志具體負責，成員是：孟凡東、曹什體、曹春香、屠先霞。（3）、課程改革學習研討小組：

由各學科、各年級教研組長任課程改革學習研討小組組長，具體負責新課程學習研討及落實工作。（4）、課程改革實驗人員：

學校全體教師都為課程改革實驗教師。

2、注重宣傳，營造氛圍

學校利用政治學習、業(yè)務學習等，組織教師認真學習《基礎教育課程改革實施綱要》，學習省市文件，深化教師對課程改革的認識，理解推進課改的重要性、必要性和迫切性，進一步統(tǒng)一思想，端正態(tài)度，克服課改“無關論”、“簡單論”、“困難論”等不正確的認識，進一步增強投身課改的責任感和使命感。同時，利用黑板報、廣播臺、宣傳櫥窗、家長學校等陣地積極向教師、向學生、向家長進行宣傳，營造人人理解課改支持課改的良好氛圍。

3、重視培訓，更新觀念

學校要注重對教師的培訓工作。培訓采用互動方式，講授與研討、教學觀摩、方案設計、說課等有機結合。暑期集中一段時間進行系統(tǒng)培訓，幫助教師了解新一輪課程改革的基本精神和總體思路，逐步樹立與新課程相適應的教育教學理念；平時通過學科組、備課組的教研活動、集體備課活動使廣大教師熟悉所教課程的基本理念，明確新課程在課堂教學等方面的新要求，幫助教師逐步理解新課程，提高實施新課程的能力；通過“一人兩課”、“每周一課”、“園丁之歌”、“個案設計”、“說課競賽”、“課件制作競賽”等活動，加強新課程的研討工作。

4、突出課堂，轉變行為

課堂教學是新課程改革的中心環(huán)節(jié)，要求教師利用課堂教學主陣地積極探索實踐，切實將新課程倡導的理念體現(xiàn)到課堂教學過程中，使其成為一種新的常態(tài)。在課堂教學中努力實現(xiàn)“四個轉變”：一是實現(xiàn)課堂教學理念的轉變，將“為了每一位學生的發(fā)展”作為課堂教學的根本理念，更加關注學生的情感、人格；二是進一步實現(xiàn)教學態(tài)度的轉變，變單一的知識傳授者為課堂教學的研究者、開發(fā)者、實施者；積極對教材、教法進行探索、開發(fā)、實施；三是進一步實現(xiàn)教學方法的轉變，積極倡導自主、合作、探究的教學方式，變居高臨下的教授者為學生學習的促進者、指導者，真正成為“平等中的首席”，強調師生互動、生生互動，努力形成學習的共同體；四是進一步實現(xiàn)教學手段的轉變，注重教學資源的開發(fā)與整合，關注教學情節(jié)的設計，逐步形成相互討論、平等對話、深入研究為特征的教學新局面。

5、健全制度，強化管理

為確保課改工作的有序推進，學校在課改實驗中建立四個制度：一是領導小組聯(lián)席會議制度，每學期召開一至兩次專項會議，邀請鎮(zhèn)分管領導、教育助理一起參加，對經(jīng)費投入、教師投入及階段性實驗情況進行研究；二是專家咨詢制度。每學期至少邀請一次課改方面的專家、學者蒞臨指導，深入課堂聽課，為課改出謀劃策；三是月報分析制度每月最后一周召開課改分析會議，及時掌握實驗中的真實情況，切實解決改革過程中存在的問題；四是校際互動制度與周邊兄弟學校每學期爭取交流一次，相互切磋研討，經(jīng)常到村小聽課，組織實實在在的備課輔導活動。

6、改革完善評價體系

建立“教師成長記錄袋”，對教師尤其是青年教師實行動態(tài)評價，加強教師參與課改過程中的理念、態(tài)度、行為等方面的監(jiān)控和管理，促進教師在課改中不斷發(fā)展。對學生評價注重多元化，根據(jù)市局要求，在學生中開展“五會一友好少年”活動（會外語、會電腦、會創(chuàng)造、會交往、會健體、有特長）提高素質，發(fā)展特長，促進師生在課改中共同發(fā)展。

7、關注村小，實現(xiàn)均衡發(fā)展

加強對村級小學的捆綁式管理、一體化管理，積極采用“目標促動、現(xiàn)場推動、教科研聯(lián)動、名師帶動、學?；印钡扔行Р呗?，有計劃地實行“走教制”、“輪崗制”，送教下鄉(xiāng)，促進村級小學與中心校均衡發(fā)展。

四、具體工作安排：

第一階段：參加培訓班，走近新課程

主要內容：校長室、教導處、校長辦公室、教科室等具體負責人赴南京、無錫、徐州、常州等地參加各級各類組織舉辦的新課程培訓班，先行接觸、了解新課程；學校教學管理人員及骨干教師參加省市組織的新課程培訓，樹立課改思想。

第二階段：組織校本培訓，解讀新課程

主要內容：暑期集中全體教師進行校本培訓，通過學專輯、聽講座、看錄象、討論交流等形式解讀新課程，構建新理念，從宏觀上了解新一輪基礎教育課程改革的理論支撐。第三階段：實踐新課程，體驗新課程

主要內容：在課堂教學中實踐新課程理念，通過教師相互聽課，學校一人兩課、每周一課、“園丁之歌”教育教學活動、個案征集、專家講座、校際互動、送教下鄉(xiāng)等活動體驗新課程。三月份——四月份：

1、利用備課組、學科組等教研活動繼續(xù)深入學習新課程，研讀《基礎教育課程改革綱要》及各科課標，讓教師全面理解新課程精神，具體把握各科課標內容。

2、扎扎實實開展好“一人兩課”、“每周一課”等正常教研活動，加強研討，通過教師互動式的評課方式，切實轉變教師傳統(tǒng)的教育思想，更新觀念，真正使每一位教師都能適應新課程，積極實踐新課程。

3、完成校本教材的編寫工作，編出的校本教材參加全市新課程推進現(xiàn)場會展示。五月份：

1、組織教師觀摩名師教學活動，要求教師從中學習、討論、體驗。

2、組織學校一年一屆的“園丁之歌”教學匯報活動，邀請村級小學及兄弟學校參加，加強校際互動，交流研討，相互啟發(fā)，共同體高。

3、對教師進行多媒體制作培訓，舉辦第二屆青年教師課件制作競賽，要求教師人人能采用現(xiàn)代化教學手段實施課堂教學。六月份：

送教下鄉(xiāng)。選派校內優(yōu)秀教師到村小上示范課，聽村小教師隨堂課，相互切磋，促進小學課程改革的均衡發(fā)展。七月份： 階段性總結。開展優(yōu)秀教學個案、優(yōu)秀教學論文評比活動，旨在激勵教師反思教育教學，不斷總結經(jīng)驗和教訓，使教師更適應新課程要求。八月份：要求教師利用寒假進一步學習新課程標準，備課組、學科組制定或調整新學期活動安排。

九月份：全面開展新課程課堂教學活動。要求每個教師把構建的新課程理念，對新課程的切身感悟通過課堂教學充分展示出來。要求同年級組、同學科組老師開展互相聽課活動，相互促進，共同提高。十月份：進行校際互動。組織開展與兄弟學校進行新課程實施的交流活動。

十一月份：組織新課程改革課堂教學展示活動。每個學科組推薦一節(jié)課參加“園丁之歌”教學展示活動，共同觀摩學習研討。

十二月份：召開一次課程實施研討會。邀請專家、學者參與對話，輔導撰寫教育教學論文。

一月份：征集新課程改革課堂教學論文。要求每個教師依據(jù)對新課程的理解和課堂教學實踐，人人撰寫論文，按學科組組織交流，并對論文進行篩選、評比，編纂“論文集”，并向各級各類報刊雜志推薦。二月份：對第二階段課改工作進行全面總結。第三階段：反思新課程、全面實施新課程

主要內容：根據(jù)市局要求，全面實施新課程，進一步反思新課程，領悟新課程，更好地適應新課程要求。

高廟小學 2012年2月

第二篇：深化課程改革實施方案

深化課程改革實施方案

一、指導思想

在新課程改革實施過程中，繼續(xù)組織廣大教師學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》，學習教育教學理論，學習新課程標準，進一步明確認識課程改革的背景，明確 課程改革的目標，確立現(xiàn)代課程意識，更新教學觀念，建立各學科課程改革研究小組，推進學校課堂教學改革，提高課程實施水平。

