第一篇：逍遙鎮(zhèn)中深化課程改革實施方案

逍遙鎮(zhèn)中深化課程改革實施方案

一、指導思想

以新課程理念為指導，提高課堂教學效率和學生的學習能力為目標，以構建高效課堂、深化小組合作、推進“五步三查”教學模式、創(chuàng)建區(qū)域課改樣板校為重點，“學習借鑒、融合創(chuàng)新、典型引路、活動推進”為基本策略，以“加強研究、落實責任，強化指導、科學評價”為保障，結合我校教育實際，完善教學管理，構建高效課堂，大面積提高我校教學質(zhì)量。

二、目標任務

進一步轉變教育觀念，堅定“沒有教不好的學生”的信念，樹立“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切”的教育理念；結合我校工作實際，改革課堂結構，構建起“五步三查”的課堂教學模式；落實西華縣教體局的課改會議精神，提高常規(guī)管理的精細化水平，創(chuàng)設促進學生主動發(fā)展、全面發(fā)展的教學氛圍，努力形成“課堂是知識的超市、生命的狂歡”的教學新局面。

三、構建模式，優(yōu)化教學。

著力構建課堂教學新模式，學校確定的教學模式是：“五步三查、自主高效”。“五步”即五個教學步驟：獨學——對學、群學——組內(nèi)小展示——班內(nèi)大展示——整理導學案、達標測評。“三查指課堂上的三次關鍵性的學情調(diào)查。一查：在學生獨學時；了解學生自學的情況，督促學生獨立、高效、守紀的認真學習。并對各組的獨學情況進行公正評價。二查：在組內(nèi)小展示時；了解各組學習的效果，并及時輔導、分配展示任務。三查：在整理學案，達標測評時。了解各層次學生對知識的掌握程度?！薄白灾鞲咝А本褪亲非蟆案?、大、快”：“高”指學生自主程度高，參與度、熱情高；“大”指容量大、思維量大、訓練量大；“快”指教師快樂，學生快樂。

四、基本要求

1、課改前培訓

師資培訓：教師和學生（以教師為例）（1）班主任：創(chuàng)設氛圍、組建學習小組、指導學生參與教學等等；（2）教師： ①理論性培訓，如：專題講座；體驗式培訓；專家、教研員、學科帶頭人、骨干教師與教師指導。②實踐性培訓，如：教學觀摩；聽、說、評課；板書、語言表達。③問題研究：老師身邊的實際問題。引導教師做好教后記、教學日記、教學觀摩筆記，定期交流；教學反思；定期組織教學問題診斷會——集中交流，共同探討等活動。

2、課堂教學環(huán)節(jié)：

第一步：獨學；要求：高效、安靜、認真、獨立找出問題，獨學緊貼抓手導學案時間應充分，它是其他四步的基礎和前提。同時老師應做好三查的第一查，及時對各組的獨學情況給予公正的評價。

第二步：對學、群學；要求：合作、互助學會不會的，同時發(fā)現(xiàn)新問題、探究新問題，實現(xiàn)兵教兵、兵強兵、兵練兵的目的。

第三步：組內(nèi)小展示；要求：全員參與、展示成果、暴露問題、它也是組內(nèi)收集整理、達成共識為班內(nèi)大展做準備的過程，這個環(huán)節(jié)小組長的組織能力是關鍵。同時老師要進行三查的第二查并及時輔導分配大展任務。

第四步：班內(nèi)大展示；要求：展示重點、反饋問題、及時點評、生成知識。展示者語言規(guī)范、姿態(tài)大方、展示清晰有條理、形式多樣、生動有趣、充滿激情和活力，聽展著注意傾聽，及時補充和質(zhì)疑，老師做好引導、啟發(fā)、拓展、點評、激勵，并對各組展示情況進行評價。

第五步：整理學案，達標測評。要求：回顧目標、生成能力、照顧全體、關注差異。問題設置注意層次。老師進行第三次學情調(diào)查，為課下個別輔導和下節(jié)課的課前反饋做準備。

3、課堂操作：

1）、落實“三主”—教師為主導、學生為主體、訓練為主線 2）、倡導“三自”—自主學習、自主探究、自主交流 3）、鼓勵“三動”—動腦、動口、動手 4）、實現(xiàn)“三會”—學會、會學、會用 5）、發(fā)展“三維”—認知、情感、技能

4、課堂評價：

由評教師為主變?yōu)樵u學生為主，教師的主要任務是：明向、激情、導法、釋疑。

1）、由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學生的參與度為主 2）、由評教學環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學結構的合理性為主 3）、由評課堂的活躍度為主變?yōu)樵u每個學生真正進入學習狀態(tài)為主 4）、由評師生的交流互動(主要是問答)為主變?yōu)樵u學生的交流展示為主 5）、由評教師的板書設計為主變?yōu)樵u學生的作業(yè)、筆記等練習為主 6）、由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學生的基本素質(zhì)為主

五、成立機構，責任到人

1、為確保課程改革的順利有序有效的開展，達到提升教學質(zhì)量的目的。加強組織領導，強化落實是關鍵，為此我校成立課改領導小組。組

長：

張建中 副組長：

趙金院 小組建設指導老師：

趙

博 導學案編制指導老師：趙玉芳 教學流程指導老師：

任艷磊 后勤保障：

任發(fā)民

成員：李耀杰 宋陽 崔慧敏 李飛 吳勝利 遠艷玲 張瑞杰 何愛紅

牛慧杰 王素苗

主要負責對課改活動的領導管理檢查，指導評估和總結推廣工作。

2、同時成立課改質(zhì)檢組，深化課堂改革，提升教學質(zhì)量，教學活動業(yè)務指導小組。

組

長：趙博

組

員：各教研組長、備課組長

主要負責指導點撥，學習“五步三查”的課堂模式和落實及其它課堂管理學習與推廣。

3、不僅做到有組織領導，而且要有明確分工的業(yè)務指導任務，做到各行其職，責任到人。

六、主要工作及措施

第一步、加大宣傳力度，讓全體教師形成以下共識：2014年2月16-22日

1）、課改是政府行為，強推硬逼，不以人的意志為轉移，教師要站在“為了中華民族的復興”、“為了每位學生的發(fā)展”這個政治高度來參與課改。

2）、課改是提高教育教學質(zhì)量的一條捷徑。大凡名校都是以課改為支撐的，搞課改不會影響教育教學質(zhì)量，反而會促進教學質(zhì)量的提高。

3）、課改的核心問題是“把學習權歸還給學生”，教師要變革傳統(tǒng)的學習方式和教學方式，真正實現(xiàn)課堂有趣、有情、有意，讓學生樂于參與，主動探究，自主合作，實現(xiàn)高效課堂的目標。

4）、深刻領會新一屆教育局領導班子抓課改、提質(zhì)量的堅定決心，把全體教師的思想和行為統(tǒng)一到教育局、教研室的決策布署上來，且堅定不移地貫徹執(zhí)行下去，排除雜音、消除雜念。

第二步、借鑒他山之石（2013年10月—2013年11月）

在全面革新教育理念的同時，學校采取“走出去、請進來”方式，廣泛利用實地考查、網(wǎng)絡學習等多種途徑學習他人課改經(jīng)驗，并在此基礎上優(yōu)化具有本土特色的課堂模式。如有條件，邀請縣教科所或教育局的同志到校作通識培訓和專題輔導。

在廣泛學習他人模式基礎上，每個教師提煉總結優(yōu)化自身的課堂教學模式，并在不同層次、不同學科中尋找最優(yōu)課堂上法，開出“成型匯報課”，供其他教師觀摩學習借鑒，特別是要發(fā)揮一些先進教師的輻射帶動作用，發(fā)揮他們學習應用快、基本功強的優(yōu)勢，盡快成為課改的行家里手，從而引領課改。

