第一篇：關(guān)愛留守學(xué)生,共建和諧校園

關(guān)愛留守學(xué)生 共建和諧校園

關(guān)愛留守學(xué)生的探索與思考

潛江市劉嶺中學(xué)

由于種種原因，大批未成年人不能隨父母進(jìn)城讀書，成為“留守學(xué)生”。他們的受養(yǎng)方式主要有隔代照管、旁親照管、單親照管等方式。由于這些代理監(jiān)護(hù)人年紀(jì)較大或沒有產(chǎn)生家庭教育效能，往往對孩子的監(jiān)護(hù)力不從心，加上孩子正處于生理、心理發(fā)育期，隨意性強(qiáng)、貪玩、好動(dòng)，人生觀、價(jià)值觀尚未形成，因此，在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面都存在許多問題，如不加強(qiáng)教育和管理，將嚴(yán)重影響他們健康成長。照管者由于難以替代留守學(xué)生的父母或完整家庭的教育效能，致使生理、心理、知識(shí)、品德和思想等方面親子教養(yǎng)缺失或部分缺失。在社會(huì)不良因素的影響下，這個(gè)未成年群體極易產(chǎn)生道德品質(zhì)、價(jià)值觀念上的偏離和個(gè)性心理發(fā)展上的異常?？傮w而言，留守學(xué)生的行為缺乏有效的家庭約束，不少人變得自由散漫,甚至失足犯罪。在相當(dāng)一段時(shí)期內(nèi)，在中國二元社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、城市化、工業(yè)化時(shí)期，“留守學(xué)生” 的群體規(guī)模不會(huì)減少，這已經(jīng)成了一個(gè)普遍而突出的社會(huì)現(xiàn)象，特別是在農(nóng)村地區(qū)，這種現(xiàn)象尤為突出。“留守學(xué)生”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面存在突出問題。作為學(xué)校如何從教育的角度來解決這一困擾教育工作健康發(fā)展的“頑疾”已成為我們必須深思的問題。貫徹中央8號(hào)文件和第五次全國少代會(huì)精神，充分發(fā)揮學(xué)校及共青團(tuán)隊(duì)組織的優(yōu)勢，幫助“留守學(xué)生”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問題，促進(jìn)“留守學(xué)生”健康成長，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)以教育擔(dān)責(zé)，以校為主關(guān)愛學(xué)生，開展了一系列的工作。

一、改善學(xué)校的教育環(huán)境。從心理健康的角度看，必須全面優(yōu)化學(xué)校的教育環(huán)境，清除一切妨礙學(xué)生心理健康成長的消極因素。學(xué)校應(yīng)盡力爭取學(xué)生家長的配合與支持，組織可以利用的教育力量給孩子營造和諧的教育環(huán)境。通過幫困扶貧、愛心捐助等形式，解決貧困孩子的實(shí)際生活問題，消除孩子學(xué)習(xí)的后顧之憂，消除孩子的心理障礙。同時(shí)，改進(jìn)教師的教育態(tài)度和教育方法，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，形成積極健康的校風(fēng)和民主、平等、和諧的教育氛圍，防止挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。這些合力作用的最終目的只有一個(gè)，就是給孩子營造一個(gè)和諧的成長環(huán)境，使學(xué)生時(shí)刻感到：在社會(huì)有關(guān)注，在學(xué)校有關(guān)心，在家庭有關(guān)愛。孩子在這種和諧環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，自信心和責(zé)任感都會(huì)明顯增強(qiáng)。

二、建立健全管理制度。應(yīng)建立“留守學(xué)生”專項(xiàng)檔案（或信息卡）制度，內(nèi)容包括“留守學(xué)生”家庭情況、思想道德狀況、學(xué)習(xí)狀況、行為習(xí)慣、生活狀況、身體發(fā)展和心理發(fā)展?fàn)顩r、他們父母的通訊地址、電話以及當(dāng)前監(jiān)護(hù)人聯(lián)系辦式等內(nèi)容。同時(shí)，積極加強(qiáng)學(xué)校與“留守學(xué)生”監(jiān)護(hù)人或者代監(jiān)護(hù)人的協(xié)調(diào)、溝通制度。廣泛向他們開展家庭教育宣傳，普及家庭教育知識(shí)，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助和引導(dǎo)他們樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育孩子的能力。

三、開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)。學(xué)校心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)三方面進(jìn)行。通過輕松愉快的多種形式的游戲活動(dòng)達(dá)到增進(jìn)身心健康的輔導(dǎo)目的，使他們掌握基本的學(xué)習(xí)方法，形成正確的自我意識(shí)，養(yǎng)成健康的生活情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的生活習(xí)慣。教育“留守學(xué)生”樹立遠(yuǎn)大理想，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)勇于克服困難的勇氣，學(xué)會(huì)自我管理，自我約束，從小事做起，嚴(yán)格要求自己。同時(shí)使他們明白，雖然父母不在身邊，缺少親情，但這正是養(yǎng)成個(gè)性獨(dú)立，自立自強(qiáng)的好時(shí)機(jī)，只要自己努力，一樣能健康成長，全面發(fā)展。