二、具體目標

1、幫助教師樹立現(xiàn)代課程意識，充分發(fā)揮課程的育人功能；

2、優(yōu)化課程的實施過程，進一步落實“七步走教學法”新課程教學改革模式，并逐步推廣。

3、改革評價機制，探索發(fā)展性評價，為終身學習打好基礎。

4、加強課程管理和教師培訓，改革教師評價機制，培養(yǎng)一支高水平、高素質、多能型的現(xiàn)代教師隊伍，把我校的辦學水平和辦學效益推向新的高度。

三、組織機構

成立“新課程改革領導小組”,由校長任組長，教導處、政教處、辦公室、總務處、教研組長等有關人員任組員，負責決策、組織、協(xié)調、保障等工作，在政策、人力、物力、財力、宣傳等方面給予大力支持，為課程改革實驗營造良好的環(huán)境。組 長：李有為 組 員：楊國強 周文昌 劉元華 肖劍波 劉少清 陳群芳 張建武

四、實施措施

1、強化師資培訓

（1）積極參加上級主管部門組織的各類課程培訓、課改研討會。

（2）與其他學校多進行橫向聯(lián)系，有計劃地開展“請進來，走出去”的活動，互助互學，共同提高。

（3）學校多組織老師對新課程標準解讀學習，使他們逐步掌握課改的真諦，把所掌握的知識和技能運用于課堂。

2、構建充滿生命活力的課堂

課堂教學是實施學校教育的基本途徑，新課程、新教材為教學改革提供了一個嶄新的平臺，同時又對教學改革提出了全新的要求。學校要求教師改變傳統(tǒng)備課方式，加強鉆研教材、了解學情等方面的能力培養(yǎng)，強調師生交往、積極互

動，最大限度地發(fā)揮學生學習的主體作用。在新課程實施的過程中，為了構建這個充滿生命活力的課堂，我們準備從一下方面著手。（1）拓寬課程資源。（2）改變教學行為。（3）改變學習方式。

（4）開展課堂比武的活動。

3、完善新課程課堂教學評價制度

課堂教學是實施新課程標準進行教育教學改革的主陣地，對課堂教學進行科學的、恰當?shù)脑u價將對新課程標準的實施有積極的推動作用。課堂教育評價從教師的教學行為、學生的學習表現(xiàn)、教師的基本素質三個方面進行科學的、發(fā)展的評價。

4、認真做好新課程的宣傳工作?！境踔猩罨n程改革實施方案】

以各種形式開展宣傳活動，加大宣傳力度。利用板報、主題班會、講座等進行校園宣傳。通過召開家長會，加大對家長的宣傳。

5、落實管理制度。

（1）每學期各科任教師人人參與示范課、公開課、評課活動一節(jié)以上，并寫出一篇以上的教學設計、論文或經(jīng)驗總結。（2）明確教研時間，保證教研實施。為了確保教研活動落到實處，學校從周一到周五，明確各教研組的活動時間，活動形式是聽課、評課，專題討論等。

6、完善獎勵機制。

為了激勵教師參加教研活動的積極性，每學期對獲獎的優(yōu)質課案例、論文、競賽輔導等方面，嚴格按學校制定的獎懲規(guī)定兌現(xiàn)。

7、時間安排。

我校上期各科以語英組為重點,進入了課改嘗試階段,本期將教師課改心得運用于課堂教學,對課改再進行分析總結,推廣成功模式和經(jīng)驗.五、活動安排 二月份：

初二英語教研課 陳燕舞 初三語文教研課 舒 勇 初二物理公開課 臧國清 初二語文教研課 陳國安

初三化學教研課 周光輝【初中深化課程改革實施方案】 三月份：

初三數(shù)學公開課 姚雄偉 初三語文公開課 劉元華 初一語文公開課 陳群芳 初三英語公開課 王小年 四月份：

初三英語教研課 歐瑞蘭 初三政治公開課 楊國強 初三歷史公開課 初一英語公開課 初一數(shù)學公開課 五月份：

初三物理公開課 初三化學公開課 小六語文公開課 小五語文公開課 小六數(shù)學公開課 六月份：

初三政治公開課 初一歷史公開課 小五數(shù)學公開課 總 結

石昌榮 陳燕舞 韋國良 張建武 周光輝 徐訓姣 孫蘭英 劉燦娟 肖建波 石昌榮 陳 宇 光復中學 2011年2月

第三篇：東港區(qū)深化課程改革實施方案

東港區(qū)教育局

關于深化課程教學改革的實施方案

為貫徹落實區(qū)委辦公室、區(qū)政府辦公室《關于推進基礎教育綜合改革的實施意見》（東辦發(fā)〔2015〕17號）精神，深入實施素質教育，全面提升中小學生綜合素養(yǎng),促進學生健康成長，現(xiàn)就進一步深化我區(qū)中小學課程綜合改革提出如下實施方案。

一、指導思想

堅持以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，貫徹國家基礎教育課程改革精神，加強中小學德育、藝體工作，推進學校課程體系建設。堅持面向全體學生，轉變教學管理方式、教師教學方式和學生學習方式，實現(xiàn)教育方式最優(yōu)化、教學效益最大化，切實提高教育教學質量。

二、工作目標

1.推進課程建設。轉變課程功能，體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性，落實三級課程管理制度，全面規(guī)劃中小學德育課程和藝體課程，實現(xiàn)學?；顒诱n程化，構建符合素質教育要求的中小學課程體系。

2.提高實施水平。強化課程領導力和執(zhí)行力，提高課程開發(fā)能力和實施水平，確立課程在學校教育中的核心地位，實現(xiàn)全科

育人、全程育人、全員育人，提升學生的核心素養(yǎng)。

3.完善評價機制。充分發(fā)揮評價的教育功能和促進發(fā)展的功能，探索多元化、個性化的評價方式，逐步建立發(fā)展性評價體系，實現(xiàn)學校內涵發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，學生全面發(fā)展。

三、工作措施

（一）建立聯(lián)席會議制度。

為認真研究制定深化課程改革工作的實施意見，切實加強對課程改革工作的指導，區(qū)教育局建立聯(lián)席會議制度，參與科室主要有由基教科、體衛(wèi)藝科、教師教育科、電教站和教研室等科室。

1.人員組成。由局分管領導擔任召集人，成員由相關科室負責人組成。聯(lián)席會議下設辦公室，辦公室設在區(qū)教研室。

2.主要職責。一是組織推進全區(qū)課程教學管理工作，擬定相關文件，提出指導意見；二是調研并研究部課程教學改革中的困難和問題，指導學校課程建設及改革工作；三是加強過程監(jiān)控，負責對全區(qū)初中、小學各學校課程建設及改革工作的指導、監(jiān)督和評估。

3.工作形式。一是聯(lián)席會議原則上每半年召開一次例會，根據(jù)工作需要可召集臨時會議。聯(lián)席會議達成的決議要形成會議紀要，經(jīng)召集人同意后印發(fā)至有關部門貫徹落實；二是聯(lián)席會議辦公室負責會議的通知、籌備和組織工作；三是參會單位不局限于成員，根據(jù)會議議題的需要，可邀請校長、骨干教師等其他相關單位（人員）參加。

（二）下發(fā)指導意見并推進落實。

為深入貫徹《關于推進基礎教育綜合改革的實施意見》（東辦發(fā)〔2015〕17號）精神，制定或推進以下工作意見。

1.《日照市中小學生德育綜合改革行動計劃》。系統(tǒng)規(guī)劃和設置德育課程體系，加大德育課程整合力度，構建小學、初中兩個學段有效銜接、梯次推進的德育內容體系；強化學科課程德育功能。把學科德育目標落實和課堂推進作為教師培訓重要內容，組織教研活動提升教師學科德育駕馭能力；開發(fā)校本德育課程，以有針對性、生活化的德育校本課程的建設與實施，推進學校德育質量與水平，落實立德樹人根本任務。（基教科、教研室負責）