（六）通過優(yōu)質(zhì)課競賽，以賽促學（2014年元月份）

眾所周知，提高教師整體素質(zhì)和每位教師的基本教學能力是實施新課改，構建高效課堂，提高教學質(zhì)量的關鍵。在學永威提質(zhì)量的活動中，如何使我們的教師在較為短暫的時間內(nèi)，學會“先學后教，當堂訓練”的教學模式，逐步盡快由“入格”到“出格”，由“形似變神似”，除學習材料，聽課、示范、評課、操作實踐外，最有效的辦法就是進行專項課堂模式優(yōu)質(zhì)課競賽，要求人人參與，人人競賽，人人評估，這樣反復輪賽達到以賽促學，使全校教師快速學會這種模式，并正確運用，創(chuàng)新課堂教學模式，促進學永威課堂改革的順利進行。

六、主要方法：

1、結合我校實際制定出“學永威課堂教學優(yōu)質(zhì)課競賽”活動計劃（計劃另訂）。

2、賽課后，進行認真總結，評出“學永威優(yōu)質(zhì)課競賽”活動一、二、三等獎，評出校級課改能手3—5名，予以表彰。

通過這樣以賽課促學課的活動，不僅有利于提高教師的課堂教學能力，且有利于培養(yǎng)教師集體備課，提高教學質(zhì)量。

七、注重科學評價，加強校園文化

建立科學透明的評價監(jiān)控體系，是調(diào)動全校師生工作學習的積極性，促進學校整體工作良性運作，快速、高效的主要環(huán)節(jié)，為此我校要建立科學透明全面的評價監(jiān)控體系，要在落實常規(guī)教學上、獎懲方案上、聽評課制度、賽課制度、侯課制度、課堂語言運用、養(yǎng)成習慣等方面，都有細化的評價指標，特別是要認真組織好教師經(jīng)常性地開好交流會、反思會，提高團隊的集體作用。同時要重視校園文化建設，一是要充分利用學校的班會、團會、升旗、早操、上課等活動時間進行不同形式的宣誓，培養(yǎng)師生的自信心、緊迫感和使命感。二是加強校園文化建設，緊扣理念，提升品位。做到校園文化氛圍濃、底蘊深、感染強、影響遠。

第二步：主要工作： 1、2014年2月16-21日，完善課改組織建設。成立課改領導組、教師代表委員會和學生管理委員會；

2、利用全體教職工會議、家長會、LED屏加大課改的宣傳力度；并組織老師學習教體局的文件精神；

3、參訓老師根據(jù)培訓的要求對本班進行小組建設；

4、制定本校切實可行的課改方案； 5、2月24日-28日對老師進行小組建設、導學案的編制、高效課堂的流程進行體驗式培訓；

6、組織老師學習課改的有關材料，并寫出心得筆記；

7、組織各班進行班級文化建設；

8、各教研組開展高效課堂的示范課、觀摩課等聽課活動，并制定本教研組的課改和教研活動計劃。

9、完善我校的集體備課制度、設計我校的導學案模板。

10、成立學校課改質(zhì)檢組和高效課堂評價體系。

11、從3月3日開始，利用3周時間全體教師開展高效課堂的達標過關課的教研活動。

12、建設教師活動中心。

五、工作安排;

一月份：加強學習，統(tǒng)一思想，提高認識，制定方案。

三月份：高效課堂學習培訓月，再學習，再研究，再突破，再參觀，走出去，請進來。學科帶頭人，骨干教師率先上好示范課。四月份：高效課堂實踐月。每人上研究課、達標課。

五月份：高效課堂賽課展示月。各備課組開展賽課活動，推出新秀。六月份：高效課堂總結表彰月。

在新的一年里我們的工作重點就是圍繞“搞課改、抓管理、提質(zhì)量”這一中心開展工作。要高瞻遠矚，審時度事，依照縣教育局和我校的課改方案，展開學習活動。要立足實際，勇于創(chuàng)新，真抓實干，促進我校構建高效課堂活動深入開展。逍遙鎮(zhèn)中

2014年2月

逍遙鎮(zhèn)中深化課程改革實施方案

逍遙鎮(zhèn)中 2013年9月

第二篇：深化課程改革實施方案

深化課程改革實施方案

一、指導思想

在新課程改革實施過程中，繼續(xù)組織廣大教師學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》，學習教育教學理論，學習新課程標準，進一步明確認識課程改革的背景，明確 課程改革的目標，確立現(xiàn)代課程意識，更新教學觀念，建立各學科課程改革研究小組，推進學校課堂教學改革，提高課程實施水平。

二、具體目標

1、幫助教師樹立現(xiàn)代課程意識，充分發(fā)揮課程的育人功能；

2、優(yōu)化課程的實施過程，進一步落實“七步走教學法”新課程教學改革模式，并逐步推廣。

3、改革評價機制，探索發(fā)展性評價，為終身學習打好基礎。

4、加強課程管理和教師培訓，改革教師評價機制，培養(yǎng)一支高水平、高素質(zhì)、多能型的現(xiàn)代教師隊伍，把我校的辦學水平和辦學效益推向新的高度。

三、組織機構

成立“新課程改革領導小組”,由校長任組長，教導處、政教處、辦公室、總務處、教研組長等有關人員任組員，負責決策、組織、協(xié)調(diào)、保障等工作，在政策、人力、物力、財力、宣傳等方面給予大力支持，為課程改革實驗營造良好的環(huán)境。組 長：李有為 組 員：楊國強 周文昌 劉元華 肖劍波 劉少清 陳群芳 張建武

四、實施措施

1、強化師資培訓

（1）積極參加上級主管部門組織的各類課程培訓、課改研討會。

（2）與其他學校多進行橫向聯(lián)系，有計劃地開展“請進來，走出去”的活動，互助互學，共同提高。

（3）學校多組織老師對新課程標準解讀學習，使他們逐步掌握課改的真諦，把所掌握的知識和技能運用于課堂。

2、構建充滿生命活力的課堂

課堂教學是實施學校教育的基本途徑，新課程、新教材為教學改革提供了一個嶄新的平臺，同時又對教學改革提出了全新的要求。學校要求教師改變傳統(tǒng)備課方式，加強鉆研教材、了解學情等方面的能力培養(yǎng)，強調(diào)師生交往、積極互

動，最大限度地發(fā)揮學生學習的主體作用。在新課程實施的過程中，為了構建這個充滿生命活力的課堂，我們準備從一下方面著手。（1）拓寬課程資源。（2）改變教學行為。（3）改變學習方式。

（4）開展課堂比武的活動。

3、完善新課程課堂教學評價制度

課堂教學是實施新課程標準進行教育教學改革的主陣地，對課堂教學進行科學的、恰當?shù)脑u價將對新課程標準的實施有積極的推動作用。課堂教育評價從教師的教學行為、學生的學習表現(xiàn)、教師的基本素質(zhì)三個方面進行科學的、發(fā)展的評價。

4、認真做好新課程的宣傳工作。【初中深化課程改革實施方案】

以各種形式開展宣傳活動，加大宣傳力度。利用板報、主題班會、講座等進行校園宣傳。通過召開家長會，加大對家長的宣傳。

5、落實管理制度。

（1）每學期各科任教師人人參與示范課、公開課、評課活動一節(jié)以上，并寫出一篇以上的教學設計、論文或經(jīng)驗總結。（2）明確教研時間，保證教研實施。為了確保教研活動落到實處，學校從周一到周五，明確各教研組的活動時間，活動形式是聽課、評課，專題討論等。

