第一篇：七年級語文上冊 狼教案 蘇教版

狼

教材分析：

《狼》這一專題的設(shè)計(jì)是本套教材訓(xùn)練系統(tǒng)中的一個(gè)創(chuàng)新，學(xué)生通過對特設(shè)專題的學(xué)習(xí)，接受多方面素養(yǎng)的教育與訓(xùn)練，從而增長知識、開拓視野、陶冶情操、提高修養(yǎng)。在專題訓(xùn)練中，學(xué)生的知識積累、語言實(shí)踐、閱讀和思維能力都會得到加強(qiáng)，因此，專題的學(xué)習(xí)對學(xué)生而言尤為重要。本專題語言淺顯易懂，故事情節(jié)曲折，比較符合初一學(xué)生的欣賞心理。作家畢淑敏以細(xì)膩的筆觸向人們講述了一則有關(guān)“愛”的故事：在獵人的追捕下，一只母狼為了挽救她的孩子的生命，寧可犧牲自己……通篇文章折射出的是母愛的萬丈光芒！學(xué)情分析：

經(jīng)過小學(xué)和七年級上半年的文言文接觸與學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解并掌握了一定的淺易文言文閱讀能力。但不扎實(shí)，不牢靠。需要教師大力培養(yǎng)其各方面能力。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會收集和整理材料，了解狼的生物特性；

2．通過對資料的歸納分析，總結(jié)出人們對狼的情感態(tài)度及變化及其原因。3．培養(yǎng)學(xué)生辨證看問題的態(tài)度；

4．思考與探究：狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變，通過討論訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

5．激發(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的愿望； 教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會收集和整理材料，了解狼的生物特性；

2．通過對資料的歸納分析，總結(jié)出人們對狼的情感態(tài)度及變化及其原因。教學(xué)難點(diǎn)：

1．培養(yǎng)學(xué)生辨證看問題的態(tài)度；

2．思考與探究：狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變，通過討論訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

課時(shí)安排：二課時(shí) 課前自學(xué)：

1． 利用網(wǎng)絡(luò)，查閱一些狼的圖片，對狼有初步的了解。2． 收集一些與狼有關(guān)的成語，諺語。3． 查閱相關(guān)資料，了解蒲松齡。

4． 試比較兩篇文章的相同與不同之處。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解文意，積累文言詞匯。2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。3.認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要勇于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利的道理。教學(xué)步驟：

一、激發(fā)興趣，引入新課：

同學(xué)們，一定聽說過有關(guān)狼的成語，能說出一些嗎？

【學(xué)生活動一】自學(xué)檢查，交流與“狼”有關(guān)的成語和諺語 杯盤狼藉 豺狼當(dāng)?shù)?豺狼虎豹 狼心狗肺 鬼哭狼嚎 狼吞虎咽

狼狽為奸 狼狽不堪 狼煙四起 狼子野心 如狼似虎 聲名狼藉

引狼入室 狼奔豕突 ……

漢語中有許多關(guān)于“狼”的諺語、歇后語，看誰說得多？ 披著羊皮的狼。

舍不得孩子套不住狼。

可憐狼的牧人，羊群不會增多。狗行千里要吃屎，狼行千里要吃人。不開獵槍，打不住狼。狼肚子里的心肝。

從我們剛才討論的古今中外關(guān)于狼的成語、諺語、歇后語等，說說狼在人們心目中的形象是怎樣的？

（參考：兇殘、貪婪、狡猾、殘忍……）

二、新授

今天我們來學(xué)有關(guān)狼的一則故事，讀后你一定能從故事本身 得到一些啟示。

（一）自讀課文：

【學(xué)生活動二】自讀課文，理清文意。

要求：參看注釋，劃出生字、詞，試通文句，弄清文意。（學(xué)生小聲默讀一至兩遍）

（二）朗讀課文：

第一遍：要求讀音準(zhǔn)確，流暢。第二遍：朗讀，請同學(xué)個(gè)別朗讀。要求：（1）注意糾正不正確的讀音。

（2）注意節(jié)奏停頓，要求讀出語氣，正確斷句。

（三）疏通文意，了解大意。

寐：睡覺。黯：狡猾。止（1）只；（2）停止。綴：緊跟。

弛：卸下。重點(diǎn)實(shí)詞：

“一狼洞其中”“洞”名——動。“打洞”

“其一犬坐于前”“犬”名——狀“像狗似的”。“意將隧入以攻其后也”“隧”名——動“鉆洞”。

（四）說一說：蒲松齡筆下的“狼” 【學(xué)生活動三】合作探究

思考：（1）本文敘述一個(gè)什么故事？

（2）屠戶當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理如何呢？狼又有怎樣的動作和神態(tài)呢？請學(xué)生默讀課文，找出相應(yīng)在的語句進(jìn)行分析、體會。明確：

（1）屠戶與狼博斗，最后戰(zhàn)勝的故事。

（2）屠戶的心理變化：屠懼 屠大窘 屠暴起

狼的動作，神態(tài)：綴行甚遠(yuǎn)，一狼止，一狼仍從，并驅(qū)如故，不敢前，眈眈相向，一狼徑去，其一犬坐于前，目似瞑，意暇甚。

（五）思考：這則故事的現(xiàn)實(shí)意義

狼雖陰險(xiǎn)、狡猾，可終于自取滅亡，這是因?yàn)樗m陰險(xiǎn)、善耍弄欺騙手腕，但人有狼所缺乏的智慧，勇敢和力量，因此狼終究逃不脫滅亡，而被潮弄的下場。在大快人心之后，想一想：我們從中還得到哪些深刻的啟示呢？

【學(xué)生活動四】激辯創(chuàng)新，有所收獲

像狼那樣陰險(xiǎn)、狡猾的人終究會被機(jī)智、勇敢的人所打敗。

害人終害己。

我們不能遷就象狼那樣兇惡、貪婪的人。

我們要冷靜、要勇敢、要運(yùn)用智慧戰(zhàn)勝一節(jié)邪惡。

對待象狼一樣的惡勢力和惡人，要敢于斗爭，還要善于斗爭?！?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理清文章的脈絡(luò)，分析并理解母狼的性格特征，從而正確把握文章的主題思想。

2.在整體感知課文的同時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們的朗讀及自主學(xué)習(xí)的能力。3.在感悟世間真情中鍛煉同學(xué)們的語言表達(dá)和生活感悟能力。

4.使同學(xué)們在閱讀課文的同時(shí)受到情感的熏陶，學(xué)會用愛的目光看世界，用愛的心胸感受世界，用愛的人生觀詮釋世界。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：

1．請?jiān)谖业拿枋鲋袚尨鸪鲞@是什么動物：它是一種哺乳動物，晝伏夜出，冬天常聚集成群，性兇殘，吃野生動物和家畜，有時(shí)也傷害人，外型像狗，面部長，耳朵直立，毛黃色或褐色，尾巴下垂。（狼）【學(xué)生活動一】謎語激趣，引入新課

過渡：在我們的印象中，狼是生性兇殘的動物，可是你知道嗎？在有些獵人看來，狼卻是“僅次于人的聰明的動物”，不相信嗎？請看《母狼的智慧》

（二）、粗讀課文，整體感知：【學(xué)生活動二】研讀課文，初步感知

1、作者通過哪些例子來具體體現(xiàn)母狼的智慧的呢？（試用簡潔的語言概括）（參考：用智慧幫全家過河；在萬般無奈下，騙過老獵人，以自己的死換孩子的生）

2、談?wù)勛x了本文的初步感受。

（能結(jié)合課文內(nèi)容，圍繞中心即可。）

（三）、細(xì)讀課文，感受主題：

【學(xué)生活動三】激辯創(chuàng)新，了解狼的“智慧”

