第一篇：縣級教育行政部門推動校本研訓(xùn)的探索

完善三個機(jī)制 抓好三個重點(diǎn)

——區(qū)域性大面積推動校本研訓(xùn)的探索

汨羅市教育局 2012年3月

汨羅市地處洞庭湖畔，因名江汨羅江而得名，總面積1562平方公里，總?cè)丝?5萬，2010年實(shí)現(xiàn)財(cái)政收入12億元。汨羅既是世界文化名人屈原晚年吟詩求索、懷沙自沉之處，又是開國元勛任弼時(shí)誕生成長之地，還哺育了楊沫、白楊、康濯等文藝名家。近30年來，汨羅教育實(shí)現(xiàn)持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展，在一定意義上為一般農(nóng)村縣市教育提供了可資借鑒的發(fā)展模式。汨羅市委、市政府高度重視教育事業(yè)，視素質(zhì)教育為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的金字招牌，教育經(jīng)費(fèi)財(cái)政全額保障，義務(wù)教育階段教師人均年度績效工資1.5萬元。

我市現(xiàn)有各級各類學(xué)校193所、幼兒園91所；在校學(xué)生和在園幼兒84019人，在職在編教職工5359人，其中專任教師5126人。全市所有專任教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，小學(xué)教師專科以上學(xué)歷提升率達(dá)73.34%，初中教師本科以上學(xué)歷提升率達(dá)67.32%，普通高中教師研究生學(xué)歷提升率達(dá)8.97%，職業(yè)高中教師研究生學(xué)歷提升率達(dá)5.32%；普通話、計(jì)算機(jī)、高級信息技術(shù)獲證率達(dá)100%。五所公辦普高中，有兩所省示范性普通高中、一所省普通高中特色教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、兩所岳陽市示范性普通高中；三所職業(yè)高中，有一所國家級重點(diǎn)職 業(yè)中專、兩所岳陽市示范職業(yè)高中。實(shí)行高中學(xué)業(yè)水平考試以來，我市學(xué)考質(zhì)量評價(jià)年年居岳陽第一；高中教育質(zhì)量評價(jià)連續(xù)21年居岳陽第一；普職招生比連續(xù)20年保持大體相當(dāng)，在校職高生人數(shù)居岳陽第一。2006年，我市高中教育普及率達(dá)86.1%，率先在全省農(nóng)村縣市中進(jìn)入高中教育普及期；今年，公辦普高學(xué)生鞏固率為99.52%，職高年度鞏固率達(dá)96%。義務(wù)教育保持“雙高”水平，2012年秋季開學(xué)，全市小學(xué)生鞏固率100%，初中學(xué)生鞏固率為99.99%，適齡殘疾兒童、少年入學(xué)率達(dá)100%，特殊教育被評為全國先進(jìn)；學(xué)前一年教育率達(dá)100%、學(xué)前三年教育率達(dá)82.6%。

我市是國家教育體制改革試點(diǎn)縣（市）、全省基礎(chǔ)教育綜合改革試點(diǎn)縣（市），當(dāng)前，我市以加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，按照“完善三個機(jī)制，抓好三個重點(diǎn)”為思路，積極推動校本研訓(xùn)工作。

完善三個機(jī)制

一、完善隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)管理機(jī)制

30年來，汨羅教育能夠成為全國、全省農(nóng)村縣市實(shí)施素質(zhì)教育的一面旗幟，有兩大法寶，一是教育質(zhì)量評價(jià)，另外一個是目標(biāo)管理。我們把日常工作、中心工作分解為一個個具體的目標(biāo)，年初制定目標(biāo)管理考評細(xì)則，以平時(shí)臺賬和年終檢查為依據(jù)，教育局對各學(xué)校進(jìn)行動態(tài)考評，考評結(jié)果作為學(xué)校年度工作評比的依據(jù)。

從2007年起，我們把教師隊(duì)伍建設(shè)單列，作為整個目標(biāo)管理體系中的修正系數(shù)，很大程度上決定了學(xué)校工作年終評 2 優(yōu)選好的結(jié)果，此項(xiàng)工作由教師教育股和人事股負(fù)責(zé)考評，這其中教師培訓(xùn)占到了70%的比例。我們特別突出校本研訓(xùn)的工作實(shí)績。要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、市直學(xué)校均要有年度校本研訓(xùn)工作計(jì)劃、工作總結(jié)，要有開展校本研訓(xùn)的形成性記錄。年終檢查時(shí)，對校本研訓(xùn)開展好的學(xué)校實(shí)施目標(biāo)管理獎分，對工作開展不落實(shí)、實(shí)效性不強(qiáng)的學(xué)校予以扣分。通過隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)管理，各基層學(xué)校從校長到教師均十分重視校本研訓(xùn)工作，都自覺把開展校本研訓(xùn)作為推動學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長的大事來抓。

