第一篇：培優(yōu)補差工作的方法和措施_

培優(yōu)補差工作的方法和措施

一.思想方面的培優(yōu)補差。

1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2．定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二.有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間和晚自習，對各種情況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2．安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習對子。即“兵教兵”。

3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學(xué)要有四度。習題設(shè)計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

5．每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”，建立學(xué)生學(xué)習檔案。

三.在培優(yōu)補差中注意幾點：

1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習興趣，樹立對學(xué)習的信心。

4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。

5、不定期地進行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進行抽測。

6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復(fù)習課時，要把知識進行網(wǎng)絡(luò)，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性。提高優(yōu)生率。西峽一高07屆畢業(yè)生是我校04年遷入新校后擴招的第一屆學(xué)生。當年，我校新招聘一批青年教師,班級也由原來的10個平行班擴大到14個平行班。在生源和師資力量明顯下降的雙重壓力下，我們經(jīng)過兩年的艱苦努力，年級數(shù)學(xué)成績呈現(xiàn)出“頭小，腰細，尾巴粗”的不良走勢。面對我校發(fā)展的近、遠期

目標和全縣人民的期望，面對我市數(shù)學(xué)教學(xué)上你追我趕的競爭勢頭，我們深感高三數(shù)學(xué)復(fù)習備考的壓力巨大和任務(wù)繁重。在我校領(lǐng)導(dǎo)班子的高度重視和指導(dǎo)下，我們高三數(shù)學(xué)備課組的全體同志,經(jīng)過深入分析和商討議論，決定了用誘思探究教學(xué)理論指導(dǎo)課堂教學(xué)，把培優(yōu)補差工作貫穿在復(fù)習全過程的備考思路。下面針對我們在06—07學(xué)年備考過程中的培優(yōu)補差工作向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師作以匯報，以求拋磚引玉，得到指正，使我們07—08學(xué)年的復(fù)習備考工作能夠收獲更好的成績。

一、明確指導(dǎo)思想、制訂方案措施。

首先，我們確立了以“夯實基礎(chǔ),注重方法指導(dǎo),提高解題能力”為主的培優(yōu)補差指導(dǎo)思想；制訂了“面向全體學(xué)生整體培優(yōu)補差，大面積提升數(shù)學(xué)成績；面向優(yōu)等生和邊緣生重點培優(yōu)補差，提高學(xué)科優(yōu)秀率；面向壓榜生集中培優(yōu)補差，沖擊我市學(xué)科位次”這一按階段收網(wǎng)式培優(yōu)補差方案.明確了“推行學(xué)案制，用誘思探究理論指導(dǎo)課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過據(jù)案自學(xué)、嘗試探究、隨堂練習達到領(lǐng)悟內(nèi)化，通過小組討論、合作學(xué)習實現(xiàn)共同提高，通過一周一小考，一月一大考的保溫措施，提高復(fù)習效益”的培優(yōu)補差措施。

二、分階段落實培優(yōu)補差方案

第一階段：面向全體學(xué)生整體培優(yōu)補差

從06年8月到07年2月底，我們針對學(xué)生知識殘缺不全,基本解題方法不熟悉的特點,在面向全體學(xué)生采取知識點逐一過關(guān)的基礎(chǔ)上，主要采取六個分層落實教學(xué)常規(guī)，實現(xiàn)共同提高。

1、學(xué)生分層。

以班為單位，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識、能力水平和潛力傾向?qū)W(xué)生分為A，B，C三層。其中A層學(xué)生：成績優(yōu)秀，基礎(chǔ)扎實，學(xué)習自覺，有能力獨立完成作業(yè)，有嚴密的數(shù)學(xué)邏輯思維和綜合解題能力。B層學(xué)生：成績中等，上課能聽懂，能獨立完成基礎(chǔ)知識題目，但綜合能力欠缺，邏輯分析思維尚未成熟，主動性積極性較好。C層學(xué)生：基礎(chǔ)不扎實。表現(xiàn)為：計算能力弱，領(lǐng)悟能力差，學(xué)習習慣不好，學(xué)習意志不堅定。根據(jù)自愿，學(xué)生可在層間流動，也可腳踏兩層。