1、老獵人在追捕一頭母狼時(shí)，他起先認(rèn)為這是一頭怎樣的狼？（參考：奇怪、不可思議、傻）

2、后來，老獵人又認(rèn)為那是一頭怎樣的狼？你能從文中找出老獵人的認(rèn)識發(fā)生變化的原因嗎？

（參考：聰明、有智慧。原文第6、10小節(jié)）

3、母狼引開獵人的目的是什么？它成功了嗎？

（參考：保護(hù)小狼，沒有，雖然它把老獵人暫時(shí)引開了，但最后老獵人還是把小狼找到了。）

4、假如你是老獵人，你會怎樣處理這兩只小狼，為什么？

（參考：母狼會有那么奇怪的不可思議的行動，只是因?yàn)閷⒆拥膼?，它的智慧也來自對孩子的愛，它能以死來換得孩子的生，這種行為一定會感動老獵人的，他會把小狼放了。）

5、學(xué)了本文，你同意老獵人的話：“僅次于人聰明的動物是狼”嗎？

（參考：同意，因?yàn)槟咐悄転榱司刃±怯酶鞣N方法騙過了經(jīng)驗(yàn)豐富的老獵人，以自己的死換來孩子的生，所以它是聰明的動物。）

小結(jié)、母狼運(yùn)用智慧，以自己的死換回了孩子的生，這是怎樣的母愛啊，只可惜

“再聰明的狼，也逃不脫獵人的追捕”。

（四）、能力拓展，獲得啟迪。

過渡：因?yàn)槔堑膬礆?，狡猾，人類常常以狼為敵，可是讀了這篇文章，我們似乎對母狼又有一份敬佩，請?jiān)囍鴣肀容^一下這兩篇文章。

思考：①看看這兩篇文學(xué)作品中的狼有什么共同特點(diǎn)？

②這兩篇文學(xué)作品還分別寫出了狼的其它什么特點(diǎn)？

③從作者對狼的議論或評價(jià)中看出這兩篇文學(xué)作品中作者對狼的態(tài)度有何不同？

（五）、實(shí)話實(shí)說

文中老獵人稱“僅次于人聰明的動物是狼”，他這么說有什么根據(jù)？你同意他的觀點(diǎn)嗎？（PPT17）

（六）、結(jié)合參考資料，擴(kuò)展知識（PPT19-40）【學(xué)生活動四】自習(xí)相關(guān)資料

老師總結(jié)：通過狼專題的學(xué)習(xí)，我們到底應(yīng)該如何正確地看待狼呢？從“狼”這個(gè)形聲字來看，反犬旁說明狼畢竟是一種動物，我們不能過多地苛求，它有它的自然屬性，不能說它吃羊就是貪婪，兇狠；“良”是音旁，說明狼身上也有一些優(yōu)點(diǎn)值得我們?nèi)祟惤梃b：面對困難的冷靜、堅(jiān)韌、團(tuán)結(jié)等等，這些本應(yīng)該屬于世界上最高等的動物－－我們?nèi)祟惖囊恍﹥?yōu)秀品質(zhì)卻在逐漸流失，這不得不引起我們的沉思。分層作業(yè)：

A：背誦文言文字詞解釋。

B：選取一個(gè)角度，寫一篇有關(guān)狼的小論文或簡單的調(diào)查報(bào)告（參見書P190）教學(xué)反思：

第二篇：七年級語文狼教案

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《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)] 1． 能比較流利地熟練地朗讀課文

2． 能對照注釋掌握一些實(shí)詞，讀懂文章的意思 3． 能創(chuàng)造性地復(fù)述故事

4． 能從文中認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。[教學(xué)課型及課時(shí)] 1.教讀課 2.一課時(shí) [媒體設(shè)計(jì)] 多媒體投影儀 [教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都知道，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，由于他過分“仁慈”，險(xiǎn)些喪命，幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見了中山狼的“后代”，（學(xué)生大笑），那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓(xùn)，或又重蹈舊轍？狼也許變善良了？那么究竟如何，現(xiàn)在我們就來共同學(xué)習(xí)《狼》這篇課文。

二、簡介作者及作品（出示投影）

作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》?！读凝S志異》是我國著名的文學(xué)作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。

三、教學(xué)新課

（一）、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（略）

（二）、整體感知

1.教師范讀一遍課文，讀出緊張感，力求生動。

2.提出聽讀要求 ：聽準(zhǔn)字音，注意停頓，詞義句義不懂處做記號。

3.讓學(xué)生輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學(xué)生當(dāng)場發(fā)問，教師當(dāng)堂解決。

重點(diǎn)解決的字詞：懼：恐懼。從：跟隨。故：原來（一樣）。驅(qū)；追趕。窘：困窘?？郑嚎峙?。顧：看到。瞑：閉眼。暴：突然。斃：殺死。股：大腿。寐：睡覺。

黠：狡猾。綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。弛：原意是放松，文中意是卸下。其它不論實(shí)詞還是虛詞，可不單獨(dú)講解，以能理解文意為準(zhǔn)。4.學(xué)生齊讀課文，做到不掉字、不倒字、不多字，有節(jié)奏。5.請幾位同學(xué)分別朗讀課文，學(xué)生對朗讀情況作評價(jià)。

（三）師生共同研習(xí)課文

（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）

1這篇文章給我們講述了一個(gè)什么樣的故事？請根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復(fù)述故事。（請兩位學(xué)生毛遂自薦講述故事大意，其他同學(xué)共同品評其得失。）2.故事中的兩只狼是是怎樣的一個(gè)形象？

3.故事中的主體是人還是狼？為什么？

4．故事中的屠夫是怎樣一個(gè)形象？請?jiān)嚰右哉f明。

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5.讀了這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)？

（揣摩廣思，自由討論，讓學(xué)生各抒己見，有道理的均需肯定。教師最后只能提自己的想法，不強(qiáng)加于學(xué)生。）

明確：狼的本性是貪婪、兇殘和狡詐，絕對不能對狼有半點(diǎn)憐憫之心。同樣，我們對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，要善于做一個(gè)機(jī)智勇敢的人?！翰贾米鳂I(yè)』

請大家展開聯(lián)想和想象，把本文改寫成一篇白話故事。課下在日記本上寫一下，下節(jié)課集中展示。教學(xué)目標(biāo)：

1、積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。

2、正確、流暢地朗讀，并能基本背誦課文。

3、揣摩語言，領(lǐng)悟作者語言運(yùn)用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。

4、拓展延伸：多角度分析問題；關(guān)注社會，探究人與動物的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：

把握古文朗讀的方法，積累文言詞語，體會語言的精妙。逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識社會，對美好自然的關(guān)注。課時(shí)安排： 一課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

老師搜集有關(guān)狼的文章及圖片：如畢淑敏的《母狼的智慧》及一組狼的圖片；學(xué)生借助工具書解決生字詞，了解文言詞語的多義現(xiàn)象，反復(fù)閱讀，理解課文內(nèi)容，圈點(diǎn)勾畫，有疑難之處畫上“？”。搜集與狼有關(guān)、帶狼字的成語或歇后語，根據(jù)自己的了解畫出狼的形象或與情節(jié)有關(guān)的畫面。教學(xué)內(nèi)容：