2.《關于進一步深化中小學課程改革的實施意見》。深入推進課程建設及實施水平，完善評價機制，落實三級課程管理制度，提高課程開發(fā)能力和實施水平，實現(xiàn)學校內涵發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，學生全面發(fā)展。（教研室負責）

3.《日照市學生體質提升計劃》。牢固樹立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，強化體育藝術工作，促進學生身心健康、體魄強健。樹立正確的審美觀念，深入推進素質教育。（體衛(wèi)藝科、教研室負責）

（三）加大監(jiān)控督查力度。

1.強化課程監(jiān)控。充分運用教學調研、抽樣測試、問卷調查、典型案例分析、教育督導等多種方式，就教學思想、教學管理、課堂教學、教學研究、學生身心健康水平等內容，對學校工作進行全方位監(jiān)控，掌握學校在德育、學科、健康、音美、社會實踐等課程開設及實施等方面存在的困難與問題，及時幫助、督促學校糾正問題，克服困難，推進課程方案落實。

2.進行評估獎懲。聯(lián)席會議負責成立考核領導小組，負責對學校課程改革工作做出客觀評價，提出考核等次意見。對在課程方案落實過程中存在違規(guī)教學行為的學校和教師進行問責，對群

眾反映強烈的重點督查，查實的給予通報批評。對教學管理工作有創(chuàng)新、課程實施水平高、教學行為規(guī)范、教學質量高的學校和個人進行表彰獎勵。

四、工作任務

（一）深化德育課程建設與實施。

1.構建“序列化”德育課程。堅持長期性、整體性、銜接性原則，將社會主義核心價值觀教育貫穿于整個中小學教育全過程。

（1）明確學段德育重點內容。小學以行為習慣養(yǎng)成教育為主，側重基本社會公德、家庭美德的培養(yǎng)；初中階段價值感知教育為主，側重社會公德、社會規(guī)則和基本法治觀念培養(yǎng)。

（2）明確推進措施。研究制定《日照市中小學生序列化德育實施要求》，完成小學、初中兩個學段學校德育課程分年級實施要求，制定年級德育課程目標要求、主要內容、時間安排、實施主體及對象、實施途徑、評價辦法等。

（基教科、教研室負責）

2.強化學科課程德育功能。堅持課堂主渠道作用，以系列化課程建設和實施為載體，增強德育工作科學性和針對性。

（1）加大德育課程整合力度。堅持國家課程標準，優(yōu)化、改革、整合德育課程資源，改變德育課程知識化、灌輸化傾向，提高主題課程和社會實踐活動課程比例，拓寬德育途徑，增強德育課程實施效果。

（2）強化學科課程德育功能。把學科德育目標落實和課堂推進作為教師培訓重要內容，提高教師對學科德育功能認識，提升教師學科德育駕馭能力，讓課堂成為推進學生求知求進、提升— 4 —

道德素養(yǎng)的主陣地。

（3）建設德育課程資源庫。指導學校打造完整、系統(tǒng)、獨特的德育課程體系，定期開展調研指導，挖掘培植典型，開展德育校本課程和學科德育優(yōu)秀案例評選、展示、交流、研討活動，形成優(yōu)質、豐富的德育資源。

（基教科、教研室負責）

3.打造“生活化”德育課程。滲透生活化道德觀，使道德教育與學生日常生活、學習生活緊密聯(lián)系，提高德育課程“生活化”。

（1）增強校內德育課程實效性。根據(jù)學校實際形成校本德育課程。把學生社團和志愿服務活動，共青團、少先隊開展團隊主題活動，開展好學生社團和志愿服務活動，校園文化品牌及校園人文環(huán)境建設，入校、離校、畢業(yè)典禮、入隊入團、成童禮、成人禮等儀式教育，學生行為習慣養(yǎng)成，以及評選表彰等德育活動，形成“生活化”德育課程，鼓勵學生嘗試自主管理，強化校園文化育人功能，增強學生自我發(fā)展責任感，發(fā)揮好道德榜樣的示范作用，推進學生健康成長。

（2）增強校外德育課程落實規(guī)范性。加強實踐教育基地建設，完善中小學生社會實踐活動機制，保證校外德育課程落實有目標、有計劃、有組織實施，有總結、有檢查評估，學生完成校外課程活動時間和成效，納入教育質量和學生綜合素質評價體系。

（3）推進文明禮儀課程建設及教育效果。根據(jù)《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《中學生日常行為規(guī)范》和《中小學文明禮儀教育指導綱要》要求，結合學校實際，豐富相關課程體系，養(yǎng)成中小學生文明禮貌的行為習慣和科學文明的生活方

式，培養(yǎng)高素質社會公民。

（基教科負責）

（二）深化課程教學改革。

1.建成結構完整特色鮮明的課程體系。

（1）編制學段課程規(guī)劃。編制學校課程規(guī)劃方案,包括課程目標、課程內容與結構、課程實施、課程評價、課程管理等。小學加強基于學科整合的綜合性課程建設，重構以學生生活經(jīng)驗、體驗和活動為中心的學科教學內容，推行以游戲和活動為主的教學方式；初中注重綜合性課程與學科課程并行建設，構建多樣化、個性化的課程體系，開展科技探究、創(chuàng)意、手工制作及藝術活動等。

（2）構建“三類一體”的課程體系。按照國家和地方課程校本化、校本課程特色化、課程資源整合優(yōu)化的基本思路，加大課程統(tǒng)整力度，在保證落實國家課程和地方課程的前提下，將各學習領域的內容按照基礎性課程、拓展性課程、特色性課程三大類課程進行整合優(yōu)化?；A課程以國家課程為主，面向全體學生開設；拓展課程以綜合性課程為主，做到對國家課程的延伸和深化，以服務學生能力提升為目標；特色課程由學校自主開發(fā)，做到專題化、系列化、模塊化，以服務學生個性化發(fā)展為目標。

（3）開發(fā)校本課程。立足學校實際，確定校本課程開發(fā)總目標，制定《校本課程開發(fā)與實施方案》，撰寫《課程綱要》及相關校本課程資源。堅持思想引領、系統(tǒng)設計、貼近生活、知行合一的原則，重點開發(fā)具有針對性、體驗性和實效性的精品德育課程。以提升學生身體素質和審美素養(yǎng)為目標，積極開發(fā)藝體類校本課程。

（教研室負責）

2.統(tǒng)籌規(guī)范學校課程實施。

（1）統(tǒng)籌課程實施。按照國家課程方案、課程標準，開齊、開足、開好基礎性課程，不得以任何名義增加或縮減規(guī)定的課程、課時。積極探索拓展性課程和特色性課程的開發(fā)、實施、評價和共享機制。加強各類課程、不同學科之間的聯(lián)系和整合，組織跨學科教學和主題教育。科學設計和安排課內外、校內外活動，營造協(xié)調一致的良好育人環(huán)境。以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，強化學科德育功能，融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和法治教育，培養(yǎng)學生勇于探索、勤于思考的良好學習、生活習慣，提升學生的核心素養(yǎng)。

（2）規(guī)范教學行為。嚴格執(zhí)行國家和省中小學教材教輔材料發(fā)行使用管理規(guī)定，不得推薦選用國家和省定目錄之外的教材和教輔材料，學校或教師不得以任何理由強制或變相強制學生購買教輔材料；嚴格控制學生作業(yè)量。積極探索學生作業(yè)布置和評價方法，建立學生作業(yè)設計、布置、檢查、總量控制和質量監(jiān)控機制，作業(yè)評定提倡采用等級加評語的方式，并及時進行反饋矯正；規(guī)范教師教學行為。教師上課衣著得體，講普通話，語言精煉、準確、生動、富有啟發(fā)性，板書清楚，書寫工整，用字規(guī)范，上課關閉手機，不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。嚴格按課程表上課，不得隨意調課、缺課。禁止酒后上課，嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生。

（3）開展教學反思活動。教師定期對課程資源開發(fā)、教學設計、課堂教學、考試、學生學習與生活指導等教學活動進行反思，對教學目標是否達成、學生學習方式是否真正得到轉變、教

學評價是否促進學生發(fā)展等方面，及時總結教學得失，在理性探索中提升教育教學水平。

（教研室負責）

3.課程評價注重診斷和激勵作用。

（1）課程建設評價。加強學校課程規(guī)劃方案和校本課程綱要的檢查和評估，重點關注課程整體設計的科學性、教師的課程執(zhí)行力和學生的能力發(fā)展。建立過程性評價與終結性評價相結合的課程評價制度。