二、完善教師培訓(xùn)聯(lián)席工作會議機(jī)制

教師培訓(xùn)工作，在縣級層面上，如何整合資源，形成合力是大事，也是難事。從體制和習(xí)慣上，教師培訓(xùn)工作存在多頭管理的情況，我們在完成上級下達(dá)的教師培訓(xùn)工作任務(wù)時(shí)，感覺應(yīng)接不暇。我們多個股室站所布置教師培訓(xùn)計(jì)劃后，基層學(xué)校也有疲于應(yīng)付的感覺，有的反映工學(xué)矛盾突出，有的抱怨培訓(xùn)機(jī)會太少。于是各種敷衍了事、不負(fù)責(zé)任的情況時(shí)有發(fā)生，出現(xiàn)了培訓(xùn)專業(yè)戶等不正?，F(xiàn)象。針對這些情況，我們認(rèn)真研究，我們成立了以局長為組長的教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了教師培訓(xùn)聯(lián)席工作會議制度，教師教育股牽頭，人事、基教、職教、教育技術(shù)等股室站所共同參與。市本級培訓(xùn)特別是如何指導(dǎo)學(xué)校開展校本研訓(xùn)由教師教育股負(fù)責(zé)，上級下達(dá)的培訓(xùn)匯總到教師教育股，統(tǒng)一安排。我們執(zhí)行政策，市財(cái)政年初財(cái)政預(yù)算按教職工工資總額1.5%的比例單列了教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，2011年教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)達(dá)150萬元，3 經(jīng)費(fèi)開支由教師教育股負(fù)責(zé)。各基層學(xué)校按要求將學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的5%用于教師培訓(xùn)，開展大規(guī)模的校本研訓(xùn)活動，可以采取項(xiàng)目申報(bào)制，由教師教育股在市級師訓(xùn)經(jīng)費(fèi)中予以支持。

三、完善教師評價(jià)、激勵、調(diào)配機(jī)制

“善之本在教，教之本在師”。只有優(yōu)化教師隊(duì)伍，激發(fā)廣大教師投身教育，做負(fù)責(zé)任的老師，才能真正收到校本研訓(xùn)的實(shí)效。長期以來，我們堅(jiān)持“面向每一類教育、面向每一所學(xué)校、面向每一個學(xué)生、面向?qū)W生發(fā)展的每一個方面”，教育事業(yè)全面發(fā)展。我市堅(jiān)持不辦重點(diǎn)校，不辦重點(diǎn)班，從宏觀上確保各學(xué)校均衡發(fā)展。我局嚴(yán)格控制班額，堅(jiān)持“劃塊招生，就近入學(xué)”，將省級示范性普高招生指標(biāo)分配到校，在教育質(zhì)量評價(jià)中設(shè)立“均衡系數(shù)”，確保生源合理配置。特別是師資配備，嚴(yán)格控制城區(qū)學(xué)校從農(nóng)村學(xué)校選調(diào)教師；每年面向師范院校畢業(yè)生公開選聘的新教師，絕大部分充實(shí)到農(nóng)村學(xué)校任教。積極開展教師交流支教活動，堅(jiān)持從市區(qū)學(xué)校抽調(diào)優(yōu)秀教師到偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校支教的制度，近幾年共抽調(diào)城區(qū)教師126人；選派初中教師到小學(xué)任教，擔(dān)任薄弱學(xué)科的教學(xué)工作，2011年有160名初中教師交流到小學(xué)任教；我市認(rèn)真組織實(shí)施“名師工程”，市委、市政府十多年來堅(jiān)持對模范校長、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者和名優(yōu)教師進(jìn)行重獎，市委書記率全體市委常委為獲獎教師頒獎，鼓勵廣大教師教書育人、建功立業(yè)、創(chuàng)先爭優(yōu)。市級“名師”、“十佳班主任”、“十佳師德標(biāo)兵”、“安貧樂教獎”評選堅(jiān)持指標(biāo) 4 向義務(wù)教育學(xué)段、特別是山區(qū)、湖區(qū)及偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校傾斜。優(yōu)秀教師評選、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉級指標(biāo)，堅(jiān)持向農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)、薄弱學(xué)校傾斜；建立和完善了干部教師的進(jìn)退流轉(zhuǎn)機(jī)制,堅(jiān)持干部競爭性選拔和教師“凡進(jìn)必考”制度；有計(jì)劃地推動干部輪崗、交流和掛職鍛煉。通過適度拉大待遇差距，引導(dǎo)教師在城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、學(xué)校之間科學(xué)合理流動，引導(dǎo)名優(yōu)教師向薄弱學(xué)校合理流動，促進(jìn)全市干部教師的均衡、優(yōu)化配置。2011年，在提高教師績效工資標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，適時(shí)調(diào)整分配方案，調(diào)整后，邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和薄弱學(xué)校教師待遇大幅提高，全年人均高出城區(qū)同類學(xué)校7200元；義務(wù)教育學(xué)校教師績效工資分配充分體現(xiàn)多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬的原則，基本做法為“拉大兩頭、確保中間”，明確規(guī)定年終教師個人績效考核的第一名所得的獎勵性績效工資比最后一名應(yīng)多出三分之一以上。通過一系列措施，教師安心從教、積極要求提高，專注專業(yè)成長之風(fēng)得以弘揚(yáng)，為開展校本研訓(xùn)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

抓好三個重點(diǎn)

一、靜下來，開展教師業(yè)務(wù)理論考試和讀書競賽活動，努力建設(shè)書香校園

校本研訓(xùn)的主體是教師，關(guān)鍵是校長。我局嚴(yán)格實(shí)施教師專業(yè)成長水平監(jiān)測，開展教師全員教學(xué)競賽，開展每三年一輪的教師業(yè)務(wù)理論考試。中小學(xué)校長、行政干部、教研員從符合條件的教師中通過公開、平等、競爭、擇優(yōu)產(chǎn)生，誰 5 工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、誰教育教學(xué)和管理能力強(qiáng)、誰教學(xué)水平高、誰教研教改好，誰就有相應(yīng)的位置和舞臺。廣大教師教書育人的積極性、創(chuàng)造性由此在較大程度上得到保護(hù)、激發(fā)和提高。

