第一篇：七年級語文 狼專題 蘇教版
《 狼專題 》教學(xué)實踐報告
一、指導(dǎo)思想，設(shè)計方法等說明
專題的設(shè)計是這套蘇教版教材訓(xùn)練系統(tǒng)的一個創(chuàng)新，學(xué)生通過對特設(shè)專題的學(xué)習(xí)，接受多方面的教育與訓(xùn)練。在專題訓(xùn)練中，學(xué)生的知識積累、語言實踐、閱讀能力、思維訓(xùn)練都會得到加強。作為語文教師，應(yīng)該高度重視專題教學(xué)。
《狼》專題是蘇教版七年級上冊內(nèi)容，被安排在第五單元后。本專題分為“閱讀積累”、“思索質(zhì)疑”、“討論研究”三個層次進行。通過對“狼”這一話題的探討，讓學(xué)生學(xué)會辨證地看待和分析問題。同時，讓學(xué)生在查閱和搜集資料、閱讀感悟、探究思考的過程中更多地發(fā)揮自己的主觀能動性，積極地去探究、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去收獲。從而讓學(xué)生對狼的認(rèn)識由感性認(rèn)識逐漸上升到理性認(rèn)識，由閱讀、想象、領(lǐng)悟逐漸上升到思辨、表達(dá)、創(chuàng)新。這一專題是“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)的集中體現(xiàn)，是研究性學(xué)習(xí)的具體實踐。它把聽說讀寫打通，學(xué)科間打通，課內(nèi)外打通，能真正實現(xiàn)大語文教學(xué)。
因此，我運用了活動式教學(xué)理念來設(shè)計本專題教學(xué)，整節(jié)課，我模擬一個談話節(jié)目的現(xiàn)場，請出了虛擬的主人公——狼，讓他全程參與了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。課的伊始，我就跟學(xué)生說：今天我們課上有幸請到了一位神秘嘉賓，“他”是誰呢？以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后順勢說：考考你：對于“他”，你知道多少？（可以從習(xí)性及種類等談起。）從而引導(dǎo)學(xué)生了解狼的習(xí)性，為后續(xù)的三個活動奠定基礎(chǔ)。接下來，設(shè)計了三個活動，活動一：探索中西方語言中狼的形象；活動二：探究文學(xué)作品中狼的形象；活動三：辯論，辯證地看待狼。通過這三個活動，將對狼的研究引向深入，讓學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)，從辯證的角度去思考，去研究狼，建立一個對狼這樣的事物認(rèn)識的一個知識體系。從而形成學(xué)生全員參與、全程參與、全身心參與的良好的語文課堂教學(xué)新局面，使學(xué)生的潛能得到充分挖掘，語文基本素質(zhì)得到和諧的發(fā)展。
二、實踐過程
（一）導(dǎo)入新課——狼知識知多少？: 此環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)一個模擬談話情境——今天我們課上有幸請到了一位神秘嘉賓，“他”是誰呢？引出模擬的教學(xué)主人公——狼，然后了解學(xué)生對狼的知識了解多少，設(shè)置了問題：考考你：對于“他”，你知道多少？，(投影出示狼的圖片和狼的介紹。)
（二）活動一：中西方語言中狼形象探究
此環(huán)節(jié)通過自創(chuàng)的一段文字——狼的獨白一：“我”是一只狼，生活在無垠的曠野中，雖然“我”生性殘忍，但也是生活所迫。何況“我”也曾為人類的語言做出過不可磨滅的貢獻，你知道嗎？由此引導(dǎo)學(xué)生了解與狼有關(guān)的成語、諺語等語言知識。接著拋出一個問題：從搜集到的有關(guān)成語、諺語、歇后語中看出：狼歷來在人們心目中的形象如何？人們對狼的態(tài)度又可以用哪些詞語來形容呢？
(課前要求學(xué)生根據(jù)自己的積累并且結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，每人至少找出狼的諺語、成語、歇后語各10條。課上通過組內(nèi)旋轉(zhuǎn)木馬式交流，并在自己的筆記本上補充，然后隨機各抽取一組測試，以實現(xiàn)資源共享，達(dá)到知識掌握的最大化，并通過測試了解學(xué)生在此活動中的收獲。教師拋出的問題，安排學(xué)生小組討論：
1、組長有序安排，每人發(fā)言，記錄員將關(guān)鍵詞記錄下來。
2、隨機抽出兩個小組，每組派一位代表發(fā)言。發(fā)言時要有理有據(jù)，既講結(jié)論，又講理由，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究中西方語言中狼的形象，以及人們的態(tài)度，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)
（三）活動二：文學(xué)作品中狼形象探究
此環(huán)節(jié)通過自創(chuàng)的一段文字——狼的獨白二：聽完了你們的討論，“我”的內(nèi)心無法平靜。雖說“我”對人類的語言做出了不可磨滅的貢獻，但由于“我”在生物界英勇無比，絕大數(shù)人還是會“談狼色變”，對“我”充滿恐懼與厭惡，因此“我”常常受到人們不公正的對待。其實，我也有值得推崇的地方啊。不信請你來看看畢淑敏的文章《母狼的智慧》和聶還貴文章的《野狼》吧。由
用心
愛心
專心 此引導(dǎo)學(xué)生去閱讀教材中《母狼的智慧》古文《狼》以及教師準(zhǔn)備的課外閱讀文章《野狼》。
然后通過三個閱讀思考題：（1）請你認(rèn)真閱讀《母狼的智慧》，思考：文中的母狼是怎樣的形象？（請結(jié)合文章說說理由。）（2）閱讀《野狼》，你一定會被那只野狼深深感動，它最感動你的是什么？（請結(jié)合文章說說理由。）（3）課后你也一定讀過其他的文章，請你說說：狼還有哪些特點？，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)（要求：自讀課文，思考問題，在文中作批注），后小組合作（要求：首先每位同學(xué)在組內(nèi)發(fā)表自己的見解，記錄員記錄組員觀點和根據(jù)，然后由發(fā)言人總結(jié)發(fā)言。）
最后質(zhì)疑：為什么在不同作家的筆下，狼的形象各不相同呢？以此引發(fā)學(xué)生更深刻的思考。
（四）活動三：辯證地看待狼
此環(huán)節(jié)通過與前面環(huán)節(jié)銜接的自創(chuàng)的一段文字——讀了這些文章之后，你一定很糾結(jié)吧，你的內(nèi)心可能會想，“我”生性殘忍，該趕盡殺絕，可是“我”的身上也有值得學(xué)習(xí)的地方，而且在我們共同賴以生活的地球上，“我”也起著重要的作用，也該好好保護啊?！拔摇苯ㄗh你們展開一場辯論，好好討論一下，究竟該如何讓對待“我”。以引導(dǎo)學(xué)生展開辯論：對狼：殺無赦還是放歸山？（正方：斬盡殺絕反方：放狼歸山。）
然后在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探究兩個問題：（1）世界上有的民族崇拜虎，有的民族崇拜牛，有的民族崇拜蛇??也有的民族非常崇拜狼。在蒙古和我國的新疆，一些故事和諺語中，狼是英雄的象征，有人喜歡以“狼”為人名；在歐洲一些國家的傳說中，狼還被尊為人的保護神。請你比較各民族對狼的態(tài)度，你能從中獲得怎樣的啟示？（2）書中“參考資料三”描繪了一幅怎樣的生存關(guān)系圖？這里面蘊含著十分深刻的科學(xué)道理，你能給大家做個解釋嗎？討論時要求學(xué)生以小組為單位，充分運用自己搜集到的各種資料，對這兩個問題進行討論。在小組討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生自己選擇其中的一個問題，課后形成自己的小論文。以達(dá)到對狼的形象思考的升華。
最后思考：通過狼專題的學(xué)習(xí)，我們到底應(yīng)該如何正確地看待狼呢？以此小結(jié)本節(jié)課。
（五）布置作業(yè)：“狼百科我來編”
此環(huán)節(jié)通過一個綜合作業(yè)的設(shè)置，意在讓學(xué)生懂得：“不積跬步，無以至千里”，再深奧的知識也來源于平時的積累。要求學(xué)生群策群力，編一本班級“狼百科全書”。內(nèi)容涉及：
1、生物學(xué)中的狼
2、文學(xué)作品中的狼
3、新的狼形象
4、狼的生態(tài)保護等方面，讓學(xué)生組成小組并合理分工協(xié)作完成。
三、收獲與體會
1、培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