2、備課分層：

備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，我們堅持通過集體備課來明確教學(xué)目標，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，堅持在集體備課時，突出對培優(yōu)補差的討論和研究，經(jīng)過分析學(xué)生的能力增長點、思維障礙點，對不同層次學(xué)生提出不同的目標要求。

備課內(nèi)容以學(xué)案和教案呈現(xiàn)出來.學(xué)案供學(xué)生使用，內(nèi)容主要有:考綱要求,基礎(chǔ)知識整合，重點熱點探究，鏈接高考,總結(jié)歸納，課后練習五部分.其中基礎(chǔ)知識整合，重點熱點探究，課后練習都以培優(yōu)補差為出發(fā)點設(shè)計不同的教學(xué)目標，由淺入深，梯度合理，可供不同層次學(xué)生選用。教案供教師使用。任課教師根據(jù)所教班級實際情況，圍繞教學(xué)目標，編寫教學(xué)設(shè)計，主要內(nèi)容有：教學(xué)內(nèi)容、重點難點、課堂范例、探究點的設(shè)置、方法規(guī)律、作業(yè)布置、課后反思等。

3、授課分層：

分層授課的主要理念是：以學(xué)生為本，低起點，緩坡度，讓不同層次學(xué)生都有思考和回答問題的機會，讓各個學(xué)生在課堂中都能嘗試成功。

分層授課模式是：基礎(chǔ)知識整合→嘗試探究→分層點撥→歸納小結(jié)→布置作業(yè)。

課堂教學(xué)中，我們交叉采用平行推進和分層推進授課。對于基本知識回顧、基本技能訓(xùn)練和課堂歸納小結(jié)，無論哪個層次學(xué)生都必須參與，同步進行;對于

重點知識的延伸拓展，并把所學(xué)知識遷移到習題中時，不同層次學(xué)生進行不同層次的概念理解和不同要求的探究。

下面結(jié)合〈〈等差數(shù)列〉〉學(xué)案，談?wù)劷虒W(xué)過程中，在學(xué)生據(jù)案自學(xué)的基礎(chǔ)上，如何從基礎(chǔ)知識，嘗試探究，課堂歸納小結(jié)方面開展分層次培優(yōu)補差教學(xué)。

（1）基礎(chǔ)知識：同步進行，分層要求

對于等差數(shù)列、等差中項的概念，要求A、B、C層學(xué)生都要理解。但概念理解層次不同： C層學(xué)生知道這兩個概念，會判斷一個具體數(shù)列是否為等差數(shù)列，會求兩個數(shù)的等差中項；B層學(xué)生會簡單運用等差數(shù)列的符號語言和等差中項公式；A層學(xué)生會用定義證明一個數(shù)列是否是等差數(shù)列，理解在一個無窮等差數(shù)列中，從第二項起，每一項都是它前一項和后一項的等差中項。

對于通項公式、中項公式、前n項合公式：要求A、B、C層學(xué)生都能理解掌握。

對于主要性質(zhì)：要求A層學(xué)生掌握①~⑤，B層學(xué)生理解①~④，C層學(xué)生知道①~③。

（2）嘗試探究：

根據(jù)學(xué)案中的題目及分層要求，我們按照下列環(huán)節(jié)推進：

第一環(huán)節(jié)：誘導(dǎo)學(xué)生分層分析：在對三個考點題目分析時，先讓不同層次學(xué)生講，教師根據(jù)情況加以補充和點撥。對三個考點中的第①小題分析時先讓C層學(xué)生說，如果無法解決，可讓A、B層學(xué)生分析解答。對三個考點中的第②小題分析時，先讓B層學(xué)生說，A層學(xué)生加以完善。對二、三考點中的第③小題分析時，讓A層學(xué)生說，教師加以點撥。