（2）課程實施評價。課程實施評價要尊重學科特點，鼓勵采用開卷考試、實驗操作、聽力測試、辯論、情景測驗、成果展示、小論文以及面試答辯等多種評價方式，采取定性評價與定量評價相結合，過程評價與終結評價相結合，建立學生成長檔案，定期開展學生評教、家長評師、社會評學活動。

（3）科學運用評價結果。教育行政部門要對評價內容和關鍵性指標進行分析診斷，分項給出評價結論，提出改進建議，形成學校課程實施綜合評價報告，指導學校正確運用評價結果，規(guī)范課程建設，改進教育教學。

（教研室負責）

（三）促進課堂教學轉型提質。

1.轉變教學理念。堅持以人為本，推進學校和教師樹立正確的教學觀、人才觀和質量觀，以現(xiàn)代教育教學觀和先進的教育教學方法打造高效課堂，體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體地位；研讀學科課程標準，樹立目標意識，落實“三維目標”，開展“基于課程標準的有效教學”，將課程目標具體化為一定教學情境下的課時目標，把外在教學目標轉化為學生內在的學習需求；確保國— 8 —

家課程計劃與課程標準的嚴肅性，杜絕隨意提高難度或降低要求的現(xiàn)象；積極探索現(xiàn)代教育技術與課堂教學的深度融合，引領學生利用互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字資源探索現(xiàn)代化學習方式，實現(xiàn)教學信息化。

2.優(yōu)化教學方法。落實教學常規(guī)。精心設計教學內容、教學流程、教學方法、教學手段、練習檢測；靈活選用教學方法。把啟發(fā)式教學貫穿于課堂教學全過程，通過“先學后教，以教導學”，構建高效課堂，實現(xiàn)學生學習方式的轉變，引導學生學會學習；實施分層教學。按照學生基礎、興趣和特長整合教材，分層制定教學目標、教學進度、教學時數(shù)、教學策略與方法，指導學生制定個性化學習課程表，有針對性地完成相應的教學任務。義務教育階段開展“走班制”試驗，擴大選修課比例。

3.優(yōu)化教學過程。優(yōu)化教學內容。研讀課標、吃透教材、把握學情，根據(jù)課程標準要求和學生發(fā)展需要，科學地安排教學順序和層次，合理確定教學內容的廣度和深度；優(yōu)化教學設計。在新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、演示操作、質疑答辯、總結梳理、練習設計、活動組織等各環(huán)節(jié)，精心預設，周密組織。處理好預設與生成的關系，及時合理地調整教學進程和教學策略；優(yōu)化教學手段。利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，加強學科教學內容信息化建設，將教學內容、課程背景、補充材料等加以數(shù)字化整合，積極探索現(xiàn)代教育技術與課堂教學的深度融合，實現(xiàn)教學信息化；優(yōu)化練習檢測。充分了解學情，精心設計具有層次性、選擇性、實踐性和開放性練習，增強練習和檢測的針對性和實效性，難度與數(shù)量上要做到適時、適度、適量，切實減輕學生課業(yè)負擔。

（教研室、電教站負責）

（四）推進體育、衛(wèi)生和藝術課程建設與創(chuàng)新。1.完善并落實好學校體育健康課程。

（1）嚴格落實國家體育課程。堅持開展正常體育教學，開足開齊體育課并提高課堂質效，保證練習密度和運動強度，讓每個學生都得到充分鍛煉；落實“每天一小時校園體育活動”，認真組織學生做好課間體操，寄宿制學校堅持早操、晨跑制度。

（2）構建自選體育活動課程。根據(jù)學生體質差異、身體發(fā)育規(guī)律，在確保適度運動負荷的前提下，增加課程內容的選擇性、趣味性，鼓勵、支持學校創(chuàng)新體育課程和教學方式，滿足學生參與鍛煉的選擇和需求。開設學生喜愛的運動項目課程，注重運動興趣和技能培養(yǎng)，使學生學會至少兩項終身受益的體育鍛煉項目。

（3）開發(fā)校園群眾性體育活動課程。加強學校體育社團建設并開發(fā)相關課程，成立好校級田徑、球類和傳統(tǒng)項目代表隊；把綜合性陽光體育節(jié)、兩次以上全校特色項目體育比賽活動納入體育課程體系，經(jīng)常性地開展以班級為單位的學生體育競賽活動，確保陽光體育運動課程覆蓋全體學生，形成“人人有愛好、班班有項目、校校有特色”的學校體育課程格局。

（4）把健康教育內容納入學校課程體系。落實《中小學健康教育指導綱要》要求，中小學健康教育課每學期不少于7課時，保證預防艾滋病、結核病專題教育初中學段6課時。課程內容還應包括學生口腔衛(wèi)生保健和近視眼防控教育，每年一次的學生健康體檢情況，以及學生健康檔案建立情況，應作為課程實施的重要環(huán)節(jié)加以保證。

2.加快推進藝術課程改革。

（1）開齊開足藝術課程。嚴格落實國家藝術課程方案，不得以任何理由削減、擠占藝術課時。小學加強音樂、美術課程教學的雙基教學和興趣培養(yǎng)；初中探索實施綜合藝術課程，創(chuàng)新藝術課程形式。

（2）豐富藝術課程資源。注重開發(fā)利用校外藝術教育資源，利用當?shù)馗鞣N文化藝術資源開發(fā)特色藝術課程；建立開放靈活的藝術教育資源共享信息平臺，加強藝術教育網(wǎng)絡課程資源建設，支持和輔導藝術教師用好多媒體遠程教學設備，努力提升藝術教育的信息化水平。

（3）開設藝術教育實踐活動課程。開展以發(fā)展中小學生興趣愛好、學生藝術展演及藝術交流為主要內容的活動課程建設，保證學生有展示自我的機會，保證每名學生在校期間能夠參加至少一項藝術活動，培養(yǎng)一至兩項藝術愛好。

3.建立健全體育、健康、藝術課程質量監(jiān)測機制。對體育、健康、藝術課程建設和落實，定期進行質量檢測和隨機抽查。

（教研室、體衛(wèi)藝科負責）

五、保障措施

（一）加強組織領導。區(qū)教育局建立由分管局長為召集人的深化課程改革工作聯(lián)席會議制度，定期召開聯(lián)席會議，研究解決工作中遇到的新情況、新問題。建立健全德育工作領導體系和組織機構，成立區(qū)德育工作專家指導委員會，統(tǒng)籌做好全區(qū)學生德育制度建設、課程設計、教學研究、指導服務、監(jiān)督檢查等工作。課程改革實行校長負責制。加大經(jīng)費投入，各級教育財政設立課程改革工作專項資金。

（二）加強隊伍建設。優(yōu)化教師隊伍結構，配足音樂、體育、美術、綜合實踐活動、地方課程、校本課程等薄弱學科教師。加大教干教師課程改革培訓力度，提升課程開發(fā)與實施能力，建設培養(yǎng)具有較強課程開發(fā)、課堂教學設計、教學評價能力的優(yōu)秀教師隊伍，并為其提供各方面支持。

（三）完善督查機制。聯(lián)席會議負責成立考核領導小組，制定和完善監(jiān)督激勵機制，建立中小學生思想道德發(fā)展狀況和學校德育發(fā)展狀況監(jiān)測制度，實施體育工作報告、公示和監(jiān)督制度，落實優(yōu)秀課程專家、優(yōu)秀校本課程和課程體系建設示范學校評選制度，定期開展課改專項調研和階段評估，對學校課程改革工作做出客觀評價。將學校深化課程改革工作情況與校長考核相結合，對推進課程改革效果不理想的學校根據(jù)有關規(guī)定進行問責，對取得較好成績和良好社會效益的學校進行表彰獎勵。區(qū)教育局也要制定相應的監(jiān)督激勵機制，監(jiān)督和指導本區(qū)中小學深化課程改革情況。