我局致力于學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)，倡導(dǎo)廣大教師愛讀書、讀好書，努力創(chuàng)建書香校園。面向全市教師征集讀書競賽必讀、選讀書目，組織開展讀書競賽。我們把每年10月第三個星期六定為全市教師讀書競賽日，每年11月的第一個星期六定為中小學(xué)校長論壇活動日。2011年通過層層競賽選拔，有39位選手參加了教師讀書競賽市賽，采用筆試、演講等形式，評選出優(yōu)勝選手，予以表彰獎勵。有37位初中校長參加了主題為“如何促進(jìn)高效課堂”的校長論壇，組織校長參加了校長專業(yè)理論考試。

二、走出去，開展外派校長、骨干教師赴名優(yōu)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)活動

他山之石，可以攻玉。為有效開展校本研訓(xùn)，必須開闊教師眼界，讓他們感知名校名師風(fēng)采。我們學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，制訂了《選派中小學(xué)校長、骨干教師赴教育發(fā)達(dá)地區(qū)名優(yōu)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)的實(shí)施方案》，每個月都安排中小學(xué)校長、骨干教師赴教育發(fā)達(dá)地區(qū)名優(yōu)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)。近期就安排了40多位校長、教師赴江蘇洋思中學(xué)、婁底市第一小學(xué)、岳陽市東方紅小學(xué)等名校進(jìn)行了為期一周的跟班學(xué)習(xí)，我們制訂了《學(xué)習(xí)手冊》，請培訓(xùn)學(xué)校為學(xué)員們填寫《跟班學(xué)習(xí)考核表》，學(xué)員們返回后要為學(xué)校老師上示范課，做情況交 6 流。這項(xiàng)活動，校長、老師們普遍反應(yīng)收獲大、效果好。

我們每年為中小學(xué)新配備100左右的新教師，為快速提升新教師業(yè)務(wù)水平，讓他們真正融入到校本研訓(xùn)中來，我們制定方案，每一位新教師都根據(jù)所任教學(xué)科到市內(nèi)規(guī)模較大、學(xué)科具有優(yōu)勢的學(xué)校進(jìn)行為期兩周的跟班學(xué)習(xí)。安排市級名師一對一進(jìn)行輔導(dǎo)，新教師勝任崗位需求的周期大大縮短。

三、求實(shí)效，開展中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)示范校和培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)成員項(xiàng)目建設(shè)

以前，市本級培訓(xùn)我們都是暑期安排在教師進(jìn)修學(xué)校，授課老師也是以教育局教研員為主，形式單

一、內(nèi)容空洞，參訓(xùn)教師也是抱著應(yīng)付的態(tài)度，效果不好。為提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，我們著力于推動校本研訓(xùn)，我們將培訓(xùn)主陣地回歸中小學(xué)校課堂，制訂了《汨羅市中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)示范校建設(shè)方案》、《汨羅市教師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案》，計(jì)劃3年內(nèi)在全市分片區(qū)遴選出28所中小學(xué)、幼兒園作為市本級教師培訓(xùn)基地校（園），計(jì)劃選拔培養(yǎng)45位德藝雙馨的各級各類學(xué)校、學(xué)科首席教師作為教師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)成員。2011年，我們已經(jīng)首批確定了羅城學(xué)校等11所中小學(xué)校為培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)示范校，已聘任了黃嫵媛等27位一線教師為培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)成員。這些片區(qū)實(shí)驗(yàn)示范校既是片區(qū)的中心學(xué)校也是課改的樣板校，目前正發(fā)揮著校本研訓(xùn)的示范引領(lǐng)作用，培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)成員也活躍在以案例教學(xué)為主的開放課堂上，他們開展的項(xiàng)目培訓(xùn)貼近教學(xué)實(shí)際，注重解決教學(xué)中一些普遍關(guān) 7 注的問題，受到了同學(xué)科教師的歡迎。我們注重校本研訓(xùn)的實(shí)效，要求做到“需求問題化、問題專題化、專題課程化”，校長、培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)成員、一線教師都踴躍參與需求調(diào)研、問題設(shè)計(jì)、培訓(xùn)大課堂中來。市教育局為培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)示范校、培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)單設(shè)了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，充分保障培訓(xùn)的有效、高效開展。

在探索區(qū)域性推進(jìn)校本研訓(xùn)的過程中，我們進(jìn)行了一些有效果的嘗試，也遇到了種種困難，但加強(qiáng)校本研訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長的初衷不改，也將繼續(xù)探索下去。

第二篇：校本研訓(xùn)材料之二

“學(xué)本課堂”校本研訓(xùn)之二

——如何運(yùn)用激勵性的語言評價(jià)

正如有人說：“老師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶，如火炬能照亮學(xué)生的未來，如種子能深埋在學(xué)生的心里?！?/p>

課堂離不開師生互動和問答，課堂教學(xué)離不開教師的評價(jià)。回答正確、啟發(fā)有效固然老師高興，但學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)錯誤，這是很正常的事，但有的教師過多地使用否定甚至打擊性評價(jià)，會讓本來學(xué)習(xí)興致高昂的學(xué)生變得垂頭喪氣，這不能不說是對學(xué)生的一種打擊。