《狼》出自清代小說家蒲松齡《聊齋志異·狼三則》之二，情節(jié)曲折緊張，語言描繪生動形象，既表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性，也突出了屠戶的勇敢機(jī)智。教學(xué)中，還可以引導(dǎo)學(xué)生探討故事情節(jié)，并訓(xùn)練求異思維，如：狼真的該殺嗎？ 教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入：出示狼的圖片，讓學(xué)生對狼有一個(gè)先前的了解。

同學(xué)們，你們知道圖片上的是什么動物？在生活中，你是否見過真正的狼？或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學(xué)作品中了解過狼的形象。然后師生共同交流有關(guān)狼的知識：如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語“如狼似虎、引狼入室、豺狼當(dāng)?shù)?、狼奔豕突、狼藉滿地”等。（可讓學(xué)生自由回答，激發(fā)學(xué)生的熱情），并得出結(jié)論：

狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。

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好，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的作品《狼》。仔細(xì)看一看，這一作品是作者是誰？ 學(xué)生回顧有關(guān)蒲松齡的知識。教師出示材料。

如：蒲松齡（１６４０～１７１５），字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學(xué)家，山東省淄川縣（現(xiàn)淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn)）蒲家莊人。蒲松齡一生懷才不遇，窮困潦倒。然而坎坷的遭遇和長期艱辛的生活，加深了他對當(dāng)時(shí)政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會弊端的認(rèn)識和了解，為文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。他畢一生精力完成短篇小說集《聊齋志異》８卷、４９１篇，約４０余萬字?！读凝S志異》，是蒲松齡的代表作，共有短篇小說491篇。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實(shí)的社會生活，或揭露官府黑暗，或批判科舉弊端，或表達(dá)婚姻自由。它語言簡練，描寫細(xì)膩，人物形象鮮明，故事生動，具有較高的藝術(shù)成就。欣賞歌曲：《說聊齋》。

（二）整體感知

1、朗讀并熟悉課文。

（1）教師范讀，創(chuàng)設(shè)情景：（同時(shí)結(jié)合flash朗讀）

聲情并茂，有急有緩，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。使學(xué)生初步解決閱讀障礙。

2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文，并解決下列問題

（1）讀一讀課文，解決暫時(shí)不懂的字，不理解的詞。

（2）小組合作，質(zhì)疑釋難。根據(jù)注釋梳理文句，完成對文章內(nèi)容的理解。

（3）好了，相信大家已經(jīng)對課文的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解了，現(xiàn)在，如果有同學(xué)還有對文章的內(nèi)容及字詞不理解的話，請自由提問。

學(xué)生提出不理解的字詞，老師可略作歸納，然后討論解決。（教師完成指導(dǎo)）綴行()屠大窘()苫蔽成丘()弛擔(dān)持刀()眈眈相向()目似瞑()隧入()狼亦黠矣()

3、檢查閱讀。

如果大家都對文章的內(nèi)容沒什么疑問了，老師出示材料考察一下。

4、看來大家都還解決的不錯，請看下邊的圖片，你能用文中的語句復(fù)述課文嗎？（1）復(fù)述：進(jìn)一步理解，熟悉課文

（2）進(jìn)一步明確故事的情節(jié)。（遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗牵?/p>

（三）研讀與賞析

1、賞析：

（1）文中有兩個(gè)形象，讓學(xué)生自己選擇并扮演其中的一個(gè)形象，以該形象的語氣來說說當(dāng)時(shí)的想法。這樣可以深入的了解課文，加深對內(nèi)容的理解。

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（2）讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)的自述，分別概括出兩個(gè)形象的性格特征。提示：可提示學(xué)生分析這些詞語時(shí)從動作，神態(tài)或者心理方面表現(xiàn)狼的貪婪，兇狠、狡詐和屠戶的恐懼、機(jī)智等（3）議狼：請學(xué)生多角度評價(jià)課文，并得出自己的啟示。

（4）你能說說本文的主旨是什么嗎？或?qū)W習(xí)本文后懂得了什么道理？

提示：對待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能勝利。（答案不求一致，盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析，只要言之成理即可）

（5）課文最后一段在寫法上與前面有何區(qū)別，它起什么作用？（議論，點(diǎn)明主旨。同時(shí)明確這類文體的寫法：在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論，表明態(tài)度、觀點(diǎn)）課文寫的狼是否有別的含義？從而了解《聊齋志異》的特點(diǎn)：揭示當(dāng)時(shí)社會現(xiàn)實(shí)，有嘲諷的意味。然后抽讀，看怎樣才能讀出諷刺的意味？

（6）在這個(gè)故事中，發(fā)生矛盾、進(jìn)行斗爭的兩方，一方是屠戶，另一方是狼，這兩方在矛盾斗爭的過程中，誰處在主動地位，誰處在被動地位呢？故事的結(jié)局給你怎么樣的啟示？

（四）拓展

1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當(dāng)然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎？拋開課文，聯(lián)系社會，我們對狼還有別的認(rèn)識嗎？可以查閱相關(guān)資料，老師也可以提示探究方向，推薦書目，蒲的另一篇文章。

2、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應(yīng)該怎樣對待狼？

3、展開想象，將本文改寫成一篇白話故事，提倡求異思維，可以改變故事的結(jié)果。附：板書 狼

狼 綴行——假寐誘敵——打洞——被殺：狡詐、兇殘

屠戶 遇狼——懼狼——避狼——?dú)⒗牵簷C(jī)智、勇敢

（五）課堂練習(xí)：

＜一＞、說出下列紅色字的意思

1、止有剩骨 一狼得骨止

2、綴行甚遠(yuǎn)

3、一狼仍從 擇其善者而從之

4、恐前后受其敵

5、顧野有麥場

6、弛擔(dān)持刀

7、一狼徑去。＜二＞、用現(xiàn)代漢語解說下列語句

1、并驅(qū)如故

2、其一犬坐于前

3、目似瞑，意暇甚

4、一狼洞其中

5、禽獸之變詐幾何哉 ＜三＞、背誦練習(xí)。

六、歌曲欣賞 《我是一匹來自北方的狼》詞曲：齊秦

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握重要實(shí)詞虛詞（“之”“其”“以”）的用法和意義。

2、積累文言詞匯。

3、能從文中認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。

4、認(rèn)識狼的另一面，讓學(xué)生意識到看待事物應(yīng)該全面 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1、3 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2、4 學(xué)習(xí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入及明確目標(biāo)（齊讀目標(biāo)，明確方向）

1、由東郭先生和狼導(dǎo)入

2、明確目標(biāo)

二、了解作者：作者，字，號，朝山東人，是我國著名的。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《 》?！?》是我國著名的文學(xué)作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。郭沫若也曾評價(jià)：“寫鬼寫妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。

三、朗讀課文，正確停頓并給加點(diǎn)的字注音：

綴行()屠大窘()苫蔽成丘()．．．弛擔(dān)持刀()眈眈相向()目似瞑()．．．． 隧入()狼亦黠矣()．．

四、讀一讀

1、學(xué)生自由放聲朗讀課文。對于讀不準(zhǔn)的字詞或需要提醒同學(xué)們注意的字詞做上標(biāo)記，然后在課堂提出。

2、個(gè)別學(xué)生朗讀課文。（學(xué)生注意聽并做評價(jià)）

3、聽讀范讀。（注意緊張感和生動）

4、學(xué)生自由讀并齊讀。

五、練一練

第二課時(shí)