第二環(huán)節(jié)：鼓勵學(xué)生獨立嘗試（見學(xué)案中的嘗試題目）

第三環(huán)節(jié)：提倡學(xué)生合作交流。在A、B、C層學(xué)生獨立完成探究內(nèi)容后，分小組進行討論，合作學(xué)習。若還有解決不了的問題，師生再共同探究。這種由學(xué)生分析→嘗試→交流的主體學(xué)習方式有助于學(xué)生之間友好相處，提高合作意識，營造和諧氛圍，促使共同進步。

（3）課堂小結(jié)：我們改變過去由教師包辦的做法，分層設(shè)計問題讓不同層次學(xué)生回答。C層學(xué)生回答等差數(shù)列的主要基本公式及應(yīng)用，B層同學(xué)補充公式的選用以及應(yīng)用時注意的細節(jié);A層學(xué)生在深刻理解和拓展方面加以歸納，這種歸納小結(jié)的方法能使各層次學(xué)生的作用都得到充分發(fā)揮。

4、作業(yè)分層

對于作業(yè)，我們堅持做到：分層設(shè)計、統(tǒng)一要求、不同批改。

（1）分層設(shè)計：可為C層學(xué)生設(shè)計基礎(chǔ)題，重在判斷、計算、了解；B層學(xué)生除了做C層學(xué)生的基礎(chǔ)題，還配以簡單的例題變式練習；A層學(xué)生除完成 B、C層學(xué)生布置的題目外，主要從思想方法和能力培養(yǎng)上設(shè)計具有綜合性、開放性、討論型、滲入一些數(shù)學(xué)建模題目的自助餐（對于自助餐，我們配有答案，不收、不改、不評），使學(xué)生在自我消化的過程中感到學(xué)無止境。

（2）統(tǒng)一要求：平時，我們在學(xué)校分配的時間內(nèi)要求學(xué)生按時作業(yè)，按時收繳，做到有練必交，有錯必糾;做好限時訓(xùn)練,變學(xué)堂為戰(zhàn)場,做到平時練習考試化，并要求學(xué)生建立錯題檔案,及時領(lǐng)悟內(nèi)化、查漏補缺。

（3）不同批改：

對于不同層次學(xué)生的作業(yè)采取不同的批改方式。對C層學(xué)生盡量采用面批,及時指導(dǎo)，做到日清周結(jié)，幫助他們提高；對A、B層學(xué)生的作業(yè)，我們采取初

改或者輪改的方式，批改后，要求他們互相對照獨立完善，鼓勵他們自主鉆研，力求更優(yōu)。

5、考評分層

對于考試，我們堅持做到：統(tǒng)一命題、分層要求、做滿分卷。

無論周考還是月考，考試命題，都注重基礎(chǔ)，面向全體，又有一定區(qū)分度。每份試題，同一時間內(nèi)分層要求：A層學(xué)生全部完成，B層學(xué)生必須完成1——20題，C層學(xué)生必須完成1——18題,同時做到平時考試高考化;堅持試卷批改不過夜；對考綱重點知識的考查，在對錯誤人數(shù)進行統(tǒng)計后，超過半數(shù)以上的題目重點評講并在下次考試中出現(xiàn)類似題型，對錯誤人數(shù)不到10個的題目，針對個別學(xué)生進行個別輔導(dǎo)?？荚囆畔⒓皶r反饋給學(xué)生，讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習狀態(tài)，及時進行縱向與橫向比較，揚長避短，增強學(xué)習自信心。

試卷評析時，告訴學(xué)生哪些題目是基礎(chǔ)題，哪些題目屬于能力題，讓不同層次的學(xué)生知道哪些知識點是自己應(yīng)該掌握的；要求學(xué)生自己分析試卷中的對與錯、得與失，并做滿分卷；對成績較差或成績突出的學(xué)生,以誠懇的態(tài)度進行思想交流,找出前者的優(yōu)勢，后者的弱勢,借此鼓勵差生增強信心，鞭策優(yōu)生繼續(xù)努力。