在專題的訓(xùn)練中，學(xué)生的知識積累、語言實踐、閱讀能力、思維能力都會得到加強。所以自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)是最合適的方法。在本專題的教學(xué)中，我就充分考慮到教材的特點，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)，三個重要活動，而且三個活動都充分運用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進行，但每一個環(huán)節(jié)各有側(cè)重。比如：第一個活動：中西方語言中狼形象探究。我則利用互聯(lián)網(wǎng)搜索的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過自主搜集狼的資料（先是搜集狼的成語、諺語、歇后語，然后到尋找寫狼的文章，再到搜集狼的其他材料），由易到難地訓(xùn)練學(xué)生的知識積累、閱讀能力等。而第二個活動中，對于一些個人能力不足以解決的問題（如：為什么不同的文學(xué)作品中狼的形象會各不相同呢？），則更多的發(fā)揮小組合作的長處，通過思維碰撞集思廣益，完善答案。學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中，確實使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力得到訓(xùn)練和提高。這也正是新課標(biāo)所提倡的。
2、充分突出了學(xué)生的主體地位。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上，我充分尊重學(xué)生，努力讓他們始終處于學(xué)習(xí)的主體，這也符合專題的教材特點。而我則扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)最好的幫手。本節(jié)課教學(xué)形式新穎，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高，參與度廣，課堂氣氛非?；钴S。
3、培養(yǎng)了學(xué)生的理解、表達(dá)和寫作能力。
由于專題學(xué)習(xí)的知識容量較大，學(xué)生必須通過閱讀、理解、篩選等過程，才能獲取有效信息；必須通過思考、理解、組織，才能交流信息；最后運用大腦的思維活動，才能將探究的問題成果寫出來。所以，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的理解、表達(dá)和寫作能力都會得到訓(xùn)練和提高。而我在教學(xué)中，通過預(yù)習(xí)、課堂、課后作業(yè)問題的設(shè)計，將能力的訓(xùn)練貫穿始終，使學(xué)生最大限度地獲得了能
用心
愛心
專心 力的提升。
四、問題與建議
1、這節(jié)課容量極大，要求學(xué)生課前準(zhǔn)備比較充分，教師也應(yīng)該在備課前占有絕對全面的資料。因此建議教師在實施本方案時，需要大量閱讀相關(guān)資料，并且對學(xué)生的課前準(zhǔn)備要布置到位、檢查到位。
2、專題學(xué)習(xí)綜合性強，對于知識面欠缺的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)時有一定困難，特別是辯論環(huán)節(jié)，參與面還不廣，部分學(xué)生只能充當(dāng)旁觀者，獲得間接體驗。建議教師關(guān)注弱勢學(xué)生在課堂上的參與度。
3、由于課堂容量大，本設(shè)計方案安排一課時教學(xué)，時間很緊，部分問題的討論還不能很深入。因此，在教學(xué)時間上建議運用兩課時時間為好，這樣能夠充分討論有關(guān)問題，使學(xué)生的認(rèn)識更深入。但是，這樣實施也存在一個弊端，就是課的完整性會受到一定的影響。最好是安排兩節(jié)課連上為好。
4、最后一個環(huán)節(jié)以及第三個環(huán)節(jié)中的小論文寫作都安排在課外完成，因此建議教師不要流于形式，要給足學(xué)生時間，認(rèn)真完成，并對結(jié)果進行評定。
用心
愛心
專心 3
第二篇：七年級語文狼教案
3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 百萬教學(xué)資源，完全免費，無須注冊，天天更新！
《狼》教學(xué)設(shè)計
[教學(xué)目標(biāo)及重點] 1． 能比較流利地熟練地朗讀課文
2． 能對照注釋掌握一些實詞，讀懂文章的意思 3． 能創(chuàng)造性地復(fù)述故事
4． 能從文中認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。[教學(xué)課型及課時] 1.教讀課 2.一課時 [媒體設(shè)計] 多媒體投影儀 [教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們都知道，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，由于他過分“仁慈”，險些喪命，幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見了中山狼的“后代”，（學(xué)生大笑），那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓(xùn)，或又重蹈舊轍？狼也許變善良了？那么究竟如何，現(xiàn)在我們就來共同學(xué)習(xí)《狼》這篇課文。
二、簡介作者及作品（出示投影）
作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》?！读凝S志異》是我國著名的文學(xué)作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。
三、教學(xué)新課
（一）、明確教學(xué)目標(biāo)及重點（略）
（二）、整體感知
1.教師范讀一遍課文，讀出緊張感，力求生動。
2.提出聽讀要求 ：聽準(zhǔn)字音，注意停頓，詞義句義不懂處做記號。
3.讓學(xué)生輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學(xué)生當(dāng)場發(fā)問，教師當(dāng)堂解決。
重點解決的字詞：懼：恐懼。從：跟隨。故：原來（一樣）。驅(qū)；追趕。窘：困窘?？郑嚎峙?。顧：看到。瞑：閉眼。暴：突然。斃：殺死。股：大腿。寐：睡覺。
黠：狡猾。綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。弛：原意是放松，文中意是卸下。其它不論實詞還是虛詞，可不單獨講解，以能理解文意為準(zhǔn)。4.學(xué)生齊讀課文，做到不掉字、不倒字、不多字，有節(jié)奏。5.請幾位同學(xué)分別朗讀課文，學(xué)生對朗讀情況作評價。
（三）師生共同研習(xí)課文
（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）
1這篇文章給我們講述了一個什么樣的故事？請根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復(fù)述故事。（請兩位學(xué)生毛遂自薦講述故事大意，其他同學(xué)共同品評其得失。）2.故事中的兩只狼是是怎樣的一個形象？
3.故事中的主體是人還是狼？為什么？
4．故事中的屠夫是怎樣一個形象？請試加以說明。
3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 百萬教學(xué)資源，完全免費，無須注冊，天天更新！
5.讀了這個故事你有哪些啟發(fā)？
（揣摩廣思，自由討論，讓學(xué)生各抒己見，有道理的均需肯定。教師最后只能提自己的想法，不強加于學(xué)生。）
明確：狼的本性是貪婪、兇殘和狡詐，絕對不能對狼有半點憐憫之心。同樣，我們對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，要善于做一個機智勇敢的人。『布置作業(yè)』
請大家展開聯(lián)想和想象，把本文改寫成一篇白話故事。課下在日記本上寫一下，下節(jié)課集中展示。教學(xué)目標(biāo)：
1、積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。
2、正確、流暢地朗讀，并能基本背誦課文。
3、揣摩語言，領(lǐng)悟作者語言運用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。
4、拓展延伸：多角度分析問題；關(guān)注社會，探究人與動物的關(guān)系。教學(xué)重點：
把握古文朗讀的方法，積累文言詞語，體會語言的精妙。逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識社會，對美好自然的關(guān)注。課時安排： 一課時 課前準(zhǔn)備：
老師搜集有關(guān)狼的文章及圖片：如畢淑敏的《母狼的智慧》及一組狼的圖片；學(xué)生借助工具書解決生字詞，了解文言詞語的多義現(xiàn)象，反復(fù)閱讀，理解課文內(nèi)容，圈點勾畫，有疑難之處畫上“？”。搜集與狼有關(guān)、帶狼字的成語或歇后語，根據(jù)自己的了解畫出狼的形象或與情節(jié)有關(guān)的畫面。教學(xué)內(nèi)容：