四、調(diào)查摸底，弄清“留守學(xué)生”的情況。在解決“留守學(xué)生”教育問題上，班主任和課任教師擔(dān)負(fù)著最直接的責(zé)任。所以，學(xué)校應(yīng)要求班主任和課任教師要特別注意這一特殊群體，不僅要細(xì)心觀察了解他們的學(xué)習(xí)生活狀況，更要了解他們的心理情感發(fā)展情況，針對具體情況采取因人而異的教育方法、措施。教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，根據(jù)“留守學(xué)生”的不同情況因材施教、寓教于樂，切實(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和吸引力。同時(shí)，教師要扮演“留守學(xué)生”的長輩等角色，要像父母一樣去關(guān)愛他們，使“留守學(xué)生”在學(xué)校找到家的溫暖。每一個(gè)教師在接任一個(gè)班級(jí)時(shí)，無論他是不是班主任，都應(yīng)對本班每個(gè)學(xué)生家庭狀況進(jìn)行摸底，特別是了解學(xué)生父母的去向，并向上一任班主任了解孩子在校表現(xiàn)，同時(shí)要求通過家訪的形式，了解孩子在家的情況，做到心中有數(shù)，便于采取適當(dāng)?shù)姆椒ń逃⒆印Ｗ鳛榘嘀魅?，要抽出時(shí)間家訪，督促親屬履行監(jiān)管職責(zé)?？迫谓處煂Π嘀魅位貋矸答伒男畔⒁嗅槍π缘淖龊谩傲羰貙W(xué)生”的工作。

五、關(guān)愛學(xué)生。愛是人們普遍存在的一種心理需求，中小學(xué)生更是明顯。由于“留守學(xué)生”最缺乏的是母愛、父愛，因此作為教師更應(yīng)注意給予他們足夠的師愛。教師要在生活上體貼他們，在學(xué)習(xí)上采取多種措施幫助他們，使他們在精神上振作起來。師愛不僅是教師職業(yè)道德的基本要求，也是一種巨大的教育力量。“親其師，信其道”，對于中小學(xué)生，教師對他們的愛是先決條件，又是學(xué)生接受教育的橋梁。如果教師能真正用師愛去填補(bǔ)孩子這一心理需求的空白，讓學(xué)生體會(huì)到老師是可以親近的，老師是他們生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的重要因素，學(xué)生就會(huì)對老師產(chǎn)生依戀心理，自然樂于聽老師的話，樂于按老師的要求去做。我們要求全體教師對“留守學(xué)生”：①學(xué)習(xí)上特殊關(guān)照。指派教師指導(dǎo)督促“留守學(xué)生”學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，幫助解決學(xué)習(xí)上遇到的難題，培養(yǎng)自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生之間建立互助互幫“手拉手”活動(dòng)，使“留守學(xué)生”能與同齡人一樣健康快樂地成長。學(xué)校、班級(jí)經(jīng)常舉辦生動(dòng)有趣的競賽，以賽促練，提高學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手能力。②生活上加倍關(guān)心，使他們體驗(yàn)到更多的人文關(guān)懷，集體的溫暖。要加強(qiáng)對他們的生活指導(dǎo)，從小處入手，將道德規(guī)范落實(shí)到生活的各種情境之中，正確處理“人與自我”、“人與人”、“人與社會(huì)”、“人與自然”等四大關(guān)系，幫助青少年學(xué)生學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，逐步形成良好的行為習(xí)慣和正確的價(jià)值取向。

六、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對于那些經(jīng)觀察有心理問題的“留守學(xué)生”教師要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。雖然這些問題多數(shù)不屬于精神病癥，然而其影響卻不容忽視。因此，在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上運(yùn)用心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，對已掌握的資料或情況進(jìn)行科學(xué)的分析，從心理上尋找原因，制定矯正的對策，積極主動(dòng)地與學(xué)生建立和諧的輔導(dǎo)關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們開展自我教育，發(fā)揮潛能，提高自身心理素質(zhì)。

在“留守學(xué)生”的教育中，我校做了大量工作，但也還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：

一、師資方面的問題：①一些教師的認(rèn)識(shí)水平不高，他們認(rèn)為，普通教師的工作任務(wù)是完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，關(guān)愛“留守學(xué)生”是廣大班主任教師的事情，是學(xué)校職能處室的事情。工作缺乏主動(dòng)性。②由于“留守學(xué)生”中有較大比例學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣等方面存在問題，而代理監(jiān)護(hù)人對“留守學(xué)生”的管教缺失，出現(xiàn)問題時(shí)，學(xué)校和代理監(jiān)護(hù)人溝通存在一定的問題，使部分教師喪失了工作熱情。③學(xué)生家長對“留守學(xué)生”的生活的過分關(guān)愛，而對學(xué)生的教育卻難以顧及，出現(xiàn)問題，這些家長首先問責(zé)于學(xué)校和教師，使得教師的工作熱情受到打擊。

二、學(xué)生家長、代理監(jiān)管人方面的問題：①家長的教育觀念不夠端正，社會(huì)現(xiàn)實(shí)仍有“讀書無用論”泛濫的土壤。對于成績不夠理想的“留守學(xué)生”，很多家長放棄了讓學(xué)生讀書成才的期望。他們讓孩子上學(xué)的目的令人失望，僅把學(xué)校當(dāng)作托管所，以解決他們無法照看“留守學(xué)生”的難題。②學(xué)生家長由于打工，無法照看“留守學(xué)生”，心理上存在著對“留守學(xué)生”的欠疚，以滿足學(xué)生的生活需要作為補(bǔ)償，對于學(xué)生的金錢需求缺乏控制，導(dǎo)致“留守學(xué)生”不能正確處理學(xué)習(xí)與生活。當(dāng)“留守學(xué)生”在和同學(xué)發(fā)生糾紛時(shí)，不是從教育孩子的角度出發(fā)來處理問題，而是為“留守學(xué)生”強(qiáng)出頭，極大地抵消了學(xué)校的教育管理效果。③學(xué)生家長、代理監(jiān)管人與學(xué)校對“留守學(xué)生”的教育溝通存在障礙，難以形成教育合力。