6、輔導(dǎo)分層

分層復(fù)習在課堂中并不能徹底進行補差培優(yōu)工作,課外輔導(dǎo)是對課堂復(fù)習教學(xué)的補充和完善。我們利用學(xué)生自習課時間，分別對C層學(xué)生和A層學(xué)生在課堂中尚未解決的問題進行輔導(dǎo)，而且側(cè)重點不同：對C層學(xué)生側(cè)重于興趣、信心、愿意學(xué)習等意識教育；對A層學(xué)生側(cè)重于培養(yǎng)綜合運用能力和解題方法技巧的指導(dǎo)。

第二階段：面向優(yōu)等生和邊緣生重點培優(yōu)補差。從07年3月初到07年4月底

我們培優(yōu)補差的對象主要是優(yōu)等生和邊緣生兩個層次。對優(yōu)等生實行導(dǎo)師（任課教師）制，努力提高培優(yōu)效果,促進優(yōu)等生均衡發(fā)展；對邊緣生著眼針對性訓(xùn)練,提高整體水平，并從思想、學(xué)習、生活方面,對他們實行全面跟蹤和了解,全方位關(guān)懷指導(dǎo),協(xié)助他們解決課業(yè)、生活、心理方面的疑難問題,提高培優(yōu)補差的實效性。

對于數(shù)學(xué)弱勢的優(yōu)等生，任課教師根據(jù)平時掌握的實際情況，采取定目標、壓擔子、開小灶、點菜送菜的形式，落實培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

對于邊緣生培優(yōu)，我們的做法是：以班為單位，確定培優(yōu)補差對象，建立培優(yōu)轉(zhuǎn)差檔案，年級部按文、理科分別指定經(jīng)驗豐富的老教師，在指定的地點落實培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。每周集中進行一次由兩名教師組織的具有針對性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，內(nèi)容主要是：高考試卷中解答題涉及的主要知識板塊、常見題目類型、解題思路和方法等。我們共設(shè)計六個專題：《三角函數(shù)與向量》、《排列、組合與概率、統(tǒng)計》、《立體幾何》、《解析幾何》、《數(shù)列與極限》、《函數(shù)與導(dǎo)數(shù)》，每個專題一般設(shè)計三個選擇題，三個填空題，三個解答題，提前一周備課，提前一天印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先自主探究，集中輔導(dǎo)時教師分別對解題思路、方法、細節(jié)加以指導(dǎo)。比如設(shè)計《數(shù)列與極限》專題時，選擇題與填空題的設(shè)計以等差數(shù)列、等比數(shù)列的基本量計算和性質(zhì)的靈活應(yīng)用為主，解答題以遞推數(shù)列為背景，設(shè)計數(shù)列求通項、數(shù)列求和以及與極限、不等式證明有關(guān)的題目。輔導(dǎo)時通過思維分析和誘導(dǎo)，幫助學(xué)生理順題目的解題思路；通過一題多解、一題多變和方法總結(jié)，讓學(xué)和熟悉遞推數(shù)列，求通項的各種方法，了解放縮法、數(shù)學(xué)歸納法與二

項式定理在數(shù)列不等式證明中的應(yīng)用，幫助學(xué)生優(yōu)化解題過程，提高應(yīng)變能力和應(yīng)試技巧；通過規(guī)范解答與嚴謹推理幫助學(xué)生克服數(shù)列問題中常見的非智力因素失分現(xiàn)象。每次活動我們都有活頁案卷和記錄；每次考試后，學(xué)科組內(nèi)要開交流會，根據(jù)成效，及時調(diào)整方案，使培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作健康高效地開展下去。

第三階段：面向壓榜生集中培優(yōu)補差。從07年5月初到07年6月6日。

我們培優(yōu)補差的對象重點是有希望沖擊名校、年級總分前20名的學(xué)生。每周進行一次集中輔導(dǎo)。定人，定時，定內(nèi)容，定地點；每次一名主講教師兩名輔導(dǎo)教師；校長、級主任親臨現(xiàn)場進行督導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容主要是進行知識交匯點處的綜合訓(xùn)練，感受新題型，讓尖子生直面高考,積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，培養(yǎng)必勝信念.經(jīng)過一年努力，我們的培優(yōu)補差工作在07年高考中取得了一定的成效。我校理科數(shù)學(xué)優(yōu)秀408人，文科數(shù)學(xué)優(yōu)秀301人；理科班原來成績穩(wěn)定，但不很突出的趙柯、吳金云同學(xué)取得了147分，張智勇、王洋同學(xué)取得了145分，丁建策同學(xué)取得了143分，楊坡等15位同學(xué)取得了141分的理想成績；原來成績只是及格的馮帥、劉颯等多位同學(xué)也考出了130多分的好成績。可以說培優(yōu)補差使我們在大面積提高學(xué)科成績的同時，也提高了學(xué)科的有效進線率。