經(jīng)驗(yàn)告訴人們，激勵性評價(jià)能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生奮發(fā)向上的積極性，有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要和動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。其中，肯定激勵性評價(jià)語言應(yīng)是課堂評價(jià)語言的主流，這是由教育的特質(zhì)決定的。因此課堂上適時(shí)、靈活、有針對性地運(yùn)用精湛的激勵性評價(jià)語言，能營造良好的教學(xué)氛圍，開啟學(xué)生的心智，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這也是我們構(gòu)建“學(xué)本課堂”的目標(biāo)。

常見的評價(jià)有賞識性評價(jià)、激勵性評價(jià)、反思性評價(jià)、延遲性評價(jià)、多維性評價(jià)、巧妙機(jī)智評價(jià)、飽含深情評價(jià)等

你的方法很好，還有其它方法嗎？

你與眾不同的思路真是讓人耳目一新！說說你是怎么想的？ 你試一試，相信你一定能行！

通過這個例題，你有什么體會？我們學(xué)習(xí)到了什么？ 學(xué)貴有疑，這個問題問得好！你的思維很敏銳，這個問題很有深度！你真能發(fā)現(xiàn)問題，瞧！都問到點(diǎn)子上去了。

讀得真不錯！聽得出你是將自己的理解讀出來了！聽你的朗讀真是一種享受！

謝謝大家聽得這么專心，給了老師信任和鼓勵，后面更精彩！

大家對這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。

你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。

不知我說清了沒有，說明白了沒有。

我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來讀讀。

你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？

會“聽”也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話。

謝謝你，你說的很正確，很清楚。

雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的參與。

你很有創(chuàng)見，這非?？少F。請?jiān)夙懥恋卣f一遍?！痢琳f得還不完全，請哪一位再補(bǔ)充。

老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請你學(xué)說一遍。

說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。

對！說得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識，很高興你能說得這么好！

我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。

大家自由讀書的這段時(shí)間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。

請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。

默讀，要講究速度?，F(xiàn)在我請大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請思考……

“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思。

“學(xué)貴有疑”，問題是思考的產(chǎn)物，你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

你們的問題很有價(jià)值，看來你讀書時(shí)是用心思考的。

你們現(xiàn)在真能問，能問在點(diǎn)子上，能抓住要點(diǎn)來提問。

我們同學(xué)的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。

這個問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準(zhǔn)確。

今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及強(qiáng)烈的求知欲望。

有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的？

有一個問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。

我從同學(xué)們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學(xué)習(xí)能力是在提高

××同學(xué)從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨(dú)到。

剛剛過了××節(jié)，同學(xué)們一定還有深刻的印象，就“××節(jié)”為題，寫一遍作文，好嗎？

以上說激勵性評價(jià)的正面意義，但凡事過猶不及。如果有過多不客觀準(zhǔn)確的評價(jià)，課堂“好”聲不絕于耳，“棒”生此起彼，評價(jià)成了課堂流行，這樣充滿了泡沫性后的評價(jià)是廉價(jià)的表揚(yáng)，評價(jià)語并不一定準(zhǔn)確、客觀、具體而且讓學(xué)生感覺缺乏真誠，效果可想而之。

2014/3/17

第三篇：校本研訓(xùn)工作總結(jié)

研訓(xùn)工作總結(jié)

基礎(chǔ)教育課程改革是整個基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。教師是課程實(shí)驗(yàn)和推廣工作的重要實(shí)施者和參與者，因此，師資培訓(xùn)工作是課程改革實(shí)驗(yàn)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本學(xué)年，為確保課改實(shí)驗(yàn)的有效開展，落實(shí)好課改的精神，我校以校本培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo)，開展有計(jì)劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作切實(shí)為教學(xué)教育提供理論支持?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、目標(biāo)明確、自訓(xùn)自練

當(dāng)前，我校的教師校本培訓(xùn)目的為了讓全體教師了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、意義和目標(biāo)，明確基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強(qiáng)實(shí)施課改的自覺性和責(zé)任感。掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，改進(jìn)教育方法和教學(xué)手段，具備實(shí)施新課程的能力和水平。力爭使一批教師成為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和研究型教師。

一是針對我校的教師實(shí)際，我們分別制定學(xué)校教師校本培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校教師繼續(xù)教育計(jì)劃、教師則根據(jù)個人所需，制定了以課程學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的自訓(xùn)自練計(jì)劃。

二是學(xué)校班子身先士卒，做好表率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是新課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改實(shí)驗(yàn)中，切實(shí)做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收課改信息。

三是根據(jù)不同年齡、學(xué)歷、水平、學(xué)科教師的自身需求，對全校的教師校本培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)一部署和具體安排，并加強(qiáng)組織指導(dǎo)，把培訓(xùn)工作各項(xiàng)措施落在實(shí)處。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位，避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象，使教師積極主動地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