6、完善獎勵機制。

為了激勵教師參加教研活動的積極性，每學期對獲獎的優(yōu)質(zhì)課案例、論文、競賽輔導等方面，嚴格按學校制定的獎懲規(guī)定兌現(xiàn)。

7、時間安排。

我校上期各科以語英組為重點,進入了課改嘗試階段,本期將教師課改心得運用于課堂教學,對課改再進行分析總結,推廣成功模式和經(jīng)驗.五、活動安排 二月份：

初二英語教研課 陳燕舞 初三語文教研課 舒 勇 初二物理公開課 臧國清 初二語文教研課 陳國安

初三化學教研課 周光輝【初中深化課程改革實施方案】 三月份：

初三數(shù)學公開課 姚雄偉 初三語文公開課 劉元華 初一語文公開課 陳群芳 初三英語公開課 王小年 四月份：

初三英語教研課 歐瑞蘭 初三政治公開課 楊國強 初三歷史公開課 初一英語公開課 初一數(shù)學公開課 五月份：

初三物理公開課 初三化學公開課 小六語文公開課 小五語文公開課 小六數(shù)學公開課 六月份：

初三政治公開課 初一歷史公開課 小五數(shù)學公開課 總 結

石昌榮 陳燕舞 韋國良 張建武 周光輝 徐訓姣 孫蘭英 劉燦娟 肖建波 石昌榮 陳 宇 光復中學 2011年2月

第三篇：東港區(qū)深化課程改革實施方案

東港區(qū)教育局

關于深化課程教學改革的實施方案

為貫徹落實區(qū)委辦公室、區(qū)政府辦公室《關于推進基礎教育綜合改革的實施意見》（東辦發(fā)〔2015〕17號）精神，深入實施素質(zhì)教育，全面提升中小學生綜合素養(yǎng),促進學生健康成長，現(xiàn)就進一步深化我區(qū)中小學課程綜合改革提出如下實施方案。

一、指導思想

堅持以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，貫徹國家基礎教育課程改革精神，加強中小學德育、藝體工作，推進學校課程體系建設。堅持面向全體學生，轉變教學管理方式、教師教學方式和學生學習方式，實現(xiàn)教育方式最優(yōu)化、教學效益最大化，切實提高教育教學質(zhì)量。

二、工作目標

1.推進課程建設。轉變課程功能，體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性，落實三級課程管理制度，全面規(guī)劃中小學德育課程和藝體課程，實現(xiàn)學?；顒诱n程化，構建符合素質(zhì)教育要求的中小學課程體系。

2.提高實施水平。強化課程領導力和執(zhí)行力，提高課程開發(fā)能力和實施水平，確立課程在學校教育中的核心地位，實現(xiàn)全科

育人、全程育人、全員育人，提升學生的核心素養(yǎng)。

3.完善評價機制。充分發(fā)揮評價的教育功能和促進發(fā)展的功能，探索多元化、個性化的評價方式，逐步建立發(fā)展性評價體系，實現(xiàn)學校內(nèi)涵發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，學生全面發(fā)展。

三、工作措施

（一）建立聯(lián)席會議制度。

為認真研究制定深化課程改革工作的實施意見，切實加強對課程改革工作的指導，區(qū)教育局建立聯(lián)席會議制度，參與科室主要有由基教科、體衛(wèi)藝科、教師教育科、電教站和教研室等科室。

1.人員組成。由局分管領導擔任召集人，成員由相關科室負責人組成。聯(lián)席會議下設辦公室，辦公室設在區(qū)教研室。

2.主要職責。一是組織推進全區(qū)課程教學管理工作，擬定相關文件，提出指導意見；二是調(diào)研并研究部課程教學改革中的困難和問題，指導學校課程建設及改革工作；三是加強過程監(jiān)控，負責對全區(qū)初中、小學各學校課程建設及改革工作的指導、監(jiān)督和評估。

3.工作形式。一是聯(lián)席會議原則上每半年召開一次例會，根據(jù)工作需要可召集臨時會議。聯(lián)席會議達成的決議要形成會議紀要，經(jīng)召集人同意后印發(fā)至有關部門貫徹落實；二是聯(lián)席會議辦公室負責會議的通知、籌備和組織工作；三是參會單位不局限于成員，根據(jù)會議議題的需要，可邀請校長、骨干教師等其他相關單位（人員）參加。

（二）下發(fā)指導意見并推進落實。

為深入貫徹《關于推進基礎教育綜合改革的實施意見》（東辦發(fā)〔2015〕17號）精神，制定或推進以下工作意見。

1.《日照市中小學生德育綜合改革行動計劃》。系統(tǒng)規(guī)劃和設置德育課程體系，加大德育課程整合力度，構建小學、初中兩個學段有效銜接、梯次推進的德育內(nèi)容體系；強化學科課程德育功能。把學科德育目標落實和課堂推進作為教師培訓重要內(nèi)容，組織教研活動提升教師學科德育駕馭能力；開發(fā)校本德育課程，以有針對性、生活化的德育校本課程的建設與實施，推進學校德育質(zhì)量與水平，落實立德樹人根本任務。（基教科、教研室負責）

2.《關于進一步深化中小學課程改革的實施意見》。深入推進課程建設及實施水平，完善評價機制，落實三級課程管理制度，提高課程開發(fā)能力和實施水平，實現(xiàn)學校內(nèi)涵發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，學生全面發(fā)展。（教研室負責）

3.《日照市學生體質(zhì)提升計劃》。牢固樹立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，強化體育藝術工作，促進學生身心健康、體魄強健。樹立正確的審美觀念，深入推進素質(zhì)教育。（體衛(wèi)藝科、教研室負責）

（三）加大監(jiān)控督查力度。

1.強化課程監(jiān)控。充分運用教學調(diào)研、抽樣測試、問卷調(diào)查、典型案例分析、教育督導等多種方式，就教學思想、教學管理、課堂教學、教學研究、學生身心健康水平等內(nèi)容，對學校工作進行全方位監(jiān)控，掌握學校在德育、學科、健康、音美、社會實踐等課程開設及實施等方面存在的困難與問題，及時幫助、督促學校糾正問題，克服困難，推進課程方案落實。

2.進行評估獎懲。聯(lián)席會議負責成立考核領導小組，負責對學校課程改革工作做出客觀評價，提出考核等次意見。對在課程方案落實過程中存在違規(guī)教學行為的學校和教師進行問責，對群

眾反映強烈的重點督查，查實的給予通報批評。對教學管理工作有創(chuàng)新、課程實施水平高、教學行為規(guī)范、教學質(zhì)量高的學校和個人進行表彰獎勵。

四、工作任務

（一）深化德育課程建設與實施。

1.構建“序列化”德育課程。堅持長期性、整體性、銜接性原則，將社會主義核心價值觀教育貫穿于整個中小學教育全過程。

（1）明確學段德育重點內(nèi)容。小學以行為習慣養(yǎng)成教育為主，側重基本社會公德、家庭美德的培養(yǎng)；初中階段價值感知教育為主，側重社會公德、社會規(guī)則和基本法治觀念培養(yǎng)。

（2）明確推進措施。研究制定《日照市中小學生序列化德育實施要求》，完成小學、初中兩個學段學校德育課程分年級實施要求，制定年級德育課程目標要求、主要內(nèi)容、時間安排、實施主體及對象、實施途徑、評價辦法等。

（基教科、教研室負責）

2.強化學科課程德育功能。堅持課堂主渠道作用，以系列化課程建設和實施為載體，增強德育工作科學性和針對性。

（1）加大德育課程整合力度。堅持國家課程標準，優(yōu)化、改革、整合德育課程資源，改變德育課程知識化、灌輸化傾向，提高主題課程和社會實踐活動課程比例，拓寬德育途徑，增強德育課程實施效果。

（2）強化學科課程德育功能。把學科德育目標落實和課堂推進作為教師培訓重要內(nèi)容，提高教師對學科德育功能認識，提升教師學科德育駕馭能力，讓課堂成為推進學生求知求進、提升— 4 —

道德素養(yǎng)的主陣地。

（3）建設德育課程資源庫。指導學校打造完整、系統(tǒng)、獨特的德育課程體系，定期開展調(diào)研指導，挖掘培植典型，開展德育校本課程和學科德育優(yōu)秀案例評選、展示、交流、研討活動，形成優(yōu)質(zhì)、豐富的德育資源。

（基教科、教研室負責）

3.打造“生活化”德育課程。滲透生活化道德觀，使道德教育與學生日常生活、學習生活緊密聯(lián)系，提高德育課程“生活化”。

（1）增強校內(nèi)德育課程實效性。根據(jù)學校實際形成校本德育課程。把學生社團和志愿服務活動，共青團、少先隊開展團隊主題活動，開展好學生社團和志愿服務活動，校園文化品牌及校園人文環(huán)境建設，入校、離校、畢業(yè)典禮、入隊入團、成童禮、成人禮等儀式教育，學生行為習慣養(yǎng)成，以及評選表彰等德育活動，形成“生活化”德育課程，鼓勵學生嘗試自主管理，強化校園文化育人功能，增強學生自我發(fā)展責任感，發(fā)揮好道德榜樣的示范作用，推進學生健康成長。