如果說西峽一高07年高考數(shù)學(xué)取得了一點成績,那么這點成績源于市、縣教研室的督查指導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)的重視,源于我校誘思探究教學(xué)改革的實施和精細化管理，源于良好的培優(yōu)補差落實氛圍, 源于學(xué)科備課組同志的團結(jié)協(xié)作與齊抓共管，源于學(xué)生的奮發(fā)向上和努力拼搏。

實踐證明:數(shù)學(xué)備考無捷徑, 培優(yōu)補差可為舟.培優(yōu)補差,工夫在平時.培優(yōu)補差,常抓不懈, 才能取得更好的成績。

第二篇：培優(yōu)補差措施

初一英語培優(yōu)補差措施

郭 靜 2013-2-22 為了有效的落實學(xué)校的辦學(xué)理念，提高英語教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)英語學(xué)科教師共同研究，我制定了如下教學(xué)工作目標。

1.核心目標：夯實雙基，培優(yōu)補差，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。2.階段目標：

做好中小學(xué)的銜接，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習方法，養(yǎng)成先預(yù)習后學(xué)習的習慣，夯實雙基，為初中階段的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。七年級力爭全年級英語成績在縣級統(tǒng)一檢測中，優(yōu)秀率達到40%以上，及格率達到85%以上，平均分達到85分以上

實施措施

（一）整體措施

1.加強教研，深入領(lǐng)會和把握教材的特點。

搞好每周兩次集體教研，做到有效備課。認真鉆研英語學(xué)科的教材教法，共同探討研究，分工合作，資源共享，每位教師執(zhí)筆一個課時的教案，制作一課時課件，精編課上和課后的習題。同時每位教師還要根據(jù)實際情況做好教案的二次設(shè)計。使學(xué)生產(chǎn)生對英語教師的向往、親近感和對英語學(xué)習的興趣和熱情，關(guān)注中小學(xué)情感上的銜接。

2.夯實雙基，探索提高英語教學(xué)質(zhì)量的基本途徑。

（1）重視單詞教學(xué)，首過單詞關(guān)。對單詞的要求是“日日清”。（2）對基本語言知識精講精練，做到有效上課，力爭做到“堂堂清”。（3）精選每堂課的練習題，關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能的訓(xùn)練。（4）加強課內(nèi)外閱讀訓(xùn)練，提高閱讀理解和分析能力。（5）每一單元寫一篇作文，用英語寫日記或周記，提高書面表達能力。

（6）充分利用晨讀時間，進行聽說訓(xùn)練。讓學(xué)生朗讀背誦和會話。單詞、詞組、句子、對話和課文都要過關(guān)，二人組成搭檔互相檢查，過關(guān)比較輕松的可以加些課外讀物作為拔高訓(xùn)練。

（7）合理安排輔導(dǎo)課學(xué)習內(nèi)容。做到有效輔導(dǎo)，我們要：精選練習題，包括同步練習，語法專項練習，題型專項練習，綜合練習等。打好語法基礎(chǔ)，初步掌握主要題型的答題方法和答題技巧。

（8）分層布置作業(yè)，布置基礎(chǔ)型作業(yè)，如抄寫并記憶所學(xué)單詞、會話和課文。布置任務(wù)型作業(yè)，如英語調(diào)查、英語日記、英語海報。設(shè)計一些英語課外活動，例如英語角、英語日、英語歌學(xué)唱、英語劇表演、英語演講比賽和英語晚會等。