2015年12月5日

附件.深化課程改革聯(lián)席會議成員名單

召集人：宋慶國

成 員： 王培華 申作春 顧偉成 秦 勇 張國良 李殿志 李緒玉 劉伍一 張 楠 李 燁 王修波 各鎮(zhèn)中心校、區(qū)直各中小學業(yè)務校長

辦公室設在區(qū)教研室，申作春兼任辦公室主任。

第四篇：涅陽第三小學深化課程改革實施方案

涅陽第三小學深化課程改革實施方案

指導思想：

以新一輪基礎教育課程改革思想為先導，以常規(guī)管理為保障，以教師隊伍建設為重點，以課堂教學改革為突破口，以活動和特色學校創(chuàng)建工作為契機，秉承“引領成長，奠基未來”的辦學理念，嚴謹、務實、創(chuàng)新的工作作風，因校制宜地開展課改工作，建立溫馨和諧的育人氛圍，強化學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，開發(fā)潛能，促進學生生動活潑主動發(fā)展。提高學校知名度，提升學校辦學品位，努力把學校建成具有鮮明教育

特色學校。

工作目標：

1、以生為本，培養(yǎng)學生群體的優(yōu)良學風，努力提高學生個體的學習質量，拓展學生思維的空間，煥發(fā)學生良好的精神面貌。

2、著眼發(fā)展，不斷完善學校課改實施管理機制，努力創(chuàng)設能激發(fā)教師工作主體意識的平臺和搭建促進教師能力提升的舞臺。

3、在課程結構方面，加大校本課程的開發(fā)力度，充分開掘校本課程資源，在課程實施方面，全體教師要以新課程理念為先導，以教學反思為抓手，以課堂教改為重點，進

一步推進我校教育改革的深化。

4、通過基礎教育課程改革的實驗工作，確立現(xiàn)代課程意識，轉變課程功能；調整課程結構，提高綜合水平；加快課程建設，開發(fā)學校課程；倡導自主、合作、探究的學習方式；改革評價機制，發(fā)揮評價對教育的促進和發(fā)展功能；改進課程管理體制，增強課程管理的能力；打造一支高水平、有影響的教育和管理人才。

5、通過實施課改，確定本校課改模式，將適合我校的課改六種要求進課堂模式推廣到全校各個班級各個學科課堂中，成為全校教師的共同教學法則。

實施步驟：

第一階段：全面準備階段（2011年7月——2011年10月）

學校認真組織學習素質教育思想、新課程理念，借鑒各地實施素質教育、推進課程改革的最新成果，反思近些年來實施課程改革的經(jīng)驗教訓，制定深化課程改革的實施方案，完善課改組織和指導機構，確定各學科課改骨干教師。

第二階段：全面推進階段（2011年11月——2012年3）

啟動教師培訓工作，讓大面積的教師親自到縣內外課改先進學?，F(xiàn)場去感受和觀摩，學習別人的教改模式和經(jīng)驗，及時在全校進行傳達、學習和研討。結合本校實際，確定教改模式，在課改骨干教師率先示范的基礎上，全校教師紛紛行動起來，必須確保每一個教師都開展新課改，讓新課改進入每一節(jié)課堂。

第三階段：全面提高階段（2012年4—2012年12月

對前階段的課改工作進行總結評估，查漏補缺，督促檢查每一個上課教師的課改情況，獎優(yōu)罰劣，人人過關，對課改實施不力的教師要逐個進行幫教，指定幫教責任人，限期

過關。

第四階段：全面總結階段（2013年月——2013年10月

讓老師們將各自的的課改經(jīng)驗進行交流，學校在此基礎上進行總結提升，評選課改先進典型，學校要形成完整的一套經(jīng)驗，編輯成論文集子在適當范圍內傳閱，提高學校

辦學水平和管理水平。

實施內容：

一、加強學習，擴大宣傳，提高認識 通過組織全校教師開展多種形式的深化新課程改革的學習教育，讓全校教師都認識到非新課程不能授課，不能育人，不能進步，沒有新課程教育就沒有自己的崗位，切實提高廣大教師積極投入課程改革的自覺性和積極性，迅速在全校形成教師在課上積極實施新課程教育，在課后主動鉆研新課程理論，領導抓的是新課程，老師們聊的是新課程，學生受的是新課程，家長支持的是新課程的濃厚而良好的新課程改革氛圍。

二、加快課程資源的開發(fā)。

積極開展并合理利用校內外各種課程資源，建立課程資源的篩選機制和校內外課程資

源的相互轉換機制。

1.充分發(fā)揮學校圖書館、實驗室、專用教室及各類教學設施和社會實踐基地的作用；

2.廣泛利用校外德育基地等各種社會資源以及豐富的自然資源；

3.利用教育活動陣地，打造并發(fā)揮教師多方面的育人特長，同時也讓老師們在參與中切身體會到每個孩子都有自己的長項，不能用老眼光評價學生，自覺調整育人理念，努

力讓學生全面發(fā)展；

4.充分利用學校創(chuàng)建和諧校園為契機，與特色學校創(chuàng)建結合起來。特色學校的建設都需要將課堂教學作為主要的載體，彰顯辦學特色；反過來，特色學校的成功打造也會促進新課程教育，因為新課程教育理念不是片面的教學方式方法的轉變，而是滲透著素質教育思想的全面的系統(tǒng)的教育精髓，它涵蓋著學校教育的方方面面，當一所學校真正打造成了具有自己鮮明而獨特風格的特色學校，那其中肯定會有許多先進的理念和措施，肯定會打造出具有這種先進理念和措施的一大批教師，無論是這些先進的理念和措施還是大批的教師資源，都是推動新課程教育改革的積極因素。

三、立足課程改革，提高教育教學質量

以“學生發(fā)展為本”的教學理念為指導，強調教學內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展建立聯(lián)系，以學生的學習和發(fā)展狀態(tài)反映教學狀況，體現(xiàn)教學過程的本質和新課程的基本觀念。倡導主動、合作、探究的學習方式，促進學生發(fā)展、教師提高和改進課堂

教學實踐。

1、全面落實新課程計劃。加強對課程實驗工作的全面指導，落實責任，扎實推進，不走過場，務求實效，認真學習和落實《課程標準》。

2、優(yōu)化教研活動過程，提高教研活動質量。堅持正確的導向，務實制訂教研計劃，真抓實干，杜絕于表面的形式。繼續(xù)開展間月次的大教研和同級研，開展好集體備課活動，結合在課改過程出現(xiàn)熱點問題，進行專題研究，真正轉變教師角色，教學行為，使教學過程成為教師、學生共同發(fā)展的過程。

3、狠抓課堂教學，優(yōu)化教學過程。進行教學評課活動，激勵廣大教師進一步更新教學理念，優(yōu)化教學過程，提高教學質量。

（1）強化隨堂聽課制度，加強課堂教學管理，努力提高課堂效率。

（2）舉行新課程觀摩課教學匯報活動。積極爭取教科所專家到校對口指導，大面積

培養(yǎng)提高教師收到實效。

（3）發(fā)揮“藍青工程”作用，師徒隨堂聽課指導。

（4）舉行校優(yōu)質課評比，課改論文評比，等多項比賽活動，交流經(jīng)驗，收集資料。

（5）分年級舉行英語口語比賽、朗讀比賽、書法競賽等比賽活動，定期開展教育活動成果匯報展演，大面積全方位發(fā)展學生素質。

四、深化教學改革，提高課程實施水平。

課堂教學是新課程實施的主渠道，我校教師在過去的教學改革實踐中，取得了許多寶貴的經(jīng)驗，要充分重視這些成功的經(jīng)驗。要結合課程改革的實險，不斷推進教學改革。實現(xiàn)從注重知識傳授轉向注重學生的全面發(fā)展，從以教師為中心轉向以學生為中心；從注重教學的結果轉向注重教學的過程；從統(tǒng)一規(guī)格的教學模式轉向個性化的教學模式；從教師權威的教授轉向師生平等互動，共同發(fā)展；從評價模式的單一化轉向評價模式的多元化。要積極探討和實施與新課程實施相適應的教學管理制度和以學校為基地的教學

研究制度。

五、加快考試評價制度改革。

要積極探索并構建促進學生發(fā)展、教師提高、學校課程實施的評價機制。教育教學質量的評價，不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能。在新課程教學實驗過程中，要強調教師對自己教學行為的反思和總結，學生對教師教學情況的反饋。建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度。對學生進行發(fā)展性評價，建立成長記錄袋，課改教師做好階段性評價。