二、形式多樣，求實(shí)創(chuàng)新

實(shí)施課改以來，我們堅(jiān)持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓(xùn)活動，調(diào)動教師的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。一是堅(jiān)持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過程，用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓(xùn)過程，倡導(dǎo)參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓(xùn)方式。二是實(shí)行分科、分期、滾動進(jìn)行的集中培訓(xùn)方式和校本培訓(xùn)的方式進(jìn)行。集中培訓(xùn)主要方式有：專題講座，參加各級課程培訓(xùn)的人員做專題講座，并對接受培訓(xùn)人員提出的問題給予對話式的解答和指導(dǎo)；研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗(yàn)、互動中切實(shí)提高教師實(shí)施課程的能力。三是以教研組為單位，開展集中學(xué)習(xí)、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓(xùn)。

（一）理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

1、師德方面培訓(xùn)

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導(dǎo)，開展以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為重點(diǎn)的培訓(xùn)，結(jié)合《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀。通過各種形式的師德培訓(xùn)、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊(duì)伍。

2、新理念方面的培訓(xùn) 認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點(diǎn)要結(jié)合本人的教學(xué)情況選修新課程培訓(xùn)的有關(guān)專題進(jìn)行自學(xué)。同時(shí)學(xué)校方面也要進(jìn)行集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要有《以導(dǎo)學(xué)案為抓手，打造高效課堂》、《課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《影響教學(xué)質(zhì)量的幾方面因素》、等的學(xué)習(xí)和對新課程改革教學(xué)中問題的研究為主要內(nèi)容，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)習(xí)時(shí)間為每周一學(xué)三學(xué)時(shí)，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。

3、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對自學(xué)進(jìn)行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加上級部門的確專題講座并組織部分教師參加學(xué)科教師培訓(xùn)，學(xué)校也多次組織學(xué)習(xí)“新課程與教學(xué)改革”等有關(guān)專著，觀看新課程課堂教學(xué)錄象。我們重視抓好有實(shí)驗(yàn)課題年級教師的課程培訓(xùn)工作，以點(diǎn)帶面，通過一系列的理論培訓(xùn)，使我校教師對教育理論知識及時(shí)進(jìn)行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀等，同時(shí)促進(jìn)了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學(xué)行為打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實(shí)效性。在理論與實(shí)踐相結(jié)合方面，我們開展不同形式的教研實(shí)踐活動。如承擔(dān)州、市組織的新課標(biāo)課堂教學(xué)比賽、研討或觀摩課、分學(xué)科開設(shè)一些教學(xué)理論講座，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標(biāo)、有主講人、有記錄；保證時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員的落實(shí)。通過“備課——說課—講課——反思——評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學(xué)效果。

（二）研訓(xùn)結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展

1、開展活動，激活教師學(xué)習(xí)與實(shí)踐內(nèi)驅(qū)力。

為充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐課程的積極性，提高培訓(xùn)效率，使教師真正把學(xué)得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動。我校采取了“以教研驅(qū)動自訓(xùn)”的策略來營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。具體做法是：

（1）開展教學(xué)“三個一”這一群眾性的教研活動，促使教師在活動過程中成長。學(xué)期來，我們認(rèn)真落實(shí)聽、說、評“三課”制度。教師們能根據(jù)各教研組的安排，遵循新課標(biāo)新的教學(xué)理念，認(rèn)真地上好每一節(jié)教學(xué)活動實(shí)踐課。在反思課堂教學(xué)中，教師們能夠本著互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的指導(dǎo)思想，比較恰當(dāng)?shù)卦u好每一節(jié)課。通過活動，開展反思性學(xué)習(xí)，對教學(xué)的實(shí)際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學(xué)中學(xué)會教學(xué)。

（2）積極參加校外舉行的各項(xiàng)競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。我校積極參加州、市、基地組織的課堂教學(xué)競賽，外出參加競賽活動的老師，都能認(rèn)真準(zhǔn)備，深入思考。學(xué)校還重視發(fā)揮骨干教師群體力量，全力以赴幫助做好參賽的準(zhǔn)備工作。我校張淑欣等老師在參加市、縣新課程課堂教學(xué)研討中都取得較好的成績。

2、以課題研究為載體，提高教師新課程研究能力。

教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個重要內(nèi)容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)。注重教師教學(xué)科研意識和能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實(shí)際，針對當(dāng)前教育教學(xué)中的實(shí)際問題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中的問題，圍繞我校教育教學(xué)科研課題，有效地開展課題實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過教育科研知識的培訓(xùn)：逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

3、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。

班主任是全面直接負(fù)責(zé)一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的教師。班主任隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和管理水平直接影響到學(xué)校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質(zhì),通過組織外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和班主任自學(xué)相結(jié)合等方式加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)，同時(shí)我們還注重對班主任工作研究，不斷地總結(jié)和傳授工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了一批具有較高教學(xué)水平和熟練的業(yè)務(wù)知識的班主任。

4、充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭作用.學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的作用,開展結(jié)對子活動.并通過舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流、集體研討等活動，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí),相互借鑒.鼓勵各位教師利用各種渠道學(xué)習(xí)，搜集各種先進(jìn)的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和班級管理方法,并靈活運(yùn)用于實(shí)際工作中。

三、培訓(xùn)到位，成效顯著

通過狠抓新課程培訓(xùn)，我校教師師德師風(fēng)不斷改善，改革意識不斷增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)觀念能轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式善提煉、教學(xué)結(jié)構(gòu)會構(gòu)建，取得一系列的成績。本學(xué)期在各級各類觀摩課、研討課中，上課老師都精心設(shè)計(jì)教案，很多青年教師改革力度大，改革精神強(qiáng)，教學(xué)能力進(jìn)步較大。