3.培優(yōu)補差，有效保障英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

（1）分層教學(xué)，關(guān)注不同學(xué)生群體的需求。對課堂教學(xué)的目標、設(shè)問、練習作業(yè)全部分層次，使不同層次的學(xué)生獲得在原有的共同的基礎(chǔ)上不同層次的成功

（2）培養(yǎng)優(yōu)等生的能力，給他們自主學(xué)習的空間，以“兵教兵”的方式讓優(yōu)等生的能力得以發(fā)揮。

（3）有針對性的設(shè)計一些分層次的拔高練習，提高優(yōu)等生的分析問題，和解決問題的能力。每節(jié)課，不僅讓好學(xué)生能吃飽而且還要吃得好。

（4）抓住機會組織學(xué)生參加各級競賽，并做好競賽的指導(dǎo)工作。

（5）關(guān)注學(xué)困生，給予學(xué)習方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補習功課，每天的學(xué)習任務(wù)都要完成，不欠賬，從根源上解決掉隊。

（6）對不同層次的學(xué)生進行分層次輔導(dǎo)，抓中間生，促進優(yōu)等生，帶動差生，對個別學(xué)生還要進行一幫一結(jié)對輔導(dǎo)來互幫互學(xué)。（7）布置分層作業(yè)，英語的聽說讀寫，尤其在寫方面多督促，備出有梯度的練習題，進行分層訓(xùn)練。我們已分工到每位教師，專門進行各單元的基礎(chǔ)知識專項練習，做到課課有作業(yè)，周周有檢測；而且做到堂堂清，課課清。

（8）爭取家長配合，做好促進與轉(zhuǎn)化工作。

（二）具體措施

七年級：立足雙基，面向全體，激發(fā)學(xué)生興趣

1、立足雙基、夯實基礎(chǔ)。

（1）對基本語言知識精講精練，過好每道關(guān)。

過好基礎(chǔ)知識五道關(guān)：語音、詞匯、語法、話題和功能。關(guān)于語音平時要滲透拼讀規(guī)則。重視單詞教學(xué)，會背單詞是成功的一半，讓學(xué)生從詞匯的音、形、意、用法上都要明白。語法是學(xué)生最感到頭疼的問題，要精選每堂課的練習題，整理每單元語法專項練習。用最適合英語學(xué)習的歸納法講知識點，結(jié)合實際多讓學(xué)生造句或譯句，在例句中理解和運用知識。每節(jié)課都會有一個話題和功能性的目標語言，每節(jié)新授課至少完成一項交際任務(wù)，完成用目標語進行交際來解決問題的真實性任務(wù)。

（2）對聽、說、讀、寫基本技能要全面訓(xùn)練，聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。

聽、說、讀、寫四能并舉。教師在課堂上多用英語教學(xué)，讓學(xué)生注意聽，在一個學(xué)生回答問題時，其它同學(xué)也要注意聽，培養(yǎng)學(xué)生的聽力，多讓學(xué)生聽地道的英語，也就是英美人的語音、語調(diào)。教師應(yīng)堅持鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動的pair work 和group work，讓每位學(xué)生都有發(fā)言表達的機會，讓每位學(xué)生大膽交流。加強課內(nèi)外閱讀訓(xùn)練，提高閱讀理解和分析能力。每一單元寫一篇作文，用英語寫日記或周記，提高書面表達能力。

2、面向全體、倡導(dǎo)互助。

（1）培養(yǎng)每個學(xué)生學(xué)習英語的興趣和動機，使他們產(chǎn)生對英語學(xué)習的求知欲和積極性。課堂面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。使每位學(xué)生都能聽懂每一節(jié)課，參與好每一個教學(xué)活動，回答好教師提出的每一個問題，做好每一道適合自己的習題，從而増強學(xué)習英語的信心，順利完成教學(xué)計劃。

（2）對于一些有可能掉隊的學(xué)生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。

一旦出現(xiàn)學(xué)困生，就應(yīng)該及時找他們談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認識到學(xué)習外語的重要性。同時給予學(xué)習方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補習功課，做到今日事，今日畢，每天的學(xué)習任務(wù)都要完成，不欠賬，從根源上解決掉隊問題。