《狼》出自清代小說家蒲松齡《聊齋志異·狼三則》之二，情節(jié)曲折緊張，語言描繪生動形象，既表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性，也突出了屠戶的勇敢機智。教學(xué)中，還可以引導(dǎo)學(xué)生探討故事情節(jié)，并訓(xùn)練求異思維，如：狼真的該殺嗎？ 教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入：出示狼的圖片，讓學(xué)生對狼有一個先前的了解。
同學(xué)們，你們知道圖片上的是什么動物？在生活中，你是否見過真正的狼？或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學(xué)作品中了解過狼的形象。然后師生共同交流有關(guān)狼的知識：如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語“如狼似虎、引狼入室、豺狼當(dāng)?shù)?、狼奔豕突、狼藉滿地”等。（可讓學(xué)生自由回答，激發(fā)學(xué)生的熱情），并得出結(jié)論：
狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。
3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 百萬教學(xué)資源，完全免費，無須注冊，天天更新！
好，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的作品《狼》。仔細(xì)看一看，這一作品是作者是誰？ 學(xué)生回顧有關(guān)蒲松齡的知識。教師出示材料。
如：蒲松齡（１６４０～１７１５），字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學(xué)家，山東省淄川縣（現(xiàn)淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn)）蒲家莊人。蒲松齡一生懷才不遇，窮困潦倒。然而坎坷的遭遇和長期艱辛的生活，加深了他對當(dāng)時政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會弊端的認(rèn)識和了解，為文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。他畢一生精力完成短篇小說集《聊齋志異》８卷、４９１篇，約４０余萬字。《聊齋志異》，是蒲松齡的代表作，共有短篇小說491篇。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實的社會生活，或揭露官府黑暗，或批判科舉弊端，或表達(dá)婚姻自由。它語言簡練，描寫細(xì)膩，人物形象鮮明，故事生動，具有較高的藝術(shù)成就。欣賞歌曲：《說聊齋》。
（二）整體感知
1、朗讀并熟悉課文。
（1）教師范讀，創(chuàng)設(shè)情景：（同時結(jié)合flash朗讀）
聲情并茂，有急有緩，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。使學(xué)生初步解決閱讀障礙。
2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文，并解決下列問題
（1）讀一讀課文，解決暫時不懂的字，不理解的詞。
（2）小組合作，質(zhì)疑釋難。根據(jù)注釋梳理文句，完成對文章內(nèi)容的理解。
（3）好了，相信大家已經(jīng)對課文的內(nèi)容有一個大概的了解了，現(xiàn)在，如果有同學(xué)還有對文章的內(nèi)容及字詞不理解的話，請自由提問。
學(xué)生提出不理解的字詞，老師可略作歸納，然后討論解決。（教師完成指導(dǎo)）綴行()屠大窘()苫蔽成丘()弛擔(dān)持刀()眈眈相向()目似瞑()隧入()狼亦黠矣()
3、檢查閱讀。
如果大家都對文章的內(nèi)容沒什么疑問了，老師出示材料考察一下。
4、看來大家都還解決的不錯，請看下邊的圖片，你能用文中的語句復(fù)述課文嗎？（1）復(fù)述：進一步理解，熟悉課文
（2）進一步明確故事的情節(jié)。（遇狼——懼狼——御狼——殺狼）
（三）研讀與賞析
1、賞析：
（1）文中有兩個形象，讓學(xué)生自己選擇并扮演其中的一個形象，以該形象的語氣來說說當(dāng)時的想法。這樣可以深入的了解課文，加深對內(nèi)容的理解。
3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 百萬教學(xué)資源，完全免費，無須注冊，天天更新！
（2）讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)的自述，分別概括出兩個形象的性格特征。提示：可提示學(xué)生分析這些詞語時從動作，神態(tài)或者心理方面表現(xiàn)狼的貪婪，兇狠、狡詐和屠戶的恐懼、機智等（3）議狼：請學(xué)生多角度評價課文，并得出自己的啟示。
（4）你能說說本文的主旨是什么嗎？或?qū)W習(xí)本文后懂得了什么道理？
提示：對待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能勝利。（答案不求一致，盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析，只要言之成理即可）
（5）課文最后一段在寫法上與前面有何區(qū)別，它起什么作用？（議論，點明主旨。同時明確這類文體的寫法：在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論，表明態(tài)度、觀點）課文寫的狼是否有別的含義？從而了解《聊齋志異》的特點：揭示當(dāng)時社會現(xiàn)實，有嘲諷的意味。然后抽讀，看怎樣才能讀出諷刺的意味？
（6）在這個故事中，發(fā)生矛盾、進行斗爭的兩方，一方是屠戶，另一方是狼，這兩方在矛盾斗爭的過程中，誰處在主動地位，誰處在被動地位呢？故事的結(jié)局給你怎么樣的啟示？
（四）拓展
1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當(dāng)然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎？拋開課文，聯(lián)系社會，我們對狼還有別的認(rèn)識嗎？可以查閱相關(guān)資料，老師也可以提示探究方向，推薦書目，蒲的另一篇文章。
2、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應(yīng)該怎樣對待狼？
3、展開想象，將本文改寫成一篇白話故事，提倡求異思維，可以改變故事的結(jié)果。附：板書 狼
狼 綴行——假寐誘敵——打洞——被殺：狡詐、兇殘
屠戶 遇狼——懼狼——避狼——殺狼：機智、勇敢
（五）課堂練習(xí)：
＜一＞、說出下列紅色字的意思
1、止有剩骨 一狼得骨止
2、綴行甚遠(yuǎn)
3、一狼仍從 擇其善者而從之
4、恐前后受其敵
5、顧野有麥場
6、弛擔(dān)持刀
7、一狼徑去。＜二＞、用現(xiàn)代漢語解說下列語句
1、并驅(qū)如故
2、其一犬坐于前
3、目似瞑，意暇甚
4、一狼洞其中
5、禽獸之變詐幾何哉 ＜三＞、背誦練習(xí)。
六、歌曲欣賞 《我是一匹來自北方的狼》詞曲：齊秦
3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 百萬教學(xué)資源，完全免費，無須注冊，天天更新！
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握重要實詞虛詞（“之”“其”“以”）的用法和意義。
2、積累文言詞匯。
3、能從文中認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。
4、認(rèn)識狼的另一面，讓學(xué)生意識到看待事物應(yīng)該全面 學(xué)習(xí)重點：目標(biāo)1、3 學(xué)習(xí)難點：目標(biāo)2、4 學(xué)習(xí)安排：3課時
第一課時
一、導(dǎo)入及明確目標(biāo)（齊讀目標(biāo)，明確方向）
1、由東郭先生和狼導(dǎo)入
2、明確目標(biāo)
二、了解作者：作者，字，號，朝山東人，是我國著名的。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《 》。《 》是我國著名的文學(xué)作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。郭沫若也曾評價：“寫鬼寫妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。