一、背誦導(dǎo)入

二、疏通文意并解釋加點(diǎn)字的意思：（聯(lián)系上下文和課文下面注釋理解）

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止有剩骨 顧野有麥場 一狼得骨止 狼不敢前 其一犬坐于前 意暇甚 ．．．．．．．意將隧入 恐前后受其敵 蓋以誘敵 ．．．

三、注意下列特別詞類：（細(xì)心比較，一定會有收獲）

1、一詞多義：

其：恐前后受其敵。場主積薪其中。屠乃奔倚其下。一狼洞其中。

意將隧人以攻其后也。屠自后斷其股。其一犬坐于前

之：復(fù)投之 禽獸之變詐幾何哉 兩狼之并驅(qū)如故

久之 又?jǐn)?shù)刀斃之 以：投以骨 以刀劈狼首

意將遂人以攻其后也 蓋以誘敵 意：意暇甚 意將隧人以攻其后也 敵：恐前后受其敵 蓋以誘敵 前：恐前后受其敵 狼不敢前

2、詞性活用

一狼洞其中。意將隧入以攻其后也。其一犬坐于前。

3、通假字

止同“只”

四、課堂檢測

第三課時(shí)

一、理解課文，思考下列問題：

1、試翻譯課文，明確課文內(nèi)容?？梢杂脙蓚€(gè)字的動賓短語對本文內(nèi)容概括，是_ __狼，_ __狼，__ _狼，__ _狼。

2、從這篇文章中，我們可以看出狼的哪些特性？

3、上題中狼的特性表現(xiàn)在哪里？（在課文中找去相關(guān)詞語或句子寫在下面）

二、更上一層樓：

1、找出課文中描寫屠戶的語句寫在下面，想一想這些語句注重于人物的哪方面描寫？可看出他有什么性格特點(diǎn)？

2、課文中寫了屠戶的哪些動作，從中你能看出他在想些什么嗎？（想象一下，選一處動作進(jìn)行分析）

3、作者對這件事有什么議論？想通過這件事告訴我們一個(gè)什么道理？（提示：可從狼和屠戶兩個(gè)方面思考）

4、討論：文章如何刻畫屠戶的形象？（要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析）

5、文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？。

6、《狼》一文給我們什么啟示？

三、說一說。

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1這篇文章給我們講述了一個(gè)什么樣的故事？請根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復(fù)述故事。（請兩位學(xué)生毛遂自薦講述故事大意，其他同學(xué)共同品評其得失。）

2、故事中的狼是怎樣的一個(gè)形象？你是從文中的什么地方看出來的 ？

3、故事中的屠夫是怎樣一個(gè)形象？表現(xiàn)在哪些地方？

4、作者對這件事有什么議論？ 這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)？

（揣摩廣思，自由討論，讓學(xué)生各抒己見，有道理的均需肯定。）

四、拓展延伸

1、本文從整體傾向看，主要寫的是人呢，還是狼？即本文的主體是人，還是狼？

2、從全文的表現(xiàn)傾向看，本文究竟是寫“人有狼所沒有的智慧、勇氣和力量。必能戰(zhàn)勝惡狼”呢，還是寫“狼無論怎樣狡詐、欺騙，在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的”？

3、本文中“狼”顯然是個(gè)比喻，究竟比喻的是什么呢？ 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１．讀通、讀懂課文，體會本文語言的簡潔傳神；積累文言詞語：顧、暴、蓋、止。

２．了解“之”等詞的不同含義，理解文言詞語活用的知識和古代文學(xué)常識。

３．了解故事旨意，把握文章善于識破狼一樣的伎倆、除惡務(wù)盡的思想意義?！菊n文提示】

１．蒲松齡，是清初著名文學(xué)家?！读凝S志異》是他的代表作。

２．本文選自《聊齋志異》?！傲凝S”是蒲松齡的書屋名；“志”是記述的意思；“異”是指奇異的故事?！读凝S志異》具有強(qiáng)烈的批判精神，具有豐富而深刻的思想內(nèi)容，是我國著名的文言短篇小說集。它的主要藝術(shù)特色是：語言精煉，想象豐富，情節(jié)曲折。

３．詞類活用，是文言文實(shí)詞的詞性活用現(xiàn)象。古漢語的一個(gè)實(shí)詞屬于某一詞類，基本上是固定的。有些詞只是在某種條件下，臨時(shí)處在另一類詞的位置上，偶爾具有另一類詞的語法特點(diǎn)，暫時(shí)增加了新的意義，這種詞性的變化，叫詞類活用。詞類活用包括：名詞、動詞、形容詞之間的活用；名詞作狀語；使動用法；意動用法。

【正音正字】寫出下列漢字的拼音，記住每個(gè)字的書寫要點(diǎn)：

窘j(luò)iǒng 眈dān 瞑míng 寐mèi 黠xiá

倚yǐ

綴zhuì

尻kāo 【積累詞語】

１.解釋下列詞語：

窘（緊迫、為難、困窘急迫）

眈眈（注視的樣子）

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瞑（閉上眼）

寐（睡覺）

黠（狡猾）

倚（靠）

２.解釋下列時(shí)間詞語：

晚（夜晚、晚上）

少時(shí)（一會兒）

久之（很久）

頃刻（一會兒）【朗讀課文】 【復(fù)述故事】

【結(jié)構(gòu)層次】這是一篇文言短篇小說，可分為四個(gè)層次。

第一層次（第1、2句），故事的開端，交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，寫屠戶“遇狼”。

第二層次（第3-10句），故事的發(fā)展，寫屠戶“懼狼”之后“御狼”。

第三層次（第11-17句），故事的高潮，寫屠戶“殺狼”后對狼的奸詐有了深刻的認(rèn)識。

第四層次（第2段），作者評論，揭示主題：狼無論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機(jī)智的人面前終究是要失敗的。【課文簡介】

本文選自《聊齋志異·狼三則》。故事贊揚(yáng)了屠夫敢于殺狼的勇氣和善于殺狼的智慧，揭露了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性、可恥的必然的下場，從而揭示一個(gè)深刻的思想：對于狼一樣兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能退縮，必須堅(jiān)決、靈活地斗爭。

全文二百來字，生動地描寫了屠夫“遇狼-避狼-劈狼”的全過程，言簡意賅。小說以屠夫的行動描寫、心理描寫為主線，真實(shí)地寫出了他的思想變化，生動地刻畫了狼的狡猾?！纠首x課文】 【課外作業(yè)】

１.完成“學(xué)習(xí)建議”。

２.按要求，逐句翻譯全文。

３.通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品，并制作卡片。

４.找出本文“詞類活用”詞，解釋意義，并制作卡片。第二課時(shí) 【朗讀課文】

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【串講課文】

原文：一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

翻譯：一個(gè)屠夫晚上回家，擔(dān)子中的肉沒了，只剩下一些骨頭。路上兩只狼，跟著走了很遠(yuǎn)。要點(diǎn)：屠：屠夫。

歸：回家。

擔(dān)：擔(dān)子。

盡：沒有。

止：通“只”，只有。

綴：連接，這里是“緊跟”。

甚：很。

原文：屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。

翻譯：屠夫害怕，把骨頭丟給它們。一只狼得到骨頭停下了，一只狼仍然跟著。

要點(diǎn)：投以骨：“投”省略賓語“之”，即“以骨投之”，把骨頭丟給狼。止：停止、停下。從：跟從。

原文：復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

翻譯：再次把把骨頭丟給它，后來（得到骨頭的）狼停下了而先前那只狼又來了。骨頭已經(jīng)沒有了，而兩只狼像原來那樣一起追趕。

要點(diǎn)：止：停止。至：到達(dá)。矣：相當(dāng)于“了”。并：一起。驅(qū)：追趕。故：原來。原文：屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。