四、存在的問題

1、培訓(xùn)過程原始資料的收集、整理有待加強(qiáng)。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范，還不善于對資料進(jìn)行分析，并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)存在的問題。

2、校本培訓(xùn)的項(xiàng)目意識不強(qiáng)。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實(shí)際需要、教師發(fā)展的需要制定昝為切實(shí)的校本培訓(xùn)項(xiàng)目，使整個培訓(xùn)工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實(shí)際教育教學(xué)能力、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓(xùn)應(yīng)有的作用。

3、校本培訓(xùn)的方式還比較單一。目前，開展校本培訓(xùn)的方式仍然是單一的講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。

總之通過開展有計(jì)劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作，使培訓(xùn)工作切實(shí)為教學(xué)教育提供了理論基礎(chǔ)，同時(shí)提高了教師的教育教學(xué)能力，提升了個人的自身素質(zhì)。但我們在實(shí)際工作中也存在很多不足之處，今后我們將采取積極有力的措施，與時(shí)俱進(jìn)，探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力。

第四篇：校本研訓(xùn)工作總結(jié)

校本研訓(xùn)工作總結(jié)

校本研訓(xùn)是學(xué)校教育工作的重要環(huán)節(jié)。本學(xué)期，我校在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，有條不紊地開展了研訓(xùn)工作，較圓滿地完成了本學(xué)期的教育研訓(xùn)任務(wù)。具體工作總結(jié)如下：

一、營造研訓(xùn)氛圍，提高認(rèn)識。

學(xué)校的生存與發(fā)展，教師的專業(yè)化發(fā)展都離不開校本研訓(xùn)。因此，開學(xué)初，學(xué)校成立了校本研訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組.學(xué)期初召開全體教師會議，按照校本培訓(xùn)的要求，認(rèn)真布置了校本培訓(xùn)的自修內(nèi)容，并提出了嚴(yán)格的要求，使全體教師充分認(rèn)識進(jìn)行校本培訓(xùn)的重要性，不把培訓(xùn)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，應(yīng)付了事，真正從中學(xué)到師德修養(yǎng)理論知識和教學(xué)理論技能。

二、具體工作情況：

1、理論學(xué)習(xí)方面：主要是發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的作用，以教研組為單位,比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了有關(guān)多元智能在課堂教學(xué)中的應(yīng)用知識。這由學(xué)校教導(dǎo)處安排具體學(xué)習(xí)時(shí)間，各教研組自由采取研討、自學(xué)、反思等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且學(xué)有記錄。對于“中小學(xué)安全教育”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常重視，特地安排學(xué)校政教處給全校老師做了《中學(xué)生安全知識》的講座，那一個個經(jīng)典的案例，讓教師真真切切地感受到了“安全教育”的重要意義。

2、新課程教育理論培訓(xùn)

課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。我們把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓。每月安排兩次培訓(xùn)，主要抓好三方面的工作：

（1）、明確培訓(xùn)目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。

（2）、確保培訓(xùn)時(shí)間：教研組充分利用每周教研活動時(shí)間進(jìn)行學(xué)科教研或集體備課。

（3）、形成培訓(xùn)系列：組織教師在學(xué)科組內(nèi)交流、分析、討論現(xiàn)代教育理論和我校課堂教學(xué)的相關(guān)點(diǎn)和生長點(diǎn)，從而探索和尋找兩者的最優(yōu)結(jié)合點(diǎn)，使教師能將所學(xué)的教學(xué)理論知識及時(shí)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，反過來再進(jìn)一步反省自己的教學(xué)行為，使教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷“實(shí)踐→探索→完善→實(shí)踐→成功”之路。

3、本學(xué)期繼續(xù)強(qiáng)化了骨干教師的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)進(jìn)一步提升了骨干教師的教學(xué)理念和綜合素質(zhì)，使他們在教育教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，通過他們的“傳幫帶”作用，帶動了教師的整體水平的提高。

4、開展課堂創(chuàng)新教學(xué)活動。本學(xué)期我校在進(jìn)修校的統(tǒng)一安排下，加強(qiáng)教師的創(chuàng)新教學(xué)理念。采取了創(chuàng)新教學(xué)的專題講座，由教導(dǎo)處專門負(fù)責(zé)，每月進(jìn)行一次全校教師的講座，間周由各教研組組織一次專門的學(xué)習(xí)。并且在學(xué)校組織了創(chuàng)新教學(xué)的競賽，成功的評選出了優(yōu)秀的創(chuàng)新教學(xué)能手，在我縣進(jìn)行了公開教學(xué)課，得到了一致的好評。通過開展創(chuàng)新教學(xué)活動，教師的教學(xué)能力有了很大的提高，做到了理論應(yīng)用于實(shí)踐，使教師的理論水平轉(zhuǎn)化成教學(xué)實(shí)踐能力。

5、通過評價(jià)機(jī)制使校本研訓(xùn)落到實(shí)處。

校本研訓(xùn)工作是一項(xiàng)具體、細(xì)致的工作，我們把校本研尋內(nèi)容、時(shí)間、形式、開發(fā)課程等責(zé)任分解落實(shí)到人，實(shí)行全程監(jiān)控、考核獎勵和總結(jié)，考核結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容，這學(xué)期對公開課及教案、創(chuàng)新教學(xué)成果、個人學(xué)習(xí)筆記、聽講座及報(bào)告的心得體會等均作為評價(jià)的原始依據(jù)，逐一記錄評估，并給予一定獎勵。