三、社會(huì)方面的問題：①政府職能部門的管理缺失，特別是對禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧、“三室一廳”的管理不夠落實(shí)，處罰不力，使得黑心網(wǎng)吧等成為學(xué)生成長過程中的一個(gè)難解的癥結(jié)。②我市缺乏學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施，“留守學(xué)生”雙休日沒有適合的活動(dòng)場所。

一直以來，我校許多“留守學(xué)生”在老師的教育、引導(dǎo)下，能正確的面對學(xué)習(xí)、生活。但隨著“留守學(xué)生”隊(duì)伍的不斷壯大，這就更需要加強(qiáng)對“留守學(xué)生”的教育管理，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，共同努力，撐起“留守學(xué)生”一方明亮的天空。

二00七年七月

第二篇：關(guān)愛留守兒童 共建和諧新民

關(guān)愛留守兒童 共建和諧新民

——新民小學(xué)留守兒童工作調(diào)研

眾所周知，隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，大批農(nóng)村青壯年外出務(wù)工，他們用勤勞和智慧為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，他們的子女卻留在了農(nóng)村家里成為“留守兒童”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國農(nóng)村留守兒童已達(dá)2000萬人，尤其在我們這些西部落后地區(qū)，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達(dá)30％--45%，甚至更高。我校留守兒童就達(dá)1000多人。他們本應(yīng)和其他未成年人一樣得到父母的呵護(hù)，享受家庭的溫馨。然而，由于與父母相隔甚遠(yuǎn)，使他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，缺少家庭的教育和培養(yǎng)。怎樣讓他們健康快樂的成長，已經(jīng)成為一個(gè)亟待解決的社會(huì)問題。

為了有效解決留守兒童的教育問題，促進(jìn)留守兒童健康成長，我校由學(xué)校支部帶頭，各部門、各村小、各班積極行動(dòng)起來，認(rèn)真進(jìn)行了留守兒童工作調(diào)研。

一、留守兒童教育存在的問題

（一）父母關(guān)愛嚴(yán)重缺乏。

（二）隔代教育力不從心。（三)留守寄養(yǎng)兒童存在安全隱患。

（四）學(xué)校對留守兒童有效管理相對薄弱。

（五）留守學(xué)生的學(xué)習(xí)大都較差。

（六）留守兒童學(xué)前教育出現(xiàn)缺陷。

二、具體作法及措施

我校針對留守兒童教育存在的以上問題，建立了卓有成效的長效機(jī)制，采取了切實(shí)可行的措施，提高了工作的實(shí)效性。我們主要做了以下工作：

（一）健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用

學(xué)校制訂具體工作計(jì)劃，實(shí)施“留守兒童”教育工作方案，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。

一是建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。

學(xué)校認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡?；緝?nèi)容包括學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細(xì)地址等等。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校設(shè)立留守兒童親情電話，電話號(hào)碼：（023）74572417。

二是實(shí)施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。

我校對留守學(xué)生確立重點(diǎn)幫扶對象。幫扶教師和其他教職工要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他 們健康成長。建立教職工關(guān)愛留守兒童成長日記，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師成為“代理家長”。

三是成立關(guān)愛留守兒童基金會(huì)。

學(xué)校加強(qiáng)對貧困留守兒童的資助工作，對留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧。學(xué)校大隊(duì)部成立了“關(guān)愛留守兒童”基金會(huì)，目前共收到師生捐款3000多元，專門用于家庭困難的留守兒童，同時(shí)，將他們納入“兩免一補(bǔ)”計(jì)劃，通過免收雜費(fèi)、書本費(fèi)，提供生活補(bǔ)助等方式，確保他們完成九年義務(wù)教育。

四是真情關(guān)愛，突出“三個(gè)優(yōu)先”。

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

(2)生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。

(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

（二）、構(gòu)建全社會(huì)的教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力

留守兒童的關(guān)愛和教育，離不開全社會(huì)的教育力量。我們將著重抓好以下幾方面的工作：

1、加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人交流與溝通。

學(xué)校將向留守兒童的家長公布學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師的聯(lián)系電話，方便家長與學(xué)校聯(lián)系，共同教育好留守兒童。遇到重大事情，學(xué)校也通過電話方式及時(shí)與留守兒童父母進(jìn)行交流，達(dá)到真誠溝通、解決問題的目的。還將通過書信、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種形式與家長定期聯(lián)系，幫助家長提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式，共同關(guān)注兒童生活、學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況等。

2、加強(qiáng)代理監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn)。

學(xué)校積極辦好家長學(xué)校，著力提高代理監(jiān)護(hù)人對自身責(zé)任的認(rèn)識(shí)，切實(shí)履行自己的職責(zé)和義務(wù)。通過舉行培訓(xùn)班、召開座談會(huì)、匯報(bào)會(huì)等途徑，加強(qiáng)對兒童或其監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn)，向他們傳授科學(xué)的育人觀和教育方法，使之提高文化水平，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提升育人水平。

3、加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作，營造良好的育人環(huán)境。學(xué)校主動(dòng)與當(dāng)?shù)匚幕?、工商、婦聯(lián)等部門配合，調(diào)動(dòng)一切可利用的教育資源，努力形成政府、村組、學(xué)校、家庭四級(jí)聯(lián)動(dòng)的 教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校將集中整治學(xué)校周邊環(huán)境，加大對校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、管理和查處力度，營造濃厚關(guān)愛氛圍和青少年學(xué)生健康成長的良好社會(huì)環(huán)境。