翻譯：屠夫很困窘急迫，擔(dān)心前后受到它們的攻擊?？匆娨暗乩镉写螓湀?，主人在麥場里堆積了柴禾，覆蓋成小山似的。

要點(diǎn)：大：很。

恐：恐怕、擔(dān)心。

其：它們，指代兩只狼。

敵：脅迫、攻擊。

顧：看見。

積：堆積。

其：麥場。

薪：柴。

苫：蓋上。

蔽：遮蔽。

原文：屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。

翻譯：于是屠夫跑過去靠在它的下面，放下?lián)幽弥丁＠遣桓蚁蚯?，瞪著眼睛朝著（屠夫）。要點(diǎn)：乃：于是、就。弛：放松、卸下。前：名詞作動詞，向前。眈眈相向：瞪眼朝著。原文：少時(shí)，一狼徑去，一狼犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。

翻譯：一會兒，一只狼徑直走開，一只狼像狗似的蹲坐在前面。很久，眼睛好像閉著，神情悠閑得很。要點(diǎn)：少時(shí)：一會兒。

徑：徑直。

去：離開、走開。

犬：名詞作狀語“像狗”。

之：調(diào)節(jié)音節(jié)。

意：神情、態(tài)度。

暇：空閑。

甚：很。

原文：屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。

翻譯：屠夫突然跳起來，用刀劈狼的頭，又（砍）幾刀把它殺死。：

要點(diǎn)：暴：突然。斃：使動詞，使?斃、殺死。之：它，指代“犬坐”的狼。原文：方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

翻譯：剛要走，轉(zhuǎn)身看柴堆后面，一只狼在里面打洞，企圖鉆洞進(jìn)去攻擊他的后面。要點(diǎn)：洞：名詞作動詞，打洞。

隧：名詞作動詞，鉆洞。

其：指代屠夫。

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原文：身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。

翻譯：身體已經(jīng)進(jìn)去一半，只露出屁股和尾巴。屠夫從后面砍斷它的大腿，也殺死了它。要點(diǎn)：尻：屁股。

尾：尾巴。

股：大腿。

斃：使動詞，使??斃、殺死。原文：乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

翻譯：（這）才醒悟到面前的一只狼假裝睡覺，原來以此欺騙對手。要點(diǎn)：假寐：不脫衣服小睡，這里是“假裝睡覺”。

蓋：原來。原文：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

翻譯：狼夠狡猾了，可是一會兒兩只都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少??？只是（給人）增加笑料罷了。

要點(diǎn)：黠：狡猾。

頃刻：一會兒。

變詐：作假、欺騙。

幾何：多少。

止：只是。笑：名詞，笑料。

耳：罷了?！纠首x課文】 【課文分析】

故事的開端，寫屠戶“遇狼”。作者的語言極為儉省，沒有一個(gè)字多余?！耙煌馈迸c后面的“兩狼”相對，表明力量對比懸殊。因是“晚歸”，所以，當(dāng)時(shí)路上行人稀少，惡狼經(jīng)常出沒?！爸褂惺９恰?，說明擔(dān)中的骨頭不足以把狼喂飽?！巴局小秉c(diǎn)出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，暗示不太沒有人來幫助屠戶?！熬Y行甚遠(yuǎn)”，表明狼的惡意和貪婪。這里創(chuàng)設(shè)了緊張的氛圍，作品一開始就把矛盾的尖銳性凸現(xiàn)出來，為下文設(shè)置了懸念。

故事的發(fā)展，寫屠戶“懼狼－御狼”?！皯帧北砻魍缿魧堑谋举|(zhì)缺乏認(rèn)識?！巴丁?、“復(fù)投”，表明他對浪抱有一絲幻想，本想妥協(xié)退讓，結(jié)果仍然失敗?！安Ⅱ?qū)如故”將狼的貪婪無厭、兇狠無比表露無遺?！按缶健薄ⅰ翱帧北憩F(xiàn)了屠戶的緊張急迫。出此情勢，他只能采取防御措施?！邦櫋?、“奔倚”、“弛”、“持”等一系列動詞，表明屠戶當(dāng)機(jī)立斷。此時(shí)，他已認(rèn)識到狼的兇殘本性，于是，迅速占領(lǐng)有利地勢，做好了與狼搏斗的準(zhǔn)備?！袄遣桓仪啊?、“眈眈相向”，說明屠戶和狼之間劍拔弩張，情節(jié)扣人心弦。

故事的高潮，寫屠戶“殺狼”?！耙焕菑饺ァ?，足見其另有圖謀；“犬坐于前”，“目似瞑，意暇甚”，氣氛似有緩和，更見狼的狡猾。此時(shí)，屠戶不為假象迷惑，當(dāng)機(jī)立斷，“爆起”、“刀劈”、“斃之”，殺死一狼。“轉(zhuǎn)視積薪后”表明屠戶已認(rèn)識到狼的狡詐陰險(xiǎn)，果然，“一狼洞其中”，屠戶又殺一狼?！澳宋颉闭f明經(jīng)過搏斗后的屠戶對狼的奸詐有了更深刻的認(rèn)識。

最后以作者的評論結(jié)束全文，揭示主題：狼無論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機(jī)智的人面前終究是要失敗的。

文中，“犬坐于前”，“意將隧入以攻其后也”，均是名詞活用現(xiàn)象：

“犬坐于前”中的“犬”，名詞活用為副詞，意思是“像犬那樣”

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“洞其中、隧入”中的“洞、隧”，是名詞用作動詞，分別是“打洞”和“鉆洞”意。第三課時(shí) 【朗讀課文】

【思維訓(xùn)練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）

１.把下列單音節(jié)詞翻譯成雙音節(jié)現(xiàn)代詞語：

懼：恐懼。

恐：恐怕。

徑：徑直。

去：離去。

蔽：遮蔽。

悟：領(lǐng)悟。

增：增加。

尻：屁股。

股：大腿。

誘：誘惑、引誘。

２.寫出下列劃線詞語的意思：

狼不敢前

（名詞作動詞：向前）

其一犬坐于前

（名詞作狀語：像狗一樣）

一狼洞其中

（名詞作動詞：打洞）

意將隧入

（名詞作動詞：鉆洞）

又?jǐn)?shù)刀斃之

（使動詞：使??死、殺死）

亦斃之

（使動詞：使??死、殺死）

３.解釋下列的“一詞多義”詞：

顧：顧野有麥場

（看、看見）

顧不如蜀鄙之僧哉

（難道）

敵：恐前后受其敵

（攻擊）

蓋以誘敵

（敵人、對手）

意：意暇甚

（神情）

意將隧入

（企圖）

前：狼不敢前

（向前、前進(jìn)）

犬坐于前

（前面）

去：一狼徑去

（走開、離去）

西蜀之去南海

（距離）

止：一狼得骨止

（停止、止步）

止露尻尾

（只、僅僅）

止增笑耳

（只是）

故：并驅(qū)如故

（原來、先前）

問其故

（緣故、原因）

其：恐前后受其敵

（指代兩狼）

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場主積薪其中

（指代麥場）

屠乃奔倚其下

（指代積薪）

一狼洞其中

（指代積薪）

意將隧入以攻其后也（指代屠戶）

屠自后斷其股

（指代一狼）

之：久之

（助詞，調(diào)節(jié)音節(jié)）

兩狼之并驅(qū)如故

（取消獨(dú)立性）

復(fù)投之 亦斃之

（它，指代狼）

禽獸之變詐幾何哉

（助詞，的）

４.找出描寫屠夫動作的語句。

晚歸

投以骨

復(fù)投之

顧野有麥場

奔倚其下

弛擔(dān)持刀

暴起

以刀劈狼首

又?jǐn)?shù)刀斃之

轉(zhuǎn)視積薪后

自后斷其股

亦斃之

５.找出描寫屠夫心理的語句。

屠懼

屠大窘

恐前后受其敵

乃悟前狼假寐 ６.找出描寫狼的狡猾習(xí)性的語句。

綴行甚遠(yuǎn)