（3）倡導(dǎo)學(xué)生互助學(xué)習，提高學(xué)習效率。

英語課堂上單憑教師一個人的力量是遠遠不夠的，學(xué)生合作互助學(xué)習就是對教學(xué)的有力補充。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和時間情況，可以分二人搭檔互助或小組合作學(xué)習。

①課堂上進行小組合作的接龍游戲比賽。有朗讀單詞，背課文，連鎖問答等。四人一組，水平不同，全體參與，好一點的負責教會差一點的，整體推進。

②晨讀課上進行伙伴之間互背互查。同桌二人組成搭檔互相檢查對話和課文的朗讀、背誦與默寫，合格的在書上簽字。

③課下進行“一幫一結(jié)對子”學(xué)習比賽。學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生與學(xué)習較差的學(xué)生分別組成10組搭檔，進行“一讀二背三練習”學(xué)英語比賽?！耙蛔x”指優(yōu)生教會差生讀當天所學(xué)的單詞，“二背”指優(yōu)生教差生背會當天所學(xué)的對話中的兩個問答或課文中三句話片段，“三練習”指每天給差生講明白三道練習題。

3、加強輔導(dǎo)，家校聯(lián)合。（1）合理安排輔導(dǎo)課學(xué)習內(nèi)容。

抓好每周的輔導(dǎo)課，合理安排上課內(nèi)容。針對考試題型，設(shè)計一些綜合的、專項的練習題，包括同步練習，語法專項練習，題型專項練習，綜合練習等。讓學(xué)生打好語法基礎(chǔ)，初步掌握主要題型的答題方法和答題技巧。

（2）布置有效作業(yè)。布置基礎(chǔ)型作業(yè)，如抄寫并記憶所學(xué)單詞、背誦會話和課文。布置任務(wù)型作業(yè)，如英語調(diào)查、英語日記、英語海報等。

（3）爭取與家長合作，形成家校合力。

和家長適時溝通，讓家長督促孩子學(xué)習英語如做作業(yè)、聽磁帶、做練習冊并協(xié)助批改與評判習題等。利用家長會，以及家長來訪，打電話等手段與家長聯(lián)系，匯報他們孩子的思想和學(xué)習情況，爭取家長們的支持和配合，讓他們做好孩子的思想工作同時也給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習環(huán)境。

面對英語教學(xué)中存在的問題，我們一定認真分析研究，找出原因，調(diào)整策略，更新理念，改進教學(xué)方法，立足雙基，面向全體，讓每個學(xué)生都能愉快自信地學(xué)習英語，讓每個學(xué)生擁有一個積極的英語學(xué)習態(tài)度，為八年級教學(xué)做好準備。

總之，我們英語學(xué)科組將突出英語學(xué)科特點，在做好英語教學(xué)工作的同時，開展好特色活動。我們備課組依據(jù)各年級特點制定教學(xué)進度與教學(xué)計劃，探討教育教學(xué)方案與課堂教學(xué)設(shè)計，及時反饋教情學(xué)情，提出整改意見，從而實現(xiàn)立足雙基，培養(yǎng)補差，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量的目標。

第三篇：六年級培優(yōu)補差措施

六 年 級 培 優(yōu) 補 差 措 施

2017春期劉媛輝

六年級培優(yōu)補差措施

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期，我擔任六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。有學(xué)生61人，他們經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習，學(xué)習習慣還可以，組織紀律性需要進一步規(guī)范，活潑好動，注意力難以持久，缺乏自制力，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺地學(xué)習。另外，由于各方面的差異，學(xué)生的學(xué)習成績也很不一樣。還有待老師耐心、細致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設(shè)自主開放的課堂教學(xué)，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習活動中來，把學(xué)習當成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)。

二、指導(dǎo)思想：

以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個學(xué)生學(xué)習不斷進步，能力不斷提高為目的。以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習過程中主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習的能力。