留守兒童是兒童中一個(gè)特殊的弱勢群體，關(guān)愛留守兒童是全社會(huì)的共同責(zé)任。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步對留守兒童從思想上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、生活上指導(dǎo)、言行上引導(dǎo)，并在生活上幫助、情感上溝通、習(xí)慣上培養(yǎng)、品德上塑造，促使他們健康茁壯地成長，為創(chuàng)建和諧新民做出新的貢獻(xiàn)。

第三篇：關(guān)愛留守學(xué)生構(gòu)建和諧校園

關(guān)愛留守學(xué)生構(gòu)建和諧校園

中共重慶市潼南中學(xué)校委員會(huì)

近些年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化建設(shè)步伐的加快，剩余勞動(dòng)力大規(guī)模向城市轉(zhuǎn)移，催生出了“留守學(xué)生”這一特殊的群體。

潼南中學(xué)學(xué)生總數(shù)為7638人。其中“留守學(xué)生”3213人，占學(xué)生總數(shù)的42%。在“留守學(xué)生”這個(gè)特殊的群體中，他們的心理及表現(xiàn)令人擔(dān)憂，相當(dāng)一部分“留守學(xué)生”幾乎等同于“問題學(xué)生”，主要表現(xiàn)為性格孤僻、自卑封閉、逆反心理重，學(xué)習(xí)成績滑坡，抗挫折能力較差，心理問題突出等。學(xué)校將“留守學(xué)生”的教育工作作為構(gòu)建和諧校園的一項(xiàng)重要課題，作為一種責(zé)任，作為提高教育教學(xué)水平的重要手段。

一、完善家校合作機(jī)制

1、對“留守學(xué)生”進(jìn)行調(diào)查摸底，建立了“留守學(xué)生”檔案。準(zhǔn)確把握“留守學(xué)生”的成長脈搏，做到有的放矢，因材施教。

2、建立定期家訪制度。學(xué)校要求班主任每學(xué)期對每個(gè)“留守學(xué)生”至少進(jìn)行一次家訪，給“留守學(xué)生”監(jiān)管人及家長寫一封信，指導(dǎo)監(jiān)管人如何做好家庭教育，建議家長在外地多與孩子聯(lián)系，多關(guān)心孩子的身心健康，在孩子生日或傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)給予鼓勵(lì)和祝福，讓孩子體會(huì)到親情。

3、學(xué)校在校園內(nèi)開設(shè)了4部“親情”專用電話，方便“留

守學(xué)生”經(jīng)常與家長保持聯(lián)系。

二、扎實(shí)開展心理健康教育

1、學(xué)校專門設(shè)立了“留守學(xué)生懇談室”，配有兩名心理輔導(dǎo)老師，學(xué)生可以向心理老師當(dāng)面咨詢，也可以通過電話向心理老師請教，及時(shí)排解心理障礙。

2、在校園內(nèi)設(shè)立了“留守學(xué)生信箱”，校園廣播設(shè)立了“知音”欄目，潼中報(bào)專門設(shè)置了“心情驛站”欄目，對“留守學(xué)生”進(jìn)行心理調(diào)適、疏導(dǎo)，給他們以關(guān)愛，幫助他們培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

3、安排生活教師對學(xué)生特別是“留守學(xué)生”定期開展青春期的心理和生活知識(shí)輔導(dǎo)，開展“五個(gè)一”工作，即每天一個(gè)問候，每月一次談心，每季度一次座談，每期一次評(píng)語。學(xué)校還聘請法制副校長，每期給學(xué)生上一次法制教育課。

三、親情教育溫暖留守學(xué)生心

1、充分發(fā)揮主題活動(dòng)的作用。學(xué)校開展了“感謝社會(huì)、感謝老師”和“父愛如山、母愛似海”等系列感恩教育活動(dòng)。特別要求那些“留守學(xué)生”對自己父母的工作更加關(guān)注，使他們懂得自己的父母在外面務(wù)工是多么的不易，為了不讓父母擔(dān)憂和操心，作為他們的孩子只有更加努力學(xué)習(xí)，才是對父母最好的報(bào)答。通過這些主題活動(dòng)，“留守學(xué)生”深深明白了：家庭和父母是無法選擇的，但人生的道路卻可以選擇。

2、成立“留守學(xué)生之家”。首先，“留守學(xué)生之家”組

織教師與“留守學(xué)生”結(jié)成對子，成為“代理家長”，與他們交朋友，做他們生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長的保護(hù)人，讓“留守學(xué)生”感到學(xué)校就是溫暖的家。其次，大力完善寄宿管理制度，對節(jié)假日不能回家仍住宿在校的“留守學(xué)生”，開放了圖書室、閱覽室、微機(jī)室，成立了籃球、乒乓球、音樂、美術(shù)、舞蹈、書法、象棋、英語等各類興趣小組。這些活動(dòng)豐富了“留守學(xué)生”的課余文化生活，使他們的身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理道德素質(zhì)都得到了提高，一些原來周末和節(jié)假日沉迷網(wǎng)吧、游戲廳、游蕩在街頭的同學(xué)也紛紛加入興趣小組，使他們真正回到了“家”。此外，一些班主任、“代理家長”在周末和節(jié)假日把“留守學(xué)生”請回家，與自己家人一起度過，讓其感受家庭的溫暖。