一狼得骨止，一狼仍從

后狼止而前狼又至

兩狼之并驅(qū)如故

狼不敢前，眈眈相向

一狼徑去，一狼犬坐于前

目似瞑，意暇甚

一狼洞其中，意將隧入以攻其后也

前狼假寐??誘敵）

７.本文借助動作描寫、神態(tài)描寫，刻畫了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性，以及屠夫的心理變化，請分別找出這些句子。

刻畫狼的貪婪

（綴行甚遠(yuǎn) 一狼得骨止，一狼仍從）

刻畫狼的兇狠

（兩狼之并驅(qū)如故 眈眈相向）

刻畫狼的狡詐

（一狼徑去，一狼犬坐于前 目似瞑，意暇甚 一狼洞其中，意將隧入以攻其后 前狼假寐）

表現(xiàn)屠戶的害怕心理

（屠懼，投以骨 復(fù)投之 屠大窘）

表現(xiàn)屠戶下決心斗爭

（顧野有麥場 奔倚其下，弛擔(dān)持刀）

表現(xiàn)屠戶的勇敢、堅(jiān)決，敢于斗爭（屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之）

表現(xiàn)屠戶的聰明、機(jī)智，善于斗爭（轉(zhuǎn)視積薪后 屠自后斷其股，亦斃之）

８.課文第１段共17句，將它分為三個(gè)層次，并且寫出每一層次的大意。

⑴ ⑵／⑶ ⑷ ⑸ ⑹ ⑺ ⑻ ⑼ ⑽／⑾ ⑿ ⒀ ⒁ ⒂ ⒃ ⒄

①故事的開端，寫屠戶遇狼。

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②故事的發(fā)展，寫屠戶避狼。

③故事的高潮和結(jié)局，寫屠戶劈狼。

９，狼的本性是要吃人，但是為什么只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟著，不敢靠近？

狼還不太了解屠戶的態(tài)度和力量，所以只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟著。這也表現(xiàn)了狼的狡猾和謹(jǐn)慎。10.通過相關(guān)的描寫，分析屠戶的心態(tài)。

兩狼綴行甚遠(yuǎn)。屠懼，投以骨。

這時(shí)屠戶怕狼，想用肉骨緩解危機(jī)。

屠大窘，恐前后受其敵。

情急之下，屠戶開始思考自身的安全。

顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠戶尋找有利地形，準(zhǔn)備斗爭。

屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。

屠戶作好了準(zhǔn)備，勇敢地應(yīng)敵。

屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。

屠戶出其不意出手堅(jiān)決，狼措手不及。

轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中??亦斃之。

屠戶為了持久安全，除敵務(wù)盡，不留后患。

乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

屠戶總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，徹底醒悟。

11.課文第２段是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆，它點(diǎn)明了什么主題？

通過一個(gè)屠戶戰(zhàn)勝兩只惡狼的故事，揭示了狼的兇殘、狡詐又愚蠢的本性，贊揚(yáng)了人的善良、聰明而勇敢的精神，告誡人們：對待像狼一樣的惡人，不能行善，必須敢于斗爭，善于斗爭。

12.學(xué)習(xí)這篇課文以后，你得到什么啟示？

《狼》詳細(xì)記敘了人與狼的智斗過程，揭示了狼無論怎樣貪婪、狡詐，在人的面前終歸難逃失敗的命運(yùn)。

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第三篇：七年級語文上冊《狼》教案新人教版

江蘇省省錫中實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級語文上冊《狼》學(xué)案 新人教版

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過誦讀，學(xué)生結(jié)合文下注釋，翻譯全文。

2、掌握重要實(shí)詞虛詞的用法和意義。

3、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能從文中總結(jié)出狼的本性

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、通過誦讀，學(xué)生結(jié)合文下注釋，翻譯全文。

2、掌握重要實(shí)詞虛詞的用法和意義以及古文句式。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能從文中總結(jié)出狼的本性

學(xué)習(xí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

二、簡介作者及作品

作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》。

《聊齋志異》是我國著名的文學(xué)作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。郭沫若也曾評價(jià)《聊齋志異》：“寫鬼寫妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。

課文選自《聊齋志異》狼三則的第二則。

三、朗讀感知，疏通文意

1、學(xué)生自由放聲朗讀課文，并且把文下的注音及重點(diǎn)字詞的注釋搬到文中去，同時(shí)圈出自己不理解的字詞句。

2、個(gè)別學(xué)生朗讀課文。（學(xué)生聽，后評價(jià)）

3、學(xué)生自由讀并齊讀。

4、學(xué)生提出自己不理解的地方，師生一起探討，在此基礎(chǔ)上翻譯全文。

5、全班再讀課文

四、重點(diǎn)的字詞匯總

1、一詞多義： 其：

恐前后受其敵。（指狼）場主積薪其中。（指打麥場）

屠乃奔倚其下。（指柴草堆）

一狼洞其中。（拾柴草堆）

意將隧入以攻其后也。（指屠戶）屠自后斷其股。（指狼）

其一犬坐于前。（指兩狼，可譯作其中）之：

復(fù)投之。（代詞，代狼）

兩狼之并驅(qū)如故。（助詞，不譯。用在主謂句之間，取消句子獨(dú)立性）久之。（助詞，湊足音節(jié)，無實(shí)義）又?jǐn)?shù)刀斃之。（代詞，它，指狼）禽獸之變詐幾何哉。（助詞，的）以：

投以骨。（介詞，把）

以刀劈狼首。（介詞，用）意將遂入以攻其后也。（連詞，來）蓋以誘敵。（連詞，用來）意 ：

意暇甚。（名詞，神情）意將隧入以攻其后也。（動詞，想）敵：

恐前后受其敵。（動詞，攻擊）蓋以誘敵。（名詞，敵方）前：

恐前后受其敵。（名詞，前面）狼不敢前。（動詞，向前）

2、詞性活用

洞：名詞作動詞，打洞。一狼洞其中。

隧：名詞作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。犬：名詞作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。（停頓：其一/犬坐于前）笑：動詞作名詞，笑料。止增笑耳。

3、重點(diǎn)實(shí)詞

綴行甚遠(yuǎn)：緊跟。一狼仍從：跟隨。

恐前后受其敵：恐怕，擔(dān)心。顧野有麥場：轉(zhuǎn)頭看，看見。屠暴起：突然。又?jǐn)?shù)刀斃之：殺死。屠自后斷其股：大腿。蓋以誘敵：原來。狼亦黠矣：狡猾。

4、通假字 止：同“只”，只有。例句：止有剩骨。止露尻尾。止增笑耳。

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、背誦重要加點(diǎn)字，準(zhǔn)備默寫。

第二課時(shí)

一、分析課文

1、思考：按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)歸納文章層次。

（l）開端：遇狼。（2）發(fā)展：懼狼、御狼。（3）高潮和結(jié)局：殺狼。

2、思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性？

（1）貪婪：一狼得骨止，一狼仍從；后狼止而前狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故。（2）狡詐：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其后也。