總之，本學(xué)期經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)及全體教師的共同努力，教師的教育教學(xué)理念有了進(jìn)一步的提升，教學(xué)技能有了進(jìn)一步的提高。2007年即將過去，我們相信在新的一年中，我們的校本研修工作將開展得更細(xì)致、扎實(shí)、生動、有效。

第五篇：校本研訓(xùn)工作總結(jié)2017

曹村礦區(qū)學(xué)校2017年校本研訓(xùn)工作總結(jié)

一年來，我校校本培訓(xùn)工作能認(rèn)真落實(shí)省、市、區(qū)有關(guān)文件精神，貫徹《霍州市校本研訓(xùn)工作實(shí)施管理辦法》，圍繞深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標(biāo)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，立足學(xué)校實(shí)際，面向全體教師，圍繞有效教育教學(xué)，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極開展以校為本，以教研組為主陣地的校本培訓(xùn)活動?，F(xiàn)將這一年來的主要工作總結(jié)如下：

一、更新理念，明確目標(biāo)。

我校將教師校本培訓(xùn)工作列為學(xué)校工作中的重要任務(wù)，充分認(rèn)識到全面實(shí)施教師校本培訓(xùn)是更新教師知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教師教育理念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要舉措。為了更好地落實(shí)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)和校本培訓(xùn)三至五年工作思路，在開學(xué)初特制定《校本培訓(xùn)工作計(jì)劃》，在計(jì)劃中規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容及形式，落實(shí)措施保障，明確校本培訓(xùn)目標(biāo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師校本培訓(xùn)，并成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，確保教師校本培訓(xùn)工作扎實(shí)、有效地開展。

二、狠抓常規(guī)，注重落實(shí)。

（一）建立和完善校本培訓(xùn)督導(dǎo)機(jī)制，校長作為校本培訓(xùn)成敗的第一責(zé)任人。學(xué)校將校本培訓(xùn)納入教師考核目標(biāo)體系，作為教師績效考核和教師評優(yōu)、評先的重要內(nèi)容。對校本培訓(xùn)工作成績優(yōu)異的教研組（備課組）和個人予以表彰和獎勵；對校本培訓(xùn)工作成績不合格的教研組（備課組）和個人予以通報(bào)批評。

（二）教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)并取得規(guī)定學(xué)時(shí)是考核、職務(wù)評聘和評先評優(yōu)的必備條件之一。每位教師每學(xué)年必須取得40學(xué)時(shí)，其中必須參加學(xué)校校本培訓(xùn)（被教育行政部門、教師培訓(xùn)部門派出長周期培訓(xùn)的除外）并不少于24學(xué)時(shí)。

（三）學(xué)年內(nèi)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)累計(jì)不足40學(xué)時(shí)，其中校本培訓(xùn)不足24學(xué)時(shí)者，當(dāng)年考核、高級教師履職考核不能評為優(yōu)秀。無正當(dāng)理由不參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的，考核為不合格。

（四）為了更好地開展校本培訓(xùn)工作，全體教師以語文組、數(shù)學(xué)組教研組為單位，同時(shí)設(shè)立年級備課組，按照時(shí)間進(jìn)行集中研討和培訓(xùn)。教研組組織教師集中培訓(xùn)首先做到了“三定”和“三查”： 即在每次培訓(xùn)前定時(shí)間，定內(nèi)容，定主講人，培訓(xùn)時(shí)查出勤、查記錄、查反思，從制度上保證了培訓(xùn)的嚴(yán)肅性和重要性。同時(shí)各教研組根據(jù)教師們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，在開學(xué)初廣泛征求教師的意見，有針對性的安排培訓(xùn)內(nèi)容，確保內(nèi)容是教師們需要的能在教學(xué)中產(chǎn)生實(shí)效的東西，避免了吃力不討好的現(xiàn)象，確保內(nèi)容的實(shí)效性。為了加大教學(xué)常規(guī)管理，學(xué)校行政分別下到各教研組、年級組具體指導(dǎo)。教導(dǎo)處進(jìn)行隨堂聽課，不定時(shí)檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況，同時(shí)要求各教研組長經(jīng)常深入各班聽課、評課，參與各備課組的教學(xué)研討活動。

本學(xué)年已組織教學(xué)常規(guī)檢查5次，并將檢查結(jié)果在教師例會進(jìn)行通報(bào)，有利地促進(jìn)了常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)制度的實(shí)施。

三、強(qiáng)化管理，創(chuàng)新模式。教師校本培訓(xùn)工作，是學(xué)校管理工作中的一個永恒主題，同時(shí)又是一個系統(tǒng)工程，強(qiáng)化管理，確保措施到位十分關(guān)鍵。本我校校本培訓(xùn)內(nèi)容分“規(guī)定內(nèi)容”和“自定內(nèi)容”兩部分。

（一）校本培訓(xùn)“規(guī)定內(nèi)容”

1．專業(yè)精神。大力弘揚(yáng)“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”的師德風(fēng)尚，貫徹執(zhí)行新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展政治思想和師德修養(yǎng)教育，教育政策和法規(guī)教育，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)，樹立科學(xué)教育觀、教學(xué)觀、人才觀。