學(xué)校通過創(chuàng)設(shè)人人關(guān)愛“留守學(xué)生”，個(gè)個(gè)關(guān)注“留守學(xué)生”成長的良好氛圍，使這些留守學(xué)生感受到了春風(fēng)，淋浴到了雨露，效果十分明顯。近些年來，學(xué)校沒有任何學(xué)生發(fā)生違法行為，教育教學(xué)工作也年年上臺(tái)階。2011年8月，“留守學(xué)生”陳浩考上清華大學(xué)。

第四篇：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)關(guān)愛“留守學(xué)生”_構(gòu)建和諧校園

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

關(guān)愛“留守學(xué)生” 構(gòu)建和諧校園

農(nóng)村“留守兒童”問題已成為我國社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的一個(gè)獨(dú)特問題，農(nóng)民外出打工，他們的子女大多都留守在家鄉(xiāng)，跟祖輩生活，有的寄宿在親友家中。這就意味著許多農(nóng)村孩子遠(yuǎn)離了直接監(jiān)護(hù)人，遠(yuǎn)離父母的關(guān)愛和教育，已成為當(dāng)前社會(huì)的一個(gè)沉重話題。溫家寶總理指示“同在藍(lán)天下，共同成長進(jìn)步”，要求各級(jí)政府要關(guān)心農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員帶進(jìn)城的“流動(dòng)兒童”和留在家鄉(xiāng)的“留守兒童”。近年來，我校在“留守學(xué)生”教育方面做了大量工作，取得較好效果，一系列的活動(dòng)受到了多方關(guān)注，特別是留守學(xué)生家長的好評(píng)，多名家長打電話到學(xué)校表示感謝學(xué)校對孩子的關(guān)心，有力的推動(dòng)了和諧校園的建設(shè)，使得我校在老百姓中的形象得到提升。

一、基本情況

我校共有學(xué)生4800余人，雖處城區(qū)，但仍有部分家長外出打工，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校共有留守兒童132名。

二、“留守孩子”調(diào)查與分析

1、“留守孩子”的調(diào)查。

（1）“留守孩子”中的 69.5%是由爺爺奶奶等隔代親人照看，7.9%由親戚代管，54.1%的孩子在學(xué)校寄宿。

（2）43.5%的隔代親人很高興照顧“留守孩子”，39.3%的隔代監(jiān)護(hù)人表示“照看孩子感到吃力”，11.2%的隔代監(jiān)護(hù)人表示“照看孩子感到非常吃力”。

（3）81.6%的親戚表示“不樂意幫管孩子但沒辦法”。

（4）55.1%的監(jiān)護(hù)人直接表示“很少或從不與孩子談心”。只有22.3%的“留守孩子”表示“有煩惱的時(shí)候能和照顧我的人說”。

這些數(shù)據(jù)表明：“留守孩子”們普遍缺乏必要的家教氛圍，無論是隔代親人還是親戚，對他們大多局限于吃飽穿暖之類的淺層關(guān)懷，在監(jiān)護(hù)內(nèi)容及責(zé)任上存在著很大的盲區(qū)，難以盡到對他們的教育責(zé)任。

2、情況分析。經(jīng)過對各班班主任進(jìn)行調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)“留守孩子”大多都有以下共性：

（1）情感冷淡，缺乏愛心；（2）生活鋪張，不懂節(jié)儉；

（3）我行我素，不受管束；（4）性格偏激，容易激動(dòng)；

（5）有挫折感，自信心弱；（6）行為怪僻，不計(jì)后果。究其原因，主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

（1）“留守孩子”畢竟是未成年人，明辨是非能力尚欠缺，好的行為習(xí)慣尚未養(yǎng)成，離開了父母的管束，便表現(xiàn)出自由散漫的特征。

（3）有些“留守孩子”的家長并不圖孩子在校學(xué)習(xí)怎樣，而僅僅把學(xué)校當(dāng)成“托兒所”，放松對孩子的要求，對學(xué)校工作不予理解和配合，這樣更助長了孩子的不良習(xí)氣。

三、主要做法與經(jīng)驗(yàn)

“留守”的孩子，生活上缺乏關(guān)照，精神上缺乏關(guān)懷，學(xué)習(xí)上缺乏管理。同時(shí)，由于學(xué)校教學(xué)任務(wù)重，加之“留守學(xué)生”隊(duì)伍日益增大，學(xué)校對校外“留守生”的教育和管理鞭長莫及。因此留守學(xué)生易出現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活、心理和品行等方面的問題。這不能不引起社會(huì)的關(guān)注，學(xué)校的重視。幾年來，我校在加強(qiáng)留守學(xué)生思想教育與管理方面做了一些探索：

1、建立檔案，加強(qiáng)對留守學(xué)生的管理

首先，建立“留守生”專項(xiàng)檔案。通過班主任認(rèn)真調(diào)查摸底，掌握學(xué)生信息，摸清本班留守學(xué)生的數(shù)量和基本情況。包括：學(xué)生方面（姓名、性別、出生年月、聯(lián)系電話等），監(jiān)護(hù)人（家長）方面（姓名、務(wù)工地址、聯(lián)系電話），臨時(shí)監(jiān)護(hù)人方面（姓名、地址、聯(lián)系電話）。建立布泉鄉(xiāng)中心小學(xué)“留守生”情況統(tǒng)計(jì)表。檔案的建立，有利于幫助發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，分析問題行為的成因、制定策略、選擇方法，提高工作的針對性和有效性。學(xué)校要求班主任努力做到：留守學(xué)生不輟學(xué)、留學(xué)生在班里學(xué)習(xí)不掉隊(duì)、留守學(xué)生在校沒有嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象。