3、思考：文章哪些刻畫了屠戶的形象？

（l）心理描寫：懼——投骨避狼。窘——骨盡狼仍從。恐——前后受其敵。悟——刀劈兩狼。解釋：

起初，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗，由此悟出狼的“貪婪”。

（2）動作描寫 “投以骨”“復(fù)投之”——屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效?！邦櫋薄氨肌薄耙小薄俺凇薄俺帧薄缿粞杆贀屨加欣牡匦?，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊?！氨┢稹薄芭薄皵馈薄缿舫糜欣麜r(shí)機(jī)，奮起殺狼，取得勝利?！稗D(zhuǎn)視”“斷”“斃”——屠戶高度警惕，果斷出擊獲全勝?？偨Y(jié)：屠戶有勇有謀，警惕性高、心思細(xì)膩。

4、理解文末的“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳”

明確：這既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭精神的贊揚(yáng)。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。

二、布置作業(yè)

鞏固文中涉及的重點(diǎn)字詞和古文知識。

課后拓展閱讀： 其一

有屠人貨肉歸，日已暮，欻（xū，忽然）一狼來，瞰擔(dān)上肉，似甚垂涎，步亦步，隨尾行數(shù)里。屠懼，示之以刃，（狼）少卻；及走，（狼）又從之。屠無計(jì)，默念狼所欲肉者，不如姑懸諸樹而蚤（早）取之。遂鉤肉，翹足掛樹間，示以空擔(dān)。狼乃止。屠即徑歸。昧爽（拂曉）往取肉，遙望樹上懸巨物，似人縊死狀。大駭逡巡（疑慮徘徊）近視之，則死狼也。仰首細(xì)審，見狼口中含肉，肉鉤刺狼腭，如魚吞餌。時(shí)狼革（皮）價(jià)昂，直（價(jià)值）十余金，屠小裕焉。

緣木求魚，狼則罹（遭遇）之，是可笑也。

其三

一屠暮行，為狼所逼。道傍有夜耕所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去,顧無計(jì)可以死之。唯有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕之法吹之。極力吹移時(shí)，覺狼不甚動，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直流不能屈，口張不得合。遂負(fù)之以歸。非屠,烏能作此謀也！

三事皆出于屠；則屠人之殘，殺狼亦可用也。

第四篇：《狼》教學(xué)案(七年級上冊)

知識與技能

1．了解蒲松齡及其《聊齋志異》。

2．理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會其中蘊(yùn)含的道理。過程與方法

揣摩動作描寫和心理描寫，學(xué)習(xí)在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)會勇敢機(jī)智地與邪惡勢力作斗爭。重點(diǎn)

體會屠戶內(nèi)心世界的變化過程。難點(diǎn)

怎樣理解文章的主旨。

朗讀法、品讀法、討論點(diǎn)撥法。

課文錄音磁帶、狼的視頻片段、多媒體課件。1課時(shí)

多媒體展示狼的視頻片段(狼對天嚎叫)。

在直觀的視覺沖擊下，請學(xué)生概括狼的特點(diǎn)，如兇殘、狡詐等。

說說你所知道的狼的成語(限時(shí)一分鐘的成語比拼賽)，例如：引狼入室、狼吞虎咽、狼心狗肺、狼狽為奸、鬼哭狼嚎?? 蒲松齡(1640～1715)，字留仙，別號柳泉，山東淄川(今淄博市)人。他出生在一個(gè)書香家庭，從小熱衷功名，并在19歲時(shí)接連考取縣、府、道的第一名，名震一時(shí)。后來卻屢試不第，直到71歲才援例成為貢生。蒲松齡一生熱衷科舉，卻不得志，因此對科舉制度的不合理深有體會。代表作是《聊齋志異》。

1．聽課文錄音磁帶，初步感知課文。2．學(xué)生自由朗讀全文，把握停頓、節(jié)奏。例如：其一/犬坐/于前 后狼止/而前狼/又至 3．結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通課文。(1)一詞多義。

意：意暇甚(神情)意將隧入以攻其后也(企圖，打算)止：止有剩骨(只，僅)一狼得骨止(停止)敵：恐前后受其敵(攻擊)蓋以誘敵(敵人，對方)前：狼不敢前(上前，動詞)其一犬坐于前(前面，名詞)(2)重點(diǎn)實(shí)詞。

犬、蓋、股、洞、隧。綴行甚遠(yuǎn)(緊跟)而兩狼之并驅(qū)如故(舊，原來)屠乃奔倚其下(跑過去倚靠)狼亦黠矣，而頃刻兩斃(一會兒)意將隧入以攻其后也(企圖，打算)禽獸之變詐幾何哉(多少)(3)特殊句式。

投以骨：倒裝句兼省略句，應(yīng)為“以骨投之”，意思是“把骨頭扔給狼”。(4)通假字。止有剩骨：“止”通“只”。

1．本文敘述了一個(gè)什么樣的故事？ 敘述了屠夫和狼搏斗的故事。

2．屠夫和狼的搏斗有一個(gè)過程，按故事情節(jié)的發(fā)展過程來看，可以怎樣概括？

屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個(gè)完整的過程，這個(gè)過程恰好是事物發(fā)生、發(fā)展，并走向結(jié)局的全過程。3．《狼》一文的寫作思路是什么？

敘述故事：屠戶賣肉晚歸，兩狼跟蹤而來(遇狼)——屠戶投骨，狼依舊緊跟不舍(懼狼)——屠戶倚薪對抗狼(御狼)——狼施詭計(jì)，被屠戶識破，擊斃兩狼(斃狼)。發(fā)表議論：議狼。

第五篇：蘇教六年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)文件，作為老師，我們一定要會書寫教學(xué)計(jì)劃。以下是小編精心準(zhǔn)備的蘇教六年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

蘇教課標(biāo)六年級語文教學(xué)計(jì)劃【1】

一、教材分析：

本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（十一）”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。

全冊課本安排了7個(gè)單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

第一單元為“心中有祖國”，安排了《我們愛你啊，中國》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。第二單元為“人間真情”，安排了《負(fù)荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風(fēng)民俗”，安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風(fēng)采”，安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《錢學(xué)森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”，安排了《古詩兩首》、《學(xué)與問》、《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣 》等課文。

本冊課文安排生字時(shí)繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字217個(gè)，其中要求寫的為159個(gè)，另外的生字只要求認(rèn)識。所謂“只要求認(rèn)識”的生字，在本冊的要求是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，主要幫助學(xué)生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的范字，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語積累，提高運(yùn)用詞語的能力。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練，不采取按單元設(shè)計(jì)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的做法。

二、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

（8）培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。

（10）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

（11）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣。

2、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。

3、識字寫字

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀217個(gè)生字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字159個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

（5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

6、習(xí)作。

（1）能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。

（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。

三、對本班學(xué)生情況的分析:

全班共有學(xué)生 人，男生 人，女生 人。經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，全班形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)努力上進(jìn)，上課遵守紀(jì)律，聽講認(rèn)真，愛動腦思考，發(fā)言積極大膽，作業(yè)書寫整潔、漂亮，學(xué)習(xí)主動性自覺性較好。在朗讀上，學(xué)生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數(shù)學(xué)生能做有感情地朗讀。在課余時(shí)間，學(xué)生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。另外，班級中也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動性較差，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)不知進(jìn)取，在本學(xué)期，要對這些學(xué)生加大力度，使他們的學(xué)習(xí)能更上一層樓。