（2）增強校外德育課程落實規(guī)范性。加強實踐教育基地建設，完善中小學生社會實踐活動機制，保證校外德育課程落實有目標、有計劃、有組織實施，有總結、有檢查評估，學生完成校外課程活動時間和成效，納入教育質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)評價體系。

（3）推進文明禮儀課程建設及教育效果。根據(jù)《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《中學生日常行為規(guī)范》和《中小學文明禮儀教育指導綱要》要求，結合學校實際，豐富相關課程體系，養(yǎng)成中小學生文明禮貌的行為習慣和科學文明的生活方

式，培養(yǎng)高素質(zhì)社會公民。

（基教科負責）

（二）深化課程教學改革。

1.建成結構完整特色鮮明的課程體系。

（1）編制學段課程規(guī)劃。編制學校課程規(guī)劃方案,包括課程目標、課程內(nèi)容與結構、課程實施、課程評價、課程管理等。小學加強基于學科整合的綜合性課程建設，重構以學生生活經(jīng)驗、體驗和活動為中心的學科教學內(nèi)容，推行以游戲和活動為主的教學方式；初中注重綜合性課程與學科課程并行建設，構建多樣化、個性化的課程體系，開展科技探究、創(chuàng)意、手工制作及藝術活動等。

（2）構建“三類一體”的課程體系。按照國家和地方課程校本化、校本課程特色化、課程資源整合優(yōu)化的基本思路，加大課程統(tǒng)整力度，在保證落實國家課程和地方課程的前提下，將各學習領域的內(nèi)容按照基礎性課程、拓展性課程、特色性課程三大類課程進行整合優(yōu)化?；A課程以國家課程為主，面向全體學生開設；拓展課程以綜合性課程為主，做到對國家課程的延伸和深化，以服務學生能力提升為目標；特色課程由學校自主開發(fā)，做到專題化、系列化、模塊化，以服務學生個性化發(fā)展為目標。

（3）開發(fā)校本課程。立足學校實際，確定校本課程開發(fā)總目標，制定《校本課程開發(fā)與實施方案》，撰寫《課程綱要》及相關校本課程資源。堅持思想引領、系統(tǒng)設計、貼近生活、知行合一的原則，重點開發(fā)具有針對性、體驗性和實效性的精品德育課程。以提升學生身體素質(zhì)和審美素養(yǎng)為目標，積極開發(fā)藝體類校本課程。

（教研室負責）

2.統(tǒng)籌規(guī)范學校課程實施。

（1）統(tǒng)籌課程實施。按照國家課程方案、課程標準，開齊、開足、開好基礎性課程，不得以任何名義增加或縮減規(guī)定的課程、課時。積極探索拓展性課程和特色性課程的開發(fā)、實施、評價和共享機制。加強各類課程、不同學科之間的聯(lián)系和整合，組織跨學科教學和主題教育。科學設計和安排課內(nèi)外、校內(nèi)外活動，營造協(xié)調(diào)一致的良好育人環(huán)境。以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，強化學科德育功能，融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和法治教育，培養(yǎng)學生勇于探索、勤于思考的良好學習、生活習慣，提升學生的核心素養(yǎng)。

（2）規(guī)范教學行為。嚴格執(zhí)行國家和省中小學教材教輔材料發(fā)行使用管理規(guī)定，不得推薦選用國家和省定目錄之外的教材和教輔材料，學校或教師不得以任何理由強制或變相強制學生購買教輔材料；嚴格控制學生作業(yè)量。積極探索學生作業(yè)布置和評價方法，建立學生作業(yè)設計、布置、檢查、總量控制和質(zhì)量監(jiān)控機制，作業(yè)評定提倡采用等級加評語的方式，并及時進行反饋矯正；規(guī)范教師教學行為。教師上課衣著得體，講普通話，語言精煉、準確、生動、富有啟發(fā)性，板書清楚，書寫工整，用字規(guī)范，上課關閉手機，不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。嚴格按課程表上課，不得隨意調(diào)課、缺課。禁止酒后上課，嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生。

（3）開展教學反思活動。教師定期對課程資源開發(fā)、教學設計、課堂教學、考試、學生學習與生活指導等教學活動進行反思，對教學目標是否達成、學生學習方式是否真正得到轉變、教

學評價是否促進學生發(fā)展等方面，及時總結教學得失，在理性探索中提升教育教學水平。

（教研室負責）

3.課程評價注重診斷和激勵作用。

（1）課程建設評價。加強學校課程規(guī)劃方案和校本課程綱要的檢查和評估，重點關注課程整體設計的科學性、教師的課程執(zhí)行力和學生的能力發(fā)展。建立過程性評價與終結性評價相結合的課程評價制度。

（2）課程實施評價。課程實施評價要尊重學科特點，鼓勵采用開卷考試、實驗操作、聽力測試、辯論、情景測驗、成果展示、小論文以及面試答辯等多種評價方式，采取定性評價與定量評價相結合，過程評價與終結評價相結合，建立學生成長檔案，定期開展學生評教、家長評師、社會評學活動。

（3）科學運用評價結果。教育行政部門要對評價內(nèi)容和關鍵性指標進行分析診斷，分項給出評價結論，提出改進建議，形成學校課程實施綜合評價報告，指導學校正確運用評價結果，規(guī)范課程建設，改進教育教學。

（教研室負責）

（三）促進課堂教學轉型提質(zhì)。

1.轉變教學理念。堅持以人為本，推進學校和教師樹立正確的教學觀、人才觀和質(zhì)量觀，以現(xiàn)代教育教學觀和先進的教育教學方法打造高效課堂，體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體地位；研讀學科課程標準，樹立目標意識，落實“三維目標”，開展“基于課程標準的有效教學”，將課程目標具體化為一定教學情境下的課時目標，把外在教學目標轉化為學生內(nèi)在的學習需求；確保國— 8 —

家課程計劃與課程標準的嚴肅性，杜絕隨意提高難度或降低要求的現(xiàn)象；積極探索現(xiàn)代教育技術與課堂教學的深度融合，引領學生利用互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字資源探索現(xiàn)代化學習方式，實現(xiàn)教學信息化。

2.優(yōu)化教學方法。落實教學常規(guī)。精心設計教學內(nèi)容、教學流程、教學方法、教學手段、練習檢測；靈活選用教學方法。把啟發(fā)式教學貫穿于課堂教學全過程，通過“先學后教，以教導學”，構建高效課堂，實現(xiàn)學生學習方式的轉變，引導學生學會學習；實施分層教學。按照學生基礎、興趣和特長整合教材，分層制定教學目標、教學進度、教學時數(shù)、教學策略與方法，指導學生制定個性化學習課程表，有針對性地完成相應的教學任務。義務教育階段開展“走班制”試驗，擴大選修課比例。

3.優(yōu)化教學過程。優(yōu)化教學內(nèi)容。研讀課標、吃透教材、把握學情，根據(jù)課程標準要求和學生發(fā)展需要，科學地安排教學順序和層次，合理確定教學內(nèi)容的廣度和深度；優(yōu)化教學設計。在新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、演示操作、質(zhì)疑答辯、總結梳理、練習設計、活動組織等各環(huán)節(jié)，精心預設，周密組織。處理好預設與生成的關系，及時合理地調(diào)整教學進程和教學策略；優(yōu)化教學手段。利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，加強學科教學內(nèi)容信息化建設，將教學內(nèi)容、課程背景、補充材料等加以數(shù)字化整合，積極探索現(xiàn)代教育技術與課堂教學的深度融合，實現(xiàn)教學信息化；優(yōu)化練習檢測。充分了解學情，精心設計具有層次性、選擇性、實踐性和開放性練習，增強練習和檢測的針對性和實效性，難度與數(shù)量上要做到適時、適度、適量，切實減輕學生課業(yè)負擔。