2、營造良好環(huán)境，制定管理制度

大力營造學(xué)校良好的人文環(huán)境，制定布泉鄉(xiāng)中心小學(xué)“留守學(xué)生”管理制度。我們力求給每一個(gè)留守學(xué)生在心理上給予關(guān)愛，生活上給予照顧，學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)和幫助，公正地對待每一位留守學(xué)生，讓每個(gè)“留守生”感受到師生關(guān)系、生生關(guān)系的平等與真誠。為“留守學(xué)生”營造一種“家庭式”的平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。定期舉行“留守學(xué)生”座談會(huì)，彌補(bǔ)親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。

3、開展幫扶活動(dòng)，精神上給予愛護(hù)，生活上給予關(guān)心

由班主任合理安排任課老師和留守學(xué)生結(jié)對子。由單純學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為對生活、情感、心理、煩惱等方面都給以關(guān)注和疏導(dǎo)的“代理家長”，并要求學(xué)生定期與“代理家長”進(jìn)行思想交流及學(xué)習(xí)、生活情況匯報(bào)。班主任定期召集“代理家長”交流情況，有針對性地進(jìn)行工作。適時(shí)安排 “代理家長”與“留守學(xué)生”監(jiān)護(hù)人見面會(huì)，以加強(qiáng)聯(lián)系，形成教育活力。同時(shí)推行“手拉手”聯(lián)心工程。即同班級(jí)的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生固定幫助一名“留守生”，為其檢查作業(yè)，輔導(dǎo)功課，以求共同進(jìn)步。

4、加強(qiáng)與“留守孩子”父母或監(jiān)護(hù)人的情感交流。

學(xué)校每個(gè)學(xué)期向“留守孩子”及其家長公布班主任和任課教師的聯(lián)系電話，詳細(xì)通訊地址，讓家長與他們經(jīng)常保持聯(lián)系。同時(shí)通過召開家長會(huì)、打電話等形式，經(jīng)常向家長匯報(bào)學(xué)校工作和孩子學(xué)習(xí)狀況，讓家長在外務(wù)工放心。學(xué)校和老師還經(jīng)常指導(dǎo)孩子主動(dòng)寫信、打電話向家長匯報(bào)學(xué)習(xí)和生活情況，促進(jìn)孩子與家長的親密接觸，情感交流，加深孩子對父母外出打工艱辛的理解，培養(yǎng)孩子體諒長輩，關(guān)愛父母的良好道德品質(zhì)。

5、建設(shè)書香校園。知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯，是人類靈魂的歸宿與寄托。

對于“留守孩子”來說，建設(shè)“書香校園”容易使他們找到靈魂的依傍，彌補(bǔ)他們內(nèi)心缺失的愛。尤其是寄宿在學(xué)校的“留守孩子”比其他孩子更缺乏娛樂的機(jī)會(huì)和條件，為此，學(xué)校加大閱覽室和圖書室建設(shè)力度，在各班安裝電視和VCD。舉辦主題晚會(huì)、體育比賽、講故事比賽、演講大賽、智力競賽等等活動(dòng)，讓孩子們在活動(dòng)中感受到樂趣，從而消除孤獨(dú)心理。

6、加強(qiáng)“留守學(xué)生”的安全教育和安全防范工作。

針對我?！傲羰貙W(xué)生”大多數(shù)在學(xué)校寄宿且年齡低化，自控能力低的特點(diǎn)，從領(lǐng)導(dǎo)到班主任到老師都通過不同的途徑和渠道，加強(qiáng)對“留守學(xué)生”安全教育；寄宿的“留守學(xué)生”離家都比較遠(yuǎn)，來回學(xué)校路上安全隱患較大，為保證“留守學(xué)生”路上安全，每個(gè)學(xué)期初，我校都根據(jù)寄宿生的分布情況，將寄宿生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組選出組長和兩到三的副組長，負(fù)責(zé)來回路上的組織。每一條線路都安排兩三名老師負(fù)責(zé)監(jiān)督；在住宿的安排上，盡量安排同一村屯學(xué)生住同一宿舍；在床位的安排上盡量高年級(jí)與低年級(jí)搭配，方便日常的指導(dǎo)和監(jiān)督。

7、發(fā)動(dòng)社會(huì)各界資助貧困的“留守學(xué)生”。

近年來，貧困“留守學(xué)生”按政策都能 國家“兩免一補(bǔ)”政策，上學(xué)的費(fèi)用大大的減少，但在校的伙食還困擾部分貧困的“留守學(xué)生”，為解

決貧困學(xué)生伙食問題，幾年來，我校取得了社會(huì)上熱心人士的支持，共收到捐助款達(dá)1.6萬，解決了近百名貧困學(xué)生在校的伙食費(fèi)。

8、加強(qiáng)“留守學(xué)生”的理財(cái)指導(dǎo)。

“留守學(xué)生”,特別是寄宿“留守學(xué)生”。由于年紀(jì)較小，理財(cái)能力低，家里每一周給的往返車費(fèi)及另用錢，不是保管不好而丟失，就是花錢無計(jì)劃，一、兩就把錢花光。針對這種情況，我們學(xué)校要求“留守”的寄宿學(xué)生星期天下午回到學(xué)校后的第一件事就是將帶來的錢交給班主任保管，班主任要求學(xué)生做好用錢計(jì)劃，以此來加強(qiáng)“留守”理財(cái)指導(dǎo)，杜絕學(xué)生亂花錢，培養(yǎng)學(xué)生們正確理財(cái)。