四、教學(xué)具體措施

1、在教學(xué)中，多采用新的教學(xué)理念，靈活的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的朗讀背誦、寫字習(xí)慣。

3、繼續(xù)抓好學(xué)生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發(fā)言和愛護(hù)學(xué)習(xí)用品等方面習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、通過多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并有針對性的進(jìn)行摘抄，加大詞匯儲備量。加大閱讀量，充分調(diào)動孩子課外閱讀的興趣，培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作水平。

5、加大閱讀理解訓(xùn)練，讓學(xué)生在語境中理解詞義：在讀中理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書讀好；注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，讓他們能“讀得進(jìn)，記得住，用得出”，從而達(dá)到提高語文水平的目的。在平時(shí)，多開展讀書、摘抄活動，增強(qiáng)他們的競爭意識，從而促進(jìn)他們多讀書，讀好書。

6、明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)的進(jìn)行作文教學(xué)：在教學(xué)中既要按照每次習(xí)作課的要求，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會有關(guān)習(xí)作知識與要領(lǐng)，又要在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、借鑒的藝術(shù)規(guī)律；既要充分發(fā)揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和言語交際的實(shí)際進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，從而使學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步提高。平時(shí)，多鼓勵學(xué)生，采用形式多樣的活動來激勵他們競爭。

小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)工作計(jì)劃【2】

一、指導(dǎo)思想

本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃。

二、學(xué)生情況分析

本班學(xué)生 42 人，從整體來看，我班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，基本功較扎實(shí)，書寫端正。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等學(xué)生成績優(yōu)秀，能獨(dú)立思考問題，常常有自己獨(dú)特的見解。像劉小剛，張水婷等學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在一定困難，需要發(fā)揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進(jìn)步。本學(xué)期重點(diǎn)針對班級學(xué)生特色進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生都能認(rèn)真、細(xì)心地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。

三、教材分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。

本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際?習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。“回顧?拓展”由三個(gè)欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識字與寫字：

1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

(二)閱讀：

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。

2.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

4.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

5.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面。

(三)習(xí)作：

1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

2.內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

3.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

4.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。

(四)口語交際：

1.能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。

2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

(五)綜合性學(xué)習(xí):

1.策劃簡單的活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計(jì)劃和活動總結(jié)。

2.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1.養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力和良好的寫字習(xí)慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

6、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。

7、能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。

8、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

5、讓學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié)。

七、教學(xué)改革的設(shè)想、實(shí)施計(jì)劃的具體措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既注意總目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

2、識字、寫字教學(xué)

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個(gè)字。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學(xué)

隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。

4、口語交際教學(xué)

注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個(gè)角度，給定一個(gè)話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系?？傊?，在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

5、習(xí)作教學(xué)

對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。

修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。

6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

小學(xué)六年級上語文教學(xué)計(jì)劃【3】

一、課標(biāo)對本冊教材的要求

學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。

3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于;朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字、毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

6、繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

7、能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

8、培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

9、培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。

10、培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

11、培養(yǎng)不懂就問何親于搜集資料的習(xí)慣。

漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

識字寫字

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀217個(gè)生字。

2、能夠按筆順正確默寫生字節(jié)159個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

3、繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

4、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

口語交際

1、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

3、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

4、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

5、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。

閱讀

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

7、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

習(xí)作

1、能用學(xué)過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。

2、學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。

4、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認(rèn)識破折號。

5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號

二、教材分析

本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(11)”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成，全冊安排了7個(gè)單元，每單元安排課文3至4篇，共25篇。此外，每單元安排了習(xí)作一篇，共7篇;安排“練習(xí)”一個(gè)，共7個(gè)。繼續(xù)安排了“語文綜合性學(xué)習(xí)”(即“學(xué)和做”)1個(gè)。

1、關(guān)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

本冊承接前10冊“習(xí)慣篇”的內(nèi)容，繼續(xù)安排了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項(xiàng)習(xí)慣培養(yǎng)。

2、關(guān)于課文

本冊教材安排閱讀課文25篇，其中韻文3篇、自讀課文1篇。全冊教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。共分7 個(gè)主題單元，依次是“心中有祖國”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“民風(fēng)民俗”、“景物聚焦”、“名人風(fēng)采”、“讀書有方”。課文語言規(guī)范，篇幅適當(dāng)，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：

一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。

二是用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，意在讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功。

三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，增加詞語積累，提高運(yùn)用能力。

四是閱讀訓(xùn)練，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是相機(jī)安排的“小練筆”。

本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字。要求學(xué)生能識會寫的生字，排印在田字格內(nèi);排在兩條綠線中的生字，只需學(xué)生認(rèn)識，不列入生字考核范圍。

本冊教材繼續(xù)安排了推薦一本好書的內(nèi)容。本冊推薦的是《魯濱孫漂流記》，放在“我讀書，我快樂”欄目中作專題介紹。意在激發(fā)閱讀興趣，真正做到“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。

3、關(guān)于習(xí)作

本冊課文仍然將習(xí)作教材列為專門的課文，共安排了7課。每課習(xí)作的要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)都作了分析與指點(diǎn)，讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識，部分習(xí)作安排了范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。

4、關(guān)于練習(xí)

全冊共安排綜合練習(xí)7個(gè)。內(nèi)容包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及寫毛筆字練習(xí)等，訓(xùn)練內(nèi)容既相對獨(dú)立，又各自形成系列。練習(xí)設(shè)計(jì)上訓(xùn)練目標(biāo)明確、要求適度、可操作性強(qiáng)，力求簡約，既能切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能為教師處理教材和設(shè)計(jì)教法提供方便。

5、關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)

本冊綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“讀報(bào)和剪報(bào)”為話題，安排了“小組交流”、“做一做”、“考考你”、“學(xué)做剪報(bào)”和“成果展示”等活動內(nèi)容。

三、學(xué)生情況分析： 我班共有學(xué)生37名，男生 17名，女生20名。本班學(xué)生經(jīng)過五年的語文學(xué)習(xí)，有明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠認(rèn)真聽講，按時(shí)完成各項(xiàng)語文作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，基礎(chǔ)知識掌握較扎實(shí)。部分學(xué)生思維敏捷，反映靈活，愛回答問題，有自己獨(dú)到的見解，朗讀水平普遍較好。但部分學(xué)生的寫作水平一般，大部分學(xué)生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。也有部分學(xué)生的寫作基本功較差，病句、錯字較多。他們都是農(nóng)村學(xué)生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學(xué)生還只限于讀作文選。學(xué)生的積累較少，個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)被動，急需教師正確引導(dǎo)，全面提高他們的語文素養(yǎng)。

四、教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)語文課堂教學(xué)的改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生與文本對話，在閱讀中親身體驗(yàn)、感受、探究、領(lǐng)悟文本，創(chuàng)造性的閱讀學(xué)習(xí)文本，使其受到情感熏陶，獲得思想啟迪，真正享受到學(xué)習(xí)的、審美的樂趣。

2、教師利用好集體備課的時(shí)間，積極鉆研文本，探討教法與學(xué)法，依據(jù)教材確立專題討論，并及時(shí)總結(jié)反思，以便更好的進(jìn)行教育教學(xué)。

3、教師要充分利用重視綜合學(xué)習(xí)的重要性;注重語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與運(yùn)用;注意加強(qiáng)語文課程與其他課程的溝通、文本學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)的緊密結(jié)合。

4、在班級內(nèi)開展“大閱讀”活動，營造書香教室，讓每一個(gè)學(xué)生都愛讀書，會讀書、多讀書。

5、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

6、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。