（教研室、電教站負責）

（四）推進體育、衛(wèi)生和藝術課程建設與創(chuàng)新。1.完善并落實好學校體育健康課程。

（1）嚴格落實國家體育課程。堅持開展正常體育教學，開足開齊體育課并提高課堂質(zhì)效，保證練習密度和運動強度，讓每個學生都得到充分鍛煉；落實“每天一小時校園體育活動”，認真組織學生做好課間體操，寄宿制學校堅持早操、晨跑制度。

（2）構建自選體育活動課程。根據(jù)學生體質(zhì)差異、身體發(fā)育規(guī)律，在確保適度運動負荷的前提下，增加課程內(nèi)容的選擇性、趣味性，鼓勵、支持學校創(chuàng)新體育課程和教學方式，滿足學生參與鍛煉的選擇和需求。開設學生喜愛的運動項目課程，注重運動興趣和技能培養(yǎng)，使學生學會至少兩項終身受益的體育鍛煉項目。

（3）開發(fā)校園群眾性體育活動課程。加強學校體育社團建設并開發(fā)相關課程，成立好校級田徑、球類和傳統(tǒng)項目代表隊；把綜合性陽光體育節(jié)、兩次以上全校特色項目體育比賽活動納入體育課程體系，經(jīng)常性地開展以班級為單位的學生體育競賽活動，確保陽光體育運動課程覆蓋全體學生，形成“人人有愛好、班班有項目、校校有特色”的學校體育課程格局。

（4）把健康教育內(nèi)容納入學校課程體系。落實《中小學健康教育指導綱要》要求，中小學健康教育課每學期不少于7課時，保證預防艾滋病、結核病專題教育初中學段6課時。課程內(nèi)容還應包括學生口腔衛(wèi)生保健和近視眼防控教育，每年一次的學生健康體檢情況，以及學生健康檔案建立情況，應作為課程實施的重要環(huán)節(jié)加以保證。

2.加快推進藝術課程改革。

（1）開齊開足藝術課程。嚴格落實國家藝術課程方案，不得以任何理由削減、擠占藝術課時。小學加強音樂、美術課程教學的雙基教學和興趣培養(yǎng)；初中探索實施綜合藝術課程，創(chuàng)新藝術課程形式。

（2）豐富藝術課程資源。注重開發(fā)利用校外藝術教育資源，利用當?shù)馗鞣N文化藝術資源開發(fā)特色藝術課程；建立開放靈活的藝術教育資源共享信息平臺，加強藝術教育網(wǎng)絡課程資源建設，支持和輔導藝術教師用好多媒體遠程教學設備，努力提升藝術教育的信息化水平。

（3）開設藝術教育實踐活動課程。開展以發(fā)展中小學生興趣愛好、學生藝術展演及藝術交流為主要內(nèi)容的活動課程建設，保證學生有展示自我的機會，保證每名學生在校期間能夠參加至少一項藝術活動，培養(yǎng)一至兩項藝術愛好。

3.建立健全體育、健康、藝術課程質(zhì)量監(jiān)測機制。對體育、健康、藝術課程建設和落實，定期進行質(zhì)量檢測和隨機抽查。

（教研室、體衛(wèi)藝科負責）

五、保障措施

（一）加強組織領導。區(qū)教育局建立由分管局長為召集人的深化課程改革工作聯(lián)席會議制度，定期召開聯(lián)席會議，研究解決工作中遇到的新情況、新問題。建立健全德育工作領導體系和組織機構，成立區(qū)德育工作專家指導委員會，統(tǒng)籌做好全區(qū)學生德育制度建設、課程設計、教學研究、指導服務、監(jiān)督檢查等工作。課程改革實行校長負責制。加大經(jīng)費投入，各級教育財政設立課程改革工作專項資金。

（二）加強隊伍建設。優(yōu)化教師隊伍結構，配足音樂、體育、美術、綜合實踐活動、地方課程、校本課程等薄弱學科教師。加大教干教師課程改革培訓力度，提升課程開發(fā)與實施能力，建設培養(yǎng)具有較強課程開發(fā)、課堂教學設計、教學評價能力的優(yōu)秀教師隊伍，并為其提供各方面支持。

（三）完善督查機制。聯(lián)席會議負責成立考核領導小組，制定和完善監(jiān)督激勵機制，建立中小學生思想道德發(fā)展狀況和學校德育發(fā)展狀況監(jiān)測制度，實施體育工作報告、公示和監(jiān)督制度，落實優(yōu)秀課程專家、優(yōu)秀校本課程和課程體系建設示范學校評選制度，定期開展課改專項調(diào)研和階段評估，對學校課程改革工作做出客觀評價。將學校深化課程改革工作情況與校長考核相結合，對推進課程改革效果不理想的學校根據(jù)有關規(guī)定進行問責，對取得較好成績和良好社會效益的學校進行表彰獎勵。區(qū)教育局也要制定相應的監(jiān)督激勵機制，監(jiān)督和指導本區(qū)中小學深化課程改革情況。

2015年12月5日

附件.深化課程改革聯(lián)席會議成員名單

召集人：宋慶國

成 員： 王培華 申作春 顧偉成 秦 勇 張國良 李殿志 李緒玉 劉伍一 張 楠 李 燁 王修波 各鎮(zhèn)中心校、區(qū)直各中小學業(yè)務校長

辦公室設在區(qū)教研室，申作春兼任辦公室主任。

第四篇：深化課程改革自查報告

石寶鎮(zhèn)咸隆小學校

關于進一步深化課程改革、全面推進素質(zhì)教育工作

自 查 評 估 報 告

自基礎教育改革以來，我校全體教師按照素質(zhì)教育理念和課程改革要求，以新課程理念為導向，以校本教研為抓手，引領師生共同成長，為學?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。為了更好地推進義務教育課程改革持續(xù)、穩(wěn)定、深入發(fā)展，按照《忠縣教育委員會關于開展深化課程改革專項督導評估的通知》（忠教育〔2011〕65號）精神，我校開展了自查自評活動，現(xiàn)對自查自評情況報告如下：

一、取得的經(jīng)驗

（一）、創(chuàng)新組織、正確引領、科學管理

新課程改革要求我們培養(yǎng)的是一個人格健全，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生。是一個可以適應社會發(fā)展的人，順應時代要求的人。面對這一要求，我校積極參與課程改革，成立了以盧廷艷同志為組長、任官巧同志為副組長、黃勇等同志為成員的課程改革領導小組。確定了以“引領每個孩子度過快樂童年，獲得人生全面發(fā)展的基礎”為學校辦學理念，以“挖掘和創(chuàng)新傳統(tǒng)文體活動項目，開展豐富多彩的興趣活動，促進學生全面發(fā)展”的特色教育為辦學思路，以“辦成學生向往、社會滿意的農(nóng)村寄宿制優(yōu)質(zhì)小學；造就成功教育，培養(yǎng)成功學生”為辦學目標。充分調(diào)動了學校、社區(qū)、家庭的潛在資源和積極合作，不斷優(yōu)化了教師隊伍建設和提高育人水平，逐步建立健全了

促進學生全面發(fā)展的科學評價體系。為我校課程改革持續(xù)、穩(wěn)定、深入發(fā)展奠定了基礎。

（二）、開齊課程、突出實踐，培養(yǎng)能力、素質(zhì)育人

1、開好國家課程，完成義務教育

按照國家課程計劃，我校開設了語文、寫字、數(shù)學、英語、品德與生活、綜合實踐、藝術、音樂、體育、環(huán)境教育、地方課程和信息技術等學科。按照義務教育階段課程安排要求的周課時數(shù)開設，沒有隨意增減課時數(shù)。

2、開設地方課程，弘揚地方文化

按照義務教育關于地方課程設置的要求，針對不同年級，學校開設了《永遠的三峽》、忠縣地理、忠縣人文等地方課程，由專職或兼職教師任教。充分利用師生互動、生生合作，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。