六、課改的組織和保障

（一）組織機構

成立涅陽三小工作領導小組”和“涅陽三小指導小組”?！澳柸」ぷ黝I導小組”由校長李亞偉任組長，侯進寶校長任副組長，教導主任骨干老師等相關同志任組員，加強對課改工作的領導、組織、管理，協(xié)調全校的課程改革實驗工作?！叭「母镏笇〗M”由副校長侯進寶，任組長教導主任劉偉華主抓教科研工作各教研組長，市縣骨干教師等同志任組員，發(fā)揮對課改工作的指導作用，直接參與課程改革的研究，深入課改工作的第一線，集中解決課程改革中的重點和難點問題，保證實驗工作的順利進行和不斷深化。

（二）保障措施

1、改革教師考核辦法，體現(xiàn)激勵先進，向骨干教師傾斜，向一線教師傾斜。適當增加經(jīng)費投入，派課改教師外出聽課、學習，保證課程改革順利推進。把新課程教研工作納入目標任務考評。鼓勵、支持廣大教師 積極投身到教研、教改工作中去。對成績突

出者，在評優(yōu)晉職方面優(yōu)先考慮。

2、加快教育信息化建設，加強學校的實驗室、電腦教室，圖書室、舞蹈室、音樂室、美術教室等專用教室以及社會實踐活動基地的建設，為課程改革創(chuàng)設良好的物質條件和

校內外環(huán)境。

3、加強對課程改革科研工作的管理和指導。教導處要把課程改革作為中心工作。充分發(fā)揮教導處對一線實驗教師的組織、指導和示范作用，形成培訓、教學和科研相結

合的課改工作方式。

4、要落實責任，及時發(fā)現(xiàn)教學改革過程中存在的普遍性問題，進行針對性的學習和專題研討活動。各學科成立學科課改研究組，由各學科教研組長和各級骨干教師為成員，集中解決本學科課改中的重點難點問題，不斷發(fā)現(xiàn)和樹立典型，總結和推廣成功做法和經(jīng)驗，引領全校學科課改工作，發(fā)現(xiàn)和打造課改骨干教師，提升檔次，推進名師工

程。

涅陽三小

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第五篇：小學課程改革實施方案

2012——2013學硯聯(lián)課程改革實施方案

《基礎教育課程改革綱要試行》明確提出，基礎教育改革的具體目標之一是“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性?！边@表明我國的基礎教育課程管理體制，將由原先過于集中的國家課程管理走向國家、地方、學校三級課程管理，學校將有一定程度的課程自主權，共同參與課程決策并承擔相應的責任。為了切實有效地履行課程管理的權責，落實國家基礎教育課程管理政策，提高學校課程的整體質量，促進全體學生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識。開創(chuàng)學校辦學特色。根據(jù)《基礎教育課程改革綱要試行》的精神，結合本校的實際情況，特制訂本方案。

一、指導思想

學校課程改革的培養(yǎng)目標是：以鄧小平同志關于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。

二、培養(yǎng)目標

全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時代要求，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

三、課程設置的原則

堅持按照學生的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會發(fā)展需要和學校實際，科學安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性，促進學生主動活潑地發(fā)展。

新課程體現(xiàn)均衡性、綜合性、選擇性。

1、均衡性設置課程

根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內在邏輯及認知規(guī)律，把課內外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經(jīng)驗體驗結合起來，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。

2、加強課程的綜合性

注重學生經(jīng)驗，加強學科滲透。各門課程都重視學科知識、社會知識和地學生經(jīng)驗的整合，改變課程過于強調學科本位的現(xiàn)象。設置綜合課程。如：一年級設品德與生活課，旨在適應兒童生活范圍逐步從家庭擴展到學校、社會，經(jīng)驗不斷豐富以及社會性逐步發(fā)展；一年級設藝術課程，旨在豐富學生的藝術經(jīng)驗，發(fā)展感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，提高審美情趣。綜合實踐活動還包括：信息技術教育、勞動等使學生通過親身實踐，發(fā)展收集與處理信息能力、綜合運用知識解決問題的能力和合作交流的能力，增強社會責任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實踐能力。

3、加強課程的選擇性

學校課程以靈活性、適應地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發(fā)展奠定基礎，也注重學生個性發(fā)展。四、三級課程設置表

幾點說明：

1、教學時間

全年52周，教學時間40周，每期分別20周，假期（寒暑假、節(jié)假日）10—11周；機動1—2周。各學期20周教學時間安排：各年級每期上課18周，復習考試1周，綜合實踐活動1周。

2、每周活動總量：每周按5天安排教學，周課時總量為30課時（一、二年級分別為26課時、28課時），每課時上課40分鐘。

3、國家規(guī)定的學科類課程、活動課程、綜合實踐課程、地方課程、學校課程，均在周一至周五的教學時間內按課表進行。

4、班隊活動每周安排一課時（周一第六節(jié)），主要進行常規(guī)教育、開展中隊活動，并結合學校和學生實際進行環(huán)境教育、心理教育。

5、在開設信息技術課的同時，必須努力探索信息技術與其他學科的整合，即在其他學科教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術融合在其他學科學習中。

6、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則

7、各門課程均應相應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。

五、保障措施

1、組織保障

成立以校長為組長的“新課程計劃實施領導小組”，即學校校務會，它是學校課程決策機構，主要職責是明確本校的培養(yǎng)目標，從實際出發(fā)，根據(jù)上級頒發(fā)的課程計劃制度《學校課程實施方案》，以及相配套的各項制度，同時指導各處室工作。教導處是學校課程管理機構，主要職責是計劃、執(zhí)行、檢查、指導、評估全校各門課程的教學工作，并聯(lián)手各學科教師間的合作，以促進課程合力的形成。

2、經(jīng)費保障

學校管理，不管是國家課程、地方課程的有效實施，還是校本課程的合理開發(fā)，都需要必需的設備和經(jīng)費上的支持。學校有新課程專項資金，用于加強各室的建設、教師培訓、課程實施于開發(fā)等方面

3、制度保障

學校建立相應制度。如：校本教研制度、目標管理制度、教師、學生評價方案等。學校定期檢查各項制度的執(zhí)行情況，保障課程計劃的真正執(zhí)行。

2013——2014學課程改革實施方案

根據(jù)教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《義務教育課程設置實驗方案》、《陜西省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見（試行）》文件精神，結合我校實際，制訂本實施方案。

一、指導思想

以《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎教育課程改革綱要》為指導，進一步深化基礎教育課程改革，規(guī)范課程實施行為，推進素質教育的深入實施；全面落實國家課程方案，開全課程、開足課時，減輕學生過重的課業(yè)負擔，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，為造就德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。

二、學校新課程實驗組織領導小組 組長：翟高建 副組長：林建榮 成 員：全體教師

三、新課程實驗的工作目標和任務

1、嚴格按照教育部《義務教育課程設置實驗方案》的要求，以新的課程標準組織本次實驗，為新課程體系的完整積累經(jīng)驗。

2、完善開發(fā)和整合我校課程資源，特別是加強我校校本課程的開發(fā)和校本課程資源的建設的力度，開發(fā)適合我校師生的校本課程。

3、探索與新課程理念相適應的評價與考試制度，逐步形成、完善促進學生發(fā)展的評價體系，積極探索對學校和教師的評價改革，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與，促進教師專業(yè)發(fā)展和學校不斷發(fā)展的課程評價體系和機制。

4、以素質教育的三個維度目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）的達成為導向，變革學生的學習方式和學校的教學模式，構成教學相長、共同發(fā)展的新型師生關系，引導學生學會學習，特別鼓勵學生研究性學習與合作學習，大力推進綜合實踐活動課程，大力推進信息技術在教學中的應用，積極探索與新課程實施相適應的教學、教研新模式。

5、加強德育探索與實踐，開辟在學科學習過程中形成正確價值觀的德育新渠道，努力開發(fā)道德教育、法制教育、心理健康教育、環(huán)境教育、科技人文教育等校本德育課程，構建與時代相適應的現(xiàn)代學校德育體系。

6、構建具有組織管理、學術支撐、操作實施功能的新課程推進組織體系，探索有效的校本教研、校本培訓、校本管理形式，以促進全體教職工樹立新的教育觀念，提高管理、研究、指導和教育教學能力，形成一支實施新課程的優(yōu)秀教師隊伍