三、朗讀課文，正確停頓并給加點的字注音：
綴行()屠大窘()苫蔽成丘()．．．弛擔(dān)持刀()眈眈相向()目似瞑()．．．． 隧入()狼亦黠矣()．．
四、讀一讀
1、學(xué)生自由放聲朗讀課文。對于讀不準(zhǔn)的字詞或需要提醒同學(xué)們注意的字詞做上標(biāo)記，然后在課堂提出。
2、個別學(xué)生朗讀課文。（學(xué)生注意聽并做評價）
3、聽讀范讀。（注意緊張感和生動）
4、學(xué)生自由讀并齊讀。
五、練一練
第二課時
一、背誦導(dǎo)入
二、疏通文意并解釋加點字的意思：（聯(lián)系上下文和課文下面注釋理解）
3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 百萬教學(xué)資源，完全免費，無須注冊，天天更新！
止有剩骨 顧野有麥場 一狼得骨止 狼不敢前 其一犬坐于前 意暇甚 ．．．．．．．意將隧入 恐前后受其敵 蓋以誘敵 ．．．
三、注意下列特別詞類：（細(xì)心比較，一定會有收獲）
1、一詞多義：
其：恐前后受其敵。場主積薪其中。屠乃奔倚其下。一狼洞其中。
意將隧人以攻其后也。屠自后斷其股。其一犬坐于前
之：復(fù)投之 禽獸之變詐幾何哉 兩狼之并驅(qū)如故
久之 又?jǐn)?shù)刀斃之 以：投以骨 以刀劈狼首
意將遂人以攻其后也 蓋以誘敵 意：意暇甚 意將隧人以攻其后也 敵：恐前后受其敵 蓋以誘敵 前：恐前后受其敵 狼不敢前
2、詞性活用
一狼洞其中。意將隧入以攻其后也。其一犬坐于前。
3、通假字
止同“只”
四、課堂檢測
第三課時
一、理解課文，思考下列問題：
1、試翻譯課文，明確課文內(nèi)容?？梢杂脙蓚€字的動賓短語對本文內(nèi)容概括，是_ __狼，_ __狼，__ _狼，__ _狼。
2、從這篇文章中，我們可以看出狼的哪些特性？
3、上題中狼的特性表現(xiàn)在哪里？（在課文中找去相關(guān)詞語或句子寫在下面）
二、更上一層樓：
1、找出課文中描寫屠戶的語句寫在下面，想一想這些語句注重于人物的哪方面描寫？可看出他有什么性格特點？
2、課文中寫了屠戶的哪些動作，從中你能看出他在想些什么嗎？（想象一下，選一處動作進行分析）
3、作者對這件事有什么議論？想通過這件事告訴我們一個什么道理？（提示：可從狼和屠戶兩個方面思考）
4、討論：文章如何刻畫屠戶的形象？（要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進行分析）
5、文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？。
6、《狼》一文給我們什么啟示？
三、說一說。
3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 百萬教學(xué)資源，完全免費，無須注冊，天天更新！
1這篇文章給我們講述了一個什么樣的故事？請根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復(fù)述故事。（請兩位學(xué)生毛遂自薦講述故事大意，其他同學(xué)共同品評其得失。）
2、故事中的狼是怎樣的一個形象？你是從文中的什么地方看出來的 ？
3、故事中的屠夫是怎樣一個形象？表現(xiàn)在哪些地方？
4、作者對這件事有什么議論？ 這個故事你有哪些啟發(fā)？
（揣摩廣思，自由討論，讓學(xué)生各抒己見，有道理的均需肯定。）
四、拓展延伸
1、本文從整體傾向看，主要寫的是人呢，還是狼？即本文的主體是人，還是狼？
2、從全文的表現(xiàn)傾向看，本文究竟是寫“人有狼所沒有的智慧、勇氣和力量。必能戰(zhàn)勝惡狼”呢，還是寫“狼無論怎樣狡詐、欺騙，在勇敢機智的人的面前終究是要失敗的”？
3、本文中“狼”顯然是個比喻，究竟比喻的是什么呢？ 第一課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１．讀通、讀懂課文，體會本文語言的簡潔傳神；積累文言詞語：顧、暴、蓋、止。
２．了解“之”等詞的不同含義，理解文言詞語活用的知識和古代文學(xué)常識。
３．了解故事旨意，把握文章善于識破狼一樣的伎倆、除惡務(wù)盡的思想意義。【課文提示】
１．蒲松齡，是清初著名文學(xué)家?！读凝S志異》是他的代表作。
２．本文選自《聊齋志異》?！傲凝S”是蒲松齡的書屋名；“志”是記述的意思；“異”是指奇異的故事。《聊齋志異》具有強烈的批判精神，具有豐富而深刻的思想內(nèi)容，是我國著名的文言短篇小說集。它的主要藝術(shù)特色是：語言精煉，想象豐富，情節(jié)曲折。
３．詞類活用，是文言文實詞的詞性活用現(xiàn)象。古漢語的一個實詞屬于某一詞類，基本上是固定的。有些詞只是在某種條件下，臨時處在另一類詞的位置上，偶爾具有另一類詞的語法特點，暫時增加了新的意義，這種詞性的變化，叫詞類活用。詞類活用包括：名詞、動詞、形容詞之間的活用；名詞作狀語；使動用法；意動用法。
【正音正字】寫出下列漢字的拼音，記住每個字的書寫要點：
窘j(luò)iǒng 眈dān 瞑míng 寐mèi 黠xiá
倚yǐ
綴zhuì
尻kāo 【積累詞語】
１.解釋下列詞語：
窘（緊迫、為難、困窘急迫）
眈眈（注視的樣子）
3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 百萬教學(xué)資源，完全免費，無須注冊，天天更新！
瞑（閉上眼）
寐（睡覺）
黠（狡猾）
倚（靠）
２.解釋下列時間詞語：
晚（夜晚、晚上）
少時（一會兒）
久之（很久）
頃刻（一會兒）【朗讀課文】 【復(fù)述故事】
【結(jié)構(gòu)層次】這是一篇文言短篇小說，可分為四個層次。
第一層次（第1、2句），故事的開端，交代時間、地點、人物和事件，寫屠戶“遇狼”。
第二層次（第3-10句），故事的發(fā)展，寫屠戶“懼狼”之后“御狼”。
第三層次（第11-17句），故事的高潮，寫屠戶“殺狼”后對狼的奸詐有了深刻的認(rèn)識。
第四層次（第2段），作者評論，揭示主題：狼無論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機智的人面前終究是要失敗的。【課文簡介】
本文選自《聊齋志異·狼三則》。故事贊揚了屠夫敢于殺狼的勇氣和善于殺狼的智慧，揭露了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性、可恥的必然的下場，從而揭示一個深刻的思想：對于狼一樣兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能退縮，必須堅決、靈活地斗爭。
全文二百來字，生動地描寫了屠夫“遇狼-避狼-劈狼”的全過程，言簡意賅。小說以屠夫的行動描寫、心理描寫為主線，真實地寫出了他的思想變化，生動地刻畫了狼的狡猾。【朗讀課文】 【課外作業(yè)】
１.完成“學(xué)習(xí)建議”。
２.按要求，逐句翻譯全文。
３.通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品，并制作卡片。
４.找出本文“詞類活用”詞，解釋意義，并制作卡片。第二課時 【朗讀課文】
3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 百萬教學(xué)資源，完全免費，無須注冊，天天更新！
【串講課文】
原文：一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。
翻譯：一個屠夫晚上回家，擔(dān)子中的肉沒了，只剩下一些骨頭。路上兩只狼，跟著走了很遠(yuǎn)。要點：屠：屠夫。
歸：回家。
擔(dān)：擔(dān)子。
盡：沒有。
止：通“只”，只有。
綴：連接，這里是“緊跟”。
甚：很。
原文：屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。
翻譯：屠夫害怕，把骨頭丟給它們。一只狼得到骨頭停下了，一只狼仍然跟著。
要點：投以骨：“投”省略賓語“之”，即“以骨投之”，把骨頭丟給狼。止：停止、停下。從：跟從。
原文：復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。
翻譯：再次把把骨頭丟給它，后來（得到骨頭的）狼停下了而先前那只狼又來了。骨頭已經(jīng)沒有了，而兩只狼像原來那樣一起追趕。
要點：止：停止。至：到達(dá)。矣：相當(dāng)于“了”。并：一起。驅(qū)：追趕。故：原來。原文：屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。
翻譯：屠夫很困窘急迫，擔(dān)心前后受到它們的攻擊。看見野地里有打麥場，主人在麥場里堆積了柴禾，覆蓋成小山似的。
要點：大：很。
恐：恐怕、擔(dān)心。
其：它們，指代兩只狼。
敵：脅迫、攻擊。
顧：看見。
積：堆積。
其：麥場。
薪：柴。
苫：蓋上。
蔽：遮蔽。
原文：屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。