同時，開展豐富的實踐活動，充分利用綜合實踐、信息技術課、開展社區(qū)服務等，培養(yǎng)學生生活實踐能力及社會服務意識。

（三）、深化學習新課程理念，全面提高教師業(yè)務水平

1、加強新課程理念學習

自實施新課程工作以來，在各級教育主管部門的領導下，我校全體教職工積極學習新課程理念。堅持以新課程理念為指導，深化教育教學改革，全面推進素質(zhì)教育。為此，我校專門制定了《學習新課程理念的制度》，采取多種形式，定期分批對教師進行新課程理念的培訓，以推動新課程理念真正深入課堂。督促教師主動學習先進的教育

教學理論，要求教師每學期寫不少于10000字的理論學習筆記，教導處處負責檢查。學習新課程理念的成果，納入對教師的量化評估。

2、多渠道全方位落實新課程理念

學校充分利用黑板報、宣傳欄、宣傳標語和印刷宣傳資料宣傳新課程、課改理念，宣傳學校辦學思想，展示師生作品。學校還通過會議、廣播、學校網(wǎng)站、征訂多種體現(xiàn)新課改的報刊雜志等多種渠道和形式，向全體教職工、學生及家長宣傳新的課程理念。

學校積極派教師到重慶市、忠縣等地參加研討會、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課，累計七十多人次，學習借鑒其他學校先進的教學理念和教育思想。在新課程標準的理念下，學校秉承“以人為本，以德為先，弘揚個性，和諧發(fā)展”的教育思想，樹立以提高學生全面素質(zhì)為宗旨，以加強德育為靈魂，以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點培養(yǎng)的教育觀，堅持因材施教，尊重并發(fā)展學生個性，培養(yǎng)其能力，全面提高學生素質(zhì)。

（四）、狠抓教學常規(guī)，深化課程改革

1、健全教研機構，強化教研深入

我校教學研究做到了教研機構健全，制度完善，計劃有針對性，便于操作。定期開展主題明確、形式多樣的教研活動。

學校實行了校長辦—教導處—教研組，三級管理。根據(jù)《咸隆小學校教師教研活動量化細則》，抓好教研工作的每一環(huán)節(jié)和細節(jié)。

2、教學活動：嚴抓細節(jié)落實，注重能力培養(yǎng)。

在教學常規(guī)管理上，我校制定并力行了《咸隆小學校教學工作常規(guī)》和《咸隆小學校課堂教學評價標準》，內(nèi)容詳實，可操作性強。

我們力求把各個細節(jié)做“細”、做“實”、做“新”，在課堂教學中真正貫徹新課程改革的理念，深化教學改革，提高了教學育人的質(zhì)量。

（1）加強對新課程標準的學習，時刻以新課程標準為指導。新課標的根本理念是“以學生的發(fā)展為本”，“三維目標“是這個理念的支柱。

學校要求教師在教學中時刻體現(xiàn)新課程的理念，注重人文精神的熏陶和心智的啟迪。

（2）課堂教學改革

為了激活課堂教學，提高課堂教學效率。新課堂上，學生為主體，教師為主導，生生合作，師生互動；學生展示，教師引導、點評，使每個學生每時都在活動、參與。教師與學生構建了“和諧、生動、高效”的課堂教與學。

我們在課程改革還改變了評價方式，大力推進“發(fā)展性評價”。在每學年結束時，在班內(nèi)設置不同獎項，根據(jù)平時課堂表現(xiàn)，分別評出三好學生、優(yōu)秀團員、學習進步之星、熱愛勞動小明星、遵紀守法小明星等，每個班上幾乎所有的孩子家長都能接到學校的喜報。這種評價方式不僅肯定了學生“各有所長”，還激勵他們通過課堂不斷完善自己。

（3）精心布置與批改作業(yè)。

作業(yè)布置與批改是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是學生鞏固所學知識，反饋教學效果的重要手段，我校特制定了《咸隆小學校有關作業(yè)

布置與批改的具體要求》。其中明確提出：教師精心組織每天的作業(yè)；作業(yè)難度要適中，且靈活多樣化；作業(yè)量要適當；教師對作業(yè)的評語要細致中肯具體等。這樣保證了作業(yè)質(zhì)量、減輕課業(yè)負擔，提高批改效果。

（4）規(guī)范學生書寫；培養(yǎng)學生反思的好習慣。

書寫規(guī)范以及步驟完整，從老師做起，積極做好表率作用。平時在課堂上的板書、作文的評語以及解題步驟等，老師們都用規(guī)范的方式進行書寫。

3、教育活動：活動豐富為載體，素質(zhì)育人是根本。

新課標以“三維目標“為支柱。其中特別強調(diào)了對于學生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。即培養(yǎng)學生形成積極的學習態(tài)度，健康向上的人生態(tài)度，具有科學精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有責任感和使命感的社會公民。

4、減輕學生課業(yè)負擔，還學生健康快樂

學校嚴格按照課程標準設置課時。堅持正常的休息時間，不加班加點，強調(diào)在單位時間內(nèi)的工作效率，學生在校時間不超過八小時。雙休日和其他法定節(jié)假日不上課。

學生作業(yè)的布置體現(xiàn)層次性、可選擇性，控制知識鞏固型練習題目，確保一定數(shù)量的探究性實踐性題目。每學期對教師作業(yè)的布置情況及批改情況，教導處進行不定期檢查，每學期不少于4次。

學校十分重視學生身體素質(zhì)的提高，除體育課及“兩操”外，每天一節(jié)興趣活動，保證學生每天集體體育鍛煉時間不少于1小時。

（五）、特色教育，全面育人

咸隆小學校在注重學生全面發(fā)展的同時，結合我校實際，挖掘和創(chuàng)新傳統(tǒng)文體活動項目，以“一支笛”為主，開展并豐富其他興趣活動，以特色求發(fā)展，向特色要質(zhì)量。

（六）、規(guī)范課程評價，重視能力培養(yǎng)

學校按照素質(zhì)教育新要求，建立了完善的教學質(zhì)量考核評估制度、教師業(yè)務檔案，從業(yè)務能力、思想水平、職業(yè)道德、工作量、出勤的幾個方面對教師進行考核評估。

按照新課程理念的要求，不參加任何未經(jīng)縣級以上教育行政部門批準的各種考試、考級等活動。每學期學校統(tǒng)一組織或在縣教委的組織下進行期末水平測試，測試成績采用等級制，分A、B、C、D四等。平時的測試只作為教師的教學參考，不作為評價學生的依據(jù)。

學生的學業(yè)成績實行日常評價與期末考試相結合的評價辦法，成績實行等級制。

二、存在的問題

1、學校地處邊遠山區(qū)、生源緊張導致辦公經(jīng)費的不足，讓老師走出去的機會不多，把專家請進來更是不現(xiàn)實的舉措。學校只能通過有限的網(wǎng)絡資源和書籍資料進行摸索，導致課程改革不能向深度和廣度進一步邁進。

2、教師老齡化比較嚴重，學校年輕教師越來越少。在課程改革系列活動中，教師參與積極性不高，課程改革難度大、力量不足。

3、學校功能室和教學設備設施不足、陳舊、落后，局限了課程

改革的深入展開。

三、今后努力地方向

結合學校實際，一是學校今后要在加強理論培訓、實踐應用上加大教研力度；二是要爭取和創(chuàng)造機會讓大多數(shù)教師走出去、帶回來，借鑒和其他兄弟學校課程改革成果；三是爭取上級部門支持，擴大投入，盡可能滿足在課程改革中教育教學的設備的配置；四是要發(fā)揮傳幫帶作用，促使年輕教師改革，讓年輕教師帶動年長的教師改革，從而促進全校課程深入改革。

石寶鎮(zhèn)咸隆小學校 二〇一一年十月二十四日

第五篇：北侖區(qū)全面深化義務教育課程改革實施方案（范文）

北侖區(qū)全面深化義務教育課程改革實施方案

為全面貫徹黨的教育方針，落實《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》及《浙江省教育廳關于深化義務教育課程改革的指導意見》（浙教基〔2015〕36號）文件精神，更好地幫助每一位學生實現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展，現(xiàn)就深化我區(qū)義務教育課程改革提出如下實施方案。