三、培輔對象：

培優(yōu)：柴鴻博、白雪、史黛楠、張艷平、張靜文、陳果、黃風平、徐康博、劉瑾、侯冰艷。

張照笙、劉宇航、張文志、薄洪燁、秦夢臣、陳志文、張俊熙、邵家偉、邵宏赟。

補差：劉夢輝、崔金典、崔連生、劉榮斌、齊瑞浩、徐東佳、方永圣勝、郭彥峰、張越、劉金倉、劉航宇、李永坤、劉菲菲、何依園學(xué)習郭瑞英、陳金秋。

四、培優(yōu)輔差措施：

對優(yōu)等生主要是訓(xùn)練他們的思維，培養(yǎng)他們的探索能力，我會每周給它們多布置幾道有難度的題目，做完之后交給組長再給我匯報做的情況。

對后進生主要要采取以下措施：

1、堅持以明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度為前提，幫助學(xué)生提高學(xué)習興趣。

2、課堂教學(xué)中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的機會。

3、實行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。在教師指導(dǎo)下可以組織優(yōu)等生幫助指導(dǎo)后進生，開展“一幫一互助活動”。

4、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強差生的輔導(dǎo)。對中下等生的作業(yè)要有計劃地“面批”“面導(dǎo)”。

5、對“學(xué)困生'要了解情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。重視并加強其意志、情感、價值觀等非智力因素心理品質(zhì)的培養(yǎng)，促進智力的發(fā)展。對學(xué)習態(tài)度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開展“走入學(xué)生家庭，走入學(xué)生心靈”活動，采取學(xué)生、教師、家庭相結(jié)合的辦法，統(tǒng)一要求，檢查督促，使之提高。

6、及時召開學(xué)生會議，總結(jié)成績，綜合評定。分析不足，提出要求。

7、班集體中要形成“不讓一個同學(xué)掉隊”的好班風，發(fā)揮集體的作用。

第四篇：物理培優(yōu)補差措施

物理培優(yōu)補差措施

為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我班學(xué)生的實際情況，圍繞教學(xué)目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安排作為市堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習對子，即“兵練

兵”。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題；

第二層：“選做題”——中等題；第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

在培優(yōu)補差中注意幾點：

1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

2、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。

3、不定期地進行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進行抽測。

第五篇：四年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補差措施

四年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補差措施

一、班級基本情況;

我們班共有40人，男生15人，女生25人。本班兩極分化較嚴 重。比較好的如：童璐、張風雨、徐婷婷、許曉雪、倪行、盧雅茹、李捷等同學(xué)，他們學(xué)習積極性高，上課愛動腦筋，善于思考問題，踴躍

發(fā)言。對他們進行重點培養(yǎng)，對于一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書，開拓思路，發(fā)展能力，使優(yōu) 生更優(yōu)。

對于學(xué)習困難生，如：熊祥林、廖紅、王正武、翁檀等同學(xué)的 特點是：基礎(chǔ)差、上課走神、不認真聽講、學(xué)習目的不夠明確、學(xué)習積極性不高，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，就連書本知識也學(xué)不好，對他 們要個別輔導(dǎo)，做好他們的思想工作，幫助他們樹立起學(xué)習的信心，好好學(xué)習，逐步提高他們的學(xué)習成績。

二、方法與措施

1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)給學(xué)生制定目標分，每次測試結(jié)束，對 超過目標分較多的5名學(xué)生進行表揚鼓勵。

2．成立幫扶學(xué)習小組，召開優(yōu)幫差對子會。明確優(yōu)幫差職責： 幫助完成作業(yè)，指導(dǎo)書寫，督促認真書寫，保持作業(yè)本工整規(guī)范，幫 助訂正。

3、除了平時加強計算教學(xué)外，每天上課前抽5分鐘左右的時間進行口算練習。

4、設(shè)置進步獎，優(yōu)幫差進步小組獎。根據(jù)作業(yè)情況（書寫、正誤、訂正）和課堂上的表現(xiàn)評出2名進步比較大的進步小組給予表揚鼓勵并在黑板上公布。

5、教師平時多幫助學(xué)習有困難的學(xué)生，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)，必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。對于學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時檢查，并做出評價。

6．優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費最少的時間” 做好提優(yōu)補差工作。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，保證提優(yōu)補差的效果。