翻譯：于是屠夫跑過去靠在它的下面，放下?lián)幽弥丁＠遣桓蚁蚯?，瞪著眼睛朝著（屠夫）。要點：乃：于是、就。弛：放松、卸下。前：名詞作動詞，向前。眈眈相向：瞪眼朝著。原文：少時，一狼徑去，一狼犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。
翻譯：一會兒，一只狼徑直走開，一只狼像狗似的蹲坐在前面。很久，眼睛好像閉著，神情悠閑得很。要點：少時：一會兒。
徑：徑直。
去：離開、走開。
犬：名詞作狀語“像狗”。
之：調(diào)節(jié)音節(jié)。
意：神情、態(tài)度。
暇：空閑。
甚：很。
原文：屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。
翻譯：屠夫突然跳起來，用刀劈狼的頭，又（砍）幾刀把它殺死。：
要點：暴：突然。斃：使動詞，使?斃、殺死。之：它，指代“犬坐”的狼。原文：方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。
翻譯：剛要走，轉(zhuǎn)身看柴堆后面，一只狼在里面打洞，企圖鉆洞進去攻擊他的后面。要點：洞：名詞作動詞，打洞。
隧：名詞作動詞，鉆洞。
其：指代屠夫。
3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 百萬教學(xué)資源，完全免費，無須注冊，天天更新！
原文：身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。
翻譯：身體已經(jīng)進去一半，只露出屁股和尾巴。屠夫從后面砍斷它的大腿，也殺死了它。要點：尻：屁股。
尾：尾巴。
股：大腿。
斃：使動詞，使??斃、殺死。原文：乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
翻譯：（這）才醒悟到面前的一只狼假裝睡覺，原來以此欺騙對手。要點：假寐：不脫衣服小睡，這里是“假裝睡覺”。
蓋：原來。原文：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
翻譯：狼夠狡猾了，可是一會兒兩只都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少?。恐皇牵ńo人）增加笑料罷了。
要點：黠：狡猾。
頃刻：一會兒。
變詐：作假、欺騙。
幾何：多少。
止：只是。笑：名詞，笑料。
耳：罷了?！纠首x課文】 【課文分析】
故事的開端，寫屠戶“遇狼”。作者的語言極為儉省，沒有一個字多余?！耙煌馈迸c后面的“兩狼”相對，表明力量對比懸殊。因是“晚歸”，所以，當(dāng)時路上行人稀少，惡狼經(jīng)常出沒?！爸褂惺９恰?，說明擔(dān)中的骨頭不足以把狼喂飽?！巴局小秉c出了故事發(fā)生的地點，暗示不太沒有人來幫助屠戶?！熬Y行甚遠(yuǎn)”，表明狼的惡意和貪婪。這里創(chuàng)設(shè)了緊張的氛圍，作品一開始就把矛盾的尖銳性凸現(xiàn)出來，為下文設(shè)置了懸念。
故事的發(fā)展，寫屠戶“懼狼－御狼”?！皯帧北砻魍缿魧堑谋举|(zhì)缺乏認(rèn)識?！巴丁?、“復(fù)投”，表明他對浪抱有一絲幻想，本想妥協(xié)退讓，結(jié)果仍然失敗?！安Ⅱ?qū)如故”將狼的貪婪無厭、兇狠無比表露無遺。“大窘”、“恐”表現(xiàn)了屠戶的緊張急迫。出此情勢，他只能采取防御措施?！邦櫋薄ⅰ氨家小?、“弛”、“持”等一系列動詞，表明屠戶當(dāng)機立斷。此時，他已認(rèn)識到狼的兇殘本性，于是，迅速占領(lǐng)有利地勢，做好了與狼搏斗的準(zhǔn)備?！袄遣桓仪啊?、“眈眈相向”，說明屠戶和狼之間劍拔弩張，情節(jié)扣人心弦。
故事的高潮，寫屠戶“殺狼”?！耙焕菑饺ァ保阋娖淞碛袌D謀；“犬坐于前”，“目似瞑，意暇甚”，氣氛似有緩和，更見狼的狡猾。此時，屠戶不為假象迷惑，當(dāng)機立斷，“爆起”、“刀劈”、“斃之”，殺死一狼?！稗D(zhuǎn)視積薪后”表明屠戶已認(rèn)識到狼的狡詐陰險，果然，“一狼洞其中”，屠戶又殺一狼?！澳宋颉闭f明經(jīng)過搏斗后的屠戶對狼的奸詐有了更深刻的認(rèn)識。
最后以作者的評論結(jié)束全文，揭示主題：狼無論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機智的人面前終究是要失敗的。
文中，“犬坐于前”，“意將隧入以攻其后也”，均是名詞活用現(xiàn)象：
“犬坐于前”中的“犬”，名詞活用為副詞，意思是“像犬那樣”
3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 百萬教學(xué)資源，完全免費，無須注冊，天天更新！
“洞其中、隧入”中的“洞、隧”，是名詞用作動詞，分別是“打洞”和“鉆洞”意。第三課時 【朗讀課文】
【思維訓(xùn)練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）
１.把下列單音節(jié)詞翻譯成雙音節(jié)現(xiàn)代詞語：
懼：恐懼。
恐：恐怕。
徑：徑直。
去：離去。
蔽：遮蔽。
悟：領(lǐng)悟。
增：增加。
尻：屁股。
股：大腿。
誘：誘惑、引誘。
２.寫出下列劃線詞語的意思：
狼不敢前
（名詞作動詞：向前）
其一犬坐于前
（名詞作狀語：像狗一樣）
一狼洞其中
（名詞作動詞：打洞）
意將隧入
（名詞作動詞：鉆洞）
又?jǐn)?shù)刀斃之
（使動詞：使??死、殺死）
亦斃之
（使動詞：使??死、殺死）
３.解釋下列的“一詞多義”詞：
顧：顧野有麥場
（看、看見）
顧不如蜀鄙之僧哉
（難道）
敵：恐前后受其敵
（攻擊）
蓋以誘敵
（敵人、對手）
意：意暇甚
（神情）
意將隧入
（企圖）
前：狼不敢前
（向前、前進）
犬坐于前
（前面）
去：一狼徑去
（走開、離去）
西蜀之去南海
（距離）
止：一狼得骨止
（停止、止步）
止露尻尾
（只、僅僅）
止增笑耳
（只是）
故：并驅(qū)如故
（原來、先前）
問其故
（緣故、原因）
其：恐前后受其敵
（指代兩狼）
3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 百萬教學(xué)資源，完全免費，無須注冊，天天更新！
場主積薪其中
（指代麥場）
屠乃奔倚其下
（指代積薪）
一狼洞其中
（指代積薪）
意將隧入以攻其后也（指代屠戶）
屠自后斷其股
（指代一狼）
之：久之
（助詞，調(diào)節(jié)音節(jié)）
兩狼之并驅(qū)如故
（取消獨立性）
復(fù)投之 亦斃之
（它，指代狼）
禽獸之變詐幾何哉
（助詞，的）
４.找出描寫屠夫動作的語句。
晚歸
投以骨
復(fù)投之
顧野有麥場
奔倚其下
弛擔(dān)持刀
暴起
以刀劈狼首
又?jǐn)?shù)刀斃之
轉(zhuǎn)視積薪后
自后斷其股
亦斃之
５.找出描寫屠夫心理的語句。
屠懼
屠大窘
恐前后受其敵
乃悟前狼假寐 ６.找出描寫狼的狡猾習(xí)性的語句。
綴行甚遠(yuǎn)
一狼得骨止，一狼仍從
后狼止而前狼又至
兩狼之并驅(qū)如故
狼不敢前，眈眈相向
一狼徑去，一狼犬坐于前
目似瞑，意暇甚
一狼洞其中，意將隧入以攻其后也
前狼假寐??誘敵）
７.本文借助動作描寫、神態(tài)描寫，刻畫了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性，以及屠夫的心理變化，請分別找出這些句子。
刻畫狼的貪婪
（綴行甚遠(yuǎn) 一狼得骨止，一狼仍從）
刻畫狼的兇狠
（兩狼之并驅(qū)如故 眈眈相向）
刻畫狼的狡詐
（一狼徑去，一狼犬坐于前 目似瞑，意暇甚 一狼洞其中，意將隧入以攻其后 前狼假寐）
表現(xiàn)屠戶的害怕心理
（屠懼，投以骨 復(fù)投之 屠大窘）
表現(xiàn)屠戶下決心斗爭
（顧野有麥場 奔倚其下，弛擔(dān)持刀）
表現(xiàn)屠戶的勇敢、堅決，敢于斗爭（屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之）
表現(xiàn)屠戶的聰明、機智，善于斗爭（轉(zhuǎn)視積薪后 屠自后斷其股，亦斃之）
８.課文第１段共17句，將它分為三個層次，并且寫出每一層次的大意。
⑴ ⑵／⑶ ⑷ ⑸ ⑹ ⑺ ⑻ ⑼ ⑽／⑾ ⑿ ⒀ ⒁ ⒂ ⒃ ⒄
①故事的開端，寫屠戶遇狼。
3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 百萬教學(xué)資源，完全免費，無須注冊，天天更新！
②故事的發(fā)展，寫屠戶避狼。
③故事的高潮和結(jié)局，寫屠戶劈狼。
９，狼的本性是要吃人，但是為什么只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟著，不敢靠近？
狼還不太了解屠戶的態(tài)度和力量，所以只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟著。這也表現(xiàn)了狼的狡猾和謹(jǐn)慎。10.通過相關(guān)的描寫，分析屠戶的心態(tài)。
兩狼綴行甚遠(yuǎn)。屠懼，投以骨。
這時屠戶怕狼，想用肉骨緩解危機。
屠大窘，恐前后受其敵。
情急之下，屠戶開始思考自身的安全。
顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠戶尋找有利地形，準(zhǔn)備斗爭。
屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。
屠戶作好了準(zhǔn)備，勇敢地應(yīng)敵。
屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。
屠戶出其不意出手堅決，狼措手不及。
轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中??亦斃之。
屠戶為了持久安全，除敵務(wù)盡，不留后患。
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
屠戶總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，徹底醒悟。
11.課文第２段是全文的畫龍點睛之筆，它點明了什么主題？
通過一個屠戶戰(zhàn)勝兩只惡狼的故事，揭示了狼的兇殘、狡詐又愚蠢的本性，贊揚了人的善良、聰明而勇敢的精神，告誡人們：對待像狼一樣的惡人，不能行善，必須敢于斗爭，善于斗爭。
12.學(xué)習(xí)這篇課文以后，你得到什么啟示？
《狼》詳細(xì)記敘了人與狼的智斗過程，揭示了狼無論怎樣貪婪、狡詐，在人的面前終歸難逃失敗的命運。
3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！
第三篇：人教語文七年級(上)狼同步訓(xùn)練
一、積累與運用
1.給下列句中加點的字注音。
綴行甚遠(yuǎn)（）屠大窘（）苫蔽成丘（）弛擔(dān)持刀（）眈眈相向（）少時（）目似瞑（）止露尻尾（）狼亦黠矣（）
文言文閱讀重在積累，請根據(jù)下面卡片中的提示，將“文言文卡片”填寫完整。字詞 意思 例句 翻譯
故
骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。
犬
少時，一狼徑去，其一犬坐于前。
洞
一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。
3.寫出下列各組中加點字的不同含義。（1）止①止有剩骨()②一狼得骨止()（2）意①意暇甚()②意將隧入以攻其后也()（3）敵①恐前后受其敵()②蓋以誘敵()（4）前①恐前后受其敵()②狼不敢前()（5）乃①屠乃奔倚其下（）②乃悟前狼假寐（）
（6）之①兩狼之并驅(qū)如故()②久之()③又?jǐn)?shù)刀斃之()④禽獸之變詐幾何哉()4.指出下列句中加點詞語的古義和今義。①蓋以誘敵古義：今義：
②禽獸之變詐幾何哉？古義：今義：
5.請用“/”為下面的句子劃分朗讀節(jié)奏。①后狼止而前狼又至。②其一犬坐于前。6.文學(xué)常識填空。
①本文選自文言短篇小說集《聊齋志異》，作者，字，號，（朝代）著名。
②《聊齋志異》中的“聊齋”是作者的名；“志異”的意思是。7.寫出三個帶“狼”字的成語。
8.學(xué)習(xí)本文后，班級開展以“狼”為主題的綜合實踐活動，請你參加，并完成下列任務(wù)。①寫出幾個與狼有關(guān)的成語。說說看，從成語中可以看出人們對狼有著怎樣的認(rèn)識？
②一位詩人用悲憤的筆調(diào)寫下這樣的詩句：“如今狼已經(jīng)越來越少，荒野里盡是人在嗥叫”，你是如何理解的？
③在動物學(xué)家的眼里，狼是一種智商很高，富有人情味，在整個草原和森林生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的動物。正如美國狼基金會主席阿斯金所說的：“自然界中若沒有了狼，就像一個鐘表沒有了發(fā)條一樣?！闭埪?lián)系相關(guān)知識談?wù)勀愕目捶ā?/p>
二、閱讀理解。
（一）閱讀下面兩段文言文，回答問題。
［甲］少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
［乙］有屠人貨肉歸，日已暮，欻①一狼來，瞰擔(dān)上肉，似甚垂涎，隨屠尾行數(shù)里。屠懼，示之以刃，少卻；及走，又從之。屠思狼所欲者肉，不如懸諸樹而蚤②取之。遂鉤肉，翹足掛樹間，示以空擔(dān)。狼乃止。屠歸。
昧爽③往取肉，遙望樹上懸巨物，似人縊死狀，大駭。逡巡④近視，則死狼也。仰首細(xì)審，見狼口中含肉，鉤刺狼腭，如魚吞餌。時狼皮價昂，直十余金，屠小裕焉。緣木求魚，狼則罹⑤之，是可笑也?。ㄟx自《聊齋志異.狼三則》）［注釋］①欻（xū）：忽然，突然。②蚤：通“早”。③昧爽：拂曉，黎明。④逡（qūn）巡：有顧慮而徘徊不前。⑤罹（lí）遭遇禍患。9.解釋下列句中加點的詞。
①有屠人貨肉歸（）②瞰擔(dān)上肉（）③隨屠尾行數(shù)里（）④仰首細(xì)審（）10.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。①屠懼，示之以刃，少卻。
②不如懸諸樹而蚤取之。
11.［甲］［乙］兩文中的兩只狼有哪些相同點？有哪些不同點？
12.［甲］［乙］兩文中的兩個屠戶，你喜歡哪一個？為什么？
13.［甲］［乙］兩文的最后一段都是什么表達(dá)方式？都在文中起怎樣的作用？
14.［甲］［乙］兩文告訴我們怎樣的道理？ ［甲］文： ［乙］文：
（二）閱讀下文，回答問題。人狼情 黃山
那是1964年10月，我們在滇西北地區(qū)普查找礦。
一天下午兩點多鐘，面對路面上半尺厚的積雪，汽車終于顯得無能為力了，喘著粗氣，車輪飛轉(zhuǎn)，就是不能前進。我們的人，包括搭車的納西族老鄉(xiāng)，一起下來推車，并找些干樹枝打眼，汽車艱難地一步步前進。
正在這時，我們幾乎同時發(fā)現(xiàn)，在我們車后200米的路上，一群褐黃色的東西慢慢向我們靠近。納西族老鄉(xiāng)急喊：“上克（去），上克，趕緊上車克，這是一群餓狼?！?/p>
我們不禁大驚失色，急慌慌爬上車，司機小王趕緊發(fā)動車，加大油門，前后加力，車還是在原地空轉(zhuǎn)，真急死人了。這時狼群已靠近汽車，好家伙，一共8只，個個都像小黃牛犢似的，肚子吊得老高，后腿顯得更細(xì)。
戰(zhàn)士小吳抄起沖鋒槍轉(zhuǎn)向后門，納西族老鄉(xiāng)大喝一聲：“干那亞（干什么）!”他一手奪下小吳的槍，高聲道：“絕不能開槍打，打也打不到，槍一響，它們或鉆到車底下或拐進樹林，我們可就完了。狼群會不顧一切把車胎咬壞，把我們看起來，然后召集更多的狼和我們拼命?！?/p>
我說：“那可怎么辦？”老鄉(xiāng)說：“別急，有辦法。雪封山了，狼找吃的東西難了，一個個餓瘋了，車上可有吃的？”我們幾乎同聲回答：“有?！薄澳蔷腿酉氯ソo它們吃?！崩相l(xiāng)像是下達(dá)命令。
我們七手八腳把從麗江買的準(zhǔn)備帶回昆明的臘肉、火腿，還有十分珍貴的鹿子干巴，一塊塊、一串串往下丟。狼群眼都紅了，大吼著撲向食物，第一批丟下去的東西，一眨眼就被吃光了。但它們不走，狼群排成一排坐下盯著后車門。
直到我們將車上所有的肉品全都甩下車去。我清楚地看到8只狼的肚子已滾圓滾圓，目光開始變得溫順。其中一只狼圍著汽車轉(zhuǎn)了兩圈，又朝車前方跑去，其余7只狼沒動。不一會兒，那只狼又跑回來，帶著那7只狼朝松林鉆去。
我們懸著的心終于放了下來。
正在這時，我們看見那8只大狼又鉆出松林，跳到公路上。奇怪的是每只狼的口里叼著一根大樹枝，不知它們又想干什么？我們只得又爬上車，警惕地觀察著。
只見8只大狼把口里叼著的樹枝分別放到汽車兩個后輪下面。“哈哈，狼給汽車打眼了！”我高興地大叫起來。狼見我大叫，只是朝我望了望，我也發(fā)現(xiàn)狼的眼光里沒有了敵意。接著8只狼一齊鉆到車底，我正不解其意，卻見汽車兩側(cè)積雪飛揚，一部分雪飄到山下，一部分雪堆向路邊。不一會兒，8只狼又從車底鉆出來，跑向車的前方，頭朝前，尾朝車頭一字排開，嘴一齊拱到雪里，朝前拱去，然后又頭對頭一邊4只，一齊用強有力的后腿向后扒雪，路面漸漸露了出來。
我眼里滾動著淚花，大呼小王：“狼幫我們扒雪了，趕快發(fā)動車。”車果然啟動了。有希望了，納西族老鄉(xiāng)也激動得和我們緊緊抱在一起。
先打眼，后扒雪，就這樣每重復(fù)一次，汽車就前進一段。如此重復(fù)了十來次，車向前行進了一里多地，也就到了山頂，再向前就是下坡路了。
我們激動極了，一起給狼鼓掌?？墒沁@8只可愛的狼似乎沒有什么反應(yīng)，只定定地望了望我們，然后頭狼在前，其余隨后，緩緩地朝山上走去，消失在松林中?！哆x自《傳奇.傳記文學(xué)選刊》2011年第1期》
15.請用一句話概括出這一感人故事的內(nèi)容。
16.從文中看，搭車的納西族老鄉(xiāng)是一個怎樣的人？
17.文中的“我”面對狼群時經(jīng)歷了怎樣的情感變化？（請各用四個字回答）初遇狼群：；對峙狼群：；狼群復(fù)來：；走出困境：。18.文章是篇頗令人心動的記敘文，請你以讀書筆記的形式摘錄一處富有表現(xiàn)力的詞語并作簡要點評。
19.狼在我們的心目中一直是兇殘、貪婪、狡詐的形象，讀了上面的故事后，你有什么感想？
三、寫作
20.閱讀下列材料，按要求作文。
周日，你和同學(xué)高翔到某生態(tài)原林穿林賞景，行至密林深處時，突聽一聲狼嚎，舉目四望，一只野狼橫臥在前面一個土堆旁??