一、指導思想

遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，面向全體學生，改革育人模式，推進因材施教，保護和培養(yǎng)每一位學生的學習興趣，充分調(diào)動每一位學生的學習積極性，開發(fā)和培育每一位學生的學習潛能和特長，讓每一位學生愉快學習、幸福成長。

二、目標任務

1.聚焦義務教育階段區(qū)域與學校育人模式的整體建構，在體現(xiàn)義務教育基礎性、全面性和公平性的基礎上，強化選擇性教育思想，創(chuàng)新教學方法，積極推進差異化、個性化教育，促進學生全面而有個性的發(fā)展。通過三年努力，區(qū)域內(nèi)各義務段學?；窘ǔ烧蔑@育人理念和學校特色的課程體系，基本建成以校為本的課程實施與質(zhì)量保障體系，基本建成服務于教師課程開發(fā)與實施的專業(yè)支持體系，基本建成促進教育質(zhì)量全面持續(xù)提升的科學評價體系。

2.著力推進課程改革項目建設。力爭在2018年6月底前，創(chuàng)建成10～15所區(qū)級深化義務教育課程改革示范學校；建設30～50個學科課程改革與教學示范基地；85%的義務段學校建成彰顯本校育人理念、提供給學生多樣化選擇性學習的特色課程體系以及實踐基礎上的課改實施體系。

3.著力推進拓展性課程建設與實施項目。力爭在2018年6月底，完成50門新的精品（優(yōu)秀）拓展性課程建設，各校至少開發(fā)開設1門新的優(yōu)秀拓展性課程。

三、實施原則

按照省教育廳總體部署與要求，積極構建具有區(qū)域與學校特色的課程體系，全面實施深化義務教育課程改革。結合北侖區(qū)域?qū)W校實際，采用分類分批先后推進的策略。已完成學校特色課程體系整體建構的學校先行全面實施課程改革方案，其余學校同步推進學校課程體系整體建構設計與特色拓展性課程開發(fā)與實施。繼續(xù)探索與完善深化課程改革的保障機制，規(guī)范、有序地推進我區(qū)義務教育課程改革。

四、主要任務

（一）完善課程體系

1.完善課程結構。各校在按規(guī)定開齊開好基礎性課程的基礎上，根據(jù)育人目標及社區(qū)資源、家長資源、學校條件、學生需求等要素，積極探索拓展性課程的開發(fā)、實施、評價和共享機制，體現(xiàn)地域和學校特色，突出拓展性課程的興趣性、活動性、層次性和選擇性，滿足學生的個性化學習需求。

2.推進國家課程校本化實施。倡導學校對國家課程因地制宜、因校制宜、因人制宜的創(chuàng)造性的改編和再開發(fā)，支持學校實施基于課程標準的教材校本化處理、學校本位的課程整合、教學方法的綜合運用和個性化加工及差異性的學習評價等多樣化的行動策略。

（二）加強課程建設

3.科學制定課程規(guī)劃。以校長為第一責任人，負責牽頭結合本校需持續(xù)推進的學科建設工程，整體規(guī)劃和設計有助于學生發(fā)展的課程體系，研制出臺學校課程規(guī)劃。區(qū)教育局依托“教學改革與課程體系建設項目”，加強對各校的課程改革實施方案和課程規(guī)劃進行指導評估。鼓勵學校在遵循課程基本設計思想的前提下，結合實際實施個性化的學校課程方案。鼓勵學校根據(jù)課程特點和學段特點，試行學分制管理，實施多元化的學業(yè)水平評價。

4.分類建設拓展性課程。拓展性課程分為知識拓展、體藝特長、實踐活動等三類。知識拓展類課程包括學科研究性學習、學科專題教育、地方歷史和文化教育等課程，體藝特長類課程包括體育、藝術、健康教育、生活技藝等課程，實踐活動類課程包括信息技術、勞動技術、科技活動、調(diào)查探究、社會實踐等課程。每學年拓展性課程課時占總課時的比例為：一至六年級15%左右，主要開設體藝特長類和實踐活動類課程；七至九年級20%左右，全面開設三類拓展性課程，其中知識拓展類課程比例不得超過30%。學校拓展性課程的建設應以微短型課程為主，凸現(xiàn)綜合性以及與基礎性課程的互補性。應充分挖掘和利用校內(nèi)外教育資源，開發(fā)開設豐富多樣的拓展性課程。特別是開發(fā)開設與浙江、寧波及北侖本土有緊密聯(lián)系的校本課程，把浙江精神、“寧波幫”精神與北侖區(qū)的海港文化反映在拓展性課程中，以滿足不同年齡段學生的學習需求，培養(yǎng)學生的家國情懷。

（三）改進課程實施

5.培育課程師資。校長應著力構建學校的整體育人模式，加強課程領導力，主導學校課程計劃的研制與校本化實施。通過培訓、論壇、現(xiàn)場會等多形式提高義務教育學校業(yè)務副校長、教導主任、教科室主任的課程教學管理水平，切實轉型學校課程教學現(xiàn)狀。扎實開展教師拓展性課程建設與實施的培訓與指導，提高教師的課程開發(fā)能力、教學設計能力、選課指導能力、綜合評價能力及教學研究能力。

6.統(tǒng)籌課程實施。加強小學、初中、高中課程的相互銜接，明確各學段的教育功能和課程目標要求。加強各類課程、不同學科之間的聯(lián)系和整合，組織跨學科教學和主題教育。加強與高中、科研機構、社會團體、行業(yè)企業(yè)、社會實踐基地的合作，統(tǒng)籌利用校內(nèi)外課程資源，尤其結合區(qū)域特點開發(fā)開設拓展性課程，科學設計和安排課內(nèi)外、校內(nèi)外活動，營造協(xié)調(diào)一致的良好育人環(huán)境。

7.創(chuàng)新課程實施模式。每周至少集中1～2個半天時間，開展學生走班、跑課等形式完成相關課程任務。學?？山⑦x課指導制度，并加強對學生的選課指導。探索基于因材施教原理的分層走班，以促進學生的適性發(fā)展。要避免學校將分層走班淪為固定形式的“快慢班”。在不增加周標準課時數(shù)和周教學時間總量的基礎上，努力增加拓展性課程課時。推進綜合實踐活動、地方課程和校本課程的整合實施，課時由學校根據(jù)實際統(tǒng)一安排。積極探索長短課、大小課、跨年級、多學期等課時安排方式。積極探索校間協(xié)作，建立校間部分選修課程開設的師資協(xié)作機制，有效破解部分學科教師相對緊缺問題。

8.強化德育課程。以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和法治教育，加強個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷培育，著重培養(yǎng)學生良好的品行和學習、生活習慣。各校要主動探索建構學校德育課程體系，進一步開發(fā)校本德育課程，豐厚德育內(nèi)涵，把少先隊課、團課、各類專題教育與德育課有機結合起來，有效整合各類思想品德和行為規(guī)范教育。把德育目標滲透于各門學科教學，實現(xiàn)全科育人、全程育人、全員育人。著力提升創(chuàng)新育人方法和載體的能力，建立以全面發(fā)展的多元評價體系，不斷深化評價制度改革，使教育回歸到為學生發(fā)展奠基的原點。

9.切實開展綜合實踐活動課程。積極探索綜合實踐活動校本化實施的有效途徑，建立學生參加社會實踐活動的有效機制，確保課程計劃內(nèi)三四年級每學年不少于5天、五至九年級每學年不少于10天的社會實踐活動時間。把各學科課程的社會實踐要求與綜合實踐活動有機整合，以主題模塊的形式，組織多種多樣的科普活動、拓展訓練和公益性勞動，努力提高學生的動手實踐能力，培養(yǎng)學生的勞動觀念、集體觀念、責任意識和創(chuàng)新意識。

10.提高教研員的課程指導力。建立健全教研員聯(lián)系學校工作機制，充分發(fā)揮教研員在區(qū)域課程教學工作方面的指導引領作用。義務教育段教研員，每學科應指導每校至少1門校級精品課程，通過專業(yè)指導，促進學校課程體系的進一步完善。區(qū)教研室應加強對學校拓展性課程建設與實施的業(yè)務指導和研究，積極探索并創(chuàng)新拓展性課程的教研方式，提煉學校課程建設與實施經(jīng)驗、教師在教學過程中的改革與創(chuàng)新案例，重視發(fā)揮學校在教研工作中的主體作用，并將已形成一定經(jīng)驗的學校作為區(qū)域性的教研培訓基地。