四、新課程實施計劃表

五、實施新課程理念評價

（一）對教師的評價 傳統(tǒng)課堂教學中的教師只是知識傳授者的“單一角色”。而在新課標理念下，教師要貫徹教學設計的“五核心原則”就必須從“單一角色”向“多元化角色”轉變。即：

1、教師是給學生一個獨立探索知識的空間和多元化信息渠道的提供者；

2、教師是豐富生動的問題情境的創(chuàng)設者；

3、教師是課堂研討氛圍的營造者；

4、教師是學生的探索計劃的指導者；

5、教師是學生探索過程中的鼓勵者；

6、教師是學生實驗過程中的合作者；

7、教師是學生學習潛能的開發(fā)者；

8、教師是學生學習效果的評價者。

（二）對教學手段的評價

（1）是否成為既是教師的教學工具又是學生的學習工具；（2）是否給學生構建了一個自主科學探究的平臺；（3）是否擴展了學生獲得知識的渠道；（4）是否實現(xiàn)了師生之間和學生之間的互動；（5）是否有效的激發(fā)起學生的學習興趣；

（6）是否給學生課后通過網(wǎng)絡自學加以指導和創(chuàng)設了條件。

（三）對學生學習狀態(tài)的評價

1、學生的自主學習狀態(tài)是否體現(xiàn)出來；

2、是否每個層面的學生都參與到課堂教學各個環(huán)節(jié)；

3、教師與學生能否交融情感，體現(xiàn)師生互動；

4、學生是否主動參與；

5、活動過程中學生是否有體驗，學生注意力是否集中；

6、學生能否獨立思考，能否發(fā)現(xiàn)問題，能否從多角度解決問題；

7、學生是否有創(chuàng)新思維的火花，是否能提出探究性問題，是否有獨到見解。

六、在新課程理念的指導下開展教研活動

在新課程實施的過程中，不僅認真學習新課程改革的理論，還要根據(jù)新課標的要求，積極探索新的教學方式，促進學生的綜合素質及能力的提高，扎實開展教學研究工作，關注教師自身發(fā)展，提高老師整體素質，不斷把老師個人智慧、經(jīng)驗轉化為老師集體的財富。

實施新課標要求教師的教應由“教教材”的傳統(tǒng)方向向“用教材”的理念轉變。

1、各學科實行集體備課制。在教學中，廣大教師要基于校本教研，針對教材不同章節(jié)的地位及作用，實現(xiàn)“設計——實施——評價——反思”的教學循環(huán)。

2、邀請課改專家和教學經(jīng)驗豐富、教學成果顯著的教師親臨指導。

3、開展聽課評課活動，做到教師每周至少互聽一節(jié)課，加強教師間的相互觀摩、交流、提高。

4、認真抓好校本課程的開發(fā)研究，做到有針對性和高效性。

5、教師對學生的成長過程和結果進行評價。

6、每學期教師小結課改的經(jīng)驗，提出改進的建議和方法，做到及時“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”。

七、加強教師培訓工作，保障新課程標準的貫徹落實

1、組織教師認真學習新課標，領會新課程改革的基本概念和指導思想?！痘A課程改革綱要》是指導課程改革的綱領性文件，各課程標準是實施新課程的主要依據(jù)，結合學校具體情況，組織老師和有關人員加強學習。

2、成立培訓組織，制定考評細則

①成立培訓領導小組，分管教學的校長為組長，教務處為組織單位。

②制定培訓計劃，培訓定點定時定人定主講，并定期進行檢查及考核。

③把課程培訓做為今后幾年教師繼續(xù)教育的核心內容，并將具體培訓情況記錄到教師的業(yè)務檔案中。

3、組織教師培訓，努力提高教師的整體素質。

學校堅持“不培訓不上崗”、“先培訓后上崗”的原則，按年級分學科、有計劃、有組織地安排教師參加新課標的培訓學習。

4、周到具體安排培訓內容

①要求教師要了解新課程改革的背景，改革的指導思想，改革的目標以及相關政策、措施。

②學習研究相關學科的課程標準、課程目標、課程內容及課程評價方法、教學評價標準、學生評價標準、學科評價標準、學生學業(yè)評價標準。

③了解新課程的教學內容、方法、手段。④學習研究教材的編寫思路、學科教學方法。⑤探索學生日常活動與學科教學的整合。

八、加強校本課程開發(fā)工作

校本教研是學校教學質量提高的關鍵所在，要堅持 “以研促教、科研興校”的發(fā)展理念，在全校營造學術研究氛圍。

1、加強課程的組織管理，成立課程工作領導小組和課程開發(fā)工作研究小組，前者以校長為組長，把握方向，后者以教研組為單位，負責落實，并對老師進行相關培訓。

2、具體實施中堅持教研與日常教學緊密結合，做到“研有物”、“研有質”，一切圍繞學生的學來開展，不做空洞研究。同時，教研要廣面積，做到人人有方向，人人有課題。

九、做好實施新課程理念、標準、評價工作的宣傳、總結工作 認真貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《義務教育課程設置實驗方案》、《山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見（試行）》的精神，建立發(fā)展性評價制度，把學生綜合素質評價與日常管理相結合，形成了科學、合理的學生評價體系，讓評價促進學生的發(fā)展，促進學生潛能、個性創(chuàng)造性地發(fā)揮，使每一個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展能力。學校根據(jù)目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，全面考察學生的學業(yè)情況和綜合素質發(fā)展情況，把學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、個性發(fā)展和健全人格作為評價的重點，通過評價促進學生全面而有個性地發(fā)展。為學生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，內容包括：個人成長過程各個階段的表彰、優(yōu)秀作業(yè)、作品、好人好事、反思與體會、成長的規(guī)劃等，全面反映學生的成長歷程?！秱€人成長記錄袋》作為今后學生綜合素質評定的依據(jù)之一。

建立促進教師專業(yè)發(fā)展的評價制度，全面、科學、準確地評價教師教學工作，將教師教學評價工作與教師專業(yè)發(fā)展評價統(tǒng)一起來，通過評價促進教師的課程教學能力、課程開發(fā)能力、課程創(chuàng)新能力的形成和提高。

從四個角度進行宣傳即對教師宣傳、對社會宣傳、對家長宣傳、對學生宣傳。通過各種渠道和形式向家長、全社會廣泛深入宣傳高中課程改革的目的、任務、意義、內容及階段成果，努力營造有利于新課程實驗的良好社會氛圍，及時了解社會各界的意見和建議，爭取全社會對實驗工作的理解、支持。通過宣傳和教育，讓學生了解新課程在內容、結構、實施、評價以及管理等方面的新變化而引發(fā)的學生學習方式的變革，了解新課程給他們帶來哪些好處和挑戰(zhàn)，掌握新課程倡導的學習方式。

通過各級各類各層次的課程改革會議以及家長會與校本培訓會等，加深教師、家長和學生對新課程的認識和理解；同時通過在校園醒目的地方懸掛與課改有關的條幅標語，定期出有關新課程活動的黑板報等方式營造新課程改革的濃厚氛圍。

2014——2015學硯聯(lián)課改實施方案

當前的基礎教育課程改革在黨中央、國務院的直接領導下，正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進。這次改革，步伐 之大，速度之快，難度之大，是前幾次改革所不可比擬的。它將實現(xiàn)我國中小學課程從學科本位、知識本位向關注每一個殘疾學生發(fā)展的歷史性轉變。而特殊教育的 課程改革步伐，也正積極進行之中。為保證課改的順利進行，我校制定了課改實驗實施方案。