根據(jù)這一情節(jié)，發(fā)揮你的想象，以《我與狼》為題，編寫一個故事。要有生動的描寫，注意敘述的詳略。不少于500字?！緟⒖即鸢浮?/p>
一、1.ZhuìJiǒngshànchídāndānshǎomíngkāoxiá 2.①舊，原來；骨頭已經(jīng)沒有了，兩只狼像原來一樣一起追趕。②像狗似的；一會兒，一只狼徑直走開，另一只狼像狗似的蹲坐在屠戶面前。③打洞；另一只狼正在柴草堆中打洞，想要鉆過去從背后攻擊屠戶。3.（1）①副詞，通“只”，僅。②動詞，停止。（2）①名詞，神情。②動詞，打算。（3）①動詞，攻擊。②名詞，敵方，敵人。（4）①名詞，前面。②動詞，向前。（5）①副詞，于是，就。②副詞，才。（6）①助詞，用于主謂之間，無實義。②湊足音節(jié)，無實義。③代詞，狼。④助詞，的。
4.①古義：原來是。今義：蓋子，覆蓋。②古義：多少。今義：學(xué)科名稱。5.①后狼止/而前狼/又至。②其一/犬坐/于前。
6.①蒲松齡留仙柳泉居士清初文學(xué)家。②書齋；記述奇異的故事。7.示例：狼狽不堪引狼入室鬼哭狼嚎。
8.①示例：狼心狗肺狼狽為奸狼子野心；關(guān)于狼的成語，沒有一個褒義詞。中國人自古就在接受敵視狼的教育，幾乎所有的人都對狼有一種厭惡的態(tài)度。②人類破壞生態(tài)環(huán)境，使得狼等一些重要物種瀕臨滅絕。③應(yīng)加強環(huán)保意識，提高環(huán)保素養(yǎng)，建立與狼等動物和諧相處的環(huán)境。
二、（一）9.①賣。②窺視。③緊跟著走。④仔細(xì)觀看。10.①屠戶很害怕，拿出刀來嚇狼，狼稍微退后了幾步。②不如把肉掛在樹上到第二天早上來取。11.相同點：貪婪。不同點：［甲］文中的狼狡猾陰險；［乙］文中的狼愚蠢。
12.示例：喜歡［甲］文中的。因為［甲］文中的屠戶具有勇敢、機智、頑強的斗爭精神。他通過自己的拼搏與奮斗奪得了最終的勝利，其精神給人以教益。而［乙］文中的屠戶雖然也獲利了，但只是坐享其成，其教育意義遠(yuǎn)沒有［甲］文那么積極而深刻。13.議論；總結(jié)全文，點明中心。
14.［甲］文：對待像狼一樣的惡勢力，一定要敢于斗爭并善于斗爭。［乙］文：不能過分貪婪，不能為了某種利益而不計后果。
（二）15.普查小組汽車雪地拋錨遭遇餓狼群，狼群得到食物后做出感恩之舉幫助推車，絕望中的人們得以最終走出困境。
第四篇：七年級語文狼同步練習(xí)
七年級語文狼同步練習(xí) 18 狼
一、積累與運用
1.填空題。
《狼》的作者是_________，他是_________朝人，本文選自_______________________。2.試解釋加點的字。
①綴行甚遠(yuǎn)（）
②一狼仍從（）③屠大窘（）
④顧野有麥場（）⑤積薪其中（）
⑥苫蔽成丘（）⑦目似暝（）
⑧又?jǐn)?shù)刀斃之（）⑨一狼洞其中（）
⑩止露尻尾（）
○11乃悟前狼假寐（）
○12狼亦黠矣（）3.辨析下列一詞多義。①敵
②以 ③前
④
4.請將下面的文言文翻譯成現(xiàn)代漢語。①骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。②狼不敢前，眈眈相向。
③少時，一狼徑去，其一犬坐于前。④意將隧入以攻其后也。⑤禽獸之變詐幾何哉？
二、閱讀
閱讀下列文段，做文后的題。
（一）一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。
屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。
屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。5.請試著從文中找出交待時間變化的詞語。6.試分析哪些地方表現(xiàn)了狼的狡猾特點。7.屠戶對狼的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？ 8.屠戶的機智體現(xiàn)在何處？
9.從文中找出作者評價性的語句，寫出來。10.這個故事給了你什么啟示？
11.你遇到過突如其來的險情嗎？你是如何脫險的？
（二）大灰狼拉夫（節(jié)選）
當(dāng)日下午，我丈夫比爾和獸醫(yī)都趕來看這只狼。獸醫(yī)觀察到動物對孩子的信任感后對我說：“我想讓貝基同我一起護理這家伙。”幾分鐘以后，孩子和獸醫(yī)就使受傷的狼安定下來。獸醫(yī)在狼的皮下注射了一針，它黃色的眼睛合上了。
“它入睡了，”獸醫(yī)說，“比爾，來幫一幫?！彼麄z從樹洞里拖出了那龐大的身軀。它身長五英尺半以上，體重超過一百磅，髖部和腿都被子彈打斷。獸醫(yī)除出腐肉，取出碎骨，洗凈傷口，然后又用了一劑青霉素。第二天，他又來嵌入一節(jié)金屬棒取代已不復(fù)存在的骨頭。
“行了，看來，你家有了一只墨西哥大灰狼，”獸醫(yī)說，“它可不容易馴養(yǎng)。這家伙對你家小姑娘的態(tài)度真使我驚訝不已?！?貝基給狼取名為“拉夫”，她每天都帶食物和水去樹樁。拉夫復(fù)原得很慢，三個多月來一直靠前爪摳地拖著受傷的后腿匍匐爬行。每當(dāng)我們?yōu)樗茨ξs的四肢時，從它下垂的眼簾上我們就知道它在忍受著痛苦的煎熬。它從不咬撫摩它的手。
整整四個月，拉夫終于不靠扶助站立起來。它那久未派上用場的肌肉開始活動時，高大的身架竟搖晃不已。我和比爾輕輕拍拍它，說了幾句鼓勵的話。然而，它卻轉(zhuǎn)身朝向貝基，渴慕從她那里得到一個親吻，一個微笑，或是一句溫柔的話語。對于貝基表示友愛的一舉一動，它總是把那毛茸茸的大尾巴搖得像鐘擺一樣來予以回答。
隨著體力的逐步恢復(fù)，拉夫伴隨貝基走遍了牧場。一個金發(fā)幼童和一只跛腿巨狼一道在沙漠牧場上漫游，小孩不時俯身與狼竊竊私語，共同領(lǐng)略大自然蘊藏著的無數(shù)奧秘。每當(dāng)夜幕降臨，拉夫猶如一個無聲的影子溜回它的空心樹樁。
拉夫在牧場上散步時從不追逐牛羊，但它有時過度的興奮卻驚擾了我們敞放喂養(yǎng)的雞群。我丈夫只得建造一個有圍欄的雞場。
它是一只多么恪盡職守的看家“狗”??！兇悍的野狗和草原狼在辛辛谷牧場銷聲匿跡，因為這里是拉夫的“王國”。
貝基進校讀書的第一天給拉夫帶來悵然若失的傷感。當(dāng)接學(xué)生的汽車離去后，它躺在路邊等候，死也不肯回到院子里。當(dāng)貝基放學(xué)歸來時，它欣喜若狂，一瘸一拐地圍著她又蹦又跳。在貝基讀書的歲月里，這種歡迎儀式一直保持不變。
盡管拉夫在牧場上生活愉快，在春天的求偶季節(jié)里它仍然有好幾個星期消逝在圣卡塔利那山中。這是產(chǎn)牛犢的季節(jié)，牧民們對草原狼、美洲豹都保持著高度警惕，我們都為它捏一把汗。但是拉夫十分幸運。
年復(fù)一年，我們只能猜想它的配偶和它喂養(yǎng)的狼崽。我們知道，狼有回到配偶身邊撫養(yǎng)小狼的習(xí)性。我們很想了解拉夫究竟拖走了多少自己的食物去供養(yǎng)它隱匿的家庭。每年6月，貝基總要多給它些食物，因為這時它老是瘦骨嶙峋。拉夫在我們的牧場度過了12個春秋，它的生活方式已固定成習(xí)，它對我們孩子的愛始終不渝。在一個春天的時節(jié)，拉夫又帶著槍傷回到家里。翌日，緊鄰牧場的人說他們打死了一只大母狼，一只公狼也受了傷，但是跑掉了。
15歲的貝基坐在那里，拉夫的頭就搭在她的腿上，它肯定也有15歲了。時光荏苒，歲月流逝，它的皮毛已褪變?yōu)榛野咨?。?dāng)比爾從它身上取子彈時，我的記憶里又顯現(xiàn)出昔日的景象，我又一次看見一個胖乎乎的3歲幼童用手捋過一只墨色巨狼的頭。
傷勢雖不嚴(yán)重，但拉夫卻難以康復(fù)。它的體重銳減，去院子里尋找貝基嬉戲逗樂的活動也戛然而止。它整天都在靜靜地休息。
可是，在夜色蒼茫之際，進入暮年而又不靈便的它總要隱沒在群山之中。每天清晨，它的食物也無蹤無影。
最后的時刻終于來臨：我們發(fā)現(xiàn)它死在橡樹樁前，黃色的眼睛已緊緊閉上，當(dāng)瞥見貝基手摸毛茸茸的狼脖、淚水如小溪般從臉上滑下時，我喉嚨哽咽，欲言無語?！拔蚁肽钏??！必惢奁f。
我拿來一床毯子蓋住拉夫。這時貝基和我都驚訝地聽見樹洞深處發(fā)出一種奇怪的沙沙聲。貝基朝里面望去：兩只小小的黃眼睛時隱時現(xiàn)，白色的乳牙在夕陽下閃著亮光......拉夫的幼崽！這就是那失去母親、一直由拉夫獨自撫養(yǎng)的小狼。
難道是彌留之際的直覺告訴拉夫，它的后代與鐘愛過它的人在一起將會平安無恙嗎？貝基用雙手把渾身戰(zhàn)栗的幼狼抱在懷中，點點熱淚濺落在它的皮毛上。
“沒事兒，小......拉夫，”她喃喃念道，“不用怕，那是我媽媽，她也愛你?！?我仿佛又聽見那來自遠(yuǎn)方的回聲，我仿佛又聽見大灰狼的尾巴發(fā)出的一串輕柔的“撲撲”的拍打聲......--選自《中學(xué)生閱讀》2002年第7、8期
12.若將選文分成三部分，請為各部分立一個小標(biāo)題。13.摘錄兩個最感人的精美的描寫句。14.簡答。
①在“我們”第二次從拉夫身上取出子彈后，為何“傷勢雖不嚴(yán)重，但拉夫卻難以康復(fù)”？ ②用“拉夫是一只......”的句式寫幾句話評說拉夫身上美好的品性。
③讀罷此文，你對狼的看法又會怎樣？貝基的經(jīng)歷給你哪些啟示？請談?wù)勀愕母形颉?5.品味加點的詞語。
①貝基進校讀書的第一天給拉夫帶來悵然若失的傷感。②貝基手摸毛茸茸的狼脖、淚水如小溪般從臉上滑下。16.任選一角度，寫幾句欣賞的話。
三、寫作
17.寫一則與狼有關(guān)的寓言或故事。（可虛構(gòu)，200字左右）參考答案
一、1.蒲松齡 清 《聊齋志異》
2.①緊跟著走 ②跟從 ③困窘 ④回頭看⑤柴 ⑥覆蓋 ⑦閉眼 ⑧殺死 ⑨打洞 ⑩屁股○11假裝睡覺 ○12狡猾
3.①攻擊 敵人 ②拿 用來 ③前進 前面④神情 想 4.①骨頭已經(jīng)扔光了，但兩狼像以前一樣一齊追趕。②狼不敢前進，瞪著眼朝著屠戶。③一會兒，一只狼徑直離開，其中的一只像狗一樣坐在前面。④想鉆洞進入來攻屠戶的后部。⑤禽獸的欺騙手段能有多少?。?/p>
二、（一）5.晚、少時、久之、頃刻
6.一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。7.由恐懼到與狼斗爭并積極出擊殺死了狼。
8.找柴堆做掩護放下?lián)樱闷鸬?，為自己爭取了主動。一躍而起，攻其不備殺死一只狼。痛打落水狗，又殺死了另一只狼。9.最后一段。
10.身處險境要靈活機智，憑勇氣和智慧方能化險為夷。11.結(jié)合自己的親身經(jīng)歷簡單介紹一下過程
（二）12.如：醫(yī)救、相處、告別 13.扣住“感人”和“描寫”回答
14.①拉夫老了；拉夫喂養(yǎng)幼崽耗費了它全部的精力乃至生命。②如：一只恪盡職守的看家“狗” 一只善解人意的聰明“狗” 一只重情義通人性的大灰狼 一只疼愛幼崽的父親狼 一只能與人友善相處的朋友狼③有開放性，如"珍愛生命；狼是可愛的，它有近于人類的智慧和情感；我們雖不能貿(mào)然親近它，但在心里要愛它。
15.①拉夫通人性，懂情義，與貝基建立了深厚的感情。②貝基失去拉夫、失去親友后內(nèi)心悲痛萬分。
16.可從構(gòu)思成文的前后照應(yīng)、立意、感情等角度寫，也可品賞精美的語言。
三、17.思路指導(dǎo)：可寫《狼與小羊》，重在概括立旨（或寓意）如狼的貪婪、狡詐，小羊的善良。
第五篇：蘇教四年級語文教學(xué)計劃
雙橋中心學(xué)習(xí)二〇一八學(xué)年上學(xué)期 四年級（3）班語文教學(xué)計劃
羅倩雯
語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的主要工具，是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)、從事各項工作以及日常生活的主要工具；語文是一門思想性很強的學(xué)科，對小學(xué)生的思想、情感有著深遠(yuǎn)的影響，本學(xué)期特擬訂語文計劃如下：
一、基本情況分析