動義務教育課程資源共建共享。通過教育信息化平臺的應用與建設，推進區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)課程資源的整合，倡導區(qū)域內(nèi)課程資源的共享機制。繼續(xù)開展區(qū)級優(yōu)秀拓展性課程（校本課程）評選活動，各?？商崆跋騾^(qū)教研室和教科所申報培育的拓展性課程項目，區(qū)教研室、教科所將對申報項目予以重點指導與扶植。

（四）變革教學方式

12.改革教學組織方式。多形式實施協(xié)同教學、個別化教學，在初中階段組織探索由學生自主選擇的分層走班教學。加強信息技術在教學中的應用，積極推進基于現(xiàn)代教育技術和網(wǎng)絡教育資源的新型教學模式，創(chuàng)設有利于個性化學習的開放性學習環(huán)境，促進信息技術和課堂教學的深度融合。支持各校根據(jù)自身實際實施的智慧教育、合作學習、教材整合和作業(yè)改革等教學改革項目。倡導學校通過推進“學為中心”的教學變革，改革低效課堂模式，營造民主平等、互動對話的基礎性課程課堂文化。

13.繼續(xù)推進基礎性課程領域的“學為中心”的作業(yè)改革。積極倡導學校通過提高作業(yè)效能、控制作業(yè)總量、豐富作業(yè)形式、加強監(jiān)督等手段，探索減輕學生作業(yè)負擔的有效經(jīng)驗。積極倡導學校改進作業(yè)布置和批改，精選作業(yè)內(nèi)容，嚴格控制作業(yè)量和作業(yè)時間，推廣分層作業(yè)、個性化作業(yè)和實踐性作業(yè)。合理使用各種批改形式，及時反饋學生作業(yè)情況。

（五）深化評價改革

14.優(yōu)化學校育人模式的整體建構，建立健全對學校的課程評價體系。各校要建立教師提高課程開發(fā)與實施能力的評價激勵機制，在基于學校特色課程體系下整體謀劃學校拓展性課程建設，并以課程建設與實施項目形式加以推進，將教師參與學校拓展性課程建設與實施的情況列入教師考核評價的指標體系；要將學生參加拓展性課程學習的態(tài)度、過程和成長軌跡納入學生綜合素質(zhì)評價范圍，記錄到學生成長記錄冊中。

15.建立科學的教育質(zhì)量評價體系。推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革，完善區(qū)域教育質(zhì)量管理制度。建立和實施九年一貫的學生綜合素質(zhì)評價制度，推進初中畢業(yè)升學考試和高中招生制度改革。嚴格控制區(qū)域性“統(tǒng)測”。一至三年級不得進行任何形式的區(qū)域性文化學科“統(tǒng)測”，四至九年級每學年不得組織多于1次的區(qū)域性文化學科“統(tǒng)測”。每學年對一所學校的學科“統(tǒng)測”不超過1次。文化學科“統(tǒng)測”和教學質(zhì)量監(jiān)測應采用隨機抽樣方法，抽測的學生數(shù)：四至六年級不超過本年級學生數(shù)的20%，七至九年級不超過本年級學生數(shù)的30%。嚴禁組織學生參加任何形式的區(qū)域性文化學科聯(lián)考或月考。

16.規(guī)范校內(nèi)考試評價。一至六年級不組織期中考試或考查，期末考試僅限語文、數(shù)學兩門學科，其它學科只組織期末考查；一二年級期末考試和考查推廣非紙筆測試形式。七至九年級可組織思想品德、語文、數(shù)學、外語、科學、歷史與社會等6門學科的期中、期末考試，其他學科只組織期末考試或考查?？荚嚭涂疾橐髴c課程標準相一致，突出學科基本素養(yǎng)。拓展性課程在期末或課程學習結束時進行考查。一至六年級使用等級和評語報告考試和考查成績，七至九年級實行等級、分數(shù)和評語相結合的報告方式。

五、組織與保障

1.設立課改專項經(jīng)費，助推義務教育課程改革。為助力課程教學改革項目的推進，各學校應適度調(diào)整績效獎勵方案，研制出臺校級課程改革激勵方案，區(qū)教育局將設立義務教育課程改革專項經(jīng)費，專項用于區(qū)級優(yōu)秀課程改革項目經(jīng)費列支；區(qū)教研室要研究出臺區(qū)級優(yōu)秀課程改革與實施項目的評比與獎補方案，助推各校課程改革，及早研究出臺義務教育課程改革示范學校評比標準、學科課程與教學示范基地評比標準。通過檢查、評估、評比等手段，促進學校課程改革的推進，不斷提升區(qū)域課程改革水平，真正呈現(xiàn)出義務教育課程能讓學生有多樣化的選擇，并切實讓每個學生有適性發(fā)展的機制與平臺。

2.建立工作責任制，加強對深化義務教育課程改革的領導。區(qū)教育局成立由教育局分管局長為組長、有關科室負責人參加的領導小組，下設由教研室牽頭的課改工作小組，負責我區(qū)義務教育課程教學改革的規(guī)劃、統(tǒng)籌、指導和推進工作；同時，將借助中國教科院合作項目，建立專家指導小組，為改革學校提供咨詢和服務；建立由區(qū)教育局領導參加的聯(lián)席會議制度，定期研究義務教育課程改革工作。義務段校長是學校實施課程教學改革的責任人，特別是列入重點研究項目的學校要定期匯報實施工作進程，接受區(qū)教育局相關部門的隨訪、檢查和督導評估。

六、實施步驟

根據(jù)省課改要求，結合我區(qū)實際，決定所有義務段學校全面推進課程改革。第一輪實施周期為3年，分三個階段推進。包括規(guī)劃啟動階段（2015年7月～2015年9月）、實施推進階段（2015年8月～2018年1月）、總結提煉階段（2018年2月～2018年6月）。

工作進展計劃：

1.2015年7月初，區(qū)教育局擬定并出臺《北侖區(qū)深化義務教育課程改革實施方案》，布置工作，落實任務。

2.2015年7～9月，各校認真組織學習相關文件，并組織實施學校課程領導人員的研討活動。

3.2015年9月20日，所有義務段學校擬定《學校課程規(guī)劃》（含學校深化課程改革工作推進方案），明確各方職責,部署工作推進。各所學校均應規(guī)劃課程體系實施并出臺“學校拓展性課程實施方案”。上述兩個方案請于9月20日前上傳至郵箱jys@bledu.net.cn。

4.2015年9月底中國教科院項目組專家對義務段學校課程領導人員進行課程整合的相關培訓，并對各校方案進行點評；區(qū)課改辦協(xié)同項目組專家對各校課程方案進行審核和評估。

5.2015年9月底，各校修改學校課程改革方案和學校拓展性課程實施方案，并組織校內(nèi)教師培訓。

6.2015年10月1日起，所有義務教育學校全面啟動深化課改推進工作。各校分類分批先后推進，課程規(guī)劃經(jīng)區(qū)課改辦審核論證合格的學校，實施相應的課程改革計劃；其余學校在進一步豐厚學校課程改革方案和學校拓展性課程實施方案的基礎上，有序穩(wěn)步推進課程改革。

7.2016年5月前，組織區(qū)義務教育課程改革工作現(xiàn)場，進行階段性課程改革的研討交流與總結。

8.2017年6月前，各校完善相關制度建設。各校結合學校自身特點和基礎，自主推進課程改革工作；區(qū)教育局組織專家組（借助中國教科院項目組）定期對各校課程改革推進情況進行過程指導和監(jiān)督；適時開展中期評估和反饋。

9.2018年6月前，區(qū)教育局組織第三方評估專家組對義務段學校的課改推進成果進行調(diào)研和評估。全面總結區(qū)域和學校課程改革改革經(jīng)驗