2．專業(yè)知識與技能。圍繞教學(xué)基本環(huán)節(jié)、基本能力和基本技能，針對教師實(shí)際，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，拓寬和更新專業(yè)知識，以課堂教學(xué)問題為突破口，訓(xùn)練教育教學(xué)技能，研討教育教學(xué)方法，交流改革經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)提高教師課堂教學(xué)能力和水平。

3．專題培訓(xùn)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展德育工作、教科研、信息技術(shù)、心理健康等方面的專題培訓(xùn)。

（二）校本培訓(xùn)“自定內(nèi)容”（1）骨干培訓(xùn)

大力支持我校教師參加上級教育部門組織的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，并形成我校的骨干教師精英梯隊(duì)。

（2）青年培訓(xùn)

為青年教師搭建成長的平臺，給青年教師一定的學(xué)習(xí)任務(wù)與壓力，并根據(jù)青年教師不同業(yè)務(wù)層次進(jìn)行“拜師結(jié)對”，使青年教師在思想和業(yè)務(wù)上盡快成長。（3）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

充分利用教師辦公電腦，實(shí)施校本教研與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合的培訓(xùn)模式，使常規(guī)的教研活動真正成為校本培訓(xùn)的重要載體。把遠(yuǎn)程培訓(xùn)納入校本培訓(xùn)體系中，使校本培訓(xùn)向系統(tǒng)化、規(guī)范化發(fā)展。同時(shí)把學(xué)校的學(xué)生工作、新課程實(shí)施、教學(xué)反思等活動都納入到學(xué)習(xí)工作中來，使之更加豐滿有肉。

（4）合作讀書

讀教育名著，促專業(yè)成長。結(jié)合素質(zhì)年活動精神，上學(xué)期，學(xué)校選購教育教學(xué)理論書籍，人手一冊，本學(xué)期切實(shí)開展讀好書活動，并在校園網(wǎng)上開辟在線研討等交流活動。

（5）班主任培訓(xùn)

班主任是全面直接負(fù)責(zé)一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的教師。班主任隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和管理水平直接影響到學(xué)校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質(zhì),通過組織外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和班主任自學(xué)相結(jié)合等方式加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)，同時(shí)我們還注重對班主任工作研究，不斷地總結(jié)和傳授工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了一批具有較高教學(xué)水平和熟練的業(yè)務(wù)知識的班主任。

（6）基本功修煉

“三筆一話”是 教師基本功，要求中青年教師有相應(yīng)的培訓(xùn)記錄或作業(yè)。學(xué)校要組織教師進(jìn)行“師功比武”，含學(xué)科技能比賽、書法演說比賽、語文教師寫字比賽、數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)競賽等等。

四、培訓(xùn)形式 以教師發(fā)展為本，堅(jiān)持因地制宜、學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)教師“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。必要時(shí)，“走出去、引進(jìn)來”，分類受訓(xùn)、按需施教。

以教研組（備課組）為主陣地，采取集體備課、讀書活動、案例教學(xué)、課例研評。以教導(dǎo)處教科室安排的教研活動為平臺，采取專題研討、講座交流、觀摩互動、教學(xué)比武、成果展示。以自覺性、持久性、習(xí)慣性的個人自主培訓(xùn)為最高境界，采取網(wǎng)絡(luò)研修、課題研究、教育教學(xué)創(chuàng)作。課題研究是教育科研的靈魂，讓全體教師參與課題實(shí)驗(yàn)，教育科研只有扎根于教育實(shí)踐的土地上才能枝繁葉茂。我校已成功申報(bào)了兩個霍州市重點(diǎn)課題，同時(shí)還要求每位教師各自承擔(dān)一個研究課題，以大課題帶動小課題。新課程標(biāo)準(zhǔn)對各個學(xué)科相應(yīng)提出了培養(yǎng)習(xí)慣的要求，我校提倡務(wù)實(shí)校本培訓(xùn)，將教學(xué)研究的重心下移，以教師研究為主體，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，讓老師們在課題研究中實(shí)實(shí)在在的解決教育教學(xué)中存在的問題?！叭巳藚⑴c教科研”，教科研工作再上新臺階。

五、校本培訓(xùn)存在的問題：

缺點(diǎn)是我們前進(jìn)的動力，只有發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，才能使我們邁向成功。經(jīng)過近幾年的實(shí)踐總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)還有一些不足的地方。

1、我們在開展各項(xiàng)活動時(shí)，有個別教師出現(xiàn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象，沒有認(rèn)真對待。

2、在教師基本功訓(xùn)練上，過于重視教學(xué)工作，偶爾忽視校本培訓(xùn)，缺少力度。

3、有些活動流于形式，沒有真正認(rèn)識到其重要性。

六、校本培訓(xùn)今后努力方向與措施：

針對上述優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，我們要在以下方面加強(qiáng)：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，定時(shí)定量地檢查每周、每月布置的各項(xiàng)工作。

2、結(jié)合我校實(shí)際情況，制定各類考評方案，對廣大教師進(jìn)行量化考評，學(xué)期末、年終公開考評結(jié)果。

3、穿插不定期的抽查形式，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)例會說明。校本培訓(xùn)工作是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，校本教研活動的開展,給老師們提供了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺,我相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在全體老師的共同努力下相信，在我校全體教師的努力下，我校的教育教學(xué)會更加有聲有色。

2017年校本研訓(xùn)工作

總 結(jié)

曹村礦區(qū)學(xué)校