1、轉變觀念，學習新課程?！蛾P于基礎教育改革和 發(fā)展的決定》明確指出，實施素質教育，必須端正教育思想，轉變教育觀念。如果我們全體教育工作者不能做到這一點，課程改革就難以取得預期的效果，素質教育 就會流于形式。同以往相比，這次課程改革在如何看待殘疾學生、學習、知識、發(fā)展、課程等方面，都有著重大的轉變。為使教師加深對新課程的理解和把握，學校 成立了課改學習領導小組，并根據(jù)教師的不同情況，有重點分層次組織多種形式的培訓?！皩W”，采用走出去、請進來的方法，選派青年骨干教師參加市、片級的新 課程培訓和觀摩活動，把握課改動態(tài)；請市、區(qū)教育專家來校講座、指導，聽取他們的經(jīng)驗和對新課程的理解?！皩ぁ保M織教師搜集信息，一方面從教育刊物尋 找，學習他人的先進理念和實踐經(jīng)驗，另一方面充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，搜集最新課改信息，了解課改進程?！百洝?，學校為每個教師配備各學科的新課程標準、《基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》和《走進新課程》，要求全體教師利用業(yè)余時間自學?！把小保M織教師學習現(xiàn)代教育理論，分學科學習新課程標準，研究 新課程標準與教學大綱之間的本質區(qū)別，組織“走進新課程”學習心得交流會。通過一系列培訓、學習、研討，教師對新課程的理解從“換了一本書”、“《大綱》 換個名”逐步得到提高、深化：隨著新課程的運行，教師應調整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方法，由知識的傳授者、殘疾學生的管理者、教學活動中的主角轉變?yōu)?殘疾學生成長的引領者、殘疾學生潛能的喚醒者、教育內容的研究者、教育藝術的探索者、殘疾學生知識建構的促進者、校本課程的開發(fā)者。實施新課程任重道遠，只有加強學習，提高素質，努力探索，才能跟上時代步伐，才能使我們的教育實現(xiàn)質的飛躍。

2、開發(fā)新的課程資源。課程資源是新課程改革的一 個重要概念?！毒V要》指出，要改革課程資源過于集中的狀況，實現(xiàn)國家、地方、學校三級管理，增強課程對地方、學校及殘疾學生的適應性。為強化課程資源意 識，提高對課程資源的認識水平，我校要以“烙鐵畫”這一特色教育為主，進一步完善校本教材的編寫工作，同時，在近兩年完成對信息技術教育和美術教學的校本 教材編寫工作。以教研為單位開展跨學科的綜合實踐活動。各教研組確定一個主題，設計好外出考察、分類匯總、課堂交流展示等系列活動,讓殘疾學生在活動中獲 取知識，提高能力，加深對家鄉(xiāng)的了解和熱愛。教師也要在活動中進一步提高對新課程的認識，積累開展綜合活動的經(jīng)驗，提高綜合實踐課的效益。

3、校外活動是學校教育教學活動的延伸與拓展，大力發(fā)展校外紅領巾、科普、藝術活動，是我校開展課改實踐、開發(fā)校本課程新的舉措。校外活動要采用請進來、走出去 的方法，把校外輔導員請到學校，給殘疾學生開講座，辦展覽；同時，又把我們的雛鷹假日小隊放飛到社會的各個角落，愛綠護綠、自我服務、城市精神、科技創(chuàng) 造、藝術能手等都成為校外活動的主題，圍繞著這些活動，根據(jù)殘疾學生興趣愛好分設繪畫社、合唱隊、科技組等組開展活動，要求各組在培養(yǎng)殘疾學生興趣愛好和 能力的同時，積極參加各級比賽、活動，并取得優(yōu)良成績。

4、信息技術教育、信息技術與學科教學的整合研究，我校在幾年前就取得了不錯的成效。在校本課程的開發(fā)中，學校將加大信息技術教育的投入,建立了教學素材庫，實現(xiàn)資源共享，在硬件上基本達到了信息化學校的要求，為教師探索信息技術與學科課 程的整合之路奠定了基礎，我校還將建設校園網(wǎng)、建設校園網(wǎng)站，讓師生更好的利用網(wǎng)絡資源創(chuàng)造條件。為提高殘疾學生學習信息技術的效果，除上好每堂信息技術 課外，我校還將組織殘疾學生開展電子繪畫、打字和文本編輯、幻燈片制作、網(wǎng)上搜集資料等競賽活動，并鼓勵高年級同學“換筆作文”、網(wǎng)上收集學習資料，促進 學習方法的轉變?！白屨n堂每天都是新的”，在教師們的課改實踐中，學校的教殘疾學生活一定會發(fā)生較大的變化，教師也應由單純關注知識傳 授、殘疾學生成績，轉為關注殘疾學生的學習方法、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)，關注殘疾學生的情感、態(tài)度和價值觀。課程改革是一項復雜、艱巨的綜合性系統(tǒng)工 程，課改工作已經(jīng)拉開序幕,教育工作者任重道遠,但只要我們認清形勢,通過努力學習不斷提高自身素質,在課改的道路上勤于實踐、勇于探索，就一定能與新課 程同前進、共成長。

5、注重師資培訓。教育的形勢正不斷在發(fā)生新的變化，在新形勢下，自覺加強學習，學政治、學理論、學文化，學習全教會 精神，對于提高青年教師對創(chuàng)新教育意義的認識，提高自身的綜合素質，增強對做好教育教學工作的緊迫感和危機感有著極為重要的意義。在上級各級機關的正確領 導下，我校廣大青年教師一方面認真參加上級組織的各項繼續(xù)教育活動，同時結合我校教育教學特色和35周歲以下青年教師的實際情況，緊緊圍繞教育教學活動為 中心，切實有效地組織開展形式多樣、有意義的各項培訓活動。轉變觀念，以先進的教育理念武裝教師的頭腦，是進行課改的前提，扎扎實實練好教育教學的基本 功，增強教師特別是青年教師的教學業(yè)務能力，是順利開展課改實踐的基礎。根據(jù)學校特點，我校制定了青年教師培養(yǎng)目標和規(guī)劃，確定了不同年齡段教師所要達到 的標準，學校對教師參加學歷、業(yè)務培訓給予了大力支持。面對新的教育形勢和要求，青年教師要掀起學習的熱潮，通過各種途徑的繼續(xù)教育，使我校青年教師 100%達到大?；虮究茖W歷、100%通過術考試、普通話水平測試、英語和計算機等級考試，100%能獨立制作網(wǎng)頁、課件，每學期全體青年教師均要通過課 改實踐撰寫課改論文，并要又不少于10篇論文在區(qū)以上評比中獲獎或刊物上發(fā)表。結合培養(yǎng)目標，學校要繼續(xù)堅持在青年教師中開展了“露一手”教學基本功比 賽，內容包括課件制作、網(wǎng)絡操作、硬筆和粉筆字、語言表達能力、英語會話、課改實驗公開課等，以達到全面提高青年教師綜合能力的目的。

6、新 課程倡導“立足過程，促進發(fā)展”，強調在教學活動中開展自主學習、合作學習、探究性學習，注重每一個殘疾學生的發(fā)展。為讓教師順利走進新課程。學校對不同 年級的實驗工作系統(tǒng)籌劃，分類指導。在學校統(tǒng)一部署下，語文教師要以“大語文觀”開展課內外實踐活動，在培養(yǎng)語文學習興趣、增大閱讀量、擴大知識面上進行 探索；數(shù)學教師要在與殘疾學生生活實際相結合、數(shù)學能力的培養(yǎng)上開展實驗；體育與健康教師，要探索開放式課堂教學模式實驗，精心設計每節(jié)課的體育活動，讓 殘疾學生在自主、愉悅的課堂氛圍中學習健康知識，增強體能體質；綜合實踐活動是新課程體系中的必修課，是具有自己獨立功能和價值的課程，也是這次課改最具 特色的部分，它的整體性、開放性、實踐性、自主性，使得教師在引導殘疾學生獲得豐富經(jīng)驗和真切體驗、形成對自然、社會和自我的整體認識與責任感、形成較強 的實踐能力和整體意識上，有了一塊充分施展才能和特長的天地，學校要精心挑選有一定特長的教師擔當本學科的教學工作，教師們應充分根據(jù)自己的特長優(yōu)勢，“以人為本”地精心設計活動方案，多形式地指導殘疾學生實踐，充分體現(xiàn)殘疾學生的自主、合作意識，使殘疾學生獲得綜合發(fā)展，并由教導處牽頭，每位教師每月 編寫一個活動案例并組織交流、討論、修改，形成有學校特色的活動案例。為提高課改效果，學校要開展好“四個一”活動：每一節(jié)課后寫一段教學心得；每月召開 一次課改例會；每人撰寫一篇課改論文，每人開一節(jié)符合課改精神的公開課。