總之，多年來，我校積極開展“留守學(xué)生”教育活動(dòng)，最主要的方式是正面教育誘導(dǎo)：

1、“五自”教育。對留守學(xué)生教育的目的是培養(yǎng)他們良好的思想品德和行為習(xí)慣，班主任根據(jù)不同學(xué)生的情況，認(rèn)真分析學(xué)生的心理狀況，注重“心育”，力求治本，堅(jiān)持正面引導(dǎo)、激勵(lì)、輔以嚴(yán)格要求，培養(yǎng)他們“自覺、自理、自律、自強(qiáng)、自信”的能力。班級(jí)定期召開主題班會(huì)或個(gè)別交流，一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展“比、學(xué)、趕、幫、超”活動(dòng)，提高他們生活和學(xué)習(xí)的勇氣。

2、開展 “五個(gè)一”活動(dòng)。具體內(nèi)容是“改正一個(gè)缺點(diǎn)，做一件好事，交一份滿意答卷，為學(xué)校添一份光彩，做一名合格小學(xué)生”。

3、對家長 “五個(gè)一”要求。具體內(nèi)容是要求外出務(wù)工、經(jīng)商的家長每周一個(gè)電話，每月一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每學(xué)期與科任教師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。

四、教育活動(dòng)取得了預(yù)期效果

幾年過去了，我們堅(jiān)持著這一系列的活動(dòng)，我校許多留守的孩子都產(chǎn)生了變化：默默無聞的漸漸活躍了，膽小怕事的慢慢勇敢了，自卑懦弱的信心增強(qiáng)了，嬌生慣養(yǎng)的自立能干了，自私自利的也懂得為他人著想、考慮了。這些孩子在思想道德、行為品質(zhì)、心理健康、學(xué)習(xí)成績上都有了顯著的提高。

五、活動(dòng)體會(huì)

“留守學(xué)生”的教育與管理工作是一項(xiàng)系列的社會(huì)工程?！傲羰厣笔翘囟〞r(shí)代下的產(chǎn)物，他們長期存在，決定著“留守學(xué)生”的教育和管理的長期性。學(xué)校、教師應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛，促使他們同非“留守學(xué)生”一樣，在德、智、體等方面得到全面健康的發(fā)展，成為新世紀(jì)合格的主人。只要我們以“關(guān)愛、尊重、科學(xué)”為前提，工作中做到“愛心、細(xì)心、耐心、匠心、恒心”，采取疏導(dǎo)、啟發(fā)等方法，曉之以理，導(dǎo)之以法，就一定能夠教育管理好留守學(xué)生。幾年來，我校雖然做了一定的工作，也進(jìn)行了一些探索，但欠缺的地方還很多，今后還需繼續(xù)努力。

第五篇：情系留守兒童,共建和諧校園（范文）

情系留守兒童，共建和諧校園

——合肥市小廟中學(xué)“留守兒童之家”事跡材料

留守兒童是當(dāng)今農(nóng)村社會(huì)中的一個(gè)特殊群體，他們不同程度地存在著親情缺乏、心理障礙等問題。如果不認(rèn)真加以疏導(dǎo)和幫助，將直接影響他們的健康成長。我校秉承“以人為本”的執(zhí)政理念，將關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作列入學(xué)校的重要議事日程，著力整合學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面力量，采取有效措施，為留守兒童解決學(xué)習(xí)、生活和心理上遇到的種種問題和困難，確保關(guān)愛留守兒童的各項(xiàng)工作落到實(shí)處。現(xiàn)將工作匯報(bào)如下：

一、我校留守兒童的基本情況

我校本學(xué)期有留守兒童5人：其中男生3人、女生2人。這些留守兒童或和爺爺奶奶生活，或和外公外婆生活，或和其他親戚生活。尤其是七年級(jí)的留守兒童，由于年齡小，生活自理能力相對較差，家境也十分困難，急需有人給予照看、代管，因此學(xué)校教師必須責(zé)無旁貸地承擔(dān)起代管的責(zé)任來。

二、留守兒童工作的具體措施

（一）、健全工作機(jī)構(gòu)，為加強(qiáng)留守兒童工作提供保障

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工。

成立 “留守兒童之家建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自擔(dān)任組長，各部門主任、團(tuán)委書記為組員，加強(qiáng)對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。

2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度

我校經(jīng)過認(rèn)真調(diào)查研究，摸清了留守兒童的數(shù)量，建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學(xué)校安排 “留守兒童之家”的管理人員對留守兒童的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)學(xué)校、班級(jí)與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校還設(shè)立了留守兒童親情電話，定期安排他們與父母通話，從而增進(jìn)與父母的情感。

3、真情關(guān)愛，“三個(gè)優(yōu)先”(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查。

(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)六年級(jí)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

4、實(shí)施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度

在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師和其他學(xué)生家長。配對幫扶教師和學(xué)生家長要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。建立教師關(guān)愛留守兒童成長日記，促使更多的幫扶老師成為“代管家長”。教師要經(jīng)常與留守兒童交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學(xué)習(xí)情況；教師要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作。對已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù)下健康成長。

5、建立健全教師與留守兒童的談心制度

學(xué)校要定期召開代管家長、幫扶教師、留守兒童和監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任、代管家長或“留守兒童之家”心理健康輔導(dǎo)員，每月至少與留守兒童談心一次，詳細(xì)填好記錄卡。對少數(shù)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“問題”留守兒童，要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

6、開展人文關(guān)愛活動(dòng)。

定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守兒童積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