本班大部分同學(xué)能積極、主動的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有一個良好的班風(fēng)，能自覺、獨立地完成各科學(xué)習(xí)任務(wù)，在老師的輔導(dǎo)下有能力帶動班上的學(xué)生學(xué)習(xí)。有十七名從海子小學(xué)轉(zhuǎn)入的學(xué)生學(xué)習(xí)基本功較差，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)生基本的基礎(chǔ)知識的同時，還要對學(xué)生進行思想品德教育，積極進行家訪，使教師與家長密切配合，讓家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，對學(xué)生進行因材施教。同時，要通過組織各種活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)的信心使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，在學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其讀適合他們的兒童外讀物，擴寬其知識面，使每個學(xué)生都得到不同程度的進步。
通過三年的教育，大部分同學(xué)能按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》嚴(yán)格要求自己，自覺遵守紀(jì)律、團結(jié)同學(xué)、認(rèn)真學(xué)習(xí)。有3名學(xué)生的行為不夠良好些，教師得運用各種有效的教育方法和教學(xué)措施反復(fù)抓，抓反復(fù)，使其達(dá)到轉(zhuǎn)變的目的。
二、奮斗目標(biāo)
（1）熟悉拼讀音節(jié)，掌握新課標(biāo)要求的識字量，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義的目的。（2）使學(xué)生按要求會寫簡單的一段話。（3）加強書寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的書寫水平。
（4）通過本學(xué)期的教學(xué)，使學(xué)生的平均成績達(dá)到60分以上。
（5）重視課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，使學(xué)生的閱讀能力和思維能力有所提高。
（6）形成活潑、開朗、奮發(fā)向上、遵守紀(jì)律的班集體。
三、教材分析
（一）指導(dǎo)思想
本冊教科書是根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》編寫的，力圖全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。注意簡化頭緒，突出重點，加強整合；注重培養(yǎng)學(xué)生的美好首先情操和人文精神，倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設(shè)計、編排了豐富多彩的語文實踐活動，使學(xué)生在語文實踐活動中提高語文素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
（二）教材編排
全冊教材由“培訓(xùn)良好的習(xí)慣（7）”與“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。每單元安排“課文”3—4篇，共24篇。每單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個，共7個。
本冊繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字338個，其中要求會寫的為223個，另外的115個生字只要求認(rèn)識。
凡是要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出；只要求認(rèn)識的字則列在田字格上面的兩條綠線內(nèi)。課本最后按課次安排了生字表，以便復(fù)習(xí)、鞏固。每課后面田字格中的紅字供學(xué)生按筆順描紅。教材列出了常用的多音字，在其右上角加“*”以示區(qū)別。多音字仍然只在要求會寫的生字出現(xiàn)其他讀法時列出，但不計入生字總量。
每篇課文后面的作業(yè)題安排了三個方面的內(nèi)容；一是朗讀、背誦、復(fù)述，旨在增加兒童規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生按筆順描紅，堅持好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語，有時練習(xí)造句，從而為今后的正確運用打下基礎(chǔ)。此外，有的課文后面還提出一些拓展性問題，供學(xué)生思考和討論。
全冊教材共安排練習(xí)7個，每單元后面安排1個。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫字，讀讀背背，口語交際，學(xué)寫毛筆字等既相對獨立，又各自形成系列。
學(xué)用字詞句方面，將漢語拼音，識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合練習(xí)，既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又能促進使其語文能力的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。
朗讀背誦方面，采用了兩種形式，一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學(xué)生積累，增加文化底蘊；二是安排了短小精悍的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語言。這些閱讀材料包括兒童詩、古詩、名言、諺語、春聯(lián)等，形式多樣，內(nèi)容豐富，又多為韻文，學(xué)生喜歡識記。
寫字方面，繼續(xù)強調(diào)按照規(guī)范嚴(yán)格練字。寫字內(nèi)容按漢字的常見杜絕形式歸類集中，讓學(xué)生在練習(xí)中自己去體會、揣摩漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
口語交際方面，安排了“學(xué)會感謝”、“向爸爸媽媽介紹朋友”、“學(xué)會贊美”、“根據(jù)漫畫編故事”……內(nèi)容，讓學(xué)生模擬一定的生活場景說話，有的則先說一說再寫下來，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力與寫作能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的餓興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，學(xué)習(xí)正確使用和保管毛筆，并養(yǎng)成習(xí)慣。
（6）學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握寫毛筆字的正確姿勢和方法。
（7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號留心觀察事物的習(xí)慣.2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
3、識字寫字。
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀338個生字。
（2）能按筆順正確默寫生字223個，并能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔、“入體”。（4）練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。
4、口語交際。
（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說得一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容,能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順，態(tài)度大方,有禮貌。
5、閱讀。
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會分角色朗讀課文。
（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助查字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
6、習(xí)作。
(1)留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)交流。
(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。
(3)學(xué)會寫“留言條”、“請假條”、學(xué)寫書信、養(yǎng)成樂于寫日記的好習(xí)慣。(4)能夠使用逗號、逗號、問號和感嘆號，初步學(xué)習(xí)冒號、引號。
(5)養(yǎng)成留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點，并能適當(dāng)、合理展開想象。做到語句通順，感情真實，思想健康.五、教學(xué)重點
1、復(fù)習(xí)漢語拼音，熟練地拼讀音節(jié)；
2、培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。能按筆順正確書寫，默寫生字248個，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正，寫勻稱。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
4、培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。
5、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。能在看圖或觀察事物后，用普通話幾句意思完整，連貫的話；能就聽聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整。愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。
6、會寫簡單的一段話或一件事。
六、教學(xué)難點
1、復(fù)習(xí)漢語拼音，熟練地拼讀音節(jié)；
2、能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
3、能看圖說一段完整的話或幾段連貫的話。
七、教學(xué)措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，按時完成教學(xué)任務(wù)，杜絕無教案上課；
2、認(rèn)真批改、作業(yè)、試卷，及時了解學(xué)生對知識的反饋，查缺補漏，做好相關(guān)的記錄；
3、重視學(xué)生對拼音、字、詞、句的訓(xùn)練，作業(yè)突出知識的重點，題型新穎，形式多樣；
4、善于開發(fā)各種課程資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多關(guān)心、熱愛、輔導(dǎo)學(xué)生；
5、經(jīng)常與學(xué)生、家長、教師保持聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法；
6、成立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組；
7、舉行語文知識競賽和交流活動。
2018年9月4日
點擊咨詢 