7、注重對留守兒童的心理健康教育 針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校開展了初中生心理健康講座，班級(jí)也定期開展主題班會(huì)，做好留守兒童的思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育工作，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。讓留守兒童通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。

（二）、明確職責(zé)，努力營造良好育人環(huán)境

學(xué)校加強(qiáng)對貧困留守兒童的資助工作。

學(xué)校、班級(jí)對留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，都能給予特別的照顧，并積極與社會(huì)各屆聯(lián)系，爭取社會(huì)資助，以結(jié)對幫扶、捐助、“愛心媽媽”等形式，為更多的貧困留守兒童提供幫助，確保他們完成九年義務(wù)教育。

（三）、不斷總結(jié)，促進(jìn)“留守兒童之家建設(shè)”工作深入高效開展。

學(xué)校不斷對“留守兒童之家建設(shè)”工作進(jìn)行總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，以便今后能更深入、更高效地開展工作。

（四）、主要工作安排 四月份：

1、布置留守兒童之家，張貼各項(xiàng)規(guī)章制度，完善相關(guān)設(shè)施。

2、學(xué)校成立 “留守兒童之家建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)組，討論并制定學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作計(jì)劃。

3、留守兒童信息更新。

4、開展心理健康輔導(dǎo)員與留守兒童談心交心活動(dòng)，開通“親情電話”，讓留守兒童與父母溝通交流。

5、指導(dǎo)留守兒童參加“書香校園”讀書活動(dòng)。

6、舉行留守兒童監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)會(huì)。

7、組織留守兒童參與迎 “五一”作品展活動(dòng)。

8、其它活動(dòng)。五月份：

1、開展師生結(jié)對活動(dòng)。

2、指導(dǎo)留守兒童出好主題板報(bào)。

3、親情電話聯(lián)系活動(dòng)。

4、組織留守兒童觀看有教育意義的影視片。

5、舉行“五四”文藝匯演，指導(dǎo)留守兒童參與文藝演出。

6、其它活動(dòng)。六月份：

1、留守兒童主題班會(huì)活動(dòng)。

2、優(yōu)秀留守兒童表彰活動(dòng)。

3、繼續(xù)開展師生結(jié)對活動(dòng)。

4、舉行初中生心理健康講座。

5、其它活動(dòng) 七月份：

1、留守兒童工作檢查考核。

2、留守兒童工作經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

3、留守兒童暑期關(guān)愛活動(dòng)——電話家訪。

4、其它活動(dòng)。八月份：

1、班級(jí)及學(xué)校留守兒童工作總結(jié)。

2、留守兒童工作檔案整理。十月份：

1、新學(xué)期留守兒童信息更新。

2、指導(dǎo)留守兒童出好主題墻報(bào)。

3、開展心理健康輔導(dǎo)員與留守兒童談心交心活動(dòng)，開通“親情電話”，讓留守兒童與父母溝通交流。

4、組織留守兒童參與“校運(yùn)會(huì)”。

5、其他活動(dòng)。十一月份：

1、開展心理健康輔導(dǎo)員與留守兒童談心交心活動(dòng)，開通“親情電話”，讓留守兒童與父母溝通交流。

2、組織留守兒童參加校園文化藝術(shù)活動(dòng)——手抄報(bào)展覽。

3、組織留守兒童參與學(xué)校舉辦的“元旦晚會(huì)”。

4、指導(dǎo)留守兒童出好主題墻報(bào)。

5、組織留守兒童參與“留守兒童之家”舉辦的文體娛樂活動(dòng)。

6、其他活動(dòng)。

三、現(xiàn)在關(guān)心的情況

1.集中講座，愛心服務(wù)，切實(shí)加強(qiáng)對留守兒童品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育； 2.加強(qiáng)對留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，著力提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)； 3.關(guān)注并塑造孩子健康的心靈，培養(yǎng)他們的自信心； 4.加強(qiáng)留守兒童家長與學(xué)校的溝通，形成家校教育合力。

四、下一步工作思路

1.在校內(nèi)和校外營造關(guān)注留守學(xué)生健康成長的氛圍，促進(jìn)學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合；

2.召開班主任培訓(xùn)會(huì)，強(qiáng)化教師對留守兒童的觀察，幫助他們處理好同學(xué)之間、師生之間的關(guān)系，教育他們及時(shí)解開思想疙瘩，化解他們之間的矛盾；

3.召開部分留守兒童家長座談會(huì)，了解臨近的留守兒童家庭學(xué)習(xí)和生活中的困難，引導(dǎo)他們保持正確的思想認(rèn)識(shí)和良好的心態(tài)。

4.走訪留守兒童，準(zhǔn)確了解他們的思想狀況，在教學(xué)中、日常生活中號(hào)召全體師生及時(shí)地幫助他們。

5．組織留守兒童參與校元旦晚會(huì)、文明寢室大檢查等活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中豐富生活，放飛心靈。

“放飛夢想，是孩子共有的心愿；托舉明天，是我們應(yīng)盡的責(zé)任”。我校將繼續(xù)積極探索關(guān)愛留守兒童工作的有效途徑，不斷創(chuàng)新工作載體，努力構(gòu)建自我運(yùn)轉(zhuǎn)能力強(qiáng)、社會(huì)化服務(wù)水平高的組織運(yùn)行機(jī)制,學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的關(guān)愛行動(dòng)長效機(jī)制，把 “留守兒童之家建設(shè)”工作做得更細(xì)、更實(shí)，讓留守兒童這一朵朵祖國的花蕾綻放在陽光明媚的藍(lán)天下！

2016.4.30